時(shí)間：2023-08-01 17:07:57
導(dǎo)語(yǔ)：在化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先，探索提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率的方法，確實(shí)提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。
1、著眼回歸教材，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性。如今，不少學(xué)校搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不斷地進(jìn)行著機(jī)械的解題訓(xùn)練。結(jié)果呢？很多同學(xué)是“廣種薄收”，而且產(chǎn)生著“思維定勢(shì)”。還有的學(xué)校，盲目加大復(fù)習(xí)難度，使不少同學(xué)憂(yōu)心忡忡，喪失信心。其實(shí)，化學(xué)中考的基礎(chǔ)題占全卷賦分值的70%左右，且在考點(diǎn)和題型上是相當(dāng)穩(wěn)定的。這里的“考點(diǎn)”就是教材中最基礎(chǔ)的知識(shí)和原理。然而，不少學(xué)生在中考前曾做過(guò)那么多的題目，包括大量的難題，但在中考時(shí)，面對(duì)大量的基礎(chǔ)題，卻常常是眼高手低，平地失足。中考中的不少經(jīng)久不衰的“熱點(diǎn)題”，其實(shí)也蘊(yùn)含著明顯的基礎(chǔ)性。由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在解所謂的“能力題”時(shí)，各種錯(cuò)誤自然也多了起來(lái)。真所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。有些同學(xué)做的難題很多，反而對(duì)教材中最基礎(chǔ)的內(nèi)容疏生起來(lái)。所以在復(fù)習(xí)初中化學(xué)的開(kāi)始階段，有必要認(rèn)真回歸教材。
熟悉教材要做到細(xì)，仔細(xì)閱讀教材，理解教材要做到懂、清（需認(rèn)真思維），掌握教材要做到準(zhǔn)、活（需有效訓(xùn)練）。復(fù)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，可先逐章疏理，后全面歸納提煉。
2、嚴(yán)格訓(xùn)練流程，強(qiáng)化解題的功底性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要銘記“知識(shí)是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是落實(shí)”。要切實(shí)、有效地訓(xùn)練“讀題―析題―答題”這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本功。不少學(xué)生在化學(xué)中考時(shí)，并非在知識(shí)上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解題的基本功上出了問(wèn)題。在復(fù)習(xí)中，務(wù)必要嚴(yán)格要求，做到凡自己懂的題目 ，使答題“滴水不漏”“無(wú)懈可擊”，使解題具有準(zhǔn)確、熟練而規(guī)范。
3、優(yōu)化思維方式，形成和強(qiáng)化解題的規(guī)律性。復(fù)習(xí)不是“炒冷飯”，即不是把做過(guò)的淡忘了的題目重做一遍。自然，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到與以前做過(guò)的相類(lèi)似的題目，但必須力求思維方法明快優(yōu)化，解題規(guī)律清晰揭示，機(jī)械重復(fù)的思維和再現(xiàn)式的解題方法，不會(huì)對(duì)解題能力的提高有多大的意義。反而會(huì)形成思維定勢(shì)，要經(jīng)常想一下，這類(lèi)題的解法能否改進(jìn)一下，思維方法再明快一些。對(duì)解題規(guī)律的認(rèn)識(shí)可否再清晰一點(diǎn)。
4、認(rèn)清學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。如今的中考，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度在逐年加大。而且實(shí)驗(yàn)題是“以方案設(shè)計(jì)和過(guò)程分析為主”（新調(diào)整的教學(xué)大綱）。包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。特別要注意其可靠性與簡(jiǎn)捷性，安全性與環(huán)保性，合理性與經(jīng)濟(jì)性。學(xué)生們要有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的創(chuàng)新自信心。世界上沒(méi)有十全十美的事情，這是創(chuàng)新沒(méi)有止境的重要原因之一。讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)時(shí)，要敢于走出趨同，跳出定勢(shì)，超越常規(guī)，發(fā)散求異。
5、找準(zhǔn)化學(xué)“支點(diǎn)”，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用性。聯(lián)系實(shí)際是學(xué)以致用的“支點(diǎn)”，在復(fù)習(xí)初中化學(xué)的全過(guò)程中，要力求掌握的化學(xué)知識(shí)與各種實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，用以解決不太復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。具體說(shuō)，要聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際；關(guān)注環(huán)境、能源問(wèn)題；跟蹤最新科技、最新材料信息等。化學(xué)中考試卷中有關(guān)“化學(xué)與STS”的試題逐年增多。中考前的化學(xué)總復(fù)習(xí)，要適應(yīng)中考這種要求和動(dòng)態(tài)。希望學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其在人類(lèi)進(jìn)步中的重要作用。多關(guān)心人類(lèi)的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的要求，從中體會(huì)或感悟?qū)W習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要價(jià)值。
6、大膽拓展視野，適度強(qiáng)化思維的開(kāi)放性。進(jìn)行初中化學(xué)的迎考復(fù)習(xí)，要適當(dāng)拓展視野。不僅要“著重看好自家的門(mén)”（化學(xué)），還要“適當(dāng)走出自家的門(mén)”（社會(huì)），再“留神一下鄰居的門(mén)”（與相鄰學(xué)科融合）。在思考與初中化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要努力開(kāi)放思維（包括情境開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放、結(jié)果或答案開(kāi)放等）。開(kāi)放性試題在中考中有逐年增加之勢(shì)，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)，不僅要“因地制宜”，也要“與時(shí)俱進(jìn)”。
