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事故頻發倒逼高校重視安全教育
近年來，社會上公共安全事故頻發，與高校相關的民事案件、刑事案件、事故等也出現了增加的趨勢，影響了在校大學生的正常學習和生活。為了應對安全新形勢，2004年4月，教育部下發通知，加大安全教育力度，強化師生安全意識。基于當前形勢的需要與國家相關部門的號召，部分地方教育行政部門與高校也開始意識到大學生安全教育的重要性和迫切性。
當年，北京林業大學在全國首開先河，把安全逃生課列為必修課并納入學分制。2006年，北京市教委召開“北京高校大學生安全教育工作會議”，要求大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。2008年，上海市頒布了全國首個《大學生安全教育大綱》。然而，對于全國大多數高校而言，大學生安全教育依然僅僅處于宣傳階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次。
大學生安全教育概念
安全，通常是指平安、穩定，與危險相對，是不受威脅、不出事故、沒有危險的一種狀態。安全教育，是針對遇突發性事件、災害性事故的應急、應變能力，避免生命財產受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時的自我保護、防衛能力，以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。安全教育最初主要應用于工業生產領域，尤其是高危行業。隨著校園不安全因素的激增，教育領域也開始重視安全教育與管理工作。
大學生安全教育，是指高等教育部門以國家法律、法規策等為依據，以促進大學生的人身安全與心理健康、全面提高大學生綜合素質為教育目標，以安全責任、安全知識和安全技能為主要教育內容，通過新生入學教育、課程教育等為教育途徑，使大學生全面掌握安全知識與技能、提高安全防范意識，更好地適應大學生活和社會需要而進行的有目的、有計劃的教育活動。
安全教育的重要意義
大學生安全教育是實施依法治校依法治國的需要 從以往高校發生各類安全事件來看，大學生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體――受害者，但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體――施害者。在實施大學生安全教育中，不僅僅要培養學生的安全知識和技能、提高安全防范意識，同時，更需要培養大學生安全責任觀，使他們認識到自己的不當行為會對家庭、對學校、對社會產生的負面影響。大學生是高校的主體，是國家的未來建設者，要實現依法治校、依法治國，必須從大學生安全教育入手。
大學生安全教育是維護高校安全穩定的需要 創建平安和諧校園離不開校園主體，校園主體會對平安校園的建設起著決定性作用。大學生是高校主體構成的重要組成部分，而大學生安全防范意識的強弱、逃生自救技能的高低以及安全責任素質的優劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關系著校園和諧穩定與否。因此，加強大學生安全教育是維護高校安全穩定的必然要求。
大學生安全教育是高校開放辦學模式的需要 隨著高等教育改革的不斷深化、辦學理念的不斷轉變，大學校園從封閉式逐步轉化為開放式，校園與社會融合進一步得到加深。尤其是后勤服務社會化使得高校中人員結構變的更為復雜，潛藏著許多不安全因素，被盜、被傷害等案件有隨時發生的可能，給在校大學生的學習、生活帶來了很多不利的影響。因此，要提高大學生安全防范意識，就必須加強大學生安全教育。
大學生安全教育是現代素質教育的需要 在如今校園安全事件頻發的大環境，缺乏安全責任，缺少安全知識，無安全防范意識，不具備逃生自救技能，已不符合“全面發展”教育理念。大學生安全教育強調增強學生的法制觀念，提高安全防范意識，其實就是大學生自我教育、自我管理和自我服務的教育，與現代素質教育的核心是一致的。而且，當前大學生從小受到家庭的寵愛，普遍形成了較強的唯我獨尊意識與較弱的社會協調能力，較強的參與意識與較弱的承受挫折能力，較強的自我意識與較弱的自我保護能力的反差。加強對大學生的安全教育，提高他們適應環境、發現和解決問題的能力，已成為大學生素質教育的重要方面。
安全教育的盲區
在當前，我國多數高校的大學生安全教育現狀并不容樂觀，還存在著許多盲區。
重管理，輕教育 隨著校園安全事故的頻發，“安全重于泰山”管理理念已深入人心，高校黨政領導和學校有關部門，認識到大學生安全工作的重要意義。在思想上給予了高度重視，制定了安全工作制度，成立了安全工作領導小組；在管理上也采取積極有效的措施，不斷地加強人防、物防、技防方面的投入，使學校安全管理工作得到了進一步加強。然而，安全教育是高校教育的薄弱環節，往往被人們忽視。目前在高校中并沒有把安全教育納入教學計劃，也沒有規范的安全教育課程，學生不了解安全的重要性，缺乏相關的安全知識。
重形式，輕內容 當前校園安全事件頻發，安全教育與管理工作必須引起重視并得到強化，然而實際情況不容樂觀，仍舊存在“重形式，輕內容”的現象。有研究表明，主要體現在三個方面：一是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調，就擱置一邊；二是上級進行檢查時，就集中力量應付，檢查過后，就萬事大吉；三是發生重大案件和災害事故時就急抓，事情過后就放松不管。這現象在很多校園普遍存在，使得大學生安全教育留駐于表面、留駐于形式。
關鍵詞：大學生；安全教育
一、研究意義與目的
