時間：2023-03-14 14:48:31
導語：在電子版教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
各部門：
為配合學校處進一步推進學校教學管理體制改革，強化教學部管理職能，提高本部門教學管理質量與效率，保證本學期教學工作有序開展，根據教務處安排，思政部定于x年x月x日起開展本學期期中教學檢查工作。希望全體教研室教師能夠在完成正常教學的前提下，積極配合準備各種檢查材料，保證此次教學檢查順利完成。
一、成立期中教學檢查小組
二、檢查時間：
三、檢查范圍：所有思政課程及《醫(yī)學倫理學》課程
四、部門檢查內容：
（一）常規(guī)檢查
1、聽課情況
檢查內容：檢查各部門教師聽課制度的執(zhí)行情況。
檢查方式：查閱聽課記錄本。
2、教學秩序
檢查內容：主要檢查教師按時上課、下課及對課堂紀律的組織管理、對學生的考勤等情況。
檢查方式：聽課、檢查教師手冊。
3．教學材料完成情況
檢查內容：本學期課程的完整版教案、課件、教學大綱（理論、實踐）、教師手冊、聽課記錄本、實驗課相關記錄本。
檢查方式：查閱電子版材料。
4．教學活動開展情況、集體備課情況
檢查內容：開學后教學活動開展情況、集體備課情況。
檢查方式：查閱教研室活動記錄、集體備課記錄。
5. 教學改革課程授課情況
檢查內容：PBL/翻轉課堂教學方式改革課程的教學情況（課前準備、課堂教學、考評方式等方面）。
檢查方式：聽課、查閱材料。
6．學生教學意見或建議的征集情況
檢查內容：部門對學生關于教學方面的意見或建議的征集情況。
檢查方式：老師課堂、晚課及助教活動征集學生反映問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決情況。
（二）重點檢查內容
1.教學文件：教案、講稿、教學大綱、學生考勤、教學會議與教研室活動記錄、教師聽課記錄。
2.教學秩序：教師遲到、早退；師生出勤等情況。
3.學生座談會。
4.進行期中學生問卷調查。
5、二級督導組工作開展情況。
四、檢查方式
以教師自查、期中教學檢查小組抽查的方式進行
五、材料提交要求
根據要求所有課程相關材料于15：00前將以下材料提交至期中教學檢查小組。
（1）聽課情況檢查記錄、教學秩序檢查情況記錄、教學材料檢查記錄、教研活動和集體備課檢查記錄、PBL/翻轉課堂教學情況檢查記錄
（2）11至12月計劃開展的教學活動和集體備課情況統(tǒng)計表；
（3）本學期課程的完整電子版教案、課件以及教學大綱（理論、實踐），要求電子版材料以課程為單位進行整理并寫清基礎信息，以便區(qū)分。
一、在政治思想方面：
本學期積極參加學校的各種學習，參加學校組織的禮儀教育、法治學習。使本學期工作能在累中求樂、求實。使自己始終保持積極，健康，向上的工作心態(tài)。使自己本學期工作能很好的完成。
二、在個人工作方面：
平時，能無條件地服從學校的工作安排，從不挑肥揀瘦，且能保質保量地完成任務。能模范遵守學校的各項規(guī)章制度，從不遲到、早退，有事請假，返校后銷假。能與領導、群眾和睦相處，營造和諧的學習、工作、生活環(huán)境。
三、在教育教學方面：
在各班都已配備電腦、大屏幕的基礎上，本學期教學工作實行學案、教案、電子版教學。為趕上教學步伐，我在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，虛心向其他教師請教，自己完成電子版教案、學案，并且在通案的基礎上，形成自己的個案，使自己的教學水平大有長進。
本學期大量的多媒體運用，使學生課堂活躍，思維敏捷。但有時基礎知識落實不好也使我個人工作陷入了兩難，所以，使學生既能掌握好知識又能充分調動他們的積極性，成為本學期工作的重點。由于我個人時間和精力有限，對使用計算機上課掌握有一定難度，但我沒有因此而后退，而是抽出一切時間，虛心向有經驗的教師請教，使專業(yè)水平有很大提高，一學期下來，已經能得心應手使用課件上課，大大豐富了課堂內容，使學習內容更加直觀，學生易于接受。
課堂教學時，能想方法調動學生的主動能動行，充分發(fā)揮學習主體的作用，重在疑處點撥，讓學生多動腦思考，尋求解決問題的方法、途徑；多動口說話，把所思所想清楚明白地表述出來，以訓練朗讀和口頭表達能力；多動手實踐，驗證所想所說的理論知識是否與實際相吻合；鼓勵多質疑，在解疑過程中獲取對知識點的實質理解，以此培養(yǎng)學生自主學習和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
考試是檢驗教學結果的試金石。每次考試后我都認真批卷，參照學生的平時成績，找出優(yōu)差原因，對優(yōu)生，響鼓重錘，使其快馬加鞭，對部分差生，有的放矢，進行查漏補缺，讓其迎頭趕上。
四、不足之處：
1、由于我個人認為沒有精力和時間充分研究課本知識，使課本和媒體知識有的個別文章銜接不好，所以以后我將多下功夫研究。
2、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
