時間：2023-03-20 16:13:12
導語：在工程測量大學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：專業(yè)英語 測繪工程 課程改革
21世紀，英語與計算機能力已經成為基本素質。對于工程技術人員，英語正逐漸成為其工作語言，許多儀器都只配備英文說明書，一些常用專業(yè)軟件如Arc/Info、ENVI等雖然有中文版，但卻不是最新版本。可以說，沒有過硬的專業(yè)英語能力，無法第一時間掌握先進的技術與裝備，就無法創(chuàng)造更多的效益。在中國加入WTO之后，測繪的國際交流必將頻繁起來。
然而，雖然我國測繪類專業(yè)大都設置了測繪專業(yè)英語這門課程，我們的畢業(yè)生在走上工作崗位或繼續(xù)深造的過程中，依然感到無論是在閱讀還是寫作時都非常的吃力，成為自身能力提升的一個瓶頸。筆者在教學過程中研究發(fā)現，這門課程無論是從課程定位還是從教學方面以及實用性來看，都有許多值得研究商榷的地方。因此，在各種新技術新學科新儀器紛紛登臺、我國各行業(yè)都積極與國際接軌的社會大背景下，應當對測繪專業(yè)英語課程進行必要的改革。
1 現階段測繪類本科專業(yè)英語課程存在的一些主要問題
由于大部分學校的測繪專業(yè)是應用型本科，所以以往對于測繪專業(yè)英語課程的重視程度很低，通常情況下屬于“雞肋”課程。而學生也比較重視與自己就業(yè)和深造有關的其他專業(yè)課的學習，對該課程抱著可有可無的態(tài)度。這是專業(yè)英語的現狀和造成問題的主要原因。歸結起來，其所造成的問題主要有以下幾點。
1.1 課程設置
測繪專業(yè)英語在課程設置上就存在了問題。一般學校大都將該課程放在大三的第一學期或者第二學期進行，這樣安排是因為考慮到專業(yè)基礎課已經學完，學生同步學習專業(yè)課（如工程測量、攝影測量與遙感、GPS、GIS等等），可以起到中英對比學習、加深印象的效果。但是由于測繪專業(yè)英語的先天性重視度不夠的原因，設想的這種效果并不明顯。這是因為從學生心理角度來看，測繪專業(yè)英語是一門“沒有太大用途”的課程，課上就不會用心聽講，那么根據“內因決定論”的說法，自然就無法出現課程設計者的預期目標。
這就造成測繪專業(yè)英語形同虛設，學生畢業(yè)論文慘不忍睹的現象，使得無論直接就業(yè)的學生，還是繼續(xù)深造的學生，在閱讀外文資料和撰寫英語論文的時候忙于補習或者忙于求助，造成時間和精力上的浪費。
1.2 教學環(huán)節(jié)
教學環(huán)節(jié)的主要問題在于教學過程呆板單一，教學內容陳舊。
以往的測繪專業(yè)英語課程，在教學中，教師基本上采用教師閱讀和翻譯原文的方式。教材所有，即是教師所教：專業(yè)詞匯介紹、課文翻譯、重點詞句講解等等。而學生們也從自身想法出發(fā)，默認了這種教學手段，無法調動大家的積極性與創(chuàng)造性，使得課堂上死氣沉沉、毫無生氣。
1.3 教材選用
教材內容陳舊，學術詞匯過時，知識面狹窄。
教材因篇幅和出版延遲所限，學生所見基本都是陳舊測繪知識內容，與同時進行的專業(yè)課學習內容脫節(jié)，更不能跟蹤世界前沿領域的動態(tài)，無法激發(fā)學生的學習興趣。如今數字化測圖已經在社會上普及了，而有些教材甚至使用了二三十年，還在教授經緯儀平板測量、圓水準器整平原理等知識。這顯然無法激發(fā)學生的學習興趣，也達不到課程設置的目的。
一些教材中使用的測繪術語已經過時，比如“surveying engineering”已經改為了“geomatics”或“geomatic engineering”。另外還有許多新的術語產生，比如“Grid GIS”、“SAR”、“image fusion”等等，測繪專業(yè)本科學生需要有所了解，但是由于教材的陳舊，大多數學生無法知道這些術語的含義。
