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導語：在統計學的前景分析的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：新形勢;數學專業;自主創業
高校的擴招使得每年都有大量大學畢業生涌入社會，大學生自主創業不僅是就業的一個重要途徑，更是對我國的經濟發展、產業結構調整有著重要的意義。數學專業學生作為社會發展不可或缺的人才，使其順利自主創業，必然會在一定程度上推動科技的進步，下面將對數學專業學生自主創業進行具體的分析并給出適當的建議。
一、新形勢下數學專業學生自主創業前景分析
（一）新形勢分析
1、創業的重要性
十七大報告中提出把“建設創新型國家”作為我國新時期國家和社會發展的重大戰略，在以改善民生為重點的社會建設領域，以創業帶動就業成為實踐這一戰略的重要舉措之一。科技的創新和經濟社會的發展離不開人們創業的貢獻，大學生創業的夢想也不能只是空想而已。
2、就業的嚴峻性
在經濟增速放緩、經濟下行壓力持續加大的大背景下，就業形勢更加復雜和嚴峻。人社部部長尹蔚民稱，預計2015年高校畢業生將達到749萬，就業壓力巨大，在這么一個大的背景下，做好就業工作，任務十分艱巨。
3、優惠政策的落實
《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見 》（教高〔2012〕4號）中提到：要把創新創業教育貫穿人才培養全過程，鼓勵大學生創業，重點建設一批高校學生科技創業實習基地。
另外，為進一步支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓及指導等方面。如免費注冊登記、開辟綠色通道、免稅收等，這些政策的具體化落實都堅定了有創業意向大學生的信心。
（二）數學專業學生素質分析
數學專業學生主要學習數學和應用數學的基礎理論、基本方法，受到數學模型、計算機和數學軟件方面的基本訓練，思維敏捷嚴謹，邏輯性強，具有較好的科學素養，具備教學、科學研究、解決實際問題及軟件開發等方面的能力。
二、數學專業學生自主創業前景展望
（一）數學專業學生自主創業基本情況分析
創業領域：經過調查，近幾年高校數學畢業生自主創業有以下幾個方向：智力服務、創建機構或企業、特許經營、收購企業、連鎖加盟、高科技領域、智力服務等，涉及范圍寬廣。
資金來源：據結果顯示，數學專業學生自主創業資金來源有多種途徑：自籌資金、申請創業貸款（國家鼓勵創業的主要政策之一）、獲取創業培訓資金等。
業務運轉：通過調查和訪談，了解到數學學生自主創業的業務運轉方面既有成功的案例又有失敗的教訓，成功需要全方位的條件，而能力缺乏、資金匱乏、環境有限、經驗不足以及心態調整上的欠缺都能成為失敗的關鍵因素。
專業知識運用情況：數學專業學生所做的創業中，或利用數學知識，或以科學研究能力為基礎，或要求清晰的思維邏輯、或涉及解決實際問題的方法與技能……這些都直接或間接地要求了專業知識和其所培養的能力。
國家扶持政策對創業的影響：在享受國家政策的創業項目中，創業者表示在國家的鼓勵及良好的經濟和政策基礎的支持下，創業壓力大大減小，信心倍增。
（二）數學專業學生自主創業前景展望
數學專業學生由于其扎實的數學功底、敏捷的思維、豐富的科學研究訓練及良好解決實際問題能力，在廣泛的創業領域中都應有且必須有其棲身之地。如，智力是大學生創業的資本，加之許多大學生家教經驗豐富，所以非常普遍的創業就是智力服務――數學家教、創建教育機構和網絡課件制作師，其創業成本低，風險小，這一類創業最適合的是數學與應用數學專業的大學生，其所學知識均很好地培養了其實用的教師職業技能;另有對高科技領域感興趣的數學人才，開辟網頁制作、網絡服務、網絡銷售等，敏捷的思維和創新的精神是數學專業學生進行這類創業的優勢，最適合的是信息與計算數學專業的學生;涉及金融、經濟的創業項目適合統計學專業的學生;也不乏對本專業知識要求較低的創業項目，如：餐飲店、超市的經營等;這樣的創業項目不要求高深的數學知識，幾乎適合所有的數學專業學生;同時數學專業的學生也是許多創業人士所渴望的合伙創業人。這里未提及到的項目還有很多，這些領域值得數學專業的學生們利用自身專業特點和優勢去開辟和貢獻。
隨著社會與社會環境的不斷改變，國家的興盛越來越需要創新型人才，也將更加鼓勵大學生進行創業，改變就業緊張的困境的同時，加快經濟發展。近幾年國家創業優惠政策的實施、細化和落實，預示著創業實則是不容小覷、具有潛力的一個就業途徑。在創業人才急劇增加的今天，數學專業學生憑其優良的綜合素質、敏捷創新的思維能力必然會越來越成為創業領域的中堅力量。
