時(shí)間：2023-04-01 10:06:00
導(dǎo)語(yǔ)：在建筑施工組織畢業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
題 目：成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓設(shè)計(jì)
1.本課題的目的及意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
1.1本課題的目的及意義
隨著當(dāng)代建筑業(yè)的飛速發(fā)展，鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的建筑隨處可見(jiàn)，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加或從事框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已成為必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)之一。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們?cè)诋厴I(yè)前半年的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是深化、拓寬、綜合教學(xué)的重要過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是我們綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。
我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓，通過(guò)本課題的研究，了解了框架結(jié)構(gòu)的適用范圍，掌握了框架結(jié)構(gòu)辦公樓的主體構(gòu)造形態(tài)、設(shè)計(jì)程序并且熟悉了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)于各種參數(shù)的規(guī)定，熟練掌握了政府辦公樓的設(shè)計(jì)程序、方法以及單體建筑的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)深度和建筑施工技術(shù)、施工組織管理，對(duì)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了更深一步的理解。同時(shí)，這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我對(duì)于大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，得以把自己在大學(xué)四年里所學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用，并鞏固、深化、拓寬所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及鍛煉自己的識(shí)圖能力，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提高熟練操作專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的能力，以及掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。因此我們每一個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該認(rèn)真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使自己成為社會(huì)需要的人才。
1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
近年來(lái)框架結(jié)構(gòu)在世界各地有了很大的發(fā)展，其中鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)形式也被廣泛地運(yùn)用到建筑施工中，許多城市普遍興建了包括商場(chǎng)、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類(lèi)型的多層框架建筑。
框架結(jié)構(gòu)是以鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點(diǎn)及基礎(chǔ)為主框，加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式，樓板和梁連在一起，梁和柱通過(guò)節(jié)點(diǎn)連為一體，形成承重結(jié)構(gòu)，將荷載傳至基礎(chǔ)，力的傳遞路線(xiàn)比較明確。框架可以是等跨或不等跨的，也可以是層高相同或不完全相同的，有時(shí)因房屋布局和空間使用要求等原因，也可能在某層抽柱或某跨抽梁，形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻，僅起圍護(hù)和分隔作用，所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是承重構(gòu)件與圍護(hù)構(gòu)件有明確分工，建筑物的內(nèi)外墻處理十分靈活，承載力相對(duì)較大，自身重量輕，抗震效果明顯，節(jié)省材料，工業(yè)化程度高，因此應(yīng)用范圍很廣。
在結(jié)構(gòu)受力性能方面，框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類(lèi)似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢。高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力，所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)，自振周期較長(zhǎng)，地震反應(yīng)較小，經(jīng)過(guò)合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以具有較好的延性性能。因此，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)的自身特點(diǎn)，在進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，國(guó)際上流行采用三統(tǒng)一的原則，即統(tǒng)一柱面、統(tǒng)一層高、統(tǒng)一荷載的模式設(shè)計(jì)。統(tǒng)一柱面可使辦公樓根據(jù)人們的需要和功能要求實(shí)行相對(duì)任意分割，不至于因建筑柱面不同而在改變使用功能上受到制約;統(tǒng)一層高可使樓房采光效果好，空氣流通順暢，人們來(lái)往便利，布局安排合理，水平運(yùn)輸暢通無(wú)阻，有利于使用功能的相互替代;統(tǒng)一荷載，打破了會(huì)議室和其他部門(mén)之間的明顯界限。在這個(gè)總原則的指導(dǎo)下，要考慮的是：1、由于在發(fā)生地震時(shí)，框架柱首當(dāng)其沖，一旦出現(xiàn)塑性鉸，將危及該柱距范圍內(nèi)的上層建筑，并可能引起相鄰柱距范圍的上層建筑連續(xù)倒塌，所以框架結(jié)構(gòu)不宜采用單跨形式，且縱橫兩個(gè)方向的水平地震作用都由抗側(cè)力構(gòu)件承擔(dān)，結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)計(jì)成雙向框架體系;2、框架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通，不宜采用復(fù)式框架以及磚混框剪結(jié)構(gòu)。3、在填充墻的布置方面，宜采用輕質(zhì)材料，且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過(guò)大，避免形成短柱，減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們對(duì)建筑產(chǎn)品也提出了更高的要求，不僅要安全、經(jīng)濟(jì)，還要實(shí)用、美觀。辦公樓指機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位管理人員、業(yè)務(wù)技術(shù)人員等辦公的業(yè)務(wù)用房，現(xiàn)代辦公樓正向綜合化、一體化方向發(fā)展。而政府辦公樓作為公共建筑，在適應(yīng)時(shí)代需求的同時(shí)，不僅有與其他公共建筑的共性，也有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。其總體特征有以下幾個(gè)方面：
