時間：2023-03-21 17:03:08
導(dǎo)語：在藥劑專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
每一堂課的課堂導(dǎo)入都十分重要。每講一類有機(jī)化合物時,我們會深入搜尋與此類有機(jī)化合物密切相關(guān)的中藥成分,構(gòu)建一個良好的導(dǎo)入。如講解“烷烴”一章,我們會問學(xué)生“中藥的蠟丸是什么成分？”、“從中藥中分離化合物的時候常用的溶劑石油醚是什么化合物呢？”我們告知,蠟燭與凡士林一樣都是烷烴化合物。又如講到醇酚類化合物時,我們會問學(xué)生熟悉的醇、酚有哪些,中藥中有哪些含有醇、酚結(jié)構(gòu)等,同學(xué)們會搶著答道“白酒”、“假酒”、“木糖醇”、“茶多酚”等,以及虎杖和葡萄中的白藜蘆醇、橙花香精中橙花醇、薰衣草花醇、百里草中的百里酚(麝香草酚)、薄荷腦、冰片等。對于“果酸是什么呢？”我們會告知,原來它們就是含有醇(酚)的羧酸化合物,如釀制葡萄糖酒生成的酒石酸、酸味飲料中的檸檬酸等。因勢利導(dǎo)使學(xué)生提前對中藥有效成分產(chǎn)生興趣,從而更急切地理解這一類化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。在講胺類化合物時,我們會給學(xué)生講中藥中重要的成分——生物堿,如罌粟中的罌粟堿、煙草中的煙堿、黃連中的鹽酸小檗堿、鴉片中的嗎啡堿、麻黃中的麻黃堿等,順便把廣泛流傳的“麻黃的故事”提出來,通過講述徒弟錯用麻黃根、莖的事情,告訴學(xué)生麻黃“發(fā)汗用莖,止痛(汗)用根”的事實,使其體會更深刻、記憶更牢固而準(zhǔn)確,同時還可闡述的危害,告誡學(xué)生遠(yuǎn)離。
2用現(xiàn)代研究成果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
青蒿素具有萜類化合物結(jié)構(gòu),而中藥含萜類化合物的種類有很多,如抗腫瘤的紫杉醇、愈創(chuàng)木薁、滿山紅中的杜鵑酮、甘草中的甘草次酸、杜仲中的杜仲膠、大黃中的大黃素等。但是,要提取分離天然活性化合物,就必須先掌握這些化合物的結(jié)構(gòu)和對酸、堿、熱的穩(wěn)定性,以及它的酸性或堿性或極性、溶解性等理化性質(zhì),才能采取相應(yīng)的分離措施,最后進(jìn)行分離純化。沒有扎實的有機(jī)化學(xué)知識,如何能做到這些呢？再如中藥炮制,為什么可以降低藥物的毒性、烈性或不良反應(yīng)呢？為什么不同的藥材要用不同炮制方法？這些都與藥材中所含有的化學(xué)成分的性質(zhì)有關(guān),只有了解藥材的成分,才可以更深入理解藥材炮制手段的不同與功效的變化關(guān)聯(lián)。
3通過實驗促進(jìn)對有機(jī)化學(xué)理論知識的消化
中藥專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程操作性和應(yīng)用性比較強(qiáng),不論是中藥炮制,還是中藥化學(xué)的成分分離、中藥藥理、中藥制劑等都需要有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和實驗操作技能作為支撐。因此,需要不斷尋求和改進(jìn)適合學(xué)生特點的實驗教學(xué)方式,最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)水蒸氣蒸餾操作時,我們會介紹該方法在中藥很多成分的分離提取中都會用到。如丹皮酚,一種白色結(jié)晶化合物,具有抗炎、抗菌、抗腫瘤、抗氧化等多種作用,其化學(xué)結(jié)構(gòu)是酚酮化合物,利用其物理化學(xué)性質(zhì)特點,用水蒸氣蒸餾能減少化合物的分解,得到高純度的產(chǎn)品。又如甘草是常用中藥,通過指導(dǎo)學(xué)生實驗,以熱水為溶劑,使用溶劑提取法制備甘草酸單鉀鹽,在有趣的操作中幫助學(xué)生掌握了分離和提取中藥化學(xué)產(chǎn)物的原理,同時掌握回流操作裝置、索氏提取裝置的應(yīng)用等,這些都是中藥成分分離提取不可或缺的重要實驗技術(shù)。
4引入“基于問題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
“基于問題學(xué)習(xí)”(problem-basedlearning,PBL)教學(xué)法已成為國際醫(yī)學(xué)院校一致公認(rèn)的教學(xué)模式。該教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以教師為引導(dǎo)的小組討論,發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實際問題能力的教學(xué)方法。我們將PBL教學(xué)法引入有機(jī)化學(xué)的教學(xué)探索中,給學(xué)生提出問題：天然活性化合物的保健作用正日益成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?工作壓力造成很多人處于亞健康狀態(tài),如大蒜中辛辣刺激成分大蒜素就具有降血壓、降血脂、抗病毒等保健作用,但對熱和堿不穩(wěn)定,該采用何種方式把它分離出來得到高純度的大蒜素呢？對此,學(xué)生帶著疑問去查找大蒜素的結(jié)構(gòu),了解其理化性質(zhì),設(shè)計相應(yīng)的分離手段和提純方法,最后付諸實踐,檢驗設(shè)計的合理性。這樣不但加深了對有機(jī)化學(xué)知識的理解,更加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。另外,我們還安排了如穿心蓮內(nèi)酯的提取、丹皮酚的提取和化學(xué)合成設(shè)計、茶葉中咖啡因的提取、桂皮中的香料桂皮醛的提取及化學(xué)合成等,大大提高了有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
5小結(jié)
畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫方法及基本要求
（適用于環(huán)保機(jī)械、數(shù)控技術(shù)等各方向）
一、 開題報告的撰寫方法及基本要求
1、 如何選題、開題
選題、開題必須要考慮以下幾個方面的因素：
1）課題有沒有價值，從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么背景，這個課題的研究，從理論上看有什么價值，從實踐上看，有什么價值。
2）從實際出發(fā)，根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、實驗條件、資金等方面的情況選取適合自己研究的課題。
3）課題要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，且忌選擇與所學(xué)專業(yè)相差太大的題目。作為過程裝備與控制工程專業(yè)的本科生，所選課題最好與過程裝備的工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)制造及工程科學(xué)研究有關(guān)，盡量選擇結(jié)合生產(chǎn)和科研單位的實際任務(wù)，也可以是教師科研或研究生課題的一部分； 或者是同本專業(yè)、學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)，符合教學(xué)要求的自擬課題。
2、開題報告一般包括哪些內(nèi)容
開題報告一般包括：
1）課題的名稱。課題名稱是所要研究內(nèi)容的高度概括，要簡練，一般不要超過20字；
2）問題的提出。從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么理論的價值，實踐的價值，預(yù)計從幾方面來完成。
3）這個問題研究的現(xiàn)狀。國內(nèi)研究到什么程度，國際研究到什么程度，主要通過文獻(xiàn)綜述來闡述。
4）確定自己要研究的主要內(nèi)容。
5）確定研究擬采用的方法和步驟。就是采用什么樣的方法來對這個課題進(jìn)行研究，研究這個課題具體分哪幾個步驟進(jìn)行。
6）對研究課題的可行性進(jìn)行分析。如自己具備哪些條件、研究路線是否行得通等。
7）列出時間安排。
8）列出參考文獻(xiàn)。
3、如何查閱文獻(xiàn)資料、怎樣寫文獻(xiàn)綜述查閱文獻(xiàn)資料可根據(jù)如下步驟進(jìn)行：
1）課題確定后，要根據(jù)課題的研究的內(nèi)涵確定課題的中英文關(guān)鍵詞；
2）根據(jù)中英文關(guān)鍵詞檢索該課題領(lǐng)域的期刊、學(xué)位論文、專利、國際會議、經(jīng)典著作或?qū)Ｂ毑块T的研究報告。建議從以下幾條途徑入手：一是通過檢索學(xué)校圖書館的電子資源，如維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、Elsevier數(shù)據(jù)庫等，一般能查到較新的文獻(xiàn)，找到幾篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是利用國家或省市圖書館或一些科技情報檢索機(jī)構(gòu)，也能夠查到一些相關(guān)文獻(xiàn)。四是利用互聯(lián)網(wǎng)，從一些專門的網(wǎng)站上也能獲取一些信息。
在寫文獻(xiàn)綜述時，可參照以下步驟：
1）首先要將與你課題題目相關(guān)的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），從而了解到國內(nèi)外目前研究的現(xiàn)狀如何，別人都采用了什么方法進(jìn)行了研究；
2）然后進(jìn)行評述（后主觀議論，加以評估），評述目前研究的水平，研究方法的適用性或其不足；
3）最后評述一下自己擬研究課題有何意義，目前處在什么水平，自己擬采用的研究方法是否科學(xué)合理。
4、如何合理的安排時間進(jìn)度
根據(jù)擬定的研究內(nèi)容及擬采用的研究方法、手段，詳細(xì)列出進(jìn)行課題研究所需的工作（工作劃分得越細(xì)，越容易統(tǒng)籌安排）根據(jù)總的課題時間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理分配。
有的研究內(nèi)容相互之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、則需要分步進(jìn)行；而有的研究內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)，則可以齊頭并進(jìn)，同時展開研究。例如，很多課題需要實驗分析且往往需要在理論分析或數(shù)值模擬分析之后進(jìn)行，但是實驗分析往往需要較長的時間，如果按部就班地進(jìn)行研究，往往會拖很長的時間，這種情況下，就需要將實驗分析的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，如可分為試樣制備、實驗條件準(zhǔn)備、實驗、檢驗或標(biāo)定等，可以將試樣制備和實驗條件準(zhǔn)備等實驗工作提前，在進(jìn)行理論分析時就開展這些工作，這樣就節(jié)省了時間。
合理安排時間進(jìn)度與具體的課題有關(guān)，此處只給出了指導(dǎo)性原則，建議同學(xué)們可參照企業(yè)施工或維修計劃圖的方法，將細(xì)化的工作排列在時間進(jìn)度表中，找出最優(yōu)工作進(jìn)度安排路線。
5、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)包括書籍、期刊、專利、會議論文等，總數(shù)一般不少于10篇，其中外文文獻(xiàn)一般不少于3篇，參考文獻(xiàn)要能體現(xiàn)相關(guān)研究領(lǐng)域科技發(fā)展的新進(jìn)展。
二、畢業(yè)論文撰寫基本要求及方法
1、畢業(yè)論文的基本要求
論文篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。
主要內(nèi)容及編排順序如下：
1）摘要；
2）目錄；
3）前言或緒論（包括研究課題的目的意義、相關(guān)情況的介紹、前人工作等、課題研究內(nèi)容等）；
