時間：2023-06-19 16:29:43
導語：在中學教學教研的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一.強化觀念更新，創新英語教學
英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”——創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術是創新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業務工作提高教師的專業素質
1．加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合
備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，隔周有1----2小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。
2．組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。這學期安排了劉曉景等6位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法；全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師去盧灣區興業中學聽課，吸取人家的先進經驗，并結合本校實際情況提出教學調整方案。
三、積極進取，無私奉獻
英語組教師有5人擔任班主任，工作負擔很重。但是，全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。尤其是在2003年12月10日的信息技術與現代學科整合的現場觀摩活動中，為了能向全區展示我們英語組的實力，全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神，提升了我們學校的知名度和辦學實力。
四、開展課外活動，激發學生學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初中預備年級和初一年級開出了牛津英語雙休日A,B.C班，受到廣大學生和家長的歡迎。
五、落實各項教學常規檢查工作
本學期檢查教案、學生作業的批閱情況兩次，并及時作好反饋工作。
六、存在的問題：
創設信息技術課堂教學情境的途徑尹紅雨
促進學生自主學習的教學策略研究林懷傳
巧用圖示法講解哲學難題實例七則石龍洋
論培養中學生英語學習興趣的策略廉凌云
新課程給學生插上了學習的"翅膀"楊可建，盧潔
新課程下數學課堂提問的幾點思考徐遠靜
傳統文化教育與民族精神培育之關系的認識吉林省教育學院學報(中學教研版) 于洋
對中學生語文閱讀現狀的思考富文娟
心理知識在語文教材教學中的運用遲迎春
新課程背景下古詩詞教學模式探索陳景強
高三教學復習的反思賀德紅，田立輝
以提問為契機,全面培養學生的歷史創新能力李久華
對新課改背景下語文"人文性"的兩點思考周素娟
語文教學中創新思維的培養成德祥
多媒體教學與傳統教學板書間的關系張霏雪
細微之處尤傳神孫小紅
古詩文誦讀訓練教學法的研究陳秋燁
新課標下的高中歷史教學孫敦云
論作文開頭的寫法王曉梅
新課標下《歷史與社會》課堂教學的新探索——淺談"AA"課堂教學模式的應用陳學軍，楊宏斌
《隱私和隱私權》的說課設計范家平，張麗萍
地理技能的教和學陳永發
在化學教學中培養學生的環保意識吳麗敏，王杰華
論課堂教學成功的關鍵金成衡
古詩詞欣賞中傳統文化教育的意義王運章
化學課堂提問的幾點探索楚亞輝
關于小組教學模式的思考劉長洪
趣味教學在英語課堂中的體現吉林省教育學院學報(中學教研版) 馮秀娘
讓學生的個性之花在語文課堂上綻放殷培妮
數學課堂中"互動"的教學嘗試尹殿國
論合格教師素質的培育張秀娟
在教育中體現愛與尊重鄭紅
淺談如何提高初中生的數學解題能力薛海霞
班主任如何處理中學生早戀王春富
新形勢下對教師角色的定位李翠萍
班主任工作之我見穆亞君
做學生歡迎的班主任韓平
如何幫助數學后進生進步李玉軍
英語教學中的師生關系王艷
明為師之道盡為師之分——從《學記》中獲得的啟示潘玉霞
作文教學應充滿人文性馬春
中小學教師要注重修養中的"三美"陳友
關于說課的領悟與思考邊海燕
激活語文課堂放飛學生思想馮雪HtTp://
開啟創新之門滲透素質教育應慧芬
綜合實踐活動中教研員應具備的素質吳立凡
語文教學中德育教育的幾點思考吉林省教育學院學報(中學教研版) 宋威
解讀語文教學中的自主學習路群山
關于初中化學作業的幾點思考馬鳳珍
論高中數學學習兩極分化問題與解決辦法李亞明
論"跆拳道的禮儀"任文斌
對學生非智力因素的培養劉平
歷史教學中提問的藝術蘭永芝
閱讀生命的滋養邱新龍，袁仲友
我們的學生都是天才夏振平
網絡語言在中學歷史教學中的應用初探崔金陽
激發學習興趣是提高課堂教學效率的關鍵徐月平
如何培養初中生學習數學的興趣李繼紅
高中數學中應用問題的教學探索徐麗璦
把握學生心理激發學習動機張春紅
歷史教學中如何貫徹素質教育劉淑香
高中英語教學對新課程理念的滲透孫炎，才麗紅
課外閱讀要注重質量喬德秋
對優化課堂教學的三點思考曲國成
高考數學命題要體現素質教育王喜峰
信息技術課程教學的探索楊冬，周艷秋
板書設計在語文課堂教學中的特殊效應吉林省教育學院學報(中學教研版) 姚俊
朝鮮族中學英語教學現狀分析趙陽紅
新課程理念下的數學學習興趣培養董淑杰
有效拓展延伸優化語文課堂段勝玲
提高化學課堂教學效果的探索范春杰
"氧化還原反應"教學前的復習高燕
數學課上如何向45分鐘要效率金蒙
化學課堂教學提問的有效性策略韓世英
學生主體地位在英語教學中的體現孔慶媛
我校是一所城鄉結合的中學，學生的綜合素質參差不齊，受讀書無用論社會大氣候的直接影響，春季中職招生沖激，學生成績存在著優生不尖、差生偏多現象，給教育教學工作帶來了一定的難度;教師隊伍中，部分教師傳統教學觀念重，競爭意識淡薄，以個人單干為主，缺乏團結合作精神，安于現狀，不思進取，教學效率低。
上學年度，在梁建柏校長的帶領下，以打造特色課堂，爭做魅力教師，追求實際實用實效為教學教研策略，找準校本教研和學校教育質量，努力提高教學活動的實效性，使我校教學質量得到很好發展，各級總體成績有所提高。特別是121有效課堂教學取得階段性突破，得到上級領導贊許和兄弟學校的認同。
