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【關鍵詞】中高職銜接 二三分段 一體化人才培養方案
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12C-0111-03
職業教育是終身教育的重要組成部分，使中等職業教育與高等職業教育相互銜接溝通，是當前世界職業教育發展的一個趨勢。根據《廣西壯族自治區人民政府關于貫徹<國務院關于加快發展現代職業教育的決定>的實施意見》（桂政發[2014]43號）和《廣西壯族自治區人民政府辦公廳關于印發縣級中等職業學校綜合改革計劃的通知》（桂政發[2014]64號）文件精神，為了創新辦學體制機制，搭建中高職教育相互銜接的“立交橋”，提升縣級職業技術學校的人才培養質量，為我區經濟建設和社會發展培養更多動手能力強、技藝精湛操作嫻熟的高素質技術技能型專門人才，廣西職業技術學院與蒙山縣職業技術學校在2015年2月份簽訂協議，開展電子信息工程技術專業“二三分段”中高職銜接合作辦學模式。協議規定雙方共同制定和實施一體化的人才培養方案，雙方共同開展校企合作、課程改革、師資培訓、實訓基地建設以及招生就業等方面的工作。下面以廣西職業技術學院電子信息工程技術專業為例，介紹中高職銜接“二三分段”一體化人才培養的思路和方法。
一、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養方案目標的銜接
中職教育和高職教育在培養目標上是有差異的。中職教育目標是培養在生產、服務、技術和管理第一線工作需要的初、中級人才;而高職教育培養的是生產、經營、管理等方面的高級實用型、應用型人才。目前的中職教育仍然是以基礎教育為主，而高職教育是在高中教育基礎上進行的專業教育，注重培養學生把科學技術轉換為產品的能力。經過市場調研，并且根據廣西職業技術學院和蒙山縣職業技術學校情況，我們確定了電子信息工程技術專業“二三分段”中高職銜接一體化人才培養方案的目標為：中職階段（前兩年）的培養目標是培養掌握電子電路基本原理，具有電子產品的裝配、調試、維修和銷售等技能，能熟練使用電路基本測試儀器的技能型人才;高職階段（后三年）的培養目標是培養掌握信息網絡的網絡結構和電路的基本知識，具有電路設計和調試能力，具有通信網施工、監理及通信網維護、優化網絡的高素質技術技能型專門人才。培養目標既要保證沒有意愿升到高職繼續教育的學生具備就業的能力，也要保證有意愿升入到高職繼續進修的學生掌握必須的文化基礎知識、專業基礎知識和比較熟練的職業技能，具備繼續學習的能力、創新精神和實踐能力。
二、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養方案課程體系的銜接
要實施中高職教育的相互銜接，如果沒有一體化的課程體系，必將會嚴重影響中高職教育的有效銜接，難以保證各層次的職業教育質量。因此，由廣西職業技術學院和蒙山縣職業技術學校組成的團隊進行市場調研，走訪行業專家，根據企業相關典型工作崗位的調研材料，進行典型工作任務的分析，轉換為相對應的學習領域，多次召開研討會，制定中高職層次相應的職業能力標準，設置課程，選擇課程內容和制定課程標準，進而制定出了一套能指導電子信息工程技術專業“二三分段”中高職銜接一體化人才培養的課程體系。
圖1 “二三分段”中高職銜接一體化人才培養方案課程體系設置
在課程體系設置上，團隊老師充分把握中、高職教育不同層次對人才培養方案的不同階段的要求，注意理論深度的前后遞進和有效銜接，擴展專業知識內容的同時又要保證避免交叉重疊。把中職電信類專業的課程和高職電信類專業的課程內容進行充分整合，從而形成了中、高職銜接電子信息工程技術專業的課程設置體系。我們把體系中的課程分為：專業基礎及素質拓展、專業核心能力培養、專業拓展能力培養以及綜合能力培養四個模塊，如圖1所示。把一體化人才培養方案中開設的課程分為中職開設課程、中職高職銜接課程和高職開設課程3類，如表1所示。
表1 “二三分段”一體化人才培養方案課程結構表
基本素質課 德育課 防艾、愛國、環境教育（2）、學生心理健康教育（2）、禮儀規范課程（1）、法律常識（2）、演講與口才（1）、職業健康與道德（2）、職業生涯規劃（2）、就業與創業指導（2）、軍事訓練及入學教育（2）、思想和中國特色社會主義理論體系概論（3）、思想道德修養與法律基礎（2）、安全教育（2）
文化課 語文（1）、數學（2）、英語（2）、計算機應用基礎（2）
專業學習領域課程 專業必修課程 實用電子技術工藝（1）、電子線路（1）、電子技能實訓（2）、電工作業（2）、電類專業應用數學（3）、電子電路測量技術（3）、電路分析基礎（2）、專業綜合輔導課（3）、數字電子技術（3）、模擬電子技術（3）、電子技術計算機輔助設計技術（2）、電子電路綜合技能（3）、C語言程序設計（3）、單片機原理與接口技術（3）、無線傳感器網絡技術（3）、物聯網應用技術（3）
綜合實訓項目 專業綜合設計（2）、暑期專業頂崗實踐（2）、畢業頂崗實習（2）、職業資格培訓及考試（2）
頂崗實習 頂崗實習（含畢業教育）（3）
畢業設計（論文） 畢業設計（論文）（3）
專業拓展領域課程 電子領域方向 辦公設備（1）、動畫設計（1）、家用電器（1）、電工技能實訓（2）高頻電子技術（3）、VB程序設計（3）、單片機綜合項目開發與實訓（3）
通信領域方向 計算機組網與維護（2）、辦公鞏固與網絡（1）、高頻電子技術（3）、通信電源技術（3）、數字通信技術（3）、計算機網絡技術（3）、光通信技術（3）、三網融合技術（3）、通信基站維護與管理（3）、通信工程制圖（3）、通信工程設計與概預算（3）、網絡規劃與優化（3）、LTE組網與維護（3）
其他類教育活動 技能比賽 國家級（2）、省部級（2）、院級技能比賽（2）等
備注：括號內阿拉伯數字1為中職開設課程，2為中職高職銜接課程，3為高職開設課程
三、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養職業資格證的銜接
電子信息工程技術專業“二三分段”中高職銜接一體化人才培養實行雙（多）證書教育，將實踐性教學安排與職業資格證書考核有機結合，鼓勵學生在取得中、高職畢業證書的同時，取得與專業相關的職業資格證書，鼓勵學生經培訓并通過社會化考核取得與提升職業能力相關的其他技術等級證書。
一體化人才培養方案規定畢業生必須在中職畢業或者高職畢業時取得計算機操作員、電工操作證、通信設備維護中級證、單片機設計員中級證、AutoCAD操作中級證、通信工程監理工程師、華為工程師認證的一種。中職階段考取相關中級職業資格證書（如計算機操作員、電工上崗證），在高職階段考取高級以上職業資格證書（如計算機輔助設計中級證、通信工程監理師等），并鼓勵多考取不同的職業資格證書。電子信息工程技術專業“二三分段”一體化人才培養學生可以考取的職業資格證如表2所示。
表2 電子信息工程技術專業“二三分段”培養
可選考的職業資格證書一覽表
序號 職業資格（職業技能）證書名稱 頒證單位
1 計算機操作員 人力資源與社會保障部
2 電工操作證 南寧市安監局
3 通信設備維護初、中級證 南寧市職業技能鑒定中心
4 程序設計員初、中級證 南寧市職業技能鑒定中心
5 AutoCAD制圖員（1-4級） 南寧市職業技能鑒定中心
6 通信工程監理工程師 工信部
7 華為工程師認證 華為技術有限公司
四、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養學生管理的銜接
“二三分段”中高職銜接一體化人才培養方案需要從中職教育階段就開始實施。大部分剛剛進入中職學校的學生在初中以前的基礎教育中學習能力都比較薄弱，沒有養成良好的學習習慣，而且往往都比較難以管理。為了在學生管理方面做到無縫對接，我們成立“二三分段”中高職銜接一體化人才培養的學生管理團隊（以下簡稱團隊老師）。團隊老師由廣西職業技術學院電子信息工程技術專業的老師和蒙山縣職業技術學校電子專業的老師組成，主要成員由專任教師、班主任以及學生輔導員組成。團隊老師主要任務除了共同制定一體化人才培養方案之外，仍需承擔共同管理學生的任務。具體管理措施為：
（一）團隊老師共同做好中職新生入學教育。中職新生入學教育由團隊老師共同完成，充分讓學生理解“二三分段”中高職銜接的一體化人才培養的目的和意義，認識個人要進行中高職銜接培養的必須性。從今年的實施情況開看，中職學生的入學教育我們做得比較好，大部分學生表示會在兩年之后選擇升入高職繼續進修。
（二）團隊老師組織學生參觀高職院校校區。在2015級中職新生入學之際，團隊老師已經組織學生到廣西職業技術學院進行了參觀，主要是校園環境、教學環境和校內實訓環境的參觀。大部分學生對廣西職業技術學院的教學環境和生活環境表示認可。
