時間：2023-03-17 17:58:09
導語：在計算機專業專業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
注意格式檢查細節
北大信息學院屈婉玲教授介紹，計算機專業畢業論文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、設計方案和主要技術、具體實現過程、測試、總結、致謝、參考文獻。考生在撰寫論文時要按照格式進行，注意檢查細節。例如，引用資料要用腳注，關鍵詞一般要有4-5個。北大法學院金錦萍老師介紹，自考法律專業畢業論文標題一般不要超過20個字，如有必要可考慮用副標題，補充說明論文主旨。一般分層符號為一，（一），1，（1）。
用好資料不要抄襲
論文寫作中，引用資料要注意得體及權威，還要注意不抄襲。法律專業畢業生小趙說，她的論文被導師認為引用資料不權威。后來，她到北大法學院圖書館查找相關資料，補充寫作，最終得到導師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請畢業設計這一環節非常不易。畢業設計與答辯事關能否拿到學士學位，考生一定要重視，千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。
精心修改符合字數
屈老師介紹，計算機專業畢業論文一般要達到3萬字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的原代碼。考生完成工作量才是答辯的前提。行政管理專業畢業生小張認為，后期修改一定要控制字數，導師把關嚴，自己更要上心。自己所考專業要求論文字數是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬字，導師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業畢業生小朱認為，論文后期一定要精心修改，看看段落結構是否完整，措詞是否準確妥當，一定要消滅文中的病句和錯別字，作為中文專業畢業生，如果出現文字錯誤，會給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績。
了解程序心中有數
據了解，計算機專業答辯現場有專業老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示。考生要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文核心內容。考生結合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生會達到優良。行政管理專業畢業生小張說，答辯時分成了幾個小組，自己參加的小組有2位導師，負責指導自己論文的導師并不在其中。開始是他進行論文闡述，后來2位導師問了自己3個問題，回答得還不錯，順利通過。法律專業畢業生小趙說，答辯時，現場有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內容，然后3位老師提了3個問題，難度不大，自己答得不錯，最后論文成績為良。
及時上交不要拖沓
1.1專業知識發展
教師的專業知識是教書育人的前提。計算機教師的專業知識包括三個方面：一是日常生活、人文素養等基礎文化知識；二是教育理論、教學方法等教育學科知識；三是綜合的計算機學科專業知識。
1.2專業能力發展
教師的專業能力是教書育人的核心。計算機教師的專業能力主要包括教學能力和科研能力兩個方面。其中，教學能力是教師最基本的能力，而科研能力則是教師服務于教學、服務于社會最直接的體現。
1.3專業創造發展
教師的專業創造是教書育人的拓展。計算機教師的專業創造主要包括信息化技術在教學中的運用和社會化應用項目的開發兩個方面。一方面教師應注重將信息化技術運用到教學中，創新教學模式，提高教學質量；另一方面教師應多參與企業項目的開發，探析項目流程，提高實踐能力，將知識轉化為財富。
2高職院校計算機專業青年教師專業發展生態分析
2.1內部生態因素分析
計算機青年教師專業發展過程中，經常會遇到專業知識結構不合理、專業能力不扎實和專業創造情意不濃厚等內部生態因素的影響。
（1）專業知識結構不合理
高職院校計算機青年教師大多數為工科畢業，雖具有豐富的專業學科知識，但教育學科知識卻十分缺乏。作為一名教師，不僅要知道應該教什么，還要知道應該怎樣教，努力掌握好教育規律。
（2）專業能力水平不扎實
高職院校計算機青年教師大多數為應屆畢業生或是企業引進人才，沒有經過系統的教育理論、教學技能等專門性培訓。他們的教育理論功底淺薄，教學技能欠缺，課題研究能力不足。
（3）專業創造情意不濃厚
