時間：2023-07-18 16:41:21
導(dǎo)語：在會計的學(xué)習(xí)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
王發(fā)理（1992-），男，漢族，山東臨沂市人，學(xué)生，在讀研究生，東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院，研究方向：會計理論研究。
摘要：會計學(xué)是促進(jìn)當(dāng)代中國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的一門重要學(xué)科，會計學(xué)的研究方法即方法論則決定著會計學(xué)研究的發(fā)展方向。如果把企業(yè)比作一個家庭，會計學(xué)就好比如何持家的寶典，只有運用得當(dāng)，企業(yè)才能通過會計手段和方法如實全面反映企業(yè)經(jīng)濟狀況，監(jiān)督企業(yè)經(jīng)濟活動，從而使企業(yè)邁向良性發(fā)展的快車道。本文概述了我國會計學(xué)及其方法論的一些基本問題，指出了目前學(xué)科研究中的一些缺陷，并結(jié)合馬列主義方法論提出了相關(guān)調(diào)整建議。
關(guān)鍵詞：會計學(xué)；方法論；哲學(xué)
一、會計學(xué)中哲學(xué)問題綜述
任何學(xué)科理論的發(fā)展與創(chuàng)新都必須以世界觀和方法論為基礎(chǔ)，會計學(xué)的發(fā)展同樣要依賴于世界觀和方法論。通過對會計學(xué)發(fā)展史的研究可以發(fā)現(xiàn)，會計學(xué)理論的創(chuàng)新與突破，都是源于正確的哲學(xué)理論的指導(dǎo)。若錯誤的理解世界觀和方法論，人們變會陷入迷茫，無法找到正確的方向甚至誤入歧途。
會計的研究對象是企業(yè)日常經(jīng)營業(yè)務(wù)中最根本的特性，最普遍、最基本的關(guān)系及規(guī)律。會計哲學(xué)將哲學(xué)的理論和方法融入會計學(xué)之中，是研究會計行為與活動本質(zhì)和一般規(guī)律的科學(xué)，是對會計行為與活動本質(zhì)和規(guī)律的最高抽象。
二、指導(dǎo)下的會計理論研究
首先，充分理解理論與認(rèn)識論，并將其運用于會計理論研究。馬列主義理論與認(rèn)識論，是反映動態(tài)的革命理論，實踐是其理論的基點和出發(fā)點。認(rèn)識與實踐是無法分開的，實踐無法脫離認(rèn)知而單獨存在，在實踐中認(rèn)識起著決定性的作用。因此，我們在研究會計理論的進(jìn)程中，要充分尊重客觀存在的事實，以事實為根據(jù)，按照會計研究對象的本來面貌加以探討，反對主管片面性和盲目性迎合相關(guān)利益集團的會計理論研究。會計是一項復(fù)雜的社會科學(xué)，隨著社會的發(fā)展在不斷的變化，甚至還有假象摻雜在其中，但我們不表面現(xiàn)象所迷惑，要從這些表象中抽象出事物運行的本質(zhì)。要將自己的認(rèn)識從感想不斷過渡到理性，將社會中人與人之間的基本經(jīng)濟聯(lián)系抽出來，找出會計所遵循的一般規(guī)律。會計必須遵循客觀事實的特性令其有了一些自然科學(xué)的屬性，同樣也使其有了一定的科學(xué)技術(shù)性。在從社會科學(xué)的角度來看，在繁雜的社會經(jīng)濟生活中認(rèn)識會計，研究會計的社會屬性。在實踐中不斷加深對會計這門學(xué)科的認(rèn)識，然后根據(jù)這種認(rèn)識對會計進(jìn)行研究，發(fā)展成為會計理論從而反過來指導(dǎo)會計實踐，形成一個循環(huán)。
其次，加深對歷史唯物主義的理解，運用其加深對會計理論的研究。歷史唯物主義認(rèn)為：社會歷史是由人們有目的的活動構(gòu)成的，社會歷史規(guī)律是人們實踐活動中形成的，具有不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀性。會計作為一門經(jīng)濟管理類的科學(xué)，要依據(jù)歷史經(jīng)驗，遵循客觀規(guī)律才可以穩(wěn)定的發(fā)展下去。運用歷史唯物主義來認(rèn)識會計學(xué)，就是要探索會計的發(fā)生、發(fā)展和消亡過程的本質(zhì)和規(guī)律性的東西，這當(dāng)中要對大量的歷史資料作出科學(xué)的評價與結(jié)論。在社會和生產(chǎn)力不斷的發(fā)展過程中，人們生產(chǎn)的材料開始有了剩余，為了將其合理的分配和利用，會計科學(xué)應(yīng)運而生。對大量的歷史文獻(xiàn)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，財務(wù)管理這一社會活動產(chǎn)生的原因，歸根到底是為了合理分配勞動時間，減少勞動消耗，生產(chǎn)更多的產(chǎn)品，以滿足人類自身的需要?？梢赃@么說，會計這門科學(xué)的產(chǎn)生就是為了滿足對剩余產(chǎn)品計量的需求。
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對會計核算結(jié)果的判定，主要看它是否真實全面地反映了企業(yè)資產(chǎn)狀況、經(jīng)營成果等，同時要看它是否對促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展有利，是否對提高社會經(jīng)濟效益有利。會計理論的價值主線是對企業(yè)經(jīng)濟活動進(jìn)行計量和反映，我國的會計研究是在對西方會計理論研究的繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展，現(xiàn)行主要采用規(guī)范性研究以及實證研究，尤其在最近幾年實證研究風(fēng)靡學(xué)術(shù)界，成為一大主流。當(dāng)然，我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)清晰地知曉，會計規(guī)范性研究是不可替代，它仍能并將繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。比較完美的研究方法應(yīng)當(dāng)是規(guī)范研究與實證研究的結(jié)合，二者相互補充，從而為我國會計理論的發(fā)展和進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我國的一系列的會計工作都需要建立在上述四項基本假設(shè)之上，由于假設(shè)存在一些缺陷，而導(dǎo)致了會計研究方法存在一些瑕疵。
三、結(jié)論
世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。中國的會計理論研究應(yīng)當(dāng)具有自己的鮮明特點，在研究的過程中要結(jié)合中國的國情，不能單純延續(xù)西方的觀點去研究。當(dāng)然，中國企業(yè)會計準(zhǔn)則目前正處與向IASB趨同的大潮中，但不能把趨同等同于相同，在這一進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國國情堅持會計學(xué)的規(guī)范研究，同時要將規(guī)范研究與實證研究有機的結(jié)合起來，通過規(guī)范研究為實證研究指明方向，反過來利用實證研究方法驗證規(guī)范研究成果?？偨Y(jié)并歸納在實踐中財務(wù)工作的成功經(jīng)驗，不斷健全和完善具有中國特色的財務(wù)學(xué)理論與方法體系。因此，本文認(rèn)為，堅持一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析與兩點論與重點論相統(tǒng)一對于彌補目前我國會計研究方法的缺陷將會有一定的借鑒意義。（作者單位：東北財經(jīng)大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門理論性相當(dāng)強的課程，是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一。本文從教學(xué)實際出發(fā)，通過分析《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程簡介、考核與教學(xué)現(xiàn)狀，提出《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程應(yīng)采取靈活多樣且具有實效的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生考證的通過率。
關(guān)鍵詞：
財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)方法 會計從業(yè)資格考試
一、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程簡介、考核、教學(xué)現(xiàn)狀
《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握財經(jīng)法規(guī)的具體規(guī)定，扎實會計專業(yè)理論知識，強化“準(zhǔn)會計人”在會計工作中依法處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)則與會計法規(guī)，養(yǎng)成依法辦事，依法經(jīng)營的意識和良好習(xí)慣。從近期看，學(xué)習(xí)此課是學(xué)生取得會計從業(yè)資格必備的條件；從長遠(yuǎn)看，此課程將為學(xué)生順利走上會計工作崗位并嚴(yán)格執(zhí)行會計法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門綜合性很強的課程，涉及知識面較廣，有會計、金融、法律、稅收、職業(yè)道德等知識，考核的知識點不但全面，而且很細(xì)致。比如：除申請設(shè)立會計師事務(wù)所的記賬機構(gòu)，必須經(jīng)所在地的縣級以上人民政府財政部門審查批準(zhǔn)，并領(lǐng)取由財政部統(tǒng)一印制的記賬許可證后，方可從事記賬業(yè)務(wù)。這句話中注意會計師事務(wù)所從事記賬業(yè)務(wù)是不需要經(jīng)所在地的縣級以上人民政府財政部門審查批準(zhǔn)，并領(lǐng)取由財政部統(tǒng)一印制的記賬許可證。近年來，會計從業(yè)資格考試的難度增大，考試題型中的案例分析題，考核內(nèi)容的多元化與綜合性，需要學(xué)生對知識的靈活運用和對各章節(jié)內(nèi)容的融會貫通。對于案例分析題存在邏輯較混亂、思路不夠清晰的問題，所以在案例分析題失分嚴(yán)重。從課程內(nèi)容定位來看，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程學(xué)生覺得枯燥無味，對知識更多的是死記硬背，理解與掌握較差。比如：學(xué)習(xí)“預(yù)算法律制度”“稅收法律制度”這些內(nèi)容的時候，由于內(nèi)容較為抽象，和學(xué)生現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，很難形成感性認(rèn)識，多數(shù)學(xué)生雖聞其事，不知其詳，如果不采取行之有效的教學(xué)方法，老師會失望的發(fā)現(xiàn)課堂的付出沒有得到學(xué)生相應(yīng)的回報，學(xué)生的積極性會遭受到很大的打擊，最后考試時遇到這些內(nèi)容仍然會焦頭爛額。
