初中學生政治論文

導(dǎo)語：在初中學生政治論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

觀念是行動的靈魂，教育起著指導(dǎo)概念教學和統(tǒng)帥作用。不改變教育概念，教學改革將是不可能的。所有高等教育教學改革正在改變這一概念，從一開始，所有困難都來自舊觀念的束縛和教學改革嘗試所有新舊概念教育的斗爭。建立一個新概念的教育是教學改革的首要任務(wù)，教育理念改變，許多困難需要解決。因此，教育工作者需要提高認識，改變舊觀念，樹立新的想法。21世紀是教育創(chuàng)新的世紀，是知識經(jīng)濟的時代，我國已經(jīng)將創(chuàng)新教育作為教育的核心內(nèi)容，必須進行教育理念創(chuàng)新，促進能力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新教育理念，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的有效策略

1.巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，催生學生的創(chuàng)造性思維

在課堂上，學生只是對學習產(chǎn)生了強烈愿望，愿積極參與學習活動，教師根據(jù)具體教學內(nèi)容、學生的年齡特征和材料特性及學生的思維發(fā)展階段，精心設(shè)計提供新知識的現(xiàn)實背景，以有利于激發(fā)學生創(chuàng)新，進行深入思考。幾年來，我積極努力利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在特定的教學情況下，接觸到情境教學氛圍，充分激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生的積極和創(chuàng)新思維。

2.鼓勵學生發(fā)散思維，激活學生的創(chuàng)造性思維

古人云：“學貴有疑。”“學起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。問題是人類思維的本質(zhì)，具有創(chuàng)新能力的人必須有敢于質(zhì)疑的思維。在課堂教學過程中，應(yīng)重視學生的思維過程，引發(fā)學生的思考，尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學生獨立處理信息，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生表達自己的觀點，敢于打破常規(guī)，突破刻板印象。教學中，當學生得出自己的獨特想法，教師應(yīng)該支持和鼓勵，給予及時、合理評價，以便學生敢想敢創(chuàng)新，營造出積極向上的課堂教學氛圍。

3.善于誘導(dǎo)學生提問，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問。”愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題就是發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、探索的討程，就是發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識必須先提高他們的創(chuàng)新能力，必須關(guān)注學生的認識問題，在創(chuàng)設(shè)的問題情境下，展示學生的才華，始終注意保護學生提問的積極性。課堂上，教師應(yīng)教會學生如何生成問題意識，掌握技能題，讓學生提出一個清晰目標。老師對學生的問題應(yīng)該有正確的態(tài)度，應(yīng)該讓學生體驗到成功。

4.創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識