時間：2023-03-15 14:54:51
導語：在初中英語復習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關鍵詞】初中英語 中考 總復習 誤區(qū) 解決方法
教師在引領學生進行初中英語科目的中考總復習時，可能無法針對學生實際情況制定復習計劃，使學生無法最大限度利用最后的時間對自己英語成績進行提高，基于此，教師需要從整體對總復習工作進行把握，對復習工作中存在的不足進行改進，采取相應解決辦法幫助學生在總復習階段實現(xiàn)自我突破，從而在初中英語中考中取得更加優(yōu)異的成績。
一、總復習誤區(qū)
初中英語學科中考總復習階段需要完成對英語知識的整合，對學生欠缺的地方進行重點提高，但是在實際的總復習工作中，教師以及學生往往陷入了誤區(qū)：其一，盲目采用題海戰(zhàn)術，并且不能有針對性的進行總復習。這種方法可能使學生浪費了大量精力在不必要的練習中，不但無法提高英語成績，同時也會使學生過于疲勞，從而使總復習工作事倍功半；其二，學生在以往的學習以及復習工作中僅僅對各個模塊知識有所掌握，未能形成整體知識框架，而教師在這一方面未能給學生做出更多指導，導致學生的知識脈絡不清晰；其三，總復習工作缺乏針對性。教師未能針對每位學生情況制定適宜的復習計劃，導致復習工作無法使更多學生對自己的成績進行提高：有些基礎較好學生對復習內(nèi)容早已掌握，而有的學生由于基礎較差和復習內(nèi)容難度較高等原因放棄復習，初中英語中考總復習工作也因此陷入僵局。
二、解決方法
1.選擇適宜的題目，提高總復習效果。中考總復習已經(jīng)是最后的沖刺階段，學生與教師必須對最后的時間進行最大限度利用，因此，教師和學生一定不能盲目使用題海戰(zhàn)術，而是應該為學生選擇最適宜的題目，讓學生可以通過有效精準的練習對自己薄弱的部分進行提高。這樣可以使學生將更多精力集中于自己易錯以及未能理解透徹的知識內(nèi)容，進而有效提升成績；同時教師需要對學生做過的卷子等進行充分研究，對每位學生薄弱環(huán)節(jié)進行更多了解和掌握，并且對歷年中考英語題目進行分析，最終為學生篩選出最適宜的復習題。例如，總復習時可以對學生聽力題型方面答題策略進行指導：首先，教師需要通過積極的心理暗示讓學生對聽力題目的作答產(chǎn)生更多信心；其次，向?qū)W生傳授一些猜題策略，并讓學生對聽力對話內(nèi)的情境、語調(diào)語音等方面進行關注；再次，指導學生把握聽力中的關鍵詞從而可以使答題更加準確和簡單；最后，教師可以在復習時讓學生創(chuàng)造自己的速記符號，從而對聽力內(nèi)容進行速記。又如可以加大根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞的專項訓練，這項在中考中舉足輕重，通過精選和反復訓練，可以大大增強學生英語運用能力，同時可作為中考缺詞填空的變式練習和梯度訓練，可謂一舉兩得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這樣通過不同的題目將考點復習到位，使學生舉一反三，效果頗佳。
2.對學生實際情況進行具體分析。不同學生在初中英語學科的學習方面存在較大差異，教師不能對所有學生采用一種方式進行指導，所以教師需要對自己班級的每位學生進行分析，為學生提供更加明確的指導，使每位學生都可以對自己欠缺的地方進行提高。例如，某些學生在閱讀這一題型較為薄弱時，教師可以在總復習階段對其進行技巧方面的指導：首先，讓學生通過猜測法對文章大意等進行猜測；其次，向?qū)W生傳授略讀等閱讀技巧，使學生對作者意圖方面有所把握；最后，指導學生合理掃讀、略讀等閱讀技巧，使學生可以對特定信息進行準確定位，指導學生遇到不熟的單詞，可以通過上下文語境、關鍵詞和前后句邏輯關系及構詞法等方法進行有效猜測，從而使閱讀效果大幅度提高。
3.做好心理輔導方面的工作，使學生可以以最佳狀態(tài)備考。學生在進行中考總復習時，可能會有過大的心理壓力，因此，教師需要對學生進行心理輔導，調(diào)整學生的心態(tài)，并且在這一階段教師需要對學生進行更多的鼓勵，使學生可以產(chǎn)生更多自信，使學生以最佳狀態(tài)迎接考試。
4.做好查缺補漏工作。想要在中考前的最后階段對學生英語成績進行提高，教師可以將錯題集進行充分利用，讓學生可以對自己出錯的題目進行記錄研究。這樣學生就可以對自己出錯的原因進行分析，從而避免在中考過程中出現(xiàn)同類錯誤，并在總復習階段針對這些內(nèi)容進行提高，使自己可以對重點以及難點知識更好的掌握。
5.幫助學生建立整體知識框架，明確知識脈絡。學生在總復習階段需要建立整體知識框架，將所學的知識進行聯(lián)系，從而達到更好的復習效果，此外通過這種方式可以使學生提高自己的自信，對知識整體有更好理解。此外，教師需要對初中英語中考總復習計劃進行細化，在復習計劃內(nèi)需要對學生一天中各個時段進行復習工作的明確與規(guī)劃，學生通過教師的指導可以按部就班的進行總復習，完成練習以及翻閱筆記、教材等一系列復習內(nèi)容，并充分貫穿于總復習的每個階段，凸顯復習效果。
結束語：初中英語學科的中考總復習階段是這場賽程的沖刺階段，教師需要針對每位學生的不同特點采取有效總復習方法對其進行提高；教師需要對學生知識以及心理等各個方面進行把握，從而使學生可以以最佳狀態(tài)和準備迎接初中英語中考，并在考試中取得優(yōu)異的成績。
關鍵詞：教學趨勢；復習方法；綜合能力
古人有句名言說得的好，溫故而知新。這在很大程度上說明了復習的重要性。初三英語總復習的目的就是在于強化學生對于知識的理解、記憶、吸收、掌握和運用，使學生的英語綜合運用能力得以提高。作為最基層的一名初中英語教師，我深知初三英語總復習對于學生掌握和運用英語知識能力的提高所起到的重要作用。下面筆者根據(jù)自己的實際教學經(jīng)驗談幾點看法。
一、目前初三英語總復習存在的問題
