時(shí)間：2023-03-22 17:32:10
導(dǎo)語(yǔ)：在管理學(xué)碩士畢業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
寫(xiě)詩(shī)致謝引關(guān)注
師兄碩士畢設(shè)(畢業(yè)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱(chēng))的致謝，工科男的自我修養(yǎng)就在這個(gè)時(shí)候顯現(xiàn)出來(lái)。在這句簡(jiǎn)介之后，便是192字的四言小詩(shī)：鐘山新翠，玄武流光。六朝松下，名曰三江。梧桐巍巍，松柏蒼蒼。吾有良師，授業(yè)進(jìn)香。師所擅者，定位導(dǎo)航。萬(wàn)里星空，盡收于囊。星羅棋布，北斗天罡
這首小詩(shī)很快引起了網(wǎng)友的關(guān)注，有的力挺，有的拍磚研究生畢業(yè)論文致謝寫(xiě)成四言古詩(shī)精選3篇研究生畢業(yè)論文致謝寫(xiě)成四言古詩(shī)精選3篇。
還有的網(wǎng)友似乎看出了其中的玄機(jī)，為什么發(fā)在征友版，難道是變相征友帖？
實(shí)習(xí)期有感而發(fā)
小楊說(shuō)，師兄是個(gè)感情很內(nèi)斂的人，到現(xiàn)在也沒(méi)有女朋友，熱心的他想替師兄張羅一下意中人，于是把致謝詞發(fā)到征友版。遺憾的是，到現(xiàn)在還沒(méi)有人聯(lián)系他。
昨天，記者見(jiàn)到了小楊的師兄、東大大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程專(zhuān)業(yè)研三男生小夏。高高瘦瘦的他，戴著一副眼鏡，文質(zhì)彬彬。
說(shuō)起這首小詩(shī)，小夏有些害羞地自嘲：說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)我是性情中人，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)我就是悶騷。
XX年底，小夏到上海實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，有時(shí)碰到難寫(xiě)的代碼，小夏就會(huì)打電話到南京，請(qǐng)教師兄。電話那端，師兄會(huì)翻著書(shū)幫他逐一解決，這讓他覺(jué)得很溫暖。
慢慢的，小夏醞釀著打腹稿，最終寫(xiě)成這首小詩(shī)，同窗情誼也被他寫(xiě)到詩(shī)中詠嘆，昨才聚首，今又別傷。情深意重，是我同窗。安危互仗，甘苦共嘗。
只是為記錄心情
小夏畢業(yè)那年，因?yàn)閷?duì)東大很有感情，所以決定考東大的研究生。那時(shí)租了一個(gè)房子，每天挑燈夜戰(zhàn)，就盼望著能考入東大
碩士畢業(yè)論文致謝寫(xiě)成四言古詩(shī)精選3篇論文。最終，小夏以總分第一名的成績(jī)考入東大，在致謝詞中，他不忘師恩，蒙先生不棄，得入高門(mén)。
小夏對(duì)文學(xué)的愛(ài)好由來(lái)已久，平時(shí)，他喜歡看古代文學(xué)著作，也喜歡寫(xiě)一些小詩(shī)發(fā)在空間里，但會(huì)有人說(shuō)我是在賣(mài)弄或者附庸風(fēng)雅，而事實(shí)上，這只是我記錄自己心情的一種方式，純粹是一種愛(ài)好。
此次致謝詞的走紅，也讓小夏措手不及。他說(shuō)，最初并不知道被發(fā)到網(wǎng)上了，后來(lái)看了網(wǎng)友留言，結(jié)果發(fā)現(xiàn)毀譽(yù)參半。對(duì)此，小夏說(shuō)，他只是想以自己喜歡的方式，給難忘的研究生生活做一筆記錄。
碩士畢業(yè)論文致謝寫(xiě)成四言古詩(shī)精選2篇
寫(xiě)詩(shī)致謝引關(guān)注
師兄碩士畢設(shè)(畢業(yè)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱(chēng))的致謝，工科男的自我修養(yǎng)就在這個(gè)時(shí)候顯現(xiàn)出來(lái)。在這句簡(jiǎn)介之后，便是192字的四言小詩(shī)：鐘山新翠，玄武流光。六朝松下，名曰三江。梧桐巍巍，松柏蒼蒼。吾有良師，授業(yè)進(jìn)香。師所擅者，定位導(dǎo)航。萬(wàn)里星空，盡收于囊。星羅棋布，北斗天罡
這首小詩(shī)很快引起了網(wǎng)友的關(guān)注，有的力挺，有的拍磚。
還有的網(wǎng)友似乎看出了其中的玄機(jī)，為什么發(fā)在征友版，難道是變相征友帖？
實(shí)習(xí)期有感而發(fā)
小楊說(shuō)，師兄是個(gè)感情很內(nèi)斂的人，到現(xiàn)在也沒(méi)有女朋友，熱心的他想替師兄張羅一下意中人，于是把致謝詞發(fā)到征友版。遺憾的是，到現(xiàn)在還沒(méi)有人聯(lián)系他。
昨天，記者見(jiàn)到了小楊的師兄、東大大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程專(zhuān)業(yè)研三男生小夏。高高瘦瘦的他，戴著一副眼鏡，文質(zhì)彬彬。
說(shuō)起這首小詩(shī)，小夏有些害羞地自嘲：說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)我是性情中人，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)我就是悶騷。
XX年底，小夏到上海實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，有時(shí)碰到難寫(xiě)的代碼，小夏就會(huì)打電話到南京，請(qǐng)教師兄。電話那端，師兄會(huì)翻著書(shū)幫他逐一解決，這讓他覺(jué)得很溫暖。
慢慢的，小夏醞釀著打腹稿，最終寫(xiě)成這首小詩(shī)，同窗情誼也被他寫(xiě)到詩(shī)中詠嘆，昨才聚首，今又別傷。情深意重，是我同窗。安危互仗，甘苦共嘗。
只是為記錄心情
小夏畢業(yè)那年，因?yàn)閷?duì)東大很有感情，所以決定考東大的研究生。那時(shí)租了一個(gè)房子，每天挑燈夜戰(zhàn)，就盼望著能考入東大。最終，小夏以總分第一名的成績(jī)考入東大，在致謝詞中，他不忘師恩，蒙先生不棄，得入高門(mén)。
小夏對(duì)文學(xué)的愛(ài)好由來(lái)已久，平時(shí)，他喜歡看古代文學(xué)著作，也喜歡寫(xiě)一些小詩(shī)發(fā)在空間里，但會(huì)有人說(shuō)我是在賣(mài)弄或者附庸風(fēng)雅，而事實(shí)上，這只是我記錄自己心情的一種方式，純粹是一種愛(ài)好。
此次致謝詞的走紅，也讓小夏措手不及。他說(shuō)，最初并不知道被發(fā)到網(wǎng)上了，后來(lái)看了網(wǎng)友留言，結(jié)果發(fā)現(xiàn)毀譽(yù)參半。對(duì)此，小夏說(shuō)，他只是想以自己喜歡的方式，給難忘的研究生生活做一筆記錄。
碩士畢業(yè)論文致謝寫(xiě)成四言古詩(shī)精選3篇
本論文是在導(dǎo)師XX副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來(lái)，導(dǎo)師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)研究生畢業(yè)論文致謝寫(xiě)成四言古詩(shī)精選3篇論文
導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無(wú)窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!
關(guān)鍵詞：檔案學(xué)高等教育；中國(guó)；加拿大；比較研究；武漢大學(xué)；不列顛哥倫比亞大學(xué)
1引言
檔案學(xué)高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)檔案專(zhuān)業(yè)人才的重要責(zé)任，同時(shí)，檔案學(xué)高等教育的發(fā)展水平也是衡量一國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。筆者選取了武漢大學(xué)信息管理學(xué)院檔案與政務(wù)信息學(xué)系和加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)、檔案與情報(bào)研究學(xué)院，作為中加檔案學(xué)高等教育的兩個(gè)典型機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較研究。分析中加在檔案學(xué)高等教育方面的異同與優(yōu)劣，使我國(guó)檔案高校明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整完善，以更好地適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的需要。
武漢大學(xué)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)前身可追溯到1934年湖北私立武昌文華圖書(shū)館專(zhuān)科學(xué)校設(shè)立的檔案管理特種教席，為我國(guó)檔案學(xué)教育之濫觴。目前，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院檔案與政務(wù)信息學(xué)系在教學(xué)水平、科研實(shí)力、教育層次等方面，均走在全國(guó)檔案學(xué)教育的前列，是中國(guó)檔案學(xué)高等教育的極佳典型。1961年，不列顛哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)辦了圖書(shū)館學(xué)院；1981年，圖書(shū)館學(xué)院與歷史學(xué)院合作開(kāi)始招收檔案專(zhuān)業(yè)碩士研究生，開(kāi)了整個(gè)北美地區(qū)檔案專(zhuān)業(yè)碩士教育的先河。1984年，圖書(shū)館學(xué)院正式更名為“圖書(shū)、檔案與情報(bào)研究學(xué)院”。目前，哥倫比亞大學(xué)設(shè)置了種類(lèi)豐富的檔案學(xué)研究生培養(yǎng)項(xiàng)目，包括檔案學(xué)碩士、檔案學(xué)碩士(原住民研究方向)、檔案與圖書(shū)館學(xué)雙碩士、哲學(xué)博士(檔案學(xué)方向)等，且為檔案工作人員提供進(jìn)修教育，成為北美地區(qū)檔案學(xué)高等教育的典范。此外，2009年，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院成為ischools聯(lián)盟第31位成員，這是唯一一家來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的成員機(jī)構(gòu)，不列顛哥倫比亞大學(xué)也是該聯(lián)盟的成員之一。因此，二者在檔案專(zhuān)業(yè)成立的背景、現(xiàn)實(shí)科研水平等方面都具可比性。
2中加檔案學(xué)高等教育現(xiàn)狀比較
2.1培養(yǎng)層次。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)層次分為博士、碩士、本科教育三個(gè)層次。2003年，經(jīng)全國(guó)博士后管理委員會(huì)批準(zhǔn)，武漢大學(xué)建立了“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理”博士后流動(dòng)站，招收檔案學(xué)博士后高級(jí)研究人員，形成了一個(gè)完整的檔案人才教育培養(yǎng)體系。完整的教育體系有利于學(xué)生形成扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，同時(shí)，也可能由于教學(xué)內(nèi)容較為集中，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)范圍相對(duì)狹窄。
不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)、檔案與情報(bào)研究學(xué)院的檔案學(xué)人才培養(yǎng)層次起點(diǎn)較高，從培養(yǎng)碩士研究生開(kāi)始，向上延伸至博士層次。學(xué)院招收所有正規(guī)大學(xué)任意學(xué)科背景的本科畢業(yè)生進(jìn)入檔案專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但學(xué)生成績(jī)?cè)诒究破陂g至少在“b+”以上，同時(shí)，還招收外籍學(xué)生，為國(guó)外培養(yǎng)檔案人才。
通過(guò)比較，我們可發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)學(xué)院在培養(yǎng)層次上存在較大差異。我國(guó)三個(gè)層次的培養(yǎng)模式，其中，以培養(yǎng)本科學(xué)生為主體，主要原因是我國(guó)各級(jí)檔案機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，且社會(huì)整體檔案意識(shí)不斷增強(qiáng)，人才需求量大。而加拿大的檔案學(xué)高等教育起點(diǎn)高，且可為國(guó)外培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，與加拿大總體教育水平高密不可分。
2.2培養(yǎng)目標(biāo)。武漢大學(xué)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)在不同培養(yǎng)層次其培養(yǎng)目標(biāo)亦不相同：在本科階段的教育中，要求學(xué)生“能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，以及各種信息機(jī)構(gòu)從事檔案管理、信息管理和信息服務(wù)”，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“技能”：在研究生階段，則要求學(xué)生“具有獨(dú)立從事研究、敦學(xué)或擔(dān)任專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力”，注重學(xué)生“教學(xué)”與“科研”能力的培養(yǎng)。不列顛哥倫比亞大學(xué)在碩士階段，則主要培養(yǎng)學(xué)生“能夠高效地計(jì)劃、實(shí)施和提升檔案館保存、組織和有效利用社會(huì)記錄信息的能力”，注重對(duì)檔案從業(yè)人員工作技能的培訓(xùn)；在博士培養(yǎng)階段，主要以培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才為目標(biāo)，“能夠從理論和方法論角度豐富檔案專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)，通過(guò)研究創(chuàng)新貢獻(xiàn)于信息學(xué)領(lǐng)域及其學(xué)科的發(fā)展”，意在提升檔案學(xué)教育的發(fā)展水平。
通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)雖然都認(rèn)為檔案專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但加拿大更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，因而，直到博士層次才主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力；而我國(guó)則始終貫徹“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，因而，設(shè)置了不同的培養(yǎng)層次來(lái)貫徹這一專(zhuān)業(yè)教育理念。
2.3課程設(shè)置。課程設(shè)置是反映檔案教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要指標(biāo)。為了便于比較，本文選取了兩個(gè)學(xué)院檔案學(xué)碩士課程進(jìn)行分析，課程設(shè)置詳情見(jiàn)下表。
武漢大學(xué)根據(jù)時(shí)展的要求不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，例如，設(shè)置了《電子政務(wù)原理與應(yīng)用》、《數(shù)字檔案館原理與技術(shù)》等課程。學(xué)院設(shè)置了4個(gè)研究方向，包括：檔案學(xué)理論與應(yīng)用；電子文件管理；政府信息資源管理；檔案管理現(xiàn)代化。研究生課程的設(shè)置分為必修課、選修課和補(bǔ)修課三類(lèi)，應(yīng)修學(xué)分不少于28學(xué)分，學(xué)科通開(kāi)課不少于8—10學(xué)分，研究方向必修課不少于4學(xué)分(至少2門(mén))，其余為選修學(xué)分。
自1981年設(shè)置檔案學(xué)課程以來(lái)，不列顛哥倫比亞大學(xué)緊密結(jié)合本國(guó)檔案工作發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷調(diào)整課程的設(shè)置。學(xué)院要求學(xué)生應(yīng)完成48學(xué)分的課程，其中，24分為核心課程，24分為選修課程，以及一些0學(xué)分的課程和實(shí)踐活動(dòng)(例如參觀)等，有研究興趣的學(xué)生可以選擇寫(xiě)畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文的要求上，中加兩國(guó)存在較大差異，在我國(guó)，完成碩士畢業(yè)論文并通過(guò)答辯，是獲得碩士學(xué)位的必要條件，而加拿大則可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行選擇是否寫(xiě)畢業(yè)論文。
武漢大學(xué)信息管理學(xué)院與不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)、檔案與情報(bào)研究學(xué)院檔案學(xué)碩士課程設(shè)置
通過(guò)兩個(gè)學(xué)院碩士課程的比較，我們還可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)學(xué)院課程設(shè)置，均具有濃厚的院系背景色彩，武漢大學(xué)設(shè)置了許多與政務(wù)信息相關(guān)的課程，而哥倫比亞大學(xué)則設(shè)置了圖書(shū)館學(xué)相關(guān)課程。
2.4師資隊(duì)伍。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，近年來(lái)，我國(guó)檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在數(shù)量與質(zhì)量上都有了較大改善：從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，2000年至2008年，全國(guó)具有“正高級(jí)”職稱(chēng)的檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量逐年增加，由52人增至84人，增長(zhǎng)約61.5％；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，2000年至2008年，具有博士研究生學(xué)歷的檔案學(xué)教師數(shù)量大幅增加，由2000年的26人增至2008年的129人，增長(zhǎng)近4倍。
武漢大學(xué)信息管理學(xué)院擁有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，經(jīng)調(diào)研，目前，檔案系共有教師10名，擁有“正高”、“副高”職稱(chēng)的教師占整個(gè)師資隊(duì)伍的80％，擁有博士學(xué)位的教師占60％。不列顛哥倫比亞大學(xué)除了擁有12名檔案專(zhuān)職教師外，還擁有26位兼職教師，共29人擁有蹲士學(xué)位，占師資隊(duì)伍的76％以上。兼職教師來(lái)自當(dāng)?shù)匾恍┬畔C(jī)構(gòu)或大學(xué)圖書(shū)館、城市檔案館，擁有非常豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，不列顛哥倫比亞大學(xué)師資隊(duì)伍中一個(gè)非常突出的特
色——教師的國(guó)籍構(gòu)成多樣化，分別來(lái)自加拿大、美國(guó)、英國(guó)等，這在一定程度上，也促進(jìn)了多國(guó)文化與檔案信息資源的溝通與交流。
3啟示
我國(guó)檔案學(xué)教育具有多層次的培養(yǎng)模式，有利于系統(tǒng)地培養(yǎng)檔案人才，這是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也存在問(wèn)題與不足，應(yīng)進(jìn)行一定的改革。
3.1在培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確化的前提下，分類(lèi)型培養(yǎng)檔案專(zhuān)業(yè)人才。美國(guó)檔案工作者協(xié)會(huì)(“saa”)在1982年和2004年，分別開(kāi)展了對(duì)檔案工作者職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，并根據(jù)得出的結(jié)果指導(dǎo)檔案研究生教育和檔案就業(yè)工作的開(kāi)展，使美國(guó)的檔案學(xué)高等教育取得r良好的教育效果，成為世界范圍內(nèi)檔案學(xué)教育的典范。而我國(guó)與加拿大都沒(méi)有檔案工作機(jī)構(gòu)為高校檔案學(xué)教育進(jìn)行類(lèi)似的實(shí)際調(diào)研，并指導(dǎo)其制定培養(yǎng)目標(biāo)，這是兩國(guó)檔案學(xué)教育的共同缺陷。
我國(guó)檔案學(xué)高等教育分為本、碩、博三個(gè)層次，其中，本科教育是整個(gè)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，碩士、博士階段均以培養(yǎng)學(xué)生科研能力為主。在本科教育階段，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)本科畢業(yè)后希望直接從事檔案工作的學(xué)生，增加其專(zhuān)業(yè)技能性課程的比重，并為學(xué)生積極提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；而對(duì)有研究興趣的學(xué)生，在本科教育的后期，就要注重他們研究能力的培養(yǎng)，為他們開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)研究理論與方法的課程。不可否認(rèn)，當(dāng)前，我國(guó)檔案學(xué)研究生大都處于導(dǎo)師助手的位置，在導(dǎo)師確定的研究課題下，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)性的研究工作，不具備“獨(dú)立從事研究工作的能力”，顯然，不符合碩士、博士階段的培養(yǎng)目標(biāo)，這也是制約檔案學(xué)基礎(chǔ)理論發(fā)展的瓶頸。
