時間：2023-03-16 15:41:30
導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)會計論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本文通過分析新經(jīng)濟(jì)時代對會計的影響與要求以及傳統(tǒng)會計教學(xué)方法存在的問題，對高校會計教學(xué)改革進(jìn)行探討，并提出了一些設(shè)想和建議。人類的會計活動是隨著生產(chǎn)實踐和經(jīng)濟(jì)管理的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，有什么樣的經(jīng)濟(jì)活動就有什么樣的會計工作，客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變了，會計活動必然隨之發(fā)生變化，相應(yīng)地會計教育也必然要發(fā)生變革。然而從會計教育的現(xiàn)狀看會計教育界所能提供的教育始終落后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計教育界與實務(wù)界似乎存在著一種隔閡，由此“會計教育改革”成為許多國家會計教育界關(guān)注的課題。
一、新經(jīng)濟(jì)時代對會計的影響與要求伴隨著21世紀(jì)的到來，世界經(jīng)濟(jì)正在日新月異地變化著，工業(yè)經(jīng)濟(jì)悄然而堅定地走向以信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的信息化為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢已不可逆轉(zhuǎn)—一個全新的經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)到來。以計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步為核心的信息技術(shù)革命是當(dāng)今人類歷史上最具震撼力的革新，它正在以前所未有的速度徹底改變著人們的思維模式、生活方式和社會生產(chǎn)方式。在這場不同于任何一次革命的變革中，傳統(tǒng)的會計以及會計從業(yè)人員面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.經(jīng)濟(jì)組織與管理的不斷創(chuàng)新使會計工作的內(nèi)涵更加豐富在知識經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、大規(guī)模生產(chǎn)已不能再給企業(yè)帶來高額利潤，企業(yè)管理中興起了全面質(zhì)量管理、全面成本管理、戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略決策等新的理念和管理手段，管理的變革極大地拓展了會計活動的空間，會計已不僅是信息處理系統(tǒng)，它更是一個管理控制的工具和手段，要求會計在營運(yùn)資本管理、成本管理、戰(zhàn)略決策、企業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃等方面出謀劃策，會計工作的內(nèi)涵更加豐富。
2.經(jīng)濟(jì)的全球化使得會計處理變得更復(fù)雜當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了全球化趨勢，企業(yè)活動的范圍變大了，企業(yè)獲利的渠道增加了，但與此同時各國市場的變化和風(fēng)險又全部結(jié)合在一起，包括利率的變化、股價匯率的變動以及政治、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境因素的變動，企業(yè)完全暴露在各種不確定性和變動的風(fēng)險之中。因此會計又面臨著如何進(jìn)行有效的管理、控制與核算，以降低風(fēng)險和損失等難題，會計處理變得更復(fù)雜、更困難，留給會計人員選擇和判斷的問題會很多，因而要求會計人員具備較高的職業(yè)判斷、分析與抉擇的能力。
3.新經(jīng)濟(jì)時代會計人員必備的能力新的經(jīng)濟(jì)時代沖擊著傳統(tǒng)的會計，同時也對會計從業(yè)人員提出了新的要求，我們認(rèn)為在新形勢下我國的會計人員應(yīng)具備以下幾種基本能力。(l)終身學(xué)習(xí)能力在知識經(jīng)濟(jì)時代，技術(shù)變革的快速步伐和知識更新的加速要求人們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行知識更新，即應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力。作為當(dāng)代的會計工作者面對不斷變革的環(huán)境更應(yīng)具備這一能力。而且作為一個會計人員除了精通本專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，諸如法律、證券、金融以及計算機(jī)方面的知識，另外隨著中國的“人世”，會計人員還需熟悉Wl，0的相關(guān)規(guī)則與條款。(2)專業(yè)判斷能力由于歷史的原因，我國的會計人員已習(xí)慣于按照會計制度進(jìn)行記賬算賬，而一旦會計規(guī)范變得更加靈活、可選擇的空間增大以后，很多人也許就會不知所措了。隨著改革的深人和“人世”的到來，企業(yè)的發(fā)展中存在許多不確定的因素，如產(chǎn)權(quán)變更、市場交易風(fēng)險出現(xiàn)、匯率變動、資產(chǎn)無形化等等，這些都需要會計人員具有一定的專業(yè)判斷力，以準(zhǔn)確而合理地對這些變化進(jìn)行會計處理。專業(yè)判斷能力是專業(yè)培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果，但從根本上說會計人員應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和較多的實踐積累，這樣才能從容地應(yīng)對不斷變化的環(huán)境。(3)溝通協(xié)調(diào)能力會計是為企業(yè)管理而服務(wù)的，同時也是為企業(yè)的利益相關(guān)者服務(wù)。現(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)利益主體包括股東、債權(quán)人、員工、供應(yīng)商、客戶、政府等等，需要會計人員運(yùn)用專業(yè)技能去正確處理和協(xié)調(diào)不同利益主體之間的利益關(guān)系，因此會計人員要有較好的專業(yè)溝通和協(xié)調(diào)能力，包括通過書面的、口頭的表達(dá)能力，與他人合作能力等等。總之，新經(jīng)濟(jì)時代對會計人才的需求發(fā)生了顯著變化，迫切要求我們的會計教育、特別是培養(yǎng)高級會計人才的高校會計教育進(jìn)行全方位的改革，包括教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的改良，同時也包括教學(xué)方法和手段的革新。
二、傳統(tǒng)會計教學(xué)方法的缺陷目前，我們的會計教育存在滯后于會計實踐需要的現(xiàn)象，這其中教學(xué)方法是個不容忽視的問題。總的來看在高校會計教學(xué)方法中主要存在以下兒方面問題:
1.教學(xué)方式單一通過對部分用人單位的調(diào)查，我們經(jīng)常得到這樣的反饋信息，許多會計專業(yè)的畢業(yè)生到單位以后，面對紛雜的會計實務(wù)往往無所適從，甚至連基本的會計操作程序都不清楚。造成這種現(xiàn)象的一個很重要的因素是我們的會計教學(xué)方式單一，會計知識的傳授還停留在填鴨式的階段，學(xué)生只是被動地接受知識，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基本概念和財會法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，但不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.教學(xué)手段落后在會計教學(xué)中，至今還多是一本教材一枝筆的模式，有的雖然使用了電子教案，也僅僅是把黑板的內(nèi)容移到了幻燈片中，并非真正把教學(xué)與實踐，教學(xué)與現(xiàn)代化手段有機(jī)結(jié)合，這種單一、枯燥的教學(xué)形式明顯不能適應(yīng)會計操作性、實務(wù)性的要求，同時也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)的調(diào)查表明，教學(xué)手段落后、教法呆板是會計教學(xué)中較為突出的問題。
3.考評體系不盡合理考核是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。從某種意義上說考核的內(nèi)容是一個教學(xué)指揮棒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)具有導(dǎo)向作用，因此每一個專業(yè)都必須建立合理的考評體系。目前會計教學(xué)中的考核一般包括作業(yè)、實驗及考試等環(huán)節(jié)，其中突出的問題是考核中單純記憶成分較大，綜合分析能力很難考核，這就不能很好地反映社會對學(xué)生的要求，因此現(xiàn)存的會計考評體系覓待改革。
三、深化會計教學(xué)改革的探討
1.充分運(yùn)用案例分析與多媒體教學(xué)如前所述，傳統(tǒng)的會計教學(xué)中以教師傳授為主，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)生缺乏對過程的分析和處理能力。要改變這種狀況，就要從根本上改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分運(yùn)用案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生分析和處理專業(yè)問題的主觀能動性。(l)搜集專業(yè)信息，建立財會案例題庫。由于會計專業(yè)課程具有實務(wù)性、操作性強(qiáng)的特征，在會計的教學(xué)中，應(yīng)充分引用實例，采用啟發(fā)式或討論式，讓學(xué)生來分析問題，并在教師的指導(dǎo)下解決問題，從而傳授給他們分析問題、解決問題的方法，而不是簡單的告之以答案。對于一些綜合性較強(qiáng)的課程，如財務(wù)管理、管理會計、審計等，我們就要充分運(yùn)用案例來教學(xué)。在我國加人WTO后，會計教育勢必也要逐漸與國際接軌，我們應(yīng)適應(yīng)這種變化，積極搜集相關(guān)有效的案例信息，特別是涉外企業(yè)會計工作中彈性的有價值的案例，將它們加以整理、研究和分析，并與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，建立一些優(yōu)秀的案例題庫，付諸于課堂教學(xué)中。通過案例教學(xué)，將傳統(tǒng)的灌輸式授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師指導(dǎo)的討論式，從而將結(jié)構(gòu)式作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉墙Y(jié)構(gòu)式的案例分析和討論，充分調(diào)動學(xué)生全面運(yùn)用財務(wù)會計知識剖析案例、分析和處理實際問題的能力。(2)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高授課效率。即通過使用計算機(jī)、多媒體投影機(jī)、計算機(jī)課件等教學(xué)手段，改進(jìn)演示教學(xué)方式，使教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。針對會計專業(yè)課程實務(wù)性、操作性強(qiáng)、業(yè)務(wù)單據(jù)品種數(shù)量繁多的特征，教師可根據(jù)會計實務(wù)操作程序制作一些具有會計專業(yè)特色的電子課件。將書中的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為實際操作中使用的單據(jù)、圖表、流程等，讓學(xué)生增添會計處理的感性認(rèn)識，改變過去會計教學(xué)只停留在理性認(rèn)識的層面上。例如《基礎(chǔ)會計學(xué)》的憑證、賬簿等章節(jié)比較抽象，學(xué)生開始理解時有些困難，教師可以提前制作出課件在授課時配合使用，學(xué)生在聽課時，可以很直觀地從大屏幕上看到憑證、賬頁及操作流程等，十分生動，使枯燥的、抽象的知識便于掌握和理解。另外，我們還可以把案例教學(xué)與多媒體手段緊密地結(jié)合起來，提高授課效率，增強(qiáng)課堂效果。
2.加強(qiáng)會計專業(yè)信息技術(shù)的教育21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會計中應(yīng)用廣泛，這就要求財會人員能更新知識，熟練掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高在財務(wù)工作中運(yùn)用和駕馭現(xiàn)代新技術(shù)的能力，因而培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)運(yùn)用技能必須成為會計教育的一項重要目標(biāo)。而我們現(xiàn)在的會計教育在計算機(jī)課程方面設(shè)置已顯滯后，由于客觀條件所限，不少學(xué)校僅局限于一些計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，或是簡單地會計電算化培訓(xùn)，沒能真正地把信息技術(shù)與財務(wù)會計有效地銜接起來。這對于培養(yǎng)學(xué)生在今后的會計工作中，運(yùn)用信息技術(shù)分析和處理會計業(yè)務(wù)問題都是不利的，因而我們認(rèn)為現(xiàn)階段確實需要改革會計信息技術(shù)的課程設(shè)置，增設(shè)計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，特別是部分有實用價值的計算機(jī)會計的專業(yè)課程，如:實用財務(wù)軟件課程、計算機(jī)信息系統(tǒng)課程、計算機(jī)會計管理課程和計算機(jī)審計課程等的學(xué)習(xí)。在開設(shè)這些課程時，學(xué)校也可充分利用社會資源，與相關(guān)的會計事務(wù)所、財會軟件研發(fā)使用部門建立聯(lián)系，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如南京廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)系與用友(南京)財務(wù)軟件公司在實用財務(wù)軟件課程和會計綜合實驗等方面進(jìn)行了友好合作，取得了良好的教學(xué)效果和社會效益。
