時間：2022-03-07 19:52:01
導語：在生物八年級知識點總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：初中地理；考；備考策略
近年來，我校在地理會考中取得了比較優異的成績。對于我校來說，初中地理會考復習是初二地理教學的一個重要環節。要在短短的一個學期里，完成八下地理這一冊書的新課教學，同時復習前三冊書的內容，復習時間之緊迫、內容之繁多、難度之大，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，會考備考策略的制定是關鍵的一環。下面我結合本人的教學經驗來談談我們在備考方面的幾個策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、學校領導高度重視，班主任大力配合
學校領導把初二地理、生物會考與畢業班教學工作一同視為學校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領導非常重視初二地理、生物會考的工作。一般在八年級下學期會考復習階段，都會安排第八節進行生物、地理會考復習，由科任老師和班主任組成的團隊來完成。還有其他各個部門都給了我們的工作以很大的支持。總之，領導高度重視和班主任大力配合是我們做好會考復習工作的前提，也是我們取得驕人成績的重要保證。
二、加強集體備課，明確教學方向
備課是教學工作的基礎，是上好每一節課的關鍵。在地理組備課組長的指導下，我們每周進行一次集體備課。
首先，認真研讀課標，把握考試的方向。對新課標中每一個單元的知識要點做到心中有數，以便在教學中有的放矢，有章可尋。
其次，在集體備課中，我們會確定好本周的教學內容p教學重難點，學進度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進的方法等。
再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會考命題方向及題型特點。在平時的教學中不斷向學生傳遞一些與會考有關的信息，并注重課后知識點的鞏固與會考相鏈接。
三、合理計劃，高效復習
在短短的一個學期的時間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復習，制定合理的復習計劃是至關重要的。考慮到六月份的地理會考在即，從學期伊始，我們就充分思考了教學進度與地理會考的備考等之間的關系。我們地理組在學校領導的支持和指導下，依據我們學生的情況，制定了符合自己的復習計劃。我們復習分為三個階段：
第一階段：章節梳理，重拾舊知（第6周～第10周）
第五周結束八年級下冊的新課教學，從第六周起，充分結合課本和復習提綱，按章節梳理與歸納所要考到的知識點，把相關的知識點畫出來，重點的做好記號，并做一些相應的練習幫助理解和記憶。目的是把學過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
第二階段：專題復習，整合知識（第11周～第13周）
這一階段的復習，主要針對會考各題型展開的，其中讀圖題在會考中占非常重要的地位，所以要重點加強讀圖、用圖的專題訓練。進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會考通關》以及相關資料進行有取舍地練習，堅持“講、練、評”相結合的教學原則。
第三階段：模擬強化，查漏補缺（第14周～會考）
以會考模擬題的形式進行檢測，對知識點進行查漏補缺，找出學生的薄弱環節，指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規律來，再進行訓練、講解，進一步鞏固知識、提高應試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強調查漏補缺，回歸課本。
總之，在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
四、重合作，促進步
1.“生生之間”的合作
合作學習是地理教學的重要形式之一。在教學中，挖掘地理優等生資源，發揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動班級的整體提高。在每個班級里，把學生分成學習小組，每個小組里有優等生，也有潛能生，每個小組有兩個組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。
2.“師生之間”的合作
我們己習慣于“威懾天下”，習慣于以智者的身份去“喂養”我們的學生。但現在的學生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認可，這就要求我們教師轉變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學中嘗試讓師生合作，深入到學生中去，讓學生接近老師。所以，平時我們科任老師除了在課堂上，給予學生更多參與和合作的機會外，課間也積極找學生談心，做學生的心理以及學習方面的輔導，讓學生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關系。
3.“師師之間”的合作
一方面，地理組老師之間，建立師徒關系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關系，共同關注學生的復習。
五、建立和完善會考復習資料庫
【關鍵詞】生物教學 “情感先導，任務驅動”模式
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0078-02
生物是一門自然科學，其以具體的實驗為基礎，在探究實踐的基礎上，衍生出各種生物學的基本原理和知識。因此，我們在生物教學中重視學生的實踐、探究是十分重要的。基于此，人教版生物教材設計了許多科學探究內容。例如：“觀察與思考、實驗、資料分析、調查、演示、模型制作”等，都是良好的探究素材。要讓這些素材在教學中充分發揮其教育功能，需要教師進行合理的教學設計，同時更需要教師能夠營造一種良好的教學情感氛圍，讓學生在情感體驗中學習知識，感悟生物科學的魅力。由此，“情感先導，任務驅動”的教學模式在生物教學中受到了越來越多的關注。
情感不僅是學習的激情和興趣，還包括快樂、審美情趣等豐富的內心體會。積極的情感是促進學生完成任務的內在動力；通過設問，任務驅動則能使學習者的學習過程更有針對性。簡而言之，“情感先導，任務驅動”，是在積極關注課堂情感體驗的同時，以設定完成一定的課程任務為行動目標，帶著具體的問題任務進行學習。
筆者結合多年的生物教學實踐經驗，對“情感先導，任務驅動”教學模式的實施進行詳盡的闡述和分析，以供參考。
一 關注情感體驗，創設教學情境
1.以形示之
教師根據生物學科和生物知識的特點，根據學生的年齡特點和心理認知特點，投入、運用或滲透情感并利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、電視、微機等創設、渲染出生物教學具體、形象、生動的環境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的身臨其境感，讓學生在這種最佳的環境和氛圍中去感知生物知識，進而達到理解與認識的升華。
