時間：2023-05-23 17:28:13
導語：在計算機設計專業的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1）依賴網絡過多互聯網的廣泛應用，學生對計算機的操作和了解越來越深入，豐富的網絡資源成為學生偷懶抄襲的工具，學生對計算機操作越來越熟練，造成了學生學習過程的惰性，雖然有些積極性較高，但由于設計過于膚淺，沒有特色。同時網絡上大量的類似作品也限制了學生想象力的發揮，很難做出一些優秀而具有個性的作品。2）未打破傳統的教學模式對于藝術設計的學習，入門和深入了解設計對于學生來說是必不可少的，所以傳統的教學模式可以發揮一定的作用，而對于計算機這個新興的課程，傳統的教學模式并不能讓教學達到比較好的效果。當前，在計算機輔助設計授課中缺乏一些全能型的教師，在實際授課中，只是按部就班，按照教材內容，逐個教學，僅僅是在課堂中穿插一些簡單的實例，執行簡單的口令，連貫性較差，不能將理論和實踐相結合，特別是對于高職學生來說，掌握其內容有一定的困難，教學效果不盡人意。另外一種誤區就是，很多用人單位招聘員工，要求能夠熟練運用計算機進行設計，因此，有些高職院校把計算機作為藝術設計的主要實踐課程，讓學生不斷地進行操作練習，而忽略了對學生藝術設計基本思路、創新性理念的培養，使得學生對專業基礎知識掌握得不夠牢固，缺乏鉆研，造成設計的作品缺乏內涵，只是會使用計算機制作圖形的繪圖員而已。3）教學設備資源不足隨著近年來各高校的不斷不擴招，學生數量迅速增多，使得學校的教學資源出現嚴重不足，盡管學校也在不斷地去增加設備，但增長的速度遠遠不如學生數量增加的速度，再加上一些硬件設施資金投入不足，對于藝術設計所涉及的課程并不能滿足所需求，使得學生在課上無法進行充分的實踐與練習，效果不好。
二、對計算機輔助設計在藝術設計教學中應用的建議
通過上面的分析，計算機它有在傳統藝術設計中無法比擬的優點，但也存在一些現實的問題，因此，如何正確的運用計算機輔助設計，并在藝術設計中進行完美應用，是需要一些方法來實現的。1、強化師資隊伍，完善硬件條件師資隊伍素質的高低決定了學校培養的學生的好壞，鼓勵和要求教師去參加進修培訓或者是下企業進行鍛煉，能從根本上去提高教師隊伍的素質，增強教師的教學水平和能力，爭取每一位教師都具有“雙師”素質。另外，專業課程所需的硬件設施的投資也要相應增加，或者是合理安排學生的上課次序，爭取讓每一位學生上課期間都能夠得到鍛煉。2、正確定位計算機輔助設計雖然計算機在藝術設計的教學中起著十分重要的作用，但是我們不能過于夸大計算機的作用，計算機在藝術設計教學中只是起到一些輔助的作用，設計作品不能用計算機全部完成。我們學習計算機，只是要求學生能夠掌握其操作，在掌握了一定的設計技巧、思路、方法后，利用計算機設計出自己的作品來。特別是網絡資源的采用上，應定要注意挑選和吸收，取其精華，去其糟粕，不可一切照收！3、改變教學模式我們前面提到，傳統的教學模式并不能滿足現在計算機輔助設計的教學要求，因此我們要找到新的，適用于其課程的教學模式。我們可以以實例的形式去講授計算機的操作，并且通過分析實例，結合所學知識，讓學生了解其設計的內涵，與理論課程之間有一個很好的銜接過渡階段，并且鼓勵學生多做多練多想，邊理解邊記憶，達到融會貫通的學習效果。4、合理安排課程教學，改革考核制度專業課程的開設，應以專業特點以及主次進行設置，要盡可能的標準化、規范化。要根據專業方向的不同去選擇相應的軟件課程，對于相對較重要難理解的計算機輔助課程，可以分階段，分層次進行課程設計，讓學生分清主次，有目的的學習。計算機輔助設計課程的考核也要與以往的理論課程的考核有所區別，計算機課以實踐為主，以往的考核注重學生的理論知識的掌握，不能體現學生的綜合素質水平，因此，其考核方式可以實行“實踐操作+理論+平時”的模式，把學生對計算機輔助設計的熟練程度，專業知識掌握的程度和平時作業完成情況以及上課表現結合起來，讓學生認識到平時的積累，避免死記硬背。
三、結語
【關鍵詞】計算機 實踐教學 理論
【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0238-02
1.計算機專業實踐體系的概述
計算機有軟件和硬件兩大部分組成，軟件又包括應用軟件和系統軟件。隨著全國近幾年的課改深入，書本上的理論知識已經不能滿足社會和企業的需要。理論與實踐結合的綜合型職業教學人才，才是現代社會中所不可或缺的技術人才和知識人才。為了滿足各個領域的人才需求和自身的工作選擇需求，計算機專業的教學體系必須進行改革，即理論教學體系向實踐教學體系的轉變。對于計算機專業來說，計算機專業的教學實踐體系中，也會和學習計算機知識一樣，將計算機實踐體系分為硬件和軟件兩大部分。計算機專業實踐體系的軟件部分主要研究軟件在計算機系統上的編程和運用，并在實踐中不斷摸索其中的組成，不斷挖掘出計算機軟件的性能和各種語言的描述方法。紙上談兵在計算機教學體系中永遠培養不出一批良好的將軍。硬件是基礎，軟件是靈魂。在實踐教學中，本專業學生對于軟件的構造有極大的要求，只有不斷的去調試和修改，才能編制出一個完整沒有錯誤的軟件，才能應用于實踐。除了軟件，硬件也占據著不可忽視的地位。硬件是計算機實踐的基礎和必備的條件，有了硬件，軟件才能正常運行，才能有軟件實踐的平臺。在計算機實踐體系中，不僅要從實物中認識到計算機組成的原理，還要能了解其基本組成部分，計算機硬件的運行，存儲和控制職能等。傳統的理論教學體系不能滿足學生的基本需求，也不能使學生充分吸收課堂知識，俗話說，實踐出真知。此處所說的實踐體系并不是單單指在學校的教學中的實踐，是在以學校理論基礎扎實的前提下，實施的以校內實施為前期，以校外實踐為主要訓練內容的計算機專業實踐教學體系。根據當下的發展情勢我們了解到，現在只有百分之二的職業學校畢業生從事著與專業對口的工作，所以，要想成為這百分之二中的一員，就必須擁有淘汰掉剩下百分之九十八的競爭對手的實力。對于計算機招聘的企事業單位的要求，都是以有工作經驗者優先，如畢業時已有工作實踐經驗，就已經很大程度上提高了自身的競爭優勢。其剩下的便是對自身知識掌握的能力。這是建立計算機專業實踐教學體系的最終目的。但是在達到目的之前，還要先了解一下計算機專業實踐教學體系建立的初衷。隨著計算機技術的不斷發展，在校的計算機專業學生陷入一種“燙手山芋”的狀態，企業陷入一種專業人員極度缺乏但是卻不愿意聘請職業學校畢業生的尷尬境地。主要是因為校內的理論知識框架下培養的學生，對于企業的商業價值不大。而學校教師與學生也均處在計算機難，難于上青天的教學難點上，知識的死記硬背對于學生沒有絲毫作用。所以，針對學生實踐較少，課程實踐部分不能很好與市場實際需求接軌、校企合作力度不大等真正現狀，提出了現在的專門針對計算機專業的實踐教學體系的建設，這也引起了人們對職業教育的思考，理論知識不再是衡量我們學習知識和能力的唯一標準，而是要根據自身專業知識和行業需求，不斷使自身優化成社會和企業所需要的即招即用型人才，不會再出現孔乙己的知識分子的社會，而是覺醒后適應社會的能力型人才。所以，計算機專業實踐教學體系的構建為其他領域問題提供了一個前車之鑒，要前進，就需要改革和創新。