三、對數學專業學生自主創業的幾點建議
1.是否決定創業？答案取決于你內心的信念、你的興趣、能力、優勢及實際情況（項目合理性、資金來源、創業實施等），盡管創業形勢將越來越好，但仍需謹慎;
2.要學會借鑒經驗，咨詢前輩或者接受培訓等，理論總是要建立在實踐的基礎之上;
3.根據自身性格及實際情況，決定個人創業還是合伙創業;
4.實時關注國家創業優惠政策，能夠借風使船，減少創業壓力，增加成功率。
以上建議也只是創業大計中的冰山一角，成功創業其實是方方面面。
結束語
筆者作為一名數學專業的學生，撰寫此文也只是想幫助數學專業的學生指明另一條就業的道路和發展的方向，并樹立創業的信心，鼓勵有創業意向的學生盡快做好規劃，若選擇創業，便全力以赴，讓數學的思維、數學的精神在各領域實現全面的突破！（作者單位：沈陽師范大學數學與系統科學學院）
參考文獻：
[1]吳波，錢玉民.自主創業定位、策略與風險[M].北京：中國電子出版社，1998.
[2]羅天虎.創業學教程[M].西安：西北工業大學出版社，2001.
關鍵詞：醫學生；微信；學習；網絡教學
微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的手機網絡社交通訊軟件，根據騰訊官方公布的信息，微信用戶中20～30歲之間者占74%；職業分類中大學生占64%[1]。隨著我國網絡速度提高及覆蓋率擴展，微信作為我國應用最廣泛的即時溝通手段，已經成為大學生中一種新的生活方式。由于微信能夠快速發送視頻、圖片、文字及語音，支持多人群聊等功能，可以極大豐富知識，縮短溝通距離，被公眾認為是學習的良好途徑。從2012年起，全國各高校均積極倡導鼓勵制作微課及開發利用微信功能促進學生學習[2，3]。微信在醫學生學習方面的作用報道尚少，本調查主要了解醫學生使用微信習慣，以及利用微信學習的情況，為更好地發揮微信的教學輔助作用提供參考。
一、對象與方法
1.對象：采用整群分層抽樣方法，在沈陽醫學院大一至大五年級學生中隨機抽取若干班級，對抽取的整個班級學生進行問卷調查。
2.方法：通過查閱文獻資料，結合醫學生實際情況自行設計調查問卷，其主要內容包括調查對象的一般情況、日常使用微信習慣、與學習相關微信功能使用等。問卷調查采用不記名的形式填寫，調查問卷現場收回。共發放問卷1440份，回收有效問卷1124份，有效回收率為78%，其中男生337人，女生786人，男女比為3：7符合該校學生實際情況。
3.統計學處理：以excel表建立數據庫，用雙錄入方法進行數據的核對。應用SPSS13.0統計軟件進行統計分析，計數資料采用χ2檢驗，P＜0.05為差異具有統計學意義。
二、結果
1.醫學生微信使用習慣。全部被調查者均使用智能手機，利用微信作為即時通訊工具。醫學生在微信中主要交流對象為同學和朋友，50%學生微信朋友圈的人數在100人以下（其中同學占45%、朋友占35%）。使用微信的時長每天2小時以下占51%，女生使用微信時間多于男生，而且40%的學生表明他們在休息時間使用微信，僅有4%的學生表示，他們在上課等學習時間經常使用微信。使用微信主要用于打發閑暇時間（40%）、關注朋友的動態（38%）、進行休閑娛樂（30%）等。43%的學生偶爾在微信上或轉發狀態，10%的學生則經常或轉發狀態，16%的學生則表示從不或轉發狀態。學生微信中關注公眾賬號占據前三位的是娛樂、生活和新聞，分別為50%、46%和41%。另外，13%的學生微信中沒有訂閱公眾賬號。
2.與學習相關微信使用情況。40%的學生關注了學習類的公眾賬號，主要是專業相關知識（36%）、考研（27%）和英語（25%）等方面的內容，而且存在性別、專業和獲得獎學金等方面的差異，女生比男生更偏愛于英語類，男生更關注考研類。預防醫學專業學生比臨床醫學專業學生更偏愛關注考研類。得過獎學金的學生比未獲過獎學金的學生更偏愛關注英語類。學生獲得學習公眾賬號的主要來源是老師和同學推薦（45%）、自己搜索（42%）、朋友圈轉發添加（37%）及媒體活動宣傳（35%）。59%學生希望教師在授課時推薦與專業相關的公眾賬號。對于利用微信平臺開展專業課輔助教學的態度，僅18%的學生表示非常同意、30%的學生表示同意。受訪者42%有微信學習群，其中19%的學生經常轉發學習材料、提問或參與討論，38%的學生偶爾參與。當學習遇到困難時，52%的學生表示不會借助微信尋求幫助。認為微信對學習有幫助，獲得獎學金者（49%）明顯高于未獲得過獎學金者（43%）（χ2=9.567，P＜0.05），預防醫學專業學生明顯高于臨床醫學專業學生.