1.復習課教學目標不明確。在實際的教學中我們可以感覺到，初三英語總復習課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統(tǒng)地將各章節(jié)知識的重點一提而過，不能將知識系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，這就在很大程度上阻礙了復習課效率的提高。
2.只重題海練習，忽略了基礎知識的掌握。我們大部分教師復習的目的就是為了提高中考成績，在復習階段，讓學生做大量的英語習題。教師是逢題必講，往往忽視了學生對于英語基礎知識的掌握，不但使得復習的效果不佳，還大大挫傷了學生的復習興趣。
3.教學方法不當，學習氣氛不佳。由于初三學生的學習壓力大，加之教師采用的復習方法不當，使得學生對于英語的復習缺乏興趣，學習的積極性和自信心不能得到有效地激發(fā)，對于英語的學習缺乏一定的熱情，使得復習課課堂氣氛活躍不起來，所以復習的效果當然不好。
二、根據(jù)教學大綱和教學發(fā)展趨勢，制定科學的復習計劃
要達到一個良好的復習效果，就必須制定適合學生的科學的復習計劃，這對于提高復習效率起著非常關鍵的作用。首先，在制定計劃前要看清教學發(fā)展的趨勢，我通過對這幾年中考英語試題的分析，看出英語考試的趨勢在于考查學生的英語實際運用能力，當然基礎知識的考察也是必不可少的。從這一點來說，學生不但要掌握基礎知識，更應該具有一定的英語語言綜合運用的能力。其次，制定計劃要根據(jù)新課程標準的教學要求有針對性地實施，以我們的英語教材為本，不要脫離教材。在制定教學計劃的過程中，教師要充分考慮到知識的重點和難點，以及學生容易出錯的知識點，在制定復習計劃時也要考慮到整個班級的學習現(xiàn)狀，以便分清層次，因材施教，使得復習計劃適應每一個學生，通過復習使整個班級的英語水平都有所提高。
三、復習時要注重基礎知識的掌握，抓住重點
在實際的初三英語總復習中，基礎知識的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學生掌握基本的英語詞匯、語法和語音，這是學好英語的最基本的三個要素，如果連這個都做不到，何談提高英語技能。在此基礎上教師要抓住學生容易出錯的重點，比如學生的聽力、閱讀能力、口語能力等，針對這些問題有選擇性地進行復習，這樣不但提高了學生的英語綜合水平，更使得我們的英語復習效果得到了相應的提高。
四、改進初三英語復習的方式方法
一、 科學制訂復習計劃
中考總復習可以說是時間緊，任務重。因此，為了更好地提升英語總復習效率，我們必須根據(jù)班級學生的實際情況以及學生的能力，擬訂出一套切實可行的詳細復習計劃。復習計劃必須要包括時間、內(nèi)容、復習措施以及復習要求與目標。并在這一過程中以周為單位檢查一次部署的計劃，與此同時在復習計劃的執(zhí)行中根據(jù)具體的復習進度等因素進行適當?shù)匦薷摹⒄{(diào)整與完善。
二、 組織英語探究活動
英語課程標準中明確指出：“培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神。形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好基礎。”因此，我們必須要在課堂內(nèi)外積極地去引導學生加強對于英語學習的探究，鼓勵學生成為一名優(yōu)秀的語言學習者。從興趣出發(fā)，讓學生熱愛英語，并且產(chǎn)生運用英語進行溝通的欲望，教師要給予學生語言表達的機會。而我們要想成功地培養(yǎng)畢業(yè)班學生的這一特質(zhì)，就必須要充分利用課外活動，開展詞匯、書法比賽等多種豐富有趣的活動，在節(jié)日特別是西方節(jié)日來臨時，組織學生開展英語活動，例如英語朗讀會或者是英語晚會。此外，教師要鼓勵學生多參加校外組織的英語交流活動，并根據(jù)學生的表現(xiàn)予以及時的肯定評價，從而為英語復習奠定良好的興趣基礎。
三、 從教學大綱與教材入手，嚴抓“雙基”
《英語課程標準》提出：“對學生學習的評價應以課程目標及相應級別的教學目標為依據(jù)，結合本地情況，制訂考試要求。發(fā)展學生綜合運用語言的能力，達到學以致用、融匯貫通的目的。因此，教師要通過聽、說、讀、寫等多種方式對課本上的習慣用語、詞匯、句型以及語法等知識進行歸納和總結，精講精練。腳踏實地地進行嚴謹?shù)慕虒W，要側(cè)重教材中的基礎知識與基本技能的復習指導，只有這樣才能使學生熟練應對考試中出現(xiàn)的各種問題。通過這種復習形式，有效地降低知識的難度，讓學生更加直觀地與知識進行面對面的接觸，讓學生的“雙基”通過總復習得到提高。
四、 努力激發(fā)學生的復習積極性，增強復習興趣
首先，讓學生在復習的狀態(tài)下預習課文，同時根據(jù)自己的理解與課文的內(nèi)容制作相應的課件與教具，激發(fā)學生復習英語的興趣。通過實際觀察，我們發(fā)現(xiàn)學生對教師制作的圖文并茂的課件會產(chǎn)生濃厚的興趣，所以通過多媒體技術進行復習設計是一個很好的方法；第二，可以以小組的形式，將學生劃分為不同的復習小組，將一些知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)的活動內(nèi)容，并以對話的方式體現(xiàn)出來；最后，教師要不吝于鼓勵學生，要讓學生盡量多地留意周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)身邊的英語例子，收集并學為己用。
五、 選用模擬考卷開展綜合練習
綜合練習是一種全面的復習，綜合練習的內(nèi)容是參照中考試題的總設計，通常由語音、詞匯、語法和綜合應用等四個部分組成。教師在練習題的設計時要把學生在平時做練習時容易出現(xiàn)的典型錯誤以及容易混淆的詞語列出。例如：
1. “say”與”says”的讀音應分別為［sei］和［sez］。
2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應注意分別。例如：
① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．
② The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids．
