時間：2023-06-22 09:32:46
導語：在德育滲透的概念的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、任務型教學模式
“任務型”堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。對于英語課堂來講，"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。
二、設英語的教學情境
是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。在英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。
三、用現代教育技術
現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的“筆、黑板”單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。
四、用合理的評價手段
家斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。
關鍵詞 小學英語 滲透 新課改
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0027-02
新的一輪課程改革提倡與生活聯系的方式教學，可以使學生具有更豐富直接的經驗感悟。《英語課程標準》同時更進一步地申明教學應切實聯系學生的日常生活，營造比較真實的語言交流情境，組織更多具有交際性意義的語言實踐等活動。英語老師作為實施新課程的主導者，應該學會怎樣不露痕跡地寓英語學習于生活體驗當中，將新的思想帶入課堂上，將理想中的課程轉化為現實的課程，來實現轉變學生的學習與思想，開發學生的創造潛力。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。
一、采用任務型教學模式
“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。
“任務型”課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。
對于一年級的小學英語課堂來講，“任務型”的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。
二、創設英語的教學情境
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。
語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴地積累起來。
語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。
在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。
三、運用現代教育技術
現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑，豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。
【關鍵詞】德育教育 化學教學 滲透 應用
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0148-02
在新課程改革的推動下，素質教育成為了教育教學發展的主流趨勢，而作為素質教育的核心，德育教育工作的開展對于學生的綜合素質拓展意義重大。化學教學在德育教育方面有著先天的優勢，德育因素的挖掘是化學教育工作者責無旁貸的教學責任。在知識與技能的傳授過程中，教師應積極滲透德育內涵，促進學生能力與素質的共同提升。在現代社會發展背景下，品德建設無疑是學生參與市場競爭的有力武器，這顯然給當前化學教學工作的開展提出了更高的要求。
一 德育應用于化學教學的必要性
德育教育的多樣性與靈活性在當前課程教學中均有所體現。以化學教學為例，德育在化學教學中的滲透與應用不僅是新課程改革的必然要求，同時也是時代教育理念在學科教學中的有效體現。學生在理解化學概念與化學實驗的同時，也能體會德育教育的思想內涵，這對學生的全面發展勢必產生積極影響。這主要是由于德育教育與學生的人格塑造及性格形成密切相關，而化學教學中德育概念的融入正是德育全方位教育的一種體現，是學生道德品質完善的有效途徑。德育應用于化學教學的必要性，主要包括以下幾點：
