時間：2022-08-03 16:40:10
導語：在石油工程專業實習總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
以鉆井工程實訓課程為例，課程以石油工程的專業學習和石油工程課程設計為結合點，將相關課程中各種理論知識與鉆井現場實踐緊密結合，綜合運用相關的理論知識，分析和解決實際施工過程中遇到的主要問題，鞏固和加深學生的理論知識，使學生在鉆井工程現場得到實踐操作及設計的訓練。課程對學生能力的培養主要體現在以下幾個方面：1.通過鉆井工程現場實踐及實際的鉆井設計，培養學生理論聯系實際的分析能力。2.根據鉆井現場出現的實際問題，訓練學生根據客觀規律利用理論知識分析問題、解決問題的能力。3.培養學生的全局觀念和良好的現代工程意識，訓練其對質量、環境、職業健康、安全和服務意識等卓越工程師基本素養的認識。4.通過井隊實訓環節的訓練，學生能針對鉆井工藝過程、設備及所面臨的約束環境提出創新設想，為不斷提高開發和設計、技術改造與創新的能力打好基礎。5.在鉆井工程實訓環節，每組學生是一個小集體，其與現場工作員工又構成一個相對較大的集體。在一起工作生活的四周時間內，可以訓練學生的交流溝通、環境適應和團隊合作能力。6.鉆井工程作業危險，具有隱蔽性、突發性等特點，其危害包括：人身傷害、財產損失以及生態破壞等多方面。通過現場工程實訓，可以訓練其處理危機與突發事件的靈活應變能力與方法。7.通過現場實習，使學生掌握填寫鉆井工程班報表，換繩套，卡繩卡，鉆具、套管的檢查、擺放、丈量和保養，填寫鉆具記錄本、套管記錄本，鉆具接頭的識別和匹配，井口工具及操作，穿大繩，井口消防工具的管理和使用，沖鼠洞、井口操作、二層臺操作，注水泥，下套管，完井等操作，以及常用鉆井設計軟件操作等技能。
二、校企合作強化石油文化、鐵人文化的傳承
學校開展校企合作培養卓越工程師的主要合作單位都在大慶油田。大慶油田有著深厚的石油歷史文化底蘊，有鐵人紀念館、油田歷史陳列館、油田科技館等多個文化、科技場館。有鐵人王進喜領導過的“鋼鐵1205”、“尖刀1202”鉆井隊，“英勇善戰的修井鐵軍”修井107隊，試油試采公司女子射孔四隊等一些技術過硬、作風嚴謹的金牌隊伍。這些隊伍都有自己的隊史展示室，是大慶精神、鐵人文化傳承和發揚的優秀基地。把參觀學習場館和金牌隊作為培養過程的重要環節，有利于學生更深刻的學習和理解大慶精神、鐵人精神，更好的傳承大慶精神、鐵人精神。
三、校企雙師制度對導師提出新的要求
建設一支勝任卓越工程師培養工作的工科教師隊伍是卓越計劃成功的保證。一是通過建立高校專職教師與企業兼職教師的合作機制，使二者之間取長補短，相互學習，共同提高。一方面，專職教師向兼職教師學習處理和解決實際工程問題的經驗。另一方面，兼職教師向專職教師學習教育教學方法。二是通過安排高校專職教師到企業參與企業生產、設計、研發和管理等實際工作，在企業真實的工程環境和先進的裝備技術環境中，在企業實際經驗豐富和工程能力強的工程師的指導下，培養和提高其工程實踐能力、工程設計開發能力，以及工程技術創新能力。三是通過安排企業兼職教師到高校接受繼續教育，更新他們的專業知識，提高他們在工程領域的理論水平，促進他們實踐經驗與理論知識的結合。四是通過安排高校專職教師和企業兼職教師參加國內外學術交流會議，了解學科行業最新發展動態，了解國內外企業先進技術和人才需求的新變化。豐富高校專職教師和企業兼職教師的工程視野。
四、結論
關鍵詞 油氣儲運 系統仿真 實驗教學
中圖分類號：TE8-4 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.068
Abstract This article according to the simulation software and the factory internship in the limited effect of lack of oil and gas storage and transportation professional， put forward to the students as the main body for designers and software developers， and to the team as the main form， so that each student to maximize their strengths. The system covers the field of oil and gas storage and transportation of each module， reproduce the real environment of the industrial field， enhance the students' awareness of production and various systems， the effective application of the system to make students master the production process， the professional knowledge to form a knowledge system， from theory to practice and understanding.
Keywords oil and gas storage and transportation； system simulation； experimental teaching
S著人類文明的進步，計算機在生活，工作，學習中發揮的作用越來越大，它帶給現代教育的方便、直觀等其獨特的優越性，也促進了教育領域的發展。目前很多高校開發相應計算機輔助教學軟件，以便于學生可以更直觀和系統地學習，達到現場參觀的效果甚至優于其效果，另外現在也有一些企業將其開發成系統軟件，并將其商品化。①
目前相關工業計算機仿真技術是分為兩大類，一種是從宏觀角度考慮，對現場工藝流程的模擬，通過開關閥門完成不同的流程的操作以達到現場模擬的效果。二是從微觀角度考慮，針對石油，化工，航空航天等行業，對其流體流態，導熱，擴散等多方面的模擬。用于預測及優化設備流程系統或事故評估，以做好預防及應對措施。因此通過計算機仿真系統學習培訓，對于工科生來說是一種高效率、低成本的教學手段。②
1存在的問題
1.1市場上沒有的完善仿真實習系統
由于受到時間及安全生產等限制，學生不能到每個現場去熟悉流程，但是對于石油工程學院的學生來說，無論是油氣儲運專業還是石油工程專業，流程都是最重要的知識結構之一，那么為了解決授與學之間的矛盾，學校必須拿出一套形之有效的解決方案。仿真模擬的產生解決了這個問題，并且它在其它學科上也得到了廣泛的應用，所以在油氣儲運和石油工程專業引入仿真系統是幫助學生對流程做全面了解最簡單且有效的方法。但由于是小眾專業所以各石油高校都在自行開發其仿真模擬軟件但到目前為止，沒有一所石油高校開發出一套完備的儲運專業所需的仿真軟件，所以無法在市場上推廣。因此許多儲運專業實際上并沒有仿真這個模塊。③
1.2 仿真實習系統的必要性
（1）缺少專業對口并且長期穩定的校外實習基地。在當今中國的經濟形勢下，各廠礦企業不可避免地把經濟效益作為其考慮的首要因素。學生下廠實習，對正常的生產秩序總會產生或多或少的影響，因此，在接納學生進廠實習的態度方面，工廠一般較為被動。