接著，強(qiáng)調(diào)提高化學(xué)成績(jī)的注意事項(xiàng)，力避復(fù)習(xí)雷區(qū)。
1、重激勵(lì)，要讓學(xué)生富于自信。“除了人格之外，人生最大的不幸莫過(guò)于失掉自信。”中考時(shí)，同學(xué)們要堅(jiān)信自己能成功。這樣在遇到難題，感到解題不順手時(shí)，就能做到“我難人難，我不怕難”。在這樣良好的心態(tài)下，常會(huì)在“疑無(wú)路”時(shí)出現(xiàn)“柳暗花明”。
2、重規(guī)則，要讓學(xué)生倍加細(xì)心。中考時(shí)，走好審題、答題的細(xì)節(jié)，按規(guī)則答題是致勝關(guān)鍵。讀題要小心，析題要謹(jǐn)慎，答題要留神。包括遇到大量的基礎(chǔ)題時(shí)，要做到“我易，人易，我不大意”。切記：高分永遠(yuǎn)與粗心無(wú)緣。粗心大意與無(wú)知無(wú)識(shí)有同等的“遺憾度”。對(duì)粗心的不良習(xí)慣，怎么辦呢？可加一道復(fù)查“防線(xiàn)”。但要注意，復(fù)查首先應(yīng)是對(duì)題意和答案的要求的復(fù)查。若離開(kāi)這點(diǎn)，復(fù)查易變成無(wú)效的浪費(fèi)時(shí)間的“自我欣賞”。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。心理學(xué)的研究表明"興趣是從具體的物體與實(shí)驗(yàn)中概括出來(lái)的，并從具體事物和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成為對(duì)整類(lèi)物體和經(jīng)驗(yàn)的興趣。初學(xué)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生普遍對(duì)千變?nèi)f化的有機(jī)化學(xué)現(xiàn)象存在好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，但不少學(xué)生的這種舉動(dòng)容易停留在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的滿(mǎn)足上，而缺少探究其中化學(xué)原理的自覺(jué)性。所以這種單純的直覺(jué)興趣是不穩(wěn)定的、不持久的，一旦進(jìn)人理論性較強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)較少的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，就容易感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣減退。例如:在學(xué)習(xí)“乙烯一烯羥”的過(guò)程中，正當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相聯(lián)的化學(xué)內(nèi)容有著濃厚的興趣的時(shí)候，突然接觸到需要理解記憶的加成反應(yīng)概念和烯羥的命名，部分學(xué)生便感到索然無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣降低。
二、教師的敬業(yè)及重視程度，直接影響到職校生對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
教師要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、表達(dá)能力強(qiáng)，熟悉職校生的心理狀況、知識(shí)和能力情況，了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面深入地掌握教材，恰如其分地處理教材，組織最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地掌握教育學(xué)、心理學(xué)和化學(xué)教材教法，能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，教學(xué)藝術(shù)性和教學(xué)組織能力強(qiáng)。課堂教學(xué)要求教師必須在最短的時(shí)間里將學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、注意力和知識(shí)遷移到課堂上來(lái)，始終圍繞教學(xué)目的，靈活使用教案，因材施教，遵循教學(xué)原則，熟練運(yùn)用各種有效方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，掌握好教學(xué)程序，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)實(shí)在在獲得知識(shí)的同時(shí)，要傳授給學(xué)生有效的認(rèn)識(shí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生各種能力。所以，當(dāng)一名合格的化學(xué)教師是有一定難度的。化學(xué)教師還要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛(ài)化學(xué)教育工作，潛心鉆研教法，決不能上課時(shí)照本宣科地讀讀，下課時(shí)夾起課本就走，不與學(xué)生交流。盡管有機(jī)化學(xué)知識(shí)豐富有趣，也會(huì)讓這樣的教師講得枯燥無(wú)味，絲毫引不起學(xué)生的興趣；有的化學(xué)教師沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能(包括實(shí)驗(yàn)操作、使用現(xiàn)代化教具、查閱化學(xué)文獻(xiàn)資料的能力)，學(xué)生向他請(qǐng)教問(wèn)題，他總是支支吾吾不知所以然，久而久之，學(xué)生就沒(méi)有了興趣;要教好此課，教師還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情，學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣就會(huì)提高。
三、解決社會(huì)影響的因素也很重要
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)最直接最基本的目的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象來(lái)獲得感性知識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)得出事物最本質(zhì)的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可從①反應(yīng)前各物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、溶解性，②反應(yīng)過(guò)程中是否發(fā)光、冒氣泡、生成沉淀、煙霧、變色，③反應(yīng)后生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，④實(shí)驗(yàn)所用儀器的連接、組裝、操作等各方面來(lái)進(jìn)行觀察和實(shí)踐，在這一過(guò)程中，學(xué)生用眼、耳、口、鼻、手等多個(gè)感官來(lái)捕捉各種直觀細(xì)微的變化，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由局部到整體，有計(jì)劃有系統(tǒng)地精確觀察，能有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生全面敏銳的觀察能力。