（三）團隊老師每年組織學生進行技能比賽。團隊老師計劃每年在中職舉行技能比賽。比賽期間，評委由團隊老師以及企業代表組成。在高職技能比賽期間，團隊老師組織中職的學生進行觀摩，以樹立對自己專業的興趣。
（四）團隊老師每年召開一次表彰大會。在一年一度的學生表彰大會上，組織廣西職業技術學院電子信息工程專業優秀學生和優秀畢業生到中職學校進行成功典型案例教育，與中職學生分享學習經驗及工作經驗，幫助中職學生制定職業規劃，明確學習目標。
五、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養實訓基地建設的銜接
（一）校內實訓基地建設。由于中高職的人才培養目標不同，所以中高職的實訓基地建設應該根據中高職培養目標和作用出發，建設不同層次的實訓室。我們主張蒙山縣職業技術學校建設的實訓基地應該是具有實用性、基礎性、操作性和技能性的，廣西職業技術學院建設的實訓基地建設要體現高技能性、應用性以及管理性。校內實訓基地分為中職校內實訓基地、中高職共用校內實訓基地以及高職校內實訓基地。其中中高職共用基地設在廣西職業技術學院，主要承擔中職階段和高職階段綜合類實訓項目，中職教學階段需要進行的綜合實訓項目以實訓專周的形式在廣西職業技術學院開設。具體校內實訓室如表3所示。
表3 “ 二三分段”中高職銜接一體化人才培養
校內實訓基地一覽表
層次 實訓室名稱 實訓室作用及主要承擔課程實訓
中職 電路基礎實訓室 開設電子元器件的識讀、選用及檢測，電子產品裝配工藝知識、焊接技術，安裝與連接工藝，整機安裝技術和裝配實例。主要承擔電子技能實訓、實用電子工藝、電子線路等課程教學。
電腦設計實訓室 開設計算機系統結構認識、常用辦公軟件的實訓，主要承擔課程辦公設備、動畫設計等課程教學。
網絡綜合布線實訓室 開設計算機網絡網絡安裝、布線與測試等基礎技能型的實訓項目，主要承擔計算機組網與維護等課程教學。
電子設備維修實訓室 開設常用電子設備的維修與維護工作，主要承擔家用電器課程教學。
高職 電路設計實訓室 主要承擔電路設計以及制作電路板的實訓，只要承擔電子技術計算機輔助設計技術、單片機綜合項目開發與實訓等課程教學。
電氣控制實訓室 承擔常用電工儀表的使用，觸電急救模擬等實訓項目，主要承擔電工作業等課程教學以及電工操作證、電工上崗證等職業證的考試培訓。
計算機網絡實訓室 開設計算機組網、網絡開通和網絡安全維護的實訓項目，主要承擔計算機網絡技術、數據通信技術等課程教學。
移動通信實訓室 主要開設3G系統結構組成、3G無線側的BSC和基站的建設與日常維護項目，主要承擔通信基站維護與管理、無線網絡規劃與優化、通信電源技術、數字通信技術等課程教學。
網絡優化仿真實訓室 開設無線網絡優化軟件的安裝與使用;無線網絡數據采集與測試、通信工程設計與概預算等實訓項目，主要承擔無線網絡規劃與優化、通信工程設計與概預算等課程教學。
物聯網應用技術實訓室 開設智能家居、智能交通和智慧城市等實訓項目，主要承擔無線傳感器網絡技術、物聯網應用技術等課程教學。
中高職共用 專業綜合實訓室 主要承擔中職、高職中專業綜合實訓項目。主要承擔專業綜合設計、電子技能等課程教學。
電子電路綜合技能實訓 主要承擔綜合電路的實訓項目，如基于TTL電路數字鐘的設計與制作 ;數字音量控制電路設計與制作等項目，主要承擔電子技能實訓、單片機原理與接口技術、單片機綜合項目開發與實訓等課程教學。
（二）校外實訓基地建設。校外實訓基地主要承擔暑假頂崗實習及畢業頂崗實習。目前廣西職業技術學院已經有15家以上校外實訓基地?？梢园凑杖瞬排囵B方案在第二學年和第四學年以及第五學年進行集中的暑假頂崗實習以及畢業頂崗實習。
廣西職業技術學院和蒙山縣職業技術學校的電子信息工程技術專業“二三分段”中高職銜接一體化人才培養已經得到了合作雙方院校的通過。2015年8月已經開始招收第一批學生共102人，3個教學班，按一體化人才培養方案正在實施培養。合作雙方將會在實施過程中不斷完善和修訂人才培養方案。
【參考文獻】
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[2]殷俠，孫麗霞.應用電子技術專業中高職協調發展的人才培養模式研究[J].九江職業技術學院學報，2013（4）
[3]廣東省教育廳，廣東省教育研究院.廣東中高職銜接專業教學標準研制：調查與分析[M].廣州：廣東高等教育出版社，2014
【項目基金】2014年廣西高等教育教學改革工程立項項目，2015年度廣西職業教育教學改革立項項目
論文摘要：《模擬電子技術》是電專業的一門非常重要的專業基礎課程?！赌M電子技術》的教學改革具體表現在教學內容、教學方法、教學手段、實踐環節、等方面的改革。本文對模擬電子技術課程簡單介紹，通過五方面闡述了模擬電子技術教學改革的方法，并對模擬電子技術課程的發展進行展望。
一、引言
《模擬電子技術基礎》課程是工科電氣信息類專業的一門重要技術基礎課程，其工程性和實踐性都很強。它是繼《電路分析基礎》之后又一門主干技術基礎課程。并與《通信電子線路》一起為電子專業的學生提供有關模擬電子電路必備的理論基礎知識，也為其它實踐性課程和專業課程提供了必要的知識準備。模擬電子技術基本概念多、原理強、與工程實踐聯系緊密，分析方法與以往的課程有很大的不同，再加上課程“學時少，內容多”，學生學習起來普遍感到困難。為達到應用型的人才培養目標、以專業素質教育為教學目標，以基本概念、基本原理、基本分析方法為教學內容。在將基本教學內容貫穿課程始終的同時，加強對學生應用技能的培養，并在教學過程中采取多種教學方法貫徹落實。
二、模擬電子技術教學改革的基本方法
（一）強化基本概念，加強實踐應用。本課程有很多基本概念，這些基本概念回答的是模擬電路最基本的問題，構成了該門課程的根基，因此必須強化基本概念，并在應用中反復強調，進一步加深印象。模擬電子技術基礎課程有很強的實踐性，而實驗是培養理論聯系實際、動手能力、嚴謹的科學態度和科學研究方法的重要手段。應精選了最基本的和有較高實用價值的綜合實驗項目。實驗過程中，注重介紹新儀表、新儀器的使用，這樣學生會直接感受到科技發展帶來的巨大方便，通過對企業及畢業生的跟蹤調查，進一步明確了知識體系的重點和難點，明確了學生學習本課程的核心能力?；A實驗、綜合實驗和創新實驗（課程設計中完成）三階段臺階式教學方式，教學目的層次分明，循序漸進，使學生從常用電子儀器的使用方法和電子電路的測試方法學起，通過綜合應用到創新的設計和實現，經歷完整的科學的自主的訓練過程，培養了學生實踐能力、綜合應用能力和創新意識，使之在“硬件”實現和eda技術的應用上能夠達到一定的水平，并為進一步發展打下基礎。加上之后的“電子工藝實習”、“電子設計大賽”和貫穿學生學習期間的課外科技活動，形成一個整體，使對電子技術感興趣的學生能夠有個性地健康發展，達到較高的水平。
（二）在教學過程中注重定性分析。從工程思維觀念出發，不過分追求理論分析的嚴謹。注重培養系統的觀念、工程的觀念、科技進步的觀念和創新意識，學習科學的思維方法。例如，介紹rc串并聯選頻網絡的選頻特性時，先定性分析該網絡對低頻和高頻信號的相移，確定有一頻率信號通過時相移為零，依據該特點再與放大電路配合，滿足振蕩相位平衡條件，則該選頻網絡就具有選頻特性，其定量推導只給出思路和結果即可。
（三）化大為小，化繁為易。對于難度較大的內容，采取化大為小，化繁為簡，各個擊破的方法。例如，負反饋組態的判斷是一個難點，要根據反饋性質、取樣方式、反饋方式進行判斷，每一類判斷又有多種方法，若三類判斷混在一起講，多種方法無重點的講，學生一方面很容易混淆，另一方面每種方法可能都掌握不好。為此，我們把三類判斷分開講，講一種，練一種，學生掌握后，再講下一種，把大難點分散為小難點，再各個擊破。講判斷方法時，先介紹定義法，然后引出短路法，最后引出更簡單易行的方法——從結構判斷，并重點練習，這樣將繁瑣的判斷簡單化，化繁為簡，便于學生掌握。
（四）及時對教學內容進行改革。模擬電子技術是當今自動化控制的基本手段，集成化技術發展非?？?，因此及時調整教學內容，追蹤最新技術，增加新知識，講授中對分立元件的電路從器件、電路產生的背景和需求入手進行基本原理分析，然后講解其結構、作用和電路的分析，并將重點放在廣泛應用的集成元件的電路分析和使用上。
（五）采用多種形式的課堂教學。在教學手段上，利用現代化教學手段，采用多媒體課件、黑板授課及實驗仿真和實際操作相結合的方法，將肢體語言與聲光電有機的結合起來，全方位對學生實施情景教學，學生可以在電腦上進行課程實驗的調試與測量，加大課程信息量，使學生對所學知識產生興趣，很快進入學習狀態。教學活動的主體是學生，為了能讓學生真正參與到教學活動中，我們采用討論課、練習課、提問課等多種形式，激發學生學習興趣，培養學生創新精神。采用啟發式、仿真環節、邊講邊練、理論與實踐穿行的教學方法，在講授完本節內容的同時提出新問題，為下面的新內容、新知識的講授作好鋪墊。做到“提出問題——¬¬¬¬¬引導思考——求證歸納”，同時總結一些有助于學生形象化思維和記憶的竅門、比喻，通過傳授知識提高學生的學習興趣，使學生和教師達到互動，調動大家學習的積極性。