一些計算機青年教師進入高職院校工作后，愛崗敬業精神不強，缺乏創造和奉獻意識。一方面他們不樂于將自己所學專業知識運用到教學、科研、人事等工作的信息化建設中；另一方面他們不屑于參與企業應用項目的開發，未能做到“學以致用，用以促學”。
2.2外部生態因素分析
計算機青年教師專業發展同時也受到知識更新快、評審規定嚴、學術資源少等外部生態因素的影響。
（1）知識更新快，招生形勢險。隨著現代信息技術的快速發展，計算機專業知識和技術更新速度極快，對教師提出了更高的要求。同時，越來越多的學生對計算機專業的認知存在誤區，使高職院校計算機專業招生面臨嚴峻的考驗。
（2）評審規定嚴，職稱晉級難。當前高職院校體系下，計算機專業課題研究范圍廣，時間長，要求高、費用貴，職稱評審規定嚴、要求多。這些使得計算機專業教師在職稱晉級上遠比其他專業教師困難，青年教師更是如此。
（3）學術資源少，人脈圈子窄。計算機專業在我國教育領域中，起步較晚，符合高職院校實際情況的免費網絡學術資源寥寥無幾。同時，計算機青年教師處于“以電腦為伴”的環境，這使得他們的人脈圈狹窄，人脈資源匱乏。
3高職院校計算機專業青年教師專業發展路徑探索
根據計算機專業青年教師專業發展存在的問題，從實際情況出發，積極探索“基于終身學習、課題研究、項目實踐、校企合作、網絡協作等五位一體的專業發展共同體”路徑，努力引導青年教師積極主動地進行專業發展。
3.1基于終身學習的專業發展共同體
古語曰：“活到老學到老”，教師的專業發展要求教師是一個學習者。如今，科學技術的迅猛發展使得計算機專業知識呈幾何級數增長。社會發展速度的加快，知識累積和傳播方式的改變，都使得計算機青年教師引領學術前沿變得更加困難。因此青年教師只有不斷學習，終身學習，才能不被社會淘汰，成為一名合格的教師。但傳統的教師獨自學習方式，往往缺乏計劃、目標、監督等良好的學習氛圍。構建一個領導、專家、教師、學生等全員參與的“終身學習的共同體”協作平臺，共同體成員為共同的目標而持續不斷地共同學習、共同創造，并在學習、溝通、合作、共享、民主的氛圍中，不斷充實和豐富自己，超越自我，促進教師的專業發展。
3.2基于課題研究的專業發展共同體
課題研究是教師專業能力的主要方面之一，其來源于教學，同時又服務于教學，“科研”與“教學”兩者密不可分。但在目前的高職教育體系中，計算機專業課題研究、、職稱評審等要求嚴格，再加上青年教師缺乏經驗，在課題研究上往往寸步難行。依據“共同愿景下的自愿組合”原則，將志同道合的教師和專業研究人員組合為一個有效實體。實體中的人員在研究過程中注重相互交流、相互探討、合作與共享，共同解決研究中遇到的種種問題，分享成功的喜悅，從而避免教師在獨自研究中出現力量單薄、枯燥無味等現象。研究的情意也由消極被動變為積極主動，可大力促進高校課題研究的開展和教師在研究過程中的成長，實現教師積極主動的專業發展。
3.3基于項目實踐的專業發展共同體
高職院校以“培養應用型技能人才，注重學生實踐能力的提升”為教育目標，教師則是這一目標的實施者。若教師不具備較強的實踐能力，那又何談教育學生。高職院校計算機專業更是要求培養的學生能直接適應企業崗位的要求，但當前計算機青年教師理論與實踐相分離，缺乏項目實踐。依據“以問題為出發點，以實踐研究為主打”的原則，將有著共同愿景的教師聚集在一起，構建基于項目實踐的互動、交流、分享、總結的共同體。它強調將學習過程置于有意義的項目情境當中，通過共同體成員的合作解決真實性問題，使教師在項目實踐中獲得相關知識，進而形成一種實踐智慧，掌握解決問題的技能，提高自主學習的能力，真正使教師在實踐中成長，在實踐中探索。
3.4基于校企合作的專業發展共同體
“以服務為宗旨，以就業為導向”是高等職業教育的辦學方針，校企合作的推行是這一方針實施的重要動力。但是，在傳統的校企合作中，卻出現了企業參與意識冷淡、高職院校參與方式偏頗種種問題，造成校企合作步履維艱。聯合高職院校和企業的共同利益，以合作共贏為基礎，構建相互開放、相互依存、相互促進的“校企合作共同體”迫在眉睫。在共同體中，校企雙方共同制定人才培養目標和方案，共同組織、實施教學計劃和內容。企業師傅與學校教師之間實現雙向的崗位互換與互補，換位思考，換崗工作，共同完成學生的培養任務，使得校企雙方融合融通，充分發揮各自特長，提高學校的辦學效益和效率，同時教師的專業發展能力也得到提升。
3.5基于網絡協作的專業發展共同體
網絡技術的迅猛發展給教師的專業發展帶來了新的挑戰和機遇，特別是計算機專業教師，更應該充分發揮專業優勢，使網絡優勢資源服務于自己的專業成長。應以網絡為平臺，充分利用網絡通訊工具，如微博、微信、QQ群等，構建共享、論證、協商、創作和反思五位一體的“網絡協作共同體”。在開放的網絡學習環境下，共同體成員之間以平等合作者的身份通過相互的協作、交流、討論、反思、問題解決等多種學習方式，共享彼此的觀點、思想、資源、知識、學習經驗和集體智慧。同時強調以集體協同效應和團體成績作為激勵，注重教師和學生的個性發展以及創新知識的能力培養，達到學習的目的，從而促進共同體中每一個成員的自身發展。