本學期，我校將繼續抵制庸、懶、散、漫、奢不良風氣，努力提高教師的整體業務水平，不斷完善121有效課堂教學模式，提高學生的整體成績正是我們努力前進的方向。
二、指導思想和工作思路
1、指導思想：全面貫徹我縣教學工作會議精神，以實施新課改為導向，以全面提高教學質量和學生素質為目標，以提高教師業務素質和課堂教學效益為重點，以培養學生創新精神、實踐能力和學習能力為核心，強化常規教學管理，加強集體備課和教學交流，深入開展教學研究，優化教學過程。把好校本教研與教育質量關，找準教師教學工作的緊密結合點，努力提高教學活動的實效性，教研工作有突破，全面提高我校的教育教學質量，各項工作再上新臺階。
2、工作思路：本學期，我校教學教研工作，將依據以改革創新求發展，用特色內涵鑄輝煌總體工作思路，以王衛國教學顧問引領特色教學為契機，以實施121課堂教學模式為主的課堂教學改革為切入點，全力做好研究、指導和服務工作;以校本教研為平臺，進一步加大學科建設工作力度，以提高教師學科能力為目標，精心策劃、組織和開展學科活動;切實把閱讀教學、實驗教學和電化教學納入常規管理，確保三項教學工作規范化、經?；?優化課堂教學達標評優活動;進一步完善評價機制，強化質量監控，營造良好的教研氛圍。認真做好年輕教師的培養工作，使其盡快成長，增強本組教師的整體素養。充分利用學校的教學資源，使現代信息技術更好地服務于教學，全面提高教育教學質量，為爭創一流教研組而努力。
三、目標任務
1、加強教學五環節的管理，教研組作好三次定期常規檢查，確保各位教師以最佳教學狀態進入教學工作之中去。
2、各科組要針對本學科的特點開展學科小專題教研，其中英語科組和政史地科組本年度要完成小專題立項申報任務。
3、初一級全級和初二級6個試驗班完善121課堂教學模式改革，確保課堂改革能順利進行。
4、加強課堂通關檢測來了促教、促學。各科任教師要認真做好學情分析，進行查漏補缺，提高教學質量。
5、加強各教師的榮譽感。
6、完善教師公開課制度，拓寬教師的教學思路，提高教師的教學能力。
7、為提高我校教師教學業務水平，促進老師把握教學方向，本學期將舉辦教學案例設計比賽和青年教師說課比賽等。
8、抓好校本培訓，加強教師教學理論學習，搜集有關研究材料，發揮我校作為的校本培訓網絡示范的輻射作用，使教師教學論文水平上新臺階。
9、抓好第二課堂活動，出好每月班、校黑板報，學習園地豐富學生校園生活、提高學生素質。
四、具體措施和工作要求
(一)加強教師培訓工作，提高教師隊伍的整體素質。
1、加強教職工的師德教育工作，使全體教師進一步轉變觀念，樹立憂患意識、質量意識、競爭意識、學生主體意識、教學中心意識和服務意識，增強事業心、責任感和使命感，做到愛崗敬業，樂于奉獻，為人師表，盡忠職守，努力干好本職工作。
2、組織教師深入學習新課標和新教材，研究的新教材中的新變化，使教師能夠明確教學新要求，把握教學重點，并能夠在教學中實施有效措施;深入學習和研究新課程計劃，開足開齊省教廳規定的課程。
3、積極創造條件，給一線教師提供學習進修的機會，鼓勵教師積極主動地參加各級各類培訓;加強校際交流，實行走出去、請進來，參觀名校、拜訪名師，觀摩教學;學習他人先進經驗，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育教學水平。
4、加強對校級骨干教師的管理和對新教師的指導，積極開展同
課異構活動，骨干教師講好一節示范課、新教師上好一堂匯報課活動，新老教師結對子等形式，充分發揮骨干教師在學科教學中的帶頭作用。
5、在教師中廣泛開展各種教學評優活動，鼓勵教師積極參加學校和
各級教育部門組織的講課比賽和教育教學論文評比活動，為青年教師提供展示自己的舞臺、鍛煉自己的機會，激勵青年教師積極進取。
6、深入開展聽課活動，要求各科組本學期公開課至少有6節;行政人員聽課30節以上，科組長聽課25節以上，教研員聽課20節以上，科任教師聽課15節以上，并且有一半是推門聽課(以上課老師簽名為準)。學期末將聽課記錄本交教研組備查(聽課要求有課堂活動記錄、點評、總評)。
7、深入開展校本培訓活動，活動專題有：如何提高課堂實效性(數學科組)、怎樣聽好一節課和評好一節課(理化生科組)、怎樣寫好教學反思(語文科組)、如何實施121課堂教學模式(實驗班教師)等。
(二)加強教學改革，大力推進素質教育
2、認真貫徹落實縣教研工作會議精神,級級學習、層層落實，結合本校實際有效進行校本培訓，并嚴格執行學校擬訂的各項制度，做到一切為教學服務。
3、響應縣局的號召，引導教師開展研究教材、研究課堂、研究學生、研究自我的活動，適應當代教流，提高教師的教研水平。抓好課堂教學，提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。
4、實行量化管理，各教師開學初要做好學情分析及制訂出有效的對策。加強與外校溝通，到兄弟學校參觀學習，相互切磋，共同探討新形勢下的教學教改方法。
5、積極開展師生讀書活動，提高人文素養，點燃師生讀書激情，創建書香校園，同時，通過校園廣播、宣傳欄、黑板報、學習園地和撰寫個人格言等營造濃厚的讀書氛圍。
6、分級、分科搞第二課堂活動和知識競賽，讓不同層次學生都有機會參與活動，都有機會上臺表現自我，都有機會獲獎，嘗試成功的喜悅，體驗讀書的樂趣。
7、設立學生成長記錄表：如學生成績記錄表、學生德育記錄表、學生談心記錄表、家訪記錄表等，并每個月進行一次總結，成為學生成長的一面鏡子，促使學生向好方面發展。
(三)加大教學管理力度，努力提高教學質量
1、落實教學五環節，切實把好五個關。①是嚴把備課基礎關，教研組以不定期的方式來檢查備課，檢查后迅速將意見反饋給教師，幫助他們提高備課的水平并將檢查結果存檔。
②是嚴把上課關鍵關，嚴格教學過程監控管理，落實確保常態下的課堂教學，學生練習不得少于10分鐘的要求。教研員隨時推門聽課，切實了解各教師的教學情況，推廣好的經驗，幫扶教學能力較差的教師。
③是嚴把作業鞏固關，要求教師布置作業要適量，還要結合學生的實際，有梯度性，既有基礎知識訓練，又有提高性的練習，重在培養學生的創新思維。作業要全批全改起到課堂反饋作用。
④是嚴把培優扶差輔導關，要求各教師認真做好學情分析，制訂出可行的對策。