【摘要】詞匯屬于英語學習中最為基礎的組成部分，同時也是英語教學活動中的關鍵性組成部分最基礎的部分，也是英語學習中非常關鍵的部分，比如，詞匯量儲備不夠的話，則英語聽說讀寫等多個環(huán)節(jié)都會存在較大壓力。現(xiàn)階段，在實際教學期間，由于學習內(nèi)容難度增大，故詞匯量也日益增多，從而使得背誦英語單詞逐漸成為學生的“心病”。針對這種情況，英語教師必須要立足實際，積極探尋高效化的詞匯教學手段，從而讓學生能夠相對輕松有效地進行單詞學習。本文就初中英語詞匯教學常見問題及解決途徑展開詳細論述。
【關鍵詞】初中英語 詞匯教學 常見問題 解決途徑
在初中英語教學期間，很多教師會發(fā)現(xiàn)學生語法知識的實際學習能力相對較強，然而當其與他人實施英語交流的時候會存在溝通障礙，甚至還有部分學生會在筆試中存在失誤。實質(zhì)上，英語交流期間僅僅需要少數(shù)詞匯就可以相對清晰地明白對方想要表達的意思，從這個角度來看，就表明了英語詞匯的關鍵性，英語詞匯學習水平高低直接關系到應用能力的培養(yǎng)，甚至會影響到英語教學的成敗。所以，初中英語教學的相關人員應積極鉆研新教材，并努力探索教學新思路，從根本上提升教學質(zhì)量水平。
一、初中英語詞匯教學的常見問題分析
1.忽視語言文化教學。從某種程度上講，英語學習應注重文化學習，然而在實際教學期間有大多數(shù)教師卻只是強調(diào)詞匯表面意思，不能夠關注文化內(nèi)涵，從而使學生在英語學習期間不能夠很好地考慮到文化層面的差異，長時間運用這種不良方法進行學習，非常容易使學生英語轉(zhuǎn)化為中式英語，是不利于擴大學生詞匯量的，同時也難以使英語水平得到不斷提升。
2.教學方法單一化。現(xiàn)階段，初中英語教師在開展詞匯教學的時候，往往都是教師引領學生來讀英語單詞，之后教師再結合教材內(nèi)容對詞匯詞性與詞義進行講解，接下來指導學生課下時間背誦單詞，當單詞復習的時候，通常會運用抄寫或者是默寫單詞的復習方法，單一化教學方法指導下，初中生對于英語的課堂學習興趣會大大下降，進而使其形成惡性循環(huán)。
3.學生思維得不到開發(fā)。新課程中的教學大綱認為英語教學的目的就在于大力開發(fā)學生的智力，促進學生想象力、記憶力以及觀察力的培養(yǎng)。但是，在實際課堂教學期間，一些初中英語教師還持有錯誤的教學理念，他們認為英語教材是能夠代替學生發(fā)現(xiàn)問題以及思考問題的，從而使學生在詞匯學習上的思維智力不能夠得到高效化開發(fā)，最終導致學生失去了自主學習以及積極學習的能力，造成記憶不深刻以及理解不透徹，忽視了對學生思維開發(fā)。
二、初中英語詞匯教學的解決途徑分析
1.正確運用英語詞典。在初中英語教學期間，教師應指導學生正確運用詞典。眾所周知，英語閱讀期間，是不能夠經(jīng)常翻閱詞典查生詞的，應該結合文章的結構、構詞法等對詞義進行猜測。然而，當這些方法不能夠充分發(fā)揮作用的時候，詞典還是非常有價值的。在詞典運用期間，需要注意的是：首先，學生應學會迅速瀏覽詞典中對于單詞的多種解釋，并查找符合原文語境的意義。增強學生判斷力。其次，還必須要了解單詞的其他信息，比如關于該詞的短語、反義詞、用法注釋以及同義詞等，從而便于學生對單詞有一個相對全面的把握，大大擴展詞匯量。
2.強化語音教學。初中英語學習中，音標教學是一項非常關鍵的教學內(nèi)容，在詞匯教學的時候，教師應該要求學生讀準單詞，借助字母或者是字母組合的規(guī)則，熟練掌握單詞拼寫方式。此外，詞匯教學中，教師應注重單詞形與音的有機結合，從而讓學生形成音與形相關關聯(lián)的思路，起到相互促進以及加深記憶的作用。例如，在學習長元音[i：]的時候，教師可以將he、sea以及see等詞匯的元音字母以及元音字母組合實施有機結合，當學習模式形成之后，學生只需要會x就能夠做到正確拼寫，在一定程度上降低了詞匯學習難度。
3.更新英語詞匯教學方法。在初中英語教學過程中，為了防止生硬教學，初中英語教師可以采用多種教學方法開展日常教學，包括情境教學法以及互動教學法等。比如，應用情境教學法進行教學的時候，教師需對教學內(nèi)容實施科學化設計，積極創(chuàng)設教學情境，并實現(xiàn)詞匯學習與文字情境之間的有機結合。并最大限度實現(xiàn)情境教學與英語知識應用的有效貼近，使學生在相對熟悉的生活情境當中實施英語學習，克服孤立化學習窘境，增強其英語詞匯應用能力。
4.做好英語詞匯復習與鞏固。初中英語詞匯學習的溫故知新在學習質(zhì)量提升上是非常重要。具體來說，第一，學生應該根據(jù)自己的學習情況，進一步制定合理化的復習計劃，對學習時間進行科學化安排，做到對詞匯的強化記憶。第二，單詞記憶時，應最大限度調(diào)動所有感官，使其都參與到詞匯復習中，學生可以運用聯(lián)想的方法進行創(chuàng)新復習。第三，詞匯記憶檢驗也是非常必要的，例如，可以通過常規(guī)聽寫練習、個人檢驗、同學間檢驗或者是詞匯造句練習等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤，增強自己對詞匯的記憶能力。
三、結語
總而言之，詞匯教學屬于初中英語教學中至關重要的環(huán)節(jié)，詞匯教學的成敗直接關系到整個英語教學水平的提升。因此，初中英語教師要給予其高度重視，以學生為課堂教學中心，不斷更新教學方法，強化詞匯的鞏固復習，讓學生學會詞匯的實際運用，為學生未來的英語學習奠定良好基礎。
【關鍵詞】九年級 英語 備考
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0023-01
英語學習過程是一個積累詞匯和語法知識的過程，因此需要學生對于英語知識及時的鞏固和記憶，對于九年級英語備考階段，通過什么方式讓學生加強對英語內(nèi)容的記憶并及時消化是九年級英語教師非常關注的問題。而針對九年級時間緊，任務重，并非只有英語一個科目，從有限的備考時間中如何實現(xiàn)事半功倍，使學生在中考中取得好成績也是全體九年級英語教師時常研究的問題。
1.要制定切實合理的復習計劃
