時間：2023-06-11 08:58:46
導語：在計算機專業網絡工程的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
Key Words： Software engineering; Computer network; Course; Experimental teaching
《計算機網絡》課程是關于計算機網絡知識和主流技術的一門課程，是計算機技術和通信技術緊密結合形成的新的技術領域，是當今計算機界公認的主流技術之一，也是迅速發展并在信息社會中得到廣泛應用的一門綜合性課程。該課程的主要任務是講授計算機網絡的基礎知識和主流技術，包括計算機網絡的組成、體系結構及協議、局域網標準及主流局域網技術、廣域網、網絡互連技術、網絡應用等。通過該課程的理論學習和實踐訓練，可以使學生理解計算機網絡的體系結構和網絡協議，掌握組建局域網和接入Internet的關鍵技術，培養學生初步具備局域網組網及網絡應用能力，從而為后續實際應用打下良好的基礎。基于此，《計算機網絡》課程是各高校里網絡工程專業的專業基礎課，同時也是軟件工程專業和計算機科學與技術專業的必修課。在作者所在的軟件學院，《計算機網絡》就是軟件工程專業學生必修的一門專業基礎課程。因為該課程內容涵蓋面廣，概念多，既有通信的基本理論與技術，也有計算機硬件知識，更有大量的協議算法，所以導致該課程的理論性和實踐性要求都很強，要求除了理論講解，必須安排實驗環節，才能真正達到好的教學效果。目前各高校在這門課的培養計劃中，基本上也都安排了相應的實驗學時。關于實驗內容的制定、實驗方式的選擇，也一直是各高校教授該課程的教師所熱衷的話題[1-4]。該文僅圍繞作者在為軟件工程專業講授該課程的教學過程中，在實驗環節發現的一些問題進行分析，并給出相應的解決方案。
1 目前實驗教學中存在的問題
1.1 問題
軟件工程專業的學生，培養目標是掌握軟件工程專業的基本理論、基本知識及基本方法，適應行業技術的快速發展，并具有軟件開發能力以及軟件開發實踐經驗，具有良好的項目組織的基本能力和溝通交流能力，能在軟件工程、計算機應用等行業和領域，從事與軟件工程專業工程相關的技術研究、設計、開發、管理、服務等工作的專門人才[5]。而目前的時代背景下，計算機網絡的發展越來越受到國家與社會的重視，計算機網絡給人們的生活帶來的便利有目共睹，各個企業、各個部門的運作基本都離不開計算機網絡了，因而基于計算機網絡的程序也越來越普遍。作為軟件工程專業學生，自然要適應社會發展的需要，充分認識到網絡知識的重要性，掌握基于計算機網絡的軟件開發技術。但是實際上學生對這門課程卻不是十分重視，甚至有學生認為這門課就應該是網絡專業學生才應該學的，跟軟件開發并沒有多大關系，學生的學習興趣不高，對實驗也不怎么重視，實驗只是被動地完成，實驗效果并不理想。
1.2 原因分析
出現上述問題的原因，筆者分析主要有以下幾點。
（1）課程之間脫節。軟件工程專業的學生在之前學習的所有專業基礎課以及專業課，只有JAVA程序設計里面涉及一點網絡編程，而且只是基于互聯網的HTTP協議，由于當時學生還沒有學習網絡知識，所以并不能深入理解并掌握相關知識，只是簡單了解而已。而計算機網絡這門課程又是以介紹網絡實現原理為主，也沒有涉網絡各層協議的具體應用，所以網絡編程對于軟件工程專業的學生來說就是一個盲區，等其將來進入公司參加實際工作時問題就會暴露出來。
（2）實驗內容單一，沒有與專業培養目標結合。縱觀各高校的計算機網絡課程實驗內容，基本都是搭建網絡硬件環境、網絡結構設計、網絡服務器配置、網絡軟件環境配置、網絡管理工具學習及網絡協議分析、網絡應用編程等內容。而軟件工程專業的學生主要培養的是軟件設計與開發，其實驗內容設置不應該和網絡專業的學生一樣側重網絡建設與維護，而應該更加注重網絡編程。而大部分軟件工程專業的實驗內容卻與網絡工程專業的實驗內容并沒有大的區別，仍然以網絡建設、網絡維護內容為主，最應該練習的基于網絡的編程卻占了最少的學時，實驗內容的設置沒有體現專業培養目標的區別。
（3）實驗教學方法落后。現行的實驗教學體系中，實驗內容及步驟等大部分都由教師指定，學生實驗前準備不充分，只是被動地做實驗，這樣很難提高學生分析解決問題的能力。另外，在實驗過程中也沒有區分學生的層次，實驗方法的設計不能充分調動學生的積極性。
2 計算機網絡實驗課程改革
針對上面提出的問題，通過認真研究理論課與實驗課的具體情況，筆者認為由于課時及授課內容的限制，理論課除了引入協議算法實現外，其他可操作的空間并不大。所以重點是結合課程實際進展，并參考其他院校的改革措施[3-5]，提出了如下實驗教學改革方案。
2.1 以專業培養目標為導向，改進實驗內容
由于培養目標以及實驗環境的限制，實驗內容側重網絡編程這一部分，在實驗內容設置時，組網與網絡環境建設與維護可以作為驗證型實驗，目的是讓學生掌握基本的網絡知識，并學習配置網絡環境，為后續基于網絡環境的軟件開發做好準備。網絡管理工具及協議分析設為綜合型實驗，通過工具進行數據包獲取，并對各層各類協議的數據包進行分析，能促進學生更好地理解網絡中數據通信的實現原理與過程。最后安排近一半的實驗學時進行針對各種網絡協議的算法實現與應用程序設計。整個內容由淺入深，由基礎到應用。在程序設計實驗內容設計上，為了和其他課程更好地銜接，可以和前一學期為其講授JAVA和JSP課程的教師共同確定，選取這兩門課程使用過的適合該門課程的程序案例，并把涉及到的編程知識點以課后作業的形式布置下去，讓學生課下自學，這樣既彌補了實驗學時不足的問題，又能使學生更深入地理解知識的應用形式。
2.2 針對不同類型的實驗，采用不同的實驗方式
