時間：2022-06-17 10:35:30
導語：在畢業生班會總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1、以“思想政治教育”和“心理疏導”為著手點，重塑積極就業心態
近年來，大學生就業形勢較為嚴峻。作為學院團委書記，帶領學院團委在畢業生群體當中開展就業觀和擇業觀教育，幫助畢業生牢固樹立“先就業、后擇業”的觀念。配合學院通過開展“就業指導課”、“就業指導專題講座”、“就業指導咨詢”等多種形式的活動，積極引導畢業生既要克服好高騖遠、不切實際的思想，又要克服灰心喪氣、萎靡不振等消極的思想，鼓勵畢業生以積極健康的心態面對就業，面對現實，主動出擊。
2、以“校園文化”和“市場需求”為橋梁，打造畢業生理想就業夢想
面對日益嚴峻的就業壓力，為了給廣大學生開辟一條高質量的就業渠道，構架起通向市場英才的橋梁，實現“讓每一個畢業生都能找到自己喜歡的工作”。學院堅持以市場人才標準為指向，學生興趣為出發點，提高學生學知識、長才干、善交際、明道理的行為水平，并以此為中心開展社會調查及校園文化建設活動。學院團委堅持育人為本、德育為先的原則，把培養適應社會需求的高素質人才作為的根本任務。一是幫助學生樹立自我負責的意識和崇高的職業理想，強化就業危機感；二是幫助學生了解自我、了解社會、立足現實、放眼未來；三是幫助學生適應大學階段的學習和生活，安排好大學階段的寶貴時間，為將來成功就業打下堅實的基礎。學院團委組織開展了系列以“就業理想”為主題的主題班會和校園文化活動。并把“市場英才”引進校園，使同學們在校園中就可以及時地了解和掌握社會就業動態和市場需求信息。
3、以“注重創新”和“強化實踐”為意識，提高畢業生的崗位競爭力
劉江波，1997年畢業，一直在燕化附中擔任班主任工作。共送走XX屆、XX屆、XX屆和XX屆畢業班。在所帶畢業班中，XX屆自費班畢業生正式生升學率80%，有15人被高校錄取。XX屆補習班畢業生37人被錄取，本科以上20人，其中一名升入清華大學，為學校增添了光彩!XX屆普通班畢業生38人被錄取，本科以上21人。面對已經畢業的XX屆畢業生，他期待著再次輝煌!
由于班主任業績突出，先后被評為XX-XX學年度下學期燕化附中優秀班主任。XX-XX學年度上學期燕化附中優秀班主任。XX-XX學年度上學期燕化附中優秀班主任。
在九年的班主任工作中，他不僅重視吸收老班主任的帶班心得，積累自己的教育經驗，而且更加注重運用理論，有所創新，努力使得班主任工作由自發被動狀態向自覺主動狀態轉變。
一、注重身教，以教人者教己，用自身行動影響和引導學生
“以教人者教己”，說的是教育者要求被教育者做到的，自己必須首先做到。正因為如此，在班級管理中他非常注意自己的言行，與同學們一起自覺地投身到班集體的建設中。
在制度上，他把自己定位為班集體的一員。在引導學生制定班級規范時，也把班主任的日常到班、到崗時間記錄在班規里，接受全班同學的監督;在接手一個散班、亂班時，為了培養大家的服務意識、奉獻精神、集體榮譽感，他甚至要求生活委員把自己編入值周小組，以身示范，認真值日，很好地帶動了大家的積極性。
近兩年中，尤其是到了關鍵時期的高三，雖然自己的孩子小，又沒有家人幫忙，但他從來沒有因為自己的私事，家務事而遲到或早退。他為了不耽誤工作，經常把孩子放在傳達室等候送幼兒園，自己始終堅持在7點10分左右進班管理。班主任言與行的一致起到了潛移默化的作用，使他所帶的班級凝聚力越來越強，學習氣氛越來越濃厚。
二、注重和諧，貫徹尊重教育理念，構建和諧教育環境
和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。教育要取得成功，必然要使教育主體(學生)之外的各因素和諧統一于教育主體。教育教學任務是在師生之間、生生之間、教師之間以及親子之間和家校之間的互動中完成的。因此，作為班主任，他的工作重點始終與眾不同地放在：圍繞教育主體——學生，努力構建和諧的教育環境。
一直以來，他所帶領的班級總是以穩定為特點，各科總成績在同類型班級中始終位列前三名。在今年的高考前夕，他意外地收到了一份特殊禮物-----一本厚厚的留言冊。這份留言冊不是教師留給學生的，而是全班同學留給他們朝夕相處兩年甚至三年的班主任的。精心的設計，俏皮的語言，真摯的情感，帶給班主任的不僅僅是驚喜，而更多的是一份感動!作為一個教育工作者，有什么能比看到自己的弟子學會感恩更令人欣慰的?有什么能比得到學生發自內心的贊許更令人感到滿足的?