三、討論
微信作為即時通訊工具，不僅為社交搭建了交流互動平臺，而且為使用者提供獲取大量資訊的手段，目前已經成為大學生校園生活的組成部分。本調查結果顯示，該校醫學生已經全部使用微信工具，微信交流對象80%為同學和朋友，鄭曉娜[4]對我國208所大學調查顯示大學生微信交流對象76.2%為同學朋友，與我們的結果一致，再次認證大學生在微信平臺上喜歡與日常生活中熟悉的人交往，是熟人和朋友間的主要交流工具。本次調查還顯示，該校學生使用微信的主要目的為打發閑暇時間、關注朋友的動態、進行休閑娛樂等，微信中關注公眾賬號占據前三位的是娛樂、生活和新聞，與丁卓菁[5]等、曹非等[6]研究認為，微信作為社交網絡平臺提供消遣的娛樂特性相吻合。本次調查顯示該群大學生使用微信時間以少于2小時為主，經常在課堂上使用微信的人很少，說明絕大多數醫學生使用微信仍然是理智的，對學習產生的不良影響較少。近年來，基于移動終端的移動學習和碎片化學習具有靈活度高、針對性強、吸收率高等特點[7]，受到廣泛關注。微信作為方便的傳播平臺，以其簡單易用、即時性、現場感、互動性等特點為移動學習者提供了更多的學習選擇和更加豐富的交流方法[9]。微信公眾平臺是微信的一個特色交流服務，通過公眾平臺個人和組織等均可以打造一個微信的公眾號，并實現和特定群體的文字、圖片、語音等全方位溝通、互動[4]。微信公眾平臺已經不再是一個簡單的信息技術詞匯，而是一個蘊含著文化傳播、人際交往、社會心理和生活方式等多種復雜語義的時代命題[7]。作為一個移動多媒體工具，在手機等移動工具普及的今天，可將其視為一個移動學習平臺，其移動空間特性在教學中的功能是不言而喻[8]。本調查結果顯示40%的學生關注了學習類的公眾賬號，主要是專業相關知識、考研和英語等方面的內容，42%有微信學習群，僅19%的學生充分利用微信進行學習交流。目前關于大學生利用微信學習情況相關報道較少，從本次調查結果來看，微信在醫學生學習中發揮的作用較少，盡管建立了微信學習群，但參與交流的學生比例很少，活躍程度低，遇到學習問題時很少有學生通過微信群尋求幫助。該群學生關注的與專業學習相關的公眾號范圍較窄。但學生已經認識到微信對學業的幫助，隨著年級增長，知識需求增加，學業成績的提高，對微信利于學習的認可度逐漸增強。同時值得注意的是與其他專業大學生不同[10-14]，醫學生對于利用微信平臺開展專業課輔助教學的態度不積極，其原因可能是醫學生課程多，課堂學時長，學業負擔重，顧慮微信作為輔助教學手段增加課外作業。綜上所述，微信在醫學生學習上尚未發揮其獨特的作用，提升空間較大。為提高微信在輔助醫學生學習方面的作用，建議學校和教師加強以下方面工作，1）學校層面：更新教學理念，建立適宜體制，調整教學體系，縮減課堂授課學時，增加學生課余時間。改革教學方法，鼓勵開發微課程，建立新的學生學習評價標準，尤其是建立完整的過程評價體系，將課外移動學習納入評價體系。2）教師方面：改變教學理念，重視微信等通訊工具在教學中的應用，學習使用現代通訊手段，在教學中積極引導學生利用移動平臺進行學習，如專業課教師均應給學生推薦與專業相關的公眾賬號，微信中專業熱點問題，適當建立學習群，解答學生疑惑等，開展多渠道學習方式。創新教學方法，制作適合微信傳播的課件，利用微信開展翻轉課堂教學，拓展學生專業課學習。
作者:周波 烏吉木吉 李粉 王曉紅 單位:沈陽醫學院公共衛生學院
參考文獻：
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[關鍵詞]高校旅游 開發收益 資源狀況 特色旅游
