時間：2023-03-08 14:51:48
導語：在畢業(yè)設計完成總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：高職院校；畢業(yè)設計；軟件開發(fā)
中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A
畢業(yè)設計是高職學生由在校學習到參加工作之間的、十分關鍵的綜合教學環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實踐訓練，也是對高職院校的教學管理、師資水平和學生綜合素質的集中體現(xiàn)和檢驗。這個環(huán)節(jié)把握得好，對學生就業(yè)有很大的幫助。實踐證明，畢業(yè)設計是計算機軟件各相關專業(yè)理論教學、實驗、實訓等有機結合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計算機軟件專業(yè)的畢業(yè)設計指導工作，經(jīng)過長期的實踐和探索，同時吸取他人經(jīng)驗，對畢業(yè)設計工作有如下的認識。
一、畢業(yè)設計的選題
選題是畢業(yè)設計的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學生自選題兩種。高職計算機軟件專業(yè)實現(xiàn)畢業(yè)設計的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可。可以在學校內部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會中去完成。例如，校企合作、產學研結合是高職畢業(yè)設計實現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學生到企業(yè)、公司實際工作中去，運用所學知識和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結報告或畢業(yè)論文，或在參與實際項目設計中完成設計，采取校內指導老師和企業(yè)指導人員共同指導學生的畢業(yè)設計，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設計占到了近1/3；二是充分挖掘校內資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設計。例如，參與教師的科研項目，承擔部分任務；主動與學校各部門聯(lián)系，幫助設計各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學生檔案管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進行評價。
選題時的原則主要有：（1）符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標、滿足教學基本要求，使學生得到比較全面的訓練，要盡可能進行有軟件工程背景的畢業(yè)設計；（2）應盡可能結合生產、科研和實驗室建設的實際任務，促進教學、科研和生產進行選題。也可是模擬真實的軟件項目課題；（3）應有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學生在規(guī)定的時間內經(jīng)過努力能按時完成，并鼓勵學生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設計的選題應面對學院的實際情況，從培養(yǎng)目標出發(fā)，充分利用學院的計算機資源和人力資源，力求實現(xiàn)學生掌握知識的實際水平與市場經(jīng)濟的需求相符合。
二、畢業(yè)設計的管理
要完成高水平的畢業(yè)設計，除了要求畢業(yè)設計指導教師提供的選題應是新穎的、實用的、能適合當前社會的市場需求的外，還必須要有嚴格的畢業(yè)設計管理制度相匹配。
1、學生畢業(yè)前的上一個學期末，確定指導教師，并進行畢業(yè)設計動員。有關教師提供指定格式的、“畢業(yè)設計（論文）選題報告”、“畢業(yè)設計（論文）自選題目申請書”、“畢業(yè)設計（論文）格式、書寫規(guī)范”等表格供學生填寫或參考，其內容包括畢業(yè)設計的選題來源、要實施的技術方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學生做過的論文題目，防止重復或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計算機系部與有關指導教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導教師名單提供給學生，由學生和指導教師進行雙向選擇，有關部門根據(jù)選擇情況做適當調整后公布指導教師及學生的對應名單。
2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導教師給每一個學生下達“畢業(yè)設計（論文）任務書”。指導教師與學生見面時，要針對任務書向學生講解課題目標、實施方案、需要收集的參考書目、需要自學的內容及應做社會實踐活動等，并向學生提供相關網(wǎng)站，讓學生自己上網(wǎng)學習有關預備知識。
3、指導教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向學生提供“畢業(yè)設計工作進程安排表”。該表包括在畢業(yè)設計過程中，安排對學生完成畢業(yè)設計需補充的專業(yè)知識講座的內容與時間、上機時間、教師輔導時間、檢查時間、完成每一設計步驟的進度要求、畢業(yè)設計說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時間等。學生應根據(jù)畢業(yè)設計任務書的要求，在畢業(yè)設計工作開始一周內寫出開題報告，內容主要包括：資料準備情況、設計的思路與期望成果、目標任務的分解、各階段完成的內容計劃等，交由指導教師審查后，再按計劃開始設計。畢業(yè)設計的時間一般在12周左右。
三、畢業(yè)設計過程中的幾個重點環(huán)節(jié)
1、資料查詢和實地調查。任何一個課題都是有學科基礎或技術基礎的。學生在做畢業(yè)設計開始，通過進行資料查詢，可以了解本選題在相應學科領域中的發(fā)展進程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果，然后準備與該題目相關的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當前的研究方向，或是否采用了當前的最新技術并有所改進，以進一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設計，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學生的外文閱讀能力，而且有助于設計的先進性。高職學生在畢業(yè)設計之前進行必要的社會調查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲管理信息系統(tǒng)》這個題目為例，學生可以到實習工廠、中小企業(yè)等場所進行實地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實際應用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認識，逆向推測如何進行模塊設計才能實現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡查詢也是學習、資料查詢的重要方式。指導教師要讓學生按畢業(yè)設計任務書要求深入地了解本畢業(yè)設計課題，準備資料，寫出文獻綜述并完成初步的外文翻譯任務。
2、制定和論證技術方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設計、數(shù)據(jù)庫設計和網(wǎng)站建設等，應選定編程語言、根據(jù)目標提出總體模塊設計圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關鍵技術。學生闡述自己的設計方案時，要說明為什么要選擇該方案，如何進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達到什么樣的水平。
3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設計中的引導、輔導作用。教師在整個畢業(yè)設計工作中應該起到引導、輔導交流的作用，激勵學生有足夠的信心完成畢業(yè)設計工作，鼓勵學生突破舊系統(tǒng)，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設計過程中，指導教師布置任務后，要進行具體指導和及時檢查。指導教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業(yè)設計內容與學生畢業(yè)后所從事的技術崗位對口，使人才培養(yǎng)目標與社會的需求相一致。
4、畢業(yè)設計的先期總結和答辯準備。在畢業(yè)設計的后期，指導教師應及時進行總結，針對每個成員指出畢業(yè)設計過程中的改進之處，提出后期需要進行工作的重點和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設計說明書的有關文檔，如畢業(yè)設計說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結構及畢業(yè)答辯應當做的準備工作。指導教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運行有無缺陷及答辯時要注意的問題等，然后做最后的答辯準備。畢業(yè)設計答辯開始前三天，學生需上交畢業(yè)設計的相關文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。
5、畢業(yè)答辯、成績評定。畢業(yè)答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業(yè)項目開發(fā)人員參與評閱和答辯工作。答辯分數(shù)可分為自述、回答問題、論文內容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導教師統(tǒng)一討論，得出學生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時總結答辯中遇到的問題，并組織部分同學參加座談會，了解學生對畢業(yè)設計的反饋意見，以備下一屆進行設計時加以改進。
四、結束語
高職學生理論基礎相對較弱，但實際動手能力并不差。畢業(yè)設計給了他們一個良好的提升能力的機會。畢業(yè)
設計多選擇一些項目單位的實際軟件項目，讓學生到公司、企業(yè)這些項目實際場合進行畢業(yè)設計，最好是在生產實際中選擇那些真刀真槍的設計題目。經(jīng)過我院近四屆高職計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進行畢業(yè)設計實踐，已取得較好的效果，學生適應性和實際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實踐、研究、總結和改進方法，不斷地進行畢業(yè)設計教學的改革，為培養(yǎng)出計算機軟件專業(yè)應用型的高技能人才做貢獻。
（作者單位：大連水產學院職業(yè)技術學院）
參考文獻：
[1]李志宏.以就業(yè)為導向，深化改革，推動高職高專教育健康發(fā)展[J].中國高教研究，2004.1.