3、對于優(yōu)等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)有待提高，聽說讀寫的能力還要進一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。
4、學生良好學習習慣的培養(yǎng)還有待加強，預習不到位，訂正不及時是我們下一年的奮斗目標。
五、今后的努力方向
1、經常反思和改進課堂教學。交給學生語文知識以及必要的應用技能。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好語文的自信心。
4、加強語文實踐活動，將語文與專業(yè)文化結合起來。
關鍵詞：電子白板，交互式電子白板，高校教學，白板教學
基金項目：項目標示（2013年浙江傳媒學院校級課題，ZC12XJY006）
引言
隨著現(xiàn)代教育技術、計算機多媒體技術以及信息與通信技術在全世界范圍內的快速發(fā)展，交互式電子白板以其獨特的功能優(yōu)勢作為一種新型的課堂教學信息化的多功能教育技術產品，正在逐步地取代課堂教學中傳統(tǒng)的黑板和投影幕布成為教育手段中的主流技術。隨著交互式電子白板的輔助教學在課堂應用中的不斷深入，其存在的問題也正在日益顯現(xiàn)出來。分析發(fā)現(xiàn)這些在交互式電子白板使用過程中出現(xiàn)的問題，并且探索如何解決的方案，就變得尤為重要。只有解決好自身存在著的問題，才能使交互式電子白板在課堂教學應用中發(fā)揮出更大的功能作用。
1.交互式電子白板概述
關于交互式電子白板的準確定義，目前為止尚還沒有一個權威的、統(tǒng)一的定論。最為人們所廣泛接受的是BECTA對交互式電子白板的一個定義：交互式電子白板是一個與數(shù)字投影機及計算機連接在一起的具有觸摸感應的白板，投影機將計算機屏幕的圖像投射在白板上。用戶通過直接觸控電子白板或使用一支特殊的筆就可以對計算機進行操控。
交互式電子白板不僅繼承了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點，又增加了多媒體的優(yōu)勢，它操作起來十分的方便快捷、直觀生動，為課堂教學增添了不少色彩和趣味性。一方面能充分調動學生的自主學習性；一方面教師又可以靈活的調用所需的教學資源，不受局域性的限制，使得授課更加地自如。使用電子白板的電子感應筆，既可以像使用計算機的鼠標一樣，實現(xiàn)對電腦相同的操作；又可以像使用一只無塵的粉筆一樣，使教師和學生可以在電子白板和教學課件上隨意地進行書寫、拖拉、畫圖形等。這只無塵筆可以使得學生們能夠邊看邊聽邊寫，在課堂上能夠隨心所欲地去學習。使用交互式電子白板和電子感應筆既免去了傳統(tǒng)課件的呆板性和粉塵的污染性，同時也增進了教師和學生之間的互動性、合作性。
2.應用過程中出現(xiàn)的問題
2.1交互式電子白板感應失靈的問題
依托交互式電子白板在教學應用中強大的功能，教師既可以使課程講解得十分出彩，又增加了與學生的互動性。但在使用過程中交互式電子白板感應失靈的情況還是偶有發(fā)生。在所有安裝交互式電子白板的教室中隨機抽樣選取了十間教室，進行為期一個月的觀察統(tǒng)計。研究發(fā)現(xiàn)這10間教室發(fā)生感應失靈現(xiàn)象的大致概率如表2-1所示。
2.2尺寸大小限制教室規(guī)模的問題
交互式電子白板的實際尺寸一般長為180cm 寬為128cm，在教室中大多和黑板整合安裝在一起，所以交互式電子白板的投影區(qū)域并沒有比掛幕式的幕布的投影區(qū)域大。在這樣的條件的前提下要使在教室中上課的學生在教室中最遠的座位上都能看得清楚交互式電子白板上的內容，那么在教室中安排的學生座位總數(shù)就必然會受到一定的限制，從而也限定了教室的規(guī)模大小。因此，就不可能在大的階梯教室里安裝使用交互式電子白板，學生會因為坐的位置太遠而看不清交互式電子白板上的教學內容，從而直接影響到教學質量。
2.3電子白板定位準確度的問題
為了使電子感應筆在使用時能夠準確無偏差，就必須在安裝好交互式電子白板首次使用之前一定要對電子白板進行定位設置的操作。所謂定位設置就是使通過投影投射在電子白板上的圖形界面跟電子白板的界面相匹配。但是目前的交互式電子白板的定位設置都是不能自動完成的，而是需要依靠人為的使用電子感應筆在通過投影儀投射在電子白板上面的定位設置界面上依次點擊顯示出的各個定位設置點來完成定位的操作。若每次的定位設置都要經過反復的設置后才能達到最理想的準確度，那么這樣就十分的費力費時，所以如何提高交互式電子白板的定位準確度就顯得十分重要。
2.4高校教師對交互式電子白板利用率不高的問題
雖然目前大部分學校都已經擁有了安裝交互式電子白板的多媒體教室，但是教師在對交互式電子白板的應用方面的使用度卻遠遠趕不上交互式電子白板數(shù)量的普及度。尤其是高校中的大部分教師雖然在擁有交互式電子白板的教室中上課，但大都只是把電子白板當作普通的投影幕布在使用，并沒有好好利用交互式電子白板中的各種強大的功能來豐富課堂效果，這也是對交互式電子白板的一種資源浪費。
3.解決方案研究
3.1感應失靈問題的解決方案