二、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)方法的探討
（一）案例教學(xué)，重視雙向交流，提高教學(xué)效果
案例教學(xué)是一種通過模擬或重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種的教學(xué)方法。起源于1920年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)。在案例教學(xué)中，教師為了達(dá)到明確的教學(xué)目的，經(jīng)過周密的策劃和準(zhǔn)備，使用特定的案例，組織學(xué)生開展討論或爭論，經(jīng)過分析之后會使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在案例教學(xué)中，采取以下步驟進(jìn)行：教師講授—布置案例—小組分析討論—教師點評總結(jié)。例如：在講解企業(yè)所得稅時，需要先講授企業(yè)所得稅的相關(guān)知識點，然后筆者選取如下案例：近期，千度公司2014年度實現(xiàn)稅前收入總額2000萬元，其中包括產(chǎn)品銷售收入1500萬元，國庫券利息收入200萬元，發(fā)生各項成本費用共計1300萬元，其中：合理的工資薪金總額175萬元，業(yè)務(wù)招待費100萬元，職工福利費45萬元，職工教育經(jīng)費3萬元，工會經(jīng)費10萬元，稅收滯納金15萬元，提取的各項準(zhǔn)備金支出100萬元，均未經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，其他成本費用支出均符合稅法規(guī)定。已知：企業(yè)所得稅稅率為25%。要求：根據(jù)上述情況，回答下列問題：①千度公司允許稅前業(yè)務(wù)招待費多少？②千度公司允許稅前扣除的職工教育經(jīng)費是多少？③千度公司應(yīng)繳納的企業(yè)所得稅是多少？請計算說明。小組同學(xué)通過老師講授的知識點，對問題進(jìn)行分析、討論，提出自己的見解，老師在聽到不同的意見的時候應(yīng)給予點評和指導(dǎo)，對正確的觀點要肯定，對錯誤的觀點予以糾正，作出歸納和總結(jié)，使學(xué)生及時獲取正確的知識。
（二）情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在采用情景教學(xué)方法中，我們可以采用實物演示、模擬實訓(xùn)、多媒體教學(xué)等多種應(yīng)用形式。所謂實物演示就是教師采用有關(guān)實物、教具將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來，學(xué)生通過觀察、思考獲得知識的一種教學(xué)方法。比如：在學(xué)習(xí)《支付結(jié)算法律制度》這一章中，學(xué)生會遇到支票、銀行匯票、商業(yè)匯票等票據(jù)，結(jié)算憑證、印章等這些與課程相關(guān)的物品，教師可以把這些物品展示給學(xué)生看，并親身演示如何在票據(jù)上簽章，通過直觀的感受，加深學(xué)生對理論概念的理解?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的內(nèi)容多而且較抽象，因此，采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是將枯燥的內(nèi)容用圖形、影像、視頻等形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使得教材中部分枯燥無味的法律法規(guī)變得生動形象起來。比如：在講解支票的教學(xué)內(nèi)容時，可以通過圖片、視頻等方式向?qū)W生介紹支票的種類及各自的用途，同時可向?qū)W生出示仿真的支票模板，加深學(xué)生對各類支票的感官認(rèn)識。同時，講授支票票面各項內(nèi)容設(shè)置的理由，把空白支票發(fā)放給學(xué)生，使學(xué)生在關(guān)于支票填寫內(nèi)容視頻的指導(dǎo)下完成支票的填寫并向同學(xué)介紹各項內(nèi)容的作用，教師利用多媒體向?qū)W生展示填寫正確的支票，學(xué)生自行檢查，從而掌握支票的填寫技能及理解支票的作用。
（三）講練結(jié)合，組織學(xué)生做習(xí)題和進(jìn)行模擬測試，提升學(xué)生實際操作能力
由于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程內(nèi)容龐雜，在縱向?qū)哟紊希恳徽碌膬?nèi)容各自成為一個結(jié)構(gòu)獨立的專題知識，短時間內(nèi)記憶大量的知識點，學(xué)生們只能囫圇吞棗，教師可以根據(jù)從業(yè)資格考試的特點，結(jié)合知識點的內(nèi)容，布置一定數(shù)量的習(xí)題。第一，能夠加深學(xué)生對于知識點的理解。有助于掌握知識點，可以找出哪些知識真正掌握了，哪些知識還比較模糊，以此調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間。對于做題中出現(xiàn)的錯誤要及時總結(jié)，積極思考考核的知識點。第二，能夠提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確度。此外，還可以由學(xué)院購買模擬無紙化考試的軟件，安裝到機房或會計電算化實訓(xùn)室，定期組織和安排學(xué)生進(jìn)行模擬測試，提高考試通過率。微信也有類似的模擬題庫，可以鼓勵有條件的學(xué)生自行購買安裝，引導(dǎo)學(xué)生多途徑參與學(xué)習(xí)和模擬考試，有利于學(xué)生盡早通過從業(yè)考試。
三、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]信息網(wǎng)絡(luò)；會計特征；教學(xué)理念
中圖分類號：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）09-0349-01
引言
網(wǎng)絡(luò)時代改變了整個社會經(jīng)濟的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式，改變了會計賴以存在的環(huán)境，由此也動搖了傳統(tǒng)的會計理論體系，首當(dāng)其沖的是影響了原有會計基本前提、會計目標(biāo)等有關(guān)會計理論的內(nèi)涵及外延，也對以之為基礎(chǔ)的會計實踐提出挑戰(zhàn)。其中，對會計目標(biāo)的影響在于迫切要求提高會計信息的及時性和相關(guān)性。在會計實踐中，會計目標(biāo)決定會計的流程和方法，通過會計流程和方法來實現(xiàn)。因此，要實現(xiàn)會計目標(biāo)提高會計信息的及時性和相關(guān)性，就必須設(shè)計出相適應(yīng)的會計業(yè)務(wù)流程。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的教育思想的變革
長期以來，會計教育存在著“唯師是從”的觀念，以教師為中心的教育觀念根深蒂固。在這種觀念的指導(dǎo)下，教師是主動的施教者，是教學(xué)過程中的絕對權(quán)威，作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，在整個教學(xué)過程中處于被動的接受狀態(tài)。教師們偏重會計理論研究，忽視了會計教育理論研究。規(guī)范性的教育阻礙了教師對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對新的信息化工具的運用還有一定的困難，課堂教學(xué)呆板、枯燥乏味。因此，會計教師必須盡快從“專業(yè)型”角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ń逃碚撍仞B(yǎng)的“教學(xué)研究型”教師。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未來會計教師的角色應(yīng)該定位于：學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生的輔導(dǎo)者、領(lǐng)航者。建立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，積極營造民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生從各個角度向教師提問，提倡富有理性和健康人文精神的爭辯，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神。為此，教師除了需要掌握新的會計理論和方法外，還需要樹立新的教育觀念，掌握新的現(xiàn)代教育技術(shù)。
2 信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計的特征
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，會計的電子化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)代會計的重要趨勢。現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，使傳統(tǒng)會計從理論到實踐發(fā)生了深刻變化，體現(xiàn)出許多新的特征，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