例如：鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生停留在金屬鈉在水面上“跑來(lái)跑去”這一好玩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就得不到反應(yīng)實(shí)質(zhì)，只有觀察到鈉浮在水面上，反應(yīng)放出氣體，燒杯內(nèi)溶液變紅，伴有“”聲等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能搞清楚鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其特定的訓(xùn)練目的和要求。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生要預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)基本步驟，熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器在實(shí)驗(yàn)中的具體作用和使用方法，注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)操作都是在一定理論基礎(chǔ)上的基本操作的綜合，基本操作要領(lǐng)的掌握和熟練程度對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功與否起著關(guān)鍵的作用。任何一次實(shí)驗(yàn)都涉及到實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)后儀器的洗滌與收納等，這些都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和操作技能。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
“學(xué)以致用”，在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)一些解決具體問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如在進(jìn)行“氫氧化亞鐵的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，就可以先按常規(guī)的膠頭滴管使用的方法，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生辨別紅褐色沉淀的本質(zhì)提出問(wèn)題――為什么沒(méi)有得到大量的氫氧化亞鐵?怎樣得到大量的氫氧化亞鐵?學(xué)生各抒已見(jiàn)，對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)方法加以改進(jìn)，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅對(duì)氫氧化亞鐵的性質(zhì)得到牢固掌握，而且經(jīng)過(guò)探索還優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)方法。
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力
重視學(xué)生化學(xué)核心觀念的形成，是化學(xué)新課程內(nèi)容選擇的重要轉(zhuǎn)變。新的化學(xué)課程打破了原來(lái)的學(xué)科知識(shí)體系，編寫(xiě)思路和呈現(xiàn)方式發(fā)生了較大的變化。教師要理解教材單元設(shè)計(jì)的意義和知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚孕碌姆绞綄?duì)學(xué)生形成的化學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，幫助或指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生形成完整的化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。
一、對(duì)化學(xué)基本觀念的認(rèn)識(shí)
（1）化學(xué)基本觀念不是具體的化學(xué)知識(shí)，也不是知識(shí)的簡(jiǎn)單積累，它是對(duì)具體知識(shí)的概括提升，具有超越事實(shí)的持久價(jià)值和遷移價(jià)值。
（2）化學(xué)基本觀念是學(xué)生基于自己的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)科學(xué)的深刻理解，是學(xué)習(xí)者深入思考和內(nèi)心體驗(yàn)的結(jié)果，它影響著人們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值取向和行為方式。
（3）化學(xué)基本觀念是化學(xué)觀念體系中最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的，它需要在不斷的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中而逐漸豐富、完善和發(fā)展。
二、化學(xué)基本觀念的構(gòu)成
三、觀念建構(gòu)教學(xué)與知識(shí)本位教學(xué)的區(qū)別
前者以具體知識(shí)為載體，強(qiáng)調(diào)化學(xué)基本觀念的形成，而后者通過(guò)講授化學(xué)事實(shí)性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。前者注重知識(shí)與核心概念的認(rèn)知過(guò)程，后者注重準(zhǔn)確記憶知識(shí)與概念。前者強(qiáng)調(diào)概念間的聯(lián)系和知識(shí)遷移，后者強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練度和準(zhǔn)確度。前者用觀念去統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)化學(xué)科學(xué)整體、本質(zhì)、特征的認(rèn)識(shí)，后者強(qiáng)調(diào)對(duì)大量具體事實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以形成較為豐富的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)理念;綠色教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-288-01
隨著素質(zhì)教育的提高和環(huán)境問(wèn)題的惡化，綠色化學(xué)理念也逐步深入到初中化學(xué)教育中，成為人們進(jìn)行環(huán)保教育的重要途徑。面對(duì)綠色化學(xué)新理念、新要求，如何結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學(xué)理念貫穿于初中化學(xué)新課程教學(xué)的全過(guò)程中，是一個(gè)非常值得我們深思的問(wèn)題。
一、化學(xué)教學(xué)中貫徹綠色教育的意義