三、結束語
隨著電子技術學科的發展，如何更好地解決基礎與發展、基礎知識與實際應用、理論與實踐等矛盾，處理好“寬”“新”“深”的關系，建立先進和科學的教學結構，以適應不斷更新的課程內容體系始終是我們改革的重點。本課程需要建立起課堂教學、實驗教學、網絡教學和eda教學交叉融合的教學結構，并使各教學環節各司其職，相輔相成，互相交融，實現“加強基礎，注重實踐，因材施教，促進創新”的同一個目標，并不斷地研究國內外高等教育的發展，把新的教育思想、教學方法和教學手段恰當地應用于本課程。
參考文獻：
[關鍵詞]綜合性大學 電子信息 實驗教學模式 立體交叉
一、引言
實踐教學是高等教育人才培養的重要環節，對提高學生綜合素質，培養學生創新能力，貫徹國家本科教學質量工程起著重要作用[1-2]。進入21世紀后，隨著信息技術的飛速發展，電子信息學科所包含的知識體系內涵和外延不斷擴大，如何實現電子信息類實踐教學體系和內容的吐故納新，適應學科發展要求和復合型人才培養需要，是目前實驗教學面臨和需要探索的一個關鍵問題。當今，科學技術綜合化、整體化的發展趨勢日益明顯，學科交叉與融合成為了優勢學科的發展點、新興學科的生長點、重大創新的突破點，人才培養的制高點。電子信息學科與其他學科之間的交叉集成越來越突顯，學科交叉成為一個重要發展趨勢[3]。由于綜合性大學各專業為完成培養計劃規定的教學任務“單兵作戰”，實踐教學模式缺少宏觀性和整體性，實踐教學方法陳舊單一，學生思維訓練路徑程式化、同質化。因此，構建立體交叉的電子信息實踐教學模式和平臺，對培養具有“厚基礎、寬口徑、強能力”的研究型、應用型和復合型創新人才具有重要意義。
立體交叉實踐教學培養模式充分利用了綜合性大學的學科優勢，依據學科專業的相關度、知識的交叉性以及綜合性大學的特點，使不同專業學生在本專業知識的基礎上，開展超越專業界限的具有綜合性、實踐性、自主性和創造性的實踐教學模式，為培養復合型創新人才提供有效途徑。
二、構建實驗教學新體系
依據學科專業定位和培養目標，按照“基礎綜合研究”循序漸進的教學理念，優化實踐教學內容，構建“分層次、模塊化、多元性”電子信息實驗教學培養體系[4-5]。
分層次體現在：基礎訓練層，采用問題設置與背景反思模式，轉變實驗輔導為實驗引導啟發。綜合設計層，加強模擬仿真實驗技能，構建軟件仿真和硬件實驗相融合的實踐教學模式。應用研究層，采取自主、開放、研討相結合的模式，以科研實踐為主題，以學生小組為組織形式，讓學生直接參與到教師的各類科研課題當中。
模塊化體現在：根據不同專業培養目標要求，按照模塊化的方式組建實驗教學內容，每個模塊中設置必做實驗、選做實驗，不同專業背景的學生可以選擇不同模塊實驗，不同水平的學生也可以按照實驗的難易程度來選擇模塊，達到因材施教的效果。
多元性體現在：第一，實驗課形式的多樣性，實驗教學由課堂實驗、開放實驗和校外工程應用實踐等多種實驗課形式組成；第二，實驗要求的多樣化，針對電子類、信息類、非電類不同專業實踐要求存在差異，在實驗不同階段，包含了必做實驗、選做實驗、教師科研成果轉化實驗和自選實驗。第三，人才培養的多元化，培養具有“厚基礎、寬口徑、綜合性、強能力”的研究型、應用型和復合型創新人才。對電類學生進行前瞻性、應用性、創新能力的培養，對非電類學生進行厚基礎、綜合性、高素質培養。
三、整合實驗教學內容
按照基礎實驗、專業綜合實驗、研究性實驗的架構，主要開設電子電路類、通信技術類、計算機應用類、新技術與創新研究類實驗課。緊緊圍繞電子信息技術應用領域的廣泛性、與其它學科的交叉性、技術發展的快速性等特點，優化實驗教學內容[6]。
（一）整合不同學科專業的電子類公共實驗教學模塊
根據電子信息產業對創新人才能力和素質要求，對電子類公共實驗教學內容整合優化，形成1個工程基礎訓練模塊、2條學科基礎主線實驗模塊、3個EDA實踐模塊和4種嵌入式系統應用模塊。其中，工程訓練模塊是理工科類學生應具備的基本電子技能，它包括電路組裝調試、電子儀器測量和電子工藝訓練，這一模塊是所有電類和非電類專業都應熟練掌握的。2個學科基礎主線模塊即電子電路基礎實驗、微機軟硬件基礎實驗。電子電路實驗包括模擬、數字電路設計和電路綜合課程設計；微機軟硬件實驗主要涉及微機原理與接口設計、C語言程序設計、Matlab應用程序設計。3個EDA實踐模塊，包括電路仿真與PCB板設計、EDA硬件描述語言設計和集成電路版圖設計。4個嵌入式系統應用模塊，包括單片機、DSP、FPGA/CPLD和ARM系統應用。這四種集成芯片在智能控制、消費電子、航天國防和移動設備等領域應用廣泛，對不同專業可以在四種嵌入式系統中選擇其一或其二作為必修實驗，使學生掌握嵌入式系統的開發方法，達到觸類旁通的效果。
（二）強化電子信息新技術實驗
隨著現代通信技術發展，不斷調整、擴充和更新專業實驗內容。在電子信息類專業開設程控交換、移動通信、光纖通信、天線設計等實驗基礎上，跟隨移動通信和網絡技術的發展，開設移動業務數據平臺分析、物聯網應用、虛擬儀器技術實驗。實驗內容體現模擬與數字結合、軟件仿真與硬件實現結合，實驗教學與教師科研結合，讓學生體會和掌握現代電子技術設計方法學革命帶來的變化――科學化和高效化，搭建學生在校學習到就業的銜接平臺。
（三）加大交叉創新研究實驗力度和覆蓋廣度
根據山西大學學科優勢，依托“量子光學與光量子器件”國家重點實驗室，在電子信息與物理交叉學科，開展量子保密通信的交叉研究實驗，開展全光纖分離調制的連續變量量子密鑰分發設計的創新實驗，開展基于光電聯合檢測的煤質檢測儀和痕量氣體檢測的研究性實驗，實現實驗教學與科學研究的有機結合。依托“智能信息處理”教育部重點實驗室，在電子信息與計算機學科交叉方向，開展腦-機交互與機器人運動系統的交叉研究實驗。在電子信息與生物醫學交叉方向，開展細胞生物電信號檢測、人體生命體征實時監測系統和醫學物聯網應用等創新研究實驗。創新實驗覆蓋范圍從電子類、信息類專業擴展到一些非電類專業的優秀學生，創新研究實驗小組由不同專業學生交叉構成，可以起到學科專業互補和廣泛交流的作用。
（四）加強綜合課程設計、科研訓練和工程實習
山西大學為了加強學生的實踐教學環節，從2007年實行三學期制，學生在小學期可以完成各類實踐活動。根據不同專業課程群體系要求，小學期在非電類專業開設電子技能工程訓練，在非電類專業開設電子電路綜合課程設計，在電子類專業開設嵌入式系統綜合課程設計，在信息類專業開展校外工程應用實習。通過課程設計和工程訓練，達到課程內的綜合、課程群落間的綜合、學科應用的綜合，使學生對所學知識更加融會貫通。
四、優化實驗教學平臺
（一）建設服務地方產業發展的工程應用實踐平臺
電子類與信息類專業是工程應用較強的專業，同時，與信息產業、煤炭產業、電力產業、環保產業、新能源產業等發展密切關聯。為適應地方經濟建設和產業發展，著力打造電子工程應用實驗平臺，建設太陽能光伏發電、煤質在線分析、痕量污染氣體檢測等應用性較強的工程應用實踐教學平臺。
（二）建設學科交叉集成的創新研究實驗平臺
為了更好的服務于學生的研究性實驗，結合教師的各類科研項目，建設創新研究實驗平臺?；陔娮有畔W科與生物醫學交叉集成，建設腦電事件相關電位測量系統、肌電信號檢測與機器人開發系統、細胞膜片鉗測量實驗系統，從事腦-機交互、細胞生物電測量、生物醫學信息檢測的實驗研究。
五、改革實驗教學方法和手段
（一）采用導師負責制，全過程開展研究性實驗
通過將基礎實驗、綜合設計實驗、應用研究實驗與科研訓練、大學生創新訓練緊密結合，從基礎到前沿，全過程實施研究性實驗教學[5]。將提出問題作為切入點，建立以“問題為驅動”的實驗研究思路和方法，把學生的實踐活動引入問題之中，并不斷擴展問題意識，讓學生自然而然走上提出問題、解決問題的研究實踐之路，提高學生創新思維意識。
在實驗的各個環節中，指導教師充分利用實驗中心的教學資源因材施教，給予學生個性化教育與指導。通過組建不同專業學生實驗小組，引導學生選題、開展小組討論、研討實驗方案、撰寫研究論文等教學環節，使學生了解科學研究的方法和要求，初步培養科學研究能力。
（二）利用網絡化資源平臺，拓寬實驗教學范圍
建設網絡化的實驗教學平臺，向學生提供多媒體實驗課件、網絡課件、電子教案、EDA軟件工具、儀器使用手冊、元器件手冊、芯片設計應用資料、教學案例錄像、電子產品生產工藝錄像等網絡教學資源。在網絡交互平臺上，實時實驗疑難問題、學生反饋意見、教學情況調查、實驗室利用情況等教學輔助工作。通過網絡化實驗教學平臺為學生提供全方位、開放性的實驗環境，拓寬實驗教學范圍和空間。