1.德育應用于化學教學是強化德育功能的重要途徑
作為素質教育的核心任務之一，德育教育工作的開展已經逐漸成為一種教育共識，德育功能的體現理應在學科教學中加以落實。在化學教學中滲透德育概念是對德育功能的有效強化，同時也是對德育教育方針的貫徹與落實。
2.德育應用于化學教學是教育基本規律的客觀體現
在教學活動中實施德育教育是學校基本教育規律的一種體現，教育的目的在于育人，而德育教育正是對育人目標的有效補充，是學生綜合素質發展的重要實施路徑。由此可見，化學教學中德育教育的滲透是客觀教育規律在學科教學中的有效體現。
3.德育應用于化學教學是化學課程改革的必然要求
當前化學教學改革應以學生的發展為根本前提，在這樣的教育背景下，學生德育的發展自然成為了化學教學必須要解決的問題。學生在理解化學概念與實驗原理的同時，也促進了自身實踐探究能力的發展，這與德育功能的發揮密切相關。
二 德育在化學教學中的應用路徑
素質教育是對學生智育及德育的雙重滲透，同時作為學生德育建設與發展的核心，品德教育工作的開展也是學生正確價值觀與人生觀樹立的重要基礎。當前化學教學工作開展應立足于學生德育理念的培養，將德育教育與智育教育有效結合，切實發揮化學教學中的德育功能，促進學生綜合素質的發展。關于德育在化學教學中的具體應用，可從如下幾方面得以體現：
1.化學教學中的愛國主義教育
愛國主義教育是德育教育實施的核心內容，是一種民族情感在化學課程教學中的展現?；瘜W教學中，應充分利用化學知識素材，激發學生的愛國熱情，培養學生積極的民族自豪感。例如造紙術的形成、古代冶煉技術的發展，都是一種民族文化的融合，是實施愛國主義教育的有效素材。
2.化學教學中的環保意識培養與社會責任教育
化學教學中會涉及環境問題和生態保護的內容，這就為學生環保意識的培養提供了有利的教學素材。此外，工農業發展、交通運輸等對民眾生活的影響也應在化學教學中得以體現，以促進學生社會責任意識的形成。
3.化學教學中的唯物主義教育
辯證唯物主義的教育思想也是德育教育在化學教學中的有效體現?；瘜W主要研究事物的結構、性質以及相關的變化發展規律，從科學的視角來剖析現實生活中的一些唯心思想，例如民間常說的“鬼火”等，實則就是特殊化學成分于空氣中自燃的現象。
4.化學教學中的道德與品質教育
化學教學注重思維的嚴謹與縝密，在精確的實驗操作過程中得到有效的實驗結果，這一過程正是對學生優良品質的一種培養過程。在引導學生形成科學、縝密的學習態度的同時完善學生的心理品質發展，這一過程無疑對學生的心理素質發展及道德觀念形成都有積極的促進意義。
三 結束語
德育教育的開展對于學生的性格完善影響深遠，這就需要教師在日常教學工作實施過程中將德育教育的內容有效滲透融入學科知識中，逐漸優化學生的德育認知。對于化學教學來說，智力發展與德育教育同等重要，如何在化學教學中有機滲透德育教育的概念是每位教育工作者都應當思考和探討的問題。當前新課程標準中明確指出德育教育應從學生的既有經驗與知識儲備出發，將化學符號與社會問題研究有機結合，喚醒學生內心的道德情感與社會責任意識?；瘜W教學中的實驗課以發展學生的實踐探究能力為主，倡導積極
參與的同時也應融入學生的個性發展因素，培養學生形成積極向上的德育態度，引導學生在自我評價中體驗成功。
參考文獻
[1]曹蓉.關于學科教學的德育滲透[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2001（S1）
【關鍵詞】德育 中學數學 應用
我們可以通過豐富多彩的、與現實生活緊密聯系的教學內容，設計出生動活潑的教學形式，使學生在獲得知識和技能的同時，受到形象而自然的數學內在美的教育，辨證唯物主義教育和愛國主義的教育。引導學生學會學習，學會生存，學會做人，在學習知識技能的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養學生樹立遠大理想。
1 如何挖掘數學教學中的德育素材