2.1 會計信息的實時化和集成化
傳統(tǒng)會計主要是事后的靜態(tài)核算，會計信息滯后。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)生交易的數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞直接下載到會計應(yīng)用程序中，使得從原始單據(jù)到生成最終會計信息的過程瞬間就可以完成，所需的會計信息隨時都可以獲得，會計信息的搜集、輸入、處理和提供實現(xiàn)了實時化。同時，在這種環(huán)境下企業(yè)的管理將變成以知識和信息為核心的管理。這就要求企業(yè)信息高度集成，會計信息資源高度共享。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為這種集成提供了可能。企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)化的集成管理，可整合企業(yè)的財務(wù)資源，提高企業(yè)競爭力。
2.2 會計理論、方法和信息的多元化
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，會計信息使用者需要的信息多樣，會計理論、內(nèi)容、目標(biāo)呈現(xiàn)多元化特征。會計假設(shè)得到擴展，多主體、多幣種、不等距會計期間成為可能和必要，權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)制并存，歷史成本與重置成本并存。計算機強大的運算功能及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得會計核算能夠多種方法并用，以滿足不同使用者的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了多元化會計信息的功能，使多元化會計信息真正成為現(xiàn)實。
2.3 會計核算的簡捷化和動態(tài)化
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，從會計憑證信息到生成財務(wù)報告都由具有強大計算功能的計算機來完成，人工干預(yù)大大減少，削減了手工方式下會計處理過程的諸多環(huán)節(jié)，使核算過程簡捷化。計算機還承擔(dān)起存貨計價、成本計算和計提折舊等復(fù)雜的核算工作，把人從繁雜的手工會計核算中解脫出來，傳統(tǒng)的手工會計處理逐漸退出歷史舞臺。企業(yè)的許多業(yè)務(wù)可以通過網(wǎng)上交易來實現(xiàn)，出現(xiàn)了電子單據(jù)、電子貨幣。隨著銀行現(xiàn)代化支付系統(tǒng)的開通，結(jié)算渠道更為暢通，異地匯劃資金實現(xiàn)了逐筆實時處理，資金全額清算。各種數(shù)據(jù)實現(xiàn)在線輸入，電子貨幣自動劃轉(zhuǎn)，使會計核算從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)的實時核算。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計教學(xué)方法探究
3.1 研究型教學(xué)法
研究型教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和創(chuàng)新能力，著眼于學(xué)生終生的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究型教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上，學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過網(wǎng)上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認(rèn)識，以論文的形式在網(wǎng)上。這種過程可以是某個學(xué)生獨立完成、也可以是小組合作方式完成。同一課題的學(xué)生在網(wǎng)上成果后，教師再組織他們進(jìn)行討論。
3.2 基于資源庫的教學(xué)
這里的資源庫是指根據(jù)我國各高等院?，F(xiàn)行會計專業(yè)課程教學(xué)大綱組織的教學(xué)資源庫。教師可以利用這些資源庫進(jìn)行備課、制作教案、制作演示文稿、進(jìn)行演示實驗等，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上提問、模擬實驗、拓展讀等。
3.3 學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站即由學(xué)生學(xué)習(xí)小組自行開發(fā)的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的網(wǎng)站。推動學(xué)生開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站旨在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動性與熱情，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。
3.4 跨專業(yè)教學(xué)
跨專業(yè)教學(xué)是指跨越專業(yè)界限進(jìn)行會計教學(xué)的一種方式。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨專業(yè)會計教學(xué)是指任課教師在結(jié)合本專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適度地參與到與會計相關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)中去?？鐚I(yè)教學(xué)是整合學(xué)生思維的一種有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常積極的意義。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使跨專業(yè)教學(xué)來得更加方便和易行。
結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新型教育環(huán)境推動著教育思想的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了更多更新的教育理論，會計教育必須積極應(yīng)對新型教育環(huán)境下出現(xiàn)的各種問題，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新環(huán)境對會計人才的需求。
參考文獻(xiàn)
[1] 李冬.我國會計學(xué)科教育特點及前景概觀--以《會計研究》（2003-2012年）為例[J].焦作大學(xué)學(xué)報，2015（2）：101-104.
[關(guān)鍵詞] 副溶血弧菌 膠體金 免疫層析
副溶血弧菌(Vibrio parahaemolyticus，簡稱V.parahaemo- lyticus )最早是由Fujino等[1]于1953年從日本一個食物中毒患者身上初次分離得到的，是一種革蘭氏陰性嗜鹽菌，常呈多態(tài)性，有鞭毛，無莢膜和芽孢。在含3%～5%的食鹽培養(yǎng)基中，pH7.5-8.5及37℃條件下，生長最為良好并且對酸敏感。該菌分布于世界各地，通常廣泛分布于近海區(qū)域、鹽湖及魚、貝類等海產(chǎn)品中，是沿海地區(qū)引起食物中毒的重要病原菌，在食物中的數(shù)量超過10 6即可導(dǎo)致患者出現(xiàn)腹瀉、腸痙攣、惡心、嘔吐和頭疼等典型胃腸炎反應(yīng)，嚴(yán)重者可引起敗血癥甚至死亡，也曾有發(fā)燒和發(fā)冷的報道，但較少。我國沿海地區(qū)每年都有因副溶血性弧菌引起食物中毒的報道。1998年以來的資料顯示，副溶血弧菌引發(fā)食物中毒的規(guī)模呈明顯的上升趨勢，已超過沙門菌食物中毒，躍居首位[2]。為有效控制副溶血弧菌病原的發(fā)生擴散，準(zhǔn)確即時的檢測手段正是預(yù)防控制、傳播的關(guān)鍵所在。
目前，V.parahaemolyticus的檢測技術(shù)主要有傳統(tǒng)的細(xì)菌分離培養(yǎng)、酶聯(lián)免疫吸附 (ELISA )法[3]和免疫熒光抗體技術(shù)[4]，也有現(xiàn)代的分子生物學(xué)檢測技術(shù)，如環(huán)介導(dǎo)等溫擴增技術(shù)[5]、PCR技術(shù)[6-10]、熒光定量PCR技術(shù)[11-12]、UPPCR-SSCP技術(shù)[13]、變性高效液相色譜（DHPLC）技術(shù)[14]和Transcription- reverse transcription concerted(TRC)方法[15]、DNA指紋圖譜技術(shù)[16]等。但綜合來看，以上介紹的各種方法各有其優(yōu)缺點，在快速檢測、定性和精確定量方面難以兼顧。傳統(tǒng)方法費時費力，對于需要檢測大量樣本的出入境檢疫、食品、衛(wèi)生以及獸醫(yī)部門的實驗室是一種沉重的負(fù)擔(dān)，不僅影響檢驗機構(gòu)的工作效率，而且使生產(chǎn)部門的產(chǎn)品運輸和倉儲時間延長，生產(chǎn)成本加大。因此，快速檢測方法方面的研究越來越受到關(guān)注。
目前快速檢測研究主要集中在膠體金試紙條、斑點金滲濾法、免疫熒光技術(shù)、酶聯(lián)免疫吸附試驗、PCR和熒光PCR等方法上，其中免疫熒光技術(shù)和酶聯(lián)免疫吸附試驗需要一定的操作經(jīng)驗和儀器設(shè)備，而分子生物學(xué)檢測技術(shù)，如PCR和熒光PCR，則更需要專業(yè)技術(shù)和檢測經(jīng)驗以及較昂貴的檢測設(shè)備，難以在口岸一線部門和基層養(yǎng)殖部門推廣使用。免疫膠體金技術(shù)是20世紀(jì)90年代以來繼三大標(biāo)記技術(shù)（熒光素、放射性同位素和酶）后發(fā)展起來的一項新型體外固相標(biāo)記免疫診斷技術(shù)，具有操作簡單、快速、靈敏、可現(xiàn)場操作等優(yōu)點[17-18]，適應(yīng)于口岸快速檢測的需要。本研究旨在以V.parahaemolyticus為試驗材料，制備兔抗副溶血弧菌多克隆抗體，利用先進(jìn)的膠體金生產(chǎn)工藝來研制檢測V.parahaemol- yticus的金標(biāo)檢測試紙條。
