時間：2023-03-28 14:57:45
導語：在財務專業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：網絡財務管理時代需要復合型網絡財務人才。從課堂教學讓學生掌握網絡財務豐富的理論知識、實驗教學培養(yǎng)學生的應用能力和實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力三個方面提出如何培養(yǎng)復合型網絡財務人才。
關鍵詞：網絡財務；復合型；應用能力
網絡財務既是一種管理模式，也是一個信息系統(tǒng)，是一種基于網絡計算機技術的現(xiàn)代財務管理新模式，它以財務管理為核心，以網絡技術為手段，以提高時空效率為特征，在互聯(lián)網環(huán)境下實現(xiàn)財務核算、財務決策和財務監(jiān)督，并以財務管理信息系統(tǒng)的方式加以體現(xiàn)。網絡財務將現(xiàn)代網絡技術與財務管理有機結合，不僅改變了財務管理的手段和方式，而且豐富了財務管理的內容，帶來了財務管理模式的變革，標志著一個高科技含量的財務管理時代的到來。它在企業(yè)中的應用，使企業(yè)各個職能部門之間信息相互連接，實現(xiàn)網絡資源高度共享，從根本上改變了財務和業(yè)務運作時間差產生的信息滯后狀況，使財務和業(yè)務協(xié)同進行。
網絡財務要順利實施，離不開高素質的人才，很多高校在網絡財務課程的教學中，只側重理論知識的教學，忽視實驗教學和實踐教學，導致學生只掌握課程相關理論知識，卻缺乏應用能力，本文擬針對大學本科階段的網絡財務教學工作，探討如何培養(yǎng)復合型網絡財務人才。
1通過課堂教學讓學生掌握網絡財務豐富的理論知識
網絡財務課程的順利開展，首先要確定合理的人才培養(yǎng)目標，并做好課程設計，采用多元化的教學方法和教學手段，讓學生掌握網絡財務豐富的理論知識。
(1)網絡財務人才的培養(yǎng)目標。學校的根本任務是培養(yǎng)符合社會需要的人才，因此，網絡財務教學目標定位依據主要是社會崗位的現(xiàn)實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網絡財務的教學目標定位為；培養(yǎng)具有網絡財務的開發(fā)和應用能力的人才。在教學過程中，我們一方面要加強對學生在網絡財務系統(tǒng)分析、設計方面能力的培養(yǎng)，即軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。另一方面，要加強對學生在網絡財務系統(tǒng)應用方面能力的培養(yǎng)，即側重網絡財務管理系統(tǒng)和網絡財務決策支持系統(tǒng)應用能力的培養(yǎng)。
(2)網絡財務課程的設計。在網絡財務的教學實施前，教師應通過對課程特點的研究，明確教學改革的目標，在軟件、教材、補充資料方面做好前期規(guī)劃，并通過網絡、書籍、軟件培訓部門等多種途徑了解學科發(fā)展的前沿動向，從而全面掌握課程內容，形成課程教學改革與實施的基本思路。網絡財務是一門綜合了財務會計知識與網絡技術知識的邊緣學科，在進行課程設計時，教師應充分考慮知識的完整性，并即時把握網絡財務的發(fā)展動態(tài)，不斷更新內容。一般而言，在基本的財務會計知識的基礎上，教師應重點介紹網絡技術，闡述局域網、廣域網和INTERNET網技術，另外，網絡財務的核心技術是安全技術，由于安全技術本身內容豐富，教師應該根據學生的實際情況，有選擇性地介紹一些重要的安全技術，例如：電子支付技術、VPN虛擬專網技術等。由于網絡財務技術是隨著各種相關技術的發(fā)展不斷發(fā)展和更新的，教師想給學生講解所有的網絡財務的理論和技術是不現(xiàn)實的，因此，教師應力求使學生首先在宏觀上對網絡財務系統(tǒng)的相關技術構成有一個框架，然后再對一些重點知識和技術有系統(tǒng)、全面的認識。
(3)多元化的教學方法。在網絡財務教學方法方面，教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學法、自我設計教學法、材料分析教學法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學生講解課程知識點，這是一種傳統(tǒng)的教學方法。演示法主要是教師將網絡財務的一些操作方法和技巧通過計算機給學生進行操作演示，讓學生能夠有一個直觀的認識。反向思維教學法是指改變常規(guī)的網絡財務處理業(yè)務的操作順序，按照相反方向對某個錯誤結果進行逐一分析和檢查，直至找到原因并解決實際問題，這是一種比較新的教學方法，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。自我設計教學法是教師要求學生根據所學過的網絡財務知識，在規(guī)定的時間內，自行設計作業(yè)題，并通過上機完成，最后提交作業(yè)設計的紙質打印文稿、電子文稿、運行作業(yè)所產生的數據等。作業(yè)設計可以小組或者個人獨立方式完成。實施作業(yè)設計教學法可以使學生全面掌握所學的知識點，提高學生對所學知識的綜合應用能力，并且有助于培養(yǎng)和提高學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法。材料分析教學法應用到網絡財務的教學中，即是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎上，通過剖析材料。讓學生把所學的理論知識運用到網絡財務中去的“實踐活動”。首先，由教師根據網絡財務的教學內容、重點、難點、目的編制一定案例材料I其次，材料在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對材料的認識和所學到的知識等進行總結。材料分析教學也可以采用小組學習、辯論、公開演示課等形式，對材料進行分析，培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、以及信息技術運用技能等綜合技能。
(4)基于現(xiàn)代信息技術的教學手段。在網絡財務教學手段方面，教師可以采用多媒體(網絡)教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計算機、網絡設備、多媒體教學軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設備，在常規(guī)的課堂教學方式的基礎上引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體，對學生進行知識點講授、實務操作演示等。在教學中，教師利用教師機通過多媒體設備以及計算機系統(tǒng)軟件、多媒體教學軟件等，可以控制學生機，學生機可以進行電子舉手、自動接收文件等。采用這一新的教學手段有利于網絡財務教學的合理化、標準化，并提高教學效果。
2通過實驗和實訓教學培養(yǎng)學生的應用能力
學生通過計算機的實踐練習，可以獲取一定的感性認識，同時又可以對所學過的理論有更深刻的理解，上機實驗所產生的效果是單一的課堂教學無法比擬的，因此，在理論教學的基礎上。還要配合實驗教學。
(1)實驗內容。教師可以選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學生通過練習，掌握賬務處理系統(tǒng)、報表管理系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產核算系統(tǒng)的基本操作方法。在此基礎上，教師還要向學生進一步介紹ERP的基本原理、功能、系統(tǒng)結構和企業(yè)信息化基本思想。以及物流系統(tǒng)(購、銷、存)模塊的使用方法。
(2)實驗過程。每學期開始，教師就要根據網絡財務的授課進度和上機計劃安排好本學期該門課程的上機任務，分若干次實驗，要求學生每次實驗都要事先準備并在實驗過后規(guī)定的時間內提交實驗報告，實驗報告應包含如下內容：本次實驗的目的和要求、本次實驗的完成步驟、在實驗過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的，本次實驗還存在哪些問題、有何感想體會和建議。在實驗的過程中，學生一般會碰到各種各樣的實際操作問題，他們通過自己的摸索和老師的答疑，可以了解財務軟件的操作要領，并了解軟件的設計思路。教師通過批閱實驗報告，能了解學生的實驗過程碰到的問題，還存在哪些問題，對共性的問題，可以在下次上課之前，集中為學生講授。從教學實踐上看，通過學生的練習和教師的講解，學生能得到很大程度的提高。
(3)實驗要求。教師在指導實驗時，首先要求學生掌握基本的財務會計處理方法。另外，財務軟件一般也有強大的輔助決策功能，教師可以通過布置大量的實例，要求學生進行如量本利分析、輔助生產費用的分配、成本預測、投資決策等來提高學生分析問題和解決的能力。最后，教師可以根據學生的實際情況，要求學生大致把握財務軟件的設計思路，雖然很多的學生在將來更多的是利用財務軟件而不是單獨的開發(fā)財務軟件，但是，我們認為會計人員只有掌握了財務軟件的設計思路，才能更好地運用財務軟件完成財務管理任務。如網絡財務下財務軟件各模塊之間數據傳遞關系復雜，只有掌握了其設計思路，才可以更充分地進行功能的挖掘，此外，財務軟件的升級也需要財務人員提出需求，因而財務軟件的設計思路應該是教師在輔導實驗時講解的重點，如數據庫設計思想、輸入輸出的設計思想等。
