時間：2023-03-17 18:00:43
導語：在大學畢業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
摘要：高職教育近年來備受關注和重視，在這種形勢下，為了滿足現代化市場對于人才的整體需求，高職教育正在大力進行改革和創新。本文對高職美術教育學生審美能力提升的現狀問題進行詳細分析，根據實際情況，提出相對應的解決措施。
關鍵詞：高職；美術教育；學生審美；提升
在當前我國教育行業不斷大力改革和創新發展的形勢下，原有的教育模式已經不能夠滿足現代化社會的整體發展進程，也不能滿足現代學生的整體學習需求。特別是近年來，我國已經逐漸將素質教育作為各個院校在學生培養過程中必不可少的一項基本素質。我國素質教育當中包括思想、文化、身體以及審美等等，素質教育最注重的就是學生的德智體美全方位發展。而其中，審美素質教育是必不可少的一項重要部分，為了提高學生的審美能力，在高職美術教育過程中，要將學生審美能力的培養和提升作為教育中的一部分，與教學內容有效結合，這樣才能夠有利于提升學生的審美能力、創新能力以及人文精神。
一、高職美術教育對學生審美能力提升的必要性分析
(一)培養高職學生的人文精神
在高職美術教育過程中，提升學生的審美能力，在某種程度上就是為了培養高職學生的人文精神。人文精神是精神文明世界當中非常重要的一部分，對物質文明的整體建設也會產生一定的影響和作用。在這種形勢下，藝術作為人文科學當中必不可少的一部分，能夠將真實的社會現狀以及藝術靈魂反映出來，學生學習藝術、培養學生自身的審美觀，有利于幫助學生逐漸在實踐當中找回真實的自己。人文精神的培養，不僅能夠幫助學生逐漸將其自身的自我性開發出來，而且能夠打破傳統美術教學的局限性，讓學生能夠真正的提升其自身的道德情操和人文情懷。
(二)有利于學生創新能力的培養
在對高職學生進行審美能力提升的過程中，有利于其自身創新能力的培養和提升。在前教育行業不斷大力改革和深入的形勢下，我國在人才、質量以及數量結構方面與之前相比，都有了明顯的改變和提升。雖然我國經濟一直保持持續增長的狀態，但是我國經濟仍然處于轉型期當中，對于人才的要求越來越多樣化，也越來越復雜，特別是在當前現代化社會當中，對人才自身的創新能力要求也都有了明顯提高[1]。培養學生審美能力屬于一種多元化的培養措施，其自身的人文精神將創新理念也一并融入到美術教育當中，美術藝術自身具有一定的抽象性和創新性，所以在這個基礎上，能夠培養學生的創新意識和能力。
二、高職美術教育對學生審美提升的現狀分析
(一)對美術課程的整體重視度不夠
在高職美術教育過程中，由于之前受到一些傳統教學理念和方式方法的影響，所以很多高職院校對美術教育的重視度仍然不夠，沒有意識到美術教育實施的必要性。特別是近年來中小學美術學科教育也在不斷進行改革和創新，美術課已經不再是可有可無的一門課程，而逐漸變成了必修課中的一種。因此，相對之前而言，無論是教學方式，或者是教學內容也在不斷的完善和優化，促使美術教育效果也有了明顯的提升。高職教育中的美術教學在一定程度上仍然存在一定的滯后性，一般來說，大多數都是以選修課的形式出現，在對美術課程的重視程度上，也遠遠不如其他學科[2]。而美術課程納入到選修課程當中，不僅沒有被告示重視，反而學生大多數情況下，也只是看重結果，對學分、成績比較重視，對課堂的實際教學情況并沒有給予一定的重視。這樣不僅不利于學生審美能力的培養，而且還會很容易給學生造成美術課程學習的消極影響。
(二)課程體系太過于陳舊
美術教育是通過對美術作品自身的特點、流派、內涵以及時代變遷等各種各樣內容進行講解，讓學生不僅對我國國內美術作品有深入的了解，而且還對國外的一些優秀作品進行了解和分析。這樣才能夠在對這些作品的了解過程中，逐漸提升其自身的鑒賞，形成具有學生個人特色的審美觀念。但是當前現有的高職美術教育體系太過于陳舊，很多內容都走形式化路線，無論是對學生的學習還是教師的教學來說，都在無形當中形成了嚴重的阻礙影響。學生在開設課程方面，一直沿用傳統的方式方法，并沒有與時俱進，也并沒有與學生的實際情況進行有效結合[3]。很多院校在開展課程的時候，大多數情況下，仍然以鑒賞為主，并沒有與設計、建筑等一些新興行業進行有效結合。與此同時，在教學方法上也處于比較落后的狀態，很多教師都是按照傳統灌輸式的教學模式來進行教學，導致實際教學內容與美術學科的整體發展背道而馳。
三、高職美術教育對學生審美能力提升的有效措施
(一)提高學生的學習積極性和主動性
無論是任何一門學科的學習，興趣無疑都是學生最大的學習動力，對于高職美術教育來說，也是如此。教師要利用多樣化的方式方法，來吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性和主動性。在美術教育過程中，教師可以通過在引導學生用心對日常生活進行觀察，促使學生能夠將正確的審美觀念應用到自己的日常生活以及大自然當中，對其他的一些領域進行認真的觀察和分析，從中發現不同領域的美。教師應當逐漸打破傳統教學模式的局限性，利用一些新型的教學模式來讓學生積極主動的投入到學習當中[4]。在對新課程進行導入的時候，教師可以利用一些大文學家自身對一些經典美術作品的描寫來提高學生的學習積極性，比如培根的“談美”、李澤厚的“美的歷程”等書中就有大量對藝術的描寫，這些描寫更加的詳細，會調動起學生的學習積極性和主動性，這樣就會帶來更好的教學效果。
(二)改善教學方法
一直以來，高職美術教學在教學過程中，沿用傳統教學模式，教學方法都比較落后，教師在平常的教學過程中，在課堂上都會開設一些中外名畫欣賞的課程，在對課程的整體選擇上比較少。教學內容也單一，很多教師在教學過程中，將美術作品進行簡單的概述之后，陳述一下有關作品的人物、背景等等，并沒有對美術作品進行深入的討論和分析。針對這種情況，在實際教學過程中，教師首先要從自己的審美能力和教學水平提升方面著手，在保證教學內容豐富多樣的基礎上，要利用形象生動的語言來將這些內容傳達給學生。其次，教師可以讓學生以小組的形式來進行討論，在課程開始之前先進行一切的預習活動，這樣能夠加強學生之間的交流和溝通[5]。比如在欣賞文藝復興時期畫作教學的時候，教師可以將單純知識的講解，傳遍成為誘導式啟發式的教學。在課程開始之前，將學生按照個人能力公平分為幾個小組，引導學生利用課余時間對與課程內容相關的歷史背景、社會環境、思想意識形態等內容進行資料的搜集和整理，在課堂上的時候進行討論，最后安排一個代表來對自己小組的觀點進行陳述。
四、結束語
綜上所述，在對高職學生審美能力進行提升的過程中，不僅要從學生的角度出發，而且教師自身的審美能力也需要有所提升。高職美術教育在實施過程中，為了達到學生審美能力有效提升的根本目的，在課程教學內容上要進行改革和創新，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生的學習積極性和主動性能夠被充分的調動起來。培養學生良好的審美觀，有利于讓學生擁有良好的觀察力、想象力以及創造力，能夠讓學生養成良好的意識和習慣，有利于提升高職學生綜合素質和美術技能水平。
參考文獻：
[1]羅詩琦.淺析大學美術教育在提升學生審美觀上的應用[J].藝術品鑒，2015(05).