4結語
計算機專業教學必須實現優化，這是技工院校教育發展的內在要求，也是社會就業形式的客觀要求。然而，針對專業教學進行優化，不單單針對教學內容，還要針對學生就業后的職業道德問題進行涉獵，否則，培養全面人才的目標便會越來越模糊。教學內容的優化也會觸及到職業道德意識的課堂灌輸，可見，優化計算機專業教學為提升學生的綜合素養提供了土壤。
二、優化計算機專業教學的策略
1、重視優化計算機專業教學的必要性，彰顯專業發展價值
將計算機專業的發展放在一個合理的高度，并對優化專業教學進行實際拓展，才能將教學優化活動進行到底。當然，這需要技工院校的領導要通過有效的學習增長自身的管理知識，使其從戰略高度把握計算機專業的教學優化問題。與此同時，技工院校的領導還要對當今的就業形勢做以全面深入的分析，從而使學生明確專業教學優化與未來就業的內在關系。計算機優化的進程才能穩步推進，計算機專業的價值才能真正得以體現，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
2、加強與企業的聯系，為學生搭就實習機會
通過實際行動才是優化計算機專業教學的有效渠道，實際行動不僅包含技工院校的實際教學內容，還應當包含學生的實習活動。因此，技工院校學生的實習問題應當引起高度重視，對學生實習問題有一個提前的把握和預測。這就要求技工院校要與企業保持良好的溝通，構建并鞏固合作關系，為學生的實習搭建良好的平臺。如此，企業才能更加透徹的了解當代學生的自身能力，體會計算機專業教學優化的優勢，也讓學生充分感受企業對計算機人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺則會越來越多，學生實習機會具備了充分的保障，企業選擇優秀人才才可能性越來越大，最終，企業與技工院校實現了雙方的互動，對彼此有一個較為到位的了解，實現技工院校與企業的雙贏。
3、注重職業生涯規劃教育，確保進行優化進程
技工院校針對計算機專業教學進行優化，是促使學生實現順利就業的要求，也是實現技工自身發展教育目標的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業生涯規劃意識，在學生入學時就及時構建職業生涯規劃教育體系，使職業規劃在起點上占據優勢，并針對外界的情況對計算機專業教學進行及時的調整，使教學內容更加實用，使教學效果更加牢固，使教學目標及時實現。
三、結語
1.基于企業需求的課程模塊設置
中等職業學校計算機專業課程設置的目的是培養社會需要的高素質應用型人才，因而中等職業學校計算機專業在設置課程模塊時，要以實際的企業需要為基礎，針對不同的崗位需求，設置不同的課程結構，精選不同的教學內容，在綜合分析市場需求的基礎上，將核心的專業能力確定，搭建“專業技術模塊”；根據企業的崗位需求，設置“企業崗位模塊”；根據專業基本素質要求，搭建“公共基礎平臺”。
2.教學課程的改革
教學課程的改革是指教學課程的設置，在設置具體的課程時，既要具備穩定性，還要能適應社會需求的變化。在具體的課程設置中，中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式，通過科學的課程設置，培養出優秀的計算機專業人才。
3.教學方法的改革
一般來說，為了更好地達到教學的目的，可采用的教學方法主要有四種：
①案例教學法，將企業或生活中的實際案例作為教材，教師在教學的過程中，要注意培養學生獨立思考及解決問題的能力；
②項目教學法，是指通過一個實際的工程項目來實施教學的方法，這種教學方法有利于將理論和實踐相結合，培養學生的實踐能力；
③分層教學法，根據一定的標準，將學生分為不同的層次，針對不同的層次設置不同的教學內容，促進整體學生學習能力的提高；
④任務驅動法及成果展示法，在進行教學時，教師提出問題并給出結果，學生進行自學，這有利于調動學生的積極性。
4.課程評價體系的改革
在對學生進行考核時，要采取靈活多樣的考核方式，重點考核學生的實際動手能力，避免出現“高分低能”的現象，同時，教師也不要過分地注重學生的成績，不能以成績來確定學生能力的好與壞，要對學生的能力進行客觀的評價，進而真正地培養出對社會有用的人才。
二、結語
1．1改革教學模式