1 材料與方法
1.1 儀器與試劑
儀器主要有高速冷凍離心機(Backman)、硝酸纖維素膜（美國Millipore公司）、玻璃纖維膜（上海金標(biāo)生物科技公司）、吸水紙、透析袋等；試劑均為分析純，氯金酸（上海市試劑總廠化學(xué)試劑一廠產(chǎn)品）、檸檬酸三鈉、酪蛋白、牛血清白蛋白、羊抗兔IgG、碳酸鉀等，膠體金稀釋液（含1％BSA，0.05％PEG20000，5％蔗糖，0.05%Tween-20的0.01mol/L pH7.2的PBS緩沖液）。
1.2 菌株
副溶血弧菌、溶藻弧菌、霍亂弧菌、麥?zhǔn)匣【⑸抽T菌、枸櫞酸桿菌各1株，均由廈門出入境檢驗檢疫局技術(shù)中心動檢實驗室提供。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計 教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法
基礎(chǔ)會計是會計學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)會計的教學(xué)效果對學(xué)生后期的進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的影響。近年來，隨著會計專業(yè)招生人數(shù)的增多和師資隊伍的不充足，該課程的改革力度也隨之加大。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與更新、教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范、教學(xué)方法不斷改進(jìn)、教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等做了很多工作。但是，基礎(chǔ)會計教學(xué)中仍然存在諸多問題，教學(xué)效果并不理想，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和后期專業(yè)課的教學(xué)工作。文章對基礎(chǔ)會計教學(xué)方法從教學(xué)理念、教學(xué)重點、教學(xué)實踐、會計素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法五方面進(jìn)行探索研究，并在教學(xué)過程中進(jìn)行了實踐，實踐效果較好。本文章對基礎(chǔ)會計教學(xué)的“五維教學(xué)法” 進(jìn)行了總結(jié)，以促進(jìn)基礎(chǔ)會計教學(xué)的效果。
一、“五維教學(xué)法”的設(shè)計
基礎(chǔ)會計學(xué)的課程內(nèi)容強調(diào)了會計學(xué)的基本概念、會計工作流程，對于初學(xué)者而言，其理論體系、語言表述與以往學(xué)習(xí)過的課程不同，而且基礎(chǔ)會計講述的內(nèi)容較多且分散，使得在學(xué)習(xí)過程中難以抓住重點。為了使初學(xué)者更好地掌握這門課程，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面：教學(xué)理念、教學(xué)重點、教學(xué)實踐、會計素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法五方面進(jìn)行探索研究。
（一）更新教學(xué)理念
會計教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。會計實際工作要求會計人員要不斷地學(xué)習(xí)，針對于這一要求，我們的教育就要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在教學(xué)中，改變過去的“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，改變過去的“傳授知識”為“傳授學(xué)習(xí)方法”。
（二）規(guī)范教學(xué)大綱，突出教學(xué)重點
不同的教師對基礎(chǔ)會計課程的認(rèn)識、理解、教學(xué)重點、教學(xué)內(nèi)容存在差異，導(dǎo)致同一級不同班課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點不同。因此對于承擔(dān)基礎(chǔ)會計教學(xué)的教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)大綱，學(xué)大綱、突出教學(xué)重點，這也便于教學(xué)效果檢查及考核。規(guī)范了教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，并沒有限制教學(xué)方法，不同的教師可以采用不同的教學(xué)方法。
（三）注重實踐教學(xué)
基礎(chǔ)會計學(xué)是一門技術(shù)性、應(yīng)用性較強的學(xué)科，是一門特別強調(diào)實踐操作的學(xué)科，在基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)過程中，我們應(yīng)始終把理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力作為教學(xué)的一項重要內(nèi)容?；A(chǔ)會計學(xué)的教學(xué)應(yīng)從感性認(rèn)識入手，讓學(xué)生親自動手把會計工作流程做一遍。
（1）認(rèn)識憑證、賬本以及賬戶；
（2）立賬（填制賬本扉頁、設(shè)置所用到的基本賬戶）；
（3）審核原始憑證、編制記賬憑證及科目匯總表；
（4）過賬；
（5）編制試算平衡表及對賬；
（6）年終結(jié)賬；
（7）編制工作底稿報表；
（8）填制報表。
通過一個完整的會計循環(huán)操作，讓學(xué)生在實際操作中掌握基礎(chǔ)會計學(xué)的基本概念、會計工作流程及工作內(nèi)容。從實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)提高，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（四）培養(yǎng)會計素養(yǎng)
會計是經(jīng)濟生活當(dāng)中極其重要的職業(yè)，也是離錢最近的職業(yè)，面臨著更多形形的利誘，在巨大的物質(zhì)利益或者威脅面前要保持理智冷靜的心態(tài)是不容易的。努力培養(yǎng)誠實守信的職業(yè)操守，財務(wù)信息真實可信要依靠會計人員的誠信操守。要讓每個會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生明白“先做人，后做事”的道理，而誠信就是做人的最基本的道德要求，也是根本的職業(yè)道德規(guī)范。只有把培養(yǎng)誠實守信的職業(yè)操守當(dāng)作自覺的、主動的行為習(xí)慣，才能使他們真正養(yǎng)成誠信為本的職業(yè)素質(zhì)，為將來從事會計工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)方法
基礎(chǔ)會計學(xué)并不是很難的課程，但沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。在基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要貫徹：理解記憶，對概念、原則、方法首先要理解然后記憶；理論聯(lián)系實際，會計就是對現(xiàn)實經(jīng)濟活動記錄和反映的，所以要將實際和理論緊密聯(lián)系，經(jīng)常思考實際經(jīng)濟活動如何用所學(xué)理論來處理；理清知識邏輯關(guān)系，理清教材主要內(nèi)容的邏輯關(guān)系，才能將所學(xué)知識串成一個整體，便于理解記憶；列舉實際案例教學(xué)；倡導(dǎo)學(xué)生積極參與會計實踐活動。
二、教學(xué)實驗及結(jié)論
我們對基礎(chǔ)會計的“五維教學(xué)法”在三屆學(xué)生中抽班不斷進(jìn)行探索、改進(jìn)，從學(xué)生的理論成績、操作能力、學(xué)習(xí)興趣、以及后期的學(xué)習(xí)和工作情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查、分析?；A(chǔ)會計的“五維教學(xué)法”對會計專業(yè)的學(xué)生職業(yè)生涯影響很大，其實際的教學(xué)效良好。
參考文獻(xiàn)：
[1]王珍義.基礎(chǔ)會計學(xué)[M].武漢：武漢理工出版社，2007
[2]夏益紅.會計學(xué)原理[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2004
關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)會計 序言課
“序言課”是指新學(xué)期每門課程的首次課，它是整個課程的開場白，占先入為主的優(yōu)勢，有很強的導(dǎo)向作用。《會計學(xué)》是財經(jīng)類專業(yè)的入門課程，同時也是其它管理學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)課程。通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的會計職業(yè)道德，促使學(xué)生初步形成正確的會計思維方式和學(xué)習(xí)方法；要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代會計的基本理論、基本知識和基本技能，明確會計核算的工作程序，熟練進(jìn)行會計核算的實務(wù)操作，具備一定的實踐動手能力，為后繼學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
一、教師思想上重視
