時(shí)間：2023-03-23 15:10:12
導(dǎo)語(yǔ)：在土木建筑專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；導(dǎo)師制；教學(xué)質(zhì)量
作者簡(jiǎn)介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授。（山東 青島 266590）
基金項(xiàng)目：本文系2012年山東省省級(jí)教改項(xiàng)目“基于CDIO的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索和研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012241）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0173-01
高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一過(guò)程既是對(duì)學(xué)生三年多學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量全面、綜合的檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國(guó)高等教育的健康發(fā)展。近年來(lái)，由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)增多，相對(duì)而言，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力相對(duì)減少。同時(shí)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量普遍下滑。因此，如何提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，是當(dāng)前提高我國(guó)高等教育質(zhì)量面臨的一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。[1]
土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)既不同于理論教學(xué)，也不同于設(shè)計(jì)部門(mén)的工程設(shè)計(jì)，[2]本文結(jié)合山東科技大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)（建筑工程方向）的教學(xué)實(shí)踐提出了相應(yīng)的實(shí)施方案和措施。
一、導(dǎo)師制的可行性
我國(guó)研究生教育中普遍推行導(dǎo)師制，導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。[3]
在土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的材料、力學(xué)、結(jié)構(gòu)等基本理論、基本知識(shí)、基本技能去分析和解決實(shí)際的工程問(wèn)題。這一過(guò)程與研究生階段學(xué)習(xí)十分相似，在教師的指導(dǎo)下，從選課題、查資料、做設(shè)計(jì)到處理數(shù)據(jù)，都要求學(xué)生具有一定的主觀能動(dòng)性。這種相似性說(shuō)明，將研究生教育階段普遍運(yùn)用的導(dǎo)師制引入到具有相似特點(diǎn)的土木工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中是合理可行的。
在土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)施導(dǎo)師制，一名教師輔導(dǎo)固定的幾個(gè)學(xué)生，可以避免出現(xiàn)班建制中教師精力有限，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)廣而不精的現(xiàn)象。
二、導(dǎo)師制在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的優(yōu)越性
1.有利于系統(tǒng)訓(xùn)練，提高土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
導(dǎo)師制使學(xué)生提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，有充分的時(shí)間調(diào)研和思考，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)，從而使學(xué)生早著手、早準(zhǔn)備。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橛挟厴I(yè)設(shè)計(jì)這一目標(biāo)，會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的積累，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.有利于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作用的充分發(fā)揮
根據(jù)教學(xué)安排，土木工程專(zhuān)業(yè)從大三暑假開(kāi)始有較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。將這兩次實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在導(dǎo)師或帶隊(duì)教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生有重點(diǎn)的進(jìn)行分析和思考，并把實(shí)習(xí)階段獲得的知識(shí)直接運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，既可以避免以往學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無(wú)目的、走過(guò)場(chǎng)的情況，又可以拉近學(xué)生與工程實(shí)際的距離，減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是建筑設(shè)計(jì)部分異想天開(kāi)的做法。
3.有利于拉近師生關(guān)系
大學(xué)的課程安排決定了師生之間很少有機(jī)會(huì)近距離的交流接觸。實(shí)施導(dǎo)師制，不論是實(shí)習(xí)期間還是畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師與學(xué)生都是面對(duì)面的交流。由于一名教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)幾名學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學(xué)生提出修改意見(jiàn)后，下次指導(dǎo)時(shí)能更有針對(duì)性地審查。在不斷的接觸中，導(dǎo)師的人格、品德、治學(xué)態(tài)度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學(xué)生成長(zhǎng)，成為學(xué)生的榜樣。
4.有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界
山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院土木工程系大部分指導(dǎo)教師不僅承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，還作為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)。實(shí)施導(dǎo)師制，在導(dǎo)師給研究生上課或布置任務(wù)時(shí)，許多本科學(xué)生主動(dòng)來(lái)聽(tīng)講，有利于學(xué)生提前了解研究生學(xué)習(xí)、生活，并參與到研究生團(tuán)隊(duì)的科研活動(dòng)中去，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維方法，開(kāi)闊了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
5.有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道
實(shí)施導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以利用自己的人脈關(guān)系介紹學(xué)生去單位實(shí)習(xí)；導(dǎo)師可通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理，追蹤用人單位的實(shí)際需要來(lái)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的過(guò)程成為學(xué)生與用人單位相互選擇的過(guò)程。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講，解決了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難找的困境，增加了可靠的就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，可從學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)中了解學(xué)生的工作態(tài)度，避免招聘過(guò)程中的盲目性。另外，可促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、實(shí)施方案和措施
1.確定合適的實(shí)施導(dǎo)師制的時(shí)間
在土木工程專(zhuān)業(yè)（建筑工程方向）本科生大三學(xué)期末開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制，因?qū)W生在本科教育的前三年，以積累基礎(chǔ)知識(shí)為主，過(guò)早實(shí)施導(dǎo)師制對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)實(shí)際作用有限；選在大三期末，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以形成一個(gè)體系，有利于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一。
2.按學(xué)生的不同層次劃分畢業(yè)設(shè)計(jì)小組
將土木工程專(zhuān)業(yè)（建筑工程方向）的學(xué)生按專(zhuān)業(yè)課成績(jī)劃分層次，然后由每個(gè)層次中的學(xué)生共同組成一個(gè)小組，這樣可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助、共同提高。
3.探討導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
從本科生三年級(jí)末開(kāi)始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師要根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等），四年級(jí)時(shí)為小組的每個(gè)學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)并保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過(guò)這種方式可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學(xué)年限不同的教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)一個(gè)大組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間，導(dǎo)師往往還要承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)，不可能及時(shí)為學(xué)生解疑答問(wèn)，因此可以嘗試某個(gè)階段以一個(gè)教師為主，多個(gè)其他教師同時(shí)兼職指導(dǎo)的模式，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導(dǎo)師之間可以彼此協(xié)調(diào)，既能保證及時(shí)解答學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題，又不會(huì)耽誤導(dǎo)師的其他教學(xué)活動(dòng)，還能實(shí)現(xiàn)年輕教師與老教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
4.探討團(tuán)隊(duì)協(xié)作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
幾個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中采用討論式教學(xué)，定期交流在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成研討氛圍，通過(guò)這種模式可以促使小組成員間互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作交流能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性；使學(xué)生最大化地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，同時(shí)指導(dǎo)教師可以對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、調(diào)控和指導(dǎo)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
5.采取畢業(yè)設(shè)計(jì)中期答辯提高學(xué)生的自覺(jué)性
土木工程專(zhuān)業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生期中檢查答辯時(shí)，由不同組的導(dǎo)師共同參與，這樣既模擬了畢業(yè)答辯的場(chǎng)景，又豐富了教師檢查學(xué)生設(shè)計(jì)成果的視角，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
四、結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要位置。近兩年，山東科技大學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生中從三年級(jí)期末開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制，這對(duì)提高山東科技大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了積極作用。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，導(dǎo)師制這一措施將進(jìn)一步完善，從而為提高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力和專(zhuān)業(yè)技能提供有力保證。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟梅，范世東.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（信息與管理工程版），2007，（1）.
1基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向