[2]徐莉.高職美術教育對學生審美能力培養的思考[J].漯河職業技術學院學報，2012(06).
[3]韓劍南，鐘蕓梅.淺談高職高專學生審美能力的培養與提升[J].程度紡織高等專科學校學報，2012(07).
【關鍵詞】計算機軟件；畢業論文；系統設計；軟件
中圖分類號：G64 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）01-177-01
一、背景意義
如今計算機網絡的普及已近是亙古不變的潮流了，而且全國大學網絡的正在以高速的發展節奏和社會潮流接軌，各種計算機網絡化已經逐步取代繁瑣的傳統辦公模式。大學畢業設計作為大學生四年學結的最重要環節，我們完全有必要實現網路管理化，可以減少指導老師和學生的工作時間和負擔，讓繁瑣的畢業設計過程采用網絡化數據庫統一管理。通過畢業論文管理系統，大大方便了學生、老師及學校管理員。社會科技在不斷的革新，我們的生活、工作和獲取知識的方式結構都發生了完全的更新和進步，傳統的方式在不斷的改變，這是社會發展的畢竟之路，也是走向未來的畢竟過程，所以使得各種傳統方式得到不斷的簡單、方便和先進是十分重要和必須的。然而在許多大學和高校里面并沒有在畢業這一環節上實現信息化管理，所以這一部分的工作所有都是由人工來完成，然而人為的物理操作必定存在許多缺陷，比如大量的畢業生信息需要處理，工作量就十分的龐大，到處都是紙質資料，不易整理和保管，還容易丟失，另外最麻煩的是需要更新和修改的資料的情況，其次就是學生和指導老師之間關于論文進行的交流和聯系都是線下的，會受到各種不定因數影響，影響這一環節的進度和質量。有著網絡的基礎，系統可以采用了目前十分流行的B/S結構和Web技術，使得操作交流都變得十分簡單和快捷。最重要的是通過計算機信息化管理完全避免人為物理操作的不足。
二、初步調研
瀏覽了各大類型和類似的網站，畢業論文管理管理系統，我同樣采用了當前很流行的B/S結構來開發。
通過各個高校去實地考察，很少有大學開始使用此類系統來管理畢業論文。另外，大多數學生和老師都希望高校能完善此塊的建設，來減少畢業生和指導老師的工作量和工作效率。并且此系統會有效的減少學校在此類工作的成本。由于只針對高校畢業生的畢業論文，技術上的要求和開放難道并不是特別大，做好策劃工作就好。所以完全可以由大學生和本校老師來指導完成。
最后我們考慮到費用，因為不是企業級的網站，而是校內開發，功能和維護性的要求并不是特別高，所以費用基本可以忽略不記。綜上所述，系統的開發無論從技術上、經濟上，可行性都是相當高的。對于各大高校是值得去開放和使用的。
三、開發過程中問題
在開放過程之前，我們需要選擇何種編程語言和環境。語言和環境的選取對系統的開發難度和時間長度都是有直接的聯系的。為了減少開發周期，減弱開發費用，提高產品的質量，對系統做出需求分析報告是非常必要的。比如本畢業論文的系統，是可以完成論文的申請，上傳，查看，評價，統計等一系列功能的。那么采用SQL Server2012+Microsoft Visual Studio 2012++C#做為開發工具。在軟件系統開發過程中，不提倡無模型的隨機開發方式，不可以想到什么功能模型就隨手開發什么代碼，這樣不規范的開發，不僅使得開過過程處于混亂，而且大大地降低了系統開發效率。我們可以適當的利用一些經典的開發模型，典型的開發模型有：1.邊做邊改模型（Build-and-Fix Model）；2.瀑布模型（Waterfall Model）；3.快速原型模型（Rapid Prototype Model）；4.增量模型（Incremental Model）；5.螺旋模型（Spiral Model）；6.演化模型（evolution model）；7.噴泉模型（fountainmodel）；8.智能模型（四代技術（4GL））；9.混合模型（hybrid model）；10.RAD模型；我們要盡量避免原始老舊的開放模型，這樣可以避免許許多多開發問題。但是要根據系統的大小，和開發的難度來做決定，有句話說的好殺雞焉用宰牛刀，太多復雜的模型適合龐大的系統開發，然而用的一般的小系統上反而會增加開發難度。
參考文獻：
[1]周名浩.科關于畢業論文管理系統的設計思想[J].才智，2011（12）.
[2]劉志明.基于工作流技術的畢業論文管理系統設計與實現[J].科技信息，2011（10）.
致 謝在論文XXX之際，首先，我謹向我的導師XXX教授表示最衷心的感謝。謝謝導師在三年的研究生生活給予我學習、生活等方面的悉心關懷和幫助。導師淵博的學識、嚴謹務實的治學作風、樂于助人不厭其煩的崇高品德使我耳濡目染、終身受益。他們提供了舒適的實驗與學習環境及健全的實驗條件與平臺；在遇到問題時諄諄教導我如何做解決問題，如何做研究及如何做人。
感謝在實驗室一起努力過的師兄師姐，在生活和學習上都給予我無數的幫助和鼓勵，祝愿你們事業有成。
深深感謝我的家人：我們互相照顧、共同進步。勤勞、善良的父母，相親相愛的妹妹，組成和睦的家庭，這一直是我快樂的源泉。還要特別感謝評審老師，謝謝你們不辭辛苦的審批我的論文，提供寶貴的意見和建議。
最后，感謝中南大學。寧靜、優雅的書香環境，濃厚的學習氛圍，給予我心靈的洗禮，讓我的研究生生活快樂而充實。祝福您，我的母校！
二零一六年十月于中南大學
10月16日10：30，安徽大學法學院三樓，全省法學本科自考論文答辯現場。
一個又一個的考生跟考官揮手告別，這場從早晨8時就開始的自考論文答辯，已經接近尾聲了。可一個特殊男子的到來，讓少數滯留現場的考生開始嗡嗡地交頭接耳。
“孟警官，孟警官！幫我傳個話，告訴朱輝(化名)莫緊張。”首次見到自己的學生，論文指導老師何俊心里卻有些酸楚。畢竟，朱輝是他見過的、第一個從監獄走出的考生。
坐在答辯桌前的這個中年男子，15日上午就從安徽宿州監獄出發了。
當天18時抵肥后，押載他的監獄警察先把他安置在了蜀山監獄，備戰第二天的全省自學論文答辯。用宿州監獄教育科警官孟曉亞的話說，朱輝是他們宿州監獄培養出來的大學生。
服刑第二年他說：我要自學法律
緊張難免總是有一點的。
畢竟，從2004年——服刑的第二年開始，朱輝就開始為這一天做準備。
一連七年，每年兩次的統考，多次的自測模擬考……繁復的考試，讓38歲的他跟同一天走進考場的320多名考生一樣，心里多少還是有點緊張。
朱輝更明白，作為一個在高墻里服刑了七年的重刑犯，他是一個“非典型考生”。