高等學校在加強學生思想教育，加強學校穩定工作責任制，加強校園安全管理工作的同時，必須引導大學生了解有關生命安全、生活安全、交通安全的措施，了解防火、防盜、防暴的常識，使他們在健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪等方面有明顯的進步和提高。如果每個大學生都能學會自我保護、增強防范意識，那么，有利于大學生健康成長的環境就可能大有改觀，危害大學生身心健康的安全隱患就會大為減少，影響學校穩定的各種不端事件也將會大幅下降。
二、建立長效機制
（一）建立建全科學的學生工作制度體系。加強高校學生安全教育與管理工作，要充分發揮制度的約束作用，建立科學、系統的大學生安全教育與管理工作制度體系。為此學校應建立相應的《學生安全教育管理規定》《學生日常行為規范》《學生違紀處分條例》等一系列規章制度，為建設平安和諧校園提供制度保障。
（二）制定學生突發事件應急處置預案。要認真分析各類學生突發事件的特點、性質、規律等，制定一套具有較強針對性和實效性的學生突發事件應急處置預案。
（三）實施安全教育與管理工作責任制。要建立學校領導、相關部門負責人、院系領導、專業教師、輔導員、班主任等層層負責的學生安全教育與管理工作機制，充分發揮各項安全工作的職能，明確各級組織和全體教師的安全育人職責。
三、同時深化安全教育，建立制度化安全教育格局
（一）加強思想教育。要切實采取有效措施，對大學生進行理想信念教育、愛國主義教育和道德思想教育。要將安全教育滲透在日常學生教育和管理工作中。針對節假日和特殊時期，應有針對性地對學生進行安全教育，使學生增強安全防范和自我保護意識，嚴格遵守國家法紀法規和學校的各項規章制度。
（二）抓好新生入學安全教育。將學生安全教育作為大學入學的第一堂課，納入到新生入學教育體系中。邀請相關專家和工作人員為學生作刑事案件、校園治安、消防安全知識及預防宗教滲透等方面的安全講座；組織新生認真學習《大學生安全手冊》，并結合實際開展校園安全警示教育活動。
（三）加強畢業生安全教育工作。高校應切實加強對畢業生的安全教育和管理工作。應針對畢業生的特點，組織主題教育活動，圍繞抵制傳銷、就業實習安全等內容開展安全教育，對學生進行感恩教育和文明離校教育，確保學生安全畢業，文明離校；輔導員要經常深入畢業生寢室，了解畢業生思想、生活和就業等狀況，幫助畢業生解除思想困惑。
（四）開展安全文化建設系列活動。積極利用校報、板報、簡報、網站等校內媒體，宣傳安全知識，營造安全育人氛圍；開展安全知識競賽、DV大賽、宣傳教育展等安全教育活動，提升學生的安全意識和安全防范技能。
（五）開設大學生安全教育必修課教育教研團隊。為大學生開設安全教育課，制訂切實可行的教學計劃，并與其他公共學科同安排、同布置、同考核、同評比。購買大學生安全教育教材，聘請法律、公安、消防、安全保衛等有關部門的同志結合具體事例對大學生進行法制、消防安全、逃生自救等方面的教育，讓大學生能夠系統掌握安全知識和科學防范技能。
四、健全各項安全管理制度，廣泛開展宣傳教育
根據國家的法律和部門的行政規章，針對高校的特點，制定相關的管理制度。如：《消防安全管理辦法》、《膳食中心衛生管理規定》、《學生宿舍安全防范、防火制度》、《突發事件處理預案》、《加強校園治安管理的暫行規定》、《關于學生傷害事故的預防及責任追究制度》、《關于加強校園綜合治理的暫行規定》等等。
五、安全教育的內容
（一）加強遵紀守法的教育。遵紀守法的教育是安全教育的重點，主要培養學生的法律意識，強調學生是有完全民事行為能力的人，應對自己的言行負責。現在學校強調的是培養高素質人才或者說是提高學生的綜合素質，而法律意識、安全意識、道德觀念是人的綜合素質中的重要組成部分。
（二）加強交通安全教育。據了解，高校大部分學生的交通安全意識不強。鑒于此，學校可邀請交警大隊的同志作關于交通法規及緊急情況下的處理辦法等方面的知識講座，從而使學生有這方面的意識。
（三）加強消防安全教育。新生入校伊始，學校就應加強學生消防安全教育。比如，學生宿舍嚴禁使用“熱得快”等危險電器和質量不合格的插座等等。
（四）加強其他安全常識教育。教育學生注意一些細節性的安全，例如：禁止高空拋物、不進入施工工地等等；不要在陽臺上擱置或者懸掛重物，以防擱置物或懸掛物墜落傷人；注意外出旅游、實習的安全等等。
（五）把維護校園安全穩定的意識滲透到課堂。充分利用高校的特殊環境，利用思想品德、法律基礎、形勢政策、衛生與健康、實習與實驗等課程的教學，加強法制與紀律教育、衛生與健康教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生學法、懂法、守法，自覺遵守秩序、維護學校穩定。
六、狠抓落實，消除事故隱患
（一）齊抓共管。高校學生的安全教育是一項集體性和長遠性的工作，是一個系統工程。這項工作需要學校各職能部門的教育者和管理者積極參加，相互合作。
（二）大學生的安全教育需要靈活多樣的組織形式。由于現在大部分高校實行彈性學分制，大部分學生的學習時間不同，因此，高校應采取化整為零的方法，舉行大量靈活多樣、內容豐富的活動。通過開展豐富多彩的活動，讓各種先進的理念，潛移默化地影響著學生的成長，促進學生不斷地樹立法律意識、安全意識、集體意識、自我保護意識等，這樣一來就切實保證了安全教育和管理的質量。
（三）及時掌握學生思想動態，有針對性的開展工作。針對國際、國內發生的重大事件及學校發展中出現的問題，學校應著力加強學生思想政治工作，做到及時了解掌握廣大學生的思想動態，正確引導他們樹立起為祖國富強和民族振興而勤奮學習的遠大理想。
（四）要堅持經常性的安全隱患排查工作。校園治安與安全狀況的好壞直接影響到大學生的正常學習和生活。鑒于此，高校應把定期排查和不定期排查結合起來，把整體排查和重點部位排查結合起來，學校有關部門、科室應做到天天查、周周查、月月查，堅持邊排查邊整改的原則，發現治安與安全方面存在的隱患隨時解決。
