時(shí)間：2023-07-24 16:33:00
導(dǎo)語(yǔ)：在機(jī)械類實(shí)習(xí)小結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教育；安全教育；規(guī)則教育；安全總結(jié)
中高職機(jī)械機(jī)電類學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括鉗工、普通車工、數(shù)控車工等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中，普通車工實(shí)習(xí)項(xiàng)目尤為具有危險(xiǎn)性，普通車工實(shí)訓(xùn)中包括教師教授刀具刃磨，還包括各類機(jī)械零件的車削加工，全部?jī)?nèi)容都需要人為手動(dòng)操作。
車工實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車工實(shí)習(xí)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。
為規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)工作，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，始終要注意安全教育。
一、實(shí)習(xí)初期遵守安全規(guī)則的教育
要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。
學(xué)生車工實(shí)訓(xùn)時(shí)，特別是新生車工實(shí)習(xí)操作第一天的課程，總會(huì)遇到不同的甚至重復(fù)地違反操作安全的現(xiàn)象。學(xué)生在熟悉車床的練習(xí)中，對(duì)車床那種新鮮好奇感，隨意擺弄，車床主軸箱內(nèi)的轉(zhuǎn)換撥叉以及大拖板等部位容易受到損壞，造成經(jīng)濟(jì)損失。
二、教師對(duì)當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育
例如，車工實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動(dòng)車床，目測(cè)檢查是否找正，當(dāng)卡盤(pán)扳手還插在卡盤(pán)上就啟動(dòng)車床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動(dòng)卡盤(pán)、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。
三、教師在一天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對(duì)全體學(xué)生要作一個(gè)小結(jié)，并鞏固一下安全教育
以磨刀的安全問(wèn)題、車螺紋的安全問(wèn)題為例，說(shuō)一說(shuō)安全教育。
學(xué)生初學(xué)刃磨車刀時(shí)，磨傷手的事時(shí)有發(fā)生。有極少數(shù)不認(rèn)真實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有看實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師示范操作，對(duì)刃磨車刀的要領(lǐng)不理解，錯(cuò)把200 mm長(zhǎng)的車刀插入砂輪側(cè)面刃磨，使砂輪受壓力太大引起爆裂高速飛出，造成很大的安全隱患。
學(xué)生學(xué)習(xí)車削螺紋時(shí)，相比較前面車削臺(tái)階外圓、內(nèi)孔、外溝槽等有所不一樣，車削操作時(shí)很是感性，第一次車削時(shí)轉(zhuǎn)速可能就很快，采用提拉開(kāi)合螺母法時(shí)，螺紋車刀車削進(jìn)給到退刀槽時(shí)上拉開(kāi)合螺母不及時(shí)，或是采用倒順車法，螺紋車刀車削進(jìn)給到退刀槽時(shí)沒(méi)有及時(shí)退刀倒車反轉(zhuǎn)，這些都會(huì)導(dǎo)致撞車損壞機(jī)床刀具的同時(shí)，也可能對(duì)人身造成傷害。
四、實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)
通過(guò)這幾項(xiàng)安全教育，學(xué)生不光在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
關(guān)鍵詞：卓越工程師；工程測(cè)試；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）21-0058-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)的工程教育改革項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，它突出了工科人才的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“工程測(cè)試與信號(hào)處理”是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛。“工程測(cè)試與信號(hào)處理”課程在機(jī)械類本科課程體系中起到承上啟下的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力具有重要作用。機(jī)械類專業(yè)一直立足于學(xué)校的性質(zhì)與學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力、工程意識(shí)、創(chuàng)新能力的卓越人才為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于卓越工程師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源等方面進(jìn)行分析，提出了教學(xué)改革措施。
一、課堂教學(xué)內(nèi)容改革
1.理論教學(xué)內(nèi)容的改革
“工程測(cè)試與信號(hào)處理”課程涉及的知識(shí)比較復(fù)雜，有材料學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、微電子學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等。在理論上具有一定的抽象性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并且該課程隨著科技的發(fā)展而發(fā)展。
“工程測(cè)試與信號(hào)處理”課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)理論部分、傳感器、中間變換器、顯示記錄儀器以及工程中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試部分。針對(duì)機(jī)械類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的，基礎(chǔ)理論部分力求加深對(duì)動(dòng)態(tài)測(cè)試中基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解，對(duì)一些重要問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，注重對(duì)測(cè)試信號(hào)分析本質(zhì)的理解，但對(duì)其數(shù)學(xué)推導(dǎo)不強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，強(qiáng)化傳感器的物理意義及其在工程領(lǐng)域中的使用，以突顯測(cè)試技術(shù)的工程應(yīng)用意義。充實(shí)了現(xiàn)代新型傳感器，介紹了國(guó)內(nèi)外傳感器大型生產(chǎn)商的產(chǎn)品和性能，詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試部分以及工程應(yīng)用部分，削弱了顯示記錄儀和信號(hào)干擾及抑制方面的講授，適時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中添加了一些學(xué)科前沿的新東西，使測(cè)試技術(shù)課程能緊跟時(shí)代的發(fā)展。
2.教學(xué)模式的改革
“工程測(cè)試與信號(hào)處理”課程由最初的48學(xué)時(shí)壓縮到現(xiàn)在的36學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。在講授傳統(tǒng)測(cè)試技術(shù)的同時(shí)，又要讓學(xué)生了解不斷增加的新測(cè)試手段，教師的授課任務(wù)不斷增加。為了使學(xué)生更好地掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)模式上進(jìn)行了改革，如采用案例式、啟發(fā)式、討論式等多元化的教學(xué)模式。在測(cè)試信號(hào)的處理等理論教學(xué)部分，采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂上教師結(jié)合所要講授的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，教師結(jié)合MATLAB等各種軟件進(jìn)行講解，然后由學(xué)生組成討論小組探討問(wèn)題。在工程應(yīng)用部分，開(kāi)展講座式教學(xué)。邀請(qǐng)校外實(shí)踐教學(xué)基地測(cè)試技術(shù)方面的專家結(jié)合工程實(shí)踐，與學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻摗Ｔ趥鞲衅鞑糠郑捎冒咐胶陀懻撌浇虒W(xué)。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例中所涉及的傳感器知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)積極的課堂討論，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解，提高學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力。在計(jì)算機(jī)測(cè)試技術(shù)與系統(tǒng)部分，采用虛擬案例教學(xué)方法等。
“工程測(cè)試與信號(hào)處理”課程涉及的理論內(nèi)容抽象繁多，實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高，在總學(xué)時(shí)越來(lái)越少，新內(nèi)容越來(lái)越多的情況下，針對(duì)每講教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)改革課堂理論教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建立，應(yīng)用聲音、影像素材、活躍聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)提高主動(dòng)性與參與性，具有直觀、生動(dòng)、豐富等特點(diǎn)，便于知識(shí)的獲取和存儲(chǔ)、信息的加工和更新，不受時(shí)間、空間和地域的限制，是一種自由寬松的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)集知識(shí)學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng)為一體的平臺(tái)的建立，不但打破了傳統(tǒng)的課堂理念，對(duì)于教學(xué)改革、課程建設(shè)也具有重要意義。
測(cè)試技術(shù)既綜合應(yīng)用了許多學(xué)科的原理和技術(shù)，又被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科中。我國(guó)高等教育已步入大眾化教育階段，根據(jù)卓越工程師計(jì)劃發(fā)展要求，要培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力、工程意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的本科應(yīng)用型人才，必須提高課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此建立了既保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性，同時(shí)也保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的先進(jìn)性的“工程測(cè)試與信號(hào)處理”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源都放在網(wǎng)上，從而加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流，促進(jìn)了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
4.重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
多渠道鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)參加挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、機(jī)電產(chǎn)品大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、亞太地區(qū)機(jī)器人電視大賽、模具大賽、學(xué)生科技立項(xiàng)等活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室全日開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要手段。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，適當(dāng)精簡(jiǎn)理論教學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加到6個(gè)學(xué)時(shí)，把重心放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)上。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新
采用指導(dǎo)性教學(xué)模式和個(gè)性教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響和交往，著眼于個(gè)人潛力和人格的發(fā)展。