目前與BIM技術(shù)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)聚焦于基礎(chǔ)應(yīng)用、技術(shù)融合和軟件研發(fā)等三個(gè)主要方向，如圖1所示。1.1BIM基礎(chǔ)應(yīng)用方向。BIM基礎(chǔ)應(yīng)用多數(shù)是基于BIM軟件開(kāi)展相關(guān)應(yīng)用研究，是目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行施工圖深化、碰撞監(jiān)測(cè)、進(jìn)度模擬、工程量統(tǒng)計(jì)、造價(jià)分析和三維動(dòng)畫(huà)展示等工作。早期的研究對(duì)象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎(chǔ)設(shè)施。在BIM應(yīng)用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動(dòng)畫(huà)模擬多數(shù)采用Revisworks軟件，工程算量和造價(jià)分析則常采用廣聯(lián)達(dá)和魯班等國(guó)內(nèi)軟件。總體來(lái)看，該方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以應(yīng)用為主，課題的完成情況與研究對(duì)象的復(fù)雜性、研究?jī)?nèi)容的豐富性、研究成果的實(shí)用性密切相關(guān)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、新知識(shí)接受能力和創(chuàng)新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對(duì)象的“建模+動(dòng)畫(huà)+算量”的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題已難以滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，該類(lèi)課題的研究對(duì)象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結(jié)構(gòu)建筑、地鐵隧道等公共基礎(chǔ)設(shè)施和市政工程項(xiàng)目；研究?jī)?nèi)容也延伸至進(jìn)度控制、成本管理乃至運(yùn)營(yíng)維護(hù)等多個(gè)方面；同時(shí)，研究課題也越來(lái)越多地來(lái)源于實(shí)際工程，研究成果的實(shí)用性已成為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。1.2BIM與前沿技術(shù)融合方向。隨著B(niǎo)IM技術(shù)的逐步普及，其應(yīng)用和研究正在從傳統(tǒng)的輔助設(shè)計(jì)施工向多技術(shù)融合的方向發(fā)展。如BIM與RFID（RadioFrequencyIdentification，無(wú)線(xiàn)射頻識(shí)別）、BIM與GIS（GeographicInformationSystem，地理信息系統(tǒng)）、BIM與VR（VirtualReality，虛擬現(xiàn)實(shí)）、BIM與AR（AugmentedReality，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、BIM與三維激光掃描、BIM與結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)等前沿技術(shù)融合方向。以BIM與RFID技術(shù)融合為例，在傳統(tǒng)的施工現(xiàn)場(chǎng)，大批量地進(jìn)行構(gòu)件驗(yàn)收、安裝時(shí)，主要通過(guò)人工方式填寫(xiě)報(bào)告、錄入數(shù)據(jù)，信息延誤的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，工作人員常常無(wú)法判斷構(gòu)件的真實(shí)狀況，很容易發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致各類(lèi)問(wèn)題頻發(fā)。利用RFID技術(shù)可以實(shí)時(shí)追蹤、監(jiān)控構(gòu)件的生產(chǎn)、運(yùn)輸、安裝和運(yùn)維狀態(tài)，并以無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)傳遞信息到BIM數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)構(gòu)件的實(shí)時(shí)追蹤，解決信息錯(cuò)誤和丟失等問(wèn)題，能有效地提高工程項(xiàng)目的管理效率和經(jīng)濟(jì)效益。該類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題通常要求指導(dǎo)教師有一定的前期研究基礎(chǔ)，有時(shí)采用校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，由企業(yè)導(dǎo)師制定課題的研究?jī)?nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展過(guò)程中由校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。1.3BIM軟件研發(fā)方向。BIM的核心思想是信息的集成、交互與共享，模型是載體，軟件是工具。在BIM軟件平臺(tái)研發(fā)方面，國(guó)內(nèi)外各大軟件開(kāi)發(fā)商已經(jīng)開(kāi)發(fā)了各類(lèi)適用于建筑不同階段、提供不同功能的商業(yè)BIM軟件。如，美國(guó)Autodesk公司推出的Revit、Navisworks、Civil3D等BIM軟件；美國(guó)Bentley公司推出的ABD（AECOsimBuildingDesigner）軟件；此外還有Tekla公司開(kāi)發(fā)的專(zhuān)用于鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的Xsteel軟件，Graphisoft公司的ArchiCAD軟件等。國(guó)內(nèi)也有廣聯(lián)達(dá)、魯班、PKPM、3D3S等公司開(kāi)發(fā)的相關(guān)BIM軟件。雖然商用BIM軟件已較為成熟，但針對(duì)不同對(duì)象、不同功能、不同企業(yè)均存在一定的局限性，尚需定制研發(fā)。相比于BIM應(yīng)用方向，軟件研發(fā)類(lèi)課題一方面要求指導(dǎo)教師有前期研究基礎(chǔ)，另一方面要求學(xué)生有一定的編程基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)軟件編程有興趣。此外，也有部分研發(fā)類(lèi)課題不需要編寫(xiě)代碼，只需要設(shè)計(jì)軟件功能和操作界面等，具體編程工作由他人或企業(yè)來(lái)完成。
2基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)案例
2.1BIM基礎(chǔ)應(yīng)用方向畢業(yè)設(shè)計(jì)案例。以同濟(jì)大學(xué)本科畢業(yè)論文“超高層建筑模架裝備模塊化仿真設(shè)計(jì)與建造技術(shù)研究”為案例。該論文以上海市真如城市副中心A5地塊項(xiàng)目1號(hào)辦公樓為實(shí)際工程背景，借助BIM工具對(duì)鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺(tái)模架裝備開(kāi)展研究，完成的主要工作包括：（1）對(duì)鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺(tái)模架裝備系統(tǒng)組成和工藝原理進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)超高層結(jié)構(gòu)核心筒使用鋼平臺(tái)模架裝備關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行分析，包括模架的現(xiàn)場(chǎng)安裝、標(biāo)準(zhǔn)層施工、桁架層施工和墻體收分層施工等技術(shù)；（2）分析鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺(tái)模架裝備的模塊化設(shè)計(jì)方法，初步確定模架標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件庫(kù)，根據(jù)模架裝備標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件創(chuàng)建Revit參數(shù)化族庫(kù)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件和非標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件進(jìn)行組合，并進(jìn)行整體鋼平臺(tái)模架裝備的虛擬預(yù)拼裝；（3）根據(jù)二維設(shè)計(jì)圖紙建立該超高層建筑的核心筒模型，采用Navisworks進(jìn)行整體鋼平臺(tái)模架模型和核心筒模型的合模，對(duì)鋼平臺(tái)模架施工關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行可視化施工模擬。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提出了一種鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺(tái)模架裝備的模塊化方案，借助BIM軟件建立了模架標(biāo)準(zhǔn)模塊構(gòu)件族以及核心筒模型，完成了模架模塊的組合與拼裝，實(shí)現(xiàn)了模架裝備和核心筒的合模，并對(duì)鋼平臺(tái)安裝、標(biāo)準(zhǔn)層施工、收分層施工等進(jìn)行了三維可視化分析。該畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究成果已應(yīng)用于實(shí)際工程項(xiàng)目中，對(duì)模架裝備的模塊化和BIM技術(shù)的推廣具有積極作用。2.2BIM與前沿技術(shù)融合方向畢業(yè)設(shè)計(jì)案例。目前，BIM與GIS、VR、RFID、三維激光掃描等技術(shù)的融合交叉應(yīng)用已成為工程界和學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。以三維激光掃描為例，該技術(shù)是測(cè)繪領(lǐng)域繼GPS之后的又一次技術(shù)革命，通過(guò)高速激光掃描測(cè)量方法，大面積、高分辨率地快速獲取物體表面各點(diǎn)的坐標(biāo)、反射率、顏色等信息，基于這些大量、密集的點(diǎn)信息可快速?gòu)?fù)建出真彩色三維點(diǎn)云模型，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析等工作提供準(zhǔn)確依據(jù)。該技術(shù)具有快速性、非接觸性、穿透性、高密度、高精度、實(shí)時(shí)性強(qiáng)等特點(diǎn)，很好地解決了目前空間信息技術(shù)發(fā)展實(shí)時(shí)性與準(zhǔn)確性的頸瓶。以同濟(jì)大學(xué)本科畢業(yè)論文“基于BIM技術(shù)對(duì)既有建筑快速建模方法的研究”為案例，該論文針對(duì)目前既有建筑建模時(shí)面臨的竣工圖紙無(wú)跡可尋、空間幾何信息難以采集、建筑物細(xì)部特征難以捕捉、測(cè)量所需時(shí)間及金錢(qián)成本過(guò)高等問(wèn)題，采用三維激光掃描技術(shù)對(duì)上海某演藝場(chǎng)所進(jìn)行掃描，利用JRC3DReconstruction軟件對(duì)點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行降噪與配準(zhǔn)，再采用ICP算法進(jìn)行平滑操作，最后對(duì)該建筑進(jìn)行整體建模，生成的三維模型見(jiàn)圖3所示。該模型已用于其改造工程的后期設(shè)計(jì)與研究工作中。2.3BIM軟件研發(fā)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)案例。以同濟(jì)大學(xué)本科畢業(yè)論文“基于二維碼的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件追蹤管理軟件研發(fā)”為案例，該論文從研究國(guó)內(nèi)外鋼結(jié)構(gòu)BIM建造管理平臺(tái)入手，分析了構(gòu)件信息追蹤管理平臺(tái)的研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀，將BIM技術(shù)與二維碼技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了基于二維碼的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件追蹤管理軟件主要功能和界面，基于B/S架構(gòu)，采用Html、JavaScript和Neo4j等語(yǔ)言初步實(shí)現(xiàn)了構(gòu)件追蹤和進(jìn)度管理等基本功能。構(gòu)件追蹤界面見(jiàn)圖4所示，軟件對(duì)每一根構(gòu)件生成唯一的二維碼，支持單獨(dú)或批量下載功能。二維碼存儲(chǔ)構(gòu)件的編號(hào)、安裝位置、尺寸、長(zhǎng)度和質(zhì)量等基礎(chǔ)信息。用手機(jī)掃描二維碼即可查看構(gòu)件的報(bào)驗(yàn)和質(zhì)量檢驗(yàn)等詳細(xì)信息。通過(guò)二維碼功能，可追蹤構(gòu)件的生產(chǎn)、制作、運(yùn)輸和安裝等全過(guò)程信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)構(gòu)件加工和安裝中的質(zhì)量監(jiān)控信息以及構(gòu)件安裝進(jìn)度信息的實(shí)時(shí)掌控，而這些信息直接反映到構(gòu)件的位置管理、質(zhì)量管理和安裝進(jìn)度管理中，為這些管理活動(dòng)的進(jìn)行提供了幫助和支持，追溯到最上層則實(shí)現(xiàn)了加工制作計(jì)劃的實(shí)時(shí)調(diào)整，而加工制作的調(diào)整又決定了現(xiàn)場(chǎng)施工情況。此外，通過(guò)二維碼信息能夠直觀快速地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題，解決現(xiàn)場(chǎng)管理人員攜帶圖紙及查詢(xún)資料不方便等問(wèn)題，提高了現(xiàn)場(chǎng)工作效率。本軟件的開(kāi)發(fā)涉及BIM模型的解析、上傳和顯示等功能，這些功能的實(shí)現(xiàn)需要大量的編程工作，很難由一位本科生在畢業(yè)論文周期內(nèi)完成所有工作，因此，軟件的前期開(kāi)發(fā)工作已由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)完成，本論文主要是實(shí)現(xiàn)了基于二維碼的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件追蹤管理功能模塊的設(shè)計(jì)和研發(fā)工作。
3提升基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果建議