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，人們對(duì)生態(tài)環(huán)境越來(lái)越重視。綠色化學(xué)理念是以環(huán)境的保護(hù)為基礎(chǔ)的，在化學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程中利用科學(xué)技術(shù)將化學(xué)危害降到最低，一方面是降低對(duì)污染物質(zhì)的使用，另一方面是降低產(chǎn)物的污染程度。綠色化學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的作用顯而易見(jiàn)，如保護(hù)臭氧層、保護(hù)水土資源、防止溫室效應(yīng)及大氣污染等等。我國(guó)將綠色化學(xué)理念運(yùn)用到初中化學(xué)教材中，雖然應(yīng)用的普及程度還有待提高，但是其取得的效果是非常可觀的，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是初中化學(xué)教材發(fā)展的現(xiàn)代趨勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)知，將綠色化學(xué)的理念充分滲透到學(xué)生的思想中。教師有必要在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講述綠色化學(xué)的重要性，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)社會(huì)生活的危害。教師要使化學(xué)課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的興趣。教師要滲透綠色化學(xué)的意義，讓學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將環(huán)境保護(hù)作為自身的責(zé)任。因此綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用是化學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)。
二、在化學(xué)課堂中滲透綠色化學(xué)理念
為促進(jìn)綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用，最基礎(chǔ)的保障是構(gòu)建合理的綠色化學(xué)理念，即是將綠色化學(xué)理念滲透到課堂中。化學(xué)老師應(yīng)積極的做好綠色化學(xué)知識(shí)的備課，結(jié)合現(xiàn)代初中化學(xué)課堂知識(shí)、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)保經(jīng)濟(jì)效益等因素，充分發(fā)展綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念與初中化學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成綠色化學(xué)理念的意識(shí)。初中化學(xué)知識(shí)的教育是層面性的，目的是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)思想上的了解和意識(shí)上的接受，其并沒(méi)有涉及到深化的內(nèi)容，所以化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可將綠色化學(xué)知識(shí)充分的體現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)，例如化學(xué)老師在進(jìn)行二氧化碳知識(shí)講解時(shí)，可為學(xué)生講解二氧化碳的過(guò)量排放，形成嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，為學(xué)生講解全球變暖的后果，同時(shí)分析二氧化碳過(guò)量排放的原因，促使學(xué)生思想上將化學(xué)、環(huán)境和生活聯(lián)系在一起，有效發(fā)揮綠色化學(xué)理念在化學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用。化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授時(shí)，針對(duì)可進(jìn)行綠色化學(xué)理念滲透的知識(shí)點(diǎn)著重講解，一方面保障學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的正確理解，另一方面提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的重視度。
三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中踐行綠色化學(xué)理念
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往存在“三廢”的問(wèn)題，面對(duì)綠色化學(xué)的新理念，我們可以通過(guò)一些方法來(lái)減少”三廢”對(duì)環(huán)境的影響和對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，如藥品的稱(chēng)量、試劑的取用、三廢的處理等等，各個(gè)操作步驟必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，這樣就不會(huì)造成藥品、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，同時(shí)避免發(fā)生比較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)事故。化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品無(wú)害化，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了更直觀地將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)原理展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)、獲取知識(shí)的興趣。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能選擇一些對(duì)環(huán)境友好的原料、催化劑等;“三廢”處理標(biāo)準(zhǔn)化，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將各種廢液、廢渣按照處理方法不同，分門(mén)別類(lèi)倒入各自的回收容器內(nèi)，然后采用相應(yīng)的處理方法，中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等對(duì)其進(jìn)行處理;計(jì)算機(jī)輔助模擬高危實(shí)驗(yàn)，個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中涉及到的有毒有害物質(zhì)比較多，危險(xiǎn)系數(shù)比較大，造成污染比較大，又給師生身體安全及健康帶來(lái)極大危害的實(shí)驗(yàn)，與綠色化學(xué)的目標(biāo)和原則相違背，在這種情況下，采用計(jì)算機(jī)模擬對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工藝流程進(jìn)行模擬，使學(xué)生在仿真操作過(guò)程中有一種身臨其境的感受，這樣既有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)，又減少了“三廢”污染。
四、通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)