3.2課程設(shè)置在堅(jiān)持特色化的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。不列顛哥倫比亞大學(xué)檔案學(xué)課程體系中，特別是專(zhuān)業(yè)核心課程，體現(xiàn)了濃厚的“檔案”特色，如，設(shè)置了《檔案古文書(shū)學(xué)》、《檔案文獻(xiàn)管理與著錄》等課程。由于其檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)是由圖書(shū)館學(xué)院與歷史學(xué)院合作建立而成，因此，課程和培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)置還體現(xiàn)了不同學(xué)科之間的交叉與融合。該校檔案與圖書(shū)館學(xué)雙碩士項(xiàng)目中，要求學(xué)生完成檔案、圖書(shū)館學(xué)兩個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)文檔一體化、圖書(shū)與檔案管理一體化工作需要的能力，使之成為“復(fù)合型”人才。
教育部檔案學(xué)學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)提出我國(guó)檔案學(xué)高等教育要培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的“復(fù)合型”人才。檔案學(xué)高等教育要真正達(dá)到此目標(biāo)，必須在保證學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)的同時(shí)，打通與其他相關(guān)學(xué)科的隔離，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我國(guó)檔案學(xué)高等教育也大都依托歷史學(xué)或圖書(shū)館學(xué)建立起來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)，為了保證學(xué)科發(fā)展的獨(dú)立性，我們過(guò)多地關(guān)注削弱甚至消除與歷史學(xué)、圖書(shū)館學(xué)有關(guān)課程，今后，我們應(yīng)該適當(dāng)增加這些相關(guān)課程的內(nèi)容，達(dá)到“厚基礎(chǔ)”的人才要求。此外，為了適應(yīng)學(xué)科、職業(yè)以及社會(huì)發(fā)展的需要，還應(yīng)注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力。全國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出，加強(qiáng)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和數(shù)據(jù)庫(kù)為主要內(nèi)容的檔案信息化基礎(chǔ)建設(shè)，是“十二五”期間檔案工作的主要任務(wù)，因此，我國(guó)檔案學(xué)高等教育在培養(yǎng)檔案專(zhuān)業(yè)人才，特別是培養(yǎng)“技能型”人才時(shí)，要著重加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。
開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專(zhuān)題書(shū)面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫(xiě)能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。
《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2019級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過(guò)，而78位碩士研究生，10人沒(méi)獲通過(guò)，僅有19人獲一次性通過(guò)。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國(guó)研究生教育的歷史上“都很少見(jiàn)”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開(kāi)題報(bào)告工作，可以說(shuō)，管理部門(mén)、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題——視“論文開(kāi)題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)”、視“論文開(kāi)題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：
①開(kāi)拓性:前人沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題；
②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果；
③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值；
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。
1.2 2 開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。
2.2 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)
開(kāi)題報(bào)告中要考慮：
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。
此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。
2.3 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案
開(kāi)題報(bào)告中要考慮：
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。
2.4 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
以上就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫(xiě)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，除了掌握必要的開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開(kāi)題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。（選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2019.9，原文：“撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅）
開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作規(guī)范
一、 開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：
1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義；
2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題；
3、研究步驟、方法及措施；
4、研究工作進(jìn)度；
5、主要參考文獻(xiàn)。
二、開(kāi)題報(bào)告的排版要求：
封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙。
三、開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。
設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
一． 簡(jiǎn)述
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
二．學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1. 選題依據(jù)
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類(lèi)比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專(zhuān)業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)諸專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書(shū)的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門(mén)新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書(shū)的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專(zhuān)業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4．預(yù)期成果
本書(shū)預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類(lèi)學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。現(xiàn)在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
附一. 全書(shū)基本構(gòu)架
設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究
前言
一． 思維的奧秘
1． 神奇教練的解決之道
2． 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘
3． 理性思維程序化
4． 日常生活中的思維程序
二．設(shè)計(jì)有序
1． 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)
2． 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起
a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要
b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景
c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色
3． 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論
4． Step to step---計(jì)劃的展開(kāi)（全書(shū)之重）
5． 一起來(lái)吧（具體案例）
6． 計(jì)劃書(shū)
a. 操作方案書(shū)的要求
b. 實(shí)施方案書(shū)的要求
c. 計(jì)劃書(shū)的構(gòu)成
d. 計(jì)劃書(shū)的表現(xiàn)技法
7． 十八般武器---計(jì)劃工具介紹
三．計(jì)劃從身邊做起
a. 處處留心皆學(xué)問(wèn)---以窺視來(lái)訓(xùn)練
b. 排除確信無(wú)疑的定論
c. 要有追根究底的精神
d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力
后記
附二. 參考書(shū)目（僅列二十條）
1．《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測(cè)與經(jīng)營(yíng)決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2019，10
2．《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著；趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2019，4
6．《企劃書(shū)實(shí)用手冊(cè)》/ [日] 小泉俊一著；于大德譯? —成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2019，
8．
10．《企劃訓(xùn)練入門(mén)》/ [日] 悴田進(jìn)一著；李幸紋譯? —臺(tái)北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11．
11．《設(shè)計(jì)過(guò)程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10
47．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2019，9
48．《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著；? —北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2019，4
50．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2019，9
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
關(guān)鍵詞:稅務(wù)碩士；課程設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)碩士
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）06-0296-03
引言
隨著中國(guó)研究生教育制度改革的推進(jìn)，稅務(wù)碩士的培養(yǎng)在財(cái)稅學(xué)科研究生教育中的地位越來(lái)越突出。之所以出現(xiàn)這樣的改革趨勢(shì)，主要是基于以下幾點(diǎn)原因：第一，單純的科學(xué)碩士學(xué)位教育不能滿足社會(huì)對(duì)高端稅務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐人才的需要[1]；第二，隨著財(cái)稅學(xué)科博士培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，原來(lái)賦予科學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)在相當(dāng)程度上被博士所取代。因此，在碩士研究生招生規(guī)模總量既定的前提下，通過(guò)增加專(zhuān)業(yè)碩士進(jìn)而減少科學(xué)碩士的比重，成為財(cái)稅學(xué)科研究生學(xué)位教育改革的必然方向。2010年，稅務(wù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位被正式納入到新增專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的招生計(jì)劃中。改革的方向既已確定，接下來(lái)亟待解決的問(wèn)題是如何科學(xué)合理地設(shè)置稅務(wù)碩士培養(yǎng)的相關(guān)課程。最近兩年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始關(guān)注稅務(wù)碩士課程設(shè)置的問(wèn)題，蘇建（2010）通過(guò)對(duì)維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)稅法碩士項(xiàng)目的考察，詳細(xì)介紹了該校稅務(wù)碩士課程設(shè)置的實(shí)際情況，并總結(jié)了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)[2]。古建芹（2010）把稅務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士課程分為基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課兩個(gè)層次，必修課和選修課兩大類(lèi)，并提出了具體的課程體系構(gòu)想[3]。黃靜和楊楊（2011）強(qiáng)調(diào)，為突出稅務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在課程設(shè)置上應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用型和職業(yè)性[4]。他們的觀點(diǎn)在一定程度上已經(jīng)為教學(xué)實(shí)踐部門(mén)所接受，本文的研究將在借鑒以往研究的基礎(chǔ)上，提出自己的主張。
一、稅務(wù)碩士課程設(shè)置需要遵循的原則
1.稅務(wù)碩士課程的設(shè)置要符合現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高端稅務(wù)實(shí)踐型人才的需求越來(lái)越緊迫。需求主體主要有兩類(lèi)，一是屬于政府機(jī)構(gòu)的財(cái)稅部門(mén)；二是屬于微觀經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)。作為政府機(jī)構(gòu)，對(duì)內(nèi)需要那些深諳國(guó)家稅收法規(guī)政策，能夠?qū)ΜF(xiàn)有稅源進(jìn)行評(píng)估，有能力對(duì)本轄區(qū)未來(lái)稅收收入做出合理預(yù)測(cè)的實(shí)踐型人才；對(duì)外需要了解國(guó)際稅收基本慣例，能夠維護(hù)國(guó)家稅收權(quán)益的人才。企業(yè)則需要那些了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)行正確的決策提供稅收實(shí)務(wù)支持方面的人才。比如，企業(yè)在兼并重組時(shí)會(huì)遇到稅收問(wèn)題，企業(yè)在跨國(guó)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中會(huì)遇到國(guó)際稅收問(wèn)題，企業(yè)在選擇公司組織形式時(shí)會(huì)遇到稅收問(wèn)題，凡此種種。在解決這些問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)合理的安排達(dá)到為企業(yè)節(jié)約稅收并盡可能地實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，是企業(yè)管理者追求的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要有經(jīng)過(guò)良好技能訓(xùn)練的、能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的稅收實(shí)務(wù)型人才的支持。但是當(dāng)前財(cái)政稅收專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，無(wú)論是研究生還是本科生都無(wú)法滿足政府財(cái)稅部門(mén)和企業(yè)對(duì)稅務(wù)實(shí)踐型人才的需要。因此，我們對(duì)稅務(wù)碩士的人才培養(yǎng)要著眼于滿足政府和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，課程設(shè)置自然也應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)。
2.稅務(wù)碩士課程的設(shè)置應(yīng)該符合中國(guó)稅收制度改革的方向。中國(guó)現(xiàn)行的稅收制度是以流轉(zhuǎn)稅為主體的，所得稅和財(cái)產(chǎn)稅在全部稅收收入的比重較小。流轉(zhuǎn)稅以商品的流轉(zhuǎn)額為課稅對(duì)象，便于稅務(wù)部門(mén)征收。相對(duì)而言，所得稅和財(cái)產(chǎn)稅則對(duì)稅務(wù)部門(mén)的征管水平要求較高。目前個(gè)人所得稅采取分項(xiàng)課征的形式，而且主要集中在對(duì)工薪所得的課稅，由納稅人所在工作單位代扣代繳，個(gè)人所得稅的這些安排在相當(dāng)程度上簡(jiǎn)化了稅收征管。財(cái)產(chǎn)稅在中國(guó)的稅制結(jié)構(gòu)中的地位是微不足道的，真正意義上的財(cái)產(chǎn)稅體系還沒(méi)有建立起來(lái) [5]。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和稅收制度改革的不斷向前推進(jìn)，中國(guó)的稅收體系會(huì)發(fā)生根本性的變化。這種變化的特征是：流轉(zhuǎn)稅在整個(gè)稅制結(jié)構(gòu)中的地位將下降，而所得稅和財(cái)產(chǎn)稅在全部稅收收入的比重將上升。出現(xiàn)這種變化的原因是，所得稅和財(cái)產(chǎn)稅在調(diào)節(jié)收入分配方面能夠發(fā)揮積極作用，而流轉(zhuǎn)稅則無(wú)法做到。在中國(guó)居民收入貧富差距越來(lái)越大的情況下，提高所得稅和財(cái)產(chǎn)稅在稅制結(jié)構(gòu)中的地位是一種必然選擇。未來(lái)可以預(yù)見(jiàn)的個(gè)人所得稅改革方向是：（1）由分項(xiàng)課征向綜合課征轉(zhuǎn)變；（2）由單位代扣代繳向個(gè)人直接申報(bào)轉(zhuǎn)變。在財(cái)產(chǎn)稅方面，可以預(yù)見(jiàn)的變革是對(duì)私人房產(chǎn)在保有環(huán)節(jié)征稅。稅收制度的變化必將對(duì)稅務(wù)碩士的培養(yǎng)提出新的要求。因此，稅務(wù)碩士的培養(yǎng)要預(yù)見(jiàn)到這種變化，并針對(duì)即將發(fā)生的變化進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這類(lèi)課程在眼下看來(lái)可能并不是十分重要的，但以發(fā)展的眼光看卻是必須掌握的技能。
3.稅務(wù)碩士的課程在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生理論素養(yǎng)的提升。在從事與稅務(wù)相關(guān)的實(shí)踐工作中，具體的實(shí)務(wù)操作固然重要，但運(yùn)用基本理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力也是不可或缺的。與稅收實(shí)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論包括管理學(xué)、法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面，這些方面的理論知識(shí)應(yīng)該成為稅務(wù)碩士全部知識(shí)結(jié)構(gòu)中的組成部分。在稅務(wù)碩士的培養(yǎng)過(guò)程中，管理學(xué)和法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)尤其重要。從管理學(xué)的角度來(lái)看，與稅務(wù)相關(guān)的實(shí)踐工作更多地是屬于管理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)于稅務(wù)碩士來(lái)說(shuō)，掌握管理學(xué)尤其是公共管理理論的一些基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。從法學(xué)的角度來(lái)看，國(guó)家稅收制度在本質(zhì)上屬于法律范疇，了解稅收的相關(guān)法律是稅務(wù)碩士應(yīng)該具備的基本技能。總之，稅務(wù)工作的實(shí)踐中會(huì)遇到各種紛繁復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論作支撐，就會(huì)發(fā)生“一葉障目，不見(jiàn)森林”的情形，無(wú)法發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一般規(guī)律。缺乏基本理論素養(yǎng)的學(xué)生在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中往往發(fā)展?jié)摿Σ淮螅栽诙悇?wù)碩士的課程設(shè)計(jì)中，不但要“授之以魚(yú)”，還要“授之以漁”。