3.1增加前沿課題數(shù)量。目前，BIM方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然以“建模+動(dòng)畫(huà)+算量”的軟件應(yīng)用型課題為主導(dǎo)，雖然該類(lèi)課題的實(shí)用性強(qiáng)，但往往工作量大而難度不大，特別是對(duì)一些研究型高校的學(xué)生，該類(lèi)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是提高了學(xué)生的BIM軟件使用能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)不足。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，建議增加BIM與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR、AR等新型技術(shù)相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，現(xiàn)有的主流BIM平臺(tái)均被國(guó)外壟斷，亟須發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批專(zhuān)注于軟件研發(fā)的學(xué)科交叉類(lèi)學(xué)生，可以通過(guò)增加平臺(tái)研發(fā)類(lèi)課題，鍛煉學(xué)生的研發(fā)能力，為其將來(lái)的工作和繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。3.2加強(qiáng)校企合作。BIM技術(shù)無(wú)論是軟件使用、平臺(tái)研發(fā)，還是與新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，均具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。目前，很多土木建筑類(lèi)大型企業(yè)均配備了BIM技術(shù)中心，具有較強(qiáng)的BIM應(yīng)用、產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)能力，而在國(guó)內(nèi)高校中專(zhuān)職從事BIM教學(xué)和科研的教師非常欠缺。通過(guò)校企合作，可以彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師BIM實(shí)踐能力的不足，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研全面合作，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在BIM人才培養(yǎng)過(guò)程中的職能作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的意義[6]。針對(duì)于此，同濟(jì)大學(xué)與上海建工、華東建筑設(shè)計(jì)院等單位已建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，與BIM技術(shù)有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題多數(shù)來(lái)自于企業(yè)，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)成果已直接應(yīng)用于實(shí)際工程，取得了較好的教學(xué)效果。3.3重構(gòu)現(xiàn)有課程體系。近十年來(lái)，雖然BIM技術(shù)和軟件已有長(zhǎng)足的進(jìn)步，正向設(shè)計(jì)已開(kāi)始應(yīng)用，但逆向建模仍是主流，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也最為常見(jiàn)，即學(xué)生根據(jù)二維CAD圖紙創(chuàng)建其建筑、結(jié)構(gòu)及機(jī)電等三維BIM模型。從已有的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果看，存在兩方面的問(wèn)題，一是許多學(xué)生的識(shí)圖能力較弱，特別是機(jī)電圖紙的識(shí)圖能力非常欠缺，需占用大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間來(lái)提高識(shí)圖能力；二是學(xué)生的BIM軟件操作能力不足，很多時(shí)間被用于軟件學(xué)習(xí)中，實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間被大量擠占。目前，很多高校沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置BIM課程，或者雖然單獨(dú)設(shè)置但將其作為選修課，普及面不廣，這就需要我們對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置體系進(jìn)行完善和重構(gòu)。考慮到BIM技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，筆者建議將BIM技術(shù)的教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系中，如：將BIM技術(shù)引入工程制圖、房屋建筑學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、土木工程施工、工程項(xiàng)目管理等多門(mén)課程中，特別在課程設(shè)計(jì)中，將其作為一項(xiàng)必修內(nèi)容。通過(guò)BIM技術(shù)的三維可視化、虛擬仿真、信息共享等功能實(shí)現(xiàn)課程體系的有機(jī)整合。
BIM技術(shù)已被廣泛視為改造建筑業(yè)這一傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略手段，正在導(dǎo)致建筑業(yè)進(jìn)行一次史無(wú)前例的徹底變革。從高校的實(shí)踐課程教學(xué)來(lái)看，BIM技術(shù)相關(guān)課題已成為建筑學(xué)、土木工程、工程管理等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方向。本文歸納總結(jié)了與BIM技術(shù)相關(guān)的三大畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向：基礎(chǔ)應(yīng)用、前沿技術(shù)融合和軟件研發(fā)，以同濟(jì)大學(xué)為例展示了各方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)案例，最后提出了增加前沿課題數(shù)量、加強(qiáng)校企合作、重構(gòu)現(xiàn)有課程體系等用于提升畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的建議，可以為BIM相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒和參考。
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關(guān)鍵詞：土建工程 電氣安裝施工 配合工作
中圖分類(lèi)號(hào)：S219.033文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1.電氣施工在土建施工中重要性分析
土建施工需要做好建筑的電氣安裝、排水、通風(fēng)、取暖等工作。如果在進(jìn)行某一階段施工時(shí)，無(wú)法從整體上考慮施工的內(nèi)容，將會(huì)給其他施工帶來(lái)很大的影響。電氣安裝是土建施工的重要組成部分，比如明管暗道的鋪設(shè)、電源進(jìn)戶(hù)、防雷裝置等都影響著建筑工程的有效開(kāi)展和總體質(zhì)量。因此電氣安裝在土建施工中的作用是舉足輕重的。
2.電氣安裝施工前的準(zhǔn)備
電氣安裝施工前的準(zhǔn)備工作非常重要，它關(guān)系著施工中的工作是否順利。電氣安裝施工的準(zhǔn)備工作主要包括：一、安裝人員要提前與土建施工的工作人員對(duì)施工圖及電氣圖進(jìn)行比較和分析，對(duì)自身工作的主要內(nèi)容進(jìn)行充分了解。二、制定出與工程計(jì)劃相匹配的施工計(jì)劃，采取與施工建設(shè)相符合的技術(shù)、方法等，保障電氣安裝工作的順利進(jìn)行。三、制定出交叉配合施工計(jì)劃，保障各個(gè)部分在土建施工中有序進(jìn)行。并制定出準(zhǔn)確的施工計(jì)劃表，以免出現(xiàn)問(wèn)題，阻礙施工進(jìn)程。四、準(zhǔn)備好施工需要的預(yù)埋件，相關(guān)的技術(shù)和材料，做好必要的防腐工作。
3.電氣安裝在土建施工中各個(gè)階段的具體配合
3.1基礎(chǔ)施工階段
在基礎(chǔ)階段，電氣安裝施工需要在建筑物進(jìn)行打樁的時(shí)候，做好防雷接地工作。特別是引線(xiàn)孔預(yù)留、過(guò)墻孔、管線(xiàn)預(yù)埋等。在墻體砌筑施工階段，電氣安裝需要配合的內(nèi)容是電纜進(jìn)戶(hù)、信號(hào)新進(jìn)戶(hù)等暗管鋪設(shè)工作。為有效的避免安裝施工過(guò)程中對(duì)墻體的防水層造成破壞，需在做防水之前完成這部分工作。此外在過(guò)程中，還要注意按照?qǐng)D紙中的位置、尺寸等預(yù)留軸線(xiàn)。電源、插座等位置要按照設(shè)計(jì)圖紙嚴(yán)格進(jìn)行。墻面板安裝時(shí)還要做好開(kāi)關(guān)箱、插座箱、配電箱等。安裝時(shí)一定要保證美觀，箱體與墻板之間要結(jié)合緊密。同一間電氣安裝在高度、質(zhì)量等方面保持一致。特別是在進(jìn)行高層民用建筑電氣安裝時(shí)，由于衛(wèi)生間墻板上的線(xiàn)路特別多，因此在施工的時(shí)候，要及時(shí)與其他施工內(nèi)容進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，避免發(fā)生沖突影響工期和質(zhì)量。
3.2結(jié)構(gòu)施工階段
在混凝土澆筑階段，做好各個(gè)部分的暗線(xiàn)鋪設(shè)工作是非常關(guān)鍵的，它嚴(yán)重影響著土建施工的質(zhì)量。在進(jìn)行地面混凝土澆筑時(shí)，電氣安裝人員必須將地面中的管線(xiàn)、內(nèi)接線(xiàn)等鋪設(shè)完畢。在鋪設(shè)時(shí)要盡量避免管線(xiàn)交叉。由于混凝土澆筑一般是在樓底先經(jīng)鋼筋綁扎之后進(jìn)行，因此對(duì)于線(xiàn)管鋪設(shè)位置要嚴(yán)格按照?qǐng)D紙要求，進(jìn)行周密計(jì)劃和安排。如果管子或是接線(xiàn)盒與鋼筋綁扎的位置發(fā)生了沖突，可以將此位置的鋼筋撥開(kāi)，待線(xiàn)管或是接線(xiàn)盒安裝完成之后，再接撥開(kāi)的鋼筋適當(dāng)歸位。對(duì)預(yù)留管線(xiàn)要進(jìn)行時(shí)時(shí)觀察，避免在澆筑時(shí)發(fā)生偏移。對(duì)于出現(xiàn)破損的線(xiàn)管要進(jìn)行及時(shí)修復(fù)。接線(xiàn)盒、燈頭盒等要緊密的鑲嵌在模板之間并用紙團(tuán)塞嚴(yán)，避免澆筑時(shí)混凝土淤塞影響安裝。
對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)澆筑的梁柱等實(shí)施電氣安裝的時(shí)候，要在澆筑前將線(xiàn)管、燈位、開(kāi)關(guān)盒等安裝好。一般在框架結(jié)構(gòu)的電氣安裝工程中，采用的是暗線(xiàn)鋪設(shè)。施工人員要在詳細(xì)了解施工圖紙的基礎(chǔ)上，與土建施工人員進(jìn)行詳細(xì)的溝通，以便最好配合工作。
對(duì)于預(yù)制的梁柱或是樓板等，為保證制作出來(lái)的梁柱、樓板等符合電氣施工的要求，電氣安裝施工人員要和土建技術(shù)人員與廠商進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，對(duì)其中管線(xiàn)安裝的序列、位置等進(jìn)行統(tǒng)一。在對(duì)預(yù)制構(gòu)件進(jìn)行施工時(shí)，要注意將預(yù)制構(gòu)件里的管線(xiàn)與預(yù)留管線(xiàn)小心進(jìn)行連接，并在連接部位預(yù)留一個(gè)接線(xiàn)盒，然后再鋪設(shè)連接線(xiàn)路用的線(xiàn)管，完成之后用砂漿進(jìn)行填充。
3.3裝修施工階段
由于目前人們對(duì)房屋裝修都比較講究，且房屋內(nèi)裝修的質(zhì)量與墻面有重大的關(guān)系，因此電氣安裝施工要在墻面工作完成之后再開(kāi)展。開(kāi)展之前要對(duì)工程中預(yù)留的線(xiàn)管等進(jìn)行詳細(xì)的核對(duì)，避免在裝修時(shí)出現(xiàn)失誤或發(fā)生遺漏等現(xiàn)象。此外還要特別注意看管線(xiàn)是否出現(xiàn)阻塞。如果有就及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)修，以免影響進(jìn)度。
在對(duì)吊頂內(nèi)部進(jìn)行管線(xiàn)鋪設(shè)時(shí)要在主吊頂?shù)凝埞枪潭ㄍ瓿芍筮M(jìn)行，線(xiàn)管應(yīng)卡在龍骨之上。吊頂上接線(xiàn)盒的位置不能超過(guò)吊頂平面，并及時(shí)的將電線(xiàn)穿入線(xiàn)管。這些工作完成之后，在進(jìn)行次龍骨和上面板的安裝。在上面板裝完之后，還要精準(zhǔn)測(cè)量出吊燈的位置，要做好面板開(kāi)孔，預(yù)留接線(xiàn)盒等工作。
在進(jìn)行內(nèi)部裝修的時(shí)候，還可以采取另外一種方法。在進(jìn)行時(shí)電氣安裝施工人員可以先將管子配好，并在其中打入引線(xiàn)鋼絲。吊頂完成之后，直接進(jìn)行穿線(xiàn)接線(xiàn)以及電氣設(shè)備等工作。對(duì)于一些輕型壁板或是復(fù)合型墻體進(jìn)行配管的時(shí)候，一定要在之前準(zhǔn)確的計(jì)算出接線(xiàn)盒的位置以及管子的走向。由于墻的厚度比較薄，因此在與裝修人員配合挖空時(shí)一定要注意孔口的直徑越小越好，但不要影響電氣設(shè)備的安裝。在安裝照明器具、水暖設(shè)備等電氣設(shè)備時(shí)，一定要注意對(duì)裝修人員成果的保護(hù)，避免污染墻面。
3.4調(diào)試階段
對(duì)所進(jìn)行的電氣設(shè)備進(jìn)行調(diào)試是電氣安裝施工的最后環(huán)節(jié)。在進(jìn)行調(diào)試時(shí)，一定要注意對(duì)其進(jìn)行全面檢查，特別是配電箱、接線(xiàn)盒等位置。看它們的布線(xiàn)是否平整，連接是否牢固。對(duì)于一些送電的設(shè)備要在絕緣測(cè)試合格之后再進(jìn)行送電測(cè)試。對(duì)于這些設(shè)備的測(cè)試，要嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，杜絕憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)敷衍了事，冒然進(jìn)行送電測(cè)試。對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行測(cè)試時(shí)，要先進(jìn)行空載運(yùn)行測(cè)試，再進(jìn)行負(fù)荷運(yùn)行測(cè)試，先進(jìn)行單體測(cè)試，在進(jìn)行聯(lián)動(dòng)測(cè)試。且測(cè)試的時(shí)間要保持在一定的范圍之內(nèi)，以便更好的測(cè)試出電氣設(shè)備的性能及運(yùn)行狀況。
4.結(jié)語(yǔ)
總之，電氣安裝施工在土建施工中具有重要的影響和作用。施工人員一定要積極的與其他專(zhuān)業(yè)之間做好協(xié)調(diào)與配合，保證各個(gè)施工階段按時(shí)按完任務(wù)。電氣安裝人員也可以通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，不斷促進(jìn)電氣安裝施工與土建施工的配合程度，從而保證施工質(zhì)量符合要求及標(biāo)準(zhǔn)。
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【關(guān)鍵詞】建筑工程造價(jià)，工程造價(jià) ， 造價(jià)控制
【 abstract 】 from economic Angle for construction project design is decision stage, design stage, construction phase of the project cost control, and project implementation process of the main problems existing in the corresponding analysis, but also through to the domestic construction project cost control of rich experience, according to the actual situation in our country of cost control experience, put forward building project cost control suggestion, solve building project cost control is the key to the problem lies in the construction engineering design phase of the control. How to make construction project cost control is the key point.