實物模具的呈現，也采用“情感為先導，創建課堂心理環境”的重要方式。課堂教學中所選擇的實物模具既可以是現成的生物模具，也可以是教師、學生自己動手制作的小模具。新教材中設計了許多模型制作環節，例如：制作肌肉牽拉骨運動的模型（八年級上冊），實驗材料有吸管、橡皮筋、透明膠、剪刀。小組合作，觀察蛙腿并思考。一看：觀察骨關節骨骼肌。二認：對照人教版八年級生物教材上冊43頁的圖，一塊骨骼肌由哪幾部分組成？它們的形態特點是什么？三挑：骨骼肌的哪一部分連接在骨上？四拉：一塊骨骼肌附著在幾塊骨上？試著拉動肌肉，想想這種連接對于蛙的運動有何意義。這些都為學生動手實踐提供了極好的活動素材。學生在建立模型的過程中，加深了對知識點的理解，體驗了科學探究的過程，升華了對知識的情感體會。
2.以聲動之
聲音信息是生態系統中重要的物理信息。課堂中如能巧妙地利用聲音信息，也能夠很好營造出積極的教學氛圍，為教學活動增添一份情感體驗。筆者在講授“動物在生物圈中的作用”一課時，曾讓學生朗讀動物使大自然充滿生機的詩句――“杜甫的《江畔獨步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。學生聲情并茂地朗讀，仿佛把全班同學帶入春暖花開、鳥語花香的小路上。引導學生不由自主地融入學習中――動物幫助植物傳粉、傳播種子，同時也為講求科學嚴謹的生物課堂添上一份淡淡的浪漫情懷。
3.以情感之
科學史的學習是人教版新教材的特色之一。通過對這些科學史的學習，能夠很好地再現當時的科學情景，讓學生沿著科學家的足跡，體驗他們的探究歷程，感悟他們對生物學的熱愛以及探索精神。比如：八年級上冊“細菌”一節的學習，教師通過引領學生分析閱讀資料――“法國科學家巴斯德設計一個巧妙的實驗，證明了肉湯的腐敗是由來自空氣中的細菌造成的”，然后我又把網上搜集的“巴斯德的實驗”動畫課件演示給學生看，讓學生體會細菌不是自然產生的，而是由原來已經存在的細菌產生的認識過程，每一次新的發現都離不開科學家勇于探究、敢于質疑的科學精神。在深入挖掘教材，幫助學生體驗情感的基礎上，引發學生對生物學科的濃厚興趣，培養良好的科學精神。
二 設計任務驅動，構建互動環節
1.問題任務
問題是任務驅動教學的核心，提出問題是一堂課的關鍵所在。在設計問題時要著眼學生已有的知識體系，遵循認知規律，由淺入深，環環相扣。通過一系列有思維梯度的問題串，巧妙地呈現教學內容，在解決問題的過程中完成教學任務。譬如：學習遺傳規律時可以設置問題串“為什么父母與子女之間有一定的相似？連接父母和孩子的橋梁是什么？父母是直接將性狀傳遞給子女嗎？”在分析這些問題的過程中，學生能逐步體會到遺傳因子在遺傳中的作用。
2.實物探究
在現行初中生物教材中，編排了許多動手實踐活動，這些實物探究活動是進行任務驅動的良好素材。如在學習節肢動物時，可以進行一個探究實驗――煙草浸出液對水蚤心跳的影響。在實驗前，先不展示實驗方案，先讓學生小組選擇材料、設計實驗；而后對方案進行點評、討論；再進行分組探究實驗，最后通過數據統計得出結論。在此過程中，學生在探究任務的驅動下，對活動產生濃厚的興趣，構建出良好的生生互動、師生互動環節。
三 “情感先導，任務驅動”模式的課例分析
下面以八年級下冊鳥的生殖和發育為例，對“情感先導，任務驅動”模式進行具體分析。
1.課堂設計
第一，創設情境，營造積極探究的良好學習氛圍。
閱讀人教版生物教材八年級上冊19頁的觀察與思考：觀察雞卵的操作步驟，并根據操作步驟進行操作，對照雞卵結構圖認識各結構名稱及作用（在課堂中，每組同學合作觀察一個雞卵，通過實物展現，加強感性認識，極大地調動學習課程的情感）。
第二，巧設問題，布置任務。
學生自學：閱讀、操作、識圖。
檢查和提問有關問題：卵細胞的主要營養部分來自什么結構？卵細胞包括哪些結構？怎樣區別受精的卵和未受精的卵？
設計問題：設計一些具有一定思維梯度的問題串，將復雜的知識進行合理的分解，將系統性較強的教學難點進行轉化，讓學生的思維能力和認知能力在教師的搭橋架梯下不斷地得以提升，引導學生“拾階而上”，在解答問題、完成任務的過程中成功獲取知識。
2.自主學習，引導梳理
教師對學生回答的每一個問題都要進行及時的梳理，對一些綜合性較強的問題，要做針對性的點撥和講解。點撥要巧妙、適度，為學生留下一定的思考、歸納、總結的空間。讓學生能及時掌握和學習相關內容，達到教學要求。
3.及時反饋，總結評價
通過反饋總結，及時評價學生提出問題的探究過程，進一步加強和鞏固學生對知識的理解。
教師點撥、總結：雞卵中，起到保護作用的結構有卵殼、卵殼膜和卵白，起到營養作用的結構是卵白、卵黃，氣室提供空氣，保證呼吸，系帶起固定雞卵的作用。
綜上所述，在教學實踐中，“情感先導，任務驅動”的教學模式，能夠讓學生帶著濃厚的學習興趣投入生物學習，在幫助學生掌握相應生物知識的同時，也能讓其感悟生物科學的獨特魅力。“情感先導，任務驅動”的教學模式，確實能有效地促進教學，值得教育者去應用、體會和實踐。
參考文獻
生物老師個人總結1
在這個學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了八年級一班的班主任工作和八年級一班數學及七年級三、四、五班的生物教學工作。一學年以來，在學校領導的關懷、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任八年級一班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格治理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。我在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的治理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣，努力制造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學及生物工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識，學會做人是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，以"如何培養中學生制造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參學校組織的教研活動，通過參觀學習，課前聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。
藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有制造力。所以，在中學數學教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，讓學生在視、聽、觸覺中培養了制造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的數學水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素養教育的進展作更大的努力。