教師應(yīng)從思想上重視第一堂課，面向?qū)W生說課是在教師備課的基礎(chǔ)上，向?qū)W生敘述教學(xué)設(shè)計的一種教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生特征為出發(fā)點，以教與學(xué)的理論為依據(jù)，對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的活動。授課教師在梳理科學(xué)合理教學(xué)實施計劃的基礎(chǔ)上，在第一堂課向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生了解本課程的地位、教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、課程要求和教學(xué)資源等，幫助學(xué)生充分利用教學(xué)資源，運用正確的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教師形象要樹立
教師應(yīng)重視新生第一堂課，備好第一堂課那是不是意味著第一堂課就要開始備新課呢？
1.整齊大方的面貌形象：新生第一次面對面交談和接觸，所以最好在課前修飾一下形象，盡可能地穿著職業(yè)正裝，一來是顯得干凈利落，二來能給學(xué)生留下好印象，要知道人外在氣質(zhì)能反映出這個人內(nèi)涵，職業(yè)化穿著能表現(xiàn)出這位教師是專業(yè)，富有經(jīng)驗。
2.重要的開場白：一句話說出就能反映出這個人有水平這個開場白，要介紹姓名、求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和專業(yè)技能水平，學(xué)生都會對教教師有水平充滿好奇，所以開場白有助于學(xué)生了解老師過去和專業(yè)水平，促進(jìn)師生友誼建立，讓學(xué)生在你自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美要讓學(xué)生感覺老師是博學(xué)人，有水平人，從而從心里喜愛和敬佩老師所以，請不要忘了做個精彩自我介紹。
3.內(nèi)容有條理：主要還是要備好整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)雖然在第一堂課里不講授新課，但必要“教學(xué)環(huán)節(jié)”還是要準(zhǔn)備充分，比如要事先想好打算講哪些內(nèi)容，怎樣講，最終要達(dá)到怎樣教學(xué)目整堂課下來才會顯得有條理，也能給學(xué)生留下個善于駕馭課堂好印象。
三、序言課的主要內(nèi)容
1.說課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）
課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、說明通過本課程學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識、能力、態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)（特別是本課程學(xué)生須達(dá)到的能力），說明本課程的重點、難點、以及時間分配和教學(xué)進(jìn)度安排?？此瓶菰锏睦碚摽梢赞D(zhuǎn)化為通俗的語言，也就是為什么要學(xué)習(xí)這門課，要用故事或案例講授，講講對會計認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計職業(yè)興趣可通過讓學(xué)生舉身邊事例。
2.說教學(xué)方法和手段
現(xiàn)代職業(yè)教育強調(diào)采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)等多種方法，改變單一的灌輸式教學(xué)方式。說教學(xué)方法要說明本課程教學(xué)過程中使用的主要教學(xué)方法，實施過程，介紹要用到的教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段及實驗實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)條件等。
3.說學(xué)習(xí)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在研究學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、先修課程相關(guān)知識技能掌握程度的基礎(chǔ)上，提出學(xué)生自學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見。根據(jù)本課程的重點難點，提出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及原因，指出克服困難的指導(dǎo)性方案。介紹本專業(yè)學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（尤其是考證任務(wù)和畢業(yè)就業(yè)任務(wù)）學(xué)生剛接觸到這門課程，完全不懂得如何去學(xué)好，也不清楚要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)這時教師可以結(jié)合經(jīng)驗和別人教訓(xùn)，根據(jù)心得來現(xiàn)身說法，把一些竅門和絕招傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師工作，達(dá)到以實用來吸引人，以真摯來感染人然后告訴學(xué)生考證成績檢驗他們學(xué)習(xí)效果重要標(biāo)準(zhǔn)，明確清晰地告訴學(xué)生要通過哪些課程學(xué)習(xí)，考取哪些資格證書，才能畢業(yè)上崗，讓學(xué)生明白在校兩年學(xué)習(xí)任務(wù)，從而做到有目地學(xué)習(xí)而不是“兩眼一抹黑”地學(xué)習(xí)。
另說教學(xué)資源的運用：教學(xué)資源包括教材、參考書、報刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等。說教學(xué)資源就是要介紹課程使用到的教學(xué)資源基本情況，告訴學(xué)生教學(xué)資源如何恰當(dāng)、充分的使用。
4.案例宣揚優(yōu)秀畢業(yè)生事跡：增強學(xué)生就業(yè)信心現(xiàn)在整個社會就業(yè)壓力都很大，大學(xué)生畢業(yè)以后找不到工作比比皆是，中專生應(yīng)如何脫穎而出呢？這時，可以給他們講授會計職業(yè)發(fā)展美好前景，講一些我校優(yōu)秀畢業(yè)生尤其是會計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生典型事跡，告訴學(xué)生，只要努力學(xué)習(xí)技能，積極考取資格證書，是完全能夠就業(yè)甚至勝任這個職業(yè)，
三、上好序言課應(yīng)教師應(yīng)注意一些問題?：
擺正姿態(tài)和心態(tài)：不要高高在上，目中無人。
要有激情：上課要情緒飽滿，面帶微笑，吐字清晰，聲音洪亮，知識淵博、語言幽默：語言最好是本著幽默、風(fēng)趣路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生水平和興趣，要貼進(jìn)現(xiàn)實，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩；.人性化教學(xué)，鼓勵為主：從人的角度去教育學(xué)生、管理學(xué)生，不要用懲罰學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
摘要：文章對我國應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深刻分析，從教學(xué)、學(xué)生管理、校風(fēng)建設(shè)多維度對會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了定性研究；針對存在的問題，提出了將學(xué)生適應(yīng)社會需求程度作為辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并從制度層面和資源層面提出相關(guān)建議，為應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供依據(jù)。
關(guān)鍵詞：本科院校 會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 辦學(xué)目標(biāo)
一、影響會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不利因素
（一）課程設(shè)置偏向非專業(yè)。目前很多應(yīng)用型本科院校開設(shè)的課程仍然沿襲或者照搬老牌大學(xué)的課程設(shè)置方案。而這些老牌大學(xué)的課程很多是偏向科研的，諸如計量經(jīng)濟學(xué)、SPSS多元統(tǒng)計分析等。對于地方應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)學(xué)生來說，無疑加大了學(xué)習(xí)的難度。導(dǎo)致這些院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既沒有掌握一技之長，也沒打下很好的理論根底，學(xué)生走向社會時面臨較大就業(yè)壓力。
（二）課堂教學(xué)對理論的講解過于簡單。毫無疑問，對應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)來講，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是教學(xué)的重要目標(biāo)，但目前的情況是很多課程的講解過多的強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，例如，基礎(chǔ)會計、電算化等課程更多講的是實踐操作，這雖然提高了學(xué)生步入社會的適應(yīng)能力，但也造成了學(xué)藝不精的問題。以基礎(chǔ)會計為例，很多教師授課更多是就會計制度講解制度，而沒有告訴學(xué)生制度設(shè)計的原因或者此類業(yè)務(wù)入賬的本質(zhì)是什么，依據(jù)的思想是什么。以“應(yīng)用”作為借口忽視專業(yè)理論的深化，會給學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用帶來很大的問題：沒有對原理、對本質(zhì)的透徹理解，學(xué)生僅僅是照葫蘆畫瓢，對所學(xué)的知識掌握一知半解，換一種新的業(yè)務(wù)、出現(xiàn)新的情況就不會進(jìn)行業(yè)務(wù)處理了，沒有理論的指導(dǎo)，實踐將是漫無目的的、無的放失的。缺乏理論的指導(dǎo)，就不能靈活、準(zhǔn)確處理會計實務(wù)，不利于提高會計職業(yè)判斷能力，因此，在應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)教學(xué)中，割裂了理論與實踐的關(guān)系，單純強調(diào)實踐也是不可取的。