驗證性及綜合性實驗不分組，而設計性實驗學生可以組隊完成，每組2～3人，可以分別完成服務器端和客戶端程序，也可以小組一起協作，完成一個相對完整的網絡通信程序。分組的目的一是方便角色劃分，二是考慮不同層次的學生的編程水平，有的學生對編程語言掌握得并不太好，獨立完成一個完整的大程序有一定困難，在分組的模式下，這樣的學生就可以和編程能力比較強的組隊，大家一起探討研究，共同完成實驗任務，這樣使得落后的學生也能參與進來，學到一定的知識。
2.3 改變單一的實驗考核方式，不同類型實驗考核方式不同
驗證型和綜合型實驗，主要考核學生實驗課堂表現及實驗內容完成情況，學生必須當堂提交實驗報告。設計型實驗考核則采取課堂表現和程序答辯結合的方式，主要以答辯成績為主，學生在答辯結束后以小組的形式提交程序代碼。答辯時由任課教師隨機抽取每組中一名同學進行答辯，該同學的答辯成績就代表整組的成績，以此督促所有學生都能積極參與到實驗中。
【關鍵詞】基于工作過程 計算機網絡技術 課程體系
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-0151-02
基于工作過程的課程設計是以工作過程為導向，以能力為本位，以工作實踐為主線，集教、學、做于一體，使學習和實踐直接對接，實現了教學與工作崗位間的“無縫連接”。目前計算機網絡技術專業在一兩門課開展基于工作過程的教學改革有很多，但如何把基于工作過程的思路貫穿到整個專業，構建計算機網絡技術專業基于工作過程的課程體系，全面提升學生的職業核心能力，還是專業建設待研究的課題。
一、課程體系的構建
（一）計算機網絡技術專業職業崗位群的確定
人才結構現狀、專業發展趨勢、人才需求狀況是專業需求分析的重點，課題組成員通過對本地區以及珠江三角洲、長江三角洲企業的市場調研、頂崗實習學生反饋意見及畢業生回訪調研，召開企業實踐專家研討會，確定計算機網絡技術專業的職業崗位群，如圖1所示。
（二）計算機網絡技術專業課程體系構建的過程
通過廣泛深入的市場調研，在總結歸納出計算機網絡技術專業職業崗位群的基礎上，召開由企業專家、行業領導、兄弟院校同類專業的專業老師和本校計算機網絡技術專業的教師構成的專業指導委員會，依據專業職業崗位群確定計算機網絡技術專業的培養目標是“建網、管網和用網”，提煉“建網、管網和用網”的典型工作任務，探索該工作任務需要具備的專業能力和專業素養，形成相應的學習領域，從而得到基于工作過程的課程體系。對畢業生在用人單位的實際情況進行社會跟蹤，找到與企業需要存在的偏差，進一步修正課程體系。
（三）以工作過程為基礎，確立專業的“典型工作任務”
典型工作任務是用完整的、有代表性的職業行動描述的一個職業的具體工作領域，也稱為職業行動領域。在該步驟中，確定該職業的典型工作任務，以便對該職業進行準確分析，并以此為基礎進行課程開發。通過邀請企業的能工巧匠、項目經理剖析各自的職業成長歷程，總結本專業的職業崗位群具有代表性和挑戰性的工作任務，并歸納出典型工作任務的框架。再由教師和企業專家共同確定和描述典型工作任務的具體內容。
（四）以“典型工作任務”為依據，劃分學習領域（課程）
學習領域是基于工作過程的課程方案，它是對職業崗位群及典型工作任務的分析和歸納。以行動領域的典型工作任務為基礎，根據認知及職業成長規律，遞進重構行動領域，轉換為學習領域（課程）。結合我院特點和實際，對行動領域進行重構，計算機網絡技術專業大致可以分為13門核心課程，計算機網絡技術專業的典型工作任務可以作如下劃分（見表1）：
（五）以項目為載體，創設學習情境
學習情境是指從企業的某一個實際需求出發，制定一個具體的任務（項目），教師采用諸如行動向導、任務驅動或項目引領等教學方法，實現任務的制定、相關知識介紹、相關操作的演示、指導學生獨立完成任務，充分體現以學生為主體，“做中學、學中做、做中教”的一體化教學。下面以Windows網絡服務器配置與管理課程為例進行介紹（見表2）。
總之，積極開展課程的教學改革，推進專業建設，深化“工學交替、崗證結合”人才培養模式，全方面提升學生的專業技能和核心競爭力，是高職高專院校的生命線和立足之本。
【參考文獻】
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【基金項目】廣西教育廳2011年新世紀教改工程課題
一、計算機網絡專業面向工程的教學改革思路
針對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位。院定必修課著眼于提高學生的科學素質與人文素養，以培養學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創新意識為主要教學目標。系定必修課和專業方向課及實踐教學著眼于對學生進行工程技術人員的基本訓練，以培養工程實踐能力和創造能力為主要教學目標。
針對傳統的專業實驗課與工程嚴重脫節的狀況，實行專業實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯系工程進行。
針對傳統的專業實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設綜合性、設計性和創新性實驗，以培養學生的創新能力和綜合實踐能力。
針對傳統的專業實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設置的實訓課程和單獨考核。在進入畢業實習前，進行一次網絡工程綜合實訓，這一獨立設置的實訓課程名為網絡集成技術，它涉及網絡技術的所有方面，并可通過專業實驗室實施。
針對高等職業院校只局限于校內教學活動的情況，實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式，加強校內外實習實踐基地建設。
二、計算機網絡專業面向工程的實踐教學體系