摘要：大學生作為現代社會的高素質、高技能人才，不僅僅需要有過硬的專業知識，加強自身的安全教育，掌握一定的安全防范意識和防范技能也是必不可少的。近年來大學生意外事故的頻頻發生，已經成為社會的一個重要問題。本文從大學生安全教育的必要性以及內容進行探討，對大學生安全教育提出相應的途徑和方法。
關鍵詞：大學生 安全教育 必要性 途徑
大學校園是一個充滿生機和活力的地方，是培養高素質、高技能人才的搖籃。但是近年來隨著招生規模的不斷擴大以及高校教育機制的改革，在大學校園中也存在各種各樣的安全隱患。近年來在高校中安全事故的頻頻發生，也使各高校意識到安全問題已經不容忽視。做好大學生的安全教育工作，不僅僅需要國家、社會和學校內部的力量，加強大學生自身的安全意識也是必不可少的。對于大學生來說，在學好自身專業知識的同時，接受安全知識教育，加強自身的安全防范意識，只有這樣，才能夠促進大學生的健康成長，使大學生成為具有全面素質的專業型人才。
1、加強大學生安全教育的必要性
1.1 加強大學生安全教育，是構建和諧校園的需要
隨著社會的發展，大學生安全問題已經得到了黨和國家的高度重視。和諧校園主要表現為學校的管理、教學以及科研秩序呈現一種平穩、祥和的狀態，從而使學生能夠獲得人身和財產的安全和保障，保障校園穩定與融洽。隨著招生規模的不斷擴大，高校辦學模式逐漸社會化，學生結構的復雜化，使得校園以及周邊地區安全問題的不穩定因素依然存在。據中國高校保衛學會對13個省、自治區、直轄市的76所高校統計，在2001年到2002年兩年中發生各類案件9278起，非正常死亡164人1。這類事情的發生，不僅僅給學生自身及家庭帶來了傷害，同時也給學校正常的教學秩序帶來不好的影響。所以說，加強大學生自身的安全意識，提高他們的防范能力，能夠在一定程度上避免大學生所遇到的各類安全隱患，從而構建和諧校園，維護高校的穩定與和諧。
1.2 加強大學生安全教育，是自我完善發展的需要
大學時光雖然只有短短的幾年，卻是大學生人格完善和形成的重要階段。大學生群體不同于高中生，它有著自身鮮明的特點：
（1）生理發育大致成熟，但心理發育相對落后。
（2）安全防范意識較差，自我防范保護能力相對較弱，這些特點尤其是在女大學生身上尤為明顯。她們缺少辨別事物的能力，容易上當受騙成為受害者。
（3）身體與心理發展部平衡，容易在處理問題的時候做出過激行為，以至于傷害別人或者自己受害。
近年來，由于社會壓力的增大以及生活節奏的加快，大學生雖然掌握了相對成熟的專業知識，但是法律知識和安全意識相對淡薄，導致大學生犯罪呈增長趨勢。因此，加強大學生安全教育，使大學生在生理上和心理上能夠健康成長。
1.3 加強大學生安全教育，是提高大學生綜合素質的必然需要
在培養大學生掌握專業知識技能的同時，加強大學生的安全教育，使大學生形成健全的品格，也是必不可少的一課。這不僅僅關系到大學生的現在，在走向社會后更是要意識到安全教育的重要性。作為大學生自身，也意識到只有盡可能多的掌握專業知識技能，從而適應日趨繁重的就業形勢。長此以往就會形成大學生的專業知識比較穩固，但是法律知識和安全知識就會相當匱乏，導致大學生的知識結構相對不平衡。因此，加強大學生安全教育，培養高素質的合格人才，不僅僅是關系到他們自身，也關系到社會、民族和國家的利益。
2、加強大學生安全教育的途徑
2.1 廣泛開展宣傳教育，增強大學生安全意識
目前各高校也制定了一些關于大學生安全方面的制度規章。但是如果這些規章不能夠大力地宣傳，被廣大學生所接受，那這些規章制度也僅僅是形同虛設。安全問題不僅僅是個人的事情，它直接影響到一個地區、一個國家的社會秩序是否穩定。因此應當加強輿論宣傳，使他們認識到公民具有安全素養和營造一個安定的生活環境，與自己的努力是密不可分的。在宣傳教育的過程中，不要過分追求理論上的東西，要運用大量的現實事例來加強大學生對于安全教育重要性的認識，從而強化大學生的安全意識。
2.2 發揮學生的主觀能動性，增強大學生安全教育的實效性
讓大學生積極地投身于安全教育活動中，發揮大學的安全教育的主觀能動性，是增強大學生安全教育的有效途徑。學生應當善于利用學生會、學生社團等組織，以安全教育為初衷來組織開展一定的安全教育活動。這樣不僅能夠培養學生的創新和競爭意識，鍛煉工作開展的能力。也能夠激發對于安全教育的熱情，從而推動了學生安全意識的培養。其次也讓學生通過實踐使大學生明白怎么樣同違法犯罪作斗爭，提高大學生自我防衛的能力。通過這樣的一些舉措使大學生明白，安全教育不僅是自己的事，只有積極參與，才能為他人創造一個良好穩定的學習、生活環境。
2.3 開展安全咨詢活動，提升安全教育效果
安全教育無論在課內還是課外，是大學生中普遍存在的共性問題。在實際的生活中，每個大學生的安全問題都是千差萬別的。由于每個人的思想和品格不同，安全問題也具有鮮明的特征。為了達到安全教育的目的，使安全教育具有時代性和針對性，應當建立大學生安全教育咨詢機構，開展有效的安全咨詢服務。安全咨詢的范圍包括維護大學生自身的正當權益、解決大學生在生活中遇到的現實的安全問題，以及疏導幫助大學生克服產生的心理障礙等2。通過開展有效的安全咨詢服務，促進大學生安全意識的強化，提高安全教育成效。
3、結論
大學生安全教育是一項長期系統的工作，也要貫穿于人才培養的整個過程。對于高校來說，要切實有效地開展大學生安全教育，加強校園安全管理，保障學生的學習、生活安全。對于大學生自身來說，要增強自身的法制觀念和安全防范意識，提高自我防范和自我保護能力。大學生是國家的棟梁之才，只有雙管齊下，共同努力，才能促進大學生安全教育的不斷完善。
注釋：
[1]劉亞輝.大學生安全教育[J].2004.
[2]周斌.如何加強大學生安全教育的思考[J]. 2002.
參考文獻：
[1]劉亞輝. 論大學生安全教育[J]. 交通高校研究，2004（2）：30—32.
[2]劉家增.大學生安全教育問題探析[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2006，8（4）：414—416.
