時間：2023-03-22 17:32:39
導語：在質量管理方案論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
全面質量管理理論是由美國管理專家米蘭•菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統的質量管理辦法和程序逐漸發展完善而成的一種有效的現代質量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質量是顧客對所提供的產品或服務感知的優良程度”；質量評價的主體是“顧客”；“企業依存于‘顧客’”，企業管理的重要外在功能是向“顧客”提供優質的產品和周到的服務；通過有效利用人力、物力、財力和信息等資源，以最經濟的手段生產出顧客滿意的產品，能夠使企業和社會均受益，從而保證企業獲得成功與持續發展。質量管理的過程是目標實施建立的過程，不僅是對于產品和服務質量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統結構：質量管理過程是與質量目標相掛鉤的，并且關注生產領域質量的結果；質量管理是對產品質量價值長時間的追加過程；質量管理賦予高層領導提高產品和服務質量的確定權，同時提供培訓；質量管理過程包括對于實際中產品的反饋及其信息收集，以改進目前的管理水平；質量管理過程強調顧客滿意度；質量管理的過程建立在活動組織、產品、服務和文化全方位視野之上。作為一種組織戰略，全面質量管理模式被世界各行各業推崇，我國高等教育領域廣泛引入這一理論。它的核心觀點有兩個：顧客導向和持續改進。學校教育教學的標準是讓顧客滿意。顧客分為外部和內部兩種。前者包括學生家長、用人單位、政府等外部接受產品或服務的組織和個人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學生、教師以及其他在學校內部依次接受產品或服務的部門和人員都是內部顧客，其中學生是最重要的。
二、普通本科院校引入全面質量管理理論的必要性
面臨市場競爭和挑戰，普通本科院校必然要遵循“優勝劣汰”的法則，“質量”是高校生存和發展的根本要求。全面質量管理理論圍繞“做”的目標，具體體現在三個層面：以消費者為中心的“做”，滿足生產和服務的“做”和各部分有效協調、提高質量的“做”。這一理論貫穿于教學系統中的所有活動，涉及到學校中的全體參與人員，并貫穿于學校教育教學工作的始終，最終目標是實現教學質量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質量管理理論，通過整體調控影響教學質量的各種因素和環節以保證教學質量的管理過程。在本科畢業論文（設計）教學環節中，質量管理目的是培養具有科研意識、實際動手能力強的“產品”，使之更好地適應企業內大環境中的具體要求，實現高校與企業零距離接軌。因此，借鑒全面質量管理理論，實施本科畢業論文（設計）教學改革全面質量管理，依托一個有效的領導團隊不斷提高教育教學質量，對畢業論文（設計）過程進行有效的全程監控和管理，對于不同階段的質量或教學效果進行反饋，確保最終“產品”的質量，實現高校質量和效益最優化非常有必要的。
三、基于全面質量管理理論的本科畢業論文（設計）教學改革與實踐
廣州商學院（以下簡稱“我校”）創辦于1998年，2014年6月轉設為普通民辦本科院校，建立了以經濟學科和管理學科類專業為主體的專業結構體系，實施以能力培養為重心的素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才。本科應用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養的教育要求，這類人才強調寬口徑厚基礎，具有綜合素質高，實踐能力強的特點。從2009年開始，我院結合實際對本科畢業論文（設計）教學實踐過程進行了6年的研究和探索，使畢業論文（設計）過程規范化、科學化、制度化，進一步明確了應用型人才培養的目標。基于全面質量管理倡導系統過程管理的理論以及戴明提出的PDCA循環，按照計劃、實施、檢驗、處理四個環節，我院對本科畢業論文（設計）過程的質量管理進行了有效、動態的全程監督和管理，達到了預期管理目標。計劃階段：結合本科應用型人才培養目標，依據畢業論文（設計）的內容和特點，制定畢業論文（設計）各個環節的質量要求、標準及實施方案。實施階段：各學科專業根據總體要求和標準開展畢業論文（設計）工作。檢查階段：按照計劃分為三階段，檢查各學科專業畢業論文（設計）教學環節執行的情況和效果。前期主要檢查各學科專業指導教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導論文情況、存在的及亟待解決的問題進行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優秀論文評定等。處理階段：檢驗實踐教學環節的質量，對各學科專業畢業論文（設計）完成情況進行總結，根據檢查結果總結成功經驗，針對出現的問題進行原因分析，做出相應的處理措施，為今后畢業論文（設計）工作開展奠定良好基礎。應該說，企業的全面質量管理理論賦予高校一個嶄新的視角去衡量教育教學質量管理。我院針對本科畢業論文（設計）中存在的問題，積極探索應用型人才畢業論文（設計）質量提升的新路徑。
1.全面質量管理的宗旨就是要對消費者的興趣、需要、要求和期望承擔責任和義務。
畢業論文（設計）過程如同企業管理，是一個系統的科學管理過程。學生通過畢業論文（設計）教學環節，受到專業實踐訓練，成為教育最直接的消費者和受益者，在社會中得到體現。根據各專業學科的特點和條件，我院研究建立了有效的畢業論文實踐教學質量管理模式和監控體系，完善了畢業論文的實踐教學體系，將學生畢業論文（設計）與畢業實習相結合，鼓勵學生針對實際問題展開研究，就學生專業知識系統科學的運用、分析問題、解決問題的能力、實踐動手能力等綜合素質以及團隊精神、創業精神、創新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯合實施畢業論文（設計）教學環節的新模式，充分利用實習基地的技術人才、研究設備等資源，結合實習內容完成相關的畢業論文（設計）研究內容，提高實習基地的使用效率。
2.在企業內部的質量管理中，質量是以消費者的需求和滿意度為標準的。
由一開始對顧客基本需求的一致認可，發展到顧客開始根據是否適合他們的需求和品位選擇產品，到目前依據顧客的潛在需求來設計新的產品的服務。為規范畢業論文（設計）格式和評審標準，我院制定了《本科畢業論文（設計）管理規范》，統一了開題報告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據各專業特點建立了畢業論文（設計）評審指標體系。各系成立工作領導小組，由專人負責本系的畢業論文（設計）的組織、檢查、監控及質量評估工作，對指導教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統一規范和要求；定期檢查畢業論文（設計）工作進展情況，協調處理遇到的問題；向學院推薦院級優秀畢業論文（設計）及工作總結，及時檢查畢業論文工作中存在的問題，更好地促進今后畢業論文（設計）工作。
3.全面質量管理的內涵和原理決定了它的特點是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質量管理。
鑒于此，我院實行多層次質量評估和監控，一方面由指導教師評定學生考勤、學習工作態度、查閱資料水平、綜合運用學科知識能力、獨立工作能力、完成任務情況、工藝論證及設計能力、實驗操作技能、工程繪圖技能、數據處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設計）工作量、論文或計算正確性、設計方案先進性、推理嚴密性、圖紙質量、數據處理、論文（設計）特色、獨立見解與創新、文字表達、附件水平等進行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監督畢業論文（設計）教學全過程，確保畢業論文（設計）的質量。
4.英國學者辛姆斯說：“全面質量管理關注每一個過程是如何改進的，并及時提出完善的目標、標準和評價方法”。