2.實踐教學體系框架的構建
在了解到計算機專業的實踐教學體系的重要性后，我們必須采取相對應的措施去滿足在教學中對實踐體系的需求。從整體上構建一個實踐教學體系的框架。第一，學校應該建立起一個完善的針對于計算機專業的理論實踐一體化的課程體系。在理論課的基礎上，增加實踐的內容。學校為計算機實踐體系創造一個良好的學習環境和學習條件，理論知識以后的實踐強化學習是必經之路，為了學校教學質量的提高，也為了實現計算機專業人才培養目標，學校應該承擔起創造學習環境的責任。第二，以學校計算機教研組為中心，展開一些計算機實踐的項目。項目的難度要使學生能夠承受，結合書本里的理論知識，加強學生的創新意識和對計算機理解能力的強化訓練，由老師或者更高一級的計算機專業的學生起到一個指導作用，對一些實戰中的技術在不斷重復中熟練地掌握，最終達到計算機專業實踐教學的最終目的。在項目的跟進過程中，需要不斷總結自身的問題和儲備不足的理論知識，再一次的準備之后，又再一次的進行實踐的操作，如此的循環往復，在實踐的課程中不斷提高自己的能力，改正自己的不足之處。做到基本了解計算機的硬件結構，更深層次的認識軟件的應用創造過程。第三，建立與企業和用人單位的長期聯系。除了在校內的機房接受的實踐知識外，校外與校內的結合是完全有必要的，學校是一個小社會，但是在真正的社會里所要面對的變化是在學校里學習不到的，所以，校企合作、頂崗實習、工學結合等形式是實踐教學體系的重要內容，與企業建立一種深層次的合作關系，建立穩固的校外實訓基地，定期定崗實習，將學習過程與企業實踐交叉進行，使校園文化與優秀企業文化緊密結合，全面提高學生的實踐能力、崗位能力、就業意識和職業素養。使學生從“學校人”轉變為做“職業人 ”。這一框架的構建加強了計算機專業實踐教學與計算機實踐企業教學的聯系，實現了學校教學與企業的無縫對接。
3.實踐體系的主要內容及其重要性
在構建出計算機專業的實踐教學體系后，必須對計算計專業的實踐教學體系的主要內容進行擴充，那么下面我們先來看看計算機專業實踐體系的主要內容。首先，需要學校提供一個良好的實踐環境和設備。巧婦難為無米之炊，一個固定的實踐場所和充足的計算機設備是保證計算機實踐教學體系順利實施的必要裝備。其次，學校應該安排適量的實踐課程。使學生能夠有充足系統的時間把理論知識應用于實踐，在不斷實踐和自己的摸索中會慢慢掌握和消化書本上理論知識。在實踐中操作，還會產生學生自身能力的激發，達到舉一反三的教學效果。提高我們教師的教學質量，也使學校向社會輸送的知識技能型人才的專業素質有所提高。第三，建立校內或者學校與學校之間的競爭機制，以強化計算機實踐體系的完善和應用。不定期的在學校舉行以校內為單位的計算機專業的實踐操作大賽，以物質或者榮譽作為獎勵，以鼓勵的方式刺激學生的實踐學習興趣和實踐學習能力。還可以根據校內選拔結果，選出表現最優秀的學生代表學校參加市級、省級甚至國家級的計算機實踐操作大賽，這不但可以提高自己的專業水準，還能為以后就業創造一定的競爭優勢，所以計算機專業的實踐體系的構造和實施勢在必行。第四，在計算機語言的選擇上，要具有針對性和實用性。現在世界上計算機編程的語言的多樣化能適應計算機專業人士自身的需求，但是也對學習計算機的學生產生一定的困難以至于籠統接受所有語言的教學方式。在計算機教學的實踐教學體系中，語言學習的深入性和專一性就成為了一個嚴峻的課題。學生應該精通一種或者兩種語言，如果只是學習表面知識，甚至一種語言也不能熟練掌握，那么以后就不能在計算機行業長久立足。現在企業和用人單位對計算機人才的要求越加苛刻，只有理論知識的計算機人才已經慢慢從計算機市場中退出歷史舞臺，繼而代替的是能把理論實踐結合起來為用人單位所用的復合型人才。
計算機專業實踐體系的主要內容從側面反映出它在各個方面的重要性，下面我們分析一下計算機實踐教學體系的重要性。首先，從學校的角度來看，培養社會和企業所需要的人才是學校的目標，學生的整體素質體現了整個學校甚至整個教育的成功性，所以計算機實踐教學體系的形成，除提高職業學校計算機專業教育水平之外，也提升了自身的教學素質，從側面反映出教育改革的正確性。第二，從學生角度而言，計算機專業的學生能夠真正從內在了解到計算機的真正知識，學到了真正有利于以后立足于社會的本錢，對于自身以后就業是個大大的優勢。最后，從社會和企業的角度看，不僅為社會和企業提供了高質量的從業人員，也以計算機為首的高科技發展注入了源源不斷的生命力。提高學生的從業能力、培養高素質的技能型人才也是職業教育急需的一項改革。
4.計算機實踐教學體系的創新
只有不斷的創新才能在當代社會立足生根，才能不被社會的新生命所排擠掉。不管在哪個領域，都是弱肉強食的世界。雖然構建了關于計算機專業實踐的體系框架及其內容，但是沒有一勞永逸的事情，在經過一段時間的實施之后，便會有更加優秀更加適合的體系來代替。所以，計算機實踐教學體系的創新就成了伴隨著計算機專業實踐教學體系的一大重要的任務。不斷優化自身體系內容和結構，才能在同行業中保持不敗之地。