（三）以學生為實踐主體，力求共性與個性培養相結合
教師設計的所有教學活動最終要以學生的掌握為落腳點，轉變實驗輔導解答為實驗引導啟發，教師不直接解答學生在實驗中遇到的問題，而是給予原理性或方法性的引導與啟發，讓學生通過動手實踐，自行找到問題的答案，變被動學習為主動實踐。對于綜合應用實驗和研究性實驗，既要突出實驗的共性問題，又要能夠與教師的科研背景相結合，讓學生既達到基本要求，又開拓眼界，激發學生自主實驗和探究的積極性，激勵學生的個性發展。
六、結束語
構建科學合理的“四縱三橫”立體交叉實驗教學新模式，在寬口徑專業教育引導下，夯實基礎、注重實踐、引導創新、實現多學科交叉、軟硬件并重、教學與科研有機結合。該實踐教學模式已在山西大學2010級、2011級和2012級本科相關專業實踐教學中得到實施應用，取得了較好的成效，極大的調動了學生實踐的積極性和主動性，實驗教學在學生評教中獲得了好評，學生獲國家和省級大學生創新創業訓練項目明顯增多，在全國大學生電子設計大賽、挑戰杯科技競賽等各類學科競賽中取得成績顯著，可為綜合性大學電子信息類實踐教學改革提供良好的借鑒。
基金項目：山西省高等教育教學改革項目資助（J2011005）；山西大學本科教學改革項目
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關鍵詞：電子技術；研究型教學模式；教學考核
作者簡介：丁國強（1974-），男，河南南陽人，鄭州輕工業學院電氣信息工程學院，副教授；郭凌云（1981-），女，河南駐馬店人，鄭州輕工業學院外語系，助教。（河南鄭州450002）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0073-02
根據電子技術大規模集成技術發展現狀，“電子技術”課程教學中理論性逐漸弱化，實踐性不斷增強，由此對現代電子技術課程教學模式提出了新要求。依據大學本科教育以培養高級工程技術人才的根本培養任務，適應鄭州輕工業學院（以下簡稱“我校”）對于技術基礎課程的基礎理論夠用、強化動手實踐能力、培養具有創新精神的高素質技術應用型人才的培養目標，突出電子技術課程教學兼顧理論性的實用性和實踐性原則來組織課程結構體系，適應現代電子技術發展及時更新教學內容的工科專業教學要求，本文總結了研究性教學模式在“電子技術”課程教學中應用的一些實踐研究成果。
研究性教學要求教師在教學過程中創設探索研究的教學情境或者途徑，在教師精心組織和指導下，通過學生自主探索、實踐和學習過程，發現規律，總結和掌握基本的科學知識和方法，并能夠應用解決實際問題。在研究性教學模式實施過程中，要求學生能夠學會對課堂信息的收集、分析和判斷，進而在課題研究和項目設計中發現更多的創新機會，在創造中體驗成功和學習樂趣。
研究性教學模式立足于教材，具有明確的課堂研究目標、精心設計的課堂活動，以教材中蘊含的科學方法和科學思想為核心，注重學生在知識獲取過程中的主動性探索能力和情感體驗，要求學生根據個人實際能力制定研究課題和研究計劃，并且相互配合、共同完成研究過程，進而培養學生間的科研協作精神與能力。這種教學模式在充分發揮學生個性特長、啟發學生創新思維、提高學生素質等方面明顯優于傳統教學方式；研究性教學模式同時對教師教學能力提出了更高素質要求，教師必須能夠根據教學內容、收集大量的資料、提供精心設計的問題與研究課題，能夠幫助學生設計制定研究課題和研究方案，建立科學的研究性學習步驟和方法。
一、“電子技術”課程研究性教學模式
實施研究性教學模式的最終目標是培養學生專業基礎及專業知識的實際應用能力，“電子技術”課程作為工科專業必修的技術基礎課程，它必須以學科專業教學為基礎，結合該課程教學專業對象和研究性教學特點，總結電子技術研究性教學模式實施方案。從專業應用角度看電子技術課程研究性教學模式實施大致分為研究與選用教材、專題調研、確立教學內容的研究課題、研究性學習與實踐步驟、課題研究報告與教師的總結評價等幾個階段。首先依據專業培養目標和教學大綱要求，對選用教材進行深層次解讀，充分備課，收集配備能夠反映教學內容的電子電路設計原理圖、電子器材，并盡可能充分地根據學生專業方向以及學生個人發展需要，對教學內容、教學層次分類，選擇具有啟發性、思辨性、趣味性的能夠激發學生研究欲望的方法和問題，引導學生研究學習，課后安排學生利用網絡手段收集閱讀課堂相關的擴展性材料，學習課堂教學內容的具體應用性問題，以及如何對課堂教授的一些概念、觀點等存疑。針對各學生現有的知識、思維等個體差異以及學生學習狀態和進度不同，教師能夠深入學生當中，及時了解其學習情況，有針對性地啟發引導。對于比較復雜、學生感興趣的問題，指導學生進行專門的問題調研，收集相關資料，最后確立一個比較有深度的問題作為研究課題。
研究性教學實質是學生主體的研究性學習和教師的科學指導。首先擬訂研究性學習方案時，教師指導學生自主制訂學習策略、內容及方法，教師能夠為學生的研究性學習提供一些工具書籍、必備的實驗器材或者提示網絡查找的范圍，為學生創造多種學習環境，如多媒體和網絡化資源環境，指導學生注重電子技術理論與電子電路新技術及應用的緊密結合。學生主體進行自主學習中，要經歷觀察、調查、閱讀、查詢、歸納分析和整理等環節，盡可能多地掌握第一手資料，獲取實驗數據及模型，獲得感性認識。在研究性學習達到一定階段后寫出階段性總結報告，最終形成學習成果，包括課題研究報告、相關電路圖等。課題研究報告以電子電路圖、模型和電子文件為載體，將前面階段學習過程、學習中遇到的困難及其解決方案一一寫出來，并標明相關電路參數的計算過程。這一環節中學生應該及時將研究性學習成果進行交流、分析，實現相互啟發、取長補短，從而形成科學合理的研究成果。這些環節訓練可以強化學生探索科學的欲望、激勵學生再研究，并使其在探索過程中獲得成功的快樂，達到其自我價值發現的目的。
在總結評價階段，師生共為評價主體，對學生知識、能力等方面進行綜合評價，對本次研究成果給予肯定，將學生個體的成果提高到理性認識，每一個課題學生都會得出多種結果，盡管有些結果不是很完善，但只要有道理，在評價時均應給予熱情的鼓勵和肯定，增強學生的自信心，最后比較哪些方法較完善，哪些方案最優秀，哪些學生設計電子電路參數設置合理，并具有較高應用價值。不完善的設計方案以及不正確的參數設置會帶來什么問題，都在師生共同評價過程中給予合理的解釋和解答，在此過程中要求學生盡可能地進入實驗室進行試驗研究，在實驗過程中學生實踐得出自己的結論，并在實驗中獲得實際動手的機會和能力。
根據具體教學內容的不同，具體教學實踐中可以不必遵循上述的研究性教學階段，可以在其基礎上進行具體的整合、添加和刪除。
二、“電子技術”課程研究性教學模式的具體應用
對于高校教師而言，在正確定位講授內容基礎上才可能獲得比較好的授課效果?！半娮蛹夹g”作為一門重要的專業技術基礎課，強調電學基本原理和基本分析方法以及實際電子技術應用學習，為后續專業課程應用電子技術打好基礎。我校信息通信類電子技術課程教學要求是啟發和培養學生在信息通信專業領域內設計應用電子技術的能力和素質，使學生獲得電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，切實提高學生實踐操作能力，學會使用電子儀器，調試、測量電子電路基本方法，培養學生電子技術應用中分析問題和解決問題的能力。
“電子技術”課程具有較強的理論性，涉及基本電學概念和知識較多且分散，不同于電路等基礎課“電子技術”課程中電子元器件參數分散性較大，分析計算電子電路時常用到近似計算，學生很不容易掌握正確的電子元件分析方法和技術，因此在教學過程中若要取得較好的教學效果，必須抓住重點、舉一反三。模擬電子技術以研究信號放大控制等基本單元電路和多級集成電路應用為主線展開，其中基本放大電路是重點，學生應該掌握三種基本放大電路組態的靜態、動態分析和電路特點及應用場合，在此基礎上逐步深入掌握負反饋放大電路、集成運放電路、正弦振蕩電路、功率放大電路和穩壓電源等內容。數字電子技術部分教學內容包含邏輯數學、邏輯門電路、組合邏輯和時序邏輯電路、存儲器、觸發器、A/D與D/A轉換器電路等內容。在學習放大電路諸如靜態工作點、放大增益等概念之前，可以讓學生直接面對各種不同參數的實際電路，引導學生改變電路元件參數，在電路連接調試出不同的現象，學生在觀察輸入輸出信號波形中會猜測電路功能和作用，進而產生各種思考，如信號為什么會放大、為什么要加直流電源、直流電流改變后會對信號波形產生什么影響、放大增益由什么決定的等等問題，這些問題的產生會引發學生探索知識的興趣，從而達到從實踐中去感性認識的目的。