全面質量管理要求組織中的每一位員工都要認識到不斷改進對自己和整個組織發展的重要性，并落實到行動上，“不斷改進”是全面質量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導畢業論文的方法，實行指導教師責任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結合的辦法，嚴格明確指導教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學、科研或工程技術設計經驗、思想作風好、工作責任心強、善于啟發指導學生的人員擔任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應職稱、水平、能力的人員擔任畢業論文（設計）導師，培養青年教師學習積累實踐指導經驗，提高自身的教學能力和業務水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩定的指導教師隊伍。
5.為選拔優秀畢業論文（設計）成果，表彰在論文指導過程中辛勤勞動的指導教師
我院每年將舉行優秀畢業論文（設計）及優秀指導教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學增城學院本科優秀畢業設計（論文）選編》，對優秀畢業論文（設計）及優秀指導教師獲得者，由學院給予表彰和獎勵，并記入學生檔案和教師業務檔案。以此激勵教師更好地參與畢業論文（設計）指導工作，鼓勵學生積極參與科學研究，提升科研能力。通過借鑒全面質量管理理論和模式，我院對畢業論文（設計）教學實施全面質量管理，有效促進了畢業論文（設計）質量的持續提高和應用型人才培養質量的全面提升。在畢業論文（設計）教學中，學生受到初步的科學研究和專業技術應用的訓練，能運用所學知識和專業技術獨立分析問題和解決實際工作中的問題，學會調查、收集、加工、處理各種信息，培養創新意識、嚴肅認真的治學態度和嚴謹求實的工作作風。實踐證明，全面質量管理理論應用于本科畢業論文（設計）教學中是切實可行的。
四、結語
【關鍵詞】 獨立學院；本科畢業論文；改革；實踐
大學生畢業論文是培養畢業生實踐應用能力和創新能力的重要實踐環節，是高校整體教學質量的真實體現，是衡量辦學水平和教學總體效果的重要指標，也是本科教學水平評估的重點。因此，畢業論文成為考察人才培養質量的重要方面。近幾年， 隨著教學改革的深入，獨立學院的畢業論文工作也在不斷改進和完善，學生通過完成畢業論文得到多方面的鍛煉，也寫出了一些較好的文章。但從總體看，學生的畢業論文質量還不理想，在論文撰寫和答辯過程中也暴露出一些問題，其中畢業論文流于形式是其中一個重要問題。眾所周知，實踐教學是獨立學院培養能適應社會需求、高素質的應用型人才的重要途徑。我國各高校在人才培養模式、實踐實驗教學改革等方面的探索取得了一定的成果。煙臺大學文經學院自2003年建校以來，即對本科畢業生實施畢業論文（設計）的實踐環節教學，在畢業論文這個環節的實施方面做了一些深入大膽的改革與探索，同時在實踐教學體系的內容、管理等方面進行了進一步的充實。本文就此做以總結和探討。
一、改革的主要內容
1、論文形式改革
畢業論文要求具有知識創新，普遍指導價值，這對于培養應用型人才來說，有一定偏頗。為了改變管理類畢業論文的形式單一現象，我們在畢業論文形式上采用設計方案及調查報告等形式來代替以往的純理論綜述性質的畢業論文，改變畢業論文寫作內容的局限性。
為了保證這樣的目標能夠達到，我們分幾個專業規劃選題方向，具體如下：市場營銷專業采用創業設計方案、營銷方案策劃、市場調查報告；工商管理專業將采用人力資源診斷報告、生產管理診斷報告、質量管理診斷報告、供應鏈管理診斷報告；公共事業管理專業采用社會問題分析報告、社會現象分析報告、公共政策分析報告。通過上述這些設計方案及調查報告讓學生把研究點落到實際問題當中，加強畢業論文的應用性。
2、論文寫作過程改革
以往的畢業論文寫作過程包括開題、寫作、答辯、修改定稿等環節，但大多數同學在畢業論文撰寫之前都不知道該寫什么，頭腦空空，因此，我們將指導過程擬定為閱讀文獻或深入實際調查研究、選題、調查（設計）、整理分析、寫作、定稿、答辯幾個環節。讓學生提前閱讀一定的文獻資料或深入實際調查研究，取得第一手資料，充實頭腦之后再來確定選題，以避免選題的盲目性和空洞性，同時增加調查（設計）環節讓學生切實深入論文的實際形成當中，動手動腦，通過自己的努力來創作一個結果，而不是簡單的抄襲和拼湊。因此，將指導過程擬定為閱讀文獻或獨立完成規定的工作任務，不弄虛作假，不抄襲和拷貝別人的工作內容。
3、論文組成部分改革
絕大部分高校畢業論文均由以下部分組成：（1）封面；（2）扉頁；（3）任務書；（4）中文摘要、關鍵詞；（5）目錄；（6）正文；（7）參考文獻；（8）指導教師評審表；（9）評閱人評審表；（10）答辯評審表；（11）封底。為了簡化形式，我們將設計方案及調查報告規定為以下組成部分：（1）封面；（2）目錄；（3）正文；（4）附錄（主要包括問卷，樣本，數據等）；（5）指導教師評審表；（6）評閱人評審表；（7）答辯評審表；（8）封底。在畢業論文的組成部份中去掉了摘要、關鍵詞以及參考文獻等部分內容，要求學生附有問卷，樣本和數據，盡可能的去掉部分形式及理論上的內容，更多的加強和鼓勵實際操作，以及報告本身內容的完整和深化，更加側重報告的內容而不是形式。
4、寫作和指導進程改革
大多數院校畢業論文的安排都是在大四下半學期，而絕大多數的學生都是在最后幾個月甚至更短的時間里來準備畢業論文，這樣的畢業論文不僅質量低下而且流于形式。針對此問題我們對畢業論文進程做了具體安排，要求各專業教師于第五、六學期一開始對學生進行論文指導訓練，對學生提前進行寫作訓練，為未來畢業論文的寫作打下良好的基礎。各專業根據專業培養方案在本專業的課程中選取一門考查課或必修課來訓練論文的規范書寫，教師可根據課程將其作為考試或作業來訓練。從第七學期開始選題，指導組織學生進行論文框架寫作雛形；論文框架定好后，組織學生寫開題報告；開題報告確定之后，方可開始具體寫作。實施過程中要求師生嚴格按照上述步驟進行，保證畢業論文有全面充分的準備。
二、改革的主要成效
1、學生寫作興趣有所提高
設計方案或調查報告與畢業論文一樣都能考察培養綜合運用知識能力和創新能力，又能體現應用性的特點。設計方案或調查報告等都針對具體問題提供解決方案，不一定都要運用新知識，也不要求有知識創新，相反要求運用知識的成熟性，保證方案的成功概率。解決方案不一定要具有普遍指導意義，我們把應用效果作為報告的評價標準。
從改革實施以來，煙臺大學文經學院管理系已有不少畢業生以畢業調查報告的形式完成畢業論文，并且這一數字近年來呈現逐漸上升趨勢。設計方案或調查報告某種程度上迎合了學生的寫作需求，也極大地提高了學生的寫作興趣。另一方面，我們發現，凡是自主選擇調查報告這一形式的學生，其在調查報告的努力程度及最后成果的質量上均要超出其他學生。這也說明學生的自主意愿性和自主選擇對畢業論文的完成有著十分重要的影響。
2、論文質量有所提高
針對畢業論文準備時間短、準備不充分等問題，我們要求各專業教師于第五、六學期一開始對學生進行論文指導訓練，根據專業培養方案在本專業的課程中選取一門考查課或必修課來訓練論文的規范書寫，可作為考試或作業來訓練。由于寫作過程的全方位改革，從2008級、2009級同學的實施效果來看，此過程改革確實有助于畢業論文的質量提高，也理順了教師的具體指導思路。
3、論文規范性有所提高
針對畢業論文不夠規范的問題，我們制定出畢業論文有關程序文件及寫作細則文件，并為學生提供可參照的模板。細則文件中詳細的規定了各項教師指導內容及學生寫作規范要求。例如，根據實際情況制定出的《煙臺大學文經學院管理系畢業論文程序規范文件》，該文件主要從指導教師的指導原則，指導的具體任務，畢業論文答辯要求、評分要求以及附有具體時間及具體內容的畢業論文進程要求，并把有關的畢業論文材料列出清單，從多方面規范教師的畢業論文指導工作。此外，針對不同的作品形式分別制定有針對性的寫作細則。包括：《煙臺大學文經學院管理系畢業調查報告（設計方案）寫作細則》《煙臺大學文經學院管理系畢業論文寫作細則》，由于分形式制定具體細則文件并有可參照的寫作模板（范例），畢業論文的執行步驟更加清晰，學生寫作的規范性也在逐漸加強。
三、改革經驗總結
1、對改革的高度認識