4.稅務(wù)碩士要與財(cái)稅科學(xué)碩士的課程設(shè)置有明顯的區(qū)別。由于稅務(wù)碩士在某種程度上是從財(cái)稅專(zhuān)業(yè)科學(xué)碩士脫胎而來(lái)，而且稅務(wù)碩士培養(yǎng)剛剛起步，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就使得稅務(wù)碩士的課程設(shè)置很容易陷入以往科學(xué)碩士課程設(shè)置的思維定式。再者，近些年來(lái)由于科學(xué)碩士的培養(yǎng)為適應(yīng)市場(chǎng)需求的需要，在課程設(shè)置上也在向“實(shí)踐性”靠攏，“科學(xué)性”有所下降，從而陷入了既要保持“科學(xué)性”又想追求“實(shí)踐性”的矛盾狀態(tài)，成了一鍋“夾生飯”。結(jié)果是科學(xué)碩士既沒(méi)有體現(xiàn)較高的“科學(xué)性”，也沒(méi)有在“實(shí)踐性”方面取得突破。所以，如何在課程設(shè)置上將稅務(wù)碩士與傳統(tǒng)的科學(xué)碩士培養(yǎng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，成為當(dāng)前一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，解決這一問(wèn)題需要從兩個(gè)方面著手，一方面，讓財(cái)稅專(zhuān)業(yè)的科學(xué)碩士回歸其陽(yáng)春白雪的本位，強(qiáng)調(diào)其科學(xué)研究的屬性；另一方面，稅務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士則應(yīng)專(zhuān)注于實(shí)踐特色，注重解決實(shí)踐問(wèn)題。
二、中外稅務(wù)碩士課程設(shè)計(jì)的比較
目前，世界上許多國(guó)家都開(kāi)辦了稅務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教育，比如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、荷蘭、德國(guó)、日本等國(guó)家和地區(qū)。一些大學(xué)在專(zhuān)業(yè)碩士層次上設(shè)有稅務(wù)學(xué)位的培養(yǎng)計(jì)劃，其中比較著名的大學(xué)包括紐約大學(xué)、南加州大學(xué)洛杉磯分校和伊利諾伊大學(xué)香檳分校等。國(guó)外大學(xué)對(duì)稅務(wù)碩士的培養(yǎng)通常被納入到企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理或法律等專(zhuān)業(yè)的范疇。這些專(zhuān)業(yè)盡管沒(méi)有稅務(wù)碩士的獨(dú)立名稱(chēng)，但都偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行稅收實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)。這些學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃的大多數(shù)畢業(yè)生通常專(zhuān)注于一個(gè)具體的稅收制度領(lǐng)域，比如公司所得稅、個(gè)人所得稅或者房地產(chǎn)稅等。之所以出現(xiàn)這種情況，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)分工比較細(xì)有關(guān)，同時(shí)也受到一國(guó)稅收制度復(fù)雜程度的影響。稅務(wù)碩士畢業(yè)以后的服務(wù)對(duì)象是個(gè)人、公司和政府，從事的具體工作內(nèi)容有多種選擇，可以為私人和公司進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的稅收籌劃、申報(bào)納稅等，也可以在政府部門(mén)從事稅收檢查，稅收征收管理等工作。為適應(yīng)這些工作的需要，大學(xué)在培養(yǎng)稅務(wù)碩士時(shí)設(shè)置的主干課程一般包括：會(huì)計(jì)、審計(jì)、道德倫理、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、公司與個(gè)人稅務(wù)籌劃、稅法、稅收戰(zhàn)略。那些想專(zhuān)攻具體類(lèi)型稅收實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)生可能會(huì)選擇附加的專(zhuān)題，比如所得稅和財(cái)產(chǎn)稅等課程。
中國(guó)稅務(wù)碩士的培養(yǎng)處于剛剛起步階段，合理的課程設(shè)計(jì)仍在探索中。為了規(guī)范各高校對(duì)稅務(wù)碩士的培養(yǎng)，全國(guó)稅務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2011年出臺(tái)了稅務(wù)碩士課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性方案。該方案規(guī)定，稅務(wù)碩士實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于36學(xué)分，其中學(xué)位課24學(xué)分，非學(xué)位課至少8學(xué)分，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)4學(xué)分。學(xué)位課程包括：外語(yǔ)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)（含宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）、稅收理論與政策、中國(guó)稅制專(zhuān)題、國(guó)際稅收專(zhuān)題、稅務(wù)管理專(zhuān)題、稅務(wù)籌劃專(zhuān)題。非學(xué)位課包括：稅務(wù)稽查專(zhuān)題、高級(jí)稅務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、納稅評(píng)估實(shí)務(wù)、稅務(wù)實(shí)務(wù)、稅收信息化、稅務(wù)爭(zhēng)議專(zhuān)題、公文寫(xiě)作、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)題、戰(zhàn)略管理、公共管理、數(shù)量分析方法等。
比較中國(guó)和國(guó)外大學(xué)稅務(wù)碩士課程培養(yǎng)方案，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些共性的特點(diǎn)：其一，重視實(shí)務(wù)操作，兩種方案都以培養(yǎng)實(shí)踐性人才為目標(biāo)。其二，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程在整個(gè)課程體系中都扮演著重要角色。其三，兩種方案都認(rèn)識(shí)到了法律知識(shí)在稅務(wù)碩士培養(yǎng)中的重要性。兩種課程體系的差異性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程設(shè)置的立足點(diǎn)不同，國(guó)外大學(xué)稅務(wù)碩士課程設(shè)置的立足點(diǎn)通常是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)管理或法律，以這些課程為基礎(chǔ)，然后向稅務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域延伸；國(guó)內(nèi)出臺(tái)的稅務(wù)碩士課程設(shè)置是以稅收實(shí)務(wù)和稅收理論為基礎(chǔ)，然后向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展，在整個(gè)課程體系中，稅收實(shí)務(wù)知識(shí)占絕大部分比重。第二，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)和面的處理方法不同，國(guó)外的課程設(shè)置是由面及點(diǎn)，即從主題課（會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理）次級(jí)主題課（稅收實(shí)務(wù)一般性知識(shí)）具體稅種的專(zhuān)題課（所得稅、房地產(chǎn)稅或財(cái)產(chǎn)稅）；而國(guó)內(nèi)目前設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案沒(méi)有涉及到具體稅種的課程安排，缺少由面及點(diǎn)的層次感。第三，課程的數(shù)量差異明顯，國(guó)外大學(xué)的課程數(shù)量顯然要小于國(guó)內(nèi)培養(yǎng)方案所規(guī)定的數(shù)量。第四，國(guó)外大學(xué)的課程設(shè)置很少安排經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，而國(guó)內(nèi)培養(yǎng)方案涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程有三門(mén)，即中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量分析方法。第五，在國(guó)外大學(xué)的課程設(shè)置中，有道德和倫理學(xué)的課程安排，國(guó)內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃中則沒(méi)有類(lèi)似的課程安排。
通過(guò)比較，我們看到兩種課程設(shè)置體系代表了兩種思維方式，但所要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)是一致的，很難說(shuō)哪一種課程設(shè)計(jì)更具有優(yōu)越性。兩種方案的形成都受到如下兩個(gè)因素的制約：一是本國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育程度在相當(dāng)程度上決定了社會(huì)對(duì)稅務(wù)碩士的需求水平。二是現(xiàn)行的稅收制度，那些以所得稅和財(cái)產(chǎn)稅為政府主要收入來(lái)源的國(guó)家，為稅務(wù)碩士服務(wù)社會(huì)提供了更為廣闊的市場(chǎng)空間，而那些以流轉(zhuǎn)稅為主體的國(guó)家，社會(huì)對(duì)稅務(wù)碩士的需求則受到制度性限制。毫無(wú)疑問(wèn)，以所得稅和財(cái)產(chǎn)稅為代表的直接稅，無(wú)論在征稅方面還是在納稅方面都比間接稅要復(fù)雜得多。隨著中國(guó)稅收制度改革進(jìn)程的向前推進(jìn)，直接稅在整個(gè)稅收體系中的比重必將上升，而間接稅所占的比重將隨之下降，社會(huì)對(duì)某一稅種的稅收服務(wù)需求將增加，這將對(duì)稅務(wù)碩士的課程設(shè)置施加影響。
三、中國(guó)稅務(wù)碩士課程設(shè)置的優(yōu)化
依據(jù)前文提出的稅務(wù)碩士課程設(shè)置的四點(diǎn)原則，對(duì)比國(guó)外已有的經(jīng)驗(yàn)，我們可以對(duì)目前國(guó)內(nèi)的稅務(wù)碩士課程設(shè)置做出如下評(píng)價(jià)：（1）目前的指導(dǎo)性方案基本體現(xiàn)了培養(yǎng)稅務(wù)實(shí)踐型人才的目標(biāo)。在全部22門(mén)課程中，實(shí)務(wù)性質(zhì)的課程有14門(mén)之多，比重高達(dá)近70%。而且還規(guī)定教學(xué)實(shí)踐不少于6個(gè)月，其中在財(cái)政、稅務(wù)部門(mén)、注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等相關(guān)涉稅部門(mén)實(shí)習(xí)不少于3個(gè)月。（2）稅務(wù)課程的設(shè)置雖然在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面做出了巨大努力，但對(duì)中國(guó)稅收制度改革的方向把握不夠。隨著中國(guó)個(gè)人所得稅、財(cái)產(chǎn)稅以及環(huán)境稅等各項(xiàng)稅收制度改革的向前推進(jìn)，財(cái)產(chǎn)評(píng)估和環(huán)境評(píng)估等課程的重要性不言而喻，稅務(wù)碩士的培養(yǎng)應(yīng)該為即將到來(lái)的稅收制度改革做好人才儲(chǔ)備。（3）去除實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，真正用于課堂教學(xué)的時(shí)間只有一年，用一年的時(shí)間完成規(guī)定的課程教學(xué)，在實(shí)踐中是很難做到的。（4）與財(cái)稅科學(xué)碩士相比較，許多課程并無(wú)明顯差別。根據(jù)我們的調(diào)查，國(guó)內(nèi)高校在財(cái)稅科學(xué)碩士的培養(yǎng)方案中，幾乎都開(kāi)設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收理論與政策、中國(guó)稅制、稅收籌劃、稅務(wù)稽查、稅務(wù)管理等課程。這樣的課程安排，使得當(dāng)下稅務(wù)碩士培養(yǎng)與科學(xué)碩士培養(yǎng)的目標(biāo)邊界并不明晰，甚至與本科教學(xué)也很難拉開(kāi)檔次。這一問(wèn)題如果不能得到解決，將在很大程度上影響稅務(wù)碩士發(fā)展的前途。
由于中國(guó)的稅務(wù)碩士培養(yǎng)指導(dǎo)性方案剛剛出臺(tái)，并未經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)是否可行。在筆者看來(lái)，還是存在一些有待改進(jìn)的方面。（1）課程數(shù)量可以做適當(dāng)?shù)暮喜⒕?jiǎn)，一些專(zhuān)業(yè)課程雖然名稱(chēng)不同，但內(nèi)容有交叉重復(fù)。比如可以將稅務(wù)管理、稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、稅務(wù)爭(zhēng)議專(zhuān)題合并為一門(mén)課，因?yàn)檫@三門(mén)課都屬于稅務(wù)管理的范疇；還可以將稅務(wù)稽查、納稅評(píng)估、稅收信息化合并為一門(mén)課程，因?yàn)檫@三門(mén)課都屬于稅務(wù)稽查的范疇。（2）為適應(yīng)中國(guó)稅收制度改革的需要，可以考慮增加房地產(chǎn)評(píng)估或資產(chǎn)評(píng)估這類(lèi)課程。（3）借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)稅務(wù)碩士道德的培養(yǎng)，稅收倫理學(xué)也應(yīng)該成為稅務(wù)碩士知識(shí)體系中的一部分。（4）在課程內(nèi)容安排上強(qiáng)化案例教學(xué)，以此區(qū)別于科學(xué)碩士和本科生的培養(yǎng)。另外，要對(duì)科學(xué)碩士的課程進(jìn)行重新規(guī)范，盡量減少其中的實(shí)務(wù)型課程，強(qiáng)化其學(xué)術(shù)精神的培養(yǎng)。（5）為完成課程教學(xué)計(jì)劃，有幾種方案可供參考：第一種是延長(zhǎng)學(xué)制期限，由二年改為二年半或三年；第二種是效法國(guó)外專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)，取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)；第三種適當(dāng)縮短實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。
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在《圖書(shū)情報(bào)工作》雜志社的日常來(lái)稿中，有多位作者撰寫(xiě)了有關(guān)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育的文章，現(xiàn)從中選取4篇選題有代表性、研究?jī)?nèi)容自成體系、研究結(jié)論有較高借鑒意義的文章，組成本期專(zhuān)題集結(jié)發(fā)表，以便與廣大讀者共享、交流和探討。其中，《打造LIS領(lǐng)域的MBA：關(guān)于圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)碩士(MLIs)學(xué)位教育的思考》一文，結(jié)合美國(guó)MLIs教育和國(guó)內(nèi)MBA教育成功經(jīng)驗(yàn)，提出倡導(dǎo)EMMS+IT人才培養(yǎng)模式；《論圖書(shū)情報(bào)碩士(MLIS)培養(yǎng)模式的若干問(wèn)題》一文中指出MLIs作為建立在高深學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)的一種專(zhuān)業(yè)碩士，既需要完整的知識(shí)體系，也需要嫻熟的技能，提出MLIs培養(yǎng)模式應(yīng)實(shí)行雙軌制的建議；儲(chǔ)節(jié)旺等人的《圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究》一文，針對(duì)圖書(shū)情報(bào)學(xué)本科生教育，提出改革現(xiàn)有課程、培訓(xùn)教師隊(duì)伍、建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化等措施，推進(jìn)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；《面向圖書(shū)情報(bào)職業(yè)的信息倫理學(xué)課程設(shè)計(jì)探究》一文，提出作為規(guī)范學(xué)科的信息倫理學(xué)注重特定領(lǐng)域的倫理問(wèn)題，圖書(shū)情報(bào)職業(yè)按照倫理的方式實(shí)現(xiàn)其使命，在信息倫理教育尚未納入正軌教育的今日，規(guī)范化、制度化信息倫理教育勢(shì)在必行。
[摘要]考察當(dāng)前圖書(shū)情報(bào)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)LIS專(zhuān)業(yè)人才的要求，結(jié)合美國(guó)MLIS教育和國(guó)內(nèi)MBA教育成功的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備信息職業(yè)操守、現(xiàn)代管理理念、信息營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)、信息服務(wù)意識(shí)及信息技術(shù)手段，倡導(dǎo)EMMS+IT人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)，使他們成為既具本土化實(shí)踐能力又具國(guó)際視野的新型圖書(shū)情報(bào)人才。
[關(guān)鍵詞]圖書(shū)情報(bào)教育 MLIS 美國(guó) MBA
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》指出，高等教育要“優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)和層次、類(lèi)型結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，加快發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育”。在此精神指導(dǎo)下，圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)碩士(MLIS)應(yīng)運(yùn)而生。本文著重探討MLIS培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)及其培養(yǎng)方式。
1 實(shí)踐領(lǐng)域的觀點(diǎn)
為了解實(shí)踐領(lǐng)域?qū)LIS專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育、當(dāng)前科學(xué)學(xué)位人才培養(yǎng)及畢業(yè)生在實(shí)踐中的適應(yīng)能力的看法，以及他們對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)MLIS人才的期待，來(lái)自公共、高校圖書(shū)館的館長(zhǎng)及高校教師共10人舉行了座談。幾位實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜业闹饕^點(diǎn)如下。
1.1 有必要發(fā)展專(zhuān)業(yè)圖書(shū)情報(bào)教育
專(zhuān)業(yè)高層次人才存在缺口，按專(zhuān)業(yè)教育模式培養(yǎng)的人才應(yīng)有較大市場(chǎng)空間，實(shí)踐對(duì)此類(lèi)人才有大量需求。專(zhuān)業(yè)MLIS人才應(yīng)是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，主要培養(yǎng)其實(shí)踐能力，尤其是推進(jìn)圖書(shū)館為不同社區(qū)和用戶提供信息服務(wù)的熱忱和能力。同時(shí)，作為收費(fèi)教育，專(zhuān)業(yè)教育一定要體現(xiàn)教育的質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)教育一定還要區(qū)別于科學(xué)學(xué)位教育，要讓學(xué)生真正地學(xué)到領(lǐng)域?qū)嵺`所需的知識(shí)與技能。總之，要推廣專(zhuān)業(yè)MLIS教育，把握這一提高圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量及事業(yè)社會(huì)地位的契機(jī)。
1.2 當(dāng)前碩士畢業(yè)生對(duì)行業(yè)了解不夠，尤其對(duì)服務(wù)的理念認(rèn)知不足
一些剛到圖書(shū)館工作的科學(xué)碩士畢業(yè)生，不太了解這個(gè)行業(yè)的基本業(yè)務(wù)，對(duì)本行業(yè)的精髓，如服務(wù)讀者、用戶，傳播知識(shí)的了解僅限于表面和理論上的認(rèn)識(shí)，對(duì)具體要推進(jìn)的服務(wù)缺乏興趣。此外，他們?nèi)狈D書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)劃知識(shí)能力，如面向兒童、行動(dòng)不便的老人和殘疾讀者等的服務(wù)；對(duì)電子信息資源的了解僅限于理論和書(shū)本知識(shí)；或只熟悉他們常用的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)其他數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源知之甚少，很難服務(wù)其他用戶和讀者。