4）按研究的內(nèi)在邏輯關(guān)系給出理論分析、數(shù)值分析、程序或?qū)嶒灥妊芯窟^程中的步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)果等的描述；
5）結(jié)論與展望；
6）參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出處。
2、畢業(yè)論文撰寫的方法
畢業(yè)論文是在完成各項研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按上述內(nèi)容闡述研究的目的、過程、成果及結(jié)論。
在撰寫論文過程中，理論依據(jù)要充分，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，公式推導(dǎo)要正確，能將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于畢業(yè)論文中。另外，要注意論文結(jié)構(gòu)的合理性；數(shù)學(xué)模型建立的正確、合理性；實驗方案的合理性，實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；社會調(diào)查的客觀性和科學(xué)性。是否有自己獨特的見解或者創(chuàng)新。
另外，撰寫論文時要概念清楚，內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字通暢，用語符合技術(shù)專業(yè)規(guī)范，各種標(biāo)準(zhǔn)資料的運(yùn)用符合學(xué)科、專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，圖表清楚，圖面質(zhì)量符合要求，書寫格式規(guī)范。
三、畢業(yè)設(shè)計的要求
1、 設(shè)計說明書內(nèi)容
1）文獻(xiàn)綜述（研究課題的意義與作用、研究方案確定的原則與說明）；
2）總體結(jié)構(gòu)設(shè)計、技術(shù)方案依據(jù)及原理說明（有實驗的應(yīng)包括實驗流程示意圖）；
3）技術(shù)實施過程、工藝計算、機(jī)械設(shè)計和強(qiáng)度設(shè)計、零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計；
4）材料的選用和說明、機(jī)器或設(shè)備的制造、安裝或檢修；
5）結(jié)論、總結(jié)或?qū)ｎ}討論。
2、設(shè)計圖紙的內(nèi)容、圖紙量的要求
設(shè)計說明書篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。
設(shè)計圖紙：指機(jī)械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)所指的圖紙，圖紙繪制的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先采用國家標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計圖紙的總量不少于2張A0或4張A1的圖紙。對于大紙畫小圖的現(xiàn)象應(yīng)予避免或進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼劭塾嫈?shù)。
所有圖紙須有圖框和標(biāo)題欄。圖紙要有人審核并在“審核”一欄上簽名，學(xué)生在設(shè)計一欄上簽名。原理圖、程序框圖和流程圖以及其它一些拋去文字就失去
意義的圖不計其內(nèi)。圖紙可以用計算機(jī)繪制；任何人不得拷貝或抄襲他人的圖紙，一旦發(fā)現(xiàn)則以作弊論處。
四、論文（設(shè)計）選題方向
1、產(chǎn)品設(shè)計
2、創(chuàng)新設(shè)計
3、表面工程
4、機(jī)械設(shè)計技術(shù)研究
5、機(jī)械設(shè)計
6、機(jī)器人設(shè)計
7、動畫設(shè)計
8、振動控制及減振材料
9、逆向工程
10、圖形處理網(wǎng)頁設(shè)計
11、虛擬樣機(jī)
一、選題
專業(yè)學(xué)位論文選題是教育碩士學(xué)員開展研究工作的開始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)教育碩士學(xué)員工作的重要方面。專業(yè)學(xué)位論文選題得當(dāng)與否，關(guān)系到專業(yè)學(xué)位論文的成敗。專業(yè)學(xué)位論文選題準(zhǔn)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在入學(xué)第三學(xué)期著手進(jìn)行。論文題目的選擇可以是在教育碩士學(xué)員總結(jié)自己實踐經(jīng)驗和充分查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或者是在導(dǎo)師對教育碩士學(xué)員情況充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由導(dǎo)師首先提出，征求教育碩士學(xué)員的意見后確定。選題時一般掌握以下原則：
1.選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義，學(xué)術(shù)水平和實用價值。
2.選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實踐，來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
3.要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實驗條件確定選題，必要的實驗設(shè)備要基本落實，必要的實驗條件要基本具備。
4.要結(jié)合教育碩士學(xué)員本人的基礎(chǔ)和特長，使教育碩士學(xué)員通過論文工作，得到從事教育教學(xué)研究工作全過程的基本訓(xùn)練。
5.題目要大小適宜，難度得當(dāng)，在時間安排上要留有余地，要有相當(dāng)?shù)陌盐赵陬A(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
二、開題報告的內(nèi)容
1.課題的來源及選題的依據(jù)。主要是教育碩士學(xué)員對其研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說明選題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課題研究工作的設(shè)想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益以及準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
2.對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術(shù)路線、實驗方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上的論證和技術(shù)可行性的論證。
3.課題研究過程中，擬采用哪些方法，目前儀器設(shè)備和圖書資料及其他各方面條件是否具備。
4.闡述課題研究工作可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。
5.估算論文工作量所需經(jīng)費(fèi)，說明經(jīng)費(fèi)來源。
三、開題報告的要求
1.開題時間：開題報告和論文工作應(yīng)于第三學(xué)期。凡未按時開題者，推遲其論文答辯時間。
2.教育碩士學(xué)員要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，然后寫出3000字左右的書面開題報告，并制定出詳細(xì)的論文工作計劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報告。開題前教育碩士學(xué)員應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)人員。
3.開題報告必須在各自培養(yǎng)單位中進(jìn)行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)員參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報告及有關(guān)資料，為開會做好準(zhǔn)備。會議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對教育碩士學(xué)員的開題報告進(jìn)行嚴(yán)格審核，對選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開題;對尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開題報告;若再次開題不能通過，推遲其論文答辯時間。
1科研立題
立題是實習(xí)階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個設(shè)計好的實驗方案,學(xué)生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據(jù),實驗設(shè)計原理,這樣學(xué)生就很少思考為什么這么做,通過這樣的實驗設(shè)計解決了什么問題,不能把所學(xué)理論知識和實驗設(shè)計結(jié)合,在實習(xí)之初就不知道自己為什么做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習(xí)之初,就將PBL教學(xué)理念和立題相結(jié)合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項目,詳細(xì)的介紹給全體實習(xí)生,同時提出該項研究應(yīng)具備的基本能力,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長自由選擇科研項目,學(xué)生的選擇權(quán)得到了尊重,主動性和積極性被調(diào)動起來,從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實習(xí)中去。
2論文查詢與研讀
確定指導(dǎo)老師和課題方向后,要求學(xué)生對將要開展的研究工作有一個較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的重要手段,通過研讀學(xué)科具有前沿性的文獻(xiàn),了解學(xué)科研究前沿,了解學(xué)科研究內(nèi)容和進(jìn)度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方法和手段能解決這些問題。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文獻(xiàn)檢索的知識,但大多數(shù)學(xué)生還不知道如何將課堂所學(xué)理論知識與實踐應(yīng)用結(jié)合起來。因此帶教老師要鼓勵學(xué)生大量閱讀所選科研項目有關(guān)論文,積累科研項目有關(guān)基礎(chǔ)知識,根據(jù)這些基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)康?選擇合適的檢索主題詞,學(xué)會使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫,輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進(jìn)行系統(tǒng)的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。
3實驗方案設(shè)計