建立面向工程的實踐教學體系是一個復雜的系統工程。該體系包含三個部分：課程體系及內容、網絡實踐體系（實驗、實訓和實習）、網絡工程應用。在該體系中，要始終以網絡工程應用為最終目標，建立課程體系、整合課程內容，設置層次網絡實踐體系；課程體系及內容服從、服務于網絡實踐；網絡實踐容服從、服務于網絡工程應用。
1.建立面向工程的課程體系
從應用型人才培養的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調整總的課程設置。在計算機網絡專業中，減少專業必修課，按照計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發4個方向增加選修課。明確每門課程在培養計劃中的地位與作用，增加綜合素質養成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應用成果。
課程改革不僅要以就業崗位群對人才知識結構的要求為依據，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內容設置，打破課程的界限，根據高職計算機網絡教學的實際，進行課程內容的整合與拆分，提高課程教學的效果和質量。
調整網絡專業系定必修課和實驗課的教學方式，將實驗、實訓、實習等實踐性課程與理論教學有機統一起來，面向工程應用實施教學計劃，重點突出知識的應用性和實踐性。
2.建立面向工程的網絡實踐體系
面向工程的實踐教學體系包括實驗、實訓和實習三個部分。實驗基于網絡基礎理論知識，進行基本技能的培養。實訓主要鍛煉學生對網絡工程的整體規劃、設計和創新能力。實習要求學生走出校園進入企業鍛煉，在實際網絡工程項目實踐中進行鍛煉，總結經驗、教訓，提高綜合設計創新能力。其中，實驗是工程實訓的基礎，實訓又是實習的基礎，這三者之間關系是逐層深入的，從而形成了系統而有層次的實踐教學體系。
（1）實驗項目的設計。按照實驗教學方式，實驗教學分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究創新性實驗。過去在教學過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進一步優化設計課程實驗方案，適當精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗比重。實驗教學做到精講多練。
（2）實訓項目的設計。在本專業“計算機網絡”、“網絡工程”、“網絡管理與安全”和“網絡軟件開發”等多門課程學習的基礎上，增加了“計算機網絡工程綜合實訓”這門課程，通過2個專業實踐周完成。目的是將所學的網絡基礎知識結合實際網絡工程項目要求進行系統性的訓練。實訓業務參照各行業信息化規范、企業用人標準和崗位要求，從職業道德和職業技能兩方面強化學生的能力培養，其培養目標涵蓋：項目經理、網絡架構設計師、網絡施工員、網絡維護員、網絡管理員和信息安全師等。計算機網絡綜合實訓的內容包括：工作組級局域網設計與應用；校園網的規劃與設計；校園網站建設維護；電子商務平臺建設維護；企業構建IP電話系統。
（3）網絡工程實習。實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式。建立校企培養模式，使學生即學即用，了解網絡技術及施工特點和規范，激發學生的學習興趣，達到了傳統教學方式所不及的效果。同時，聘請一批網絡工程和網絡開發第一線的工程技術人員，定期到校進行課程教學和開設講座，讓學生了解到網絡技術新發展、新工藝，通過講課和講座，提高學生對專業實踐能力的重視程度。
3.面向工程的網絡實驗、實訓平臺的設計
面向工程的網絡實驗、實訓平臺應提供真實的網絡環境，可以讓學生親自動手完成實驗實訓項目，加深對網絡原理、協議、標準的認識，從而提高學生的網絡技能和實戰能力。因此，網絡實驗實訓平臺的建設尤為重要。根據實驗臺功能的不同，分為基礎實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環境有很強的適應性，根據不同的實驗實訓要求，可以配置不同的基礎平臺，如軟件開發平臺可以直接提供路由和DNS環境，網絡安全實驗臺則可提供完全的Internet技術環境。該平臺可以實現計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發4個方向的所有實驗實訓項目。實現了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統化、系統的集成化。
4.實驗、實訓成績考核與效果評價
>> 網絡工程專業課程體系建設 網絡工程專業課程體系的探討與研究 網絡工程專業課程體系研究與實踐 網絡工程專業課程體系的設計與優化 西部地方高校網絡工程專業課程體系建設的探討 應用型本科院校網絡工程專業課程體系的研究與實踐 用課程群方法加強計算機網絡工程專業課程體系建設 分布式系統在網絡工程專業課程體系中的地位 網絡工程專業課程與教學內容體系改革研究 面向應用型人才培養的網絡工程專業課程體系探索與實踐 高職計算機網絡技術專業（網絡工程方向）專業課程體系建設探索 網絡工程專業創新性實踐課程體系構建與實施 軟件工程專業課程體系的研究與創新實踐 基于“互聯網+應用”的應用型本科網絡工程專業課程體系建設研究 創新思維教學在網絡工程專業課程群中的研究與應用 建設融合智能交通的計算機網絡專業課程體系研究與實踐 與職業資格認證相融合的高職建筑工程專業課程體系研究* 網絡工程專業課程建設研究與實踐 多學科融合構建物聯網工程專業課程體系的思考 基于CDIO工程教育模式下高職計算機網絡技術專業課程體系的創新構建與研究 常見問題解答 當前所在位置：.
[3]鐘伯成，袁〉.應用型本科院校網絡工程專業課程體系的研究與實踐[J].計算機教育，2010（08）：35-40.
[4]2006-2020年國家信息發展戰略[C].，2006-05-08.