生物老師個人總結2
也是目標。自踏入教育這個崗位以來，"做一名好老師"許多老師一生所追求的目標。始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我工作，以"師德"規范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學期我擔任高一（3、4、5、6班的生物科的教學工作，現將一學期的工作總結如下：
一、認真鉆研教材。
為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學生創新能力的培養，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。
二、關注學生。
通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師。更應該關注學生情感的培養，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。
三、作業的設計中。
對不同程度的學生留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。對于部分中等學生的作業利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。
四、課后及時進行教學反思。
教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂（再備課）總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我學生現狀的教學方式。
五、多聽課、多交流。
教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經驗的老師多交流，提高自我素質的一種很有效的方法。
由于經驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足之處，爭取在以后的工作中繼續努力，取得更好的成績。
生物老師個人總結3
在這個學年的生物教學中，身為一個年輕教師的我，一直積極思考如何做好生物教學工作，希望自己能成為一名合格的生物教師，使學生對生物學感興趣，并極力培養他們成為一個有生物科學素養的人。下面，我就把自己這一學年的生物教學工作做一個總結。首先是我在這個學年的教學中，我做得較好的部分：
一、利用多種教學方法，借助多種教具，讓學生理解和掌握知識。
生物學對于學生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關，但如果單靠平時的認知，他們是沒法理解生物學知識的。因此，我在教學時運用實物對照、調查、實驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓學生理解知識，掌握知識。如講《水中生活的生物》時，為了讓學生充分地理解水中生物的特征，我就讓學生觀察一缸活生生的魚，讓學生親自去摸，親自地想，引導學生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調查我們身邊的生物》時，我利用了我校的生物園，讓學生走出課室，調查我們身邊的生物，讓他們再一次認真地觀察自己身處的環境。在講到《種子的結構》時，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式，讓學生動手解剖，動嘴嘗，動眼看，動腦想，引導學生得出兩種種子的不同。在《細胞的結構》與《草履蟲的結構》、《花的結構》等課時，我借助了模型與掛圖相結合的方法，化抽象為具體。在講到一些微觀世界的生物知識時，如《細胞核是遺傳信息庫時》，我應用了多媒體的教學方法，讓學生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面，又使得學生在多方面的感觀中理解知識。
二、知識從學生的生活中來，從學生的生活中去。
我們每個人都是生物中的一員，生物學知識無時無刻不出現在我們的生活中。生物學知識，既是以生活為基礎，從生活中來；學到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發，激發學生對生物學的興趣，如在講前言的時候，我就學生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學在生活中的應用，激發他們的好奇心。又如前面所提到的讓學生到校園當中作調查，也是讓學生在周圍的環境中觀察學習，增加他們的興趣。讓學生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個生活的概念。這樣學生既能學到知識，也能對自己生活中出現的事物更加了解。
知識從學生的生活中來，從學生的生活中去也體現在一些特殊的時候。如在講到《生物與環境》時，我聯系那時生活中的缺水現象，引導學生思考水對生物的影響，這樣節約用水的觀點也會隨著他們的思考而誕生了。又如，在禽流感暴發時，我也正好講到了《病毒》這一內容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學生結合當時的禽流感以及上一年暴發的sars，談談自己的看法，這樣，既激發了學生對生物學的興趣，也增加了他們對個人衛生、環境保護的認識。而且通過這樣的課，我也發現學生對生活中常發生的、對病理等方面特別感興趣。
三、充分利用學生的興趣，引導學生從情感上去認識和珍惜生物圈。
第二點所提到的很多都是對興趣的激發以及引導學生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發學生興趣與利用學生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛。有時候，雖然知識講過了，但在生活中出現了一些特殊的問題，又能再一次激活學生對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點新聞，這與以前學過的《生物與環境》中的知識聯系密切，故而我在上課時提到了這件事，并及時要求學生回顧知識，發表自己的觀點。又如，我在講到《“脫韁之馬” ——癌細胞》時，我感覺到學生對這一方面特別感興趣，甚至有的學生在課后問我有關白血病的事，因而我利用這一個“機遇”，引導學生上網查找有關白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展示，上課時也讓學生談談怎樣預防癌癥。這樣就能輕松地讓學生自我學習知識和感受人生了。
四、注重基礎知識與相關知識。
初一的新生們才剛學習生物，基礎知識對以后他們在生物學上的發展很重要。我的教學活動基本上是以課本內容為主展開的，在這個主題中，為了以后學生在這一科的發展，我也對現時一些熱門的技術有所介紹。另外，我也常引導學生看《學生物》中的擴展學習，以擴大學生的知識面。