1.3 當(dāng)前的科學(xué)碩士研究生對(duì)未來(lái)的事業(yè)前景缺乏認(rèn)知
一些學(xué)生學(xué)習(xí)存在盲目性，影響了其在未來(lái)工作中的表現(xiàn)，如不適應(yīng)工作，無(wú)法從事技術(shù)含量較高的工作，如分類(lèi)編目等。由于社會(huì)對(duì)本行業(yè)不甚了解，學(xué)生過(guò)于關(guān)注圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展中的困難和問(wèn)題，忽略新興的社區(qū)、園區(qū)先進(jìn)的公共圖書(shū)館對(duì)圖書(shū)情報(bào)人才的需求。因此，新型MLIS人才應(yīng)能看到職業(yè)的美好前景，認(rèn)識(shí)到其社會(huì)價(jià)值。
實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜业挠^點(diǎn)表明，當(dāng)前科學(xué)碩士學(xué)位教育側(cè)重理論教育和研究能力的培養(yǎng)，而缺少對(duì)實(shí)踐技能和行業(yè)知識(shí)的灌輸，與圖書(shū)情報(bào)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)θ瞬诺钠谕嬖谝欢ú罹唷?/p>
2 美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)
美國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育已有一百多年的歷史，相關(guān)學(xué)校有近60所，一些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。基于筆者之一在美國(guó)的從教經(jīng)歷，本文總結(jié)美國(guó)MLIS教育的經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于我國(guó)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展。
2.1 堅(jiān)持定位于職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)
美國(guó)MLIS教育一直堅(jiān)持職業(yè)教育，對(duì)理論的灌輸較少，而注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以羅格斯大學(xué)傳播與信息學(xué)院開(kāi)設(shè)的《搜索原理》為例，教師講授的與搜索相關(guān)的理論知識(shí)只占1／3，2／3的課堂時(shí)間由教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與講課內(nèi)容相關(guān)的搜索技巧和熟悉各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源，包括傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。課程作業(yè)多為在信息系統(tǒng)上練習(xí)搜索技能。期末要求學(xué)生確定一名用戶，為其解決實(shí)際的信息需求并撰寫(xiě)報(bào)告。可見(jiàn)，實(shí)踐技能教育貫穿課程教學(xué)的始終。
2.2 加強(qiáng)課程管理，定期更新課程內(nèi)容和體系
課程委員會(huì)負(fù)責(zé)課程管理工作，委員會(huì)定期研討課程設(shè)置狀況。課程設(shè)置以實(shí)踐技能和素養(yǎng)為核心。一旦正式教師無(wú)法勝任課程(如編目)，通常會(huì)聘用兼職教師。美國(guó)高校MLIS教師隊(duì)伍通常由以下人員組成：全職教師，包括已獲終生職位教師和終生職位候任教師、全職講師及兼職教師。
每門(mén)課通常有至少兩位教師組成的課程小組制定和維護(hù)教學(xué)大綱。在大綱的基礎(chǔ)上，不同教師講授時(shí)有一定的自由度，如教材。教師依實(shí)踐發(fā)展和需要更新內(nèi)容，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。筆者之一在羅格斯大學(xué)開(kāi)設(shè)《搜索原理》的三年間，由著名教授Tefko saraeevic領(lǐng)導(dǎo)的課程小組幾次研討該課程的內(nèi)容，尤其是更新網(wǎng)絡(luò)資源與搜索相關(guān)內(nèi)容及刪減傳統(tǒng)的內(nèi)容，如對(duì)Dialog相關(guān)內(nèi)容的講述。
2.3 模塊化課程設(shè)計(jì)，確保開(kāi)設(shè)的課程盡可能覆蓋相關(guān)領(lǐng)域
羅格斯大學(xué)LIS課程含幾個(gè)模塊：人機(jī)交互、信息組織、信息獲取、信息系統(tǒng)、管理及信息與社會(huì)。每個(gè)模塊細(xì)分為主導(dǎo)課程(通常只有1門(mén))，核心課程(1―3門(mén))及專(zhuān)業(yè)課程(1―多門(mén))。學(xué)生可以依興趣及職業(yè)規(guī)劃選修不同方向。南密西西比大學(xué)設(shè)定了7門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，包括參考服務(wù)、編目與分類(lèi)、館藏發(fā)展、圖書(shū)館管理、美國(guó)社會(huì)的圖書(shū)館、情報(bào)學(xué)概論及研究方
法。選修課涵蓋多個(gè)領(lǐng)域。美國(guó)MLIS項(xiàng)目的核心課程并不多，但選修課十分豐富。
2.4 注重職業(yè)價(jià)值的灌輸和服務(wù)理念的培養(yǎng)
美國(guó)MLIS教育重視幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)館與美國(guó)社會(huì)的關(guān)系、其社會(huì)價(jià)值及樹(shù)立學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。以筆者之一在美國(guó)南密西西比大學(xué)開(kāi)設(shè)的《多元文化信息資源》為例，課程講授美國(guó)多元文化社會(huì)特性及圖書(shū)館如何服務(wù)多元文化社會(huì)，著重分析不同種族的文化特征，包括、生活習(xí)俗及重要節(jié)日等，并以案例教學(xué)為主，分析圖書(shū)館服務(wù)不同種族讀者的案例。課程作業(yè)以診斷作業(yè)和服務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主。前者要求學(xué)生了解某一社區(qū)的種族構(gòu)成，并走訪社區(qū)圖書(shū)館，考察該圖書(shū)館是否考慮到不同種族讀者的需求，圖書(shū)館員為不同讀者服務(wù)的意識(shí)如何，是否有針對(duì)性的項(xiàng)目或活動(dòng)幫助不同讀者熟悉美國(guó)社會(huì)，融入美國(guó)社會(huì)等；后者要求學(xué)生面向特定種族或用戶群設(shè)計(jì)項(xiàng)目或規(guī)劃活動(dòng)。該課程讓學(xué)生感受到作為一個(gè)圖書(shū)館員的社會(huì)責(zé)任，并學(xué)習(xí)到服務(wù)意識(shí)和技能。
3 MBA教育的啟示
工商管理碩士學(xué)位(Master 0f Business Administration)教育，即MBA教育在中國(guó)始于1991年并已取得初步成功，其成功的關(guān)鍵因素如下：
3.1 將國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融入到中國(guó)特色的MBA教育中
中國(guó)MBA教育從試點(diǎn)之初便有選擇地借鑒國(guó)外著名MBA教學(xué)方法，如模仿哈佛商學(xué)院創(chuàng)立的案例教學(xué)課程與麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)和芝加哥大學(xué)推崇的理論教學(xué)法；與國(guó)外著名大學(xué)合作辦學(xué)。開(kāi)展本土化工作，如教材的本土化、特色MBA項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、中外MBA師生交流等。
3.2 全過(guò)程質(zhì)量控制保證高水平MBA教育
中國(guó)MBA教育重視“吸引”、招生、“入學(xué)導(dǎo)入”、培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)等多環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，如北京大學(xué)光華管理學(xué)院在招生中關(guān)注考生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ龋辉凇叭雽W(xué)導(dǎo)入”中邀請(qǐng)畢業(yè)生作報(bào)告，開(kāi)展拓展訓(xùn)練，從而使他們迅速轉(zhuǎn)換身份；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中注重全面商業(yè)知識(shí)的灌輸，又要求學(xué)生具有兩個(gè)柞對(duì)突出的專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域；就業(yè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地聯(lián)系企業(yè)界，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)直接溝通。
3.3 多樣化教學(xué)模式為MBA注入持續(xù)生命力
中國(guó)MBA教育的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)員的決策、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及管理技能，相對(duì)缺乏“倫理道德”等目標(biāo)設(shè)置。在汶川大地震、三鹿毒奶粉等公共事件及世界金融危機(jī)催生下，中國(guó)MBA教育開(kāi)始強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，開(kāi)設(shè)企業(yè)社會(huì)責(zé)任課程。同時(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引進(jìn)啟發(fā)式和研討式的案例教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、博客協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.4 重視師資隊(duì)伍的建設(shè)與科學(xué)評(píng)估
傳統(tǒng)教師對(duì)MBA教育的適應(yīng)也是MBA的關(guān)鍵成功因素。如暨南大學(xué)創(chuàng)立了一套MBA教師評(píng)估體系，含人才評(píng)價(jià)常用技術(shù)、授課效果績(jī)效評(píng)估、專(zhuān)業(yè)技能考核、民主評(píng)議等。2001年，南開(kāi)大學(xué)在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)“雙導(dǎo)師”制度，即為每一名MBA學(xué)員配備兩名導(dǎo)師，一名校內(nèi)導(dǎo)師，一名校外實(shí)業(yè)界導(dǎo)師。另有MBA學(xué)者提出集體導(dǎo)師組設(shè)想。
除上述要素之外，中國(guó)MBA教育堅(jiān)持靈活的辦學(xué)方式，將脫產(chǎn)、全日制、業(yè)余學(xué)習(xí)等各種形式有機(jī)融合；重視整合校友資源，培養(yǎng)校友文化。中國(guó)MBA教育的成功為MLIS的啟動(dòng)和發(fā)展提供了諸多經(jīng)驗(yàn)。4專(zhuān)業(yè)學(xué)位MLIS教育的新理念
4.1 新型LIS專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求
基于實(shí)踐領(lǐng)域的期待、美國(guó)MLIS教育經(jīng)驗(yàn)及MBA啟示，成功的MLIS人才應(yīng)該是既具備本土化實(shí)踐能力，又具有國(guó)際視野的新型信息職業(yè)管理人才。以此為目標(biāo)，筆者認(rèn)為MLIS應(yīng)為日新月異的中國(guó)社會(huì)培養(yǎng)具備信息職業(yè)操守(ethics)、先進(jìn)管理理念(man.agement)、信息營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)(marketing)、信息服務(wù)(serv.ice)戰(zhàn)略和策略及IT能力的高層次、復(fù)合型人才。
4.1.1 信息職業(yè)操守 職業(yè)操守是一個(gè)職業(yè)得以存在并獲得社會(huì)認(rèn)同的靈魂。操守在這里泛指對(duì)圖書(shū)情報(bào)職業(yè)的理解、對(duì)該職業(yè)與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知，及對(duì)該職業(yè)的倫理道德體系和社會(huì)責(zé)任的理解和認(rèn)知。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)為圖書(shū)情報(bào)從業(yè)人員制定了倫理規(guī)范，包括美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)倫理規(guī)范、圖書(shū)館權(quán)利法案等。盡管這些規(guī)范并非強(qiáng)行規(guī)定，但學(xué)生可以通過(guò)課程學(xué)習(xí)，形成他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)其職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作者之一在美國(guó)兩個(gè)不同的MLIS項(xiàng)目開(kāi)設(shè)不同課程，但都為學(xué)生講解并引導(dǎo)他們討論這些規(guī)范。美國(guó)一百多年的MLIS教育培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、熱愛(ài)并忠于職業(yè)的圖書(shū)館員。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)也制訂了《中國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)道德準(zhǔn)則》，這些準(zhǔn)則應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例后融入到MLIS教育中。
4.1.2 先進(jìn)管理理念 信息服務(wù)機(jī)構(gòu)需要管理，信息資源作為機(jī)構(gòu)存在的基礎(chǔ)也需要管理。管理的實(shí)踐性很強(qiáng)，管理理念在全球化商業(yè)環(huán)境下日新月異，很有必要將優(yōu)秀管理理念實(shí)時(shí)引入圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)。因而，擁有先進(jìn)管理理念應(yīng)成為MLIS的基本素質(zhì)，這要求MLIS教育強(qiáng)化管理理念與實(shí)務(wù)教育。如何管理信息資源也需要先進(jìn)理念和技術(shù)手段。MLIS教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備不斷跟蹤并實(shí)踐新理念和技術(shù)的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)他們?cè)诼殬I(yè)生涯中創(chuàng)新性地利用這些理念和技術(shù)服務(wù)于圖書(shū)情報(bào)事業(yè)。
4.1.3 信息營(yíng)銷(xiāo)意識(shí) “營(yíng)銷(xiāo)’’對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)圖書(shū)情報(bào)事業(yè)具有重要意義。在美國(guó)，圖書(shū)館是婦孺皆知的機(jī)構(gòu)。這一方面得益于美國(guó)發(fā)達(dá)的圖書(shū)館事業(yè)，另一方面得益于其中小學(xué)教育，孩子們從小便認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的重要角色。在中國(guó)，一些調(diào)查表明，多數(shù)人不用圖書(shū)館也不了解圖書(shū)館；中小學(xué)教育常常忽略圖書(shū)館，利用率很低。具備營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)和手段的新一代MLIS應(yīng)成為提升LIS事業(yè)社會(huì)認(rèn)知度及影響力的生力軍。
4.1.4 信息服務(wù)戰(zhàn)略和策略 信息服務(wù)超越了營(yíng)銷(xiāo)本身，是對(duì)LIS機(jī)構(gòu)及其信息資源本身蘊(yùn)含價(jià)值的一種傳遞。圖書(shū)館服務(wù)應(yīng)明確戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的策略。美國(guó)MLIS教育注重將服務(wù)理念通過(guò)課程傳遞給學(xué)生，使其成為根植于圖書(shū)館員終生的理念。中國(guó)MLIS教育應(yīng)汲取此經(jīng)驗(yàn)。
4.1.5 信息技術(shù) IT的發(fā)展使LIS職業(yè)成為最具活力的領(lǐng)域之一。Web2.0技術(shù)催生的Library2.0已逐漸成為美國(guó)圖書(shū)館事業(yè)重要的新理念。Library2.0基于技術(shù)而超越技術(shù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用Web2.O技術(shù)如博客、維基、信息推送技術(shù)、社會(huì)書(shū)簽、標(biāo)簽及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)軟件等技術(shù)手段服務(wù)讀者。美國(guó)已有很多圖書(shū)館采用了此類(lèi)技術(shù)服務(wù)社區(qū)民眾，如Ann Ar―bor區(qū)圖書(shū)館、Gwinnett縣公共圖書(shū)館等。IT是改善和提高信息資源管理水平的重要手段，亦為信息營(yíng)銷(xiāo)提供重要支持；與IT相關(guān)的倫理教育也應(yīng)成為IP職業(yè)操守教育的重要部分。
4.2 培養(yǎng)模式
MLIS專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育更傾向于職業(yè)教育，因此應(yīng)調(diào)整先前的研究生培養(yǎng)模式。課程設(shè)置應(yīng)依實(shí)踐對(duì)人才
的素質(zhì)要求而設(shè)定。主導(dǎo)課程或核心課程要反映上述各方面，且按照專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)必修與選修課程。每門(mén)課程要配備任課教師小組，至少有一名專(zhuān)業(yè)教師和一名外聘實(shí)踐專(zhuān)家組成，共同講授該門(mén)課程，即采用“雙教師”制。課程小組要制定規(guī)范教學(xué)大綱并定期修訂。教學(xué)應(yīng)以案例教學(xué)方法為主。考核方式應(yīng)以實(shí)踐項(xiàng)目為主。
教師要為學(xué)生開(kāi)設(shè)小學(xué)分課程，以拓展學(xué)生視野。邀請(qǐng)海外知名學(xué)者開(kāi)設(shè)小學(xué)分課程也是MLIS教育的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)也可將中國(guó)LIS優(yōu)秀理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹到國(guó)外，實(shí)現(xiàn)雙向交流。因此，MLIS教育應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。
實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是MLIS專(zhuān)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以參與觀察和田野調(diào)查的方式在信息服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)并走訪多地，評(píng)估這些機(jī)構(gòu)的管理模式、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)戰(zhàn)略與策略、館員素質(zhì)、IT技術(shù)的運(yùn)用等，就改進(jìn)和完善管理與服務(wù)的策略提出建議，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。畢業(yè)論文采用“雙導(dǎo)師”制，即由來(lái)自學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)家共同擔(dān)任導(dǎo)師，幫助學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)LIS事業(yè)的理解有質(zhì)的飛躍，并準(zhǔn)確定位其在社會(huì)中的位置，最終成為熱愛(ài)圖書(shū)情報(bào)職業(yè)，具有實(shí)踐領(lǐng)域所需技能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
5 結(jié)語(yǔ)
本文結(jié)合專(zhuān)家座談、美國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)和MBA的成功模式，從MLIS人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)、培養(yǎng)模式(課程設(shè)置、管理及畢業(yè)階段)，討論了MLIS專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育戰(zhàn)略，指出打造新型的MLIS人才，即培養(yǎng)EMMS+IT人才對(duì)圖書(shū)情報(bào)事業(yè)發(fā)展的必要性和重要性。圖書(shū)情報(bào)事業(yè)日益彰顯其巨大的社會(huì)價(jià)值與社會(huì)責(zé)任，MLIS教育應(yīng)該切實(shí)提升圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的管理水平，全面提高圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的社會(huì)認(rèn)知度和社會(huì)地位。
致謝：感謝李廣生、李培、李秋實(shí)及吳營(yíng)等館長(zhǎng)和專(zhuān)家犧牲周末時(shí)間與我們共同研討MLIS專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育。
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[11]新浪新聞中心.公眾調(diào)查：社區(qū)圖書(shū)館成擺設(shè)，59.7％受訪者從來(lái)不去.[2010―08―26].http：／／news.slna.eom.ca／o／
2006-08-07／02599674397s.shtml.
