時間：2023-03-14 14:48:22
導語：在掛職鍛煉心得體會的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
轉眼間，我在**社區掛職已經將近一個月了，這一個月的時間，我體味了基層工作的艱辛，感受了基層工作者的熱情與投入。
轉眼即逝的一個月里，我的主要工作是協助社區工作人員完成日常工作任務，但這些天我接觸群眾的機會增加了很多。還記得上個星期，我與社區工作人員一起檢查了社區的治安狀況，并協助交警維護交通秩序。我們先是來到海港網吧，檢查網吧內是否有未成年人進入，隨后，我們來到**第一初中附近，檢查學校附近的超市中是否有賣不適宜青少年的物品。接著，大約下午5點正值下班高峰期時，我們協助交警一起維護交通秩序，在我們的勸導下，不少人都按照規定將車停在停車線內。當了1個小時的交通協管員，我對交通規則有了更深刻的理解，也明白了交警的辛苦與奉獻精神。第二天，我們和黨員志愿服務隊一起來到海港菜市場，將停放的車輛排放整齊，同時向居民分發了關于“迎國慶講文明樹新風”的宣傳資料。這兩天的工作，很辛苦，但是我也很開心。因為這是我在居委會掛職過程中第一次離開辦公室，真正深入到群眾中去，了解居民的生活狀況與現實問題，雖然現在自己沒有能力去幫助他們解決一些問題，但通過向楊主任、張書記學習，我也了解了處理問題的一些方法，相信不久的將來我也能很好地服務他人，做一個對社會有學用習的網人。
暑假已經過半了，為了使社區的青少年過一個有意義的暑假，我與關工委的陸主任設想了幾個活動方案。就在上個星期六，我和他們一起組織了青少年的“迎國慶”詩歌朗誦比賽。這次活動舉辦得非常地成功，所有的人都覺得很盡興，在與小孩子們的親密接觸中，我學到了不少，我學習了與小孩子的相處之道，懂得了要組織一場成功的活動是需要多方面配合的，我們需要將所有可能發生的情況都設想好，并充分地考慮活動是否能很好地調動參與者的積極性。只有將所有的事情都事先考慮好，我們才可能將一場活動辦得成功。
這個星期，為了迎接上級對**市文明城市及衛生城市的復查，居委會的工作人員都開始整理創文、創衛臺賬。在幫助他們整理臺帳的過程中，我學習了臺賬寫作及整理的方法。整理臺帳的工作，很乏味，很辛苦，但是我一直都堅持著。因為，社區工作者在整理臺帳的同時，還要完成日常工作任務，他們無論再苦再累都毫無怨言，那我這點辛苦又算得了什么呢？于是，收起小小的埋怨，重整自己的心態，我繼續著我的工作，盡力幫他們多做一些事情，以減輕他們的工作量。
在居委會掛職的過程中，我被人民公仆那無怨無悔的無私奉獻的精神感動了，他們的工作很繁雜，但是他們沒有半點怨言，用他們的話來說，就是“群眾的事沒有小事，只要群眾有問題要幫忙就要盡全力幫忙”。這次的掛職鍛煉，我學到了很多書本上根本就學不到的知識，我會繼續努力，以飽滿的熱情去迎接新的挑戰！
轉眼間，我在曹公祠社區掛職已經將近一個月了，這一個月的時間，我體味了基層工作的艱辛，感受了基層工作者的熱情與投入。
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**街道把選好用好年輕干部、發揮年輕干部作用、促進年輕干部隊伍建設作為培養選拔年輕干部工作的目標，2006年成立了年輕干部讀書會，通過構建立體化的培養模式，積極為年輕干部迅速成長、施展才華、發揮作用搭建平臺，著力打造一支朝氣蓬勃、敢于創新、樂于奉獻的年輕干部隊伍。