關鍵詞：環(huán)境設計；畢業(yè)設計；環(huán)境設計專業(yè)
畢業(yè)設計是教學過程的最后階段，是一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的練習，從而使幾年來的學習得以很好的總結和提高。應用型院校的環(huán)境設計專業(yè)，是培養(yǎng)實用型人才的搖籃，在社會飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應社會需求，應結合自己學生的特點和具體的教學情況，抓好畢業(yè)設計的教學環(huán)節(jié)，對提高教學質量極為重要。
一、畢業(yè)設計現(xiàn)狀
目前，應用型院校環(huán)境設計專業(yè)的學生在完成畢業(yè)設計的課程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，制圖規(guī)范度不夠，影響畢業(yè)設計的進度。應用型院校中的畢業(yè)設計是對多年學習成果的展現(xiàn)與總結，但在環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)設計中，圖紙規(guī)范度方面的錯誤嚴重。由于不按制圖標準繪制圖紙，導致頻頻出現(xiàn)低級性錯誤。如：尺寸標注間距、數(shù)字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設的比例關系、圖紙之間不規(guī)范、不統(tǒng)一和線型混亂等。這些基本的制圖規(guī)范是大二學期的專業(yè)基礎課，在學生的畢業(yè)設計中應予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數(shù)學生在做畢業(yè)設計選題時，由于實踐經(jīng)驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風格上也多以現(xiàn)代風格為主。所以，大部分設計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應用性。在學生畢業(yè)設計選題時，多數(shù)學生事先擬定題目，虛擬出空間進行設計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進行發(fā)散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設計思維。在設計時，作品中就會出現(xiàn)圖紙內容與實際不符的情況，缺乏實踐指導意義。第四，理論知識應用不夠，設計作品缺乏主題。在設計作品中，設計內容經(jīng)不起推敲，學生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設計理念對作品的主題性。內在的設計脈絡、主題思想是支撐設計作品的框架，也是設計作品的靈魂。第五，設計作品手繪表現(xiàn)力較弱，構圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現(xiàn)是展現(xiàn)設計師設計能力、設計內涵的重要形式，是方案設計過程中的重要環(huán)節(jié)。應用型院校的學生美術基礎相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學生自主學習能力較差，不能按時完成指導教師布置的工作計劃。學生在進行畢業(yè)設計過程中，大部分同學開始在公司實習或已在公司兼職，可進行畢業(yè)設計創(chuàng)作的時間相對較少，從而不能使學生完成指導教師所布置的任務，同時也減少了與指導教師的溝通，導致畢業(yè)設計作品進展緩慢，也使畢業(yè)設計的作品質量不高。第七，設計作品知識片單一，整體規(guī)劃能力不足。大多數(shù)學生作品的實際內容多集中在面積較小的室內空間，而忽略了室內空間所處的周邊環(huán)境以及自身的景觀空間設計，導致整體規(guī)劃能力不足，不利于有效體現(xiàn)畢業(yè)設計的整體能力。第八，畢業(yè)設計作品抄襲現(xiàn)象突出，過多。由于網(wǎng)絡資源的設計內容豐富，致使有些同學在進行畢業(yè)設計時，抄襲網(wǎng)絡上的設計效果圖，作品原創(chuàng)性不足。更有甚者，直接找人完成畢業(yè)設計。
二、畢業(yè)設計改革的建議
關鍵詞：地方應用型本科院校；計算機專業(yè)；畢業(yè)設計；教學改革；質量提高
計算機專業(yè)畢業(yè)設計是學生在完成教學計劃規(guī)定的全部課程后必須進行的綜合性實踐教學階段，是計算機教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是檢驗計算機教學質量和應用型人才培養(yǎng)質量的一項重要標準。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不斷變化的社會和教育環(huán)境，與很多地方應用型本科院校計算機專業(yè)類似，廣東石油化工學院計算機系的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中也暴露出一些問題。
廣東石油化工學院是油城茂名市唯一一所本科院校，辦學定位為應用型本科院校。學院計算機專業(yè)堅持應用型人才的培養(yǎng)目標，在學生的畢業(yè)設計改革中，作了一些有益的探索。
1、存在的問題及原因分析
畢業(yè)設計是本科教學的一個重要環(huán)節(jié)。近幾年來，學生的畢業(yè)設計質量出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生作畢業(yè)設計的積極性有所下降、所作課題的創(chuàng)新性不足、完成課題的質量不高、撰寫的畢業(yè)設計說明書差強人意等。經(jīng)過認真的思考和分析，我們認為主要原因有以下幾個方面。
（1）對待畢業(yè)設計的態(tài)度不認真。高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，應用型本科院校的學生素質較以前有了明顯下降。有些學生缺乏對畢業(yè)設計重要性的認識，把平時懶惰松散、對待實驗和課程設計應付了事、考試追求60分的學習態(tài)度延續(xù)到畢業(yè)設計中，認為一般都會給予通過。
（2）投入的時間和精力有限。畢業(yè)設計一般安排在第8學期，這個時間正好是學生求職和準備研究生復試的高峰期。已經(jīng)找到工作的學生，用人單位也會要求其立即上崗實習。
（3）師資力量的不足。2011年，計算機系每個教師平均指導的學生達到了10.1人。教師還要承擔大量的教學和科研工作，指導教師在每個學生身上花費的精力是有限的。此外，計算機專業(yè)的畢業(yè)設計一般是實踐性比較強的題目，同時能給予學生實踐技術指導和撰寫畢業(yè)設計文檔指導的教師比較缺乏。
（4）管理方式落后。地方應用型本科院校一般采取的還是傳統(tǒng)手工為主的畢業(yè)設計管理方式。隨著學生人數(shù)增加，工作量增大，這種方式逐漸與現(xiàn)狀不適應，容易出現(xiàn)錯漏。如當文檔格式規(guī)范發(fā)生變動時，傳統(tǒng)方式中一般是以通知形式提醒學生注意修改，如果通知不能及時到位和引起重視，有學生會按照舊的規(guī)范撰寫畢業(yè)設計和填寫各種表格，需要重新修改和打印，造成不必要的浪費。
2、提高畢業(yè)設計質量的方法與實踐
改革是解決計算機專業(yè)畢業(yè)設計中存在問題的必然選擇，需要不斷地更新畢業(yè)設計的內容和創(chuàng)新畢業(yè)工作的方式。我們從畢業(yè)設計的教學內容、選題、指導方式和管理方法等多方面進行改革，探索出一些實踐證明行之有效的畢業(yè)設計教學和管理方法。
2.1 增加畢業(yè)設計理論教學
畢業(yè)設計是教學過程中最后階段一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)，針對此，我們修改了專業(yè)的培養(yǎng)方案和畢業(yè)設計的教學內容。在第7學期學生即將開始畢業(yè)設計之時，安排4個學時給學生上一次畢業(yè)設計理論課。課程內容主要包括畢業(yè)設計的重要性、畢業(yè)設計的工作內容以及與畢業(yè)設計相關的各項規(guī)程。課程的目的是給學生解答為什么要作、作些什么和如何去作等問題，提高學生對畢業(yè)設計的認識。
2.2 采用以學生為主的選題方式
選題是畢業(yè)設計的龍頭，選題質量是畢業(yè)設計質量的起點。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計中，一般先由指導教師列出題目，學生選擇其中的題目來完成。這種以教師為主、學生為輔的模式很難發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新性。為此，我們對選題方式進行了改革，使選題體現(xiàn)雙向選擇和因材施教的原則。選題時，不再要求指導教師給出具體的題目，而只是給出一個研究方向，并給出計劃指導的學生人數(shù)。具體情況如表1所示。