2003年，因年輕氣盛，他在馬鞍山市因故意傷害罪被逮捕，不久就被判了無期，服刑于宿州監獄。
在高墻內服刑的第二年，監獄領導得知他是大專學歷后，主動找他談話，表示只要他繼續學下去，監獄會盡全力幫助他。
領導和教導員的鼓勵讓朱輝看到了新生。已32歲的他頂住了一些獄友的冷眼，決定報考法學自考專本連讀。
“7年啊，等你學出來都四十好幾的人了，有意義嗎？”
“正是因為我不懂法，人生才差點變得沒意義，我要讓后半輩子充實起來！”朱輝用決心堵住了旁人的閑話。
憑著堅持和對法律的敬仰，2006年12月，朱輝順利拿到了專科階段法學證書，他的腳步并未停下，2007年，他又報考了本科階段法學自考課程。
七年彈指一揮間，已減刑三次的朱輝想起苦學的時光，微鎖的眉頭松開了，“跟其他考生一樣，我們都會考好的。”
對他而言七年的等待就為了這一天
朱輝的論文答辯題目是《論偵查詢問過程中犯罪嫌疑人的權利保障》，何俊介紹，朱輝之所以選擇這個題目，主要是他對這個問題有著更深刻的實踐認識。而他答辯的過程，也的確沒讓何俊失望。
10：40，經過3分鐘的簡要闡述后，三位考官針對論文內容，依次向朱輝提了三個問題，“請你先思考一下，十分鐘后再回答。”
十分鐘里，朱輝有時在本子上記著什么，有時又翻著論文查資料，一行行輕聲默念著。
“在偵查過程中，律師對犯罪嫌疑人的權利有：第一：旁聽審問權利，第二：……”朱輝有條不紊的回答，讓考官頻頻點頭。
“他的論文有深度，回答也很認真，能結合自己獨特的視角和經歷來答題。”主考官——安大法學院副院長陳潔淼如此評價。
10：50，只用了10分鐘，朱輝準確回答出考官提出的三個問題。
考場外面 教導員比他還緊張
答辯后，朱輝長舒一口氣。他笑瞇了眼。接下來，考官組將在下午集體合議他的答辯成績。
在朱輝的身后，幾名宿州監獄教育科的警察，已經朝他走來：孟曉亞上前給朱輝遞了杯水，另一位輔導員伸手接過朱輝的論文和筆袋，扶他進場的那位監獄警察則微笑著跟他說著什么……
“朱輝是我們宿州監獄培養出來的大學生，我們覺得他就像是自己的孩子。”孟曉亞說，每年這個時候，每個答辯現場，都是這樣的一幅場景——考生心里揣著緊張，導師心里揣著緊張，他們做“家長”的，心里同樣揣著緊張，可給對方的，卻只有笑臉，只有輕松。“在這一點上，朱輝跟今天答辯的300多名考生一樣，經歷了一場典型的答辯。”尤仁祥 蔡麗麗
本報記者 吳洋 文/攝
記者對話朱輝
為背單詞徹夜不睡
記者：自考這么多專業中，為何選擇法學專業？
朱輝：7年前我犯罪就是因為我是個法盲，我想我下半輩子不能再這么糊涂下去了，我選了法學，想知法，懂法。
記者：遇到最難考的一門功課是什么？
朱輝：英語，這門課我考了三次才過。30多歲的人學英語，記憶已經不像往常一樣好使了，為了背高中和大學的單詞，我有時背一個通宵。
記者：條件有限，你如何備考？
朱輝：監獄教育科的領導幫我從網上查資料，幫我借書。家人也很支持我，給我寄書。
一、學術論文
學術論文，又稱科研性論文，是表述科學研究成果、論證科學觀點、探討學術價值的問題，進行科學研究的手段，是學術交流的工具。在系統地研究問題時，人們必須把思考的進展和結論記錄下來，以便進一步深入推敲。使思考更為準確、縝密，更切合客觀地深入推敲。所以，學術論文始終是研究中不可缺少的手段。在獲得研究成果以后，需要進行交流和推廣，這就更必須用論文的形式將它完整地描述出來，使成果變成定型的文字系統，即使成果借助語言文字載體成為他人可以實際領會、可以做到準確把握的信息。所以說，“寫學術論文”是傳遞成果必不可少的工具。隨著社會實踐科學發展觀的向前發展，學術領域的研究工作廣泛深入地開展，研究的成果為社會創造了巨大的物質財富和精神財富。學術論文可分為兩大類：社會科學論文類和自然科學論文類。社會科學包括哲學、文學、史學、政治、經濟等；自然科學包括數學、物理、化學、計算機等。
二、畢業論文寫作概述
1.畢業論文的含義。畢業論文是大學生在畢業時，運用在學校學到的本專業知識與相關學科知識，在教師的指導下試著獨立地去進行某一項專業問題的科學研究而寫出的論文。
畢業論文不僅是對學生學習情況的綜合性考察，而且是重在培養學生獨立思考與研究能力，是高等院校應屆畢業生必須完成的獨立作業，是大學生學習階段學習成果的總結，也是高等院校必不可少的教學環節。根據《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位暫行實施辦法》等文件的明確規定：高等學校本科畢業生，完成教學計劃的各項要求，經審核予以畢業，其課程學習和畢業論文的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作或擔負專門技術性工作的初步能力，授予學士學位。事實上，大學本科生的畢業論文已成為大學畢業時獲得學士學位的重要依據。因此，必須高度重視畢業論文的寫作，一定要認真地完成。 大學生畢業后要求能寫“文從字順”的學術論文，有本科生撰寫學士論文、碩士研究生撰寫碩士論文、博士研究生撰寫博士論文、博士后研究生撰寫專業性的畢業專著。
2.畢業論文的特點。①科學性。畢業論文必須對所研究的選題提供本質性、規律性的發現，通過充實有力的科研材料，周密嚴謹的論證過程，揭示事物的本質特點，展示出選題的價值和見解。對研究的學科應從理論高度的領域中對某一問題進行專門的、系統的觀察、考證、分析、研究、演繹、歸納，從而提出具有科學價值的結論，獲得具有科學價值的成果，并對自己的見解與成果作理論性的闡述和剖析，最終達到實用的目的。②創見性。創見性是科學研究最本質的特征和最顯著的標志。沒有創見性的“研究”，不能算作科學研究，甚至不能稱作研究。因此，選題是否有創造和獨到的見解，是衡量研究成果價值高低的重要尺度。大學畢業生的論文基本是在借鑒的基礎上運用自己所學的知識來達到解決某一選題的目的。但這并不意味著不存在創造和見解，大學生畢業文選題的創見性主要表現為不要人云亦云、亦步亦趨、模仿抄襲、老調重彈，應該表現在力求言別人未言的獨到性，退而求其次，至少應具有一定的深刻性和沖擊力，自身對問題的認識與見解，看法與主張，與眾不同，顯示出論文的新穎性。③平易性。大學生的畢業論文，應寫得深入淺出，讓人愛讀，讓大多數人都看得懂、讀得懂，發揮選題科研的作用。因此，大學生的畢業論文應該追求“平易性”，顯示出畢業論文的“平易性”風格。畢業論文切忌裝腔作勢；新名詞大轟炸，故弄玄虛，這是論文的致命傷，這是玩弄論文的學術性的把戲。這里必須說明，在任何文體的寫作中，必須講究文風，畢業論文尤其應該防止想當然，平易不等于粗糙或不準確，也不是說必須使用的術語都不可使用，但使用的這些術語，應該是必要的，能為表現論文的選題服務。可以這樣說：“平易性能夠使科學性與創見性獲得最大面積的公認和普及，能得到廣大人民群眾的認可。”