為了進(jìn)一步改革教學(xué)體系和課程體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。本著“集中建設(shè)、資源共享”的原則，山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院通過(guò)整合原來(lái)的機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室和測(cè)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室，組建成立了山東科技大學(xué)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。工程測(cè)試實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室為創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了測(cè)試所需的所有儀器儀表、電子器件、集成電路及工具。課程組配備專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，其他教師也經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)方案，分析、研究、解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
創(chuàng)新思路，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。在積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)以及學(xué)校大力支持，購(gòu)買了大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，突出實(shí)驗(yàn)的演示性、設(shè)計(jì)性和綜合性的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)自籌經(jīng)費(fèi)、科研支持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、中央與地方共建資金、與企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、自己研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多種渠道加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。根據(jù)工程案例教學(xué)的需要，與濟(jì)南海依蘭等多家廠家合作，建立了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。對(duì)一些常見(jiàn)工業(yè)流量、噪聲、溫度等測(cè)控對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，建立了實(shí)際的生產(chǎn)檢測(cè)模型。
另外，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法、測(cè)試方法、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)操作結(jié)合周邊校外實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)講授，課外安排學(xué)生在企業(yè)觀摩產(chǎn)品的性能試驗(yàn)臺(tái)，體驗(yàn)實(shí)際產(chǎn)品的性能檢測(cè)工作，這將大大增加課程的學(xué)習(xí)效果。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新
將科研工作方法應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，模擬科研工作主要過(guò)程，開(kāi)拓一種研究型實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合分析能力和科技創(chuàng)新能力。
4.加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)
以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把學(xué)生綜合應(yīng)用、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力放在重要位置。圍繞實(shí)踐教學(xué)體系的改革，建立了由教師、學(xué)生和校機(jī)械廠組成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作中心，大力開(kāi)展二課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)資源改革
教學(xué)資源是從事其他教學(xué)活動(dòng)的載體和平臺(tái)，多年來(lái)形成了網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的立體教學(xué)資源。
1.教材建設(shè)
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有不可或缺的重要作用。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，主講教師團(tuán)隊(duì)主持編寫(xiě)了教材，由中國(guó)計(jì)量出版社出版。教材內(nèi)容安排以信號(hào)流為主線，加深對(duì)動(dòng)態(tài)測(cè)試中基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解。同時(shí)，結(jié)合測(cè)試技術(shù)的應(yīng)用情況和最近幾年的發(fā)展，增加了工程測(cè)試部分的內(nèi)容，考慮到傳感器最近幾年的出版，本書(shū)增加了光電傳感器、光導(dǎo)纖維傳感器和氣敏傳感器等內(nèi)容，教材于2009年獲山東省優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。
由于該課程的特點(diǎn)，隨著科技的發(fā)展而發(fā)展，而教材的建設(shè)遠(yuǎn)跟不上科技的發(fā)展。因此，為學(xué)生推薦了相關(guān)的參考資料，如david和michael合著的國(guó)外原版教材introduction to mechatronics and measurement systems，美國(guó)霍尼威爾公司、美國(guó)國(guó)家儀器公司等生產(chǎn)傳感器和虛擬儀器的公司網(wǎng)站。
2.師資建設(shè)
進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人和高水平教授領(lǐng)銜，理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，熱愛(ài)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的新型教師教學(xué)隊(duì)伍。主講教師授課經(jīng)驗(yàn)豐富，均參加過(guò)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題的研究工作，具有很強(qiáng)的理論水平和現(xiàn)場(chǎng)科研工作能力。同時(shí)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職學(xué)位進(jìn)修、校內(nèi)外進(jìn)修、參與院系科研項(xiàng)目、旁聽(tīng)理論課、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和短期培訓(xùn)班；鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改工作和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的研制工作。
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一是選派部分教師到基層單位掛職鍛煉，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，潛心研究現(xiàn)場(chǎng)案例，提高個(gè)人素質(zhì)；二是安排部分教師到國(guó)外、國(guó)內(nèi)高校訪學(xué)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；三是聘請(qǐng)校外工程師與專職教師配合作為兼職教師，以彌補(bǔ)高校實(shí)踐型教師的不足；四是通過(guò)研討會(huì)，使教師互相交流教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)從而提高自己的教育水平。
四、小結(jié)
從教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革、教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面對(duì)“工程測(cè)試與信號(hào)處理”課程進(jìn)行了研究，突出了機(jī)械類專業(yè)人才工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳世雄，王成勇.“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”教學(xué)改革的探索[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版），2007，（6）.
[2]陳光軍，常江，張連軍.測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，（2）.
[3]侯志偉，許宏.對(duì)機(jī)械專業(yè)測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)體系改革的探討[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（12）.
[4]陳曉軍.測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐[J].南通廣播電視大學(xué)，2006，（3）.
[5]文成，周傳德.工程案例法在“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，（21）.
[6]馬懷祥，劉進(jìn)志，李申山，等.《測(cè)試技術(shù)》教學(xué)改革及其教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)探析[J].石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，3（1）.
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí);實(shí)踐教學(xué);成績(jī)考核
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0031-02
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等工科院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生強(qiáng)化工程意識(shí)、獲得工程實(shí)踐知識(shí)的主要教育形式，是學(xué)生接觸企業(yè)、獲得生產(chǎn)技術(shù)及管理知識(shí)、進(jìn)行工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練的必要途徑[1]。
廣東石油化工學(xué)院機(jī)電學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，安排在第六學(xué)期期末，時(shí)間為四周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是廣西柳州工程機(jī)械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林第一機(jī)床廠、桂林第二機(jī)床廠等單位。目前，我們采用的是集中參觀、分散整理的模式，即安排17天時(shí)間集中帶學(xué)生到各處實(shí)習(xí)點(diǎn)有目的的參觀，留3天時(shí)間讓學(xué)生整理筆記、上網(wǎng)搜索資料或深入一個(gè)定點(diǎn)單位進(jìn)行研究，并寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們就如何保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了一些探索。通過(guò)總結(jié)我們認(rèn)識(shí)到：要排除生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的不利因素，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際交際能力等三個(gè)方面提出相應(yīng)的要求[2]。為此，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中必須重視對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高，應(yīng)從對(duì)學(xué)生采取合理的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，則必須提高實(shí)習(xí)的有效指導(dǎo)去完成。圍繞管理和指導(dǎo)，精心組織安排，就可以起到事半功倍的效果，從而達(dá)到保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。
一、從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生始終保持熱情
在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)條件一定的前提下，實(shí)習(xí)質(zhì)量能否得到保證，不僅與學(xué)生的熱情和對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視程度息息相關(guān)，還與教師對(duì)學(xué)生的影響有關(guān)，教師的積極性對(duì)學(xué)生也有一定的促進(jìn)作用[3]。在實(shí)習(xí)中我們的具體做法如下。