3.改進(jìn)模擬實驗的教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的會計操作技能，在教學(xué)中很多學(xué)校開展了不同形式、不同內(nèi)容的模擬實驗，如專業(yè)課程實驗、綜合實驗、畢業(yè)模擬實驗等。這些會計模擬實驗教學(xué)增加了學(xué)生對會計實務(wù)操作的感性認(rèn)識，基本做到了理論知識與實際的結(jié)合，但由于各學(xué)校的具體情況不同，模擬實驗的發(fā)展程度各不一致，仍需要不斷地改進(jìn)和提高。(l)實驗資料的編寫與使用。目前，許多學(xué)校的會計模擬實驗仍停留在手工模擬階段，會計資料缺乏代表性、系統(tǒng)性，與實際相差較遠(yuǎn)。隨著電算化在企業(yè)中的逐步使用，我們的會計實驗教學(xué)也應(yīng)增加計算機(jī)模擬實驗項目，這就要求我們的實驗資料既要適用于手工實驗，也要適用于上機(jī)實驗。而上機(jī)實驗的會計資料要求較高，資料更加規(guī)范，更接近于實際，因此教師在實驗資料的編寫過程中，更要考慮周到、全面，對模擬企業(yè)進(jìn)行整體設(shè)計，業(yè)務(wù)前后銜接，資料仿真程度更高，實現(xiàn)手工與上機(jī)的結(jié)合。(2)實驗形式的設(shè)計。現(xiàn)在我們的會計實驗教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)會計核算，每位學(xué)生基本上是按照“憑證一賬簿一報表”這一程序完成實驗的所有內(nèi)容。無論是專業(yè)課程實驗還是綜合實驗，形式基本上都未改變，這樣容易讓學(xué)生感覺是在重復(fù)以前的實驗過程，只是業(yè)務(wù)量、業(yè)務(wù)內(nèi)容發(fā)生了變化，使學(xué)生失去興趣。而在實際的會計工作中，則是分工合作的，我們的會計實驗也可嘗試分會計角色來安排學(xué)生進(jìn)行模擬實驗。另外在實驗中應(yīng)增加審核、監(jiān)督等以前實驗所忽略的一些重要環(huán)節(jié)，對一些不規(guī)范、錯誤的憑證，讓學(xué)生去思考、挖掘其中的問題。采取這種方式，可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力，也更接近實際。(3)實驗設(shè)備的配置。在進(jìn)行會計實驗時，需要一些必要的硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)逐步建立較為先進(jìn)的會計實驗室，為學(xué)生提供了一個良好的實驗環(huán)境。會計實驗室的配置也應(yīng)結(jié)合手工和電算化，讓學(xué)生能夠?qū)⑹止嶒炁c計算機(jī)實驗緊密地結(jié)合起來，及時地發(fā)現(xiàn)問題，并能從計算機(jī)上體驗到會計工作的樂趣。
4.重視社會實踐理論教學(xué)和實踐教學(xué)都是會計教育的組成部分。現(xiàn)在由于實習(xí)環(huán)節(jié)中的一些困難，一些學(xué)校已取消了會計實習(xí)，完全靠模擬實驗來彌補(bǔ)學(xué)生實習(xí)的不足。然而再先進(jìn)的實驗室也不能完全“模擬”會計實際工作的真情實景，而用人單位對會計人員的要求是即刻就能上崗，因而在學(xué)生走向工作崗位之前，會計實習(xí)仍然是非常重要的環(huán)節(jié)。在考慮這個問題時，學(xué)校可以從多方面、多種途徑來解決。學(xué)校可出面聯(lián)系一些比較適合學(xué)生實習(xí)的單位，或需要使用財務(wù)人員的單位，讓學(xué)生得到鍛煉，增加就業(yè)機(jī)會，另外也讓用人單位試用、挑選合適的人才。學(xué)校還可建立自己穩(wěn)定的實習(xí)基地，特別是財會人員力量比較強(qiáng)大的一些學(xué)校可開辦會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司、財務(wù)服務(wù)公司等。一方面可吸引部分教師參與日常的經(jīng)營管理，提高教師的實踐能力及水平。另一方面，分期分批地安排學(xué)生實習(xí)，或吸收一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識對企業(yè)的事務(wù)隨時進(jìn)行分析處理，邊學(xué)習(xí)邊實踐，培養(yǎng)他們的動手能力、分析能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校也可與企業(yè)、與社會進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)他們所需的人才，同時也為學(xué)生實習(xí)提供便利。超級秘書網(wǎng)
5.改進(jìn)考核方式為體現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力、分析能力等方面的要求，會計考核時可不拘形式，在對基礎(chǔ)理論和知識考核的同時，增加案例分析、小論文、上機(jī)實務(wù)模擬等方式以考核學(xué)生的綜合能力;同時在專業(yè)課程成績評定中適當(dāng)增加實驗成績、平時作業(yè)成績的比重，并注重對實驗過程的控制以及平時作業(yè)成績客觀評定，從而加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用分析能力的培養(yǎng)。
1.1教師和學(xué)生之間的溝通交流的連接紐帶
在課堂上，可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)材料，比如給學(xué)生觀看相關(guān)的財經(jīng)類新聞影視，播放一些教學(xué)材料等，通過一系列不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，始終以學(xué)生為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生做好一切服務(wù)工作，從而能夠讓學(xué)生真正地表達(dá)自己的理念，通過教師和學(xué)生共同參與完成案例教學(xué)，有利于學(xué)生會計信息化系統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)知識應(yīng)用社會，將課堂內(nèi)外的知識融會貫通，從而鼓勵其發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1.2學(xué)生對會計信息化系統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度的改善
在會計案例教學(xué)中，增加了課程的趣味性，能夠增加學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)生對課程的重視，有助于教學(xué)課程良好氛圍的養(yǎng)成。
1.3提高學(xué)生努力克服困難的決心和勇氣
在課堂上，對于一些較難完成的會計作業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生根本無心上課，更別說會去完成一些較難的課業(yè)，但是在會計信息系統(tǒng)的案例教學(xué)中，學(xué)生們會為了表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而努力克服困難，有勇氣去挑戰(zhàn)，去完成。
2會計專業(yè)案例教學(xué)實施過程中必備條件
會計案例教學(xué)過程中要針對個人的素質(zhì)進(jìn)行不同程度的教學(xué)訓(xùn)練，采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生朝著德智體美勞各方面全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，教師教師為輔助策略，進(jìn)行教學(xué)方式和的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生對會計案例教學(xué)的熱愛和興趣。會計案例教學(xué)實施過程中必備條件主要有：會計案例教學(xué)教學(xué)評價多元化的系統(tǒng)；教師必須采取多元化、創(chuàng)新性、開放式的教學(xué)方式；會計案例教學(xué)課程中，要以學(xué)生自主能動性為主，教師的教學(xué)教導(dǎo)為輔；教師要注重學(xué)生德智體美勞各方面的全面發(fā)展；教師要有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的其他方面的素質(zhì)，注重對學(xué)生專業(yè)技能和其他素質(zhì)的共同進(jìn)步。
3當(dāng)前會計信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)推動研究存在的問題
3.1應(yīng)試教育的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不注重課程的教學(xué)
我國一直以來實行的都是應(yīng)試教育，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及教師在教學(xué)過程中，偏重于應(yīng)試教學(xué)，導(dǎo)致很多重要的教學(xué)內(nèi)容都被忽略，因而影響著會計信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)的推動研究。
3.2過分強(qiáng)調(diào)授課形式而忽略授課內(nèi)容
為了使枯燥乏味的理論性知識變得生動有趣，易被接受，課堂上老師會要求大家比如針對某一個話題進(jìn)行分組討論，采取案例教學(xué)的方式，這樣的授課方式是值得肯定的，但是，在實際的案例教學(xué)中，教學(xué)過程為了使用案例而使用案例，很多學(xué)生都有疑惑“，為什么不直接告訴這個問題的答案，我們進(jìn)行記錄就好？”，很多知識都是可以很好的進(jìn)行歸納整理出來的，不能為了成為案例教學(xué)，而只采用案例教學(xué)。與此同時老師也應(yīng)該要正確培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考和探究能力，切莫顧此失彼，失去了授課的真正意義。
3.3會計信息系統(tǒng)教學(xué)設(shè)施相對落后
隨著我國教育制度不斷改革和完善，會計教學(xué)也變得多樣，因此課堂教學(xué)中，教學(xué)硬件和軟件都得到改善，但是當(dāng)前的會計教學(xué)課堂的硬件也就是教學(xué)設(shè)施相對落后，很多課程項目老師只是做介紹而無法具體實際操作。
3.4會計教師的知識文化素養(yǎng)有待提高
傳統(tǒng)意義上的會計教師就是會做賬，專業(yè)知識強(qiáng)就是真正的優(yōu)秀的教師，但是當(dāng)前真正的會計教師必須是各方面素養(yǎng)都比較高的，除了專業(yè)知識扎實以外，其他的素質(zhì)也一定要好，這樣才能夠在平時的教學(xué)中對學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)。
4會計信息系統(tǒng)中實施案例教學(xué)必須采取的高效策略
4.1鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式
學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的自我思想和自我表達(dá)為中心，發(fā)揮其自身的主觀能動性，完整的展現(xiàn)自己的想法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要對其所教授的課程進(jìn)行備課，對會計教學(xué)指導(dǎo)也是局限于自己的思想意識，從而傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成。同時對其個性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學(xué)就是，老師說這道題這樣解答，那么學(xué)生就不去思考，照著老師說的方法進(jìn)行解答，根本就不會去主動思考是否有不一樣的解題策略，久而久之，學(xué)生就形成了一定的定向思維模式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成，同時個性化發(fā)展也展現(xiàn)不出來，更不用說創(chuàng)新了。因此通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過不同的方式對課文知識進(jìn)行了解和理解，最后老師組織學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行知識講解，讓全班同學(xué)和教師進(jìn)行評價，當(dāng)然評價過程中一定要避免對與錯的評價，這樣會打擊學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，對其負(fù)面評價進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于其正確人生觀和價值觀的不斷養(yǎng)成，通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到多元化和立體化教學(xué)的目的。
4.2案例教學(xué)方式的創(chuàng)新
教育機(jī)制不斷改善，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要不斷的完善和改革，因此必須采取多元化、創(chuàng)新式、個性化的教學(xué)方式，案例教學(xué)也可以通過比賽教學(xué)、游戲教學(xué)等不同的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.3課程結(jié)束后，積極引導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析報告
課程完成后，學(xué)生主動對自己學(xué)習(xí)的課堂知識進(jìn)行總結(jié)歸納完善，對于一些易錯的題目進(jìn)行分類整理，查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)自己的想法撰寫案例分析報告，通過對復(fù)雜多變的會計實際問題進(jìn)行探討研究，從而找出正確的解決辦法，在撰寫案例分析報告的過程中，提出自己的觀點和備選方案，然后找出相應(yīng)的論據(jù)加論述。
4.4制定合理的教學(xué)課堂評價體制
教學(xué)課堂評價體制的制定，能夠幫助學(xué)生正確的對待會計信息系統(tǒng)課程和課堂選擇項目的完成，建立完善的、全面的課堂評價體制，可以對全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評價，比如對專業(yè)技能掌握程度的評價、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評價以及其他一些方面進(jìn)行綜合評價，不單只是一個考試成績的記錄，從而對其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。
5結(jié)束語
(1)增值稅的規(guī)定與會計處理之間的差異增值稅是我國主體稅之一，計算方式比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程時，對簡單的企業(yè)購銷業(yè)務(wù)對增值稅納稅義務(wù)的影響已經(jīng)有了初步了解，而計算銷項增值稅的“計稅銷售額”與會計核算中的“產(chǎn)品銷售收入”存在一定的差異，這就需要采用比較分析法向?qū)W生講明兩者的差異。如某企業(yè)在當(dāng)月共有兩筆業(yè)務(wù)，其中一項業(yè)務(wù)是對外銷售20件產(chǎn)品，向購買方開具了增值稅專用票，其銷售額為200萬元，增值稅為34萬元，稅款和貸款共234萬元；第二項業(yè)務(wù)是向當(dāng)?shù)啬硨W(xué)校捐贈了6件產(chǎn)品。對于第一項業(yè)務(wù)，計算增值稅中的計稅銷售額和銷售收入金額都是200萬元，而在第二項業(yè)務(wù)中，計算增值稅的計稅銷售額和銷售收入金額是不相同的，銷售收入金額確認(rèn)為0，也就是沒有捐贈的產(chǎn)品當(dāng)成是企業(yè)經(jīng)營活動的收入進(jìn)行核算，而是當(dāng)成“營業(yè)外支出”；但從稅法上看，會將企業(yè)對外捐贈的產(chǎn)品當(dāng)成銷售行為，計算銷項增值稅的“計稅銷售額”為60萬元。
(2)企業(yè)所得稅法規(guī)定與會計處理的差異企業(yè)所得稅是會計學(xué)專業(yè)課程與稅法課程聯(lián)系最緊密的一部分，正確的理解、掌握企業(yè)所得稅對學(xué)生以后的稅務(wù)籌劃有十分重要的意義。在財務(wù)會計學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握如何計算“會計總利潤”，也就是稅前利潤，而企業(yè)所得稅法計算出來的“應(yīng)納稅所得額”和財務(wù)核算的稅前利潤之間的差異，需要通過比較分析法進(jìn)行分析。