⑤是嚴把學習質量關，對學習中消極對待的學生做好批評教育，形成良好的學習競爭氛圍。
2、加強課堂教學研究，每科組在本學期均要安排六節示范課，進行同課異構，進行對比教學活動，促使每個上課老師進行取長補短，相得益彰，尋求最佳的教學方案。
3、深化課堂教學改革，全面提高教學效率。我校從實巧精活新五個方面著手，實是面對實際、目標實在、講求實效;巧是教學內容巧分析、教學過程巧安排;精是概念理論要精確、問題陳述要精練、重難點處理要精當;活是在優化課堂教學上要靈活運用，要因材施教;新是課堂教學要革新、教學方法要創新。
4、每天做好三巡工作。即班主任巡班、級長巡堂、校領導巡校工作，抓好課堂紀律，嚴管校園秩序，保證學生有良好的學習環境，營造團結向上的學習氛圍。
5、重視教學過程管理，提高實效，檢查機制落實到位。加強教學月報管理制度，級長及科組長要每月上報各教師的教學情況，推廣成功經驗，及時糾正工作中存在的問題。
6、重視大課間活動，勞逸結合，保證學生有良好身體素質，為中考體育加試作好鋪墊。
7、加強班學習小組的管理，發揮學習小成員間的團結合作、互助交流的作用，培養學生的合作探究精神，每月先出級優秀學習小組，并給予物質獎勵。
8、加強對實驗班科組教師的管理，通過多渠道來提升實驗班教師的業務水平，使他們盡快適應并完善121課堂教學模式。
(四)狠抓教學研究，著力提高教研效率
1、繼續開展小問題大研究課堂教學實踐研究，堅持每周一科組活動(兩節)，每次活動做到：定時間、定地點、定人員、定專題、定中心發言人，著重把教育教學工作的難點、熱點變為教研工作的著力點。
2、繼續搞好學科教研，發揮學科帶頭人的作用。強化科組長責任意識、質量意識，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研，樂奉獻精神。積極開展課題研究，努力探索適應新課改的課堂教學模式，幫扶年青教師成長，形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍，實現良性競爭。
3、重視優化課堂教學，充分發揮電教媒體的作用，合理使用好語音室和實驗室，以及認真用好各類輔助教材，填寫好有關的表格，確保各類室場開出率在90%以上。
關鍵詞：數學 主題教研 探討
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0166-01
數學是一門理論知識豐富、概念和公式繁多、邏輯性以及思辨性強的學科，通過展開主題教學，將抽象的數學概念具體化，以主題實現更明確的闡述，具有強烈的針對性和實踐性。但從實際情況來看，很多主題教研在開始時僅是對課的點評，在討論時中心不夠明確，顯得模糊和閃爍。主題教研的概念并非是“評頭論足”或“說是說非”，這樣的形式僅算是一個話題而非主題。正確的主題教研應是通過凝聚和提煉值得探討的問題形成一個主題中心，其具有特點，針對性以及目標性。在教學中展開良好的主題教研有利于提高教師教學水平，進而促進學生數學學習效率的提高，如何進行初中數學主題教研是一項值得重視和研究的課題，下面就主題教研存在的問題以及其進行方法作出了探討。
1 數學主題教研存在的一些問題
1.1 隨意性
學校在教研計劃和方案上準備不夠充分，在展開的教研活動中沒有明確的教研主題。在很大程度上而言，教師在進行主題教研時并不清楚為什么要進行主題教研，對其意義和作用并沒有深刻的理解和體會。另外很多聽課的老師亦存在同樣的問題，存在著一定盲目性和隨意性，甚至僅僅是走馬觀花。正是由于缺少正確的主題教研經驗，目標沒有針對和實效，導致主題教研活動難以發揮其應有的作用。
1.2 形勢主義
從實際情況來看，很多學校雖然在教學中開展了主題教研，并擬定了計劃和方案，但是卻僅僅浮于表面，做給上級領導檢查時看的，縱然進行了一些主題教研活動，卻是為了針對年終學校評估，基本上沒有去考慮主題教研真正對于教師教學質量和學生學習效率的提高，從很大程度上而言只是進行著形式主義，敷衍工作，沒有端正好進行主題教研的正確態度，因此，讓主題教研活動的效果沒有落到實處，有數量卻沒有效果。
1.3 重教輕研
目前不少學校領導對于主題教研活動的重要性和意義并沒有足夠了解，存在著一定的誤解和輕視，還停留在傳統的教學模式思維上，認為主題教研活動可有可無。同時，一些教師并沒有深刻的意識到教學中出現的問題，憑借著經驗和感覺展開教學。這些都是導致初中數學主題教學難以切實有效展開的因素。
2 如何進行主題教研
2.1 通過專家引領
我們可以通過專家引領，如邀請一些知名的教師和學者進行課堂授課，作經驗報告，開講座，幫助教師消除在教學中產生的問題和疑惑，擴展教師的思維，豐富教師的經驗以及鍛煉其綜合能力。
2.2 集體備課
在傳統的教學模式中，往往是教師單獨備課，遇到問題以及產生的想法都是通過個人解決，缺少與他人的合作和交流。而通過集體的備課形式，改變了以往單打獨斗的局面，形成了教師間的有效交流和合作。教師通過交流和合作，學習彼此間的優點，彌補自身的不足之處，面對問題共同探討，分享經驗，在資源上亦能做到共享和互補，這對于教師的教學研究水平提高有著重要的意義和作用。
2.3 事先布置課題
我們可以通過邀請課改組的成員，或知名學者進行事先的課題布置，對于某一節課的知識點或某一專題開展現場的溝通和評價，達成一致的目標取向，從而提高教師的教學水平，豐富教師的教學經驗。
2.4 針對訓練
在實際的教學過程中，教師可以根據自己在教學中感到棘手的環節或某方面素質感到薄弱的地方進行有針對性的訓練，繼而達到彌補或鞏固的作用。如教師若在普通話不夠流利和標準，那么就進行專門的普通話訓練和提高。若教師在某個章節的教學中感到棘手，那么就加強此章節的教學訓練，提高教學質量。同時教師可以通過收集資料，得到對于教學有益的理論知識以及獲取相關教學經驗。在這個過程中教師加強自身的學習和充電，提高自身教學的專業性，解決自身存在的不足以及需要彌補之處。
2.5 提高預見性
教師在學習的基礎上應擬定相關研究方案，對自身所進行的主題考慮充分，理解自身課堂的研究價值以及教學價值，對于教學中的重點和難點進行系統而有條不紊的分析和預測，拒絕盲目性，提高自身的自覺性和科學有效性。
2.6 通過主題研討