三、注重實效，貫徹“三貼近”的工作原則，進行了制度創新
創新帶來生機，創新意味著活力，創新孕育著發展。沒有創新，就沒有發展。在多年的班主任工作實踐中，他始終堅持以人為本、注重實效，不拘泥于既成形式，貫徹貼近學生、貼近實際、貼近生活的工作原則，先后進行了一系列的制度創新，取得了顯著效果。
1、改“總結缺點”為“挖掘優點”，在肯定激勵中，促進了學生發展。
結合教育心理學，他運用“期待效應”，改變以往階段總結時要求學生側重挖掘自身不足、缺點、總結教訓的做法，明確提出要學生歸納自己值得驕傲的優點和階段性進步。這種進步可以是學習成績方面的，也可以是其他方面的，例如師生關系、同學關系、親子關系等得到改善的方面。
這種做法很受學生歡迎，大大調動了學生積極性，大家盡情地展示自己的優點，自己的進步，實踐證明，在學生自己眼里的那些優點、那些進步其實有很多是會被教師所忽視的，這也是造成師生溝通困難的一個方面。通過自我展示，再加上班主任的分層反饋，既增強了學生的自信和勇氣，又鞏固了學生下一步自我發展的目標，起到了“心理暗示”作用。有力地加強學生與班主任的相互信任和溝通，促進了師生關系和諧發展和班級凝聚力的形成。
2、改“值日制度”為“值周制度”，責任到人，培養了學生責任意識。
在學校每周一評“流動紅旗”的制度下，如果沿用傳統的值日制度，那么，只要每星期中有一個小組甚至某個人沒有值日，或者不負責任，草草了事，就會造成整個星期的所有人的努力白費。反映班集體凝聚力的“流動紅旗”更是難以企及。針對這種現狀，結合本班實際，他大膽改革，與學校周流動紅旗評比制度相配套，制定出了“值周制度”。由于這種制度實現了責任到人、榮譽到人，使得高中生爭強好勝的特性被大大激發出來。大家學會了合作與競爭，感受到了尊重他人和受人尊重的重要性。同學們的責任心、集體榮譽感明顯增強，班集體凝聚力很快形成。
在這種制度實施后，他們班的流動紅旗成了常客，大家的自信心，自豪感，自我管理意識明顯增強。班級環境清潔優雅，任課教師反映良好。
3、改“班主任的班會”為“全體同學的班會”，促進了學生自主管理。
傳統的班會就是班主任“一言堂”式的班會。班主任在講臺上滔滔的講，聲情并茂;學生在下面默默的聽，無動于衷。本來幾句話就可以解決的問題，非要翻來覆去地、絮絮叨叨一節課。其教育效果就可想而知了。
針對絕大部分學生有獨立處理安排自己班級事務的強烈愿望，有展示自己個人才華的積極心態。并結合學生的民意調查，他果斷進行了嘗試——“還政于民”，改“班主任的班會”為“全班同學的班會”。在主題班會上，大家開誠布公、暢所欲言，在輕松愉快中解決了班集體中許多過去無法解決的“疑難雜癥”。主題班會真正成了全班同學展示自我，展現青春風采的舞臺。正如某位同學所說的：“我的地盤我做主!”
四、注重教育科研，自覺運用教育學和心理學知識，做創新型班主任
關鍵詞 就業指導 優勢 作用
隨著高校的擴招及雙向選擇、自主擇業的就業導向，高校畢業生的的就業形勢越來越嚴峻。各高校為了在激烈的競爭中生存下去，不得不在就業工作中創新工作思路及工作方法，力爭提高就業率。作為學生工作最基層的輔導員，在學生的就業指導中也起到了舉足輕重的作用。
一、輔導員在高校就業指導工作中的優勢
（一）長期接觸，可信度高。
輔導員是學校和學生之間的紐帶，是學生工作最直接的參與者。可以說從學生進校的第一天起，基本每天都要跟輔導員打交道。在大學三年的學習中，也是跟輔導員接觸的最多。輔導員在開展日常工作中，會跟學生開班會、會找學生談話、會組織學生參加各項活動、會去宿舍查寢、學生有了問題也會第一時間找輔導員匯報或解決……正是在日積月累的接觸中，輔導員和學生之間越來越熟悉，越來越了解，學生對輔導員也越來越信任。正是這種信任，使輔導員在就業指導中更具優勢：輔導員推薦給學生的就業單位或信息，學生會覺得安全可靠。
（二）切身體會，現身說法。
現在的高校輔導員基本都是大學本科或研究生畢業，在他們畢業的時候，也經歷了就業擇業的階段，知道就業過程中的酸甜苦辣，有一些實戰經驗，輔導員可以把自己當年找工作中的體會或經驗告知學生，比如說如何寫出受用人單位青睞的簡歷，如何著裝，如何回答面試官的問題，避免學生少走彎路或更容易被心儀的單位錄取。
（三）知根知底，針對性強。
很多輔導員帶了多屆學生，歷年畢業生在就業過程中，輔導員也會耳濡目染積累一些就業經驗。比如某專業會有哪些對口的就業單位，某專業需要什么樣的人才比較多，某單位對哪類畢業生最青睞，而輔導員對自己所帶的學生也很熟悉，知道每位學生的性格及專長，可以針對生的為不同的學生推薦不同的就業崗位，這樣成功率比盲目推薦會高很多。比如說某單位需要招聘銷售人員，輔導員就可以推薦平時外向、口齒伶俐的學生去應聘。某單位需要專業技能扎實的學生去做技術工，輔導員就可以推薦專業技能強的學生去應聘。某單位需要數據統計或分析的學生，輔導員就要推薦細心的學生去。某單位需要組織管理人員，輔導員就要推薦在校擔任過班干部的同學成功率才會比較大。
二、輔導員在高校學生就業工作中的作用
（一）幫助大學生了解社會，認識就業。
學生進入大學后，各院系會組織專業教師進行專業介紹，讓學生對所學專業有個詳細的了解，知道會學習哪些方面的課程，需要學會哪些專業技能。從而對將來會在什么行業，什么部門，從事什么崗位的工作有個大概的了解。輔導員在這個基礎上，可以有意給學生開一些這方面的專題班會。讓學生對社會就業前景及對畢業生的要求有初步了解。從而認識到就業的嚴峻形勢及應做好哪些方面的準備。輔導員還可以通過暑期社會實踐等方式，讓學生進入社會進行鍛煉，從而了解職場與校園的差異，做好角色定位，及早培養及提升職業素質與能力，為走向職業做好前期準備。
（二）幫助大學生明確目標，做好職業生涯規劃。
很多家長及學生認為，高考是一道坎，考上了大學就進入了保險箱，將來前途一片光明。 因此很多學生進入大學，從緊張的高中生涯中解放出來，就放松自己，失去了前進的目標。輔導員針對這種情況，要通過談話、主題班會、相關活動等形式，幫助學生樹立起短期、中期、長期目標，并一步一個腳印的朝著目標前進。近年來，全國應屆高校畢業生嚴峻的就業形勢凸顯了大學生職業生涯規劃的重要性。針對這種情況，輔導員還可以組織學生開展職業生涯規劃比賽，通過這種方式，讓各位學生都正視自己的性格及愛好，對自己的職業生涯進行規劃和重視，并在同學們的相互交流中完善自己的職業生涯規劃。有了職業生涯規劃，在實際學習生活中，提醒同學們按照職業生涯規劃的步驟去努力完成，并最終在畢業時找到適合自己的理想工作。