[12]多數(shù)市民不知有圖書(shū)室，利用率有待提高.[2010―08―26].http：／／club.省略／showthreadm.asp?boardid=101&id=1640972.
關(guān)鍵詞：高校行政崗位；青年教師；可持續(xù)成長(zhǎng)；專(zhuān)業(yè)化
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0122-01
一、高校行政管理崗位人員在高校中的角色定位
由于歷史和文化傳統(tǒng)的原因，我國(guó)高校行政管理體制存在著集權(quán)化傾向和行政權(quán)力泛化傾向，管理職能擴(kuò)大化、高校行政管理人員過(guò)多干涉學(xué)術(shù)事務(wù)、行政權(quán)力濫用等現(xiàn)象比較突出，較多學(xué)者認(rèn)為，高校行政管理活動(dòng)是高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的輔助活動(dòng)，高校行政權(quán)力是為了保障學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效實(shí)施，行政權(quán)力應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力的執(zhí)行功能和服務(wù)功能，以教學(xué)科研為中心開(kāi)展工作。因此，高校行政管理人員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能。
我們也要認(rèn)識(shí)到高校行政權(quán)力的相對(duì)獨(dú)立性和對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力的監(jiān)督制約作用，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力，從而導(dǎo)致行政權(quán)力完全從屬于學(xué)術(shù)權(quán)力。因此，高校行政管理人員應(yīng)當(dāng)是掌握高等教育理論和完備的管理學(xué)知識(shí)技能，了解高等教育發(fā)展規(guī)律，圍繞為高校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)功能提供科學(xué)、高效的管理和服務(wù)，同時(shí)維護(hù)學(xué)術(shù)公平與學(xué)術(shù)秩序的專(zhuān)業(yè)化管理人員。從事高校行政崗位管理的人員必須明確自身在高校組織中的角色與定位，才能發(fā)揮好應(yīng)有的功能與作用。
二、高校行政崗位青年教師可持續(xù)成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)概述
高校行政管理的專(zhuān)業(yè)化，即要使高校行政管理成為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。要使高校行政管理成為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，其基礎(chǔ)和前提是管理工作的主體――高校管理者隊(duì)伍要要專(zhuān)業(yè)化。
具體說(shuō)來(lái)，青年教師在整個(gè)行政管理專(zhuān)業(yè)化的生涯中，依托高校管理，通過(guò)終身管理訓(xùn)練，習(xí)得高校行政管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，逐步提高自身的管理素質(zhì)，成為一個(gè)良好的高校管理的專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。
三、推進(jìn)高校行政崗位青年教師可持續(xù)
成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)策略
（一）學(xué)校重視行政崗位管理工作專(zhuān)業(yè)化建設(shè)
學(xué)校高度重視行政崗位管理的專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)體現(xiàn)主要在：一是要求高校行政人員專(zhuān)職從事行政管理工作。二是按照職一能相配的原則配備行政管理人員，從事行政管理工作者要求具有相應(yīng)的管理能力。三是崗位設(shè)置體現(xiàn)了管理的專(zhuān)業(yè)性。崗位按照決策層、管理層、事務(wù)層柬設(shè)置。崗位設(shè)置合理，管理機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，人員分工細(xì)致、明確。四是有一支高水平的高校管理研究學(xué)術(shù)隊(duì)伍支撐，并在提高高校行政管理的專(zhuān)業(yè)化水平中能起到指導(dǎo)作用。
（二）建立一套適應(yīng)高校行政崗位人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)特點(diǎn)的管理制度
1.以聘任制為主的用人制度。事業(yè)單位崗位聘任制為主的用人制度，激發(fā)了高校管理者的職業(yè)熱情、責(zé)任感和使命感，激活了用人機(jī)制，為建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)的高校專(zhuān)業(yè)化行政隊(duì)伍提供了保證。
2.精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、科學(xué)設(shè)崗。良好的組織機(jī)構(gòu)是科學(xué)設(shè)崗的前提，而科學(xué)設(shè)崗是實(shí)施聘任制的關(guān)鍵。機(jī)構(gòu)少，管理人員視高校行政管理為專(zhuān)業(yè)，盡職盡責(zé)且安心于行政管理工作。
3.以人為本的考核制度。幫助管理者發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)能力是高校考核管理者的重要目的。通過(guò)對(duì)管理者的考核，幫助高校行政崗位青年教師認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)理念及專(zhuān)業(yè)行為，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終為提高學(xué)校的管理水平服務(wù)。
4.因校制宜的薪酬管理制度。所謂因校制宜的薪酬管理制度，就是指人員的工資水平受到學(xué)校規(guī)模、類(lèi)型、高校所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及行政管理崗位在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中重要程度等因素的影響，合理的薪酬管理制度激勵(lì)了教工不斷追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職業(yè)的自我實(shí)現(xiàn)。
5.完善的培訓(xùn)制度。進(jìn)修與培訓(xùn)是推進(jìn)高校行政管理人員專(zhuān)業(yè)化的有效手段，主要包括入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)兩種形式。工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的制度化、專(zhuān)業(yè)化、常規(guī)化。除了各管理人員的主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心、教育他們外，在校內(nèi)還經(jīng)常有各種專(zhuān)題講座，在各種專(zhuān)業(yè)組織的網(wǎng)頁(yè)上有各種專(zhuān)題討論，管理人員可隨時(shí)參與學(xué)習(xí)。高校行政管理人員的培訓(xùn)應(yīng)實(shí)行學(xué)分制與證書(shū)制，并且若不具備與崗位要求相符合的職業(yè)資格證書(shū)，是不能申請(qǐng)相應(yīng)的行政管理職位的，即使擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，也要先參加培訓(xùn)。
（三）實(shí)施高校行政管理人員職業(yè)生涯管理
實(shí)施高校管理人員職業(yè)生涯管理，為高校行政管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展提供了人才保障。職業(yè)生涯是一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)及承擔(dān)的職業(yè)角色的發(fā)展道路，它是由個(gè)體的自我概念、職業(yè)興趣和愛(ài)好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專(zhuān)業(yè)和工作的匹配等組成的有機(jī)整體。職業(yè)生涯是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、多層面的，擁有一份有成就感和自我實(shí)現(xiàn)感的職業(yè)是生活幸福、個(gè)人充分發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)于組織而言，通過(guò)對(duì)管理人員職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與職工個(gè)人職業(yè)發(fā)展理想相合，在組織目標(biāo)與個(gè)人職業(yè)理想不斷匹配過(guò)程中，將工作與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)協(xié)調(diào)，達(dá)到工作組織工作效率提高與職工實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的滿足感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的雙贏。
參考文獻(xiàn)
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（云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 ，650000）
摘 要：本文綜合已有研究成果，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，以《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感量表》和《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》為研究工具，選取363名在校大學(xué)生作為被試，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感及宿舍人際關(guān)系兩者之間各維度的相關(guān)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的干預(yù)方案，指導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)宿舍人際和諧。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感 宿舍人際關(guān)系
1 前言
網(wǎng)民不正確地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致一系列嚴(yán)重后果的現(xiàn)象，被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)成癮”。除了網(wǎng)絡(luò)成癮之外，人們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中還存在著另外一種不同的消極體驗(yàn)，這種區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)成癮的消極情感體驗(yàn)就是網(wǎng)絡(luò)疏離感。網(wǎng)絡(luò)疏離感是指?jìng)€(gè)體在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，因?yàn)樽陨砼c網(wǎng)絡(luò)的正常關(guān)系發(fā)生異化甚至感覺(jué)生活受到了網(wǎng)絡(luò)的擠壓、控制和支配，從而引發(fā)個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的一種茫然無(wú)目的感、空虛感、無(wú)價(jià)值感等一系列消極情感體驗(yàn)[1]。
國(guó)外網(wǎng)絡(luò)疏離感的研究極少，研究大多探究疏離感和問(wèn)題行為之間關(guān)系。國(guó)內(nèi)孔祥娜[2]開(kāi)創(chuàng)了研究疏離感與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的先河，其研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)成癮與人際疏離感、壓迫拘束感、無(wú)意義感、無(wú)能為力感、空虛感、自我疏離感和文化疏離感之間存在顯著正相關(guān)。楊東、吳曉蓉[3]自編《大學(xué)生疏離感問(wèn)卷》，對(duì)重慶地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行了研究，并表明大學(xué)生群體中疏離感人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的10%左右。張喜琴[4]發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮與疏離感、人際疏離感、壓迫拘束感、無(wú)意義感、無(wú)能為力感、空虛感、自我疏離感和文化分離感之間存在顯著正相關(guān)。
國(guó)內(nèi)關(guān)于“宿舍人際關(guān)系”的研究數(shù)量相對(duì)較少，其研究?jī)?nèi)容主要表現(xiàn)在：宿舍人際關(guān)系類(lèi)型、影響宿舍人際關(guān)系的因素、宿舍人際關(guān)系特點(diǎn)及現(xiàn)狀、宿舍人際關(guān)系的調(diào)節(jié)對(duì)策。且研究角度主要停留在思想政治工作方面，欠缺從心理學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系進(jìn)行理論探討。已有的少數(shù)研究絕大部分是進(jìn)行個(gè)案研究，往往是選取一個(gè)或幾個(gè)宿舍進(jìn)行，研究方法也主要集中于訪談法，欠缺對(duì)當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)宏觀的調(diào)查和把握，歸因分析的維度也顯得簡(jiǎn)單化。
本研究將采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感量表》[1]和《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》[9]為工具，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感與宿舍人際關(guān)系二者的相關(guān)進(jìn)行探究，進(jìn)而為大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，減少網(wǎng)絡(luò)疏離感，促進(jìn)宿舍人際和諧，提出一些理論依據(jù)，以期提高大學(xué)生的心理健康水平。
2 研究方法
本研究對(duì)不同在讀本科生發(fā)放問(wèn)卷400份，收回問(wèn)卷363份，回收率為90.75%，后根據(jù)測(cè)謊題剔除無(wú)效問(wèn)卷20份，共得343份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷回收有效率為85.75%。
采用兩種問(wèn)卷（量表）對(duì)在校本科大學(xué)生進(jìn)行正式施測(cè)。
1．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感調(diào)查量表。選用嵇東海等人（2010）編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感調(diào)查量表》（適用于大學(xué)生）。該問(wèn)卷包括30個(gè)項(xiàng)目，四個(gè)維度（即茫然無(wú)目的感、陌生異化感、無(wú)價(jià)值感和被控制感）。采用likert7點(diǎn)量表評(píng)分法。
2．大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷。選用吳連海、錢(qián)蘭英（2007）編制的《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》（適用于大學(xué)生）。該問(wèn)卷包括19個(gè)題目，均為李克特5點(diǎn)量表，包括四個(gè)維度（即人際情感融洽、人際行為溝通、人際區(qū)域差異、人際擾他影響）,該問(wèn)卷的常模=64.5。
3．研究結(jié)果與分析
為了考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感及其各維度與宿舍人際關(guān)系及其各維度之間的相關(guān)關(guān)系，本研究將網(wǎng)絡(luò)疏離感與宿舍人際關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表1所示。
從表1可以看出，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)疏離感之間呈現(xiàn)出非常顯著的負(fù)相關(guān)，其中宿舍人際行為溝通與茫然無(wú)目的感、無(wú)價(jià)值感，宿舍人際區(qū)域差異與茫然無(wú)目的感、無(wú)價(jià)值感未表現(xiàn)出相關(guān)，其他維度之間都呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)。
為進(jìn)一步探討兩者之間的關(guān)系，使用回歸分析的方法來(lái)確定用特定自變量去預(yù)測(cè)因變量的預(yù)測(cè)力大小。以宿舍人際關(guān)系為自變量，以網(wǎng)絡(luò)疏離感為因變量，進(jìn)行一元線性回歸分析，根據(jù)F檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。
從以上分析可知，宿舍人際關(guān)系可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感及其四個(gè)子維度進(jìn)行有效預(yù)測(cè)。由F檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量看，可認(rèn)為宿舍人際關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)疏離感及其各維度的線性關(guān)系非常顯著，可以用線性模型描述和反映它們之間的關(guān)系。預(yù)測(cè)變量的標(biāo)準(zhǔn)化β系數(shù)均為負(fù)數(shù)，表示它對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感的影響是負(fù)向的；其中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感總分的影響程度最大，其標(biāo)準(zhǔn)化β系數(shù)為-1.065；然后依次是陌生異化感-0.381、被控制感-0.356、茫然無(wú)目的感-0.185、無(wú)價(jià)值感-0.142。
4 結(jié)論與討論
研究表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感總分及其各維度與宿舍人際關(guān)系總分及其各維度均呈現(xiàn)非常顯著的負(fù)相關(guān)。根據(jù)回歸分析結(jié)果進(jìn)行擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，宿舍人際關(guān)系對(duì)被控制感的預(yù)測(cè)力最高達(dá)到0.221，調(diào)整的判定系數(shù)為0.218，然后依次是網(wǎng)絡(luò)疏離感總分0.121、陌生異化感0.180、茫然無(wú)目的感0.035、無(wú)價(jià)值感0.022。
大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭來(lái)校求學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，要逐漸獨(dú)自面對(duì)各種學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、人際交往的困惑，同宿舍的同學(xué)所提供的物質(zhì)或信息的幫助，可以增加大學(xué)生的喜悅感、歸屬感，提高他們的自尊感、自信心，當(dāng)他們面對(duì)壓力性事件時(shí)，可以和同宿舍的人相互交流，得到舍友的安慰、開(kāi)導(dǎo)和陪伴，并能提供良好的解決問(wèn)題的方法。良好的宿舍人際關(guān)系可以起到緩解壓力、增強(qiáng)信心的作用，從而增加積極情感并抑制消極情感，有利于學(xué)生的身心健康。而如果沒(méi)有一個(gè)良好的宿舍人際關(guān)系，在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理不適，因此在寢室往往會(huì)更多的使用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行更多的網(wǎng)上活動(dòng)，因而會(huì)更多的體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極情緒。因此，宿舍人際關(guān)系能在一定程度上解釋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感，宿舍人際關(guān)系越好，網(wǎng)絡(luò)疏離感越低。
5 研究啟示
通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感和宿舍人際關(guān)系相關(guān)研究分析，得到以下啟示：1．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生心理健康水平。從大一開(kāi)始就設(shè)定網(wǎng)絡(luò)使用目標(biāo)，針對(duì)各個(gè)年級(jí)進(jìn)行不同的關(guān)注與輔導(dǎo)，為大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，多開(kāi)展多種多樣的文體和學(xué)術(shù)活動(dòng)，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)投入到各種活動(dòng)中，有效利用時(shí)間，降低無(wú)價(jià)值感。加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心的侵蝕。2．針對(duì)宿舍人際關(guān)系的問(wèn)題，應(yīng)積極開(kāi)展各具特色的宿舍集體活動(dòng)，增進(jìn)宿舍人際關(guān)系。對(duì)于宿舍的矛盾，要及時(shí)化解，要在學(xué)習(xí)、生活等各方面都互相幫助，互相理解，互相關(guān)愛(ài)，有效的促進(jìn)宿舍人際和諧。從而減少網(wǎng)絡(luò)疏離感對(duì)各自的影響。
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The relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality
Li Meng-xiao
(College of education science and management, Yunnan Normal University, Kunming, Yunnan, China.)