論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進(jìn)入實驗方案設(shè)計階段。設(shè)計實驗方案時,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生根據(jù)積累的科研項目相關(guān)知識自己設(shè)計實驗思路,依據(jù)實驗?zāi)康倪x擇合適的實驗方法、實驗材料、設(shè)備儀器,并合理安排實驗時間。實驗方案確定后邀請做相關(guān)研究的高年級研究生參加,討論方案設(shè)計的先進(jìn)性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討論充分釋放學(xué)生的潛能,既能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),又達(dá)到了PBL教學(xué)的目的。
4數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析
實驗操作階段完成之后,要對實驗結(jié)果進(jìn)行整理和分析。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析結(jié)果,例如選擇何種統(tǒng)計軟以及結(jié)果何時有統(tǒng)計學(xué)意義,通過結(jié)果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學(xué)生結(jié)果。學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高,也為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析奠定扎實的基礎(chǔ)。
5論文寫作數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析
完成之后,總結(jié)課題研究成果,撰寫畢業(yè)論文。啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、注意事項等。論文寫作完成之后,帶教老師全面審閱并提出修改意見,指導(dǎo)學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。
藥學(xué)專升本人才培養(yǎng)隨著我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，社會對藥學(xué)人才的要求越來越高，為了提高自身的學(xué)識水平與學(xué)歷層次，增加就業(yè)機(jī)會，不少藥學(xué)專科生選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，藥學(xué)專升本教育在我國發(fā)展迅速，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。筆者根據(jù)浙江中醫(yī)藥大學(xué)近幾年來全日制藥學(xué)專升本的教育情況，針對專升本學(xué)生的特點，就其人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和畢業(yè)課題實施等方面展開討論。
一、藥學(xué)專升本學(xué)生的自身特點
相對而言，專升本學(xué)生屬于較為特殊的人群：一方面，他們已經(jīng)歷大學(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生已經(jīng)就業(yè)過，具有一定的實踐經(jīng)驗；心理年齡較一般的在校生成熟，自覺性和自律性較強(qiáng)；普遍具有學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真。另一方面，由于受專科教育模式的影響，學(xué)生對老師的依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新能力；掌握的專業(yè)知識面比較淺，重在實用性和技術(shù)性，專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力不足。此外，專升本學(xué)生可能存在一定程度上的自卑心理，總覺得要比4年制的本科生差，不能較好地正視在學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)或就業(yè)等過程中所遇到的問題或困難。
面對這些問題，藥學(xué)高等院校應(yīng)采取措施，提高藥學(xué)專升本學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，培養(yǎng)符合市場需求的人才。首先，學(xué)校應(yīng)對專升本學(xué)生進(jìn)行定期心理輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的心理缺陷，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，提升其對環(huán)境等的適應(yīng)能力。其次，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社團(tuán)舉行的各類活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“中草藥”嘉年華等，通過參與活動的組織、開展，提升學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力，打造團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新精神。最后，藥學(xué)專升本學(xué)生的專業(yè)理論性和技術(shù)性較高，從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，畢業(yè)生考研是提升個人能力和知識水平很好的途徑，可鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。
二、藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式
1.課程設(shè)置
浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專升本的學(xué)生專科期間所學(xué)專業(yè)涵蓋藥學(xué)、中藥、生化制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)和藥物制劑技術(shù)，因而學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異，對藥學(xué)知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補(bǔ)充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并增加綜合性課程的比例，即以藥學(xué)專業(yè)知識為主干，以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)為基本手段，重點講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。
全日制專升本的學(xué)制為2年，其中還有一個學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)，真正只有3個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時間，科學(xué)合理地進(jìn)行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要，可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動力學(xué)、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課；并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程；有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科，在專科期間已學(xué)過，也是入學(xué)考試的考察科目，不必重復(fù)開設(shè)，可適當(dāng)增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計學(xué)等學(xué)科課時；同時，為提高學(xué)生外語水平、文獻(xiàn)檢索能力和綜合技能，開設(shè)英語、文獻(xiàn)檢索、計算機(jī)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計等應(yīng)用型和綜合性課程。另外，浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué)，可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課，讓學(xué)生根據(jù)興趣選修，利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識，形成自身的特色和所長。
2.教學(xué)模式
由于專升本的學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)，理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽的被動模式，可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù)，開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式，增加老師與學(xué)生間的互動。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當(dāng)前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，重點培養(yǎng)學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力和協(xié)同合作能力。例如，藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時，課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑，圍繞其輔料、制備、優(yōu)點和不足等，以小組為單位撰寫論文，并以PPT的形式進(jìn)行課堂匯報，通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通組織能力。
實驗課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識和操作技能，把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨立實驗相結(jié)合，設(shè)計成綜合性實驗。例如，阿司匹林腸溶片的制備，通過分組，分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑；藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進(jìn)行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開展藥代動力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識與專業(yè)技能相銜接，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，提升知識的綜合運(yùn)用能力，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生也對每一門課程的研究方向有了進(jìn)一步的了解，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開展
由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進(jìn)行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報工作，而此時專升本學(xué)生剛剛?cè)胄＃谛r間較短，不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向，導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況，相互間缺乏了解，造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。