在現代社會中，計算機的發展迅速，專業知識太廣、更新速度太快，這就逼迫我們必須改變自己的學習觀和知識觀，要不斷地更新自己的知識水平、結構。因此，教師不但要教給學生知識與技術，還要提高學生的學習能力和學習效率，培養他們的自主學習與創新能力，使其在擁有專業知識與能力的同時還要掌握良好的學習方法和習慣，這就要求我們必須改變教學模式。我們應該充分利用現代資源，將多媒體計算機教學、網絡輔導、學生個性化學習與課堂教學有機結合，形成“課堂教學”為主，分層次實踐教學和網絡教學相輔的立體化教學模式。并為專業骨干課建立相應的教學網站，將教學大綱、電子教案、教師課件等學習資源放到網站內，這樣，學生可以完全自主自學、并達到相應的教學要求。學生也可以通過電話、E－mail、qq、當面交流等方式與相關教師交流。積極探討課堂教學與網絡教學相結合的新教學模式的利弊，調研課堂教學與網絡教學的效果，合理規劃他們在整個教學計劃中的比重。同時，通過加強實踐教學，增強課程設計和第二課堂教學比重來調動學生自主學習動力，從而協助學生完成從“灌溉”式學習到“自主”型學習的過渡。
1．2改進教學方式
傳統的教學法與教學方式已經不能完全適應現代教學，我們應該積極改進。在傳統教學中，學生基本都是被動地“看”、“聽”，基本沒有創造性的思維活動。所以應該改變傳統的以黑板為主的教學方式，充分利用動畫、色彩、圖像、聲音等多媒體資源，吸引學生注意力，活躍學生思維，調動學生學習積極性，從而增大授課量、提升授課效果、提高授課效率；與之同時，應想辦法克服多媒體教學的弊端，合理、充分利用計算機和網絡資源，建設和完善各骨干課程的教學資源，構建高質量的教、學平臺。只有這樣，才能滿足多樣化、個性化的教與學需求。
1．3改革考核方式
傳統的學習效果的考核方式主要是理論考試，在計算機教學中，由于其學科的特殊性以及對實踐動手能力的要求，應該改變考核方式，可以鼓勵學生在完成相應課程學習后，參加相關國家權威部門的認證考試如果通過了國家權威部門的相關考試，并獲得證書，就可以申請部分免試。這樣不但可以增強學生學習興趣，也有利于學生的就業。教學改革的目的是提高學生的整體素質及能力。希望通過改革，在增加學生興趣，提高學生實際操作能力技能和綜合素質的同時，又能拿到國家認可的專業技能證書，從而提高學生的專業技能和綜合能力，拓寬學生的就業空間，增加就業競爭力。
2結束語
1.合理選擇或編排專業教材
一套好的中職計算機專業英語教材應符合以下要求：職業性、應用性、英語綜合能力的培養。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業英語和諧統一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內容又與學生所學的計算機專業密切相關，同時突出計算機專業學生畢業后的崗位工作特點。其次，根據計算機專業學生畢業后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業學生在實際計算機業務中所需的知識模塊。
2.優化英語教學內容
以應用能力培養為目標，探索中職計算機專業英語教學方法，就必須合理優化英語教學內容。首先，我積極樹立以應用能力培養為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的教學質量，還充分結合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內容，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現英語教學內容與學生英語應用能力培養和市場需求的有效統一。
3.優化英語教學方法
要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業英語教學模式，還必須合理優化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數教師還是采用傳統填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態，因此，以應用能力培養為目標的中職計算機專業英語教學，應該注重優化和創新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發出來，充分調動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。
4.注重中職學生心理素質培養，建立和諧的師生關系
由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質的形成，而且是創設良好教學氛圍的基礎，教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性。“親其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。
二、總結