一、高等學校旅游概況及利弊分析
1.高校旅游簡介
高校旅游是一種時尚特色旅游,屬于文化性體驗旅游。它以高等學校為旅游目的地,對高校幽雅的自然環境、豐富的人文景觀、深厚的文化底蘊、先進的科研水平等資源進行開發與利用,吸引旅游者前來觀光與體驗。這種旅游形式在整個旅游過程中,強調對旅游者文化層面和精神層面上的滿足。從本質上來說,高校旅游兼具公益性質和商業性質,且公益性質愈加突出。
有關資料顯示,近三年來到高校旅游特別是名校旅游的人數正在逐步增加。隨著高校旅游業的興起,高校旅游帶來的各種問題也隨之顯現,因此,深入研究高校旅游資源的開發模式,對于尚未完全形成旅游市場的山東大學威海分校來說具有重要意義。
2.高校旅游資源開發效益分析
(1)各界人士通過高校旅游,對大學有了直接的認識,對學校的教學科研成就和學校環境有了更新的了解,從而提高高校知名度。對于參觀的學生來說,游學并舉,使他們有了奮斗目標和學習動力,學習興趣大,同時滿足了家長望子成龍心理,也有利于提高學校的知名度,從而利于招生、學生就業和擴大社會影響力;
(2)高校旅游項目的完善與高校旅游資源的全面開發能夠促進高校與企業間的橫向交流,促使高科技盡快轉化為生產力,同時也為高校學生創造了實習與勤工儉學的機會;
(3)高校旅游合理的開展有利于師生對自身價值和肩負責任的更進一步認識,對師生有激勵作用。
3.高校旅游資源開發的負面影響
高校旅游資源的開發不可否認會帶來諸多收益,但是也會產生許多負面影響:過多的游客進入校園,必定會對教學秩序和學校環境產生不良影響。高校作為教學和科研的神圣殿堂,安靜和優雅的環境是不容許破壞的,因此,高校旅游資源的開發應該注意保護學校環境,盡量不影響教學秩序。
二、山東大學威海分校旅游資源狀況分析
1.山東大學威海分校簡介
學校坐落于最適宜人類居住的美麗濱城威海,校園景色怡人,山、海、湖、林皆具,文化底蘊深厚。學校占地1600余畝,建筑面積40萬平方米,現有韓國學院、商學院、法學院、新聞傳播學院、翻譯學院、藝術學院、海洋學院、信息工程學院、機電工程學院、空間科學與物理學院、數學與統計學院、國際教育學院、職業技術學院等13個學院和3個教學部,42個本科專業,34個碩士專業,9個博士專業,涉及文學、理學、工學、經濟學、法學和管理學等六大學科門類,已形成了培養博士生、碩士生、本科生、留學生等多層次的教育體系。學校基礎教學設施完,主體建筑12層、面積2萬多平方米并的全開放圖書館擁有中外文藏書100余萬冊,電子圖書120萬冊;教學、科研實驗室62個,語音室28個,多媒體教室74個,教學、科研儀器設備1.7萬余臺,多媒體教室和語音室座位數1萬多個。
2.開發校園旅游資源的優勢
(1)地處旅游資源豐富的美麗濱城威海,威海是中國著名的港口及旅游城市,是中國沿海開放城市之一,是中國第一個國家衛生城市,是中國首批國家環境保護模范城市之一,是全國投資硬環境40優城市,也是全國綜合經濟實力50強城市。 2009年5月被評選為國家森林城市,是旅游度假的勝地,游客資源豐富。開發高高校旅游資源的話,有豐富的客源市場。
(2)校園環境清新幽雅,依山傍水,對于游人來說具有獨特的魅力。
(3)校內豐富的文化活動和積極向上的精神,對于游客來說是另類的體驗。
(4)修學旅游資源充裕豐富。
三、山東大學威海分校旅游資源開發存在的問題
根據我們的調查研究發現山東大學威海分校旅游資源開發存在以下一些問題:
1.高校旅游資源開發缺乏市場化運作