初中階段英語課本共有六冊，而內(nèi)容繁多且知識復雜，短時間內(nèi)實現(xiàn)全面而有效的復習并解決學生存在的問題就使得教師和學生的實際壓力超出負荷，因此要求九年級英語教師結合中考要求和考試范圍，進行反復研究及仔細的推敲，在備考復習階段制定出合理且科學的計劃。
1.1強化語音訓練，提高聽說技能
聽力和口語在中考中有三十分的份額，應當作為初中英語備考的重要內(nèi)容之一，因此，需要每天具備一定的時間進行聽說練習。訓練聽力的過程中需要培養(yǎng)學生聽的能力的同時教師還要引導學生抓住關鍵詞，進而領會文章的大致意思的方法，進而能夠根據(jù)題目排除干擾選項，提高學生的解題速度的同時獲得關鍵信息進而正確給出答案。訓練口語過程中要求注重學生說的準確性、得體性、連貫性，進而增強學生的語感，而這個形成語感的過程要求學生能夠在訓練過程中加強表達的鍛煉和英語語言思維的建立，進而實現(xiàn)學生在口語考試中自然而正式的表現(xiàn)。
1.2針對課本詞匯句子進行復習
中考的考試范圍和要求基本來源于課本，因此，課本復習需要抓住詞匯和句子兩個大方面，而教材中涉及的詞匯繁多，逐本教材復習不但浪費時間而且效率不高，因此需要英語教師結合考試的具體范圍對詞匯的復習做出科學的安排，同時創(chuàng)設與相關詞匯有關的情境，幫助學生進行詞匯的記憶，如care這個詞，形容詞可以通過添加后綴實現(xiàn)，careful和careless，副詞就在形容詞基礎上在進行變換，成為carefully和carelessly，類似的還要help、happy等。以這樣的方式可以使學生在詞匯記憶方面變得靈活，同時也避免在拼寫和糾錯題型中出現(xiàn)錯誤。與此同時，將記憶的單詞與課本中句子相結合記憶，從而加深課本中詞匯與句型的理解和記憶。
1.3專項練習，掌握語法規(guī)則
專項練習主要指的是語法項目的練習，包括名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞及句子等，通過逐項的分析和學習使學生對于英語語法有一個整體全面的認識，同時結合各個項目不同的特點引導學生進行單項的練習，對于學生熟悉的部分縮減課時，而不夠熟練的項目增加學習時間和練習時間，而這一部分的練習需要教師在資料整理方面注意備考目標、要點以及追蹤練習的題目設定，教師的資料準備是否到位直接關系到學生在這一部分練習的效果和理解程度。
1.4綜合練習，模擬沖刺
前面的詞匯句子復習及專項訓練是對學生基礎的鞏固，在完成以上步驟后就需要對學生進行初中英語知識的綜合練習，訓練學生綜合應用的能力，再結合練習結果對學生進行個人的不足和缺陷的進一步“修補”，并結合限時的測試，使學生在知識水平和運用能力方面適應中考的要求，掌握應對中考英語考試的技巧的同時對試題各部分形成合理科學的時間安排。這也要求教師在這個過程中研究過往屆考試中的答題方法和思路，給予學生相應的“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”指導，進而幫助學生對初中英語知識加深理解的同時更好的適應和應對中考考試環(huán)境，做到自然的發(fā)揮。
2.結合近幾年中考題型進行訓練和解法指導
教師在總結和研究近幾年的中考試題的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學生失分嚴重和容易產(chǎn)生差錯的問題關鍵點，從而能夠結合這些問題關鍵點對學生進行有針對有目的的訓練和指導，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）完形填空作為中考命題熱點及學生失分的一個“常見區(qū)”需要學生快讀全文領會大意的同時關注并找到文章主題，抓住關鍵詞并再讀全文來確定答案。 （2）閱讀理解考察學生的詞匯理解、句子分析能力及文章整體的把握能力，因此需要學生通讀全文理解大意的情況下閱讀題目，然后結合題目有針對性的閱讀，最終確定答案。（3）閱讀問答題則除了考查學生的閱讀能力還考查學生獲取信息和處理信息的能力，這也就要求學生能夠先審題再閱讀然后再審題再閱讀，需要通過大量的練習來熟練所學知識并提高解題效率。（4）書面表達題在內(nèi)容上貼近教材及學生實際生活，考查學生的綜合運用能力及表達能力，這個部分對學生詞匯量及句型要求更高，因此需要學生通過平時對各類寫作題型進行練習，注重詞匯和句型的理解和記憶，考試過程中則避免不確定拼寫是否正確的詞匯和句式的使用，并保證書寫端正，表達有序，使書面表達題這個部分不丟分或盡量少丟分。
如上所述，中考英語在考查內(nèi)容上呈現(xiàn)散而泛的特點，因此九年級英語教師的指導對于學生進行中考英語的有效復習就具有非常關鍵的作用，要求九年級英語教師要了解所教學生的特點的同時能夠結合學生自身條件進行合理的備考安排，能夠?qū)W生作為備考復習的主體，課堂作為備考的關鍵場所，而教師自身作為備考的主導者，從教師的角度能夠結合近年考試的考試內(nèi)容及備考經(jīng)驗合理的安排考前時間，通過激勵的方式鼓舞學生備考，使學生能夠保持樂觀自信的學習態(tài)度，合理的控制學生在英語學習和備考方面的學習壓力并及時調(diào)整學生的心理負擔，從而使學生具備良好的心態(tài)，在考前積極的對初中英語內(nèi)容進行準備和復習，進而有效的提高復習的效率，在考試中能夠具備嫻熟的解題思路和實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過中考英語試題的考驗的同時完成自身在初中英語學習過程中英語聽說讀寫各方面能力的個人檢測。
參考文獻：
[1]張素芳；四輪復習法在初中英語中考總復習中的應用―― “十一?五”個人課題《農(nóng)村中學英語四輪復習法的研究》的實踐[A]；江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C]；2006年.
【關鍵詞】 初中英語 中考 復習 要素