計算機實踐教學體系的創新，是一個不斷發展和完善的過程，隨著計算機的不斷向前發展，它也會隨之不斷的更新。需要后來人不斷注入新鮮的思想，把舊的體制和不成規劃的東西給淘汰掉，逐步引進新思想，新內容，使其在不斷完善和創新中閃亮人們眼球，使得計算機專業的發展逐漸跟上計算機發展的速度。計算機專業的實踐教學體系與企事業單位相結合之后，實現了社會與職業中學專業的理論教學實踐教學的接軌，更加滿足了社會對計算機職業人才的要求，減少了計算機畢業人才與企業之間的磨合時間，大大提高了企業人才的使用效率。在以后的計算機專業的實踐教學體系中，創新意識可以朝著與企業接軌的方面不斷深入挖掘，爭取找到一個學校理論實踐教學體系與企業實踐的最佳結合點。
在上述構建起來的關于計算機專業實踐教學體系中，內容的充實化和專業化是其特點，至于未來的創新改革是不能預知的變化。但是根據現在計算機專業發展趨勢和前景，創新的大致方向是明確的，突破傳統的計算機實踐教學方式，建立起一個多結構多視野的多層計算機實踐教學體系。在實踐和理論中，都能夠在保留傳統實踐體系的情況下，提出改進的方式和新的元素，使其不斷促進計算機專業在社會上地位的上升，也會使其學習計算機的速度在計算機發展的速度上，擁有質量的優勢，但是不要本末倒置，理論基礎永遠都是實踐體系最重要的根基。
小結：隨著計算機專業實踐體系的不斷完善的構架，為計算機專業的學生和學校以及企業都帶來了福音。現在計算機專業學生的實踐性不強，不能在企業中很好地完成企業的要求與任務，也滿足不了企業對計算機人才即招即用的就業現狀。所以，為了解決這個問題，計算機實踐教學體系的構建就成為各方面都關注的一個必行措施，并且在推出及其擴充主要內容后，使計算機專業的實踐構架體系成形并應用于實踐中，才能真正體現出構建計算機專業實踐體系的初衷，也只有真正實施以后，才能顯現出這個體系的構建帶來的益處和目的。
參考文獻：
[1]陽王東，祝菁 《計算機實踐課程的過程管理與量化評價》計算機教育出版社
[2]黃賢英，李玉桃 《構建面向崗位的計算機專業教學體系和教學模式》重慶工院學報
[3]王志英，蔣宗禮 《計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究》中國大學教學出版社
[4]王正飛，曹文 《計算機專業課程設計環節的實踐探索》中國科技信息出版社
關鍵詞：計算機應用 課程設置 原則
目前計算機專業面臨嚴峻的挑戰、就業形勢不容樂觀。如何讓職業院校計算機專業的教育教學更好地與就業對接，切實培養出適應社會的應用型、實用型的專業技術人員，其中課程設置環節是極其重要的。在這里，本人提出一些個人的見解，希望和同行們共同探討和分析，把計算機專課程體系設置得更加合理，培養出更多高素質的合格畢業生。
以筆者學校為例，筆者學校每年畢業的計算機專業學生大約100人。但是從就業情況上來看，前幾屆畢業生能夠從事計算機相關工作崗位的學生不到40%，有的甚至完全與本專業脫離。實際上，社會上有很多崗位恰恰就應該屬于職業院校的畢業生，而我們的學生卻無法勝任，究其原因，我們在課程設置不盡合理是一個重要原因。
筆者學校計算機專業的課程設置同所有計算機專業課程設置是一樣的：第一年的時候，計算機應用、計算機網絡、計算機廣告與制作等專業的課程完全一致，第二、三年時加入幾門不同的課程或是自己專業的特色軟件課程，這樣培養出來的學生掌握技能雖然很廣，但是不精，完全沒有自己的特長，就業時失去很多崗位和就業的機會。
一、計算機專業應做好細化與定位
社會的需求是決定我們計算機專業應該開什么課程的決定因素，
計算機應用其實是非常廣泛的概念。職業院校應根據師資、生源素質、教學設備及計算機最近幾年的發展特點和就業形勢，大概劃分成以下幾個方向：一是計算機及應用方向，培養從事硬件銷售與維護、辦公文秘、信息錄入初級程序員等。二是計算機網絡應用方向，以培養網絡管理維護人員和網頁設計人員及電子商務或營銷為主。三是圖形圖像處理方向，培養學生圖形圖像的處理技術，以計算機設計或動畫設計為主。專業細化之后就可以確定具體課程開設了，課程開設可以說是前面定位的具體實施。這一步非常關鍵，應根據實際情況開設，不應求大而全，應針對職業院校學生特點，有計劃有選擇地開設。
二、計算機專業課程設置的原則
計算機專業的課程設置一定要體現實用性、技能性、先進性。取消一些陳舊的、枯燥的理論課程，做到課程的選擇不是“囊括”而是“精選”，避免讓學生學得過多過雜反而收不到理想的教學效果。所以我們在計算機課程體系的構建時應遵循以下原則。
1.理論要適度化
在理論的課程上應該以夠用為度，如計算機原理、二進制、編碼原理等知識，實際應用并不多而且難于理解，理論教學的課程設置過重，就會使實踐教學的課時設置明顯不足。學生動手能力以及利用所學知識解決實際問題的能力相對薄弱，學生的學習興趣也會大大降低，這將會嚴重影響教學質量。
2.要有先進性和前瞻性
要建立課程體系的更新機制，計算機技術每天都在不斷更新，我們要關注行業或企業最新的發展及時調整課程設置和教學內容。選擇成熟的主流技術，最大限度地跟上新技術的發展變化。保持教學內容的先進性，突出本專業領域的新知識、新技術、新流程和新方法，形成圍繞工作需求的新型教學模式。
3.要有關聯性
計算機專業各門課程之間的銜接關系較復雜，如果開設順序不夠合理，就會造成計算機專業學生學習目的不明確，不了解專業課程之間的相關性，造成概念模糊，學習動力不足，從而影響教學效果。所以專業課程開設順序安排是否合理，也是極為重要的問題之一。
4.培養具有“雙師型”素質的師資隊伍
教師直接影響到教學的質量和效果，課程的設置也將最終體現在教師的教育教學實踐中。而計算機技術日新月異，教師必須克服計算機師資隊伍所面臨的掌握新技術的瓶頸；必須加強師資隊伍的建設，特別是中青年教師的培養，建設一支思想素質好、實踐能力強、專業技術水平高、結構合理，具有“雙師型”素質的師資隊伍。要通過各種途徑、采取各種辦法切實加強在職教師的培訓。
關鍵詞 職業教育 平面設計專業 建設
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019
Vocational Education Computer Graphic Design
Professional Development and Research
ZHANG Qiulin
（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）
Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.
