道路工程概論論文

導(dǎo)語：在道路工程概論論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞：市政工程：造價；審核：問題：措施：

中圖分類號： TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1市政工程造價的問題以及原因

（1）全面成本管理的觀念尚未形成。

目前，對于造價管理的理解往往只停留在預(yù)結(jié)算上，對工程造價的控制，主要側(cè)重于事后核算，即對竣工決算進(jìn)行審核，對其他階段的控制顯得薄弱。但事實(shí)上前期階段的管理工作是很重要的。

（2）設(shè)計管理制度不夠完善，限額設(shè)計未得到全面推行。

據(jù)統(tǒng)計分析，設(shè)計階段影響工程造價可能性為40%～70%，施工階段影響工程造價的可能性為5%～25%。

（3）施工階段設(shè)計變更隨意性大。

工程項(xiàng)目應(yīng)該經(jīng)過可行性研究和投資額度的審批程序，其工程造價的控制應(yīng)該按批準(zhǔn)的投資額度。但很多建設(shè)單位急于項(xiàng)目的開工，又沒有做好必要的準(zhǔn)備，對投資額度的要求、建筑標(biāo)準(zhǔn)的把握、設(shè)計深度的審查、招標(biāo)文件和承包合同的合理與完善程度沒有嚴(yán)格把關(guān)，造成邊施工邊變更，對施工中的工程想改就改，有的項(xiàng)目一改再改，對更改的必要性和合理性沒有監(jiān)督，對更改造成的損失沒有相應(yīng)的責(zé)任制約。

（4）現(xiàn)場簽證問題多。

由于我國目前采取的是計量（監(jiān)理）與評價（決算）分離的工程監(jiān)管模式，負(fù)責(zé)決算審核工作的造價工程師施工時一般不到現(xiàn)場，決算審核時工程量的計算依據(jù)主要就是施工圖和監(jiān)理簽證，這為施工環(huán)節(jié)（尤其是隱蔽工程）偷工減料提供了可能。比如，市政道路工程中的石碴基層填筑，石碴方量的計算，一般采用現(xiàn)場丈量體積，按實(shí)結(jié)算。但如果在丈量時施工單位弄虛作假，或者監(jiān)理人員不負(fù)責(zé)任，簽證時填筑厚度比實(shí)際厚度多出10cm，則對于一個面積在10萬立方米的道路工程，石碴方量則增加1萬立方米，按石碴填筑綜合單價40元計算，則此項(xiàng)造價就增加40萬元。因此，現(xiàn)場簽證的準(zhǔn)確性和及時性十分必要。

（5）決算中高估冒算，虛報工程造價。

巧立名目，高套定額；虛設(shè)費(fèi)用；提高計費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大取費(fèi)范圍。

2.市政工程造價的審核

2.1全面審核法

全面審核法就是按照工程圖紙的要求，結(jié)合現(xiàn)行定額、施工組織設(shè)計、承包合同或協(xié)議以及有關(guān)造價計算的規(guī)定和文件等，全面地審核工程數(shù)量、單價以及費(fèi)用計算。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：全面細(xì)致，審查質(zhì)量高，效果好；缺點(diǎn)是：工作量大，時間較長，存在重復(fù)勞動。

2.2綜合審核法

2.2.1綜合審核法是結(jié)合點(diǎn)審核法、對比審核法、分組計算審查法等方法對造價進(jìn)行綜合性的審核。這里之所以稱為綜合審核法，是因?yàn)檫@兒種方法各有各的適用方向，但不是孤立使用的，而是同時、交替使用的。它的優(yōu)點(diǎn)是較好地把握整體、突出重點(diǎn)、抓出主要矛盾；可以在較短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，繼而進(jìn)行更為詳細(xì)的審核。