最后，為培養(yǎng)學生的應用能力，學校要加強網絡財務實踐設施的建設，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時。在網絡財務實訓室的建設上應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬工作流程。工作環(huán)境，職能崗位，會非常有利于教學。
3通過實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力
在網絡財務的教學中，我們要追求教學與社會實踐的緊密結合，即通過社會調查、校企聯(lián)合等方式，積極開展網絡財務的實踐教學。
（一）注重吸收相關學科知識，不斷充實學生事務專業(yè)的內涵擁有一套專門化的知識體系是衡量一個專業(yè)的基本標準之一。而缺乏系統(tǒng)的知識體系和獨立的專業(yè)領域是早期學生事務專業(yè)發(fā)展面臨的主要問題。在學生事務專業(yè)發(fā)展最初的40—50年，學生事務還沒有形成專門的知識體系，大部分人員的專業(yè)發(fā)展主要依靠在職培訓，而這些培訓大多數由學生事務的專業(yè)協(xié)會所提供。學生事務管理人員也來自于各種各樣的學科專業(yè)。即使是1913年哥倫比亞大學教育學院設立的研究生項目也只是把許多領域的專家集合在一起，所開設的課程內容也很寬泛。隨著學生事務專業(yè)培養(yǎng)項目實踐的發(fā)展，從事學生事務的教學人員吸收了來自心理學、教育學、社會學、歷史學、文學、人類學、哲學、管理學、民族研究、婦女研究等相關學科和專業(yè)的理論研究成果。這些理論成果不僅成為學生事務的專業(yè)結構、實踐應用和人才培養(yǎng)的知識和理論來源，豐富了專業(yè)的內涵，而且也促進了學生事務專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升。
（二）注重開展學術研究，逐步健全學生事務專門的理論體系美國大學學生事務是以學生為中心，以服務為宗旨逐漸形成和發(fā)展起來的，它雖然被看作大學不可或缺的重要組成部分，但也只是學術事務的有益補充。當學生事務從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)，僅僅作為優(yōu)秀的管理者和服務者不足以被認可之后，便轉向學術研究。20世紀60至70年代,美國社會上廣泛興起的民權運動和反越戰(zhàn)運動給校園穩(wěn)定帶來深刻的影響,促進了大學學生事務從業(yè)人員和相關專業(yè)學者開始對大學生變化、發(fā)展、影響因素等方面進行專門研究，涌現(xiàn)了豐碩的理論成果。20世紀60年代中期以來，關于學生事務專業(yè)的基本理論逐步形成，具體包括社會心理發(fā)展理論、認知結構發(fā)展理論、社會認同理論、學生學習理論、組織理論、校園生態(tài)與環(huán)境理論，以及學生成功理論。這些理論對研究大學生在大學期間如何發(fā)展、如何學習，哪些要素共同促進了學生的成功，以及高等教育環(huán)境的作用與教育目的的關系產生了重要影響。學生事務專業(yè)理論基礎的形成成為美國大學學生事務專業(yè)走向成熟的重要里程碑，為學生事務專業(yè)建設提供了重要的學理支撐。更為重要的是，這些理論有助于學生事務工作者理解他們遇到和觀察到的情景和事務，指導具體的工作實踐，從而幫助他們成長為學生事務的專家。NASPA時任會長Mike.Segawa（2009年）曾深有感觸地說，“不久以前，大家不得不從其他學科借用理論指導工作，而很少有研究成果能夠真正稱為我們自己的。令人欣慰的是，今天的情況和挑戰(zhàn)已完全不同。大量學生事務研究成果因其高質量的工作而給人留下令人深刻的印象。”學生事務專業(yè)理論體系的建立，不僅進一步夯實了學生事務專業(yè)的基礎，而且也進一步提升了學生事務專業(yè)的社會認同。
（三）注重專業(yè)標準建設，著力提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質量對大學學生事務從業(yè)人員的勝任力和工作質量而言，研究生學術培養(yǎng)的內容和他們在研究生階段習得的知識與能力是專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個關鍵環(huán)節(jié)。高質量的培養(yǎng)項目與工作經歷，以及良好的工作適應能力，是學生事務招聘優(yōu)秀人才的兩個基本標準，二者在畢業(yè)生專業(yè)角色的社會化方面擔負著至關重要的角色。在美國大學學生事務專業(yè)百年的發(fā)展歷程中，有兩次重要的標準化運動對提升學生事務專業(yè)人才培養(yǎng)質量發(fā)揮了重要作用。一是美國高等教育標準促進委員會于1986年頒布的“學生事務專業(yè)人員碩士水平培養(yǎng)指導大綱和專業(yè)標準”，并于1997年、2001年和2013年進行了修訂和完善。該標準為學生事務專業(yè)人才的培養(yǎng)勾畫了綱領性的體系、必要條件和開設課程的基本框架。正如ACPA副會長Gavin.Henning所指出的，“學生事務專業(yè)培養(yǎng)項目的CAS標準為把學生培養(yǎng)成為有效的學生事務專業(yè)人員奠定了一個牢固的基礎”。NASPA和ACPA于2010年聯(lián)合頒布的《學生事務從業(yè)者專業(yè)勝任力范疇》。該標準界定了學生事務主要的專業(yè)知識、技能，以及專業(yè)人員所期盼的一些能力和態(tài)度。這個文件反映了從學生事務初級、中級到高級管理人員的每一類專業(yè)人員都應該達到的專業(yè)勝任力標準，具有很強的針對性和可操作性。它從實踐和學術的視角對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了明確的目標要求，對于改進學生事務人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質量已經并將繼續(xù)起到積極的促進作用。
（四）注重多方合作，著力縮小職前培養(yǎng)與工作實踐的差距對于學生事務組織來講，從業(yè)人員的專業(yè)勝任力是一個極其重要的問題。縮短職前培養(yǎng)和工作實踐的差距是任何一個專業(yè)人才培養(yǎng)都會遇到的現(xiàn)實問題。學生事務研究生培養(yǎng)項目由哪些課程組成，人才培養(yǎng)質量如何保證，也是美國高等教育界一個不斷爭論的話題。一些實踐人員認為研究生培養(yǎng)項目由那些缺乏實際工作經驗的教師所掌控，他們的教學與學生事務工作的現(xiàn)實相分離，并且不能夠很好地將理論應用到實踐；而一些教學人員則認為，學生事務的管理人員由于忙于工作而不能夠跟上當代的理論、文獻和研究，甚至懷疑一切理論的或不切實際的知識。教學團體和實踐團體之間的緊張關系也常常使研究生培養(yǎng)陷入困境。針對上述問題，一方面在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，學生事務教學人員十分注重和學生事務管理人員的合作。LindaKuk強調，在修訂、重新定義課程和項目重點方面，從事研究生培養(yǎng)的教師需要與學生事務管理人員積極合作，以確保研究生培養(yǎng)方案能夠適應學生事務當前實踐和未來動態(tài)變化的需要。另一方面，在專業(yè)協(xié)會與研究生培養(yǎng)項目之間建立一些項目合作機制和評價反饋機制，以確保專業(yè)標準能夠得到貫徹執(zhí)行和堅持。這些合作關系不僅能夠確保學生事務實踐不斷變化的信息得到相互交換，而且也有助于學生事務組織將理論應用到實踐之中。
二、對我國高校學生工作專門人才培養(yǎng)的啟示通過上述研究
（一）設立大學學生工作專業(yè)，制定專門人才培養(yǎng)方案對于任何一個職業(yè)來說，專業(yè)建設和人才培養(yǎng)質量都是確保其永續(xù)發(fā)展的根基。自1953年清華大學設立學生政治輔導員制度以來，我國高校輔導員制度已經有60多年的歷史。為加強這支隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)，1984年教育部在12所院校設置了思想政治教育專業(yè)。經過30年的發(fā)展，盡管在研究生教育方面取得了明顯成效，但在培養(yǎng)過程中仍然不同程度地存在著培養(yǎng)目標相對泛化、培養(yǎng)規(guī)格不夠明晰、培養(yǎng)特色不夠鮮明、培養(yǎng)計劃不夠科學、培養(yǎng)方式不夠有效、培養(yǎng)制度不夠健全等問題。隨著高等教育的大眾化發(fā)展，學生工作服務職能的拓展，以及社會政治、經濟、法律環(huán)境的變化，高校學生工作已經變得越來越復雜，依靠思想政治教育專業(yè)單一的知識結構所培養(yǎng)出來的人才已不能滿足現(xiàn)實工作的需要。加強高校學生工作隊伍的專業(yè)化建設，急需在高等教育管理、思想政治教育等相關學科設置大學學生工作及其相關專業(yè)，培養(yǎng)從事高校學生工作的專門人才。為此，一方面要注重吸收心理學、社會學、管理學、法學、民族學、黨建等相關學科的理論知識，并將相關理論知識與技能系統(tǒng)總結和整理，形成專門的知識體系；另一方面要針對當前我國高校學生工作實踐不斷發(fā)展變化的特點，研究制定有針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