Key words vocational education; graphic design; construction
以就業為導向是中職教育的人才培養模式，課程體系的設計要以工作過程為基礎，同時將主要內容定位為從事某行業所需的知識和技能。這就要求相關專業的建設要從三個方面出發，即提高學生競爭力、具備勝任工作崗位的能力、適應職業的發展需求。力爭為本專業學生的素質和職業發展創造條件。本文將闡述專業的建設和發展思路，探索校企合作體制建設和人才培養模式改革、專業教學改革與創新、專業教學資源建設、專業建設過程產生的問題及對策等方面的內容。
1 平面設計專業的發展前景和培養目標
專業的設置和定位需要聽源頭上產業的呼聲，這就要進行專業建設的調研和分析。主要從兩個方面，行業背景的調研和人才需求的調研。
1.1 行業背景
只要有市場，就有廣告宣傳，就需要廣告設計;只要有讀者，就有報刊雜志，就需要美術編輯;只要有交通，就有戶外活動，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業人員。
廣告設計是計算機平面設計重要內容，作為引導消費、擴大內需、拉動經濟增長的積極推動力量，我國廣告業面臨著重大發展機遇。首先，十二五期間，國貿經濟的平穩快速增長，提高了人民收入水平和消費能力，良好的經濟基礎和市場條件促使各類廣告行業的快速發展;其次，黨的十七屆六中全會提出將廣告作為傳統文化產業來壯大。這些都為計算機平面設計專業的發展提供了良好機遇。
1.2 人才需求
2013年度全國人才需求排行榜上，平面設計行業位列第四名。
廣大民眾對生活品質和環境的要求越來越高，平面廣告行業也迎來了用人的契機。全國各地經濟快速發展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現，預示該行業所提供的專業服務將為更多人所需求。
學校認真總結了長期以來對中等職業教育的定位和認識上不足，從思想上改變“重知識，輕技能”的現象，在模式上轉變“重應試，輕就業”的事實。目前以就業為導向，以市場為目標的人才培養模式初步形成。我校“計算機平面設計專業”也正是在此形勢下發展建設的。
1.3 培養目標
為落實專業的定位，我們的人才培養目標為：培養德、智、體、美全面發展，同時具備有計算機平面設計專業技能，能夠從事企業產品裝潢、廣告設計、企業形象設計及設計管理工作的實用型人才。
“以服務為宗旨，以就業為導向”是我國職業教育的發展方針。在這一方針指導下，我們分析企業需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業道德留得住是企業需求人才的三個基本要素。
在“以能力培養為核心”的目標指引下，要求學生務必掌握三大目標“知識目標，能力目標、素質目標”。
2 校企合作體制建設和人才培養模式改革
本專業依據人才培養目標，遵循以就業為導向，以能力為根本的職業教育發展趨勢，致力于畢業生就業時的“零距離”上崗和可持續發展。擬定以下培養方案。
2.1 體制機制改革
按照“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的辦學方針要求，進一步深化校企合作辦學模式改革，加大職教集團建設力度，實行校企“雙元”培養;創新工學結合人才培養模式，推行和完善學分制、彈性學制，實行靈活的入學制度和學習方式，探索“寬進嚴出”的職業教育人才培養模式。
明確校企合作目的：產學結合，為學生提供真實項目實習機會。了解企業最新技術動態和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養方案。為教師提供社會實踐鍛煉機會，為學生提供頂崗實習和就業機會。能創造一定的經濟效益。
校企合作新特點：人員專業化，學生到企業參觀，聽取企業設計專家講解實踐工作知識。參與企業設計：承接企業設計項目，參與實踐設計工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實現互惠互利、校企共贏。
2.2 人才培養模式
根據本專業的培養目標，實施工學結合的人才培養模式。
采用四段遞進式培養方式――“練模塊―做項目―練模塊―頂崗位”，實現工學結合的人才培養方案。具體體現為：企業項目與教學任務的結合，平面設計師與專業教師角色的結合;根據企業需求，實現多學期、分段式教學模式;根據行業標準，結合企業需求共同實施培養，逐步使本專業學生的職業能力、職業素質和企業需求達到零距離。
2.3 課程體系
我們根據專業定位與培養目標，針對工作崗位需要，著力改革和優化“兩大課程體系”――基礎教育課程體系和專業實踐技能課程體系。實現兩者有機融合。
（1）構建系統的基礎知識和基本素質教育課程體系。（2）構建基于職業能力培養的專業實踐技能課程體系。
3 專業教學改革與創新
3.1 教學模式
（1）“教、學、練、做”一體化項目課程教學模式：人才培養模式的“工作性”決定了教學模式的“實踐性”;教學均以真實項目和任務驅動，實現“邊教邊學、邊學邊練、邊練邊做”;實踐性較強的專業課程、生產實習和頂崗實習教學推行“雙導師制”;以賽促學，以點帶面。（2）“實習、生產一體化”的生產性實習教學模式工學結合與校企合作，讓企業的生產項目與學校的實習教學有機結合。負責現場指導的是學校專業教師，負責質量檢查的則是企業兼職教師，主要生產任務則由學生自主完成。學校、企業、學生簽訂三方協議，生產任務由專業教師、兼職教師全程參與，以學生為主體完成。
3.2 考試改革
考核方式改革：課堂教學的考核注重任務的過程考核。實踐教學采取現場操作和答辯相結合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對學生的實踐過程和實踐成果進行綜合評分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調動學生的學習積極性。
4 專業教學資源建設
4.1 師資隊伍建設
根據人才培養定位要求，對師資隊伍要求如下：只有具有教育教學能力的職業人（雙師素質教師）才能培養出職業人。只有具有合理專業、職稱、學歷、能力搭配的很多職業人（雙師團隊）才能培養合格的職業人。
本專業師資隊伍：目前我們教學團隊有九名專任教師，教師學歷、職稱、年齡結構均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內理論教學和實訓教學的需要。
師資隊伍規劃：建立“內培外引、校企互通、專兼結合”的師資隊伍建設機制，注重“雙師”結構和“雙師”素質的專業教學團隊建設，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業道德、良好綜合素質和較強實踐教學能力的優秀教學團隊。
教學團隊建設四個方向：專業帶頭人的培養、骨干教師的培養、“雙師”素質教師的培養、兼職教師隊伍建設。
教學團隊建設具體措施：一定要走出去（最新技術動態和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動共同提高專業水平和教學水平。培養老師的危機意識，形成良性競爭氛圍。
4.2 實訓條件建設
本專業配備計算機網絡實訓室、平面設計實訓室、動漫設計實訓室、計算機應用實訓室、組裝與維修實訓室5大實訓室。同時與多家企業合作建立校外實訓基地。
4.3 教學管理
加強日常教學管理，包括：加強日常教學巡查、搞好“三期”檢查、嚴格考風考紀等。讓日常教學管理更加穩定、有序。
5 專業建設的問題及對策
5.1 問題分析
（1）計算機平面設計專業雖然是應運而生，但是任重道遠。（2）目前我校正搶抓機遇，實施“特色興校”戰略，創建特色職業院校。特色專業是特色創建的重點之一。（3）特色專業三大特征：社會需求旺盛、產學研結合緊密、人才培養特色鮮明。（4）專業發展規劃：新興―特色―重點―品牌專業。
5.2 重點突破
作為一個新興專業，要想長足發展，人才培養質量是核心，專業建設創新是關鍵，學生就業才是硬道理！
突破途徑：（1）與企業進行“訂單式”培養;（2）創新型工學結合人才培養模式，真正實現“零距離”就業。讓企業覺得我們培養的學生不是一種負擔，而是一筆財富;（3）為企業提供技術服務和技術培訓，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因為學生可能出事就不帶他們出去實習，實習崗位以后就是他們的工作，關鍵是如何正確引導;（5）充分利用本地和周邊城市廣告設計公司，把校企合作真正落到實處;（6）增加教師帶隊實習的待遇，讓教師意識到這也是提升自身社會服務能力的很好途徑。
通過以上幾個方面的建設，計算機平面設計專業將逐步實現以就業為導向，課程體系的設計以工作過程為基礎，同時將主要內容定位為從事某行業所需的知識和技能。讓本專業的學生擁有較強競爭力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應職業的發展需求。
參考文獻
[1] 譚昌藩.計算機應用專業平面設計方向建設初探.科學咨詢：教育科研，2008（z2）.