2.2.2用對比審核法進(jìn)行指標(biāo)性的總體審核和分部分項(xiàng)工程單價審

核所謂對比審核法，是指將現(xiàn)有工程和其它工程的經(jīng)驗(yàn)造價數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對比，從中找出不符合投資規(guī)律的分部分項(xiàng)工程，再針對這些分部分項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)計算的審核方法。這要求審核者要在總結(jié)分析其它工程造價資料的基礎(chǔ)，找出同類工程造價的指標(biāo)、綜合單價及工料消耗的規(guī)律性，然后，根據(jù)這些指標(biāo)對審核對象進(jìn)行對比分析，從而發(fā)現(xiàn)問題。在開始對市政工程造價作計算方而的審核時，首先可用對比審核法審核工程的總體造價。

2.2.3用分組計算審核法審核工程量分組計算審核法就是把工程造

價中有關(guān)項(xiàng)目劃分若干組，利用同組中一個數(shù)據(jù)與其它分項(xiàng)工程量之間的邏輯關(guān)系審查多個分項(xiàng)工程量的一種方法。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是審?fù)聊竟こ?a href="http://www.darkcirclescream.com/haowen/39733.html" target="_blank">概論論文核速度快，減少重復(fù)計算量。并由工程監(jiān)方簽字之后，將材料交給審計公司審核，最終使索賠理由充分，索賠費(fèi)用也更加公平，有效控制了項(xiàng)目造價。

2.2.4結(jié)算審核。由于聘用的是兩家獨(dú)立公司，所以在結(jié)算審核中，

為了有效控制造價，以相同定額標(biāo)準(zhǔn)在驗(yàn)收時對項(xiàng)目進(jìn)行審核，從而有效控制項(xiàng)目投資。最終經(jīng)過對比兩家公司的結(jié)算審計數(shù)額，可知結(jié)算索賠等問題大為減少，項(xiàng)目的質(zhì)量與進(jìn)度得到了良好保證，造價控制也達(dá)到了預(yù)期的要求。

2.3加強(qiáng)結(jié)算工作

目前，許多城市的市政工程項(xiàng)目結(jié)算仍采用定額計價；因此，在結(jié)算時應(yīng)重點(diǎn)做好工程量和定額套用的審查。結(jié)算的工程量應(yīng)以招標(biāo)文件和承包合同中的工程量為依據(jù)，考慮變更工程量，特別要考慮對施工簽證單的符合性和合理性進(jìn)行詳細(xì)的審查。審查時要熟悉圖紙，掌握工程量計算規(guī)則，并對整個工程的設(shè)計和施工有系統(tǒng)的認(rèn)識定額的套用也是一個非常重要的工作，因?yàn)樵诮Y(jié)算審查時經(jīng)常會出現(xiàn)定額錯套、高套，定額換算錯誤等情況，而這些都對造價造成重大的影響因此，把好工程結(jié)算關(guān)對于合理地定價和減少不必要的投資具有重大的意義。

3、關(guān)于市政審核的具體經(jīng)驗(yàn)

第2篇

關(guān)鍵詞： 案例式教學(xué)模式 巖土工程系列課程 工程實(shí)踐能力

1.引言

近年來，隨著教育部“質(zhì)量工程”、“卓越計劃”的實(shí)施及土木工程行業(yè)的發(fā)展，我校作為省屬一般性本科院校將土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位調(diào)整為：為地方經(jīng)濟(jì)和土木工程行業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的復(fù)合性應(yīng)用型人才，其中工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

巖土工程系列課程是土木工程專業(yè)課程體系的重要組成部分，系列課程的教學(xué)與實(shí)踐對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)土木工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校巖土工程系列課程教師以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，在教學(xué)質(zhì)量與效果、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件建設(shè)等方面均取得較好成績，其中案例式教學(xué)在巖土工程系列課程理論教學(xué)中取得較顯著的教學(xué)效果。

2.案例式教學(xué)的實(shí)施

巖土工程系列課程（包括工程地質(zhì)、土力學(xué)、地基與基礎(chǔ)工程等課程）是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是工程實(shí)踐性較強(qiáng)的工程技術(shù)類課程。系列課程教師在保證實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，與精品課程建設(shè)相結(jié)合突破以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過案例式教學(xué)將理論教學(xué)與工程實(shí)踐相互融合、理論教學(xué)中滲透工程應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及分析問題解決問題的能力，探索以能力培養(yǎng)為核心的新型教學(xué)模式，這項(xiàng)研究與實(shí)踐開辟了綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的新途徑。