（三）提供就業信息，幫助大學生就業。
在高校，學生和輔導員聯系的最多，學生也最信任輔導員，很多學校的就業信息是通過輔導員傳達給學生的。這些信息有來自企業的，有來自其他專業老師的，有來自學校招生就業辦公室提供的，還有來自其他途徑的，輔導員將這些就業信息第一時間傳達給畢業班學生，幫助學生就業。輔導員還可以關注校外招聘信息，有適合學生的，也可以傳達給學生。總之，輔導員可以通過多種途徑，最大限度的獲取就業信息，幫助自己的學生盡快就業。
（四）穩定學生情緒，做好思想疏導。
在嚴峻的就業形勢下，學生在就業過程中不可能一帆風順的，也不可能一次成功。學生在一次次的面試失敗后，會對自己的能力產生懷疑，會對當初選擇的專業產生疑慮，心理壓力隨之會增大，長此以往，容易導致情緒低落，脾氣暴躁，有的甚至會患心理疾病。這就要求輔導員要隨時關注學生的就業動態，適時給予指導、鼓勵和思想疏導。幫助學生分析應聘失敗的原因，總結經驗教訓，爭取在以后的應聘中避免出現同樣的錯誤。同時輔導員也要讓學生知道，越是好的工作，越是競爭力大，越不容易輕易成功。最后，輔導員還要告訴學生，要轉變就業觀念，先就業再擇業，不要扎堆到沿海地區和發達城市就業，也不要盯著世界500強和大型名企，基層、中小企業和農村也需要大量的人才，同樣可以實現自己的人生價值。
總之，高校畢業生的就業問題不僅關系到學生本人的職業發展，而且關系到學校的辦學、社會的發展和穩定。出口暢進口才能旺。高校輔導員的身份特殊、跟學生長期接觸、對學生知根知底、有多年畢業生就業經驗，可以借助這些優勢幫助學生了解社會、認識就業，明確目標、提早做好職業生涯規劃，提供就業信息，穩定學生情緒、做好思想疏導，幫助學生樹立正確的就業觀，從而促進學生更好的就業。
參考文獻：
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臨近畢業的六年級一班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業生。為小學生活畫一個圓滿的句號。
二、 班級概況：
六年級一班現有學生16人。男生11人，女生5人。班級學生學習積極性高，上課能做到專心聽講，平時作業能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛生、兩操等方面在六年的習慣培養中已見成效。自我管理方面表現突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心里的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。
三、班級管理目標：
1、 進一步創建“樂學、勤學、拓學”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結、守紀”的班級風氣。為母校爭光。
2、 加強思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣 ，使學生主動學習，以優異的畢業成績進入初中。
3、 鼓勵學生大膽創新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。
4、 繼續爭做優秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。
5、 做好每天的行為規范評比工作。有評有比有總結有記錄。爭做每周的行為規范標兵。做合格的實驗小學畢業生。
四、具體管理措施：
1、 繼續加強“六愛”教育。培養責任感、義務感。
2、 加強誠信教育，做誠實守信的人。培養“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。
3、 遵守學校的校規校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。
4、 繼續開展班級星級小組評比。爭當優秀小隊。每周進行評比總結。
5、 繼續完善落實班級日常行為規范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續發揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結工作切實到位。
6、 兩操、衛生、紀律是班級工作的常規。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質量。
7、 堅持每周的評比班會。發揮家校聯系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。
8、 嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監督檢查工作。
五、各月活動安排：
二月：
1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。
2、穩定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規。
3、做好新學期值周工作。
4、班級展示欄展示寒假生活內容。
三月：
1、 組織好年級學生參加“美麗的大學城——我的家”為主題的綜合實踐活動。
2、 辦一期班級板報“我們校園”
3、 主題中隊會“尋找雷鋒的足跡”
4、 開展班級小課題研究活動。
四月：
1、 辦一期班級板報。
2、 召開主題中隊會“我愛我的班集體“。
3、 組織學生開展一次社會綜合實踐活動。
4、 班級演講賽——“難忘母校”
五月：
1、 提前做好畢業考試各項工作。