1.激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)熱情。利用實(shí)習(xí)動(dòng)員的方式，我們反復(fù)給學(xué)生講明生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論教學(xué)的關(guān)系以及實(shí)習(xí)對(duì)能力培養(yǎng)的重要性，讓他們感到自己要承擔(dān)的責(zé)任，從思想上重視起來(lái)，珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。我們根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置情況等，精心選擇實(shí)習(xí)工廠、準(zhǔn)備實(shí)習(xí)內(nèi)容并編寫(xiě)實(shí)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)內(nèi)容，介紹與現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)的理論知識(shí)以及理論到實(shí)際的過(guò)程，并可將生產(chǎn)過(guò)程中的某些具體問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，克服學(xué)生下工廠后不知看什么、記什么的現(xiàn)象，使學(xué)生一下工廠就有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
每到一個(gè)實(shí)習(xí)單位，先集中學(xué)生聽(tīng)取該廠的概況介紹，全面了解工廠的主要產(chǎn)品生產(chǎn)方法及生產(chǎn)工藝流程、車間布局，畫(huà)出各個(gè)生產(chǎn)工段的生產(chǎn)流程圖，掌握生產(chǎn)過(guò)程所涉及的材料加工工藝，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求有大致的了解。然后下廠參觀，參觀時(shí)主要由車間技術(shù)人員介紹，在每個(gè)工位，學(xué)生要仔細(xì)觀察，作好記錄，可實(shí)時(shí)向工人師傅提問(wèn)，參觀完分組讓學(xué)生下車間實(shí)習(xí)，這時(shí)我們會(huì)對(duì)學(xué)生提出實(shí)習(xí)的具體技術(shù)要求。
二、改進(jìn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法，不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)也關(guān)系到實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低。相對(duì)學(xué)校班級(jí)集體的教學(xué)方式，生產(chǎn)實(shí)習(xí)特點(diǎn)是比較分散，要求學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí);相對(duì)于學(xué)校以理論知識(shí)為主、課堂教師講授較多，實(shí)習(xí)中應(yīng)以實(shí)踐知識(shí)為主，要求學(xué)生用觀察、分析的方法進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)工作，要根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)來(lái)安排指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)教師以身作則，言傳身教，為學(xué)生做出表率。實(shí)踐中我們體會(huì)到，教師的表率作用不僅是教師職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生實(shí)施教育的一種責(zé)任[4]。
2.實(shí)習(xí)前提問(wèn)，實(shí)習(xí)后小結(jié)。學(xué)生初到現(xiàn)場(chǎng)，適應(yīng)性較差，特別是面對(duì)自動(dòng)化程度較高的各種復(fù)雜設(shè)備及現(xiàn)場(chǎng)緊張的工作節(jié)拍，會(huì)感到無(wú)從看起和無(wú)從下手，但當(dāng)新鮮感過(guò)后，又無(wú)事可做，即“一感新鮮，二感簡(jiǎn)單，三感疲倦”。針對(duì)這種情況，我們將每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的時(shí)間分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元時(shí)間進(jìn)入車間前都提出一些問(wèn)題，本單元結(jié)束后，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的小結(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累資料，查閱文獻(xiàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)由于地點(diǎn)多、時(shí)間短，學(xué)生注意力不易集中，容易造成走馬觀花的現(xiàn)象。為此，我們盡可能地結(jié)合學(xué)生將要進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)題目，要求他們注意觀察和收集資料。
4.積極取得實(shí)習(xí)點(diǎn)的配合，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。機(jī)電2011級(jí)四個(gè)班學(xué)生一百多人，人數(shù)很多，給生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安排帶來(lái)諸多不便，在實(shí)習(xí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定的情況下，還需開(kāi)辟適宜的生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)。如：柳州特種汽車廠是機(jī)電結(jié)合的典型設(shè)備，柳州卷煙廠有數(shù)臺(tái)全自動(dòng)化機(jī)器人設(shè)備和先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備。首次增設(shè)這一實(shí)習(xí)點(diǎn)時(shí)，如何充分利用這里的資源成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要著眼點(diǎn)。柳州卷煙廠很多崗位實(shí)行無(wú)人操作，自動(dòng)化程度高，車間對(duì)工人、技術(shù)人員、管理人員的要求很高，管理制度也很嚴(yán)格，個(gè)別人進(jìn)入需經(jīng)車間主任允許，集體進(jìn)入需經(jīng)廠辦批準(zhǔn)、車間主任簽字。針對(duì)學(xué)生、車間技術(shù)人員和領(lǐng)導(dǎo)們心理上存在的“參觀”思想，我們指導(dǎo)教師從三方面著手工作，并取得了良好的效果：①向車間領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員誠(chéng)懇講明實(shí)習(xí)的目的和可以采取的措施，征得協(xié)助;②溝通學(xué)生和車間人員的關(guān)系――主動(dòng)幫助師傅們整理打掃衛(wèi)生、擦洗設(shè)備等;③向?qū)W生提出明確的實(shí)習(xí)任務(wù)和要求。
三、健全考核方式是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
健全考核方式可使學(xué)生充分重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，客觀評(píng)定成績(jī)。實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，力求客觀真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平、能力和表現(xiàn)。我們把對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定考核分為平時(shí)表現(xiàn)、理論考核、現(xiàn)場(chǎng)考核和實(shí)習(xí)報(bào)告四個(gè)方面[5]。平時(shí)表現(xiàn)分為平時(shí)紀(jì)律、平時(shí)提問(wèn)和平時(shí)筆記。平時(shí)紀(jì)律中不遲到、不早退、不打瞌睡是最起碼的要求;平時(shí)提問(wèn)可督促檢查學(xué)生的實(shí)習(xí);平時(shí)檢查筆記能及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)的情況并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。它占整個(gè)實(shí)習(xí)成績(jī)的30%。理論考核則考查了學(xué)生的理論水平，它占整個(gè)實(shí)習(xí)成績(jī)的10%。現(xiàn)場(chǎng)考核全面考查了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也是評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，為了達(dá)到實(shí)習(xí)能夠理論聯(lián)系實(shí)際的目的，我們從機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)工廠對(duì)我們的要求、實(shí)習(xí)期間工廠技術(shù)人員針對(duì)我們專業(yè)要求所講述的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)習(xí)前所學(xué)過(guò)的各門(mén)課程，在教研室全體教師的共同努力下，一共出了52道題，涉及到了機(jī)電專業(yè)的各個(gè)方面，如毛坯的制造方法9道題、典型零件的加工裝配工藝17道題、先進(jìn)加工設(shè)備11道題、電氣設(shè)備控制10道題、工廠的生產(chǎn)與管理5道題，在實(shí)習(xí)之前布置給學(xué)生，讓學(xué)生清楚每一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，做到有的放矢，明白實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到怎樣的目的。我們采取隨機(jī)抽題的方式，每個(gè)同學(xué)回答3道題，根據(jù)回答的表現(xiàn)給予打分，在全體帶隊(duì)教師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。從往年的學(xué)生被強(qiáng)壓著去車間看設(shè)備、工藝等，到現(xiàn)在的學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)去學(xué)，學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，這點(diǎn)從實(shí)習(xí)期間學(xué)生答題的情況可表明他們已經(jīng)熟練掌握了實(shí)習(xí)的內(nèi)容，絕大部分學(xué)生都可以完全正確的回答問(wèn)題。現(xiàn)場(chǎng)考核占整個(gè)實(shí)習(xí)成績(jī)的40%，足見(jiàn)它的重要性。實(shí)習(xí)報(bào)告考核，由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)綱要求評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，它占整個(gè)實(shí)習(xí)成績(jī)的20%。我們?cè)诹莨こ虣C(jī)械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林機(jī)床股份有限公司等實(shí)習(xí)地點(diǎn)都給出實(shí)習(xí)成績(jī)，力求對(duì)學(xué)生的整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)起到促進(jìn)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們運(yùn)用上述的管理與指導(dǎo)的方法，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量控制。實(shí)踐表明，這對(duì)達(dá)到實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生接觸實(shí)際的能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)都有一定效果。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，養(yǎng)成了他們悉心觀察、深入基層、積極探索、虛心求知的良好風(fēng)氣，達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。我們相信，通過(guò)不斷地總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)管理方面和實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面的不斷改進(jìn)，就能排除生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的不利因素，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。
通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生正確選擇自己的就業(yè)方向和規(guī)劃人生目標(biāo)同樣具有重要的啟發(fā)作用。另一方面，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，也具有十分重要的作用。經(jīng)過(guò)努力，我們實(shí)現(xiàn)了四個(gè)滿意：實(shí)習(xí)單位滿意、學(xué)校滿意、指導(dǎo)教師滿意、學(xué)生滿意。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉美俠.自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與探索[J].機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，2012，25（6）：192-194.
[2]李研，尚廣瑞.應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的思考[J].電子制作，2014，（5）：219-220.
[3]周日祥.淺談生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ聝?cè)），2013，（11）.