因此，學(xué)校在專升本學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機(jī)會，通過在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見面會等方式，使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉，在雙方相互了解的基礎(chǔ)上，首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師再對學(xué)生進(jìn)行一定的考核，合格后開展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實施過程中遇到的問題，在理論課堂上尋求解決的方法，從而形成理論與實踐相互促進(jìn)的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性差異因材施教，依據(jù)畢業(yè)論文計劃表，要求學(xué)生完成開題報告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等任務(wù)后進(jìn)入實驗室；同時指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實習(xí)、考研等的時間，協(xié)助解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作，順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)中藥學(xué)科研訓(xùn)練創(chuàng)新能力
[基金項目]：廣東藥學(xué)院校級教學(xué)改革一般項目（編號：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教學(xué)已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃绾卧谟邢薜慕虒W(xué)時間內(nèi)既能提高專業(yè)知識與技能，又具有一定的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代高等教育者亟需破解的一個難題。科學(xué)知識日新月異，只有具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能切實提高自身素質(zhì)，滿足社會需要。我國高等教育法明確規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前高等學(xué)校的普遍做法是通過實踐教學(xué)及科研項目培訓(xùn)。國家教育部已把本科生的科研能力培養(yǎng)提到了重要的位置，并在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育須全面實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”[1]。
《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》是我院中藥學(xué)、中藥制藥學(xué)等專業(yè)必修課程，同時也是一門綜合性課程，課程融合高等化學(xué)、分析化學(xué)、藥劑學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科知識，實踐性強(qiáng)。為達(dá)到中醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，廣東藥學(xué)院制定的課程教學(xué)大綱明確指出：要求學(xué)生系統(tǒng)掌握生物藥劑學(xué)、藥物動力學(xué)的相關(guān)理論及概念，掌握藥物劑型設(shè)計和臨床給藥方案設(shè)計的能力及新藥研究的基本知識，并要求熟練進(jìn)行藥物吸收、分布、代謝及排泄過程的相關(guān)實驗操作技能，培養(yǎng)良好的科研實驗作風(fēng)。筆者結(jié)合多年來《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》的教學(xué)實際，對教學(xué)過程中本科生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，進(jìn)行了一些有益的探索和有效的嘗試。
1.加強(qiáng)課堂教學(xué)，活躍創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)目前仍然是高等教育的主要模式，通過教師的講解、提問反饋和學(xué)生的聽講，實施教學(xué)計劃。課堂教學(xué)具有教學(xué)效率高、秩序好的優(yōu)勢，但也存在以教定學(xué)、以教材為本、學(xué)法單一、評價單純的問題[2]。因此，我們在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，采用實物、圖片、動畫等工具，引入案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。如詳細(xì)介紹翻轉(zhuǎn)腸囊法用于預(yù)測藥物的吸收；微透析技術(shù)用于活體組織取樣；人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立藥物的體內(nèi)外相關(guān)性等。在講授基本理論和基本技能的同時，通過介紹新技術(shù)和新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓科研視野。
學(xué)生們普遍反映藥物動力學(xué)難學(xué)難懂，我們采取回顧《高等數(shù)學(xué)》基本理論和利用教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，有助于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。講解單室模型時，結(jié)合積分知識，讓學(xué)生自己推導(dǎo)血藥濃度曲線下面積（AUC），運(yùn)用極值理論，推導(dǎo)血管外給藥達(dá)峰時（tmax）、達(dá)峰濃度（Cmax），結(jié)合excel軟件，進(jìn)行殘數(shù)法計算藥動學(xué)參數(shù)的演示。
2.強(qiáng)化實驗教學(xué)，側(cè)重創(chuàng)新性思考
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以驗證性試驗為主，主要通過既定的實驗方法和內(nèi)容驗證相關(guān)理論。這種模式目前仍然是實驗教學(xué)的主體，可以提高學(xué)生的實驗技能及操作能力，但忽略了學(xué)生的主觀能動性，缺乏對學(xué)生自主研究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4，5]。針對中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)實際，共開設(shè)3個實驗（共18學(xué)時），其中2個驗證性實驗，1個綜合性實驗。
2.1 以基本技能訓(xùn)練為本
我院針對中藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，開設(shè)片劑溶出度測定及尿藥法測定生物利用度試驗。片劑溶出度測定實驗培養(yǎng)學(xué)生正確使用溶出儀，進(jìn)行累積溶出百分率-時間的數(shù)據(jù)處理，熟練運(yùn)用威布爾分布等模型擬合，分析藥物的溶出模型及相關(guān)參數(shù)的計算；尿藥法測定生物利用度試驗培養(yǎng)學(xué)生正確使用尿藥法測定藥動學(xué)參數(shù)，熟悉數(shù)據(jù)的處理。通過實驗教學(xué)，一方面教會學(xué)生正確使用相關(guān)分析檢測儀器設(shè)備，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，正確使用excel和SPSS等軟件，進(jìn)行模型擬合、參數(shù)求算等。
2.2 以提高解決實際問題能力為抓手
我院在第七學(xué)期開設(shè)《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》課程，已有高等數(shù)學(xué)、藥劑學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科理論和實踐基礎(chǔ)，為加強(qiáng)學(xué)科間知識的整合和滲透，給學(xué)生提供一個運(yùn)用專業(yè)知識分析問題、解決問題的訓(xùn)練機(jī)會，我們開設(shè)撲熱息痛血管外給藥藥動學(xué)參數(shù)測定的綜合性實驗，將家兔給藥、血樣采集、血液樣品藥物濃度測定、殘數(shù)法計算雙指數(shù)方程參數(shù)等實驗操作項目整合，使學(xué)生初步了解新藥研究中藥動學(xué)研究流程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。尤其是實驗過程中，強(qiáng)調(diào)不能單純跟從實驗輔導(dǎo)教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)，要多思考、多總結(jié)。
3.鼓勵參與科研訓(xùn)練，提高科研能力
廣東省教育廳于2010年9月啟動高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目建設(shè)。本課程組老師主動聯(lián)系，指導(dǎo)品學(xué)兼優(yōu)且對中醫(yī)藥科研具有濃厚興趣的學(xué)生，選擇課題、查閱文獻(xiàn)、撰寫標(biāo)書，鼓勵他們積極申報，并通過申報使學(xué)生們受到了科研前期工作的訓(xùn)練。課題立項后，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)科研小組研究計劃的落實，定期組織實驗研討，討論實驗進(jìn)程中存在的問題，重點培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，本課程組共有6項課題獲得立項資助。針對《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》教學(xué)時數(shù)少（共54學(xué)時）、缺乏實踐機(jī)會的不足，我們主動聯(lián)系對這門課程有濃厚興趣或有志于考研的同學(xué)，利用暑假或寒假的學(xué)習(xí)閑暇時間，結(jié)合教師自己的科研課題，對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。隨著同學(xué)們研究能力的提高，一些科研項目取得了階段性研究成果，學(xué)生已發(fā)表8篇科研論文，并在廣東省挑戰(zhàn)杯論文比賽中屢獲佳績。
4.加強(qiáng)畢業(yè)帶教管理，切實提升科研素質(zhì)
畢業(yè)專題實習(xí)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，我院規(guī)范畢業(yè)實習(xí)管理，規(guī)定畢業(yè)實習(xí)階段，每個學(xué)生都有一個獨立的課題，由老師進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。我院中藥學(xué)專業(yè)本科生在第七學(xué)期期中，即進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)階段。首先，本課程組教師結(jié)合課題研究情況，提出一個思路，學(xué)生通過全面檢閱文獻(xiàn)和實驗條件，設(shè)計初步的實驗方案，并開始預(yù)實驗。在第七學(xué)期期末前進(jìn)行立題，并撰寫開題報告，由指導(dǎo)老師審閱實驗方案的可行性。實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、同學(xué)老師之間的交流和討論，找出解決問題的辦法。第八學(xué)期首月，進(jìn)行實習(xí)中期檢查，跟蹤實驗進(jìn)展。最后，整理實驗資料，撰寫畢業(yè)論文。通過畢業(yè)專題的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，系統(tǒng)培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和科學(xué)精神[6]。