在此次畢業論文改革的過程中，我們發現高度的改革決心和改革的態度起到了至關重要的作用。首先，要讓改革處于廣泛需求的推動之下，上下統一思想，將改革提到實際操作層面，不能只是想想或被動執行，必須上下齊心主動尋求改革的方法與步驟。其次，必須認識到畢業論文改革的必要性和重要意義，畢業論文的改革不僅對學生有著重要意義，對于指導教師也有著深刻的影響。近年來畢業論文質量不高的一個重要因素也在指導教師身上，指導教師的態度和行為也極大地影響著學生的寫作態度，因此，指導教師對于畢業論文改革的高度認識是推動改革實行的強勁動力。
2、行之有效的管理措施
幾乎所有的改革都需要有力的措施來推動。在此次畢業論文改革過程中我們設置了多種管理辦法和制度來保證改革的落實，例如，以具體的比例來推動調查報告或設計方案，規定各位指導教師多帶各種畢業調查報告且數量不得少于所帶學生人數的20%，并逐年提高比例，爭取每年每位教師以10%的比 例提高，三到四年最終將畢業調查報告或設計方案總比例達到30-40%，逐步爭取把部分論文變成創業報告，診斷報告，市場策劃等多種形式，借此改變畢業論文純理論的空洞形式，提倡解決實際問題，加強實踐應用性。
對于指導教師則落實具體任務，例如規定指導教師要做到師生面對面指導，每位指導教師為學生指導論文次數不得少于3次，要求各位指導教師保存每次的批閱指導記錄，規范指導教師的指導過程，強化教師職業道德，指導教師需盡職盡責，在指導過程中樹立良好的品德與模范作用。
3、配套政策的保障
配套的政策對于制度的落實有著根本的保障，因此，改革還需要配套的政策來支持。例如在試點中，我們對于學生不能按時完成任務的，在畢業論文或畢業調查報告的最后得分上予以相應的減分，此辦法也有助于教師最后對學生作品的科學打分。對于教師，我們將具體的指標與年終績效考核掛鉤，規定的任務不能完成者將在年終考核中予以相應減分。此外，設立畢業論文專項檢查小組，檢查小組由系主任牽頭，各教研室主任組成，采取交叉檢查和抽樣檢查的辦法，定期對畢業論文的執行情況進行跟蹤檢查，以此保證畢業論文過程的有效進行。多項配套政策的出臺對于教師和學生都起到了嚴格的監督管理作用，進一步保證各項制度落到實處。
【參考文獻】
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論文關鍵詞：教學質量，預警系統，信息技術
井岡山大學由井岡山師范學院、井岡山醫學高等專科學校、井岡山職業技術學院等三校于2004年合并而成，是井岡山革命老區唯一一所高等學校。作為本科層次辦學歷程較短的高校，研究建立科學、可操作、行之有效的教學質量監控長效機制，是學校百年大計中最基礎的工作。借鑒人體生命現象中完備的自我管理機制，利用現代信息技術，我們探索建立一個圍繞著人才培養目標，能夠自我監督、自我調控、不斷改進的具有生命力的教學質量預警系統是教學質量監控長效機制的有力抓獲手。
一、建立教學質量計算機預警系統（以下簡稱預警系統）的基本思路
1．研究廓清教學質量管理理念，明確影響教學質量的關鍵環節以及質量要求。
預警系統是教學質量管理的手段，因此，預警系統必須建立在科學教學質量管理理念的基礎上。或者說，要建立有效的預警系統，首先要研究廓清教學質量管理理念。
傳統的教學質量觀認為,教學質量僅僅取決于教師的教學,因此,教學質量的管理僅僅注重對教師課堂教學質量的監督。顯然,這種觀念以及與之相適應的教學質量管理辦法已不能適應現代大學的教學管理。
我們在研究國內外質量管理以及高等學校教學質量管理相關文獻的基礎上, 廓清了指導建立預警系統的教學質量管理理念[2]：教學質量形成于人才培養過程，而人才培養過程的關鍵環節是否達到質量要求是教學質量的決定因素；只有對人才培養關鍵環節進行適時監控教學質量才得以保障。
鑒于以上理念，我們認為，教育部《高等學校本科教學水平評估方案》，是指導本科院校特別是新建本科院校進行教學質量管理的綱領性文件，評估方案中的指標體系實際上就明確了高等學校本科人才培養的關鍵環節及質量要求。因此，我們以教育部高等學校本科教學水平評估方案為指導，聯系學校的辦學實際，研究確定了影響我校教學質量的關鍵環節。
2．借鑒生命機制，研究確立對教學質量關鍵環節適時監控的長效機制
預警系統是教學質量監控長效機制的有效載體。因此，要建立預警系統畢業論文格式，先要建立教學質量監控的長效機制。
在管理學原理中，對組織系統進行監控是管理職能之一，沒有監控就不能稱其為管理。監控有兩個前提條件：控制標準和控機構，它包括三個基本步驟：擬定標準，衡量成效和糾正偏差[3]。科學的管理理論，是建立教學質量保障長效機制的理論基礎。在教學質量管理中，當明確了影響教學質量的關鍵環節，擬定了各環節質量標準，如何圍繞著質量標準（質量目標的實現）使“衡量成效”與“糾正偏差”成為一個能夠自我監督、自我調整、不斷改進的循環體系，是建立教學質量監控長效機制的關鍵。
生命機制是組織管理最完備機制。其對建立教學質量監控長效機制可借鑒之處：一是借鑒生命機制中的自我監控、自我調整、自我發展的機制。一個生命有機體從出生到死亡，依靠其自身完備的反饋和調節機制（神經體液的反饋調節），各組織器官在中樞神經系統的“指揮”下，各司其職、協調運行，不斷地“衡量成效”與“糾正偏差”，共同維持內環境的穩定、完成自身新陳代謝以及與外環境相互作用，最終實現自身的發展。二是借鑒生命機制中的預警機制。生命有機體自身內部運行質量如何（是否健康）可通過某外顯的體征進行“預警”，從而促使個體向健康的方向進行自我調整。
借鑒生命機制，建立保障教學質量長效機制的模型：設立一個教學質量管理職能部門和一支能夠滲透到人才培養各環節的監督隊伍，建立一套教學質量信息收集、反饋、分析制度，明確整改職責；以質量管理職能部門為核心，由信息反饋鏈條將與教學相關組織部門連接成一個能夠自我監督、自我整改、自我發展的循環體系—教學質量監控體系。
3．研究人才培養運行過程的“生命體征”，在教學質量監控體系的基礎上，建立教學質量預警機制。
有機體的生命機制中，各組織器官功能是否正常、機體是否健康運行，有其表現在外可供評估的諸如“呼吸、心率、血壓”等“生命體征”論文下載。
高校人才培養過程是一項系統工程，是各教學組織系統各司其職共同實現人才培養目標的運行體系。這個體系運行是否“健康”，直接影響到人才培養質量。研究確立人才培養運行過程的“生命體征”，當“生命體征”狀態偏離正常，監控系統及時向有關職能部門預警，以引起重視并加以改進。
4.研究現代信息技術對生命機制的模擬原理，建立教學質量計算機預警系統。現代信息技術能夠自動進行信息的收集、分析和反饋，這就具備了對生命機制進行模擬的基礎。因此，在校園網絡平臺基礎上，通過在系統開發方法、開發平臺和工具、系統規劃和分析、系統實現、系統運行及維護、系統評價、程序調試與故障處理等方面的研究和探索，建立一套對人才培養“生命體征”（影響教學質量關鍵環節）質量信息能夠自動收集和分析，并向相關責任人進行適時“預警”從而使其可不斷改進的計算機系統。
二、教學質量計算機預警系統的基本模塊
教學質量計算機預警系統是利用現代信息技術，在校園網平臺基礎上建立的、可對影響教學質量關鍵環節質量狀態適時監控的教學質量監控系統，是一個多維動態系統，其主要包括信息管理、指標管理、綜合分析、預警決策、警報管理、排警管理等基本模塊。這些模塊之間相互依存，彼此聯系，構成環狀運轉系統，其中任何環節的空缺，都可導致整個系統運轉失靈。
信息管理模塊:該模塊是預警系統的基礎。只有掌握真實、全面的信息,才能保證分析評價系統做出準確的分析、判斷,對發生的問題做出準確的預警。它主要包括兩方面的內容，一是信息收集。二是信息整理。該模塊是開放性的，與校園網相接畢業論文格式，可自動收集相關責任部門教學質量狀態數據。
指標管理模塊:該模塊是人才培養關鍵環節的質量指標，也即人才培養運行過程“生命體征”的“健康”指標，是實現教學質量預警的根本。教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系》及其相關說明可作為建立教學質量預警系統指標體系的重要指導。另外，教育部《普通高等學校學生管理規定》、教育部各專業指導委員會制訂的《專業設置標準》等均可作為重要的參考依據。該模塊是動態的，可依據學校的發展、辦學層次的提高而進行動態維護。
綜合分析模塊:該模塊主要是對信息系統收集并整理后的信息，比照指標體系進行進一步的分析。