例如，在講到金屬材料及其力學(xué)性能時(shí)，筆者舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)性、學(xué)生感興趣的中國(guó)第一艘航母“瓦良格”號(hào)實(shí)例，即現(xiàn)在的“遼寧艦”。該艦最初由蘇聯(lián)時(shí)期黑海造船廠設(shè)計(jì)建造，隨著20世紀(jì)90年代前蘇聯(lián)解體，建造工作停止。1999年，烏克蘭與澳門(mén)一家“旅游有限責(zé)任公司”簽訂協(xié)議，以2000萬(wàn)美元的價(jià)格出售。“旅游有限責(zé)任公司”購(gòu)買“瓦良格”號(hào)航母的理由是，將其改造成一個(gè)大型海上綜合旅游設(shè)施。2002年3月4日，“瓦良格”號(hào)航母經(jīng)過(guò)重重困難終于抵達(dá)航行的終點(diǎn)——中國(guó)大連港口。首先專家對(duì)它進(jìn)行反測(cè)繪，測(cè)量船體使用材料、鋼材、抗打擊能力即沖擊韌性。緊接著筆者引入新課，金屬材料加工首先要合理選材，在選材中不斷創(chuàng)新，而且世界各國(guó)都在科學(xué)研究新型材料，從而推動(dòng)科技的發(fā)展，對(duì)此學(xué)生樂(lè)于接受。舉例教學(xué)，辦法簡(jiǎn)單，能馬上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，可收到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意觀察生活，收集素材，以便在教學(xué)中使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
比如，講到金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、熱膨脹性時(shí)，為什么電動(dòng)機(jī)機(jī)芯用純金屬、純鐵絲、純銅絲而不用合金？為什么家用廚房小鏟要木質(zhì)手柄？在制定各類熱加工工藝（焊接、鑄造、鍛造和熱處理）時(shí)，必須考慮材料的導(dǎo)熱性，以防止材料在加熱或冷卻過(guò)程中發(fā)生變形或開(kāi)裂；在鋪設(shè)鋼軌時(shí)，在兩根鋼軌銜接處應(yīng)留有一定的空隙，以便使鋼軌在長(zhǎng)度方向有膨脹的余地；在測(cè)量工件的尺寸時(shí)，也要注意熱膨脹的因素，以減小測(cè)量誤差；對(duì)精密儀器或機(jī)械零件，線膨脹系數(shù)也是—個(gè)非常重要的性能指標(biāo)。另外，一般物體具有熱脹冷縮的物理特性，但還有特殊情況。學(xué)生聽(tīng)到這里，急于想知道其中的奧秘。這時(shí)，筆者不急于講答案，而是話鋒一轉(zhuǎn)，且聽(tīng)以后分解，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，由于強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生對(duì)金屬材料的性能分析這一原本枯燥的課題逐漸產(chǎn)生欲探討的興趣。這樣課堂教學(xué)效果又前進(jìn)了一步。
三、小故事，大啟發(fā)
在講到?jīng)_擊韌性試樣時(shí)，為什么把它做成缺口形狀？引用北大教授張學(xué)政講到應(yīng)力集中時(shí)，先講一個(gè)小故事：過(guò)去山村老百姓敲鑼時(shí)，鑼出現(xiàn)裂紋，為了防止裂紋蔓延，兩邊各鑿一個(gè)孔，使其延緩過(guò)度，這樣幾十年后原樣不變。接著講述原理：一塊布一拉，這個(gè)應(yīng)力是均勻分布的，但是當(dāng)你剪個(gè)口再拉，應(yīng)力馬上就集中在這個(gè)刀口呈指數(shù)函數(shù)增加成千倍、萬(wàn)倍地增加。應(yīng)力大于材料的屈服強(qiáng)度，產(chǎn)生大的塑性變形，最后斷裂。所以工程上最可怕的問(wèn)題是零件內(nèi)部有裂紋，或者有棱角、尖角的切口，包括外部切口。這樣道理淺顯易懂，小故事，大道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活，善于觀察生活，尊重科學(xué)并運(yùn)用科學(xué)的意識(shí)。
四、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法，吸引學(xué)生注意力
例如鐵碳合金相圖講授：筆者先在黑板上畫(huà)出鐵碳合金相圖，不同彩色粉筆標(biāo)出特性點(diǎn)、特性線，然后進(jìn)行鐵碳合金相圖多媒體演示課件。這樣改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、難懂的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象、直觀、明了，便于自主學(xué)習(xí)，加快記憶，增加學(xué)習(xí)欲望。
五、理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
在講過(guò)碳素鋼、合金鋼、硬質(zhì)合金以后，教師給學(xué)生布置任務(wù)：實(shí)習(xí)應(yīng)用的刀具、量具，哪些是碳素鋼？哪些是合金鋼？哪種類型的硬質(zhì)合金？牌號(hào)各是什么？熱處理如何？學(xué)生實(shí)習(xí)課時(shí)帶著任務(wù)尋找不同刀具、量具，歸納總結(jié)。最后課堂上，筆者會(huì)評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生明白理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)以致用。這種理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐相分離的教學(xué)形式，突破了實(shí)踐是理論的延伸和應(yīng)用，是理論的附屬品的傳統(tǒng)教育理念，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性。它以理論傳授、實(shí)踐操作技能訓(xùn)練為一體，集老師與學(xué)生雙向交流，小組協(xié)作討論為一體，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，促進(jìn)了對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和實(shí)際操作的能力，為今后走向工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力。
六、小結(jié)
經(jīng)濟(jì)全球化使雙語(yǔ)教學(xué)成為發(fā)展趨勢(shì)近年來(lái)。雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)受到重視，本科院校已普遍開(kāi)展。高職院校也開(kāi)始涉足。雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的高度融合．使學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能、英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力全面提高。我院機(jī)電類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》課程，前者是高職機(jī)電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程理論性和系統(tǒng)性強(qiáng)．不能適應(yīng)高職教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此．課程改革勢(shì)在必行根據(jù)教改要求，可將兩課程有機(jī)整合為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(雙語(yǔ)教學(xué))》Ⅲ。通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。使學(xué)生初步具備機(jī)械零部件的分析、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識(shí)與能力．為將來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)：通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的能力、獲取專業(yè)新信息和進(jìn)行專業(yè)交流等能力。
二、課程建設(shè)的內(nèi)容
結(jié)合歷屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋信息及用人單位對(duì)專業(yè)人才的要求．對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程進(jìn)行了全面改革，將理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件的教學(xué)內(nèi)容按一般通用機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行整合．以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教改重點(diǎn)。
(一)教學(xué)內(nèi)容
理論教學(xué)內(nèi)容：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》以通用機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程為主線。精選理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件的教學(xué)內(nèi)容。主要分為四大模塊：構(gòu)件靜力分析、構(gòu)件承載能力分析、常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、常剛機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)改革文字?jǐn)⑹鍪秸n件．采用綱要網(wǎng)絡(luò)式圖表進(jìn)行多媒體課件制作．對(duì)教材內(nèi)容和概問(wèn)的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)明并有邏輯性的圖表式處理由于雙話圖表式課件大多由詞或詞組組成．在學(xué)生英語(yǔ)水平不高的情況下．該類課件是可行并有益的同時(shí)精心挑選和引用相關(guān)實(shí)際案例，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)．提高教學(xué)效果實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：為切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能，將理論教學(xué)為主、輔以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，改革為實(shí)踐技能訓(xùn)練為主、理論知識(shí)夠用的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成兩大模塊：實(shí)驗(yàn)?zāi)K(拉伸、扭轉(zhuǎn)、彎曲、零件與機(jī)構(gòu)認(rèn)知、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖繪制、漸開(kāi)線齒廓形成、齒輪參數(shù)測(cè)量等)和實(shí)訓(xùn)模塊(齒輪減速器設(shè)計(jì))以通用機(jī)械設(shè)計(jì)為課題要求學(xué)生完成一臺(tái)機(jī)器的運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零部件的強(qiáng)度和剛度設(shè)計(jì)、裝配圖和零件圖的繪制以及所有技術(shù)文件的編制等全過(guò)程訓(xùn)練．利用自行研制的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)和優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)件選擇以及零件強(qiáng)度校核等．繪圖部分采用CAD／CAXA平面設(shè)計(jì)軟件或Solidworks／ProEi維設(shè)汁軟件．極大提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力．最后學(xué)生完成雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力．并鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽．以提高：】=程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。
(二)教學(xué)方法和手段
課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合：在課程教學(xué)巾．展示機(jī)械零部件實(shí)物．介紹典型機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法等．增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合：引用工程實(shí)例．豐富課程內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)生工程理念。學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合：教學(xué)時(shí)數(shù)的減少和教學(xué)內(nèi)容的豐富．使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了有利的開(kāi)放式學(xué)習(xí)條件常規(guī)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合：在介紹通用零部件的常規(guī)設(shè)計(jì)方法時(shí)。引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，如：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合：專業(yè)技能競(jìng)賽和企業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力．提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)
改革傳統(tǒng)量化評(píng)價(jià)法．采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式既體現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)各方面情況．又反映總體學(xué)習(xí)狀況．體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的客觀公正性。其主要特點(diǎn)為：
1．評(píng)價(jià)方法多元化。課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐操作、期末考核、閉隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等。
2．考核內(nèi)容綜合化理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合理論考核采用試卷考核與大型作業(yè)相結(jié)合的方式試卷采用巾英文混合形式．答題不限語(yǔ)種；大型作業(yè)注重知識(shí)綜合性，通過(guò)查詢巾英文資料、分析研究、實(shí)際操作等方法完成。實(shí)踐考核以實(shí)踐目標(biāo)的完成、動(dòng)手能力、勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神等方面綜合評(píng)定成績(jī)．
3．考核方式合理化學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生互評(píng)具有相互督促、相互促進(jìn)的作用；教師評(píng)價(jià)客觀公正．注重學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力．
(四)教材建設(shè)