作者簡介：向亦斌（1966.07-），女，湖南衡山人，副教授，在職研究生，研究方向：網絡安全與管理。
【關鍵詞】中職學校；計算機專業；課程模塊
隨著計算機在各行各業中的使用日益普及。為適應社會的需求，許多中職學校都開設了計算機專業。并且很快成為的學校的熱門專業。但隨著時間的推移，計算機專業畢業生的人數越來越多，在市場上越來越供大于求。再加上中職學生自身水平的限制，因此就業顯得非常因難。為了改變這種情況，就必需對計算機專業的專業方向重新設置，使之更附合市場的需求。我認為專業的設置，首先必須著眼于市場，也就是開設有社會需求的專業。其次，還要立足于中職學生和學校師資的實際情況。這兩方面都缺一不可，如果忽略市場的需求，培養出來的學生將會無人問津。但如果只著眼于市場而開設一些名字聽起來冠冕堂皇，而實際上又不著邊際的專業，這樣即對學生不利，也不符合學校的長遠利益。針對中職生和學校師資的實際情況，我認為可以把計算機專業劃分為這樣幾大模塊，供學生根椐自己的實際需要進行選擇：計算機辦公模塊、電腦藝術設計(平面)模塊、計算機軟件工程模塊、計算機網絡工程模塊。下面對每一個模塊的開設進行簡要的闡述：
1.計算機辦公模塊：
漢字錄入技術、word、Excel、PowerPoint、應用公文寫作、打印機和復印機維護等課程。此模塊主要是培養學生能熟練的利用計算機進行現代化辦公，是非常有實際用途的專業。雖然計算機在大多數單位已經基本普及，大部分人也能使用計算機、使用一些常見的軟件，但能熟練使用各種辦公軟件的的人并不多。我們可以試著培養一般單位需要的“軟件操作能手”。
2.電腦藝術設計(平面)模塊：
包含素描、色彩、平面結構、網頁制作、Photoshop平面設計、Coreldraw、flas制作等課程。此模塊主要面對喜歡用電腦進行平面設計的學生，可以培養他們處理圖片、制作網頁、制作二維動畫的技能。圖像處理是需求量較大的一個領域，隨著社會經濟的發展，廣告公司、網絡公司、裝飾公司和外貿公司都需要這樣的人才。這種人才對計算機的理論知識要求相對較低，但要求熟練掌握有關圖形圖象軟件的使用方法。這類軟件的版本升級非常快，學校要根據社會的需求隨時更新教材，并要給專業課教師提供更多的進修機會。圖形圖像處理需要一定的藝術審美能力，我們可開設相關的課程進行培養。
3.計算機軟件工程模塊：
C語言基礎、VF數據庫應用、VB語言編程、Java程序設計等課程。目標是使學生養成基本的、良好的編程習慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語句，為他們今后投入具體的編程工作打好基礎。軟件編寫人才是當前和未來幾年最緊缺的人才之一。目前我國已有很多各種層次的軟件公司，國家也正在大力扶持軟件產業，很多城市都建有軟件園，為這類企業提供了良好的發展環境。因而，軟件藍領有廣闊的就業機會。
4.計算機網絡工程模塊：
【關鍵詞】計算機專業 課程設置
一、中等職業學校計算機專業的課程設置特點
中等職業學校計算機專業不同于大學的相應專業，它以應用與實踐為核心，側重于學生上機操作技能的培養。因此中等職校的計算機專業的專業課程設置不應高、大、全，應注重適應社會的需求，培養學生實際的操作能力和動手能力。另一方面，計算機專業課程設置必須體現一個“專”字，計算機專業學生的能力應明顯強于其他專業的學生，既能適應日常的計算機辦公、維護管理工作，又能適應一些技術性較強的基本工作。但在側重于應用的同時，必須考慮到學生的“終身教育”，基礎文化課程必須占一定比重，為學生畢業后升入高一級學校打下基礎，同時提高學生的綜合素質。
二、中等職業學校計算機專業課程設置的現狀
目前中專計算機專業的設置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業課程內容過于簡單和籠統，有些專業在開設課程時極不合理，所學的專業課程中，有些內容對學生進入社會后所從事的職業沒有任何用處，而許多實用性強、專業性強的課程和計算機軟件應用知識卻又沒有學到。學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外，缺乏最新計算機應用知識和應用方法的掌握，特別是缺乏新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養。
三、分方向合理設置計算機專業課程
由于計算機以極快的速度向各行業滲透，各種專業化、行業化的應用軟件不斷誕生，人們已經難以對計算機在各行業中的應用有一個全面的了解，更無法對無數計算機應用軟件都進行系統的學習和應用。所以中專計算機專業的課程設置應改變過去單一的結構，朝專業化和行業化方向發展，按社會行業需求和計算機應用軟件的發展情況設置相關的、實用的專業。為使學生真正學有所長，提高畢業生的競爭力，我校計算機教研組經過充分調查研究，采取了分方向設置課程的方式，具體做法是：在一、二年級以文化課、專業基礎課及基本職業技能教學為主，從三年級開始根據學生特點并依據當年人才市場需求劃分若干專業方向，使學生具備計算機基本職業能力后，朝專業化、行業化方向發展，充分發揮學生的特長。專業課程設置以職業技能為劃分依據，具體方法如下：
1.基本職業技能。即所有計算機專業的學生，無論任何專業方向皆應掌握的職業技能。包括：(1)漢字錄入技能；(2)熟練的常用辦公軟件使用技能；(3)對計算機系統(軟件、硬件和常用外部設備)的一定的維修、維護技能，計算機網絡管理及維護技能；(4)Internet的應用技能。
具備以上技能學生便可從事各個單位的計算機辦公應用、計算機設備管理維護、計算機網絡管理維護等方面的工作，這是計算機專業學生應達到的最低職業能力要求。
2.專業化職業技能。目前，多數國有企事業單位用人最低學歷要求已經是本科，中職畢業生很難進入這些單位，而各類私營企業用人以實踐能力高低為標準，中職學生尤其是計算機專業的中職學生較受歡迎。因此私營企業是中職學生目前就業的最佳途徑。然后，多數私營企業規模不大，往往需要學生一專多能，既能管理與維護本單位的計算機設備及網絡，又有勝任專業性較強的工作。因此，在學生掌握基本職業能力的同時，還應根據實際情況進行專業化劃分，在三年級根據學生特點、愛好，同時根據當時的市場需求，將學生劃分為若干專業組，分別進行專業化技能提高。為使學生真正專業化，課程設置應以“專”為主而非“全”。我校結合自身特點分為如下專業方向：(1)計算機及應用方向。學生專業化職業技能以計算機組裝、計算機維修為主。專業化課程主要為計算機組裝、計算機維修，并著重加強計算機組裝、維修的技能訓練。(2)計算機網絡技術方向。學生專業化職業技能以組網技術、網絡工程施工、網絡管理、網絡信息安全為主。專業課程主要為計算機網絡技術基礎、計算機網絡工程技術、網絡操作系統、網絡管理軟件、信息安全等。(3)計算機輔助設計方向。學生專業化職業技能以計算機二維、三維圖形制作為主，主要專業化課程包括實用美術基礎、AutoCAD、3DMax三維建模、3DViz建筑效果圖制作等。(4)計算機圖文處理。學生專業化職業技能以計算機文字處理、專業排版、計算機圖形圖像處理為主，主要專業化課程包括五筆字型、專業排版軟件、Photoshop軟件、Corel、DRAW軟件等。
關鍵詞:獨立學院;就業;實訓;師資隊伍
我國的獨立學院產生于1999年,是以新機制、新模式舉辦的本科普通高校,被稱為中國高等教育“第三種模式”[1],它是我國高等教育發展的重要組成部分。截止至2009年4月,全國經教育部批準的獨立學院共有322所,其中江蘇有26所;隨著獨立學院招生規模的不斷擴大,2009年江蘇省高考錄取率已達到70%以上,更多學生有了進入大學接受高等教育的機會,滿足了人民接受高等教育的愿望[2]。
1就業現狀
2002年以來,高校計算機專業初次就業率連年下滑,受到社會各方面的關注,傳統專業遭遇就業寒潮[3],出現了畢業生滯銷現象。2010年全國高校畢業生達630萬人,比2009年多了19萬人,就業形勢非常嚴峻。計算機專業人才真的“無業可就”,還是“有業不就”?