①西安高新區計算機專業人才需求現狀調查與分析調研西安高新區的調查方法有：傳統問卷調查、電話問卷調查、網絡問卷調查和單獨訪談。發放問卷500份，共收回傳統問卷80份、網絡問卷200份。仔細分析這280份調查表，再結合電話問卷和單獨訪談的內容，不難看出，目前社會上，計算機網絡應用和網絡安全人才需求非常旺盛，優秀畢業生供不應求。據相關數據顯示，我國網絡行業每年需求不低于30萬人，而計算機信息管理專業人才需求已達到過飽和狀態。②陜西省計算機專業學生就業情況調查與分析通過對陜西省計算機專業畢業生和在校生的調查，可以看出，計算機專業中比較熱門的專業有：動漫設計專業、計算機多媒體專業、計算機網絡專業、物聯網技術等專業。要求計算機人才具備綜合知識和技能的占78.19%，而不要求的僅占11.21％．這反映了現代企業在人才需求上更加需要一專多能的復合型人才。
2通過對實踐教學環節的研究，提高學生實踐動手能力
2.1完善實踐教學體系規劃基礎實驗、綜合實驗和開放性設計實驗的教學體系；規劃專業見習、專業實習和社會實踐的專業實踐教學體系；規劃課程設計、學年設計和畢業設計的專業科研訓練體系；規劃學科競賽、科技創新和創新實踐的創新實踐體系等。
2.2建設示范性實習基地積極開展校企合作，校校合作，制訂實習基地建設規范，簽訂各專業實習基地建設協議，開展示范實習基地建設試點。積極推動校企協同創新，積極研究用人單位的難題，不斷提高用人單位的數量和質量，培養企業需求的專業人才。
2.3開展實踐能力認證制訂各專業綜合實踐能力評價標準，建設學生實踐能力認證培訓單位，開展學生綜合實踐能力認證工作，以證書作為促進學生有效學習的手段和學生的質量標簽。
2.4強化交流溝通能力組織開展多種利于培養學生書寫、表達、交流、溝通與合作的活動。提高學生交流溝通、與人合作和創新的能力，提高學生職業素養，為學生順利步入企業、社會奠定基礎。
3加強學生自生素質、人生觀和價值觀的培養
當代大學生應該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想是行動的先導，有了正確的思想，才有理智的行為。當代大學生只有將自己的命運和民族的命運緊密聯系起來，立志成才、報效祖國，將興國、強國作為自己的最高使命，這樣才能健康地成長成才。大學生自身素質、人生觀和價值觀對企業文化的培育培養也是密切相關。堅持實踐教學與職業崗位貼近，依托企業建立穩定的校外實訓基地，深化校企合作領域。在培養方案的最后一年，根據學生在學校強化訓練的職業方向，安排學生在相應企業崗位進行有計劃、有目標的頂崗實習，以熟悉實際崗位對人才職業能力的要求，使理論與實踐的結合最大化，逐步形成“教學做”一體化的人才培養模式。
4小結
【關鍵詞】 高職；計算機；畢業設計
畢業設計（論文）是高職院校人才培養方案中最后一個總結性的實踐教學環節，在此期間可較為系統地培養學生的創新精神和實踐能力，幫助高職畢業生提高專業綜合能力及職業熟練度；同時，畢業設計（ 論文） 的質量也是衡量教學水平、學生畢業資格認證的重要依據。所以，畢業設計（ 論文）在整個教學環節中所起的作用和地位，是其它教學環節無法替代的。但是，近幾年由于擴招、學生就業等各方面的原因，使得高職畢業設計（論文）的質量普遍下降，難以達到預期效果。如何改革這一重要的教學環節、提高畢業設計（ 論文） 的質量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機專業的畢業論文設計為例來進行改革探討。
1.畢業設計（論文）現狀
1.1 時間安排上存在問題
我院的計算機專業畢業設計（論文）一般是安排在第六學期的第二個階段（即第六學期的第6周—第14周），總共兩個月左右的時間。在此期間學生需要完成查閱相關資料、選題、調研、畢業設計、撰寫論文、最后答辯等工作，在有限的時間內要完成具有實用性的高質量的畢業設計（論文）本身就存在一定的難度。
1.2 重視度不夠
高職學生在校的最后一個學期，因為就業的壓力，絕大部分時間花費在應聘工作上，而對于畢業設計（ 論文） 則疲于應付，心有旁騖，無法專注于論文設計與論文寫作上。部分學生只是把它當成一次形式上的綜合作業來對待，沒有在相應的時候內完成對應的任務，經常出現臨時抱佛腳的現象，臨近答辯該定稿的時間還在匆忙的修改作品和論文。
1.3 選題局限
我院畢業設計課題大多是由教師給出畢業設計題目，學生選題并進行畢業設計。在選題方面，往往會出現以下的現象：課題缺乏工程背景、課題內容陳舊，學生只需要將系統界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統和論文。
有些教師給出的題目本身來自生產實際的應用性課題，但由于在畢業設計期間大部分學生的思想狀態比較松弛，導致教師在有限的時間內不敢把任務交給學生去完成，只能安排給學生一些輔的工作，不能有效地提高學生獨立分析問題、解決問題的能力以及培養學生勇于創新的精神。