關鍵詞：師范生；信息技術；信息素養；課程設置
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0120-02
隨著計算機制造技術的發展，計算機越來越多的進入了普通家庭，加上網絡的不斷發展，使得計算機網絡已經成為人們日常生活中接受和查找信息的首選，全社會的信息化也使我們國家意識到了中小學信息現代化的必要性，在2000年教育部制定了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，中小學信息現代化和信息技術課的開設，對于中小學教師來說：掌握現代化的教育技術手段已經迫在眉睫，已經在職的教師每年都會參加市里舉辦的培訓，那么對于未來的小學教師們，特別是像我們學校一樣的中等師范學校是培養小學和幼兒教育師資的搖籃，是教育的根基，承擔著為我市龐大的基礎教育培養教師的任務，能否培養合格的小學教師，將直接影響阜陽市的基礎教育水平，影響整個市的文化水平，作為一名中等師范學校的計算機教師，我深刻體會到培養學生信息技術素養的重要性。
一、中等師范生信息技術素養的存在的問題
作為一個中等師范學校，我們學校培養的是“3+2”模式的五年制大專，在三年級開始開設計算機課，作為一個有七年教齡的計算機教師，每次在帶新的學生時，我都會對他們進行問卷調查，了解大家在義務教育階段開設計算機課程的情況以及在我們學校前兩年對于計算機網絡的認識和使用程度，另外在對前幾年畢業的學生進行跟蹤調查和網絡聯系，了解他們工作后對于信息技術的應用情況，從調查的結果看有以下幾點。
1.起點低。由于我們學校來自農村中學的學生居多，因此在開始計算機課程方面很多都沒有做到，只有45%的學生在初中以前學過計算機，在這其中有21%的學生小學時也開設了計算機，在教學生基本上都是練習打字，學生進入機房，自己學習。當然隨著信息化的推進，近幾年這個比例在逐年提高，提高很快。
2.信息技術的利用單一化。進入我們學校以后，95%以上的學生都進入過學校的機房或者網吧，上過網，但主要都是應用在娛樂、聊天，很少使用到查閱資料或者了解新的知識這方面。
3.信息意識淺薄。很多同學畢業以后沒有養成良好的信息意識，沒有利用好計算機網絡的優勢，遇到不明白的問題或者不熟悉的教學內容，第一反應還是去詢問老教師或者原來的老師，沒有去利用網絡查找知識，也沒用利用好網絡去給自己充電，從網絡中學習自己專業新的理論。
4.信息技術與學科知識結合能力差。現代化的信息技術要求小學教師在教學中要應用好計算機來輔助教學，但很多同學還是對于一些常用的工具操作困難，例如在多媒體教學中利用PPT制作課件，利用FLASH制作動畫，利用網絡與別人交流教學技能。
5.缺少對信息的選擇和處理。浩瀚的網絡信息資源也是良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀以及自我調節的能力，能自覺的抵制不良信息的侵蝕，同時從所接觸到的信息中進行歸納、分類、分析綜合出自己的信息。
二、中等師范生信息技術教育改革探索
上述中等師范學生出現的問題，是中師計算機教學中需要注意的，同樣也是中等師范學校在做課程設計時需要考慮的，原來的中等師范生在五年制的教學中只學習《計算機文化基礎》這門課，但隨著社會的發展，計算機文化基礎的內容已經不能適應現在的師范生以后的工作需求，因此應加大計算機課程的開設，架構信息技術教育知識結構和體系，合理設置課程體系。
1.公共基礎課程。是面向全體學生進行計算機操作、應用能力培養的公共基礎課。這些計算機基本知識與技能是從事各專業的學生將來工作、學習和生活所必需具備的，計算機基礎知識體系中主要包括系統軟件的基本操作、辦公軟件的應用、網絡基礎知識、軟硬件的基本知識和安裝方法、計算機病毒的相關知識及病毒查殺技術等。
2.技能提高課程。通過《計算機文化基礎》課程的學習，可以說學生掌握了基本的計算機知識和日常辦公軟件的使用能力，但這些還是遠遠不夠的，因為《計算機文化基礎》課的開設是只有一學年，每周也只有兩節課，這只是面向學生的基礎課程，部分學生的底子薄，沒有接觸或者很少接觸計算機，只學這些還遠遠不夠；而且課程的內容居多，并且比較廣泛，時間短，教師很難講深入。因此僅靠學習這門課程是不能夠滿足學生對信息技術的掌握的，需要在后面加開一些實用的計算機課程，例如我們學校在四年級開設了《現代教育技術》和《課件制作》兩門課，《現代教育技術》這門課重在教授學生如何應用現代教育技術，中間分為兩大部分：第一部分介紹教育技術知識，第二部分重在教育技術實踐。《課件制作》針對我校師范生的特點，加開的一門課件制作課程，主要講述了常見的幾種課件制作軟件（POWERPOINT、AUTHORWATE和FLASH）以及實例操作，另外在五年級又加開了《PHOTOSHOP圖像處理》課程，教會學生對于一些圖片進行簡單的操作，滿足日后教學需要和個人生活需要。
3.與專業結合的課程。除了上面開設的計算機課程以外，還應該根據各個專業的不同開設相應的計算機課程，如理科專業，要掌握幾何畫板等；美術專業，學生除了要深入學習和掌握PHOTOSHOP軟件的應用還應該開設平面設計課；音樂專業要掌握如何制作五線譜。這就要求課程設置應具有較強的針對性，讓不同專業的學生有針對的學習與自身專業相結合的計算機知識與技能。
4.選修課程。隨著計算機的普及，計算機在日常小學教學和辦公中以及教師的個人生活中都已成為必不可少的工具，那隨之而來的就是在使用中計算機出現故障，大問題可以找專業的維修人員，但一些基本的小問題和軟件的問題就是大家應該掌握的，所以應該在五年級的時候開設《計算機維護和維修》這門課，讓學生學會基本的一些故障和軟件的維修。同樣隨著網絡的普及，使用計算機上網查找資料和網上繼續教育的使用，師范生還應該開設《INTERNET基礎》和《網頁制作》這兩門課，滿足大家以后網絡教學或學習的需要。最后為了大家以后對計算機軟件修改和設計的提高，可以開設《程序設計》這門課。考慮到師范生本身的課程緊的事實和學生對課程的興趣不同以及學校的教師、硬件的限制，故把這些課程放在選修之中。
中等師范學生的信息化水平在很大程度上影響著未來社會人們使用計算機的程度，影響人們掌握信息化技術的程度。中等師范計算機教學是培養學生掌握信息的重要工具和手段，同時對學生的基本素質和思維方式的培養起著重要的作用。所以我們必須要轉變觀念，提高對計算機教學工作在學校人才培養計劃中的重要性的認識，進一步深化改革，建立科學的課程體系，更好的實現計算機教學的改革。
參考文獻：
[1]譚浩強，林定基，劉瑞挺.計算機基礎教育叢書出版說明[M].北京：清華大學出版社，1988.