(1)現(xiàn)代政府辦公樓(特別是城市辦公樓)一般為多高層建筑;
(2)政府辦公建筑面積較大，使用人員眾多，流動(dòng)性大，一般布置為內(nèi)廊式， 豎向上則布置多部樓梯和電梯;
(3)政府辦公樓中有一些特殊用途的房間，如會(huì)議室，新聞廳等，由于其建筑面積很大，且內(nèi)部要求空曠，不宜設(shè)柱，因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中是難點(diǎn)，需要特別重視，重點(diǎn)考慮;
(4)隨著現(xiàn)在能源的日益緊缺，建筑作為能源消耗大戶(hù)，也應(yīng)充分考慮環(huán)保要求，現(xiàn)代政府辦公建筑中多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料，以減少對(duì)能源的消耗，最大限度地節(jié)約能源。
(5)政府辦公樓作為公共建筑，必須考慮對(duì)交通運(yùn)輸?shù)囊螅ＷC周邊道路的通暢。
政府辦公大樓作為一個(gè)地方的標(biāo)志性建筑，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)與其他商業(yè)、公共建筑有一定的區(qū)別，應(yīng)以現(xiàn)代、簡(jiǎn)潔、大氣、莊重為主格調(diào)，裝修項(xiàng)目以簡(jiǎn)潔為主，裝飾配套要突出時(shí)代要求，體現(xiàn)輕裝修重裝飾的設(shè)計(jì)原則。
參考文獻(xiàn)
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[13]GB/T50104-2001.建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)[S].
2.本課題的任務(wù)、重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑
2.1課題任務(wù)
2.1.1 完成外文翻譯和開(kāi)題報(bào)告。
2.1.2 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)
(1) 完成建筑方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算。
(2) 完成建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖各一套，圖紙采用A1和A2紙張，手繪圖紙3-5張，其余均采用計(jì)算機(jī)繪圖。
(3) 設(shè)計(jì)成果符合學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定并裝訂成冊(cè)。
2.2 重點(diǎn)內(nèi)容
2.2.1 建筑設(shè)計(jì)部分
(1) 建筑總平面圖
(2) 建筑平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)及剖面設(shè)計(jì)
(3) 詳圖設(shè)計(jì)，包括樓梯、廁所等的詳圖設(shè)計(jì)
(4) 計(jì)算機(jī)繪建筑施工圖
(5) 建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明
2.2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分
(1) 結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)(平面布置、初選材料、初定構(gòu)件尺寸等)
(2) 結(jié)構(gòu)計(jì)算
1) 建立結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖
2) 荷載計(jì)算
3) 結(jié)構(gòu)內(nèi)力組合及構(gòu)件截面設(shè)計(jì)
4) 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算、樓梯計(jì)算等
5) PKPM結(jié)構(gòu)驗(yàn)算
(3)繪制結(jié)構(gòu)施工圖(手繪3-5張，其余為計(jì)算機(jī)繪制)
(4)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明
2.3實(shí)現(xiàn)途徑
2.3.1 在熟悉課題的基礎(chǔ)上，廣泛收集和查閱與政府辦公樓有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)資料，參考和借鑒同類(lèi)建筑的設(shè)計(jì)圖紙。
2.3.2 認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集等，為建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2.3.3 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，了解建筑施工與管理情況，學(xué)到一些設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，使理論得以與實(shí)際工程相結(jié)合，更好、準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.3.4 應(yīng)用天正CAD軟件正確繪制建筑施工圖，并根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，正確計(jì)算與分析結(jié)構(gòu)荷載，對(duì)梁、板、柱等尺寸做出正確設(shè)計(jì)，然后應(yīng)用PKPM結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)電算復(fù)核，繪制結(jié)構(gòu)施工圖，同時(shí)有完整的計(jì)算書(shū)。
2.3.5 嚴(yán)格聽(tīng)從指導(dǎo)老師的安排，按著設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的內(nèi)容、步驟、要求和進(jìn)度計(jì)劃，按時(shí)認(rèn)真地完成此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
3.完成本課題所需工作條件(如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)及解決辦法
3.1 完成本課題所需工作條件
3.1.1 掌握并運(yùn)用已學(xué)各門(mén)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)，具備一定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
3.1.2 完成外文翻譯和開(kāi)題報(bào)告。
3.1.3 學(xué)習(xí)和使用相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集。
3.1.4熟練操作Word、Excel等辦公軟件、AutoCAD和天正建筑等繪圖軟件以及PKPM等結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的功能。
3.1.5利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)參考書(shū)籍和文獻(xiàn)。
3.2 解決辦法
3.2.1 達(dá)到土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)分條件。
3.2.2 充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料。
3.2.3 積極同本組同學(xué)交流討論，加快設(shè)計(jì)進(jìn)度。
3.2.4 課余時(shí)間多加練習(xí)各種辦公軟件、繪圖及結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的操作，提高工作效率。
關(guān)鍵字： 信息化；建筑施工；管理
中圖分類(lèi)號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1 引言
隨著建筑施工項(xiàng)目規(guī)模的不斷增大以及工期和成本投入提高，建筑施工項(xiàng)目管理的難度和管理的內(nèi)容都相應(yīng)有了提升，如何利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，融合先進(jìn)的模式化規(guī)范化管理理念，讓建筑施工項(xiàng)目管理的效率和質(zhì)量得到提高，讓管理的成本下降，成為建筑施工企業(yè)當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。