（一）“相對(duì)公平”問(wèn)題突出
公平的兩大功能之一是“激勵(lì)功能”。美國(guó)杜卡羅萊納大學(xué)心理學(xué)教授亞當(dāng)斯提出的“公平理論”認(rèn)為：報(bào)酬是否公平，職工不僅關(guān)心絕對(duì)值，也關(guān)心相對(duì)值；這個(gè)相對(duì)值是與他人相比較、與社會(huì)相比較、與自己的過(guò)去相比較的差別；而只有公平的報(bào)酬，才能真正起到激勵(lì)職工的作用，讓職工滿意現(xiàn)有工作。目前世界上多數(shù)國(guó)家的教師平均收入都高于類(lèi)似的或同等資格的其他職業(yè)的平均收入。歐洲國(guó)家如意大利、法國(guó)是根據(jù)公務(wù)員工資的一般指數(shù)來(lái)確定教師的工資收入，并與物價(jià)掛鉤；亞洲的日本則規(guī)定教師待遇應(yīng)高于國(guó)家公務(wù)員，其國(guó)內(nèi)教授的年薪排名各行業(yè)第二位，僅次行員，是大眾皆知的高收入階層。而中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)薪酬管理研究分會(huì)課題組近期針對(duì)全國(guó)84所高等院校所做的超過(guò)13萬(wàn)個(gè)樣本的“高校教師薪酬研究報(bào)告”指出，在受訪的高教群體中，超過(guò)八成的人具有博士學(xué)位，但中低收入人群（年收入?15萬(wàn)）卻占到了總?cè)藬?shù)的85.9%。有人會(huì)說(shuō)國(guó)家體制不同，國(guó)情不同，行業(yè)整體收入情況有差距也是常理，那么國(guó)內(nèi)的教師群體之間真正實(shí)現(xiàn)收入公平了嗎？2014年教師節(jié)當(dāng)天，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社與北京工業(yè)大學(xué)聯(lián)合新書(shū)《高校教師的收入分配與激勵(lì)機(jī)制改革研究》，書(shū)中提到了國(guó)內(nèi)高校普遍存在的“行政化”與“市場(chǎng)化”現(xiàn)象擴(kuò)大了教師群體的收入差距：就處于同一職稱(chēng)的個(gè)人年收入差距而言，教授最高者是最低者的15倍，副教授此數(shù)值為23倍，講師為25倍。調(diào)查中有人形象地將高校普遍出現(xiàn)的這一現(xiàn)象描述為“三奔一荒”——奔官、奔錢(qián)、奔項(xiàng)目，荒的是學(xué)術(shù)。另有學(xué)者通過(guò)定量研究指出，目前國(guó)內(nèi)高校教師隊(duì)伍中，工作績(jī)效與職工年齡、教齡、職稱(chēng)均呈正相關(guān)態(tài)勢(shì)。學(xué)術(shù)地位高、職稱(chēng)高者往往工作績(jī)效也較高。河北工業(yè)大學(xué)蒲曉寧的碩士畢業(yè)論文《河北省高校教師工作滿意度研究》中也提到類(lèi)似的研究結(jié)果：在工作總體滿意度、收入福利滿意度、自我實(shí)現(xiàn)、人際關(guān)系、人事管理等各維度上，高分值都集中在46歲至50歲年齡區(qū)間的教師群體。前文提到的中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的“高校教師薪酬研究報(bào)告”中還提到了一個(gè)重要的數(shù)據(jù)：14%——這是高校教師的基本工資僅占個(gè)人總體收入的比例。基本工資屬于基礎(chǔ)性穩(wěn)定收入，不同于其他獎(jiǎng)勵(lì)和福利，它體現(xiàn)的是穩(wěn)定性和保障性。很多人寒窗苦讀二十年“修成正果”，放棄了高額年薪的企業(yè)工作，為了就是踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)享受教師職業(yè)帶來(lái)的安定感。但僅僅14%的比例顯然弱化了高校教師的職業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于那些無(wú)行政職位無(wú)校外兼職的年輕教師而言，課時(shí)費(fèi)是其工作收入的重要組成部分。一方面，大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的大批生源加重了教師的授課負(fù)擔(dān)，講課數(shù)量越來(lái)越多、備課時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，而各個(gè)學(xué)校的年輕教師都是課堂的主力軍，承擔(dān)著最為繁重的教學(xué)工作，多數(shù)人早早地落下了慢性咽炎、頸椎病等職業(yè)病的病根兒；另一方面，部分年輕教師苦于生財(cái)無(wú)門(mén)，為了減輕生活負(fù)擔(dān)，不得不集中教學(xué)精力賺取課時(shí)補(bǔ)貼，從早到晚矜矜業(yè)業(yè)，來(lái)得最早，走得最晚。近年物價(jià)飛漲，猶記豬肉第一次漲到20元一斤的價(jià)格時(shí)，本人所在的教學(xué)單位仍是20元一節(jié)的課時(shí)費(fèi)，有一年輕同事苦笑道：“一堂課講下來(lái)口干舌燥，也就夠買(mǎi)一斤豬肉而已，想要配菜，還得另上一堂”。一位年過(guò)四十的中年教師曾以過(guò)來(lái)人的口吻在微博中寫(xiě)道：“按照南京高校的薪資水平，青椒們的工資應(yīng)該在每月3000000元左右，僅相當(dāng)于裝飾市場(chǎng)一個(gè)熟練農(nóng)民工工資的一半。”閱過(guò)此博文，不免讓人心生感嘆。
（二）“學(xué)術(shù)權(quán)貴”與“學(xué)術(shù)貧民”漸行漸遠(yuǎn)
我們常常在學(xué)術(shù)匯報(bào)或論文著作中看到這樣的字眼：某某教授，博導(dǎo)，某發(fā)展研究中心主任，某委員會(huì)主席學(xué)術(shù)精英是這樣一類(lèi)高職稱(chēng)、高收入、高聲望的人群，是處于學(xué)術(shù)職業(yè)分層金字塔頂端的少數(shù)人。他們往往是各學(xué)科發(fā)展建設(shè)的專(zhuān)家、教授，編輯多部教材，主持多個(gè)課題，手下研究生與博士人才濟(jì)濟(jì)；他們也是校內(nèi)職稱(chēng)評(píng)定委員會(huì)的委員，制定和修改著各學(xué)院的科研考核細(xì)則與職稱(chēng)評(píng)審條件，直接影響著處于學(xué)術(shù)底層的青年教師群體的職業(yè)晉升和福利分配。學(xué)術(shù)精英中的一部分也曾孜孜以求、勤勤懇懇，在追求知識(shí)與真理的道路上一步一個(gè)腳印，但卻在“市場(chǎng)化”和“行政化”的利益驅(qū)動(dòng)下慢慢偏離了軌道，不甘于坐冷板凳，熱衷于追逐名利，漸漸蛻變?yōu)樗^的“學(xué)術(shù)權(quán)貴”。蘇州大學(xué)學(xué)者聶保平在《學(xué)術(shù)權(quán)貴是怎樣產(chǎn)生的》一文中對(duì)“學(xué)術(shù)權(quán)貴”進(jìn)行了界定和批判：“學(xué)術(shù)權(quán)貴是指那些占據(jù)學(xué)術(shù)系統(tǒng)的要津，對(duì)學(xué)術(shù)資源具有分配權(quán)和對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)具有主導(dǎo)權(quán)的學(xué)者。這些人后來(lái)逐漸遠(yuǎn)離乃至破壞了知識(shí)精英本該有的真知生產(chǎn)和德性培育基本職責(zé)，轉(zhuǎn)而有意無(wú)意地固化自己的既得利益，虛化學(xué)術(shù)價(jià)值，庸俗學(xué)術(shù)精神，進(jìn)而成為制造‘學(xué)術(shù)貧民’的隱性力量。”有研究指出，近年的國(guó)家社科重大項(xiàng)目中標(biāo)者八成以上是各高校的院長(zhǎng)、書(shū)記或校長(zhǎng)。學(xué)者一旦混上行政職位，分房、拿項(xiàng)目、成果評(píng)比等樣樣排名靠前，遙遙領(lǐng)先于那些沒(méi)有行政頭銜只埋頭苦做學(xué)問(wèn)的學(xué)者。“學(xué)術(shù)貧民”的主體是有思想有學(xué)術(shù)追求的青年教師群體，也被稱(chēng)為“青椒一族”。他們學(xué)術(shù)聲望低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)困難、收入水平低下，影響著未來(lái)的學(xué)術(shù)潛力。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院發(fā)表的《中國(guó)高校青年教師調(diào)查報(bào)告》指出“,青年教師也是高壓人群”：72.3%的受訪者直言“壓力大”，其中36.3%的人認(rèn)為“壓力非常大”；壓力主要來(lái)自三方面——科研任務(wù)重、教學(xué)任務(wù)多和經(jīng)濟(jì)收入少，其中科研任務(wù)是最大壓力源。除了海歸中的杰出代表，大部分青年教師在跨入高校大門(mén)時(shí)是從初級(jí)或中級(jí)職稱(chēng)起步的，“在實(shí)施教師聘任制過(guò)程中，有相當(dāng)一部分高校未能深入細(xì)致地把握學(xué)科特點(diǎn)，在聘任條件、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面未能處理好人文化社科與自然學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系，采用一刀切的辦法，違背了學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，造成致力于學(xué)術(shù)發(fā)展的教師很大的壓力”。以本人所在的單位為例,由于理工科背景雄厚,人文類(lèi)學(xué)科的職稱(chēng)評(píng)定也照搬了工科的評(píng)審門(mén)檻,副教授評(píng)審條件甚至超出了國(guó)內(nèi)某些高校教授評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。僅就“主持國(guó)家社科”這一項(xiàng)要求，就教授或副教授而言也實(shí)屬不易，講師則可謂鳳毛麟角。
二、重視學(xué)術(shù)分層中的弱勢(shì)群體，實(shí)現(xiàn)公平與效率并重
以香港主板上市為契機(jī)，創(chuàng)維今年在數(shù)字電視、數(shù)字視頻、信息產(chǎn)業(yè)、通訊等領(lǐng)域有重大舉措。
"數(shù)碼之春"宣言稱(chēng)，新世紀(jì)，中國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)包括彩電業(yè)將面臨重大的歷史機(jī)遇，隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深入到全球各個(gè)角落，以電視機(jī)代表的消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品將較以往有更豐富和更新穎的內(nèi)涵，伴隨中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策更傾向高新科技的發(fā)展，中國(guó)高科技企業(yè)也將面臨空前的發(fā)展機(jī)會(huì)。身為中國(guó)近年成功實(shí)現(xiàn)50%以上高速度增長(zhǎng)的創(chuàng)維集團(tuán)將不遺余力地推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化變革，并致力將在這場(chǎng)全新的革命中積極參與，創(chuàng)維的最終目標(biāo)是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)諸如彩電業(yè)數(shù)字化技術(shù)改造，推動(dòng)整個(gè)家電行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這一系列行動(dòng)創(chuàng)維稱(chēng)之為"數(shù)碼之春"。 推行國(guó)際化人才戰(zhàn)略，打造科技航母
作為我國(guó)彩電四強(qiáng)之一，創(chuàng)維深知企業(yè)人的因素之重要性。
市場(chǎng)風(fēng)云變幻，是做曇花一現(xiàn)，取一時(shí)之巧的"暴發(fā)戶"，還是做長(zhǎng)盛不衰、憑實(shí)力稱(chēng)雄的強(qiáng)勁“百年品牌”？人才成了最關(guān)鍵的因素。企業(yè)高素質(zhì)的員工眾多，而又能盡其所學(xué)，則預(yù)示著企業(yè)興旺發(fā)達(dá)；反之，企業(yè)將無(wú)任何前途可言。
幾年前，創(chuàng)維還是一家以加工電子產(chǎn)品為主名不見(jiàn)經(jīng)傳的小廠，短短數(shù)年間，因接連推出一系列頗具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的新品而聲名鵲起。幾年來(lái)，創(chuàng)維以超乎許多人想象的高速度、產(chǎn)銷(xiāo)量年遞增50%以上，彩電年產(chǎn)量超過(guò)350萬(wàn)臺(tái)，名列全同行業(yè)第四。
創(chuàng)維的決策者認(rèn)為：與其臨渴掘井，不如未雨綢繆。企業(yè)的成功得益于他們立足高科技、真正站在消費(fèi)者的立場(chǎng)上，放眼全球而非一隅。能夠如此，根本就在于他們擁有一支優(yōu)秀的科研、管理、營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍，而延攬人才、發(fā)掘人才、重用人才、培養(yǎng)人才成了他們?nèi)瞬艖?zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)，他們多級(jí)人才的成功實(shí)施，將是這家明星企業(yè)最強(qiáng)勁的推動(dòng)力。 創(chuàng)維成立之初的一系列慘痛的失敗，便是因?yàn)槿狈σ恢Ь嫉目蒲嘘?duì)伍。痛定思痛，極不服輸?shù)膭?chuàng)維董事長(zhǎng)黃宏生毅然出讓15%的股份誠(chéng)意邀請(qǐng)香港30余名優(yōu)秀的科研人員技術(shù)入股，為創(chuàng)維后來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了發(fā)展多媒體技術(shù)，黃宏生六赴北京，拜訪已是一家有60多名員工的民營(yíng)研究所所長(zhǎng)劉小榕，一年半推心置腹的交談，讓后者下定決心轉(zhuǎn)讓了研究所，后為創(chuàng)維研制出國(guó)內(nèi)第一臺(tái)多媒體電視立下汗馬功勞。為了邀請(qǐng)?jiān)巧虾Ｒ患抑娮庸句N(xiāo)售總經(jīng)理的陸強(qiáng)華加盟，黃宏生七顧滬上。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。頗具學(xué)者風(fēng)范的陸強(qiáng)華挑起了創(chuàng)維集團(tuán)銷(xiāo)售總部總經(jīng)理的大任。
創(chuàng)維還以重金聘用了諸如日本著名工業(yè)設(shè)計(jì)大師大久保先生在內(nèi)的一大批歐美、日本的專(zhuān)家，研究開(kāi)發(fā)電視數(shù)字化技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)。
創(chuàng)維能與深圳RGB公司合資也正是因?yàn)镽GB的領(lǐng)頭人丁凱這樣在家電業(yè)著名的女企業(yè)家不可多得。 創(chuàng)維多級(jí)人才戰(zhàn)略的第一步就是廣泛延攬高素質(zhì)的人才。制定了系統(tǒng)而富有遠(yuǎn)見(jiàn)的人才儲(chǔ)備計(jì)劃。
創(chuàng)維集團(tuán)董事長(zhǎng)利用今年一月赴美國(guó)拉斯維加斯參加全球消費(fèi)類(lèi)電子展之機(jī)，盛邀硅谷5名在國(guó)際知名大公司重大項(xiàng)目擔(dān)綱的專(zhuān)家加盟創(chuàng)維，欲大打一場(chǎng)"與PC爭(zhēng)奪眼球的戰(zhàn)爭(zhēng)"，全面進(jìn)軍信息產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)彩電業(yè)的整體升級(jí)，目前已有三名硅谷專(zhuān)家先期到位。
新加盟創(chuàng)維任創(chuàng)維集團(tuán)副總裁的任健先生原為美國(guó)微軟中國(guó)研發(fā)中心負(fù)責(zé)"維納斯計(jì)劃"的核心人物。任健先生80年代于北京大學(xué)碩士畢業(yè)，在微軟工作七年時(shí)間，曾參與窗口95及中文窗口NT4.0的項(xiàng)目管理，加入微軟前曾參與研發(fā)聯(lián)想內(nèi)存卡、多口卡，并參與世界級(jí)排版軟件PageMaker 5.0遠(yuǎn)東版的開(kāi)發(fā)工作，在信息科技行業(yè)擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。另一位網(wǎng)絡(luò)多媒體專(zhuān)家王濤也曾在微軟服務(wù)了四年。此外三名專(zhuān)家分別來(lái)自不同的知名企業(yè)。
創(chuàng)維董事局主席黃宏生說(shuō)，憑借幾名專(zhuān)家在信息家電行業(yè)及企業(yè)管理方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，他們的加入標(biāo)志著創(chuàng)維將進(jìn)一步拓展信息產(chǎn)品業(yè)務(wù)，加快傳統(tǒng)彩電的數(shù)字化升級(jí)；海外科技精英的引進(jìn)，還將帶動(dòng)戰(zhàn)略性合作項(xiàng)目的引進(jìn)，以及與全球諸多家電公司組成戰(zhàn)略性聯(lián)盟。
在創(chuàng)維，專(zhuān)家和技術(shù)人員800余名，一大批擁有大學(xué)本科、甚至碩士、博士學(xué)歷。一線員工3000多人，技校、高中畢業(yè)生占95%以上。