通過“課堂-實驗室-實習(xí)地點”的科研訓(xùn)練地點轉(zhuǎn)換，同學(xué)們的綜合科研素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力得到了很大的提高，同時加強(qiáng)了對整個新藥研究過程的了解。2012年11月，我們在2009級中藥學(xué)專業(yè)2個班級、中藥學(xué)中藥制藥方向2個班級，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷218份，實際收回212份，有效問卷212份。同學(xué)們普遍對教學(xué)中側(cè)重科研能力培養(yǎng)持肯定態(tài)度（占92.4%），希望教學(xué)過程結(jié)合授課教師科研心得（占64.6%），通過學(xué)習(xí)課程后，有78.8%感到動手能力得到提高，基本掌握新藥研究中生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)研究流程。總之，本科生的科研能力培養(yǎng)不能一蹴而就，我們將進(jìn)一步結(jié)合廣東藥學(xué)院課程教學(xué)改革，在《生物藥劑學(xué)和藥物動力學(xué)》教學(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷提高，切實加強(qiáng)中藥學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)。
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1、學(xué)校和實習(xí)單位監(jiān)管脫節(jié)
畢業(yè)實習(xí)的場所一般要求選擇縣級以上（包括縣級）醫(yī)院藥劑科和具有一定規(guī)模和經(jīng)營能力的藥品批發(fā)及零售企業(yè)（社會藥房）。實習(xí)內(nèi)容要求較為全面，但是由于學(xué)員的工作崗位相對固定，實際完成實習(xí)任務(wù)的情況并不理想，醫(yī)院和社會藥房兩方面實習(xí)很難兼顧，實習(xí)任務(wù)基本上只能完成本單位尤其是本崗位包含的內(nèi)容，實習(xí)內(nèi)容很不全面。
2、畢業(yè)作業(yè)選題
基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，但是實際應(yīng)用價值不高。調(diào)查報告一般比較少，文獻(xiàn)綜述和專題論文比例大。筆者從2004年指導(dǎo)大慶電大藥學(xué)專業(yè)2002春季學(xué)員畢業(yè)作業(yè)至2011春季學(xué)員共指導(dǎo)86人次，發(fā)現(xiàn)調(diào)查報告占比為12.7%，文獻(xiàn)綜述類40%、專題論文47.3%。調(diào)查報告太少以致沒有，這從2011秋季和2012春季藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目表中可以驗證。以下是2011秋季和2012春季學(xué)生一些常見的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目：淺談藥品的儲存與運(yùn)輸；治療糖尿病的常用藥物介紹；淺談普奈洛爾的藥理作用和用法；中草藥甘草解毒的作用機(jī)理淺析；中藥調(diào)配中影響臨床療效的因素分析；淺談中草藥常見的不良反應(yīng)等。主要原因是調(diào)查報告耗時長，工作量大，需要配合的調(diào)查者也多，這樣的任務(wù)對于一個在職、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)的學(xué)員來說，是很難保證質(zhì)量完成的。
3、畢業(yè)作業(yè)結(jié)構(gòu)
上不完備、格式上不規(guī)范，對于這樣的作業(yè)，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做合理的增補(bǔ)，使其達(dá)到教學(xué)要求，防止偏離培養(yǎng)目標(biāo)。因此指導(dǎo)教師批改、完善的工作量加大。畢業(yè)作業(yè)的結(jié)構(gòu)以及格式主要指：內(nèi)容摘要，關(guān)鍵詞，正文，規(guī)范的結(jié)構(gòu)程序是“序論本論結(jié)論”。注釋和參考文獻(xiàn)。
二、幾點建議針對以上問題，提出幾點建議
1、成人學(xué)生是具有生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的人
學(xué)習(xí)的目的相當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的態(tài)度相當(dāng)主動，是有能力主動學(xué)習(xí)的自學(xué)者，實習(xí)計劃時，應(yīng)該考慮到這一點，就安排在醫(yī)院或者社會藥房一方即可，學(xué)校在實習(xí)之前先與實習(xí)單位及相關(guān)科室聯(lián)系，確定實習(xí)人數(shù)，共同制定實習(xí)計劃和實習(xí)內(nèi)容，在實習(xí)過程中應(yīng)該保持聯(lián)絡(luò)渠道暢通，遇到問題隨時協(xié)商溝通，督促管理好學(xué)員，切實保證實習(xí)質(zhì)量。
2、畢業(yè)作業(yè)
選題的工作量和難易程度與所給學(xué)生的完成時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)要相一致。選題范圍要窄，貼近生活，緊密結(jié)合實際。在畢業(yè)作業(yè)結(jié)構(gòu)和格式要求方面，指導(dǎo)教師要把要求及時發(fā)給學(xué)生或直接把規(guī)范的范文發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生自己學(xué)會做到論文結(jié)構(gòu)完備，格式規(guī)范，一方面提高學(xué)生文本處理的能力，另一方面又減輕教師工作量。
3、因為大慶面積22161(其中市區(qū)5107)平方千米
[關(guān)鍵詞] 生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)；實驗教學(xué)；體系；構(gòu)建；實施
[中圖分類號] R932 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2014）11（a）-0116-04
Biopharmaceutics and pharmacokinetics experiment system constructing and implementing
ZHANG Zhanrui FENG Suomin MA Yuantao ZHAO Ning
Pharmaceutical Teaching and Research Section， School of Pharmacy of Xi'an Medical University， Shaanxi Province， Xi'an 710021， China
[Abstract] According to the needs of pharmacy specialties， the construction guideline of Biopharmaceutics and pharmacokinetics experimental teaching system was determined； the structure and content of this system were drafted； a three-tier experimental teaching system， consisting of verification experiment， comprehensive experiment and designing experiment were constructed； a new experimental teaching mode focusing on cultivating innovative abilities was built in this study. This study showed that tudents' enthusiasm for studying was aroused and teachers' professional skills were improved through the implementation of this experimental teaching system. So the construction of biopharmaceutics and pharmacokinetics experimental teaching system is in line with the needs of teaching.
[Key words] Biopharmaceutics and pharmacokinetics； Experiment teaching； System； Construction； Implement
生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)本科生的主要專業(yè)課程之一，由生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)兩個相對獨立的學(xué)科組成。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備合理設(shè)計藥物劑型、科學(xué)評價制劑質(zhì)量、科學(xué)制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能，為今后從事藥品研發(fā)、質(zhì)量評價及指導(dǎo)臨床用藥打下良好的基礎(chǔ)[1]。為達(dá)這一目標(biāo)，要求在教學(xué)過程中理論和實踐并重，由于西安醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“我院”）開設(shè)本課程時間較晚，所以生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗課程的開設(shè)尚處于摸索階段，在實驗教學(xué)方面相對比較薄弱，因此，有必要對生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗課程體系建設(shè)進(jìn)行一些有益的探索。本文主要立足于藥學(xué)類專業(yè)需求，探討生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗課程體系的構(gòu)建與實施。
1 構(gòu)建生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗體系的總體指導(dǎo)思想