在研究型教學模式實施過程中，如學極管和三極管原理及外特性時，課堂上通過日常生活應用實例介紹其基本原理，如光控開關、音頻放大器等，從而學生能夠知道所學內容的實際用途，引導學生如何查閱相關的技術資料，如何設計制作這些電子裝置，如何形成技術實施方案等課題研究環節；課后指導學生完成課題研究，在研究設計制作過程中，學生需要根據電子技術原理計算相關元器件的參數，在實踐中強化其對課堂教授內容的理解和應用能力。其他諸如多波形信號發生器設計制作、立體聲調音控制器設計制作、音頻功放裝置設計制作、直流穩壓電源設計制作等等研究課題，這些研究課題基本上覆蓋了模擬電子技術部分的全部講授內容，具有趣味性、生動性和應用性等特點，能夠激發學生學習的激情，在研究制作中學生能夠體會到研究的樂趣、成功的喜悅；隨著新技術發展數字電子技術部分更強調集成器件應用性學習，在保證基本知識和理論前提下，減少分立元件電路及小規模集成電路內容，淡化中小規模器件的內部具體電路，加重可編程邏輯器件內容部分，并積極引入EDA技術到課程教學中去，如門電路中只介紹晶體管的開關作用而避開其工作機理，重點介紹CMOS門電路的電氣特性、邏輯功能；對于組合邏輯和時序邏輯電路及可編程邏輯器件部分，在強調數字電路的一般分析、設計方法基礎上系統介紹小規模、中規模和大規模集成器件實現方法，突出常用集成組合邏輯電路的外特性，加強PLD器件電路特點、編程技術介紹。在研究性課題設計中，積極引入學生日常生活中常見的數字電子芯片應用例子，指導學生進行數字電子鐘表系統設計、交通燈控制邏輯設計、汽車尾燈控制電路設計、數字溫度計設計、電動車防盜報警器設計、電梯控制邏輯電路設計和出租車計費裝置設計等等課題研究。
三、“電子技術”課程研究型教學考核
考核方式作為教學活動的指揮棒，能夠有效地推動研究性教學的順利開展，探索建立科學的電子技術課程研究性教學考核體系是成功實施研究性教學模式的關鍵部分。研究型教學模式考核特點是從記憶型、模仿型學習向思考型、創新型學習轉變，注重定性考核和定量考核的有機結合、教學過程考核與教學結果考核的有機結合、知識掌握程度考核與問題研究能力考核有機結合、理論水平與工程實踐能力考核有機結合等各個方面。
結合電子技術課程特點，研究性教學考核按照平時研究性學習、基礎知識考核、知識運用能力等三個方面考核，根據具體情況，設置它們在最終考核中所占的權重。在考核形式上，主要有研究性報告、閉卷知識測試和開卷運用知識能力測試等。在每一個學期期中，應該進行常規期中閉卷考試，以檢測研究性學習中學生對基礎知識的掌握程度。對于考試成績突出的學生，可以不參加期末考試，但是需要在完成階段性研究報告基礎上不斷完善課題報告，形成論文，進行答辯。學生最終成績由期中考試成績、實驗成績、論文成績和平時成績四大部分組成。由于每個學生的研究課題都不一樣，其考核的具體內容也應各不相同，這樣可以有效地發揮學生的學習主動性和積極性，在一定程度上還可以控制考試作弊現象；這種考核方式可以增強“電子技術”課程教學的靈活性，對學生的考核也更全面，可以有力地推動學生自主研究性學習。
表1至表3列出了研究性教學班級（實驗組I）和常規教學班級（對照組II）在知識掌握情況調查、考試成績比對、教學滿意度調查的比較數據。其中實驗組53人，對照組103人。表1是學生對相關知識點掌握情況調查統計數據，可以看出，研究性教學班級對大部分知識點掌握情況要好于對照組；表2是學生對不同教學方式滿意度調查統計數據，滿意程度分為四個檔次，非常滿意、滿意、一般和不滿意等，分別從授課方式、學習方式和考核方式等三個方面進行調查比較，可以看出學生對研究性教學模式的教學情況滿意度要優于對照班級；表3是學生考試成績統計數據，不論是從平均成績、高分還是及格率來看都是研究性教學班級要高。綜合來看，在“電子技術”課程中推廣研究性教學模式，學習效果較好。
四、結論
研究性教學模式本質上是一種以科學研究主導教學過程的教學方法，該方法能夠通過科學研究的知識應用過程，讓學生在科學探索中獲得知識、提高專業技能，實現理論教學與實踐檢驗并重的教學理念，達到高校高素質應用型人才培養的目的?！半娮蛹夹g”課程中研究性教學模式的應用實施，能夠有效提高該課程的教學效果，為電學類應用型人才培養奠定良好的專業基礎。
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一、引言
信息安全學科是在信息技術及其應用的快速發展中逐漸形成的，它針對信息生成、存儲、傳輸、處理和交互的各個環節，用數學方法刻畫和描述其變換的過程和狀態，建立安全控制與管理模型，進而保障信息及信息系統的高安全性、高可信性和高可用性。在當前信息化和經濟全球化的時代背景下，做好民族高校信息安全領域的教學研究工作，為國家儲備適應全球形勢變化的復合型信息安全人才越發重要。
中南民族大學在信息安全人才培養方面做了很多工作。其計算機科學學院、數學與統計學學院在本科階段開設了信息安全方面的課程，計算機科學學院的信息安全專業碩士點于2012年開始招生。其中計算機科學學院從2006年開設《信息安全》雙語課程。信息安全教學研究方面還有長足的發展提升空間。
針對信息安全課程的特點，結合我們雙語教學的經驗和體會，就《信息安全》雙語課程教學提出幾點新的和若干建議，其中關于教材的論述等課程相關情況見孟博老師的論文[1]。
二、信息安全課程特點
《信息安全》難教，學生難懂，實驗難做。我們組成員以信息安全專業領域為教學內容，進行教學模式與教學方法的研究與實踐。
《信息安全》課程特點[1-3]：
1.信息安全學科基礎涉及面廣。信息安全是一門新興的學科，也是一門綜合性很強的交叉學科，涉及密碼學、通信、數學、計算機等諸多學科。
2.信息安全專業基礎課程要求多。要想較好地掌握這門課程，需要學習數學基礎課程、電路基礎課程、密碼學基礎課程、計算機理論基礎課程、網絡通信基礎課程等。
3.信息安全專業前沿性強，知識更新快。信息安全專業是圍繞攻防、對抗策略和技術展開研究的，隨著科學技術的發展，該研究領域的知識創新多且快。
我們在信息安全課程傳授的過程中面臨的困難如下所示：
(1)民族院校的學生專業素質和英語素質高低不齊;
(2)信息安全相關的資源分散;
(3)英語語言的教學與專業教育的脫節;
(4)理論知識和實踐知識結合不緊密。
根據信息安全課程的特點，只有保持信息安全傳授內容理論與實踐知識的先進性，及時了解該學科最新研究發展動態和前沿，才能培養出具有實踐和創新能力的高層次高素質人才。結合我們面臨的困難，考慮到兩個因素：(1)信息安全相關的前沿知識的語言載體是主要英語;(2)在課堂上嘗試將理論知識和實踐知識有機的結合起來，我們研究并實踐將虛擬仿真實驗和CLIL雙語教學應用到信息安全課程傳授中的模式。
三、虛擬仿真實驗的概念及模式
虛擬仿真實驗教學是學科專業與信息技術深度融合的產物，運用虛擬現實技術模擬實物實驗的計算機輔助教學軟件。目前的國內外模擬仿真軟件總結如下。
PSPICE[4]是由SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)發展而來的用于微機系列的通用電子電路功能的仿真，是一個多功能的電路模擬試驗平臺;Tina Pro[5]是歐洲DesignSoft公司研發的一個電子設計自動化軟件，它用于模擬與數字電路的仿真分析和設計研究，分析結果可以很好地展現在圖表或虛擬設備中;CircuitMaker[6]軟件用于電子電路仿真實驗，是一種用于電路描述與仿真的語言與仿真器軟件，用于檢測電路的連接和功能的完整性;Proteus[7]軟件是英國Labcenter electronics公司的EDA軟件，提供仿真單片機及外圍器件的工具，該軟件將電路仿真軟件、PCB設計軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設計平臺;Boson NetSim[8]模擬Cisco路由器、交換機，可自定義網絡拓撲結構及連接。
根據《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》，教育部于2013年開始啟動了開展了國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作。北京郵電大學建設了國家級北郵電子信息虛擬仿真實驗教學中心，開發了“開放式虛擬仿真實驗教學管理平臺”[9，10]。我們嘗試將該平臺作為信息安全課堂的輔助教學，其中一個教學內容使用虛擬仿真平臺進行的網絡構建，如圖1所示。
四、CLIL雙語教學的概念及模式
雙語教學是在教學過程中使用除母語以外的一種外語，通過兩種語言作為教學媒介，并在教學過程中提高學生的專業能力和外語水平。關于雙語教學的模式，有多種不同的分類，如美國的“過渡式”、加拿大等“法語浸入式”等模式。20世紀20年代，CLIL(Content and Language IntegratedLeaning)[11-13]廣泛應用于歐洲的雙語教學領域。CLIL中文譯為內容和語言的融合學習，是指將一門或多門外語作為非語言學科的教學語言，在此過程中，語言和學科將共同發揮作用。以學科內容為核心，使用真實的語言及語言材料，在課堂教學中注重學生的語言、認知和情感等因素。CLIL是歐盟在“培養多語言能力公民、促進語言教學的發展和多樣化”的決議框架下推動歐盟各國開展的一種雙語教學模式。這種模式相對于源于北美被全球普遍采納的浸入式雙語教學，為雙語教學的理論研究和實踐教學都做出了具有革新意義的貢獻。