一是提供崗位鍛煉，提升年輕干部工作能力。根據年輕干部的不同特點，按照因人而異、發揮專長的原則，為其設計長遠的發展方向，通過崗位輪換、掛職鍛煉、雙向交流、實踐體驗等方式，采取交任務、壓擔子的方法，注重對年輕干部的培養。選派一批有發展潛力、缺乏基層工作經驗的年輕干部，分別到工作要求高或能發揮其專長的重點科室或社區接受掛職磨練。三年來，共有12名年輕干部通過到重點科室或社區到進行掛職鍛煉，為年輕干部提供了熟悉基層，積累經驗的鍛煉舞臺。
二是實施競爭上崗，培養年輕干部競爭意識。為積極推進年輕干部選拔任用工作的制度化和規范化建設，培養年輕干部競爭意識。街道每年通過個人自薦、他人舉薦、競爭演講、風采展示、民主測評、考察公示等系列環節，使一批有才干的年輕干部走上了后備干部隊伍。近年來，共推薦了共推薦出后備干部15名，及時把那些年富力強、實干敬業的干部充實到后備干部隊伍人才庫。
三是積極搭建載體，提高年輕干部理論水平。針對年輕干部思想活躍的特點，每季開辟年輕干部論壇，采用互動交流、自由辯論等方式，就社會主義榮辱觀、構建和諧社會、學習貫徹《公務員法》、學習《文選》等當前社會的熱點問題進行深入探討和廣泛交流，至今已連續舉辦10期。每年年初根據街道中心工作和學習重點，設置基本理論專題、現代知識專題、業務知識專題等。同時，開展“讀書之星”評選、心得體會交流、調研報告撰寫等活動。建立了處級領導與年輕干部談心談話制度，處級領導通過與年輕干部結對，加強了同年輕干部之間的交流，及時了解并掌握年輕干部工作情況和思想動態，有針對性地對其進行幫助引導。
一、指導思想
堅持以“三個代表”和科學發展觀為指導，按照客觀、準確、全面、公開的原則，對2012年度全局干部參加學習培訓情況進行量化考核。通過學分制考核，激發干部參加學習培訓的自覺性和主動性，進一步提升培訓效果，為推動全市轉型發展、全面發展、科學發展提供人才智力支持。
二、考核對象和考核時間
局參照公務員法管理的人員。
2012年度干部教育培訓學分制考核工作于2013年3月底前完成。
三、考核程序和申報程序
學分制考核采取個人申報、部門審核、組織評定的方式進行，考核結果及時進行反饋，并在一定范圍內進行通報。
學分申報實行網上申報和紙質申報。申報的同時，必須提供相關證明材料，由局黨組進行審核，并進行公示。公示結束后，縣處級領導的材料報市委組織部審核；科級及以下干部的材料報市人力資源和社會保障局審核。
參加在線學習的干部須通過干部教育在線網站和填寫《年度干部教育培訓學分考核申報表》（一式三份）進行申報。,
四、考核內容
根據《關于印發<市干部教育培訓學分制考核管理實施辦法（試行）>通知》第六條規定：
干部教育培訓學分由基礎學分、獎勵學分和處罰學分三部分組成。
（一）基礎學分是指干部參加脫產培訓、中心組學習、集體學習、在線學習等所獲得的學分?；A學分在干部教育培訓總學分中所占比例不得低于60%。
1、脫產培訓。經上級組織人事部門或單位黨委（黨組）批準，選調參加各級黨校、行政學院、干部學院、各類高校等國內（境）外培訓機構的脫產學習，每天記2學分。以調學通知、培訓結業證書為依據。
2、中心組學習。參加黨委(黨組)中心組學習并撰寫心得體會等，每次記l學分。以中心組學習記錄、干部心得體會文章為依據。
3、集體學習。參加市、縣、區統一組織的專題報告、輔導講座等，每次記l學分；參加本系統、本單位組織的集體學習每次記0.5學分。年度最高記15學分。以單位學習簽到記錄、干部學習筆記或發言材料等為依據。
4、在線學習。參照《市干部在線學習管理暫行辦法》執行。完成在線學習任務獲得的學分直接計入基礎學分，年度最低學分不少于35學分。以各級干部網絡培訓管理中心、分中心提供的干部在線學習記錄為依據。
（二）獎勵學分是指干部參加在職自學、學歷學位進修、專業資格考試、任職資格考試、實踐鍛煉、學習成果運用等所獲得的學分。