五、注重學生能力的培養。
學習生物學，不僅要學習生物學的知識，更重要的是要學習研究科學的能力。在學習生物學中，我通過調查、觀察、收集和分析資料、實驗等活動，讓學生嘗試在這些活動中掌握調查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。如在《練習使用顯微鏡》一課中，我就讓學生在練習顯微鏡的同時，探究植物細胞與動物細胞的不同。
前面是我覺得自己做得好的地方，在教學中，我是一個新手，我還存在著很大部分的不足點，下面是我對自我不足點的小結：
一、對課本內容不夠純熟。這是我一開始就注意到的缺點，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會出現個別知識點沒講的錯誤。
二、課堂布置得不夠細密。
三、對實驗的處理。生物學是一門實驗性很強的學科，生物書本上也分布了很多個大小實驗，但我們學校這一學年的情況有些特別（實驗室前些時間沒搞好，沒有實驗員且課時不夠），故而面對大部分的實驗，我都只能講過，而不能讓學生動手去體會。我本身是一個較認真的人，沒讓學生做實驗，我總覺得對學生有所虧欠。
四、對課堂上學生的反應觀察得不夠細。
【關鍵詞】信息技術；科學教學；實現整合
實現信息技術和科學教學的整合，根本來講就是運用信息技術作為教學工具有效實施全新的教學方法。整合信息技術與科學教學對于初中的教學是一次重大的變革，可以使得教學效率大大提高增強學生整體的素質。
一、整合科學教學理念
信息技術漸漸深入到教學中并與之整合，對于教師來講將會是全新的教學模式。要想實現信息技術和科學教學的整合對教師就提出了更高要求。首先，要轉換傳統教學理念。教師在引入信息技術同時重新了解教與學之間的關系，學生學習過程應當是由教師指導幫助學生完成學習任務，并引導學生開拓學習視野。通過信息技術建設積極主動的學習環境，并進行學習交流互助、主動思考探究并構建屬于自己的知識體系。其次，要認識到在現代教育基本理念中，培養素質性人才將成為我們教育事業的最終目標。由培養知識型人才轉向為重視培養高素質知識型人才，注重培養學生運用現學的文化知識拓展出新知識的能力。
二、整合教師的備課過程
1.建立教師教學資源庫
備課、教學過程設計是每個教師在教學之前的最基本工作，備課的效果和質量對于教學結果具有直接的影響，在網絡上建立教學資源庫為教師備課提供豐富的教學資源與方法，可以使得教師的教學課程設計優化，無論對于教師還是學生都是一個相當有利的教育平臺。
2.針對疑難問題備課
初中新課程科學是綜合性很強的一門學科，所以教師在備課過程中難免會遇到一些不容易解決的問題，教師就可以利用信息化網絡在網上搜索所需資料或者與相關教育學術人士交流探討。例如在進行講解宇宙、恒星、太陽系等天文地理方面的知識；七年級下學期中火山、地震、板塊極其成因方面的問題，教師就可以利用網絡拓展相關知識并進行研究，激發學生的學習興趣，增加教學的魅力。
在教學八年級《空氣污染和保護》課程中，可任意登錄中國環境保護網站查找相關方面的知識，收集保存建立個人文檔，做成視頻課件，在課堂上進行教學。
3.利用網絡社交軟件集體備課
利用網絡信息化的網絡社交軟件進行科學教學備課，可以廣泛集合教育工作者實現資源共享，交流探討。進行學科教研討論，教師以單一學科的某一知識點上傳網絡，在網上展開討論隨時采納和整合大家的建議，逐漸完善適合自己進行科學教學的教學方案設計。例如在我省就有很多教育佼佼者建立了個人博客，將自己的教學設計發到教育論壇以及個人博客主頁中，開展文字交流，建立QQ群、微信群等進行近距離互動交流。
三、整合教學模式
1.網絡模擬演示教學
在科學教學中，有很多抽象難懂的知識點，學生難以理解知識點，在初中教學因為知識點具有空間地域性、季節性等因素影響，教材實物在現實中會遇到很多阻礙，尤其對微觀和過于龐大物體的教學，可以通過信息技術建立課程模型，方便學生快速了解知識內容。在八年級《物質與微觀粒子模型》中，微觀世界的分子和原子教學可以運用軟件進行分步演示，建立聲光色一體的水分子電解模型：講解水分子電解的過程，文字講解過程則是水分子在分裂后出現了更小的粒子――氧原子和氫原子。氧原子和氫原子重新組合，兩個氫原子就會組合成一個氫分子，兩個氧原子同樣原理會組合成一個氧分子。這樣講解微觀的形成過程以及分解過程會更加具體化，有利于培養了學生的抽象思維和形象思維的協調性。
2.創建情景教學模式
運用信息技術發揮聲光、影像、形色等諸多功能創建教學情景，營造良好的教學氛圍激發學生的學習興趣，可以在教學過程中讓學生在視覺、聽覺上受到強烈的刺激，最大程度吸引學生注意力。提高學習效率。例如在教學《光的直線傳播》可以運用多媒體信息技術播放有關于光影的視頻吸引學生的注意力和挑起他們對于這節課的興趣。教師就可針對現實生活中有關于光方面的知識進行提問，再讓學生自己舉例說明光直線傳播的事例。
3.網絡游戲式教學
網絡游戲教學模式主要是想培養學生對于信息的分析能力和決策能力，通過網絡游戲競賽形式加入實物結構相關的知識點，例如生物教學中根尖縱切面結構圖等，教學的步驟具體如下：確立游戲目標與課題――進行游戲――交流――結果展示――總結。例如心臟結構的教學，利用相關軟件建立心臟結構模型，標明心臟上各個內容，讓學生進行游戲標明個器官，計算機進行反饋得出成績，從而反復練習了解各個器官的結構，這樣有利于學生學習興趣提高，學習過程可以個性化，減輕教師的教學任務。
四、整合學生學習方式
1.培養自主學習
現在網絡已經發展到各家各戶，教師可以布置網絡作業，充分利用網絡給教學帶來學習的優勢。例如在七年級地理教學中有關于地震知識的時候，教師可以布置學習任務：查找有關于地震的圖片；地震的發生原理；地震的易發地；怎么預防地震發生；地震發生時怎樣減少人員傷亡等。然后在課堂上進行分組交流討論，提倡以學生為教學中心，教師輔導的相互學習方式。
2.協作學習
通過協作學習，可以在不同程度上提高學生學習能力。主要由教師對學生進行分組，進行分組學習，把小組內能力不同的同學充分發揮天氣們各自的學習優勢獨立完成自己的學習任務，這樣可以調動學生的自主學習的積極性，培養他們的團隊合作能力，增進同學之間的友誼。
【參考文獻】
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學生核心素養提升培訓心得體會篇【一】“核心素養”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養的出現。討論中國的核心素養要結合中國社會發展階段的特點，要適應中國現階段的國情、校情。哪些素養是需要我們特別關注、我們的學生和國民所需要的。
“核心素養是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘DNA’。核心素養將為北京學校帶來六大變化。”有關專家表示，六大變化包括:
育人導向更加注重學生理想信念和核心素養的培養;
課堂教學更加關注課程建設綜合化、主體化發展趨勢;
實踐活動;更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養;
課業負擔將會進一步減輕課業負擔，課后作業形式及總量發生較大變化;