選擇英語作為學習信息安全學科知識的語言媒介，是因為英語是當今國際各種領域的交流合作中使用頻率最高的語言種類。為了使學生適應國際化教育、產業的發展趨勢，有效獲得更多、更新的學科知識和科技信息，并能夠把我們的科技成果推向世界，高等教育承擔起培養具有國際視野、具備國際競爭能力的創新型、復合型高級專門人才的責任，而雙語教學可以說是承擔責任的前提或必要條件。特別是CLIL雙語教學模式對于中國的雙語教學更具有實際的借鑒意義。CLIL雙語教學模式可分為三個方面的內容，如圖2所示。
1.內容相關的學習(Content-related learning)。在課堂上使用的全英語教學材料，該材料是否合適教學，主要看以下幾個方面：通過本教學材料的學習，學生可否掌握兩個以上的知識點;量化掌握知識的目標;通過什么策略讓學生來掌握這些知識點，比如在學生已有知識的層面上通過視覺、或頭腦風暴活動、以更友好的方式展示知識點、通過不同的學習方式如游戲或者視頻支持、安排有挑戰性的任務給學生來完成;
2.語言相關的學習(Language-related learning)。解釋可能影響學生理解文章的單詞;量化和語言相關的學習掌握指標;寫出讓學習者完成目標需要用到的策略，如盡量將英文材料通俗易懂、將關鍵詞標下劃線、英文材料提供詞匯表等;
3.學習技能相關的學習(Learning skills-related learning)。標出技能相關的目標;量化這些目標;設計好的策略幫助學習者完成這些目標，比如重新組織知識點、通過圖表等分析知識點等。
CLIL雙語教學模式認為人的認知過程可分為5個漸進過程，即記憶、理解、運用、分析、評價、創造(Remember，Understand，Apply，Analyse，Evaluate，Create)。其中記憶、理解、運用是低層次的思維能力因為他們更具體，而分析、評價、創造是高層次的思維能力因為他們更抽象。
五、課程設置教學實踐方案
通過對現有理論和實踐經驗的研究和探索，采用虛擬仿真實驗和CLIL雙語教學方法應用到信息安全的課程教學實踐中。課程設置方案氛圍準備階段、CLIL教學階段、虛擬仿真實驗階段，各階段描述如下：
1.準備階段：配發講義，其內容主要與《Cryptography and Network Security Principles and Practice，Fifth Edition》(密碼編碼學與網絡安全-原理與實踐)課程內容接近，補充專業詞匯和常見表達方式。該階段按照教學進度安排學生自學并熟悉專業詞匯，同時利用CLIL教學中針對詞匯測試的有趣方法對學生進行詞匯量的教學和測試。
2.CLIL教學階段。教學過程中給出不同的和密碼算法相關的英文版本供學生閱讀、參考和討論。在此基礎上，針對不同的密碼算法設計有特色的相關的簡單的任務，教師講解，學生組成團隊合作，在給定的時間內呈現設計方案并且陳述其方案，交流的過程主要使用英語完成。
3.虛擬仿真實驗階段。在教學過程中，在算法很抽象或者熟悉相關密碼算法后，老師通過虛擬仿真實驗平臺展示該算法的原理或實際應用，將抽象內容形象化和具體化。安排學生組成團隊利用虛擬仿真實驗平臺設計網絡安全實驗，進一步鞏固、實踐其所學習的密碼理論知識。
六、信息安全雙語課程教學的心得與體會
將虛擬仿真實驗和基于CLIL的雙語教學引入到信息安全的課堂教學中，使得教學模式和方法多樣化、智能化、規范化、國際化，旨在提高學生專業英語聽說寫能力;加強創新精神和實踐能力的培養;更生動形象傳達不易理解的知識。具體意義如圖3描述，總結如下：
1.引入CLIL雙語教學理論，將語言和學科融合進教學。學習探討國際上主流的被大家認可的雙語教學理論如CLIL，在此基礎上探索適合民族院校學生特點的教學方式方法，在《信息安全》專業課程的講授過程中將英語的語言能力培養與信息安全的專業內容融合起來一起學習，在此過程中，語言和學科將共同發揮作用。旨在提高學生的專業英語能力、擴大學生的知識面，為國家培養高素質復合型專業人才隊伍。
2.搭建虛擬仿真實驗平臺，將理論和實踐融合進教學。在課堂教學過程將動畫模擬、虛擬仿真、遠程實驗和實物實驗優化組合，探索各類案例的優勢互補，旨在調動學生學習積極性、啟迪思維、激發潛能。通過虛擬仿真實驗平臺，整合信息安全的相關資源，提供智能化的教學服務同時，培養學生的創新能力和動手能力。
本論文的探索方法將是鼓勵課前預習、課程參與、課后實踐。講授方式的選擇將會優化組合教學模式，激發學生學習熱情，提高學習的主動性，提高學生的上課注意力。通過CLIL模式中各類學習技巧，逐步提高學生的英語能力和專業素質。
七、總結
本論文探索將CLIL雙語教學模式和虛擬仿真實驗應用到信息安全的課程教學過程中。學習探討適合信息安全課程特點和民族院校教學特點的雙語教學理論如CLIL雙語教學模式，在《信息安全》專業課程的講授過程中將英語的語言能力培養與信息安全的專業內容融合起來一起學習，語言和學科將共同發揮作用;同時運用虛擬仿真實驗等輔助手段，將信息安全的理論知識和實踐知識結合起來，提高學生對信息安全專業的認知程度。我們所做的努力最終的目標是讓學生從記憶、理解、運用知識到能分析、評價、創造知識的轉變，為社會培養大量既有豐富的專業知識又精通英語的高素質復合型人才。
（一）建設背景
為了突顯網絡工程專業特色，加大與其它計算機相關專業的區分度，網絡工程專業在保持原有網絡工程專業特色的基礎上，重點突出物聯網和網絡安全管理兩個專業方向，進一步明確定位學校網絡工程專業的人才培養目標。網絡工程專業是一門實踐性非常強的專業。因此，要實現培養目標，除了需要調整改革現有的專業課程體系外，還必須建立相應的實踐教學體系和配套的實踐教學環境。為此，網絡工程專業以中央支持地方高校發展專項資金的實驗室建設為契機，在網絡工程管理和網絡協議分析兩個現有實驗室的基礎上，新建物聯網、信息安全、網絡攻防、網絡測試等專業實驗室。這些實驗室建成后，網絡工程專業實驗室支撐的實踐教學內容將基本上涵蓋物聯網、網絡安全管理、網絡工程設計三大方向的典型實驗、課程設計，乃至實習實訓、畢業設計等實踐環節。屆時，網絡工程專業將具備實驗設施齊全、內容涵蓋面廣的專業實驗環境。這為構建特色鮮明、層次合理的實踐教學體系提供良好的實踐條件支持。
（二）體系結構
網絡工程專業在保持網絡工程設計特色的基礎上，重點突出物聯網和網絡安全管理方向。圍繞這三大專業方向，以現有的網絡工程基礎專業實驗室和正在建設的物聯網和網絡安全方向專業實驗室為依托，構建出專業特色鮮明的多層次實踐教學體系，網絡工程專業實踐教學體系學科與專業競賽、自主創新研究等多種形式，并分布在專業基礎實踐、專業核心實踐、專業方向實踐、專業綜合實踐四個教學層次上。從教學層次的角度看，網絡工程專業的實踐教學環節包括下列內容。專業基礎實踐主要指電子技術基礎、計算技術基礎、軟件系統基礎三方面的實踐教學，主要形式是課程實驗、課程設計和實習。專業核心實踐主要指網絡工程專業核心課程的實踐教學，主要形式是課程實驗和課程設計。專業方向實踐主要指物聯網、網絡安全管理、網絡工程設計三大專業方向的實踐教學，主要形式是課程實驗和課程設計。專業綜合實踐主要指學生根據自己選擇的專業方向而開展的專業綜合實踐教學，主要形式包括學科與專業競賽、自主創新研究、實訓與實習、畢業設計（論文）等。
二、實踐教學內容
以上述實踐教學體系為依據，從四個專業實踐層次分別闡述網絡工程專業的實踐教學內容。
（一）專業基礎實踐