中考英語的復習要點可謂豐富多彩。圍繞相應的知識點來優(yōu)化復習要素，能更好幫助學生拓寬知識視野和思維，增強復習效果。從學生英語學習差異來突出資源優(yōu)化組合和綜合協(xié)調(diào)，為學生提供更加具體科學的復習計劃方案，能有效提高學生的英語學科知識素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
1. 詞匯應“活記”，積累識記量
詞匯記憶最頭疼，但沒有足夠詞匯量的支撐，學生對英語往往是不知所云。自新課程實施以來，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書面表達中，約占到試卷分值的60%。
在復習中克服被動記憶詞匯方法，就應該根據(jù)學生的不同理解和記憶來探尋相適合的策略。在復習過程中，一方面，幫助學生梳理詞匯記憶的難點和誤區(qū)，注重形成“分時分段”的理解記憶方法，讓學生在逐步深入記憶中加深理解運用；另一方面，關注難記詞匯的理解運用方法，建議根據(jù)近三年本地中考試卷中出現(xiàn)的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學生能夠在反復識記運用過程中不斷加深理解感知和綜合運用。同時，多為他們提供可實踐運用的機會，讓學生在反復訓練中感知和運用。
通過這樣的形式來理解和識記單詞，能夠使得學生增強學習的信心和動力。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學中，除了要求學生掌握“The character about friend”之外，可建議學生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學生通過在相關背景素材中尋找相似的詞匯來積累知識存儲量，以理解考試內(nèi)容。
2. 閱讀應“拓展”，豐富語言感
近幾年的中考英語閱讀實踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識的案例和題材。由此可見，中考閱讀理解所選擇的材料和書本有類似的話題或是書本內(nèi)容的拓展，與教本有密切聯(lián)系，是課本話題的遷移。
基于這樣的認識要求我們從材中探尋考查命題的規(guī)律，在復習相關閱讀文章時，一方面，多對教材文本進行拓展延伸，讓學生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺到英語閱讀就在身邊，是一種對生活的認知積累；另一方面，幫助學生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學生從現(xiàn)實生活中搜集相關的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節(jié)約水資源、維生素價值以及職業(yè)態(tài)度等方面內(nèi)容來要求學生理解。其實這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復習中不妨多給學生提供可閱讀引導的素材，讓他們主動閱讀感知。
教師在復習閱讀理解時，可結合教材學習內(nèi)容，應多給學生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學習中，不妨多給學生提供具有黑色幽默的經(jīng)典語篇，讓學生在感受其獨特魅力基礎上更好掌握相關的內(nèi)容。
3. 寫作應“賞評”，提高地道性
英語寫作是學生失分最多的項目，究其原因主要是受母語思維的影響，缺少流程和地道性。學生往往會出現(xiàn)如下的問題：像，表達單詞不會拼寫、生硬翻譯、語句之間轉(zhuǎn)接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺得學生學習和使用英語仍受母語學習的負遷移影響，有中式英語的痕跡。
針對上述問題，教師應認真研讀近幾年江蘇范圍內(nèi)的中考英語書面表達題目，讓學生能夠熟悉中考英語寫作評分標準，多訓練學生的英語寫作靈活性。例如，在“I want to ...”寫作訓練中，不妨建議學生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來搜集相關資料。同時，針對學生學習中出現(xiàn)的問題，一方面，挑選的范文應多與教材文本學習內(nèi)容相關，多為中學生所熟悉的話題，像，學校生活、環(huán)境保護、富有哲理小短文等；另一方面，引導學生學會賞析，建議學生能夠把握其中的精彩之處，理清寫作思維結構，多學習范文中的寫作亮點。通過這樣的組織點評，能夠使得學生不斷觀摩的過程中提高寫作的技能水平。
總之，從中考英語復習要素中挖掘教學的方法，能在有的放矢地實踐運用中更好提高復習效率和質(zhì)量。要素的優(yōu)化能使得學生在掌握相應知識體系基礎上更好快樂學習英語，激活學習的積極情感，提高復習教學效果。
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關鍵詞：初中英語教學；兩極分化；原因；對策
新課標英語教學要求在英語教學過程中，發(fā)展學生的語言綜合應用能力，然而在英語學習過程中常常會出現(xiàn)兩極分化的情況。部分同學對英語學習失去信心，甚至放棄了英語這一學科，筆者現(xiàn)結合自己教學的實踐，對初中英語教學中兩極分化現(xiàn)象的原因進行了詳細分析，并提出了有針對性的應對措施。
一、初中英語教學兩極分化現(xiàn)象的原因
初中入學新生懷著對接觸新鮮事物的濃厚興趣，所以學英語的初始還興趣盎然，學習也會充滿激情活力。隨著時間的推移和學習的深入，學生對英語的新鮮感、好奇心也會減弱，當遇到困難和挫折時，就會喪失信心與興趣。
1.學習目標不明確
在學生剛開始接觸英語的時候，大多擁有很濃的學習興趣。但是隨著課程與詞匯量逐漸增多，對學習英語的新奇感逐漸減弱，從而失去了學習英語的目標，對英語學習呈現(xiàn)很大的盲目性。然而，有些學生卻在此時意識到英語學習在未來生活與工作過程中所發(fā)揮的重要作用，因此使自己的英語學習目標更加明確，并產(chǎn)生了一種英語學習的緊迫感，從而更加積極主動地學習英語，使英語學習質(zhì)量與學習效率得到相應提升，這樣就呈現(xiàn)出了兩極分化的現(xiàn)象。