2 信息化建筑施工管理相關(guān)概念
2.1 信息化建筑施工管理概念
信息化建筑施工體系是一種全新概念和運(yùn)行模式下的建筑施工組織、管理與運(yùn)行項(xiàng)目生產(chǎn)的管理體系，該體系主要依托計(jì)算機(jī)硬軟件技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、地理信息技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，綜合運(yùn)用現(xiàn)代工程管理技術(shù)、施工技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)等管理理念，對(duì)建筑施工過(guò)程中涉及的人、技術(shù)、組織、設(shè)備、材料、工期等因素進(jìn)行綜合集成的管理，通過(guò)信息采集、數(shù)據(jù)分析、模型模擬、過(guò)程驗(yàn)證等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)物流、信息流和價(jià)值流的集成和優(yōu)化運(yùn)行，以達(dá)到加強(qiáng)建筑施工過(guò)程時(shí)間、質(zhì)量、成本、服務(wù)、環(huán)境等方面的控制和各要素的管理目的，最終滿(mǎn)足建筑施工管理的要求，提高施工產(chǎn)品質(zhì)量，加快施工速度和改善工作環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提高建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)水平。
2.2 信息化建筑施工管理體系優(yōu)勢(shì)分析
建筑施工管理的核心的施工過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)信息的管理。傳統(tǒng)的管理模式以人工管理方式為主，信息的記錄、匯總、統(tǒng)計(jì)、分析的模式單一，效率低下，信息無(wú)法長(zhǎng)期存儲(chǔ)和快速檢索，有時(shí)甚至出現(xiàn)遺漏和錯(cuò)誤記錄的情況發(fā)生。同時(shí)無(wú)法通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)項(xiàng)目施工全流程的過(guò)程數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。
信息化的建筑施工管理體系綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，建立建筑施工項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)項(xiàng)目涉及到的人力資源、施工設(shè)備、安全管理、施工生產(chǎn)中的各種信息以數(shù)字流的方式在各要素之間進(jìn)行傳遞，通過(guò)信息技術(shù)的使用，實(shí)現(xiàn)建筑施工過(guò)程管理的自動(dòng)化、智能化和決策的科學(xué)化，從而獲得高效率的技術(shù)和管理水平，最終使施工生產(chǎn)效益得到顯著增加。
2.3信息化建筑施工管理體系核心技術(shù)分析
信息化建筑施工管理體系的核心技術(shù)是在各領(lǐng)域目前都應(yīng)用較為成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真系統(tǒng)（VR）、自動(dòng)控制技術(shù)、人工智能、信息管理系統(tǒng)、傳感技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)以及在管理學(xué)中常用的流程控制、過(guò)程管理、規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化施工等管理理念，通過(guò)建立基于管理學(xué)概念的各類(lèi)信息技術(shù)的集成，形成一個(gè)能適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境和滿(mǎn)足施工產(chǎn)品各方需求的高質(zhì)量、高效益、可控性的智能施工生產(chǎn)系統(tǒng)。
3、典型信息化技術(shù)在建筑施工管理中的應(yīng)用分析
3.1 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的建筑施工安全繩佩戴技術(shù)
在建筑施工過(guò)程中，高空墜落是一類(lèi)危害嚴(yán)重且發(fā)生概率較高的安全生產(chǎn)事故。為保證施工人員的安全，傳統(tǒng)的安全施工管理的方式是通過(guò)施工人員佩戴安全繩、施工現(xiàn)場(chǎng)安裝防墜網(wǎng)等方式，加強(qiáng)項(xiàng)目安全施工管理，但由于安全管理的技術(shù)手段單一，同時(shí)受施工人員的安全意識(shí)淡薄等因素的影響，近年來(lái)在建筑施工中高空墜落安全事故時(shí)有發(fā)生。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的建筑施工安全繩佩戴技術(shù)就是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)對(duì)安全繩鎖扣的改造，利用傳感器將施工人員高空安全繩佩戴的狀態(tài)信息通過(guò)3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)中心，管理人員通過(guò)信息管理系統(tǒng)就能夠?qū)Ω呖帐┕と藛T的安全繩佩戴情況進(jìn)行全面掌握，即能夠提升高空施工人員安全系統(tǒng)，同時(shí)又節(jié)約的管理成本，提高了安全管理的水平和管理效率。
3.2 建筑施工物資管理系統(tǒng)研究
建筑施工企業(yè)物資管理一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，大型建筑施工項(xiàng)目涉及到的原材料種類(lèi)繁雜、施工設(shè)備多樣，傳統(tǒng)的設(shè)備管理通過(guò)建立設(shè)備臺(tái)賬表來(lái)記錄物資的進(jìn)出和消耗，統(tǒng)計(jì)、分析、預(yù)測(cè)等很困難。建筑施工物資管理系統(tǒng)建設(shè)避免了傳統(tǒng)物資管理速度慢，數(shù)據(jù)不能及時(shí)性更新，易出錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性低，查找數(shù)據(jù)困難，臺(tái)帳、報(bào)表不統(tǒng)一、不規(guī)范、不美觀等缺點(diǎn)，利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，輔助以相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，能夠?qū)崿F(xiàn)材料的用量實(shí)時(shí)控制和預(yù)警，對(duì)材料的采購(gòu)價(jià)格進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，通過(guò)系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)管理、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、消耗管理等功能模塊，為建筑施工企業(yè)提供物資設(shè)備從合同簽訂、設(shè)備采購(gòu)入庫(kù)、人員簽收、出庫(kù)消耗、移庫(kù)、盤(pán)點(diǎn)、庫(kù)存核算等業(yè)務(wù)的信息化管理和分析，有效提升物資管理的效率和規(guī)范性，同時(shí)降低物資管理的疏漏和設(shè)備損耗。
3.3 建筑施工現(xiàn)場(chǎng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)研究