現在使用的大部分教材還在一定程度上存在知識面狹窄的情況，有些僅僅局限在測量學以及工程測量方面，沒有擴大到整個測繪類學科，沒有從“大測繪”的角度來映射。這對學生開闊專業(yè)視野不利。
1.4 教師能力
教師能力問題也是制約測繪專業(yè)英語發(fā)展的一個重要問題。現有的教授測繪專業(yè)英語的教師，除有條件的學校聘請外籍專業(yè)教師任教，絕大部分都是其他專業(yè)課教師兼任。專業(yè)教師的專業(yè)知識往往比較強，但沒有經過專門的英語教學培訓和口語訓練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學的基本規(guī)律和教學方法也不了解，而且教師英語水平參差不齊，在很大程度上影響了教學質量。
1.5 考核方式與實踐環(huán)節(jié)
多數學校的測繪專業(yè)英語課程的性質是考查課，其考核方式也是以單一性的隨堂測試或作業(yè)性質的翻譯為主。學生疲于應付，達不到課程設置的目的，同時也是對于教學資源的一種浪費。
測繪專業(yè)英語一向沒有給學生實踐的機會，也就斷送了這門課程的實用性。學生不能了解一門課程的用處，也就不會去在心理上重視。
不重視實踐，并非學生的過錯，而是我們的專業(yè)建設者沒有充分認識到測繪專業(yè)已非過去的專業(yè)，而是變成了多方向多學科的交叉性多用途的綜合性一級學科。而無論從教研型還是從實用型的專業(yè)角度來看，都需要與國際接軌，都需要用到國際通用的語言――英語。
2 解決方法暨課程改革構想
根據以上分析，筆者在進行了大量調研后作了如下的改革構想，以期能解決以上問題。
2.1 課程設置改革
以往課程設置出于某些考慮，將測繪專業(yè)英語安排在大三第一學期或第二學期開設。筆者認為可以將其移至大四第一學期開設，這是出于實用性的考慮。
一般測繪專業(yè)的學生將在大四進行畢業(yè)設計與論文撰寫，由于距專業(yè)英語開課至少有一年的時間間隔，學生在畢業(yè)設計與論文撰寫過程中對于外文資料的獲取與論文英文部分的撰寫常常感到力不從心，指導教師在審核畢業(yè)生論文過程中也時常發(fā)現其英文部分錯誤百出，慘不忍睹。如果將專業(yè)英語放至大四學年學習的話，縮短了間隔時間，同時提高了學生的學習積極性，并且對于研究生復試階段的面試有很大幫助。
還有一點，專業(yè)英語的課時太少，以我校為例，測繪專業(yè)英語的課時只有45個，遠遠不能滿足對教學質量的要求，如果條件允許，應適當增加課時量。
2.2 教學內容改革
教學環(huán)節(jié)改革應注意以學生為中心、提高師生的互動性，教師應處于引導的位置。可以適當增設特約教師，每個教師根據自己的專業(yè)特點，適當講授一些教材所沒有的外文資料，以增加學生的興趣與知識面。適當引入多媒體演示，比如在講授“Applications of GIS”這篇課文時，就可以用多媒體的形式，以英文版的Arc/Info軟件為參考，來提高課程的生動性，達到激發(fā)學生興趣的目的。
適當布置作業(yè)，比如英文科技期刊的閱讀摘要與讀書報告、原文片段的翻譯等等。讓學生參與課程建設，及時反饋教學質量信息以進行改進。有條件的學校可以客聘一些外籍專業(yè)人士以做學術報告的形式進行，以提高教學質量。
2.3 選用教材
教材方面，盡量選用權威高校與機構編撰的最新教科書，盡可能縮小知識的延遲。以我校為例：選用的是武漢大學出版社的《測繪工程專業(yè)英語》，內容比較貼合測繪技術發(fā)展趨勢，而且基本上是選用原版，保證了語言的純正性。還可適當增加一定數量的原版外文資料，可以在課上講解，也可留作課下作業(yè)。這樣做的好處是學生的專業(yè)詞匯量大大增加，還能夠拓寬他們的知識面，對專業(yè)課的理解也更加深刻。
有條件的學校可以組織師資進行專門的教材編寫。
2.4 提高教師水平