（2）無法保證生產實習質量。在石油化學工業、現代化學工業及其他過程工業日趨集成化、連續化、自動化的今天，現場操作的危險性也在顯著增加，任何錯誤操作都可能帶來十分嚴重的后果。因此，學生下廠后既難深入實際，更不允許動手操作，只能被動地看和聽，其主動性、創造性都難以調動和發揮。這種走馬觀花，流于形式的實習方式，效果根本無法得到保證。針對上述問題，應在生產實習中加強高科技含量，強化有特色的生產實習，強化學生的工程意識，激發其學習主動性，使所學理論知識深入化、綜合化和系統化。實踐證明，將仿真培訓應用于學生的生產實習中，不僅受到了學生的熱烈歡迎，在提高實習質量方面也起到了事半功倍的效果。
2 解決方法
2.1 開發步驟
（1）劃分不同領域，分成石油工程仿真系統和油氣儲運仿真系統。（2）劃分不同性質，分成流程仿真系統和設備仿真系統。（3）梳理出不同的流程并對流程進行繪制。剖析不同設備內部結構繪制出設備內部結構。（4）根據流程圖和設備結構圖，通過組態王和Pro/E軟件及Visual C++語言開發出相應的流程仿真系統和設備仿真系統。
2.2 需開發的系統（圖1）
2.3 已開發的仿真系統（圖2）
2.4 營造組建仿真系統開發的環境
（1）通過不同模塊和性質的劃分，梳理出不同的流程并對流程進行繪制，重點開發儲運流程仿真系統，特別是油庫和加油加氣站。
（2）通過過第二課堂，大學生創新創業項目結合素拓學分，要求學生在校期間必須參加一項專業領域的實踐活動，使學生加入到創作團隊中去。
（3）形成“傳幫帶”的傳統和機制，使知識體系不斷完善，每屆都汲取大三，大四的成員加入團隊，形成大四帶大三傳統。
（4）在軟件的開發過程中，根據每個人不同情況，有的擅長畫圖，有的擅長編程，有的對組態王或Pro/E應用更熟練，充分發揮每個人的特長激發興趣點，提高工作效率。
（5）充分發揮老師的帶動及解決關鍵難題的作用，在學生陷入誤區或是有解決不了的問題，老師給予關鍵性的指導。
2.5 預期效益
（1）初步建立起油氣開發與儲運工程實驗實訓中心的仿真實驗室，并逐漸投入教學使用。
（2）學生通過開發仿真系統，對流程，設備有了系統且詳細的認識，并對開發軟件的應用達到精通的水平。提升了學生的技能，并使理論和實踐的結合調動起學生的學習積極性，提高了學生的能動性。
（3）通過在仿真實驗室的學習，推動了學生對知識結構加以更深入透徹的了解，通過對每個不同流程的操作，使學生對油庫，加油加氣等知識掌握得更扎實。
學生培養質量明顯提高，既有堅實理論基礎，又有熟練動手能力和創新能力，使畢業生能適應社會要求，盡快地適應工作崗位的需要。
3 仿真模塊的培訓
3.1 教師自身素質提升
由于仿真系統是由一個設備仿真系統和六個流程仿真系統組成，涉及到油氣儲運專業所有專業課程的知識。所以對教師來說也是一個挑戰，因為每個教師一般只擔任三到四門的課程。對自己未涉及的課程由于時間久沒有接觸，或是即使了解，但對于細節的掌握仍不夠。并且每個流程系統是仿造工業流程，比平時書本所學更復雜，更細致。而且書本的知識相對于現在的工業發展有一定的滯后性。對于我們每個教師來說，也是一個知識再梳理，再更新的過程。所以在開課前每個教師也要進行仿真軟件的培訓，這樣多學科的交叉也是對自己一些研究靈感的激發過程。
3.2 流程演示與事故排查
對于油氣儲運專業的學生來說，流程是最重要的知識結構，所以對于流程的演示教師必須詳細演示，逐個開閥。使學生在了解流程的同時掌握每個閥門的作用。這樣多個流程走下來，學生對于每個閥門的用途都銘記于心。但是對于中國高校的學生來說，接受力和理解力都是很強的，但是對創造力和解決問題的能力來說，仍是一個短板。所以我們必須結合工業現在的情況，在工業上不只是通過開關閥門切換流程，當遇到突發事故時要能快速精準地拿出解決方案。這就要求學生必須在熟悉流程的基礎上通過逆向思維才能作出準確的判斷。所以在流程演示之后拋出問題是十分關鍵的，然后讓學生去思考，是由于哪些閥門操作錯誤造成，或通過開關哪些閥門，開車，停車等操作可減少損失。這樣，通過正面教學與反面思考的方式達到舉一反三的效果。
3.3對學生的要求
通過其實際操作性以及與未來工作的相關性激發學生的學習熱情及學習興趣。仿真的學習是一個雙向互動的過程，學生的興趣更加濃厚，隨時學習隨時操作，而且我們可以生成問題庫，在每節課結束前學生必須完成計算機隨機拋出的問題，這樣學生才可以離開機房。在學生的考核環節上，可以從兩方面著手，一是交互式考試系統，多種模擬情境，計算機隨機抽取，學生需在規定的時間內完成，這樣避免相鄰的同學互相抄襲。二是對操作質量的評價，按操作次數計分，一次操作成功計滿分，一次不成功計為不合格，這與現場生產情況是有關的，因為在實際企業員工操作中是要求一次成功不能出錯的，④否則會帶來經濟損失或危險，這樣就達到對學生學習與實踐雙重考核的目的。
4 未來展望
仿真教學系統形成之后，可以用于石油相關專業的本科實踐教學，經過多次改進和完善亦可用于企業員工的技術培訓等方面。另外，由于其專業原理簡單、工藝直觀、展現生動的特點，使工作現場最大限度還原。讓學生在一個直觀，生動的環境下把知識順利掌握，且印象深刻，并對油庫設計與管理，管輸工藝，加油加氣站的設計與管理，城市燃氣輸配等油氣儲運相關專業課有了深入的了解，完成理論到實踐的跨躍。
4.1 實用性
仿真教學系統從設計，開發到最終的應用都以現代工業實際為大背景，內可用于教學，外可用于員工培訓，是一個還原現場的虛擬操作界面，與工人在中控室的操作界面保持一致，兼具仿真性與實用性。 （下轉第158頁）（上接第146頁）
4.2 綜合性、設計性
（1）軟件在編輯設計過程中。作為每個仿真系統的設計師，必須對每個流程都了如指掌，要清楚掌握每個區域的分流程（收油流程，發油流程，倒罐流程等等），每個設備的內部結構，并把他們組合起來，形成一個完整有機的整體。這即要求對知識掌握的通透性，又要求靈活性。并且每個參數變化，閥門開關等影響，這些細節要求更是必須精準，對設計者來說考驗其運用不同思維方式去分析問題。所以其綜合性、設計性使學生之所學達到最大化的應用。
（2）在應用中。在未來該仿真系統應用教學時，采取最大的靈活性，可以接受學生各種操作，學生可以自行制定方案，通過參數的變化調節，反映生產過程中各相應參數的變化及關聯，激發學生的主觀能動性和創造性思維。具有很強的設計性。在內容上，應用多學科，幾乎涉及所有油氣儲運專業課，打破學科之間的壁壘，具有明顯的綜合性。在方法手段上，更新了傳統的教學方式，不是僅限于觀摹，而讓每個學生都有參與感和主導感。清楚自己的工作內容并對其負責。
4.3 效果最大化
儲運生產系統復雜而龐大，且屬高危作業場所，所以一般學校組織的生產實習根本無法滿足對其系統的深入了解，并且在生產中大多時間都是正常工作狀態，幾乎不會出現誤操作及反常情況。而該仿真教學系統的出現，首先是可以讓學生對龐大管輸系統深入了解。通過參數與閥門的調節，熟悉流程。其次，可以模擬事故運行狀態，學生可以從事故狀態中找原因，總結經驗。再次可以讓學生動手操作，通過親身實踐增強他們對這份工作的責任感，使學習效果達到最大化。⑤
項目名稱：構建具有石化特色的石油仿真系統（215149）
注釋
① 邱挺，黃智賢，葉釗，李曉.化工仿真實習課程的教學實踐與改革[J].化工高等教育，2012（5）：56-58.
② 邢曉凱.油氣儲運工程專業多元化實踐教學的改革與探索[J].實踐教學，2011（22）：123-124.
③ 屈成亮，徐洪，邵寶力，王海彪.以就業為導向的油氣儲運工程專業仿真實踐課程設置的建議[J].科技視界，2013（35）：109-110.