傳統(tǒng)的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)巡視和夜場(chǎng)管理以人工為主，既需要大量的人力資源投入，同時(shí)又在管理的時(shí)效性上存在缺陷，為規(guī)范建筑業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)管理，目前，借助計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)監(jiān)督管理的信息化，強(qiáng)化監(jiān)督執(zhí)法部門(mén)的監(jiān)管手段成為一種很好的選擇。建筑施工現(xiàn)場(chǎng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)充分運(yùn)用無(wú)線(xiàn)傳輸系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)，圖像處理技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸施工現(xiàn)場(chǎng)的視頻監(jiān)控信息，通過(guò)建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急指揮中心，可將現(xiàn)場(chǎng)視屏監(jiān)控信息的數(shù)據(jù)傳輸?shù)奖O(jiān)控中心。視屏監(jiān)控既可以強(qiáng)化施工現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)范化管理，從全局角度對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管控，同時(shí)，又能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)施工過(guò)程中的一些潛在的安全事故風(fēng)險(xiǎn)，保障施工人員的生命安全。最有效的是利用視頻監(jiān)控系統(tǒng)和周界紅外報(bào)警系統(tǒng)相結(jié)合，可有效提升施工現(xiàn)場(chǎng)的保衛(wèi)安全管理，不僅能夠便利工程項(xiàng)目管理，提升安全文明施工管理水平，同時(shí)要為工程高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成提供了先進(jìn)的科技手段和強(qiáng)有力的技術(shù)保障
4影響我國(guó)建筑施工信息化管理的因素分析
我國(guó)基于信息化技術(shù)的建筑施工管理技術(shù)起步較晚，目前在國(guó)內(nèi)大型的建筑施工企業(yè)中開(kāi)始逐步嘗試和推廣應(yīng)用，但受各方面的影響，發(fā)展緩慢:首先，國(guó)家對(duì)信息化建筑施工的重視程度還不夠，缺乏必要的宏觀政策引導(dǎo)和基礎(chǔ)技術(shù)的研究，企業(yè)作為市場(chǎng)主體，受投資回報(bào)比和顯而易見(jiàn)的利潤(rùn)影響，投資信息化管理的積極性不高；其次，行業(yè)壁壘和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致不同企業(yè)間的信息不能夠共享，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重；第三是來(lái)自管理階層內(nèi)部的壓力，由于缺乏公開(kāi)、透明的企業(yè)管理氛圍，信息化技術(shù)的運(yùn)用對(duì)相關(guān)管理階層的灰色利益是明顯的沖擊和約束，使得管理人員從心理上抵觸信息化系統(tǒng)的運(yùn)用和推廣；最后是建筑施工企業(yè)的信息化基礎(chǔ)薄弱，軟硬件設(shè)備的投入嚴(yán)重滯后，阻礙了信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用。
5 結(jié)論
信息化建設(shè)施工管理體系的建立，對(duì)改善建筑施工企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理水平，提升施工管理的效率，降低施工管理成本和人員投入，提高施工的質(zhì)量意義重大。本文在分析信息化建設(shè)施工管理的概念、核心技術(shù)和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，從實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)出發(fā)，通過(guò)對(duì)典型系統(tǒng)的分析和研究，為建筑施工企業(yè)利用信息化技術(shù)改善管理工作提供了思路，對(duì)相關(guān)建筑施工企業(yè)開(kāi)展基于信息化技術(shù)的施工管理具有重要借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:一流學(xué)科;一流專(zhuān)業(yè);應(yīng)用型人才
1概述
眾所周知，地方應(yīng)用型高校一般是以本科教育為主體，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)為己任，以培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的、具有較高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才為主要目的［1］。在“雙一流”與“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)一體化建設(shè)成為高等學(xué)校建設(shè)的必經(jīng)之路［2］。對(duì)于地方本科院校，其一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與研究型“雙一流”高校不同，并不是追求“世界一流”，而是結(jié)合自身發(fā)展歷史和實(shí)際條件，明確服務(wù)面向和專(zhuān)業(yè)定位培養(yǎng)，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。一流本科專(zhuān)業(yè)是一流人才培養(yǎng)的基本單元，只有真正把一流專(zhuān)業(yè)建扎實(shí)、辦出高水平、辦出特色，才能培養(yǎng)出一流人才，從而實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)［3］。地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展，因此在一流學(xué)科與一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，地方本科院校應(yīng)該做到學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)并舉，相互促進(jìn)、相互融合。2017年同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院土木工程學(xué)科成功入圍浙江省一流學(xué)科建設(shè)(B類(lèi))名單。2019年土木工程專(zhuān)業(yè)成功申請(qǐng)了浙江省一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。在一流學(xué)科以及一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下，土木工程系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。無(wú)論是一流專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，還是一流學(xué)科建設(shè)，其最終目的均為人才的培養(yǎng)，特別是地方本科高校更應(yīng)該聚焦于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。近年來(lái)應(yīng)用型本科院校均在人才培養(yǎng)的過(guò)程中探索依托專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與科研、工程項(xiàng)目等適合應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)培育模式［4］。實(shí)踐證明，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅僅需要有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃、系統(tǒng)的課程體系、合適的教材、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，還需要將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)以及教學(xué)方法與創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)現(xiàn)整合。土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、涉及學(xué)科多且廣，因此學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的融合程度直接影響土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)近幾年不斷地實(shí)踐探索，我系在一流學(xué)科、一流專(zhuān)業(yè)互促互進(jìn)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了大量的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套多元化協(xié)同的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)在深入教育教學(xué)改革、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，改革課程體系、拓展實(shí)踐教學(xué)，依托校企合作產(chǎn)教融合平臺(tái)以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，建設(shè)教師隊(duì)伍等方面。