預警決策：該模塊是根據綜合分析的結果，判斷質量狀態與質量指標的偏離程度，決定警報和警示的級別，并向警報管理發出指令。主要由兩部分組成:第一部分是儲存于系統中的大量的應對各種常規教學質量問題的案例庫，它可以根據警情的性質、類別以及嚴重程度，自動向警報管理發出指令并選取相應的對策性建議；第二部分是應對非常規教學質量問題的專家咨詢系統。
警報管理: 警報管理主要是根據預警決策發出的指令，對相關責任人進行警示。為了直觀地預報不同類型的警情，警報管理的具體形式可以借鑒國家統計經濟監測預警的做法，通過一組類似于交通管制信號紅、黃、綠燈標志作為預警信號，將預警決策的指令，直觀地在電腦屏幕上反映出來。比如對學生學年學業成績的預警：用紅色表示巨警（低于15學分須退學），用橙色表示重警（學分界于15至18之間），黃色表示中警，藍色表示輕警，綠色表示達標。警報管理的主要功能是適時地向質量管理辦公室或有關個人發出明確無誤的警報，使他們采取正確的措施，及時解決出現的有關質量問題。
排警管理：排警管理是依據警報管理發出的警報信號，啟動排警。一是根據不同的警級提出相應的排警對策以供相關責任人參考；二是相關責任人提出排除警示狀態的方案；三是將排警信息輸入系統，系統將自動排警，將警級降為綠色。
教學質量計算機預警系統幾個模塊之間的關系如圖1所示：
圖1 教學質量計算機預警系統各模塊關系
參考文獻
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關鍵詞：在職研究生 培養 質量 改進措施
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0192-02
進入新世紀，我國的經濟獲得了快速的發展，人民生活水平得到了顯著的提高，在經濟發展的帶動之下社會生活的方方面面都得到了長足的發展。尤其是教育方面更是得到了跨越式的發展與進步，人們對于終身教育理念重視程度增加，各種各樣的終身教育模式得到了快速發展。在職研究生教育作為終身教育中一個比較高級的形式更是實現了跨越式的發展，在職研究生是我國全日制研究生教育的重要補充，為國家和社會提供了大量的高學歷人才，極大的促進了社會的發展和經濟的進步。但是現階段，我國的在職研究生培養質量管理方面還是存在一定的問題，這些問題在很大程度上制約著我國在職研究生教育的發展，我們必須充分的重視這些問題，采取積極有效的改革措施，促進在職研究生教育的持續發展。
1 在職研究生的概念界定
在職研究生教育即非全日制研究生教育，是一種較高層次的成人教育，它是以在職人員為主要培養對象，以進校不離崗為主要學習形式并使合格者能夠獲得學位的一種教育制度。在職研究生教育是全日制研究生的重要補充，是終身教育的重要實現形式，其主要目的是提高社會人員的業務水平和專業能力，不斷的拓展在職人員的專業知識。在職研究生教育對于我國的研究生教育發展有著重要的作用和價值。
2 在職研究生的特點
在職研究生與全日制研究生是相對的，兩者之間存在很多相同之處，但是也存在一定的差異。在職研究生的培養對象主要是針對在職的社會人員，通過對他們進行專業知識的培養，提高在職人員的綜合素質與業務水平，使其可以適應現代社會的不斷發展。在職研究生教育有很多的特點，本文從以下幾個方面進行闡述。
2.1 綜合素質高
在職研究生教育的對象都是針對社會生活中積極向上的人員，這些人員一般都是企業里的技術骨干或者管理人員，具有十分豐富的社會生產實踐經驗，專業技能十分強，在社會的發展中起著中流砥柱的作用，因此，這些受教育者的綜合素質普遍較高，這是我國在職研究生教育的一大優勢。
2.2 年齡跨度大，學習目的復雜
與普通全日制研究生教育不同，在職研究生教育的教育對象的年齡跨度相對較大，年齡的組成結構相對復雜；另一方面，由于這些學生都是來自社會上的不同行業，其學習的具體目的存在很大差異，這也是在職研究生教育的一個十分重要的特點。正是由于這些特點，給在職研究生教育的管理帶來了很多的難題，使教學內容和教學目標的制定過程十分復雜，學生的培養管理方面也存在很多的問題。
2.3 工學矛盾突出
在職研究生的主要特點就是接受教育的學生都是來自社會各行各業的社會工作人員，這些學生雖然接受著研究生的相關教育，但是并沒有離開工作崗位，這在時間和精力的分配方面就存在著很大的問題，稍有不慎就會造成工作和學習出現相互矛盾，尤其是對于一些在社會中擔任重要角色的在職研究生，他們的工學矛盾表現的會更為突出，這是在職研究生教育最為明顯的特點。
3 我國目前在職研究生培養管理中存在的問題
我國的在職研究生教育起步相對較晚，與西方的發達國家的在職研究生教育培養方面還存在很大的差距，現行的在職研究生培養質量管理模式遠遠無法滿足我國在職研究生教育的發展。現行的在職研究生培養質量管理模式中存在的問題很多，其中比較突出的主要表現在以下幾個方面。
3.1 在職人員自身的特殊性問題
影響在職研究生培養質量管理水平的問題有很多，但是影響事物發展的因素我們應該多從內因方面著手，針對在職研究生教育我們當然應該從在職研究生本身去著手分析了。在職研究生的特殊性就是他們擔任著兩個重要的角色，他們就是學生，又是社會工作中的重要角色，這兩個角色在很多情況下存在著時間和精力方面的沖突，在職研究生往往很難做到兩者兼顧，這就為我們的在職研究生培養質量管理工作帶來了嚴重的影響，造成在職研究生培養質量管理工作的舉步維艱。
在實際的在職研究生培養質量管理工作之中，正是由于在職人員的時間沖突問題，導致在職研究生的缺課現象十分嚴重，個別的在職研究生的缺課率甚至達到一半以上，這種情況將在很大程度上影響在職研究生的培養質量，使在職研究生沒有真正學到應該掌握的專業知識與專業技能，嚴重的阻礙了我國在職研究生培養質量管理的發展。尤其是針對一些自然學科的在職研究生由于工作的問題，他們根本無法完成應該進行的實驗題目，更不可能掌握應該掌握的實驗技能和實驗思路，這都為我國在職研究生培養質量管理帶來了很多的困難。
3.2 師資不足且水平參差不齊
影響我國在職研究生培養質量管理水平的另一個重要因素就是師資問題。在職研究生之所以參加這種在職的學習就是為了得到更多的知識與技能，而為他們傳播知識與技能的就是這些教師，因此教師的水平對于在職研究生培養質量管理的成敗起著舉足輕重的作用。目前我國的在職研究生教育在師資方面的確存在一定的問題。尤其是近15年以來，隨著我國經濟的快速發展，社會對于高學歷人才的要求在不斷的增加，在職研究生教育得到了快速的發展，招生規模在逐年擴大，但是研究生教育的師資問題卻沒有得到相應的發展。這些研究生導師隊伍的建設相對落后，很多導師的知識結構已經老化，無法適應現代的在職研究生教育的發展。
3.3 論文研究與撰寫存在滯后現象
研究生的主要工作就是針對自己專業范圍的知識提出新的課題，針對這些課題進行研究，并在此基礎之上撰寫科研論文。但是這一系列的工作都需要大量的時間和精力的投入，在職研究生由于時間和精力的限制，在論文研究和論文撰寫方面存在嚴重的滯后現象，這種情況在我國的在職研究生教育中十分普遍。一些在職研究生的學術論文無法在學校完成，只能將課題帶到企業去研究和撰寫，但是大部分的企業并不具備先進的科研條件，無法為這些在職研究生提供一個理想的科研環境和寫作環境，這就加劇了在職研究生的論文研究與撰寫滯后的現象，為在職研究生培養質量管理帶來極大的困難。
3.4 課程設置不合理
由于我國的在職研究生教育發展的滯后性，近些年我國的在職研究生的招生規模又在不斷擴大，這些因素共同造成了我國在職研究生培養質量管理方面的問題，增加了在職研究生教育的壓力，造成在職研究生的課程設置存在很多問題，具體表現在：首先，課程設置和教學形式本科化傾向嚴重，由于在職研究生招生數量的不斷增加，現在的研究生教育教學存在著的嚴重的本科化趨勢，教師的授課缺乏專業的思維方式引導；其次，在職研究生的課程設置過于死板，必修課為主，選修課可謂是鳳毛麟角，沒有實際的意義和價值，無法滿足現代社會的在職研究生對于知識的需要。
4 提高在職研究生培養質量管理的措施
4.1 針對在職研究生的自身特點，采用彈性學制的培養方案
為了進一步的提高我國在職研究生培養質量管理水平，為國家和社會培養更多的人才，我們在進行在職研究生培養質量管理的過程中應該采用一些先進的管理模式，比如在學制的設置方面我們就應該采用彈性的學制設置方案，這樣可以更好的適應在職研究生的培養模式。在具體的管理過程中我們應該結合專業的要求，畢業論文的情況再結合學校以及學生的綜合情況制定具體的學制，這樣既滿足了學生對學習的要求，又可以提高在職研究生培養質量管理水平，促進我國在職研究生培養質量管理的健康發展。