關鍵詞： 構造地質學；現狀；建議
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0257-02
0引言
構造地質學是地質學的重要分支學科，是石油地質學研究的重要支柱，是評價油氣遠景不可缺少的依據。構造地質學主要研究由內力地質作用所形成的褶皺、斷層、節理等各種地質構造的形態、產狀、規模、形成條件、成因機制、分布規律和演化歷史。該學科主要針對高等院校地質學專業和資源勘查工程專業的學生而開設的。它對于培養優秀的地質專業人才具有重要的影響作用，因此對該課程進行教學改革具有重要的意義。本文通過對目前我校構造地質學教學現狀進行分析，提出了一些改革方法和建議，試圖不斷提高教學質量和效果，對學生今后的發展、樹立學校品牌乃至對行業的發展都有十分重要的意義。
1構造地質學教學存在問題分析
通過對我校近幾年的構造地質學教學情況的分析，發現在教學過程中普遍存在如下問題：
1.1 學生對課程性質認識不清對于初入象牙塔的大學生來說，在學習過程中，對初高中均有接觸的英語、數學、物理等基礎課程接受的比較自然，而對專業課比較陌生，對自己將要從事專業的認識也十分模糊。構造地質學是我校資源勘查工程的專業基礎課，本學科是構造學的一個分支。它主要介紹構造地質學領域的最基本知識、思維方式和操作技能。它不同于公共基礎課，對于初學者來說接受和理解都比較難，不知道學這些有什么用、怎么應用。致使學生在學習上的盲目性和缺乏興趣，使得學生的學習動力不足，從而影響學習質量和教學效果。
1.2 教師的教學設計能力有待提高教師作為教學過程的主導者，引導學生能動地進行認識活動、循序漸進地掌握文化科學知識和基本技能，以提高學生的綜合素質。因而教師的教學過程在培養高質量人才過程中起著重要的作用。我校構造地質學教學團隊中的青年教師普遍學歷層次高，但大都在本科為非師范專業畢業，而且從事教學時間短，他們對于教學設計的工作還不夠熟悉，缺乏實際工作能力。而對高校教師而言，教學設計特別是課堂的教學設計是一項重要的基本功。它直接影響大學生素質和學習能力的提高，從而影響教學質量和效果。
1.3 書本知識與實際應用脫節構造地質學的教學不同于英語、數學等基礎課程，構造地質學是理論性、實踐性都很強的課程。它是由理論課、實驗課及野外實踐三個環節構成，描述性的內容較多，而計算公式和復雜的推理較少。我校在構造地質學的教學安排中沒有合理的分配這三個環節的教學時間，使得理論課與野外考查課間隔時間太長，不能將學習的理論知識及時有效地在實際的實踐中得到應用，從而使得學生不能很好的理解所學的知識，影響學習效率和教學質量。
1.4 學校選擇的教材較單一教材建設是實現教學目標的基礎，選擇一本好的教材是實現教學大綱、教學目標與內容的根本，也是學內容與保證教學質量的前提。由戴俊生老師主編的《構造地質學及大地構造》是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，主要是針對地質學專業和資源勘查工程專業的本科教學而編寫的。該書本著加強基礎、培養能力、追蹤學科前沿和突出石油特色的原則，系統地介紹了巖層產狀、應力、褶皺、節理、斷層等的基本概念、基本理論和基本研究方法。將基本地質理論與實踐作為重點，有輕有重、層次分明、突出重點、強調特點，較好地保證了地質類專業的教學效果。我校的資源勘查工程專業及資源勘查技術等其他地質相關專業均采用該教材，但該教材在構造地質學分析與研究方法教學方面不能滿足教學需求，因而對于提高學生實際工作能力有一定的局限。
2提高構造地質學教學質量的幾點建議
目前，構造地質學的教學在學生、老師和學校各個環節都存在很多問題，致使構造地質學的教學質量沒有得到顯著提高。針對存在的這些問題，結合多年來科研和教學經驗，本人提出一些看法和改革建議：
2.1 介紹專業應用領域和前景，激發學生的學習熱情為了避免學生盲目學習，缺乏學習的積極性和主動性，這就要求我們在新生入學時或專業課開課前，盡量抽出一部分時間大致介紹一下專業的概況和本課程的應用領域和前景。可以邀請一些油田工作人員和專業課老師為學生舉辦一些介紹相關的專業背景知識的講座，也可以從國際和國內能源發展狀況來說明石油工業的重要性。石油作為一種戰略物資，越來越受到各國的重視，其實質就是對石油能源的爭奪。我國現在也高度重視石油工業的發展，把石油作為重要戰略物資，放在優先發展地位。介紹我們所從事的地質勘探專業是石油工業的龍頭專業，事關石油工業的突破和發展，這就更依靠年輕一代的大學生努力和拼搏。通過講解，培養學生的專業理想，激發學生的專業興趣，增強學生對所從事專業的自豪感和榮譽感。同時介紹一些學習專業課的方法，特別是對于構造地質學這種專業基礎課，它不同于公共基礎課，需要學生改變學習思維和方法。
2.2 建設優秀的教師隊伍教學過程，即指教學活動的展開過程，是教師根據一定的社會要求和學生身心發展的特點，借助一定的教學條件，指導學生主要通過認識教學內容從而認識客觀世界，并在此基礎上發展自身的過程。對于年輕教師而言，通過組織培訓交流來積累經驗，還可以通過專家組的聽課評審來不斷提高實際的工作能力。
教學過程作為一種特殊的認識過程，是促進學生全面發展的過程。年輕教師在教學過程中要明確有計劃、有目的地引導學生進行認識的過程，要明確教什么、怎么教，并避免灌輸式的教學，提倡參與式的教學，引起學生的求知欲；要避免結論型的過多而問題型的甚少；要避免教學設計過細，教學“彈性區間”較少。只有做到這些才能讓學生過多的參與進來，變學生的適應性發展為創造性發展，變學生的被動學習為主動學習，從而免去了填鴨式的教學模式，能更多的開發學生的應用能力和智力。
總之教師是課程實施的主體，教師的教學能力也關系到培養人才的質量。因此，提高教師的整體素質、強化教師的競爭意識和責任意識，有助于教學水平和科研水平的顯著提高。
2.3 注重能力培養的實踐教學構造地質學是理論性和實踐性都很強的課程，除了良好的理論教學之外，構造地質學野外實習教學也是重要且必須得教學環節。學生通過老師的課堂講授掌握教學大綱所要求的基本知識、基本理論。但學生在對于構造地質學這門課程的學習時，普遍覺得枯燥、難懂、難記，對于一些抽象的概念、術語更是束手無策。基于這種情況，我校在進行構造地質學的教學安排時，加大實驗教學和野外考察的課時。為了培養和鍛煉學生的動手能力和創新意識，培養學生的地質思維，實驗課要以學生為主體，放手讓學生盡量獨立完成實驗，教師僅就基本原理和要點進行講解和輔導，鍛煉學生的地質思維和文字表達能力。在做好實驗課的同時還要強化野外實習，雖然通過理論課程和實驗課的學習，學生對地質構造現象有一定的概念，但對相應的構造地質學內容了解還是比較少，不全面且抽象，加上實際地質構造現象的復雜性和多樣性，使得學生不能將課堂學習的內容和實際構造現象完全融會貫通。所以野外實習對于構造地質學的教學來說是必要的教學環節。同時應合理安排理論課、實驗課和野外實習的的教學日程。只有這樣才能使學生做到理論與實際融會貫通，使抽象的概念描述轉變成具體的地質現象。
2.4 合理選擇教材，相輔相成合適的教材是一門課程成功的關鍵因素之一。我校本科生培養階段所用的教材對于基本概念、基本知識、基本理論的教學是可以滿足要求的。但是對于分析和研究構造地質學、培養和提高學生實際工作能力的目的還有所欠缺。因此，從全面提高構造地質學的教學質量的角度出發，還應在教材選擇方面有所改革。
對于不同類型的學生，在遵循大綱要求的前提下，對其教學內容進行適當的調整。特別是對于一些轉專業的學生來說，在沒有一定專業基礎的前提下學習構造地質學會很吃力，所以對于這種情況的學生要積極引導，指導他們在課余時間主動自學，并與本專業學生多多交流。同時對于本科生和研究生教學要有所側重，既要避免教學內容的重復還要防止有所遺漏。總之，應結合我校實際情況，合理選擇教材，為提高構造地質學的教學質量提供良好的基礎條件。
3總結
專業課教學是大學教育中一項極為重要的內容，教學質量的好壞直接關系到專業人才培養的質量，甚至對學生今后的發展都會產生重要影響。因此，無論從學校、教師還是學生的角度，都要高度重視。要根據我校實際情況和教學現狀，不斷進行探索、改革，培養學生的專業興趣，激發學生的學習熱情，提高教學質量。
參考文獻：
[1]戴俊生.構造地質學及大地構造.北京：石油工業出版社，2006.11.
[2]薛平.地質類本科專業設置和人才培養，中國地質教育，1997（01）.