表中的計劃人數(shù)不會固定不變，會根據(jù)實際情況作適當?shù)恼{整。待選定方向后，隨機地把學生分配給相應的指導教師，由指導教師和學生共同確定畢業(yè)設計的題目。在確定畢業(yè)設計題目時，首先讓學生自主選擇題目，然后指導教師把關，最后提交給系里審批。在這樣的選題方式中，學生根據(jù)自己的興趣愛好和掌握專業(yè)知識的程度選擇適當?shù)念}目，可以充分地調動其主動性。
2.3 多種措施確保學生有充足時間投入
（1）合理安排畢業(yè)設計時間。為了有效地錯開學生擇就業(yè)與畢業(yè)設計的時間，我們對培養(yǎng)方案作了調整，把重要的課程盡可能安排在前6個學期，把選題時間提前到第7學期的10月份或者11月份，讓學生有充足的時間安排擇就業(yè)和畢業(yè)設計。特別要求需要外出實習的學生抓緊在寒假期間完成畢業(yè)設計相關準備工作，如文獻檢索、分析設計等。
（2）畢業(yè)設計內容與實習內容相結合。對需要外出實習的學生，允許他們到實習單位作畢業(yè)設計，并且選題時建議他們盡量選擇與實習內容相關的實際課題作為畢業(yè)設計的題目。學生在實習單位進行的實際課題任務明確，要求具體，時間性強，與學生試用期工作績效掛鉤，能激發(fā)學生的工作熱情和主動性，增強學生的事業(yè)心和責任感，同時有利于學生就業(yè)后盡早進入工作角色。在實習的同時開展畢業(yè)設計，既減輕了負擔，又確保有充足時間和精力投入，一舉兩得。
（3）加強落實過程檢查制度。管理檢查制度是畢業(yè)設計質量的保證。我們把畢業(yè)設計分為3個階段：選題到下達任務階段、下達任務到準備答辯階段、答辯到完成成績錄入階段。前2個階段是學生開展畢業(yè)設計的主要階段。第1階段學生主要以查閱資料、調研分析為主，每半月一查。第2階段是學生進行系統(tǒng)分析設計、編碼測試和撰寫畢業(yè)設計說明書的階段，每周至少一查。每次檢查后指導教師要填寫畢業(yè)設計指導記錄，管理者及時查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2.4 多渠道拓寬教師指導途徑
（1擴大高水平專業(yè)指導教師隊伍。過去幾年，很多地方應用型本科院校師資力量建設跟不上學生擴招的步伐。如果只依賴本專業(yè)的教師來指導學生的畢業(yè)設計，教師的負擔會不斷加重，滿足不了精心指導學生的需要。另外，學校其他院系、研究中心等單位并不缺少在計算機專業(yè)上有較深造詣的教師，他們具有豐富的理論和實踐知識。經(jīng)過向學院申請，把這部分教師聘請過來擔任本專業(yè)學生的畢業(yè)設計指導教師，既能體現(xiàn)學校人盡其才的工作作風，又減輕了本專業(yè)教師的工作壓力，保證了指導教師都有充足的時間指導學生。
2011年3月，我們獲得了學校首批“卓越計劃”試點立項，并以此為契機，在原有基礎上加強了校企合作，與許多知名IT企業(yè)形成良好的合作伙伴關系，如中國石化茂名分公司信息中心、茂名市群英網(wǎng)絡有限公司等。我們從這些企業(yè)招聘部分資深工程師作為畢業(yè)設計的指導教師。這些工程師憑借豐富的實踐經(jīng)驗、前沿的專業(yè)技術和敏銳的專業(yè)發(fā)展洞察力，受到廣大畢業(yè)生的歡迎。
（2）聯(lián)合指導學生。應用型本科院校的教師不僅應具有相當?shù)膶W術理論水平，還應該具有很強的生產實踐背景和豐富的實踐經(jīng)驗，但目前情況是：有些教師學術理論豐富，生產實踐經(jīng)驗不足；有些教師實踐能力較強，寫作水平有待提高。畢業(yè)設計作為綜合性的實踐環(huán)節(jié)，既需要進行實踐指導，也需要理論寫作指導。因此，我們對以前“一學生一導師”的指導方式進行了改革，建議不同研究方向、不同擅長領域的教師相互合作，聯(lián)合指導學生，實現(xiàn)“一學生多導師”的指導方式。
對需要學生到崗實習的單位，我們要求必須提供一位專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的工程師擔任該生畢業(yè)設計期間的校外指導教師，實現(xiàn)“校內外聯(lián)合指導”。
2.5 使用現(xiàn)代化信息管理以減少錯漏
由于畢業(yè)生數(shù)量大增，傳統(tǒng)的管理方式已難以應對繁雜的畢業(yè)設計工作。我們從專業(yè)角度出發(fā)，力求使用專業(yè)知識解決“專業(yè)”問題。去年，我們組織本專業(yè)幾個基礎比較好的學生，采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技術，對原有的畢業(yè)設計選題系統(tǒng)進行擴展，升級為基于B/S架構的畢業(yè)設計信息管理系統(tǒng)，包括選題、下達任務書、開題、指導記錄、畢業(yè)設計提交與評閱、成績錄入和分析統(tǒng)計等功能。系統(tǒng)實現(xiàn)了自動分配指導教師、自動分配評閱教師、自動分配答辯小組和成績分析統(tǒng)計等算法，有效減輕了管理者和答辯秘書的工作壓力。系統(tǒng)還實現(xiàn)了各種表格（如選題表、任務書、開題報告等）數(shù)據(jù)的錄入，然后通過模板導出和打印。當格式規(guī)范有修改時，只需要及時修改模板即可，有效地減少了由于格式規(guī)范修改造成的重復勞動和紙張的浪費。通過系統(tǒng)，管理者可以隨時查看學生畢業(yè)設計的進度和教師的指導情況，起到良好的監(jiān)督作用。
我們把工作計劃和所需要提交的材料在系統(tǒng)的首頁公布，目的是引起學生和教師的重視，知道在什么時間要完成什么工作，有計劃地開展畢業(yè)設計。2012屆畢業(yè)設計需要提交材料具體情況如表2所示。
2.6 及時解決存在的問題
（1）及時總結。完成畢業(yè)設計工作以后，我們召開全體指導教師座談會，總結該年度畢業(yè)設計工作中的得與失，提出問題，一起探討解決辦法；制定下一年度畢業(yè)設計工作方案。
（2）邀請優(yōu)秀畢業(yè)設計獲得者進行經(jīng)驗交流。我們邀請前幾屆部分優(yōu)秀畢業(yè)設計獲得者進行經(jīng)驗介紹，分享他們在完成畢業(yè)設計過程中的心得體會，使即將進行或正在進行畢業(yè)設計的學生有所受益。
3、實踐效果
作為一所正在快速成長的地方應用型本科院校中的計算機專業(yè)，我們始終把畢業(yè)設計的教學與實踐工作放在重要位置。針對出現(xiàn)的新問題，及時總結思考，大膽改革創(chuàng)新，探索出一些富有成效的方法和途徑。通過這些方法的實施，取得了良好的效果。
學生方面，對待畢業(yè)設計的態(tài)度更加積極，這兩年所涉及課題的種類和內容較之前更為新穎和豐富。教師方面，指導學生人數(shù)從2011年的10.1人下降到今年7.8人，克服了師資力量的不足。管理者方面，工作量明顯減少，出現(xiàn)的錯漏現(xiàn)象也比以前大大降低，統(tǒng)計數(shù)據(jù)更加及時和準確。畢業(yè)設計的整體質量在提高，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計成績的人數(shù)也在逐年增多。
與此同時，學生的就業(yè)質量也在不斷提升。經(jīng)過畢業(yè)設計的錘煉，學生的專業(yè)知識更加扎實，實踐能力更為突出，受到用人單位的充分肯定，不少畢業(yè)生已成為單位骨干和中層領導。
畢業(yè)設計主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會調查及收集資料、構思設計方案、實施與制作、作品展示答辯5個大的環(huán)節(jié)。對于高職學生的畢業(yè)設計應該盡量以做出實物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實戰(zhàn)性的工作項目，才能全面體現(xiàn)畢業(yè)設計的意義和價值。指導老師在擬寫和幫助學生選擇課題時，應體現(xiàn)教學與生產、科研、文化、經(jīng)濟相結合的原則。課題范圍不宜過寬。指導老師可幫助學生從實習單位入手尋找課題，根據(jù)崗位工作需求進行設備改造或控制系統(tǒng)設計；也可以由指導老師根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)生產狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產結合緊密的課題。通過完成畢業(yè)設計作品，將自己所學的專業(yè)知識轉化為生產力（設計作品）。只有讓設計藍圖變?yōu)楫a品，畢業(yè)設計才有價值和意義。一個課題就是一個工程項目，可大可小，大的課題可以由多個學生共同完成，但必須使每個學生都有獨立完成的任務，工作量要適當，分工要明確，這也考驗課題組成員的組織協(xié)調能力和團結合作的意識。