4.2 搞高在職研究生的教學要求，嚴把學位論文關
學位論文是研究生教育中十分重要的內容之一，也是在職研究生進行在職學習的成果反應，在很大程度上詮釋了在職研究生培養質量管理水平，因此在實際的工作之中，我們必須充分的重視現代在職研究生的教學要求，從嚴管理在職研究生的學位論文相關問題，這是提高在職研究生培養質量管理水平的重要舉措。在具體的工作中我們應該對學位論文進行嚴格評閱，在論文的答辯過程更應該嚴肅對待。應該隨機抽取部分論文進行盲審，對于未通過盲審的論文一律推遲畢業，在論文的答辯過程中更是應該做到公開答辯，做到學術公開、公平競爭。
4.3 完善研究生教育的質量保證體系
為了進一步的提高我國在職研究生培養質量管理水平，我們在進行研究生教育管理的過程中應該積極的建立和完善研究生教育質量保證體系，以此來保障我國在職研究生培養質量管理。具體的保證體系主要包括培養體系、管理體系、監督體系和反饋體系四個方面。這是一個有機的整體，四個體系相互配合，相互監督，相互促進，共同提高我國在職研究生培養質量管理工作。只有建立了這樣的研究生教育質量保證體系，結合實際情況制定相應的規章制度，并不折不扣的去完成，我們才能保證我國在職研究生教育的持續發展。
5 結論
在職研究生教育是我國教育體系中一個重要的教育模塊，為國家和社會培養了大批的優秀人才，對社會的發展和進步有著十分重大的理論意義和現實價值。在職研究生培養質量管理是在職研究生教育的核心組成部分，對在職研究生教育的發展有著重要的影響，因此，我們必須重視在職研究生培養質量管理，建立一套科學的培養管理模式，保障在職研究生教育的質量。
參考文獻
[1] 張艷芳，侯首萍，孔素然.淺談中國在職研究生教育現狀[J].北京農學院學報，2008（S2）：83-86.
【關鍵詞】專業認證；畢業設計；質量管理；工程能力
0 引言
作為高校本科教育的最后階段，畢業設計（論文）是全面提高畢業生素質的一個重要的綜合性實踐教學環節。通過這一系統、全面的工程設計和科學研究綜合訓練，檢查學生綜合運用所學知識和基本技能、理論聯系實際、獨立分析并解決工程技術問題的能力；培養科學研究能力和嚴格、正確、創造性地從事技術工作的作風，完成從學習崗位到工作崗位的初步過渡。但傳統的畢業設計一般由指導教師根據自己課題衍生而來，有些題目甚至是虛構出來的，過于偏重理論性，計算機模擬內容多而實際的工程設計、制作、裝配、測試少，遠離生產一線。一些課題由于缺乏生產現場的數據資料和設計條件，也只能紙上談兵，學生無法獲得完整的工程訓練。
專業認證是對工程專業教育是否能為畢業生的未來職業發展提供必要的教育基礎、是否滿足社會需求的驗證，是一種全社會維度而非高等教育系統內部的質量保證方式，代表了整個社會尤其是工程職業界對工程教育質量的干預[1]。認證標準重視考察學生綜合運用所學科學理論和技術手段，分析并解決工程問題的基本能力，以及對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力[2-3]。因此，以專業認證的要求來重新審視并優化畢業設計環節，強化學生工程素質和工程能力的鍛煉，成為強化畢業設計質量、提高學生的工程素養、工程知識以及工程能力的必由之路。
1 開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍
在畢業設計前一學期，學校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學術沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、 Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術人員來校，從用人單位的角度為畢業設計指導教師和畢業班學生剖析產業人才需求方向，介紹國際標準化設計規范，傳授工程設計方法和技巧。這些來自企業的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術，學生意識到其實用價值和經濟效益，對畢業設計課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實踐氛圍。
2 提高工程設計選題比例，鼓勵到企業做設計
畢業設計的選題應圍繞工程能力、創新能力和科學研究能力培養這三大目標，加大緊密結合本專業工程實際問題的創新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學校的教學計劃相適應，不能貪多求大，要確保學生經過努力能夠在規定時間內完成課題或取得階段性成果。工科專業學生的畢業設計中，工程設計型、應用型題目應占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉化到畢業設計選題中，為學生接觸行業的前沿科技、培養科學研究能力創造條件。鼓勵依托校外實習基地、工程實踐教育中心等平臺，由廠方提供實際工藝改革項目、新產品開發項目或工程設計項目，學校教師與廠方工程技術人員共同擬定設計題目。條件成熟的部分專業也可安排學生在企業真實環境中完成畢業設計。企業提出畢業設計題目和導師人選后，學校依據教學大綱和人才培養方案的要求進行審核。題目確定后，由學生網上選題。選題頁面提供課題工程背景、學術價值、經濟價值方面的簡要介紹，企業指導項目還需提供合作企業概況和企業導師簡介。
3 加強過程監控，確保設計質量
學生選題名單確定后，在第七學期末前兩周內安排學生與導師見面，由導師詳細介紹課題的內容和要求，向學生下發《畢業設計（論文）任務書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務。對于企業指導畢業設計的項目，在不影響企業正常運行的前提下，由校企雙方通過協商，確定本屆畢業生指導的具體安排和管理措施。學校向企業方介紹本校畢業論文的規范要求和教學流程安排，提供《畢業設計（論文）管理條例》、《畢業設計（論文）撰稿指南》、《優秀畢業論文（設計）匯集》等相關資料[4]。遴選企業指導教師時，要求具有高級專業技術職稱或豐富的獨立科研經驗。
在畢業設計進行到第三周時，開展初期檢查，重點檢查題目設置、課題主要任務與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查，審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月，重點檢查學生的設計和論文初稿，督促學生按時按量完成設計任務。校外進行的畢業設計工作，學生按企業作息制度上下班，由導師對學生進行考勤，學生每月一次書面匯報畢業設計進展情況。論文環節中專業方面的指導與論文專業內容質量的把關由企業導師負責，學校教師負責論文的形式審查，協助做好對學生的日常管理，協調解決臨時出現的問題[4]。
畢業設計經費向與生產實踐、科研、社會需求相結合以及硬件設計制作較多的課題傾斜，畢業設計評優指標也向此類課題傾斜。
4 改革成績評價模式，引入企業專家意見
畢業設計成績由指導教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成，分別按30%、20%和50%加權得到總分，最后由學院答辯委員會審核。對于校內進行的工程類畢業設計課題，評閱和答辯環節需聘請相關專業的企業專家參與，并將評價意見反饋至學院及指導教師處。通過企業界的評價干預，促進畢業設計與工程應用需求的良性對接。對于企業指導的畢業設計，驗收時，設計方案和結果需接受生產現場的檢驗和評價。
畢業設計結束后，從各專業中抽取部分學生的畢業設計（論文）送區內外重點院校和企業專家處進行校外評閱，評閱結果計入畢業設計教學質量評估總分。學校每年根據《畢業設計（論文）教學質量評估方案》對各學院畢業設計質量進行評估，評估結果納入年終院級教學評估指標體系中，以進一步促進各學院改善畢業設計教學條件，規范畢業設計過程指導與管理，提高畢業設計質量。
【參考文獻】
[1]韓曉燕，張彥通.工程教育專業認證制度及其對工程教育的影響[J].大學·研究與評價，2008（01）：86-89.
[2]羅正祥.工程教育專業認證及其對高校實踐教學的影響[J].實驗室研究與探索，2008，27（06）：1-3.