有趣的課外活動(dòng)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的積極性，還能讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識(shí)。組織課外活動(dòng)的形式有很多種。可以與附近的化工企業(yè)進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生觀察化工企業(yè)對(duì)廢氣、廢液、廢渣等的處理方式，讓學(xué)生親自進(jìn)行指標(biāo)測(cè)試試驗(yàn)，通過(guò)對(duì)水質(zhì)、雨水的pH值、空氣污染等指標(biāo)的檢測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)社會(huì)的危害。還可以給學(xué)生布置課題，以小組的形式讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查資料、調(diào)查問(wèn)卷等方式對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行調(diào)查，利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生就自己的調(diào)查結(jié)果互相交流、互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)校的宣傳欄，宣傳綠色化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生講解綠色化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及近年來(lái)利用綠色化學(xué)技術(shù)在降低環(huán)境污染中取得的成就，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
總之，綠色化學(xué)是未來(lái)化學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我們?nèi)祟?lèi)生存、與自然和諧相處的根本保證，在初中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生了解和關(guān)注身邊遠(yuǎn)至國(guó)內(nèi)外的環(huán)境熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們樹(shù)立關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展的責(zé)任感，使其有能力去發(fā)展對(duì)環(huán)境更友好的化學(xué)，從而為綠色化學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課改教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）21-097-01
一、新課改中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化
以前的實(shí)驗(yàn)都是教師按著教材向?qū)W生灌輸，教學(xué)方法單一，而且教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，在課堂中，學(xué)生的的動(dòng)手能力不強(qiáng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。新課改中，教師不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，而是注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再偏重書(shū)本知識(shí)，而是注重將課本知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，勤于動(dòng)口，動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，這樣，學(xué)生的整體素質(zhì)也能很好的得到提高。
另外，化課堂教學(xué)的成敗，主要取決于教師的組織和引導(dǎo)，營(yíng)造化學(xué)課堂教學(xué)情境。過(guò)去課堂教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師機(jī)械地向?qū)W生大腦灌輸知識(shí)。教師這種獨(dú)霸課堂的行為嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維活動(dòng)。要改變這種不良現(xiàn)象就必須營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用各種教學(xué)手段營(yíng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅在于獲得所謂的“正確”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過(guò)程。只有親身經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)，什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過(guò)程中受到科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
二、新課改中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了最自主能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)造了在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能、激發(fā)興趣、培養(yǎng)科學(xué)精神的生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。新教材中正是通過(guò)“活動(dòng)與探究”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“拓展視野”、“練習(xí)與實(shí)踐”等欄目來(lái)體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀。新課程中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇注重實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)通過(guò)設(shè)置探索問(wèn)題的情境，提倡學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)化學(xué)世界的求知欲。發(fā)展學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，主動(dòng)探索研究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)探究，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程，積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。新課程把觀察、實(shí)驗(yàn)控制、收集事實(shí)、分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果等科學(xué)方法融于一體。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)與科學(xué)過(guò)程和方法的相互作用，并在兩者的相互作用中理解科學(xué)、理解化學(xué)，從而形成和提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法后，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生終身受益。