對于很多問題而言，個人智慧通常不如集體智慧，有些問題對于教師而言難以獨立完成，而是需要團隊共同協助的。因此，我們需要注重團隊配合，明確在哪方面達到了預先，且取得成績。通過此間分析，了解得失根源，以及接下來需要展開的工作，獲取教師和教師之間的幫助和配合，聽取改變意見。同時，可以通過多種形式展開研討會，發表個人的反思，或主題匯報、研討課以及專題討論。同時開展的形式也是多種多樣的，不僅可以通過現實面對面，同樣也可以利用多媒體和網絡技術，只要能提高我們教師的實戰水平，提高教學質量，任何方式都是可以考慮的。
主體教研通過某一教研主題，在學校內同學科的老師緊密的聯系在了一起，為了提高教學質量以及學生的學習效率而共同付出努力，形成互相合作，彼此交流，指出問題并解決問題的姿態。在這個過程中，不僅離不開個人的努力和“充電”，同樣也離不開整個團隊的配合和影響，這是一個合作的過程，亦是一個良性競爭的過程，對于調動教師教學的主動性，提高教師的內在發展動力都有良好效果。
3 結語
總之，主題教研不能浮于表面，僅走過場和形式主義，否則不但違背其初衷，更是對于教師教學質量的提高毫無意義和作用。在課改的背景下，開展主題教研應發揚務實精神，面對問題堅持實事求是的原則，最終讓我們的素質教育邁上新的臺階。
參考文獻
關鍵詞：新課標化學教學；實驗教學
中圖分類號：G633.8
實驗是研究和學習化學的基礎，但做好實驗教學工作是很困難的，實驗室條件、班容量、教學進度要求、實驗安全、教師自身的實驗水平和精力等都可能成為制約因素。實行新課標教學以來，我在實驗教學的實踐中不斷摸索嘗試，對如何做好中學化學實驗教學工作有以下幾點認識。
一、教師要轉變實驗教學觀念，引導學生獨立探究
新教材上的化學實驗旨在讓學生體驗、理解與運用科學方法?；瘜W教師的作用應該是指導學生設計并實踐完成實驗，而不是示范。實驗過程中，我們要相信學生并為其獨立實驗創造條件，不要怕浪費時間，要確保從方案設計，實驗操作，現象（數據）觀察、記錄，分析（數據處理）得出正確結論這一完整過程的主體是學生；教師在這一過程中的作用應該是：適當引導學生完成實驗方案的設計、并及時發現不合理的方案引發討論或提出改進方向，觀察學生實驗操作、指導學生規范操并注意實驗安全，最后組織學生交流實驗結論、完成實驗反思，使實驗探究完整而深入。在化學教學中，如果能堅持按此模式完成一定量的重點實驗，必然能使學生掌握實驗探究的學習方法、增進實驗興趣和技能、提高分析解決問題的能力，進而提升化學學科素養。
二、教師要做好實驗前的準備工作
新課標化學教學中實驗增多，而且探究實驗比例增大，因此準備實驗的工作量和工作難度顯著增加。中學化學教師要從以下兩個方面做好實驗前的準備：
首先，要做好探究實驗方案的開發和預設工作。探究實驗具有開放性，學生的學科認識水平、思考問題的角度不同，設計出的實驗方案自然也就千差萬別。對于一些教師意料之外的方案，在課堂上短時間內進行甑別和評價難免有所偏頗。為了避免這種情況發生，教師要在實驗教學前收集整理足夠多的資料，盡可能的從不同角度考慮可行方案，還要根據對學生的了解預測可能出現的錯誤。由于個人的思維局限和時間關系，這項工作最好由備課組甚至是教研組來完成。通過經驗交流、集思廣益，必然能事倍功半。
其次，要做好儀器試劑的準備和實驗預試工作。做探究實驗，一般安排二到四名學生為一組，需要準備很多組儀器試劑。配制化學試劑、擺放試劑和儀器都需要花費大量的時間。僅憑一名實驗員根本忙不過來。因此化學教師要協同實驗員完成此項工作，確保實驗及時開展。此外，在學生實驗之前，教師要對實驗進行預試，檢驗儀器試劑是否完備、所配試劑是否符合要求，對實驗過程中可能存在的干擾因素、可能出現的異?，F象和產生原因要了然于胸，這樣才能有效指導學生成功完成實驗。預想的實驗方案有很多，實驗預試工作量極大，所以同樣需要發揮備課組集體的力量，大家分工合作，交流分享成果。
三、教師要解決好實驗教學實施過程中的幾個問題
1、明確實驗教學的培養目標。
中學化學實驗教學的目標為：增強實驗意識，使學生重視并善于通過化學實驗來解決問題；使其能夠正確的選擇儀器和試劑、較規范的獨立完成實驗；使其能夠全面而客觀的觀察和記錄實驗現象，并能對有實驗獲得的事實、數據等進行分析加工，形成科學的概念和推理；最終達到提高化學學科素養的目的。當然，在進行具體實驗教學時，培養目標要有側重點。例如，驗證性實驗要突出培養規范操作技能和觀察能力，探究性試驗要突出培養學生的實驗設計、獨立分析解決問題的能力。
2、重視實驗相關技能的培養
技能也是學生獲得學科能力的基礎。我們在實驗教學中要有計劃地逐步培養學生的各項技能。如選擇儀器試劑的技能、設計裝置流程的技能、實驗操作技能、處理數據技能、書寫實驗報告的技能等。力求使學生對基本實驗技能的掌握達到熟練的水平。
3、妥善處理實驗課堂教學過程中可能出現的問題
（1）學生人數多，教師首尾難顧。新課標化學教學中有大量的探究實驗，學生人數多、所設計的方案也有所不同，教師很難顧全每個小組的實驗情況。如果實驗操作中的錯誤得不到及時糾正，學生很可能就達不到實驗目的甚至得出錯誤結論。因此教師要先引導學生設計方案，然后分析對比，從中選出幾個典型的進行分組實驗，實驗后再對比實驗效果，討論哪種方案更好。
（2）注意課堂秩序和實驗安全。進入實驗室，學生會好奇的翻動實驗臺上的儀器和試劑；開始試驗后，小組之間可能互借試劑；學生會好奇的關注別的組的實驗現象，隨時展開討論……這些都會造成實驗課紀律混亂，教學效率低。實驗過程中，有些學生不按要求操作，而是因好奇而亂加試劑或加入過量試劑，從而造成安全隱患。對此，首先進入實驗室之前要組織學生學習實驗室規章制度，對違反制度的學生不能姑息，要進行說服教育甚至嚴厲的批評，從初始年級就養成好習慣。其次，要經常性的進行安全教育；教師要預想到可能出現的安全問題及應對措施。一旦有事故發生，教師要冷靜及時的處理。
（3）關注學生實驗中出現的異常現象?；瘜W反應受很多外界條件的影響，因此是很難控制的，由于溫度、濃度、藥品變質等影響，可能會出現異常的實驗現象。所以我們要提前收集資料、完成實驗預試，在課堂上給學生作出合理解釋。若是碰到無法解釋的現象時，可讓學生如實記錄，引導學生課后去查資料探究，教師課后再研究解決方案，最終使問題得到解決。
參考文獻：
一、教材方面