2、 協助學校開好運動會。
3、 組織班級朗讀優秀作文比賽，評優表彰。
4、 做好畢業班畢業的各項工作
5、 寫好學生畢業評語。
六月：
1、 迎接小學階段最后一個“六一”節。
2、 參加畢業考試。
3、 認真填寫各項表格。
4、 力爭圓滿完成畢業班的各項工作。
關鍵詞:職業道德;高職學生;缺失;教育措施
職業道德是就業的根本要求,然而,在不少高職院校的職業素質培養過程中卻往往忽略了對學生的職業道德教育,導致畢業班的學生在找工作和實習時乃至畢業后參加工作都會出現一些道德缺失的問題。長此以往,必然會對學校的人才質量造成不可估量的負面影響。因此,我們必須重視學生的職業道德教育。
職業道德在工具書中一般解釋為:指從事一定職業的人在工作和勞動過程中所應遵循的特定的職業行為規范,它是一般社會道德和階級道德在職業生活中的具體表現。筆者認為職業道德實質上就是一種與職業活動有關的行為規范和準則,它是個人道德和社會道德在自身的體現。廣義上的職業道德應當包含求職道德和崗位道德兩個方面。求職道德指的是求職者在求職過程中所表現出來的道德水平,而崗位道德指的是固定行業和職位對從業人員的道德要求。
一、高職畢業生基本職業道德缺失的現象
(一)誠信觀念缺失
1.夸大履歷、把協議當兒戲。由于近年來就業形勢的嚴峻,加上經濟危機的陰霾沒有完全散去,大學畢業生面臨越來越大的就業壓力。由于平時不努力,不少高職學生為在自己的簡歷上涂上絢麗的一筆,往往絞盡腦汁地夸大自己在學校的表現和所取得的成績,甚至還有偽造證書的現象。
2.毀約現象嚴重。廣東省高校畢業生就業指導中心《2006年用人單位選聘畢業生現狀調查報告》顯示,一些被調查單位每次批量招聘的畢業生到崗率不足70%的占了將近一半,有兩成多的到崗率不足50%,學生毀約現象比較嚴重。
(二)工作責任感和集體感缺失
1.功利性強,缺乏踏實精神。不少畢業生經過短暫的實習后就認為單位不理想,薪金水平達不到他們的要求,而且還認為工作又苦又累,于是便放棄了實習。這種好高騖遠、缺乏踏實精神、盲目追求功利的畢業生是不會得到用人單位的青睞的。
2.強調自我,重個人輕集體。在帶領畢業班學生進行實習的過程中,畢業班的老師發現有部分學生重個人利益,輕社會集體利益,對自己行為不負責任,知行不一致。例如,一些畢業生在實習或工作過程中,經常以私事或身體原因請假不去上班,甚至不經正常手續中途離職,導致用人單位的不滿。有的比較優秀的學生,在工作過程中好表現,做事情好大喜功,領導吩咐的斟茶遞水的小事情往往不愿意去做,時不時還埋怨領導看不起專科生。這些想法與做法都是非常錯誤的。
二、高職畢業生基本職業道德缺失的原因分析
(一)職業道德教育流于形式
雖然現在的高職院校都開設有思想政治的教育課程,但是,有時候枯燥無味的思政課程讓職業道德教育流于形式。思想政治課的教師還需要在課程教學中生動靈活地給予學生基本職業道德教育,讓學生從內心上不會排斥職業道德的說教。
(二)社會不良氛圍的負面影響
受西方功利主義的影響,人們逐漸有了追求利益最大化的想法。同時,這也誘發了不少懶惰之人不勞而獲的求利心理。不少大學生已經將通過家庭背景和社會關系走后門、送禮金等手段參與求職競爭或晉升的做法看作是理所當然的事。
(三)高職學生自律不夠
如今的高職學生易接受新思想、新事物,追求平等自由,但是,由于缺少磨練而導致辨別能力較差。如果這部分學生從小再沒有接受良好的道德教育,那么這部分學生在道德學習方面就極易接受不良現象的影響,不能較好地形成道德自律以及道德觀。
(四)缺乏系統職業指導
學校對于學生的職業指導只側重求職技巧的訓練,忽略了個人與職業環境的介紹以及正確的擇業觀和職業價值觀的養成等基礎內容。由于學生在就業時并不了解職業、行業的基本信息,也沒有對自己的優劣勢進行系統地總結,導致在面試過程中“見風使舵”,一旦進入企業,工作一段時間后,就由于工作枯燥或沒挑戰等原因辭去工作。
三、進行基本職業道德教育的五項重要內容
(一)合理價值觀是職業道德教育的根本
浙江工商職業技術學院的吳海波曾對高職生價值觀與職業道德認知進行過相關性研究,研究結果表明高職生的各項價值觀水平與其職業道德認知水平存在顯著的相關,這也意味著其價值觀水平得分高,那么其職業道德認知水平也就高。因此,我們必須在對高職學生進行職業道德教育的同時強化他們合理的價值觀,促使他們運用這條內藏于心的準繩來提高自身的職業道德認知水平并做出正確的職業道德行為。
(二)誠信觀念是職業道德教育的必需
誠信是人的必備道德之一,也是中國人做事理應具備的基本道德規范。在職場里,誠信體現了一個人對其崗位和用人單位的承諾。所以,為使學生順利進入職場工作,對其進行誠信觀念的教育是職業道德教育必須要做的一項工作。
(三)責任感是職業道德教育的要求
“天下興亡,匹夫有責。”有無責任感也是衡量一個人的道德是否高尚的標準。在職業活動中,兢兢業業工作、服從大局和集體利益是社會主義價值觀應該提倡的,所以,在職業道德教育中強調工作責任感和集體榮譽感教育十分必要。
(四)法制觀念是職業道德教育需要加強的內容
法律和法規是維系社會秩序和社會穩定的重要法則。法律法規和職業道德盡管約束性質不一樣,但是在社會上都起著異曲同工的作用。在現實生活中,有很多違反職業道德的行為,所以,加強職業道德教育,必須強化法律法規意識。人一旦缺少了法制觀念,也就少了他律的約束,僅僅靠自律的道德有時候就會顯得蒼白無力。
(五)競爭意識是職業道德教育的延伸
人才競爭已是社會的必然趨勢,因此,競爭意識理所當然就成為當代和未來社會人才必備的素質之一。良好的競爭可以使一個人變得精明強干,能夠提高其職業道德認知水平。對即將走向社會的大學畢業生強化競爭意識,可以增強他們的危機感、緊迫感和質量意識,促進他們在提高自身素質上下工夫,從而把職業道德教育的道德認知要求轉變成為道德行動。
四、高職學生基本職業道德教育的措施
(一)通過法律思想修養等課程以及主題班會進行職業道德教育