（三）教學(xué)管理問題。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)活動后都要進(jìn)行質(zhì)量評估。筆者認(rèn)為作為評估的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該統(tǒng)一到辦學(xué)目標(biāo)上。作為應(yīng)用型本科院校，衡量會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低，應(yīng)看社會對本校畢業(yè)生的認(rèn)同度，即提升本校畢業(yè)生在社會中競爭能力。但目前多數(shù)應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行質(zhì)量管理時，將過程看得很重，對過程的結(jié)果沒有認(rèn)真對待。這種評價模式極易造成人力物力的浪費，不注重結(jié)果的控制可能無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因為可能控制活動本身就是問題。比如會計專業(yè)的畢業(yè)生近些年就業(yè)率一直很不錯，但也有很多院校會計專業(yè)畢業(yè)生在本專業(yè)的就業(yè)競爭中一直處于不利位置，這就已經(jīng)證明辦學(xué)過程中各項管理出現(xiàn)了問題，應(yīng)該及時思考并作出積極的調(diào)整。但一些院校依然用陳舊的觀念、老舊的方式管理，要求授課環(huán)節(jié)必須統(tǒng)一，授課方式必須有課件，在教學(xué)的安排上、教師的授課上創(chuàng)新不夠，教師、學(xué)生都不滿意。
（四）學(xué)生管理問題。如上所述，學(xué)校的一切活動應(yīng)以服務(wù)社會為主，為社會輸送優(yōu)秀人才，如何能把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)上的優(yōu)秀人才是一個重大問題，教與學(xué)是教學(xué)活動的兩個方面，除了教學(xué)管理上我們需要重視外，對于學(xué)生的管理也很重要。
受各方面因素影響，很多應(yīng)用型本科院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)毅力不夠的問題。但院校卻很少關(guān)注對學(xué)生的這些方面的培養(yǎng)。在大學(xué)中，學(xué)生有很多時間自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能否做得好，學(xué)習(xí)興趣是根本。否則“教”這個過程做的再漂亮，對學(xué)生能力的提升也是事倍功半。由于學(xué)生對專業(yè)知識缺乏興趣，許多教師在授課中為了“有意思”放棄了專業(yè)性知識理論的教授，這更是本末倒置。
除了缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很多院校對學(xué)習(xí)方法的教授不夠重視。從學(xué)校層面沒有設(shè)置足夠的學(xué)時來進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育。從教師層面上，上課就是填鴨式教學(xué)，沒有花時間引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法，沒有好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會降低。
最后對學(xué)生的意志力培養(yǎng)也是很多學(xué)校忽視的問題，由于沒有良好的意志力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)性較強的理論時，遇到困難不是迎難而上，而是繳械投降。
（五）缺乏環(huán)境氛圍的營造。很多院校校園活動舉辦很多，但涉及專業(yè)知識的活動卻很少。在強調(diào)素質(zhì)教育的同時，卻忽視了學(xué)習(xí)重要性。過多的文體活動，無形中分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一些學(xué)生熱衷于上網(wǎng)、聚餐、校外活動等，但卻忽視了最重要的文化課學(xué)習(xí)，造成這種現(xiàn)象一方面是學(xué)生在初等教育階段就沒有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面就是在大學(xué)期間也沒有形成良好的文化氛圍。
二、提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的制度層面建議
（一）準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)。院校的管理定位應(yīng)以服務(wù)社會為主。以這個目標(biāo)為中心對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，明確“以學(xué)生為中心”最終要靠社會人才市場來檢驗的道理。根除為迎合學(xué)生現(xiàn)有的不良學(xué)習(xí)狀況而產(chǎn)生的不利于會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的行為，例如放寬考試要求、考務(wù)工作不嚴(yán)肅等問題。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，盡量刪減不必要的非專業(yè)的研究類課程，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，釋放出更多的教學(xué)時間來進(jìn)行專業(yè)性的課程教育?？蒲行暂^強的課程可以列為自選課，供有學(xué)習(xí)能力的的學(xué)生進(jìn)行選擇。
（三）改變教學(xué)重點。專業(yè)課的講解要摒棄不論知識點難易程度，事無巨細(xì)的講解的現(xiàn)象。而應(yīng)該著力講解難以理解、學(xué)生自學(xué)較為吃力的內(nèi)容。對原理性的東西要進(jìn)行講解，而實際應(yīng)用層次的知識點要以案例教學(xué)、分組討論等形式進(jìn)行靈活授課，這樣既能減輕課時壓力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
（四）轉(zhuǎn)變傳授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師授課內(nèi)容不僅有知識的傳授，更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主。有了對本專業(yè)的興趣，有了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就不是件難事。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面入手：第一，在學(xué)生報考時要向?qū)W生清楚介紹相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容及畢業(yè)后的主要去向。讓學(xué)生按興趣選擇專業(yè)，杜絕用所謂的冷門熱門來要求學(xué)生選擇專業(yè)，只要學(xué)生有興趣有動力去學(xué)習(xí)，任何行業(yè)都能有較強的競爭能力。反之，即使選擇了熱門專業(yè)也會由于學(xué)藝不精而被社會淘汰。第二，對于已經(jīng)入校但缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生要加以關(guān)注、督促，多鼓勵其參加課題小組、項目小組，使其對所學(xué)內(nèi)容有深刻理解，逐漸培養(yǎng)其對專業(yè)的興趣。這是一個復(fù)雜的事情，需要師資力量比較充分，科研活動比較活躍，使每一個學(xué)生都有機會在知識的海洋中歷練自己。第三，學(xué)校相關(guān)教輔人員應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于學(xué)生思想進(jìn)行正面教育，對社會上各種負(fù)面信息進(jìn)行梳理，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生看到有一技之長的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以由有經(jīng)驗的教師作專題報告，選聘專家進(jìn)行講學(xué)，也可以組織活動讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗。尤其要向?qū)W生傳授在學(xué)習(xí)的過程中遇到障礙時該如何逾越。
（五）完善學(xué)生的課外活動。院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生社團的活動，既要保證學(xué)生素質(zhì)的提升又不能顧此失彼荒廢了學(xué)業(yè)。各類活動的開展要適度引入專業(yè)性主題。要形成良好的校園文化，作為教師尤其要帶頭學(xué)習(xí)，帶頭看書，及時了解準(zhǔn)則制度的變化，在自身學(xué)通、弄懂的基礎(chǔ)上，以豐富多彩、妙趣橫生的方式講授給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。
三、提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的資源層面建議
（一）師資隊伍建設(shè)。在師資隊伍建設(shè)上面，作為應(yīng)用型的本科院校要引進(jìn)理論與實踐能力較強的高層次人才。對教師的教育思想進(jìn)行培訓(xùn)，以使得教師的思想認(rèn)識與院校的辦學(xué)目標(biāo)相一致，使教師認(rèn)識到教學(xué)方式改變的重要性和可行性。