2關于設計方案的確定
確定設計方案之前，要求學生要查閱大量資料，進行大量的企業(yè)和社會調研，學生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設計能力就越強，設計者只有充分了解市場，分析消費對象，迎合消費需求，設計才有存在的價值。指導老師應推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對象，并對學生的開題報告給予合適的意見和建議。開始的時候需要學生對要研究的課題做調查，了解相關的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學生對課題目前的發(fā)展形勢和未來的發(fā)展的走向進行調研。最后協(xié)助學生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關鍵性步驟，以便在這里面選取一個比較合適的方案。預則立，做任何一件事情都應有計劃有步驟地進行。告知學生畢業(yè)設計的時間限制，要求學生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計劃，明確各階段應完成的任務、應達到的目標及主要負責人。合理分配時間也是設計的一個重要的組成部分，優(yōu)化時間資源達到最佳的設計效果。
3關于設計內容的分配
設計內容的實施與制作過程是最能體現(xiàn)學生的工作能力和專業(yè)技能的。
3.1硬件材料的準備和設計
硬件設備的構造和平臺的搭建非常重要。對于機電控制類專業(yè)的學生來說，硬件平臺的搭建能充分利用其專業(yè)知識和專業(yè)技能。要求學生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學生向有關工藝、機械設計人員和操作維修人員詳細了解被控設備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機械、電氣、液壓傳動之間的配合關系，確定被控對象的控制要求。從而設計出硬件設備結構，或搭建出硬件工作平臺。其次根據(jù)系統(tǒng)的控制要求，確定系統(tǒng)的輸入設備的數(shù)量及種類，明確輸入信號的特點，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據(jù)負載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點數(shù)。同時還要考慮用戶存儲器的容量、通信功能是否能達到要求以及系列化、售后服務等因素。從而確定控制器類型及規(guī)格（如PLC選型）及相關電氣設備的選擇。硬件的搭建和設備材料的選擇很重要，指導老師應給予學生更多、更細致的幫助，以使采購清單盡可能詳細和全面，使采買工作提高效率。搭建系統(tǒng)平臺就是搭建整個設計的框架，要有設計圖紙并經(jīng)可行性審定，按照系統(tǒng)結構圖進行系統(tǒng)硬件的加工、安裝，組建出系統(tǒng)框架。然后再按照技術指標進行電路設計和安裝接線。硬件設計這部分工作量比較大，需要細致耐心，考慮周全，指導老師應給予更細致的指導和更具體的建議，必要時還需要對課題組成員進行分工和考勤。
3.2系統(tǒng)工藝流程和軟件設計
對確定的設計對象，要明確劃分設計系統(tǒng)的各個階段及各個階段的特點，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應產生的結果，畫出系統(tǒng)流程圖。系統(tǒng)軟件程序是系統(tǒng)的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統(tǒng)按照工藝要求動起來。要求學生認真分析機電系統(tǒng)的控制特點和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫相關軟件程序，如狀態(tài)轉移圖、梯形圖、指令表等。
3.3系統(tǒng)調試
系統(tǒng)調試包括模擬調試和聯(lián)機調試。聯(lián)機調試，首先連接電氣設備，不帶負載，檢查各輸出設備的工作情況，待各部分調試正常后，再帶上負載進行調試。通常調試過程也驗證了學生的設計過程，都需要指導老師關注和引導。畢業(yè)設計是個人與團隊合作的結晶，同時也包括設計過程中導師和同學的智慧，是師生的一種綜合能力的體現(xiàn)。設計內容的實施與制作是未來工作的實戰(zhàn)演練，通過設計內容的實施與制作過程可以反映出學生將來對工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學生從中吸取經(jīng)驗和教訓，為就業(yè)做更充足的準備。
4關于設計工作的整理與總結
經(jīng)過不懈的努力，畢業(yè)設計終于完成了，將自己的感受和體會記錄下來，將自己的產品介紹給消費者認識并推銷出去，這樣對自己的文字寫作能力也是一次挑戰(zhàn)。
4.1畢業(yè)設計產品說明
要求學生記錄和總結畢業(yè)設計過程，撰寫畢業(yè)設計產品說明書（或畢業(yè)論文）。產品說明書主要包括：系統(tǒng)方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關鍵技術等）、系統(tǒng)設備的選型、系統(tǒng)硬件設計（硬件設計、電路設計）、系統(tǒng)軟件設計、運行調試、以及結論（結果與討論、經(jīng)濟及社會效益說明、工程應用評價）、參考文獻等。
4.2畢業(yè)設計過程中的難點及解決辦法的總結
高職學生進行畢業(yè)設計，主要是培養(yǎng)學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生獨立分析、解決實際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設計能力、軟件的設計能力、故障的排除能力、總結歸納能力、信息傳達能力、創(chuàng)新改造能力，以及嚴肅認真的工作作風等綜合能力。所以在畢業(yè)設計過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學生以后工作的經(jīng)驗，如做開題報告時方案的確立方法、硬件系統(tǒng)設計時材料型號規(guī)格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統(tǒng)軟、硬件的調試方法等，都應讓學生認真整理和總結。總結畢業(yè)設計過程中的得與失是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設計。
在畢業(yè)論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業(yè)論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設計論文致謝詞(二)
畢業(yè)設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業(yè)設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業(yè)設計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業(yè)設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業(yè)設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設計論文致謝詞(三)
關鍵詞：四課法；畢業(yè)設計；空天作戰(zhàn)；衛(wèi)星測控
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0200-02
本科畢業(yè)設計作為大學四年最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，長期以來受到指導教師的重視和關注，創(chuàng)新研究了各種有效途徑，取得了很好的實踐效果。[1-3]筆者所在的課題組基于多年的本科畢業(yè)設計指導實踐經(jīng)驗，深入分析了國防科學技術大學軍事指揮類學生和工程技術類學生不同的特點，考慮到大范疇下單個畢業(yè)設計課題研究的局限性，分別設置了相應的專題作為畢業(yè)設計課題，受到了學生的廣泛好評。