從目前德育教育的實施來看,職業道德教育課程是進行高職學生職業道德教育的最主要途徑。《思想道德修養與法律基礎》應著重進行社會主義道德教育和法制教育,這是大學生思想政治理論課的入門課程,具有很強的綜合性和應用性。對學生進行有針對性的職業活動所要求遵守的相關法律法規的教育,有利于學生形成正確的職業道德觀念,以便他們養成自律的習慣。在教學方式上,教師要注意創新,要為培養學生的職業道德素質創造良好的環境。進行該類教育的最好形式就是開展職業道德教育主題班會,在主題班會上可以采取討論、案例分析、小品演繹、觀看影片等形式進行職業道德教育,構建校園道德文化。
(二)積極開展職業指導課程和就業服務活動,完善就業工作體系
以就業指導體系為平臺來展開職業道德教育是非常有必要的。高職學校應該通過必要的就業指導課程和就業測評系統使學生了解自身的就業興趣和就業能力,使之有一個明確的人生規劃;應該輔以就業咨詢來幫助學生樹立正確的就業觀和合理的價值觀,使學生充分認識目前的就業形勢,擺正他們的就業位置,激勵他們不斷增強能力、追求上進的進取心。另外,通過系統的行業見習或調研實踐,可以使大學生認識所學專業的社會價值,讓他們對自己所學專業的發展歷史與前景等有一個前瞻性了解,對自己的就業前景也有一個相對準確的判斷和定位,從而幫助他們樹立相應的職業道德認同感和職業道德付出感、實踐感。在畢業生就業前,組織召開就業誠信和責任感教育會議,要學生充分意識到缺乏誠信和工作責任感的危害。另外,進一步跟蹤對畢業生就業行為的監督,對不誠信的畢業生不予推薦工作。
(三)院系要開展有利于責任感和競爭意識培養的活動
責任感作為一種道德情感,開展社會實踐活動則是實現道德認知、道德行為與道德情感相適應的重要途徑。這是因為大學生只有在社會實踐中才能懂得承擔責任,只有在承擔責任的體驗中才能產生對社會的奉獻精神。借鑒一些本科院校所開展的三下鄉活動,筆者認為高職院校也要組織這類服務活動,走出一條自己特色的實踐道路。
另外,競爭意識也是職業道德非常重要的一項內容。在培養學生競爭意識的同時,除了思想教育外,專業技能比武和各項競爭活動也不失為一種好辦法。舉行專業技能比賽或各類競賽活動,不但可以提升學生知識技能,還可以促使他們保有上進心和競爭意識。
(四)重視實習生并對他們進行合理的管理
在實習期間,即將畢業的大三學生既是高職院校的學生,又是企業的頂崗實習人員。假如一味地按照學校或企業的管理模式來對高職畢業生進行管理,是不利于他們職業道德的養成的。假如完全按企業的管理模式,一到企業馬上實行白班或夜班制度,而且每天工作時間也比較長,學生是很難適應的,這樣學生不僅身體上吃不消,還會導致部分學生因此而討厭所從事的工作,這不利于職業道德的培養。所以,學校應當與實習單位溝通,出臺一套合理的管理方案,管理方案要涉及到實習生正常的工作、學習規定細則。
參考文獻:
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[5] 于洛加.深化職業道德建設之我見[J].民航政工,2008,(6).
1、20xx年招聘新教師報到工作
2、教師提前退休、正常退休有關工作
3、教職工簽訂勞動合同及上報工作
4、職稱晉升工資
5、招生宣傳工作
x、常規工作
7、網站更新與維護
8、學期結束工作
學生科
1、x月2日～x月22日在全校開展并完成了第五屆全國中等職業學校“文明風采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評選、上報工作，和“文明風采——職業生涯”設計指導制作、上報工作，共上報征文三篇、職業生涯兩篇
2、x月4日～x月13日在全校以班級為單位開展“預防溺水，安全教育”主題班會，并收集班主任班會總結
3、x月4日～x月13日完成本年度學生獎學金的評比、公示、獎學金發放工作
4、x月9日～x月15日完成“迎奧運、樹新風”愛國主義讀書活動總結工作
5、x月1x日～x月22日完成20xx年市僑鴻愛心助學基金評審申報工作
x、x月1x日～x月22日完成除下廠班級的學生“致學生家長的一封信”的發放工作
7、x月29日～x月30日“我承諾，做一個有道德的人”簽名活動
8、x月23日～x月30日完成班主任暑前結束工作的安排工作
9、x月13日～x月19日各班級以班級為單位開展了暑前安全教育結束會
10、x月20日～x月30日完成部分學生實習就業工作
教務科
1、協助校長室完成了校首屆文化藝術技能節閉幕式學生獎品的核算造冊工作。
2、在校長室的領導下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。
3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作
4、1x日---20日組織了學校的期末考試和0x秋、20XX春秋學生單科結業考試。
5、完成20xx級學生畢業證書和報到證的辦理工作，以及畢業生檔案材料的復印、整理、裝檔。
6、會同總務科核查畢業生欠費情況
7、統計參加對口升學班人數
8、收集各班學生身份證等材料，為中職學生管理系統的數據錄入做準備
9、完成大專生申請及中專畢業直升聯大的相關事宜
10、做好學期結束一切工作（發放學生成績單、學生成長手冊科目單、教師教學工作總結、教研組總結、召開班長會議、統計學期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）
11、做好招生的各項準備工作
12、做好教學工作計劃，督促體育組完成學生體質健康測試
生產實習科
1、到24、25中進行招生宣傳
2、學期實訓成績和學生工量具賠償清單交各班班主任
3、車間維修清單交總務
4、做好潛山學生培訓的前期準備工作
5、完成0x秋的技能補考
保衛科
1、維護校園和諧
2、召開學生公寓管理會議
3、處理學生之間的小矛盾
4、做好學生文明離校工作
團委
1、舉辦首屆校園文化藝術技能節閉幕式文藝匯演，全校共有20個班級參加演出，共評出一等獎2個，二等獎4個，三等獎x個，優秀獎x個
2、組織青年教師分別于x月2日、x月13日、x月2x日在華衍水務崗亭參加“紅綠燈，文明行”勸導工作
3、召開團委會、學生會會議，布置學期結束工作
4、編寫學校安全小手袋一書