（二）加強大學生發(fā)展的理論研究，建立學生工作的基礎理論專門的理論體系不僅是學科專業(yè)建設的基礎和關鍵，也是專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)知識學習的核心。在美國大學學生事務專業(yè)歷史演進的進程中，“學生發(fā)展觀念及其相關學生發(fā)展理論的形成是學生事務專業(yè)發(fā)展的里程碑”。正如MaryluK.McEwens所強調指出的，學生事務之所以需要理論，有3個重要原因：一是作為一個專業(yè)，從業(yè)人員的知識、技能和實踐均需要理論基礎；二是對理論的學習和理解可以為學生事務工作者之間的交流和溝通架起一座橋梁；三是理論可以在“學術共同體”內提供一種共同的語言。經過60多年的發(fā)展，盡管我國高校學生工作已獲得長足發(fā)展，但它并沒有成為一個相對獨立的專業(yè)，更沒有取得社會的廣泛認同，其根本原因是沒有建立相對完善的專門理論體系。作為以學生成長發(fā)展為主要任務的高校學生工作，今后要想在專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得長足進步，一方面需要學習借鑒美國大學生發(fā)展的系列理論成果，另一方面還需要加強對我國大學生成長、成才的環(huán)境和作用機理的專門研究，形成本土化的大學生發(fā)展理論體系。只有如此，才能奠定支撐專業(yè)發(fā)展的理論基礎，更好地指導輔導員的工作實踐，也才有可能獲得相對獨立的專業(yè)地位和爭取社會各界的廣泛認同。
（三）加強教學與實踐的合作，著力提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質量強調理論聯(lián)系實際的能力始終是美國大學學生事務專業(yè)人才培養(yǎng)所關注的核心問題。盡管在職前經過系統(tǒng)的專業(yè)學習和訓練，但是許多新專業(yè)人員仍然不能夠滿足實際工作的需要。許多經驗豐富的從業(yè)人員認為，新專業(yè)人員掌握的知識與他們實際能夠做的工作存在相當大的距離，這些差距越來越成為制約新專業(yè)人員職業(yè)成功的障礙。美國大學學生事務專業(yè)人才培養(yǎng)存在的上述問題，在我國高校學生工作專業(yè)人才培養(yǎng)中同樣存在，并且十分突出。美國大學學生事務專業(yè)人才培養(yǎng)的經驗表明，加強教學人員和實務專家的合作是解決這一問題的有效途徑。這種合作不僅彌補了教學人員實際工作經驗的不足，也能夠及時反映專業(yè)人才培養(yǎng)質量存在的問題和實際工作對人才的需求信息。因此，加強高校學生工作專業(yè)人才培養(yǎng)，提升他們從事實際工作的勝任力，需要相關專業(yè)把具有豐富實踐經驗的管理人員充實到相關專業(yè)的研究生導師隊伍中，把具有實踐工作經歷的專家學者吸收到相關專業(yè)教學指導委員會中，以便將實際工作需求及時反饋到人才培養(yǎng)方案和在職培訓中，縮短理論教學與工作實踐的差距。
隨著吉林省經濟的快速發(fā)展，航空基礎設施建設穩(wěn)步推進，航空運輸持續(xù)高速增長，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。吉林省“十二五”發(fā)展規(guī)劃中明確指出:投資72．7億元，在五年內全省形成以龍嘉機場為主、以原有及將要新建的九個支線機場為輔(一主九輔)覆蓋全省的網絡格局。通過對吉林省內航空企業(yè)的走訪調研發(fā)現(xiàn)，航空從業(yè)人員大多是經過三到四個月的“速成”培訓便登機服務，地面服務人員中擁有專業(yè)學歷背景者也很少。航空企業(yè)表示，今后將不再聘用未接受專業(yè)系統(tǒng)學習與培訓的空乘人員和地勤人員。綜上所述，航空企業(yè)每年需要專業(yè)服務人員數以萬計，尤其是接受過專業(yè)職業(yè)教育，既有實際應用技能，又具有一定理論知識的航空服務人才更加缺乏，而我們現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式已遠遠不能滿足社會對航空人才的需求。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定
(一)確定人才培養(yǎng)目標
通過社會對航空服務人才的需求調研，確定航空服務專業(yè)主要面向航空公司、機場以及航空運輸銷售等企業(yè)單位，培養(yǎng)在航空服務第一線從事空中乘務、民航安全檢查、民航客票銷售、民航旅客運輸、民航貨物運輸等工作，具有公民基本素質和職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。
(二)確定人才培養(yǎng)規(guī)格
航空專業(yè)所培養(yǎng)的人才應具備以下知識、技能與態(tài)度:良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，良好的人際溝通能力、團隊合作精神和客戶服務意識。了解旅客和貨主的心理領域，靈活運用服務、公關溝通技巧，使用規(guī)范的崗位服務用語。了解社交禮儀知識，達到航空服務各個崗位對儀容、儀表和言談舉止的要求。熟悉航空服務各個崗位的流程和要求，并擁有本專業(yè)相關崗位的專業(yè)操作技能。熟悉航空服務各個崗位的英語運用，能與旅客和貨主進行交流溝通，并能閱讀日常工作中的英文業(yè)務文件。
三、人才培養(yǎng)模式的構建
(一)構建“雙翼式2+1工學結合”人才培養(yǎng)模式
根據人才培養(yǎng)目標，構建“雙翼式2+1工學結合”人才培養(yǎng)模式。“雙翼式”即以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為人才培養(yǎng)的“雙翼”，職業(yè)能力重點培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，實現(xiàn)專業(yè)課程實訓與綜合實踐相結合、校內實訓與校外實習相結合。專業(yè)課程實訓與綜合實踐相結合主要表現(xiàn)在課程設置上，如航空港旅客服務、客艙服務、機上急救、航空服務禮儀、安全檢查等都是理實一體化課程，邊理論，邊實踐。通過“龍翔實訓中心”功能性實訓場所，讓學生感受到真實的工作環(huán)境。同時，以航空服務崗位核心技能培養(yǎng)為目標、以課程體系要求為依據、以教學模式實現(xiàn)為主線開展了實訓基地的建設，使學生走出教室，在模擬仿真的工作情境中開展技能訓練。校企深度合作探索，形成特色鮮明的“專業(yè)+基地+企業(yè)+師生員工”的專業(yè)實訓培養(yǎng)方式。營造航空企業(yè)文化氛圍，引進企業(yè)服務理念、服務品牌和高端服務要求，在實訓基地的結構設計、環(huán)境布局上盡量做到職場化，在實訓室墻壁懸掛職業(yè)道德名言名句、航空服務文明用語、服務忌語、行為禮儀守則、操作規(guī)程等宣傳牌，以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的服務意識和服務素質，實現(xiàn)課程實訓與綜合實踐相結合。在校內實訓與校外實習相結合方面，充分利用航空企業(yè)資源，按照“合作共建”的原則，我們開展了與長春龍嘉國際機場、海南航空公司、南方航空公司的合作，保證學生的頂崗實習與對口就業(yè)。建立就業(yè)實踐基地，使教學與實訓緊密結合，為學生提供實踐平臺，使實習和就業(yè)有機結合，增加學生的社會經驗，提升其航空服務崗位適應能力。校企雙方立足于專業(yè)特色，結合行業(yè)需要，舉辦由航空企業(yè)、學校共同參與的“藍天之夢”航空專業(yè)技能大賽。以鞏固航空服務專業(yè)知識、提高禮儀素養(yǎng)及專業(yè)技能為宗旨，以利于引起學生對學用結合的高度重視。通過競賽加強與航空企業(yè)的聯(lián)系與協(xié)作，定期交流，相互促進，共同發(fā)展，形成校企良性互動，為畢業(yè)生優(yōu)質就業(yè)打下堅實的基礎。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上，以學生內在素質與外在形象、體能素質與內心修養(yǎng)提升為最終目標。禮儀教育和藝術教育既是學校的特色教育，也是航空服務專業(yè)的修養(yǎng)教育，這是我們“雙翼”中的一翼，職業(yè)素養(yǎng)要靠禮儀和藝術來完善。“2+1工學結合”即在校系統(tǒng)學習專業(yè)知識和技能兩年，學校的各種教學活動都與航空企業(yè)工作任務、崗位能力需求緊密關聯(lián)，拉近校園文化和企業(yè)文化的距離，縮短學生和員工間的差距，培養(yǎng)技能型可持續(xù)學習的實用型人才;在航空企業(yè)頂崗實習一年，感受真實的航空企業(yè)環(huán)境，在空中服務和地面服務工作崗位上體驗真實的服務操作流程，按照員工標準完成對實習學生的培養(yǎng)，校企攜手，企業(yè)自始至終深度參與學校教學的全過程，實現(xiàn)校企資源共享、互利互惠、相互促進、共同發(fā)展，培養(yǎng)技能型、實用型航空專業(yè)服務人才。
(二)建設優(yōu)質核心課程