2.新課程標準要求過高
新課程標準英語要求的詞匯量及詞組數(shù)量較之大綱增加了近一倍，這嚴重增加了學生的負擔，剛?cè)雽W的初中生很難適應如此沉重的學習任務，從而產(chǎn)生厭煩、厭學情緒，導致很難學好英語。
3.學習方法不正確
只聽不練、只讀不說、只說不用，只做表面文章，英語學習運用的能力不會得到提高。學生的起點較低，很多學生需要從字母教起。在學習初期受母語影響較大，學生的日常交流都是漢語，很難營造出適當?shù)膶W習英語的氛圍，加之英語教師水平的參差不齊，在教學過程中不可避免地用過多的漢語進行講解，很難實現(xiàn)全英教學。對于部分學生而言，甚至還用漢語拼音標注來促進對英語單詞的理解與記憶，對英語單詞靠死記硬背，對學習教材與學習方法不能靈活應用，在很大程度上阻礙了對英語的理解與記憶。相反，有的學生卻能夠恰當運用語音來識別單詞，并且能夠通過對句型的練習來熟練掌握語法，取得了良好的學習效果。與此同時，部分學生卻僅僅依靠課堂的45分鐘來進行英語學習，沒有養(yǎng)成課前預習的好習慣。學習了新知識，卻遺忘了舊知識，使學習成績停滯不前，而那些注重課前預習、課后復習的學生的學習成績卻遙遙領先，從而出現(xiàn)了兩極分化的情況。
4.學生存在個體差異
由于成長環(huán)境、個人經(jīng)歷、家庭環(huán)境等各種因素的影響，初中生的英語水平層次分明，學生的差距較大，這樣就更加容易加劇兩極分化。英語水平高的學生會更加熱愛英語，英語水平差的學生與之比較，信心受挫，更提不起對英語學習的興趣。
5.教學資源匱乏，教學方式落后
首先是師資力量的薄弱。初中英語教師是學生英語的啟蒙老師，一個好的啟蒙老師是學生英語學習的第一助力。最主要的是初中階段是學習英語的黃金時期，如果因為英語教師的教學水平不足而導致學生出現(xiàn)兩極分化，就會使得學生的基礎不牢，學好英語只能是一句空話。其次是受母語影響嚴重。沒有一個良好的語言環(huán)境，學生主動練說英語的意識比較淡薄。最后是英語的教材落后，教材的品種單一，與之配套的教學資源落后且匱乏。同時，新課程改革后，教學方法沒有改變，單一的教學模式使教學手段跟不上課改的步伐，教學效果不理想，沒有創(chuàng)新的教學手段肯定不能適應現(xiàn)代英語教學的節(jié)奏。
二、初中英語教學兩極分化現(xiàn)象的對策
對于兩極分化現(xiàn)象的科學分析就是為了提高學生的英語學習水平，提高學校的教學質(zhì)量。筆者就初中英語教學的兩極分化問題談及以下對策。
1.轉(zhuǎn)變教學觀念
在初中英語教學過程中，教師應順應新課程標準的要求，充分重視學生語言技能的培養(yǎng)。在上每堂課之前，教師應對教學內(nèi)容、教學方法等進行精心設計與選擇，以選擇靈活多樣的教學模式，因材施教，切實滿足不同學生的需求。同時，在講到短語、語法等內(nèi)容時，不能一味要求學生死記硬背，而應多列舉一些與生活息息相關的實例，以在滿足該年齡階段學生心理需求的同時，做到理論教學與實際生活的結合。在課堂上，教師還應多組織英語成績處于中下游的同學積極發(fā)言，并使用諸如：“You have a good idea，I think.”“Never mind，I’m sure you’ll do better next time.”的評價性語言，以讓學生充分感受到來自教師的信任與肯定。
2.引導學生樹立良好的學習習慣
一個好的習慣可以伴隨人的一生。良好的學習習慣和正確的學習方法是培養(yǎng)學生獨立自主能力的保障。筆者在教學實踐中主要提出三點建議：（1）良好的預習習慣。課前要求學生預習課文，課前通讀課文找出自己不認識的單詞，做出標記，在老師講課時重點聽、重點記憶能夠提高對課文的掌握程度。有句俗語“成功總是留給有準備的人。”這句話說的就是我們要時刻準備著，對學習也是如此，長此以往，良好的預習習慣就會帶來學習質(zhì)的飛躍。（2）學習新單詞。課前自己學習新單詞可以加深對于新單詞的理解和記憶程度。在課堂學習的時候?qū)τ谧约赫J識的單詞能夠非常輕松地掌握，可以重點記憶不熟悉意思、不熟悉發(fā)音的單詞。輕松掌握熟悉的單詞能夠調(diào)動學生學習英語的積極性，而攻克難詞或者不熟悉的單詞可以增強學習英語的信心。（3）課后復習。把學生隨機分組，教師在上課后前10分鐘安排小組輪流做一個上節(jié)課的“review”，課前的“review”可以幫助學生復習上一節(jié)課的學習內(nèi)容，還能帶動學生積極參與到活動中來，在活動中練習學生的口語和通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，喚起學生的課堂記憶，達到反復記憶的目的。學生課下的反復記憶是按照科學規(guī)律，而反復不斷地循環(huán)記憶單詞和詞組，通過循環(huán)記憶強化對單詞的掌握程度，同時鼓勵學生在課后做出切實可行的復習計劃，嚴格按照計劃復習，直至培養(yǎng)出良好的學習習慣。
3.充分挖掘教材的趣味性
新課改的英語教材活潑有趣，教材里的插圖及卡通動畫非常多，教師可以充分運用這些已有資源，在課堂上模擬動畫場景，營造良好的氛圍，讓學生在情景中學習知識，在情深意切的語境中感受語言，在深層次下理解語言的魅力。學生的機械問答缺乏情感，在場景中可以使其過渡到語言的靈活運用，課堂教學由枯燥無味變得生動有趣，帶動學生的參與積極性及主觀能動性。
4.請優(yōu)秀學生介紹自己的學習方法和經(jīng)驗
邀請英語學習優(yōu)秀的學生在課堂上介紹自己的學習經(jīng)驗，把自己的學習方法和經(jīng)驗分享給更多的同學。在分享自己的學習方法的同時，讓更多的人借鑒好的學習方法，改良自己的學習方法，使更多的學生的學習變得更有效率。
5.關心愛護后進生，建立和諧融洽的師生關系