A、B兩公司在2013年全年經(jīng)營業(yè)務(wù)如下所示：A公司屬于工業(yè)公司，全年銷售產(chǎn)品獲取的銷售收入為200萬元，庫存商品成本為140萬元，全年向員工發(fā)放工資為20萬元；B公司屬于工業(yè)公司，全年銷售產(chǎn)品獲取的銷售收入為2000萬元，銷售總成本為1200萬元，計提發(fā)放員工工資為100萬元，投資國債獲取的國債利息為100萬元，全年研發(fā)費用為200萬元。A公司的稅前利潤為40萬元，應(yīng)納稅所得額為40萬元，兩者相同的原因是A公司涉及到的經(jīng)營業(yè)務(wù)，其財務(wù)核算處理和企業(yè)所得稅法規(guī)定處理是相同的；而B公司的稅前利潤為600萬元，應(yīng)納稅所得額為400萬元，B公司稅前利潤大于應(yīng)納稅所得額的主要原因是，財務(wù)核算和企業(yè)所得稅法規(guī)定在處理全年研發(fā)得用和國債利息兩項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時，存在一定的差異。
二、總結(jié)
銀行會計教學(xué)實習(xí)目前在國內(nèi)高校中開展不多，需要更多的實踐和思考，以求進(jìn)一步的突破和創(chuàng)新。所以在實習(xí)設(shè)計方面要做好下面幾個工作：
1.1場地準(zhǔn)備銀行會計實驗室，配置服務(wù)器一臺和電腦終端若干，可以提供商業(yè)銀行對公存貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算與聯(lián)行業(yè)務(wù)、銀行內(nèi)部業(yè)務(wù)及對私儲蓄業(yè)務(wù)的模擬實習(xí)，備有供實習(xí)用的傳票和賬簿以及各種練習(xí)題，同時，通過投影機(jī)及麥克風(fēng)進(jìn)行形象的演示。
1.2教材選擇目前，國內(nèi)出現(xiàn)的銀行會計實習(xí)教材很少，應(yīng)精選教材，首先要選擇緊密結(jié)合銀行會計課程且內(nèi)容完備的教材，其次要注意選擇教材的新穎度，在選定基本教材基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合實際進(jìn)行必要的修正，以期更接近實際。實習(xí)用教材，其內(nèi)容應(yīng)覆蓋商業(yè)銀行儲蓄、存款、貸款、結(jié)算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務(wù)種類。
1.3內(nèi)容安排實習(xí)內(nèi)容配套《銀行會計》理論課程教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適時安排，幫助學(xué)生掌握銀行會計基本核算方法、支付結(jié)算辦法和聯(lián)行往來賬務(wù)處理全過程，學(xué)生通過綜合業(yè)務(wù)的實習(xí)，可以熟悉和掌握商業(yè)銀行的支付結(jié)算及財務(wù)處理流程，包括商業(yè)銀行的利息核算、年終的決算損益計算及利潤分配，年終決算相關(guān)報表的編制以及對主要的財務(wù)報表的分析。內(nèi)容上注重銀行會計的實際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。具體可分為10次實訓(xùn)。
實訓(xùn)1為模擬建立銀行會計總賬和明細(xì)賬。在總賬名稱欄填寫科目名稱，填寫期初余額，并在各科目下設(shè)置分戶賬，同時結(jié)轉(zhuǎn)明細(xì)賬戶期初余額。實訓(xùn)2模擬銀行儲蓄業(yè)務(wù)的核算，根據(jù)資料填寫活期儲蓄存取款憑條，定期存單，如涉及利息計算還應(yīng)編制利息清單，根據(jù)填制完整審核無誤的銀行會計憑證登記活期儲蓄、定期儲蓄、存款利息支出的分戶賬，填寫現(xiàn)金收付日記簿，記賬后加蓋現(xiàn)金付訖章后留存。
實訓(xùn)3為模擬銀行信用卡的核算，根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)填寫信用卡存款單、取款單、轉(zhuǎn)賬單、簽購單和進(jìn)帳單，根據(jù)相關(guān)憑證登記持卡人的存款賬戶并結(jié)出余額，同時登記現(xiàn)金收付日記簿，記賬后加敢現(xiàn)金付訖章留存，并將屬于同城他行的會計憑證按不同的行別進(jìn)行清分，分別加計金額及憑證張數(shù)，準(zhǔn)備提出交換。
實訓(xùn)4模擬銀行貸款業(yè)務(wù)的核算，包括一般貸款和票據(jù)貼現(xiàn)，貸款發(fā)放業(yè)務(wù)填寫借款借據(jù)、貸款收回業(yè)務(wù)填寫借款償還憑證，商業(yè)匯票（包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票編制相應(yīng)的貼現(xiàn)憑證；根據(jù)借款借據(jù)登記借款人的存款和貸款賬戶，根據(jù)借款償還憑證登記借款人的存貸款賬戶并計算貸款利息，據(jù)此登記利息收入賬戶，根據(jù)貼現(xiàn)憑證登記貼現(xiàn)賬戶和借款人存款賬戶，并計算貼現(xiàn)利息登記利息收入賬戶。
實訓(xùn)5為模擬銀行現(xiàn)金交款單、現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行本票業(yè)務(wù)的核算，現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)編制現(xiàn)金繳款單，現(xiàn)金付出業(yè)務(wù)編制現(xiàn)金支票，轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)則填寫轉(zhuǎn)賬支票和進(jìn)賬單，銀行本票業(yè)務(wù)編制本票申請書和銀行本票；模擬銀行受理相關(guān)憑證，據(jù)此登記各分戶賬和現(xiàn)金收付日記簿，將各筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中屬于同城他行的懷集憑證按行別清分，分別加計金額及憑證張數(shù)，準(zhǔn)備提出交換。
實訓(xùn)6為模擬銀行匯票、商業(yè)匯票的核算，銀行匯票業(yè)務(wù)編制銀行匯票申請書，審核通過后編制銀行匯票，商業(yè)承兌匯票編制商業(yè)承兌匯票和托收憑證，銀行承兌匯票編制銀行承兌匯票和托收憑證；根據(jù)銀行匯票登記申請人分戶賬和匯票賬戶，并對匯票業(yè)務(wù)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。在辦理票據(jù)受理業(yè)務(wù)后將屬于同城他行的憑證按行別進(jìn)行清分。
實訓(xùn)7為模擬銀行匯兌、托收承付、委托收款的核算。信匯業(yè)務(wù)填寫信匯憑證和聯(lián)行郵劃報單，電匯業(yè)務(wù)填寫電匯憑證和聯(lián)行電劃報單，托收業(yè)務(wù)則編制托收憑證，根據(jù)相關(guān)憑證登記分戶賬。
實訓(xùn)8為模擬銀行聯(lián)行往來的核算。發(fā)出報單業(yè)務(wù)根據(jù)
實訓(xùn)7中填制相關(guān)憑證和報單，編制聯(lián)行往賬報告表，收到報單業(yè)務(wù)根據(jù)材料編制相關(guān)報單，并填寫聯(lián)行來賬報告表。
實訓(xùn)9為模擬銀行票據(jù)交換業(yè)務(wù)的核算，分為提出交換和提入交換兩個系統(tǒng)。設(shè)計若干家銀行進(jìn)行票據(jù)交換。同城票據(jù)交換提出票據(jù)，填寫銀行清差表，將票據(jù)按提出借方和提出貸方分別加計，按各銀行清分后裝入信封，信封上注明對方行名稱，提出交換。提入票據(jù)，同樣按提入借方和提入貸方進(jìn)行加計并填寫銀行清差表，計算應(yīng)收和應(yīng)付差額，并對提入票據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理。根據(jù)銀行清查表填制往來劃賬單，并提交人民銀行辦理，如為應(yīng)收差額，則銀行在央行賬戶存款增加，如為應(yīng)付差額，則銀行在央行存款減少。
實訓(xùn)10為模擬銀行日終結(jié)賬的核算。將相關(guān)憑證按科目清分后科目日結(jié)單，特別注意現(xiàn)金科目日結(jié)單的不同之處。根據(jù)科目日結(jié)單登記相應(yīng)科目總賬，同時進(jìn)行核對登記總賬，看發(fā)生額和余額是否相符。編制日計表，分別加計發(fā)生額和余額的借方金額和貸方金額，如分別相等，則表示賬務(wù)軋算平衡。
2實習(xí)方法
銀行會計實習(xí)應(yīng)當(dāng)采用豐富的案例，手工操作和電腦操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論，從而加深學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握。銀行會計由于銀行行業(yè)的特殊性和會計工作的保密性，學(xué)生實地進(jìn)行實踐操作困難很大。如確有條件，還可組織學(xué)生到銀行柜臺進(jìn)行實地觀察或操作，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野。實習(xí)中有教師和學(xué)生兩種主要的角色。教師在實習(xí)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，通過投影儀和編選的教材向?qū)W生提供相關(guān)實習(xí)案例和背景材料，幫助學(xué)生實際操作和參與討論；學(xué)生根據(jù)老師提供的實習(xí)案例進(jìn)行實際操作，完成相應(yīng)的任務(wù)，從而加深對知識的理解，并通過和教師良好的互動，不斷豐富實踐常識和理論知識。教師在實習(xí)過程中要做好以下三方面工作：
2.1教學(xué)準(zhǔn)備首先，設(shè)置一個普通銀行的情境，準(zhǔn)備模擬銀行會計的一系列基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和事例。要選擇適當(dāng)?shù)陌咐鶕?jù)銀行會計實習(xí)目標(biāo)的要求，內(nèi)容能充分體現(xiàn)所學(xué)知識，難易程度適當(dāng)，并根據(jù)學(xué)生的基本情況，提供相應(yīng)的提示和背景材料。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和案例的內(nèi)容確定練習(xí)題，練習(xí)題要有一定的典型性，使學(xué)生通過訓(xùn)練，深入掌握并運(yùn)用銀行會計知識。第二，確定實習(xí)組織形式。實習(xí)過程中教師要根據(jù)實習(xí)目標(biāo)、案例內(nèi)容、實習(xí)環(huán)境、學(xué)生人數(shù)等規(guī)劃相應(yīng)的組織形式，如小組如何劃分、對主管和柜員的指定等，并精心設(shè)計和布置實習(xí)環(huán)境。
2.2實際操作教師先用投影演示會計操作過程，并將憑證填寫進(jìn)行示樣，然后學(xué)生模擬柜員操作。具體操作分為手工操作和電腦操作。首先，手工操作包括根據(jù)實習(xí)案例填制相關(guān)會計憑證和編制會計分錄，然后根據(jù)各種傳票處理業(yè)務(wù)并登記各相關(guān)分戶賬、現(xiàn)金收付日記賬、登記簿等，將相同的科目下傳票進(jìn)行整理合，據(jù)此編制各科目的科目日結(jié)單，并根據(jù)科目日結(jié)單登記相關(guān)科目總賬，最后根據(jù)總賬內(nèi)容編制日計表，進(jìn)行日終的結(jié)賬平衡，總分賬的核對，令賬款相符。其次，上機(jī)操作包括根據(jù)相關(guān)案例填寫各類憑證，登記明細(xì)賬及總賬，按不同業(yè)務(wù)種類進(jìn)行電腦輸入，最后打印出相關(guān)賬表。
2.3主持實習(xí)討論實習(xí)中要組織學(xué)生討論。教師首先簡要介紹銀行實習(xí)基本情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問等方式相互交流，適時補(bǔ)充介紹背景知識，拓展學(xué)生的知識面。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，傾聽學(xué)生發(fā)言，重點解答學(xué)生在金融實務(wù)中發(fā)現(xiàn)的一些疑難問題，促進(jìn)學(xué)生對銀行會計知識理解的深化，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
關(guān)鍵字： 火車快餐 供給 需求 均衡價格理論 彈性理論
火車是人們長途旅行最常用的交通工具之一，它為不同的消費群體提供不同檔次的服務(wù)，制定不同的價格，如提供的軟臥、硬臥、硬座等，因此火車一直是運(yùn)送長途旅客最多的交通工具。火車旅行有眾多的優(yōu)點，如票價較合理，運(yùn)送速度較快，安全度較高，運(yùn)輸量大等，但火車也有自己明顯的缺點，如普通客運(yùn)車停站多、運(yùn)行慢，火車車廂較擁擠、特別是春節(jié)前后，火車買票難等。其中火車快餐價格較高也是旅客們遇到的一個難題。眾所周知，火車快餐價格常常高出市場價數(shù)倍，那究竟是什么導(dǎo)致了火車快餐價格如此之高呢？我們可以從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求與供給理論來解釋這一現(xiàn)象。
在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，需求是指消費者在某一特定時期內(nèi)在各種可能的價格下，對某種商品愿意并且能夠購買的數(shù)量，作為需求，必須具備兩個條件：第一，有購買的欲望；第二，有購買的能力。而供給是指在一定時期內(nèi)，廠商在各種可能的價格下對某中產(chǎn)品愿意并且能夠提供的數(shù)量。作為供給也要具備兩個條件：第一，有出售愿望，第二，有供給能力。兩者缺一不可。無論在火車還是其他地方，人們總是離不開吃飯的，因此旅客對火車快餐有一種天然的需求，而且在市場條件下，人們對火車快餐的需求量是于乘坐火車旅客的人數(shù)成正比的。火車是公共交通工具，在我們國家，火車是由政府控制的，分配額疏散旅客是它的公共服務(wù)性質(zhì)，但火車服務(wù)在通常情況下，主要體現(xiàn)的是它的商品屬性。提供快餐有利可圖，因此基本上所有長途運(yùn)行的火車都提供快餐。從火車安全穩(wěn)定運(yùn)行方面，火車運(yùn)營商也不得不如此考慮，特別是一趟就運(yùn)行數(shù)天的列車。火車上需求與供給兩方面都得到了滿足，我們進(jìn)一步分析火車快餐為什么價格如此之高。
根據(jù)需求的定義以及我們自然的認(rèn)識，商品價格越低，人們的需求量越大，因此，我們可以把需求函數(shù)近似的看做向右下方傾斜的線。從中我們便可以總結(jié)出需求法則來，也就是價格與需求量之間存在著反向變動的關(guān)系，即，在其他條件不變的情況下，需求量隨著價格的上升而減少，隨著價格的下降而增加。但需求法則有一定的限定性，它指針對一般商品而言。同理，我們可以歸納出供給函數(shù)是一條由左向右上方傾斜的線。從中我們可以總結(jié)出供給法則來，也就是供給隨著價格的上升而增加，隨著價格的下降而減少。供給法則同樣只針對一般商品。火車提供快餐只是火車的次營業(yè)務(wù)，因此火車運(yùn)行商不可能把精力都投放到快餐的供給上來，而且火車車廂容量有限，這樣火車快餐供給量基本上是穩(wěn)定的。但是火車乘客的數(shù)量較大，他們對快餐的需求量大大超過了火車快餐的供給量。這樣在市場價格情況下，就造成了火車快餐的供不應(yīng)求。在這里，我們引入西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中供給與需求的兩種分析理論，既均衡價格理論和彈性理論，來作進(jìn)一步的分析。