在本科畢業(yè)設計指導實踐過程中，課題組基于專題式本科畢業(yè)設計指導方案，提出了“四課法”本科畢業(yè)設計專題指導方法。針對軍事指揮類學生，為促進空天作戰(zhàn)力量建設和“天戰(zhàn)”優(yōu)秀軍事指揮人才培養(yǎng)，基于空天作戰(zhàn)背景，設計了空天作戰(zhàn)專題作為畢業(yè)設計選題。另外，針對測控技術與儀器專業(yè)學生的專業(yè)特點，充分結合理論和實踐，軟件和硬件能力的雙重訓練，設計了衛(wèi)星測控專題作為畢業(yè)設計選題。通過空天作戰(zhàn)專題和衛(wèi)星測控專題本科畢業(yè)設計的指導研究與實踐，深入分析和總結了專題畢業(yè)設計指導的相關經(jīng)驗，對后續(xù)畢業(yè)設計指導工作具有重要的指導意義。
一、本科畢業(yè)設計專題設計
1.軍事指揮類學生本科畢業(yè)設計專題設計
自20世紀90年代至今，國際上發(fā)生了幾場較大規(guī)模的局部戰(zhàn)爭，其中一個不容忽視的重要特點便是空天領域的軍事應用，空天作戰(zhàn)的概念應運而生。空天作戰(zhàn)是指以航空航天力量為主，在其他有關力量的配合下，為達成一定的作戰(zhàn)目的，根據(jù)統(tǒng)一計劃和統(tǒng)一指揮，在空天戰(zhàn)場共同進行的以空天威懾、空天支援和空天攻防為主要方式的作戰(zhàn)行動。[4]未來戰(zhàn)爭，誰能夠掌握空天的“制高點”，誰必將掌握戰(zhàn)爭的主導權。近年來，世界主要軍事強國都爭先發(fā)展空天作戰(zhàn)力量，太空領域的競爭更趨激烈，空天戰(zhàn)場的地位將進一步凸顯。隨著航空航天技術的發(fā)展，未來高技術局部戰(zhàn)爭將首先從外層空間開始，空天戰(zhàn)場將成為敵對雙方激烈爭奪的戰(zhàn)略高地。
為了保衛(wèi)國家的空天安全，有效防御軍事強國的空天威脅，需要科學深入地研究空天作戰(zhàn)問題，理解和系統(tǒng)掌握空天作戰(zhàn)的有關理論，對空天作戰(zhàn)中的相關技術問題進行前沿探索。結合國防科學技術大學軍事指揮類學生的培養(yǎng)目標和特點，筆者所在的指導團隊結合空天作戰(zhàn)相關的人才培養(yǎng)的迫切需求，確定了“空天作戰(zhàn)專題”作為學生的本科畢業(yè)設計課題。因此，本畢業(yè)設計專題不僅具有很強的軍事應用背景，而且具有明確的研究意義。
以空天作戰(zhàn)為背景，從爭奪制天權的基本手段、空間信息的獲取及在空天作戰(zhàn)中的應用、空間環(huán)境監(jiān)測、美國空天作戰(zhàn)相關研究對我軍的啟示、空天作戰(zhàn)系統(tǒng)中的目標選擇、攻擊和防御等方面展開研究，精心設計了14個子課題以供14名軍事指揮類學生選擇，每個子課題都是空天作戰(zhàn)背景下相關問題的具體描述。專題包含的14個子課題是一個有機整體，有利于學生在畢業(yè)設計過程中資源共享，相互交流和探討，群策群力，在有限的畢業(yè)設計時間里掌握更多的相關知識。
2.工程技術類學生本科畢業(yè)設計專題設計
課題組所指導的工程技術類學生來自于測控技術與儀器專業(yè)（以下簡稱“測控專業(yè)”），該專業(yè)一直被學生稱為“萬精油”專業(yè)。因為測控專業(yè)所涉及的領域很寬，它集計算機、軟件、網(wǎng)路、傳感、電子、機械、光學等多種技術于一體，用于解決實際工程中的控制管理、信號獲取、傳輸和處理等一系列問題。[5]但隨著我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，“航天測控”成為測控專業(yè)學生耳熟能詳?shù)念I域，更愿意將本專業(yè)和航天技術的發(fā)展同等看待。航天測控是反映一個國家綜合科技實力的重要標志之一。作為當今世界最尖端的領域之一，航天測控涉及天文、天體力學、空間控制技術、電子信息、數(shù)值計算等多個尖端學科。作為測控專業(yè)的本科畢業(yè)生，迫切希望通過畢業(yè)設計更深入地了解航天測控相關的技術細節(jié)。
針對5名測控專業(yè)學生，以衛(wèi)星測控為背景，確定了“衛(wèi)星測控專題”作為學生的本科畢業(yè)設計課題。從衛(wèi)星測控星載儀器電路原理與設計、衛(wèi)星測控星載儀器信號設計與合成、衛(wèi)星測控星載儀器信號接收與處理、衛(wèi)星測控中的擴頻信號捕獲技術研究、衛(wèi)星測控中的擴頻信號跟蹤技術研究，精心設計了5個子課題，每個子課題都是衛(wèi)星測控信號流程中的重要環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最終構建了一個完整的測控實驗平臺。有利于在畢業(yè)設計過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，加強學生間的交流與探討，共同將衛(wèi)星測控領域的技術細節(jié)理解的更加透徹。
二、“四課法”本科畢業(yè)設計專題指導實踐
專題式本科畢業(yè)設計與傳統(tǒng)的“一對一”本科畢業(yè)設計之間的不同之處在于學生從給定的子課題中選擇一個子課題開展畢業(yè)設計工作，所有學生要了解專題的整體情況，同時要求每人獨立完成一題。所有子課題是一個統(tǒng)一的整體，指導團隊通過開展相應的指導，確保每個學生都能在規(guī)定的時間內進行較為深入的研究，最終完成優(yōu)秀的畢業(yè)論文。指導團隊包括10名教師，作為一個整體，由負責人協(xié)調進行全面指導工作，同時根據(jù)教師的專業(yè)特長，確定具體指導的子課題。在整個指導過程中，提出了“四課法”本科畢業(yè)設計專題指導方法，在四個重要階段集中指導，以確保畢業(yè)設計指導工作進行的更加高效。
1.下達任務課：明確任務，充分交代
在學生選定相應的子課題之后，教師將下發(fā)《本科畢業(yè)設計任務書》（簡稱《任務書》）。在學生初步理解《任務書》的基礎上，給學生們上第一課：下達任務課。
對于學生來說，本科畢業(yè)設計是一個全新的重要環(huán)節(jié)，它不同于前三年的課堂教學，也不同于任何之前進行過的教學、實驗等單一訓練，它是一個綜合的“項目”，所以學生在拿到《任務書》后會非常困惑，不知道具體該做什么，如何做。這就迫切要求教師能夠在第一時間把握學生的心理特點，針對他們的疑問，逐一解答他們的困惑。在下達任務課上，教師要積極引導學生“發(fā)問”，這樣才能有的放矢的解決他們最關心的難題，達到更好的指導效果。“好的開始，是成功的一半。”在第一課上，教師要針對問題充分交代，幫助學生充分理解《任務書》的要求，讓他們明確自己的任務：需要哪些基礎知識，需要補充學習哪些新知識，任務的最終目標是什么，各個過程環(huán)節(jié)該如何實施？每一個方面都要交代清楚，讓學生徹底打消疑慮，給他們建立自信心，為接下來的畢業(yè)設計奠定堅實的基礎。
2.開題報告課：確定方向，引導思維
學生在充分理解《任務書》研究內容的基礎上，通過查閱相關參考文獻，將各個任務進一步細化，提煉出課題的關鍵問題，提出課題研究的基本方法，并制定詳細的研究計劃，完成《本科畢業(yè)設計開題報告》（簡稱《開題報告》）。
《開題報告》是學生開始進行畢業(yè)設計實質性工作的第一步，也是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)第一次由學生主導，向教師提交撰寫材料。開題報告課作為畢業(yè)設計指導的第二堂課，教師需要著重從以下幾個方面把握，協(xié)助他們確定明確的方向，引導學生的發(fā)散思維，為下一步畢業(yè)設計工作制定可行的計劃。
（1）對專題及子課題的認識：學生針對不太熟悉的專題領域，要了解自己子課題的研究內容，必須要全面認識子課題所在的大專題背景。所以開題報告中，要簡要介紹自己對專題及課題的認識。
（2）本課題國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：要明確課題的具體研究內容，首先要對國內外的研究現(xiàn)狀進行全面了解和梳理，準確分析它的發(fā)展趨勢，找準課題的研究方向。
（3）課題在理論與實踐上的意義：學生選擇一個子課題，最初對課題的意義并不完全清楚。通過開題報告課，教師根據(jù)學生分析的課題在理論與實踐上的意義，點評相關的內容，為后續(xù)工作的展開明確方向。
（4）課題需要解決的關鍵理論問題和實際問題：課題研究的核心內容是解決一定的理論問題和實際問題，這是學生必須把握的內容，也是開題報告課最重要的部分。教師要根據(jù)學生《開題報告》的內容分析他們的思路，從各子課題展開，確保每個學生都能理順課題的關鍵問題。
（5）課題研究的基本方法、實驗方案及技術路線的可行性論證，并估計在進行論文工作中可能遇到的困難、問題和解決措施：明確了需要解決的關鍵問題之后，學生在《開題報告》中對研究的基本方法及可行性進行分析。教師要客觀分析研究內容的工作量和學生有效投入時間等因素，評價其可行性，及時修正不合理部分。此外，教師還要對論文工作中可能遇到的困難和問題與學生進行充分探討，引導學生提出相應的解決措施。