如何在數學教學中找到德育切入點進行德育滲透是值得我們研究和思考的問題。數學教學中蘊含了顯性和隱性兩類德育因素，這些德育因素有發展學生個性品質、激發愛國主義熱情、培養集體主義觀念、樹立正確的人生觀、形成科學的世界觀等功能。只要在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，潛移默化，就可以達到德育智育雙重教育的效果。
通過圖片、幻燈、錄像等使人能直接感受到德育的體驗，其中的各種語言文字、數學符號、科普報告、學生活動等稱為顯性德育因素。借助于上述載體，例如結合數學相關知識、數學史等進行教學，會更加生動具體。更有說服力。數學教學的大多數內容主要在于反映客觀事實，并不帶明顯的德育色彩，但這些內容在反映客觀世界的過程中，仍然會默然地使人感受到其中所隱含的德育因素，這就是隱性德育因素。如數學教學提倡的合作學習方式不帶明顯的德育特征，但通過合作學習有助于培養學生的合作意識和團隊精神，從而達到德育滲透的目的。
2 結合數學教學內容的特點。加強愛國主義教育，樹立科學人生觀
通過世界數學發展史，可以看到我國古代數學研究的累累碩果。我國著名的數學典籍《九章算術》，首次提出了正負數的概念及運算法則；著名的勾股定理是西周數學家商高最早提出來的，又稱商高定理；劉徽首創“割圓術”，科學地得出徽率（圓周率）3.14，祖沖之對圓周率進行運算得出3.141926
數學本身充滿著唯物辯證法。在數學的發生與發展過程中，概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發展，重大理論的創立于沿革等，無不體現唯物辯證法的核心思想——發展、運動與變化。數學對象源于現實世界，說明了認識論的唯物論，體現存在決定意識的觀點。通過數學教學培養了學生科學的思維方法和創新意識，認識到數學的價值，認識到科學的發展是永無止境的，而人生有限，必須善待生命，充分實現自己生命的價值，樹立了正確的人生觀。中學生正處于生理與心理的急劇成長期，恰當的引導他們樹立正確的世界觀及人生觀，具有深遠的意義。
3 通過數學教學，加強美育教育
別林斯基曾說過，美育和德育是密切聯系著的，它能陶冶健康的情感，培養崇高的情操，鼓舞人們為建設美好的未來去戰斗。在數學教學中滲透美育，給學生以美感直覺，把抽象枯燥的數學概念、公式、定理直觀化、形象化，既能增加數學學習的趣味性，使學生愛學數學，也能增加數學的通俗性，使學生易于接受，便于理解。隨著市場經濟的發展，產品的外觀造型是否美觀，已成為市場競爭中取勝的重要因素。要使產品既實用又美觀，設計者、生產者和經銷者（甚至消費者），必須具備一定的審美能力。因此，只有接受審美教育的人，才能成為合格的經濟建設人才。研究表明，審美教育對于促進人的全面發展，形成完美人格以及提高勞動能力具有獨特的作用。這就要求我們把數學教育和審美教育結合起來，引導學生從美學角度思考和觀察問題，讓學生體驗和欣賞數學的美。用數學美陶冶學生情操，激發學生學習興趣，促進全面發展。在數學教學中，學生獲得了數學的審美能力，激發學習數學的興趣，提高了創造能力。
4 數學教學實踐中易于滲透辯證唯物主義觀點
一、要善于挖掘教材內在的德育因素
人們一般認為，數學是理性的東西，無非概念、公式、定理之類，教以計算、證明而已，并無德育可言。其實不然，在教學中我們可以根據教材的內容。穿插介紹我國歷史上不同時期的數學家以及他們的偉大成就，以此激發學生的自尊心、自信心、自豪感和愛國熱忱。如在教學“小數的初步認識”時，可給學生講述我國是世界上最早發現小數和應用小數的國家，比其他國家要早一千多年。了解了這些內容，不僅可以使學生掌握數學的發展史，更重要的是培養學生熱愛數學、投身數學學科的學習和研究工作，長大為祖國乃至世界科學事業作出貢獻。
二、要善于搜集有關德育的統計數據
隨著社會的飛速發展，社會的信息量和信息的傳遞速度是按指數規律增長的，但教科書由于編寫容量的限制，一些對小學生有影響的信息不可能都反映出來。因此，要在數學教學中自覺地、有目的地進行有效的德育滲透，善于搜集當代社會與數學緊密聯系的新穎信息。如：有關勤儉節約與愛心奉獻的數學試題：
1.4000張紙疊起來高0.42米，全國13億人，每人節約一張紙，疊起來比世界最高峰珠穆朗瑪峰8 844米還要高多少米?
2.小華今年1月1日把平時省吃儉用積攢下來的零用錢50元存入銀行，定期一年，準備到期后連本帶利捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童。如果年利息按10.98％計算，到明年1月1日，小華可以捐贈給“希望工程”多少錢?