學校課程更加貼近學生的生活;
未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應性。
教育部基礎教育質量監測中心有關負責人在論壇演講中表示，“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究”工作報告已經提交教育部，正在接受鑒定。
對于這一國家版“核心素養”具體內容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議。據了解，參與“中國學生發展核心素養”制訂的專家陣容強大。“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究”項目始于2013年5月，受教育部基礎教育二司委托，由北京師范大學林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔。
林崇德教授日前出席高中學生發展指導高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標。其中一級指標有社會參與、自主發展、文化修養。二級指標中社會參與里面有道德品質、社會責任、國家認同、國際理解，自主發展里有身心健康、自我管理、學會學習、問題解決與創新，文化修養里面有語言素養、數學素養、科學技術與信息素養，審美與人文素養等。
不過，最新出爐的“中國學生發展核心素養(征求意見稿)”透露，學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創新。
學生核心素養提升培訓心得體會篇【二】美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒曾經指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。“自主發展”是近日公布的中國學生發展核心素養包含的三大板塊之一，而“學會學習”又是自主發展的基本前提。
“學會學習”一直以來是教師與家長對學生的共同期望，換句話說，就是讓學生學會釣魚，而非只享受現成的魚。具體到基礎教育教學實踐中，教師怎樣才能讓學生“學會學習”呢?在我看來，在教學中可以分三分走。
幫助學生學會歸納總結
在新課程標準倡導知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點的跨度比較大，前后聯系相隔的時間也比較長。以北師大版《數學》教科書為例，小學四年級開始教授三角形、特殊四邊形的性質等知識，要求簡單應用;初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應用;九年級要求進行推理證明和靈活應用。在如此長時間的跨度內，如果學生不會總結和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”。
隨著年級的升高，各學科知識點之間的聯系日益增多，學生在老師和家長的幫助下，應當經常整理、復習、歸納和總結所學的相關知識，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內在聯系，形成簡單的知識結構和知識的遷移能力，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學生不會歸納總結，在六年級復習時，可能還要翻看三、四、五年級的書本;在九年級中考復習時，可能就無法將七、八、九年級的知識系統歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復習時，可能也不會把初、高中的知識建構成相對完整的知識體系，那么最后復習階段學生的負擔不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。
在課堂教學中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學生獲得學習方法大有裨益。作業少一點，學生看書的時間多一點;重復抄寫少一些，學生自己整理的時間多一些;共性的作業少一些，有針對性的作業多一些;老師講得少一些，學生交流的時間多一些。這種教學方式，能促進學生學會歸納總結。當學生逐漸能夠熟練地進行歸納總結時，就會逐步學會華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學習方法，其學習能力也會在量變到質變的過程中逐漸得以提高。
引導學生學會知識的遷移
學生不應被動地接受知識，而應當處于主動、積極的知識構建狀態。每個學生都有其特有的個體學習經驗與知識結構，而新學知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應等思維過程得到遷移和解決。
在同化過程中，新知識被已有的知識經驗和結構所解釋，并被納入到結構之中。如初中數學中的有理數、無理數、實數的運算，可納入到小學的加減乘除四則混合運算體系之中。在順應過程中，原有知識結構和經驗按照新知識的生成過程重新組合，使學生的知識結構得到完善和發展，同時又產生新的變化空間。如較小數減去較大數在小學數學中是不成立的，而在初中有理數范圍內相關計算是可以成立的。
初中英語七年級上冊的第一單元是復習準備篇。這個設計就是為了小學、初中英語的銜接，兼顧了城市和農村學生的差異，因為農村和城市學生的英語起始教學時間有很大不同，所以需要教師了解學生，把握進程。這樣的課程設計，就是為了特定學段學生知識的銜接與遷移。
學生處開學典禮講話稿一
尊敬的老師們，親愛的同學們: 下午好
跨過了嚴寒的冬天，度過了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風，我們迎來了新的學期。在此我代表全體同學向辛勤耕耘，諄諄教導我們的老師致以新年的問候：老師您辛苦了!謝謝您!(鞠躬)
輕風鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉眼間，精彩的2019年已經過去，迎接我們的是又一個充滿挑戰、充滿希望的新學期。
今天發言，我想對全校各年級的同學們送去良好的祝愿和建議。
七年級的同學們，也許，昨天你還是一個稚嫩的小學生，可是，今天你已步入中學的大門一學期了，我相信，在未來兩年多的日子里，你們在四中揮灑的時光，一定會成為你人生中濃墨重彩的一筆。應該說，你們是四中最為新鮮的血液。但是，能否讓四中因你們而澎湃，因你們而沸騰，因你們而更加蓬勃向上，全在于每天、每月、每年的一步、一步……我想只有走好每一步，才更有信心和能力去邁出下一步。八年級的同學們，你們已跨進了八年級的大門。有人說，八年級是容易使人沉淪的一年，是免疫能力最容易衰退的一年，是中考前命運不定數最大的一年，同學們，你面臨這個學年，將何去何從?我認為首先要戰勝自己，把握好自己的人生航向，全力以赴、爭分奪秒，投身于學習之中，搶抓這個可以逆轉人生厄運，走向輝煌的最佳時機，下定決心利用這個黃金時期努力實現自我的超越，機不可失，時不再來，人生這樣的機會或許只有一次，相信吧，拼搏能改變命運，奮斗可以拯救未來!