關鍵詞：新媒體；大學生；安全教育
一、新媒體技術給大學生安全教育帶來的機遇
1.拓展了大學生安全教育的內容和空間。新媒體環境下，高校從事大學生安全教育的工作人員可以通過網絡收集到來自不同地域、不同背景下的安全教育資源，并借助網絡便捷、互動性強的特點實現交流互動，從而最大限度地實現教育資源的共享。這樣一來，原本狹窄、封閉的高校大學生安全教育空間變成了全社會、開放性的教育空間，使得大學生安全教育的渠道變得暢通，并為高校大學生安全教育提供了極為生動豐富的教育資源。
2.豐富了大學生安全教育的手段和方式。新媒體為大學生安全教育工作有針對性地開展，突出學生個性品質的培養與教育提供了條件。針對大學生的特點和安全需要，可以利用QQ、微信、微博等與學生進行一對一、一對多、多對多的溝通和互動，因材施教。同時，可以通過建設和完善專業的大學生安全教育網站，積極發掘網絡資源，隨時更新教育素材，采用聲音、圖片、動畫等形式將安全教育信息傳遞給受教者，使大學生安全教育的內容更充實，形式更生動。
3.提高了大學生安全教育的針對性和實效性。新媒體強大的搜索引擎，可以使高校安全教育便捷快速地獲取所需信息。不論是教育的主體還是客體，都可以在更大程度上決定在何時、何地以何種方式較多地了解新思想、新觀點，極大地超越了時空的限制，打破傳統大學生安全教育的局限性，擴大了安全教育的覆蓋面。同時，新媒體豐富的數據資源，既有利于教育者不斷推進教育工作的創新，也有利于受教育者的自我完善，提高了大學生安全教育的針對性和實效性。
二、在新媒體技術背景下，加強大學生安全教育的建議和措施
1.主動介入，把握大學生安全教育的主陣地。一要切實提高大學生安全教育者的工作水平。找到適合新媒體特征的安全教育理念，適時將學生關注的焦點話題引入課堂教學，解疑釋惑，主動走到大學生安全教育工作前沿。二要掌握新媒體傳播規律和技巧，發揮新媒體作為大學生安全教育主渠道的作用。三要不斷增強大學生安全教育課理論教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，充分發揮安全教育理論課教學在大學生安全教育過程中的主導作用，從而拓展大學生安全教育工作的空間，牢牢占領大學生安全教育的主陣地。
2.創新途徑，提高大學生安全教育的影響力。一是在堅持課堂教育、主題活動、社會實踐、志愿服務等傳統大學生安全教育手段的基礎上，運用新媒體技術全力打造“互聯網+安全教育”模式下的新媒體安全防范宣傳互動體驗系統，激發學生學習的積極性，增強教學效果。二是利用微信、微博、校園BBS、班級QQ群等新媒體開辟安全教育的第二課堂，定期推送相關安全知識，廣泛開展安全教育。三是加大專題網站建設的力度，精心設計安全教育微課程，將線下與線上的大學生安全教育資源進行整合。借鑒互聯網思維，打造一個有主導、形式多樣、無邊界的網絡育人平臺，營造大學生自發參與交互的育人生態新環境。四是充分發揮學生自我教育的功能，給大學生更多獨立思考的學習自，調動他們的主動性和積極性，讓大學生在自主學習和選擇中更輕松地掌握知識。
3.加強監管，堅持大學生安全教育的正確導向。面對新媒體的強勢發展，高校各部門應加強協調，形成合力，依法依規對新媒體實行科學管理，建立健全的信息監管機制，掌控新興輿論陣地的話語權。一是要加強對校園BBS、微博、博客、留言板等交互功能的管理。二是要加強對網上信息的收集、分析和管理。三是健全網絡安全監管機制，形成高校黨委統一領導、宣傳部門協調指導、各部門分工協作、共同管理的機制。四是要充分發揮基層大學生安全教育者的作用，努力建設一支政治強、業務精、懂網絡的高素質的新媒體宣傳員、網警隊伍，規范學生網絡行為，使學生自覺抵制各類有害信息，做到不信謠、不傳謠，確保有效控制和減少負面言論帶來的不良影響。大學生安全宣傳教育是高校改革和教育過程中的一項重要任務，也是平安校園創建的一個重要抓手。現代科學技術特別是新媒體技術的發展，給高校的安全教育帶來了很大的挑戰，但同時也極大拓展了安全教育的時間、空間和渠道。高校教育和管理工作者要主動借助新媒體技術，積極地探索增強大學生安全教育的有效途徑與方法，真正做到與時俱進，促進高校大學生安全教育工作的歷久彌新。
參考文獻：
[1]單亞.大學生思想政治教育的SWOT分析——以后喻文化視野為例[J].學理論，2011（35）：277．
1微平臺快速發展的背景
2015年1月，中國互聯網絡信息中心了《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，在報告中的新數據展現了中國互聯網絡的迅猛發展，截止2014年底，中國現有網民規模已經達到6.49億，互聯網絡的普及率已經達到47.9%，中國手機網民已經達到5.57億，網名年齡結構方面，其中20~29歲年齡段的網名占比最高，達到31.5%，在網民職業結構中，學生群體占比最高，達到23.8%。微平臺方面，中國社科院《2014年新媒體藍皮書》指出，中國的新媒體已進入“微”時代、6億微信用戶、13億微博注冊賬號，新媒體的使用用戶呈現明顯的年輕化趨勢，使用人群多為24歲以下，占比33.7%。
2微時代背景下大學生安全面臨的問題
2.1虛假信息容易擴散
微平臺是以互聯網為基礎物質構架，這種網絡人際關系不同于現實的人際關系，微平臺突破了傳統媒體信息傳播的資質限制，任何人可以隨時隨地傳播信息。微平臺的開放性使得信息傳播呈現了一種前所未有的新形態，在微平臺上，任何人都可以隨意地發表任何信息。現代網絡技術進步使得微平臺上的信息內容也異常豐富和多樣化，但是大學生辨別能力較弱，不能及時判斷信息的真偽，也造成了虛假信息容易網絡擴散。
2.2個人信息泄露
在網絡世界，大學生主要基于微博和微信等微平臺進行信息分享和社會交往。微博憑借平臺的開放性、技術的低門檻等顯著的特點，短時間內成為大學生使用的重要網絡平臺，但是也是這些特性，大學生很容易將個人隱私曝露出來，被不法份子利用，產生危險。
2.3微平臺背景下產生新的安全問題
1）網絡詐騙
微平臺使用人群逐漸擴大，利用微平臺進行網絡詐騙的惡性事情也日益增多。隨著網絡的快速發展，大學生財物丟失已經不再完全是入室或者人群密集處被盜，而是越來越多的網絡詐騙事件發生。網絡詐騙花樣繁多，陷阱不斷，大學生使用網絡頻繁，容易遭受詐騙信息的侵擾，自我保護意識薄弱，容易被騙。尤其是交友詐騙，假冒親友詐騙，網銀詐騙等詐騙方式都是利用微平臺展開的。
2）組織傳播
快速發展的微平臺也會被組織利用，有些組織利用微平臺的開放性和傳播非法的、迷信的信息。他們冒用各種名義在微平臺上迷信邪說、蒙騙他人，發展成員。大學生離開父母獨自求學，在外讀書求職的階段，往往會感到很多的迷茫和困惑，容易受到組織的欺騙和迷惑。