生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)屬于藥物臨床應(yīng)用學(xué)科的范疇，具有綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)等特點。實驗教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分，不僅能驗證、鞏固和擴(kuò)展理論教學(xué)內(nèi)容，還能訓(xùn)練基本操作技能，培養(yǎng)良好的實驗作風(fēng)。但如何利用有限的實驗課達(dá)到這一目標(biāo)，是我們亟待解決的一個問題。生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗教學(xué)體系的建立與新時期藥學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)。由于我院藥學(xué)類學(xué)生的就業(yè)方向主要是藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)及一些醫(yī)療單位，故我院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在把握了這一大方向的基礎(chǔ)上，生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗體系就以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力為具體目標(biāo)，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，優(yōu)化實驗項目，精選實驗內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性實驗項目的建設(shè)，注重現(xiàn)代教學(xué)手段的研究和應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高教學(xué)效率，同時進(jìn)行高質(zhì)量教材及配套實驗教材的建設(shè)[2-4]。
2 生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
針對生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)是由兩門獨立的學(xué)科組成這一特點，確定實驗體系應(yīng)涵蓋這兩個學(xué)科的內(nèi)容，即生物藥劑學(xué)部分中有藥物的溶出度實驗、組織分布實驗、血漿蛋白結(jié)合率等內(nèi)容，藥物動力學(xué)部分則開設(shè)了血藥法和尿藥法實驗求藥動學(xué)參數(shù)及相對生物利用度等內(nèi)容。為逐步提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力結(jié)合本課程的特點，將實驗體系分為驗證性實驗教學(xué)、綜合性實驗教學(xué)和設(shè)計性實驗教學(xué)3個層次[5-8]。
2.1 實驗項目的設(shè)置原則
2.1.1 實驗項目應(yīng)“新” 由于該實驗體系的建立仍在摸索階段，通過網(wǎng)絡(luò)以及與兄弟院校的聯(lián)系，根據(jù)確定的實驗內(nèi)容方向和層次需求，初步確定一些實驗項目，合理設(shè)計實驗，并在實驗中融入新科學(xué)、新技術(shù)、新方法，來反映本學(xué)科的最新發(fā)展趨勢，使學(xué)生在校期間就能接觸到本學(xué)科的前沿知識，并有機(jī)會及時地利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行精確的實驗研究，提高創(chuàng)新意識和實踐動手能力。
2.1.2 實驗內(nèi)容應(yīng)緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo) 圍繞我院辦學(xué)定位，堅持“為基層一線培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的實用型技術(shù)人才”，適應(yīng)人才市場對大學(xué)畢業(yè)生的要求，因此設(shè)定實驗內(nèi)容時針對臨床需求和大家關(guān)注的藥品安全問題，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識和基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手操作能力、獨立觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)造性思維的能力。
2.1.3 實驗課應(yīng)密切聯(lián)系理論課 實驗課內(nèi)容應(yīng)能很好地配合理論教學(xué)中的知識點，注重提高學(xué)生的實際操作能力，并且使理論教學(xué)和學(xué)生的實踐操作做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，故實驗課的開設(shè)應(yīng)充分注意到理論課的教學(xué)階段。首先開設(shè)驗證性實驗，緊密銜接理論教學(xué)，綜合性、設(shè)計性實驗要在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后開出，使實驗課與理論課組成合理的教學(xué)體系，完成共同的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過實驗課來鞏固所學(xué)知識，從而強(qiáng)化理論課的教學(xué)效果。在學(xué)生實驗過程中，抓住每個操作步驟用理論知識點來解釋每一步所做的原理，這樣學(xué)生在實驗過程中就不再是茫然，而是對于每一步每一過程都了然于心。
2.2 綜合、設(shè)計性實驗體系
綜合性實驗：為了使學(xué)生能將所學(xué)本課程的綜合知識及相關(guān)課程的知識貫穿起來，提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力，在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，將一些常規(guī)指標(biāo)的測定及各種實驗手段組合在一起，組成綜合性實驗。綜合性實驗所完成的任務(wù)是可以在一個實驗中研究多個問題，或者利用多種實驗方法去解決一個問題。如復(fù)方阿司匹林片劑的處方設(shè)計、工藝篩選及質(zhì)量控制，使學(xué)生初步了解新藥研發(fā)的過程，又將學(xué)過的藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)、藥物分析等課程有機(jī)結(jié)合起來。
設(shè)計性實驗：以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性為目的，并將所學(xué)的藥學(xué)相關(guān)課程知識應(yīng)用于實驗的設(shè)計，由教師提出實驗課題和研究項目，實驗室提供條件，學(xué)生通過查閱材料，設(shè)計實驗方案，擬定實驗過程，并對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測寫出注意事項，最終完成從實驗設(shè)計到親自動手操作全過程，做出具有一定精度的測試結(jié)果，最后以小論文的形式寫出完整的實驗報告，科學(xué)地總結(jié)失敗和成功的經(jīng)驗[2]。
3 新實驗體系的實施
3.1 配套教材與大綱的建設(shè)
由于在我院開設(shè)生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)的時間比較短，尚未建立系統(tǒng)的實驗體系，建立并實施該實驗體系需要依賴于一套好的實驗教材，因此，編寫一套高水平的實驗教材是實驗教學(xué)完善的基礎(chǔ)。在參考兄弟院校生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點，教研室自行編寫了實驗教材。其中生物藥劑學(xué)中包含實驗3項，藥動學(xué)包含實驗3項，共6項實驗，實驗教材中將每一項實驗的給藥方法、實驗過程中的操作要點、取樣技巧等內(nèi)容以圖表等多種方式詳盡羅列，圖文并茂使學(xué)生能結(jié)合理論內(nèi)容很快理解這些實驗的目的及期望達(dá)到的目標(biāo)。教研室所編寫的生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗教材，內(nèi)容豐富、信息量充足、內(nèi)容詳實、聯(lián)系問題廣泛，經(jīng)多年使用廣受學(xué)生好評，并得到同行認(rèn)可。
除了一套好的實驗教材，與此相匹配的還有相應(yīng)的實驗大綱，大綱明確每節(jié)實驗課的重點內(nèi)容、實驗?zāi)繕?biāo)；重點內(nèi)容是每節(jié)課的靈魂所在，既是教師要重點講述的內(nèi)容也是學(xué)生需要重點消化理解的內(nèi)容。實驗?zāi)繕?biāo)使學(xué)生更好地明確每節(jié)課的精髓及期望達(dá)到的目標(biāo)，這樣授課教師在內(nèi)容講述時都會將掌握、熟悉、了解的內(nèi)容明確的指出，提示學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容，做到重點突出，主次分明。
3.2 開放實驗室
為配合綜合性、設(shè)計性實驗的順利進(jìn)行，使其達(dá)到預(yù)期的實驗效果，我院大膽開放實驗室。于學(xué)期初根據(jù)教學(xué)安排制訂開放時間表，擬定開放實驗內(nèi)容范圍，采取預(yù)約登記的進(jìn)行方式，使學(xué)生有充足的時間進(jìn)入實驗室，實驗室開放為學(xué)生提供了良好的實驗環(huán)境，推動了學(xué)生科學(xué)研究與教學(xué)研究思維的發(fā)展，同時也提高了實驗室的利用率。
3.3 實驗考核方法
根據(jù)我院課程要求，實驗教學(xué)學(xué)時在40學(xué)時以下的不單獨進(jìn)行實踐考試，那么實驗考核的方式就是以實驗報告的方式體現(xiàn)的，其中實驗表現(xiàn)（30%）、實驗報告（70%），學(xué)生們往往是根據(jù)實驗講義內(nèi)容、依照老師的講解一步步地做實驗，撰寫實驗報告后由老師批閱。但是存在的問題是，由于實驗設(shè)備有限所以在進(jìn)行實驗分組時是8～10人一小組，再根據(jù)實驗內(nèi)容分步驟完成，最后統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，那么存在的問題就是這8～10個人的實驗報告就是一樣的，這樣就難免出現(xiàn)一些學(xué)生偷懶，在實驗過程中持觀望態(tài)度不動手，最后照別人的實驗報告完成自己的實驗報告。改革后，如果僅憑實驗報告則無法客觀反映學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握情況，針對這一情況本研究對實踐考核采用多指標(biāo)綜合考核的方法，主要由考勤及操作（10%）、課堂提問（20%）、實驗結(jié)果與報告（70%）這三部分組成，其中課堂提問包含兩部分內(nèi)容一部分是新實驗預(yù)習(xí)情況，另一部分是上次實驗的總結(jié)與體會；實驗報告則要求除了數(shù)據(jù)處理及結(jié)論之外，應(yīng)有類似論文的討論部分，這樣的考核方式不僅突出了實驗考核的重點，還可以全方位客觀評價學(xué)生的實踐表現(xiàn)和實踐技能，在考核過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和對實驗的積極性[9-12]，對于該實驗體系的建立及執(zhí)行起到至關(guān)重要的作用。
4 新實驗體系的運(yùn)行已取得初步成果
4.1 極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
通過開放實驗室開展綜合、設(shè)計性實驗，提高了學(xué)生對實驗的主動性，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，許多學(xué)生在實驗過程中對于實驗方法和結(jié)論提出質(zhì)疑并有所思考，對實驗中有些內(nèi)容提出自己的意見和建議，經(jīng)授課老師檢驗后，部分科學(xué)合理的建議已向?qū)嶒炇姨岢霾⒈徊杉{，充實了實驗內(nèi)容。同時設(shè)計性實驗是學(xué)生自己制訂實驗方案，在實驗過程中面對各種挑戰(zhàn)與挫折，允許學(xué)生實驗失敗，只是最后要求學(xué)生撰寫實驗心得體會分析失敗原因，通過這一過程提高了學(xué)生面對挫折的能力，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)[10]。
4.2 改進(jìn)傳統(tǒng)實驗，逐步開發(fā)新實驗