組建由行業(yè)、企業(yè)和學校等多方參與的課程開發(fā)團隊，按照“雙翼式2+1工學結合”的人才培養(yǎng)模式及崗位職業(yè)能力的要求，與企業(yè)合作完成優(yōu)質核心課程建設，共同制定職業(yè)標準，進行項目驅動，通過兩年時間建設專業(yè)優(yōu)質核心課程三門，充分發(fā)揮優(yōu)質核心課程在課程理念的體現(xiàn)、課程呈現(xiàn)的方式、課程實施的模式、課程資源和課程評價等方面的引領示范作用，全面推進專業(yè)課程的建設質量。
(三)創(chuàng)建多元化評價體系
面對日益激烈的競爭，我國企業(yè)面臨著重大的機遇與挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的增值稅存在一定的弊病，這對經濟發(fā)展和企業(yè)的成長具有極大的制約作用。因此，為了促使企業(yè)平穩(wěn)而可持續(xù)的發(fā)展，我國開始對增值稅加以改革并促成其轉型。增值稅的轉型是指將其從生產型轉變?yōu)橄M型，增值稅是指以金額性的方式對我國境內進行加工、修理裝配相關勞務或者貨物銷售，以及國際貿易中貨物的稅款等進行計算，同時進行稅款抵扣制的執(zhí)行而實現(xiàn)的一種流轉稅，分為收入型增值稅、消費型增值稅和生產型增值稅等類型。這是一種流轉方式的稅，在市場經濟全球一體化的推動下，以生產型的增值稅自身所固有的諸多缺陷而實現(xiàn)的一種新的稅制形式，促使我國的經濟實現(xiàn)與世界經濟的接軌。基于傳統(tǒng)增值稅日益暴露出來的顯性缺陷，我國對增值稅由生產型向消費新進行變革，其本質上是擴大抵扣的范圍，并允許對外購固定資產涵蓋的進項稅等內容進行抵扣的重大調整，開啟了增值稅劃時代的改革步驟。增值稅的轉型是我國現(xiàn)行的生產型增值稅轉化為消費型增值稅，也稱作為增值稅改革或者增值稅的轉型改革。其主要表現(xiàn)為，不斷對增值稅稅基進行縮減，核心為下放企業(yè)購進機器設備等固定資產的權力，運用銷稅金中對稅金進行抵扣的方式，以消費型增值稅的手段，短期上刺激為企業(yè)積極有效的增加投資，長期對投資與消費進行拉動，擴大內需，從而積極的適應和配合我國快速的經濟轉型進程。這樣不僅可以進一步促進我國企業(yè)的發(fā)展，還可以更好地調整產業(yè)經營結構，促進市場經濟的快速穩(wěn)定性增長。當前增值稅轉型進展順利，在增值稅轉型的推動下，我國企業(yè)得到了長足性的發(fā)展，我國進出口業(yè)務得到了有效健康的發(fā)展，極大的增強了我國產品國家的購買和競爭力。我國出口退稅政策的本質是將退稅范圍擴展到了未生產出口產品，而在購進環(huán)節(jié)發(fā)生的進項稅額的范圍中，通過由生產向消費增值稅的轉變，以抵扣固定資產部分的計算方式，實現(xiàn)徹底的退稅；內在的價值降低，對產品的價格有效的反應，對競爭力極大的提升，該稅種的轉型使我國的投資結構和產業(yè)結構得到了有效調整。而且，增值稅使我國避免了傳統(tǒng)重復征稅的弊端，使我國的稅務制度得到了進一步的優(yōu)化，這就在很大程度上加強了企業(yè)的競爭能力、延長了企業(yè)的生命周期。增值稅的轉型是我國國家調控得以充分發(fā)揮的重大體現(xiàn)，是我國稅務制度改革的重要內容，為我國稅收體制的發(fā)展與重塑提供了經驗與啟示性建議。
二、增值稅轉型對企業(yè)財務產生的影響
（一）刺激投資，提升財務信息的真實度與可靠性
隨著我國稅收制度與財務制度的不斷深入推進，我國稅收制度日益呈現(xiàn)出與我國企業(yè)內部的會計財務制度相剝離的狀態(tài)，從而分化出稅務會計這一會計系統(tǒng)分支，以此給稅務部門提供一定的信息，同時，有效地協(xié)調了應稅收益與會計收益之間的差異，促使增值稅在企業(yè)財務中發(fā)揮直接性的積極的良性影響。以增值稅的轉型為基礎，從生產型向消費型的過渡過程中，促使企業(yè)在注重產品價格優(yōu)勢的同時，考慮其他的競爭因素，使企業(yè)結構得到了進一步的調整。增值稅的改革，給企業(yè)發(fā)展帶來了一定的機遇，給企業(yè)產業(yè)結構的轉化提供了動力，指引企業(yè)從集約型向投資消費型產業(yè)結構轉變，成本及產品不再是企業(yè)競爭的唯一優(yōu)勢，企業(yè)核心競爭力的思想被打破，換來的是對競爭優(yōu)勢的動態(tài)性認識，使企業(yè)不斷變革其競爭力，認識到持續(xù)競爭優(yōu)勢的存在，不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高自己能力之上的動態(tài)能力，獲得長足性發(fā)展的動力源，從而促進企業(yè)財務方面的變革，保證了企業(yè)會計財務信息的真實可靠性。企業(yè)的發(fā)展是一個聯(lián)動效應的過程，企業(yè)是在與其他經濟主體的相互聯(lián)系下，得到進一步壯大，財務信息的真實性是企業(yè)誠信經營，取得長足性發(fā)展的必要條件。增值稅的轉型刺激了企業(yè)固定資產的投資力度，企業(yè)規(guī)模發(fā)展得到了有效的推進消費型增值。但是會使企業(yè)的損益波動很大，這是因為企業(yè)資產的償債能力及運營能力受到了固定資產投資的影響，使得企業(yè)投資成本制約固定資產決策，增值稅對投資收益本身沒有整體性的決定作用，只是決定企業(yè)投資成本的因素之一。然而，這種對投資成本的決定性作用，將在很大程度上刺激市場的活力，加快企業(yè)規(guī)模化生產的步伐。而且，企業(yè)為了獲得有效的投資，就會加強對會計信息披露的關注，促進了會計財務信息的真實可靠性。
（二）提高了企業(yè)的盈利能力
增值稅的轉型不會對企業(yè)凈資產產生任何影響，但卻會影響到企業(yè)的凈利潤，使得凈利潤得到增加，這在一定程度上來說就增加了企業(yè)回報率，從而使企業(yè)的盈利能力得到了提升，另外，企業(yè)的進項稅額也無法抵扣，這就使其變成了企業(yè)的流動負債，這就降低了企業(yè)的流動比率。固定資產周轉率作為企業(yè)資產經營狀況的重要指標，固定資產的周轉率與企業(yè)資產的運營效果成正相關，這就在稅收轉型之后，企業(yè)的固定資產大大地減少，從而導致固定資產周轉率的加大。
（三）激發(fā)企業(yè)分配活動的活力
企業(yè)的投資在增值稅轉型之后將會大大地增加，這不僅提高了企業(yè)的利潤和收入，而且通過這個運作，企業(yè)將不斷減少自身的積累，進而影響到企業(yè)的分配活動。盡管企業(yè)納稅將會在增值稅的轉型減少，但相應的會提高企業(yè)的投資的效率，這樣一來，企業(yè)資金的開源與節(jié)流就會相互抵消。雖然，企業(yè)分配不會受到增值稅的轉型而增加，但是將會促進企業(yè)分配活動的動態(tài)性發(fā)展。
（四）促進企業(yè)的籌資
增值稅轉型對企業(yè)的籌資活動必然帶來一定的影響，表現(xiàn)在企業(yè)的投資規(guī)模將會得到擴大，常常會對企業(yè)活動的開展產生一定的刺激性作用，因為，在傳統(tǒng)模式下，企業(yè)設備投資只能通過內部融資和企業(yè)進本積累來進行，或者是運用一定的資本市場，如利用債券、股票以及貸款等方式，利用外部籌資來進行籌集，之后在進行相關設備的投資，并且提供一定滿足性條件。因此，增值稅的轉型對企業(yè)籌資具有一定的影響。
三、基于增值稅轉型后優(yōu)化企業(yè)財務的對策
（一）企業(yè)加快投資運營并建立財務會計誠信機制
企業(yè)應抓住增值稅轉型的機會，加快投資運營，通過投資行為擴大企業(yè)的發(fā)展規(guī)模，引入財務會計誠信機制，提高企業(yè)的會計財務信息的真實有效性，使企業(yè)形成口碑效應，提高企業(yè)的誠信度，從而進行有效投資，擴大產業(yè)規(guī)模，形成產業(yè)集群效應，提高企業(yè)的綜合競爭能力與生存能力。
（二）從企業(yè)盈利能力提高的層面，轉變財務管理模式
增值稅轉型后，企業(yè)的盈利能力得到了一定的提高，企業(yè)的盈利能力得到了一定的提高，這不僅使企業(yè)財務方面得到了改善，也促使企業(yè)的營銷渠道得到了拓展，同時增強了企業(yè)相關產品的競爭能力。基于此，應轉變財務管理模式，引入“誠信機制”，實現(xiàn)企業(yè)財務的正常健康運營。
（三）合理進行企業(yè)的分配活動，全面激發(fā)企業(yè)活力
針對增值稅影響企業(yè)分配活動，導致缺乏活力的現(xiàn)象，企業(yè)可以針對這種現(xiàn)象做出均衡的分配活動，促進企業(yè)資源結構的合理化配置，細化產業(yè)分工，不斷提升企業(yè)的產品競爭力。在消費型增值稅的制度下，重復征稅的現(xiàn)象被屏蔽，在很大程度上減輕了企業(yè)的稅收債務負擔，對技術的改造及新技術的應用具有一定的推動型作用，給企業(yè)產業(yè)結構的優(yōu)化升級提供了政策支持。
（四）以增值稅轉型為契機促進企業(yè)的籌資活動
在我國，目前重復征稅的現(xiàn)象比較容易出現(xiàn)，這是因為增值稅的征收范疇還不包括營業(yè)稅。因此，企業(yè)應通過爭取相關的政策優(yōu)惠等方式減輕增值稅，同時通過企業(yè)對各種資源的優(yōu)化整合，以增值稅的改革轉型為契機，合理資源配置，以此企業(yè)進行各方面的融資渠道進行投資，真正得到增值稅的進項抵扣相關的政策優(yōu)惠。
四、結語
關鍵詞：財務管理專業(yè)；雙導師制；畢業(yè)論文；指導
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0268