三、多媒體在新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，就是要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，更要突出過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)取向，突出探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編排和注重過(guò)程的科學(xué)化設(shè)計(jì)。
本文結(jié)合“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的學(xué)科特征，談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的嘗試與體會(huì)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新嘗試
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生掌握大量的化學(xué)事實(shí)，加深對(duì)化學(xué)概念與化學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察現(xiàn)象、分析、綜合、歸納、解決問(wèn)題的能力，獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。特別是在新課改的要求下，對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究?jī)?nèi)容增加了。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不可少的環(huán)節(jié)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)包括教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題以及課外化學(xué)科技活動(dòng)等。各種方式的配合和運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和掌握化學(xué)知識(shí)以及能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)起著很大的作用。其中又以課堂演示實(shí)驗(yàn)及分組實(shí)驗(yàn)更為重要，在這我想談?wù)勓菔炯胺纸M實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。
一、能力培養(yǎng)的重要手段――演示實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，必須多方引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生有股內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的狀態(tài)，經(jīng)費(fèi)不足的條件下，在教學(xué)中以課堂上教師的演示實(shí)驗(yàn)更為重要，通過(guò)生動(dòng)、有趣的演示實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置、操作和發(fā)生的現(xiàn)象，它可以引起學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣，有濃厚的興趣和愛(ài)好，才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這一點(diǎn)，對(duì)于剛接觸到化學(xué)課的初三學(xué)生尤為突出。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到演示實(shí)驗(yàn)對(duì)完成雙基教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)能力是非常重要的。重視演示實(shí)驗(yàn)并做好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于低年級(jí)的化學(xué)教學(xué)更為重要，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，而且通過(guò)教師示范也會(huì)對(duì)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法起著指導(dǎo)作用。它要求課堂演示實(shí)驗(yàn)要現(xiàn)象明顯、準(zhǔn)確、操作規(guī)范化，還要求新穎、生動(dòng)、有趣。在演示過(guò)程中要仔細(xì)地教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法，啟發(fā)學(xué)生觀察重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生積極思維把感性知識(shí)上升為理性的知識(shí)形成化學(xué)概念。
如：在高一年級(jí)必修Ⅰ進(jìn)行“金屬的腐蝕和防護(hù)”的教學(xué)時(shí)，可以演示把鋅粒放入盛入稀硫酸的試管中，反應(yīng)緩慢，當(dāng)把銅絲插入稀硫酸中和純鋅粒接觸，則反應(yīng)加快。這里我們可以看到演示實(shí)驗(yàn)的必要性，如果不做此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很可能錯(cuò)誤的認(rèn)為，金屬鋅越純，在稀硫酸中反應(yīng)越劇烈，而學(xué)生很難想象到當(dāng)銅絲插入稀硫酸中和純鋅粒接觸時(shí)反應(yīng)會(huì)加劇。此后，演示銅鋅原電池的實(shí)驗(yàn)。只有通過(guò)以演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以生動(dòng)、形象的直觀感受，講清原電池的工作原理。才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成電化腐蝕的概念、歸納出電化腐蝕的一般規(guī)律，才能為學(xué)生掌握金屬腐蝕及防護(hù)準(zhǔn)備了條件。既有效完成雙基教學(xué)任務(wù)，而在此同時(shí)也提高了學(xué)生觀察、思維、想象和記憶力，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