在教學(xué)實(shí)踐中，巖土工程系列課程的案例式教學(xué)以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合適時引入工程案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。案例式教學(xué)模式從真實(shí)的工程案例出發(fā)，注重“主導(dǎo)―主體相結(jié)合”，既重視發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，系列課程的案例式教學(xué)已形成兩個教學(xué)層次，即工程案例引入式教學(xué)模式與工程案例探究式教學(xué)模式。

2.1工程案例引入式教學(xué)模式

巖土工程系列課程均為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果只按教材的章節(jié)按部就班地介紹成熟的基本理論和設(shè)計方法，則學(xué)生會感到抽象和枯燥，不利于學(xué)生對知識的理解，違背課程的學(xué)習(xí)規(guī)律。為此，收集整理國內(nèi)外土木工程建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)及軟弱地基加固等工程問題及所運(yùn)用的技術(shù)方法，以實(shí)施這些技術(shù)方法形成的真實(shí)而完整的典型工程案例為教學(xué)資源，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹與分析，將理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解。工程案例引入式教學(xué)是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)感性認(rèn)識為核心的案例教學(xué)，已經(jīng)成為巖土工程系列課程最常用、最有效的教學(xué)模式。

2.1.1結(jié)合重大地質(zhì)災(zāi)害開展教學(xué)

在工程地質(zhì)課程的地震部分引入2008年“5.12四川汶川地震”和2011年“3.11日本大地震”等重大地震災(zāi)害。2008年5月12日14時28分，四川汶川縣發(fā)生8.0級特大地震，震中位于北緯31.0度，東經(jīng)103.4度。而在2011年3月11日，日本氣象廳宣布，日本于當(dāng)?shù)貢r間11日14時46分發(fā)生里氏9.0級地震，震中位于宮城縣以東太平洋海域，震源深度20公里。地震引發(fā)大規(guī)模海嘯，造成重大人員傷亡，并引發(fā)日本福島第一核電站發(fā)生核泄漏事故。教學(xué)中，及時將這些典型地質(zhì)災(zāi)害引入課堂，并在此基礎(chǔ)上介紹地震的形成原因、類型及地震的危害等相關(guān)概念與知識，以幫助學(xué)生建立防災(zāi)減災(zāi)的意識與責(zé)任感，促使學(xué)生探索防災(zāi)減災(zāi)的工程措施。

2.1.2結(jié)合社會焦點(diǎn)和熱點(diǎn)工程問題開展教學(xué)

在土力學(xué)課程的地基變形與穩(wěn)定部分曾引入“成都樓歪歪”事件和“上海市閔行區(qū)蓮花河畔景苑小區(qū)在建住宅樓倒塌”事件等社會關(guān)注的工程事件。2009年7月17號，成都“校園春天”小區(qū)6棟和7棟兩棟樓發(fā)生傾斜，兩棟樓越向上貼得越近最窄距離為6厘米，6棟、7棟相鄰的墻壁呈20度夾角，屋內(nèi)墻面出現(xiàn)細(xì)微裂痕、房門變形，鄰近的8棟樓業(yè)主家里也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了細(xì)細(xì)的墻面裂縫。而在這3棟居民樓的樓下，道路路面出現(xiàn)多條縱橫交錯的裂痕，最寬達(dá)1厘米以上。道路與兩邊綠化帶相交處，出現(xiàn)最寬達(dá)14厘米的裂縫。路邊就是小區(qū)的圍墻，上面也有五六條裂縫，最寬的一條達(dá)到4厘米。經(jīng)過分析認(rèn)為是相鄰的“德馨苑”小區(qū)開挖基坑，影響到“校園春天”小區(qū)樓房的穩(wěn)定性。此事件被網(wǎng)友稱為“成都樓歪歪”事件。而在2009年6月27日，上海閔行區(qū)蓮花南路羅陽路口一幢13層在建商品樓發(fā)生倒塌事故。事故發(fā)生后專家分析事故原因與該商品樓的地基基礎(chǔ)問題有關(guān)，此事件的發(fā)生在社會上引起強(qiáng)烈反響。將這些社會的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)工程問題作為案例引入教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)生對工程問題的感性認(rèn)識具有事半功倍的作用。