在剛開學的時候，我們就得知本學期時間非常長，所以根據這一特點，我們教研組決定放慢上課節奏，盡可能的讓每一個孩子都能積極參與課堂，學到能讓自己發展的數學。對于學生難以理解和掌握的內容，我們教研組就適當編排教材內容，把1課時的內容變成2課時來上，課堂節奏放緩，多增加練習，讓孩子對于新知識能及時鞏固。這樣的課程，學生也比以往活躍，更加有參與度。
二、教學方面
1、在本學期，我們教研組老師特別重視學生的學習習慣的培養，每一次做作業或者練習的時候，總是提醒孩子圈一圈關鍵詞，特別是對于解決問題，我們常常讓孩子們寫出，先求什么，再求什么，讓孩子明白自己為什么要這樣做。
2、四年級教材編排的計算是屬于多位數的乘法計算和除數是兩位數的除法計算，孩子們掌握得很慢，錯誤率也非常得高，根據這一特點，我們教研組就決定開展每日常規計算作業，每天布置5道計算題。增強學生的計算能力，養成每天口算、筆算的好習慣。
三、教研方面
我們教研組堅持聽、評的教研活動。聽課前認真備課，聽課后認真評課。老教師帶著年輕教師，看青年教師的課堂，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用是否恰當，教學方法、特別是數學思想的滲透是否恰當等等。此類的教學互動促進了教學水平的提高。
四、 開展多元化的數學學習
1、我們根據四年級學生的特點，正好恰逢復習階段，我們開展了一次數學手抄報的比賽。孩子們根據每單元的知識重難點來對這單元的知識進行梳理，同時把知識框架圖用圖畫的形式表現出來，這樣既能讓老師了解孩子知識掌握的情況，也能讓其他孩子再愉快的氛圍中學習該單元的知識，提高學習的興趣。
2、體驗式學習。數學來自于生活，所以數學的學習離不開數學活動，更需要建立在各種數學活動之上。我們教研組定期開展數學活動課，把數學書本中學來的知識，運用到實際生活中去。例如，在學習了算盤和計算器之后，我們就舉行了撥算盤比賽，以及算盤和計算器的比較活動。讓孩子們真正學有所用。
四、深入學習，積極參與
關鍵詞：初中科學 實驗教學 探究
科學是以實驗為基礎的一門學科。一個精心設計的科學實驗包括了豐富的科學知識、熟練的科學基本操作，還可以模擬科學家進行科學發現的探索過程，有著巨大價值。科學實驗為學生提供了問題情境，學生在自我思考、相互討論、教師引導下逐步解決一系列問題，從而獲得“真知”并由此激發研究的興趣。所以在初中科學教學中，重視科學實驗的教學功能，已逐漸成為廣大科學教師的共識，但在科學實驗教學的實際操作中，還存在著一些不盡人意的地方，因此，有必要對如何有效開展初中科學實驗教學進行探究。 新課標中要求以學生為中心，就要從注重學生的全面發展出發，培養學生的終身學習興趣和科學探索精神，就需要改變學生的學習方式。
一 、注重科學探究，提倡學習方式的多樣化
比如，人教版八年級物理物理第四章《物態變化》一章中，傳統的教學是以學科的知識為核心的。一般都是通過教師做演示實驗，根據實驗現象再講解晶體熔化和凝固的條件以及過程特征。而按照新的教育理念，我們應該以熔化和凝固知識的內容為載體，引導學生經歷科學探究的過程。因此不能只將教學的重點放在熔化和凝固概念的規律本身上，更應該注重學生對凝固和熔化過程的經歷和體驗上。首先應該從學生熟悉的事例出發，如“水結成冰、冰熔化成水”這樣的典型事例引出熔化和凝固這種現象；然后結合事例引導學生猜想熔化和凝固的條件，然后讓學生自己探究熔化和凝固的條件。猜想不是瞎想，應該讓學生根據教材中所給的事例和學生的生活經驗進行猜想或者對一些可能性做出假設?？梢宰寣W生對自己的猜想做出記錄，以便在驗證之后和開始時猜想情況進行對比，這也是一種學習。有了猜想之后就要進行驗證，看猜想是否正確。可以讓學生自己提出實驗方案，用什么方案進行實驗，驗證自己的猜想，并組織學生對設計方案進行交流。
由于學生剛剛開始學物理，教師應根據探究的方案進行較多的指導，在學生交流方案的基礎之上教師要進行適當的評價、歸納和總結。在此基礎上引導學生觀察實驗裝置，提出如下的問題讓學生進行思考，如：1為什么實驗中不用酒精燈直接加熱而是水浴加熱？2.燒杯中要放多少水才合適呢？3．怎樣才能把溫度計的測溫泡放在合適的位置？4．實驗當中需要記錄哪些數據，怎樣記錄？5．實驗操作的程序是什么樣的？6．怎樣才能保證實驗的過程安全操作？學生清楚這些問題以后實驗方案也就已經確定了。方案確定后放手讓學生進行操作并收集證據。在這一過程中教師要注意搜集學生操作過程當中的所有問題，包括學生操作是否規范、學生的參與程度是否積極主動、學生的操作是否有安全隱患等等。
在學生完成實驗探究以后，學生通過實驗所得出的結果可能并不十分理想，如熔化的溫度偏差較大，所畫的圖像并不能明顯地看出來熔化過程等一些問題。出現這些問題在傳統教學觀念來看實驗都是失敗的?，F在我們注意到新課程標準已經將探究過程列為首要。因此我們不能只關注學生實驗的結果是否理想，更要關注學生對探究過程的參與程度。不管實驗的結果如何，在得出實驗結論之后都要組織學生進行交流和討論，可以讓學生考慮這樣的問題：“1、你的猜想和實驗結論是否一致？2、你的結果和其他組別的同學相比有沒有較大的差異？如果有較大的差異原因何在3、在探究過程你還發現什么新的問題？4、你對這個裝置是否有新的改進？5、你是否可以提供更好的實驗方案？”通過這些問題的交流和討論，如果學生的實驗結果并不理想，但他能找到實驗結果不理想的原因是什么，這也是一種收獲。通過交流探究過程的收獲既可以強化學生對探究過程的體驗，也可以鞏固他們對知識技能的掌握，訓練學生的表述能力，同時培養了學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。
可見注重科學探究的教學與傳統教學的區別主要是在于不僅注重探究的結果，同時也注重學生參與實驗探究的過程體驗，培養學生的情感、態度和價值觀方面的作用。當然，學生在剛剛學物理的時候，我們一方面要控制好科學探究的操作難度和思維難度，又要充分挖掘教學內容當中可以進行科學探究的因素。比如在第一章《聲現象》的教學當中，由于對于聲音學生并不很陌生，所涉及到的實驗器材又比較在生活中常用且簡單、操作也很方便。因此，在教師提出問題后要讓學生思考設計并動手做實驗，通過具體的實驗操作引導學生研究聲音產生的過程及聲音的三要素分別與什么有關等，并交流所發現的實驗現象。這樣既可以激發學生參與認知過程的興趣，也可以讓學生體驗到科學探究的一般性方法。另外，我們現在所倡導的學生探究活動與傳統的學生實驗是不同的。在新的教育思想下，強調培養學生的創新意識和實踐能力，所以學生的實踐活動并不是在教師的指導下按照教師預先規定好的程序來進行操作，得出教師預計的實驗結論?，F在的實驗探究更加注重引導學生去思考研究方法、設計研究方案來交流研討探究的結果。旨在活動過程中提高學生的綜合能力。