時間過橋，橋下流走的是歲月，橋上撈起的是學識。九年級的同學們，還記得兩年前，你們還是學校里最天真的小弟弟、小妹妹，現在你們已經成為四中最穩重的大哥哥、大姐姐了。是啊!你們九年級了。作為九年級的同學，初中旅途你們已走過了六分之五。回首走過的那些日子，不得不感嘆歲月如梭，在四中的點點滴滴，也許都將會成為你們記憶中難以抹滅的感動。九年級，既意味著初中學習的終點，又代表了初中最后一搏的起點。一屆屆九年級的學長為我們四中書寫了輝煌，奮斗的火炬早已交接在你們手上，來吧，牢牢的握緊它，高高的舉起它，用燃燒的激情去點燃它。衷心祝愿所有九年級的同學最后一學期中，共同奮斗，一起拼搏，最后得到一個令自己滿意的成績，能自豪地為自己豎起大拇指!更對得起含莘茹苦的父母。
同學們，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讓我們用自己的實際行動去爭做高素質的四中人;用我們的雙手，去開創屬于我們的美好明天吧!
我的發言到此結束，謝謝大家。
學生處開學典禮講話稿二
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家上午好!
剛剛立秋不久，宜人的天氣，曠遠的藍天，清澈的附中校園。仿佛在每一個角落里都醞釀著活力與激情。
今天站在這座莊嚴擁有數十年歷史的老樓面前的兩批特殊的學生，首先我謹代表全校學生向剛剛從軍訓回來的新高一的各位同學們表示熱烈的歡迎，歡迎你們，歡迎來到夢開始的地方。
看到你們，仿佛時間倒流到了兩年前的今天，同樣是這里，我和你們一樣，穿著嶄新的天藍色的校服，帶著對未來的期許，在附中的綠茵場上等待著進入夢想的殿堂，高一的同學們，你們選擇了附中，就如同遠航的水手窺見了天邊璀璨的啟明星;你們選擇了附中就仿佛藍天中的風箏掌握了風的方向;一切的一切從你跨進附中這座大門開始，終將會變得更加輝煌。
同樣，在自由校區，有這么一個特殊的群體。2019年對于這個群體中的每個成員來說終究會成為人生中不可磨滅的一筆。高三的火炬如期而至，而全體新高三的同學們已經整裝待發，我們承載著父母的期待，老師的期望，我們承擔著光榮附中的責任，[課~件 ]我們肩負著傳承附中神話的神圣使命，最重要的，是我們每個同學都在心中給自己確立了一個理想、一個目標。我相信，每個同學都曾經暗下過誓言，在
接下來的一年里，發揮自己最大的潛能，為自己贏一分尊重。每當我看到附中門口的龍門書店擠滿人的時候，每當我看到大家洋溢著笑臉從這個高高臺階上進進出出的時候，每當我看到午睡的鈴聲輕輕響起時疲憊的進入夢鄉的同學們的時候，我就知道，我沒理由不相信，高考的輝煌同樣會發生在我們的身上。
同樣也希望所有的同學們，能向在臺上的或者站在我們中間的我們的老師道聲感謝、說聲辛苦。因為在接下來的時間里他們會時刻陪拌在我們的身邊，無論是太陽剛剛升起的7點是10分，還是月亮已經熟睡在天上的8點30，老師將會與我們同甘共苦，我們將于老師榮辱與共。讀書為了承載責任、實現夢想，我記得在上學期我對高三學長講過這樣一個故事，在美國，有這樣一個女孩，她父母吸毒，8歲開始乞討，15歲母親死于艾滋病，父親進收容所，17歲開始用2年時光學完高中4年的課程，并于1996年獲紐約時報一等獎學金，進入著名的哈弗大學學習，她的故事被改編成電影《風雨哈弗路》，他就是被全美人民稱為“奇跡女孩”的麗茲.莫里，她的故事感動了一代有一代懷揣夢鄉的世界公民，污穢的泥潭不能束縛承載理想的翅膀，尤其對于我們，更沒有任何理由可以讓我們放棄成功。
新的學期、新的開始、新的挑戰、新的渡口，面對波瀾不驚的海面，我們即將遠航，成秉承附中一貫高貴的信念，去為歷史做出更好的選擇，就像陪伴我們一路成長的哈利波特，在2019年收獲一個美好的結局。
學生處開學典禮講話稿三
各位老師、各位同學，大家下午好：
很榮幸作為學生代表在這里和大家分享學習心得。愉悅祥和的春節已經過去了，我們迎來了充滿希望的春天。俗話說：一年之計在于春。我們要沐浴著春日的陽光做好充分的準備，有計劃有步驟地播下勤勞的種子。下面我想結合自己的實際情況談幾點個人學習體會：
1、重視課前預習
課前預習是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展我們的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性。
2、課堂專心聽講
如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。因此，無論上什么課，我都認真聽講，課后及時的把我在學習中的困惑提出來，和老師交流。老師會在給我們解疑惑的同時給我們擴充一些相關的知識，更有助于我們理解。另外，為了更好的提高課堂效率我們還要做好課堂筆記，“好記性不如爛筆頭。
3、課后及時復習
及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。
4、作業鞏固提高
做作業可以加深對知識的理解和記憶;通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。做作業可以為復習積累資料;作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。
5、善于總結反思
反思是解題之后的重要環節。如解題的思路、有無其他的方法等。應該有錯題集，定期把錯題拿出來看看，會取得意想不到的效果。
對于我們高二的同學們來說，學業水平測試將要來臨，沖A是每位同學的目標，一個A，就可以在高考中加一分，而4個A就可以加5分!五分，它可以是近萬個名次的差距，更可能決定了我們是否可以考上心中夢寐以求的大學!
為了這個目標，我們甘愿成為“學習狂人”，甘愿將平時玩鬧的時間省下來，只為了能記住一個知識點或者多鉆研一道題;校院內，多的是同學之間的相互問答，共同復習的聲音，少的是其他雜七雜八的高談闊論。這種感覺就象是在進行一場800米的賽跑，路途中的揮汗如雨會讓我們覺得更加酣暢淋漓。當你累得走不動了，抬抬頭，眺望遠方，目標就在那召喚你呢!可別讓它等你太久了!