就業難固然有大環境的影響,例如全球金融危機,此外勞動力密集型、以制造業為主的產業結構,也使部分用人單位追求實用和低成本。但通過市場調查分析,國內大學教育與市場脫軌,學生眼高手低、對自己期望值過高也是造成就業困難的主要原因。
2獨立學院教育現狀分析
1) 高校教育與社會需求分析。
我國的“應試教育”由來已久,傳統教學模式“重理論,輕實踐”,在教學內容上偏重理論知識,實踐環節重視不夠,教學過程強調知識的系統性和理論的完整性[4]。盡管學生在校期間獲得了“計算機二級證書”,但與社會所需的一些技能存在脫節,專業的事做不了,一般的工作別的專業畢業生也能做[5]。畢業生感覺大學4年“什么都學過,什么都不會”,感覺應該多學一些技能和社會接軌,能在社會上立足的知識。
2) 高校師資隊伍建設現狀。
隨著學校招生規模的不斷擴大,師資力量嚴重缺乏,加上目前高校對實驗教師普遍不重視,使剛剛畢業的研究生、博士生不愿意直接進入實驗室。教師隊伍項目實戰少,實踐能力欠缺,注重使用,缺乏培養[6]。目前所謂的獨立學院絕大部分并沒有真正獨立,依托母體師資,難免有將本三的學生當作本一、本二的學生來培養的嫌疑。
3) 學生自身素質有待提高。
對本三層次的學生而言,其自身的學業水平與本一、二的學生有差別,學生生源基礎比較薄弱,學習自覺性不高,僅憑學習興趣,缺乏刻苦勤奮的精神。進入大學,面對松散式的高校管理,他們失去前進的動力,老師教什么學什么,考什么就學什么,甚至教了還不學是目前獨立學院普遍存在的現象[7]。
3計算機專業能力培養模式
隨著我國高等教育改革的深入,高等教育由原來的畢業教育轉變成了就業教育,畢業生就業率的高低是衡量學校教學質量和辦學水平的標準,關系到學校的生存和發展。國內獨立學院絕大部分定位在應用型人才培養上,提出了“理論夠用、能用、會用”的人才培養模式[8],教育堅持“學以致用”的原則,積極響應社會所需,提供學生專業教育。根據市場需求,我院計算機專業分為計算機軟件和計算機網絡技術兩個方向,以下為我院提出的各專業知識結構、相應課程體系以及在實踐教學、師資隊伍建設等方面的一些舉措。
3.1計算機軟件方向
要求必須掌握文化基礎(信息技術)或計算機導論、語言基礎(VC++、Java)、計算方法、數據結構、操作系統等課程的基礎知識;掌握數字邏輯與系統、計算機組成與系統結構、匯編與微機接口、Linux操作系統、軟件工程(UML)、數據庫系統應用等應用基礎課程知識;具有系統集成、嵌入式系統圖形與動畫技術、網頁與網站設計、信息系統分析與設計的應用能力。
3.2計算機網絡技術方向
要求必須掌握文化基礎(信息技術)、VC++、Java網絡基礎(華為網絡學院1)、數據庫、操作系統的基礎知識;掌握網絡應用基礎(華為網絡學院2)、數據通信、網絡程序設計(VC下的網絡編程、.NET、Java)、網絡操作系統、網絡數據庫等應用基礎課程知識;具有系統集成多媒體(語音、視頻)、通信網絡安全、網絡測試、無線網絡、網站設計(三劍客)、網站應用系統(電子商務、電子政務、網絡游戲、3P)、管理維護、網絡安全的應用能力。
3.3實踐能力要求
為進一步突出實踐能力的培養,加強理論聯系實際,我們要求:1)教師對應用與創新培養中關鍵的知識點、難點要反復提示,讓學生達到鞏固、消化、熟練的程度。2)增強學生就業的競爭力,建立校內、校外教學實習基地,讓學生更接近就業的實際需求。3)教師要不斷學習新知識,與時俱進,使學生利用新工具、新方法解決實際問題。4)加強考證訓練。考證使學生不僅取得畢業證書和學位證書,還具有專業技能證書,為就業增加籌碼。
3.4 “走出去、請進來”的實訓師資隊伍
針對目前高校教師缺乏項目實訓的不足,我院采取了“走出去,請進來”的模式。
1) 集中進行短期的教師培訓,讓他們到企業脫產學習、參觀學習。在不斷更新設備的同時,加強與廠商的聯系,樹立教師“先做學生,后做老師”的典范,體現換位思考的理念。
2) 雙師型人才培養。在努力提高教師自身業務素質的同時,積極鼓勵學有余力的教師參加國際、國內知名企業的認證考試,參加國家計算機水平考試。我中心有兩人取得銳捷網絡工程師證書,兩人取得華為-3COM公司的網絡講師認證證書,一人取得軟件設計師水平證書。
3) 出臺相應的政策,引進高素質的實驗技術人才,充實實驗教師隊伍。例如我中心與江蘇科技大學船苑電腦公司網絡工程部聯合,聘請有實踐操作經驗的工程師參與網絡工程實驗項目的開設和指導工作。
3.5校企實訓基地的建設
目前,我校的校外實訓基地較少,為此,我院采取微縮模型,充分挖掘現有實驗室的能力,如在網絡工程的教學實習基地模擬網絡布線現場施工的環境,按照功能大致劃分為示范區、制作區、施工區,使學生能實戰演練;在影子工廠實訓室引進了金舟公司影子工廠教學實習軟件和電子商務教學實習軟件,針對企業資源計劃模擬系統(ERP)、電子商務模擬系統、物流管理模擬系統、旅游管理模擬系統、房地產管理模擬系統等課程開展演示、操作及實驗教學,對企業中的職能及流程進行仿真,使學生對企業的信息流、資金流和物資流有一個全面的了解。
3.6江蘇微軟技術中心合作模式
為提高畢業生的市場競爭力,學院與江蘇微軟技術中心合作,在大學四年級時為學生提供“微軟軟件工程師實訓體系”合作計劃。學生在資深項目經理的指導下,運用最新的軟件技術和技術架構體系,進行大型應用軟件的實際開發,體驗大型軟件公司的工作流程,體驗微軟企業文化。學生在編程經驗和大型軟件的測試方面得到鍛煉,掌握了正規的編程方法,養成了良好的職業習慣。
4學生學業、職業規劃的制定
4.1幫助新生制定學業規劃