專業(yè)英語一般都是專業(yè)課教師兼職，教師的英語水平決定著專業(yè)英語課程的教學質量水平，為了提高專業(yè)英語課程的教學質量，任課教師應努力提高自己的英語水平。筆者認為平時應多進行原版外文資料的閱讀以及英文論文的撰寫。還要注意提高英語口語能力，單詞發(fā)音要準確。如果有條件，可以參加一些學校組織的出國短期或中期的學術交流與深造。
2.5 考核方式與實踐環(huán)節(jié)改革
筆者認為專業(yè)英語近期內還是應當保持考查課的性質不變，但考核方式可以適當變化。專業(yè)英語應注重實用，所以隨堂測驗意義不大，可以改為大作業(yè)的方式，即，教師選擇合適的外文文章（最好是論文）若干，讓學生課下完成翻譯，根據譯文質量高低給予成績。文章可以節(jié)選，但要保證數量，以免出現抄襲現象。同時還可以鼓勵學生撰寫英文。
專業(yè)英語同其他英語課程一樣，注重實踐。所以筆者認為專業(yè)英語應增設實踐環(huán)節(jié)，可以以課外活動的形式進行，比如：舉辦英語論文翻譯與寫作大賽，既調動了學生的積極性，又提高了他們的論文寫作能力。
結束語
測繪專業(yè)英語同樣是一門講究實用的課程，沒有需求，就會沒有實用；沒有實用，師生主動性就無法調動，課程教學質量就不會提高。本文圍繞實用性這點對如何提高測繪專業(yè)英語提出了一些看法，隨后針對問題提出建議也是以怎樣能夠讓實用性展現出來而進行的，而最主要的一點就是如何發(fā)動學生的學習主動性，為學生以后的自學能力做好鋪墊。由于筆者能力有限，文中觀點及主張難免有短淺與粗陋之處，懇請廣大師生與業(yè)界人士指正，不勝感激。
隨著科技的發(fā)展、社會的進步以及國際間的頻繁交流，相信專業(yè)英語必將越來越受到重視。
參考文獻：
［1］尹暉.測繪工程專業(yè)英語［M］.武漢：武漢大學出版社，2005.
［2］曲建光.測繪專業(yè)英語［M］.北京：測繪出版社，1996.
［3］楊鳳云，徐茂林，王淑文.測繪專業(yè)英語翻譯［J］.鞍山鋼鐵學院學報，2002.25，(2)：158-160.
工程管理專業(yè)課程教學偏重理論，側重構建完整的知識體系，實踐操作的運用偏少，理論與實踐結合不夠緊密，學生雖然對理論知識很熟悉，遇到實際問題卻不知從何下手［4］。另外依附于專業(yè)課程的課程實踐是以單項的基礎型實踐課程為主，實踐內容較單一，范圍較窄，各課程相互之間實踐內容割裂，不符合實際工程狀態(tài)，不便于學生工程整體概念的形成，也很難訓練學生綜合運用多種知識分析、解決實際工程問題的能力。畢業(yè)設計是綜合型實踐課程，是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)理論知識來解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)，但也存在著如設計(論文)課題形式單一，課題陳舊、與工程實際有脫節(jié)的現象，另外此階段學生正面臨找工作、考研等事務干擾，故常有不重視、態(tài)度不認真等現象產生，極大地影響了畢業(yè)設計的質量與效果。專業(yè)教學計劃中安排的實踐性環(huán)節(jié)，因為諸如實習場所受環(huán)境條件的限制、企業(yè)不愿意接受學生進行實習等種種原因使學生只能走馬觀花似地參觀，對現代工程技術不熟悉、對現代工程企業(yè)運行缺乏認識，更談不上工程項目的全過程管理［3］。
工程管理專業(yè)實踐教學體系建設
工程管理專業(yè)實踐教學體系重建的設想主要為:將實習性環(huán)節(jié)根據實際工程情況化整為零;盡可能設置綜合實踐課程，改課程實踐為實踐性課程，加強學生與工程實際的聯系;強化畢業(yè)設計管理。目前工程管理的專業(yè)實習時間相對集中，在此期間其他課程均不安排，這樣的安排方式便于教學計劃的制定，同時也便于管理，卻不利于實習效果的最佳發(fā)揮，如生產實習時間有3周，3周的時間學生只能了解工程某一施工階段，而且現實中學生也不能進入工地的外業(yè)作業(yè)。