2問(wèn)題現(xiàn)狀
2．1師資、教學(xué)資源
近年來(lái)，由于招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，我系平均師生比在1∶20左右，曾經(jīng)一度達(dá)到了1∶25的嚴(yán)峻局面;我校屬于民辦獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)，教學(xué)日常運(yùn)行支出及設(shè)施設(shè)備相關(guān)的費(fèi)用等主要來(lái)自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量;同時(shí)由于我校辦學(xué)時(shí)間短、師資力量薄弱，既懂專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)“雙師型”教師嚴(yán)重短缺，因此教師隊(duì)伍的建設(shè)也制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2．2專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以及課程體系
辦學(xué)之初土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是在母體學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上稍加修改而成，課程的設(shè)置雖然進(jìn)行了修改但與母體學(xué)校相差不大，課程多且難度大，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的難度和壓力。這樣專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，課程體系設(shè)置方面存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。此外，課程選擇、類(lèi)型劃分以及比例設(shè)置缺乏合理性，尤其對(duì)課程與課程之間的邏輯關(guān)系、理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例以及跨學(xué)科課程的交叉融合更是缺乏科學(xué)性地安排。
2．3實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)
辦學(xué)初期教學(xué)安排主要是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的理論教學(xué)以及與之相配套的實(shí)踐課程。教師疲于備課、上課，忽視了學(xué)生第一課堂以外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，缺少課外的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，特別是缺少與知名企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在實(shí)踐能力培養(yǎng)不足、校企融合深度不夠、與社會(huì)需求脫軌等問(wèn)題。
3改革的措施與成效
3．1深化教育教學(xué)改革
深化教育教學(xué)改革，全方位提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極推進(jìn)分層次，增設(shè)針對(duì)考研學(xué)生的提高課程與教學(xué)環(huán)節(jié);在教學(xué)改革過(guò)程中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，通過(guò)多種形式堅(jiān)持不懈地狠抓立德樹(shù)人、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)精神及培養(yǎng)人才的使命感;健全教學(xué)規(guī)范化制度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理，完善《教師聽(tīng)課制度》《教學(xué)業(yè)績(jī)年終考核制度》等文件，落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各環(huán)節(jié)的過(guò)程管理;重視課堂教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持督導(dǎo)和學(xué)生評(píng)教兩個(gè)維度的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，形成了“問(wèn)題反饋、跟蹤督改”的質(zhì)量監(jiān)控閉合體系。通過(guò)金課、專(zhuān)業(yè)課程思政、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式等課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。通過(guò)多元化教學(xué)體系的實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)獲得了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力明顯的提高，專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)顯著地增強(qiáng)。我系在深入推進(jìn)教育改革的過(guò)程中，以新理念、新形態(tài)、新方法開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在課程體系融入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、5G等新技術(shù)的教學(xué)方式，著力建設(shè)一批省級(jí)“五大金課”和一流教材。目前已經(jīng)建設(shè)了省級(jí)一流課程3門(mén)、編著了省級(jí)教材1部，主持省級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目17項(xiàng)。
3．2專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的優(yōu)化