創(chuàng)維還建立了人才儲(chǔ)備檔案，通過(guò)獵頭公司及各種渠道網(wǎng)羅人才。
正是有了嚴(yán)密的人才儲(chǔ)備計(jì)劃以及它成功地實(shí)施，創(chuàng)維才會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。 創(chuàng)維集團(tuán)多級(jí)人才戰(zhàn)略的第二步便是通過(guò)人性化管理，致力創(chuàng)造干事業(yè)的"軟環(huán)境"，使人盡其材，物盡其用。 論工作條件，創(chuàng)維在同類(lèi)企業(yè)中并不見(jiàn)得是最好的；論工資待遇，創(chuàng)維也未必首屈一指；是什么能讓大批人才麇集創(chuàng)維呢？
創(chuàng)維集團(tuán)國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售總部是一幢并不豪華的四層樓房，而員工們的宿舍卻都配置了空調(diào)、彩電的衛(wèi)生間。在食堂，隨便都可看到原本收入不菲的總經(jīng)理和分管各部的副總經(jīng)理與普通員工吃同樣的飯菜，和他們一道談笑風(fēng)生。這在南方大型企業(yè)中是不多見(jiàn)的。
員工生了病，集團(tuán)千方百計(jì)為其治病，并承擔(dān)了相當(dāng)數(shù)量的醫(yī)療費(fèi)用。在此之外，集團(tuán)還為每位員工辦理了平安保險(xiǎn)，為各辦事處經(jīng)理及業(yè)務(wù)員辦理了養(yǎng)老保險(xiǎn)，人才保障計(jì)劃的內(nèi)容還包括每年為優(yōu)秀員工特別投入大筆保金，以使他們退休后能安心頤養(yǎng)天年。
數(shù)年來(lái)，他們堅(jiān)持在每位員工生日來(lái)臨時(shí)，送上生日賀卡和禮金，禮雖輕而情意重，情意重而人心暖。 每年創(chuàng)維拿出一百萬(wàn)元重獎(jiǎng)科研開(kāi)發(fā)有功之臣，并為優(yōu)秀員工解決深圳戶口和住房問(wèn)題。今年1月的科技慶功大會(huì)，當(dāng)3位開(kāi)發(fā)人員接過(guò)著公司獎(jiǎng)給他們?cè)谏钲隰[市區(qū)住房的鑰匙時(shí)，臺(tái)上響起經(jīng)久不息的掌聲。他們還開(kāi)通了普通員工與高層決策者的信息直接交流信道，以使每個(gè)員工都能參與集團(tuán)的管理。
年輕的創(chuàng)維擁有一批年輕的企業(yè)精英。在這里，靠業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神而非論資排輩已經(jīng)成了自然而然的事。分管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理36歲，分管技術(shù)服務(wù)的副總經(jīng)理28歲，許多部門(mén)經(jīng)理和辦事處經(jīng)理只有20多歲…… 與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。也許在較長(zhǎng)一段時(shí)間里，創(chuàng)維還難以讓所有員工衣食舒適，還不能象海外有的大公司那樣對(duì)員工高薪優(yōu)酬。但你能不說(shuō)創(chuàng)維努力營(yíng)造的"軟環(huán)境"極有利于青年人一展鴻圖嗎？ 創(chuàng)維多級(jí)人才戰(zhàn)略的第三步就是從加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部員工的培訓(xùn)入手，進(jìn)而與高校聯(lián)手為創(chuàng)維為全社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代型企業(yè)精英。
有人說(shuō)，創(chuàng)維不僅是一個(gè)企業(yè)，更是一個(gè)學(xué)校，在這里學(xué)到許多許多東西。企業(yè)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)員工的再培訓(xùn)。
每年，創(chuàng)維用于員工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)。從集團(tuán)屬下的深圳-RGB電子有限公司到深圳公明鎮(zhèn)的新創(chuàng)維電子城，再到集團(tuán)銷(xiāo)售總部，從一線員工到各辦事處的經(jīng)理及業(yè)務(wù)員，創(chuàng)維的大規(guī)模的人才培訓(xùn)計(jì)劃覆蓋了創(chuàng)維的每一位員工。創(chuàng)維領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為不僅剛剛走入創(chuàng)維這個(gè)大家庭的新員工需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格和正規(guī)的培訓(xùn)，而且已經(jīng)在創(chuàng)維工作多年的員工也需要不斷地充實(shí)和提高。逆水行舟，不進(jìn)則退。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要有積極進(jìn)取的員工，那種只管用人而不注重培養(yǎng)人才的企業(yè)是短視的企業(yè)，不會(huì)成為員工們真正的精神家園。
一位創(chuàng)維人談到培訓(xùn)的事，頗有感慨地說(shuō)，打工幾年，跳過(guò)槽的公司也有一打了，但還沒(méi)有哪家公司在員工培訓(xùn)上這么舍得花錢(qián)。
近兩年，創(chuàng)維集團(tuán)每年都招收了多達(dá)400名的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，還安排了到銷(xiāo)售第一線的實(shí)踐活動(dòng)；黃宏生董事長(zhǎng)為了和每一位新加盟創(chuàng)維的大學(xué)生面對(duì)面地交流，接連幾個(gè)晚上都進(jìn)行到凌晨?jī)扇c(diǎn)…… 招人用人，用人信人，信人育人，創(chuàng)維的人才戰(zhàn)略一環(huán)緊扣一環(huán)。
創(chuàng)維還在同業(yè)中石破天驚地提出：與高校聯(lián)手，培養(yǎng)勇挑歷史重?fù)?dān)的企業(yè)家！
近幾年，集團(tuán)董事長(zhǎng)黃宏生到過(guò)許多高校演講，在他的母校華南理工大學(xué)、在南京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)……在演講中，他深情地回顧了曲折的人生經(jīng)歷和創(chuàng)維創(chuàng)業(yè)的艱辛，談到了當(dāng)代企業(yè)家的成長(zhǎng)與祖國(guó)的命運(yùn)血脈相承，談到了民族工業(yè)振興所需要的每一個(gè)要素，他勉勵(lì)青年到實(shí)踐中去，從小事做起，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
創(chuàng)維正在進(jìn)行一項(xiàng)浩大的工程--與全國(guó)十所著名的高校聯(lián)合實(shí)施人才共同培養(yǎng)計(jì)劃。每年出資100萬(wàn)元協(xié)助十校進(jìn)行人才培養(yǎng)，籌建聯(lián)合人才實(shí)踐培養(yǎng)基地。每年每所學(xué)校將推薦5-10名優(yōu)秀學(xué)生和年輕教師，在寒暑假和實(shí)習(xí)期間到創(chuàng)維集團(tuán)任部門(mén)副經(jīng)理以上實(shí)職，鍛煉范圍可涉及到創(chuàng)維整個(gè)生產(chǎn)和銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)。畢業(yè)后除畢業(yè)論文對(duì)學(xué)員無(wú)任何附加條件。人才可留創(chuàng)維亦可自由擇業(yè)。培訓(xùn)期間，將有富有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的集團(tuán)內(nèi)“老師”講課，責(zé)、權(quán)、利全部到位。 創(chuàng)維還于去年11月4日和清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院簽署合作協(xié)議，創(chuàng)維集團(tuán)將為清華大學(xué)的MBA學(xué)員提供假期實(shí)習(xí)的基地，為中國(guó)的MBA教育提供舞臺(tái)。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)陳章武教授向創(chuàng)維集團(tuán)代表頒發(fā)了“清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA假期工作基地”牌匾。這是創(chuàng)維集團(tuán)支持國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，支持中國(guó)管理學(xué)教育的又一舉措。 在此，我們看到了創(chuàng)維多級(jí)人才戰(zhàn)略的開(kāi)放性格局，不單單滿足于企業(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)，更把它延伸到了社會(huì)，為創(chuàng)維更為社會(huì)培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)、全球意識(shí)的新型企業(yè)家，讓校園精英文化融入企業(yè)，更讓優(yōu)秀的企業(yè)文化帶動(dòng)整個(gè)民族工業(yè)的發(fā)展，按創(chuàng)維人的話，他們的目的就是要打造一艘多層次構(gòu)成的科技航母。 尋求制度創(chuàng)新 力行信息化管理
以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，不僅帶動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，而且傳統(tǒng)制造業(yè)也勢(shì)必因之而面目一新。如何迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，如何把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)趨向，甚至領(lǐng)潮而進(jìn)，對(duì)每一個(gè)彩電生產(chǎn)企業(yè)都是一個(gè)頗需下功夫應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，創(chuàng)維集團(tuán)對(duì)此有了自己的回答。
信息化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)顯著的特征。在原材料與人工成本挖掘的空間日漸有限的今天，依靠大規(guī)模的成本投入、“人海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)是難以再有什么出色表現(xiàn)了，甚或?qū)⑵髽I(yè)引入虧損的境地。而信息化的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)信息的編制、遴選、、傳輸、反饋、集納等步驟的高效運(yùn)行，使企業(yè)在生產(chǎn)、研發(fā)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)諸環(huán)節(jié)以最佳方案去進(jìn)行企業(yè)人員、物資、時(shí)間等資源的優(yōu)化配置，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展，市場(chǎng)策略的準(zhǔn)確確立和實(shí)施。
創(chuàng)維的決策者們一開(kāi)始就意識(shí)到了信息化建設(shè)的重要性，他們信息化建設(shè)的第一步就是建立多功能信息網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)融管理、營(yíng)銷(xiāo)、外聯(lián)于一體，切實(shí)的一步就是籌建企業(yè)內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)（Intranet），將整個(gè)制造系統(tǒng)、銷(xiāo)售系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)組合起來(lái)，并在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）開(kāi)設(shè)網(wǎng)址，設(shè)立中英文網(wǎng)站skyworth.com.cn 以及skyworth.com.hk， 在企業(yè)網(wǎng)頁(yè)上設(shè)有企業(yè)介紹、產(chǎn)品技術(shù)支持、售后服務(wù)咨詢、客戶意見(jiàn)箱等豐富的內(nèi)容。去年6月，率先在國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)大型家電產(chǎn)品網(wǎng)上直銷(xiāo)。通過(guò)信息高速公路與整個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起，在企業(yè)內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)中，企業(yè)財(cái)務(wù)結(jié)算、企業(yè)人力管理信息、企業(yè)研究開(kāi)發(fā)中心課題、企業(yè)文化組建等，各類(lèi)信息經(jīng)過(guò)精心編輯，通過(guò)強(qiáng)大的信息搜索引擎，極大了方便了企業(yè)內(nèi)部信息的交互傳送。在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)的外圍，他們還利用電話、傳真等通訊手段將集團(tuán)生產(chǎn)基地、銷(xiāo)售基地與28個(gè)分公司、138個(gè)辦事處，1000多個(gè)特約維修服務(wù)點(diǎn)相互聯(lián)結(jié)，形成了覆蓋全國(guó)、輻射國(guó)際市場(chǎng)的完整營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)。
網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的龐大并不就意味著信息化管理的深化，網(wǎng)絡(luò)各種信息高速運(yùn)行才有可能實(shí)現(xiàn)信息的潛在價(jià)值。而信息高速運(yùn)行又必須依賴(lài)有高度信息增值意識(shí)的人去操作、去促成。為此，創(chuàng)維集團(tuán)定期和不定期舉行各種人才培訓(xùn)、知識(shí)講座，上至董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，各部門(mén)、各分公司經(jīng)理，下到業(yè)務(wù)員、專(zhuān)柜管理員，都成了企業(yè)資訊工程的建設(shè)者，各種培訓(xùn)中，信息化總免不了成為一項(xiàng)重要的主題，集團(tuán)還派員赴國(guó)外學(xué)習(xí)國(guó)際知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，還建立關(guān)于信息知識(shí)考核制度，務(wù)求使更多的人能明了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，掌握信息化管理相關(guān)知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)的信息龐雜無(wú)序，真?zhèn)尾⒋妗Ｐ畔⒌姆謷⑴袛唷R總是并不輕松，而有時(shí)你需要的信息又偏偏奇缺。為此，創(chuàng)維集團(tuán)一方面借助“外腦”，如一些市場(chǎng)評(píng)測(cè)公司的調(diào)查結(jié)果，一些獵頭公司和廣告公司對(duì)人才對(duì)傳播媒介的信息集納，還在企業(yè)內(nèi)部成立專(zhuān)門(mén)信息運(yùn)行部門(mén)，對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的信息采集、分析，還分階段進(jìn)行許多專(zhuān)題市場(chǎng)調(diào)查，提高信息的可用度，集團(tuán)還建立了信息快速處理反饋機(jī)制，對(duì)于未能及時(shí)處理信息的責(zé)任人，視其行為對(duì)工作所造的影響而加以處罰，從制度上防止了“只憑經(jīng)驗(yàn)辦事，不問(wèn)世界是什么天氣”作風(fēng)的養(yǎng)成。 正因創(chuàng)維積極推行信息化管理，“零缺陷、零庫(kù)存”管理，在近乎殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)維得以游刃有余。 弄潮信息家電 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)