因此可將實習時間劃整為零分散下來，如每周固定1～2天的實習時間，學生可在工地上看到工程的進展，在項目管理處通過管理資料了解項目管理過程，熟悉某種結構型式全部主要分部工程的施工方法與組織。這樣安排教學計劃是可行的，只是指導教師工作量會比較大。指導教師需根據工程特點、工程進展制定實習計劃與實習任務，同時需加強實習過程管理，并檢查實習效果。改變課程實踐依附于理論課程的現狀，開設以工程實踐過程為導向的綜合實訓課程，促進不同基礎理論課、專業(yè)課程間知識的融合，使學生通過不同階段、不同層次的多模塊的課程實踐提高理論聯系實際的能力、提高應用專業(yè)知識解決實際問題的能力。
工程管理專業(yè)學生所需具備的基本技能和專業(yè)技術基本技能，前者包括如工程認識識別、工程圖紙識讀、工程測量與工程制圖等，后者包括建筑材料實驗、工程施工技術、房屋建筑構造、建筑結構等。在安排實踐課程項目時以學生應掌握的技能為目標，進行專項技能訓練，突破課程的局限。如進行房屋建筑構造實踐課程時，可采用:現場教學—實地測量—資料查詢—設計制圖的教學模式安排，以掌握房屋建筑的構造功能與要求為實踐目標，在此過程中綜合運用工程測量、工程制圖、房屋建筑學等理論知識，實踐學習過程變成應用知識的過程，從而形成豐富、統一、完整的知識體系。工程管理專業(yè)是以培養(yǎng)應用型人才為宗旨，因此專業(yè)運用實訓課程也應以工程咨詢業(yè)(如設計、勘察、監(jiān)理、造價、保險、項目管理、可行性研究等)的職業(yè)能力與要求為依據，以工程建設程序為主線，以工程項目為核心，將現代工程管理所涉及的知識與技能有機結合的綜合專業(yè)實踐課程。如工程造價實踐課程:涉及的實踐內容包括項目決策階段所做的投資估算(它是制定融資方案、進行經濟評價以及編制初步設計概算的依據)，在初步設計階段進行設計概算，在施工圖設計階段進行施工圖預算，施工過程中進行工程款結算，以及在竣工后進行工程項目決算。根據以上造價過程，在實踐教學中通過一個真實工程項目，學生通過對該項目各個階段進行造價確定，增強學生動手能力，加深對工程經濟、工程結構、工程施工、工程估價、工程項目管理等課程理論知識的理解及綜合運用。
專業(yè)運用型實訓課程也可按工程實施單位來考慮，如從施工企業(yè)角度，在工程實施階段開設的工程管理綜合實踐課程內容包括:工程施工預算編制、施工圖預算編制、工程投標報價文件編制、施工組織設計、施工方案編制等。專業(yè)運用型實踐課程在實訓中以組為單位安排，在綜合實訓環(huán)節(jié)，學生不僅要加強理論與實際結合的能力，加強獨立思考和解決問題的能力，更要培養(yǎng)合作精神，在一個項目團隊中，不僅要考慮如何將所學理論知識綜合運用到真實工程中，還要考慮如何將自己的任務與團隊其他成員的任務組合起來，共同完成綜合實踐，在此過程中強調學生協作能力等綜合素質的培養(yǎng)。所謂發(fā)展型實踐課程是指學生在教師指導下就工程管理發(fā)展某些前沿問題所作的深入實踐，如有些學生會參與到教師的科研課題作相關研究工作，或針對中國執(zhí)業(yè)資格認證制度，就將來發(fā)展情況作針對性專業(yè)實踐訓練等。工程管理專業(yè)的畢業(yè)設計是學生在教師的指導下，對選定的課題綜合運用所學的基本理論知識進行科學研究，發(fā)現問題、研究問題并最終解決問題。加強畢業(yè)設計管理工作可通過設計課題選擇、過程考核管理、成果考核等多種手段開展，使學生能通過畢業(yè)設計將所學的理論知識運用到工程實踐中，不僅加深對專業(yè)理論知識的理解，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉化成更高層次的經驗、技能。加強畢業(yè)設計管理還有助于培養(yǎng)學生科學的思維方式和正確的設計思想，以及綜合運用所學理論、知識和技能分析和解決實際問題的能力;提高學生根據實際問題學習、掌握和應用新知識的能力，為畢業(yè)后參加工作或者深造打下良好的基礎。