總務科
1、x月2日～x月3日辦理辦學水平評估獎勵費；安裝東區投影儀（一層階梯教室，三層機房）；準備學校首屆文化藝術技能節閉幕式
2、x月5日～x月30日辦理西區圍墻開工手續；補辦西區土地證（漏掉操場）；08年學校預算外教學設備項目開標評標；辦理拆圍蔣世華退場協議手續
3、x月x日～x月19日與學校教務科、保衛科、綜合辦整理統計校舍安全檢查及陪同市局基建辦領導檢查東西區校園
4、x月9日～x月11日統計省第二屆技能大賽賽點經費上報
5、x月13日～x月30日辦理學校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標辦協議供貨）
x、x月1x日～x月19日辦理西區食堂衛生許可證（重新）
7、x月17日～x月30日落實20XX年預算外項目三包教務軟件（重新招標）實施
8、x月19日～x月30日辦理學校教研室電腦布線圖紙設計及西區原電子閱覽室改裝為多媒體會議室圖紙設計
9、x月22日～x月23日與生產實訓科一起辦理省成套設備有限公司的10臺普通鉆床驗收工作
10、x月23日08年教附職教設備項目批復下來
東區教育工作
一、x月5日召開“廣播校會”，對東區學生進行“端午節“期間的安全、文明教育，x月13日召開“廣播校會“，就中職部期末考試期間的紀律、財產使用、衛生和安全問題，對學生進行了教育
二、x月1x日，學生科鄧科長召開初中部班主任會議，就期末階段班級衛生、財產和學生安全提出具體的教育要求
三、在學期結束之前，各班級利用班會時間對學生暑假期間的安全進行了一次全面教育
四、在中職部班主任的配合下，疏導住校生安全、文明、有序離校
教學工作
一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好
二、組織了初一、二年級的地理、歷史、生物結業考試
三、完成初三學生畢業考試、升學指導等工作
安全保衛
一、及時處理了學生之間的糾紛，本月份沒有發生惡性打架事件
二、在中職部放假前，對住校生個人財物的保管做了妥善安排
三、配合總務科對東區的校舍、食堂、體育設施等進行了一次安全檢查
四、對暑期的值班人員做了安排
后勤工作
一、總務科將東區籃球架安裝到位
不過我不是師范類專業的畢業生，對老師這一行業沒有任何的經驗，所以學校一時也不能正式的錄用我，只讓我當實習老師，看我的實習情況來確定我是否能夠成為一名優秀合格的教師。
這是對我的一次機會啊，我一定會抓住的，我很快的準備好到學校上課了，我任教六（2）班的實習教師兼職見習班主任，這是我踏入教學生涯所帶教的第一個班級，對我而言有著特殊的意義，我要積極協助莫老師共同管理班級各項事務，認真學習，為以后的班主任工作積累經驗，為了能盡快提升自己，我在分析班級情況的基礎上，列出了以下計劃：
一、班級基本概況
六（2）班本學期有41名學生，其中男生22名，女生19名，23名本地學生，18名外地學生。班里大部分學生上課能積極回答問題，有刻苦鉆研精神，但班里學生成績兩級分化，中間力量薄弱，差生多為男生，主要表現為小學基礎太差，學習態度不積極。
二、本學期工作措施
1、組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。
2、開展德育科研課題、個案分析及主題班會課的開設。確定由班干部主持的每周工作總結，達到學生自主管理的目標。
3、利用班會對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。
4、組織學習小組，建立互幫互學的學習機制。
5、定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。
6、抓好班級每天的保潔工作，每周的衛生清潔工作；杜絕遲到、曠課現象，抓好自習課紀律，提高學習效率。落實值日組長制度，責任到人。
7、落實每月一次的黑板報宣傳工作。提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。
8、定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。
9、開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發展。
10、通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。
三、本學期工作重點
1.大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。
2.作為班主任，首先任務就是要盡快熟悉學生，想方設法縮短與學生的距離，為學生排憂解難，讓每一位學生都能快樂成長。要引導學生做好從小學到初中的轉變，形成一個好的基礎。
3.班主任要善于用心觀察，發現問題，及時解決，善于用一切方法來激勵學生，力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
四、班級主題活動安排
第一周：做好新學期打算，提出新學期要求。
第二周：主題班會課——告別陋習，走向健康與文明。
第三周：加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生
第四周：月考考試，考試得失談：學習經驗交流。一月紀律、學習自評。
第五周：做好“十一”放假期間學生安全工作。
第六周：出好“教師節”專題板報。
第七周：“科技節”活動。
第八周：自省：我為六（2）班做了什么？復習迎考。
第九周：期中考試。
第十周：期中考試。考試得失談：學習經驗交流。
第十一周：主題班會：推廣普通話。
第十二周：主題班會：我為班級爭光彩
第十三周：主題班會：“成績跟蹤表” 與我的目標。
第十四周：主題班會：優秀青少年的十個好習慣。
第十五周：主題班會：我的未來，我決定
第十六周：主題班會：法制教育活動。
第十七周：期末復習動員。（全班學生“考試承諾”簽名）
第十八周：期末考試。
第十九周：期末評獎：學生考評、評優等活動。