關鍵詞：風險管理，質量管理，AHP
0前言
自1998年英國政府明確提出“創意產業”這一概念以來，創意產業在經濟發達國家與地區得到迅速發展。不少國家和地區開始把創意產業作為支柱產業，并采取相應的政策措施和手段來積極推動和扶持其發展。在我國，深圳、北京、上海、青島等城市紛紛打造創意產業園區，出現了“創意產業園區熱”。園區類項目的建設，具有建設期長，投資規模大，不確定性因素多的特點，是一項系統龐大的工程。創意產業園區在我國發展時間短，相關理論研究遠未形成成熟的體系，亟待理論上的進一步成熟和實踐中的進一步探索，因此研究創意產業園項目質量風險管理，具有積極的現實意義。
1項目風險管理
項目風險管理是項目管理班子在對整個項目生命周期內風險識別、風險估計和評先評價的基礎上，使用多種管理方法、技術和手段對項目活動涉及的風險實行有效的控制。科技論文，質量管理。在實踐中，項目風險管理一般劃分為兩個階段，風險分析和風險管理。第二個階段可以稱作狹義的項目風險管理。風險分析包括風險識別、風險估計和風險評價三件事。第一階段的主要成果是風險管理計劃。在項目實施過程中，根據風險管理計劃對項目實行風險控制，并對控制機制本身進行監督以確保其成果叫做風險管理。
2項目質量管理
項目質量管理的目標是，為項目的用戶提供一個高質量的產品和服務，令用戶滿意，關鍵是過程和產品的質量都必須滿足項目目標。科技論文，質量管理。項目質量管理過程和目標適用于所有項目管理職能和過程。
3項目質量風險管理程序
項目質量風險管理以風險管理方法為主導，在進行項目可研、規劃設計、監理施工、后期運營等管理活動時，在對引起項目質量風險因素的識別、評估基礎上，使用多種管理方法、技術和手段對項目活動涉及的質量風險實行有效控制，使整個質量活動始終處于受控狀態，以滿足項目質量要求。項目質量風險管理的一般程序為目標的建立、風險識別、風險評估、風險控制、風險監督。
4我國創意產業園區發展模式
中國創意產業的開始發展模式緣由中國一些藝術家們為了潛心創作，將文化藝術機構搬到偏遠或荒廢的舊廠房內，而這些舊廠房因為融入了藝術家靈感，勾勒出了中國創意產業的雛形。國內大中型城市或者具備某些產業背景的城市，開始絕大多數先由民間投資，形成一定的發展氣候時，再納入城市產業經濟發展規劃之列，當地政府并給予適當的政策支持，成為城市經濟運營的一個重要領域。隨著創意產業在國內不斷發展，出現了更多由政府主導或政府投資興建的的創意產業園區。科技論文，質量管理。
5實例分析
W市創意產業園項目質量風險分析
5.1項目質量風險管理對象
本項目質量風險管理對象是創意產業園項目實施的整個過程。項目質量風險管理的目標就是采取一系列管理方法、技術手段控制質量風險，使得項目質量受控，項目質量符合目標標準。科技論文，質量管理。
根據創意產業園項目特點，項目質量內容主要包括兩個部分，一部分是項目工程建設質量，另一部分為項目運營質量。
5.2項目質量風險原因
項目整個實施生命周期影響項目質量的原因很多，針對項目規劃、建設、運營整個過程大致可歸納為以下幾種：
（1）可行性研究方面，可行性研究不充分，或者沒有可行性研究，更多的是為了可行性而進行可行性研究，結果可能直接導致下步工作開展。
（2）規劃設計不嚴謹。所做規劃規模、布局與項目所處當地經濟發展水平不相適應，投資主體、功能定位不當，設計前未詳細調查，或者邊建設，邊規劃。
（3）承包方選擇失誤，承包方技術水平落后，質量意識淡薄，不能根據外界環境條件變化及時采取應對措施。或違反施工程序，上道工序不檢驗即開展下道工序。
（4）項目管理者未按規定程序對項目實施質量控制。
（5）項目運營階段，入園企業的選擇不當，業態轉換不成功，運營管理政策制定不完善等。
5.3項目質量風險分析
層次分析法是分析多目標、多準則的復雜大系統的有力工具。適宜于解決那些難以完全用定量方法進行分析的決策問題，因此，它是大型工程項目施工管理特別是對其風險管理的有力工具。其主要步驟如下：
（1）分析系統中各個因素的關系，建立系統的遞階層次結構
利用層次分析法進行項目風險分析時，最重要的一步是進行項目風險辨識，并在此基礎上建立項目風險層次結構模型。科技論文，質量管理。在建立層次結構模型時，要將項目的各種風險因素由上到下按各風險因素之間的關系排列于不同的層次，形成層次結構圖。評價目標、評價準則、評價方案處于不同層級。
(2)構造判斷矩陣，確定風險因素權重值
項目風險評價模型確定后，按照項目風險層次結構模型和各風險因素的相對重要性，綜合專家群體咨詢意見，采用1-9標度法構造各層的判斷矩陣。下表中列出了1～9標度的含義。表1風險評價取值表
一、本科畢業論文的質量控制
本科畢業論文工作包括選題、開題、中期檢查、撰寫、定稿、評閱、答辯和成績評定等環節[2]。要切實保證本科畢業論文的質量,首先,要制定本科畢業論文的管理制度和操作規范,明確指導老師和學生各自的責任和義務;其次,要切實加強本科畢業論文各個環節的質量管理。
(一)畢業論文指導老師的遴選
本科畢業論文指導工作應選派具有講師以上職稱(含講師)或具有碩士學位、科研水平較高、思想作風好、工作責任心強的教師擔任。指導老師應為人師表、教書育人、嚴格要求學生,重視對學生獨立工作、分析問題、解決問題等能力的培養。
(二)嚴把選題關
本科畢業論文的選題應符合專業的人才培養目標,課題涉及的知識要符合學生所學理論知識和實踐技能訓練的實際情況,注重培養學生綜合運用知識、應用文獻資料、設計與策劃、實驗操作與計算機應用、創新與寫作等能力。同時,選題還應結合我國社會發展、經濟和文化建設、生產和科學研究的實際,具有一定的理論意義或實用價值,難度適宜,分量合理,使學生在規定的時間內完成課題研究或取得階段性研究的成果。
畢業論文選題要堅持一人一題的原則。畢業論文題目由指導老師提出后應交教研室主任和系教學主任審查,對于達不到要求的題目要堅決更換。
在畢業論文的題目確定以后,指導老師要制定指導計劃,填寫《××學院畢業論文任務書》,對學生各階段的工作任務提出明確要求。畢業論文任務書經主管系主任審查簽字后發給學生。任務書一經審定,不得隨意更改,如因特殊情況確需變更,須提出書面報告,說明變更原因,經系主任同意并報教務處備案。
(三)把好開題報告關
畢業論文選題后必須進行開題。學生按照指導老師的要求,在論文題目所涉及的領域內,充分查閱文獻,了解研究動態,設計研究方案,填寫《××學院本科畢業論文開題報告書》,經指導老師修改后,由院系統一安排開題報告。在開題報告會上,評審小組不僅僅要審查選題的質量,還要審查其研究方案,并提出具體的修改意見。開題報告通過后,方可進入實驗研究和論文寫作階段。
(四)加強實驗研究和論文寫作的指導與檢查
在學生進入實驗研究和論文寫作階段以后,指導老師要經常檢查工作進度和質量,做好答疑和指導工作,對每個學生指導4次以上并填寫《××學院本科畢業論文教師指導記錄表》,督促學生按《××學院本科畢業論文撰寫規范》的要求按時完成畢業論文,對學生的畢業論文,指導老師要修改2稿以上,直至滿意為止,以保證畢業論文的質量。
在畢業論文工作過程中,各院系要按要求進行前、中、后三階段檢查。
1.前期:檢查指導老師到崗情況,課題進行的必要條件是否具備,安排是否合理,任務書是否下達到每位學生。
2.中期:檢查工作進度、教師指導情況及畢業論文工作中存在的困難和問題,采取的措施。
3.后期:檢查答辯準備工作。對學生進行答辯資格審查,根據任務書及畢業論文規范要求,檢查學生完成的情況,組織對畢業論文文字材料、圖表質量、實驗數據及軟、硬件成果的驗收。學生在規定的時間內,按照指導老師的要求和開題報告擬定的方案,完成研究,取得預期成果,完成論文的初稿撰寫工作。