所謂經(jīng)濟(jì)均衡就是在經(jīng)濟(jì)體系中，一個經(jīng)濟(jì)事物處在各種經(jīng)濟(jì)力量相互作用之中，如果有關(guān)該經(jīng)濟(jì)事物各方面力量能夠相互制約或相互抵消，那么該經(jīng)濟(jì)事物就會處于一種相對靜止的狀態(tài)，并保持這種狀態(tài)不變。在市場上，需求和供給可以認(rèn)為是相互對立的經(jīng)濟(jì)力量。按照需求法則，價格越高，需求量越少；價格越低，需求量越大。而以供給法則來說，價格越高，供給量越大；價格越低，供給量越少。正是這種相互作用使得市場處于均衡狀態(tài)。分析火車快餐定價問題，我們可以靜態(tài)均衡分析法。根據(jù)上述有關(guān)均衡的定義，在一種商品或勞務(wù)的市場上，作為促使價格降低的需求一方盡可能地壓低價格。如果價格太高，消費者愿意并且能夠購買的數(shù)量就會減少。相反，供給一方則盡可能的抬高價格，價格太低會減少愿意并且能夠提供出售的商品或勞務(wù)的數(shù)量。因此，供求力量相抵時，市場價格傾向于保持不變，此時市場處于均衡狀態(tài)。達(dá)到均衡的點稱為均衡點，達(dá)到均衡的價格稱為均衡價格，均衡價格所對應(yīng)的供求數(shù)量稱為均衡數(shù)量。如果高于均衡價格，由此時決定的消費者愿意并且能夠購買的商品數(shù)量就減少，這就意味著市場上出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，有些生產(chǎn)者的產(chǎn)品就會賣不掉，因此在高于均衡點的價格下，這些商品生產(chǎn)者不能實現(xiàn)他們的生產(chǎn)計劃。在這種情況下，某些商品生產(chǎn)者就會降價出售，從而導(dǎo)致整個市場上的價格下降。隨著商品價格下降，隨著的需求量增加，而生產(chǎn)者的供給量減少。但是，只要新的市場價格仍使得供大于求，市場價格就會逐漸降低，直到處于供求相等的均衡價格為止。同樣如果低于均衡價格，則會產(chǎn)生相反的效果，直到實現(xiàn)均衡。總之，一種商品在市場需求和供給兩種相反力量的共同作用下，通過競爭機(jī)制的調(diào)節(jié)，達(dá)到供求相等的均衡狀態(tài)，從而決定均衡價格和均衡數(shù)量。
所謂供求彈性，就是反映需求量和供給量對于某些變量變化而做出的反應(yīng)或者敏感程度。，影響供給和需求的變量為價格、收入、相關(guān)商品價格等。需求彈性我們這里只從需求的價格彈性角度分析。也就是指表示在一定時期內(nèi)一種商品需求量相對于該商品價格相對變動的反應(yīng)程度，它是需求量變動百分比與價格變動百分比之間的比率。需求價格彈性的種類可以分為五種情況：1.需求量不受價格影響的完全無彈性。2.價格既定時需求量無限的完全有彈性。3需求量隨價格同比例變動的單一彈性。4.需求量變動的百分比大于價格變動百分比的富有彈性和5與此相反的缺乏彈性。影響需求價格彈性的因素主要是商品可替代的程度、商品用途的廣泛性、商品對消費者生活得重要程度等。而供給彈性是用來衡量商品的供給量變動那個對它的價格變動的反映程度。因為火車快餐只是火車提供旅行服務(wù)的附屬服務(wù)，我們可以將其理想模型化，近似看做火車供給量恒定，因此我們不必從供給彈性的角度分析。
在上面我們談到，人們對火車快餐的需求量大于其供給量，如果火車快餐保持原價的話，就會出現(xiàn)爭搶的局面，而且不利于火車運(yùn)營商獲取超額利潤。在這種情況下，火車運(yùn)營商一方面為了獲取超額利潤，另一方面為了火車平安穩(wěn)定的運(yùn)行，他都要將價格提高。在一般情況下，快餐是人們的一種日常消費品，它是缺乏需求彈性的，但是在供不應(yīng)求的火車上，它便變成了富有彈性的稀有品，因此，價格的變動將會極大的影響乘客對快餐的需求量。隨著價格的慢慢提高，從收入低的旅客們開始慢慢地減少對火車快餐的需求。火車快餐價格提的越高，人們的需求量越小，直到達(dá)到供給與需求的均衡點，這樣就造成了火車上快餐的價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于市場上快餐的價格。而選擇消費火車快餐的群體一般是那些收入較高或中等收入的群體。下面一個實例可以作為證明。今年春天，南方大部分地區(qū)鬧雪災(zāi)，很多火車被困在半路上，尤其是京廣線的。在被困在半路上的火車上，曾經(jīng)發(fā)生過一包方便面曾賣到80元的高價。物以稀為貴，供給少，需求量大，價格自然貴。但是人們在火車上并不是僅僅吃快餐，當(dāng)然在事實上，人們還有其它的選擇。人們對火車快餐的需求量并不是人們想象中的那么龐大。因為：
影響需求的因素除價格外還包括第一，相關(guān)商品的價格。這里相關(guān)的是指實用價值密切關(guān)聯(lián)的商品，一是替代品，火車快餐的替代品可以是方便面，面包，八寶粥等；另一種是相關(guān)品，如火車提供的盒飯一般要配上一雙筷子。一般來說，某種商品價格的變化與其替代品的需求量的變化成正相關(guān)關(guān)系，而與互補(bǔ)商品需求量的變化負(fù)相關(guān)。第二，消費者的偏好。消費者對某種商品感興趣，則他愿意支付較高的價格或者購買更多的這種商品。第三，消費者的收入水平。其他條件不變情況下，消費者收入越大，對于商品市場的需求也越大。此外需求還與消費者對將來價格的預(yù)期以及人口規(guī)模等。從這里我們可以得出，人們在火車上吃還有其它選擇，如吃方便面，面包等等，因此這些都將會減少乘客對快餐的需求，同樣在火車上的這些食品價格依然高的離譜，人們自然會選擇在上火車之前攜帶這些食品。乘客們對火車快餐的需求少了，價格便開始降，直到達(dá)到供求均衡。坐過火車的人都知道，在火車將要進(jìn)終點站前，火車上的快餐、水果等等都會選擇降價出售，這也是受供求理論的影響。乘客需求少了，火車食品此時供大于求，他們也自然而然的選擇降價處理。
這里只是從供求理論方面分析火車快餐高價格，事實上，它還受其他因素的影響，比如火車是一個壟斷部門，大量提供快餐會消耗過多的人力及運(yùn)輸成本，那么在相同利潤下，他們會選擇保持定量的供給，提高價格的方法來保持供求均衡。
火車快餐的高價位也造成了快餐只是大部分高收入群體的快餐，而大量選擇坐火車的農(nóng)民工、學(xué)生因為快餐的高價而望而卻步，如何在火車上解決食的問題呢？
我的建議是：
1.火車相關(guān)部門增加對快餐的供給，進(jìn)而適度降低價格，使普通老百姓都消費的起。
2.多攜帶吃的便利食品，像方便面，面包，牛奶，八寶粥等。
3.火車上一般有熱水提供，不要怕麻煩，攜帶個大杯子，用熱水將它們加熱或泡著吃也是一個不錯的選擇。
參考文獻(xiàn)：【1】羅守權(quán)、卓巖.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理.北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004，第一版
關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)會計畢業(yè)論文課題研究
畢業(yè)論文是屬于習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)見性和科學(xué)性，但目前會計學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下，一方面表現(xiàn)在盲目選題，應(yīng)付了事；另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因，供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低；學(xué)校對畢業(yè)論文的組織工作過于簡單、粗陋，如選題工作不夠細(xì)致、分派給教師指導(dǎo)的學(xué)生過多等；教師方面的原因，如學(xué)生和老師溝通不夠、教師本身的學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)或缺少實踐經(jīng)驗等。筆者認(rèn)為，最主要原因還是在于學(xué)生論文寫作能力較差，會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進(jìn)的過程，但不少高校卻只是將“論文指導(dǎo)”作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，割裂了與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系，認(rèn)為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實上會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是循序漸進(jìn)的，僅靠教師短期突擊指導(dǎo)是很難見效的。要改變這一現(xiàn)況，提高會計論文的質(zhì)量，“研究性教學(xué)”勢在必行。
一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實踐模式
“研究性教學(xué)”是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進(jìn)行研究，使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中吸收知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實踐活動。1988年，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的報告，報告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動，將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對書面語口頭表達(dá)能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和能力。對會計專業(yè)學(xué)生實施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成，對大學(xué)會計教學(xué)的最后環(huán)節(jié)――會計畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認(rèn)為，提高會計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。
(一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學(xué)生視野的特點，其程序是：向?qū)W生搜集問題==>篩選學(xué)生感興趣的問題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報告人==>提出解決問題策略==>進(jìn)行小組討論==>總結(jié)。在研究性教學(xué)中，針對學(xué)生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育，思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學(xué)習(xí)中，還是在課程教學(xué)中，都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學(xué)生不會查閱會計論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會計‘及相關(guān)資料”的講座；針對學(xué)生不會表述會計研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟(jì)類研究報告”的講座；針對學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會計專題講座”等。
(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會計研究方法知識和技能，也可用于對研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標(biāo)==>教師講授研究方法知識==>學(xué)生進(jìn)行討論交流==>教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)==>總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，師生對其均普遍缺乏認(rèn)識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會計研前沿動態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進(jìn)行科學(xué)研究，有必要對學(xué)生進(jìn)行諸如會計研究方法、會計模擬實驗、經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)檢索、科研報告與會計論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本，要將會計領(lǐng)域中理論和實務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補(bǔ)充一些與本講有關(guān)的會計資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅實基礎(chǔ)。會計的研究性教學(xué)也對會計教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計、財務(wù)、金融、法律等知識的綜合，同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的觀點，密切跟蹤當(dāng)代會計、財務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，保持很好的適應(yīng)性。
(三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來的，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境==>學(xué)生提出問題==>涉及相關(guān)知識==>搜集相關(guān)文獻(xiàn)==>探求解題方法==>得出科學(xué)結(jié)論==>運(yùn)用新知識。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā)其探索的動機(jī)。在問題解決模式的流程中，教師要善于為學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問題的驅(qū)動下，教師進(jìn)一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱點，對現(xiàn)有會計技術(shù)進(jìn)行實驗、評價和比較分析等。具體到會計論文寫作上，教師必須及時向?qū)W生介紹會計學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴；提供有關(guān)會計文獻(xiàn)資料，以供學(xué)生檢索研究；合理推薦有關(guān)的會計學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章，不斷鼓勵學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點挑戰(zhàn)。只有這樣，學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會清晰，視野才會開闊，會計論題的選擇、論點的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會有創(chuàng)新和突破。