【 key words 】 construction project cost, project cost, cost control
中圖分類(lèi)號(hào)： TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)
工程造價(jià)就是指工程的建造的價(jià)格，建設(shè)工程項(xiàng)目具有建設(shè)投資較大、周期較長(zhǎng)、計(jì)價(jià)方法多樣化以及計(jì)價(jià)依據(jù)的比較復(fù)雜的特征。目前，造價(jià)的全過(guò)程和全方位投資的管理理念還沒(méi)形成，投資管理各層面也不夠完善，導(dǎo)致工程投資中損失和浪費(fèi)的現(xiàn)象很普遍，要提高建筑工程建設(shè)的投資效益以及社會(huì)效果，就必須在保證建筑質(zhì)量和建筑工期的前提下進(jìn)行有效控制工程造價(jià)。
1 工程造價(jià)的控制的重要性
1.1 決策階段工程造價(jià)控制的重要性
工程造價(jià)控制并貫穿于項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，但是對(duì)決策階段的工程造價(jià)有重大影響的是各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)決策，尤其是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的水平確定、建設(shè)的地點(diǎn)選擇、工藝的評(píng)選和設(shè)備的選用，會(huì)直接關(guān)系到?jīng)Q策階段的工程造價(jià)的高低。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在建設(shè)各個(gè)階段中，對(duì)工程造價(jià)的程度最高的是投資決策階段。在工程造價(jià)的投資決策階段，各項(xiàng)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)決策，對(duì)建設(shè)工程造價(jià)和項(xiàng)目建成投產(chǎn)后的經(jīng)濟(jì)效益，都有著重大的影響，是建設(shè)決策工程造價(jià)控制的重要階段。
1.2 設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)控制的重要性
在項(xiàng)目作出投資決策后，控制工程造價(jià)的關(guān)鍵就是在于設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)。設(shè)計(jì)是在技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)上對(duì)擬建工程的實(shí)施和進(jìn)行全面的合理的安排，技術(shù)的先進(jìn)和經(jīng)濟(jì)的合理設(shè)計(jì)就能使項(xiàng)目建設(shè)工期縮短，節(jié)省投資和提高效率。對(duì)于一般建設(shè)工程，材料和設(shè)備的選用占工程成本的比例較高，然而在設(shè)計(jì)階段建筑的形式和結(jié)構(gòu)的類(lèi)別、設(shè)備和材料的選用要確定。在后期建設(shè)實(shí)施階段，對(duì)工程造價(jià)的影響較小。所以，設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)是整個(gè)工程建設(shè)的至關(guān)重要。有必要做出多個(gè)方案，通過(guò)的技術(shù)的比較、經(jīng)濟(jì)的分析和效益的評(píng)價(jià)，選用先進(jìn)的技術(shù)和合理的設(shè)計(jì)方案，也就是優(yōu)化設(shè)計(jì)的方案。
1.3施工階段工程造價(jià)控制的重要性
在施工過(guò)程中因?yàn)楣こ套兏鼤?huì)帶來(lái)工程造價(jià)和工期的變化，常常會(huì)遇到業(yè)主方的要求、設(shè)計(jì)方由于業(yè)主的要求的變化或者現(xiàn)場(chǎng)的施工環(huán)境、施工的技術(shù)的要求而產(chǎn)生的設(shè)計(jì)變化等。工程變更要是處理得不好就常會(huì)引起各種糾紛，損害投資者或者承包商的利益，這樣對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)控制很不利。先是投資容易失控，承包方會(huì)為了適應(yīng)日益增強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)建設(shè)市場(chǎng)，往往會(huì)在合同談判的時(shí)候讓步然后在工程實(shí)施得到過(guò)程中通過(guò)索賠來(lái)獲取相應(yīng)的補(bǔ)償。因?yàn)楣こ痰淖兏鸬墓こ塘孔兓统邪降乃髻r等，都會(huì)可能使最終投資預(yù)計(jì)超出原來(lái)的預(yù)計(jì)投資范圍，所以在施工的過(guò)程中，對(duì)工程變更要進(jìn)行有效的控制和管理是十分重要的。
2 各階段工程造價(jià)的控制的方法
2.1 優(yōu)化設(shè)計(jì)方案
工程設(shè)計(jì)是建設(shè)各項(xiàng)目進(jìn)行全面的規(guī)劃和具體的描述實(shí)施的過(guò)程，也是工程建設(shè)的主體靈魂，同時(shí)也是技術(shù)的處理和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的重要性環(huán)節(jié)，也是確定和控制工程造價(jià)至關(guān)重點(diǎn)的階段。有效地控制工程造價(jià)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的使用要求，就會(huì)關(guān)系到建設(shè)項(xiàng)目投資的滿(mǎn)足。方案的優(yōu)化不僅僅關(guān)系到建設(shè)項(xiàng)目投資的多少，并且在建成交付使用后的影響項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益。在選擇工藝的技術(shù)方案的時(shí)候，需要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際而出發(fā)，并以提高投資的效益為前提，積極并且穩(wěn)妥地采用先進(jìn)的技術(shù)方案和成熟的先進(jìn)的新技術(shù)和新工藝。
2.2實(shí)行限額的控制工程造價(jià)
分解投資和工程量就是實(shí)行限額的設(shè)計(jì)的有效的途徑和主要的方法在設(shè)計(jì)的過(guò)程中采用限額的設(shè)計(jì)，然而分解投資和工程量就是實(shí)行限額設(shè)計(jì)的有效途徑和最主要的方法。它就是將上階段的設(shè)計(jì)審定的投資額和工程量先分解到各個(gè)專(zhuān)業(yè)上，然后才分解到各個(gè)單位的工程和各分部的工程，通過(guò)層層的分解，然后就實(shí)現(xiàn)對(duì)投資限額的控制和管理，同時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)的規(guī)范、工程的數(shù)量和概預(yù)算的指標(biāo)各方面的有效控制。
在工程各實(shí)施階段，加強(qiáng)設(shè)計(jì)變更管理是限額設(shè)計(jì)的一個(gè)至關(guān)重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)的變更應(yīng)要盡量的提前，如果變更發(fā)生得越早，損失就會(huì)越小，反之就會(huì)越大。要是在設(shè)計(jì)階段的變更，就只是需修改圖紙，其他費(fèi)用就不會(huì)發(fā)生，損失就有限了。要是在采購(gòu)的階段變更，不僅僅是需要修改圖紙，而且設(shè)備和材料就會(huì)須重新采購(gòu)，要是在施工階段的變更，除了以上的費(fèi)用之外，已經(jīng)施工的工程有可能就要拆除，這樣就會(huì)造成嚴(yán)重的變更損失。所以，一定要加強(qiáng)設(shè)計(jì)變更的管理，盡量把設(shè)計(jì)的變更控制在設(shè)計(jì)的初期階段，特別是影響工程造價(jià)的重大的設(shè)計(jì)變更，使得工程造價(jià)得到更有效的控制。
竣工結(jié)算階段的控制法在竣工結(jié)算過(guò)程中對(duì)施工單位編制的工程結(jié)算書(shū)進(jìn)行審核。有些工程結(jié)算書(shū)存在多算、高套的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高了工程造價(jià)的現(xiàn)象。所以，要做好施工階段的投資控制中的各有關(guān)方面的相關(guān)因素資料的歸集和整理的工作，就是為了順利進(jìn)行竣工結(jié)算做好完善的條件作準(zhǔn)備。施工期間工程造價(jià)控制是屬于過(guò)程的控制范圍，在這期間各環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)的工程計(jì)量、簽證和變更以及索賠的核定是在竣工結(jié)算時(shí)需要再次歸集匯總。另外，也可以轉(zhuǎn)化為價(jià)款的責(zé)任，合同約定的相關(guān)內(nèi)容在工程完工后都會(huì)用貨幣的形式來(lái)體現(xiàn)。處理好在施工過(guò)程中的各種費(fèi)用的整理，是在工程竣工結(jié)算后時(shí)起到很好的效果。
3 結(jié)論
建筑工程造價(jià)控制就是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，所以需要進(jìn)行全過(guò)程和全方位的有效管理，工程審計(jì)的目的不單單是審減金額的多少，更重要的是通過(guò)相應(yīng)的審計(jì)來(lái)發(fā)現(xiàn)投資管理中存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，促使工程投資的管理不斷地完善。管理中要充分地發(fā)揮約束和激勵(lì)兩種機(jī)制功能，并且不斷地進(jìn)行投資管理體制的有效改革，實(shí)行建設(shè)法人制度和改革現(xiàn)行的常用的計(jì)價(jià)模式，實(shí)行量和價(jià)的分離，形成相應(yīng)的企業(yè)定額系統(tǒng)。同時(shí)，提高造價(jià)人員的素質(zhì)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)的分析論證的能力，并提高設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性能，并對(duì)建筑工程造價(jià)中各階段的合理控制，就能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，為以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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文章以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)更名，以及南昌大學(xué)制定新版本科培養(yǎng)方案為背景，探討制定大土木類(lèi)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。新版培養(yǎng)方案以培養(yǎng)具有土木建筑基本知識(shí)，能在建筑環(huán)境與建筑能源領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、施工、制造、運(yùn)行、咨詢(xún)及節(jié)能改造工作的復(fù)合型工程技術(shù)人員為目標(biāo)，探索開(kāi)設(shè)大土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課、第三學(xué)期實(shí)踐課程及特色課程等。
關(guān)鍵詞：土木類(lèi)；專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課；第三學(xué)期；特色課程
中圖分類(lèi)號(hào)：G6420；TV文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：
10052909（2017）01003605
1998年教育部將原土建類(lèi)的供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專(zhuān)業(yè)和城市燃?xì)夤こ虒?zhuān)業(yè)合并調(diào)整為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)。2012年教育部又將建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)、建筑節(jié)能技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)、建筑設(shè)施智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)合并為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)建環(huán)專(zhuān)業(yè)）。建環(huán)專(zhuān)業(yè)兩次合并更名過(guò)程中，國(guó)內(nèi)各相關(guān)高校對(duì)其課程體系和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索。 張昌等[1]全面研究了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的課程體系， 系統(tǒng)總結(jié)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。楊吉民等[2]介紹了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。王晏平等[3]介紹了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的原則及課程體系的主要內(nèi)容， 闡述了課程體系及課程設(shè)置的主要特點(diǎn)。李銳等[4]對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，闡述了建筑環(huán)境與設(shè)備工程特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。符永正等[5]對(duì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的最新專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程名稱(chēng)等提出一些建議。張騰飛等[6]將國(guó)內(nèi)該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置與發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)高校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的建環(huán)專(zhuān)業(yè)尚需增加涉及建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)、給排水等方面的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課，以打通目前存在的專(zhuān)業(yè)壁壘。李志生等[7]介紹了國(guó)內(nèi)外建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)， 分析了高校進(jìn)行建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)所應(yīng)采取的對(duì)策。張國(guó)強(qiáng)等[8]研究并學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的思維方法，對(duì)建環(huán)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)定位。倪龍等[9]認(rèn)為建環(huán)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。徐榮進(jìn)等[10-11]提出了學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生等各群體在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，論述了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性及其改革的必要性。李永存等[12]認(rèn)為在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)課程體系中應(yīng)新增能源供給系統(tǒng)方面的內(nèi)容，以滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，同時(shí)也促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。金光[13]針對(duì)新更名的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)課程體系和“教與學(xué)”存在的問(wèn)題，提出在必修環(huán)節(jié)適當(dāng)增加建筑節(jié)能技術(shù)與管理課程模塊。南昌大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)校本科招生制度和培養(yǎng)模式的新變化，制定了2016版大土木類(lèi)建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
一、南昌大學(xué)制定建環(huán)專(zhuān)業(yè)新版培養(yǎng)方案的背景
南昌大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的前身是2010年申蟮慕ㄖ節(jié)能技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)是應(yīng)教育部關(guān)于
高等學(xué)校設(shè)置戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專(zhuān)業(yè)的要求而申報(bào)的，于2011年開(kāi)始正式招生。學(xué)校建筑節(jié)能技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置在建筑工程學(xué)院。學(xué)院有土木工程系、建筑學(xué)系、水利工程系及工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，擁有8個(gè)建筑、土木及力學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。學(xué)校第一版建筑節(jié)能技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以傳統(tǒng)建環(huán)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程為主，兼具部分建筑土木和節(jié)能課程。