關鍵詞：本科畢業論文；海南大學；科技寫作；論文設計
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0066-03
本科畢業論文是高等本科院校實現培養人才目標的重要教學環節，是對本科畢業生四年學習成果的綜合性總結和檢閱，是學生畢業與學位資格認證的重要依據。另一方面，畢業論文是大學生從事科學研究的最初嘗試，也是評價本科畢業生創新人格、創新思維和創新技能的重要標尺[1，2]。作為初級學術訓練的研究活動，畢業論文具有學術研究的一般功用，能夠在學術訓練中提升創新精神與創新能力。其畢業論文的質量有效反映了學生專業基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業素養的評價尺度[3]。但是，近年來針對本科畢業論文的爭議不斷，一方面是認為本科論文是一塊雞肋，存在著各種各樣的問題，甚至有的論文完全存在抄襲和“黑市”購買現象，覺得應該取消；另一方面我國大部分大學一直秉承“嚴進寬出”的傳統，對畢業論文的質量考核把關不嚴，極少有學生由于論文質量問題而拿不到學位的，本科畢業論文對學生是否能拿到學位喪失了應有的約束力[4，5]。大多數學者認為不能因以論文質量下滑和考核體制不完善為理由而取消本科論文，失去一次對大學生的創新能力、實踐能力和創業精神培養的重要實踐機會，從而導致大學教育不完整。針對各種爭議，本文對海南大學自然科學相關的某幾個專業的本科論文完成情況進行跟蹤調查，期望該次調查結果能為我校本科教學的進一步改革、完善提供契機，也為其他高校的本科教學改革提供借鑒意義。
一、調查方法
調查對象為海南大學自然科學方面某3個專業的2015屆畢業生。此次共發放問卷200份，回收有效問卷138份，有效問卷回收率69%。調查的內容主要涉及論文選題、師生互動、論文完成情況及滿意度、論文寫作、論文對自己的影響等方面。
二、調查結果與分析
（一）學位論文導師選擇
有大約45%的大學畢業生是自愿選擇導師的，充分展示了大學生做畢業論文選擇時的主觀能動性。另外，也有部分學生是由導師挑選的，這部分學生和導師往往都是強強聯手，如：導師課題較多、學術造詣相對較高；學生的學習成績、綜合素質也較高；學生和導師之間相互比較熟悉。當然，這部分學生的比例相對較低，大約只有14%。值得注意的是，大概有16%～17%的學生比較被動，他們對導師的選擇很漠然。他們要么是對導師情況不熟悉，要么是對自己的畢業論文方向、科研興趣不明確，在導師選擇中比較被動，最后只好由學院來做安排。對導師選擇的建議是：學院對導師的研究領域、研究方向、研究成果及給學生的研究課題做詳細說明，讓畢業生充分了解每個導師，最后能根據自己的興趣、愛好去選擇合適的導師，充分發揮學生在畢業論文中的創新精神。
（二）選題思路
超過48%的畢業生是和導師共同商量后確定畢業論文的課題，這一選項的比例顯著高于其他選項，也充分說明了學生對畢業論文題目選擇的主動性和協調性。有大約29%的畢業生的選題是由導師安排的，這部分學生就比較被動，可能參與的課題不在自己的興趣范圍之類，屬于不得已而為之。值得注意的是，有大約17%的學生是根據自己的興趣愛好，自己設計的課題，充分發揮了自己的創新精神和主觀能動性。對選題思路的建議是：導師要充分去了解學生的興趣、愛好，讓學生去選擇自己喜歡的課題，或是與學生共同商量決定要做的課題，而不是強加式的命題作文。導師要充分發揮引導、扶持、糾錯的作用，讓學生多動手、多動腦、少走彎路。
（三）對畢業論文課題的興趣度
大約有55%的畢業生對自己的畢業論文是有興趣的，而且在努力完成；另外，有超過25%的畢業生是花了心思在做自己的畢業論文，甚至有大約15%的畢業生對自己畢業論文涉及的課題非常感興趣，也非常用心地做。綜合起來說，這部分學生對畢業論文的完成都是非常認真的，而且興趣也還不錯。當然，也有少部分學生（不足6%）對自己的論文題目完全沒有興趣，只是為了完成任務，有理由相信這部分學生的論文質量水平不高，屬于完全的“從動輪”。為了增強學生對自己論文的興趣和參與度，提供論文質量，建議導師要充分準備自己的課題，多設幾個研究方向，同時要充分和學生溝通，了解學生的想法，使選題有價值，盡量避免“小題大做”或“大題小做”。
（四）完成畢業論文期間與導師的互動溝通情況
學生在完成畢業論文過程中，師生溝通情況還是比較好的。就實驗設計、實驗方法、實驗結果經常溝通討論的學生比例達到48%，遠遠高于其他選項；另外，其中在遇到問題時有溝通的學生比例也占了37%以上。當然，也有小部分學生在完成畢業論文過程中與導師溝通較少或基本沒有溝通，這兩部分學生缺乏主觀能動性。有的教師指導學生偏多，在論文（設計）指導上就難免力不從心，無法對每一個學生的論文進行深入了解[6]。建議導師要對學生的畢業論文足夠重視，投入充足的時間和精力，主動就實驗設計、實驗方法、實驗結果經常與學生溝通溝通討論，對學生畢業論文仔細閱讀、審核，提出意見，努力提高學生的積極性，使整體論文水平提高。
（五）完成畢業論文所花的時間
學生在完成畢業論文過程中，超過85%的學生完成畢業論文的時間都在3個月以上，其中60%的投入時間在3～6個月，有25%的學生投入的時間較多，在6個月以上。當然，也有少部分學生投入的時間還不到一個月。近年來，學生就業的壓力越來越大，學生們要花費大量時間與精力去聯系工作；再加上一些學生忙于考各種證書，來增加就業的砝碼；也有部分學生忙于考研、復試、調劑等，很難專心從事畢業生產實習和論文工作[2，7]。建議學院提前啟動學生的畢業論文工作，讓學生盡早著手實驗論文的工作，包括查閱資料、論文設計、實地實習、撰寫論文等一系列較為復雜的任務。以便為后續工作安排留有充裕的時間，做到考研、畢業、就業多不誤。
（六）完成畢業論文的角色