財務管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文是學生在校期間學完相應的基礎課程與專業(yè)課后,運用所學的財務管理專業(yè)知識，在論文導師的指導下，獨立完成的一項工作。作為學生畢業(yè)前最后一個教學環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文寫作對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要意義顯而易見。目前，財務管理專業(yè)學生畢業(yè)論文存在理論性過強、內容空泛、缺乏實證數據或者案例不當，應用性不強等問題。針對財務管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，推行財務管理專業(yè)畢業(yè)論文雙導師制，讓校外具有實踐經驗的專業(yè)人員參與畢業(yè)論文指導，對于提高畢業(yè)論文的質量、應用性具有一定的現(xiàn)實意義。
一、選題
1.學生選題存在的問題
財務管理專業(yè)有的學校分為會計和金融理財方向，畢業(yè)論文基本就是圍繞這兩個方向選題。選題不當是文科本科畢業(yè)論文中常見的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：選題過大、陳舊、理論性太強、難度太大、以偏概全、缺乏創(chuàng)新意識等問題。由于前期基本課程具有一定的理論性，選題就是某一課程的某一理論，沒有實踐內容支撐；有的題目以某一公司為例，這一公司的案例就全包括整個論文的全部內容，明顯存在以偏概全問題；還有選題偏難，不適合本科生寫作或者已經超過能力范圍，后期論文進展慢，甚至無法完成，即使勉強寫出來，也是流于形式，不能深入。
2.雙導師在選題中的作用
通過校內導師和校外導師配合，可以有效優(yōu)化財務管理專業(yè)畢業(yè)論文選題,保障論文選題的科學性和可行性。校內導師負責學生選題的初步工作，可以幫助學生結合本專業(yè)的實際，選擇符合本專業(yè)培養(yǎng)要求的論文題目的大致范圍，包括支撐論文的相關理論，如果校內導師有科研項目，可以適當讓學生參與，提高科研能力，為今后的論文寫作奠定科研基礎。通過和校外導師磋商確定具體的實踐和創(chuàng)新范圍，校外導師根據自己在實踐工作的經驗，對選題進行審核，最后確定理論和實際相結合畢業(yè)論文題目。
二、論文寫作
1.學生論文寫作中的問題
財務管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程中，有的同學文獻檢索工作不夠到位，導致了論文文獻資料范圍狹窄、觀點陳舊等諸多問題。文獻檢索不足，資料不夠充分，使學生對畢業(yè)論文題目的研究現(xiàn)狀與進展程度認識明顯不夠，不能準確把握選題已有研究的成就和不足，論文寫出來也就自然罕見新意，缺乏深度。由于平時訓練較少，財務管理專業(yè)學生畢業(yè)論文材料組織方面的問題較多，存在論文結構不清晰、層次不夠分明、段落間邏輯混亂、語言表達不準確等問題。
2.雙導師在寫作中的作用
財務管理專業(yè)校內導師可以要求學生檢索一定數量的較高水平的科研專著和期刊論文,并限制一定的時間進行分期匯報。如果導師有科研項目可以引導學生參與研究,并分配工作，在日常教學工作中使學生不自覺地受到科研的熏陶，為學生撰寫本科畢業(yè)論文提供基礎準備。校內導師對學生文獻檢索、資料收集把關，引導學生完成文獻綜述，并提出改正意見。讓學生獨立完成開題報告，尤其是開題報告中的論文結構，一定要和雙導師都確定后，再撰寫。經過校內、校外導師確認后進入論文正式撰寫部分，理論及結構、語言組織及格式規(guī)范問題由校內導師指導，實踐、案例部分由校外導師指導，必要時可通過組織學生實習、調研等方式，獲得畢業(yè)論文寫作的第一手資料，既鍛煉了實踐能力，又豐富了畢業(yè)論文的內容。雙導師互相配合指點學生及時改正畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，學生對之進行改正,而改正后的情況又時地反饋給雙導師，再經導師指點、修正，幾經反復，逐漸完善。隨著時代、社會的發(fā)展，對財務管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)要求越來越高，作為學生教學工作的最后環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的寫作質量要求具有極其重要的意義，雙導師制的實施無疑是提高畢業(yè)論文應用性的有效辦法。雖然還面臨校外導師的時間問題，以及校內導師和校外導師的分工協(xié)作以及其他有待解決的問題。但是充分發(fā)揮雙導師作用，提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質量，仍然值得推廣。
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關鍵詞：本科畢業(yè)論文質量；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0279-02
本科畢業(yè)論文是對學生大學四年期間所學專業(yè)知識及綜合能力的最終考核，各高校對這一最后的教學環(huán)節(jié)也制定了繁多的規(guī)范條例，在實際運行過程中，本科畢業(yè)論文質量的每況愈下卻令人高度擔憂。如何提高本科畢業(yè)論文質量成為近年來本科教學研究的重要話題。本文結合我校財會專業(yè)的實際情況，在對本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、存在的問題進行分析的基礎上，提出相應的改進建議。
一、財會專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
近幾年來，由于多方面的原因，本科畢業(yè)論文的寫作過程中存在種種問題。以我校財會專業(yè)（包括財務管理、會計專業(yè)）近幾年的畢業(yè)論文為例，問題主要集中在選題和論文寫作兩個領域：（1）選題領域不均，缺乏應用研究。選題較集中在以理論分析為主的財務領域，如獨立董事問題、預算管理問題、內部控制問題，即使是以新會計準則為主題的會計類選擇，也多存在選題重復、研究范圍過大的問題，較少聯(lián)系實際案例進行創(chuàng)新設計。（2）寫作缺乏學術論文應有的嚴謹和規(guī)范。本科畢業(yè)設計（論文）作為層次較低的學位論文，其性質依然是學位論文，依然要求選題新穎；數據處理恰當、分析論證合乎邏輯；對所分析的問題具有一定的獨到行和自己的見解；在論文書寫方面要求表達通順、條理分明、文字及圖表準確清晰無誤、格式符合要求；外文摘要要求語句通順、能正確表達文章觀點、語法正確。然而，學生所寫論文原創(chuàng)性不高、抄襲現(xiàn)象嚴重；基本理論及概念的闡釋不清晰；段落間的邏輯關系不明顯；文字表述不夠專業(yè)化和學術化；對論文的基本格式標準如文獻的引用、圖表的說明、字體行間距的標準不熟悉；對英語掌握程度的再檢驗的英文摘要多存在由電腦軟件在線翻譯生成。本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題有多重成因：（1）畢業(yè)論文寫作時間安排不合理。論文的選題、開題一般安排在第七學期下學期，面臨嚴峻的就業(yè)、考研壓力，學生根本無暇顧及論文的選題工作，學校在就業(yè)率的壓力下，很少以畢業(yè)論文質量來度量學生畢業(yè)的標準，指導教師在缺乏相應考核機制的氛圍下，對畢業(yè)論文的寫作很少嚴格把關，答辯環(huán)節(jié)對于學生來說視同形式，即使進入二答的學生也知道不會因為畢業(yè)論文而影響到畢業(yè)。如此，強烈的負面效應產生了，學生很難對畢業(yè)論文的寫作重視起來。（2）畢業(yè)論文的教學管理流于形式。雖然學校制定了從選題、文獻綜述、論文的質量、英文摘要等系列的規(guī)范條例，但在實際執(zhí)行過程中，論文的質量監(jiān)控缺乏嚴格執(zhí)行的控制點。如開題這個環(huán)節(jié)直接涉及到選題是否合適，論文的寫作是否有意義，一方面，嚴格的開題形式有助于引起學生的重視，另一方面，多位教師的審核判定也有助于論文寫作的下一步開展，但實際執(zhí)行中往往是指導教師同意即可開題，失去了這個環(huán)節(jié)應有的硬性約束。形式上的質量監(jiān)控控制點，如論文格式的規(guī)范、任務書及開題報告的一致等，并不能替代對真正影響論文質量的內容的實質性審核。（3）學生方面的因素。學生對畢業(yè)論文的寫作不重視，一方面是基于上述的客觀原因造成學生主觀上的不努力；另一方面更重要的是大學期間增強科研能力的系統(tǒng)訓練的缺乏使得學生的寫作能力較差，對學科前沿動態(tài)的不了解導致其選題缺乏應有的新穎性，即使選定了題目，文章論點的提出、論據的分析缺乏嚴謹性，文章的篇章結構層次不分明，研究重點不突出，論文的寫作沒有深度。而且，由于缺乏基本的論文寫作技能和技巧，文章的文字表述不流暢，口語化嚴重，甚至缺乏基本的寫作格式。
二、財會專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作改進建議