中學生在高考志愿填報過程中,受班主任、家長和就業市場等諸多因素的影響,存在一定的盲目性和功利性,所讀的專業有可能并非是自己喜歡或向往的專業。剛進入大學的新生,其新的努力方向還沒有確立,學習方式和管理方式又發生了很大的變化,有的新生不能很快轉變角色,往往把握不住自己,甚至一學期有好幾門課程不能通過。因此,幫助大一新生做好學業規劃顯得尤為重要。通過專業教育,可幫助學生明確專業目標和努力方向。對于大一新生,主要培養他們良好的學習行為和學習習慣,為今后在工作上自覺、主動學習做好準備,可以采取考證的方法來實施這一過程(大學英語四、六級考試,全國、江蘇省計算機等級考試);大二是專業基礎課程和部分專業課程學習的時間,要為今后專業課程的學習打下基礎,可通過計算機水平考試(初級),全國、江蘇省計算機等級考試(三級)來幫助學生進一步完成規劃。
4.2指導學生選擇就業方向
大三學年是計算機專業學生為今后就業選擇方向的關鍵時期,在積累了一、二學年的基礎后,教師需要指導學生為職業生涯做好準備。我們利用校企合作進行項目實訓和短期培訓,采取“做中學”的措施,解決學習與社會的銜接問題,可以通過企業認證(思科、華為、銳捷),計算機水平考試(中級),計算機等級考試(四級)來實施。大四是學生告別本科階段學習,投身社會,創業、就業的過渡期,學院派學生到真實的企業環境進行畢業實習和畢業設計,進行大型項目的實戰,可在一定程度上提高學生的工程管理能力、動手能力、主動學習和解決問題的能力、邏輯思維能力、溝通和團隊協作能力等,培養他們良好的職業素養。
5結語
隨著高校畢業生人數的不斷增長,培養計算機專業人才在工程實踐、操作等方面的技能已成為重要任務。我院本著“一切為了學生成才,為了一切學生成才”的辦學宗旨,以“育人為中心,以需求為導向,以質量求生存,以特色謀發展”的戰略[9],繼續發揮校企合作辦學的機制優勢,取得了就業率達85%的可喜成績。
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Employment-oriented Education of Computer Majors in Affiliated Colleges
TAO Jian-ping, LIU Shu-yi
(Computer Center of Nanxu College, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212004, China)
論文關鍵詞:高師計算機專業;信息安全;法律法規課程
人類進入21世紀,現代信息技術迅猛發展,特別是網絡技術的快速發展,互聯網正以其強大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風靡全球.
網絡已成為人們尤其是大學生獲取知識、信息的最快途徑.網絡以其數字化、多媒體化以及虛擬性、學習性等特點不僅影響和改變著大學生的學習方式生活方式以及交往方式,而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向,甚至利用自己所學的知識進行網絡犯罪,所有這些使得高師學生思想政治工作特別是從事網絡教學、實踐的計算機專業的教育工作者來說,面臨著前所未有的機遇和挑戰,這不僅因為,自己一方面要傳授學生先進的網絡技術,另一方面也要教育學生不要利用這些技術從事違法活動而從技術的角度來看,違法與不違法只是一兩條指令之間的事情,更重要的是高師計算機專業學生將來可能成為老師去影響他的學生,由此可見,在高師計算機專業學生中開設與信息安全有關的法律法規課程有著十分重要的意義.如何抓住機遇,研究和探索網絡環境下的高師計算機專業學生信息安全法律法規教學的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機專業教育者關心和思考的問題.本文主要結合我校的實際,就如何在高師計算機專業中開設信息安全法律課程作一些探討.
1現有的計算機專業課程特點
根據我校人才培養目標、服務面向定位,按照夯實基礎、拓寬專業口徑、注重素質教育和創新精神、實踐能力培養的人才培養思路,溝通不同學科、不同專業之間的課程聯系.全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業課程(含專業基礎課程、專業方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學課程”四個大類,下面僅就計算機專業課程的特點介紹.
1.1專業基礎課程專業基礎課是按學科門類組織的基礎知識課程模塊,均為必修課.目的是在大學學習的初期階段,按學科進行培養,夯實基礎,拓寬專業口徑.考慮到學科知識體系、學生轉專業等需要,原則上各學科大類所涵蓋的各專業的學科專業基礎課程應該相同.主要內容包括:計算機科學概論、網頁設計與制作、C++程序設計、數據結構、操作系統等.
1.2專業方向課程各專業應圍繞人才培養目標與規格設置主要課程,按照教育部《普通高等學校本科專業目錄》的有關要求,結合學校實際設置必修課程和選修課程.同時可以開設2—3個方向作為限選.學生可以根據自身興趣和自我發展的需要,在任一方向課程組中選擇規定學分的課程修讀.主要內容包括:計算機網絡、匯編語言程序設計、計算機組成原理、數據庫系統、軟件工程導論、軟件工程實訓、計算機系統結構等.
1.3現有計算機專業課程設置的一些不足計算機技術一日千里,對于它的課程設置應該具有前瞻性,考慮到時代的變化,計算機應用專業旨在培養一批適合現代軟件工程、網絡工程發展要求的軟件工程、網絡工程技術人員,現有我校的計算機專業課程是針對這一目標進行設置的,但這一設置主要從技術的角度來考慮問題,沒有充分考慮到:隨著時代的發展,人們更廣泛的使用網絡、更關注信息安全這一事實,作為計算機專業的學生更應該承擔起自覺維護起信息安全的責任,作為高師計算機專業的課程設置里應該考慮到教育學生不得利用自己所學的技術從事不利于網絡安全的事情.