二、培養(yǎng)能力的有效手段――分組實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它應(yīng)遵循辯證唯物主義認(rèn)識(shí)的普遍規(guī)律，即列寧指出的“從生動(dòng)的直觀到抽象思維、并從抽象思維到實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)事物的辯證途徑。在化學(xué)教學(xué)中，作為形成學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的生動(dòng)直觀，大多是演示實(shí)驗(yàn)，而在學(xué)生的認(rèn)識(shí)從抽象的思維進(jìn)入到實(shí)踐時(shí)，又往往是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中另一個(gè)關(guān)鍵是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ拍苁箤W(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段去探索問(wèn)題，掌握知識(shí)，真正收到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意培養(yǎng)他們有良好的態(tài)度和方法，才能起到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。并且應(yīng)循序漸進(jìn)地逐步提高要求。從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作”到其它各個(gè)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真操作、認(rèn)真觀察的態(tài)度，學(xué)會(huì)分析綜合的方法。在此過(guò)程中，教師作示范操作，指出實(shí)驗(yàn)步驟的要領(lǐng)，使學(xué)生心中有數(shù)，操作有序，才能做好實(shí)驗(yàn)。
分組實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手，通過(guò)獨(dú)立觀察得到現(xiàn)象，很自然地引起思維，從而得出正確結(jié)論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)，這也是培養(yǎng)獨(dú)立觀察能力最好的辦法。
三、培養(yǎng)注意力的重要手段――趣味實(shí)驗(yàn)
注意離是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽(tīng)課，他們的心理活動(dòng)就比較集中于教師講述的內(nèi)容；學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，他們的心理活動(dòng)就比較集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專(zhuān)心致志地獲取知識(shí)，引起注意，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使教學(xué)取得良好效果的重要條件。
一、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新教材按照義務(wù)教育新課標(biāo)規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章共安排了80多個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)補(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在“分子”教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生反映這樣既好理解，又記得牢。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，我嘗試性地改變了一些教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我將某些演示實(shí)驗(yàn)改為部分學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，從而增大了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)量，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，這樣做的教學(xué)效果非常好。這種做法就是將教材中難度不太大、實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)讓部分學(xué)生來(lái)演示。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)前要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)該實(shí)驗(yàn)，有時(shí)可以讓要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)預(yù)做該實(shí)驗(yàn)，充分掌握實(shí)驗(yàn)后才進(jìn)行演示。例如，在處理教材《水的組成》的內(nèi)容時(shí)，我讓四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)親自演示水電解的實(shí)驗(yàn)，并且驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物……演示實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)如此改進(jìn)后，課堂氣氛明顯活躍，講臺(tái)上下的學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻、情緒高昂，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
三、借助多媒體強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性和技巧性，因此在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生熟練地掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能非常重要。如我在上《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》的新授課時(shí)，先讓不同層次的學(xué)生走上講臺(tái)，利用教室的電子白板中的資源，選擇“儀器”組裝自己想用的一套適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的“裝置”，邊組裝邊講解制取步驟和注意問(wèn)題。其他同學(xué)對(duì)所選“儀器”和所組“裝置”及注意問(wèn)題及時(shí)做出評(píng)價(jià)并從中吸取教訓(xùn)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。一些錯(cuò)誤的操作和做法通過(guò)白板演示基本更正后，再親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
現(xiàn)行初中化學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)本身就具有探究性，但由于探究性不是很強(qiáng)，達(dá)不到很好的探究效果。化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。
如在講金屬資源的利用和保護(hù)時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：
（1）鐵制品生銹是因?yàn)榕c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。
（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖冢F與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
（3）鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。
關(guān)鍵詞 ：化學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 興趣