1.對本科畢業(yè)論文的重新定位。本科畢業(yè)論文的寫作作為初級的學術研究行為，在整個專業(yè)課程體系中設置該環(huán)節(jié)，一方面是達到對學生科學研究進行初步訓練的目的，另一方面，是考核學生發(fā)掘實際問題并運用專業(yè)基礎理論分析解決實際問題的綜合素養(yǎng)。論文的寫作過程由選題、收集資料文獻綜述、資料數據分析、文字寫作、答辯等密切聯(lián)系的各環(huán)節(jié)組成，這個過程中的每個環(huán)節(jié)從不同的側重點考核學生的各方面的能力，所考核的內容是學生在整個本科階段的學習結果。因而，單獨由本科畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)及有論文指導教師一人來承擔這個考核任務，顯然是不合理的。可以考慮在應用型財會專業(yè)要求建立“理論與技能并重”的專業(yè)培養(yǎng)模式下，加強專業(yè)科研訓練計劃項目的實踐教學的研究和應用，一方面，可以有效彌補目前財會本科專業(yè)實踐教學體系的不足，另一方面，通過不同階段具體的科研訓練項目所形成的實踐訓練平臺，增強學生理論學習的目的性和方向感。具體來說，是通過科研訓練課程群的建設，在專業(yè)導論課程、計算機知識課程、專業(yè)核心課程、假期社會實踐等環(huán)節(jié)加入科研訓練入門、網絡使用訓練、初步科研訓練、財務專題訓練、科研綜合訓練等具體訓練項目的內容。
2.強化本科畢業(yè)論文寫作能力的系統(tǒng)訓練。畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)是一個長期、系統(tǒng)的訓練過程，單憑一個學期、一位指導教師在短期內想達到一蹴而就的效果是不可行的，可以考慮在學生專業(yè)課程的學習中強化科研訓練。以筆者講授的《高級財務管理》為例，圍繞著如何提高學生科研能力的核心宗旨，我們在教學模式、教學方式等方面加大了改革力度。我們提出的“案例教學+任務驅動”課堂教學模式的具體操作步驟是，通過相關案例引出專題所涉及的基礎理論和應掌握的知識點后，根據各模塊內容和教學目標設定難易程度不同的“任務”。同時，將“任務”的設計與實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)——畢業(yè)論文設計的相關內容進行了有機結合，在教學過程中注重加強科研方法的訓練與指導，結合財務專業(yè)知識，使學生初步掌握科研的選題技巧、技術路線制定和資料收集等事項。在教學方式方面圍繞著提高學生科研能力力求多樣性。首先，堅持理論導讀。在課程授課外指定學生閱讀每個專題的經典理論文獻，深化對基礎理論的認識；其次，突出案例教學。在教學過程中采用與課程內容緊密相關的現(xiàn)實案例，通過案例的介紹、集體研討等形式，使學生對相關知識點理解更為深刻；再次，突出實訓教學。根據課內實驗安排的相關材料，在現(xiàn)實中跟蹤某些上市公司的現(xiàn)實狀況，并運用所學知識進行分析。課內實驗內容與理論課程內容緊密結合，內容突出了技術性、可操作性、綜合性和探索性，實現(xiàn)了在財務管理理論指導下進行實踐訓練的設計理念。
3.加強畢業(yè)論文的過程管理。目前畢業(yè)論文時間設置與學生求職沖突，可考慮提前做論文，讓學生在大學三年級就準備論文，促進師生充分交流，在引起學生對論文重視的同時，還可以一定程度上提高學生的創(chuàng)新能力；其次，畢業(yè)論文的寫作要因人而異。對于考研、保研的學生，由于其具有一定的理論基礎、研究興趣和文字能力，鼓勵其對具有研究價值的理論命題進行深入探討，并盡可能地用統(tǒng)計軟件進行大樣本驗證，以為后續(xù)的研究生階段的學習打下基礎。目前的畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)對教師的指導過程缺乏有效的監(jiān)控，學生也無法通過正常渠道對教師的指導工作進行評價，同時，對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師缺乏應有的物質獎勵，使得正向的引導作用缺失。因此，一方面，應強調畢業(yè)論文指導教師資格的認定，包括每學年發(fā)表學術論文的要求或一定科研經費的獲取，另一方面，應加強對指導教師的考核，包括優(yōu)秀論文、進入二答論文的指導情況，并將其考核結果作為晉職晉級的重要參考依據。
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在為期一個月的寒假里，班里的同學認真積極地參與了實踐與調查工作，為論文的完成準備了扎實的物質條件。論文的形式也同時有賴于實踐調查活動的多樣性而顯得豐富多彩。
有的同學考慮到自身的專業(yè)，特地選擇了到一些企業(yè)或者政府部門的財務處去實踐，大概了解到了財務處的工作程序和財務人員的素質要求。 雖然只是一段較短的時間，可是他們印象深刻，獲益良多。其中一部分人感慨財務會計工作的繁瑣與枯燥，（甚至連一兩角錢的賬目問題也要窮根究底），但也明白到這份工作對整個企業(yè)或是政府部門的重要性，深刻地體會到：作為財務管理人員，耐性和謹慎是最基本的專業(yè)素質。
當然，并不是所有的同學都選擇了到具體的工作崗位上去實踐，部分人進行了社會調查。他們細心觀察身邊所發(fā)生的或者是人們所關注的國家社會時事政治熱點，作廣泛而較為深入的調查，并加入自己的觀點來完成出色的論文。其中還有人關心自己家鄉(xiāng)的具體情況，為家鄉(xiāng)的建設提出誠懇地意見。
顯然，同學們沒有當寒假論文是一項任務，而是一個參加實踐和調查工作的一項總結，論文增添了同學們的熱情，自然顯得有活力和充滿真誠。這是難能可貴的。
【關鍵詞】會計學專業(yè)；畢業(yè)論文；教學模式
畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學質量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式勢在必行。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學模式存在的缺陷
（一）寫作周期太短,難于達到預期效果
很多高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)安排在最后一個學期,寫作周期約三個月。然而，會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導教師通過短時間的突擊指導是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告,制定調查方案,進行調查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓練，部分學生就更加感到困惑了。比如，許多學生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調查，調查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學士學位,迫不得已，部分學生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時而生。
（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應付了事
由于目前大多數院校實行的是學年學分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學期,且這一學期又是畢業(yè)生求職的時期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學生為了在限定的時間內找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學生提前上班，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。
（三）寫作基礎薄弱，撰寫論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫作要求學生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學生缺乏寫作方面的基礎知識和基本訓練。很多學校沒有開設專門的畢業(yè)論文指導課,在校時各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學校安排了幾次專題講座，但不少學生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導畢業(yè)論文教學中,發(fā)現(xiàn)有相當多的學生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學模式的重構與創(chuàng)新
針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學新模式，具體思路就是構建一套有理論支撐，有實踐基礎，具有漸進性、階段性訓練特點的畢業(yè)論文教學模式。具體模式見圖1：
模式中的“3”是指開設《大學語文》、《寫作基礎知識》和《經濟文獻檢索》三門課程，開設這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎。其中《大學語文》安排在第一學期，《論文寫作基礎》安排在第二學期，《經濟文獻檢索》安排在第三學期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學與中學知識的延續(xù)性。