以上計劃爭取落到實處，若有不妥之處，爭取在實踐中逐漸完善。
因為我沒有任何的經驗，可能出現錯誤，我也只有在不停的實踐中慢慢的改正自己了，什么事物都要有一個慢慢了解的過程，我相信我會慢慢適應我的新崗位的。
論文摘要：輔導員是高校開展就業指導工作的重要力量，指出了高校輔導員就業指導工作中存在的問題與不足，結合實際，有針對性地提出了增強高校輔導員就業指導工作實效性的對策。
當前，大學生的就業工作已經成為高校工作的重要內容，并逐漸成為一項涉及社會各方面的系統工程。高校輔導員作為大學生教育管理的一線工作者，對于大學生就業有著不可替代的重要作用。2006年7月教育部的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》：“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”是高校輔導員的主要工作職責之一。所以研究如何發揮輔導員在大學生就業中的作用，指出存在的問題，有針對性地提出做好就業指導工作的對策就顯得尤為必要。
一、高校輔導員就業指導工作存在的問題
(一)高校輔導員就業指導工作的時間集中，急功近利特征明顯
一般高校正式開展就業指導工作往往在學生大三以后，輔導員的就業指導工作也集中在這個時間段，此時除了大量操作性和常規性的的日常管理工作之外，輔導員還面臨著學生畢業相關的各個固定程序性工作，難以形成系統、規范、科學的就業指導時間安排，這就導致很多輔導員的就業指導工作臨陣磨槍，泛泛而談，希望一蹴而就地提高學生的就業能力。而學生也面臨著畢業、求職、升學等相關的一系列問題和壓力，對于輔導員的就業指導更是疲于應付。過于集中的時間安排在主觀或客觀上形成為了完成工作任務或提高就業率才開展就業指導的急功近利的特征。
（二）高校輔導員就業指導工作的內容簡單，處理問題力不從心
就業指導工作具有較強的專業性，要求輔導員掌握系統的理論知識，除了能夠掌握和解讀國家的就業方針政策之外，還需如倫理學、心理學、教育學、管理學等等多門學科。但目前高校輔導員缺少就業指導的相關培訓，就業指導專業化程度偏低，知識和信息儲備不足，在開展就業指導時心有余而力不足，就業指導過程中往往只能起到簡單的宣講作用，僅僅介紹就業政策、求職面試技巧等，其實對于就業政策、形勢、求職技巧等方面的內容，學生完全可以通過網上查詢和自學得到。而處理學生真正需要了解和掌握的社會、交際、法律、心理等相關問題，輔導員往往顯得力不從心。
（三）高校輔導員就業指導工作的方式僵化，難以做到因材施教
高校輔導員開展就業指導以課程教育和班會為主，對所有學生采用同一種灌輸方式，忽視了學生的個體差異，在指導過程中缺乏針對性，“支招兒的多，解惑的少”，也讓學生感到沒有實際幫助。由于社會經驗不足，認識能力有限，辯證思維基礎不深厚，大學生在觀察、分析事物時難免過于主觀、片面或者過于自信、偏執，在處理一些如職業目標等關鍵問題時往往表現出盲從、草率的狀態。這些問題不是空洞的灌輸能夠解決的，需要輔導員充分利用處于學生管理一線的的角色優勢，真實了解學生的綜合能力，在日常管理工作中根據學生的性格、天賦、興趣，有針對性地開展個性化的就業指導。
（四）高校輔導員就業指導工作的成效反饋顯微，缺乏調查評估
當前高校輔導員注重學生在校期間的就業指導教育，但在就業指導成效的反饋上還存在兩個方面的缺陷。一方面，對于已經畢業的學生關注有限，缺少回訪調查。另一方面，缺少社會和用人單位對畢業生知識結構、能力結構、個性品質的等要求——即用人策略的動態分析。這些調查反饋的缺失導致輔導員就業指導工作的開展與用人單位的需要和畢業生的就業能力三方面存在很大的差距。只要解決好這幾個方面的矛盾，就能為以后的就業指導工作提供最有力的參考和依據，才能不斷評估與改進就業指導工作。
（五）高校輔導員就業指導工作的職能模糊，缺少統籌管理
當前，輔導員在就業指導工作中的職責和權利尚不明確。高校輔導員究竟要在就業指導工作中做哪些事情，哪些工作是高校就業指導中心的，哪些工作是輔導員的，沒有明確的規定，很多工作存在交叉。有的高校輔導員兼任就業指導課的老師，有的卻并沒有相關要求。有些工作沒有明確的考核標準，可做可不做，做和不做一個樣。輔導員在就業指導上職能的模糊嚴重影響其就業指導工作的開展。
二、增強高校輔導員就業指導工作實效性的對策
（一）全程化和階段性相結合
就業指導工作應該為學生職業生涯規劃服務，而職業生涯規劃是一個長期的、循序漸進的過程，輔導員不能期待在短暫的一兩個學期就能通過職業指導提高學生的就業能力。所以要樹立全程化職業指導的理念，并將職業指導融入到學生整個大學階段的日常管理工作中去，提高學生的就業能力。有研究者指出，大學生就業能力，“除專業能力之外主要還包括：1）概念化能力。包括掌握狀況的能力、理論性思維能力、解析力、發現問題能力、解決能力、企劃能力、創造力。2）溝通力。主要包括親和力、協調性、依賴性、包容力、表現力、交涉力、表達力、說服力、領導力、組織力。3）自我管理。自我管理的核心是自控，自控能力主要表現為計劃能力、學習能力。”[1]社會和用人單位對畢業生就業能力的要求與輔導員日常工作的目的有很多相通之處，高校輔導員在職業指導上具備其他教師所不具備的優勢與條件，能夠將就業能力與大學生的成長成才結合起來。在樹立全程化教育的同時，還應突出重點，在大學的不同階段，體現出不同的職業指導特點。大一側重于專業教育和自我認知教育，大二初步明確職業目標和形成提高就業能力的意識，大三通過各類活動強化學生就業能力的提高，大四則突出就業政策和求職技巧類輔導，以及建立畢業生跟蹤體系。
（二）正面灌輸與引導滲透相結合
大學階段是世界觀、人生觀確立的關鍵時期，因為社會經驗有限，大學生在認知、情感、信念、意志、行為等方面都存在一定的不足。表現在就業上如擇業時往往過于看重工作地點、工作環境、工資待遇等外在的物質條件，而對于服務他人和社會考慮得比較少，表現出一種利己的價值觀，而企業用人方面，要求畢業生具備諸如吃苦耐勞、愛崗敬業、團結協作、誠實守信等個性特質，要求我們的學生具備服務的價值觀。所以作為輔導員，系統的灌輸、開展思想政治教育，引導學生形成正確的服務價值觀，系統地講解、傳播就業指導知識是做好就業指導有效的途徑之一。