如此等等，向學生提供這些數據信息時，正確處理好智育與德育的關系，有助于學生思想品德的陶冶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。當然，切記生搬硬套、牽強附會，以致把德育強加在數學教學中。
三、要善于依據學生的年齡特征，適時、適量的滲透德育內容
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應該依據學生的不同年齡特征，向學生滲透不同的德育內容。如：教學“三角形面積的計算”時。這樣引入：師先出示一條紅領巾，問：“紅領巾的形狀是什么，紅領巾代表什么?”使學生明白：紅領巾是五星紅旗的一角，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的，我們要向革命先烈學習，繼承革命先烈的光榮傳統和作風。
四、要善于在嚴格的訓練中。培養學生嚴謹治學的態度
數學是科學性很強的學科，其概念、定理、公式等內容都相當嚴密，要在具體的分析、計算中隨時隨地培養學生準確的數學語言、數學推理和數學計算，以養成嚴肅認真的態度和嚴格訓練的習慣。如：在教學“圓錐的體積公式”通過演示、推導出計算公式后再出示這樣一組練習題，讓學生判斷并改錯。
1.圓錐體積是圓柱體積。
2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。
通過練習，使學生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計算體積時，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計算時要認真、細心，做到心中有數。養成良好的習慣，形成嚴謹的作風，為其終身學習、生活奠定某種基礎，這是另一方面的德育滲透，是作為數學教師必須注意的工作。
五、陶冶愛美的思想情操
美育是德育的一個重要內容，美以輔德，德以促美。實施美育是當今時代的要求。數學學科具有簡單美、和諧美、奇異美的特征。數學美除表現在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴格的語言、特有的符號、對稱的關系之外，還深深地蘊藏在數學對象的相互聯系中、數學方法的共同之中。教學時我們要引導學生感受到這些美的特征。讓他們在概念的理解、法則推理和判斷公式的運用中享受到數學美的意境。在整個教學過程中，要有意識地培養學生的數學美感直覺，引導他們去發現美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛美情操。
新課程改革要求我們努力構建以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系。作為自然基礎學科的數學，將打破傳統的教學方式，更加注重數學與實際的聯系，更加注重數學的趣味性，也更加關注學生在數學學習中所表現出來的情感、態度、價值觀。因此，如何在數學教學中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。德育滲透"滲"的途徑怎樣？該運用哪些手段和方法呢？這里，我結合自己的高中教學實踐談幾點認識：
1.高中數學教育過程中德育的重要性
高中數學研究的是空間形式及數量間的關系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學教師應抓住學科特點實施德育教育。
尤其是結合我校學生的實際情況，需要我們在教育過程中輔以適當的德育內容加以充實，針對學生學習目標不一、學習動力不足穿插德育內容以提高學生的學習興趣，引導學生向自己的學習目標努力，針對學生學習行為規范方面欠佳以品德教育來規范他們的學習與生活。
2.高中數學教育過程中德育的策略
2.1 發揮教師人格魅力滲透德育。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。一個優秀的教師不僅品質高尚，而且有著良好的職業道德。老師可敬可親，學生才會愿意學，也才學得好。教師強烈的事業心和責任感，對工作一絲不茍，精益求精，同樣會給學生以影響和感染。另外，教師良好的心理素質對學生思想品質的形成起著完善作用。一個心理不健康的教師很難成為一名優秀的教師，同樣，一個心理不健康的學生也很難說是一名優秀的學生。