模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學指導委員會的會計學專業(yè)指導性教學計劃中規(guī)定的基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、財務管理、會計電算化（或會計信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進行課程論文訓練，通過課程論文寫作達到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內容和難易程度確定。比如剛學習《基礎會計》時，考慮是專業(yè)入門課程，要求學生寫學習心得或讀書體會即可；《財務管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓練學生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎。
模式中的“2”是指開設論文專題講座和進行一次學年論文寫作訓練,時間可安排在第七學期前半學期完成。首先，安排論文指導經驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓，使得學生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進行學年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎。在寫作學年論文時，可以由老師根據自己的科研和教學問題，事先擬定選題，讓學生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調動學生的積極性，又可以尋求學生感興趣的科研切入點和師生之間協(xié)調的結合點。學年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學或科研，都應有一定的先進性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學年論文的選題。難度太大，學生在有限的時間內完不成任務；難度太小，學生得不到應有的鍛煉，達不到學年論文的質量要求。題目的難度應以學生經過努力能夠完成為基礎。其次是深入實習單位，搞好調查研究工作，學會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓練的目的。
模式中的“1”是指在最后一學期,學生在指導老師的指導下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學年論文確定的題目作進一步的調查研究，使研究不斷深化升華，使內容不斷充實。理想狀態(tài)應是學年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學年論文連為一體，同時也有利于提高畢業(yè)論文的質量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學中存在的突出問題，有利于調動學生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進，分階段訓練，有利于夯實寫作基礎，提高學生論文寫作能力，達到提高畢業(yè)論文質量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業(yè)課程論文訓練、學年論文和畢業(yè)論文有機地結合起來,起到事半功倍的效果。
三、須注意的問題
首先，本科會計學專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項涉及專業(yè)建設、教學改革和教學管理的交叉性課題之一，是一項系統(tǒng)工程，它與學校日常的基礎課程、專業(yè)課程和實踐教學以及教育理念、培養(yǎng)目標等密不可分。只有在不斷轉變教學理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學方案。其次，畢業(yè)論文教學模式改革方案的有效實施離不開指導老師、學生和教學職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達到預期的效果。再次，畢業(yè)論文教學模式改革是動態(tài)的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結經驗，不斷補充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學效果，否則難于達到預期目的。
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關鍵詞：應用型；財務管理專業(yè)；培養(yǎng)體系
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2016）02-0141-02
教育教學過程中，通過社會調查，依據社會對財務、會計人才素質要求，結合崗位工作特點和生源情況，按照應用型人才知識、能力、素質和諧發(fā)展目標要求，按照“理論夠用、加強實踐、突出特色、就業(yè)導向”的人才培養(yǎng)的基本思路，以能力培養(yǎng)為重心構建并實施人才培養(yǎng)體系，主要內容為三方面：理論教學體系、實踐教學體系和素質拓展體系。
一、理論教學體系
（一）課程結構上形成“平臺+模塊”的框架，通過“平臺+模塊”課程體系的建設，保證人才基本規(guī)格要求和多樣化、個性化的發(fā)展。其具體含義是在應用平臺上設置了職業(yè)技術模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學院統(tǒng)一規(guī)定的公共基礎平臺外，又在專業(yè)理論平臺上設置了學科共同課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課必修課模塊、專業(yè)方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。
（二）教學內容與課程體系建設，對各類課程進行裁并、整合和內容更新，為實踐教學提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設計學生需要掌握的知識點和能力發(fā)展要求，突出整合性和知識的應用性，打破傳統(tǒng)按學科范疇設置課程舊框架，增強主干理論課程整合。
（三）把職業(yè)資格認定類課程整合進課程體系中，為順利就業(yè)打下基礎，為學生進入相關行業(yè)作好準入的資格準備，使學生將所學理論知識串連起來，能以行業(yè)需求為主線，為綜合知識與技能的構建提供理論知識和技能原理。
二、實踐教學體系
（一）建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實踐教學體系
1.全方位
（1）全方位模擬教學形式。形式依據根據財務管理專業(yè)系列課程特點而定，有校內校外兩種形式的實訓與實習，并把二者緊密結合。同時有手工模擬、計算機模擬和會計、財務、審計電算化相結合的實訓。單元實訓為每門課程的基礎，專項實訓針對崗位需求而設，還有包括物流、資金流和信息流的企業(yè)經營全過程實訓，集會計、審計、財務管理于一體的專業(yè)綜合實訓。
（2）全方位模擬實訓內容。由單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實訓擴展到主要行業(yè)的模擬實訓如施工企業(yè)、商貿企業(yè)、行政企業(yè)單位等；強化會計、審計、財務等專業(yè)知識與技能的單元實訓及其綜合實訓；增加就業(yè)崗位的專項實訓。最終使模擬教學內容更加崗位化，更加全面，為人才培養(yǎng)走向準職業(yè)化奠定基礎。
（3）全方位模擬教學環(huán)境。校內實驗室，校外實習基地。校內建立健全“會計電算化實驗室”、“會計手工模擬實驗室”、“ERP財務管理沙盤模擬實驗室”；校外建立實習基地，包括會計咨詢公司、金融單位、企業(yè)、會計師事務所、證券公司等。
2.雙循環(huán)
日常教學中雙循環(huán)是指各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。
（1）各門課程（指專業(yè)主干課）一是按章節(jié)內容分散進行實訓。二是課程結束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學同時進行。
審計、公司（企業(yè)）財務等課程單元模擬，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題能力，以案例分析為主，輔以專業(yè)調查，提升職業(yè)判斷能力，以及與人溝通、協(xié)調、交往的能力。會計系列課程單元實訓側重基礎模擬訓練，培養(yǎng)基本職業(yè)能力，使學生熟練掌握本專業(yè)基礎知識技能。在時間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學期進行，系列課程單元模擬實訓是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進行，實踐教學環(huán)節(jié)連續(xù)不斷線，使理論教學與實踐教學緊密結合。