有接近50%的學生是在師兄師姐（碩士/博士研究生）輔導下完成畢業論文的。有20%的學生是在導師親自指導下完成畢業論文的，有超過20%的學生是獨立完成畢業的；另外還有不到10%的學生是和同學合作完成畢業論文。從學生完成畢業論文的角色來看，學生的參與度明顯是高于導師的，這也充分體現了學生的主觀能動性，但也反映了指導教師數量不足或任務重的問題。建議學院組建學生科研團隊和指導教師團隊。從傳統的“一對一”模式，轉換成“多對多”、“多對一”或“一對多”。每個學生既有各自的研究任務，又可成為一個整體，從而達到“分而不散，合而不亂”。學生科研團隊，通過分工合作共同來完成一項較大課題，培養學生的合作精神和團隊意識。指導團隊的組建既可解決學生數量過多、指導教師不足的問題，還可開闊學生的知識視野，提高研究水平和質量。
（七）對自己論文所涉及的領域的熟悉度
有接近50%的學生對自己的畢業論文所涉及的研究領域比較感興趣，也比較了解的，體現了指導教師給予的課題專業性比較強，充分結合了專業特性。另外，有大約38%的學生盡管在畢業論文開始前并不了解畢業論文所涉及的領域，但通過文獻閱讀慢慢了解。當然，也有少部分學生在論文完成后對自己畢業論文所涉及的領域也不了解，這部分學生往往是要么對自己的畢業論文不感興趣，要么是對自己的學習不認真負責，還有就是指導教師對學生要求不嚴，甚至遷就某些不合理要求。建議指導教師要結合專業特性設計較多的課題，讓學生根據自己的興趣去選擇。另一方面，指導教師要從論文涉及的領域（包括研究意義、研究動態及創新性等方面）去引導學生，培養學生的科研興趣和自主創新能力。
（八）畢業論文遇到的最大挑戰
有大約37%的學生認為畢業論文最大的挑戰是做實驗，有大約28%的學生覺得是寫論文，有17%的學生認為是文獻閱讀。當然，還有另外的17%的學生認為沒什么挑戰，隨便做做就過了。綜合來看，這幾個專業的學生做畢業論文時，無論是從做實驗、寫論文，還是閱讀文獻，都是非常認真負責的，只有少部分畢業生不會花費時間和精力進行深入的研究。建議注意重視學生研究素質培養，可實行導師負責制，讓有興趣的學生平時多參與科學實驗研究，培養學生閱讀文獻、撰寫實驗報告和科學論文的習慣。
（九）論文寫作過程中，最難寫的內容
有超過55%的學生認為畢業論文最難寫的是結果與分析，有大約22%的學生覺得是結論與討論，有17%的學生認為是前言和綜述部分，只有大約5%的學生認為是材料和方法，而在另一個選項參考文獻方面居然沒人選擇。作為自然科學研究的學生和科研人員來講，往往結果與分析是最容易寫的，而大部分畢業生卻覺得這部分難寫，最主要的原因還是參考文獻閱讀不夠，知識儲備不足，對本領域了解深度不夠，在文章中盲目推理。面對實驗結束后的一堆數據不知怎樣處理，怎樣進行分析總結。雖然在參考文獻一項中，無人選擇，但就論文評審評閱過程來看，參考文獻格式問題幾乎是一個通病，基本都是直接拷貝過來，格式五花八門。建議指導教師要對學生的實驗結果、分析、討論進行合理引導，加強學生對文獻閱讀的理解力和規范性，做到他山之石可以攻玉。
（十）論文寫作過程中，最容易寫的內容
有大約45%的學生認為畢業論文最容易寫的是材料和方法，認為前言（綜述部分）、結果與分析、參考文獻部分容易寫的學生大約各有16%，只有不到3%的學生認為討論容易寫。綜合來看，大部分學生認為材料方法、文獻綜述部分容易寫，是因為這部分往往有現成的東西可以借鑒，甚至是直接拷貝。相反，在其他方面覺得難寫，是因為同學們沒有自己的科研思維和文獻消化能力。建議指導教師要在學生的科研道德、科研素養教育方面合理引導，形成正確的科研價值觀。
（十一）畢業論文寫作方面的困擾
在論文寫作困擾方面，有大約43%的學生認為是文檔結構，有25%的學生認為是文獻綜述，有大約22%的學生認為是論文寫作格式，只有不到9%的學生論文是參考文獻困擾自己。其實從論文評審評閱情況來看，大部分論文在文檔結構、論文格式及參考文獻中都存在問題。最主要的原因還是長期以來高校在課程教學不注重習作性專項訓練，學校也未開設科學文獻檢索和專業文獻撰寫專項訓練，導致學生資料整理能力、寫作能力較差。對該部分的建議是針對所有學生開始科技論文寫作、文獻閱讀選修課，增強學生的科技論文寫作能力。
（十二）畢業論文存在最大的問題
在論文寫作過程中，有超過55%的在寫作規范上存在問題，有25%的學生在實驗設計上存在漏洞，有大約17%的學生在參考文獻格式存在問題，有大約3%的學生存在結論不合理的問題。綜合來看，論文寫作規范困擾著大部分學生，這可能是由于本科論文沒有明確的寫作格式和規范要求。另一方面，還是學生對論文寫作缺乏了解。建議指導教師要對實驗設計和學生進行系統的討論，不要盲目地進行實驗，對實驗結束后的一堆數據要引導學生進行科學處理，合理地分析總結，在論文寫作過程中確立學術學位論文格式規范體系。
（十三）論文答辯后對論文所涉及領域的認知度
在論文答辯后，有超過68%的學生對論文所涉及的領域有一定的了解，有點興趣，另外有17%的學生了解論文所涉及的領域，并認為如果有機會有興趣繼續往下做，有超過11%的學生對該領域產生了濃厚興趣，產生向往。當然，也有少部分學生（不到3%）對論文所涉及的領域還是不了解，也不感興趣。綜合來看，絕大部分學生能通過完成畢業論文了解該領域，并產生興趣，效果還是不錯的。建議指導教師根據大學生興趣廣泛、志向多元的特點，發揮各自特長。讓學生從自己的興趣與志向入手，有助于讓學生們形成鉆研學術和實務創造的作風。
（十四）對畢業論文完成的滿意度
在論文答辯后，有超過51%的學生對自己的畢業論文完成情況還是感到滿意的，另外有40%的學生認為畢業論文達到了良好等次，還有大約3%的學生對自己的畢業論文感到非常滿意，當然也有少部分學生覺得終于完成了。綜合來看，學生對自己的論文完成情況感覺還是不錯的。建議通過不斷的教學改革，提高畢業論文質量，力爭讓大部分學生對自己的論文感到滿意或非常滿意。
三、結論與討論
從本次調查的結果來看，我校所調查的幾個專業的學生畢業論文在導師選擇、課題選擇、興趣培養、論文設計、論文寫作、完成情況等多方面表現得還不錯。但同時也對指導教師在課題擬定、師生互動、培養學生科研興趣和科研素養、培養學生閱讀文獻和科技論文寫作等多方面提出了更高的要求，需要更加完善。同時，為了培養學生的“三創”精神，教學改革也是非常有必要的，也是學生們喜聞樂見的。
參考文獻：
[1]柯穎.高校本科畢業論文教學改革的對策思考[J].學術論壇，2008，31（10）：203-205.
[2]姜仁濤.本科畢業論文寫作中開展專書研究的思考[J].中國教育學刊，2009，（S1）：80-82.
[3]時偉.大學本科畢業論文的棄與存[J].中國高等教育，2010，（7）：45-47.