1、在職自學。結合工作實際撰寫調研報告，每篇記5學分，被上級領導批示或被上級內部期刊采用，每篇加記2學分。聯合署名的，平均記分。年度最高計25學分。以干部的調研報告為依據。
2、學歷學位進修。通過在職或脫產學習參加由中央、省委黨校和高等院校舉辦的各類學歷、學位教育，獲得國家承認的學歷或學位證書的，當年度記20學分。同時取得學歷學位的，當年度記30學分。以取得的學歷或學位證書為依據。
3、專業資格證書考試。參加由國家、省、市統一組織的各類專業資格考試取得相應合格證書的，當年度分別記20學分、15學分、10學分。以取得的合格證書為依據。
4、任職資格考試。通過市黨政領導干部理論水平任職資格考試，獲得合格證書的，當年度記10學分。以取得的合格證書為依據。
5、實踐鍛煉。到省外掛職鍛煉或支援艱苦地區（我省對口支援的新疆、、四川松潘三地）工作的，每年度記10學分；在省內掛職鍛煉的，每年度記5學分；在省內外駐點招商引資、選派任職的，每年度記2學分。不足1年的按1年計算。以組織人事部門的文件、干部實踐鍛煉的考核鑒定等為依據。
6、學習成果運用。撰寫出版學術著作的，獨著記20學分，合著記10學分。公開發表理論文章的，國家級報刊雜志每篇記10學分，省級報刊雜志每篇記5學分，市級報刊雜志每篇記3學分。多級刊發的，取最高分計算。以出版物或刊發的理論文章、科研成果等為依據。
（三）處罰學分是指干部無故未參加組織調學、在線學習沒有修完規定學分、嚴重違反學習培訓紀律等懲罰性學分。
l、參加脫產培訓，請假期間不記學分；曠課一天，扣4學分，扣完為止。缺勤率達五分之一的，當期培訓不計學分。
2、參加在線學習未完成規定的學分，當年度在線學習不計學分。
3、有下列情形之一的，當年度學分為零：
①無故未參加初任、任職培訓或組織調學的。
②在學分登記、考核過程中弄虛作假的。
③其他嚴重違反培訓紀律，造成惡劣影響的。
五、學分要求
縣處級干部年度學分不得低于60學分。其中：年度考核得分在100學分以上的為優秀，100—60學分為合格，60學分以下為不合格。
科級及以下干部年度學分不得低于50學分。其中：年度考核得分在90學分以上的為優秀，90—50學分為合格，50學分以下為不合格。
參加在線學習人員在55歲以上（女性50歲以上）的干部和尚未納入全市干部在線學習范圍的干部，當年度學分考核標準降低35學分。
六、工作要求
（一）加強組織領導。參學的科室負責人要高度重視干部教育培訓學分制考核管理工作，使參學人員全面了解干部教育培訓學分制考核管理工作的內容和要求，自學遵守各項規定，促進干部教育培訓工作的深入開展。
自2012年省委組織部重啟選調生招錄工作以來，我市已經接收三批共計14名選調生，分別供職于鐵力市和嘉蔭縣所屬鄉鎮。隨著選調生隊伍人數的不斷增加，按照省部調配處的相關要求，結合其他地市好的經驗和做法，在廣泛征求選調生意見的基礎上，就如何進一步做好選調生培養、管理和使用工作思考如下：
一、 強化選調生初任培訓制度
初任培訓是為了讓新考錄的選調生對基層鄉鎮的工作特點、組織紀律有所了解，明確自己的工作內容和職責范圍，初步掌握即將從事的工作所需的基本知識、工作程序和工作方法。每一批選調生到崗之前，都參加由省委組織部組織的統一培訓工作，但是由于時間較短，選調生所屬地區差異等原因，培訓內容主要是從宏觀上或者全省通盤考慮。因此建議對我市選調生在工作前進行二次培訓，培訓可以單獨組織，也可以會同當年省考公務員共同進行。內容針對我市市情講授，如發展林下經濟、旅游產業、社區扁平化管理等，以此幫助新入職的選調生更好的了解伊春和融入基層，同時增加實訓環節，例如12年選調生由省部統一組織到三個縣實地考察，通過親眼所見，親身感受，更能夠增加選調生對基層工作的熱愛和熟悉程度，同時也開闊視野，對我市的選調生而言，基層林場所的工作同樣有很大的借鑒價值。在初任培訓方面，哈爾濱、齊齊哈爾、大慶等地市都是對選調生進行再培訓。