3）傳銷
傳銷通過誘惑，拉人入會，收取會費，盈利途徑的行為。現在傳銷公司也運用“微信營銷模式”和“微博營銷模式”等新型的網絡傳播媒介進行傳銷，他們采用“90后大學生月賺百萬”等夸張的標題吸引大學生，誘導大學生進行關注，抓住學生急于求成的心理特點，拉大學生入會，讓其繼續發展他人，騙取錢財。
3目前大學生安全教育存在的問題
3.1目前的大學生安全教育缺少制度保障
高校對大學生的安全教育普遍缺少制度的保障。學校領導對大學生安全教育缺少重視，存在重管理輕教育的氛圍，安全教育并沒有納入課程教育。安全教育組織經常是臨時的，不定期的，教授安全教育的老師也沒有經過系統的培訓，對學生的安全教育往往是照本宣科，沒有精心設計安全教育的教學，使得安全教育也不為學生重視，安全教育的效果也大打折扣。
3.2傳統的大學生安全教育模式失去吸引力
以往高校的安全教育通常組織對安全教育工作文件的學習，利用班會、團隊活動、人防課，學校網站、海報等進行滲透教育，對學生開展預防教育，使得學生了解安全知識和技能，但是傳統的教育模式已經慢慢失去吸引力，班會、團隊活動，人防課等都具有局限性，持續時間短、內容缺少時效性、信息更新慢，學校網站和海報內容也不夠豐富、沒有互動環節、缺少雙向溝通的功能，傳統的模式使得學生對安全教育活動逐漸失去興趣。
3.3傳統的大學生安全教育內容嚴重落伍
目前大學生的安全教育大多側重于法制安全，運動安全，飲食安全，出行安全，消防安全，人身安全等基礎的安全教育內容，但對科技安全，信息安全，網絡安全等內容卻涉及很少。隨著現代社會日益增多的安全隱患和危險因素，也沒有針對可能發生的危險情況，提出多樣化的解決辦法和策略，使得大學生在面臨各種突況時候，不知道如何解決。
4利用微平臺加強大學生安全教育
4.1注重大學生安全教育工作者的信息技術技能的培養
信息技術的迅猛發展，為安全教育模式開辟了新的道路，也對大學生安全教育工作提出了新的挑戰。這就需要相關工作者與時俱進，注重信息技能方面能力的培養。大學生安全教育工作者需要通過相關內容的系統學習，全面了解微平臺的技術特征，掌握微平臺的維護和管理工作，提升傳播的效果和效率，構建大學生安全教育的平臺，將微平臺的安全教育功能發揮到最大。
4.2符合學生的需求進行安全教育內容的發送
現有的微博、微信等微平臺上都可以發送文字、語音、視頻和圖片，學校可以開通微博、微信等平臺，考慮到到年輕人的接收心理和接收信息習慣，主題新穎、內容豐富的安全教育信息。綜合運用各種傳播手段，使用年輕人易于接收的表達方式，安全教育內容。針對大家的使用手機的習慣，可以將內容加以簡化，考慮到學生感興趣的內容，進行板塊化推送。
4.3及時更新內容，注重內容的時效性
因為大學生安全教育內容信息的特殊性，要做到經常更新內容。不能編輯過時的安全事件新聞，這樣會流失讀者，減少安全教育的效果。不管是安全教育的信息還是安全事件的新聞，都要注重內容的時效性。在開學報到，節假日等特殊時期，可以有財產安全等安全教育內容。也可以針對近期校園內頻發的安全案件，及時進行安全教育。及時更新內容，這樣才能不流失用戶。
4.4利用微平臺的雙向溝通功能加強互動
傳統的安全教育，教師因為采用理論學習，往往變成“照本宣科”式的教學，學生與老師之間缺少互動，學生學習參與度低。現在，可以充分發揮微平臺的雙向溝通功能，與大學生積極互動，及時了解學生的思想動態和心理需求。通過與學生的互動，解答學生的問題或者給出建議，也可以針對學生的反饋，及時調整發送內容,形成及時有效的“微交流”模式。運用好微平臺，可以增加學生參與安全的教育的主動性和積極性，從而提高自我保護的能力。
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由于當前市場機制不完善、政府監管不到位，一些不良商家制造各種消費陷阱坑騙消費者。大學生是這些受騙的消費者中為數眾多的一部分。為此，我們對大學生遭遇消費陷阱的狀況進行調查，了解其在遭遇消費陷阱后的態度和采取的措施。
（一）消費陷阱普遍存在
消費陷阱，簡單的定義為賣家以不正當途徑欺騙、誘導消費者在消費過程中產生錯誤判斷并作出回應，致使消費者權益受到侵害的行為。調查中81.73%的學生認為對消費陷阱有一些了解，16.35%的學生表示對消費陷阱不了解。60.58%的學生遇到過消費陷阱，其中一個月遇到一兩次的學生占58.57%，幾個月一次的學生占到35.71%，以上數據表明大學生遭遇消費陷阱的現象是比較普遍的。目前，大學生最常遭遇的消費陷阱主要有：手機消費陷阱、預付卡消費陷阱、促銷贈券陷阱、服裝鞋類陷阱、免費美容陷阱、網絡電視購物陷阱、餐飲服務陷阱、通訊服務陷阱等。
（二）消費維權意識和能力弱
由于思想認識水平的差異，學生遭遇消費陷阱后的態度也有所不同，26.09%的學生會通過一些正當途徑來維護自己的合法權益；60.87%的學生覺得自己不夠機智，把受騙當做教訓；11.59%的學生則自認倒霉，忍氣吞聲；1.45%的學生覺得無所謂，認為這是正常現象。
二、大學生消費安全教育現狀分析
大學生獲取各種知識的渠道是多樣化的，但主要來源是學校和家庭的灌輸和教育，但在消費安全教育方面，家庭和學校似乎成為比較薄弱的環節。下面將從學校、家庭、學生個人和社會等方面來探析大學生消費安全教育狀況。
（一）大學生消費安全教育狀況及分析
1.學校消費安全教育非常薄弱。據了解，學校對于消費安全教育仍處于薄弱環節，沒有開設相關的課程、講座和宣傳相關的知識，學生獲取信息的來源主要是少數課堂上老師的傳授和輔導員的提醒。
2.家庭消費安全教育缺失嚴重。家庭教育在消費安全教育這一環節發揮的作用較小，大學生與父母之間思想認識水平、年齡的差異，父母的受教育程度和獲取外界信息渠道的不同，都將影響到消費安全教育的效果。特別對于來自農村地區的學生，家庭在消費安全教育方面的作用更小。3.社會消費安全宣傳不夠。對于社會消費安全教育，大學生接觸較多的是媒體的宣傳，通過媒體報道的事例和知識，提高自身消費安全防范意識。政府則在制度和法律上提供支持明顯投入不夠，如《消費者權益保護法》宣傳途徑和量都嚴重不足。
（二）大學生消費安全存在問題的原因分析
大學生存在消費安全隱患是由多方因素造成的，超過半數的學生認為這種隱患產生的原因是我國相關法律法規不健全和相關部門執行力度不夠，學校、家庭和自身的原因也對消費安全造成一定的影響。
三、大學生消費安全教育模式的基本框架及措施建議
提高大學生對消費陷阱的辨別能力，是一個系統的教育工程，涉及到家庭、學校、社會、個人四個主體和個體的價值觀、消費觀和行為控制能力等內容。本文的目標就是要構建“四位一體”的促進大學生消費安全教育的模式系統。