（6）論文研究的進展計劃：在有限的時間里，需要進行一定的研究工作。一般而言，時間較為緊張，通過制定詳細的研究進展計劃，劃分重要的檢查節(jié)點，有利于教師更有針對性的指導學生順利完成畢業(yè)設計任務。在開題報告課上，教師根據(jù)學生制定的論文研究進展計劃，分析其合理性和可考核性，并進行必要的調整。
3.中期檢查課：查看方法與思路，細致指導，廣泛討論
在學生畢業(yè)設計工作進行到一半時，實施“中期檢查課”。開題報告課上，已經(jīng)對整個畢業(yè)設計進行全面規(guī)劃和部署，在中期檢查節(jié)點應該完成哪些內容，是有明確計劃的。因此在中期檢查課上，教師首先要查看研究方法是否正確，研究思路是否清晰，在更細節(jié)的方面加強指導，為后半部分的畢業(yè)設計定下方向。其次多個學生做同一個專題，有很多研究內容和研究成果是可以提前進行資源共享的。教師要引導學生進行廣泛的討論，取長補短，齊頭并進，共同進步。另外，還要給每個學生吃下“定心丸”：大家一定能在規(guī)定的時間內順利完成畢業(yè)設計工作，只需要稍稍調整心態(tài)，更加投入，按照《任務書》中的任務需要，對照《開題報告》中的研究思路，一步步朝著目標努力。
4.論文成稿課：查看內容與數(shù)據(jù)，規(guī)定格式
在學生完成《本科畢業(yè)論文》（簡稱《論文》）初稿時，開設“論文成稿課”。事實上，從畢業(yè)設計之初，大部分學生就開始著手為撰寫畢業(yè)論文儲備有用的素材，認真思考，形成新的觀點進行論述。在論文成稿課上，教師要查看論文的內容是否是學生獨自完成的，是否是帶有自己新觀點的論述；檢查相關的實驗數(shù)據(jù)是否真實可信，必要時進行相關的考證；其他方面也要嚴格把握，如語句是否通順，邏輯是否合理等，都要進行全面的指導；另外，還要查看論文格式是否完全符合規(guī)定。
除了以上重要的“四課”之外，在畢業(yè)設計實施過程中，由指導團隊負責人統(tǒng)一安排和部署，每周都有2～3名教師進行全面的指導；指導教師針對各自具體負責的子課題，定期和學生見面，了解畢業(yè)設計進展，進行現(xiàn)場指導，及時解決學生畢業(yè)設計過程中遇到的問題。此外，鼓勵學生通過電子郵件的方式和指導教師每周聯(lián)絡一次，學生向指導教師匯報畢業(yè)設計的進展情況，指導教師檢查學生的階段性完成情況，以確保指導工作落到實處。
三、感想與總結
在本次本科畢業(yè)設計工作中，針對軍事指揮類學生和工程技術類學生，均創(chuàng)新性地提出了“大專題”模式本科畢業(yè)設計團隊指導方案。對于選定該專題的學生，每個人都要花費一個學期的時間完成一個完整的畢業(yè)設計課題，畢業(yè)論文就是最終的成果形式。事實上，每個人除了自己的成果之外，還能在每次討論及最終答辯中汲取其他同學的研究成果，學到其他的新知識，達到知識共享。這就是專題式畢業(yè)設計最大的意義所在。
通過本次畢業(yè)設計研究與實踐發(fā)現(xiàn)：第一，空天作戰(zhàn)專題和衛(wèi)星測控專題都是全新的畢業(yè)設計課題，深受學生們的歡迎，兩專題可以作為固定課題以供后續(xù)的學生繼續(xù)研究和學習。第二，畢業(yè)設計指導過程中，教師要指導學生學習基礎理論、基本知識和基本方法，學生通過思考和提問，又能促進教師更多的思考，師生間碰撞出意想不到的火花，使學生學到更多新知識。第三，“四課法”本科畢業(yè)設計專題指導方法是通過多年實踐經(jīng)驗總結出來的，應用成效顯著。課堂上對學生進行針對性指導后，學生能更清晰地梳理自己的思路，調整自己的進度，學生之間也可以取長補短，資源共享，達到更好的效果。通過分析和總結相關經(jīng)驗，在后續(xù)的畢業(yè)設計指導工作中，教師將更有針對性地指導學生，讓他們在畢業(yè)設計過程中取得更大的進步。
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關鍵詞：畢業(yè)設計；質量監(jiān)控體系；教學管理
中圖分類號：G642.477 ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0086-02
畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，進行工程技術和科學研究基本訓練的主要教學環(huán)節(jié)，是高等教育教學質量的綜合反映，也是高等院校培養(yǎng)應用型高級專門技術人才所不可缺少的重要的教學環(huán)節(jié)。[1，2]但是近幾年來，高校本科畢業(yè)設計質量出現(xiàn)明顯滑坡趨勢，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)與研究生復試和畢業(yè)設計時間沖突，致使學生無暇顧及畢業(yè)設計，時間無法保證；指導教師教學科研任務重，致使用于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上的時間和精力不足，指導的畢業(yè)設計質量不高；畢業(yè)設計過程管理流于形式，缺乏對畢業(yè)設計全過程的有效監(jiān)控；缺乏畢業(yè)設計質量標準和要求及合理的成績評定辦法；畢業(yè)設計過程中忽視學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)等。針對上述影響畢業(yè)設計質量存在問題的分析，結合筆者曾擔任學院團委輔導員、學院教科辦教學秘書和多年指導畢業(yè)設計的工作經(jīng)驗，提出了過程管理與目標管理相結合的畢業(yè)設計質量監(jiān)控體系。[3，4]從畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)合理安排時間、構建組織和管理機構、完善畢業(yè)設計管理制度、畢業(yè)設計全過程跟蹤管理四個方面實現(xiàn)監(jiān)控，保證畢業(yè)設計質量。
一、合理安排畢業(yè)設計時間
一般來說，高校的畢業(yè)設計工作大都安排在第8學期，而這一學期正好是畢業(yè)生擇業(yè)高峰期和考研復試的時期，導致學生無暇顧及自己的畢業(yè)設計。時間前移，認識到位，是做好畢業(yè)設計的基礎。為了解決就業(yè)與研究生復試和畢業(yè)設計時間沖突問題，可以將畢業(yè)設計時間從第8學期前移到第7學期。具體實施方案見表1。
表1中對畢業(yè)設計時間的合理安排，在時間上充分滿足了“理論―實踐―再理論―再實踐”的學習規(guī)律，不僅促進了專業(yè)課和生產實習、畢業(yè)實習的教學質量的提高，更促進了畢業(yè)設計質量的提高。
二、構建畢業(yè)設計組織管理機構
畢業(yè)設計組織管理機構的構建，是畢業(yè)設計質量監(jiān)控體系有效實施的保證。全校的本科生畢業(yè)設計工作在分管校長的統(tǒng)一領導下，實行校、院、系、指導教師四級負責制，分級落實完成。[5]
學校在整個監(jiān)控體系中起主導作用，對全校畢業(yè)設計工作進行組織和調度。其崗位職責主要包括：組織校級畢業(yè)設計檢查組，負責對畢業(yè)設計教學過程中各環(huán)節(jié)進行檢查；抽查學院各畢業(yè)設計題目和指導教師情況，協(xié)調有關問題；參與各學院期中教學檢查和畢業(yè)設計答辯檢查，審定各學院的畢業(yè)設計答辯成績；畢業(yè)設計結束后，做好工作總結，組織經(jīng)驗交流，評選校優(yōu)秀畢業(yè)設計和優(yōu)秀指導教師。
學院是畢業(yè)設計質量保證的管理機構，其崗位職責主要包括：成立院畢業(yè)設計領導小組，負責本學院畢業(yè)設計工作的運行和教學過程中各階段的質量保證；向各系布置畢業(yè)設計工作任務；組織審定畢業(yè)設計題目，進行畢業(yè)設計工作動員；組織檢查畢業(yè)設計工作進展。
系是協(xié)助學院負責各系畢業(yè)設計質量的督查者，崗位職責主要包括：成立畢業(yè)設計工作指導小組；按照各專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)設計基本教學要求，負責本系題目審查、雙向選題、期中檢查、指導教師考核、畢業(yè)論文評閱和答辯與成績評定等工作。
指導教師是質量監(jiān)控體系的主要執(zhí)行者，其崗位職責主要包括：擬定畢業(yè)設計題目申報表，下達畢業(yè)設計任務書，指導學生填寫畢業(yè)設計開題報告，做好學生外文翻譯的評閱工作，指導學生正確撰寫畢業(yè)設計論文和畢業(yè)答辯等。
三、完善畢業(yè)設計管理制度
1.實行畢業(yè)設計指導教師和畢業(yè)生資格審查制度
對指導教師實行資格制，嚴把指導教師質量關。指導教師應具備寬厚的專業(yè)基礎、豐富的教學經(jīng)驗、良好的工作作風和較強的責任感，一般由具有講師以上職稱的教師擔任。對于初級職稱和初次指導畢業(yè)設計的教師需指定經(jīng)驗豐富的老教師對其指導、監(jiān)控和把關。對畢業(yè)生實行畢業(yè)資格審查制，畢業(yè)設計開始前，對于尚有4門必修課不及格或者重修課程學分達12學分以上的學生皆不允許參加畢業(yè)設計。[6]