2.2 結合數學學習過程滲透德育。高中數學是一門嚴謹的學科，在教學中，數學教師首先要有嚴謹、負責的態度。講解概念數學時，要運用數學語言進行完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據；書寫要規范，避免 "圓"和"園" 、"連接"和"連結"混用。時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。其次，教師要盡量利用啟發式教學，使學生在教師的啟發下得出新知識，激發學生的學習興趣，培養學生勇于克服困難、追求真理、獨立思考、開拓創新的精神，使學生形成良好的個性心理品質。再次，在數學教學中，教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態度。
2.3 利用教學內容滲透德育。高中數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物論和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀的教育。例如，從低年級到高年級在知識的縱向發展方面，可以通過數學知識的產生，揭示數學知識與現實生產、生活的關系，知道知識來源于實踐、服務于實際，滲透"實踐第一"的觀點。在知識的橫向聯系方面，可以圍繞數學概念之間的聯系，通過"加與減的互逆，乘與除的互逆，性質與判定的互逆，正比例函數與反比例函數的性質"等內容，滲透"對立統一、運動變化"的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習，應用題的一題多解，以及幾何初步知識等內容，滲透辯證統一的觀念，使學生在知識的相互聯系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
關鍵詞：中職教育；德育滲透；困惑分析；創新策略
針對中職院校的教學體制而言，在教學內容上更加傾向于專業性技能水平的提高，不注重理論知識功底和德育素質的知識灌輸。中職院校的教學水平倚靠學生的就業率來實現，在為社會輸送大批量的技術人才的同時，要注重德育教學對學生自身發展的重要性。為社會提供全能的技術人才才是學校發展的根本宗旨，宗旨建設不可脫離德育滲透的教育環節而存在。面對現代學生的自身特點因素分析，對其加強思想道德素質教育極為必要。做好中職院校的德育教學工作，為學生提供較為寬泛的就業選擇的同時，進而推動現代社會市場經濟的良好運營態勢。
一、中職德育教學工作面臨的困惑分析
（一）中職德育教育內容、教學方式和方法過于單一化
為了迎合新教育課改的教學要求，倡導學生綜合素質的全面發展。各個教育階段的院校都在革新教學理念，創新教學方式和方法。但在一定程度上只是針對學校理論專業課程。中職院校也是如此，在德育教育的涉及內容上過于籠統，德育滲透的教學點不具備針對性。教育內容的思想灌輸上與中職院校學生的心理發育特點脫節，導致德育滲透只能停留在形式化層面上，無法發揮正面的引導作用。在德育滲透過程中，由于教學內容的籠統單一，致使教師在教學方式和方法上找不到較好的切入點，無法進行課堂教學模式的創新實踐，傳統的說課式教學形式便成為了老師的主要德育內容灌輸途徑。傳統的以老師為主體的教學方法，學生被動吸收知識的學習狀態已經不適合現代教學要求，導致學生對德育課程不積極參與，學習效率低下。
（二）老師與學生對德育教學認知的錯誤性
1）中職學生因素分析
針對于中職生這一生源群體來說，在理論知識功底上相對較差，學習態度和方法上相對怠慢，對學習的主動參與也就相對較少。還有很多中職學生由于自己的學習條件在同齡朋友間的對比，產生嚴重的自卑心理，影響自身心理素質的發展。出現不良行為習慣如：抽煙喝酒、打架斗毆、沉迷網絡游戲等現象。沒有生活和學習目標的中職學生，為德育教學工作的順利開展起到了制約性的影響。中職院校的學生對自己的人生理想目標渺茫，不知道自己究竟想要一個怎樣的狀態去面對未來的生活。本著得過且過的散漫心態面對學習和生活，導致老師在教學過程中的德育滲透無法得到教學成效。
2）中職老師因素分析
面對學生的懶散學習狀態和不良的行為習慣，影響老師對學生的引導管教心理。面對中職學生的學習裝態，不積極參與配合老師的課堂教學活動，老師無法對新穎的教學方式或方法有效地在課堂重實踐。老師在體驗不到教學效果的同時，也就放棄了教學策略的研究和創新。中職老師對學生的綜合素質低下問題較為介意，很難和學生形成良好的互動關系，進而導致課堂教學的枯燥性。課堂教學的枯燥無味不僅嚴重影響到學生的學習效果，對老師的教學積極性的影響同樣很大。除此之外，很多情況下，中職老師的工資福利待遇相對其他學校的老師比較，收入相對較低。導致老師分了那道更多的薪水在外兼做家教等工作，從而影響了老師對學校學生的教學關注。
二、中職德育教學工作創新策略的探討
（一）結合實踐教學特點進行德育滲透