(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨立從事和完成某項課題的整個過程，其基本程序是：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題==>確定題目搜集資料并制定研究計劃分析資料并實施研究計劃==>撰寫研究報告。在這一模式中，問題涉及范圍較廣，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時發(fā)現(xiàn)的新問題，也可以是其在社會實際中發(fā)現(xiàn)的新問題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計劃相結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認(rèn)為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，國內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗。上海財經(jīng)大學(xué)啟動了本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃，主要是資助本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行理論及政策課題研究，學(xué)校每年鼓勵學(xué)生自行選定研究項目，并資助一定經(jīng)費。支持學(xué)生開展項目研究，各院系指派有科研能力的教師作為指導(dǎo)教師，并組織學(xué)生成立討論小組，讓學(xué)生共同參與一項科研項目研究，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，訓(xùn)練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學(xué)知識。通過課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力；運(yùn)用理論知識解決問題的能力；設(shè)計和推導(dǎo)論證、分析與綜合能力；科學(xué)實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作能
力等。在整個過程中，指導(dǎo)教師不會直接參與其中，更不會將其觀點強(qiáng)加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中，在選擇自主研究模式時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主完成，必要時多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢，以便形成學(xué)生自覺自主、嚴(yán)謹(jǐn)探索的習(xí)慣和作風(fēng)。
(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究，從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實踐的活動。其基本流程：教師在研課題匯總：=>介紹課題背景知識：=>介紹相關(guān)文獻(xiàn)資料：=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結(jié)。因為大部分高校教師都有自己的科研項目，大至國家級重點課題，至校級項目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對性的題目，并給予指導(dǎo)，同時還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風(fēng)，為其將來真正從事科學(xué)研究打好堅實基礎(chǔ)。
二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會計論文寫作的階段性設(shè)計
要想改變會計本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對會計本科教學(xué)的全過程進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計如(表1)所示：
三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議
(一)從培養(yǎng)目標(biāo)上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨立見解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看，通常會在大學(xué)一年級開設(shè)大學(xué)語文，專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會開沒財經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課，然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，整個課程體系中并沒有從根本上重視對學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進(jìn)行更新，充分重視對科研和寫作能力的訓(xùn)練，并以此作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標(biāo)貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，如在中級專業(yè)課程結(jié)束以后，增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，可以結(jié)合實際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對會計論文寫作的初次練習(xí)，因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字?jǐn)?shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時從財務(wù)會計課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求，讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過程中對一些相關(guān)的論題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時的思考日積月累下來就會形成一定的沉淀，學(xué)生才會在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。
(二)加強(qiáng)對師資的培養(yǎng)力度，實施對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的激勵措施負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師應(yīng)從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是項較為繁瑣、費時費力的T=作，需要指導(dǎo)教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求，因此，對指導(dǎo)教師本身的專業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)校也應(yīng)實施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學(xué)術(shù)研討會，鼓勵教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)專長和研究領(lǐng)域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)人教師的研究領(lǐng)域，對相關(guān)的論文指導(dǎo)教師有一定的了解，使學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應(yīng)盡量讓教師通過各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導(dǎo)老師時也盡量做到雙向選擇，以避免學(xué)生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對稱”。
會計論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復(fù)修改直至定稿等內(nèi)容。
（一）選題
選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即選擇論證的學(xué)術(shù)問題在實際工作中碰到的需要解決的問題。論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。
1．論題的來源。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面來。一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會計報告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會計制度需要進(jìn)行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計誠信的思考”、“企業(yè)會計制度設(shè)計”等展開討論。隨著會計環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識資本進(jìn)行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計理論、會計實務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實踐。另一方面，來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點、新問題。此外，全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求我們的財會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢必要求我們的會計理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會計、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險會計、戰(zhàn)略管理會計等問題，都值得探討、研究。
一般會計論文論題的范圍包括：
（1）會計方面
（2）財務(wù)管理與成本管理
（3）審計方面
（4）管理會計與預(yù)算會計方面
（5）會計電算化方面
在本資料附注中，有相關(guān)的論文選題參考題目。
2．選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學(xué)價值、有現(xiàn)實意義的論題；主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。
這里所說選擇有科學(xué)價值的、有現(xiàn)實意義的論題，主要是指：其一是要有理論價值，就是指那些對本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用，對各項工作起重要指導(dǎo)、推動作用的重大理論問題。其二是實用價值，就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐中迫切需要解決的實際問題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點、難點、疑點和人們關(guān)注的熱點、爭論的焦點問題。
（1）創(chuàng)造性原則。
（2）現(xiàn)實可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣愛好，并考慮基本的實際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。
（3）補(bǔ)充性原則。可以去選擇那些在財會學(xué)科的研究中、工作實踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補(bǔ)空白。
（4）前瞻性原則。
3．選題的方法
（1）觀察事物，尋找問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，探討解決方法。論文選題主要來源于三個方面，即從會計實務(wù)中選題、從會計理論中選題及從會計實務(wù)和會計理論發(fā)展形勢中選題。
（2）多方面探索和一方面選擇相結(jié)合。
（3）想象、聯(lián)想、直覺選擇的方法。
4．選題注意事項
（1）虛實結(jié)合，以實為主，既要有理論分析，又要有業(yè)務(wù)方法的探討。
（2）難度適中，量力而行，即要探索新問題，又要考慮自己的專業(yè)基礎(chǔ)。
選題切忌過大、過難、過舊。
（3）要有自己的見解，中心明確，避免綜合論述，拼湊成章。 選題時，要掌握前人和今人的研究成果，要了解該選題研究的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢。不要人云亦云，湊熱鬧，找“熱門”，要經(jīng)過深入研究，冷靜地考慮，確有新見。
此外，還要考慮個人的時間、資料和研究能力。
總之，寫財會論文，首先要找資料，看文章，了解別人已有的觀點、目前存在的問題，啟發(fā)自己思考。領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，理論著作及最新研究成果，其次，對各種材料必須消化吸收、融會貫通，重點研究，形成自己的觀點，提出獨到的見解。看材料、寫文章，猶如春蠶吐絲，先吃進(jìn)桑葉，經(jīng)過咀嚼、消化，排除廢物，然后吐出蠶絲，做成美麗的蠶繭，進(jìn)而織成五光十色的錦緞，切忌搞大拼盤，進(jìn)行簡單的組合裝配。
選好題目后，接下來就是研究步驟。
1.研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料，
2.研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。在研究資料時，還要做好資料的記錄。
3.研究課題的核心工作——明確論點和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創(chuàng)見，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識。那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。
根據(jù)已確立的基本論點和分論點選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。
（二）草擬論文提綱
提綱是文章的骨架，體現(xiàn)作者的總體思路，以及全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)框架。通過草擬提綱，可以規(guī)劃基本內(nèi)容，搭好基本框架，使自己的思想明確、條理清晰，還可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、材料的不足、論據(jù)的不充分、思路的不清晰，使論文寫作少走彎路。
論文提綱一般應(yīng)包括文章的基本論點和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)。簡單地說，提綱要列出一級題目、二級題目，如有需要，再作一些說明。有的人不習(xí)慣于寫提綱，提起筆來就寫初稿，結(jié)果由于構(gòu)思不成熟，往往費時更多。
提綱寫好后，要不斷修改、推敲。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否適合；二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)，是否能闡明中心論點或說明主要議題；三是檢查劃分的部分、層次、段落是否合乎邏輯；四是驗證材料是否充分說明問題。這些工作完成后，再開始動筆寫初稿也不遲。
論文提綱按照詳略程度大體有以下幾種形式：
（1） 標(biāo)題式提綱。用簡要的詞語概括內(nèi)容，以標(biāo)題的形式列出。在正文中一般可以作為主線、大的框框來處理。這種寫法簡明扼要，一目了然。
（2）句子式提綱。用一個能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容，該句子可以帶有標(biāo)點。
（3）段落提綱。是句子提綱的擴(kuò)充，常用來編寫詳細(xì)提綱，故又稱詳細(xì)提綱。