英文原版教材內(nèi)容雖與中文教材大多相關(guān)．但教學(xué)方法不同導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)存在差異國(guó)內(nèi)教材側(cè)重于演繹，即從基本的概念、原則或公理出發(fā)逐步推理．而國(guó)外教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。而且我國(guó)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等與國(guó)外不同。為進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量．根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(雙語(yǔ)教學(xué))》課程標(biāo)準(zhǔn)，參考國(guó)內(nèi)外教材，課程組編寫(xiě)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙語(yǔ)校本教材該教材的理論知識(shí)以必需夠用為度．不盲目追求系統(tǒng)性和完整性，以程應(yīng)用為目的，以掌握概念、強(qiáng)化工程實(shí)踐、提高工程應(yīng)用能力為重點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況．推薦若干中英文參考教材
(五)教學(xué)環(huán)境
學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)．加大投入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)．建有機(jī)械零件測(cè)繪窒、機(jī)零機(jī)原陳列室、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)室以及計(jì)算機(jī)輔助沒(méi)計(jì)機(jī)房等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)基地．現(xiàn)有多家機(jī)械類企業(yè)成為緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)．積極推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段．提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源．為雙語(yǔ)課程建設(shè)提供有利條件131
(六)師資建設(shè)
目前我院具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的教師不多．專業(yè)教師英語(yǔ)能力較差．公共英語(yǔ)教師不懂專業(yè)．在一定程度上限制了雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展針對(duì)這種情況．學(xué)院采取有力措施．通過(guò)多種方式建設(shè)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍。積極引進(jìn)或自培高學(xué)歷、高素質(zhì)教師，近五年機(jī)電教研室先后引進(jìn)8名碩士研究生：聘請(qǐng)英語(yǔ)教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)．定期組織專業(yè)教師和英語(yǔ)教師進(jìn)行交流：與國(guó)外院校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流及合作辦學(xué)．為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)．提高教師的專業(yè)水平和英語(yǔ)水平：定期開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)。有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)能力。
三、課程建設(shè)的實(shí)施
雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平．正確把握兩種教學(xué)語(yǔ)言的主次和比重．始終將課程教學(xué)目標(biāo)放在第一位，提高學(xué)生英語(yǔ)水平放在第二位。在教學(xué)過(guò)程中，采用中英文混合教學(xué)形式：板書(shū)和課件描述以英語(yǔ)為主、中文為輔，而課堂講解以中文為主、英語(yǔ)為輔。根據(jù)學(xué)科知識(shí)難易程度選擇不同的雙語(yǔ)比例，淺顯知識(shí)基本使用英文教學(xué)．而較難知識(shí)則先英文簡(jiǎn)要41"紹后中文詳細(xì)解釋[4I具體實(shí)施時(shí)，針對(duì)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生．在課程教學(xué)中采取分層分組教學(xué)法比較合適對(duì)沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)的學(xué)生．介紹專業(yè)術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)單原理的英文表達(dá)；對(duì)通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)但未通過(guò)A級(jí)的學(xué)生，除增加專業(yè)詞匯和有關(guān)原理的英文表達(dá)外．再增加課程內(nèi)容小結(jié)的英文表達(dá)．并在作業(yè)及考核巾采用。定比例的英文形式：對(duì)通過(guò)英語(yǔ)A級(jí)的學(xué)生．可增加專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)．并在作業(yè)及考核巾采用30％～50％左右的英文形式．經(jīng)過(guò)一學(xué)期的《機(jī)械沒(méi)計(jì)基礎(chǔ)》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，課程組對(duì)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的09級(jí)機(jī)電和數(shù)控專業(yè)3個(gè)班1l3位學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查(如下衷)通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，主要反映以下幾方面問(wèn)題：大部分學(xué)生不了解雙語(yǔ)教學(xué)的意義．影響積極性：雙語(yǔ)教學(xué)宜采用分層教學(xué)法．以提高教學(xué)效果：雙語(yǔ)比例在實(shí)踐初期不宜過(guò)高．教學(xué)進(jìn)程可適當(dāng)放慢。可酌情增加課時(shí)；教材選用應(yīng)適宜，并根據(jù)高職特點(diǎn)進(jìn)一步完善雙語(yǔ)校本教材。
【關(guān)鍵詞】電氣類；專業(yè)課程體系；實(shí)踐教學(xué)
高職院校電氣類專業(yè)長(zhǎng)期存在著教學(xué)計(jì)劃和教材媒體滯后于本行業(yè)的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用普及的現(xiàn)象，必須重新審視原有的專業(yè)課程體系和課程結(jié)構(gòu)，探索以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主要特點(diǎn)的專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)其進(jìn)行整體優(yōu)化和實(shí)踐；探索具有全面的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、能積極參與未來(lái)技術(shù)應(yīng)用的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才培養(yǎng)新模式，對(duì)于電氣類專業(yè)及其學(xué)科的整體建設(shè)和發(fā)展有重大的指導(dǎo)性意義。
一、電氣類專業(yè)課程體系的改革
針對(duì)電氣類專業(yè)的課程，逐一進(jìn)行優(yōu)化，推行現(xiàn)代課程模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教學(xué)思想與實(shí)踐》，把知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。選用課程要突出骨干課程，增加新內(nèi)容、新工藝，并且要有針對(duì)性和先進(jìn)性，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，刪掉一些專業(yè)基礎(chǔ)課程聯(lián)系不多與理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)課時(shí)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際能力，調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的順序，對(duì)學(xué)生按“雙證”資格標(biāo)準(zhǔn)的要求內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，建立高效、實(shí)用的課程體系。
1.綜合化整合傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容是要按“必需、夠用”的原則，加強(qiáng)改革后的課程專業(yè)的針對(duì)性，使理論與實(shí)踐能夠相互滲透融合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如電氣類課程，經(jīng)過(guò)選擇、提煉、有機(jī)地整合成幾門(mén)綜合課程，將電力拖動(dòng)控制線路、電機(jī)與變壓器、機(jī)床電氣控制技術(shù)融入到工業(yè)電氣控制課中；將可編程序控制器及其應(yīng)用、變頻器原理及其應(yīng)用、觸摸屏應(yīng)用等內(nèi)容融入到現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)課程中；將電子技術(shù)和電工基礎(chǔ)合并為電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)。
2.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出先進(jìn)性、實(shí)用性和應(yīng)用性，一些繁瑣的理論推導(dǎo)過(guò)程和證明方面的內(nèi)容可以舍棄，理論知識(shí)系統(tǒng)性和完整性可以進(jìn)一步淡化。
3.調(diào)整教學(xué)順序，我們可以將“實(shí)踐認(rèn)識(shí)——針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的教學(xué)順序代替現(xiàn)行的教學(xué)循序方式，所以在教學(xué)中體現(xiàn)早實(shí)踐、多實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)不斷線。如對(duì)電氣類專業(yè)，第二學(xué)期的電工實(shí)習(xí)，其中有三周的機(jī)床電氣控制實(shí)習(xí)，主要讓學(xué)生了解機(jī)床電氣設(shè)備；緊接著開(kāi)設(shè)PLC編程和變頻器等課程，然后進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后解決機(jī)床電氣維護(hù)、維修問(wèn)題。
二、電氣類專業(yè)教學(xué)方法的改革
人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是教學(xué)方法改革。學(xué)生知識(shí)的獲得及合理的智能結(jié)構(gòu)的形成最終由教學(xué)方法來(lái)決定，對(duì)學(xué)生多樣的思維方式的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)方法的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)方法改革的重點(diǎn)是改變教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法的功能和教學(xué)的方式。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)方法改革，電氣類專業(yè)將以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，可以采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)和“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。
1.實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法。利用具有“教學(xué)企業(yè)”能力的企業(yè)共建的能從事生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行 “真槍真刀”地學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。其載體是真實(shí)的工作任務(wù)，可以在“教、學(xué)、做”中采取一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容銜接生產(chǎn)一線的“零距離”。
2.實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法。根據(jù)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品和校企技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容可由專任教師、兼職教師共同確定，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)中可以首先提出各種問(wèn)題并形成主題任務(wù)，然后進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)可以置于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法將職業(yè)場(chǎng)合、職業(yè)行動(dòng)和認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，將學(xué)生適應(yīng)外界要求和個(gè)體行動(dòng)相結(jié)合，在完成任務(wù)與項(xiàng)目的過(guò)程中，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)適應(yīng)能力、合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)。
3.實(shí)施“以賽促學(xué)”教學(xué)法。本專業(yè)每年可以組織“電子制圖大賽”、“電氣控制技能大賽”、“電氣之星”、“電工電子制作大賽”、“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試大賽”、“創(chuàng)新大賽”等多種形式，使學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)更加豐富多彩，為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，在課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，拓展第二課堂活動(dòng)。
三、小結(jié)
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的日益進(jìn)步，高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，高等職業(yè)教育體系在整個(gè)國(guó)家高等教育體系中的基礎(chǔ)性作用越來(lái)越大，電氣類專業(yè)高職生的能力培養(yǎng)將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)就是課程體系的改革，提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵就是改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的重要舉措就是建立相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑是畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效措施。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮曉云.電氣工程類學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（1）：95-96.