[3]滕玉洪，李世安，王岫巖，伊三泉.關于普通地質教學改革的探討，中國地質教育，1994（01）.
[4]王曉青.感知教學與地質教學改革，中國地質教育，2005（02）.
關鍵詞：井控培訓 井控技術 職業教育 教學質量 鉆井
1 《井控技術》課程的特點
《井控技術》課程源自《鉆井工程》課程“油氣井壓力控制”一章的內容，隨著鉆井技術的不斷發展和衡鉆井技術的應用，以及鉆井作業安全控制的要求，為了有效防止和處理油氣井井噴事故，不斷發展和完善油氣井壓力控制理論、壓井方法及井控設備硬件，最終形成了《井控技術》的課程體系。井控技術實際上就是鉆井過程中的一種壓力控制技術，它與鉆井施工聯系緊密，這就要求學生首先要熟練掌握鉆井工藝流程，然后才能去理解地層壓力檢測、關井程序、井涌控制原理、壓井方法等內容。同時，授課教師也應該具有現場施工的經驗，這樣考慮問題就能夠比較結合實際。
2 《井控技術》課程定位和教學目標
井控技術課程的開設主要針對高職鉆井技術專業有一定鉆井工程理論基礎的學生，井控技術教學的主要目標是讓學生能熟練掌握各種井控設備的結構、工作原理及正確的使用方法，提高學生的井控意識，提升學生預防井噴、處理井噴的應急能力，幫助他們建立油氣井壓力控制的理論體系，初步培養他們的井控操作技能，為以后從事石油與天然氣鉆井工作打下堅實的基礎。
3 提高《井控技術》課程教學質量的方法和措施
3.1 夯實理論教學 ①完善教學內容。隨著鉆井工程理論的發展和鉆井工藝技術的進步，井控技術也向著多樣化和專業化方向發展，井控的目的也不再局限于單純的預防和處理井噴，而是要求有更加精細的控壓鉆井技術。因此，我們在選取教學內容時既要考慮理論的完整性，同時也要考慮內容的先進性。教師可以通過搜集資料來完善課程中缺失的內容，也可以通過引入井控新技術和新成果擴大學生的知識面，或者是分享最近發生的井控案例來豐富學生的視野。②改進教學方法。利用傳統的教學方法講解井控理論時，容易使學生感覺乏味和無趣，甚至會認為課程非常難懂。采用啟發式教學、多媒體教學、案例教學等多種方法相結合的方式，可以很好地改善教學效果。比如對于“井涌的原因分析和預防”的相關內容，可以先引導學生去思考和分析，然后組織學生在課堂上進行分組討論，各抒己見，集思廣益，最后教師總結教學內容和討論結果，這樣在一種輕松愉悅的氛圍中完成了對知識的理解和掌握，真正實現了“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念。對于很多井控問題，可以通過分析井控案例來學習，比較典型的如1223重慶開縣特大井噴失控事故，墨西哥灣井噴失控漏油事故等，通過這些案例的分析和講解，不僅說明了井控工作的重要性，也可以從中學到很多三級井控的技術措施。
3.2 加強實踐教學 ①做好校內實訓教學。校內實訓可以培養學生的職業適應能力、技術應用能力和技術創新能力。《井控技術》課程校內實訓項目主要有：a通過物理模型對井控的物理過程進行模擬；b通過仿真模擬技術對井控中的溢流、關井、壓井等過程進行計算機仿真模擬；c對井控設備模型進行拆裝練習，熟悉設備內部的結構和工作原理；d學生分崗位進行井控演習，其中包括防井噴控制演習和消防演習。做好這些校內實訓項目有助于學生對井控技術的理解，也能幫助他們很快適應未來的工作。②積極參加校外實習。校外實習是讓學生對于作業現場的工作設備、生產工藝流程、人員分工等情況有直觀的認識和了解。它給了學生一次與生產現場近距離接觸的機會。因為任何一個教師的知識和經驗都是有一定局限性的，他不可能深入了解井控技術的所有內容，這時可以發揮各人的專業優勢，請現場不同崗位的工作人員對各種設備流程進行分段講解，加深學生對于現場知識的了解。校外實習是對校內教學很好的補充和完善。③參加企業井控培訓。如果條件允許，可以嘗試讓學生參加企業組織的井控培訓。全國有很多井控培訓中心，他們有很好的教學資源，也有專業的師資隊伍，培訓內容更貼近生產現場，而且他們培訓的學員大多來自生產一線，有著豐富的現場經驗。學生參加這樣的企業培訓可以學到更有用、更專業的井控技術知識和相應技能。
3.3 抓好教師隊伍建設 教學質量的高低，很大程度上取決于教師的學術水平。所以要重視教師的培養，一方面要培養“雙師型”教師，另一方面也要注意形成 “雙師型”的教師結構。
4 結論和建議
①《井控技術》課程教學質量的提高對于石油與天然氣鉆井技術專業的學生來說非常重要，這不僅關系到他們的專業技能水平，而且與他們的安全有密切關系。②《井控技術》課程教學質量的提高有很多途徑和方法，這些途徑和方法需要教師和管理者共同研究探索，也需要在實踐中進行檢驗。③建議《井控技術》課程能與企業開展聯合培養。
參考文獻：
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在世界經濟全球化整合持續加速的背景下，隨著國有石油工程建設企業實施“走出去”戰略的不斷深化，特別是在當下長期低油價的大環境下，能否培育一批可以同時開展國內和海外業務，能夠在國際舞臺上與一流公司同臺競技的國際化人才，直接決定著企業的市場競爭力。本文旨在分析國有石油工程建設企業如何依據國際工程特點，健全管理體系，完善組織架構、創新培養方法，培養出一批適合國有企業特征的國際化項目管理人才，從而提高企業的國際競爭力和經濟效益。
關鍵詞：
石油；工程建設；國際化人才；培養
隨著國內油氣產量的逐年遞減，各大油公司都在大力開拓海外市場。國有石油工程建設企業也都將目光瞄向國際市場，不僅是企業發展的需要，更是新形勢下生存的選擇。然而，這部分企業往往存在有項目，沒人才的問題。所以，挖掘、選拔、培養企業所需要的、高素質的，復合型、開拓型的國際化項目管理人才才能從根本上提升國際化競爭能力，為企業發展帶來活力和經濟效益。
一、國際化項目管理人才的特點
(一)國際工程的特點
國際工程是指一個工程項目的某一個方面、某一個階段或全過程的參與者來自不同的國家，并且按照國際通用的項目管理模式和方法進行管理的工程。國際工程項目比國內項目制約因素更多，工藝流程復雜，撬裝化程度強，工程建設周期長，受不可預見的因素增多，尤其是材料的運輸清關和資源國法律，受當地政府的管理和干預。主要特點體現在:1.國際工程是一個跨越多學科的系統工程。2.國際工程是跨文化的國際經濟活動。3.國際工程要求非常嚴格的合同管理。4.國際工程市場風險與利潤并行。5.國際工程市場基本由發達國家壟斷。6.國際工程市場總體上是一個持續穩定不斷發展的市場。7.東道國對用工制度的限制越來越嚴格。
(二)國際化項目管理人才的需求分析