2高師計算機專業學生開設信息安全法律法規的必要性和可行性
2.1必要性信息安全學科群體系由核心學科群、支撐學科群和應用學科群三部分構成,是一個“以信息安全理論為核心,以信息技術、信息工程和信息安全等理論體系為支撐,以國家和社會各領域信息安全防護為應用方向”的跨學科的交叉性學科群體系.該學科交叉性、邊緣性強,應用領域面寬,是一個龐大的學科群體系,涉及的知識點也非常龐雜.
僅就法學而言,信息安全涉及的法學領域就包括:刑法(計算機犯罪,包括非法侵入計算機信息系統罪、故意制作傳播病毒等)、民
商法(電子合同、電子支付等)、知識產權法(著作權的侵害、信息網絡傳播權等)等許多法學分支.因此,信息安全教育不是一項單一技術方面的教育,加強相關法律課程設置,是信息安全學科建設過程中健全人才培養體系的重要途徑與任務.
高師計算機專業,雖然沒有開設與信息安全專業一樣多與信息安全的有關技術類課程.但這些專業的學生都有從事網絡工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力,只要具備這些能力且信息安全意識不強的人,都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情,例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學計算機系一名大學生.由此可見,在高師計算機專業的學生中開設相關的法律法規選修課程是必要的.
2.2可行性技術與法律原本并不關聯,但是在信息安全領域,技術與法律卻深深的關聯在一起,在全世界各國都不難發現諸如像數字簽名、PKI應用與法律體系緊密關聯.從本質上講,信息安全對法律的需求,實際上來源于人們在面臨信息技術革命過程中產生的種種新可能的時候,對這些可能性做出選擇揚棄、利益權衡和價值判斷的需要.這也就要求我們跳出技術思維的影響,重視信息安全中的法律范疇.
根據前面對信息安全法律法規內容的特點分析可知:信息安全技術與計算機應用技術有著千絲萬縷的聯系.從事計算機技術的人員很容易轉到從事信息安全技術研究上,加之信息安全技術是當今最熱門技術之一,因此,在高師計算機專業中開設一些基本的信息安全技術選修課程、開設一些與法律體系緊密關聯的信息安全法律法規選修課程學生容易接受,具有可操作性.
3信息安全技術課程特點
信息安全技術課程所涉及的內容眾多,有數學、計算機、通信、電子、管理等學科,既有理論知識,又有實踐知識,理論與實踐聯系十分緊密,新方法、新技術以及新問題不斷涌現,這給信息安全課程設置帶來了很大的難度,為使我校計算機專業學生了解、掌握這一新技術,我們在專業課程模塊中開設《密碼學基礎》、《網絡安全技術》、《入侵檢測技術》等作為專業選修課.我校本課程具有以下特點:
(1)每學期都對知識內容進行更新.
(2)對涉及到的基本知識面,分別采用開設專業課、專業選修課、講座等多種方式,讓學生了解信息安全知識體系,如有操作系統、密碼學基礎、防火墻技術、VPN應用、信息安全標準、網絡安全管理、信息安全法律課程等.
(3)對先修課程提出了較高的要求.學習信息安全技術課程之前,都可設了相應的先行課程讓學生了解、掌握,如開設了計算機網絡基本原理、操作系統、計算機組成原理、程序設計和數論基礎等課程.
(4)注重實踐教學.比如密碼學晦澀難懂的概念,不安排實驗實訓,不讓學生親手去操作,就永遠不能真正理解和運用.防火墻技術只有通過親手配置和測試.才能領會其工作機理.對此我們在相關的課程都對學生作了實踐、實訓的要求.
4涉及到信息安全法律法規內容的特點
信息安全的特點決定了其法律、法規內容多數情況下都涉及到網絡技術、涉及到與網絡有關的法律、法規.
4.1目的多樣性作為信息安全的破壞者,其目的多種多樣,如利用網絡進行經濟詐騙;利用網絡獲取國家政治、經濟、軍事情報;利用網絡顯示自己的才能等.這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復雜多樣的.
4.2涉及領域的廣泛性隨著網絡技術的迅速發展,信息化的浪潮席卷全球,信息化和經濟全球化互相交織,信息在經濟和社會活動中的作用甚至超過資本,成為經濟增長的最活躍、最有潛力的推動力.信息的安全越來越受到人們的關注,大到軍事政治等機密安全,小到防范商業企業機密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經濟、政治、軍事等的各個部門、各個領域.
4.3技術的復雜性信息安全不僅涉及到技術問題,也涉及到管理問題,信息安全技術又涉及到網絡、編碼等多門學科,保護信息安全的技術不僅需要法律作支撐,而且研究法律保護同時,又需要考慮其技術性的特征,符合技術上的要求.
4.4信息安全法律優先地位綜上所述,信息安全的法律保護不是靠一部法律所能實現的,而是要靠涉及到信息安全技術各分支的信息安全法律法規體系來實現.因此,信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位,兼具有安全法、網絡法的雙重地位,必須與網絡技術和網絡立法同步建設,因此,具有優先發展的地位.
5高師信息安全技術課程中的法律法規內容教學目標
對于計算機專業或信息安全專業的本科生和研究生,應深入理解和掌握信息安全技術理論和方法,了解所涉到的常見的法律法規,深入理解和掌握網絡安全技術防御技術和安全通信協議.
而對普通高等師范院校計算機專業學生來說,由于課程時間限制,不能對信息安全知識作較全面的掌握,也不可能過多地研究密碼學理論,更不可能從法律專業的角度研究信息安全所涉到的法律法規,為此,開設信息安全法律法規課程內容的教學目標定位為:了解信息安全技術的基本原理基礎上,初步掌握涉及網絡安全維護和網絡安全構建等技術的法律、法規和標準.如:《中華人民共和國信息系統安全保護條例》,《中華人民共和國數字簽名法》,《計算機病毒防治管理辦法》等.
6高師信息安全技術法律法規課程設置探討
根據我校計算機專業課程體系結構,信息安全有關的法律法規課程,其中多數涉及信息安全技術層面,主要以選修課、講座課為主,作為信息安全課程的補充.主要可開設以下選修課課程或講座課程.