專業(yè)綜合實訓課程開設注意事項
工程管理專業(yè)綜合實訓課程的開設應貫徹“加強基礎、拓寬專業(yè)、注重實踐、培養(yǎng)能力”的方針，應注意以下事項。第一，增強系統綜合性，體現實際工程特點。實踐項目內容只有增強系統綜合性、提高關聯程度才能更接近、更符合實際工程的特點，才更能模擬實際工程管理工作，這樣的綜合訓練可以使學生熟練掌握專業(yè)基本技能，實現與工程企業(yè)管理工作“零距離”對接，更快融入工程企業(yè)，參與工程決策管理。第二，依托具體工程，增強實踐效果。實踐表明，依托某真實的具體工程項目的實踐項目，能提高學生的實踐積極性，具有更好的實踐效果。第三，仿真模擬實踐，突破空間限制。合適的典型工程往往受到空間、時間的局限而變得可遇不可求，而仿真模擬工程實踐不僅突破了工程管理專業(yè)實踐活動空間的局限，而且可使學生了解規(guī)范與傳統的不同要求，掌握一個完整工程核心業(yè)務的手工與軟件計算思路與技能，加深理論知識的理解與綜合運用，使學生掌握先進的管理軟件工具更好應用、服務于工程管理實踐。第四，針對執(zhí)業(yè)資格制度，實踐目標明確。執(zhí)業(yè)資格準入制度是國際化的要求，相應的資格考試有很多，工程管理專業(yè)有造價員、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊建造師、注冊房地產評估師等，學院工程管理專業(yè)當前開設課程的知識內容與這些資格考試大綱的要求是相適應的，在實踐項目內容安排上也有意識地圍繞國家職業(yè)資格要求，使學生在學習階段就能對國家相應工程管理類執(zhí)業(yè)資格要求從理論到實踐都有所了解，培養(yǎng)學生盡早適應社會的能力。第五，課程考核方式、標準應根據專業(yè)綜合實訓課程的內容制定。工程管理專業(yè)綜合實訓課程的內容與形式是多元的，因此，專業(yè)綜合實訓課程考核方式也不應一成不變，如可參加造價綜合實踐的提交造價咨詢報告、參與施工管理實踐的提交項目的施工方案或施工組織設計、參加工程管理等。教師根據學生在以上過程中的表現并結合成果報告質量打分。因地制宜的考核方式能更好地激發(fā)學生的學習熱情，更好地鍛煉靈活運用知識的能力。#p#分頁標題#e#
實踐教學體系實施的可行性探討
工程管理專業(yè)新實踐教學體系形式上打破了原實踐教學體系的格局，但它并非是橫空出世，它建立在學院卓越工程師教育計劃研究實踐的基礎之上，是對現行實踐性教學環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化，也是在學院教師近年實踐工作基礎上的經驗提煉。新實踐教學體系的順利實施需要有能滿足實踐要求的實習基地，而學院借助校友會等途徑建立大量關系良好的實習基地，能滿足工程管理專業(yè)所涉及到的實踐需求。在工程管理試驗室建設方面也花費了大量資金，擁有現代工程管理所需要的各種軟件、硬件裝備以及相關培訓設施，可供我們開設專業(yè)綜合實訓課程時使用。新實踐教學體系的實施將會使學院現有的教學資源得到更充分有效的利用。新實踐教學體系的實施對指導教師要求較高，需要指導教師有豐富的工程經驗與指導經驗，而專業(yè)教師基本都參與過工程實踐，有深厚的工程背景，且有良好的職業(yè)素養(yǎng)與奉獻精神，如教師近年來自發(fā)組織、指導學生進行工程實踐、參加江蘇造價員考試和全國算量大賽等活動，成績斐然。工程管理專業(yè)新實踐教學體系的實施必將有助于學生工程實踐能力的提高，而且以學院現有的資源條件其實施也是完全可行的，目前所欠缺的是教學計劃制度的正式制定。
關鍵詞：地圖信息系統 圖件 圖冊 GIS 應用架構
中圖分類號： P208 文獻標識碼： A
1引言
隨著水利信息化建設和地理信息系統（GIS）的發(fā)展，水利建設過程中產生的傳統硬介質圖件、圖冊保存使用不便的缺點逐漸暴露出來,在許多水利部門卻依然存在大量歷史紙圖,這些圖件、圖冊數量大、種類多、精度低、現勢性差、更新速度慢。