二、 完善選調生入職制度
到目前，選調生工作重啟只有三年時間，很多環節仍不是十分完善，在選調生報道、落編、批工資、補工資，獲得公務員身份、提職任職等工作的過程中，沒有能夠像省考公務員一樣制度化，同時缺少明確的負責人。由于新入職的選調生并不能夠清楚了解自己工作后需要辦理什么，基層人事工作人員也沒有處理選調生工作的經驗，不清楚如何辦理，只能在缺少什么時候補什么。建議市部能夠對每一批選調生專門下發文件，特事特辦，將入職過程中涉及各環節制度化，明確此項工作的負責部門和負責人。
三、 健全選調生培養制度
一是傳幫帶制度。在選調生報到后考慮以書記、鎮長助理身份參與工作，應明確由所在鄉鎮黨委書記或鎮長專門負責，既要交任務、壓擔子，又要傳授經驗、提供方法；既要注重增長其才干，又不能放松其品德培養。要主動幫助他們解決一些實際問題，做到政治上關心，生活上照顧，工作上點撥，，這樣可以保證選調生在思想上不迷茫，在工作能力上得到迅速提高。
二是匯報制度。選調生應經常性同幫帶責任人進行思想匯報；每半年向縣（市）委組織部提交近期工作心得體會，每一年向市委組織部提交工作、思想等方面的書面匯報。鄉、鎮負責人應定期向縣（市）委組織部匯報選調生成長鍛煉情況。
三是定期學習培訓制度。建議市委組織部將選調生培訓納入整個干部的培訓規劃，每兩年選送選調生到市以上黨校培訓一次，加強對選調生的理論培訓和業務知識培訓，有助于選調生更新知識結構和開拓視野。同時增加選調生縱向和橫向掛職鍛煉的機會，縱向上掛市縣兩級相關部門進行短期學習，例如黑河市將選調生上掛到團市委作為團市委書記助理，以此幫助任鎮團委書記的選調生更加了解共青團工作；橫向掛職到基層林場所了解林區林業工作，有助于全面了解市情市貌。
四是定期座談制度。今年由省部組織了兩個座談會，分別是省部調配處同12屆選調生和12屆選調生同14屆選調生進行座談，12屆選調生結合兩年的基層經歷，將工作收獲和遇到實際問題、困難，分別向省部調配處進行了匯報，同時，向14屆選調生介紹工作心得體會，并積極回答14屆提出的問題。兩個座談會，既為省部提供了下一步完善選調生培養工作的依據和參考，也起到選調生傳幫帶的作用。建議市委組織部每年召開一次全體選調生座談會，如可能也可邀請一些早年的選調生前輩講授成長經歷，既可以為新人鼓勁加油，也可以為他們成長提供借鑒。
四、 建立選調生考核獎懲制度
一是業績考核制度。建議市委組織部據選調生的特點，探索建立一套選調生業績考核辦法，科學評價選調生的德、能、勤、績，重點評價選調生完成崗位職責和目標任務的情況，以及在作風方面的情況。同時，建立選調生實績檔案，將每人的思想工作匯報、談話記錄、工作實績、考察情況等及時歸檔，以此來記錄選調生的成長歷程，作為提拔任用的重要依據。
二是建立合理的激勵、選拔制度。建議在選調生的選拔使用上，堅持標準，適度傾斜，同等條件下,優先考慮選調生，對于應享受的政策要積極按時給予落實。要從政策上給予選調生一些優惠，如學習培訓優先參加、生活困難優先解決等，保證他們能夠優先得到組織照顧，安心本職工作，促進他們工作積極性和創造性的發揮。目前哈爾濱、綏化兩地將四名工作滿一年的研究生任副鄉（鎮）長，本科生在4-6個月進入鄉鎮黨委班子，主要以組織和宣傳委員為主。
和諧企業的心得體會和諧社會需要和諧企業，和諧企業離不開和諧社會，作為基礎產業的電力企業，在實現××...