1.4 監管不到位
畢業設計大部分時間由指導教師組織管理，學校僅限于對畢業設計相關表格，如任務書、開題報告和論文的檢查。由于受到學生找工作、去就業單位頂崗實習等特殊情況的影響，指導教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯系學生，很難準確把握學生的畢業設計進度和困難。學校對畢業設計過程管理不嚴，且對已經簽署就業協議的學生的畢業設計采取遷就的態度，畢業設計整個過程缺乏詳細的過程管理計劃和專門的監督管理條例。
2.具體改革措施
2.1 畢業實習和畢業設計前期準備工作
提前做好畢業實習和畢業設計的各項準備工作。在每年的9月初就應該布置畢業實習和畢業設計工作，提出明確要求，給出整個畢業實習和畢業設計各個階段的時間安排，明確強調本學期的工作重點，使大家心中有數，提早安排畢業實習工作。在12月初，給出“畢業實習和畢業設計的工作日程”表，日程表要詳細安排從畢業實習初期到次年5月中旬有關畢業實踐各個環節的工作進度和要求。
2.2 采用畢業實習與畢業設計緊密結合的多元設計模式
2.2.1 聯合就業單位，共同指導畢業設計。在學生聯系好了工作單位，與單位簽訂了就業協議的前提下，學校應支持畢業生到工作單位去做課題，完成畢業設計。學生所做的畢業設計課題必須經系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業技術人員擔任指導教師，畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。
2.2.2 校外企業頂崗實習與畢業設計相結合。這部分學生畢業設計題目應與專業方向及實習單位的實際情況相結合。由于這部分學生大多不能經常返校與指導教師溝通畢業設計的進展情況，可充分利用現代通訊手段相互溝通，指導教師應該詳細布置期間應完成的任務，并定期檢查學生畢業設計進展情況。
2.2.3 校內實習與設計。對于沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實習設計單位的學生，應由指導教師幫其選定課題，并在鼓勵學生獨立思考努力創新的基礎上幫助學生解決設計過程中遇到的難題，完成實習與設計任務。
2.3 以競賽及考證的方式替代畢業實習與設計
近幾年來各類組織舉辦了不少與計算機類專業有關的學科競賽活動，還有學生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機類認證考試如“軟件水平考試”、“思科認證考試”、“Oracle認證考試”、“微軟認證考試”等。對于學生參加全國或省市級計算機競賽并獲得一、二、三等獎，學生參與教師的部分科研項目，學生通過高水平認證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業設計的要求，對于這部分學生學校應允許其在按規定要求做出相應的完善和補充之后，可以作為畢業設計的題目。這有利于優秀的學生提前畢業，順應學分制教學改革，也有利于優秀學生積極參加學生科技活動。
3.改革預期目標
通過對傳統的畢業設計模式進行改革。對于高職院校計算機專業的畢業實習及畢業設計應提前部署，同時加強畢業設計的管理與指導，將畢業設計形式由單一模式轉化為多元模式，將學生被動的接受任務轉化為積極主動的尋找任務，鼓舞每個學生勤奮學習專業課程、努力拓展專業知識積極參加大型專業競賽和獲取權威證書提高專業競爭力。將學生畢業實習與擇業就業相結合，充分調動學生及家長的積極性和主觀能動性，讓學生自主聯系實習、設計單位。用人單位可將實習和設計工作作為考察和鍛煉學生的機會，這也是解決企業自身生產科研課題的一個有效途徑，從而達到學校、學生及企業的三方共贏。
參考文獻：
[1]姜桂洪等.高職教育計算機專業畢業設計教學的探索[J].職大學報，2009（2）.
【論文摘要】針對就業市場對計算機人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業工程項目為栽體的計算機專業課程教學改革，分析了高職計算機人才(IT人才)在就業市場上的定位及專業課程改革的指導思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程。闡發了對計算機專業課程改革的一些認識。
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、高職計算機專業學生就業市場及定位
當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：
1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。