關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果
一、背景
工程力學(xué)是一門(mén)與工程技術(shù)聯(lián)系極為密切的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，也是中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。其特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，概念結(jié)論多，計(jì)算公式復(fù)雜，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、邏輯思維能力有較高的要求。相對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正學(xué)好、做到學(xué)有所獲并不是一件容易的事情。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有真正將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和將來(lái)要從事的職業(yè)的要求充分結(jié)合，并將新的教學(xué)方法、教學(xué)模式有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高工程力學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力和課程本身的有效性，促進(jìn)學(xué)生用興趣學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、工程力學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教材針對(duì)性不強(qiáng)
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是學(xué)生理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。目前適合中職學(xué)校的工程力學(xué)教材較少，不少學(xué)校用的是高職甚至是本科的教材。這類教材難度大，適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容少，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析不夠，內(nèi)容忽視應(yīng)用性，注重邏輯性。
2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高
大多數(shù)的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。由于工程力學(xué)本身知識(shí)點(diǎn)繁多，理論性強(qiáng)，不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，難免對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。加之目前中職院校在教學(xué)過(guò)程中大多將教學(xué)內(nèi)容、題目及解題步驟都以多媒體形式呈現(xiàn)。雖然這樣的方式的優(yōu)勢(shì)是省時(shí)省力，既可以增加授課內(nèi)容，也可以加快教學(xué)進(jìn)度，但是劣勢(shì)是往往兩節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容用一節(jié)課就可以完成，教師未考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，接受程度低，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維進(jìn)度跟不上教學(xué)節(jié)奏，沒(méi)辦法完全消化教學(xué)內(nèi)容，而新內(nèi)容又撲面而來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，課堂教學(xué)效果不好。
3.F有的教學(xué)方式略顯陳舊
教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，是目前不少專業(yè)理論課存在的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，只有教師作為主體地位的主動(dòng)性得到發(fā)揮，而與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的鍛煉和發(fā)揮。換言之，課堂沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而僅是教師的授課對(duì)象，是教師要學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的狀態(tài)。工程力學(xué)該門(mén)課程本來(lái)就存在工科課程枯燥、機(jī)械的特點(diǎn)，目前的教學(xué)方法缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，直接導(dǎo)致教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題、是否可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化性等方面有著較大的欠缺和不足，從而導(dǎo)致教學(xué)效率較差，教學(xué)效果不佳，不能有效地將課程知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生未來(lái)的技能儲(chǔ)備。
4.考核評(píng)價(jià)方法單一
考核評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方式之一。長(zhǎng)期以來(lái)考試作為主要的評(píng)價(jià)方式，且為了不讓學(xué)生因試題難度大而產(chǎn)生挫敗感，從而導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考試的題型基本與教材例題的題型相同，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械式地套用公式，而不是在真正理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。缺少將自己已經(jīng)學(xué)到的概念、公理、公式與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高，也不利于知識(shí)有效地轉(zhuǎn)換為自己的能力。
三、提高工程力學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策
1.改革教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前，許多教材在知識(shí)內(nèi)容的編排上，從學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而專業(yè)針對(duì)性不明顯，理論性太強(qiáng)，聯(lián)系到適用與中職學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用案例很少。適用于中職學(xué)校的工程力學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握概念為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)尤其是有就業(yè)針對(duì)性的強(qiáng)化，以分析計(jì)算為手段的中心內(nèi)容展開(kāi)。例如將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)中需解決的課題作為學(xué)習(xí)的任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在解決課題的過(guò)程中融入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。課程內(nèi)容應(yīng)該注重學(xué)生理論分析能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地確定所需專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。
2.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（1）采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。積極采用講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、比較法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分思考，加深理解，讓學(xué)生由知識(shí)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的研究者，教師由知識(shí)的講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)從自己的實(shí)際情況個(gè)未來(lái)的就業(yè)導(dǎo)向查詢相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際工程上的案例進(jìn)行分析、討論，最終提升綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題并解決實(shí)際工程中的問(wèn)題，將課本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己解決工程問(wèn)題的能力。
（2）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在工程力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中除了考慮傳統(tǒng)的板書(shū)、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用之外，還要充分考慮目前科技發(fā)展帶來(lái)的新型教學(xué)方式。例如可將微信運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，在上課前利用網(wǎng)絡(luò)資源將要學(xué)習(xí)的課題以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種方式展現(xiàn)出來(lái)并推送到學(xué)生的手機(jī)上，適當(dāng)?shù)靥岢鱿鄳?yīng)的問(wèn)題，并在課堂上讓學(xué)生做出解答，進(jìn)而營(yíng)造出更為自由、活躍的課堂氣氛。用動(dòng)畫(huà)、視頻等的方式將抽象的內(nèi)容形象地表示出來(lái)，微信的方式靈活自由并利于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，從而提升工程力學(xué)的教學(xué)效果。
（3）結(jié)合實(shí)際，將教學(xué)帶入實(shí)習(xí)車間。充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式在中等教育教學(xué)改革中具有核心地位。該模式的特點(diǎn)就是“做中學(xué)，做中教”。工程力學(xué)作為機(jī)械專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用課程，是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)保障，將理論課堂帶入實(shí)習(xí)車間，把教學(xué)實(shí)例更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效地將教學(xué)知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。例如通過(guò)高速鋼、硬質(zhì)合金等不同材料的刀具加工零件，因?yàn)橛捕炔灰粯樱?機(jī)床的加工進(jìn)給量和轉(zhuǎn)速自然也不一樣。在講授過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，真正做到理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)有很大幫助。
3.創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方法
改變?cè)幸患堅(jiān)嚲淼目己嗽u(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的考核，采用多種形式進(jìn)行考核，例如加入實(shí)際案例的模擬操作和練習(xí)并計(jì)入學(xué)生的總評(píng)成績(jī)。將課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)完成情況、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課程設(shè)計(jì)、小組作業(yè)等納入考核方式，當(dāng)然考試成績(jī)也作為傳統(tǒng)的考核方式不可或缺，但僅占一定的比例而不是全部。通過(guò)多種形式考查學(xué)生對(duì)工程力學(xué)知識(shí)的理解程度，既可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服恐懼感，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四、小結(jié)
目前中職學(xué)校工程力學(xué)教學(xué)不管是從教材的合適性、教學(xué)方法的現(xiàn)代化與實(shí)踐性、評(píng)價(jià)機(jī)制的合理全面性、教學(xué)手段的現(xiàn)代性等方面還普遍存在諸多問(wèn)題。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，全面提高教學(xué)效果，教學(xué)改革是必然趨勢(shì)。因此，教師必須不斷更新教學(xué)理念，不斷改變教學(xué)方式與方法，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，努力提升教育、教學(xué)水平，為工程力學(xué)教學(xué)改革上新臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張志軍，尹波，馬愛(ài)勝等.以多樣化的教學(xué)方式提高工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)園，2012（1）.