（一）大學生消費安全教育模式的基本架構
構建“四位一體”的大學生消費安全教育模式的基本思路應當是以創建安全文明校園為切入點，以提高大學生的消費安全意識和安全防范能力為目的，加強消費安全教育力度，加快相關法律制度的修訂和完善，靈活運作消費安全教育機制，以學校為主導力量，利用家庭、社會的有利的影響效果，完善大學生消費安全教育體系。
（二）構建大學生消費安全教育模式的措施建議
（一）微信的概念
微信是一款由騰訊公司推出，支持多平臺，旨在促進人際溝通與交流的移動免費即時通信軟件。微信朋友圈是微信于2012年4月19日推出的一項功能，通過朋友圈，用戶可以發表文字和圖片，同時可以通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈，用戶可以對好友新發的照片進行“評論”或“贊”。引入了微博分享機制的朋友圈被大多數微信用戶當做一個私密社交圈，在這個“圈”當中，用戶可以與最親密的好友互動。除此之外，微信還具有“搖一搖”、“漂流瓶”、“公眾平臺”、“語音記事本“、“網絡紅包”等其他服務插件。
（二）微信的特點
1.方便、多樣
現在的大學生幾乎人手一部智能手機，微信的使用頻率遠遠大于短信、彩信、QQ等傳統的溝通平臺，初次認識的朋友之間除了互留電話之外，互加微信也成了他們的首要選擇，極大地契合了大學生的思想特點和認知需求，這些都源于微信可以提供更加方便、多樣化的溝通渠道。人們不用再局限于通過“大塊頭”的電腦，不用再局限于昂貴的電話溝通，而是通過微信隨時隨地地聯系、獲取信息。
2.私密、共享
微信不僅可以通過“朋友圈”的功能實現微博、人人等新媒體的功能，而且可以為大家提供一個一對一、小團體等相對私密的平臺，一些公共場合不適宜講的話語、一些真實的個人想法都可以通過這個平臺進行交流，解決了短信和微博等社交媒體的弊端，既開放又私密。
二、大學生微信安全教育的主要內容
（一）教育大學生了解微信犯罪的類型
1.通過“搖一搖”、“查看附近的人”等微信功能侵害人身安全犯罪嫌疑人首先會通過微信的“搖一搖”、“查看附近的人”等功能了解對方信息，如查看對方的朋友圈或十張照片等安全薄弱區，鎖定目標后，會編造虛假身份與被害人取得聯系，通過搭訕、聊天取得對方的好感及信任，進而成為朋友。約定見面后，便會伺機實施搶劫、盜竊、、甚至殺害對方等侵害人身權利的行為。
2.通過微商代購、微信紅包等微信功能侵害財產安全網絡購物已逐漸成為大學生購買商品的主要途徑,隨著微信的使用率越來越高，“微商”也逐漸繁衍出來，這些平臺建立的成本較低，沒有相關的安全體系保障，也缺乏正規的監督管理，交易基本上都是憑借朋友圈之間的信任，完成交易后基本沒有售后保障。
（二）教育大學生了解微信犯罪的特點
由于微信的注冊沒有嚴格要求一定要實名制，只需綁定手機、QQ、郵箱等信息，因此實施微信犯罪的成本較低，方式簡單，甚至連電腦都不需要，只需一部開通WIFI流量的手機，隨時隨地都可以鎖定作案的目標，風險小，成功率高。就是這種看似簡單的作案套路，卻讓大學生們常常被騙，有的被騙后礙于情面不去報案，有的即使報案，但受到公民隱私權及相關技術手段等方面的限制，公安機關無法對微信聊天內容進行監控，一旦被騙基本上無法取證，偵破難度較大。（三）教育大學生正確地對待和使用微信越來越多的大學生患上了微信依賴癥，他們不分時間和地點，只要打開手機，一定會打開微信，有的甚至在課堂上玩，熄燈之后玩，嚴重影響了他們的學習效果和正常的休息。大學生們應合理、科學的使用微信，時刻保持清醒的頭腦，自覺抵制低俗文化的侵蝕，不隨意轉載、謠言信息，一旦涉及金錢等敏感的信息應謹慎對待，養成良好的使用微信的習慣。
三、大學生微信安全教育的舉措
（一）構建大學生微信安全教育平臺
充分利用大學生微信使用率高、興趣濃厚的特點，開辟新的安全教育陣地，搭建與學生之間溝通教育的平臺。同時，微信平臺是一個比較自由、開放的平臺，應注重與學生的溝通、交流、互動，他們可以通過平臺表達自己對安全教育的觀點、意見建議，分享自己身邊安全教育的案例，在微信的閱讀、點贊、討論中得到提升，滿足他們自我表達的需求，使他們從被動的接受者轉換成主動的傳播者，從而大大豐富微信安全教育的方式，提升微信安全教育的效果。
（二）將大學生微信安全教育融入課堂
隨著科技的日新月異，微信等新媒體接踵而至，一些大學生自我控制能力相對較差，但卻樂于接受新鮮事物，過多地使用和依賴微媒體，這就要求我們在傳統的課堂上要加強大學生微信安全教育。高校信息監管部門要加強對微信信息的監控和引導，弘揚主旋律，傳播正能量，共同營造健康向上的微媒體環境。
（三）培養大學生微信安全的自身防范意識
《連線》雜志創始主編凱文•凱利所言，任何強有力的技術都會被強有力的加以濫用。同時，在使用微信的過程中，應主動開啟“添加好友需要驗證”的功能，安裝相關手機殺毒軟件，與陌生人交流時，應保持警惕，特別是女大學生，不要輕信對方的花言巧語，不要輕易與陌生人見面。
（四）豐富大學生微信安全教育的形式
傳統的公共衛生概念指的是大庭廣眾之下的衛生，包括不隨地大小便，不隨地吐痰這樣的行為。隨著社會的發展，這些現象已經不存在了。但公共衛生問題卻沒有徹底解決，現在公共衛生的概念指的是防治疾病、延長壽命、改善身體健康的功能。狹義的公共衛生安全指的是控制傳染病、食品安全、職業衛生、學校衛生、放射衛生和環境衛生。而公共安全是公共衛生產生的后果，像傳染病，食物中毒都是公共衛生沒做好引起的不良后果。我國正進入城鎮化建設，人口密度越來越高，一旦有傳染病出現，不加以防范，就會迅速蔓延，影響更多的人;食品安全包括糧食和加工兩方面，糧食安全指的是糧食原材，像大米、面粉這樣的，一旦在種植中被污染是無法洗凈的，像鎘大米;加工安全指的是在加工過程中以次充好，將有病毒的食物提供給消費者，像病豬肉加工的香腸，病禽加工成的烤雞烤鴨以及羊肉串之類，都會影響大眾健康。放射衛生和科技發展有關，一些新興的科技產品報廢后處理不當會引起放射方面的污染;現在的環境污染包括空氣、汽車尾氣以及房屋裝修中的甲醛等。高校中的公共衛生安全主要是傳染病控制、食品安全和放射衛生以及環境衛生。
二、大學生公共衛生安全教育存在的問題
目前，很多大學生對于公共衛生安全知識沒有完全了解，有的人心目中的公共衛生知識還是傳統的不隨地吐痰、不隨地大小便，飯前洗手這樣的觀念，對于一些新增的公共衛生知識不太在意，如吸二手煙，上網過度對身體的影響等。
(一)對疾病認識存在的問題。