上述三種形式可以綜合運(yùn)用。論文寫作者可根據(jù)內(nèi)容和篇幅的需要加以選擇，只要用起來得心應(yīng)手即可。
3．編寫提綱的方法與步驟
（1）先擬標(biāo)題。擬定標(biāo)題時，力求簡單、具體、醒目，或揭示論點，或揭示論題。需注意的是，編寫提綱的標(biāo)題一般是最后確定的標(biāo)題。
（2）用主題句子列出全文的基本論點，以明確論文中心，統(tǒng)領(lǐng)全綱。
（3）合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標(biāo)題或主題句的形式列出，設(shè)計出論文的結(jié)構(gòu)和框架。
（4）對于論文中的各大部分，逐層展開，擴(kuò)展深化，設(shè)制細(xì)項目，結(jié)合搜集使用的材料，進(jìn)一步構(gòu)思層次，形成近似論文概要的詳細(xì)提綱。
（5）對于每個層次分成各個段落，寫出每個段落的論點句子，并依次整理出需要參考的資料，如卡片、筆記等，標(biāo)上序號，排列備用。
（6）檢查整個論文提綱，做出必要的修改，即增加、刪除、調(diào)整等。
擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。
（三）編寫初稿與修改定稿
俗話說：“七分材料三分寫”。會計論文執(zhí)筆前重要的準(zhǔn)備工作，為論文執(zhí)筆成文，打下了良好的基礎(chǔ)。如何把會計領(lǐng)域中好的研究成果，形成創(chuàng)造性的見解和觀點，落實在書面篇章中，這是會計論文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1．起草初稿。根據(jù)編寫的論文提綱，撰寫論文初稿。初稿撰寫有兩種方法：一是一氣呵成寫完初稿，然后再從頭仔細(xì)推敲加工修改；二是根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)，一部分一部分地撰寫、推敲、加工修訂，全文分部分寫完后，再合并起來通讀、統(tǒng)稿完成。
會計專業(yè)的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時，在搜集材料充分的前提下，撰寫論文初稿應(yīng)適度掌握速度，不宜求快，做到綱舉目張，順理成章，井然有序，詳略得當(dāng)。
2．文稿修訂。一般說來，好文章是修改出來的。論文初稿完成后，往往存在不成熟、疏漏、重復(fù)、有誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，需要反復(fù)推敲修改。修改前，應(yīng)重新閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)和資料，虛心聽取論文指導(dǎo)教師的意見。修改論文，也是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的難得機(jī)會，因此要認(rèn)真、嚴(yán)肅、不厭其煩地反復(fù)修改。修改要注意精煉，簡明。
通過這—環(huán)節(jié)，可以看出寫作意圖是否表達(dá)清楚，基本論點和分論點是否準(zhǔn)確、明確，材料用得是否恰當(dāng)、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結(jié)構(gòu)是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當(dāng)，文章是否合乎規(guī)范。
3．謄清定稿
論文修訂后作最后檢查，滿意后定稿。
畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)員本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。學(xué)員在專科學(xué)習(xí)階段所作畢業(yè)論文不得直接或變相用作本科階段的畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點新穎、明確，材料翔實有力，論證充分，思路暢通，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，語言通順。需把握以下幾點：
（l）要思路暢通，綱舉目張
（2）要層次清晰，有條有理
（3）要論證充分，以理服人
（4）要首尾一貫，明白確切
畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等種類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。
二、會計畢業(yè)論文基本格式：
畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、目錄、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。
標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。原則上，題目要簡單明了，能反應(yīng)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，使讀者能一眼看出論文的的中心內(nèi)容要講什么，切忌籠統(tǒng)、空泛。語言也要補(bǔ)實，同時能引起讀者的注意。畢業(yè)論文的格式應(yīng)該有專業(yè)的模板格式，參考格式請點擊畢業(yè)論文格式。
目錄
摘要即摘出論文中的要點放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡潔、概括。內(nèi)容摘要要求把論文的主要觀點提示出來，便于讀者一看就能掌握論文內(nèi)容的要點。目前比較通用結(jié)構(gòu)式摘要，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)有高度的概括力，且要全面反映論文要點，簡明、明確、暢達(dá)。
關(guān)鍵詞：3-5個
正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說明研究這一課題的理由、意義，要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時要寫些歷史回顧和現(xiàn)關(guān)分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。在畢業(yè)論文中，最常見的安排層次的方式有三種：一是層進(jìn)式，即論文的各層意思之間是層層推進(jìn)的關(guān)系。各個分論點作為中心論點的論據(jù)，呈現(xiàn)出一種縱向聯(lián)系的層次關(guān)系。二是總分式，即采用"總題分述"的方式，先總括起來說，然后分開說；或者先分開說，最后再總結(jié)。三是并列式，即論文各層意思之間是并列關(guān)系，各分論點的段落相互平行，從各個不同的角度論證中心論點，各個分論點呈現(xiàn)出一種橫向的內(nèi)在聯(lián)系。
正文中的各個層次如果用數(shù)字表示，一般要用不同類型或種類的數(shù)字。第一層次為：一、二、三、四、……；第二層次為：（一）（二）（三）（四）……；第三層次為：l、2、3、4……；第四層次為：（l）（2）（3）（4）……；第五層次一般用一是、二是、三是、四是……或首先、其次、再次、最后等序列詞，以標(biāo)明幾層意思、或幾個方面之間的聯(lián)系，或者用詞語的重復(fù)來表示思路的層次。層次和段落有著密切的關(guān)系。層次，著眼于文章內(nèi)容的劃分；段落，側(cè)重于文字表達(dá)的需要。它們之間，有時是一致的關(guān)系，即文章段落的劃分正好反映內(nèi)容的層次；有時，層次大于段落，即幾個自然段表達(dá)同一個層次的內(nèi)容；有時，段落大于層次，在一個大的自然段里，又可以劃分為若干個小層次。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過程監(jiān)管
計本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會計專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后，在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識的實踐活動，它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴(yán)密。會計畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會計辦學(xué)水平高低。但近年來各高校會計本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑，應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會計教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項重要課題。
一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀
（一）寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。
（二）學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。
（三）很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務(wù)書和論文初稿來看，很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素
各高校經(jīng)過了這么多年的會計教學(xué)改革，應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，但為什么檢驗學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應(yīng)該是多方面的。
（一）學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價取決學(xué)生對教師的評價打分，導(dǎo)致教師對學(xué)生不敢嚴(yán)格要求；學(xué)校也會擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途；少數(shù)學(xué)生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生，造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對學(xué)生有時會有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。
（二）過多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負(fù)擔(dān)就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學(xué)生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機(jī)等級考試，還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學(xué)生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。
（三）少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學(xué)生指導(dǎo)論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，或工作責(zé)任心不強(qiáng)，或自身科研能力不強(qiáng)，疏于對學(xué)生論文的指導(dǎo)，加上目前會計教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這種情況下，自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
（一）改傳統(tǒng)會計教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式，這種教學(xué)的主要特點是應(yīng)試教育，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后，教師每講完一、二章會計專業(yè)課后，應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會計專業(yè)資料，隨后學(xué)生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務(wù)會計》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后，就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會計核算有關(guān)理論探討問題，在課堂上學(xué)生討論，形成新的觀點，并讓學(xué)生撰寫。又比如，在教師講解《審計學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生，該門課程考核成績可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。
（二）要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期，主要由教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強(qiáng)的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財務(wù)年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學(xué)時要邊教邊練，學(xué)練結(jié)合，以提高教學(xué)效果。
（三）學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項科研工作。科研能力的提高不是僅憑一時就能提高，而是循序漸進(jìn)的過程，需要教師對學(xué)生較長時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時都承擔(dān)了橫向和不同級別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，科研團(tuán)隊里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長分配學(xué)生不同的科研任務(wù)，每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫研究報告。學(xué)校要給教師配置教師工作室，科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時，可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。
（四）畢業(yè)論文開題時間適當(dāng)提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期末，收集資料、調(diào)研和實質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當(dāng)?shù)模驗楹芏鄬W(xué)生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時段，學(xué)生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期，考研已上線的學(xué)生會要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上，其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員，有的要去落實工作或頂崗實習(xí)，一事接一事，學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學(xué)校還要對學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大，學(xué)生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。