交互式電子白板的感應失靈問題雖然發(fā)生的概率不是很大，但一旦發(fā)生就會拖延上課的進度，影響課堂教學的效果。分析導致感應失靈發(fā)生的原因，首先就其組成結構來分析，電子白板和電子感應筆是交互式電子白板系統(tǒng)的主體。若這兩者有其一發(fā)生故障就會發(fā)生感應失靈的現(xiàn)象。其次，從白板軟件方面考慮，若是白板軟件運行不正常時，也會導致發(fā)生感應失靈。因各種不同的原因而定，常用的解決辦法有：重啟計算機；插拔USB連接線；更換電子筆的筆頭或者電池；重新安裝白板軟件等。
3.2尺寸大小限制教室規(guī)模的問題的解決方案
由于尺寸比較大的大型電子白板不利于使用者對其直接操作，所以目前市場上沒有生產此類大型的電子白板。通常使用交互式電子白板的教室規(guī)模大概在55座至88座左右的范圍。若電子白板的尺寸變大，則使用的教室規(guī)模也可相應的變大。為了解決操作的問題，可以使用電子教鞭來代替電子感應筆，或者在硬件設施中采用紅外感應裝置代替電磁感應裝置。
3.3電子白板的定位準確度問題的解決方案
在定位設置的操作界面上需要設置的共有十三個定位點，可分為兩種類別，即有明顯圖示的九個定位設置點和隱藏在電子白板四個角上的圖形按鈕中的四個定位設置點。通過多次的定位設置實驗，找出電子白板上的各個最佳定位設置點的定位數(shù)值。由于最后一個定位設置點在點擊定位完成后交互式電子白板系統(tǒng)就自動保存了所有設置過了的定位數(shù)值，并恢復到計算機的桌面界面上，沒有顯示該定位設置點的定位設置數(shù)值，故暫無法準確統(tǒng)計其數(shù)值。。根據實驗數(shù)據值推測，每個定位點大致在以下數(shù)值時定位比較準確，1至12個定位點的推測數(shù)值依次為：（8816，6179）、（16337，11651）、（8943，11694）、（1453，1713）、（1394，6126）、（1359，538）、（8772，584）、（16171，554）、（16193，6133）、（17229，10761）、（512，10724）、（463，1520）。如圖3-1所示。
關鍵詞：學校體育學體育教案作品著作權保護
一、問題的提出
著作權是知識產權中的一種權利。目前，教育界知識產權意識不強，未進行有效保護，侵犯知識產權的現(xiàn)象比較普遍，而受害方未得到知識產權法律救濟。2002年重慶市語文教師高麗婭與自己所從教的小學之間的教案糾紛是我國首例教案著作權糾紛。原告訴稱自己的44本教案本已被被告銷毀或賣給廢品站。原告認為，教案是個人智力和創(chuàng)造性勞動的成果，學校檢查之后應該退還原告，被告的上述行為侵犯了教師的合法權益，根據《民法通則》、《教師法》、《民事訴訟法》的有關規(guī)定，訴請法院判令被告返還44本教案，并賠償損失8800元以及承擔相應的訴訟費用。此案的審理可謂一波三折，最后原告變更案由，以被告侵犯自己作品的著作權為訴訟理由才使本案最終審結并獲勝。本案涉及到教案是否屬于作品?教案是否是職務作品?教案本所有權與教案著作權之問的關系?等等。體育教案屬于教案中的一種，同樣屬于著作權客體。筆者企圖通過本文來喚起教育行政管理機部門、學校領導、體育教師的知識產權意識，切實保護體育教師的智力成果，激發(fā)體育教師的創(chuàng)新精神，進行創(chuàng)造性工作，以實現(xiàn)教學目標，提高教學質量。
二、體育教案的含義
體育教案(也稱體育課時計劃)是體育教師根據教學目標、教學對象、教學條件等實際情況設計出的教學基本結構和過程的書面表達形式。教案在相當程度上反映了體育教師所具有的體育課程教學理念，體現(xiàn)了體育教師對學習領域的有關學習水平目標及其內容標準的認識和理解，凝聚著體育教師對學習對象、教學條件、組織形式和方法等鉆研的成果，在一定程度上表現(xiàn)了教師的教學風格。體育教案包括紙質教案或電子版教案、多媒體課件等形式。體育教案包含了教案格式、課時安排、教學目標、教學內容、教學手段、教學方法、板書設計、場地利用、教學組織、教學進程、運動負荷、課的密度、學習評價、體育繪圖、錄音資料、錄像資料、攝影資料、學習資源、參考書目、體育作業(yè)等具體內容。
三、體育教案的著作權與教案本的所有權
1．體育教案具有著作權
著作權(也稱版權)是指作者及其他著作權人對文學、藝術、科學作品依法享有的專有權利]。著作權所保護的不是作品的思想內容，而是表達該思想內容的具體形式，或者說，著作權是通過保護作品的表達形式來達到保護作品思想內容的目的。作品的著作權伴隨著作品的創(chuàng)作完成而自動產生，無須履行任何注冊登記手續(xù)。
(1)體育教案是受著作權法保護的作品
著作權法對作品的規(guī)定。著作權法及其實施條例沒有對體育教案是否屬于著作權法所保護的“作品”做出明文規(guī)定，但是，通過對相關法律的解讀，可以判斷體育教案屬于著作權法保護的“文字作品”。