（二）管理隊伍的建設(shè)。學(xué)校的管理隊伍主要包括行政部門和教輔部門，筆者認(rèn)為全校所有教職工都應(yīng)積極貫徹執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)基本目標(biāo)，所有相關(guān)部門的行為都應(yīng)以能否促進(jìn)這個目標(biāo)為評判標(biāo)準(zhǔn)。如教輔部門在組織活動中，活動的內(nèi)容是否有針對性地考慮了培養(yǎng)學(xué)生哪個方面的能力，活動的過程是否公正、公平、公開，這些都對學(xué)生的成長有深刻影響。又比如行政部門在組織各項評比時，參考的標(biāo)準(zhǔn)是不是有益于提高學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)能力。管理模式要從原來的集權(quán)式管理向分權(quán)式管理轉(zhuǎn)變，由線性組織結(jié)構(gòu)向團隊式組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
（三）硬件資源建設(shè)。對于應(yīng)用型本科院校而言，底子薄、經(jīng)費少是一個很大問題，但要提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量就離不開硬件投入。如為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)空間，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境等。筆者認(rèn)為硬件設(shè)施的建設(shè)應(yīng)優(yōu)先于那些對促進(jìn)辦學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)貢獻(xiàn)較大的項目上。將有限的資金應(yīng)用于諸如教學(xué)設(shè)施、圖書館、科研器材和場所等方面上。J
參考文獻(xiàn)：
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開展會計教學(xué)是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一大保障，也是我國教育的重要組成部分之一，而從上一個階段的會計學(xué)習(xí)進(jìn)入下一個階段的會計學(xué)習(xí)的過程之中，要在上一個階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)难由鞎媽W(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容，因此，做好會計教學(xué)的銜接工作，保證會計教學(xué)的連續(xù)性，具有著重要的現(xiàn)實意義。
在學(xué)生剛剛進(jìn)入下一個會計學(xué)習(xí)階段的時候，學(xué)生往往會對新出現(xiàn)的會計內(nèi)容產(chǎn)生不熟悉的感覺，如果會計教師不能及時發(fā)現(xiàn)這一問題，就會導(dǎo)致學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段難以有效的調(diào)整好自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并影響到學(xué)生未來的會計學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種問題的根本原因就是沒有處理好會計的教學(xué)銜接問題，如果不能有效的解決這一問題，將導(dǎo)致學(xué)生難以打好會計學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，危及到學(xué)生日后的會計學(xué)習(xí)。
二、中高職會計教學(xué)銜接存在的問題
1.不同教學(xué)階段會計的教學(xué)方法存在差異
一般情況下，上一個學(xué)習(xí)階段的會計學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)方式存在較大的差異，面對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很難在較短的時間之內(nèi)適應(yīng)好會計學(xué)習(xí)的方式。再上一個階段的會計學(xué)習(xí)過程之中，比之現(xiàn)階段的會計學(xué)習(xí)過程，難度上往往比較低，這就導(dǎo)致在現(xiàn)階段提升會計學(xué)習(xí)難度的時候，學(xué)生會產(chǎn)生一定的不適感，對于會計算法的要求也逐步提升，教學(xué)的節(jié)奏也相對較快，這都給學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型帶來了困難。
2.不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)背景存在差異
一般情況下，學(xué)生都具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)背景，這就導(dǎo)致在會計學(xué)習(xí)的過程之中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)背景和會計基礎(chǔ)背景之間產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致形式思維的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響到學(xué)生的會計學(xué)習(xí)。針對這樣的情況，就需要會計教師為學(xué)生提供會計學(xué)習(xí)的背景，幫助學(xué)生熟練地掌握會計的應(yīng)用手段。
3.學(xué)生之間的會計成績存在差異
在上一階段的會計學(xué)習(xí)過程之中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)會計的天賦和學(xué)習(xí)用功程度的不同，學(xué)生的會計水平已經(jīng)存在了一定的差距。針對這樣的情況，就很有可能在學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)換過程之中產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生自暴自棄的問題，如果教師不能有效的解決這一問題，促進(jìn)班級學(xué)生的共同進(jìn)步，就難以在班級內(nèi)部形成良好的會計學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
三、中高職會計專業(yè)課程體系銜接研究
1.融合中高職學(xué)習(xí)階段的會計教學(xué)差異
面對進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，會計教師應(yīng)當(dāng)充分的了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點，有針對性的制定出教學(xué)方案，提升會計課堂的教學(xué)效率。與此同時，由于教師有可能存在教學(xué)水平的限制，在教學(xué)過程之中很那有效的糾正學(xué)生的問題。針對這樣的情況，就需要會計教師不斷提升自我的會計教學(xué)水平，以便于教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在會計學(xué)習(xí)的過程之中存在的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)過程之中存在的問題，及時的將這些問題改正，防止這些問題發(fā)展成為學(xué)生會計學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。
對于進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，會計學(xué)習(xí)難度的加大是和上一個學(xué)習(xí)階段最顯著的差異，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對會計學(xué)習(xí)的恐懼感，甚至延伸成為對學(xué)習(xí)的厭惡感，導(dǎo)致學(xué)生的會計水平難以得到有效的提升。針對這樣的情況，就需要會計教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣和信心，多為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單易懂的會計輔助閱讀材料，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中掌握足夠的會計知識。
2 縮小學(xué)生會計學(xué)習(xí)的環(huán)境差異
在會計學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變過程之中，學(xué)生難以適應(yīng)的學(xué)習(xí)重點就是難以掌握新的學(xué)習(xí)階段的會計算法和會計基礎(chǔ)定義。在這兩個方面之中，會計基礎(chǔ)定義可以通過大量的練習(xí)和背誦來解決，但是，會計算法的學(xué)習(xí)就需要掌握一定的學(xué)習(xí)思維規(guī)律來解決。具體的來說，經(jīng)受過多年數(shù)學(xué)思維熏陶的學(xué)生在進(jìn)行會計學(xué)習(xí)的過程之中，很容易受到一些思維定式潛移默化的影響，最終導(dǎo)致很多違背會計算法規(guī)律的算法的出現(xiàn)，出現(xiàn)這種問題的原因歸根結(jié)底來說就是學(xué)生缺乏純正的會計文化環(huán)境的熏陶。為了解決這一問題，可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
首先，教師要鼓勵學(xué)生們在進(jìn)行交流的過程之中盡可能的套用到會計基礎(chǔ)知識，通過日常生活的鍛煉提升學(xué)生的會計算法能力；其次，會計教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行對會計作品的閱讀，提升學(xué)生的會計閱讀量；然后，會計教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行會計問題解決，提升學(xué)生的會計運用能力；最后，會計教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多解決一些實際的會計問題，幫助學(xué)生在快樂的氛圍內(nèi)提升會計能力。