對聯的起源故事2009新年三句半臺詞2009牛年三句半臺詞春節“衣食住行”的道道有哪些漫談我的故鄉隴東的過年文化xx鎮地處偏僻，近年來克服發展經濟的不利因素，堅持以項目推進為抓手，以內培外引為手段，以優化環境為主線，突出工業的主導地位，一手抓鋪天蓋地，一手抓頂天立地，不斷強化目標意識，已形成板材加工、磚瓦、針織為主的工業企業體系，今年上半年我鎮工業經濟保持較快發展，實現銷售收入1894萬元，增長15.6%；增加值537萬元，同比增長15.1%。實現利稅總額282萬元，其中利潤177萬元，分別比上年增長23.2%和33.0%，全部工業入庫稅收32萬元，全社會工業固定資產投資2250萬元。其中兩家規模以上工業（宿遷銀虎木業有限公司和xx興林膠合板廠）實現銷售收入1245萬元，同比增長51.2%；實現工業增加值335萬元，同比增長48.2%,從業人員增加70人。今年擬新增規模企業（宿遷市萬榮工藝品玩具廠）1家。我鎮規模企業宿遷市銀虎木業有限公司目前正與南京林業大學合作準備生產集裝箱高強度底板，該生產線投產后將成為我國首家生產該產品的企業，產品全部用于出口集裝箱用。當前生產的膠合板全部銷往××、無錫、蘇州等地。
存在的主要問題：
一、資金緊張是制約企業擴大再生產的瓶頸
列統企業銀虎木業和興林膠合板廠融資難，成為企業投入過少、制約發展狀大的重要因素，調查顯示銀虎木業在當地以企業做貸是做不到的，只有通過親朋好友的個人名義在本地信用社貸到60萬元，而在××、無錫等地是靠合伙企業作為擔保貸了120萬元，但這時犧牲了資金回籠，導致大量資金滯留在合伙單位，使企業無法正常運作。
二、傳統產業比重較高，創名牌意識不強
雖然我鎮加大各種扶持力度，創造良好的外部環境，但目前列統企業基本上都是些傳統的旋板皮、生產膠合板，品種單一，產品的檔次低、科技含量和附加值低、業主沒有創新爭優意識，以致部分產品缺乏競爭力，由于xx地處地理區位優勢不明顯，沒有形成產業集聚區，增加了銷售成本，只能靠降低產品的價格來尋求正常的銷路，興林板材廠生產的新產品的下腳料，是該企業的主要利潤所在，離該廠10公里泗陽縣大興社區是膠合板企業的集聚地，所有企業的產品下腳料當時就有人收購，而興林板材廠只能靠降低價格聯系業務來收購。
一、師德表現
兩位新教師能積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，撰寫學習心得，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
二、班主任工作
為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級管理業務，在班主任工作的指導中，我校安排黃錦棟為林晨老師班級事務指導，薛可熙為柯穎老師的班級事務指導，在指導過程中不但要求兩位教師過程管理做到嚴和愛相結合，而且要求兩位老師積極地與學生及家庭溝通，了解學生的最新思想動態。同時在工作中引導兩位新教師注意： 1.對于班級管理要制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法，通過嚴格要求使班干部個人在知識、能力上取得更大進步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會 3.關懷后進生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
一個學年下來，這兩位新教師所帶的班級，班級面貌有了很大的提高，班級充滿團結向上風氣。
三、教學工作
對于教學工作學校要求兩位新教師根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致的備好每一節課。在備課中要認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。教案編寫做到祥案，并不斷歸納總結教學中得不足何成功以提高教學水平。本學年兩位教師均對自己的教學預案作到課前有斟酌課后有反思。
2.認真上好每一節課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習。
3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短。 5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。
四、結合學校培訓計劃，完成工作情況
1、兩位教師聽課每人都達到60節。
2、本學期，在指導教師的指導下，兩位新教師均開了兩場的家長會，并經常性的家訪促進家校溝通。
3、在自身教學中能注重情景創設，并結合教材與學生的實際情況靈活運用教學方式，學生學習主動，教學成績有所進步?？路f老師在第一學期期末教學監控中所帶的班級數學成績學區第二名，林晨老師在畢業班學區英語成績摸底中教學成績名列前矛。
4、能積極地進入學校課題研究，有課題論文并且質量較高。德育論文、學科論文進入學校匯編。其中林晨老師的《淺談英語課堂教學有效性的提高》收入馬尾區匯篇。