(1)信息安全法律法規基礎講座:本講座力圖改變大家對信息安全的態度,使操作人員知曉信息安全的重要性、企業安全規章制度的含義及其職責范圍內需要注意的安全問題,讓學生首先從信息安全的非技術層面了解與信息安全有關的法律、法規,主要內容包括:國內信息安全法律法規概貌、我國現有信息安全相關法律法規簡介等.
(2)黑客攻擊手段與防護策略:通過本課程的學習,可以借此提高自己的安全意識,了解常見的安全漏洞,識別黑客攻擊手法,熟悉提高系統抗攻擊能力的安全配置方法,最重要的還在于掌握一種學習信息安全知識的正確途徑和方法.
(3)計算機犯罪取證技術:計算機取證是計算機安全領域中的一個全新的分支,涉及計算機犯罪事件證據的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關法律、程序、技術問題.本課程詳細介紹了計算機取證相關的犯罪的追蹤、密碼技術、數據隱藏、惡意代碼、主流操作系統取 證技術,并詳細介紹了計算機取證所需的各種有效的工具,還概要介紹了美國與中國不同的司法程序.
【關鍵詞】 網絡工程 安全問題 防護
信息技術的蓬勃發展，成為主導現代社會的支柱性產業，網絡已經成為人們生活中必不可少的工具，經濟、文化、政治、軍事等的發展已經離不開網絡技術，其中網絡安全問題備受關注。自信息時代來臨之后，網絡信息數據被窺探，系統被攻擊導致癱瘓、垃圾信息的傳播以及病毒的不斷侵入，此類問題愈演愈烈，嚴重威脅著網絡安全建設，首先了解當前網絡安全問題的現狀是基本工作。
一、網絡工程中常見的安全性問題分析
1、黑客攻擊。在網絡工程運行的過程中，黑客攻擊是其最為突出性的安全隱患，其對網絡信息的安全性構成嚴重的威脅。黑客攻擊主要是通過計算機專業過硬的人才，利用網絡系統現存的漏洞和缺陷進行網絡目標的破壞行動[1]，以盜取目標人員的信息，導致網絡系統陷入癱瘓，計算機用戶信息被盜用與窺探，信息的安全性受到嚴重威脅。作為網絡安全問題中的重大隱患，黑客攻擊是有目的性的攻擊，從中盜取所需的機密性文件，是對網絡安全技術提出的一項重大挑戰。
2、病毒侵入。除了黑客之外，病毒侵入是另一項網絡重大安全隱患。病毒編制人員會通過編寫相關的程序，將該程序植入到計算機系統中，使得計算機內部的程序發生變更，且計算機會受到操縱者的操控，以達到破壞或盜取計算機內部信息的目的，對計算機系統的破壞性很大，且病毒的傳染性很強，以木馬、火焰為主。這些病毒的入侵，會破壞我們的生產網、辦公網，這會嚴重影響到我們的生產。
3、垃圾信息傳播。網絡是一個巨大的資源庫，具有豐富的網絡資源，在滿足信息需求的同時，還會產生各類垃圾信息、不良信息，會對人們的心理、思想產生負面影響，垃圾信息對網絡環境造成了嚴重的污染，對社會造成惡劣的影響，尤其是對于正在成長的青少年。由于網絡垃圾信息的傳播，導致青少年的犯罪率在不斷提升，影響青少年的成長與社會的穩定[2]。
二、加強網絡工程的安全防護策略
1、完善網絡工程運行系統。網絡工程安全問題的不斷涌現，對社會造成消極的影響，解決安全隱患是當前面臨的主要問題。為此，應從網絡工程自身著手，強化網絡工程運行系統的完整性與穩定性，對網絡系統進行及時的升級，強化對網絡安全問題的重視，加大在安全宣傳上的投入力度，建立基本的網絡安全系統，防火墻、病毒入侵檢測、殺毒軟件、數據加密等，運用以上方式來強化對網絡工程的保護。最基本的網絡安全保護系統是加強工程保護的重要保障和盾牌，能夠達到與黑客襲擊、病毒侵入的目的，能保護信息的安全性和完整性，是網絡系統的優化與創新[3]。
2、加大網絡安全宣傳力度。現如今，人們在使用計算機網絡技術的同時，只意識到其積極性的一面，往往會忽視了對網絡安全性問題的關注，對系統的安全性重視程度不高，信息保護意識不強，缺乏對信息保護的重視。為了讓人們增強對網絡安全的重視，應加大網絡安全宣傳力度，借助網絡平臺開展宣傳工作，通過文本宣傳頁、視頻或圖片等方式進行宣傳，將其放置在各個網站的首頁，能夠讓用戶在使用網絡的同時提高警惕，隨時具備保護意識，在運用網絡的同時，也實現了對網絡安全性的宣傳，選擇以往網絡安全問題所產生的危害進行舉例說明，借助網絡的強大力量，實現對安全問題的全面宣傳。
3、優化計算機網絡安全技術。軟件開發人員應發揮自身的專業素養，研發新型的網絡安全保護技術，發明預防、識別與阻礙一體化的安全技術，發揮安全技術的強大功能，實現對網絡工程的全面防護。云計算機技術是新產生的技術，對信息的發展與傳播具有積極影響，能夠讓用戶對信息的安全性進行有效的識別，也能保證個人數據的安全性與完整性，將相關數據上傳至云端，借助云技術來控制數據訪問權限，提高網絡信息存儲與數據傳輸保密性，將云計算機技術應用到網絡系統中，定會取得滿意的效果。
結束語：綜上所述，當前網絡工程面臨主要安全問題以黑客攻擊、病毒侵入以及垃圾信息的迅速傳播，成為網絡安全的重大隱患，網絡工程質量受到嚴重影響。無論是對于商業、文化還是軍事、經濟而言，網絡工程都將其優勢發揮到極致，但是由于網絡系統問題存在漏洞，技術不夠完善，導致信息丟失。為解決此項問題，應完善網絡運行系統，加大網絡安全宣傳力度，以增強對安全的重視，同時優化計算機網絡安全技術，以強化對網絡安全系統的保護。
參 考 文 獻
[1]畢妍.關于網絡工程中的安全防護技術的思考[J].電腦知識與技術，2013，21：4790-4791+4814.