二、實驗過程的設計應突出“從生活走向科學，從科學走向社會”
新課程教材注重到了在每章、每節的開始盡量以學生日常生活中見到的事物或現象引入，引發學生的共鳴、激發他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現象背后隱藏的本質規律。如第一章的群象如何傳遞信息，第四章的霧凇圖片等，直接把學生從課本拉進生活，因此我們的教學設計也應力爭從學生熟悉的事例出發，這樣既拉近了教學內容與學生之間的心理距離，同時也有利于培養學生關注生活、關心社會的科學情感。比如在《物態變化》的教學過程中由于學生剛剛開始接觸物理，因此在這一節的教學之初，我們就應該從學生比較熟悉的日常生活當中的實例出發，認識到一種具體物質――水的物態變化過程?！八畯囊路吓艿袅?！”從這樣一個學生很熟悉的生活現象中來認識汽化現象。再比如《光的反射》的教學，我們不能僅僅把教學的重點放在知識的記憶運用上，如何提高學生的解題能力和解題技巧，而應該從實際的問題出發，使學生感到物理知識就在自己的身邊、在實際當中是很有用的。因此我們可以從一些具體的實例出發來引入所要研究的內容并通過對物理知識的學習來解決這些相應的實際問題。如青蛙坐井觀天，但雨后青蛙的觀察范圍會發生什么變化？這一問題的解決可通過學生自己設計探究實驗來解決，解決了實際問題會使他們獲得成功的喜悅，同時也向生活又邁進了一步。
三 觀察生活，用心思考，注重培養學生的問題意識
結合新課標精神，物理教學不能只局限于教材知識內容本身，而應結合學校的情況和學生的興趣、能力水平，開發多種多樣的探究實踐活動，在具體的實踐活動中培養學生的問題意識，提高解決實際問題的能力。如在探究“熔化和凝固”的實驗當中，學生從他的實驗結果或者從熔化圖像上不易看出比較明顯的熔化過程，或者可能會發現海波由于過熱而不凝固這樣的問題。對于各種各樣的問題，教師應給予積極的關注和解答。在進行專題研究的過程當中，教師應該自始至終積極參與到學生之中。在研究方案的確定、安全操作措施的防范等等方面給學生具體的指導和幫助。比如在學習了光的折射現象之后，學生會產生這樣的問題：“1、是不是光從空氣進入其他介質時角度總是一定的？2、蜃景既然是虛象，那么能否在鏡中成像呢？3、折射成像是虛還是實？對于這樣的一些問題學生常常會表現出較強的探究欲望，為此我們可以組織學生利用課余時間針對這些問題進行探，使學生在探究活動中學到更為鮮活生動的知識。
關鍵詞：初中英語；課堂教學；先學后教
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）02-0011-04
一、研究內容
（一）“先學后教”進入課堂后的課堂教學結構重建。
（二）研究每個環節實施的具體方法和時間分配。
如：1.學生預習行為優化。2.學生提問、交流實施環節研究。3.課內練習環節的實施辦法；課內練習的有效設計。
二、研究方法及研究對象
（一）研究方法
1.文獻資料法：組織課題組教師學習《英語課程標準》中有關激發興趣和中小學英語任務型教學的方法以及自主性學習的理論，更新教學觀念，尋找理論支撐，發揮理論指導作用。
2.行動研究法：由實驗教師與專家及教學研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態，收集學生學習資料，并作出分析，及時發現問題，予以解決，制訂出最符合學生口味的學習內容與方法。
3.調查研究法：對實驗班進行跟蹤調查，收集、整理、分析相關資料，以便教師了解學生的發展情況，為本課題的研究創造條件。
4.經驗總結法：組織參研教師開展多種教研活動，及時分析總結，交流經驗，吸取教訓。
本課題是應用研究課題，其進程為：研究――實踐――改進――提高，良性循環，不斷完善。
（二）研究對象
本研究對象為新星初級中學四個教學班、書院中學四個教學班。
實驗對比班為新星初級中學、書院中學平行班。
三、課題研究計劃及實施過程
（一）準備階段：2011年10月～2012年3月
本階段的任務是：理論學習，收集信息，查閱資料，反復醞釀，制訂方案；成立課題組，確定實驗人員；學習《英語課程標準》及相關教育教學理論，不斷提高教師自身的專業素質和理論素養；開展前期調查，了解初一新生入學時英語學習的狀況，擬訂實驗方案，選定實驗班級和對比班級，做好學生的情況分析。
（二）實驗階段：2012年3月～2012年5月
本階段的任務是：采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習的興趣以及促進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。
1.第一階段（2011年10月～2012年3月）進行興趣培養，激發主動性，培養合作學習習慣。主要以2011年9月進入初一年級的學生為主，實現第1、2項研究目標，進行階段總結評估。
2.第二階段（2012年3月～2012年5月）在二年級中進行實現2、3項目標研究，進行階段總結評估。
3.總結階段：（2012年5月～2012年8月） 整理資料、撰寫實驗報告。
4.自主學習的課堂教學是學生在老師的指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。在教學策略上，我們積極、大膽地實施激發興趣、培養自主學習能力的教學方式，創設全員樂于參與、主動參與的氛圍，實行班級教學、小組教學、個別教學相結合的教學方式，嘗試讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，提出課堂教學模式的基本思路，即：
（1）以培養學生自主學習能力為主旨，精心編寫預習、學習、復習案。組織各參與課題研究的學校，以英語教研組為活動主體，以牛津英語教材為活動依據，以全體教師和學生為活動對象，認真研究分析教材，充分吃透各單元學習目標，把握重、難點，尋求學生感興趣的活動和話題，發揮教師的主導作用，培養學生的學習熱情，精心編制適合學生自主學習的預習案、學習案和復習案。預習案的編制必須適合學生特點和口味，以調動學生學習興趣為前提，讓學生可學、能學、好學、樂學；學習案的編制遵循源于課本而又靈活運用課本、源于基礎而又拓展能力的原則。