很多教師總會不自覺地偏愛優(yōu)等生，回答問題也經(jīng)常提問優(yōu)等生，對于英語學習出色的學生會特別照顧，這是人之常情，可以理解。但是教師是一個神圣的職業(yè)，對待學生要一視同仁。對后進生要尊重、關愛他們，不應該忽略他們、忽略他們的感受，要多和他們交流，鼓勵他們在課堂上多多發(fā)言表現(xiàn)自己，雖然可能回答錯誤，但是教師也不要吝嗇自己的鼓勵，比如“Never mind，I am sure you will do better next time！”不要總用過去的“Good！”或者“Thank you！”等常用的話語來回答，以增強他們學習英語的積極性和自信心，讓他們放下自己的包袱，參與到英語課堂活動中來，在活動中鍛煉自己，讓他們相信英語沒有他們想象的那么難，提高他們學習英語的熱情和信心。
6.采用分層教學方式，關注后進生
一刀切的教學方式只能滿足部分中等生的需求，從而挫傷優(yōu)等生與后進生的學習積極性，使部分學生產(chǎn)生厭學情緒。為了解決這個問題，可采用分層教學方式，根據(jù)學生自學程度、學習成績等因素的不同，進行分層次備課與教學，使不同水平學生的學習成績都能獲得不同程度的提高。
7.豐富教學手段
現(xiàn)代科技的進步帶動課程改革，新課程教學中新科技的運用成了必然。采用多種教學手段能夠激發(fā)學生學習的熱情和求知欲。興趣是最好的老師。在英語教學中靈活運用多媒體也是教學手段進步的標志。比如，在教世界各種節(jié)日時，Halloween——美國的萬圣節(jié)，可以運用多媒體讓學生觀看《老友記》中萬圣節(jié)的那一集節(jié)目，通過看電視劇讓學生了解到萬圣節(jié)的由來和過程，在實際場景中感受外國語言的特點和魅力。創(chuàng)造校園英語環(huán)境，同時鼓勵學生在課下日常生活中多用英語交流，在練習中熟悉和掌握日常的交際英語。（1）校園廣播定時播放英語節(jié)目。可以播放適合初中生層次的英語節(jié)目，例如新概念一、二，慢速英語或者經(jīng)典英文歌曲。（2）觀看經(jīng)典英文電視劇或者電影。比如，“The big bang theory”“Grey’s anatomy”“When Harry met Sally”。電影和電視劇不需要太多，只要把其中一部或者幾部反復觀看，能夠做到不看字幕就能聽懂對話，讓英語水平有了很大提高。（3）適當訂閱適合學生的報紙和雜志。
8.提高教師自身素質(zhì)
加強英語教學科研能力，提高教師自身的素質(zhì)。教師可以積極學習優(yōu)秀老教師的教學方法，在優(yōu)秀教師講課的時候去旁聽，在旁聽的過程中學習好的教學方法。同時對于教學過程中的不足積極提出意見和建議，可以邀請其他教師來旁聽自己的課，讓其他教師提出自己教學過程中的不足，在互相學習中取長補短，增強自身的修養(yǎng)及提高自己的學識水平。
為自己制定一份合理的復習計劃有利于學習。下面是小編特意準備的初一期末復習計劃書匯編，供大家查看，希望內(nèi)容對您有所幫助。
初一期末考試復習計劃我建議同學們用下方法來復習語數(shù)英：
語文：
語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。
反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。
數(shù)學：
其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，
史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!
初一期末考試復習計劃文學科：要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數(shù)學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。
英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結出語言規(guī)律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規(guī)律上來。
對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。
初一期末考試復習計劃一、復習中應遵循幾個原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據(jù)。
(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡。
(三)專項練習，有的放矢。
二、重難點分析：
1.單詞的復習
新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。
2、語法知識的復習
考試前需要復習的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。
3.習題的選擇：
本學期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。
三、復習時間安排：
本次復習時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。
四、復習內(nèi)容在教材整體結構中的作用：
七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統(tǒng)性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調(diào)基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內(nèi)容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
注重復習技巧。現(xiàn)在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學生不犯同樣的錯誤。
六、學情分析
1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;
2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優(yōu)生人數(shù)較少;