中職院校的實踐操作課程教學水平在一定程度上得到大眾的肯定，學生們對于實踐操作課程的學習相對來說也較為重視。結合實踐教學特點進行德育滲透，幫助學生在具備專業技能的基礎上，提升自身職業道德素質，為畢業就業做好鋪墊。中職教學的創新方式不能單純的針對于課堂教學改革，根據實際情況讓學生在實踐操作的學習過程中，進行自我反思和自我認知。積極到東學生在實踐磕磣學習過程里，善于展現自身的特長，經過自己的努力從而獲得別人的認可和贊許。教會學生學會推薦自己，樹立正能量效果的自信心。教會學生明白一個道理：認為自己可以做好的實踐操作工作就要積極地表現，善于展現自己才是進步的
前提。
（二）注重德育教學內容的多元化創新
中職院校自身要加強對德育滲透教育工作的重視，從而帶動老師的教學熱情。在教學內容的設置上要考慮學生的專業特點，滲透更適合學生未來就業發展方向的德育知識內容。對不同年級的在校學生進行不同教學方案的制定，如對待剛入學的新生，要嚴格進行規章制度上的標準要求。通過各項校規規范學生在學習細節中的一些不良行為，強化學生的紀律性概念，為以后的學習生活打下良好的基礎。又如對待將要畢業的學生，對其進行職業生涯規劃教育，培養學生對獨立自主、自我管理上的認知度。注重德育教學內容的多元化創新，就要對不同專業的教學方法進行革新實踐。不要只是把德育教學定位在課堂上或是實踐中，注重兩個地點的教學結合，滲透不同的德育思想內容。心理認可是德育滲透工作成功的關鍵，能否對學生進行思維灌輸方法的創新，是中職教學過程中的重要研究課題。
三、總結
綜上所述，現代社會的人才發展需求不斷加大，對就業人員的工作能力有標準上的要求以外，越加注重對人才的職業道德素養的挑選。中職院校要在積極發展專業針對較強的技術技能培養的同時，對學生的德育教育工作加大關注。不斷豐富德育滲透內容，創新教學方式和方法。老師作為教學過程中的重要引導角色，注重學生思想素質和專業能力水平的平衡引導。促進中職生德育教學工作的創新進步，豐富現代化技術人才在思想建設上的發展。學生對德育教學內容的吸收運用，對自身未來迎合社會的發展起到推動作用。
參考文獻：
[1]黃翔.校企合作加強中職學生心理素質教育，提高就業穩定率[J].大眾科學：科學研究與實踐，2008（5）.
一、找準時機，不放過每一個可以滲透德育的機會
記得有一節小學數學老師的公開課，他在黑板上寫了五道題讓一名學生上來做。
3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=62
當學生寫完62時，臺下多數同學都大聲叫喊起來：“老師，她錯了，最后一題錯了……
我當時的第一反應也是指出她的最后一題錯了。
滿以為那位老師會馬上幫助糾正這名學生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一題是錯了，可大家為什么只說她錯的這題，而不說她前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發現別人的錯誤而忽略了別人的正確，當我們面對一個人時，更多要看其優點，要寬容地對待別人……”
二、聯系實際，在實例中在滲透德育
在我們備課的時候，我們在教學目標里長有這樣一句話：使學生在解決問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系……其實不光我們的數學教學需要聯系生活實際，我們在滲透德育教育的時候更需要聯系生活實際，用事實說話最有說服力。如果我們在德育教育中能聯系到學生身邊的人或事，效果往往會事半功倍。
生活世界是蘊含豐富價值和意義的世界，是道德根植于其中的深沃土壤。我們要想在數學教學中滲透德育教育，只有直面學生的現實生活，與學生的生活實際聯系起來，才能使學生在生活中得到具體的、豐富的德育訓練，并在這種訓練中發展學生的道德智慧。通過活生生的社會生活，教育、啟迪學生，并使學生自覺用科學的方法思考生活、創新生活、享受生活，在生活中內化道德規范，最終實現我們的德育目標。
三、結合教學內容，有針對性的滲透德育
數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：如三年級上冊教材中第十五頁的主題圖以及后面的統計圖，介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，借此我們可以對學生進行保護野生動物的教育。在教“時、分、秒”時，可進行惜時守時教育；在應用題教學中，可結合“植樹造林”事例，培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤氣、糧食增產、激光測距等許多具體事例中的數據資料，使學生在解題中受到多種思想的教育。