網絡工程專業基礎實踐環節可分為電子技術基礎、計算技術基礎、軟件系統基礎三方面的實踐教學內容。電子技術基礎實踐教學內容包括模擬電路實驗、數字電路實驗、計算機組成原理實驗、硬件工藝實習。模擬電路實驗是讓學生了解放大電路的原理，并能理解相應的實驗現象。數字電路實驗是加強學生對數字邏輯的理解能力和數字電路的設計能力。計算機組成原理實驗是讓學生理解計算機硬件結構的實現原理和方法。硬件工藝實習是讓學生綜合運用數字電路和模擬電路的相關理論知識，使用電路設計軟件設計并利用實際電路元器件實現一個具有實際生產意義的電子電路系統。計算技術基礎實踐教學內容包括程序設計實驗、數據結構實驗、算法分析與設計實驗、程序設計應用課程設計等。程序設計實驗是讓學生能夠運用所學的程序設計語言編寫并調試程序，培養學生的程序設計能力和程序調試能力。數據結構實驗是讓學生運用理論原理知識編程實現線性表、隊列、堆棧、二叉樹、圖等基本數據結構及其訪問操作方法，以及常用的排序和查找算法，進而能夠解決相關的實際問題。算法分析與設計實驗是讓學生掌握分治法、動態規劃法、貪心法、回溯法、分支界定法等常用經典算法，從而更好地解決實際問題。程序設計應用課程設計是綜合運用程序設計語言、數據結構、算法分析與設計，設計并實現一個具有實際生活意義的程序系統。軟件系統基礎實踐教學內容包括操作系統實驗、數據庫原理實驗、軟件工程實驗、軟件系統開發課程設計。操作系統實驗是讓學生系統地掌握處理機管理、進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理五大功能的工作原理與實現方法，進而能夠模擬實現操作系統部分功能。數據庫原理實驗是讓學生熟練掌握SQL語言的數據定義、數據操縱、完整性控制等功能，基本掌握數據庫的設計方法和數據庫應用系統的開發方法。軟件工程實驗是加深學生對軟件開發方法的理解，掌握統一建模語言UML和可視化建模工具RationalRose的基本用法。軟件系統開發課程設計是讓學生在掌握程序設計技術的基礎上，綜合運用操作系統、數據庫原理、軟件工程的理論知識與開發技術，設計并實現一個具有實際應用價值的軟件系統。
（二）專業核心實踐
網絡工程專業核心實踐環節主要包括計算機網絡、網絡編程、無線網絡、Linux編程等專業核心課程的實踐教學內容。計算機網絡實驗是讓學生學習利用Sniffer和Wireshark等常用網絡嗅探工具驗證TCP/IP協議報文格式和協議交互過程，從而加強學生對網絡協議及其工作原理的理解，加深對計算機網絡體系結構的認識。網絡編程實驗是以套接字編程為基礎編寫TCP/UDP協議通信程序以及數據包捕獲程序，編寫SMTP/POP3郵件客戶端、FTP客戶端、Web網站程序等經典網絡應用程序。無線網絡實驗是讓學生掌握各種無線網絡設備的安裝和配置方法，學會無線局域網的規劃設計、安裝配置與故障排除。Linux編程是讓學生掌握LINUX環境下C語言應用程序開發的基本過程，熟悉基本庫函數的使用，具有初步的應用程序設計能力。
（三）專業方向實踐
網絡工程專業方向實踐環節可分為物聯網、網絡安全管理、網絡工程設計三個專業方向的實踐教學內容。物聯網方向實踐教學內容包括射頻識別實驗、無線傳感網實驗、物聯網開發實驗、以及物聯網方向課程設計。射頻識別實驗是讓學生掌握射頻識別技術的讀寫卡、多卡讀、編碼調制、防碰撞算法、通信協議、保密通信等基本原理，能夠編寫相關應用案例程序。無線傳感網實驗是讓學生能夠對溫度、濕度、光照、壓力、紅外等典型傳感器節點進行數據采集，并利用Zigbee、藍牙、WIFI等通信模塊，開發無線傳感器網絡應用程序。物聯網開發實驗是讓學生在掌握嵌入式編程的基礎上，結合射頻識別和無線傳感技術，開發物聯網應用中的核心功能模塊或簡單應用程序。物聯網方向課程設計是綜合運用物聯網方向課程的理論知識與開發技術，設計并實現一個具有一定實用價值的物聯網應用系統。網絡安全管理方向實踐教學內容包括網絡安全實驗、網絡管理實驗、網絡攻防實驗、以及網絡安全管理方向課程設計。
網絡安全實驗是讓學生掌握網絡嗅探器和端口掃描工具的工作原理和實現方法，理解包過濾、網絡地址轉換等網絡安全策略，掌握防火墻和入侵檢測系統的安裝、配置和使用方法。網絡管理實驗是讓學生理解SNMP網絡管理協議的原理和工作過程，掌握SNMP程序的設計與開發方法。網絡攻防實驗是讓學生熟悉網絡探測、緩沖區溢出、網絡欺騙、拒絕服務、SQL注入等主流攻擊技術的實現方法，從而預防和阻止網絡攻擊。網絡安全管理方向課程設計是綜合運用網絡安全管理方向課程的理論知識與開發技術，設計并實現一個具有某種安全管理功能的實用網絡軟件或系統。網絡工程設計方向實踐教學內容包括網絡互聯技術實驗、網絡規劃與設計實驗、網絡故障診斷與排除實驗、以及網絡工程設計方向課程設計。網絡互聯技術實驗是讓學生學會網線制作、VLAN配置、交換機配置、靜態路由配置、動態路由配置、ACL配置、NAT配置等，為實際網絡部署提供基礎。網絡故障診斷與測試實驗是讓學生掌握網絡故障診斷與測試工具的使用方法，能夠對物理層、數據鏈路層、網絡層、以太網、廣域網、TCP/IP、服務器等的故障進行診斷與排除。網絡規劃與設計實驗是讓學生學會網絡規劃工具、需求分析、技術選擇、網絡拓撲設計、網絡編址與命名、路由設計、網絡性能保障、安全管理設計等各環節技能。網絡工程設計方向課程設計是綜合運用網絡工程設計方向課程的理論知識與開發技術，針對某個實際應用場景，規劃并設計一個具有實用價值的網絡工程方案。
（四）專業綜合實踐
專業綜合實踐主要指學生根據自己選擇的專業方向而開展的專業綜合實踐教學，主要形式包括學科與專業競賽、自主創新研究、實訓與實習、畢業設計（論文）等。學科與專業競賽是鼓勵學生在老師的指導下，利用課余時間和假期，參與學校、企業、省、教育部、乃至全球等各種級別的大學生學科或專業競賽，以擴大學生的知識面，培養學生理論聯系實際和動手操作的能力。目前適合網絡工程專業學生參加的競賽主要有全國大學生數據建模競賽、全國大學生電子設計競賽、ACM大學生程序設計競賽、“挑戰杯”大學生系列科技作品競賽、全國大學生信息安全競賽。自主創新研究可分為課內自主研究學習和課外科技創新活動。課內自主研究學習是在部分專業課程內，安排學生開展研究性學習與創新環節，激發學生主動學習的積極性，培養學生的自學能力和自主學習研究能力。課外科技創新活動是學生根據自身興趣和專業特長組成小組，自主選擇研究課題，確定研究目標、技術路線和研究計劃，利用課余時間和寒暑假在老師的指導下自主開展科技創新活動，以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新意識和創業精神。實訓和實習是讓學生熟悉或掌握網絡相關行業或領域中可能遇到的常用技能，以縮短第一任職崗前培訓的時間。該類實踐教學內容包括見習環節、實訓環節、實習環節等。見習環節是參觀一個網絡行業相關的企事業單位或部門，見識各類產品和系統的研發過程或應用情況，以增強學生對專業的興趣和自豪感。實訓環節是在校內實驗與實訓基地，通過與企事業單位的合作，提煉網絡設備產品與網絡應用系統的典型功能模塊，進而設計出一組項目供學生實習訓練。
實習環節是與校外企業或培訓基地合作，讓學生參與到實際的項目研發與實施工作中，從而使學生接觸社會，體驗未來就業單位的工作環境和實際的項目開發過程。畢業設計（論文）是大學生四年專業知識學習后的一次綜合性專業技術實踐鍛煉機會。畢業設計的周期為14周，主要包括選題、開題、課題研究與指導、撰寫畢業論文、畢業論文答辯等環節。畢業設計課題可以由指導老師根據自己的項目課題、研究方向或興趣好確定，也可以根據學生就業單位的實際工作需要確定。
三、結論
關鍵詞：電子設計大賽；課程體系；教學內容；創新能力
作者簡介：李穩國（1977-），男，湖南新邵人，湖南城市學院通信與電子工程學院，講師；崔治（1982-），男，湖南益陽人，湖南城市學院通信與電子工程學院，講師。（湖南益陽413000）
基金項目：本文系湖南城市學院教學改革研究項目（湘城院發[2011]46號13）、湖南省普通高等學校教學改革研究項目（湘教通[2009]321號305）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0115-02
面對科學技術的迅猛發展，擺在每一位教育工作者面前的任務不僅是傳授系統的知識，另一個更為深遠的任務是要培養學生能適應今后就業所需要的各種能力，包括閱讀自學能力、探索發現能力、實際操作能力、邏輯推理能力、獨立工作能力和創新開拓能力。[1-5]由國家教委高教司倡導并組織的全國大學生電子設計競賽從1994年的首屆試點到2010年已經成功地舉辦了9屆。[2-3]大學生電子設計大賽是高校高層次學科競賽之一，它對培養大學生的實踐創新意識與基本能力有著十分重要的作用。但從每年參賽的情況來看，學生在比賽當中出現了諸多問題，針對出現的種種問題，如何對學生進行專業能力和創新能力的培養，是在高校當中日益突出并亟待解決的問題。[3-6]
本文以本校往屆電子設計大賽和研究性創新性項目的實際數據和情況為基礎，通過大學生電子設計大賽的組織培訓和對大學生研究性創新性項目指導的實踐經驗，探討如何通過大學生設計大賽這種新的思路來培養大學生的實踐創新能力。
一、大學生電子設計大賽的組織與策略
依托大學生電子設計大賽系統地培養學生理論聯系實際的能力，培訓學生的創新能力，需要對大學生電子設計大賽進行系統的組織。
首先，成立大學生電子設計與制作興趣小組。成立大學生電子設計與制作興趣小組有三個最主要的目的，一是提高大學生的實踐動手能力與創新能力的興趣；二是為大學生實踐動手能力和創新能力提供基礎的平臺；三是為將來大學生電子設計大賽提供必要的人才儲備。