2.建立畢業(yè)設計選題保障機制
選題是畢業(yè)設計的一個關鍵環(huán)節(jié)，是決定畢業(yè)設計質量好壞的先決條件。指導教師擬題時，需填寫《畢業(yè)設計題目申請表》，然后由學院組成的畢業(yè)設計選題審查小組對選題嚴格把關審查，不記名的對題目按項打分、評審，并填寫修改意見，給出可否立題結論等。此項工作一方面監(jiān)督指導教師一定要重視畢業(yè)設計工作，保證選題質量，另一方面通過審查把好選題關，從源頭上保證畢業(yè)設計質量。
3.建立畢業(yè)設計開題審批制度
確定了畢業(yè)設計指導教師和畢業(yè)設計題目的學生，在對相關文獻資料綜述的基礎上方可進入開題階段。為了強化這一環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，指導教師需審查學生填寫的《畢業(yè)設計開題報告》，并組織審查通過的學生進行開題答辯。同時，學校教學督導組同步對開題報告和開題答辯進行隨機抽查，確保開題保質保量完成。
4.建立畢業(yè)設計日志化管理制度
在畢業(yè)設計實施階段，為了按工作計劃能按期完成畢業(yè)設計任務，學生每周要有完整的畢業(yè)設計進展情況記錄，做好階段總結，形成畢業(yè)設計周志，并定期向指導教師匯報工作進展情況。
5.建立畢業(yè)設計答辯資格審查制度
指導教師和論文評閱教師需根據(jù)學生畢業(yè)設計態(tài)度、能力水平、設計或論文質量給出成績，答辯委員會再根據(jù)評閱成績做出答辯和暫緩答辯的處理意見，確定學生答辯資格。
6.建立科學評定畢業(yè)設計成績體系
為了公正、客觀給出學生的畢業(yè)設計成績，將畢業(yè)設計全過程中的各項審查成績納入畢業(yè)設計成績中。成績評定依據(jù)開題答辯成績、中期審查成績、指導教師論文評閱成績、特邀評閱人論文評閱成績、答辯成績等五項成績乘以相應的權重系數(shù)組成。
四、實行畢業(yè)設計全過程跟蹤管理
為了做好畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)控，筆者提出畢業(yè)設計流程化跟蹤管理方案，以保證畢業(yè)設計質量。[7]流程化跟蹤管理方案如圖1所示。通過流程化跟蹤管理，實現(xiàn)了對畢業(yè)設計每個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，保證了畢業(yè)設計正常并高效進行。流程的具體描述如下：
1.申報階段
首先由指導教師根據(jù)自己的研究方向和在研課題等具體情況，提出課題申報，并填寫《畢業(yè)設計題目申報表》。然后由系組成的畢業(yè)設計指導小組和由院組成的畢業(yè)設計領導小組進行審查，審查通過方可進入選題階段，否則指導教師需重新填寫題目申報表。
2.選題階段
經(jīng)審查通過的畢業(yè)設計題目方可面向畢業(yè)生公開，畢業(yè)生可以根據(jù)題目要求和自身的實際情況選擇畢業(yè)設計題目。該環(huán)節(jié)需遵循教師與學生雙向選擇的原則，如果出現(xiàn)選題不均勻現(xiàn)象，由系主任負責協(xié)調，達成一致意見后公示“畢業(yè)設計分配表”，指導教師下達“畢業(yè)設計任務書”。
3.開題階段
畢業(yè)生根據(jù)畢業(yè)設計分配表，及時與指導教師聯(lián)系，交流畢業(yè)設計相關事宜，并根據(jù)選題的情況收集資料，填寫畢業(yè)設計開題報告。指導教師對開題報告進行審查，審查通過者方可進行開題答辯，否則畢業(yè)生需重新填寫開題報告，直至審查通過為止。系開題答辯組共同對學生開題進行答辯審核，答辯審核通過者方可進入設計階段，否則將重新開題答辯。同時，開題答辯成績作為最終論文成績的評判依據(jù)之一。
4.設計階段
包括前期設計、中期審查和后期設計。學生首先根據(jù)開題報告中提出的目標和工作計劃，與指導教師定期進行交流，每周堅持認真填寫畢業(yè)設計日志。中期審查前學生填寫畢業(yè)設計中期審查表，中期審查時由校檢查小組和院領導小組執(zhí)行，審查通過者方可進行后期設計。同時，中期審查成績作為最終論文成績的評判依據(jù)之一。
5.答辯階段
指導教師和系指導小組需對學生進行畢業(yè)答辯資格審查，審查學生的畢業(yè)設計是否達到論文要求，并分別給出畢業(yè)設計論文成績。審查通過者應根據(jù)具體的答辯程序和要求組織畢業(yè)設計答辯。對未通過畢業(yè)設計答辯的學生應另行安排二次答辯，答辯合格者進行成績評定。
6.總結階段
答辯結束后，指導教師需對畢業(yè)設計資料進行整理，存入畢業(yè)設計資料庫。同時，指導教師、系領導小組、院領導小組逐級對畢業(yè)設計工作總結提出改進意見。
參考文獻：
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以模擬廣告公司為單位（將每六名學生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設計標志），然后分工，合作完成以下任務：
1、企業(yè)VI設計（1）VI設計選題：1：為某數(shù)碼產品公司設計一套VI手冊；2：為某烘焙店設計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設計一套VI手冊；4：為某糖果公司設計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設計一套VI手冊。（2）VI設計要求：①進行市場調研，并完成調研報告，要求300字左右，標題為XXX調研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導老師。②作品的整體風格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個性特點。③VI手冊的內容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設計系統(tǒng)和應用設計系統(tǒng)。④各設計要素需加上設計說明，包括創(chuàng)意說明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內容不少于32P。
2、包裝設計要求：①設計的包裝要求色彩協(xié)調，功能明確，風格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進行整體設計，成為系列包裝。一個
系列不少于8件。④必須做出實物樣本，樣本要求制作細致精美。⑥使用Word文檔進行設計說明，包括：市場調研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設計等。3、平面廣告設計要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設計作品進行設計說明，包括創(chuàng)意來源、設計思路、以及作品說明，要求150字以上，標題為“XXXX平面廣告設計說明”，在設計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。
4、注意事項：（1）所有的設計作品必須原創(chuàng)，不可與市場上的設計作品雷同。（2）以小組為單位提交設計作品電子文檔文件夾，其中包括調研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設計說明、平面廣告源文件、廣告設計說明。（3）學生需按要求在規(guī)定時間內完成畢業(yè)設計，畢業(yè)設計成績將記入最終總評成績。（4）所有學生必須參加畢業(yè)設計作品展，學生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構件進行裝飾。
二、平面設計專業(yè)畢業(yè)設計教學存在的問題
通過近三年的實踐，我校平面設計專業(yè)的畢業(yè)設計工作得到了全校師生的廣泛關注，平面設計專業(yè)的學生在觀念創(chuàng)新、工藝手段、社會實踐和企業(yè)需求結合等方面均有各自的探索和追求。當然也存在一些不足：
1、畢業(yè)設計時間安排不合理畢業(yè)設計一般安排在學生離校前一個月左右，很多學生根本不能靜下心來做畢業(yè)設計，沒有充足的時間和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設計質量無法令人滿意。
2、設計作品同質化現(xiàn)象普遍雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往專業(yè)課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。
三、平面設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革建議