關(guān)鍵詞：地方本科院校；應(yīng)用型；機(jī)械原理；雙語(yǔ)教學(xué)；改革
作者簡(jiǎn)介：解芳（1981-），女，江蘇濱海人，南陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，副教授；龐興華（1955-），男，河南南陽(yáng)人，南陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，教授。（河南 南陽(yáng) 473004）
基金項(xiàng)目：本文系南陽(yáng)理工學(xué)院2012年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0111-03
在經(jīng)濟(jì)全球化及高等教育國(guó)際化的大背景下，尤其是隨著工程教育的理性回歸以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，市場(chǎng)要求高校培養(yǎng)擁有“國(guó)際視野”、能夠進(jìn)行“跨文化交流”、具有“國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)能力”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這給高校的雙語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)更提出了挑戰(zhàn)。[1，2]
一、地方本科院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
早在2001年9月，教育部就在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)提出明確要求：“各高校要積極推動(dòng)使用外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)，特別是在信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、金融、法律等專業(yè)以及國(guó)家發(fā)展急需的專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，力爭(zhēng)三年內(nèi)開(kāi)發(fā)5%～10%的雙語(yǔ)課，以提高高等教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力。”2010年，教育部在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中對(duì)大學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)提出了明確的要求：“參與高校要積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與國(guó)際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。鼓勵(lì)有條件的參與高校，培養(yǎng)熟悉某一國(guó)家文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化工程師。”
目前，我國(guó)“211”和“985”重點(diǎn)院校如北京大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的雙語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)展順利，這些高校已在雙語(yǔ)教學(xué)的教材編寫(xiě)與選用、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)模式和方法改革方面取得了許多研究成果。然而，目前地方本科院校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在艱難推進(jìn)中鮮有進(jìn)展，其主要原因是地方本科院校的學(xué)生英語(yǔ)底子差、欠缺自學(xué)能力，同時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)資源及師資也相對(duì)匱乏。上述差異決定了地方本科院校難以模仿照搬重點(diǎn)院校的雙語(yǔ)教學(xué)模式，因此如何基于自身特點(diǎn)探索一條適合于地方本科院校的雙語(yǔ)教學(xué)模式是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。
機(jī)械與汽車工程學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)制專業(yè)），是南陽(yáng)理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）創(chuàng)辦較早的專業(yè)之一，同時(shí)也是我校率先啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”的專業(yè)之一。該專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機(jī)械工程師為目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的綜合基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要具有國(guó)際視野、跨文化交流能力以及國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)能力。機(jī)械原理作為機(jī)制專業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要研究機(jī)械的基本概念、基本原理與基本設(shè)計(jì)方法，具有嚴(yán)密的理論性、邏輯性、系統(tǒng)性與工程應(yīng)用性。因此針對(duì)機(jī)械原理課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，是提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流合作的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機(jī)械工程師的重要途徑。
二、機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
南陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）從2008年開(kāi)始就對(duì)機(jī)制專業(yè)機(jī)械原理課程實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)嘗試，是我院率先開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程之一。經(jīng)過(guò)近5年的探索實(shí)踐，雖然積累了一定的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是目前仍存在以下主要問(wèn)題：
第一，由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，故目前機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)中使用的全英文教材不適合所有層次的學(xué)生，缺乏與全英文教材相匹配的中文講義和中文電子課件，給學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來(lái)了不便，導(dǎo)致英語(yǔ)水平較差的學(xué)生對(duì)機(jī)械原理雙語(yǔ)課產(chǎn)生了畏懼甚至是厭煩情緒。
第二，在授課語(yǔ)言上，沒(méi)有達(dá)到教育部要求的“教師須使用50%～70%甚至是100%英語(yǔ)講授課程內(nèi)容”，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差以及雙語(yǔ)教學(xué)師資資源薄弱等，僅僅達(dá)到了10%左右。
第三，雙語(yǔ)教學(xué)的考核體系不健全，仍然以中文考核為主，如平時(shí)作業(yè)、練習(xí)、考試試卷均采用中文等等，導(dǎo)致學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不是很高。
第四，雙語(yǔ)師資資源嚴(yán)重匱乏。由于我校為應(yīng)用型本科，因此近年來(lái)大量引進(jìn)雙師型教師，目前，我院雙師型教師比例已超過(guò)60%，雖然其中不乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力優(yōu)秀的教師，但是能夠承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的寥寥無(wú)幾。
以上問(wèn)題嚴(yán)重制約了機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步深入開(kāi)展。
三、機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施
針對(duì)我院機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要從輔助教學(xué)資源構(gòu)建、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、課程考核體系完善、雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面開(kāi)展了改革工作。
1.構(gòu)建與機(jī)械原理全英文教材相匹配的輔助教學(xué)資源
在機(jī)械原理全英文教材相匹配的輔助教學(xué)資源構(gòu)建過(guò)程中，主要從以下兩方面展開(kāi)：
（1）創(chuàng)建與選用的原版英文教材相匹配的中文講義及電子課件。按原版教材的章節(jié)編制中文講義，以保持英文的“原汁原味”；為專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)等名稱增加英文注釋，書(shū)后增加中英文詞匯對(duì)照表，以兼容中英文教材的優(yōu)點(diǎn)；每章開(kāi)頭增加“本章學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生一開(kāi)始就能對(duì)每一章的重難點(diǎn)心中有數(shù)；每章結(jié)尾增加“本章小結(jié)”，將本章重要知識(shí)點(diǎn)及專業(yè)詞匯進(jìn)行羅列總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)要點(diǎn)的理解和掌握，便于學(xué)生的自學(xué)。在電子課件中，遵循原版英文課件，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生更容易接受的中文電子課件，對(duì)專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)等名稱增加英文注釋，使學(xué)生掌握機(jī)械原理的基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)熟悉機(jī)械類的專業(yè)術(shù)語(yǔ)及詞匯。
（2）建立與考核大綱相匹配的中英文習(xí)題庫(kù)及模擬試卷庫(kù)。為了增加學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生及時(shí)檢查自己的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，建立了題型豐富的機(jī)械原理中英文習(xí)題庫(kù)及模擬試卷庫(kù)，該試題庫(kù)囊括了機(jī)械原理考核大綱中所有的考點(diǎn)；此外，習(xí)題庫(kù)及試卷庫(kù)都配有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案，可供學(xué)生參考。
2.分步走、可持續(xù)地開(kāi)展機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革
雙語(yǔ)課與專業(yè)英語(yǔ)的不同之處在于雙語(yǔ)課是專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)包含兩方面：一是使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，二是使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯和科技文獻(xiàn)的英文表達(dá)方式，提高學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”能力。因此，雙語(yǔ)教學(xué)不能沿襲專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中的簡(jiǎn)單翻譯模式，即將英文科技文獻(xiàn)逐句翻譯成漢語(yǔ)，講授句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、單詞等，這是沒(méi)有充分理解雙語(yǔ)教學(xué)的要求，偏離了雙語(yǔ)教學(xué)的目的。基于此，在機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)模式的改革和實(shí)施中，主要從以下方面展開(kāi)：