二、畢業設計實踐環節應注意的事項
1、“畢業設計”實踐環節在全部畢業學分中占有一定學分；
2、“畢業設計”實踐環節從起步到畢業答辯結束歷時至少4周以上；
3、“畢業設計”實踐環節包括兩部分內容：①完成“畢業設計”所開發的應用程序；②針對所開發的應用程序書寫“畢業設計”說明書(即論文)；
三、畢業設計實踐環節應先完成的工作在畢業設計實踐環節之前,應向有關主管設計工作的單位或老師上報如下材料：①《畢業設計實踐環節安排意見》（包括領導小組名單，畢業班專業、級別、性質、工作計劃安排、實踐環節工作步驟，指導教師名單，學生分組名單）、②《畢業設計（論文）審批表》一式兩份（要求認真審核、填寫指導教師資格，包括職稱、從事專業、有何論著，每人指導學生不得超過一定人數，兼職(或業余)指導教師指導學生數根據情況酌減）。
四、關于“畢業設計”工作的過程步驟
1、“畢業設計”題目的選擇選題時應遵循以下原則：①選題必須符合計算機專業的綜合培養要求；②應盡可能選擇工程性較強的課題，以保證有足夠的工程訓練；③畢業設計工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果；④選題原則上一人一題，結合較大型任務的課題，每個學生必須有畢業設計的獨立子課題；⑤選題應盡量結合本地、本單位的教學、科研、技術開發項目，在實際環境中進行。總之選題要體現綜合性原則、實用性原則、先進性原則、量力性原則等選題時要達到以下目標：①選題與要求提高綜合運用專業知識分析和解決問題的能力；②掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力；③掌握軟硬件或應用系統的設計開發能力；④提高書面和口頭表達能力；⑤提高協作配合工作的能力。
2、“畢業設計”題目審核有關單位將畢業學生選擇的題目填寫在同一個“畢業設計（論文）審批表”中的“畢業設計安排表”相應欄目中，，審核通過后方可開展下一步工作。
3、“畢業設計”應用程序開發實施(大致用時安排)①需求分析階段（約一周時間完成）②系統分析階段（約一周時間完成），同時完成畢業設計說明書前兩章資料整理工作。③系統設計階段（約一周時間完成）④代碼實現階段（約三周時間完成）同時完成畢業設計說明書第三章、第四章資料整理工作。⑤系統調試階段（約二周時間完成），同時完成畢業設計說明書第五章資料整理工作。⑥投入運行階段（約一周時間完成），同時完成畢業設計說明書中第六章資料整理工作。⑦畢業設計說明書的整理定稿階段（約二周時間完成）一份完整、規范的畢業設計說明書應大致包括以下項目（各院校要求不完全相同）：摘要及關鍵詞AbstractandKeywords目錄
正文
第一章引言
1、本課題的研究意義
2、本論文的目的、內容及作者的主要貢獻
第二章研究現狀及設計目標
1、相近研究課題的特點及優缺點分析
2、現行研究存在的問題及解決辦法
3、本課題要達到的設計目標
第三章要解決的幾個關鍵問題
1、研究設計中要解決的問題
2、具體實現中采用的關鍵技術及復雜性分析
第四章系統結構與模型
1、設計實現的策略和算法描述
2、編程模型及數據結構
第五章系統實現技術
1、分模塊詳述系統各部分的實現方法
2、程序流程
第六章、性能測試與分析
1、測試實例(測試集)的研究與選擇
2、測試環境與測試條件
3、實例測試(表格與曲線)
4、性能分析
第七章結束語致謝參考文獻⑧完成畢業設計及畢業設計說明書的撰寫工作后定稿大多要以A4紙打印并裝訂成冊。
4、“畢業設計”的上報及內容的存儲方式各位學生的設計成果要以指導教師所在的組為單位，把設計成果包括（論文、源程序、可執行程序、答辯稿等），以光盤或軟盤等形式上報給指導老師。然后指導教師以組為單位，以各位學生姓名建立文件夾，并把相應學生的畢業設計（包括：應用程序系統、畢業設計說明書和答辯時的幻燈片演講稿）保存其中，每組一張（或多張）光盤，以方便答辯之用。
(一)目標
1.通過閱讀有關資料對當前計算機軟件技術的發展有進一步的了解。
2.提高學生調查、收集、加工各種信息和獲取新知識的能力。
3.培養學生綜合運用所學專業的理論知識和技能，提高獨立分析問題和解決實際問題的能力。
4.培養學生進一步鞏固和擴展專業知識面，具有較強的自學能力和實際開發能力。
5.培養學生團隊精神和良好的溝通、協調能力。
(二)選題原則
1.選題必須符合計算機信息管理專業培養目標的要求，體現專業特色，只有與軟件開發和網頁設計有關的課題才能作為畢業設計的選題。
2.在滿足綜合訓練要求的前提下，盡可能選擇與本地區、本單位實際需要相結合的題目，力求通過畢業設計為單位和社會作出貢獻。
3.選題要有利于深化所學專業知識和拓展所學的知識面。
4.課題任務要有一定的設計、工程量，以保證每個學生能有明確的分工和具體的設計任務。
5.選題的難易程度要適當，以使學生在規定的時間內經過努力能夠以較高質量完成。
6.應盡可能一人一題。若項目較大，可將其分成幾個子系統，由幾個學生共同完成(但是不得超過3人一組)，每個學生在考慮自己系統開發的同時，要首先熟悉整個課題的開發背景，在進行設計時要遵循整個項目的開發原則與方法。每個學生必須有明確分工，保證每人獨立完成一定的工作任務。
(三)畢業設計要求
1.根據課題任務制定合理、可行的設計計劃。
2.進行課題任務調研、資料收集和文獻閱讀。
3.制定適當的技術方案，并通過與其它方案的比較加以論證。
4.完成系統設計，并給予技術實現。需要有一定的基本代碼量和規模。
5.學生應掌握系統開發的規范，熟練掌握所選定的程序設計語言和數據庫系統，以指導自己的設計與開發。
6.畢業設計為本專業學生的必修環節，不得免修。
7.畢業設計結束后，學生必須提交畢業設計報告，并進行答辯。
8.畢業設計時間不得少于7周。
(四)畢業設計報告
畢業設計報告是畢業設計工作的總結和提高，是反映畢業設計質量的一個主要內容。
1.每個學生應獨立完成畢業設計報告的撰寫。
2.畢業設計報告應結構完整、觀點明確、分析和設計合理、書寫規范、文字通順、圖表清晰、結論明確。
3.畢業設計報告主要內容應包括前言、正文、結論、并附主要程序清單。
4.畢業設計報告應重點闡述分析設計方案、技術實現等。
5.畢業設計報告要統一格式，統一封面，統一使用a4紙進行打印及裝訂。