(五)把好論文評閱和論文答辯關
在畢業論文定稿后,指導老師評閱并給出恰當的評語和成績,然后交評閱老師進行評閱。評閱老師不能由本論文的指導老師擔任。評閱老師對學生完成課題的情況、論文的質量和價值等進行客觀公正的評價,給出具體的評閱意見。評閱老師應按論文評審標準逐項評分,評定論文成績和等級,并簽名負責。凡被評閱老師評定為成績不合格的畢業論文,必須由論文指導老師小組進行復評,決定是否進行修改或答辯。經評閱老師評閱后,指導老師將全部材料和修改意見反饋給學生,并指導學生進行答辯前的準備。
全日制本科畢業生的畢業論文都必須答辯。各院系成立畢業論文答辯委員會,按專業成立若干答辯小組。畢業論文的答辯以公開方式進行。答辯過程包括學生陳述、答辯小組提問與質疑、學生答辯、答辯小組評分等過程。
各院系根據專業和學科特點及學生論文的實際情況,統一答辯要求和評分標準。答辯主要考核畢業論文的觀點正確與否,內容的新穎程度,論述的嚴謹程度,學生對所學知識的掌握程度、運用與應變能力,等等。答辯秘書負責記錄學生的答辯過程,答辯日期必須按實填寫,答辯會紀要內容要詳細具體,所有答辯小組成員簽名都要親筆手寫,不能打印。對有異議的畢業論文,各院系答辯委員會可酌情組織二次答辯。
(六)規范成績評定
畢業論文成績由三部分構成:指導老師評閱成績占總評比例的30%,評閱老師評閱成績占總評比例的30%,答辯成績占總評比例的40%。三部分成績相加構成總評成績。三部分成績均需及格,否則,論文要修改或重做。
二、本科畢業論文相關檔案管理
畢業論文及畢業論文過程所有的原始管理材料都要歸檔。畢業論文統一用A4紙單面打印。各院系統一封面用紙,按學校要求統一封面格式。論文裝訂與歸檔的具體要求是:畢業論文一式三份:學生自存一份,交給指導老師一份,院系保存一份。畢業論文的具體裝訂順序如下:(1)封面;(2)畢業論文誠信聲明;(3)畢業論文任務書;(4)畢業論文開題報告書;(5)畢業論文指導老師指導情況記錄表;(6)畢業論文評審表一(指導老師用);(7)畢業論文評審表二(評閱老師用);(8)畢業論文評審表三(答辯小組用);(9)畢業論文成績評定表一(指導老師和評閱老師用);(9)畢業論文成績評定表二(答辯小組用);(10)畢業論文正文(包括題目、目錄、中英文摘要、中英文關鍵詞、正文、參考文獻、致謝和附錄等)。各院系將以上材料送印刷廠裝訂,一人一冊,然后分學年分專業分班級存檔。同時,論文還要錄入光盤保存并拷貝一份給教務處。一般論文保存五年以上,優秀畢業論文長期保存。
本科畢業論文是高校本科教學工作水平評估的11個重要指標之一[1],高質量的本科畢業論文與相關檔案的規范管理是一個學校辦學水平高的重要憑證[3],因此,本科畢業論文的質量控制及相關檔案的規范管理工作,值得每個高校認真對待、積極探索、不斷完善。
參考文獻:
[1]教高廳[2004]21號.普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)[Z].2004.8.12.
【關鍵詞】：工程項目；施工進度；施工質量管理
中圖分類號：TU7文獻標識碼： A 文章編號：
一.引言
隨著我國改革開放的不斷深入進行，人民群眾的生活水平得到越來越大的提
高，人們對建筑的使用功能、質量也提出越來越高的要求。并且在最近幾年，建筑行業出現了種種不良的現象。例如：通過進行暗箱操作，使得有些不具備承包資格的施工企業中標然后進入施工生產領域，導致難以確保工程項目的質量。沒有限制的低價中標，使得一些建筑施工企業不能保證實現正常的利潤從而誘發采取不正當的手段比如層層轉包、偷工減料的方式來獲利等等。這樣一些做法都會嚴重的損害建筑工程質量，給人民群眾的生命財產安全帶來巨大的危害。所以，工程項目施工進度管理和施工質量管理問題導致了全社會的高度關注，也逐漸成為了人們關注的焦點。
二.施工進度管理職責
1.制定施工進度計劃
依據現場的施工方案、條件以及預算的時間制定出符合實際施工進度的計劃安排，包括施工方法、施工準備、施工工種、所需設備等。
2.監督執行施工進度計劃的情況
假如施工進度計劃通過審批，一定要嚴格遵照計劃書的步驟來進行監督和實施，確保合理分配施工過程中的物質、人力以及財政資源，進而保證施工進度能夠正常進行。假如施工方法因為某些特殊情況而中斷，要立刻分析產生中斷的原因，并用最快的速度來加以解決，假如處理阻礙所用時間過長，能夠找其他方法作為局部修改計劃，從而確保如期完成項目。
3. 監督協調各分部施工計劃的進展情況
工程項目結構十分復雜，具有施工時間長、涉及范圍廣、項目工程量大的特點，由于存在這些因素，工程項目在施工過程中會遇到更多問題。但客觀因素和意外事件阻礙了工程項目施工的進度，所以預算時間與實際所需的時間總是存在一定差異。為了確保按時完成工程項目計劃，要監督管理好承包施工單位，了解工程項目的進度，一旦發生影響項目運行進度的因素應及時提供協調幫助，如有需要可以重新制定或局部修改工程項目施工方案。
三.施工進度的控制措施
嚴格控制工程項目施工進度，依據實際的工作情況，工程項目施工分為三個步驟，首先制定計劃，其次是執行計劃，最后是修改計劃，嚴格遵照以上步驟執行，協調好各部分的工作，從而確保工程項目施工的順利實施。下面制定出了幾種不同形式的措施：
1.組織措施指的是施工人員工作、管理人員職責、明確安排任務以及各個階段的施工目標。
2.實施技術措施的土木工程的準備工作，如檢查施工技術、設計圖紙、施工方法、調整設計、工程施工過程中出現的問題。
3.合同措施是指所有者與各種商業糾紛，為了避免這些問題帶來影響而造成延誤工期。
四. 工程項目施工進度管理和施工質量管理
1.工程項目施工進度管理和施工質量管理的堅持原則
1.1 堅持“用戶至上，質量第一”的原則。市場經濟條件下的經營原則是堅持“用戶至上，質量第一”原則，建筑產品是一類特殊商品，它的使用年限比較長，可以說是“百年大計”，直接影響到國家的利益和人民群眾的生命財產安全。因此，工程項目在進行施工時必須要自始至終的堅持“用戶至上，質量第一”的質暈管理基本原則。
1.2 以工程項目團隊成員作為管理的核心內容。建筑企業需要重視對企業員工加強管理，主要包括有職業生涯規劃、績效管理、提高培訓等等，這實際上也是確保提高工程項目質量的基本要求。人是歷史的創作者，也是質量的創造者，必須堅持“以人為本”的質量管理原則，充分的調動廣大成員的創造性、積極性，用以增強人的高度責任感，從而樹立“質量第一”的觀念。通過努力提高人員的素質來防止出現認為失誤，以高質量的工作來保證各工序的順利進行最終提高工程的質量。
1.3 以預防控制為主。以預防控制為主是指應該從原先對質量的事后檢查和把關向對質量的事前預防、事中控制轉變，從檢查產品的質量，向檢查工序質量、檢查工作質量、檢查中間產品質量轉變。這是有效保證房屋建筑施工項目質量的重要措施。
1.4 堅持嚴格檢查、質量標準。產品的質量是否達到質量標準，要經過嚴格檢查，用檢測數據來說話。質量標準是審查產品質量的最好尺度，數據則是質量管理的依據和基礎。
1.5 用公正、科學、守法的職業道德精神來規范建筑企業的項目經理。在處理工程項目施工進度管理和施工質量管理問題中，必須要尊重科學、尊重客觀事實，不能持有偏見，要杜絕不正之風，遵紀守法。除了應該嚴格要求、堅持原則、秉公辦事之外，還需要實事求是、謙虛謹慎、熱情幫助、以理服人。
2. 工程項目施工進度管理和施工質量管理的過程