水庫建設管理圖件、圖冊包括水庫規(guī)劃圖、施工圖、水庫基礎設施配套圖及批準的設計變更圖件、圖冊原件。完整的、真實的水庫工程圖件、圖冊資料是水庫工程實體質量的見證，是水庫基礎設施管理、使用、改建和擴建的依據，是水庫建設檔案的重要組成部分。過去對于水庫建設過程中所產生的圖件、圖冊資料管理一般采用手工編制與歸檔整理方式，手段落后，更新困難，查閱非常不便，不能滿足水庫設施高頻率、快節(jié)奏的建設需要。為加強水庫工程資料數字化和規(guī)范化管理，提高水庫工程管理水平，設計和建立基于GIS的水庫庫區(qū)圖件、圖冊管理信息系統勢在必行。
本研究從水庫管理單位的實際要求出發(fā),利用數據庫、GIS、網絡等先進的技術手段，將和水庫有關的各種圖件、圖冊進行掃描，形成圖像文件，并對圖像文件進行合理的分類組織。開發(fā)設計的圖件、圖冊管理信息系統,能有效解決了圖件、圖冊的存儲、管理和應用等諸多問題。
2系統研究現狀及任務
地圖信息系統是一種研究系統，目前還處于探索階段。國內不同行業(yè)的地圖信息系統因目標使用對象不同而研究方向不同，地圖信息壓縮存儲查詢方法及地圖模型也不盡相同。
本研究項目任務是針對小浪底、西霞院庫區(qū)不同時期、不同專題、不同類別的地圖使用情況，研究水利工程地圖信息的獲取、傳遞、轉換、貯存和分析利用，測定水利工程地圖信息量的方法，研究地圖信息轉換和貯存管理方法，開發(fā)各種分析計算、綜合對比、評價軟件等，建立多種地圖模型，應用和發(fā)展各種分析評價方法，以及開發(fā)相應的軟件管理系統。
3系統建設主要工作
1、地圖分類統計
對各時期、各類型的地圖分門別類進行詳細統計，建立地圖分類統計圖表。
2、地圖掃描矢量化
對紙質地圖用工程專用掃描儀掃描并矢量化，建立柵格地圖。
3、地圖拼接
確定地圖坐標基準，對地圖進行坐標系統校正，建立各類地圖要素間拼接關系，對不同專題地圖的相同要素進行拼接。
4、地圖疊加
建立各類地圖的不同要素間的疊加，尤其是對不同的專題地圖進行疊加分析。
5、建立地圖數據庫
建立符合地理信息系統國家標準的具有動態(tài)屬性的“小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖數據庫”。
在“小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖數據庫”基礎上設計并開發(fā)“小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖信息系統”，系統包括水庫地形地貌圖模塊、行政區(qū)域圖模塊、重要建筑物圖模塊、滑坡塌岸圖模塊等。
4系統建設目標
“小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖圖件、圖冊管理信息系統”開發(fā)的目標主要有以下四個方面。
4.1統一規(guī)范管理
對小浪底、西霞院水庫建設管理局在日常工作及科研工作中產生的庫區(qū)各類地圖圖件、圖冊進行統一、規(guī)范的管理。從而使小浪底、西霞院水庫建設管理局工作人員在其日常工作或科研工作中快捷、方便地檢索、查閱所需地圖圖件、圖冊。并對最新產生的圖件、圖冊快速入庫更新，使決策人員能夠以最快的速度了解水庫庫區(qū)地形地貌的變化、滑坡塌陷區(qū)域最新情況等。
4.2多媒體動態(tài)演示
將庫區(qū)管理現狀專題圖、庫區(qū)專項設施專題圖、視頻文件（AVI）、移民安置規(guī)劃專題圖等多種數據利用多媒體制作工具制作成多媒體演示匯報系統，聲、像、圖、文生動具體。同時提供提供自動播放功能，提供人工控制播放功能：播放，停止，跳轉等。為工程設計的評審會或專題匯報會議提供現代化的專業(yè)素材，并能向領導實時動態(tài)演示。
4.3快速輔助決策