《伯爾尼保護文學和藝術作品公約》第三條第一款規(guī)定：“文學和藝術作品一詞包括文學、科學和藝術領域內的一切成果，不論其表現(xiàn)形式或方式如何，諸如書籍、小冊子和其他文學作品；講課、演講、講道和其他同類性質作品；戲劇或音樂戲劇作品；舞蹈藝術作品和啞劇；配詞或未配詞的樂曲；電影作品和以類似攝制電影的方法表現(xiàn)的作品；圖畫、油畫、建筑、雕塑、雕刻和版畫作品；攝影作品和以類似攝影的方法表現(xiàn)的作品；實用藝術作品；與地理、地形、建筑或科學有關的插圖、地圖、設計圖、草圖和立體品。”《中華人民共和國著作權法》第三條：本法所稱的作品，包括以下列形式創(chuàng)作的文學、藝術和自然科學、社會科學、工程技術等作品：(一)文字作品；(二)口述作品；(三)音樂、戲劇、曲藝、舞蹈作品；(四)美術、攝影作品；(五)電影、電視、錄像作品；(六)工程設計、產品設計圖紙及其說明；(七)地圖、示意圖等圖形作品；(八)計算機軟件；(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。中華人民共和國著作權法實施條例》第一章“一般規(guī)定”中第二條：著作權法所稱作品，指文學、藝術和科學領域內，具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力創(chuàng)作成果。
依據以上法律條文，體育教案以文字(包含圖形、圖畫、影像資料等)形式存在，可以復制、保存、出版。因此，體育教案無疑屬于著作權法所說的作品范疇。同時，體育教案不屬于著作權客體的排除領域。《著作權法》第4條第1款規(guī)定：“依法禁止}u版、傳播的作品，不受本法保護。”《著作權法》第5條規(guī)定了不適用著作權法的作品范圍，包括3類：(1)法律、法規(guī)、國家機關的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質的文件及其官方正式譯文。(2)時事新聞。(3)歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式。很顯然，體育教案不在著作權客體的排除領域之內，可以適用著作權法進行保護。
體育教案是一個完整的作品，其中的每個部分如體育繪圖、攝影資料、板書設計等可分別作為一個獨立的作品來看待，都有著作權。體育教案的任何組成要素如圖形、文字、照片、錄音、動畫、錄像等都是作品，對其利用都必須符合法律的規(guī)定，否則就會造成著作權糾紛。
體育教案是受著作權法保護的作品。判斷體育教案是不是作品，首先要看體育教案是不是具有獨創(chuàng)性，其次要看體育教案內容能不能以有形形式進行保存、復制。
第一、體育教案具有獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是指由作者獨立構思完而成的，作品的內容或者表現(xiàn)形式完全或基本不同于他人已經發(fā)表的作品，即不是抄襲、剽竊、篡改他人的作品。
目前許多國家對于私人之間的通信、日記、律師的辯護詞、法官的判決詞等進行保護，其立法著眼于作品是否具有獨創(chuàng)性，而不強調作品的文學性、藝術性和科學性。在我國的著作權實務中，將節(jié)目預告表、火車時刻表等列入著作權保護范圍，也不是保護預告表、時刻表的內容，而在于這些作品的獨創(chuàng)性編排形式。體育教師教案是體育教師對所教授的動作要領理解與表達，對教學時間、課的密度、運動負荷等合理的安排，是體育教師個性化的智力勞動成果，具有獨創(chuàng)性。
新的體育教學改革更加強調尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，促使體育教師進行體育教學的創(chuàng)新，體育教師由傳統(tǒng)的“由傳統(tǒng)的‘經驗辛苦型’向‘研究創(chuàng)新型’轉變”。“年年重復舊教案”、“陳陳相襲老一套”的做法已經沒有出路了，體育教案的編寫必須兼顧諸多要素：教學對象——學生在性別、體育基礎、興趣愛好等方面的差異；《課程標準》實施后，國家不再制訂、編寫統(tǒng)一的教學大綱、教材，教師不可能“按部就班”、“照本宣科”地進行教學，必須對教學內容、教學方法進行選擇、取舍、比較、綜合；教學空間和形式開放，必須采取有效的教學組織形式；各地地理境氣候的不同、教學器材設施條件的不足等客觀現(xiàn)實需要體育教師開動腦筋，因地制宜等利用好體育教學資源；在“健康第一”的指導思想之下，許多體育項目需要經過改造后才能進入課堂，成為學生的體育鍛煉項目；等等。這些因素決定了體育教師必須進行創(chuàng)造性地工作，教案設計要切合實際，實事求是。體育教案很個性化，它凝結著體育教師對體育課的教學經驗和對某些問題的獨特見解，優(yōu)秀教案不僅具有獨創(chuàng)性，而且可能具有很高的創(chuàng)造性。總之，體育教案是體育教師獨創(chuàng)性的無形智力成果。
第二、體育教案可以以有形形式復制。教案分紙質教案和電子版教案。體育教案以文字、圖形、圖畫、照片、錄音、錄像等形式存在，具有知識產權的容易被復制的特點，可以以抄寫、印刷、拓印、復印、錄音、錄像、翻拍、翻錄等形式進行復制、保存、出版。電子版教案的復制甚至無需成本，只需在電腦上點擊“復制”和“粘貼”按鈕就完成復制。非法復制的成本及其低廉，但給體育教案的著作權人造成的損失是巨大的。