畢業設計成績評定
畢業設計成績分為優秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)五等。要嚴格控制成績優秀的人數比例，一般應不高于20%。
1.優秀(90～100分)
(1)全面完成課題要求，選題新穎，具有較強的實用性、專業性和可行性。
(2)分析研究方法正確，方案設計合理，能正確、靈活地綜合運用專業所學知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點鮮明、正確，結構完整、格式規范、文字通順、技術用語準確，設計成果有應用價值。
(4)軟件功能全面，演示操作順利，回答問題準確、重點突出，語言簡練。
2.良好(80～89分)
(1)按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、專業性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設計基本合理，能綜合運用專業所學知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點正確，結構完整、格式基本規范、文字比較通順、技術用語比較準確。
(4)軟件功能全面，演示操作比較順利，回答問題正確，語言比較簡練。
3.中等(70～79分)
(1)按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、專業性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設計基本合理，能綜合運用專業所學知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點正確，結構比較完整、格式基本規范、文字比較通順、技術用語比較準確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確，語言比較簡練。
4.及格(60～69分)
(1)按要求基本完成課題，選題尚可，有一定專業性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，尚可運用專業基礎理論和知識分析、解決問題。
(3)觀點基本正確，結構比較完整、文字比較通順、技術用語比較準確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確。
5.不及格(59分以下)
(1)不能按基本要求完成課題，選題無實用性和可行性或偏離專業。
(2)研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論和知識運用錯誤。
(3)材料虛假或不齊，邏輯混亂，結構不完整，格式不規范，未能達到畢業設計報告撰寫基本要求。
關鍵詞 計算機科學與技術 特色專業建設 人才培養
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
0前言
任何一所學校都應該有自己的特色。專業建設也應該有自己的特色。特色專業就是具有優于其它學校的、穩定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認的獨特風格的專業，就是“人無我有，人有我優，人優我新”的專業。它是學校根據所具備的優勢條件，經過長期的辦學實踐逐步積淀形成的，具有獨特性、創新性、先進性、科學性、激勵性、示范性。專業有了特色就有優勢，有了優勢就有實力，有了實力就能實現又好又快發展。特色專業建設是一個系統工程，包括人才培養
方案建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、學科建設、教學條件建設、資源合理配置、國際合作交流、產學研結合等主要內容。不同層次、不同科類、不同地區的學校，應該基于自身的環境和條件，確定建設的目標和重點，努力將共性很強的專業建設工作建出個性，建出特色，本文就計算機科學與技術特色專業建設的問題進行了探討。
1目前計算機科學與技術專業建設存在的主要問題
（1）WWW 的出現將“計算”泛化了，平民化了，“會計算機”已經不再是計算機專業學生獨有的優勢，必須調整培養規格和要求，使計算機專業的學生能有相對優勢的知識結構和明顯的專業特色。
（2）招生不如以前，表明社會對計算機專業的認可度下滑。就業不如以前，表明社會對計算機教育的認可度降低。但這并不是說社會對計算機專業人才的需求減少了，恰恰相反，社會對計算機專業人才的需求是剛性的，是不斷增長的。因為計算學科是一門基礎技術學科，在科技發展中具有重要影響。計算技術是信息化建設的核心技術，在人類的生產和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校擴招后，高速增長的畢業生人數與市場的吸納能力之間形成了巨大的差額，就業壓力開始加大；另一方面，IT 行業所具有的技術前沿、更新迅速的特點，使就業市場對畢業生提出了更高的要求，既要求畢業生具有較堅實的專業基礎知識，又要求畢業生具有一定的工程實踐能力、研發創新能力，還要求畢業生具有更強的服務意識、溝通能力、團隊合作精神、可適應性、可培養性和可持續發展性，而高校的教育教學還沒有適應或者說還沒有完全適應就業市場對高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。
（3）不同層次、不同科類、不同地區學校計算機專業培養目標的趨同情況十分嚴重。對于較早開設計算機專業的本科院校來說，由于經驗的積累及國家的扶持，人才培養方案比較完善，但對于大部分本科院校特別是新辦本科院校來說，較多地是從表面上模仿一些重點院校的課程設置，并未從根本上形成自己的特色和優勢。
2計算機科學與技術特色專業建設的策略
2.1加強能力培養，創建一體化的實踐教學體系是特色專業建設的有利支撐