生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)最初于2008年我院開設(shè)實驗課，實驗內(nèi)容僅有3項，而且內(nèi)容僅局限于生物藥劑學(xué)這部分內(nèi)容，藥動學(xué)實驗部分一直是個空白，為使本課程的實驗更具有綜合性、系統(tǒng)性，本研究對傳統(tǒng)實驗項目進(jìn)行綜合改進(jìn)，在生物藥劑學(xué)部分增加藥物的蛋白結(jié)合率與競爭性研究一項，藥動學(xué)部分通過預(yù)增加實驗內(nèi)容3項，隨著實驗內(nèi)容的擴(kuò)充，實驗儀器設(shè)備隨著更新?lián)Q代，提高了實驗水平，但在實際實施過程中本研究還發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方。
4.3 對實驗指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求
生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)作為一門多學(xué)科交叉融合滲透產(chǎn)生的新學(xué)科，對從事這門課程教學(xué)的教師及實驗指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平有了更高的要求，要求課程教學(xué)教師及實驗教師既要有扎實的專業(yè)知識又要有敏銳的觀察應(yīng)變能力，在教學(xué)過程中將教學(xué)和科研結(jié)合起來，將這一領(lǐng)域中新的發(fā)展趨勢納入教學(xué)內(nèi)容中，這樣既保證學(xué)生接受了最基本的基礎(chǔ)理論又接觸到生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)前沿的發(fā)展動向。
5 新實驗體系實施過程中存在的問題
生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗教學(xué)體系的建立與實施，把握契機(jī)，整體規(guī)劃，體現(xiàn)了加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出特色、緊密結(jié)合臨床的原則，使用了臨床上和藥學(xué)中經(jīng)常使用的儀器和方法，整合了實驗室的資源，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力[3-13]。通過教學(xué)實踐，新實驗體系在運(yùn)行過程中也存在很多問題有待于進(jìn)一步解決和完善。如：①實驗教材在編寫過程中是根據(jù)預(yù)實驗內(nèi)容編寫的，在學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)有一些不合理的地方仍需要進(jìn)一步改進(jìn)。②實驗數(shù)據(jù)的處理方法不太先進(jìn)，目前藥動學(xué)計算軟件有3P87/3P97，本研究尚未在實驗過程中引入。③設(shè)計性實驗成績的評定標(biāo)準(zhǔn)還不夠具體，如何準(zhǔn)確地把握設(shè)計性實驗的深廣度是教師在設(shè)定實驗題目時需要慎重考慮的一個問題。④設(shè)計性實驗具有模糊性、待定性及反常性等特點使實驗經(jīng)費(fèi)預(yù)算困難增加，而針對這一問題如何在開放實驗室的同時增加一部分經(jīng)費(fèi)投入。⑤由于實驗人次數(shù)劇增，儀器設(shè)備接待能力明顯不足。⑥多媒體軟件輔助實驗教學(xué)這一方面還比較欠缺。
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目的提高藥劑學(xué)專業(yè)研究生的課題研究能力。方法結(jié)合近年來高等藥學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)歷和體會，對醫(yī)院藥學(xué)部藥劑學(xué)專業(yè)研究生的課題研究能力的培養(yǎng)及提高進(jìn)行淺析及探討。結(jié)果藥劑學(xué)專業(yè)研究生課題研究能力的提高需高校、導(dǎo)師及學(xué)生自身三方面的協(xié)同努力，更需要與企業(yè)的高效聯(lián)合。結(jié)論提高高校藥劑學(xué)專業(yè)研究生的課題研究能力對高等藥學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)一步深化改革具有重要意義。
關(guān)鍵詞：
藥劑學(xué)；研究生；課題研究；能力
研究生是我國教育培養(yǎng)的核心人才，也是教育鏈的最高端[1]。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，理應(yīng)為研究生的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，構(gòu)建一流的學(xué)術(shù)平臺，配備與之相對應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，建立較完善的分析測試中心及營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍，更重要的是提供較雄厚的師資力量。藥劑學(xué)是實現(xiàn)藥物活性組分順利給藥的一門學(xué)科，直接關(guān)系著人類的生命健康、生存質(zhì)量及生活水平，這就決定了藥劑學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的特殊性，因其研究的對象是藥，治療的對象是人，事關(guān)每位患者的生命、每個家庭的幸福、醫(yī)患關(guān)系的和諧，甚至社會的安全與穩(wěn)定。然而，大多數(shù)高校在培養(yǎng)藥劑學(xué)專業(yè)研究生時以是否或是否發(fā)表核心期刊論文或是否發(fā)表SCI收錄的論文及影響因子的高低作為其可否順利畢業(yè)、獲得學(xué)位的關(guān)鍵衡量指標(biāo)[2]。為此，對研究生課題內(nèi)容的研究質(zhì)量水平提出了更高的要求，從而對導(dǎo)師的學(xué)術(shù)科研能力、教學(xué)水平、人才培養(yǎng)方法及人品素養(yǎng)也提出了更高的要求。筆者就研究生教育教學(xué)過程中培養(yǎng)其課題研究能力的幾點體會歸納如下，以供高校導(dǎo)師及學(xué)生參考。
1導(dǎo)師培養(yǎng)的重要性
研究生的培養(yǎng)很大程度上取決于其導(dǎo)師的培養(yǎng)能力、培養(yǎng)模式及培養(yǎng)水平。在當(dāng)前重大新藥創(chuàng)制的大背景下，以及國內(nèi)大多數(shù)制藥企業(yè)以仿制為主，兼具新藥研發(fā)的格局下[3]，1名合格的導(dǎo)師不僅應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力、試驗規(guī)范操作能力、畢業(yè)論文書寫能力，更應(yīng)結(jié)合國內(nèi)制藥行業(yè)的發(fā)展環(huán)境、制藥企業(yè)的人才需求方向，同時結(jié)合全球藥物制劑研發(fā)的現(xiàn)狀，在教學(xué)、科研過程中不斷努力摸索出一套科學(xué)、動態(tài)、系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式。在課題立項前期應(yīng)充分調(diào)研每個藥物制劑品種在國內(nèi)外的研發(fā)、注冊、上市、專利保護(hù)、市場占有率、市場銷售情況等，并結(jié)合制藥企業(yè)的研發(fā)技術(shù)平臺、研發(fā)實力，密切聯(lián)系企業(yè)，建立高校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的機(jī)制[4]，使高校學(xué)生能切實地服務(wù)于企業(yè)和社會，從而真正實現(xiàn)藥物制劑科研技術(shù)產(chǎn)業(yè)化[5]。我國多數(shù)高校對研究生的培養(yǎng)采取導(dǎo)師責(zé)任制[6]，即研究生從入學(xué)到畢業(yè)都由其導(dǎo)師負(fù)責(zé)，充分說明了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的重要性與關(guān)鍵性。因此，導(dǎo)師應(yīng)從其自身角度出發(fā)，思考對其學(xué)生的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法及最終培養(yǎng)的質(zhì)量水平。
2課題立項能力的培養(yǎng)
課題即研究生需研究、解決的問題，而課題的立項即是研究人員通過對現(xiàn)實生活中存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié)，本著科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性的原則提出解決問題的實際研究方案及預(yù)期研究結(jié)果，以標(biāo)書形式遞交有關(guān)部門，如國家自然科學(xué)基金委、省自然科學(xué)基金委、市科研相關(guān)部門進(jìn)行評審，經(jīng)過相應(yīng)的評審程序，評審?fù)ㄟ^后正式認(rèn)定為項目并編號，有關(guān)部門分撥一定數(shù)目的款額以支持此項目的研發(fā)。最后，高校或?qū)熞匝邪l(fā)成果即、申請專利或其他形式來解決現(xiàn)實生活中存在的問題，以此推動國家經(jīng)濟(jì)、社會更好更快地發(fā)展。
1)課題調(diào)研能力的培養(yǎng)課題是研究生科研的主要內(nèi)容，了解課題來源、充分調(diào)研課題背景，對提高研究生課題研究的能力至關(guān)重要。一般來說，課題來源于高校教師在從事多年教育教學(xué)工作過程中感到困惑或感興趣的問題，或是學(xué)校相關(guān)部門提供參考的課題或供申報的課題。一般情況下，研究生本人無需自己發(fā)現(xiàn)課題，而是直接參與導(dǎo)師已指定或已從事的課題組中。故課題調(diào)研尤為重要，課題調(diào)研的充分性、科學(xué)性、及時性直接關(guān)系著課題的研究成果。為此，高校、導(dǎo)師及學(xué)生三方面都應(yīng)對課題調(diào)研能力的培養(yǎng)引起足夠重視。首先，高校應(yīng)開設(shè)文獻(xiàn)調(diào)研相關(guān)的課程，如藥學(xué)文獻(xiàn)檢索[7]、藥學(xué)專利檢索[8]、自主知識產(chǎn)權(quán)等，且將其設(shè)為必修課，同時分配更多的課時，這樣可使學(xué)生接受更長課時的學(xué)習(xí)，也可從客觀上使學(xué)生感受到此課程的重要性。其次，在導(dǎo)師責(zé)任制的情況下，導(dǎo)師的培養(yǎng)就顯得更為貼近、更為有效，也更為直接。一方面，導(dǎo)師應(yīng)從學(xué)術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力，定期如每周、每月、每季度或每個實驗階段組織課題組人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容重點涉及本課題專業(yè)組的研究進(jìn)展、前期已畢業(yè)師兄師姐的研究成果；另一方面，導(dǎo)師應(yīng)從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從教育培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、思維模式，使其能舉一反三、觸類旁通；此外，還應(yīng)從就業(yè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、生存能力、為社會做貢獻(xiàn)的能力。最后，學(xué)生本人應(yīng)主動提高自己的專業(yè)知識水平，充分、有效地利用學(xué)校的技術(shù)資源平臺、智力資源，如學(xué)校圖書館、電子資源數(shù)據(jù)庫、導(dǎo)師及學(xué)生的指導(dǎo)；轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維，即從以往本科生之前以學(xué)習(xí)能力為主的觀念轉(zhuǎn)變至現(xiàn)在研究生以科研能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、社會效應(yīng)能力為主的觀念；科研思維的轉(zhuǎn)變，形成思維科學(xué)、設(shè)計合理、操作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)符合法規(guī)、工藝適合放大、項目注重社會意義等嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的科研習(xí)慣。