四、利用教材的辯證因素，進行滲透德育
正確的思想品德觀念的形成，離不開環境情感的熏陶，而且必須經過一個長期的、潛移默化的教育過程。因此，教師在教學中要注意有意識、有目的、有計劃充分挖掘數學知識中內含的辯證因素，以數學知識為載體，滲透辯證唯物論基本觀點，為學生形成科學的世界觀奠定基礎。①在具體感知中滲透“實踐第一”的觀點。學生的學習過程是不斷實踐的過程，這是學生認識發展的一般規律。在教學過程中，我們要把數、形、式和應用題的概念從實踐中引入，問題從實踐中提出，創設條件，積極引導學生動手、動腦、動口，通過擺、畫、量、算等具體感知，形成表象，逐步建立概念。②在分析綜合中滲透運動變化的觀點。辯證唯物主義以為：“運動變化是物質的根本屬性。”人的思維也是如此，兒童由動作直觀思維發展為具體的形象思維，再發展為抽象的邏輯思維。因此，在教學中，教師要注意克服孤立靜止的教學模式，將學生組織在動態的教學過程中，引導學生參與知識由簡單到復雜的發展過程，發揮原有知識的正遷移作用，提高學習效率。
五、注重培養學生可持續發展觀念從自然學科中“拿來”
在“循環小數”一課：為了啟發學生思維，使其在短的時間內進入最佳學習狀態，我和學生進行了談話：“同學們，在自然課中學過水的循環現象，那么在自然界中還有哪些周而復始的循環現象呢？”有的學生說：“一年四季，春夏秋冬是循環現象?！庇械膶W生說：“白天黑夜是循環現象?！边€有的學生說：“太陽的東聲西落是循環現象?！倍笪艺f：“在數學中也存在著有趣的循環現象，你們想知道嗎？”接著，讓學生計算兩道商是循環小數的題目，最后問：你們在計算中發現了什么？隨著學生的回答，教師板書課題：循環小數。就這樣，教師聯系自然現象來學習數學，較好地激發了學生的學習興趣，也為這一堂課設置了一個良好的開端。
其實新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，培養目標是要使學生具有愛國主義、集體主義精神；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。但怎么實踐在課堂教學中需要大家一起思考討論。下面我就自己在數學課中對學生進行德育教育談點自己的體會：
一、發揮教師在教學中的人格魅力，寓德育于情感教育之中。
數學課上，教師示范作用及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師要通過自己的一言一行來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。為了上好一堂數學課，教師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感。教師著裝樸素大方，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性，板書整齊，書寫規范，輔導“后進生”耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。課上教師要注意發現有上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。
二、要挖掘教材中的德育素材。
數學研究的是空間形式及數量間的關系，它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。
數學科學的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。從而激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。
在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在統計教學這節課中，我讓通過學生的計算，知道自己從出生到現在，大約用了父母多少錢。再對比甘肅省靖遠縣五合鄉堯莊村里有個叫胡廣義的人，堯莊村的貧窮是遠近出了名的。幾乎是所有的人家人均純收入都不足千元。但他把自己的三個孩子都供成了大學生，他為了供學生，在外面打工整整5年沒有回過家，愛人也因為這個5年沒吃過一個雞蛋，他們想著哪怕是一分錢也要存下來也要讓孩子們上學。讓學生在強烈反差的數字對比中，把自己的感想寫下并讀出來。在這樣的課堂活動中，老師始終沒有進行明確的道德說教，而勤儉、愛心和孝心的思想已悄然滋潤著學生的心靈，這正是德育的最高境界。
三、勾通聯系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育