因此，體育教案可以成為著作權法所說的作品，體育教師對其教案擁有著作權，任何單位和個人不能隨便復制和出版，體育教師有權維護自己教案的版權。教育出版機構出版的體育教師教案書籍和名師教案不可以隨便盜版復制。
(2)體育教案是職務作品
體育教案雖然可以成為作品，但是該作品的著作權屬于誰，學校與教師之間有不同的認識。筆者認為，教案著作權的歸屬取決于該作品的性質。
首先，教案不屬于法人作品，法人對其法人作品享有除作品署名權以外的全部的著作權。教案是教師為課堂教學所撰寫的一種作品，是教師思想的結晶和人格的體現(xiàn)，它不是在學校的主持下完成的，其教案撰寫的好壞一般也不是由學校來承擔責任，因此教案不符合法人作品的構成要件，教案不屬于法人作品。
其次，教案應屬于職務作品。我國《著作權法》第16條規(guī)定：“公民為完成法人或者其他組織工作任務所創(chuàng)作的作品是職務作品。”我國《著作權法實施條例》第11條第1款規(guī)定：“著作權法第十六條第一款關于職務作品的規(guī)定中的‘工作任務’，是指公民在該法人或者該組織應當履行的職責。”教師撰寫教案是其本職工作之一，所以教案是職務作品。但是按照我國《著作權法》第16條的規(guī)定，職務作品的著作權歸屬分三種情況：
第一種情況：由法律、行政法規(guī)規(guī)定或者由合同約定作品的著作權歸屬。但我國目前的法律、法規(guī)中尚沒有明確規(guī)定教案的著作權歸屬。一般情況下，學校和教師之間對教案的著作權歸屬也沒有合同約定。
第二種情況：主要是利用法人或者其他組織的物質技術條件創(chuàng)作，并由法人或者其他組織承擔責任的工程設計圖、產品設計圖、地圖、計算機軟件等職務作品，作者除了享有署名權外，著作權的其他權利歸法人所有。法律之所以將上述作品的著作權歸法人所有，按照當時的立法意圖，主要是因為上述條件下產生的上述作品不適宜由公民個人享有著作權，例如，工程設計包括建筑、橋梁、道路、水庫等，由具體設計人享有著作權顯然是不合適；產品設計圖為工業(yè)用途，同時受到工業(yè)產權法，如專利法、技術秘密法等的規(guī)范，由設計人享有著作權也是不合適的。地圖是國家正式出版物，與一般圖書不同，個人也不能享有著作權；企業(yè)投資生產的計算機軟件也不能由個人擁有著作權。教案顯然不能歸人上述作品。
第三種情況：其余情況下的職務作品的著作權都歸個人所有。由于教案不能歸人本文上述的兩種情況，那么根據我國著作權法的規(guī)定，教案的著作權只能歸教師本人所有。
綜上所述，在學校和教師對教案的著作權歸屬沒有約定的情況下，教案的著作權應歸撰寫該教案的教師所有。但是，根據我國《著作權法》第16條的規(guī)定，學校依然有權在其業(yè)務范圍內優(yōu)先使用該教案，比如說學校將其教師撰寫的優(yōu)秀教案作為示范文本供其他教師作為教學的參考，就不能認為是侵犯了教師的著作權。同時，在教案完成兩年內，未經學校同意，教師不得許可第三人以與其學校使用的相同方式使用該教案。
2．體育教師享有教案本所有權
所有權是所有人依法排除他人，獨占其所有物，并依自己之意愿通過占用、使用、收益及處分等方式利用其所有物，以實現(xiàn)其作為物之所有人之應享利益的權利。空白教案本是一種物品，具有使用價值，其使用價值通過教師撰寫教案而不斷被消耗，結果產生了一個新的物品——體育教案本，教師成為新物的所有人。一節(jié)課要寫一份教案，教師憑借教案進行課堂教學，完成教學任務后，這份教案的使命就完成。隨著教學任務的完成(通常為一學期或一學年結束)，教案本由學校所有的物品就變成了教師所有的物品，其所有權發(fā)生了轉移，由學校“公有”變成教師“私有”。此時，教案本的使用價值主要是其所承載的無形智力成果——教案，而由原空白教案經使用轉移過來的使用價值顯得微不足道，可以忽略不計。從法理上講，只有將教案本的所有權和教案的著作權相結合由教師享有，才能使教師切實享有著作權。在執(zhí)行教學任務期間，教師作為教案的著作權人，享有除著作權法第十六條第一款規(guī)定以外的完全著作權，學校作為單位只享有有限的管理權和優(yōu)先使用權，不享有所有權。學校對教案的一定期限的掌握和控制，是非所有人的占有行為，不能改變教師對教案的所有權。教學任務完成后(體育教案完成兩年后)，教師則享有完全的著作權。
另根據《民法通則》第117條第2款的規(guī)定“損壞國家的、集體的財產或者他人財產的，應當恢復原狀或者折價賠償”，由于教案是一種無形財產，所以在其受到他人的侵害時，作為教案的著作權人，教師有權依據《民法通則》的規(guī)定提起財產侵權之訴，可以主張包括請求返還原物、請求恢復原狀、賠償損失在內的民事救濟。
學校在一定期限內可以行使管理的職責，對教案進行檢查監(jiān)督、質量評價、評優(yōu)評先、優(yōu)秀教案展示，但不能隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案。當體育教師教學任務完成后，其職務任務就結束了，教案本也變成了教師的所有物。此時，學校對體育教案的利用要堅持平等原則、意思自治原則、等價有償原則等民法基本原則。