國際工程是一個非常復雜的多元化環境，除了項目本身具有的一次性、獨特性和唯一性之外，國際工程管理又是一門跨多個專業和多個學科的新學科，這些特性的綜合要求對國際工程管理人才的素質和綜合能力提出了很高的要求。1.國際化項目管理人才綜合能力要求國際工程項目遠離本土，施工可變因素多，往往具有語言障礙、文化風俗差異、技術標準差異、安全環保限制、資金緊張、材料短缺、勞務限制等國內難以想象的困難。工程中涉及到組織管理、技術管理、合同管理、物資管理、財務管理等眾多業務，這些都對項目管理人員能力素質提出了很高的要求。因而，國際工程項目管理人員應該具備強烈的市場意識，敢于開拓市場應對市場風險并善于轉化風險為收益；熟悉國際工程成本構成，善于策略編標報價中標獲取項目；熟悉國際工程項目管理模式，能夠運用FIDIC合同條件進行合同管理獲取經營效益；有堅實的工程技術，會應用國際技術規范處理工程實施中難題；對市場及費用敏感，實施條件變化對經營收支影響能做到心中有數；善于溝通與談判，能促使合同各方合作并維護本公司利益等能力素質。總之，對于企業來說，國際工程管理人才應是基于愛崗敬業和具有國際視野的復合型、外向型、開拓型、創新型，能按國際標準創精品工程的高級管理人才。2.國際化項目管理人才知識結構要求國際化人才知識結構主要包括工程基本知識和國際工程專業知識結構兩個類別。(1)工程基本知識主要包括三部分：①工程技術理論基礎。一般指在一個專業領域具有工程師的知識結構和基礎，這個領域可以是土建，也可以是機械、石油(油氣儲運)、化工、水利、電力、通訊等。②管理學基礎。包括管理學、運籌學、組織行為學、市場學、管理信息系統、工程項目管理、合同管理、工程估價以及有關法律知識等。③經濟學基礎。包括經濟學、會計學、工程經濟學、國際貿易、國際金融、保險以及公司理財等。(2)國際工程專業知識主要包括三部分：①基礎理論部分，即國際工程承包、國際工程法律、國際工程管理模式等基本理論知識。②項目管理理論部分，即項目可行性研究、項目質量管理、項目成本管理、項目風險管理、項目采購管理、HSSE(健康、安保、安全、環境)管理、項目合同管理、設計管理、施工管理、開試車管理等。③專業技能部分，即國際工程專業英語聽力、國際工程實用英語口語、國際工程專業英語閱讀、國際工程信函寫作等。
二、國際化項目管理人才的培養途徑
經過對所在企業實際情況分析，認為國際工程項目管理人才培養的途徑一般有：1.招聘知名高校“(國際)工程管理”專業優秀畢業生；2.利用內外部師資資源進行國際工程管理方面的系統和專題培訓；3.借助國外或中外“聯合體”承包項目培養國際工程管理人才；4.利用現有國際工程項目，內部師資采取“技術服務+現場培訓”的方式解決海外項目管理人員不易集中培訓的問題；5.積極引進第三國和當地優秀的人才。
(一)引進高等學校“工程管理”專業畢業生
該方向的畢業生在學校已經完成了技術和管理相關基礎知識以及專業課程學習，并且具備一定的外語聽說讀寫能力，是企業補充國際化人才的有效來源。該專業畢業生經過短期培訓便可上項目實習鍛煉，輔以現場實踐指導，會很快適應各專業管理崗位的需求，特別是對合同管理、索賠管理等商務方面有很大的補充效益。
(二)針對大項目組織國際工程管理培訓班
國際大項目需求的人力資源往往很龐大，企業通常的做法都是集中優勢力量組建項目經理部執行項目任務。此時，對擬派往項目經理部的人員進行6個月左右的專項培訓顯得尤為重要，一般能夠收到良好效果。培訓內容通常包括國際工程項目管理相關課程，還應注意外語強化訓練和有關應用軟件學習。這類學員需要有良好的外語基礎和一定的工程實踐經驗，所以要經過選拔，才能達到預期的目標。實踐證明，這種培訓方式的“產出/投入”比是非常高的。
(三)舉辦短期專項培訓班
此類培訓班主要是針對部分人員的特需需求進行的專項培訓，這部分人員可以按照專業進行劃分，比如合同管理、投標報價、風險管理、索賠管理、FIDIC合同條件等。培訓班的特點就是時間短針對性強，以解決實際問題為目的。通過實踐證明，聘請業內專家以咨詢研討的方式進行座談式培訓效果最佳，能夠提升學員解決問題的實戰能力。
(四)在中外“聯營體”項目中培養人才
石油工程建設企業和資源國公司或是國外公司組成聯營體承攬項目是經常性做法，能夠達到取長補短，獲得雙贏的效果。在以“聯營體”實施項目的過程中，也是向國外公司學習提升的良好機會。企業可以在自身能力偏弱的方面選拔優秀人才參加聯營體的工作，進入核心部門擔當一定的職務，這樣可以參與問題的討論與決策，達到在工作中培養人的目的，切忌只是在聯營體中充當勞務分包的角色。實踐證明，在聯營體中開展國際化人才培養是學習先進，趕超國際領先的有效途徑。
(五)在工程實踐中培養鍛煉人才
在實戰中學習提升本身就是人才培養最好的方法和途徑。每個人在現場都會遇到許多棘手的問題，因而不應該只要求他們只做好本職工作，更應要求他們及時總結經驗和教訓，寫成論文或報告，他們在撰寫論文或報告的過程中必然要去學習有關理論、整理有關數據，才能總結出帶有指導性的經驗。一個工程在實施過程中應該陸續出版一批論文或報告，供大家交流學習，在竣工后則應編印論文集或工程總結(包括技術、管理等方面)。
(六)利用國外資源開展“工作式”人才培養
選派一定數量的優秀專業技術和管理人員赴國際知名工程公司開展為期1-2年的工作式培訓是國際化人才成長較為快速的通道。工作式培訓可以在石油工程建設企業“走出去”初期大力推動企業國際化運營和管理體系的快速成熟。在工作式培訓過程中，不僅學習技術知識和管理技巧，更為重要的學習處理各類問題的新理念和工作作風，并且可以快速提升外語水平。隨著企業的發展，工作式培訓的內容會更加豐富，可以從初期的專業技術培訓逐步擴展到項目管理、HSE專項管理、費用控制等；培訓方式從跟著干，逐步延伸到現場學習和老師上門送教的“走出去、請進來”有機結合的新模式。通過有效實施工作式培訓，可以為企業培養一批緊跟行業發展趨勢的國際化人才，實現國際先進經驗為我所用。此外，應重視屬地化管理和當地管理人才引進。一般國家都對本國承包商提供各種方便與支持，而對國外承包商設置一些障礙，這就要求承包商要屬地化，充分利用當地人力資源和政策法律環境，降低企業運營成本、規避風險。這就警示企業要努力采用管理人才屬地化策略，盡量利用當地管理人才，同時可以相互學習。既可以解決國際化工程管理人才不足的矛盾，也可以利用國外資源培養人才。
三、國際化項目管理人才培養的保障措施
1.戰略層面創造良好的人才環境。
旨在推進國際化發展的石油工程建設企業應始終堅持“人才是第一資本”的理念，將國際化人才培養作為一項重要的戰略工程常抓不懈。為了在競爭中處于有利地位，企業要建立、完善人才培訓制度，形成整套體系，為國際化人才創造良好的環境。良好的環境是人才得以發展的一個重要的社會環境。作為企業的領導，要充分解放思想，深入到人才市場中，挖掘、發現有能力的人才，為企業所用，為企業帶來良好的新活力，注入新生命、新血液。企業的領導者還應更加注重對職工和新人才的培訓和使用，做到按能力分配崗位，這樣才能為企業形成良好的工作結構，發揮每一個員工的優勢。只有不斷加大國際化人才培養投入，通過不斷健全管理體系、完善組織架構、創新培養方法、強化業務實踐、打造特色文化，國際化人才培養工作才能取得了明顯成效。
2.戰術層面建立完善的培養體系。
在使用人才之后，還要注重對人才的培養規劃。人才的成長要經過“培訓——使用——再培訓——再使用”的良性循環機制。培訓時做到因才施教、實事求是，分層次、分批次的培養。培養出能夠適應市場需求和企業特點，并能符合現代企業制度要求的復合型人才。同時，訓要做到制度化和多樣化。制度化是指培訓工作的制度化，在培訓工作中，要有一套相應的培訓制度來組織人才培訓，這樣才能做到有序、有效率的進行。對綜合型人才的培訓課按照這樣的方案，一是崗位培訓，針對不同的崗位采取不同的培訓方式。二是送出去培訓。可讓培訓對象到對口的高校、大專院校或者是其他企業去參加培訓，學習先進的管理、組織等優秀經驗、好方法、好技術，取他人之長補自身之短。三是輪換培訓。把要參加培訓的員工進行劃分，分層次、分批次的進行培訓。
3.制度層面建立完善的成長機制。