人才的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體規(guī)劃和實(shí)施方案的文件，是組織和管理教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)［5］。培養(yǎng)計(jì)劃的制定要基于高等教育運(yùn)行規(guī)律，反映社會(huì)和時(shí)代需求，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自我特質(zhì)和特色，將構(gòu)成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的諸多要素進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和有機(jī)組合，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展［6］。教學(xué)改革實(shí)踐的過(guò)程不斷地讓我們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，首先要對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要充分掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展需求以及生源的特點(diǎn)，同時(shí)也要注意強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性、目標(biāo)性和高效性，既要依托母體學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又要具有我校土木工程專(zhuān)業(yè)自身的特色。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)化調(diào)整過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)土木類(lèi)人才培養(yǎng)計(jì)劃、理論和實(shí)踐教學(xué)等方面有效銜接，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、學(xué)科與行業(yè)緊密結(jié)合［7］。根據(jù)地方行業(yè)對(duì)復(fù)合型土木工程應(yīng)用人才的需求，我系在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中融入經(jīng)管、商務(wù)、軌道交通等學(xué)科的內(nèi)容，實(shí)施“土木+工商管理”“土木+軌道交通”復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，為復(fù)合型土木工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)設(shè)置相關(guān)的課程。專(zhuān)業(yè)課程中既要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性知識(shí)，也要體現(xiàn)出全面的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。根據(jù)土木工程行業(yè)的需求，我系在傳統(tǒng)的通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程的基礎(chǔ)上拓展了專(zhuān)業(yè)特色課程模塊方向，開(kāi)拓了建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、項(xiàng)目管理、建筑結(jié)構(gòu)智能檢測(cè)四個(gè)特色課程模塊。同時(shí)在教學(xué)改革實(shí)踐中，以課程群構(gòu)建了教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)的水平。目前建有混凝土教學(xué)團(tuán)隊(duì)、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、BIM實(shí)訓(xùn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。此外在教學(xué)過(guò)程中，我系積極推進(jìn)教學(xué)成果的完善和深化，一方面積極進(jìn)行省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)，另一方面結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+元素，建設(shè)在線(xiàn)精品課程、視頻公開(kāi)課，編著國(guó)家規(guī)劃教材等。在此基礎(chǔ)上，我系積極探索土木工程專(zhuān)業(yè)課程的課程思政，主要教育學(xué)生要有工匠精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，養(yǎng)成積極、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度等。
3．3實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)改革主要體現(xiàn)在提高實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的比重。課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)主要為與課程設(shè)置相配套的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、數(shù)值仿真和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等環(huán)節(jié)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，經(jīng)過(guò)近幾年一系列的針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革活動(dòng)，我系實(shí)踐教學(xué)學(xué)分在培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分中的比例從原來(lái)17%增加到了25%。目前，全國(guó)土建行業(yè)和相關(guān)企業(yè)都極度缺乏BIM應(yīng)用型人才，具有技能的本科人才已經(jīng)成為行業(yè)和企業(yè)推進(jìn)BIM發(fā)展的制約性條件。針對(duì)社會(huì)和行業(yè)反饋的需求，地方應(yīng)用型高校有責(zé)任和義務(wù)保質(zhì)保量地培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)背景的BIM技術(shù)人才輸送至社會(huì)及行業(yè)。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)院校、應(yīng)用型本科正式啟動(dòng)1+X證書(shū)制度的試點(diǎn)工作［8］。我系對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將“1+X”中X(專(zhuān)業(yè)技能與特色)“建筑信息模型BIM”和“建筑裝配化技術(shù)”納入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。BIM實(shí)訓(xùn)課程充分結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系，內(nèi)容完全覆蓋了“1+X”BIM證書(shū)所有的考核內(nèi)容。此項(xiàng)教學(xué)改革探索了獨(dú)具特色的、本科階段的專(zhuān)業(yè)+技能教育培養(yǎng)模式，提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)提升他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生培養(yǎng)階段最為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往僅針對(duì)土木建筑全過(guò)程設(shè)計(jì)中的某一環(huán)節(jié)(如建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、水電暖設(shè)計(jì)、概預(yù)算設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)等)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于行業(yè)所求的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)有所欠缺。土木工程項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程需要土木類(lèi)技術(shù)或管理人員掌握從建筑設(shè)計(jì)－結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)－設(shè)備設(shè)計(jì)－施工組織設(shè)計(jì)等全過(guò)程內(nèi)容，其對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)能力的掌握程度毋庸置疑是決定項(xiàng)目成敗的主要因素，因此有必要在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行基于設(shè)計(jì)、施工一體化全過(guò)程設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。