四、體育教案著作權保護的建議
今后在著作權法修改時，要明確毀失著作權的(唯一)物質載體同樣構成侵犯著作權，而在訴訟程序法當中則明確證明著作權物質載體非唯一性的舉證責任由被訴的侵權人承擔。體育教師因教學或科研需要引用他人教案時要注明出處。使用他人體育教案要征求其許可使用，出版物中引用體育教案要取得許可使用權并支付一定數(shù)額的稿酬。
學校對體育教案進行評優(yōu)評先實施獎勵，鼓勵體育教師認真?zhèn)湔n，精編寫教案，努力提高教案質量，反對年年重復使用同一個教案的做法。通過體育教師智力勞動成果的肯定激發(fā)體育教師進行創(chuàng)造性工作，開創(chuàng)學校體育工作的新局面。
【關鍵詞】計算機 網絡 課程
一、課程設計的思想及課程目標
本課程以真實的網絡組建工作任務作為教學內容，以項目實踐的形式進行理論實訓一體化的教學，教師先講解網絡組建的基本理論，說明怎么做，為什么要這么做，然后教師演示操作，最后學生動手進行實際網絡組建。
二、教學設計
教學以學生為中心，以培養(yǎng)學生網絡組建與管理能力為課程核心、強調學生將所學知識和技能在實踐中的應用。具體做法是原來的實訓教學內容，即：網絡的架構、各種網絡設備的特性、雙絞線的制作和測試、以太網和虛擬局域網的安裝配置和測試、子網劃分、路由器的配置、網絡的各種應用技術（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通過組建小型對等網、中型局域網和局域網接入廣域網的項目形式，把各知識點融入在項目中，通過項目學習達到專業(yè)技能的訓練目標。
采用理論實訓一體化的教學設計，把抽象的理論用具體的項目結果呈現(xiàn)，加深了學生對抽象計算機網絡知識的理解。其效果是提高學生的學習興趣，增加學生的學習成就感，在反復訓練中促進學生職業(yè)技能的積累。理論和實踐相結合，要進行講解。那么對于難點對于每一個問題，都盡可能地讓學生想像出來的，通過容易想像的案例進行描述，對于當前學生一時掌握不了的，那么通過實踐讓學生理清認識，同時還有一些課外活動，專業(yè)規(guī)定每一個學期都要組織學生進行專題講座，可以是校內的，也可以是校外的，可以讓學生進行集中的參與，最后還有相關的課外活動，對于有些內容，比如有一些相關的綜合布線的知識，它既不作為我們的專業(yè)課程，同時這門課程我們也不太容易在課堂上進行闡述，那么當前只要對學生安排適當?shù)囊恍〔糠值恼n時活動，安排在一些實訓場合，讓學生知道整個的流程是怎么實施的，通過課外活動讓大家進行參與。最后就是考慮學生的就業(yè)，同時給學生提供一些行業(yè)信息的更新。
通過本課程的學習，使學生了解計算機網絡的基礎知識，掌握局域網知識及局域網的組建技術，了解廣域網絡及無線網絡的相關知識，掌握交換和路由技術知識，熟悉網絡應用及網絡接入技術，能勝任中小型企業(yè)網絡組建、管理和網絡維護工作。同時使學生養(yǎng)成對常用的計算機網絡的關注興趣，并能夠把所學的知識應用到具體的應用情境中去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。
三、教學方法的使用、實施過程
（一）采用“三位一體”教學法
所謂“三位一體”教學法就是在實訓課中教師在計算機上教，學生在計算機上學，然后在計算機上做，這種邊教邊學，邊學邊做的方法，提高了教學的直觀性，調動了學生的積極性，增強了學生的動手能力，達到了教、學、做合一，手、腦、機并用的效果。
（二）運用基于范例的學習方法
對于“網絡操作系統(tǒng)”部分是多方面的綜合技術，各部分之間是有機聯(lián)系在一起的。而為了教學的需要，如果肢解各部分內容，變成一個個孤立的知識點。這樣，當學生學完全部課程后，往往無法從整體上把握所學知識，更無法應用這些知識完成一個實際的網絡工程。
為了解決這個問題，可開發(fā)多個適用于教學需要的網絡實例。在整個教學過程中，所舉實例均以逐步展開，學生將不知不覺地走入一個實際系統(tǒng)之中。課程結束以后，學生除掌握基本方法外，也學會網絡操作系統(tǒng)的實際應用。
（三）建立基于問題的實訓方法
要求學生根據自己的興趣和能力自主選擇一個相應課題，嘗試和感悟職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求。課題可以來自選題庫，也可以通過社會調研獲得，但都是圍繞著真實的實際工作，所有課題均需教師進行結構性評估。題目確定后，學生將帶著問題一邊學習一邊做自己的課題，課程結束后，學生也完成自己的課題。通過這種方法，調動學生的學習主動性，提高學生的實際應用能力，使對學生的訓練切實滿足實際工作崗位的需要。
（四）引入多元教學法