隨著各路媒體對(duì)信息家電不遺余力地宣傳，這個(gè)在一年前還不大容易被人理解的詞匯已經(jīng)頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。信息家電(Information Appliance)，指各種可與國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)包括 Internet 連接的各種家用電器，它最大限度地將3C一體化（3C指計(jì)算機(jī)Computer ，通訊Communication ，消費(fèi)Consumer ），使得沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人一樣可以運(yùn)用自如。信息家電最大的意義在于信息資源真正的大眾化、平民化，人們可以通過(guò)電視機(jī)、機(jī)頂盒、掌上計(jì)算機(jī)、PDA個(gè)人數(shù)字助理以及手機(jī)、尋呼機(jī)等與世界信息網(wǎng)絡(luò)相連，而不必再理會(huì)PC機(jī)復(fù)雜操作。微型化、專(zhuān)用化、價(jià)格低廉、易操作成為了林林總總的信息家電比PC機(jī)更受人青睞的法寶。而信息一旦為普通大眾共享，必將迸發(fā)出極大的生產(chǎn)力，也將極大地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活方式，這樣的沖擊，較之當(dāng)初PC機(jī)沖擊中型計(jì)算機(jī)的意義有過(guò)之而無(wú)不及。隨著家用網(wǎng)絡(luò)的興起，家庭里不僅計(jì)算機(jī)可以連上網(wǎng)絡(luò)，未來(lái)就連電視機(jī)、電冰箱、電視游戲機(jī)、電燈、電風(fēng)扇，任何一種家電都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，而控制網(wǎng)絡(luò)的也不再僅是計(jì)算機(jī)，可能信息家電才是日后家庭連接網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的主要產(chǎn)品。這就是信息家電之所以引起各界關(guān)注的重要原因，據(jù)權(quán)威的IDG預(yù)測(cè)，到公元2001年，信息家電（Information Appliance）年需求量將超過(guò)個(gè)人計(jì)算機(jī)，達(dá)到1800萬(wàn)臺(tái)，其中電視游戲機(jī)的地位更將居各類(lèi)信息家電之首。對(duì)于我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)和家電業(yè)而言，這是本世紀(jì)最后一次追趕世界強(qiáng)國(guó)的機(jī)會(huì)。
面對(duì)信息家電對(duì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的巨大影響，作為我國(guó)知名的家用電器品牌創(chuàng)維電子集團(tuán)又是如何應(yīng)對(duì)呢？ 其實(shí)，早在去年3月，"維納斯計(jì)劃"尚未出籠，創(chuàng)維就已經(jīng)在新品展示訂貨會(huì)上展出了自己的信息家電產(chǎn)品--Web-TV，只要電話線，一個(gè)小巧的機(jī)頂盒和一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)帳號(hào)，就可輕松用電視機(jī)上網(wǎng)了；幾乎與微軟在深圳推出"維納斯計(jì)劃"同時(shí)，創(chuàng)維又在創(chuàng)維海口新品展示訂貨會(huì)展出了他們又一款信息家電產(chǎn)品--郵件電視（Mail-TV），郵件電視（Mail-TV）與互聯(lián)網(wǎng)電視有一些相似之處，可它主要是發(fā)送和接收電子郵件。可謂郵件傳四海，天涯若比鄰。它集合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中電子郵件及電視機(jī)于一身，主是由一間國(guó)際電訊網(wǎng)絡(luò)公司提供電子郵件服務(wù)，它能夠提供最多五個(gè)獨(dú)立郵電地址，而且有自己密碼確保郵件不會(huì)盜看，可存取電訊網(wǎng)絡(luò)公司中的文字信息資料。
信息家電部專(zhuān)家戴先生說(shuō)，在信息家電這個(gè)新鮮事物面前，原本信息產(chǎn)業(yè)的兩個(gè)分支--家電業(yè)和PC制造業(yè)又走到一起，站到了同一起跑線，因?yàn)樾畔⒓译姳纫郧暗募译姰a(chǎn)品更需要軟件的支撐，創(chuàng)維就此早已在美國(guó)、香港、深圳三地分別進(jìn)行開(kāi)發(fā)研制工作。在美國(guó)硅谷的創(chuàng)維實(shí)驗(yàn)室，一批數(shù)字視頻及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)家在共同進(jìn)行信息家電的前瞻性開(kāi)發(fā)，比如將微型電視與GPS電子地圖導(dǎo)航系統(tǒng)連結(jié)起來(lái)的工作；在香港，創(chuàng)維多媒體研究開(kāi)發(fā)中心與香港當(dāng)?shù)氐囊恍┛萍脊韭?lián)合進(jìn)地信息家電中文操作平臺(tái)的開(kāi)發(fā)研究；在深圳；創(chuàng)維"網(wǎng)絡(luò)穿梭機(jī)"機(jī)頂盒已經(jīng)面世，而且已經(jīng)開(kāi)始各大中城市隆重推出。創(chuàng)維首次推出的"網(wǎng)絡(luò)穿梭機(jī)"所采用的就不是Windows CE系統(tǒng)。而其內(nèi)置的網(wǎng)上瀏覽器Internet Browser 可瀏覽各類(lèi)中英文簡(jiǎn)繁體網(wǎng)頁(yè)，以及收發(fā)電子郵件，比IE或Netscape更簡(jiǎn)單易用，還可通過(guò)無(wú)線鍵盤(pán)和內(nèi)嵌的中英文輸入法編輯電子郵件。它內(nèi)置56K V.90 調(diào)制解制器，瀏覽網(wǎng)頁(yè)和收發(fā)電子郵件速度是目前國(guó)際上同類(lèi)產(chǎn)品中速度最快的。其超級(jí)VCD功能強(qiáng)大，兼容所有超級(jí)VCD、各種VCD版本及CD等盤(pán)片，卡拉OK等功能一應(yīng)俱全。可謂一機(jī)多用。其極高的性能價(jià)格比對(duì)同類(lèi)產(chǎn)品形成了巨大的威脅，成為普通百姓網(wǎng)上沖浪、工作娛樂(lè)的得力工具。
早在去年11月廣東電信捆綁創(chuàng)維機(jī)頂盒銷(xiāo)售的新聞會(huì)上，黃宏生就預(yù)言今年整個(gè)家電行業(yè)機(jī)頂盒的生產(chǎn)量將會(huì)有大幅度地增長(zhǎng)。剛剛加盟創(chuàng)維的原微軟中國(guó)研究開(kāi)發(fā)中心的副總經(jīng)理、負(fù)責(zé)創(chuàng)維集團(tuán)信息產(chǎn)業(yè)的任健先生談到信息家電的發(fā)展方面時(shí)說(shuō)：“當(dāng)彩色電視機(jī)剛出現(xiàn)時(shí)，人們總是把彩色掛在嘴上（Color TV），當(dāng)彩色電視機(jī)占領(lǐng)了百分之百的市場(chǎng)之后，人們就把彩色去掉了，名稱(chēng)就回歸到了簡(jiǎn)單的電視機(jī)（TV）。這場(chǎng)新的電視數(shù)字化、信息化的革命也一樣，現(xiàn)在人們總是把數(shù)字化掛在嘴邊，等將來(lái)所有的電視都擁有了數(shù)字化、信息化的功能之后，這些時(shí)髦的名稱(chēng)就又會(huì)回歸到電視。因而我們所從事的信息家電是數(shù)字技術(shù)與模擬技術(shù)融匯的邊緣工程。某種意義上講是未來(lái)彩電的雛形，換句話說(shuō)也就是創(chuàng)維的老本行。所以，我認(rèn)為黃宏生董事長(zhǎng)請(qǐng)這些軟硬件、IC設(shè)計(jì)的專(zhuān)家，不是趕時(shí)髦，不是附庸風(fēng)雅，而是富有遠(yuǎn)見(jiàn)，居安思危，看到了彩電業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，是力求彩電業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的明智之舉。現(xiàn)在‘電視邊上的位置’將是兵家必爭(zhēng)之地，彩電將‘與PC展開(kāi)爭(zhēng)奪眼球’的競(jìng)爭(zhēng)，高技術(shù)并不代表使用困難，單靠傳統(tǒng)意義上的PC是滿足不了12億人對(duì)信息的需求的，信息家電的發(fā)展會(huì)好象一張白紙，會(huì)畫(huà)出更新更美的圖畫(huà)，這也可以說(shuō)是我為什么選擇回國(guó)創(chuàng)業(yè)，選擇創(chuàng)維的原因吧。”
目前斥資一億元人民幣的創(chuàng)維信息產(chǎn)業(yè)公司已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性運(yùn)營(yíng)階段。 搶灘香港主板市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資本國(guó)際化
東方之珠香港是全球最著名的金融中心之一，其融資能力令世人矚目， 然而，其上市公司的資格認(rèn)定又是極其嚴(yán)格的，目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)還鮮有在港上市者。四月七日，我國(guó)著名電子企業(yè)創(chuàng)維集團(tuán)成為香港聯(lián)交所主板市場(chǎng)上的一顆明星。作為創(chuàng)維集團(tuán)在香港主板的首個(gè)交易日，創(chuàng)維數(shù)碼逆市上揚(yáng)，從發(fā)行價(jià)2.07港元，，收市價(jià)到2.85港元，升幅在37%以上。 作為中國(guó)彩電的四強(qiáng)之一，彩電出口連續(xù)五年奪冠的著名企業(yè)，創(chuàng)維的上市一直為人關(guān)注，自從去年8月，創(chuàng)維成功引進(jìn)3000萬(wàn)美元國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資，大刀闊斧進(jìn)行產(chǎn)權(quán)國(guó)際化改革之后，創(chuàng)維集團(tuán)何時(shí)上市，何地上市，以何種方式上市等一直為人矚目。
創(chuàng)維集團(tuán)有限公司現(xiàn)有員工8000人，產(chǎn)品包括高清晰度數(shù)字電視、數(shù)碼電視、數(shù)字AV產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)STB、數(shù)字衛(wèi)星接收機(jī)等，1995年已通過(guò)ISO9002國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證，1999年，創(chuàng)維集團(tuán)是中國(guó)著名的電子百?gòu)?qiáng)企業(yè)，彩電年生產(chǎn)能力達(dá)300萬(wàn)臺(tái)，電視機(jī)產(chǎn)銷(xiāo)量位居全國(guó)第四名，至1999年底已連續(xù)五年蟬聯(lián)中國(guó)出口冠軍。其銷(xiāo)售與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布中國(guó)大陸，并延伸至歐洲、美洲、亞洲、中東各地，在全球建立了穩(wěn)定、可靠、多層次的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)全球經(jīng)銷(xiāo)商已逾3000家。創(chuàng)維公司又以科技創(chuàng)新見(jiàn)長(zhǎng)，1993年率先在國(guó)內(nèi)推出多制式國(guó)際化線路電視；1997年率先在國(guó)內(nèi)推出多媒體電視和麗音全球通電視；1998年率先在國(guó)內(nèi)推出數(shù)碼電視系列及100Hz電視；1999年推出數(shù)碼雙頻彩電、HDTV（高清晰度數(shù)字電視）、網(wǎng)絡(luò)穿梭機(jī)等，2000年創(chuàng)維又推出逐行掃描電視、集網(wǎng)絡(luò)功能的電視機(jī)ITV與上網(wǎng)DVD以及DIVB數(shù)字信息視頻廣播系統(tǒng)，
作為我國(guó)著名國(guó)際化色彩濃厚的高科技企業(yè)，創(chuàng)維從3月底展開(kāi)的全球推介極為世界著名的投資基金極大的興趣，包括執(zhí)業(yè)界牛耳的摩根、Dell、美林、野村、景順、德勝、富達(dá)投資以及新加坡政府等上百家投資機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相認(rèn)購(gòu)，國(guó)際配售共4.5億股，超額認(rèn)購(gòu)5.5倍，5000萬(wàn)股公開(kāi)發(fā)售，超額認(rèn)購(gòu)8.5倍以上，每股發(fā)行價(jià)2.07港元，共募集9.94億港元資金。香港證券業(yè)人士分析認(rèn)為，創(chuàng)維12倍的市盈率還具有相當(dāng)大的市場(chǎng)空間。
創(chuàng)維資本國(guó)際化之路快而平穩(wěn)。在許多內(nèi)地企業(yè)紛紛瞄準(zhǔn)深滬股市厲兵秣馬之時(shí)，創(chuàng)維卻已在香港主板成功搶灘，這多少讓業(yè)內(nèi)人士欣羨不已。此次創(chuàng)維所募集的資金，約2億元用于研發(fā)數(shù)碼彩電，將改造7條普通彩電生產(chǎn)線為數(shù)碼彩電生產(chǎn)線，1億元用于數(shù)碼音像產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售，首期投入1億元用于發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)產(chǎn)品，用2.5億元設(shè)立創(chuàng)維數(shù)字研究院多個(gè)研究中心，其它則用于運(yùn)營(yíng)資金。
當(dāng)記者向負(fù)責(zé)集團(tuán)資本運(yùn)營(yíng)的老總問(wèn)及上市將給創(chuàng)維帶來(lái)什么，創(chuàng)維為什么選擇先在香港而非內(nèi)地上市時(shí)，得到的問(wèn)答是，上市對(duì)于創(chuàng)維來(lái)講，其意義首先不在于募集到多少資金，創(chuàng)維在家電業(yè)內(nèi)素以財(cái)政穩(wěn)健，負(fù)債率極低著稱(chēng)，上市更重要的意義是搭建了一個(gè)全新的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，而且這個(gè)平臺(tái)是在國(guó)際資本市場(chǎng)建筑的，與創(chuàng)維長(zhǎng)期奉行的國(guó)際化戰(zhàn)略一脈相承。作為世界金融貿(mào)易中心之一的香港，對(duì)以內(nèi)地為基地的高科技企業(yè)關(guān)注熱烈，其資本市場(chǎng)規(guī)范有序；企業(yè)進(jìn)一步完善法人治理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，均需要資本市場(chǎng)的機(jī)制和紐帶，成為創(chuàng)維選擇首先在香港上市的因素。記者又問(wèn)及創(chuàng)維集團(tuán)是否有下一步在國(guó)內(nèi)上市的打算時(shí)，這位老總笑言，不排除此種可能性。
創(chuàng)維集團(tuán)的一位董事在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，創(chuàng)維能在香港成功上市，除有良好的業(yè)績(jī)和穩(wěn)健的財(cái)務(wù)運(yùn)作做支撐外，相當(dāng)多的基金也是看好創(chuàng)維未來(lái)的發(fā)展方向，認(rèn)為創(chuàng)維有望成為中國(guó)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備的強(qiáng)勢(shì)品牌。在彩電由模擬轉(zhuǎn)向數(shù)字之際，創(chuàng)維傾力開(kāi)發(fā)新一代與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的電視及相關(guān)產(chǎn)品，讓電視的內(nèi)涵有了進(jìn)一步豐富，創(chuàng)維的努力將給普通電視用戶帶來(lái)無(wú)限的IT空間。
一位在業(yè)界頗有影響的品牌專(zhuān)家指出，一百多年前，馬克思形容從商品到貨幣的轉(zhuǎn)化，是驚險(xiǎn)的一跳，而現(xiàn)在，由科學(xué)技術(shù)、由知識(shí)轉(zhuǎn)化為資本，可以說(shuō)是精彩的一跳；創(chuàng)維在香港主板上市，表明一些富于遠(yuǎn)見(jiàn)的家電企業(yè)正在完成這種精彩的跳躍。
開(kāi)啟美好的數(shù)碼之春
作為我國(guó)以數(shù)碼彩電為主導(dǎo)產(chǎn)品、產(chǎn)品涉及數(shù)字AV以及網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的高科技企業(yè)，創(chuàng)維在全球化消費(fèi)類(lèi)電子數(shù)字化清醒地認(rèn)識(shí)到，這場(chǎng)變革將是我們與其它先進(jìn)國(guó)家縮小差距的機(jī)會(huì)，在硅谷，盛傳著這樣一句話，IC（大規(guī)模集成電路）沒(méi)有掌握在日本人手里，而是恰好掌握在印度人和華人手里，IC也恰恰是Indian 和 Chinese 的英文字母縮寫(xiě)。為了與世界先進(jìn)技術(shù)同步，創(chuàng)維特別在硅谷建立的數(shù)字芯片開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)室，除了做前瞻性的技術(shù)開(kāi)發(fā)，實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)重要職能就是收集硅谷最新的科技成果，從而為創(chuàng)維制訂下一步的研發(fā)計(jì)劃提供有益的參考。
為了推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化升級(jí)，創(chuàng)維先后從歐洲最大的風(fēng)險(xiǎn)投資ING霸菱、瑞士的東方匯理、美國(guó)華登中國(guó)基金和深圳高科技風(fēng)險(xiǎn)基金引進(jìn)3000萬(wàn)美元，用于高新技術(shù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和現(xiàn)代企業(yè)制度建立，創(chuàng)維還牽頭成立了深圳高新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)基金俱樂(lè)部。