本系統還有一個非常重要的目的就是對突發(fā)地質災害（比如滑坡、塌陷等）的快速輔助決策功能，系統可以展示事故發(fā)生點周邊地形地貌環(huán)境情況來輔助決策，并生成地質災害區(qū)域的最新地圖，在緊急事故發(fā)生后記錄并展示事故地點和事故的詳細信息，并能對地質災害的發(fā)生情況進行統計分析。
4.4輔助規(guī)劃功能
輔助規(guī)劃是在建立水庫庫區(qū)圖件、圖冊管理信息系統的另一目的，通過實現對水庫基礎地圖數據、專業(yè)地圖數據和屬性數據的管理和共享的同時，使專業(yè)圖形數據與地形圖數據結合，從而為規(guī)劃設計提供較為貼近現狀的圖形數據和現狀屬性數據，并與水庫相關數據庫建立數據接口，獲取地面工程動態(tài)數據。使地圖圖件、圖冊管理信息系統在規(guī)劃設計得到應用推廣，實現庫區(qū)工程電子化資料快速更新，提高規(guī)劃設計準確率，實現規(guī)劃圖紙的電子存檔。
5用戶情況及采用的軟硬件
系統的使用人員是小浪底、西霞院水庫建設管理局的領導、科研人員、工作人員及與水庫建設管理局工作有聯系的其他人員或領導。系統的使用人員一般應能較熟練操作計算機，使用瀏覽器。
系統的維護人員是小浪底、西霞院水庫建設管理局的專業(yè)技術人員。系統的維護人員應能熟練操作計算機，并對計算機信息系統有一定的了解，熟悉GIS數據庫操作。
系統開發(fā)使用的軟件主要有：Oracle、ArcGIS server 、ArcGIS配套軟件等。
數據處理使用的硬件主要有：數據庫服務器、圖形工作站、大幅掃描儀、打印機、計算機等。
6系統主要功能及實現
依據《小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖信息系統研究》的要求，“小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖圖件、圖冊管理信息系統”應具有“地圖上傳功能”、“地圖檢索功能”、“地圖瀏覽功能”、“地圖下載功能” 、“地圖編輯功能”、“地圖疊加功能”、“地圖統計分析功能”、“地圖輸出打印功能”、“地圖的放大、縮小、鷹眼、區(qū)域選擇、移動、目標檢索、圖層上移、圖層下移功能”和“系統管理功能”等基本功能。
系統功能可以采用B/S體系結構和C/S體系結構相結合的方式實現。
7系統建設步驟
共分為四步：
（1）設計并建立“小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖圖件、圖冊管理數據庫”；
（2）在“小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖圖件、圖冊管理數據庫” 基礎上設計并開發(fā)“小浪底、西霞院水庫庫區(qū)地圖圖件、圖冊管理信息系統”。
（3）對所有未數字化的圖件圖冊進行圖像掃描，并對掃描后的圖件分門別類，建立起合理的組織結構，在小浪底、西霞院水庫建設管理局對地圖進行分類整理的基礎上，協助小浪底、西霞院水庫建設管理局進行相關地圖入庫的工作。
（4）最后對小浪底、西霞院水庫建設管理局指定人員進行“小浪底、西霞院水庫地圖圖件、圖冊管理信息系統”的維護及應用培訓。
8系統應用架構設計
（1）客戶層：包括3級用戶（一般用戶、管理用戶、核心用戶）。
（2）應用層：在ARCGIS平臺上進行的圖件、圖冊相關的二次開發(fā)。
（3）數據層：通過空間數據引擎ARCSDE與數據庫相連。
9結束語
本文介紹了水庫庫區(qū)地圖信息系統,以及該系統的具體實現方法. 水庫的科學管理對水庫的安全和效益的發(fā)揮至關重要,開發(fā)這個系統,節(jié)省了水庫管理中需消耗的大量的人力、物力、財力,實現了水庫管理的信息化。該系統的不斷完善和應用，將大大提高了工作效率，為水庫日常管理工作提供了統一的模式和規(guī)范化的操作流程，實現了水庫管理信息化規(guī)劃設計的現代化。
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