（2）畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。著重培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力，提高就業(yè)競爭力。包括整個會計、審計、財務管理系列的綜合模擬實訓，這是在專業(yè)系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。
綜合模擬實訓以校內實訓為主，按設定的模塊進行實訓，集中在大四第七學期。第八學期進行頂崗就業(yè)實習，完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫的準備工作及畢業(yè)論文的撰寫工作。
通過雙循環(huán)模擬實訓，實現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關知識的交叉循環(huán)，達到全面把握、重點應用的目的，使學生專業(yè)知識步步升華。使學生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎上，提升就業(yè)能力。
3.多模塊
畢業(yè)前設計既互相聯(lián)系又相對獨立的崗前實訓模塊，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。
（1）出納崗位實訓模塊。這一模塊的設計是為了保證學生上崗后能扎扎實實地從基礎業(yè)務做起，出納往往是學生進入財會部門的第一個工作崗位，出納業(yè)務也是財會人員的基礎業(yè)務。此模塊設計為成為一名合格的財會人員奠定良好的業(yè)務基礎。
（2）會計（審計、財務）崗位實訓模塊。將學生置身于會計（財務、審計）主管人員的崗位，進行經營或業(yè)務活動全過程的會計業(yè)務、審計業(yè)務和理財業(yè)務的處理。主要以工業(yè)、商貿、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經濟業(yè)務，目的是讓學生熟練掌握經營活動或業(yè)務活動的內容及方法與操作技能，使畢業(yè)生迅速適應崗位需求，從而把握繼續(xù)發(fā)展的機會。
（3）納稅申報業(yè)務實訓模塊。學生在校學習這方面的知識與技能較少，但用人單位在選擇財會人員時，往往非常看中其納稅申報與納稅業(yè)務處理的能力。該模塊完全模擬企業(yè)納稅申報業(yè)務全過程，使學生得到這方面的知識與技能全面訓練。突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調整賬務處理等內容實訓，各種稅收處理在企業(yè)會計實務中所占比重越來越大，而且對會計信息質量影響大，這項任務對財會人員職業(yè)判斷力要求高，所以納稅申報業(yè)務是財會人員必備的專業(yè)知識與技能。
（4）“ERP沙盤模擬實驗”模塊。該模塊訓練，可以讓財務管理專業(yè)、會計學專業(yè)學生跳出財務看財務，全面提高學生職業(yè)判斷力、經營決策和財務及經營活動分析與評價能力，不但可以使學生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)信息化管理方法，從而從更深層次把握財務管理內涵。在這一模擬實訓中，把學生分成若干小組，進行對抗性的實戰(zhàn)訓練。學生分別扮演不同企業(yè)管理角色，包括會計、采購、生產、銷售、財務、人力資源等職能。
（5）特殊業(yè)務模塊。設計這一模塊，旨在加強實務操作訓練，以適應實際工作崗位需要。一些特殊業(yè)務處理因新會計準則與審計準則的頒發(fā)與實施越來越國際化、標準化。這些特殊業(yè)務在實際工作中時常發(fā)生，學生在校只學些基本理論知識而缺乏實際運用能力，因此，有必要加強該模塊設計。
（6）畢業(yè)實習與畢業(yè)論文設計模塊。畢業(yè)論文設計是對四年理論教學和實踐教學質量的檢驗，是實踐教學體系中的更高層次，它是理論和實踐的升華，是對學生綜合素質全方位的考察。學生的總結、概括能力不高，收集資料、整理資料、運用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實訓與實習機會要求學生寫出論述性的總結和調查報告，有意識、逐漸培養(yǎng)學生寫作能力。為畢業(yè)論文的撰寫奠定一個較好的基礎。待進行較長時間的畢業(yè)實習時，學生就可以根據日常逐漸培養(yǎng)出來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對論文選題，較為順利的收集、整理、加工實習中取得的與論文相關資料，較好的完成畢業(yè)論文撰寫工作。
（二）完善實踐教學體系實施的措施
1.構建財務管理專業(yè)大學本科1―4學年的分層次、模塊化及點、線、面相結合的實訓課程體系，將實踐教學納入新版教學計劃，從而保證上述實踐教學體系的實施。
2.認真做好實踐教學內容的銜接。做好以下幾個結合：
（1）單項實訓與綜合實訓相結合。包括每門專業(yè)課程實訓與專業(yè)系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結合；每門專業(yè)課按章節(jié)分散實訓與該課程結束后集中一定時間進行系統(tǒng)實訓相結合。
（2）手工實訓與電算化實訓相結合。學生畢業(yè)后，無論是在大公司還是小企業(yè)從事財會工作，無論是手工核算還是計算機核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能利用財會軟件在計算機上進行操作。
（3）課余學生分散實訓與相課堂集中實訓結合。分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗。
（4）校內實訓與校外實習相結合。利用寒、暑假的時間，規(guī)定學生自找單位進行一定時間的專業(yè)實習。學生必須根據實習內容提交一份論文性質的調查報告，作為平時學習成績考核內容。由于財會專業(yè)建立實習基地難度較大，學生在校期間，在強化校內實訓的同時，校外實習必不可少，嚴格要求學生按實習指導書具體規(guī)定的要求與內容進行實習。
（5）畢業(yè)實習與畢業(yè)論文撰寫相結合。根據財務管理專業(yè)特點，要求學生在較長的畢業(yè)實習期間，根據論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據、從而使學生撰寫論文具有實際意義。因此要求學生撰寫具有實用價值的論文。
3.加強實踐教學資料建設
教材可選用正規(guī)出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規(guī)定實訓目的，要求、內容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。同時教學大綱和實訓教材，要求單項實訓與綜合實訓均要有相應的教學大綱，實踐教學環(huán)節(jié)都要有相應教材和實踐指導書。
4.改革與完善實踐教學方法和手段
激發(fā)學生學習興趣與獨立思考和自主學習的能力，達到“寓教于樂，樂學致用”，加強實踐教學方法與手段改革，鼓勵教師在實踐教學中使用現(xiàn)代化教學手段與方法，這是提高實踐教學質量的保障。具體包括：
（1）進行實踐教學方法創(chuàng)新。實踐教學是全方位、多角度的，利用教學的有限時間進行是不可能完全實現(xiàn)的，因此，我們要求教師每學期開設的專業(yè)課程實訓充分利用現(xiàn)代信息技術手段進行多媒體動態(tài)示范教學，使學生通過網上學習來完成實踐教學工作任務，并利用業(yè)余時間進行網上實踐教學。
（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實踐單位參觀、案例教學、情景教學、崗位輪換、角色轉換、社會調研等靈活多變方法。
5.加強雙師型教師培養(yǎng)力度
（1）請進來。聘用有一定理論基礎和具有實際工作經驗人員為專職教師；外請專家講座，指導難度較大的專業(yè)課程實訓。
（2）送出去。到企業(yè)單位，會計師事務所，財會軟件開發(fā)公司接受專門培訓；允許教師在不影響教學工作前提下業(yè)余時間到企業(yè)、單位參與實務操作。
6.完善評價體系，加強實踐教學的考評
（1）學生實踐成績的考核指標體系
（2）教師評價指標體系
（3）師生互評
以上各項指標均賦予相應的權重登取成績，均以“百分制”考核，折合為“五級分制”。
三、素質拓展體系
應用型人才不是培養(yǎng)精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。素質拓展體系應包括專業(yè)技能、技術創(chuàng)新和專業(yè)素質的拓展、社會綜合能力擴充訓練、精神氣質的陶冶、身心品質的全面提升。
（一）組織學生參與各種專業(yè)技能競賽，提高學生專業(yè)應用能力和培養(yǎng)技術開發(fā)能力。
（二）組織學生參加各種科技文化活動，提高學生社交能力和團隊協(xié)作意識。
（三）開展各類專業(yè)證書教育和培訓工作，使學生通過培訓和專業(yè)證書考試，使專業(yè)應用能力轉換為技術資格。