傳統的傳染病指的是通過呼吸傳染和接觸傳染的疾病，像肺結核、肝炎。但隨著社會的發展，一些不良生活造成的傳染病成為“后起之秀”，像吸二手煙、艾滋病、酒精中毒都源于不良生活習慣。現在一些男生將抽煙當成時髦，這樣不僅影響自己的身體健康，還連累他人;一些學生很早就戀愛同居，造成生殖系統的疾病;還有人朝三暮四，不斷變換伴侶，傳染上艾滋病的大學生也越來越多。現在的大學生生活條件好，于是在一起聚餐，生日聚會就成了普遍現象，酒精中毒也時有發生。還有些人熱衷上網，在網上一待就是一夜，這樣嚴重睡眠不足也會影響身體健康，甚至導致猝死。一些學生對疾病產生的原因不明就里，一旦出現傳染病又顯得格外恐慌。像前幾年出現的“非典”、“甲流”等流行病，使一些人夸大了病情的嚴重性，造成不必要的恐慌。
(二)對食品安全認識不足。
在食品安全方面，很多人明知街邊小攤上存在安全隱患，還是忍不住要“以身試法”。這些年，關于烤羊肉串、麻辣燙的報道層出不窮。但很多大學生還是喜歡利用外出的機會前去路邊小攤品嘗，就是缺少自控能力，面對色香味俱全的食品就忘了食品安全。
(三)生活習慣造成的衛生安全。
公共衛生安全除了吃的，還與清潔有關系。但一些大學生的個人生活也存在著衛生隱患。當前的大學生以獨生子女為主，從小就被大人寵溺，生活自理能力較弱。有的人讀大學還不會洗衣服、洗襪子，因為自理能力太差，生活也邋遢。有的長時間不洗澡，有的不會洗被子、曬被子，這也是給疾病準備了溫床。
(四)學校監管不到位。
目前，對于大學生的公共衛生安全管理，一些學校重點放在食堂管理、環境管理上，對于一些與生活相關造成的疾病沒有防范。像生活不規律造成的肥胖癥、經常熬夜造成的過勞死、猝死，學校卻沒有采取預防機制。而大學教師也沒有起到為人師表的作用，自己吸煙、熬夜、暴食，這些不良行為也給學生帶來負面影響。最近幾年，一些學生有嚴重的心理疾患，為一點小事就持刀傷人，投毒，這也是公共衛生安全中的問題。這些問題還要從心理疏導上入手。對于和學生公共衛生有直接關系的后勤部門，像食堂、宿舍管理方面，學校監管工作也有待提高。有些學校后勤部門過分追求經濟效益，在食材采購上不講究質量，只圖便宜，一些中小學食堂發生集體食物中毒就是這個原因。還有在醫療方面，一些學校醫療室重醫療輕預防，對于一些常見的、通過預防就能阻止的小毛病沒有做好事先預防。
三、加強大學生公共衛生安全教育的途徑
針對大學生公共衛生安全教育存在的問題，高校在加強公共衛生安全教學方面應該要從以下幾個方面做起。
(一)加強道德教育，樹立學生良好的品德。
目前學生出現一些不良生活習慣，主要還是在道德修養方面存在不足造成的。針對這種問題，要從思想教育方面開始。目前的大學生很多是隔代撫養，這些爺爺奶奶在照顧孩子時，一味地溺愛，什么事都是自己代勞，結果孩子的自理能力差，不會洗衣服、不會洗襪子，進了大學后，連洗澡都怕，結果個人衛生非常差勁。到處是臭鞋子、臭襪子，被子臟了也不洗，甚至影響到別人，很多疾病也是這樣蔓延的。還有些學生從小花錢不受節制，家里人也不干涉他們吃喝，于是小小年紀就學會了下館子、喝啤酒。進入大學后，將聚餐當做重要消遣。肥胖病就是這樣引起的。還有一點就是很多學生迷戀上網，晚上熬夜，這樣不僅影響學習，也對身體健康產生不良影響。因此在教學中，要對學生進行思想道德教育，讓他們懂得父母的經濟收入來之不易，應該要養成生活簡樸的作風，還要樹立他們勤勞的道德觀念，自己的事情自己做，養成生活中講究衛生的良好習慣。與此同時還要加強校園文化建設，加強體育課和其他文藝形式的課程開展，讓學生多活動，遠離電腦。
(二)加強心理健康教育，樹立正確的人生觀。
這幾年，大學生心理問題引發的事件已經有好幾起，從最早的馬加爵殺人案，到最近的復旦大學投毒案都是學生心理不健康造成的。因此在大學中開展心理健康教育非常重要，尤其是那些生活在貧窮落后地區的學生，常常因為貧窮被人看不起而產生心理抑郁，學校應當要關注這一類弱勢群體，對于出身良好的學生也要進行心理健康教育，改正他們那種驕奢之風。大學生戀愛已經成為一種趨勢，校外租房同居也成為一種時尚，針對這些問題，學校都要進行愛情、生殖健康方面的教育，讓學生學會自愛。
(三)加強學校監管工作。
【關鍵詞】安全教育；大學生；安全意識；獨立院校
改革開放以來，隨著我國經濟的高速發展，高等教育事業的建設也是快速跟進。契合著各項改革的不斷深化，開放式辦學格局逐漸形成，圣潔的校園已由過去簡約的“學術圣堂”悄悄變成了一個復雜的“微型社會”，而校園治安形勢也因為安全教育的跟進不足更顯復雜和嚴峻。作為一切保障的基礎，安全問題是必須被重視起來的。加強對高校大學生的安全教育，提高學生安全意識，保障校園安全秩序的教育工作也是必須被嚴格執行的。
一、獨立學院大學生安全教育的現狀分析
通過調查訪問了重慶幾所獨立學院，這些學院普遍的都比較年輕，做事情的經驗還有些不足，有些方面還需要借鑒兄弟院校。全國各獨立學院存在的大學生安全教育現狀：
（一）教育體制對于大學安全教育的重要性認知過晚，安全教育模式還太幼稚，沒有系統的教育體系。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經常化、制度化。
（二）安全教育內容的不規范和缺失。安全教育內容也僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等一些深層次，新型的安全領域則涉及太少或根本沒有安排。
（三）學生自我安全防范能力培養不足。針對各種可能遇到和發生的安全問題，教育方提出應對策略和解決方法不足，學生沒有系統的自我保護和防衛知識和經驗。
（四）大學生安全教育形式缺乏主動。安全教育大多是保衛部門或學工部門針對某一時期的發案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而臨時進行單線的被動宣傳教育。多數安全教育內容，是學生通過報刊、電視、網絡等媒體自己不經意地學習的，通過教師或專業人員主動性傳授還很缺乏。
二、對獨立學院學生進行安全教育的必要性
這些學校由于地理環境因素導致了各種安全的隱患的增加，如：重慶大學城市科技學院學校周邊就是茶山竹海導致火災隱患；重慶郵電大學移通學院學校地處農村各種社會閑雜人員較多，各種事隨時會發生；還有些學校正門口是公路導致交通安全隱患等。正是由于這些因素的存在學校更應該做好安全教育。
（一）學生的安全知識的豐富和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時把傷害和損失降到最低化，同時也能夠使學生對危險隱患有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然，保證大學生的正常學習生活和健康成長。
（二）全面提高大學生的綜合素質。加強在校生的安全教育，促進學生學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。