為將南昌大學(xué)建設(shè)成區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)，全面提高學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，在“人為本、德為先、學(xué)為上”的育人理念引領(lǐng)下，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件要求，在總結(jié)學(xué)校2012年以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上，南昌大學(xué)制定2016版本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。此次培養(yǎng)方案的修訂，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以通專(zhuān)融合為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為驅(qū)動(dòng)力，以構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系為抓手，以大類(lèi)培養(yǎng)、學(xué)分選課制、三學(xué)期制、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等改革為手段，著力構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更加科學(xué)和靈活多樣的人才培養(yǎng)體系。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要求及學(xué)校具體情況，修定后的建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備較好的自然科學(xué)與人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，具有土木建筑基本知識(shí)，掌握建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，并具有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)生具有在政府部門(mén)、設(shè)計(jì)研究院、工程建設(shè)公司、設(shè)備制造企業(yè)、運(yùn)營(yíng)公司、能源管理公司、綠建咨詢(xún)公司等單位和機(jī)構(gòu)，從事采暖、通風(fēng)、空調(diào)、凈化、冷熱源、供熱、燃?xì)狻⒐?jié)能改造等方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)、研發(fā)制造、施工安裝、運(yùn)行管理及系統(tǒng)保障等技術(shù)或管理崗位工作的能力。
三、 建環(huán)專(zhuān)業(yè)大土木類(lèi)人才培養(yǎng)課程體系
南昌大學(xué)2016版本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案課程體系由通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育課程約占30%，學(xué)科基礎(chǔ)課程約占30%，專(zhuān)業(yè)課程約占36%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程約占4%。通識(shí)教育課程分為Ⅰ類(lèi)公共必修課程和Ⅱ類(lèi)文化素質(zhì)教育選修課程。Ⅰ類(lèi)公共必修課由思想政治理論課、英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程等組成。Ⅱ類(lèi)文化素質(zhì)課主要包括
培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、批判能力、國(guó)際視野，幫助學(xué)生掌握不同學(xué)科的科學(xué)思維方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善人格教育與心理健康教育的優(yōu)質(zhì)通識(shí)教育課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程由
最核心、最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)主干課程（16門(mén)左右）組成。專(zhuān)業(yè)課程則根據(jù)學(xué)生就業(yè)、考研、出國(guó)或者聯(lián)合培養(yǎng)等要求靈活設(shè)置課程模塊，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性需求，在學(xué)院教師指導(dǎo)下選擇適合自己的課程，從而形成個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)方向。專(zhuān)業(yè)課程分為專(zhuān)業(yè)主干課程和專(zhuān)業(yè)選修課程。基于學(xué)校2016版人才培養(yǎng)方案要求，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程體系學(xué)分比例見(jiàn)表1。
（一） 構(gòu)建土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)
南昌大學(xué)自2016年開(kāi)始不分專(zhuān)業(yè)按院系大類(lèi)招生，一、二年級(jí)按大類(lèi)進(jìn)行培養(yǎng)，同一大類(lèi)的學(xué)生修讀共同學(xué)科平臺(tái)課程，三、四年級(jí)根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣和發(fā)展需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，分類(lèi)培養(yǎng)。共同修讀兩個(gè)學(xué)年的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)平臺(tái)課程應(yīng)不低于16門(mén)，共同修讀一年半的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)平臺(tái)課程應(yīng)不低于12門(mén)，共同修讀一年的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)平臺(tái)課程應(yīng)不低于8門(mén)。學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流時(shí)間原則上在第二個(gè)學(xué)年結(jié)束后。但是由于建筑工程學(xué)院土木系有土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程、工程管理4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁雜，因此，選擇共同修讀一年8門(mén)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)平臺(tái)課程（具體課程見(jiàn)表2）。表2中工程制圖類(lèi)課程包括畫(huà)法幾何、土木CAD及部分建筑信息模型（BIM）課程，還安排了BIM相關(guān)課程設(shè)計(jì)。工程測(cè)量系列課程是此次培養(yǎng)方案新增的課程，一是學(xué)院具有完備的工程測(cè)量課程理論和實(shí)踐教學(xué)條件；二是有很多畢業(yè)生從事工程施工工作，需要學(xué)習(xí)該課程知識(shí)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理基礎(chǔ)課程由工程管理教研室承擔(dān)教學(xué)，為學(xué)生將來(lái)從事項(xiàng)目管理及工程造價(jià)工作提供理論基礎(chǔ)。
（二） 第三學(xué)期實(shí)踐課程設(shè)計(jì)
南昌大學(xué)現(xiàn)在實(shí)行的是傳統(tǒng)兩學(xué)期制教學(xué)模式，即秋季學(xué)期（約20周）+寒假（約5周）+春季學(xué)期（約20周）+暑假（約7周）。改革后，根據(jù)《南昌大學(xué)“三學(xué)期制”實(shí)施方案》，
實(shí)行“三學(xué)期制”，以實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。學(xué)期制模式改為兩長(zhǎng)一短三個(gè)學(xué)期，即：秋季學(xué)期（18周）+寒假（約5周）+春季學(xué)期（18周）+夏季學(xué)期（4周）+暑假（約7周），總教學(xué)周數(shù)為40周，寒暑假的放假時(shí)間基本不變。實(shí)施“三學(xué)期制”后，秋季學(xué)期和春季學(xué)期主要安排理論教學(xué)，夏季學(xué)期主要安排實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、綜合試驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)校要求，此次建環(huán)專(zhuān)業(yè)新版培養(yǎng)方案中，將原先在春秋學(xué)期進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在夏季學(xué)期即第三學(xué)期（見(jiàn)表3）。
根據(jù)學(xué)校學(xué)制學(xué)分規(guī)定，學(xué)分計(jì)算最小單位為0.5學(xué)分，理論學(xué)時(shí)須為8學(xué)時(shí)的整數(shù)倍，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)須為16學(xué)時(shí)的整數(shù)倍，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)超過(guò)32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，可以單獨(dú)設(shè)為一門(mén)課程，不到32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)在同一課程群內(nèi)整合成實(shí)驗(yàn)課；鼓勵(lì)多開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此，將原本分散在傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)和流體力學(xué)課程中的驗(yàn)證性試驗(yàn)合并為熱工及流體實(shí)驗(yàn)，并在三年級(jí)夏季學(xué)期開(kāi)設(shè)，之前工程熱力學(xué)理論課在二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，傳熱學(xué)課程和流體力學(xué)課程在二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)。另外，將供熱工程、空氣調(diào)節(jié)、空調(diào)用制冷技術(shù)三門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)合并成暖通空調(diào)綜合實(shí)驗(yàn)，在四年級(jí)夏季學(xué)期開(kāi)設(shè)，之前空調(diào)用制冷技術(shù)課程在三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，供熱工程課程和空氣調(diào)節(jié)課程在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)。
將課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)安排在夏季學(xué)期，這樣不會(huì)影響學(xué)生春秋學(xué)期期末備考理論課，同時(shí)又能使學(xué)生專(zhuān)心完成實(shí)踐任務(wù)，也便于教師集中指導(dǎo)。
（三）特色課程設(shè)計(jì)
1.土木特色課程
由于學(xué)院特色課程主要是傳統(tǒng)土木和建筑類(lèi)相結(jié)合的課程，因此，建環(huán)專(zhuān)業(yè)側(cè)重土建類(lèi)理論知識(shí)體系，這不同于偏重機(jī)械類(lèi)課程體系的傳統(tǒng)建環(huán)專(zhuān)業(yè)。除了上文介紹的土木類(lèi)平臺(tái)課程外，建環(huán)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案還設(shè)置有房屋建筑學(xué)（含課程設(shè)計(jì)）、綠色建筑材料（含實(shí)驗(yàn)）課程，分別在二年級(jí)的上學(xué)期和下學(xué)期開(kāi)設(shè)。土木類(lèi)特色課程的設(shè)置，旨在使學(xué)生掌握一定的房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，具有一定建筑識(shí)圖能力，同時(shí)對(duì)保溫節(jié)能建筑材料的結(jié)構(gòu)原理、力學(xué)及熱工性能也有了解。
2.建筑節(jié)能類(lèi)特色課程
由于建環(huán)專(zhuān)業(yè)的前身是建筑節(jié)能技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)，因此修訂培養(yǎng)方案時(shí)保留了第一版培養(yǎng)方案中有關(guān)建筑節(jié)能類(lèi)課程，包括建筑節(jié)能原理及技術(shù)、建筑能效評(píng)估（含課程設(shè)計(jì)）、建筑能效管理與節(jié)能、太陽(yáng)能建筑一體化（含課程設(shè)計(jì)）等課程。與第一版培養(yǎng)方案的區(qū)別在于，這次修訂將這些課程分別設(shè)在大三下學(xué)期及大四上學(xué)期。目的是為了讓學(xué)生將來(lái)能在能源管理公司、綠建咨詢(xún)公司，從事建筑節(jié)能改造及項(xiàng)目咨詢(xún)工作，擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)范圍。
3.開(kāi)放研究生課程共享
按學(xué)校要求，“學(xué)院在修訂培養(yǎng)方案時(shí)，可以考慮開(kāi)放研究生課程共享，鼓勵(lì)有志于繼續(xù)深造的同學(xué)提前修讀研究生課程，如果進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，其在本科期間修讀的研究生課程將給予認(rèn)定并免修。”此次培養(yǎng)方案中設(shè)有數(shù)值傳熱學(xué)、能量系統(tǒng)火用分析等研究生選修課，一方面是為了響應(yīng)學(xué)校要求，另一方是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生畢業(yè)論文選題提供理論基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)兩次專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的變更，使其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用范圍得到擴(kuò)大和調(diào)整，極具時(shí)代特色。根據(jù)南昌大學(xué)2016年起不分專(zhuān)業(yè)，按院系大類(lèi)招生，一、二年級(jí)按大類(lèi)進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)的要求，土木工程系建環(huán)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了大土木類(lèi)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索和實(shí)踐。主要舉措有開(kāi)設(shè)8門(mén)大土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程、構(gòu)建第三學(xué)期實(shí)踐課程及開(kāi)設(shè)特色課程（土木類(lèi)特色課程、節(jié)能類(lèi)特色課程和
研究生共享課程）等三方面，取得了較好的實(shí)踐效果。參考文獻(xiàn)：
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Abstract：
關(guān)鍵詞：土木工程；專(zhuān)業(yè)碩士；培養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0190-02
一、引言
專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)位是繼學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位發(fā)展起來(lái)的新型學(xué)位類(lèi)型，是我國(guó)教育制度深入改革的新生事物。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)職業(yè)分化愈來(lái)愈細(xì)，技術(shù)含量要求愈來(lái)愈高。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的中國(guó)來(lái)說(shuō)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需求愈來(lái)愈強(qiáng)烈。人才戰(zhàn)略不僅要培養(yǎng)高、精、尖的學(xué)術(shù)型人才，從社會(huì)就業(yè)的趨勢(shì)來(lái)看，更要培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的大量應(yīng)用型、職業(yè)型的一流人才走向社會(huì)實(shí)際領(lǐng)域。實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育制度，順應(yīng)潮流，是教育結(jié)構(gòu)的歷史轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略調(diào)整的必然[1，2]。湘潭大學(xué)是湖南省唯一一所沒(méi)有經(jīng)過(guò)大規(guī)模合并的老牌綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，地處“長(zhǎng)株潭國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)”，地域優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。為了探索改革之路，筆者從剖析專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題入手，積極轉(zhuǎn)換視角，在培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)等方面尋求突破，探索建立應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路徑。
二、存在的問(wèn)題與分析
1986年，Glanzer[3]認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)以專(zhuān)業(yè)教育為主導(dǎo)，以終結(jié)性教育為主，以實(shí)踐為導(dǎo)向。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教育存在重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用的傾向。土木工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育方面缺乏成熟的、科學(xué)的、規(guī)范化的培養(yǎng)模式，存在以下一些共性的問(wèn)題：
1.社會(huì)認(rèn)知缺乏。專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)起步晚、時(shí)間短、規(guī)模較小。學(xué)術(shù)型研究生教育一直在人們心目中占據(jù)重要位置，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育普遍缺乏認(rèn)識(shí)。一是專(zhuān)業(yè)碩士研究生入學(xué)難度、錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)相對(duì)偏低，優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考缺乏積極性。與學(xué)術(shù)型碩士研究生比較，學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)碩士研究生低人一等，學(xué)業(yè)含金量不足。二是社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生認(rèn)可度不夠明確。企事業(yè)用人單位一般認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生相比沒(méi)有什么強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)術(shù)型碩士研究生基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)比專(zhuān)業(yè)碩士研究生扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐知識(shí)、動(dòng)手能力并不一定強(qiáng)于學(xué)術(shù)型碩士研究生，給專(zhuān)業(yè)碩士研究生就業(yè)帶來(lái)障礙。