經過反復探索，采用多元教學方法，將講授課、實驗與職業(yè)技能訓練有機結合起來。多元教學方法就是首先由教師講授基本的概念和理論知識，引導學生在理解的基礎上學習，然后提出具體問題探討解決方法，學生通過實際訓練理解概念和理論知識，達到理論與實踐的結合，接下來學生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最后，教師進行總結，引導學生深入理解，達到總結提高的目的。通過理論講授、上機實訓、自問自作和總結提高這4個步驟，使學生加深理論知識的理解，增強了實際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識的方法，提高了獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（五）課程教學網站
建立課程教學網站，內容包括：電子版教程、教學大綱、授課計劃、實訓指導書、電子教案、多媒體課件、習題、網絡工程案例和教學參考資料等，各行業(yè)網絡典型應用案例和網上答疑系統(tǒng)等教學資源全部上網，教學網站建設初具規(guī)模，并能經常更新。在教學中發(fā)揮很好的作用。為學生構建一個“全天候、立體化”的學習平臺。
（六）信息技術手段在教學中的應用及效果
教材以電子版全部上網，并配有教學大綱、電子教案和演示幻燈等。本課信息全部上網，并配有網上論壇，師生交流也可采用電話、網絡等現(xiàn)代通信手段。
參考文獻
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班（⒎⒏⒑），周課時節(jié)。下半年，教高一4個班（⒌⒍⒎），周課時節(jié)。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個（沒有收費，只是教學），沒計報酬，辛勤工作。
教學業(yè)績明顯。教學中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3＋”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。
用定義來說，地理學是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相關學科知識的學科。它傳承著歷史，繼承著文化。研究地理可以讓我們預防、減少災害的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)能源，合理地開發(fā)資源，開源節(jié)流，保護非物質文化遺產。讓學生感知大自然的神奇、河山的壯麗，明白生命的意義。讓學生了解多變的氣候，為以后的學習、生活打下堅實的基礎。初中地理具有多樣性、開放性、探究性、綜合性的特點。它是一門涉及多領域、多學科、多跨度的學科。它有屬于理科的理性思維、邏輯順序，又有屬于文科的知識。對學生的素質培養(yǎng)、學習能力的提升具有重要作用。
二、初中地理與多媒體的有效結合
初中地理與多媒體技術的有效結合，體現(xiàn)在很多方面，多媒體技術是集光、文字、聲音、圖片于一體的，通過影像來教學，答疑解難的一種技術。現(xiàn)在讓我們具體來探討一下初中地理是如何與多媒體技術有效結合的吧！
1.聽覺的有效結合
多媒體技術可以播放音頻，聽覺可以激發(fā)學生更多的想象空間，聽鳥鳴、水流、風的聲音，讓學生體驗自然，感悟大自然的神奇。聽不同種族的語言，體驗人文的獨特與新奇。聽與課文有關的音頻，讓學生能更好地理解課文，激發(fā)學生學習興趣，營造學習氛圍。讓學生感覺更真實，而不再是紙上談兵，使學生在輕松的氛圍下，習得知識，提高學習效率，不再是像以前一樣的“填鴨式”教學，讓教師與學生均身心俱疲。
2.視覺的有效結合
運用多媒體技術，播放圖片，讓學生看看黃河、長江、泰山、塔克拉瑪干沙漠、松嫩平原等照片，刺激學生的視覺神經，讓學生能更容易記住學到的知識，而且，讓學生更加感興趣，提高學習效率。
3.視覺與聽覺的有效結合
當視覺遇上聽覺，便產生了視頻。當教師運用多媒體技術播放視頻時，學生往往很興奮，因為在校園里，學生通常都接觸不到電視、電腦、手機等多媒體技術，每天都在學習，生活很枯燥、乏味。所以，當教師播放視頻時，學生往往很感興趣。教師可以播放一些地方的風土人情的視頻，讓學生印象深刻。例如，我至今還記得，我的初中地理老師給我們播放的關于西雙版納的視頻。我被西雙版納的美景與人文征服，那曾經是我最向往的地方，在我心中如同天堂一般的存在。
三、結語
——題記
作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內增學識，趨于好老師；作為學校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學校發(fā)展。一周督導評估之旅，明白：
一、學校要制定合適的發(fā)展規(guī)劃：
1、制定好的學校發(fā)展規(guī)劃，明確學校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓、校風、教風、學風、作風，提出學校發(fā)展要求，樹立品牌打造意識，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細節(jié)，由細致到精致進而到極致發(fā)展。
2、帶頭著力探尋教育教學新模式（八中“tst”，xx縣四小“五步教學法”）。為新的教學理念作準備，安好班班通，作好用之前的教師培訓，提高教育技術能力（如課件制作，課堂上的使用等）。可請進來，帶出去，學校要舍得花錢打造教師。