文獻(xiàn)的查閱：文獻(xiàn)查閱應(yīng)從以下幾方面著手，常規(guī)數(shù)據(jù)庫的查閱和學(xué)習(xí)，如中國知網(wǎng)、重慶維普、萬方數(shù)據(jù)等，還應(yīng)提高外文數(shù)據(jù)庫的檢索能力，如Elsevier，SciFinder，Springer，Wiley，PubMed等；藥物產(chǎn)品有關(guān)方面的調(diào)研，如某產(chǎn)品在國內(nèi)外注冊申報情況及上市情況、原研廠家的說明書、原研廠家網(wǎng)站公布的藥品相關(guān)信息、原研廠家研發(fā)或上市藥品的有關(guān)質(zhì)量信息等；藥品臨床應(yīng)用方面的有關(guān)情況調(diào)研，如藥品臨床的療效、患者依從性、藥品不良反應(yīng)等，另外還應(yīng)關(guān)注藥品上市的價格、市場效益、生命周期等；藥學(xué)專業(yè)方面數(shù)據(jù)庫的檢索學(xué)習(xí)，如丁香園醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫、藥智網(wǎng)、CFDA，CDE，F(xiàn)DA，CDER，Drugfuture，Drugbank，Dailymed，Rxlist，NLM，EMA，Orangebook等，并應(yīng)明確各網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫的特點，側(cè)重點是什么，藥品各種特性對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)來源的合法性、可靠性等。高校與企業(yè)的聯(lián)合：課題的立項不僅應(yīng)對項目進(jìn)行充分、可靠地調(diào)研，還應(yīng)了解項目立項的背景、研究進(jìn)展情況等，除了需學(xué)校、國家有關(guān)部門的科技、基金支持外，更需企業(yè)的強(qiáng)有力保障。企業(yè)作為科研創(chuàng)新的主要平臺，也是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要支撐，更是推進(jìn)新藥上市的直接動力。因此，高校應(yīng)積極開展與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)合作，有必要建立校企合作的平臺體系[9]，并大力鼓勵研究生導(dǎo)師與企業(yè)之間進(jìn)行項目合作、學(xué)術(shù)交流及技術(shù)共享等，以提高其培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量水平，輸送給企業(yè)真正需要的高科技人才，進(jìn)而推動國家經(jīng)濟(jì)、社會健康的快速發(fā)展。高校與企業(yè)的高效聯(lián)合首先需要進(jìn)行項目合作，使高校與企業(yè)之間可以利用自身優(yōu)勢，如人才智力資源、科研技術(shù)平臺、基金支持、產(chǎn)業(yè)化平臺等，實現(xiàn)互惠互利、相互促進(jìn)。一方面，課題的立項得到了保證，即可以利用高校、企業(yè)的各自優(yōu)勢，使項目立項更科學(xué)、更有效、更具有社會、經(jīng)濟(jì)、人文意義；另一方面，學(xué)生可到企業(yè)實習(xí)或工作，借助企業(yè)的科技、產(chǎn)業(yè)化平臺，使學(xué)生盡早了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、管理模式、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作制度及企業(yè)需要的人才導(dǎo)向，進(jìn)而提高項目研究能力、項目轉(zhuǎn)化能力及其自身未來的工作能力。
2)專利調(diào)研能力的培養(yǎng)專利是申請人為了保障自己的利益及其獨占權(quán)利而向國家專利局申請的，授予權(quán)利的專利申請具有受法律保護(hù)的狀態(tài)，任何人不得利用專利申請的技術(shù)及其有關(guān)信息。因此，科研人員只有充分調(diào)研項目相關(guān)專利，才能充分了解項目的進(jìn)展情況、項目相關(guān)專利所屬的法律狀態(tài)、項目研發(fā)方案包括處方及工藝等是否侵權(quán)、項目研發(fā)的進(jìn)度、上市情況及未來上市的國家趨勢等[10]。同時，通過對專利的調(diào)研可為高校與企業(yè)的合作提供選擇性，如某企業(yè)研發(fā)實力較強(qiáng)、科研成果轉(zhuǎn)化能力較完善，其主要目標(biāo)市場為美國，那么高校或?qū)熍c該企業(yè)合作相對應(yīng)的項目產(chǎn)品應(yīng)盡可能為美國市場。當(dāng)然，項目在研發(fā)過程中應(yīng)充分考慮該項目相關(guān)的美國專利或采取規(guī)避專利的研發(fā)策略，進(jìn)而實現(xiàn)項目產(chǎn)品的順利開發(fā)。為此，應(yīng)高度重視學(xué)生專利調(diào)研能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)充分了解常見的專利數(shù)據(jù)庫，如國家知識產(chǎn)權(quán)局、專利之星、SooPAT、中國發(fā)明專利技術(shù)信息網(wǎng)、中國醫(yī)藥工業(yè)信息中心、中國新藥研發(fā)監(jiān)測數(shù)據(jù)庫、Freepatent等，同時應(yīng)了解專利所屬的法律狀態(tài)、申請日期、公開日、專利實施許可情況等，以較深入地了解項目有關(guān)的專利情況，這樣才可充分把握項目產(chǎn)品的研究動態(tài)；其次，高校應(yīng)積極開設(shè)專利相關(guān)的課程[11]，如自主知識產(chǎn)權(quán)、專利書寫及申報、藥物研發(fā)過程中如何規(guī)避專利的策略等課程，讓學(xué)生了解并掌握專利有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識；再次，高校或?qū)煈?yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，可充分利用高校人才資源，邀請專利方面的專家、校友或兄弟院校的相關(guān)老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，籌措學(xué)術(shù)研討會，重點講解藥物行業(yè)的典型專利法律案件，讓學(xué)生切實體會到專利的實用性、重要性，尤其是規(guī)避專利的方法、策略及其對項目產(chǎn)品研發(fā)的影響[12]。
3課題研究方案設(shè)計能力的培養(yǎng)
經(jīng)過項目課題的充分調(diào)研，對課題研究進(jìn)展、國內(nèi)外注冊申報情況、項目相關(guān)專利情況有了一定程度的了解，并對研發(fā)課題產(chǎn)品的質(zhì)量屬性也有了了解，這將為課題試驗研究方案的設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。課題的設(shè)計需符合科學(xué)性、合理性和可行性，因此導(dǎo)師的職責(zé)無疑起著關(guān)鍵性的作用。為使學(xué)生具備設(shè)計課題方案的能力，導(dǎo)師應(yīng)從以下幾方面著手：1）定期開展培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生起草、自我修改、審核課題方案的能力。可制訂評價方案好壞的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)至少包含試驗的可操作性、試驗的可重復(fù)性、工藝的穩(wěn)定性或可控性、處方的合理性、原輔料選擇的科學(xué)性、試驗成本的高低、試驗周期的長短及試驗工序的復(fù)雜性、安全性等，使學(xué)生拿著已制訂的標(biāo)準(zhǔn)去對自己的試驗方案評分，給出初步的評價分?jǐn)?shù)，之后提交導(dǎo)師復(fù)核，得出最終的評價結(jié)果，結(jié)果通過后方可按照方案進(jìn)行試驗。此過程也許初期需花費(fèi)較長時間，但從長遠(yuǎn)看來，對提高學(xué)生設(shè)計課題方案的能力意義重大。2）導(dǎo)師可制訂項目研發(fā)試驗方案的基本模板、基本標(biāo)準(zhǔn)框架及關(guān)鍵的工藝步驟，讓學(xué)生結(jié)合自己不同的項目創(chuàng)造性地設(shè)計出不同項目的研發(fā)方案。3）設(shè)計思路的培養(yǎng)。導(dǎo)師應(yīng)對項目研發(fā)的整體研究思路進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生明確研發(fā)思路、研究目標(biāo)，即知道自己研究到什么程度、滿足什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是可行的、可接受的。在此重點講述課題研究思路的培養(yǎng)。研究思路是整個項目試驗的指導(dǎo)路線，也是項目研究的基本流程。一個好的研究思路設(shè)計需從項目整體出發(fā)，有理有據(jù)，循序漸進(jìn)，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性。這樣設(shè)計出的課題試驗方案及后續(xù)的畢業(yè)論文才能清晰，具有邏輯性和完整性。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷設(shè)計出了課題研發(fā)思路圖，僅供參考。
由圖1可見，一個課題項目產(chǎn)品研究方案的設(shè)計是由多方面共同決定的。它是一個科學(xué)、系統(tǒng)、完整、具有應(yīng)用性、適合于產(chǎn)業(yè)化的研究思路。一個研究方案設(shè)計的成功與否很大程度上取決于對項目產(chǎn)品整體的把握程度及對細(xì)節(jié)的了解程度，即一個好的項目產(chǎn)品研究方案需對產(chǎn)品相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)、國內(nèi)外注冊及上市情況、產(chǎn)品注冊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或其自身質(zhì)量屬性、動物試驗情況、臨床研究情況、臨床使用情況等全方位、多層次、多角度進(jìn)行深入的調(diào)研和熟知，設(shè)計出的研究方案才能更科學(xué)、合理、可行、適合于產(chǎn)業(yè)化。藥劑學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)是一個科學(xué)、系統(tǒng)、循序漸進(jìn)、邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)工程，加之當(dāng)前研究生的培養(yǎng)推行導(dǎo)師責(zé)任制的情況下，這將大大提高對導(dǎo)師的要求，對學(xué)生的要求，對高校培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才也提出了更多挑戰(zhàn)、更多反思。為此，只有高校、導(dǎo)師、學(xué)生三者之間高效、協(xié)同、互相促進(jìn)、互相反饋，不斷提高各自對自身的要求，同時結(jié)合企業(yè)、社會、國家發(fā)展的需要，才能從根本上提高當(dāng)今藥學(xué)專業(yè)研究生的課題研究能力，進(jìn)而培養(yǎng)出企業(yè)、社會、國家需要的高科技人才。
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