5、熟悉了班級管理工作，所帶的班級面貌有所改進。
6、兩位教師均開了兩節的教學研討課，教學過程、教學方法、教學效果，得到聽課教師的好評。
7、在本學年兩位新教師還承擔了學校的其他工作，柯穎老師承擔學校報帳員，林晨老師承擔了學校藝術節的音樂舞蹈的排練。
以上是這一學年新教師培訓工作總結，但對于新教師來說我們的指導還將繼續延續，通過認真的指導，讓新教師“一年敢、兩年上、三年成骨干”。 (1)
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[關鍵詞]綜合能力；管理學；課程教學改革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.173
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）24-0-02
1 傳統管理學教學過程中存在的問題
當前社會競爭愈來愈激烈，競爭的本質是人才的競爭，高級管理人才的緊缺已成為制約我國經濟和社會發展的重要因素。高等院校是孕育高級人才的重要基地，管理學課程教學是培養管理人才的重要基礎，管理學已成為大多數高校經管類專業的公共必修課。作為一門實踐性和綜合性很強的學科，如何上好這門課已成為管理學教師的重要任務。
自科學管理之父泰勒提出管理理論以來，管理學已發展成為一門非常重要的學科。作為一門交叉性綜合學科，管理學在傳統的教學過程中存在一些問題，影響該課程的教學質量和效果，同時制約了管理學學科的理論發展。主要表現在以下幾個方面。
1.1 管理學課程教學方法較傳統
傳統教學的教學方法是以教師講授為主，在很多的管理學課程教學中，教師按照設計好的多媒體教案和程序在課堂上進行教學活動。教師講、學生聽成為主要的形式。45分鐘一堂課的時間里，通常都是圍繞教師開展教學過程，教師講課約占90%，剩下的10%的時間才屬于學生。教師將教材基本知識體系結合自身從現實中獲取的經驗講授給學生，這種灌輸式的單向教學雖然能引導學生掌握知識點，但導致的結果是學生的實踐能力不能得到培養，限制了學生潛能的發揮，學生學習積極性和創造性不高，不能體現出管理學是一門實踐性科學的特點。而且學生長期被動式接收，保留在他們頭腦中的也就是一些概念性的知識，談不上對他們綜合素質能力的培養。
1.2 教學內容不豐富
許多學生甚至一些教師認為管理學課程過于抽象而且空洞，理論性太強，這種認識上的誤區導致在教學實際中該課程的教學流于形式。教師覺得這門課程沒什么可教的，在講授管理學課程的過程中，照本宣科，教學內容枯燥簡單，較少有實用的案例分析，即使在講授案例的時候，往往也不能與實際的內容緊密結合，缺乏深度，單調乏味的課堂教學內容也使學生不重視此課程。
1.3 教學方法不科學
管理學的主要學習目的是培養學生分析問題、解決問題的思維能力，這就要求教師在教學過程中充分調動學生的積極性，設計獨特科學的教學方法和內容，將抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，吸引學生的注意力，調動學生學習的主觀能動性，活躍課堂氣氛。管理學課程作為管理學門類中的專業課，要求教師轉變教育教學觀念，在教學實踐中不斷摸索，大膽體現這門課的科學性和藝術性、嘗試性的教學方法，加強教學中學生動手和動腦能力相結合的實際操作能力的培訓，使學生既能系統掌握課程理論知識、又能適應競爭市場的要求。
2 管理學課程教學改革探討
2.1 加強管理學課程師資隊伍的培養
高校管理學師資隊伍的質量直接影響本課程的教學效果。很多教師缺乏參與企業社會實踐的經驗，大多依靠所掌握的純理論知識進行授課。因此，缺乏實際管理工作實戰經驗和心得體會，很難將所掌握的理論知識與實際相結合，導致教學過程不生動，分析問題抽象不具體，影響教學效果。高校應加強對管理學課程師資隊伍的管理和培訓，在引進管理學教師時不僅側重其教育教學水平，也應注重其是否具備企業實戰經驗。加強對這部分教師進行下企業掛職鍛煉培訓，教師豐富的企業工作心得能提高學生的教學效果。此外，還可聘請相關企業專家串講，滲入課堂和講座，對當前企業及社會熱點的話題進行探討，讓學生與成功人士面對面交流，調動他們的學習積極性，拓寬知識面。
2.2 優化教學大綱，規范課程體系，加強實踐性教學環節
能力培養是進行教學方法與教學手段改革的指導思想，高校應優化整合管理學教學大綱，增加實踐教學目標，從培養適應社會管理類人才的角度出發，將管理學實踐教學和理論教學放在同等重要的位置，設計一套與理論教學相長的實踐教學方案，增加實踐教學課時，培養學生自主學習能力。在企業里開辟管理學的第二課堂，促進校企合作，突破課堂界限，建立校外實訓基地，帶領學生深入企事業單位進行考察，優化實踐教學社會環境，組織學生參與企業調查，促進他們對企業實際工作環節及流程的了解，讓學生真正與企業接觸并參與實踐，培養其實際操作能力。
2.3 改進教學方法和手段，提高學生解決實際問題的能力
現行的管理學教學方法與手段多種多樣，教師可根據課堂內容的需要大膽嘗試新的教學方法，在實踐中不斷探索。
2.3.1 案例教學法