其次是選拔大學生電子設計大賽的參與人員。選拔大學生電子設計大賽的參與人員可以在大學生電子設計與制作興趣小組基礎上，以校級或是電子信息等相關專業所在的院系為單位，舉辦比較基礎的電子設計與制作大賽，從中選出成績優異或動手能力較強的學生作為參加電子設計大賽的人員。在選拔過程中，可以采取動態的方式：一方面，對成功入選者中積極性高、動手能力強的學生予以保留，不理想的勸其退出團隊；另一方面，從大學生電子設計與制作興趣小組中選出冒尖的學生重新入選電子設計大賽團隊。然后是為大學生電子設計大賽的參與人員提供足夠的軟硬件平臺，為其提供系統的全面培訓。
其后，引導與指導學生開展創新性與研究性項目的設計與研究。這里也可以從兩個方面開展，一是積極支持與指導學生申報大學生研究性學習和創新性項目，以項目為依托著重培養學生的實踐動手能力與創新意識。二是以社會實踐需求為依托，開展創新性產品的開發和專利的申報。
二、電子設計競賽對課程體系與教學內容改革的促進作用
從前幾屆電子設計競賽的試題來看，可以歸納成5類，即電源類、信號源類、無線電類、簡易無線電遙控系統儀器類、數據采集與控制類。所涉及的電子信息類專業的課程有：低頻電路、高頻電路、數字電路、微機原理、單片機、FPGA和嵌入式等。[2]課程體系和教學內容的改革思路也應反映這些特點，使學生的知識和能力達到電子設計競賽的水平。為此，我們在課程體系、教學內容的改革方面進行了一些實踐。
1.以電子信息學科為依托，進行機構調整與課程的整合與優化
將電子信息工程教研室、電子科學與技術教研室、通信工程以及電子信息實驗室等合并，成立電子教學基地。基地開出的課程有：電子技術、低頻、高頻、脈沖數字電路、微機原理、單片機、嵌入式原理等。
2.建立四個層次的實驗教學模式
基礎實驗：教學內容為基本電子器件的應用性實驗。電路由學生自行安裝與測試，目的是加深學生對電子技術基本理論的理解，提高學生對基礎實驗的興趣。
設計性實驗：教學內容為低頻、高頻、數字電路中各單元電路的設計及小系統設計。采用積木式、模塊化結構，將設計的單元電路組合成小系統電路，完成應用電路系統的設計。目的是培養學生進行低頻、高頻、數字電路中各種電子電路設計、裝調與測試的能力，培養學生理論聯系實際的能力與書寫設計性實驗報告的能力。
綜合設計性實驗：教學內容包括電子信息類專業的信號檢測、控制、傳輸與處理等應用性較強的綜合設計性實驗。目的是培養學生進行低頻、高頻和數字電路綜合設計、裝調與測試的能力，強調各種設計方案的實現與創造性思維能力的發揮，鼓勵創新與突破。要求書寫綜合性實驗報告。
設計研究性實驗：教學內容包括與電子信息學科相關的科研課題或學生自擬的課題（向學校申請的創新設計基金課題）；要求學生自擬設計方案并自行設計電路，應用新技術、新器件；培養學生創新設計能力及科學研究能力與新技術、新器件應用的能力；要求學生發表研究論文。[2]
三、大學生電子設計大賽對創新能力的提高及成功案例
1.大學生電子設計大賽為創新能力提供了必要的基礎
大學生電子設計大賽的培訓提高了學生元器件的識別、電子焊接這些基本技能，提高了學生對電子產品的設計軟硬件使用能力。這些實踐經驗和技能是創新能力的必要基礎。[7]
2.大學生電子設計大賽提高了實踐操作能力
電子設計大賽既不是單純的理論設計競賽，也不僅僅是實驗競賽，而是一個需要參賽選手綜合幾方面的能力來設計、制作完成、有特定功能的電路競賽。它既強調理論設計更強調系統實現。它考查了學生綜合運用基礎知識的能力，更注重考查學生的實踐動手能力。電子設計大賽的競賽題目一般都是模擬現實社會電子技術應用領域中的許多實際問題，具有很強的現實性、針對性和應用性。
3.重視學生個性發展，培養學生的團隊協作能力
現代社會知識的更新日新月異，高新技術的發展突飛猛進。任何一個個人都不可能擁有足夠的知識、時間和精力去完成一項復雜的系統性工作。[3]大學生電子設計大賽要求在較短的時間內完成產品的設計、制作、調試，這要求學生之間有明確的分工與合作，一個從事硬件的設計，一個從事軟件的設計，一個要制作PCB版與文檔的整理。這樣學生的團隊分工與協作能力自然得以提高，學生個性得到了充分的發展。
4.成功案例
湖南城市學院2008級學生參與2011年大學生電子設計與制作興趣小組的人數為85人，從中動態選拔參與大學生電子設計大賽訓練的人數為30人，最終定下21人組成7個隊伍參加全國大學生電子設計大賽。最終7支隊伍有2支隊伍獲得2011年全國大學生大賽全國二等獎，1支隊伍獲得2011年全國大學生大賽湖南賽區三等獎，4支隊伍獲得2011年全國大學生大賽湖南賽區優勝獎。
除此之外，參加大學生電子設計培訓的學生參加第九屆“挑戰杯”湖南省大課外學術科技作品競賽并獲得科技發明制作B類三等獎1項，主持湖南城市學院大學生科技創新項目4項、大學生研究性學習和創新性實驗校級項目3項、大學生研究性學習和創新性實驗省級項目1項。大學生研究性學習和創新性實驗省級項目做出了具體的產品并順利結題，達到了同類產品的先進水平，撰寫的論文被科技核心刊物錄用，該項目成功結題為省級優秀。[8]
從2008級參加大學生電子設計大賽的學生的就業情況來看，提前簽約的學生達45%，且簽約單位好。這說明參加大學生電子設計大賽的訓練能提高學生的就業率和就業質量。同時也表明經過大學生電子設計大賽的鍛練，學生的實踐動手能力與創新能力得到了明顯的提高。
四、改進與思考
1.建立現代電子創新設計實驗室
為了培養學生的創新設計能力，給優秀學生提供良好的學習與研究的環境，展現新思維、新設計的舞臺，我們建立了現代電子創新設計實驗室，下學期可以正式投入使用。實驗室的設備先進，配置比較齊全：提供各種單片機開發系統、嵌入式和FPGA開發版、萬用表、數字存儲示波器、頻譜分析儀以及電源。創新設計實驗室面向提高班學生、興趣小組、參加電子設計競賽學生等優秀本科生和研究生開放。
2.因材施教，鼓勵創新
在電子技術、單片機、嵌入式等實踐教學環節中對有創新設計思想、能力較強的優秀學生可以免做普通實驗的內容，安排難度較大的實驗課題或學生自定課題，要求他們自擬設計方案，實驗室提供所需的特殊器件。對實驗課題完成較好的學生可以免考，并給予較好的成績。
3.以省級和校級研究性與創新性項目為依托提高學生的創新能力
湖南城市學院的領導十分重視和鼓勵學生創新能力的培養，設立了校創新項目，提供一些必要的資金資助。省級或校級項目能夠讓學生切切實實地參與到項目中來，這些既能提高了學生分析問題和解決問題的能力，也提高了學生的創新能力。項目的結題還給學生必要的壓力與動力，從而既快又好地提升學生的創新意識和創新能力。
五、結論
綜上所述，全國電子設計競賽對推動湖南城市學院的教學改革起到了促進作用。在廣泛吸引學生參加、發現優秀人才方面起到了獨特作用。通過電子設計競賽，將有一批優秀人才脫穎而出，學生的實踐動手能力與創新能力得到了明顯提高，并能取得不錯的成績。當然，獲獎不是最終目的，深入持久地進行教學改革，培養學生的實踐能力，培養創造性的人才，全方位調動學生學習的積極性，吸引更多的學生參加，這才是參加全國電子設計競賽的最終目的。
參考文獻：
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專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 ?？?兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 ?？?兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 ?？?兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 ?？?兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 ?？?兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月山東自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 ?？?兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 ?？?兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 ?？?兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 ?？?兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 ?？?兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 ?？?兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理