（1）采用“分階段遞進(jìn)式”及“啟發(fā)探究式”的教學(xué)模式。根據(jù)我校自身?xiàng)l件和學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)水平良莠不齊等因素，采用“分階段遞進(jìn)式”教學(xué)模式逐步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。目前，機(jī)械原理雙語(yǔ)課程教材選用的是高等教育出版社出版的全英文教材《Mechanisms and Machine Theory》，該教材淺顯易懂，句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，就能讀懂內(nèi)容，非常適合我院學(xué)生。基于此，在雙語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，由于學(xué)生剛接觸專業(yè)外語(yǔ)，專業(yè)詞匯量有限，難免存在畏懼心理，因此在該階段宜采用“半外型”教學(xué)模式，即使用全英文教材，教師基本用漢語(yǔ)講授，只涉及少量零星的專業(yè)英文詞匯，并將這些詞匯進(jìn)行整理匯總，便于學(xué)生記憶；隨著雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)以及學(xué)生專業(yè)詞匯量的增加，逐步由“半外型”過(guò)渡到“混合型”教學(xué)模式，即使用全英文教材，教師用外語(yǔ)和漢語(yǔ)交叉講授，較淺顯的內(nèi)容用英語(yǔ)講授，重點(diǎn)、難點(diǎn)以及較復(fù)雜的難以用英文解釋清楚的原理用漢語(yǔ)解釋。該循序漸進(jìn)的教學(xué)模式可以兼顧學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異性，使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生跟得上，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生喂得飽。
另外，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要打破國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一種在國(guó)外盛行的“以學(xué)為主”的新的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，采用“啟發(fā)探究式”，以“研究討論”的方式引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的牢記，又可以增加學(xué)生的成就感，消除其畏難心里，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。圖1為“啟發(fā)探究式”授課的程序模式框圖。
（2）采用“正式合作式小組”研討式的教學(xué)方法。基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及自愿結(jié)合原則，組建“正式合作式小組”，采用分工合作制，明確各組員的任務(wù)，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、策劃；主持人負(fù)責(zé)主持討論等。每一輪研討可以輪流執(zhí)政，讓每位學(xué)生能承擔(dān)不同的任務(wù)，各抒己見(jiàn)，集思廣益，并明確自己的差距，有利于形成互相競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)的良好局面。在授課前，給每一小組指定外文教材的某一章節(jié)或教師選編的英文閱讀材料，并要求經(jīng)過(guò)小組討論后在課堂用英語(yǔ)向其他小組講授或形成討論報(bào)告，由教師及其他小組給其打分，并記入平時(shí)成績(jī)，通過(guò)考核方式引導(dǎo)和督促學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)工具的習(xí)慣，提高學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
（3）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的形象直觀性。在教學(xué)中堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)特有的隨機(jī)性、靈活性、及時(shí)性，同時(shí)要有效利用多媒體教學(xué)的形象性、直觀性，將聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像等融為一體，以增大雙語(yǔ)課堂教學(xué)的信息量，達(dá)到事半功倍的效果。如：在講授凸輪輪廓曲線設(shè)計(jì)方法的時(shí)候，可以利用事先編制好的繪圖程序，一步步演示凸輪輪廓曲線的設(shè)計(jì)步驟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相比效率大大提高；在講授齒輪漸開(kāi)線齒廓的加工方法時(shí)，可以播放事先錄制好的視頻，這種清晰直觀的圖像有助于學(xué)生的理解。
3.完善機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)考核體系
為了檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的效果，加強(qiáng)了對(duì)機(jī)械原理雙語(yǔ)課程的過(guò)程考核，在綜合考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和試卷成績(jī)的基礎(chǔ)上評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，考試成績(jī)占70%。
平時(shí)表現(xiàn)包含三個(gè)方面：一是課堂發(fā)言及小組討論是否積極，英文表達(dá)是否流利，盡可能要求學(xué)生用英語(yǔ)記課堂筆記，用英文回答教師提問(wèn)；二是平時(shí)布置的課后作業(yè)（要求學(xué)生用英作業(yè)）是否能夠認(rèn)真完成，課后布置的專業(yè)英語(yǔ)擴(kuò)展閱讀是否能夠認(rèn)真完成；三是平時(shí)上課出勤率。
實(shí)驗(yàn)成績(jī)一方面考查學(xué)生對(duì)機(jī)械原理基本知識(shí)點(diǎn)的理解情況，另一方面考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。與以往機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，忽視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不同，除了開(kāi)設(shè)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪和漸開(kāi)線齒廓范成原理實(shí)驗(yàn)以外，還增加了機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，通過(guò)拼接、調(diào)試、運(yùn)行等最終設(shè)計(jì)出具有確定運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)，這種“搭積木”的實(shí)驗(yàn)方式不僅有效提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，而且大大提高了其動(dòng)手能力。
以往該課程的試卷均采用傳統(tǒng)的全中文命題形式，試題中體現(xiàn)雙語(yǔ)的僅僅是10分的名詞術(shù)語(yǔ)翻譯題，不僅覆蓋面小，難以囊括該課程的重點(diǎn)專業(yè)詞匯，而且還占用了一定的分值，使考核專業(yè)知識(shí)考點(diǎn)題目的分值縮減到90分，這樣在考點(diǎn)覆蓋面和分值分配之間難以兩全。為了解決這一問(wèn)題，在2011級(jí)機(jī)制專業(yè)考核時(shí)使用了全英文試卷，這樣所有的題型都是以考核學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力為基礎(chǔ)，并以考核學(xué)生是否掌握機(jī)械原理知識(shí)為目的，有效協(xié)調(diào)了專業(yè)知識(shí)與雙語(yǔ)之間的矛盾。此外，在開(kāi)課初期就告知學(xué)生本課程的考試為全英文試卷，以此提升學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。表1所示為采用全英文試卷考核后2011級(jí)機(jī)制專業(yè)三個(gè)班的卷面成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，可見(jiàn)三個(gè)班的卷面平均分都達(dá)到了命題期望值。其中11級(jí)機(jī)制卓越班的卷面平均分遠(yuǎn)高于其他兩個(gè)班的，這是由于班級(jí)差異性造成的，卓越班是經(jīng)過(guò)層層選拔重新組建的班級(jí)，該班學(xué)生英語(yǔ)及公共課基礎(chǔ)普遍較好，而且在課程進(jìn)行當(dāng)中，該班完成了將英文課文翻譯成中文的大作業(yè)，也一定程度上推進(jìn)了該班的雙語(yǔ)教學(xué)效果。
表1 機(jī)械原理雙語(yǔ)課程全英文試卷考核卷面成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
（命題期望值70分）
班級(jí) 優(yōu)秀（率）（90～100分） 良好（率）（80～89分） 中等（率）（70～79分） 及格（率）（60～69分） 不及格（率）（
平均分
11級(jí)機(jī)制
1班 8人
（14.5%） 6人
（10.9%） 15人（27.3%） 19人
（34.5%） 7人（12.7%） 71.4
11級(jí)機(jī)制
2班 9人
（16.4%） 16人（29.1%） 12人（21.8%） 11人
（20.0%） 7人（12.7%） 74.6
11級(jí)機(jī)制
卓越班 5人
（17.9%） 14人（50.0%） 6人
（21.4%） 3人
（10.7%） —— 82.6
表2 近三年機(jī)械原理雙語(yǔ)課程考試卷面成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
（命題期望值70分）
年級(jí) 優(yōu)秀（率）（90～100分） 良好（率）（80～89分） 中等（率）（70～79分） 及格（率）（60～69分） 不及格（率）（
平均分
2009級(jí)
機(jī)制專業(yè) 20人（16.7%） 40人（33.3%） 25人（21.0%） 21人（14.3%） 14人（12.6%） 75.6
2010級(jí)
機(jī)制專業(yè) 19人（16.0%） 43人（36.1%） 25人（21.0%） 17人（14.3%） 15人（12.6%） 76.9
2011級(jí)
機(jī)制專業(yè) 22人（16.0%） 36人（26.1%） 33人（24.0%） 33人（24.0%） 14人（10.1%） 75.0
表2所示為近三年機(jī)械原理雙語(yǔ)課程考試卷面成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，其中2009級(jí)和2010級(jí)考核采用的是中文試卷，而11級(jí)采用的是全英文試卷，由此可知：全英文試卷的采用并沒(méi)有對(duì)卷面平均分產(chǎn)生較大的影響，說(shuō)明學(xué)生對(duì)全英文的考核形式是可以接受的，因此該考核形式可在今后的雙語(yǔ)教學(xué)中繼續(xù)推廣。
4.雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)
近兩年，我院大力引進(jìn)具有海外留學(xué)背景的高學(xué)歷人才，目前已引進(jìn)一名留英博士和一名留法碩士，將他們充實(shí)到機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)的隊(duì)伍中，有效解決了雙語(yǔ)師資短缺的問(wèn)題。此外，我院充分利用與英國(guó)北安普頓大學(xué)合作辦學(xué)的國(guó)際交流平臺(tái)，一方面每年派遣1～2名雙語(yǔ)教學(xué)骨干教師出國(guó)訪學(xué)；另一方面英國(guó)北安普頓大學(xué)每年派遣2～4名外籍教師到我校講學(xué)，在講學(xué)過(guò)程中，要求相關(guān)課程中方教師必須跟班學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)相關(guān)專業(yè)的教材、教學(xué)模式和考核模式，有效提高了我院教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平。
四、結(jié)論
機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)在我院機(jī)制專業(yè)開(kāi)展了近5年，從教學(xué)效果來(lái)看，雙語(yǔ)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且開(kāi)闊了專業(yè)視野，具有了一定的專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力。下一步將繼續(xù)根據(jù)我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，制訂合適的雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，并及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與教學(xué)方式，爭(zhēng)取在達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)要求所具備的專業(yè)基本知識(shí)與技能的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和交流能力。
參考文獻(xiàn)：