一是要有評價機制。培訓有無效果，人才培養是否見效，關鍵要有一套科學的考核評價機制。對企業員工的考核分成等級遞進模式，由初級上升到中級再上升到高級。結合職工的自身情況和職業生涯，制定培訓計劃、考核目標，給予員工鼓勵，激勵員工的工作績效再上新臺階。二是要有激勵機制。要建立員工績效與政治待遇、工資分配、職業生涯發展等掛鉤的激勵制度。在對員工考核時，根據員工不同的工作績效給予不同的政治待遇。還可以根據員工在工作中努力與否，績效好與否，在工資、酬勞分配時，可以相應地提高獎金，這樣能夠激勵員工在今后的工作中更加努力。三是要有共享平臺。項目的管理水平是靠參建的每個人的管理能力和水平來體現的，優秀的項目管理思維、理念和經驗是隨著人才流動而傳播的，企業要建立一個有效的人才流動機制和共享平臺，在企業內部、各個子公司之間、不同項目之間促進人才交流，并定期或不定期舉行經驗座談會，組織海外項目回派人員向國內人員傳授海外工作經驗。
四、結束語
總之，對于國際化項目管理人才的培養必須上升到企業戰略層面。只有在戰略層面重視國際化人才培養，才能在技術層面和制度層面執行好。同時，在具體培養過程中要理論和實踐并重，有實戰經驗的需要補充系統理論知識，有理論知識的必須參與實戰鍛煉，這樣才能打造出既懂理論又有實戰經驗的綜合性優秀國際化項目管理人才。大量的實踐和案例反復表明，知識型、創新型的國際化人才往往是新理念的創建者、新技術的創造者、新市場的開拓者和新途徑的引領者，也是企業抓住市場競爭主動權，占領新業務發展制高點的必備利器。企業只有搶先取得國際化項目管理人才優勢，才能在激烈的市場競爭中取得主動權和制勝權。
作者：王振 單位：大慶油田工程建設培訓中心
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寒來暑往11載，陳*踏著兩代“鐵人”的閃光足跡，懷著現代青年科技工作者“敢為天下先”的勇氣和豪情，以激昂的青春旋律奏響了生命的最強音。
鍛造
1994年，風華正茂的陳*懷著對未來的美好憧憬，從××石油學校畢業，來到第*采油廠第三油礦。實習期間，他每到一處都如饑似渴的從生產實踐中汲取營養，虛心的向老師傅請教經驗，大家很快就喜歡上了這個勤學好問的小伙子。半年后，他走上了采油隊技術員的崗位。這時，只有中專學歷的他意識到：以現有的知識和文化水平很難滿足油田可持續發展的需要。于是，他立志要堅持學習，不斷完善自己，提高自己，踏上了艱辛的自學之路。多少個酷暑嚴寒，有他求學奔波的腳步；多少個不眠之夜，有他挑燈苦讀的身影。幾年時間，他就自學完了采油工程專業的所有課程，并拿到了××石油學院石油工程專業本科學歷。
1998年5月，他從技術員崗位調到礦工藝隊工程組擔任組長，主抓工程綜合管理工作。新的機遇新的挑戰，怎樣才能突破工程管理工作的現有水平？他冥思苦想，查資料、跑現場、定方案、想對策，力求精益求精。一上任，他就來了個新官上任三把火，一把燒得比一把旺。首先，他從狠抓小隊資料錄取管理工作著手，在“嚴、細、準”上下功夫。他不定期組織人員進行資料抽檢，做到落實到位、獎罰到位，一視同仁，使全礦資料錄取工作向標準化、制度化、科學化管理方向邁進了一大步。其次，他組織全礦資料員進行業務培訓，并以競賽的形式組織考試，獎優罰劣，增強了資料員的自身素質。再次，他狠抓泵況管理工作，通過堅持“兩項制度，一個模擬，一個考核”的實施，充分發揮泵況控制圖在油田生產中的作用。同時，為提高工作質量，他結合廠下達的指標考核細則，有建樹的提出應依據各隊不同情況機動靈活地制定不同的考核標準，獎罰分明，有效促進了全礦泵況圖指標的提高，并始終處于全廠較高水平。
作為一名油田科技人員，他擔負著分析油田開發形勢、組織協調全礦工程日常管理、油井措施的優選、撰寫采油工程工作總結等多項工作，任務繁重、要求嚴格、綜合性強。為了高標準、高質量地完成任務，他經常加班加點，不講條件，不計報酬。白天組織技術人員上井落實產量、含水、泵況等資料，晚上把各種資料帶回家，連夜整理分析，逐井制定科學有效的調整措施。2001年，二次加密油井6-1-6392井，投產后日產液量4噸,日產油1噸，有效厚度僅1.9米，挖潛余地很小。但他通過深入研究認為該井靠近斷層，油層動用程度較低，依然存在潛力。他建議實施三段壓裂，取得了連續四個月平均日增油8.9噸的好效果。
挑戰
2001年，礦領導又把油井作業施工現場監督的重擔交給了他，事業的砝碼更重了。面對考驗，他沒有退縮，而是用更大的熱情投入到新的工作中。為盡快熟悉業務，他自學了《井下作業監督》、《井下工具使用》等10多本專業書籍，很快掌握了檢換泵、補孔、堵水等施工質量標準和技術要求，并能夠靈活應用，為搞好油井監督奠定了堅實的理論基礎。
針對全礦油井檢泵率一直居高不下的難題，他看在眼里，急在心上，立志要攻克油井“兩率”漸高這一技術難關。為此，他把提高作業施工質量作為突破口，堅持深入施工現場監督，放棄了許多個節假日。特別是在“五一”、“十一”長假期間，為避免作業隊搶進度輕質量，他毅然放棄與家人團聚的機會，始終監守在工作崗位上。有時，為摸清返工井的真正原因，他盯在施工現場徹夜不歸。一次，連續幾天的蹲點讓他的老胃病又犯了，胃連續的抽搐讓他大口地吐著酸水，在場的作業人員實在看不下去讓他回去休息，可他卻搖搖頭說還能堅持。僅2002年，他就深入各類施工現場470多井次，放棄公休日60多個，為及時恢復泵況變差油井產量贏得了寶貴的時間。同時，他嚴格按照返工井施工費用扣罰規定，搞好每月施工井的驗收工作，精打細算，不多驗一道工序，不多花一分錢，當年扣回返工費用97.85萬元，為礦節約了大量的費用支出。
總結以往的經驗，他提出了施工井現場監督“三到位、四把關、五到現場”的管理方法，還創立了非量油周期憋泵制度，使施工質量得到了進一步提高，三礦地區油井“兩率”形勢不斷趨于好轉。2004年，油井檢泵率控制在38.0%，綜合返工率控制在11.6%以內，分別優于廠規劃指標4.0和6.4個百分點。
在搞好工程管理工作的同時，他還針對現場發現的實際難題，不斷總結管理新經驗、新做法，取得了良好效果。他撰寫的成果、論文在省、公司及廠取得較好成績。幾年來，他共有19篇成果獲得廠級三等獎以上的榮譽，其中取得質量成果省級二等獎2項，公司級三等獎2項，廠級二等獎2項、三等獎2項；現代化成果廠級一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項；五小成果廠級二等獎1項；廠級技術革新二等獎2項、四等獎1項，廠級技術創新三等獎1項；2篇科技論文分別榮獲廠級一、二等獎。2003年，他被授予廠“優秀青年崗位能手”的榮譽稱號。，
在事業與家庭的天平上，兩側的砝碼肯定不會相同，但陳*寧愿向事業這邊傾斜。2004年6月，他的愛人因剖腹產住進了醫院，他僅在病床前陪護了三天，就因為要做半年工作總結回到了工作崗位上。他深深知道：月子里的妻子是多么的需要他，可崗位卻更需要他呀！沒有辦法，他只好把年邁的岳母接到家中，照顧虛弱的妻子和嚶嚶待乳的女兒。他又何嘗不想多照顧一下妻子，多親一下孩子。他早年喪母，一直把岳母當作親生母親看待，看著岳母累彎的脊背，他的心里一陣陣的愧疚，一陣陣的酸楚，而他只能期盼妻子早日康復并得到她的理解和原諒。
超越
2004年8月，工藝隊原隊長調離崗位，礦領導經慎重考慮、研究決定將陳*調整到代隊長的崗位上，負責全隊的日常管理工作。礦領導找他談話時，他堅定的說：“既然領導信任我，把這面大旗交給我，我就一定要把他扛好，而且要舉得更高！”他字字句句擲地有聲。從此，他給自己擬訂了更高的奮斗目標，一定要把隊伍帶出個樣子，讓領導滿意，讓群眾放心。
從技術型人才向管理型人才轉變，需要大量的理論基礎和實踐經驗。那段時間，去先進單位取經成了他業余時間的主要工作。經驗豐富了，工作起來也就得心應手了。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”他深知：建設強有力的員工隊伍離不開一個思想過硬，組織得當，團結協作的班子做保障。因此，他注重加強與班子成員的配合，遇事共同商量，不獨斷專行，精誠合作，團結一致，營造了一個良好的工作氛圍，為共同搞好隊伍建設奠定了基礎。