[4]黃春梅.本科畢業論文不宜取消――對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查[J].株洲師范高等專科學校學報，2007，12（1）：80-83.
[5]張欣，毛永江.高校本科畢業論文質量提升的思考[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2013，（3）：99-101.
1.1基于學生的視角
學生對畢業論文設計的重視程度不高，態度不端正，沒有積極性，只是被動接受安排，消極等待。學生的基礎知識、基本理論和基本技能掌握的情況不好，不了解所學專業領域的發展方向，缺乏運用所學知識解決工程實際問題的能力，導致自主性學習不強，過分依賴指導。造成現在學生在畢業設計過程中遇到一些問題就不知所措，不會利用網絡和圖書館資源尋找和查閱相關參考資料，只能消極等待指導教師的幫助或者按照其他同學先行探索的套路進行效仿。
1.2基于教師的視角
高校擴招以后，造成短時間內師資嚴重不足，教師工作任務極其繁重，被迫大量引進新人，而新進教師又普遍缺乏教學工作和工程實踐經驗，最終造成教師指導學生畢業設計能力的不足。同時，老師對畢業設計的指導投入程度也不好把握，指導太細致太詳細，會約束學生的設計思路，限制其創新能力的發揮；若指導過于粗狂和簡單，不能建立學生系統設計的良好思路，會造成學生的茫然和無措。同時，畢業設計經費的增長落后于各項成本的增長，使得畢業設計的工程實踐性太弱，無法起到鍛煉學生工程實踐能力的作用。
1.3相關問題的深層次分析
我們現有的教育方法和培養模式手段落后，方法陳舊，已經嚴重影響到我們學生畢業后的實際工作能力和創新能力，造成學生實際能力與工程實際需求之間的矛盾進一步擴大。現行以理論教學為中心的課程設置體系，側重于從學科本身的系統性、科學性，卻割裂了其在工程中的相互聯系，系統性的課程改革滯后，導致學生系統應用知識的能力嚴重不足；對學生能力的認定過于重視考試和成績，對難以考試的綜合性能力的思維訓練重視不夠。這些做法扼殺了一大批學生的創新能力和實踐能力，導致學生缺乏學習興趣，實踐動手能力弱，缺乏運用理論解決工程實際問題的能力，最終勢必影響創新人才的培養。目前多數高校實踐教學環節少且脫離實際，導致現行大學教育對學生的工程素質培養弱化，導致大學生嚴重缺乏綜合運用所學知識在工程實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力。這種能力的缺乏典型體現在學生完成畢業設計時，不知如何選擇課題，不會查閱資料，不會分析和歸納，只能采取模仿、抄襲和拼湊的方式。
2提高大學本科畢業設計的可行性對策
2.1優化畢業設計選題
目前我國大部分高校在著手進行畢業設計選題的模式是采用指導教師擬定題目，學生在1:1范圍內選擇。而題目的范圍大小、難度高低等都是指導老師完全確定，沒有與學生任何交流，不能結合學生的學習能力、就業去向等實際情況綜合考慮。指導教師首先要鼓勵學生自己定題，也可以考慮教師與學生的雙向互動，共同來探討選題內容和范圍。從而最大限度地激發學生的積極性和創造性，培養創新意識。如果能將學生的簽約單位也參與進來，與老師、學生三方共同討論畢業設計題目則更好，這樣既調動了學生的學習積極性和發揮自身特長，又考慮了就業單位的崗位實習，能夠最大程度地提高畢業設計質量。
2.2加強教師隊伍建設
教師在學生的整個畢業設計過程中起著引導和榜樣作用，其責任心和指導水平直接影響學生畢業設計的教學質量。教師指導畢業論文時必須加強對學生的管理，堅持每周一次的小組面對面指導，對每周的任務做總結和展望，從而督促學生扎實完成每一步驟、每一環節，按時保質保量地完成畢業設計的各項任務。現階段對于青年教師而言最欠缺的是實踐經驗，因此，要加強教師實踐性環節的鍛煉，組織指導教師尤其是青年教師深入生產和工程實際，在工程實踐中總結和積累經驗，為指導畢業論文奠定良好的基礎。
2.3加強大學本科畢業設計的規范管理和監督
學校應以教務處為牽頭部門，建立和完善畢業設計規范流程和管理文件，將畢業設計的內容范圍難度、指導教師的職責任務和工作量考核、答辯成績的評定細則、畢業論文的格式等文件化、規范化。建立校、院、系（教研室）三級管理體制，加強專業督導團的督導工作，明確分工，協調工作，開展前期引導、中期檢查與后期抽查為主要環節的過程管理和質量評價，強化畢業設計全過程的管理。前期引導：組織學科資深教師和專業督導團與系（教研室）老師及部分學生對選題內容和范圍進行初審，判斷是否滿足畢業設計的工作量要求，難度是否合適，相關實驗條件能否滿足，學生能否能按時按量完成等。中期檢查：包括開題內容檢查和初步方案檢查。組織學科資深教師和專業督導團對設計任務書、開題報告、文獻綜述和英文資料翻譯等前期工作進行抽查。重點檢查學生的文獻綜述的分析整理，討論學生設計方案的可行性，分析判斷其設計難度和工作量要求是否合適，進度計劃是否切實可行；檢查學生的課題初步方案草圖、有關國家標準和技術文件的整理和完成的論文初稿。后期抽查：包括答辯巡查和后期抽查。由教務處牽頭，各專業督導團分頭參與部分答辯過程，檢查答辯工作的組織是否有序、規范。畢業設計結束后，對優秀、不及格和抽查的其他畢業設計進行重新審定。
3總結
論文摘要：高等院校的就業指導工作對實現高校的人才培養目標和滿足社會需要，起著重要的橋梁和紐帶作用。如何改變計劃經濟體制下的觀念落后的局面，正確認識畢業生就業形勢，如何解放思想，轉變就業指導工作觀念，樹立服務意識，如何保證就業信息渠道的暢通，值得每一個高校就業指導工作者認真思考。
高等院校的就業指導工作在實現高校的人才培養目標和滿足社會需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀念等方面的原因，當前我國高等院校的畢業生就業指導工作尚不如人意，距離我國經濟社會發展的客觀需要還有一定差距，難以滿足學生成才和發展的需要。因而客觀認識畢業生就業指導工作的地位和作用，剖析當前存在的問題，對于提高和改進我國高等院校就業指導工作具有重要意義。
一、正確認識畢業生就業形勢是就業指導的前提
隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和改善，以及高等教育體制改革的進一步深化，一種新型的“國家不包分配、畢業生通過與用人單位供需見面、自主擇業”的高等院校畢業生就業機制正在形成。經過幾年的改革實踐，“畢業不等于就業”的觀念已逐漸為社會所接受。近幾年高校畢業生的就業形勢如下：
(一)形勢不容樂觀，畢業生就業壓力依然很大