2.課程獨(dú)立缺乏。實(shí)行專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)制度以來(lái)，課程體系基本上沿用學(xué)術(shù)型碩士研究生的教材，沒(méi)有形成分類(lèi)、獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)課程體系，兩者大同小異，教材內(nèi)容陳舊，教材與工程實(shí)踐脫節(jié)，偏重理論講學(xué)與計(jì)算，專(zhuān)業(yè)課授課內(nèi)容不夠直觀，適用于專(zhuān)業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)的教材少見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)無(wú)優(yōu)勢(shì)、無(wú)特色、無(wú)創(chuàng)新，有礙專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
3.導(dǎo)師轉(zhuǎn)型缺乏。專(zhuān)業(yè)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍基本上是學(xué)術(shù)型學(xué)位指導(dǎo)老師擔(dān)任，局限在學(xué)校，缺乏在生產(chǎn)第一線(xiàn)工作的經(jīng)歷，沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面能滿(mǎn)足學(xué)生需求，但不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)碩士研究生的職業(yè)性和技能型教育的需求，不利于培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)、新要求的復(fù)合型、應(yīng)用型高端專(zhuān)業(yè)人才。
4.校企合作缺乏。實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高校與合作企業(yè)聯(lián)系不緊密，配合不默契。由于高校與企業(yè)聯(lián)系不緊密，有的合作企業(yè)熱情不高，學(xué)校缺乏高質(zhì)量的實(shí)踐依托平臺(tái)，實(shí)踐環(huán)節(jié)效果難以保證。
5.管理到位缺乏。研究生管理包括校內(nèi)和校外管理兩部分。校內(nèi)管理存在對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障制度執(zhí)行不到位，質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控機(jī)制不完善等問(wèn)題。校外管理也存在一些問(wèn)題，如企業(yè)一般不設(shè)專(zhuān)職研究生管理人員。
三、改革思路及對(duì)策
我國(guó)研究生教育已進(jìn)入改革發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整的新時(shí)期，研究生培養(yǎng)目標(biāo)正處在從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型到應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型期。2010年，國(guó)家將“加快發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育”納入了中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要和教育發(fā)展規(guī)劃綱要。為此，在現(xiàn)有條件下，高校應(yīng)積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建符合專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育規(guī)律和特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。深化改革的思路和對(duì)策是：
1.正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。各級(jí)政府和教育行政部門(mén)要繼續(xù)加強(qiáng)宣傳教育，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)人們思想觀念的轉(zhuǎn)變。社會(huì)和公眾的認(rèn)識(shí)度提高了，就會(huì)滿(mǎn)腔熱情地接納專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生。確定“寬口徑、嚴(yán)要求、深基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，加大力度，改革創(chuàng)新，積極探索符合專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育自身發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)機(jī)制，以?xún)?yōu)異的教育成果消除社會(huì)和公眾對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育的質(zhì)疑。
2.優(yōu)化課程，分類(lèi)培養(yǎng)。創(chuàng)新型、應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的職業(yè)背景，課程設(shè)置及實(shí)踐應(yīng)緊扣職業(yè)需要。現(xiàn)有教材偏重于學(xué)術(shù)型碩士研究生適應(yīng)的知識(shí)體系，注重實(shí)際不夠，脫離實(shí)踐，缺乏應(yīng)用性。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育除傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和科研能力。因此，專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)是關(guān)鍵，應(yīng)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程有區(qū)別。
3.注重實(shí)踐，建好基地。高質(zhì)量的工程實(shí)踐是土木工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證，是培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。美國(guó)是世界上開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。Julie等人[4]認(rèn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，只有在實(shí)踐訓(xùn)練中才能真正取得成效。校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)是一駕馬車(chē)的兩個(gè)輪子，缺一不可，而且必須配合默契。
首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在學(xué)校原有實(shí)驗(yàn)中心和檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，加大投入，增添儀器設(shè)備，全天候開(kāi)放，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要、著力培養(yǎng)認(rèn)知和動(dòng)手能力。
其次，努力建設(shè)好校外實(shí)踐基地。經(jīng)過(guò)考察了解，認(rèn)真協(xié)商，在友好合作、互利雙贏的條件下，學(xué)院與湖南省六建公司、三建公司、湘潭市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院等單位簽訂共建實(shí)踐基地的協(xié)議，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，明確責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，共同制定專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。每年定期輸送專(zhuān)業(yè)碩士研究生進(jìn)入基地實(shí)踐學(xué)習(xí)，在校外導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，參與企業(yè)的工程實(shí)踐和科研課題的研究，結(jié)合工程實(shí)踐撰寫(xiě)畢業(yè)論文。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，根據(jù)雙向選擇的原則安排畢業(yè)生到實(shí)踐單位工作。用人單位對(duì)學(xué)生知根知底，樂(lè)于使用，學(xué)生也愿意到人熟地熟的單位就業(yè)。
4.導(dǎo)師轉(zhuǎn)型，雙向互動(dòng)。當(dāng)前，高校教師基本上都是學(xué)術(shù)研究型的，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)碩士研究生缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)型導(dǎo)師的培訓(xùn)，改變“學(xué)術(shù)至上”的教師考核方法，制定區(qū)別化的考核制度。要建立和完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師到企業(yè)兼職、掛職鍛煉制度，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高導(dǎo)師學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，進(jìn)一步完善校外導(dǎo)師聘任制度。充分調(diào)動(dòng)校外導(dǎo)師的積極性，落實(shí)校企共建機(jī)制，為培養(yǎng)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)人才做出積極貢獻(xiàn)。
5.雙證通融，提升能力。同歐美發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，我國(guó)在土木建筑領(lǐng)域?qū)嵤﹫?zhí)業(yè)工程師資格制度。土木建筑企業(yè)（包括設(shè)計(jì)、監(jiān)理、檢測(cè)等單位）為了資質(zhì)達(dá)標(biāo)、升級(jí)，需要企業(yè)工程技術(shù)人員獲得本領(lǐng)域各類(lèi)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。執(zhí)業(yè)工程師資格制度對(duì)高校土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)產(chǎn)生了深刻影響，它與專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才尤其是提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是能夠相互通融的。在教學(xué)改革中，以行業(yè)的準(zhǔn)入性和資質(zhì)性為核心，將注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師考試所具備的知識(shí)體系、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，有機(jī)地融入理論與教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師學(xué)識(shí)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在完成學(xué)業(yè)獲得學(xué)歷學(xué)位證書(shū)的同時(shí)，又得到獲取執(zhí)業(yè)工程師資格證所需能力的培養(yǎng)，為盡早具備本專(zhuān)業(yè)的“上崗證”――國(guó)家注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師執(zhí)業(yè)資格打下良好基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生教育是本科后以應(yīng)用研究為主要特征的高層次專(zhuān)業(yè)教育。開(kāi)展教育改革以來(lái)，我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生教育已呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的積極態(tài)勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批高質(zhì)量、高層次的應(yīng)用型人才。但仍存在社會(huì)認(rèn)知、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型、實(shí)踐基地建設(shè)、校企合作、管理制度等方面的缺陷。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，本文試圖從宣傳教育入手，改變單一的學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)行校內(nèi)校外導(dǎo)師雙向互動(dòng)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)行“雙證通融”培養(yǎng)等方面進(jìn)行探討，不斷改善專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的健康發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)大批的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高端人才。
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關(guān)鍵詞：建筑施工；安全管理；問(wèn)題；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：TU71 獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：2095-2104（2012）12-0020-02
1 建筑施工安全管理中存在的主要問(wèn)題
1.1 建筑施工人員的安全意識(shí)非常薄弱
由于建筑施工中，施工人員的流動(dòng)性較大，使用的施工設(shè)備部同，施工人員在實(shí)際的工作中，面對(duì)的建筑物的變化程度大，很難把握建筑物的整體特點(diǎn)，這樣就存在著很大的危險(xiǎn)性，給施工增加了難度。同時(shí)，在建筑施工的過(guò)程中，施工人員的安全意識(shí)及其薄弱，他們不按照施工的方案進(jìn)行施工，施工的時(shí)候只是草率的看一下圖紙，并沒(méi)有按照施工的程序進(jìn)行。然而有些建設(shè)單位在施工前，沒(méi)有對(duì)施工的圖紙進(jìn)行審核，沒(méi)有檢查施工圖紙是否與施工的設(shè)計(jì)方案吻合，建筑施工人員沒(méi)有把施工安全放在首要的位置上，他們的自我保護(hù)意識(shí)差，自我約束的能力差，由于沒(méi)有明確的施工安全管理的制度，這樣就導(dǎo)致建筑施工管理落實(shí)不到位，缺乏安全意識(shí)，造成施工混亂。
1.2 只是重視施工過(guò)程，而忽視了安全管理
任何一個(gè)建筑工程的施工都離不開(kāi)管理環(huán)節(jié)，然而，在實(shí)際的施工過(guò)程中，有的施工單位只是一味的重視施工的過(guò)程，有的只是盲目的趕工期，為了能夠盡快的完成工程量，雇傭了大量的勞動(dòng)力，這樣就造成了施工現(xiàn)場(chǎng)人員流動(dòng)性非常大，有些施工單位錯(cuò)誤的認(rèn)為如果想要施工能夠安全，那么就會(huì)加大工程造價(jià)，進(jìn)而可以提高經(jīng)濟(jì)效益。許多的施工單位認(rèn)為安全工作沒(méi)有什么可細(xì)說(shuō)的，只要將施工的過(guò)程滿(mǎn)足另一方的要求就可以了，只要在施工中不出事情就可以了，抱著這種錯(cuò)誤態(tài)度的施工單位，只是一味的應(yīng)付工作，并沒(méi)有把安全管理真正的落到實(shí)處。
1.3 建筑施工設(shè)備的質(zhì)量差
我們應(yīng)該知道建筑施工的整個(gè)工序是非常復(fù)雜的，要針對(duì)建筑工程的施工需要，然后選擇相應(yīng)的施工設(shè)備，因?yàn)榻ㄖ┕ぶ兴褂玫氖┕ぴO(shè)備的種類(lèi)是非常多的，所以施工人員一定要考慮施工的需要，在選用施工設(shè)備的時(shí)候，要對(duì)施工設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)的檢查，不能盲目的就運(yùn)用，這樣很容易在具體施工過(guò)程中出現(xiàn)安全事故，同時(shí)在建筑施工過(guò)程中，施工人員在使用施工設(shè)備進(jìn)行施工的時(shí)候，在實(shí)際作業(yè)的時(shí)候不注重對(duì)施工設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)和防護(hù)，使施工設(shè)備遭到嚴(yán)重的損壞，他們多數(shù)只是重視施工設(shè)備的使用過(guò)程，而對(duì)于管理，在他們的腦海中卻沒(méi)有概念，不能夠保障施工設(shè)備的質(zhì)量，那么就會(huì)出現(xiàn)安全隱患。
1.4 在建筑施工過(guò)程中缺乏監(jiān)督管理體系
在建筑施工過(guò)程中，由于施工人員的施工技術(shù)水平較差，再加上沒(méi)有規(guī)范的管理體制，有些施工單位開(kāi)始在施工的過(guò)程中進(jìn)行偷工減料，他們的安全意識(shí)是非常單薄的，這樣更談不上如何進(jìn)行管理。
1.5 在建筑施工過(guò)程中施工操作方法不正確
在建筑施工過(guò)程中施工的操作方法主要是指施工技術(shù)，施工技術(shù)人員由于在施工中不注意施工的管理過(guò)程，沒(méi)有按照施工方案的具體要求進(jìn)行施工，對(duì)施工技術(shù)沒(méi)有具體掌握，技術(shù)水平較弱，例如：有些施工人員擅自操作一些大型的機(jī)械設(shè)備，由于操作方法不正確，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備失控，造成人員傷亡，還有的施工技術(shù)人員在進(jìn)行高空作業(yè)的時(shí)候，沒(méi)有做好防護(hù)措施，不戴安全帽，在高空中不小心掉落下來(lái)，造成人員傷亡事故。所以，在建筑施工的現(xiàn)場(chǎng)，要對(duì)施工人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，給他們講解專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)，確保他們?cè)诮ㄖ┕み^(guò)程中能夠進(jìn)行安全規(guī)范的操作。
2 加強(qiáng)建筑施工安全管理問(wèn)題的主要措施
2.1 提高建筑施工人員的安全意識(shí)
由于建筑施工過(guò)程中涉及的安全因素非常多，為了保證施工人員能夠進(jìn)行安全施工，保障他們的人身安全，就要提高施工人員的安全意識(shí)，讓他們時(shí)刻把安全放在最重要的位置，要在施工的現(xiàn)場(chǎng)加大建筑施工安全的教育力度。
2.2 建立安全的施工管理制度，提高施工人員的自身素質(zhì)