就我個人而言，我準備每天在必修功課上花至少3個小時，以課本為主，掌握基礎知識。地理這門學科，想要學好就是靠讀圖理解，多做章節小測驗。生物也是這樣，但在某些方面也還是需要去理解和鉆研，先保證把老師發的講義全部弄通后再做題。如化學，光把老師給的默寫講義背出來是不夠的，一定要自己多做題!至于物理，看似就這樣幾個簡單的公式，但不知卻蘊含了多少玄機，因此就更有必要多做課外習題!
每天都要在各學科上花時間，但也不能急于求成，必須一章一節每個知識點都復習到位!
成功屬于永遠不放棄的人。因為勤奮,安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王;因為勤奮，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結晶——《約翰克里斯朵夫》;因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學發明。
路遙知馬力，日久見人心。未滿20歲的我們，用十足的勇氣迎接挑戰;用百倍的努力贏取收獲;用千般的熱情追逐夢想;用萬分的真誠渴望他人的肯定。這一份執著，這一份堅定，就是屬于我們自己獨特的美麗。
【關鍵詞】生物學 記憶難題 諧音記憶
通過連續幾年擔任初中生物教學工作，以及與學生的多次深入交談，我逐漸認識到：在生物課堂上，學生很容易聽懂老師所講的知識，完成作業也比較容易，但是最令他們頭痛的是記住要求掌握的知識。一部分同學想去記，但是只會機械記憶，由于方法不當，記憶持續的時間很短；還有一部分怕花時間去記，當然也有學生根本不去記的。久而久之，記憶成了學生學好生物學最大的障礙。作為老師，我們有必要根據教學實際，結合課堂教學，教會學生必備的記憶方法，實現教法與學法的有機結合，讓生物學課堂重現生機與活力。
在此，我以《動物的生殖和發育》一節的教學為例，講述如何教會學生輕松記憶生物知識的訣竅。《動物的生殖和發育》一節的重點和難點在于昆蟲的生殖和發育，這一節要求學生掌握：變態的概念和種類，能區別完全變態和不完全變態，并能概述屬于這兩種發育方式的具體動物。根據以往的教學經驗，我知道學生能學懂，但是難以記憶，在完成相關習題時，也很容易出錯。只有記憶牢固，才能熟練應用。針對此節，我教學生采用諧音記憶法，輕松解決記憶難題。
昆蟲的生殖和發育屬于變態發育，它分為兩種即完全變態與不完全變態。不完全變態經歷三個時期：受精卵、若蟲、成蟲，屬于這種方式的動物有：蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘、蝗蟲等。講完這個知識點后，我引導學生思考我們如何記住它們呢？同時提示他們取每種動物的第一個字組成一句話。學生讀了讀，發覺句子還不完整，也不明白其中的含義。我又教他們添一個“了”字使句子完整，接著告訴他們：惜春是《紅樓夢》里的人物，她是大家閨秀，不能出去了解外面的世界，我們就以朋友的身份告訴她，青豆黃了。也就是諧音記憶為“惜春，青豆黃了”。然后對應句子說出動物的名稱，練習兩次學生便記住了。
完全變態經歷四個時期：卵、幼蟲、蛹、成蟲。屬于這種發育方式的有：蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、蚊、蠅、金龜子、家蠶等。和前者比，動物種類多了，記憶難度加大。針對學生追星這一特點，我引導他們也才用諧音來記憶。學生自己就開始取每中動物的第一個字了，有的學生首先想到了“密碼”，但是發覺后面的卻不好串連。我提示他們把蜜蜂和螞蟻的順序換一下，組成“媽咪”即媽媽的意思。蝴蝶、蚊諧音為“胡文”，一個明星的名字。金龜子、蠅諧音為“金鷹”。 家蠶諧音為“家纏”。然后，提示學生適當添些詞語，使句子完整，組成一句話，以一個孩子的口吻告訴媽媽一件與明星有關的事情：“媽咪，胡文獲得金鷹獎，家纏萬貫。”然后對應句子說出動物的名稱，練習兩次學生又記住了。學生笑了，原來生物知識可以這樣記憶！本節課難記憶的知識采用諧音記憶就這樣輕松解決了。
通過對比完全變態與不完全變態，我們發現不完全變態經歷三個時期，完全變態經歷四個時期，我讓學生改用一個成語來記憶區別，很多學生一下就想到了“不三不四”。只需要把它改為“不三完四”即可，也就是說：不完全變態經歷三個時期，完全變態經歷四個時期。
通過及時的抽查和課堂練習的檢驗，我發現學生基本上都記住了要求掌握的知識，而且記得很準確，作業的正確率也很高。
其實，記憶的方法很多，只要我們根據教學實際，結合課堂教學，教會學生必備的記憶方法，實現教法與學法的有機結合，完全可以讓生物學課堂重現生機與活力、讓學生輕松學好生物學。教學相長，如何教與如何學是永恒的話題，不斷探索，不斷總結才是進取的動力。
參考文獻：
八年級《生物學》（上），北師大教育出版社
本學期是學生進入初中后的第一個學期，在各位領導的關心和支持下，依靠全體師生的共同努力，順利的完成了這個學期的教育教學工作，下面我就本學期的級部工作總結如下。
一、存在的優勢：
1、團結協作的教師隊伍
自從進入七年級以來，備課組長們以身作則，在上好自己課的基礎上抓好備課組之間的活動，各科任教師兢兢業業完成自己的教學任務。尤其是我們的班主任老師，以大局為重，尊重級部和學校的意見。更關鍵的是，大家都支持學校的工作，推動了級部的管理工作。
2、良好和諧的師生關系