1、加大畢業(yè)設計管理力度學校應對學生和教師建立完善的監(jiān)督機制，制定具體的畢業(yè)設計管理辦法，讓老師在處理學生出現(xiàn)的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學管理上的約束力。
2、畢業(yè)設計展示與學生就業(yè)相掛鉤邀請企業(yè)參觀畢業(yè)設計展。一方面企業(yè)可以通過畢業(yè)設計作品的直觀展示挑選出所需的設計人才；另一方面將畢業(yè)設計與學生就業(yè)掛鉤，能夠激發(fā)出學生的主觀能動性，學生意識到了畢業(yè)設計的重要性，就愿意投入精力和時間進行畢業(yè)設計創(chuàng)作，全面展示自己的設計能力來獲得心儀的工作。
3、靈活的畢業(yè)設計時間可以改變畢業(yè)設計僅在最后一個學期進行的固定時間。中職學生在第3學期的學習壓力相對較輕，并掌握了一定的專業(yè)知識和實踐動手能力，可以開展畢業(yè)設計工作，學生通過畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，帶著問題學習后續(xù)的專業(yè)課程，學習的目的性更強。而第4學期也不必全是做畢業(yè)設計，可以開設一些諸如平面設計專業(yè)目前最新技術或講座課程，減少由于單純的畢業(yè)設計任務所造成的紀律松散和時間浪費。
4、學生寫作能力需要長期培養(yǎng)平面設計專業(yè)的教學在強調專業(yè)課程學習的同時，也應該重視學生文化素質的培養(yǎng)和提升。寫作能力應與各年級的專業(yè)課程相結合，從設計理念到設計說明讓學生在兩年里能得到充分的接觸與訓練，并在不斷寫作練習中掌握寫作技法，提高文字表達能力。
四、總結
關鍵詞：畢業(yè)設計環(huán)節(jié) 教學質量 管理模式
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0226-02
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是本科教學過程最后一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。經(jīng)過三年半的基礎知識和專業(yè)知識的學習，學生已經(jīng)具備一定的專業(yè)理論知識基礎，畢業(yè)設計是學生將專業(yè)理論知識轉化為實驗研究能力的重要環(huán)節(jié)，是學生實驗操作能力和科研能力得到系統(tǒng)培養(yǎng)和充分鍛煉的關鍵階段，對學生繼續(xù)深造或從事專業(yè)技術工作都具有很重要的意義[1]。
近些年來，受到學生數(shù)量增加，就業(yè)考研壓力增大等因素的影響，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的時間不斷縮水，畢業(yè)設計內容不斷簡化，畢業(yè)論文質量不斷下降，教師和學生的態(tài)度缺乏嚴肅認真，論文抄襲、答辯敷衍，因此各高校迫切需要加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)管理，改革畢業(yè)環(huán)節(jié)教學管理模式[2]，為此我院從制度建設、過程監(jiān)控、畢業(yè)答辯等方面對畢業(yè)環(huán)節(jié)質量的教學質量管理模式進行改革和優(yōu)化。
1 修訂完善管理制度，制定合理的畢業(yè)環(huán)節(jié)時間安排
針對畢業(yè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的新問題對學院制度文件進行必要的修訂，包括學院《畢業(yè)環(huán)節(jié)有關規(guī)定》、《畢業(yè)論文基本要求》、《畢業(yè)環(huán)節(jié)中期檢查要求》、《校外進行畢業(yè)設計協(xié)議書》和《畢業(yè)環(huán)節(jié)安全協(xié)議》，從制度上對老師和學生提出嚴格、規(guī)范的要求，為高質量完成畢業(yè)設計提供有力的制度保障。
制定學院《畢業(yè)環(huán)節(jié)請銷假制度》，需要參加考研復試或就業(yè)應聘的同學，根據(jù)請假時間長短，按照制度要求，進行登記和多級審批，規(guī)定學生請假需要有考研學校、應聘企業(yè)等部門或單位的相關證明，時間較長者需要輔導員、教學辦公室、副書記、副院長多級簽字審批，并嚴格規(guī)定返校時間。
為保障安全、順利完成校外畢業(yè)論文，學院制定了更加嚴格的審批和監(jiān)管制度。學生到校外進行畢業(yè)設計采取導師負責、學院審批制，必須由指導教師推薦或企業(yè)提出申請，學生校外畢業(yè)設計必須由專人負責，畢業(yè)設計題目由校外導師和校內導師共同協(xié)商確定，畢業(yè)設計內容必須符合學生專業(yè)和畢業(yè)論文要求，對事務性和業(yè)務性等非專業(yè)或不符合畢業(yè)設計教學要求的題目不予批準。學生必須定期向校內導師匯報工作進展情況，同時指導教師定期到校外單位進行檢查，并與校外導師交換意見。
根據(jù)學校整體教學安排，制定合理的學院畢業(yè)環(huán)節(jié)時間安排表，將任務書、開題報告、中期檢查、答辯時間和提交論文材料等相關工作進度要求詳細安排，并于畢業(yè)設計開始之前發(fā)放給所有教師和學生，使教師和學生能夠提前對畢業(yè)設計進行規(guī)劃和安排，順利完成畢業(yè)設計。
2 嚴格管理畢業(yè)設計過程，優(yōu)化管理模式
細致且嚴格的過程管理是順利完成畢業(yè)設計的有力保證。學院從選題、實驗指導、期中檢查、多級答辯等各個環(huán)節(jié)加大畢業(yè)設計環(huán)節(jié)過程監(jiān)控力度，切實保證畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的效果。
2.1 選題科學合理
科學合理的選題是學生做好畢業(yè)設計的前提。對于科學研究類畢業(yè)設計題目必須要有科研項目支撐或有一定的研究基礎，避免學生無法得到有用的研究結果，導致不能順利完成畢業(yè)論文。培養(yǎng)學生的工程實踐能力和工程設計能力是工科院校教學工作的重要內容，同時針對工科學生的工程教育專業(yè)認證是未來工科院校發(fā)展的大趨勢，其中工程教育專業(yè)認證要求設計類畢業(yè)設計要占20%，因此學院鼓勵增加設計型課題，為學生提供必要的場地和條件。
2.2 嚴格考勤，加強指導
考研復試或就業(yè)面試占用較多的畢業(yè)設計時間，所以不僅要有嚴格的請銷假制度，而且要有嚴格的考勤制度，保證學生畢業(yè)設計工作量。學院向各實驗室統(tǒng)一發(fā)放考勤表，要求學生每天簽字記錄考勤，并每周上交學院，同時學院統(tǒng)一印制實驗記錄本，要求每位學生詳細記錄每天的實驗研究，并定期抽查，實驗記錄的質量在畢業(yè)論文成績中有所體現(xiàn)。
指導教師要高度重視畢業(yè)設計，認真指導本科生畢業(yè)設計，學院要求指導教師每周至少三次現(xiàn)場指導學生實驗研究，其他時間要求研究生繼續(xù)指導和監(jiān)督，同時定期組織本科生和研究生開展畢業(yè)設計進展匯報，研究生提出問題并給出改進意見，相互討論交流，培養(yǎng)學生獨立思考和善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，積極發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2.3 組織中期答辯，督促檢查畢業(yè)設計進展
在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中間階段，學院組織全面深入的中期檢查，對學生的工作進度、考勤情況、教師指導情況、論文進展情況等進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)環(huán)節(jié)中存在的困難和問題，并提出解決措施。中期檢查與畢業(yè)答辯考核要求一致，各系部3～4名教師組成答辯小組開展中期匯報，學生準備完整的前期材料，使用PPT詳細匯報前期工作，并匯報后期研究工作安排和計劃。對校外進行畢業(yè)設計學生，要求必須回校參加中期檢查，有條件的可以邀請校外導師參加。通過中期檢查給予學生及時且具體的指導，糾正錯誤，幫助學生順利完成畢業(yè)設計。
通過嚴格的要求和管理，以及導師深入細致的指導，激發(fā)學生參與科研的興趣，使學生及時解決課題研究中的困難，培養(yǎng)學生勤動腦、肯吃苦、勤動手的科研態(tài)度，提高學生科研能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生良好的科研素質，順利完成畢業(yè)設計。
3 嚴格答辯制度，提升學生綜合素質