（五）要切實加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學(xué)院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學(xué)院（系）要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則，并在指導(dǎo)委員會具體監(jiān)督下對實施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報告到任務(wù)書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯，通過答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實性，答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評優(yōu)激勵機(jī)制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學(xué)校的學(xué)報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導(dǎo)教師給予獎勵，從而進(jìn)一步調(diào)動教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動性，避免因指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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預(yù)算會計論文4000字(一)：關(guān)于提高預(yù)算會計工作效能的探析論文
摘要：2019年1月1日起，行政事業(yè)單位會計核算執(zhí)行《政府會計制度》。《政府會計制度》重構(gòu)了政府會計核算模式，在強(qiáng)化財務(wù)會計功能的同時完善了預(yù)算會計功能。本文結(jié)合工作實踐，分析預(yù)算會計更好反映單位預(yù)算收支、更加滿足預(yù)算管理需求的必要性；側(cè)重從業(yè)務(wù)和財務(wù)融合角度對提高行政事業(yè)單位預(yù)算會計工作效能進(jìn)行嘗試性探索。
關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位；業(yè)財融合；預(yù)算會計；工作效能
引言
2019年1月1日執(zhí)行的《政府會計制度——行政事業(yè)單位會計科目和報表》（以下簡稱《制度》）重構(gòu)了政府會計核算模式，在強(qiáng)化財務(wù)會計功能的同時完善了預(yù)算會計功能。本文結(jié)合工作實踐，嘗試從業(yè)務(wù)和財務(wù)融合角度，對進(jìn)一步提高單位預(yù)算會計工作效能進(jìn)行探索。
一、預(yù)算會計工作效能現(xiàn)狀
財政部2017年10月24日印發(fā)的《制度》，與政府會計基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則及應(yīng)用指南相互補(bǔ)充，共同規(guī)范政府會計主體的會計核算，構(gòu)建起統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范的政府會計核算標(biāo)準(zhǔn)體系，對于提升行政事業(yè)單位財務(wù)和預(yù)算管理水平具有重要的政策支撐作用。現(xiàn)行政府會計核算標(biāo)準(zhǔn)體系，實行財務(wù)會計和預(yù)算會計適度分離并相互銜接的會計核算模式，預(yù)算會計采用收付實現(xiàn)制，對依法納入部門預(yù)算管理的現(xiàn)金收支進(jìn)行核算。
會計核算屬于財務(wù)會計分支，包括單據(jù)審核、支付資金、填制憑證、登記賬簿、編制報表等內(nèi)容，在財務(wù)人員日常工作中占有較大比重。因為具有比較固定的程序和方法，河北省使用財政一體化平臺進(jìn)行集中核算的單位，在進(jìn)行會計核算時，可以自動生成大部分財務(wù)會計憑證和預(yù)算會計憑證，但仍然有部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會計人員根據(jù)職業(yè)技能判斷是否編制預(yù)算會計憑證。預(yù)算會計工作效能還需要繼續(xù)完善。財務(wù)會計本質(zhì)上是一項簡單、技術(shù)含量低、重復(fù)性高的業(yè)務(wù)，目前，會計人員處理報銷單據(jù)、對賬、報表等工作仍然耗費大量時間和精力，較少顧及預(yù)算收支管理的分析和報告。會計人員長期單一從事核算業(yè)務(wù)，不利于其自身成長，預(yù)算會計工作效能發(fā)揮不完善，也不利于單位管理水平提升。
二、提高預(yù)算會計工作效能的必要性
（一）信息技術(shù)廣泛應(yīng)用為效能提高
搭建廣闊舞臺
行政事業(yè)單位的業(yè)務(wù)發(fā)展，把大量的數(shù)據(jù)資料匯集到會計信息系統(tǒng)，多維度處理和分析數(shù)據(jù)的工作越來越重要，信息技術(shù)的發(fā)展對財務(wù)工作效率的提高發(fā)揮著重要作用。以差旅費報銷為例：對比紙質(zhì)單據(jù)報銷，公務(wù)之家系統(tǒng)實行公務(wù)卡強(qiáng)制結(jié)算，具備很多優(yōu)勢，可以實現(xiàn)出差申請、差旅預(yù)訂、公務(wù)卡在線支付、報銷申請、公務(wù)卡還款、會計記賬等全流程電子化。出差人員完成公務(wù)卡支付后自動獲得行程相關(guān)電子票據(jù)；差旅結(jié)束后，出差人員在線提交報銷申請并發(fā)送到單位財務(wù)部門；財務(wù)人員和單位領(lǐng)導(dǎo)在線完成報銷審核審批后，系統(tǒng)通過預(yù)算單位財務(wù)客戶端生成會計記賬所需數(shù)據(jù)和國庫集中支付所需數(shù)據(jù)，即可進(jìn)行報銷處理、核發(fā)出差補(bǔ)助以及公務(wù)卡還款，整個差旅管理過程實現(xiàn)了電子化。通過互聯(lián)網(wǎng)公務(wù)之家與財政內(nèi)網(wǎng)一體化兩個平臺的結(jié)合使用，差旅費報銷效率明顯提升，對單位業(yè)務(wù)工作開展帶來便利。
當(dāng)前，除了差旅費報銷業(yè)務(wù)，政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位在預(yù)算會計其他支出領(lǐng)域，信息化的實現(xiàn)程度還比較低，加強(qiáng)財務(wù)數(shù)據(jù)自動化處理，還需要逐步擴(kuò)大線上申請和審批的業(yè)務(wù)范圍，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)完成更多收支環(huán)節(jié)，將涉及的電子憑證在線上系統(tǒng)自動整合成基于國家電子文件管理規(guī)范的電子憑證數(shù)據(jù)集進(jìn)行傳輸?shù)取ｎA(yù)算會計整體化解決方案的探索工作具有很大發(fā)展?jié)摿Γ畔⒓夹g(shù)在預(yù)算會計效能提升方面應(yīng)用前景較為廣闊。
（二）單位業(yè)務(wù)發(fā)展對財會人員專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求
行政事業(yè)單位業(yè)務(wù)形式和業(yè)務(wù)規(guī)模的不斷發(fā)展，要求會計從業(yè)人員不斷提高服務(wù)保障水平。在信息技術(shù)高速發(fā)展給財務(wù)工作帶來便利的基礎(chǔ)上，財務(wù)人員需要用財務(wù)管理意識配合業(yè)務(wù)活動開展，立足行政事業(yè)單位行業(yè)特點和業(yè)務(wù)實際，更多了解業(yè)務(wù)活動對財務(wù)管理的需求，理解數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)內(nèi)容的同時，幫助業(yè)務(wù)部門發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，為業(yè)務(wù)開展做好服務(wù)保障工作，適應(yīng)單位發(fā)展提出的更高要求。以會議費的財務(wù)審核為例：河北省財政廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)省級預(yù)算單位會議費支付管理的通知》（冀財庫〔2019〕17號），將省級部門預(yù)算中的會議經(jīng)費支付方式由授權(quán)支付調(diào)整為直接支付，對省級機(jī)關(guān)會議費支付業(yè)務(wù)加強(qiáng)規(guī)范。審核會議費時，會計人員要根據(jù)本單位會議費預(yù)算、用款額度和會議召開實際情況，切實履行對支付申請、原始憑證及附件的審核職責(zé)，仔細(xì)審核會議審批文件、會議通知、經(jīng)定點會議場所蓋章的實際參會人員簽到表、會議服務(wù)單位提供的費用明細(xì)原始單據(jù)、電子結(jié)算單等憑證。對列入政府采購預(yù)算的會議費支出，還應(yīng)審核其是否履行政府采購程序。業(yè)務(wù)工作不斷對財務(wù)人員專業(yè)水平提出新的更高的要求，財務(wù)人員亟須在嚴(yán)守職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，積極適應(yīng)新形勢新任務(wù)，盡快學(xué)習(xí)掌握國家法律法規(guī)相關(guān)規(guī)定，完善更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮財務(wù)監(jiān)督管理職能，防范單位內(nèi)部風(fēng)險隱患，確保財政資金發(fā)揮效用。
（三）適應(yīng)行政事業(yè)單位管理水平提升的內(nèi)在要求
行政事業(yè)單位現(xiàn)代化治理能力優(yōu)化和管理水平升級，推動著預(yù)算會計工作不斷提升效能。在職能轉(zhuǎn)型和提升管理服務(wù)水平過程中，行政事業(yè)單位傳統(tǒng)會計重核算輕管理的矛盾凸顯，在一定程度上制約了行政事業(yè)單位的快速發(fā)展。財政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財會〔2014〕27號），對行政事業(yè)單位和企業(yè)單位同樣適用，它指導(dǎo)財務(wù)人員通過有機(jī)融合財務(wù)內(nèi)容與業(yè)務(wù)活動，及時掌握預(yù)算執(zhí)行情況，對發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)，從而提高資金使用效益、滿足單位內(nèi)部管理需要。預(yù)算管理是行政事業(yè)單位管理的重要內(nèi)容，事業(yè)單位在管理過程中，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)所有員工主動參與到預(yù)算管理的活動中，通過預(yù)算將財務(wù)工作和業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來。會計人員應(yīng)抓住預(yù)算會計轉(zhuǎn)型的機(jī)會，適應(yīng)單位發(fā)展提出的具體要求，通過提升預(yù)算會計工作效能，配合業(yè)務(wù)部門分析總結(jié)預(yù)算執(zhí)行情況，穩(wěn)步提高單位管理水平。
三、提高預(yù)算會計工作效能的建議
（一）加強(qiáng)和完善單位制度建設(shè)
制度建設(shè)是單位規(guī)范高效運(yùn)行的有效保證，是實現(xiàn)單位發(fā)展目標(biāo)的長效保障機(jī)制。仍以會議費管理為例：（1）健全會議費管理辦法，完善會議計劃編報和審批制度，落實會議費分類管理、分級審批的有關(guān)規(guī)定；（2）完善預(yù)算編制管理辦法。未列入年度會議計劃、未經(jīng)審批的會議不得納入部門預(yù)算；（3）完善經(jīng)費支出管理辦法。超范圍超標(biāo)準(zhǔn)開支或者存在其他不符合規(guī)定的會議費，不得辦理支付審批；（4）完善資金支付管理辦法。必須按照批復(fù)的會議費預(yù)算指標(biāo)辦理，支付內(nèi)容要符合預(yù)算安排、符合政策規(guī)定、手續(xù)完備、按規(guī)定參加政府采購等。單位在不斷健全預(yù)算收入、支出、結(jié)余在內(nèi)的各項制度體系建設(shè)同時，進(jìn)一步完善體制機(jī)制運(yùn)行，會為預(yù)算會計提高工作效能打下良好的制度基礎(chǔ)。
（二）優(yōu)化提升會計人員業(yè)務(wù)能力和
管理能力
會計人員要不斷優(yōu)化提升專業(yè)技術(shù)能力，才能夠精準(zhǔn)、高效完成預(yù)算會計工作任務(wù)。以資金支付為例：在職人員交通補(bǔ)貼、通訊補(bǔ)貼以及物業(yè)補(bǔ)貼和取暖補(bǔ)貼，同時發(fā)放給職工個人卻分別在不同項目列支。在職人員通訊補(bǔ)貼在“商品和服務(wù)支出”的“郵電費”明細(xì)列支，交通補(bǔ)貼通過“商品和服務(wù)支出”明細(xì)“公務(wù)交通補(bǔ)貼”列支；物業(yè)補(bǔ)貼、取暖補(bǔ)貼則在“工資福利支出”的“津貼補(bǔ)貼”列支。在財政一體化平臺進(jìn)行支付操作時，制單、審核、復(fù)核更加需要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，減少回退，確保資金準(zhǔn)確快捷支付。會計人員只有熟悉單位預(yù)算編制內(nèi)容及其執(zhí)行（包括內(nèi)部調(diào)劑）情況，熟悉支出經(jīng)濟(jì)分類中各科目內(nèi)容，才能較好完成財政資金的預(yù)算執(zhí)行。會計人員要端視工作態(tài)度、勤于專業(yè)更新、注重財務(wù)與業(yè)務(wù)雙能提升，才能更好地完成本職工作。會計人員要有較強(qiáng)的溝通能力，善于創(chuàng)造業(yè)務(wù)場景，讓業(yè)務(wù)模式財務(wù)場景化，使得業(yè)務(wù)人員更好地理解財并支持財務(wù)工作；會計人員還需要具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力和管理能力等。
（三）加強(qiáng)預(yù)算管理和業(yè)務(wù)工作前瞻
業(yè)務(wù)工作和財務(wù)工作共同構(gòu)成行政事業(yè)單位工作，它們是整體工作的一體兩面，互相統(tǒng)一、相輔相成。河北省財政廳《省級項目支出預(yù)算管理辦法》（冀財預(yù)
〔2016〕153號）規(guī)定，單位應(yīng)嚴(yán)格按照預(yù)算、用款計劃、項目進(jìn)度、有關(guān)合同辦理資金支付，并對資金支付的合法性、合規(guī)性、真實性負(fù)責(zé)。行政事業(yè)單位越來越重視預(yù)算管理工作，會計職能也要從重核算向重管理決策拓展。財務(wù)人員只有變被動為主動，明確財務(wù)目標(biāo)，了解業(yè)務(wù)運(yùn)行，提高業(yè)財理解能力，才能實現(xiàn)資源合理配置、提高財政資金績效。同時，業(yè)務(wù)部門開展工作也要更多思考業(yè)務(wù)項目，通過業(yè)財核對加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，降低業(yè)財沖突促進(jìn)業(yè)財融合，與會計人員進(jìn)行充分有效的溝通，為財務(wù)工作提供必要素材和支持依據(jù)，進(jìn)而提高單位整體工作質(zhì)量和管理能力。
（四）適當(dāng)發(fā)揮社會咨詢機(jī)構(gòu)作用