人的心理是“頭腦的機(jī)能，是外部世界的反映。”即心理是人腦對(duì)客觀的反映。青少年時(shí)期的學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從幼稚向成熟過(guò)渡階段，對(duì)客觀事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，是因?yàn)樗麄儗?duì)這些事物有著濃厚的興趣，因此做為好奇心和求知欲基礎(chǔ)的需要和興趣，便成了青少年個(gè)性心理特征的重要內(nèi)容之一。是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)一種最實(shí)際、最活躍、最持久的推動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生如饑似渴地探索鉆研，形成頑強(qiáng)的毅力，積極思考、刻苦攻讀，因此在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的心理興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)我粗淺的看法：
一、上好《緒言》課，萌發(fā)學(xué)生心理興趣
俗語(yǔ)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，《緒言》是開(kāi)篇第一課，這一課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的形成具有很大的影響力。在《緒言》課上，教師應(yīng)該用生動(dòng)、流暢、激勵(lì)人心的語(yǔ)言，明顯、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去掀起學(xué)生心頭的層層浪花，推動(dòng)思維的漣漪，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)王國(guó)的無(wú)窮遐想和強(qiáng)烈的追求，使學(xué)生情不自禁的登上興趣之舟，開(kāi)始化學(xué)學(xué)習(xí)的航程。
為增強(qiáng)教學(xué)效果，教師在上《緒言》課時(shí)可增加“清水、牛奶互變”［1］、“神筆寫(xiě)化學(xué)”［2］等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象新奇的小魔術(shù)，借以推波助瀾，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理興趣。
二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成學(xué)生心理興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲方面起著舉足輕重的作用。
化學(xué)教師既要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更要開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還可根據(jù)教材內(nèi)容和條件增加一些安全、簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生看到或做出新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)往往會(huì)感到驚訝，甚至高興得情不自禁地叫起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生上課情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生心理興趣
化學(xué)學(xué)科的廣泛應(yīng)用性，是其它自然科學(xué)無(wú)法比擬的。社會(huì)上從工、農(nóng)、軍、科到人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹场⒆ ⑿校笞匀粡摹盎煦鐏児拧钡浆F(xiàn)代的尖端科學(xué)，各個(gè)領(lǐng)域幾乎無(wú)處不有化學(xué)的足跡，無(wú)事不體現(xiàn)化學(xué)的神威。這無(wú)疑為教師利用學(xué)生對(duì)生活、生產(chǎn)的需求心理進(jìn)行化學(xué)興趣的心理培養(yǎng)提供了豐富的素材。
如講“碳”時(shí)，可介紹糖廠如何利用活性炭來(lái)除去糖漿里的色素及防毒面具中活潑炭的作用，讓學(xué)生了解煤氣中毒的原理及防止中毒的措施。講“酸、堿、鹽”時(shí)，讓學(xué)生了解胃酸過(guò)多可服含AL(OH)3、NaHCO3等藥片的一般衛(wèi)生常識(shí)等。
四、融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科心理興趣的發(fā)展
“親其師”才能“信其道”，這是自古至今的一條教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。化學(xué)教師不論課內(nèi)課外，不管是否擔(dān)任班主任，都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生啟發(fā)、鼓勵(lì)，盡可能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要善于幫助學(xué)生克服不愉快的情緒，耐心且有信心地幫助化學(xué)成績(jī)一時(shí)不夠理想的學(xué)生尋求提高學(xué)習(xí)效果的途徑、方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)他們不斷努力前進(jìn)。偏愛(ài)、諷刺、挖苦都會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果，都是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。
另外，教師的知識(shí)廣博、興趣廣泛、處事公正、責(zé)任感強(qiáng)等優(yōu)良素質(zhì)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“慕而敬之”、“敬而近之”的心理，感到學(xué)不好化學(xué)就對(duì)不起化學(xué)教師，自覺(jué)和不自覺(jué)地激勵(lì)學(xué)生積極、有效地學(xué)習(xí)化學(xué)。
五、開(kāi)展靈活多樣的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)心理興趣
隨著我國(guó)“改革、開(kāi)放、搞活”的不斷深入，我們的學(xué)生獲取的信息量大、思想活躍、強(qiáng)烈的求知所欲和好奇心使他們不滿(mǎn)足單一的課堂教學(xué)方式，渴望從課外得到補(bǔ)償。
教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜地開(kāi)展各種化學(xué)課外活動(dòng)，使學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲盡可能得到滿(mǎn)足。如配合元旦、國(guó)慶會(huì)演組織“化學(xué)小魔術(shù)”節(jié)目，定期出好化學(xué)黑板報(bào)、開(kāi)展學(xué)校化學(xué)競(jìng)賽，化學(xué)智力搶答競(jìng)賽、化學(xué)問(wèn)題征解、實(shí)驗(yàn)裝置展覽、參加化工廠、廠化驗(yàn)室、測(cè)定土壤氮、磷、鉀含量等，藉以開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理興趣。