1．近幾年來高校畢業生人數持續攀高，而畢業生就業空間相對縮小。1998年，我國高校畢業生人數首次突破100萬大關，創歷史最高峰；1999年為101萬；2000年為107萬；2001年為ll5萬。今后幾年，隨著高校擴招，畢業生人數仍將繼續攀升，畢業生人數的逐漸上升無疑加大了就業的競爭。
2．用人單位對畢業生的實際需求不容樂觀。據經濟學家預測，如果國家經濟增長速度保持8％上下，全國能提供的就業機會是800萬個。這其中，用來滿足國有企業下崗職工再就業的崗位需600萬個，解決政府機構改革分流人員需310萬個，另外安置干部需50萬個左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業生的就業崗位將相對減少。
3．國有企業、政府機關、事業單位是接收畢業生的主渠道，但從這兩年的實際情況看來，主渠道接收畢業生的能力受到了限制。目前，大多數國有企業脫困和建立現代企業制度已到了關鍵時刻，減員增效的力度進一步加大；事業單位面臨人事制度改革，編制從緊控制；省、市(縣)國家機構改革已經啟動，人員需要分流。而且這種狀況仍在持續，使一部分畢業生失去了一定的就業機會。
4．社會需求與學校的人才培養規格、教育結構之間的矛盾依然突出。在人才結構上，低層次人才所占的比例仍然較大，本科以下畢業生仍占較大比重；從專業情況看，社會需求較旺的機械類、電器工程類、計算機類等專業的畢業生雖然有所增加，但增幅不大，而財經類、管理類、文史類、醫學類畢業生雖有所下降，但人數依然偏多。這種結構性的矛盾一方面導致相當數量的畢業生結構性就業困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需的畢業生。
(二)存在機遇，畢業生就業潛在市場仍很廣闊
1．市場對人才的需求缺口很大。從表面上看，這幾年我國畢業生就業形勢嚴峻，但并不表明我國大學生太多了，社會需求已經飽和了。我國是一個發展中國家，也是人才缺乏和嚴重不足的國家。我國目前的科技力量和人才隊伍與發達國家相比還有較大的差距。每一萬人口中的大學生人數，美國是我國的20多倍，同屬發展中國家的印度也是我國的3倍多。我國現代化建設事業需要大量的優秀人才，目前培養的大學畢業生的數量還遠遠不夠。當前，我國政治穩定，經濟增長速度穩步上升，尤其是中國加入WTO，更是給中國的產業結構帶來了革命性的變革，能夠提供更多的就業機會。
2．國家宏觀調控畢業生就業的各項政策措施基本到位，各類用人單位將更加自主地吸收畢業生。黨和各級政府十分重視畢業生就業工作，充分認識到畢業生是人才資源的重要組成部分，是實現科教興國、實現跨世紀宏偉目標的重要力量。國家和各省有關部門已經制定相關政策和措施，規范就業行為，突出用人單位和畢業生在雙向選擇就業過程中的主體地位，為畢業生的就業提供了制度保障。
3．畢業生就業觀念大為改觀，就業眼界更加寬闊。造成畢業生就業形勢嚴峻既有客觀原因，也有主觀因素。除了一些用人單位“人才高消費”用人觀念之外，也同一些畢業生的錯誤擇業觀有關。市場充滿競爭，競爭是無情的。經過人才市場嚴酷的挑戰，我們畢業生已能冷靜的面對現實，客觀的分析評價自己，比較實際的確定自己的擇業目標和期望，開始走“先就業，后擇業，再創業”的道路。
要搞好畢業生就業指導工作，就要正確的認識當前的就業形勢。只有以對就業形勢的正確認識為基礎．才能制定出符合實際的正確的就業指導工作的思路和方針政策。
二、解放思想、實事求是是就業指導的指導思想
在實際工作中，我們應該一切從實際出發，及時轉變觀念，改進工作方法，不斷適應變化了的形勢。長期以來，由于受計劃經濟的影響，我國實行的“統分統包”制度在人們的頭腦中已形成了根深蒂固的觀念。這種觀念嚴重的制約了畢業生就業工作的順利開展。要搞好高校畢業生的就業指導工作，就要破除這些陳腐、僵化的觀念，樹立與市場經濟體制相適應的新觀念。
1．進一步解放思想，轉變職責，在畢業生就業工作中，變“安置”、“派遣”為“指導”；變“應急性”教育為“全過程思想”教育。高校要根據“雙向選擇”、“市場就業”的情況，對畢業生就業指導工作的重要性有明確的認識，要真正當作一門科學來關注。在觀念上和行動上，要把學校畢業生就業工作從行政管理型轉變為指導服務型，并使之系統化、規范化、科學化。同時，在人員經費上，辦公條件上予以保證。就業指導不僅是針對畢業生進行的工作，它是一項系統工程，應貫穿于招生、培養、畢業全過程。因此，在招生咨詢過程中就要宣傳“選擇專業就是選擇職業，選擇職業就是選擇未來”的道理。向新生宣傳社會上需要什么樣的人才，怎樣爭取做一名合格的受社會歡迎的大學生；對在校生開展人才評價的試驗，培養復合型人才；學校整個教學過程、任課教師、職能部門在各個教育環節中都要注重對學生思想素質、知識結構、能力特長、心理素質等方面的培養，使學生明確發展方向，便于學校擇優推薦和用人單位擇優錄取。2．要樹立大學生是就業主體的觀念。在計劃分配體制下，畢業生分配活動的主體是學校，學校的畢業生分配工作部門代表國家安排大學畢業生就業。在市場經濟體制下，就業主題是大學畢業生，由他們根據市場規則自主擇業。在兩種體制下，學校都有對大學生進行就業教育的責任，但在計劃分配體制下，教育的目的是讓大學生服從國家的分配，而在市場經濟體制下，教育的目的是讓大學生樹立主體意識，根據自身的條件和社會需求在人才市場中自主擇業。
3．要樹立服務的觀念。在計劃分配體制下，分配畢業生主要是代表國家行使行政職能，為畢業生服務的觀念不強。在市場競爭體制下的就業指導是對擇業主體的一種服務。因此，大學畢業生工作部門必須樹立服務的觀念。
4．要積極運用市場競爭機制的作用。必須改革國家對高校的投資體制和計劃體制。政府以辦學經費和招生計劃為杠桿對高等教育施加影響，通過計劃和撥款來調節高等教育。為了有效利用這個調節機制，筆者以為要在質量和效益評估的基礎上建立高教撥款體制。把過去“包”下來改為“引導”，將“定員式撥款”改為“質量效益式撥款”，使高校從爭計劃、爭設備、爭地位轉為比質量、比效益。而衡量一所高校辦學效益、質量的重要參數之一就是畢業生的就業率。因為就業率是判斷一所學校競爭力的最直接、最基本的指標，它對學校的發展起著極其重要的作用。所以，國家對高校投資的依據除考慮招計劃外，還應把就業率作為重要依據。這樣，必然會促使高校重視就業指導工作，從而提高就業率。
三、就業信息渠道暢通是就業指導的保證