2020年1月3日，財政部公布《政府購買服務(wù)管理辦法》（財政部令第102號），該辦法強(qiáng)調(diào)政府購買服務(wù)的購買主體是國家機(jī)關(guān)，各級國家機(jī)關(guān)可以按照政府采購的方式和程序，采購屬于自身職責(zé)范圍而且適合由供應(yīng)商承擔(dān)的服務(wù)事項；公益一類事業(yè)單位因其負(fù)責(zé)直接提供特定領(lǐng)域公共服務(wù)，不能作為政府采購的購買和承接主體。在提升預(yù)算會計工作效能工作中，行政事業(yè)單位必須發(fā)揮主體作用，適當(dāng)借助社會咨詢機(jī)構(gòu)力量，可以促進(jìn)專業(yè)工作更好開展。在實踐過程中，行政事業(yè)單位對政府購買服務(wù)要建立健全全過程績效管理機(jī)制，對采購攔標(biāo)價格進(jìn)行充分論證，嚴(yán)謹(jǐn)確定費用定額標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)項目履約管理，及時掌握項目績效目標(biāo)實現(xiàn)情況，不斷提高政府購買服務(wù)的質(zhì)量和效益。行政事業(yè)單位理性對待咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)合理化建議，特別是財務(wù)人員要將業(yè)務(wù)思維與財務(wù)專業(yè)相結(jié)合，全面細(xì)致考慮項目支出需求，嚴(yán)格預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行和預(yù)算管理，為單位提升預(yù)算會計效能和整體管理水平發(fā)揮積極作用。
結(jié)語
廣大行政事業(yè)單位會計人員要善于學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)新形勢下的工作要求，切實提高預(yù)算會計工作效能，更好推動單位整體財務(wù)會計工作水平提升。
預(yù)算會計畢業(yè)論文范文模板(二)：職業(yè)學(xué)校預(yù)算會計執(zhí)行效力的提升策略論文
摘要：我國大力實施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，隨著學(xué)生不斷增加，職業(yè)學(xué)校得到了快速發(fā)展。在發(fā)展過程中，職業(yè)學(xué)校的資金來源途徑越來越多，資金的有效管理、合理的分配運(yùn)用，都需要預(yù)算會計工作的大力支持，需要預(yù)算會計合理地規(guī)劃資金的使用，而預(yù)算的執(zhí)行效力是資金合理運(yùn)用的前提，所以學(xué)校管理人員要認(rèn)識到預(yù)算會計的重要性，意識到預(yù)算執(zhí)行效力的作用，在實際工作中，建立完善的預(yù)算會計管理制度，與廣大職工共同努力，全面提高預(yù)算會計執(zhí)行效率，實現(xiàn)資源的合理運(yùn)用，確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；預(yù)算會計；會計執(zhí)行；管理制度
職業(yè)學(xué)校預(yù)算會計的執(zhí)行效力，直接關(guān)系到學(xué)校的資金狀況，更決定了學(xué)校未來的發(fā)展。預(yù)算執(zhí)行是預(yù)算管理的主要目的，但職業(yè)學(xué)校在實際操作中存在很多不足，實際應(yīng)用時，受到外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩方面的影響，預(yù)算會計在職業(yè)學(xué)校中沒有充分發(fā)揮實際的作用，另外，預(yù)算會計管理制度不健全，預(yù)算執(zhí)行沒有完善的制度作為運(yùn)行的保障，致使預(yù)算會計的全面開展受到了阻礙。
一、提升職業(yè)學(xué)校預(yù)算會計執(zhí)行效力的作用
（一）職業(yè)學(xué)校會計業(yè)務(wù)往來的需求
傳統(tǒng)會計核算模式比較簡單，由會計工作人員對職業(yè)學(xué)校的財務(wù)支出進(jìn)行整體的概括，在職業(yè)學(xué)校會計核算實際工作中，會有很多會計業(yè)務(wù)，而單一的會計核算已難以滿足會計業(yè)務(wù)的需求，伴隨著職業(yè)學(xué)校會計業(yè)務(wù)量不斷增長，如果一直采取傳統(tǒng)會計核算模式，將無法如實反映職業(yè)學(xué)校財務(wù)的真實狀況。所以需要提升職業(yè)學(xué)校預(yù)算會計執(zhí)行效力。
（二）有利于解決財務(wù)管理問題
當(dāng)前，部分職業(yè)學(xué)校的財務(wù)管理存在一些不足，如學(xué)校缺乏完善的會計核算制度，導(dǎo)致學(xué)校財務(wù)部門面臨很多管理上的問題，而預(yù)算會計管理是解決財務(wù)管理問題的關(guān)鍵所在。在財務(wù)管理工作中，始終圍繞著會計核算的標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)行資金收入和支出的管理，預(yù)算會計能夠?qū)ω攧?wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行完整的記錄，合理分配職業(yè)學(xué)校的資金，將資金的使用方式都明確表示出來，財務(wù)管理根據(jù)預(yù)算會計進(jìn)行賬目處理，能夠確保每項資金使用的合理性，通過預(yù)算會計的有效執(zhí)行，改善財務(wù)管理資金賬目不明的現(xiàn)狀，每項收入和支出都有出處，使職業(yè)學(xué)校的財務(wù)賬目公開化、透明化。
二、職業(yè)學(xué)校預(yù)算會計現(xiàn)狀分析
（一）預(yù)算會計管理制度不完善
預(yù)算是職業(yè)學(xué)校財務(wù)管理中比較重要的一部分，通過科學(xué)合理的預(yù)算會計，提高資源的利用率，有利于職業(yè)學(xué)校下一步的工作開展，職業(yè)學(xué)校的各項工作也能夠得到有計劃、有步驟的合理安排。我國的預(yù)算會計管理屬于經(jīng)濟(jì)管理，正在逐步發(fā)展和完善，其主要作用是對經(jīng)濟(jì)實施調(diào)控、對所有工作進(jìn)行開支前的預(yù)算。當(dāng)前，國家已經(jīng)意識到了預(yù)算會計的重要性，積極建立了完善的預(yù)算會計管理制度，以促進(jìn)各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。預(yù)算會計是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，預(yù)算會計執(zhí)行效力的提升將推動社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但由于會計預(yù)算管理制度不完善，其還有很大的提升空間，所以職業(yè)學(xué)校要根據(jù)國家現(xiàn)行政策方針，逐步完善內(nèi)部的預(yù)算會計管理制度。
（二）無法保證會計核算的準(zhǔn)確性
會計核算使用的是收付實現(xiàn)制，收付實現(xiàn)制將職業(yè)學(xué)校的收入和支出進(jìn)行一體化管理，會計核算工作效率很高，由于職業(yè)學(xué)校會計業(yè)務(wù)增長，核算數(shù)據(jù)不斷增多，會計核算準(zhǔn)確性被降低，導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。這需要職業(yè)學(xué)校不斷加強(qiáng)財務(wù)管理，根據(jù)運(yùn)算錯誤的實際情況，進(jìn)行會計核算調(diào)整。
（三）財務(wù)信息透明度不夠
職業(yè)學(xué)校財務(wù)信息不夠透明，預(yù)算會計報表內(nèi)容不完整，重要信息披露不夠。職業(yè)學(xué)校的財務(wù)狀況沒有進(jìn)行客觀的展示，資金狀況沒有真實顯露，需要職業(yè)學(xué)校在今后的財務(wù)管理中逐步改進(jìn)和完善，會計人員應(yīng)公正、公開地進(jìn)行會計報告的編制，將職業(yè)學(xué)校最真實的財務(wù)狀況展現(xiàn)出來。
三、職業(yè)學(xué)校預(yù)算會計執(zhí)行效力有效提升的措施
（一）加強(qiáng)預(yù)算會計管理體系建設(shè)
1.設(shè)立預(yù)算會計管理部門
職業(yè)學(xué)校要認(rèn)識到預(yù)算會計的作用，建立預(yù)算會計管理部門，該部門的主要職能是執(zhí)行有效的預(yù)算會計，具有監(jiān)督管理財務(wù)的作用。在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行全面的預(yù)算管理宣傳，與學(xué)校的各個部門保持有效的溝通和交流，規(guī)范化管理學(xué)校經(jīng)費的支出與分配，各個部門密切配合，共同提升學(xué)校預(yù)算會計的執(zhí)行效力。
2.完善預(yù)算會計管理制度
預(yù)算會計管理制度是執(zhí)行預(yù)算的制度保障，完善的預(yù)算會計管理制度能夠保障學(xué)校活動有序進(jìn)行，使職業(yè)學(xué)校的活動都有制度依靠。預(yù)算會計管理制度是財務(wù)核算和財務(wù)監(jiān)督管理工作的準(zhǔn)則，能夠約束學(xué)校職工的行為，使學(xué)校的預(yù)算會計更加規(guī)范化、制度化。
3.確定預(yù)算會計管理地位
要保證預(yù)算會計執(zhí)行效力，確定預(yù)算會計的管理地位，預(yù)算管理部門具有管理控制財務(wù)部門的權(quán)力，財務(wù)部門要按照預(yù)算管理部門的要求進(jìn)行日常的財務(wù)管理工作，使財務(wù)工作更加規(guī)范化。第一，執(zhí)行預(yù)算中，要求財務(wù)部門下發(fā)財政預(yù)算數(shù)據(jù)和處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時要有根據(jù)，財務(wù)支出要有報銷票據(jù)；第二，執(zhí)行預(yù)算時，定期檢查各個部門的財務(wù)狀況，監(jiān)督部門的預(yù)算執(zhí)行狀況，發(fā)現(xiàn)執(zhí)行不到位的情況，要及時解決；第三，執(zhí)行預(yù)算結(jié)束后，要對整體情況進(jìn)行評估，執(zhí)行的每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行細(xì)致的考察，確保預(yù)算會計執(zhí)行的有效性。
4.建立執(zhí)行預(yù)算的績效考評制度
預(yù)算會計執(zhí)行效力的提升，需要績效考評制度保駕護(hù)航，通過獎懲措施，激勵學(xué)校職工執(zhí)行預(yù)算的積極性，提高預(yù)算會計的執(zhí)行效力。學(xué)校的各個部門要認(rèn)真貫徹執(zhí)行績效考評制度，對執(zhí)行預(yù)算表現(xiàn)優(yōu)異的員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢?zhí)行不到位的員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，通過績效考評制度，激勵員工規(guī)范執(zhí)行預(yù)算，實現(xiàn)學(xué)校資源利用的最大化。
（二）完善執(zhí)行預(yù)算體系建設(shè)
1.落實預(yù)算執(zhí)行責(zé)任
職業(yè)學(xué)校執(zhí)行預(yù)算涉及每個職工，在建立執(zhí)行預(yù)算制度時，要考慮執(zhí)行預(yù)算的綜合管理，每個部門都應(yīng)納入執(zhí)行預(yù)算體系中，每個部門都要設(shè)立執(zhí)行預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，將執(zhí)行預(yù)算意識深入到員工的日常工作中，使其在工作中有意識地進(jìn)行成本控制，形成執(zhí)行預(yù)算的責(zé)任意識。
2.執(zhí)行預(yù)算權(quán)力下放
完善執(zhí)行預(yù)算體系建設(shè)后，要將執(zhí)行預(yù)算的權(quán)力下放，將執(zhí)行預(yù)算的權(quán)力賦予相關(guān)部門，同時也要對權(quán)力進(jìn)行合理的分配，按照等級區(qū)分，部門在行使權(quán)力時，要注重管理的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督管理工作中的各個環(huán)節(jié)，將預(yù)算管理責(zé)任落實到位。
（三）加大預(yù)算會計執(zhí)行效力的控制力度
1.控制預(yù)算調(diào)整機(jī)制的時間
職業(yè)學(xué)校在建立預(yù)算會計管理制度時，會受到外部環(huán)境和內(nèi)部因素的影響，有些影響因素是不可抗拒的，學(xué)校在建立預(yù)算會計管理制度時，要進(jìn)行全面的考慮，根據(jù)實際情況，保證預(yù)算會計管理制度正常運(yùn)行，相應(yīng)的也要建設(shè)輔助調(diào)整機(jī)制，由于預(yù)算調(diào)整具有不可預(yù)測性，調(diào)整機(jī)制的建立需要耗費學(xué)校的時間和人力，在預(yù)算會計管理制度運(yùn)行期間，相關(guān)的管理人員沒有足夠的時間和精力投入到機(jī)制調(diào)整中，所以要嚴(yán)格控制建設(shè)調(diào)整機(jī)制的時間，避免人力和時間的過度浪費，需要設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組，對調(diào)整機(jī)制進(jìn)行專業(yè)的管理，保證預(yù)算會計管理有序進(jìn)行。
2.加大預(yù)算的執(zhí)行力度
職業(yè)學(xué)校的預(yù)算會計管理制度要與財務(wù)管理制度進(jìn)行融合，兩種制度在運(yùn)行過程中，可以相互彌補(bǔ)、相互配合，在財務(wù)管理制度的支持下，才能進(jìn)行有效的預(yù)算執(zhí)行，執(zhí)行預(yù)算管理和財務(wù)管理都影響著學(xué)校各項經(jīng)營管理活動，而預(yù)算執(zhí)行管理是財務(wù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要加大預(yù)算的執(zhí)行力度，嚴(yán)格控制學(xué)校的費用支出，保證費用支出的合理性，確保學(xué)校財務(wù)管理工作有序進(jìn)行。
3.加大預(yù)算分析的控制力度
職業(yè)學(xué)校的預(yù)算會計管理工作不夠完善，對執(zhí)行預(yù)算沒有足夠的重視，在財務(wù)管理工作中，重視資金的流入，忽略了會計數(shù)據(jù)的作用，沒有具體分析會計數(shù)據(jù)的來源，長時間的運(yùn)行下，財務(wù)問題比較突出，所以職業(yè)學(xué)校進(jìn)行會計核算時，要根據(jù)以往數(shù)據(jù)，與現(xiàn)今數(shù)據(jù)做對比，將實際支出和預(yù)算數(shù)據(jù)做比較分析，確定會計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，作為下一學(xué)年預(yù)算會計的參考。預(yù)算分析要具有專業(yè)性和科學(xué)性，預(yù)算分析包括學(xué)費收入、人員支出、學(xué)生人數(shù)等關(guān)鍵信息，通過預(yù)算會計，判斷學(xué)校本學(xué)年的財務(wù)收支是否平衡，如果收支失衡，使用預(yù)算調(diào)整機(jī)制，將影響因素排除，實現(xiàn)預(yù)算額度與實際支出額度的平衡。
4.實現(xiàn)預(yù)算會計控制全面信息化
職業(yè)院校要建設(shè)預(yù)算會計管理系統(tǒng)，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)預(yù)算會計執(zhí)行效力的信息化管理，將職業(yè)院校的預(yù)算會計信息下發(fā)給學(xué)校的各個系部，作為執(zhí)行預(yù)算工作的參考，系部將執(zhí)行信息反饋到管理系統(tǒng)中，財務(wù)管理人員可以及時了解各系部的業(yè)務(wù)活動，以及財務(wù)支出信息，可以及時發(fā)現(xiàn)問題所在，及時給出調(diào)整建議。