4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;
5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.
6.少數(shù)學生的書寫不太好。
七、本冊英語主要復習內(nèi)容:
1復習預備三單元單詞和詞組。
2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。
3復習名字的英語表達(First name last name full name )
3復習電話號碼，數(shù)字0-9
5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。
6復習家庭成員單詞。
7復習方位詞組。
8復習5-8單元單詞和詞組。
9復習球類單詞
10復習水果詞組。
11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。
12復習12個月份和序數(shù)詞1-31、
13復習9-12單元單詞。
14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?
15復習樂器的種類,使用can的句型.
16復習時間的表達方法,
17復習幾種學科.自己喜歡的學科和老師,并能簡單的說出原因.
【1】學校期末復習計劃書20xx語文：先記憶再運用
1、扎實掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點態(tài)度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據(jù)表達的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當?shù)剡\用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
數(shù)學：分點進行
期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。
政治：將基礎知識系統(tǒng)化
將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復習質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復習方式的轉(zhuǎn)變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學規(guī)劃、充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質(zhì)分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學頻道將陸續(xù)整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關注新東方網(wǎng)小學頻道。
語文
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。
4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時間和評分標準，可謂平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復習時間和復習內(nèi)容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。
以下就是我的期末復習計劃：
一、夯實基礎
復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。
二、自學歸納
復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復習時，在自己歸納的基礎上，和老師全面系統(tǒng)的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。
通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習題
復習時不搞題海戰(zhàn)術，在老師的指導下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。
六、總結提高
對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結，主要總結思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。
好的結果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。
(1)及時復習
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內(nèi)容，復習之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
(2)分散復習
如果有60分鐘的復習內(nèi)容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。
(3)交叉復習
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數(shù)學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
(4)多種方式復習
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小學生更要這樣。 比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數(shù)學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。