在管理方法上，他大膽改革，創新思維，勇于實踐。一方面，在技術干部中加大崗位交流、業務互融力度，將工藝隊計算機操作人員與動態管理人員崗位互融，加大計算機應用的同時，把動態分析與計算機軟件應用緊密結合，使工作效率得到了較大提高。另一方面。他按照廠“建設學習型采油廠、培育知識型員工”的要求，立足本隊實際，不斷加大員工形勢任務教育，開展形式多樣的學習活動，建立圖書角、崗位練兵室，為全面提高員工業務素質傾注了大量心血，為員工成長成才搭建了平臺。2004年，不僅他本人被評為廠讀書自學成才者，還有12名員工成為廠讀書自學積極分子典型，工藝隊也榮獲了廠讀書自學先進集體的榮譽稱號。
在搞好員工業余文化生活方面，他充分利用廠、礦配備的活動陣地，在工作之余，組織員工采取打撲克、下象棋、舉辦乒乓球友誼賽等形式，豐富了業余文化生活，進一步增強了全隊員工的凝聚力和向心力，使全隊員工以飽滿的熱情投入到各項工作當中。
【關鍵詞】創職業技術學院；產學研
一、產學研一體化辦學模式的時代背景
自1999年我國實行大學擴招政策以來，我國高等教育迅速實現了從精英教育到大眾教育的跨越式發展。大學擴招一方面圓了多數人求學的夢，提高了中華民族的整體素質；另一方面也帶來了最為嚴重的社會問題——大學生就業難的問題。教育部指出：高等職業教育應以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展之路（教高[2004]1號）。這一辦學定位既是對我國高等職業教育過去改革探索的經驗總結，也為我們今后的高職教育發展指明了方向。目前，我國的高職院校，絕大多數是2000年以后由具備條件的省部屬中等專業學校升格而來的，辦學性質由中等職業教育變為高等職業教育，培養人才定位由高素質的勞動者變為高技能的應用型人才。在此轉型的非常時期，面臨諸多的困難和挑戰。
二、產學研一體化辦學模式的理論意義
（1）構建產學研一體化辦學模式對學院發展建設具有積極作用。校企結合，走產學研結合的辦學模式，是實現高職教育培養目標的重要途徑。校企結合與產學研協調發展是高職院校深化教學改革，提高教學質量，使職業教育更加貼近社會，更加適應經濟發展的需要。（2）構建產學研一體化模式為大學生實習創造了良好的社會環境。大學生的生產實習是當前高校的難題之一，除了經費不足之外，工廠不愿意接收學生實習或不能真正參與生產實踐，而產學研一體化與企業結合就解決了這個問題。（3）產學研一體化與企業結合對企業形成科技發展優勢。一個企業不斷依靠科學研究成果，不斷開發高新技術產品的運行機制，核心問題是能否吸收足夠的科技人才，長期開展科學研究和提供足夠的高水平科研成果。普通企業要雇用多學科眾多科技人才為企業發展服務，一般是不可能的。但高校校辦企業卻有這種可能。可以在不脫離教學的情況下，吸收部分教師和學生開展科研工作。（4）產學研一體化與企業結合可達到校企雙贏的目的。產學研一體化把高校與企業緊密聯系在一起，使高校能夠以最快的時效實現科技成果產品化、商品化，因而縮短了從科研到生產的周期，推動了科技進步和經濟繁榮，使校企實現互利共贏。
三、產學研一體化辦學模式的最終目標和實現途徑
Abstract： For a long time， "theory" training model of graduate education in closed condition lacks of practice and innovation ability， resulting in the graduates can not get into character of enterprise， and seriously separate with the demand of society and enterprise. Combined with training mechanism of graduate majored in oil and gas well engineering major， the paper puts forward the construction program of "double-tutor" teachers team. Through two years of practice， the graduates' theory knowledge and practical ability has been greatly improved， and has received the good effect.
關鍵詞： 雙導師；油氣井工程；培養模式；隊伍建設
Key words： double-tutor；oil and gas well engineering；training model；team construction
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）34-0271-02
0 引言
研究生教育作為我國教育結構中的最高層次，處于整個教育鏈的最高端，研究生的創新能力是我國創新水平的重要體現和保障。但是長期以來我國高校研究生教育制度和培養模式都是在較為封閉的狀態下進行的，導致培養出來的學生缺乏實踐訓練和創新能力，與企業相關領域的發展需求嚴重脫節。因此，改革和完善人才培養尤其是高層次理論知識與工作實踐的復合型人才的培養是高等教育特別是研究生教育迎接知識經濟挑戰的必然選擇，這不僅給我國高等教育提出了新的更高要求，而且賦予了高等教育與科學研究、生產勞動相結合的新內涵。
然而，研究生培養的指導教師是培養研究生成長的至關重要的因素之一。為了培養理論與實踐雙重復合型人才，僅僅依靠高校的單一導師培養機制存在一定程度知識結構的欠缺，不能保證學生的培養質量。為此，國內諸多高校先后從多個層面進行探討與實踐，如加強學科建設，尋找不同的教學模式或導師制模式等[1]。上海交大與寶山鋼鐵股份有限公司簽約推進研究生的“雙導師制”培養模式[2]，擴大聯合培養碩士、博士研究生項目規模，將科研創新與人才培養有機結合。最初以科研項目為載體的合作已轉為在共建實驗室、開展學科領域集群式發展等應用領域的合作。在培養模式上，還將通過“先期介入”的模式，使更多的優秀專業人才“直通”企業，讓學生們能提前參與企業的研發；山東大學博士生實行雙導師制[3]。要求雙導師之一須為校內人員，另一人可以是校外（含境外）人員，也可以是校內非同一學科（跨二級以上學科）人員。合作導師的主要職責是：協助導師制定培養計劃并指導研究生；為研究生提供相應的科研條件或科研經費；參與指導研究生的學位論文工作；參加研究生學位論文開題報告、預答辯和答辯；為相關領域的研究生開設課程或專題講座。
研究生“雙導師”建設制度就是在這種企業與社會的需求下產生的，它是由高校理論與學術型指導教師和企業具有培養研究生工程實踐能力的高級技術人員與技術專家共同培養“雙導師”培養機制。“雙導師”培養機制能夠彌補單一導師培養存在的知識結構與知識面的欠缺。為此，本文結合本校的油氣井工程專業的研究生培養現狀，結合油田企業的科研院所與生產實踐單位，提出了“雙導師”隊伍建設方案，通過雙導師隊伍建設的運行，研究生的培養的理論與技術水平得到了大幅的提升。取得了良好的效果。
1 本專業研究生培養的現狀與分析