反復地灌輸就業理念具有強化教育的作用，促使學生形成積極的心理定勢，這種心理定勢的形成，使我們的就業指導教育更容易開展，從而形成一種良性循環。其次，灌輸的方式方法要不斷創新，照本宣科、浮于表面只能引發學生的抵觸情緒浪費時間。輔導員應注意激發大學生的學習興趣，結合時代熱點問題進行就業理念灌輸，不斷創新，采用豐富多彩的教學形式和方法，提高就業指導的針對性和實效性。
將職業指導滲透到日常教育管理服務工作中。職業指導的目的是為了提高學生的就業能力，大學畢業生應具備的能力除了道德和專業要求外，還包括適應社會的能力，人際交往，組織管理，表達動手，創新學習等能力。而這些和輔導員的日常思想政治教育和服務育人是不沖突的，作為和學生接觸最多的輔導員，完全有條件在理想信念、道德品質、心理輔導、班級活動、處理事件的過程中潛移默化地融入職業指導的內容，充分利用班會、座談、走訪、網絡、學生活動等形式，增加和學生接觸的機會，“春風化雨，潤物無聲”，這些優勢都是其他教師所不具備的。由于輔導員與學生的親密關系，學生也更易接受這種教育，也彌補了正面灌輸的某些缺陷。在日常工作中將就業教育與學生日常管理、黨建、思想政治教育相結合，也凸顯了思想政治工作服務于人的本質特征。
（三）共性指導與個性指導相結合
高校輔導員在與學生接觸的過程中，應及時發現學生中存在的共性問題，如學生在自我認知上存在哪些困難，如何取舍興趣發展與社會需要等，對這些問題進行總結歸納，從整體上掌握學生學生狀況，關注所帶學生的需求，針對學生需求設計就業指導的內容。同時，也要注重關注特殊困難的學生，如學習困難、心理問題、家庭貧困的學生，注意總結與研究特殊群體學生的共性特點，從而使輔導員的就業指導更有針對性。在關注整體的同時，也要兼顧學生的個性發展。幫助學生了解自身特點，指導學生以積極的心態，去面對個人全面發展的過程中遇到的各種問題和挫折。注重個性化教育，努力發現與培養創新人才，給他們提供展現才能的平臺，一方面調動他們熱情，使人才得到鍛煉和提高，一方面又形成榜樣力量，在同學中起到模范帶頭作用。
（四）調查研究與反饋評估相結合
首先，開展已畢業學生的工作情況調查。定期通過問卷或交流的形式，了解所帶專業往屆畢業生的工作情況、就業能力的自我評價、用人單位評價等，建立學生就業檔案，經常與暫未就業的畢業生取得聯系，及時了解學生的心態和需求，盡可能地提供相應幫助。通過調查總結存在的問題，分析原因，認真研究解決辦法，并將之貫徹到以后的就業指導工作中。其次，開展企業用人要求調查。收集就業市場以及企業職能需求的信息，及時了解和掌握企業用人的要求，如，英語能力、計算機能力、專業水平、個性特征等等，并將之及時反饋到就業指導工作中。再次，開展就業指導課程的教學情況調查。了解就業指導教學中的薄弱環節，通過聽課、走訪、教學評價等多種渠道開展調查，了解就業指導課的動態以及學生對教學的意見和建議，并將結果及時反饋給專業教師或相關職能部門，從而更有針對性地促進教學工作。
（五）規范管理與學習培訓相結合
高校應重視輔導員在就業指導工作中的重要作用。一方面規范管理，制定就業指導工作職責要求、目標和具體措施，建立科學的監督考核體系，合理配置人力、物力、財力，明確輔導員在就業指導工作中的責、權、利。另外，要建立健全輔導員的學習培訓機制，如邀請就業指導、職業生涯規劃方面的專家作專題輔導，有計劃地選送輔導員參加相關職業指導培訓等。高校輔導員自身也應有計劃地搜集補充就業指導相關知識，不斷提高職業指導的理論水平和實踐能力。
1、進行活動的實際創新，精簡活動，留下以下兩類活動：基礎性不可或缺的活動；對同學們有實際價值的活動。原有基礎活動在細節上進行創新改進，新活動以價值性為標準進行創造。
2、人力資源利用效率最大化。在使部內干事獲得最大參與性的同時，保證活動的運作效率。
3、后續人員的培養。在學期結束之時，可以實現人員的順利接班。
4、職業生涯規劃活動作為本學期的重點工作，力圖實現活動的延續性，成為此類活動的標桿。按照時間順序，本學期主要活動如下（不包括基礎性的倉庫管理、查勤表和拉拉隊等活動：（時間以周為單位）時間活動名稱備注
第一周（3.3—3.9）
倉庫物品清查
學生會工作準備階段
主要根據學生會總體安排進行（其間有倉庫的搬遷工作、部門內部工作會議、人員學期工作安排、無課表安排、向輔導老師述職等）干事測評及培訓職業生涯規劃工作文稿出臺，部內思想統一，爭取老師支持，職業生涯規劃講座嘉賓及企業贊助；心理網站更新主要根據活動內容決定；心理網站每周四定期更新商學院生活委員、衛生委員及心理宣傳員會議，強調學期工作方向，爭取通力配合，根據各班班委選舉時間決定，另外因06級專業調整原因，會有部分班級缺席，所有工作步入正軌后，與各方面活動負責干事進行深入溝通；準備職業生涯規劃講座，收集廢舊書報活動定于06級調換宿舍之時。
第二周（3.10—3.16）部內例會，總結一周工作，安排下周工作每周例會列為制度，職業生涯規劃講座第一場準備，職業生涯規劃講座第一場及總結。開始心理主題班會工作，根據各班班委選舉時間確定發出心理班會通知，并開始相關準備工作；班級職業生涯規劃日志活動開始。
第三周（3.24—3.30）心理班會工作及后期工作，職業生涯規劃講座第二場準備，職業生涯規劃講座第二場及總結。
第四周（3.31—4.6）；職業生涯規劃競賽類活動開始準備，將歷時3周下發通知，各班及時組隊參賽；比賽正式開始，具體時間安排見附錄；同時準備職業生涯規劃講座和競賽類活動。
第五周（4.7—4.13）職業生涯規劃講座第三場及總結；職業生涯規劃競類活動開展。
第六周（4.14—4.20）職業生涯規劃競類活動開展；職業生涯規劃競賽類活動結尾工作。
第七周（4.21—4.27）心理宣傳月準備工作；職業生涯規劃講座第四場準備工作。
第八周（4.28—5.4）心理宣傳月工作展開；心理趣味運動會籌備工作；心理健康講座。
第九周（5.5—5.11）心理趣味運動會；心理健康宣傳活動；形式未定。