本學期給我很大的一個感觸是師生之間的關系更加融洽了。無論是家長、學生、老師之間從沒有出現不和諧的音符，盡管有些老師的脾氣比較大，個別老師的管理比較苛刻，也存在過個別老師生氣時不太合理的處理方式，但是學生們都理解老師的良苦用心，明白老師是一心為自己的前途著想，而家長們也十分配合老師們的工作，從沒有刁難過哪位老師，使教師的權威得到了維護，孩子的身心得到了健康發展。
3、班主任得到優化
本學期在班主任方面我們又有了新的變化，從整體來看給我們班級管理增添了不少新鮮血液，他們兢兢業業的工作精神，為其他老師起到了強有力的帶頭作用，也讓班級管理工作上升了一個臺階。
二、存在的不足：
1、師資存在嚴重不足
整體師資結構不夠完善。尤其是地理，在高老師生病之后，嚴重影響教學，盡管畢老師兢兢業業，但畢竟非學科、無教學經驗；另外還存在個別學科成績差，有學科在期中考試時已成弱科；地理、生物學科面臨八年級畢業會考……等等原因，直接影響到整體的教學成績。
2、班級管理還需要加強
盡管我們的班主任們在工作上兢兢業業，但是在學生管理上還存在不少的問題，有的性格粗放，缺乏細致和耐心，有的身體不適，難以全面用在管理上，有的過于專橫，缺少民主，有的性格內向，難以服眾，導致學生管理難以達到最佳理想狀態。
3、課堂效率有待提高
學校正在大力推行課堂教學改革，的確也收到了明顯的效果，但是在教學中我們還是存在不少的問題。其一，教師在課堂上講的依舊偏多，擔心給學生漏掉一個知識點，擔心學生有一個知識點學不會，面面俱到，眉毛胡子一起抓；其二，作業分層還不是很夠，還存在個別作業量較大的現象；其三，個別老師還存在課堂準備不足，經常需要離堂拿資料的現象；其四，導學案利用不夠充分，種種原因，導致我們的課堂效率還難以達到理想的狀態。
4、個別老師自我約束能力較差
我們還存在個別老師在自我約束能力上較差的現象，經常出現上課隨意外出、不到位或遲到、上課一激動講一些與教學無關的東西、亂串辦公室、在辦公室內閑聊等現象，都是我們下一步需要注意的事。
三、工作改進：
通過以上分析，我想在下學期的工作中，在抓好以前優勢的基礎上，重點抓好以下幾方面的問題：
1、打造一流的班主任
加強班主任培養和管理，提高班主任管理能力，抓好班級學風和班風的良好發展，打造一支優良的班主任隊伍。
2、進一步加強備課組集體教研的力度
備課組集體教研的水平決定了這個學科的成績，從單元集體備課和導學案的使用兩個方面加大管理的力度，真正讓集體的力量發揮出來，形成合力，打造一流的備課組。
3、重視與家長的溝通
關鍵詞：生物教學；課堂小結；有效性課堂小結是教學過程中必不可少的重要環節，和其他學科一樣，在追求生物學課堂教學的有效性時，不僅要重視導入、探究、提問、講授、點評等細節的有效性，還應特別關注課堂小結的有效性。課堂小結的有效性重在引導學生主動建構知識框架，通過對知識結構的建構，有利于提高學生學習效率，提升初中生物學課堂教學的有效性。
一、為什么要建構課堂小結
初中生物學課本中各章、節的知識要點既零散而又系統，課堂教學中呈現給學生的知識往往是零散的、瑣碎的。雖然教師在教學過程中通過各種教學活動，將零散的、瑣碎的知識要點逐個突破，并力圖理清這些知識要點之間的邏輯關系，希望學生能主動建構起各章、節的知識體系。然而，七、八年級初中學生的認知水平、歸納和總結能力是有限的，大部分學生并不具備獨立建構知識框架的能力和方法，這就需要教師在課堂小結時不斷地引導、示范和培養他們，使學生逐步掌握梳理課堂知識的方法，培養建構知識框架的能力，達到良好的教學效果。
二、課堂小結什么內容
課堂小結是一堂課的收尾工作，課堂小結應緊緊圍繞課堂教學目標進行，初中生物學教學目標包括知識目標、能力目標和情感態度價值觀。在知識目標方面，《義務教育生物學課程標準（2011年版）》課程總目標指出：讓學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識。因此，課堂教學中出現的基本事實、重要概念、原理和規律等知識就是教師引導學生建構課堂小結的主要內容。
三、如何建構課堂小結
1.提煉法
教材中某些重要的知識常常會用比較詳細的文字進行描述，如果讓學生把如此冗長的段落和句子全盤記憶，既費時又費力。針對這部分教學內容，教師在課堂小結時可以引導學生將描述的內容濃縮，將這部分知識高度概括和精心提煉，找出能代表句子或段落意義的核心字、詞，用單個的字、詞表達豐富的知識內涵，提煉出的核心字、詞既能簡明扼要地歸納出知識要點，又能幫助學生清晰明了地理解、記憶。
2.表格法
在初中生物學教材中生物學概念、生物形態結構方面的內容非常豐富，可以通過繪制表格的形式將分散的知識點進行歸類，找出相同點和不同點，一目了然地呈現給學生，既能加強學生對知識的理解，又能建構知識體系。
3.概念圖法
教材中部分章節涵蓋著較多的重要的概念，在學習這些重要概念時教材中配有文字描述、示意圖、探究實驗或演示實驗，這些知識內容融合在一起構成了以概念為主的、龐大的信息網絡。概念繁多，關系復雜，不易梳理，較難理清概念之間彼此的關系，學生在掌握相關的概念時常會出現較大的困難，這就有必要在課堂小結時建構概念圖。畫概念圖能加深學生對概念的理解，增強學生的長時記憶。
總之，在建構課堂小結時，要充分調動學生的積極性，針對不同的教學內容，靈活采用不同的方法進行小結，讓學生參與課堂小結，注重課堂小結的生成過程，提高課堂小結的有效性。