我們要知道建筑施工工程一定要建立健全的施工安全管理制度，要明確安全施工的具體目標(biāo)，同時(shí)要把安全管理的責(zé)任進(jìn)行有效的劃分，并且能夠落實(shí)到每個(gè)人的身上，根據(jù)建筑施工的每個(gè)工序的性質(zhì)，然后進(jìn)行分工，并且采用規(guī)范的管理模式，施工單位的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)整個(gè)施工的過(guò)程負(fù)責(zé)，要對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)分配專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。要提高管理者的自身素質(zhì)，我們要知道一個(gè)具有較高素質(zhì)的管理者對(duì)建筑施工單位起到關(guān)鍵性作用。
2.3 對(duì)建筑施工技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)
在建筑施工中，要經(jīng)常對(duì)施工技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，在施工中，如果遇到非常危險(xiǎn)的作業(yè)，那么就要讓專(zhuān)門(mén)懂施工技術(shù)的人員給予指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)人員要說(shuō)明施工過(guò)程應(yīng)該注意的事項(xiàng)，這樣可以使施工人員對(duì)施工有個(gè)大概的了解，避免在真正的實(shí)際操作中遇到更多的危險(xiǎn)。通過(guò)對(duì)抗他們培訓(xùn)，讓每一個(gè)人都能夠懂得建筑施工的安全知識(shí)，讓他們不斷的掌握專(zhuān)業(yè)技能，確保自己在施工的過(guò)程中能夠安全進(jìn)行施工。
2.4 要保證建筑施工材料的質(zhì)量
在建筑施工中，購(gòu)買(mǎi)施工材料是提高建筑施工工程質(zhì)量的一個(gè)非常重要的方面，當(dāng)施工材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，要對(duì)施工材料的生產(chǎn)廠家，材料的規(guī)格，質(zhì)量說(shuō)明書(shū)進(jìn)行檢查，同時(shí)還要檢查施工材料是否能夠滿(mǎn)足施工需要。對(duì)施工材料要進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。
2.5對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行安全管理
我們知道建筑施工的過(guò)程是非常復(fù)雜的，建筑施工所涉及的知識(shí)面是很廣的，不僅僅有很強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)還有施工人員使用機(jī)械設(shè)備的操作能力。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)管理層。因此，在建筑施工安全管理的過(guò)程中，要成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的安全施工管理小組，這樣就可以將管理的職責(zé)落實(shí)到管理者的身上，一旦施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了安全隱患就可以向建筑施工安全管理小組上報(bào)，通過(guò)上報(bào)，作為管理人員就要幫助施工人員做到及時(shí)的解決問(wèn)題。并對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)而保障施工現(xiàn)場(chǎng)安全。
3 總結(jié)
在近幾年來(lái)，人們的生活水平得到了很大的提高，人們開(kāi)始追求舒適溫馨的生活居住環(huán)境，對(duì)建筑行業(yè)的要求也就越來(lái)越高，因此，建筑施工單位肩負(fù)著很大的壓力，為了滿(mǎn)足人們的需求，建筑工程的責(zé)任重大，而建筑施工是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，由于建筑施工的工程量大，在施工的過(guò)程中存在著很多危險(xiǎn)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生安全事故的發(fā)生，因此，為了保障國(guó)家和人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，應(yīng)該加強(qiáng)建筑施工人員的自身安全意識(shí)，保證施工安全，要完善我國(guó)建筑施工的安全管理體系。
參考文獻(xiàn)：
1 余豪;;實(shí)施規(guī)范化管理為項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)目標(biāo)提供可靠保障[A];發(fā)耳電廠4×600MW機(jī)組工程施工論文總結(jié)匯編[C];2010年
2 張普生;李佩超;尚艷紅;;加強(qiáng)施工管理 提高企業(yè)效益[A];機(jī)械疏浚專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第二十次疏浚與吹填技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文集[C];2007年
3 楊曉寧;孔慶健;;關(guān)于在施工管理中加強(qiáng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方法[A];首屆山東材料大會(huì)論文集（土木建筑篇 下）[C];2007年
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)；混凝土結(jié)構(gòu)
中圖分類(lèi)號(hào)：TU37；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）01-0135-03
自20世紀(jì)90年代以來(lái)，土木建筑行業(yè)一直是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前中國(guó)設(shè)置有土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等院校已達(dá)400多所。土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求在校期間重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，當(dāng)前以能力為導(dǎo)向培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才是中國(guó)由經(jīng)濟(jì)科技大國(guó)走向經(jīng)濟(jì)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的迫切需要[1]。
一、混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景和現(xiàn)狀
自1998年7月《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》頒布以來(lái)，將原來(lái)的建筑工程、公路與城市道路工程、橋梁工程、鐵道工程、隧道工程、港口工程等8個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為土木工程專(zhuān)業(yè)，即“大土木”。調(diào)整后的土木工程專(zhuān)業(yè)具有學(xué)科方向多、專(zhuān)業(yè)口徑寬和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。混凝土結(jié)構(gòu)是目前國(guó)內(nèi)外應(yīng)用最多、應(yīng)用范圍最廣的結(jié)構(gòu)型式。混凝土結(jié)構(gòu)系列課程，包括混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、混凝土結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及特種結(jié)構(gòu)等課程，都是各大高校土木工程專(zhuān)業(yè)的主干課程。然而，目前對(duì)“大土木”寬口徑、厚基礎(chǔ)要求的混凝土結(jié)構(gòu)課程，涉及到建筑工程、公路工程、鐵路工程等行業(yè)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》和《鐵路橋涵鋼筋混凝土和預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》等3本規(guī)范。3本規(guī)范的內(nèi)容和要求差別較大，甚至設(shè)計(jì)理念和方法也有較大的差異。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解混凝土結(jié)構(gòu)的基本原理，抓住混凝土結(jié)構(gòu)的精髓，又不使學(xué)生對(duì)各個(gè)行業(yè)規(guī)范的計(jì)算方法產(chǎn)生混淆，是教師面臨的一道難題。
混凝土結(jié)構(gòu)是建立在試驗(yàn)基礎(chǔ)上的理論性、工程性、綜合性很強(qiáng)的課程。課程中的許多理論、模型及公式均來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)的重要組成部分，是抽象思維與形象思維、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、訓(xùn)練技能相結(jié)合的過(guò)程。因而，在混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展必要的實(shí)
驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生混凝土結(jié)構(gòu)基本理論知識(shí)的理解，而且能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和鍛煉。
據(jù)筆者的調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)各大高校的混凝土結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況如下：由于受到學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)資源的限制，大多數(shù)高校的混凝土結(jié)構(gòu)課程沒(méi)有設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而采用多媒體或?qū)嶒?yàn)錄像展示代替；少數(shù)高校混凝土結(jié)構(gòu)課程開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但大多采用驗(yàn)證型參觀實(shí)驗(yàn)的方式，即由實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員預(yù)先設(shè)計(jì)制作好混凝土試件（如配筋率不同的鋼筋混凝土梁、鋼筋混凝土偏心受壓柱等），在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)加載試驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看構(gòu)件加載的破壞過(guò)程和破壞現(xiàn)象；同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)等高校自主研發(fā)了多功能的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[2-3]，清華大學(xué)等高校也先后開(kāi)展了開(kāi)放式混凝土結(jié)構(gòu)課程自主研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)[4]的探索。境外的各大高校均非常重視創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是混凝土結(jié)構(gòu)課程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。以香港理工大學(xué)及香港城市大學(xué)為例，混凝土結(jié)構(gòu)課程要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成混凝土構(gòu)件的實(shí)驗(yàn)，最終提交書(shū)面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為課程最終成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)，自主實(shí)驗(yàn)的權(quán)重達(dá)到30%。
二、混凝土結(jié)構(gòu)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索
（一）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和意義
由于傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)只是混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)的輔助手段，并沒(méi)有使學(xué)生的思維方式、實(shí)踐能力和研究能力得到轉(zhuǎn)變和提高，很難建立“實(shí)際操作—實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—分析理論—設(shè)計(jì)計(jì)算”這一過(guò)程的完整認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在滿(mǎn)足基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，將實(shí)驗(yàn)室定期或不定期地對(duì)學(xué)生開(kāi)放。依托開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、耗材等試驗(yàn)條件，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇一個(gè)題目，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)具有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和綜合性的特點(diǎn)，這是其區(qū)別于傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)最顯著的特性。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)形式單次實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間短，規(guī)模適度，經(jīng)統(tǒng)籌安排，可使其不與正常教學(xué)時(shí)間沖突，可操作性好。
開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)中學(xué)生始終處于主體地位，自主把握實(shí)驗(yàn)方法和進(jìn)程，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只需給予必要的指導(dǎo)和啟發(fā)。它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新，不斷思索實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力及實(shí)驗(yàn)操作技能。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生之間探討實(shí)驗(yàn)方案等相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互交流，培養(yǎng)他們溝通交流的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地的利用率，也能促使實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)籌規(guī)劃能力和管理水平的提高，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室自身的建設(shè)。
（二）混凝土結(jié)構(gòu)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施
1.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的選題
混凝土結(jié)構(gòu)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的選題可來(lái)源于以下3個(gè)方面：教師結(jié)合教學(xué)需求申報(bào)的教學(xué)型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；教師結(jié)合科研項(xiàng)目申報(bào)的科研型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；學(xué)生結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)申報(bào)的創(chuàng)新型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
2.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟與措施
混凝土結(jié)構(gòu)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施步驟如下。
（1）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)。組織教師結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)及開(kāi)展科研工作的需要，申報(bào)教學(xué)型、科研型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；學(xué)生也可結(jié)合開(kāi)展科技活動(dòng)的需要積極申報(bào)創(chuàng)新型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
（2）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的審批立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院及學(xué)校教務(wù)部門(mén)對(duì)申報(bào)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的目的、意義、可行性及所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)周期等進(jìn)行逐項(xiàng)審查，審核通過(guò)后予以立項(xiàng)并公布。
（3）學(xué)生報(bào)名審核。學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要、自身興趣愛(ài)好和時(shí)間安排，有針對(duì)性地選擇項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)名。經(jīng)項(xiàng)目主持人及實(shí)驗(yàn)室審核后確定項(xiàng)目參與人員。
（4）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展。指導(dǎo)教師組織學(xué)生自主開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師主要在文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)選、實(shí)驗(yàn)儀器操作規(guī)范及撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)或科技小論文等環(huán)節(jié)給予必要的引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)到實(shí)施整個(gè)過(guò)程都由項(xiàng)目小組成員通力協(xié)作自主完成。