本校油氣井工程研究生依托于本院石油與天然氣一級學科，研究生的總體招生數量為45人/年，近年來，隨本科畢業生人數的增加，招生人數也呈逐年上升的趨勢油氣井研究生的招生情況如表1。
研究生主要的培養方向為油氣井工程力學、油氣井工作液力學、油氣井工作液化學、油氣井工藝理論與設計評價、油氣井工程測量與過程控制等方面基礎性的研究。多年來，由于受“重理論培養”、“輕技能訓練”培養思維的定勢，本專業的畢業生在技術創新方面存在很大的不足，研究生畢業后從事理論研究與繼續深造的人員占據很大的比例，如表2。
同時進駐企業的研究生畢業生，無法直接參加企業與社會的生產實踐，大部分需要經過6個月的現場技能培訓。甚至一些研究生無法滿足企業的要求而失業，導致了本專業研究生資源的極大浪費。
復合型研究生創新人才培養機制的不健全，已成為約束研究生畢業進駐企業與社會的瓶頸。傳統的精英教育的單一的人才培養模式難以適應大眾教育的要求，過分強調理論知識的傳授，忽視實踐教學，造成辦學與社會需要脫節，學習與實際應用脫節，培養的學生缺乏實踐動手的能力，這也是造成目前高校學生就業困難的原因之一。因此，“雙導師”型隊伍的建設是必要的發展路線。
2 “雙導師”型隊伍建設方案
學校依托教育廳設定的“油氣鉆采工程技術研發中心”將企業高級技術人員與技術專家聘為中心的技術顧問與客座專家。圍繞人才培養總體方案，優化理論教學課程體系，強化實踐教學課程體系，增設創新創業課程，引導學生參與相關的科研工作和產品研發，達到增強學生動手能力和創新意識的培養目標。主要的隊伍建設方案體現在一下幾個方面：
①導師隊伍建設上，鼓勵校內年輕導師參加油田生產實際技術難題攻關，通過結合油田企業存在的技術問題，開展技術攻關，一方面增強了導師解決現場實際工作經驗，另一方面拓寬了青年教師的視野。為后續的研究生培養起到指導性的作用。
②依托“油氣鉆采工程技術研發中心”，通過高薪聘請或有償政策引起具有3-5年具有相關技術領域的工作經驗的專家和學者。
③把油田企業符合導師資質的優秀人才聘請為學校導師，開發型的學科帶頭人。借助于與黑龍江省油氣鉆采研發中心實驗室的合作，油氣井工程專業聘請高級技術導師占本專業校內導師數量的百分之四十。
④實現校企共同制定研究生培養方案，一方面滿足校內導師培養研究生基礎理論培養，另一方面滿足企業導師的工程實踐創新能力的培養。拓寬導師的指導范圍，導師的指導不僅僅局限于科研，其范圍可以涉及課程、論文、科研和社會實踐等多方面。
⑤在研究生畢業設計時實行“雙導師”責任制，在制定油氣井專業研究生的畢業設計計劃、擬定畢業設計課題時，要做到課題不脫離油田實際問題。油田企業的研究生指導教師定期來學校做技術交流，并留下技術課題，合作的雙導師制培養模式能夠讓學生們提前參與企業的研發，盡快將科研成果轉化為生產力。
3 方案實施與效果分析
①通過外聘引起人才的政策，2012年，引進具有3-5年工作經驗的博士后3人，現已參與指導2012級的碩士研究生的工作。
②2012年，聘請油田企業的專家學者來校做學術報告2次，并參與制定了油氣井工程專業2012年碩士研究生培養方案與培養計劃。
③通過對油氣井工程專業2012界畢業生就業調查顯示，研究生就業率提高了32%。
4 結束語
東北石油大學石油工程學院（油氣井工程專業）研究生培養經過“雙導師”型隊伍的建設以及新的導師聘用方法在教學實踐中總結出了適應本專業自身特點的教學體系，并取得了良好的效果，主要體現在以下幾個方面：
①“雙導師”有利于對研究生進行多學科交叉的學術指導，拓寬學生視野，同時通過學生在油田現場實踐的方式，讓研究生直接參與校外導師所在單位的實際工作或研項目，改變研究生教育中理論與實踐脫節的現象。
②與黑龍江省油氣鉆采研發中心實驗室建立了長期合作關系，定期引進一定數量的優秀技術導師。對于油氣井工程專業研究生的培養和方向更加明確和負責，通過企業導師現場經驗的傳授和指導增加了學生對于工程上的更深理解和認識。
③通過學生現場實習以及與各油田單位的合作，解決了一部分畢業生的就業問題。學生在油田單位的一段時間的實習，對于就業和選擇人才方面有了一定的意向，對于緩解目前高校學生就業問題起到了一定的作用。
參考文獻：
[1]楊國武，李建平，魯曉軍.電子科技大學關于博士研究生國內外雙導師制的探索和研究.計算機教育，2006：146-148.
創辦世界一流高等學府
李壽恒懷著“教育救國”、“實業救國”的抱負執教浙江大學之初，即立下雄心壯志，要把浙江大學辦成世界一流水平的大學。1928年4月他在給學校當局關于創設化學研究與材料試驗研究所的建議書中即提出，要使學校中“大批好學深思之士深研科學，于極短期內與西方諸大學相伯仲。”他還要求教師“要有獨樹一幟、獨特見解及自成學派的宏圖大志。”對于學生，要求他們一進學校大門，就應該樹立“在科學上、事業上有所建樹的志向。”這就是他提倡的“三志”教育思想。
李壽恒首先瞄準美國化工教育的先進水平，擬定我國第一個化工系達到世界一流水平的遠大目標。自1888年美國麻省理工學院設化工課程開始，至1927年4月我國化學工程高等教育起步，已歷39年。當時美國化學工業以及石油工業已有較大發展，化工教育也相應迅速發展起來。美國化學工程師學會的化工教育委員會于1922年6月至1937年的15年間，對美國有化學工程教育的82所大學進行了嚴格的評審，合格者有28所，都是美國有名的高校。而那時我國化學工業極為薄弱，更無化工教育的經驗，因此李壽恒提出：“以繩美國化工教育之標準，不無如臨深淵，如履薄冰之感。”但他記取創業維艱的古訓，以“取法乎上，僅得乎中”的思謀，要求浙江大學化工系一開始就要高標準、嚴要求、高起點、有特色，不求所有方面都超過他們，至少也要同他們并駕齊驅，能互相提攜。
浙江大學化工系開辦之初，李壽恒即團結全體教師，開出全部必修課程。到1930年，浙江大學化工系的課程設置與美國同類高校已大體相同。李壽恒多方羅致品學兼優、事業心強、治學嚴謹的教授到系任教；同時又從自己的畢業生中培養德才兼備的教師，從而在化工系形成了一支陣容強大的師資隊伍，擁有蘇元復、吳征鎧、馮新德、侯毓汾等名教授。李壽恒積極致力于教學設備及圖書資料的建設。1930年化工系即建起了無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、工業分析、工業化學等實驗室，以后又陸續充實儀器設備，臻于完備。浙江大學化工系的文獻資料齊全，化工原理實驗室設施完善，聞名國內外。
李壽恒針對我國當時化學工廠少、規模小、產品品種單調，發展程度不如食品、冶金、兵工、輕工，燃料動力基本資源來自煤炭等狀況，他在課程設置及授課時間上作了調整，形成了自己的特點。如美國化工系學生特別偏重物理冶金，而浙江大學化工系則是化學冶金與物理冶金并重。又如數學課程，美國僅修習微積分與微分方程，且微分方程由數學系開課，物理僅修習普通物理與物理實驗。李壽恒認為“此為基本訓練上之缺陷。”浙江大學則著重圖解微分與數字微分之新法，以及圖解積分與圖解微分方程，并且由受過化工訓練之數學家授課。所以學時雖比美國少，而學生學到的數學知識卻不亞于美國學生。再如經濟學科，美國僅開設經濟學與工廠管理課程，浙江大學化工系則增加了一門工程經濟課程，使學生能夠“對于世界經濟展望，目光遠大，批評無訛。”在工程學科中，機械方面則有機械系之機械工學及實驗、電機系之電工學及實驗。浙江大學歷屆畢業生遍布全國化學工業、核工業以及冶金、機械、電子、食品、輕工，甚至航天航空等領域，都能適應工作需要，且成績卓著，就是得力于李壽恒創辦的具有中國特色的工程教育。