2.2工程案例探究式教學(xué)模式

工程案例探究式教學(xué)模式以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，教師通過對工程案例的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解工程實(shí)踐背景，對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，為工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2.1課內(nèi)探究式教學(xué)模式

此方法在學(xué)生已掌握理論知識的基礎(chǔ)上針對具體的工程問題提出觀點(diǎn)，課堂上學(xué)生可以各抒己見，互相啟發(fā)、集思廣益地找出解決問題的最佳答案。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與語言表達(dá)能力，提高分析問題和解決工程問題的能力。

比如，曾在工程地質(zhì)課程中的地下水危害部分引入地面沉降、海水入侵等內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的途徑。其中地面沉降問題是區(qū)域性地面高程下降的一種環(huán)境地質(zhì)現(xiàn)象，也是一種對資源利用、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)和人民生活構(gòu)成威脅的地質(zhì)災(zāi)害。地面沉降成因復(fù)雜，公認(rèn)是由于抽汲地下流體，而引起松散層內(nèi)液壓降低，是導(dǎo)致區(qū)域整體性沉降的主要原因。隨著我國工業(yè)化的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，由于過度開采地下水，我國的地面沉降問題越來越突出。目前，我國的地面沉降主要發(fā)生在長江三角洲、華北平原和汾渭斷陷盆地這三個地區(qū)。而海水入侵問題則以大連地區(qū)為例，大連市作為海濱城市長期以來由于布井不合理，地下水開采量過大，漸漸引發(fā)區(qū)域地下水位下降、地下水資源衰竭、海水入侵等問題。這些發(fā)生在身邊的事件增強(qiáng)了學(xué)生對地下水引起的地質(zhì)災(zāi)害問題的認(rèn)識，促使學(xué)生圍繞這些問題展開深入思考。

又如在地基與基礎(chǔ)工程教學(xué)中結(jié)合經(jīng)典工程案例“意大利比薩斜塔”開展教學(xué)。教學(xué)中向?qū)W生介紹幾個世紀(jì)以來，比薩斜塔傾斜的原因始終是廣泛關(guān)注的問題，各種解釋眾說紛紜。進(jìn)入二十世紀(jì)后，“地基原因”逐漸占了上風(fēng)，這種解釋認(rèn)為，比薩斜塔傾斜的主要原因是塔本身的重量較大，塔基北部的地下的土質(zhì)較松軟，無法承受塔的壓力而導(dǎo)致塔身發(fā)生不均勻沉降。同時，列舉拯救“意大利比薩斜塔”的歷次地基加固方案，如環(huán)形基坑卸載、灌漿加固等引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。

2.2.2課外探究式教學(xué)模式

此方法由教師布置課外綜合性作業(yè)，考查學(xué)生對課程知識的掌握情況，并以此作為評定學(xué)生成績的依據(jù)。學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，課外積極查找資料完成作業(yè)，事實(shí)上學(xué)生查找資料的過程就是再學(xué)習(xí)的過程。通過課外的自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用理論知識解決工程實(shí)際問題的能力得到提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，一般結(jié)合重點(diǎn)工程問題布置課外作業(yè)，要求學(xué)生以小論文等形式提交學(xué)習(xí)成果。近年來，曾結(jié)合大連地區(qū)建筑工程、道路工程等普遍存在的滑坡問題及地鐵、隧道工程存在的坍塌問題，以“建筑工程中滑坡的防治措施”及“地鐵、隧道工程坍塌問題產(chǎn)生原因及防治方法”等為題目，引導(dǎo)學(xué)生探究綜合、復(fù)雜工程問題的解決方法。

3.結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐證明，在巖土工程系列課程中進(jìn)行案例式教學(xué)模式的嘗試可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和工程實(shí)踐能力，有利于提高巖土工程系列課程的教學(xué)質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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