（2）悉心安排課堂教學活動。①有心理學家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激發進一步成功的努力。因此，教師應盡量創造機會讓每個學生都有成功的體驗。例如，讓各層次學生都能完成力所能及的教學活動，從而增強學習的信心。②根據心理語言學理論，學習動機分為內在動機和外在動機，內在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌謠、英文電影等增加學生的學習興趣。③引入競賽形式，采取同學個人間的競賽及集體間的競賽相結合的形式，激發學生的學習動機，充分展現積極參與、爭先恐后的學習特點。
（3）以鼓勵學生改進學習方法為主導，克服不良的學習習慣。鼓勵學生體驗自主學習過程，領悟學習策略，圍繞主題自主探究，并利用相關書籍、圖片、實物、實驗或網絡，配合學習、思考?？梢元毩⒆灾鞯貙W習，也可以合作性地探究。例如，在記憶單詞時，以音標記憶法為根本，同時結合使用類比聯想法、歸類記憶法及接近記憶法等。此外，根據艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的遺忘規律，采取“循環復習法”來鞏固詞匯識記，即當天內容當天復習，隔一兩天再復習，隔一兩周鞏固復習，隔一兩月加強復習。如此可將短時記憶轉化為長時間記憶，效果甚佳。同時要抓住每天記憶的黃金時間（晨起和晚睡前）進行學習。又如，在閱讀課文時，可引導學生結合上下文語境猜測生詞等行之有效的學習方法，幫助學生克服自身不良的學習習慣。
（4）引導學生自我反思、自我評價，專心致志于過程性學習。教學努力使學生改變只側重學習結果的評價方式，引導其學會自我反思、自行評價，并尋找改進的方法。評價的目的在于促進學生參與更積極，組內合作精神更強，組際競爭更激烈，從而激發學生的學習興趣，引發學生注重對自身學習過程的重視。
（5）創設多層次課外學習環境，發揮教育環境作用。實踐證明，英語教學僅靠課堂學習是不夠的，教師應著力營造良好的語言學習環境，使英語教學深入到一日常規的各個環節。首先，要堅持不懈地運用日常用語，將日常生活與教學內容緊密聯系起來。其次，設計一些學生感興趣的課外活動，使他們興致勃勃地去學英語。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。教師盡可能采取生動有趣的學習形式，將枯燥乏味的語言變為學生樂于接受的形式，使學生們在玩中學、學中玩，樂于學習與交際。
在生活中，將雙語生活情境貫穿課堂內外，抓住一切機會與學生進行英語交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富學生的英語語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得隨意，學得樂意。
四、課題成果與成效
通過課題研究，我們已在日常教育教學工作中取得一定成效，并在全市初中英語教學中加以推廣運用。
（一）初步明確了初中階段英語自主學習的課堂教學操作要求
1.主體性要求?！白灾鳌笔墙嬛髁x的核心理念。課堂教學必須堅持以學生為主體的教學理念，突出學生的主體地位，注重學生內隱、外顯的各種權利，滿足學生自我發展的需要，最大限度地保證學生閱讀、交流、實踐，有效促進學生自主求知、自主發現、自主發展。具體表現在：（1）建立在自我意識發展上的“能學”。教師在教學過程中注重認知策略的培養，幫助學生對所學內容通過內化、理解、記憶加以反思，激發起學生潛在意識上的獨立學習意識。（2）建立在學生具有內在學習動機基礎上的“愿學”。教師通過各種教學手段，如創設豐富的情境、采用富于激勵性的語言、改變常規授課手段等來激發學生學習的興趣，形成自主學習的心向。（3）建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的“會學”。教師在教學過程中適時恰當地對學生進行學法指導，注重學習策略的內化和遷移。（4）建立在意志基礎上的“堅持學”。教師在教學過程中關注學生意志品質的培養，強化學習動機，激發學生為突破自己而不斷努力的激情。
2.差異性要求。尊重學生的差異，是教育民主化的需要。我們承認人類社會發展的多樣性，承認人與人之間在發展方向、發展方式等方面存在種種差異，我們就必須承認教育的差異性，努力使“學生適應教育”轉變為“教育適應學生差異”。（1）目標分層。目標具有導學、導教、導評的功能。課堂上，教師如果用統一的目標去要求水平參差不齊的學生，就會造成一部分學生“吃不了”，一部分學生“吃不飽”。教師所制定的教學目標應滿足不同層次學生的發展水平及需求，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。通過目標分層，實施分層教學，因材施教，使每個學生都取得進步。（2）內容分層。學習內容的分層主要是指學生具有學習內容自主選擇的權利。（3）作業分層。根據學生的不同層次設計不同要求的作業，如作業量的不同、作業難度的分層、作業的自主選擇、方法的自主選擇等。
3.互動性要求。互動是自主學習課堂教學過程中最基本的特性。它是多向多層的，既有學生與書本的互動，也有師生的互動、生生的互動。學生與書本的互動意味著學生與書本的親密對話，實現其中的情知整合；師生互動意味著信息傳遞與反饋的順暢，是學生在知識、能力、情感、精神等方面得以提升的必要流程；生生互動更多地體現為合作性學習，是學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務有明確責任分工的互動性學習。這里既有行為互動，也有思維互動，既有知識交流也有情感的交流與合作。
4.創造性要求。鼓勵學生自主創新，讓課堂充滿活力。這就需要我們在課堂中做到：（1）建立平等民主的師生關系。這是創新火花得以閃現的重要環境。只有在一個允許犯錯、勇于爭辯、關系和諧的課堂氛圍里，學生才能“異想天開”，暢所欲言，才能激起創造熱情。（2）在培養學生“求同”思維的基礎上，引導學生“求異”?！扒螽悺本褪歉矣诎l表與別人不同的意見，敢于循著自己的思維方式去探尋問題、解決問題。（3）鼓勵學生大膽設想，培養思維的創造性。大膽的想象與設想比知識更為重要，它可以使人的思維更具有廣度，更具有超乎一般的創造性。（4）培養學生敏于發現和提出問題的能力。善于發現和提出問題是創新能力培養的構成要素，這是學生學會認知、發展、創造，養成探究學習的態度與習慣的起步與提升。