在全過(guò)程畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生將本科生階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，例如通過(guò)建筑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)房屋建筑學(xué)等相關(guān)課程知識(shí)，通過(guò)基坑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)土力學(xué)、地基基礎(chǔ)相關(guān)課程知識(shí)，通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)力學(xué)、鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程知識(shí)，通過(guò)設(shè)備設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)建筑設(shè)備等相關(guān)課程知識(shí)，通過(guò)施工組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)土木工程施工、建筑施工、概預(yù)算等相關(guān)課程知識(shí)，最后將總結(jié)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。通過(guò)全過(guò)程畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。再次，實(shí)踐教學(xué)改革體現(xiàn)在課外的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。我系積極組織學(xué)生參加各級(jí)的新苗人才計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、第二課堂等多樣的課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要借助平臺(tái)才能開(kāi)展，平臺(tái)建設(shè)是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的奠基石［9］。為了確保課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，我系搭建了本科生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師平臺(tái)，在此平臺(tái)上專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目、企業(yè)工程等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師平臺(tái)營(yíng)造良好的課外實(shí)踐與創(chuàng)新拓展的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，并取得了豐碩成果。以2020年度取得的成績(jī)?yōu)槔诘诹鶎檬 盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中我系報(bào)送項(xiàng)目19項(xiàng)，其中獲校級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng);在第七屆大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，2項(xiàng)省級(jí)新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng);在第八屆大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，有3項(xiàng)入選省級(jí)新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目，17項(xiàng)入選校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目;在專(zhuān)業(yè)類(lèi)第二課堂項(xiàng)目中，23項(xiàng)專(zhuān)業(yè)類(lèi)第二課堂獲得校級(jí)立項(xiàng)。
3．4校企合作產(chǎn)教融合平臺(tái)
近年來(lái)我系積極推進(jìn)基于校企合作產(chǎn)教融合的、高水平應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)施了校－系兩級(jí)“校企合作、產(chǎn)教融合”模式，進(jìn)一步明確了校外實(shí)踐教育基地建設(shè)思路，在完善與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建了分層次的實(shí)踐教學(xué)體系，包括與校企合作單位共同制訂教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)課程體系和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，共同指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，共同管理實(shí)踐全過(guò)程，共同考評(píng)學(xué)生，形成了校企共建、共育、共管、共評(píng)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式。在校企合作的產(chǎn)教融合平臺(tái)上，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更為注重模擬和利用企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)工作狀況;學(xué)生參與的工程項(xiàng)目、橫向課題與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系。近三年我系與50多家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和地方政府建立了產(chǎn)教融合共同體，近500多名學(xué)生在校外的26家實(shí)踐基地實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，多名教師到政府業(yè)務(wù)部門(mén)和企業(yè)掛職，幾十名企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家走進(jìn)校園為學(xué)生授課和講座。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”強(qiáng)化校企合作的產(chǎn)教融合平臺(tái)上的協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。此外為了彌補(bǔ)高校教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的不足，通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，選聘浙江上嘉建設(shè)、浙江寶業(yè)、浙江綠筑、上海建筑設(shè)計(jì)院等多家企業(yè)的12名企業(yè)負(fù)責(zé)人或工程師擔(dān)當(dāng)學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。
3．5重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)