（5）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總結(jié)和驗(yàn)收。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施和完成情況進(jìn)行總結(jié)，填寫(xiě)項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出合理的建議。對(duì)參與教學(xué)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)完成實(shí)驗(yàn)情況評(píng)定成績(jī)；對(duì)參與科研型及創(chuàng)新型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生，由項(xiàng)目主持教師或指導(dǎo)教師給予創(chuàng)新學(xué)分。由學(xué)院及學(xué)校教務(wù)部門(mén)組織對(duì)各個(gè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的驗(yàn)收。
為了保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，通常需要采取一定的措施。
（1）優(yōu)先考慮教學(xué)型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。申報(bào)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮教學(xué)型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。
（2）確保開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校應(yīng)專(zhuān)門(mén)撥給一定的經(jīng)費(fèi)用于支持教學(xué)型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；科研型及創(chuàng)新型開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)則由相應(yīng)的科研項(xiàng)目及學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目提供必要的經(jīng)費(fèi)保證。
（3）開(kāi)放時(shí)間的統(tǒng)籌安排和實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置。通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)室管理人員的協(xié)調(diào)，采用固定時(shí)間和預(yù)約時(shí)間相結(jié)合、預(yù)約方式為主的方式，統(tǒng)籌安排優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)資源以滿(mǎn)足各方需求。
（三）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效
2011年起中南大學(xué)出臺(tái)了《中南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，學(xué)院結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排、創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，開(kāi)始面向天佑班、以升班及卓越工程師班等實(shí)驗(yàn)班本科生開(kāi)放試點(diǎn)，并逐步實(shí)現(xiàn)向全院本科生全面開(kāi)放。學(xué)校試點(diǎn)工作再次表明，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力方面成效顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生勤于思考。大多數(shù)學(xué)生能結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，積極思考，自主地查閱文獻(xiàn)資料，按照試驗(yàn)大綱的要求完成混凝土梁正截面受彎及斜截面受剪試件的計(jì)算分析及設(shè)計(jì)等工作，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。
第二，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇完成教師科研項(xiàng)目的鐵路橋梁疲勞實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，學(xué)生綜合運(yùn)用發(fā)散思維等創(chuàng)新思維方式積極探索，勇于在試驗(yàn)方案和數(shù)據(jù)分析處理方面求新求異，創(chuàng)新能力有所提升。
第三，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。部分學(xué)生根據(jù)興趣及結(jié)構(gòu)模型比賽等學(xué)科競(jìng)賽的需要完成自選項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)任務(wù)，試驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能細(xì)致地觀察，深入思考，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，動(dòng)手能力和工程實(shí)踐水平顯著提高。
三、結(jié)語(yǔ)
土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)是教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)具有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和綜合性的特點(diǎn)，開(kāi)展開(kāi)放式混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)基本理論知識(shí)的理解，促使學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力及實(shí)驗(yàn)操作技能。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，需要做好實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、審核、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展及總結(jié)驗(yàn)收等各項(xiàng)工作。實(shí)驗(yàn)室需要提高自身的規(guī)劃能力和管理水平，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放時(shí)間及實(shí)驗(yàn)資源的統(tǒng)籌安排和優(yōu)化配置，確保開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。實(shí)踐表明，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能取得顯著的教學(xué)成效，值得在全國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)推廣。
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Open experimental teaching of concrete structure
LIU Xiao-chun， WEI Jun， YU Zhi-wu
（School of Civil Engineering， Central South University， Changsha 410075， P.R. China）
關(guān)鍵詞：高層建筑；結(jié)構(gòu)；扭轉(zhuǎn)；反應(yīng)；控制
中圖分類(lèi)號(hào)：TU208文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
在高層建筑機(jī)構(gòu)扭轉(zhuǎn)反應(yīng)控制中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，主要有偶然扭轉(zhuǎn)的影響，平面布置對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)在地震中是否存在扭轉(zhuǎn)反應(yīng)；扭轉(zhuǎn)的位移比能不能超過(guò)《高規(guī)》中規(guī)定的限值；還有上部無(wú)剛性連接的大底盤(pán)多塔結(jié)構(gòu)周期比的計(jì)算和驗(yàn)算方法。接下來(lái)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。
一、偶然扭轉(zhuǎn)的影響控制
偶然扭轉(zhuǎn)是一種反應(yīng)，它主要是有地震中的一些不可預(yù)知的因素導(dǎo)致的，在通常的情況下，在建筑物的底部通常都會(huì)具有扭轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的分量，這種分量的轉(zhuǎn)動(dòng)速度是不確定的，而且這種不確定的速度運(yùn)用在設(shè)計(jì)的計(jì)算中，也很難被考慮到，假定的結(jié)構(gòu)剛度和質(zhì)量分布在被計(jì)算出來(lái)之后也不能與實(shí)際的情況很好地吻合，有些時(shí)候一些結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)進(jìn)入破損或者屈服的非線(xiàn)性反應(yīng)過(guò)程中，因?yàn)楦鱾€(gè)部件剛度的退化程度各不相同，所以計(jì)算假定和實(shí)際的情況就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加大的偏差。對(duì)于這種偶然扭轉(zhuǎn)的影響，一般在國(guó)外都采用附加0.05建筑物長(zhǎng)度偶然偏心的近似方法來(lái)計(jì)算。
我們用三幢多層建筑來(lái)進(jìn)行實(shí)測(cè)，來(lái)判斷偶然扭轉(zhuǎn)的推斷是否合理。選用的三幢建筑物都是位于同一地區(qū)，分別記為A、B、C建筑物，它們的平面結(jié)構(gòu)和布置基本上都是相同的，在忽略土與基礎(chǔ)的相互作用后，可以說(shuō)基本條件都是沒(méi)有差異的。
（一）測(cè)得底部的轉(zhuǎn)動(dòng)加速度
在模擬實(shí)驗(yàn)的地震中，我們測(cè)到了B建筑物和C建筑物的底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度的時(shí)程，而A建筑物的底部只有兩個(gè)通道，所以不能夠直接測(cè)到轉(zhuǎn)動(dòng)加速度的分量，但是可以在二樓和三樓的樓面及屋頂測(cè)得。將底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度的峰值和水平加速度的峰值進(jìn)行比較，可以得出兩者的比值大概為2：3，要注意到的是，B建筑物的面積是比較普通的，在這種一般的長(zhǎng)度的建筑物的底部有著明顯的轉(zhuǎn)動(dòng)加速度。
（二）B建筑物和C建筑物的底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度出現(xiàn)的偶然扭轉(zhuǎn)和總偶然扭轉(zhuǎn)的比值
從測(cè)得的各個(gè)樓層的轉(zhuǎn)動(dòng)加速度可以得出總的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)的底層邊柱的剪力，從測(cè)得的底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度可以得出由于底部轉(zhuǎn)動(dòng)而引起的偶然扭轉(zhuǎn)反應(yīng)的底層邊柱的剪力，二者的比值為2:4。可以看出，B建筑物和C建筑物的偶然扭轉(zhuǎn)反應(yīng)受到的影響除了底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度之外，還有一些原因比如建筑物剛度不同、質(zhì)量分布計(jì)算假定和實(shí)際情況的不符合等，在機(jī)構(gòu)或非架構(gòu)發(fā)生局部的破損之后，就更加難以符合了。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)受偶然扭轉(zhuǎn)效應(yīng)的影響控制
實(shí)驗(yàn)可得，采用附加0.05建筑物長(zhǎng)度偶然偏心的近似方法來(lái)考慮偶然扭轉(zhuǎn)的影響是有一定效果的，在設(shè)計(jì)中應(yīng)該重視起偶然扭轉(zhuǎn)對(duì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響，不管結(jié)構(gòu)平面是不是對(duì)稱(chēng)，都應(yīng)該將偶然扭轉(zhuǎn)的影響列入考慮的范圍之內(nèi)，可以采用附加偶然偏心的近似方法限制扭轉(zhuǎn)周期與平動(dòng)周期的比值這種方式來(lái)控制偶然扭轉(zhuǎn)的影響。
二、位移比的限值方面進(jìn)行控制
在比較常見(jiàn)到的高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，很多時(shí)候會(huì)遇到樓層位移比大于1.2的情況，更嚴(yán)重的還會(huì)大于《高規(guī)》的限值。下面從兩方面對(duì)這些超限情況進(jìn)行分析：
（一）高層建筑物的底部一些樓層的位移比超過(guò)限值
一般出現(xiàn)超過(guò)限值的情況都是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的底部的平動(dòng)位移比較小，是按小震作用計(jì)算得到的，或者是在一些特殊結(jié)構(gòu)的樓層中，平動(dòng)位移要比扭轉(zhuǎn)位移趨于零的速度更快一些，也有可能是建筑物底部設(shè)計(jì)的裙房，加大了扭轉(zhuǎn)位移。所以，需要具體情況具體分析的方法針對(duì)高層建筑物底部的一些樓層的位移比。如果小震作用下計(jì)算的樓層最大層間位移沒(méi)有超過(guò)規(guī)范規(guī)定的層間位移限值的三分之一，構(gòu)件的承載力可以滿(mǎn)足中震不屈服的要求，那么位移比最大值就可以適當(dāng)?shù)爻^(guò)限值，這樣可以在不造成結(jié)構(gòu)破壞的情況下，仍然能夠控制扭轉(zhuǎn)反應(yīng)。
通常情況下，高層建筑的底部的那些樓層的位移比都可以控制在1.5以?xún)?nèi)，有個(gè)別情況出現(xiàn)1.6，但是決不允許樓層的位移比超過(guò)1.8，實(shí)際上位移比是從幾何上直接對(duì)樓層的扭轉(zhuǎn)振動(dòng)特性進(jìn)行度量的。當(dāng)位移比不足1.2的時(shí)候，樓層的各個(gè)結(jié)構(gòu)還算比較均勻；當(dāng)位移比超過(guò)1.4時(shí)，樓層兩端的結(jié)構(gòu)就已經(jīng)變形出現(xiàn)了明顯的不均勻的情況；而位移比超過(guò)了1.8之后，樓層兩端就會(huì)開(kāi)始震動(dòng)，繼而變形，這樣的結(jié)構(gòu)地震扭轉(zhuǎn)破壞隱患就會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重的。
（二）高層建筑上面各個(gè)樓層的位移比應(yīng)控制在1.4或1.5以?xún)?nèi)
上面各個(gè)樓層的位移和層間的位移一般都是比較大的，這樣一來(lái)，如果上面樓層的位移比超過(guò)了《高規(guī)》的限值，就說(shuō)明偏心比較大，而這種在建筑物上面的樓層中經(jīng)常會(huì)有剛度偏心的突變現(xiàn)象出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上面在扭轉(zhuǎn)振動(dòng)時(shí)的反應(yīng)就會(huì)比較劇烈，抗扭性自然就差了。所以，應(yīng)該將高層建筑上面各個(gè)樓層的位移比制在1.4或1.5以?xún)?nèi)。
三、上部無(wú)剛性連接的大底盤(pán)多塔結(jié)構(gòu)的周期比驗(yàn)算
（一）驗(yàn)算周期比不應(yīng)該用整體模型計(jì)算結(jié)果
周期比的概念其實(shí)是直接針對(duì)各個(gè)塔樓和大底盤(pán)的，對(duì)上部的無(wú)剛性連接的大底盤(pán)的多塔結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有整體結(jié)構(gòu)的周期比存在。針對(duì)這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行震動(dòng)特性的分析，那么得到的振型和相對(duì)應(yīng)的周期一般都不能與單個(gè)的塔樓和大底盤(pán)相對(duì)應(yīng)，用這樣的方式計(jì)算得到的振型和周期結(jié)果就不能夠充分正確地體現(xiàn)出各個(gè)單塔樓和大底盤(pán)的周期比。
（二）應(yīng)該將上部塔樓的周期比獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算
對(duì)于上部塔樓的計(jì)算和驗(yàn)算來(lái)說(shuō)，比較適合的方法就是單獨(dú)取出裙樓頂板以上的每個(gè)單塔樓，這樣的方法也是比較行之有效的，要將嵌固位置定在裙樓頂板標(biāo)高的地方，然后單獨(dú)的計(jì)算各個(gè)單塔樓固有的振動(dòng)特性，并驗(yàn)算周期比，通過(guò)這樣的步驟來(lái)計(jì)算，可以為每個(gè)單塔樓本身的抗扭性能提供保障。
（三）對(duì)大底盤(pán)的周期比進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算和驗(yàn)算
為了保障大底盤(pán)的抗扭剛度，可以讓嵌固位置保持在結(jié)構(gòu)底部，然后將上部塔樓的剛度忽略，把底盤(pán)結(jié)構(gòu)單獨(dú)取出來(lái)，把上面各個(gè)塔樓的質(zhì)量算進(jìn)去，將它按照動(dòng)能等效的原理附加在底盤(pán)頂板相應(yīng)的地方，再開(kāi)始分析固有的振動(dòng)特性，進(jìn)而了解其抗扭特性。
具體的計(jì)算方法可以用以下幾種：平動(dòng)質(zhì)量等效的方法，假設(shè)平動(dòng)振型是x1，那么x就是垂直坐標(biāo)，1是平動(dòng)振型的參數(shù)；可以用扭轉(zhuǎn)慣量等效的方法，假設(shè)扭轉(zhuǎn)振型是y2，將y的零點(diǎn)取在結(jié)構(gòu)的嵌固位置上，振型形狀的參數(shù)就是2，要依據(jù)動(dòng)能等效的原理來(lái)計(jì)算。
除此之外，如果單單從動(dòng)能等效的角度來(lái)看，可以通過(guò)振型形狀參數(shù)的變化，看出一般情況下的表征性無(wú)論是一般的還是比較復(fù)雜的方程，都是有解的。還有就是，從動(dòng)能等效的角度看來(lái)，振型形狀的參數(shù)就是決定質(zhì)量等效方法精度的因素。如果為了準(zhǔn)確，也可以采用實(shí)際的振型，但是這種方式對(duì)于判斷和篩選都會(huì)造成一定的困難。
結(jié)語(yǔ)
因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)反應(yīng)激烈而引起的震害比較多，所以對(duì)高層建筑中的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)設(shè)計(jì)要慎重考慮，這涉及到對(duì)地震地面運(yùn)動(dòng)扭轉(zhuǎn)分量影響方面的考慮，還有控制結(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)振動(dòng)特性方面的考慮，還要考慮到提高結(jié)構(gòu)抵抗扭轉(zhuǎn)振動(dòng)的能力等等。
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