任何工程項目都是由分部工程、分項工程以及單位工程而組成的，需要通過一道道的施工工序來完成。因此，工程項目施工進度管理和施工質量管理是從工序質量到分部工程質量、分項工程質量、位工程質量的一個系統管理過程。同時它也是一個從投入材料的質量管理活動開始，直到最后完成檢驗工程項目質量為止的一個全過程。
3.加強對影響施工項目質量因素的管理
3.1 人的管理。人作為質量管理的動力，必須要調動人員的積極性，充分發揮人員的主導作用。在用人的問題上，應該要從思想素質、政治素質、身體素質以及業務素質方面進行綜合考慮，實現全面管理。
3.2 材料的管理。材料管理包括有原材料、半成品、成品、構配件等管理工作，要進行嚴格的檢查驗收，合理有效的使用，建立管理臺賬，開展收、儲、發、運等各個環節的管理工作，防止混料以及將不合格的原材料使用到房屋建筑工程上面。對有著較高要求的庫存材料，應該遵循現先進先出的原則，最好是能夠提高工地的臨時倉儲防潮、防水效果。
3.3 機械管理。機械管理工作包括了施工機械工具、設備等方面的管理，要依據不同的技術要求以及工藝特點，來正確選擇使用適當的機械設備。為此要健全設備運轉的記錄制、人機固定制、崗位責任制、上崗證制、安全使用制、技術保養制、機械設備檢查制等，保證機械設備處在最佳的使用狀態。
五.結束語
綜上所述，工程項目施工進度管理和施工質量管理的核心問題，就是要是確保在實施生產活動中的人員健康與安全，順利實現生產進行。工程項目施工進度管理和施工質量管理就是要在建筑工程項目的管理過程當中，安全組織生產的全部經營管理活動。通過加強控制生產因素的狀態，使消除或者減少生產因素不安全的狀態和行為，防止發生意外事故，特別是發生人員傷害的事故。總而言之，建立健全完善的工程項目施工進度管理和施工質量管理系統，對預防發生安全事故有著重要意義。
【參考文獻】：
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是一項高度社會化而又十分復雜的物質生產活動,這就要求我們以項目為起點,以承包為紐帶,以效益為根本搞好管理,從而得到高效、經濟的工程施工目的,這對公路建設具有十分重大的意義。
1質量管理:是公路工程建設的生命“百年大計、質量第一”質量是工程建設的生命,任何一個環節,任何一個部位出現問題都會給工程的整體質量帶來嚴重的后果,直接影響到公路的使用效率,甚至返工重建,造成巨大的經濟損失,質量是公路建設的生命。把質量管理放在頭等的位置刻不容緩。在工程項目的施工中,影響質量的主要因素有:勞動主體、勞動對象、勞動方法、施工環境,因此從影響質量的四大因素著手,是提高質量管理切實可行的方法。
1.1勞動主體提高勞動主體的質量就是對參與工程各類人員的生產技能、文化素質、生理機能、心理行為等方面的個體素質及經過合理組織充分發揮其潛在能力。因此,企業應通過擇優錄用,加強思想教育及技能方面的教育培訓,合理組織,嚴格考核,并輔以必要的激勵機制,以企業員工的潛在能力得以最好的組合和成分發揮,從而保證勞動主體在質量控制系統中發揮主體自控作用。
1.2勞動對象勞動對象的控制就是對原材料、半成品及設備的質量控制,它不僅是提高工程質量的必要條件,也是實現工程項目投資目標和進度目標的前提,因此,施工企業應在施工過程中控制材料設備性能,標準與設計文件的相符性,控制材料設備各項技術性能指標,檢驗測試指標與標準要求的相符性,控制材料設備進場驗收程序與質量文件資料的齊全程度,是保證公路工程施工質量的重要因素。
1.3勞動方法施工工藝的先進合理是直接影響工程質量、工程進度及工程造價的關鍵因素,施工工藝的合理可靠還直接影響到施工安全。因此在工程項目質量控制系統中,制訂和采用先進合理的施工工藝是工程質量控制的重要環節。因此,施工企業應全面正確地分析工程特征,技術關鍵及環境條件等資料,明確質量目標、驗收標準、控制的重點和難點。制定合理有效的施工技術方案和組織方案,合理使用施工機械設備和施工臨時設施,合理布置施工總平面圖和各階段施工平面圖,是提高工程質量的有效途徑。
1.4施工環境環境因素主要包括地質水文狀況,氣象變化及其他不可抗力因素,以及施工現場的通風、照明、安全衛生防護設施等勞動作業環境等內容。環境因素對工程施工的影響一般難以避免。要消除其對施工質量的不利影響,主要是采取預測預防的控制方法:施工企業對地質水文等方面的影響因素的控制,應根據設計要求,分析基地地質資料,預測不利因素,并會同設計等方面采取相應的措施,如降水排水加固等技術控制方案。對天氣氣象方面的不利條件,應在施工方案中制訂專項施工方案,明確施工措施,落實人員、器材等方面各項準備以緊急應對,從而控制其對施工質量的不利影響。對環境因素造成的施工中斷,往往也會對工程質量造成不利的影響,必須通過加強管理、調整計劃等措施,加以控制。
2成本管理:創造最大效益的有效途徑公路工程項目管理的費用管理對施工方來講,也就是成本管理,由于公路工程的項目施工不同于其他商品,有著自身的特點,施工周期長,工程費用大,因此,搞好成本管理是公路工程項目施工增加效益的有效途徑。成本管理也就成為工程項目施工管理的核心和靈魂,施工企業就要在保證工期和質量滿足要求的情況下,運用成本計劃成本控制、成本考核等手段,把成本控制在計劃范圍內,并進一步尋求最大程度的成本節約。
2.1施工成本計劃接到施工任務后,從實際出發,編制施工項目在計劃期內的生產費用、成本水平、成本降低率以及為降低成本所采取的主要措施和規劃方案,嚴格制定出項目成本計劃,降低成本的技術組織措施計劃表,降低項目成本計劃表,間接費用計劃表,作為對成本控制、分析和考核的重要依據,把計劃成本作為目標成本。
2.2成本控制在施工過程中,對影響施工項目的各種因素加強管理,并采用各種有效措施,將施工中實際發生的各種消耗和支出嚴格控制在計劃范圍內,把指標落實到施工段和個人,同時設計內部表格,將計劃用工、用料和機械費用與實際支出的進行對比分析,查明原因進行調查,隨時指示并及時反饋,嚴格審查各項費用是否符合標準,材料費支出在施工成本中占很大比例,因此,控制材料費支出是成本管理的重中之重,嚴格控制大眾材料的采購工作,大宗材料的采購原則是貨比三家,物美價廉,使材料費支出最少,計算實際成本和計劃成本之間的差異并進行分析,消除施工中的浪費現象,發現和總結先進經驗。超級秘書網
2.3施工成本考核施工項目完成后,對施工項目成本形成中的各責任者按施工項目成本目標責任制的有關規定,將成本的實際指標與計劃定額、預算進行對比和考核,評定施工項目成本計劃的完成情況和各責任者的業績,并給以相應的獎勵和處罰。
3進度管理:建設項目合同順利完成的關鍵工程項目施工的進度管理就是依據施工任務委托合同按施工進度的要求控制施工進度。是項目施工管理中的重要內容,涉及到承包人的重大利益,是合同能否順利執行的關鍵,而工期、質量、費用三者又有著相互聯系,互相制約的密切關系,因此,搞好進度管理可以達到同樣的生產要素投入,同樣的質量標準,而工期最短的高效、經濟的工程施工目的,使項目管理得到綜合優化。因此,施工企業視項目特點和施工進度控制需要進行進度管理是必不可少的。
①編制深度不同的控制性、指導性和實施性的進度計劃以及按不同計劃周期、年度、季度、月度和旬的施工計劃。
②把計劃進度和實際進度之間差距作為進度控制的關鍵環節,通過實際進度與計劃進度差異情況分析,從而完善施工進度計劃管理。
③除充分考慮時間控制問題外,同時還應考慮勞動力、材料、施工機具設備等所必需的施工資源問題,使其最有效、合理、經濟地配置與利用。
④通過計劃、組織、協調、檢查與調整手段,調動施工活動中的一切積極因素,努力實現施工過程中各個階段的進度目標以確保工程施工全過程的總工期目標實現。