二、抓好常規(guī)教育：
1、注重教師敬業(yè)精神（增強責任心，增強服務意識，以當教師為樂，以當教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學生行為習慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團隊意識和服務意識，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。
2、學校制定相關的制度方案（教學、德育、后勤），然后按制度方案落實，著力督促，檢查到位，記錄詳實，整改及時，總結誠懇。成敗的關鍵在于制度方案的執(zhí)行力。
3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊，共同使用，將知識性錯誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學習效率）忌滿堂灌，要改變教學模式，多關注學生，發(fā)揮學生的主體性、積極性、主動性，也要上好作文課和實驗課；認真批改作業(yè)：量適中，批改認真，對錯誤處要有更正，要有評語，有等次，的批改日期。
4、著實開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實驗室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細。總之，這些有助于學生喜歡學習，喜歡學校，流失率會低。
5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業(yè)等；班會課：不能用來上課，班會課是用來安排班務的，是用來對學生進行道德、紀律、安全、健康常識等的教育的，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育；升旗儀式和大課間：用實團委，用活少年宮，成立學生會（主持、音響、形式：師生齊唱國歌、國旗下講話、經典誦讀、達體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。
三、作好學校宣傳
1、加大對學校的宣傳力度（利用網絡、校刊、校報、電視媒體等），使教育面向社會，不流于形式的多開家長會，成立管委會，開好社區(qū)會，學校發(fā)展規(guī)劃，學校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領導知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學校，認識學校。
2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫真、書法、繪畫、玻璃板等；內容有：千字文、公民道德三字經、健康教育宣傳、衛(wèi)生宣傳、心理健康知識、行為習慣養(yǎng)成、名人名言；班級文化建設上，學校可適當出資幫助打造，有班規(guī)、班約、班歌、班級宣言、班訓、班風、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等
3、資料搜集：詳實具體，注重過程性資料的收集與整理。分工明確細致，領導帶隊，分檔案盒收集整理。力求真實，宣傳到位，師生及家長共知學校所做所為。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班（7、8、10、12），周課時12節(jié)。下半年，教高一4個班（5、6、7、22），周課時12節(jié)。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個（沒有收費，只是教學），沒計報酬，辛勤工作。
教學業(yè)績明顯。教學中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎訓練》、化學本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3＋x”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。
本人是高級教師，是***化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優(yōu)質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。
帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優(yōu)異，被評為學校“教學新秀”。xx～xx學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度；聽課制度；各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。