三、對學生進行安全教育的主要內容
（一）消防安全教育。1.組織學生學好消防法規，用好消防法規，提高消防觀念。要教育學生在平時學習、生活中，要嚴格按照相關規定學習生活，自覺遵守學校消防管理規定，積極配合學校做好消防安全工作。2.要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發生時逃生、自救本領，熟練地掌握“三知”（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）、“四會”（會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災、會疏散自救）。
（二）防盜竊教育。針對屢見不鮮的學生宿舍盜竊案件情況，學校必須加強大學生安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發生。1.加強宣傳教育，提高學生的治安防范意識。2.運用典型案例開展防盜竊教育。3.建立治安通報制度。以醒目的宣傳方式及時向學生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規律，提高學生安全防范意識和警惕心。4.要敦促學生自覺遵守學生宿舍安全管理規定。
（三）交通安全教育。加強交通法規的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取多變形式，大力宣傳法律法規，通過交通法規的宣傳教育，敦促學生自覺養成遵守交通法規的良好習慣，避免交通事故的發生。二是通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立“五個意識”，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺遵守交通法規的局面。三是加強大學生的心理訓練。目的在于提高大學生對交通情況反應能力和應變能力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏制交通事故發生。
四、加強學生安全教育的途徑和措施
（一）為安全教育形成較為積極良性的氛圍。積極組織各負責部門之間進行良性協作，積極尋找模式上的突破和新型方案，規范地組織關于安全教育的活動，積極地落實到實際計劃中，并監督執行。讓學生能夠受到學校在認真執行工作的感染并積極地參與進去，使得安全教育工作能夠順利進行并獲得優良的效果。
（二）將安全教育納入教學管理和教學計劃之中。對大學生進行安全教育關鍵在落實，要結合學校自身特點加強對于安全規章制度的完善，使之規范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。把安全教育納入學生日常學習計劃中，制訂安全教育計劃。統一編制大學生安全教育的教材，納入教育教學計劃，規定課時，以保證安全教育落到實處，并設立反饋機制，讓學生積極反饋學習心得，并匯編總結，以便在以后的教育工作中能夠良好地結合學生情況，把工作做的更為契合實際，不做空談。
（三）建立大學生安全教育的運行機制。獨立設置安全教育分管小組，建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度，專職負責安排安全教育教學工作，詳細制定年度計劃，有條理的組織專業授課和相關主題活動，積極溝通各相關部門協作促進教育工作的正常進行。
（四）充分調動各方面力量開展宣傳教育活動。許多院校都是結合學生自身特點，利用思想政治教育的工作體系和優勢，協助學生團體和學校安全部門開展了較為有影響力的宣傳活動，并組織相關主題的興趣講座、主題班會，廣泛地深入到大學生日常的學習范疇。例如消防運動會，以比賽的形式激發學生興趣，以便深入了解；組織系列性講座，讓學生能夠學習到專業的、規范的安全防范措施。
通過調查，大部分獨立學院主要開展了的安全教育活動有：
1.對學生宿舍人員進行詳細統計，并組織成立消防安全監督學生小組，對負責宿舍進行定期檢查，排除消防隱患。
2.安全消防教育動員大會。輔導員在學期開始對學生進行安全消防教育動員，鼓勵同學們積極參加教育活動并認真學習安全教育知識。
3.消防安全班會及安全檢查。各個班級積極組織召開“消防安全”主題經驗交流班會，對消防安全知識學習進行深入討論探討；并在學生公寓進行詳細的消防安全隱患排查活動，盡可能減少消防安全隱患。
4.撲救初期火災演練。組織學生對初起火災滅火進行實際操作訓練，使其能夠熟練掌握基本消防技能。
5.人員疏散逃生訓練。在學生公寓積極組織火災人員疏散逃生演習，在生理和心理方面對學生消防安全教育學習進行一次實戰考核。
6.進行安全教育工作小結。敦促各班積極認真地做好本學期消防安全教育工作的總結和心得體會，并匯總進行研究。
五、安全教育工作總結
學院的保衛干部和輔導員、學生工作部老師、團委老師作為安全教育教師隊伍的主體，直接面對廣大青年學生，以較高的積極性、較強的責任心、過硬的業務素質，在大學生的安全教育與管理方面付出了很多心血，做了大量工作；并創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果不斷提高。
在校內，充分依靠思想政治理論課教師、心理學教師、體育教師、實驗室教師、醫務人員，以及其他與安全教育有關的教師、干部參與課程教學活動。同時還調動社會資源，邀請公安民警、消防官、心理學專家等共同參與教育活動。在教學的過程中，學院充分利用各種資源，采取與外聘專家專題講座和座談相結合的方法，豐富教學內容，提高教學質量。
不過，在工作中仍舊還存在一些問題，還待解決。學生們的安全防范意識的提升效果不顯著，參與積極性不高。應該在教育模式上繼續尋找突破，不斷革新并實驗新的教學方法，盡力地提高學生學習參與積極性，以便盡快的形成一套較為完善的、切合實際的、高效的安全教育體系。
六、結語
安全教育是所有高校思想政治教育的一個重要內容，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分。因此，抓好大學生安全教育，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序的基本保障，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，為國家培養更多具有良好安全意識和能力的高素質合格人才，都具有十分重要的現實意義和戰略意義。
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