3.不斷縮小學(xué)生之間的會計成績差異
針對會計學(xué)習(xí)成績的差異問題，首先要分析好這些學(xué)生會計成績不好的原因。對于那些學(xué)習(xí)很刻苦但是會計成績卻不好的同學(xué)，教師要及時向他們傳授學(xué)習(xí)方法，幫助他們提升會計學(xué)習(xí)的效率；對于那些學(xué)習(xí)很松懈導(dǎo)致成績不佳的學(xué)生，會計教師要對他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，督促他們自覺學(xué)習(xí)會計知識，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，會計教師可以組織會計學(xué)習(xí)小組，讓這個小組在內(nèi)部之間互相監(jiān)督，并互相傳授會計學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 財經(jīng)法規(guī)；職業(yè)道德；合格率
【中圖分類號】R651 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-000-01
會計證考試是根據(jù)《云南省會計從業(yè)資格管理實施辦法》規(guī)定，2005年11月開始到2009年11月會計證考試實施筆試，2010年9月至2012年3月會計證考試由筆試改為無紙化考試，2012年9月會計證考試制度改為全國統(tǒng)考?！稌嫃臉I(yè)資格證書》是從事會計工作的上崗證書，而要取得會計從業(yè)資格證書必須參加“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”科目的考試。
會計證考試制度改為全國統(tǒng)考，由于教材涉及到五個方面“會計法、支付結(jié)算、稅收、財政法和會計職業(yè)道德”等內(nèi)容，考試難度與往年的相比難度增加。財經(jīng)法規(guī)合格率難以達(dá)到六十分，任課教師要對中職考生考試失利的心態(tài)應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)就會計證考試的合格率談一談教學(xué)方法：
1 用標(biāo)準(zhǔn)來理智的看待成績
我國《會計法》明確規(guī)定對會計人員實行會計從業(yè)資格管理制度，即凡從事會計工作人員必須取得會計從業(yè)資格證書。中職考生在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德學(xué)習(xí)中，應(yīng)該學(xué)會“二加二加二”的學(xué)習(xí)方法，陶行知說：“思有其序，學(xué)有其法。”良好的學(xué)習(xí)方法有助于知識向考試能力的轉(zhuǎn)化，兩周要學(xué)會概括通讀一遍教材，兩人合作學(xué)習(xí)涉及五個方面知識的遷移內(nèi)容，兩周上網(wǎng)搜索各出版社的考試題型；緊扣章節(jié)案例疑點問題進(jìn)行綜合分析，將考試大綱要點考點內(nèi)容從章節(jié)零散的難點聚合為重點的整體內(nèi)容，改變在學(xué)習(xí)過程中“眉毛胡子一把抓”把握不住教材的關(guān)鍵，教師要從旁巧妙點撥激發(fā)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
考試失利的原因有三個方面：第一，中職生文化知識面比較狹窄，會計專業(yè)知識還不夠扎實，對考題分析的準(zhǔn)確性帶來一定的難度；第二，全國無紙化統(tǒng)考考試，上機操作做題速度比較慢，對機題的識別能力比較弱；第三，對考試存有緊張恐懼的心理，導(dǎo)致考試時精力不夠集中。教師應(yīng)教會他們正確的評價考試成績不合格存在的主客觀因素。當(dāng)每一次考試結(jié)束時，都是對自己專業(yè)知識的一個檢驗，不要成為不良情緒的失落者?？紩嬜C需要堅持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，通過讀懂教材是考試的關(guān)健，如“稅法制度”與“預(yù)算法”知識相銜接。章節(jié)之間連續(xù)鞏固三個概念，解決五個綜合案例，要不斷的善于歸納和融合知識點，使困擾考生的問題變得清楚明了，通過會計證考試考生醒悟了對專業(yè)知識學(xué)習(xí)。
孟子云：“天將降大任與斯人也，必將苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。學(xué)會反思考試失利的因素，中職生考取會計從業(yè)資格證書是就業(yè)的起步，更符合會計崗位的要求；不合格者只是再繞個小小的彎，對學(xué)習(xí)不要灰心喪氣。學(xué)習(xí)的道路是崎嶇的，每一種國考都是對人生的一次考驗，同時也是學(xué)習(xí)過程中難得的一次收獲。任何考試都不可能是一帆風(fēng)順走向成功的，而是敢于直面“合格”與“不合格”，考試結(jié)束要及時調(diào)整好心態(tài)，為下一次考試積極做好準(zhǔn)備。
2 用定位來激發(fā)求知欲望
會計證教學(xué)中要做到“準(zhǔn)”和“練”結(jié)合，采取指導(dǎo)性和督促性的教學(xué)方法。中職考生常在抱怨會計證國考太難，而題庫中的題型在組合中往往造成難易不平衡，有的題量稅收就占了百分之七十左右，抽到這樣的題型是很難合格，這時“抱怨”成了不合格考生的說辭。教學(xué)過程應(yīng)該做到三清楚：清楚教材內(nèi)容和考題內(nèi)容的結(jié)合；清楚上機考試時間和題量的對答；清楚各出版社難點和考試難點的存在的差距?？忌芮宄恼J(rèn)識到考試的實力不足，考試是對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不打折扣的給分。但是由于中職考生對純理論的復(fù)習(xí)，教師需督促學(xué)生挖掘教材本質(zhì)，在問題懸念的驅(qū)使下自主探求新的知識。讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的過程，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效率。
中職考生經(jīng)歷了會計證的考試，從思想上認(rèn)識到會計證這本證書的份量，這次考試的合格實際上他們已經(jīng)看到學(xué)習(xí)專業(yè)的重要性。任課教師要及時幫助他們學(xué)會總結(jié)考試中存在的問題，才能逐步達(dá)到會計合格人員的標(biāo)準(zhǔn)。但如果只是一味的抱怨運氣不好，而不對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全面的反思。只有做到一不煩，冷靜思考考試成績，二不燥，用樂觀的心情參加國考，把每一次考試都當(dāng)作人生進(jìn)步的指南，只要能真正的付出時間學(xué)習(xí)，就一定能獲得會計證書。古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。相信你的努力與勤奮會有機會領(lǐng)取這本有份量的會計證書。
3 用信心來啟動學(xué)生探究之心
愛因斯坦說“自信是向成功邁出的第一步”。以參加考試為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)知識為目的，這樣學(xué)習(xí)中才會有動力。學(xué)習(xí)中要學(xué)會三勤：勤問書本知識，因為國考的教材不統(tǒng)一，需對照多個出版社的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)；勤思考，思考是學(xué)習(xí)知識的前提，只有通過思考才能解答疑點知識；勤用網(wǎng)絡(luò)來瀏覽判斷題和多項選擇題，因為考點的案例題的分析時準(zhǔn)確答案比較容易混淆，如發(fā)票的開具，領(lǐng)取發(fā)票出具什么證明，用對比式教學(xué)指出發(fā)票開具的要求，發(fā)票的種類，發(fā)票偷稅的罰款，從“發(fā)票”的講解中總結(jié)各種判斷題的知識點，做多項選擇題時考生發(fā)現(xiàn)很多知識點是綜合知識，很難準(zhǔn)確的選出二到四個答案。綜合案例題涉及五個方面會計法、支付結(jié)算、稅收、預(yù)算法和會計職業(yè)道德等相關(guān)規(guī)定的內(nèi)容。做題時學(xué)會在轉(zhuǎn)折處提出問題，考試時才能保持清晰的思路。遇到疑點難題師生要相互交流尋找突破點，鼓勵考生自己去挖掘課程之間的規(guī)律學(xué)習(xí)方法，不要因一次的不合格而否定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)中注意掌握要點，記住難點，如《會計法》第四十二條規(guī)定對十種違法的會計行為進(jìn)行罰款，對單位處三千元以上五萬元以下的罰款，這樣的罰款題型考生就要注意三千到五萬的數(shù)值也在其范圍內(nèi)，而不是忽略。因為上機考試的時間只有60分鐘，考題內(nèi)容中只有百分之二十的題同教材內(nèi)容相近，要用自信心來排除影響學(xué)習(xí)的障礙，同時制定出該課程各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，把握好考點內(nèi)容，才能做到胸有成竹的去面對考試。
古諺曰“失敗是成功之母，苦難乃人生財富”。選擇會計證的考試，就多選擇了會計崗位就業(yè)的機會。會計證考試能誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)動力”。國考的會計證是對中職教師教學(xué)水平的檢驗，是對中職考生會計綜合知識能力的測試，作為一名會計人員要把所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為會計實際工作的方向，使會計證考試的合格率真正成為考評會計工作者工作效率的合格率。因此，讓我們持之以恒的學(xué)習(xí)，繼續(xù)為下一次的考試做好準(zhǔn)備，相信我們都會成功。最后送大家一首詩追夢少年《天涯共此時》：文海懷舊玉堂景，雅楓追憶霜葉紅，鴻雁遠(yuǎn)瞻千秋業(yè)，孺鵬錦繡傲云時。預(yù)祝考生能取得好的成績。
參考文獻(xiàn)
[1]《生于憂患，死于安樂》選自孟子（戰(zhàn)國）.