需求信息是大學生求職擇業的重要基礎．加強信息就業指導的主要方法。對面臨求職擇業的畢業生來說，最關心的莫過于能及時獲得較多的就業信息。從一定意義上講，誰擁有更多、更有效的就業信息，誰就得到了擇業的主動權。尤其是在我國目前畢業生就業體制處于轉軌階段，信息溝通渠道不是很暢通的情況下，就業信息的搜集就顯得更為重要。需要強調指出的是，就業信息不僅僅指具體用人單位的需求信息。需求信息固然是重要的就業信息，但是．諸如國家和地方制定的有關畢業生就業方針、政策、法規；不同部門、不同行業在國民經濟和社會發展中所處的地位、作用和發展勢頭；某一人單位的性質、人員結構、經營狀況、發展前景、工作環境；畢業生就業的一般程序等等，也都是重要的就業信息。
畢業生就業指導中心作為高校畢業生工作的職能部門，一項最重要的工作就是就業信息的搜集和。就業信息的獲取渠道主要有以下幾種：
1．學校畢業生就業指導中心與中央有關部委和省市的畢業生就業主管部門以及有關單位保持經常、密切的聯系，國家和地方有關就業政策、規定，各地舉行“雙選”活動的信息，有關用人單位的介紹材料及需求信息等，學校畢業生就業指導中心應及時掌握并，這應該是獲得就業信息主渠道。
2．各級畢業生就業主管部門、縣級以上政府部門成立了專門的畢業生就業指導機構和人才交流中心。每年教育部都要制定畢業生就業有關政策、方針，各省、自治區、直轄市的主管部門也要相應制定實施意見；國家教委和各地的畢業生就業指導機構，也要開展信息交流和咨詢服務，這是獲取就業信息的重要途徑。
3．各級、各類“雙向選擇”、“供需見面”會。這類活動有的是由一個學校和多校舉辦．有的是由一省和幾省聯辦，也有的是由各市縣單獨舉辦。通過參加這類活動，畢業生不僅可以直接獲取就業信息，而且可以抓住機會，當場拍板，簽訂協議，是一種比較簡捷、有效的途徑。
4．有關新聞媒介。畢業生就業作為社會普遍關注的熱點問題，近年來也引起了新聞界的普遍重視。有關就業政策，熱門話題討論，招聘廣告等也常有報道。此外，教育部學生司和畢業生就業指導中心主辦的《中國大學生就業》及各地有關的報刊、雜志等，都為畢業生提供相當多的就業信息。
5．通過各種社會關系獲取信息。要利用血緣、親緣、地緣等關系，如家人、親朋好友、同鄉、校友、老師、同學等，獲取盡可能多的就業信息。
6．利用社會實踐、畢業實習或業余兼職獲取信息。學生通過與社會的接觸，加強了與用人單位的聯系，增進了彼此間的了解，便于直接掌握就業信息，如果兩相情愿，那是再好不過的就業機遇。
我們設計開發的移動英語學習管理系統必須要有以下幾種功能：1.1能夠同時容納多個用戶進行使用，而且對每一個用戶的不同使用權限也要有相應的設計；1.2用戶界面要簡潔、美觀；1.3對于系統的設計，要滿足不同用戶的各種不同的需求，設置的板塊也要全面，如測試、作業、調查、討論、視頻等功能模塊；1.4設計M-Learning的在線使用模式，從而更好地展現其的靈活自主性，從而讓學生更好地進行自主學習、交流探討，注重雙方或多方的交流；1.5還要完善學習系統的監控系統，保證學習的質量，也保證教學的質量。
2整體功能的設計
移動英語學習管理系統的設計要滿足各種網絡接入模式和各種移動設備，同時還要滿足多種用戶身份的不同需求，所以需要我們考慮的因素有很多。我們的移動學習管理系統要能夠同時識別多種移動設備，還要根據不同用戶的需求提供不同的服務。我們的設計采用的是B/S模式來實現移動網絡系統進行訪問，后期我們還要向用戶提供短信M-Learning服務。按照管理系統設計的目標，我們需要設計的具體功能模塊有：1用戶登錄管理模塊。進行用戶的身份驗證，根據用戶的身份分配用戶的使用權限。2設備管理模塊。進行多種移動設備的管理，從而選擇合適的網絡接入點。3用戶界面的管理模塊。根據不同移動設備選擇不同的用戶使用界面，做到界面的簡潔和使用的方便性。學習界面設計模塊。為用戶提供各種學習的活動，能夠讓用戶根據自己的實際情況選擇適合自己的學習模塊，還要及時地向學生傳遞最新的教務教學消息。
2.1用戶登錄管理模塊的設計
這一模塊的主要功能就是實現用戶登錄時的身份驗證，還有就是更夠對不同身份的用戶進行相應的權限分配。用戶的身份角色主要有以下幾種：學生、教師、管理員，不同的用戶角色有著不同的權限，詳細情況見下表1。
2.2設備管理模塊
我們的移動設備之中使用的是B/S訪問模式，從而進行瀏覽器的訪問和對用戶移動設備的識別。所以我們要根據不同的移動設備來進行設備的管理，移動設備的管理在很大長度上也可以說成是對用戶設備的特性和用戶使用愛好的識別和選擇。管理系統會及時地獲取移動設備的信息，并且會判斷出是否是第一次登錄。如果是第一次登錄，瀏覽器會發出HTTP來進行用戶設備的識別。這樣，管理系統會清楚地知道你登錄的移動設備是什么類型、是什么操作系統、以及瀏覽器的類型、能不能支持Cookies和JavaScript、使用的是那種一種WAP以及CSS版本，從而來確定你將會使管理系統的類型。當用戶再次登錄時，瀏覽器就會自動地顯示出用戶的使用愛好。這個模塊最大的好處就是能夠將用戶初次登錄時描述的文件保存起來，從而可以減少系統的負荷，同時也方便用戶的使用，避免用戶多次的進行設置。
2.3用戶界面的管理模塊
移動設備的類型也是多種多樣的，手機只是我們使用的移動設備最具代表性的類型之一。移動設備的多樣性，不同的移動設備其性能參數也不一樣。所以我們的用戶界面的設置也要有所不同，用戶界面的確定主要是根據用戶的移動設備類型和用戶個人的偏好來的。要實現用戶界面的設計，主要依靠兩大技術，一是界面生成技術，二是學習資源重組技術。界面生成技術根據用戶設備的特征和用戶使用的偏好，生成相應的頁面內容，供用戶使用和學習。移動設備的自適應流程如下圖1所示。第一步就是提取和保存用戶設備中實現儲存好了的描述文件，然后根據這些具體的描述來選取頁面模板，根據設備的特征和用戶的愛好選擇頁面內容，最后將完成了的頁面展現給用戶。用戶界面會將教學的信息及時的反饋給移動設備，從而保證各種移動設備所瀏覽信息的一致性，而且還可以根據用戶的不同的愛好，將所有的學習資源進行重組，從而為用戶提供豐富又人性化的資源內容。
2.4學習界面設計模塊
通常我們的大學英語的學習流程大致包括三個：課前預習、課堂學習和課后復習。教師講課就要根據這三個流程來進行教學資源和教學時間的分配。當然我們移動大學英語系統的設計也是根據上述的三個學習流程來設計的，具體的設計見下表2。在上表中我們已經詳細地介紹了課程設計的流程圖，下面我們還要向大家展示移動管理系統的學習活動的設計，具體請見下圖2.根據上圖所示，主要由三個模塊：校園通告、在線課堂、我的班級。校園通告主要是向用戶提供相應的通知消息，在線課堂實現的是具體的學習活動功能，我的班級是將用戶分為不同的班級，并且向班級提供相應的學習內容。也便于教師進行管理，保證學習的質量。
3小結