5.實踐性要求。學習的最終目的就是實踐，就是引導學生在實踐中建構知識、掌握技能、發展品質。因此，課堂教學中教師要最大限度地拓展學生的實踐空間，強調學生通過實踐增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力。（1）保證充分的實踐時間。課堂中必須保證學生有充分的讀書、操作、練習等時間，保證學生最大限度地動腦、動口、動手活動。（2）注重實踐方法的積累和內化。（3）注重與生活的聯系，引導學生開發生活資源，拓展學習途徑，學以致用。
（二）初步形成了初中階段英語自主學習的課堂教學操作模式
自主學習的課堂教學是學生在老師的指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論的過程。我們根據自主探究性學習的一般規律，初步構建了如下操作模式。新結構初步確定為：“3+X”；課堂教學模式的基本流程為：X（導入）課內預習生問師導 X 課內練習X。3指課內預習、生問師導、課內練習三個環節。X表示機動，如趣味導入、教師講授、教師提問討論、合作學習等。教師根據學生、課型、學段、個人風格不同，自行調整?！岸ǘ凰溃疃粊y”。
（三）課題實施前后學生學習統計分析（見附表）
我們認為先學后教已經取得了一些效果。看了分析表，我們在感到欣慰的同時也認識到還應注意以下問題：一是教師要加強理論學習，進一步理解先學后教的含義、特點，提高先學后教的指導能力；二是教師要通過對教材的分析理解，根據教學內容的特點和學生的年齡特點編寫先學導讀單，以便學生更好地學；三是要注意培養學生對英語學習的興趣與毅力，克服思維惰性，引導學生積極主動地投入到學習中去。四是要注意培養學生的創新意識。讓學生積極動腦，大膽質疑，敢于挑戰，既要虛心學習他人的方法，也要有自己獨到的見解。
五、課題研究引發的思考及存在問題
（一）轉變教師觀念，提高教師素質是關鍵
“3+X”課堂教學模式對教師素質要求較高，但也不是高不可攀。我們選擇市區兩所普通中學四位普通老師的普通班進行自然的研究，就是為了體現研究引領教學、服務教學的理念。通過實驗，四位教師都有很大進步。
（二）“先學后教”在各科教學中的應用方興未艾，但英語學科教學中的應用進展緩慢
一方面是因為學科比較特殊。另一方面。其他學科為英語提供了很多借鑒。特別是新星的老師的“3+X”課堂教學模式給我們很多幫助。同時，較之其他學科，英語教學實施“先學后教”需要學會兩條腿走路，一是宣傳，提高認識。二是操作有待加強，特別是精彩課有待提煉。
（三）為了加大推廣力度，在今后的教研會議、賽課評課、論文評選，都要將“先學后教”作為工作重點
我們已按既定目標取得了一些成績。今后，我們將進一步鞏固完善。我們要給學生創造更多的學習英語的機會，既讓他們學到知識，又讓他們感覺到學習英語是一種樂趣?；厥渍n題研究歷程，我們愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將繼續求真務實，積極創新，努力譜寫有關英語自主學習教學特色的新篇章。
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1、校本教研四級具體制度建設。
一級校長、部主任、教研室校本教研工作制度。
二級教研組(長)校本教研工作制度。
三級備課組(長)校本教研工作制度。
四級------教師校本教研工作制度。
2、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復習研討為重點。
3、規范學校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規范:
①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學科以教研組為單位聽、評課。在學校規定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節課時間)
②每次校本教研活動要提前通知教導處,并通知學校校級領導參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經集體備課研究后,用專用備課紙備好課。
③教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。
⑤校本教研活動過程步驟:
1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課
2上課者反思
3教研組成員評課
4授課者對大家提出的建議反思
5教研組總結,下次活動安排。
聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。可堅持(123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學思想、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系等方面來認真評課。交流要有深度。
⑥教學幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導教師的幫扶活動最終要體現在幫上,所以每月至少2次的聽被指導教師的課。
4、做好《開展城市、農村等不同區域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結題工作。
5、召開校級課題的階段總結工作會議,對課題實施情況作出監督。
6、陳家橋中學電子資料庫建議籌備工作
電子資料庫建設是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學電子資料庫建設工作,特提出以下建議想法:
1、注意從網上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。
2、根據平時的練習的錯題情況,歸納總結學生的易錯題。