應用型人才培養模式的核心是要培養學生的應用能力、創新能力和工程素養。要達到這個目標，就必須大力加強實踐教學環節，建立多層次、各種類型一體化的實踐教學體系。實踐教學要加強針對性和應用性。實踐教學要貫穿整個學程，增大在人才培養方案中的比重，探索建立相對獨立的實踐教學體系。新的人才培養模式增加了綜合性、設計性、研究性、創新性實驗，培養學生靈活應用知識分析問題、解決問題的實際能力和創新能力，以適應未來工作的需要，增強競爭力，改變“學不致用”的狀況。對此，我們創建了融課程實驗、課程設計、生產實習、各類技能競賽、畢業實習和畢業設計（論文）為一體的綜合實踐教學體系。
2.2深化教學改革，優化課程體系是特色專業建設的核心
課程體系是人才培養方案的重要內容，課程是實施專業人才培養的主要載體。根據應用型人才培養目標和學制要求，我們在課程體系設置中統籌培養過程，妥善處理通識教育基礎課程、專業大類基礎課程與專業方向課程的關系，處理好基礎理論與專業技能、理論與實踐、課內與課外等方面的關系。在課程體系的設置中，我們根據專業培養目標和業務培養要求定位設置學科專業基礎課程，并按照“局部優化服從整體優化”的原則進行課程體系重組，構建了由通識教育基礎平臺、專業大類基礎平臺、專業方向模塊和選修課程融會貫通、緊密配合、有機聯系、符合我系實際的課程體系。
人才培養方案中的課程體系設置是培養目標、培養規格的具體體現。課程體系必須貫徹“融業務培養與素質教育為一體，融通識教育與專業教育為一體，融課內與課外為一體，融教學與實訓為一體，融知識傳授與能力培養為一體，基礎厚，方向多”的人才培養理念；必須符合“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的基本指導思想。可以為“計算機科學與技術”專業教學計劃中的通識教育基礎課程、專業大類基礎課程、專業課程、選修課程與實踐教學環節等各類別課程制定適當的學分比例。
3結語
在建設特色專業的過程中，我們應學習和應用各種有關計算機應用型人才培養的先進理念和方法，探索計算機應用型人才培養之路。計算機科學與技術人才分為研究型、工程型和應用型，而且應用型人才數量巨大、涉及范圍廣，規格分類培養勢在必行，意義深遠而重大。在課程設置研究中，必須貫徹按知識點教學，并逐步走向按能力培養的道路。
參考文獻
語言本身是枯燥乏味的，并且理解起來有一定的難度，VB程序設計作為一門非計算機專業學生的必修課，由于學生本身對計算機編程方面的知識了解甚少，導致學生對這門課沒有很大的興趣，學習起來也比較吃力。針對這種現象，我們教師應該在教學中善于分析、思考，進而摸索出一些較為行之有效的教學方法，從而使學生對這門課產生興趣，進而提高教學質量。本文在實際的教學過程中進行了如下改革思考，并取得了一定的教學效果。
二、教學方法改革思考
（一）為了激發學生的學習熱情，打破課本原有的章節安排
VB作為一種面向對象的程序設計語言，事件驅動的編程機制應該貫穿于整個教學過程中，VB中界面的設計使用的是一個個控件對象，而控件具體的功能實現則要編寫代碼。因此我們教師應該把對象的使用和VB語言的基本語法結合起來穿插講授，而不是按照課本的章節安排先講基本語法，再講VB中對象的使用。穿插講解有助于學生去掌握抽象不容易懂的概念，進而使他們對上這門課產生興趣。在教學實踐中，根據學生實際掌握所學知識的程度，在課堂上采用靈活的教學模式，打破課本上安排的章節順序，從簡單的實例入手，先給學生演示一些有趣的實例，然后再講實例中涉及到的基本概念，接下來讓學生在上機實驗課上嘗試著編寫這些實例，在實際操作中達到學習和掌握這些概念的目的。讓學生在輕松愉悅的環境中學習是我們追求的目標，因為在這樣的環境中學生可以更快更好地掌握新知識。
（二）反例教學法
在教學的過程中，學生往往存在這樣的現象，那就是能聽懂老師講課的內容，但自己編寫的程序卻漏洞百出。原因是多方面的，一是學生初次接觸一門語言，對該語言規則的掌握需要一個過程，其次學生往往會受到自然語言的影響，進入一些思維的誤區。例如x、y和z是三個變量。已知x<z，要判斷y的值是否在x與z之間，正確的表達式應該是x<yAndy<z，但是很多學生會受到已有數學思維的影響，寫成a<b<c。因此，在課程上，對容易出錯地方我通常以反例形式展示給學生，讓他們自己試著找出錯誤，通過運行，這樣不僅能起到更好的掌握知識的目的，還能增加學生們的成就感，提高他們的學習積極性。
（三）隨堂小案例與綜合大案例相結合
掌握每個知識點的有效手段就是采用隨堂小案例，但采用這樣手段無法貫穿前后知識點。因此我們需要將一個有實用價值的、貼近學生生活的綜合案例貫穿于教學全過程，比如設計一個“教學管理系統”、“圖書管理系統”等等。首先，在講授本課程的初階段，用最簡單的結構和最基本的概念給出一個系統，例如“教學管理系統”，最簡單的版本，以后的每一次課，都用本次課講授的新概念和方法對該系統進行功能上的擴充和結構上的改進，這樣一步一步循序漸進，每次都得到該系統的增強版，隨著課程的深入講解，每一次實驗課，學生都可以積極地投入到對案例的編寫、調試直至成功，這樣不僅掌握了所學的內容，而且也是提高他們編程能力最有效的方法。
（四）上機實踐教學
VB作為一門實踐性非常強的課程，學生必須通過親自的上機操作才能真正的掌握編程的語言、思路和方法。在實驗過程中，通過對課堂核心實例系統的調試、改進，知識再現，使學生在實踐中領悟知識。同時在實驗中還要注意分層次教學。對小案例調試成功的學生，可以同步實施課程設計的內容，而對不能夠很好地掌握隨堂小案例的學生，根據教學內容可以重新安排較簡單的案例，課程設計內容課后自行安排時間上機完成。在整個實驗過程中，教師應親自指導，隨時幫助學生解決編程過程中遇到的問題，引導學生學會分析問題和解決問題。對學生們經常犯的錯誤，可在接下來的理論課上進行進一步點評講解。
（五）使用標準編碼，養成良好的編程習慣
程序是否書寫規范是一個至關重要的問題，在程序設計編寫過程中，結構應該層次分明，這樣可以避免一些不必要的錯誤。首先程序里面應該添加一些必要的注釋，這樣可以減輕別人閱讀程序的難度，同時也利于自己以后上機調試修改。其次在使用變量時應該嚴格遵循先定義的原則，盡量避免使用缺省屬性，應該明確指出是在引用對象還是對象的屬性等等。做到程序書寫規范，就要求我們教師身體力行，在授課的過程中使用標準編碼的案例，同時注意在講解案例過程中對學生進行有意識的適當的引導，最后在上機操作時要求學生使用標準編碼編寫調試程序，讓學生養成一個良好的編程習慣。
三、總結