以科研促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。目前土木工程系利用土木與環(huán)境高性能功能材料市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室廣泛吸引學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近3年我系先后有100余名學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新基金、教師科研項(xiàng)目和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目，本科生參與20余篇，申請(qǐng)專(zhuān)利10余件。專(zhuān)業(yè)教師充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開(kāi)展本科生畢業(yè)論文，此類(lèi)畢業(yè)論文結(jié)合教師的科研項(xiàng)目或者校企合作的橫向項(xiàng)目展開(kāi)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中能夠受到“真刀真槍”的科技創(chuàng)新訓(xùn)練，既培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研相得益彰的效果。此外，我系以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)積極倡導(dǎo)教師的教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展，提高學(xué)術(shù)能力與水平，增強(qiáng)他們的科研項(xiàng)目申報(bào)以及服務(wù)地方企業(yè)的意識(shí)。2020年度我系新增9項(xiàng)縱向項(xiàng)目，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，市廳級(jí)基金項(xiàng)目6項(xiàng)。在校企合作的平臺(tái)上，2020年實(shí)驗(yàn)室新增橫向項(xiàng)目12項(xiàng)。
3．6教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，積極物色并引進(jìn)高水平人才。目前成功引進(jìn)了教學(xué)科研俱佳的教授、國(guó)內(nèi)外土木專(zhuān)業(yè)名列前茅的博士青年教師多名，我系的師資隊(duì)伍質(zhì)量、學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力顯著地提升。在引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，我系加大人才引進(jìn)的資助力度，在人才引進(jìn)的過(guò)程中注重面試環(huán)節(jié)的教學(xué)能力、科研水平、綜合素養(yǎng)、國(guó)際視野、發(fā)展?jié)摿Φ热轿坏脑u(píng)價(jià);實(shí)施45歲以下青年教師4年個(gè)人學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃制度，促進(jìn)青年教師有路線(xiàn)圖、有目標(biāo)追求、有適度壓力地良好發(fā)展;實(shí)施入職新教師旁聽(tīng)教學(xué)質(zhì)量高的年長(zhǎng)教師主講的課程制度;實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師聽(tīng)課、評(píng)課、試講制度;要求新進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師參加系內(nèi)每月一次的教學(xué)研討會(huì)等。通過(guò)這一系列的措施提升青年教師教學(xué)水平和授課技能，主要體現(xiàn)在專(zhuān)家聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)課的優(yōu)秀率不斷提高以及青年教師主持或參與省級(jí)教改項(xiàng)目和人次逐年增多。此外，我系積極倡導(dǎo)教師教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展，提高學(xué)術(shù)能力與水平，增強(qiáng)科研項(xiàng)目申報(bào)意識(shí)。近年來(lái)，教師獲得國(guó)家、省市自然科學(xué)基金及企業(yè)工程項(xiàng)目增多，科研能力增強(qiáng)并帶動(dòng)了教學(xué)水平提升。第二，大力推進(jìn)系企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，安排教師在企業(yè)掛職鍛煉，培育雙師雙能型教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，目前我系具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師占教師總?cè)藬?shù)的60%以上，50%的教師具有企業(yè)高級(jí)工程師職稱(chēng)或相關(guān)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。例如，土木工程專(zhuān)業(yè)擁有專(zhuān)業(yè)教師12名，其中教授、副教授9人，具有國(guó)家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)巖土工程師、一級(jí)注冊(cè)建造師和具有高級(jí)工程師職稱(chēng)的教師6人，專(zhuān)業(yè)教師全部具有碩士以上學(xué)位，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。
4存在問(wèn)題及總結(jié)
4．1存在問(wèn)題
獨(dú)立學(xué)院師資問(wèn)題由來(lái)已久，是一流學(xué)科及一流專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一大“軟肋”。目前獨(dú)立學(xué)院師資仍是以返聘的母體院校的派遣教師、公辦離退休教師、剛畢業(yè)的碩博士生、具有碩士以上學(xué)位企業(yè)工程師資格的雙師型教師等人員組成。教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年齡分布不均，人才容易流失，隊(duì)伍不穩(wěn)的現(xiàn)象。加之獨(dú)立學(xué)院正處于“轉(zhuǎn)設(shè)”的關(guān)鍵期間，師資隊(duì)伍的人才流失增多，師資問(wèn)題依舊凸顯。此外在應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位也存在著方向不明確的問(wèn)題，是培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型”“復(fù)合應(yīng)用型”“創(chuàng)新應(yīng)用型”還是具有技術(shù)的、復(fù)合的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的定位方面還需要進(jìn)一步明確。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位方向，課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，需要與企業(yè)和行業(yè)做全方位的對(duì)接，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，完善課程體系，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。
4．2總結(jié)
土木工程系依托母體資源作為學(xué)院實(shí)力最強(qiáng)、最具有潛力的重點(diǎn)系部之一，其今后發(fā)展對(duì)學(xué)校的整體的發(fā)展具有非常重要的作用。作為地方應(yīng)用型高校，在一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該采取學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)并舉的、相促相融的建設(shè)策略，在土木工程學(xué)科發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)土木工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型人才服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的背景下，土木工程系嘗試從深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的拓展、校企合作的產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)拓展、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的搭建以及教師隊(duì)伍建設(shè)等多元化模式開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果，可為其他同類(lèi)院校的人才培養(yǎng)模式提供參考。
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