山大威海分校的校園旅游處于起步階段,以高校自主開發和游客自發瀏覽模式為主,這種狀況造成高校豐富的旅游資源的浪費。調查顯示:90%的游客以自主前往的方式來旅游,只有不足10%的游客是參加旅游團。
2.尚未形成良好的旅游氛圍
根據調查研究發現,大部分游客前往高校旅游的目的是訪親問友,而且停留的時間較短,75%在4小時以下,而且主要進行的活動66%是參觀自然景觀和校園建筑,沒有時間體會文化氛圍。
3.旅游資源的開發擾亂了正常的教學秩序,一定程度上破壞了學校的環境
調查研究顯示:55%的在校學生不贊成學校開發旅游資源,其中32%的同學認為這會影響正常的教學秩序,30%認為會破壞校園環境。高等學校本來就是進行科研和教學的地方,理應有一個幽雅安靜的環境。游客的大量涌入必然會對校園環境造成一定的負面影響,因此,高校旅游資源的開發應該以學校環境承受能力為依據,同時考慮可能會對教學秩序造成的影響。
4.高校旅游的觀念尚未普及,旅游項目單一
調查結果顯示:80%的游客認為高校旅游僅僅是校園觀光,對于休學旅游,參加學校文化活動等等知之甚少。
四、關于校園旅游資源開發的建議
1.開發原則
(1)堅持教學科研為主,兼顧各方利益。
高校主要是進行教學科研的場所,因此高校在開發旅游資源的同時不能妨礙正常的科研和教學,在承擔起社會責任的同時不能忽視在校學生的利益。
(2)堅持政府主導,政校企三方合作的模式。
政校企三方合作的模式是指高校旅游資源的開發由政府負責牽頭,高校提供旅游資源開發的基礎條件,由企業負責客源市場的開發和宣傳。由于高校旅游資源的開發涉及到多方面的利益,因此這種模式充分發揮了政府的協調優勢,將企業市場方面組織運營的優勢和高校資源基礎方面的優勢充分的結合在一起,兼顧了各方利益。
(3)堅持適度開發原則。
高校旅游資源的開發應該建立在不破壞高校現有環境為基礎,以高校資源的承受能力為依據。
(4)堅持保持高校原有特色的原則。
高校旅游資源的開發應該堅持高校的旅游特色,不能一味的追求流行,增設人工景點,而忘記高校旅游資源開發的目的,失去其特有的人文環境和學術氛圍。
2.產品開發種類
(1)校園生活體驗游
可以組織游客主要是上班族前來參加高校的特殊文化活動。在紓解壓力的同時滿足了上班族對校園生活的向往。
(2)故地重游
各屆已經的學生由于工作的原因很少有機會返回母校,有著強烈的故地重游的愿望。邀請校友進行故地重游,不僅滿足了他們的愿望,而且增加了學校的旅游客源,增進了校友和學校的感情。
(3)中小學生理想游
中小學生具有強烈的了解高校、體驗大學生活的愿望,他們渴望接觸高校與大學生進行直接交流。高校旅游可以滿足他們的好奇心理,激發他們的學習動力。而且組織學生參加高校旅游更容易得到學校和家長的認可。
(4)中國文化體驗游
來自國外的游客特別是國外的留學生具有強烈的全面了解中國文化的愿望,到高校參觀,更容易使他們接觸到中國古老文化的精髓和先進文化的代表。因此,開發高校旅游更容易吸引國外的游客。
(5)畢業慶典游
高校畢業生畢業是一個光榮的時刻,畢業生可以邀請家長,朋友親戚觀賞畢業典禮,校內留影,參觀學校等。
3.營銷方式的選擇
山東大學威海分校作為一個特殊的旅游景點,應該考慮多種營銷方式,在結合政府政策和兼顧各方利益的同時,以最低的成本將旅游產品提供給游客。方法如下:
(1)主要采用政校企三方合作的模式
由于我國的高校一般屬于國立學校,直屬教育部,高校旅游資源的開發涉及多方利益,因此應該充分利用政府協調優勢和企業的營運組織優勢,建立政校企三方合作的模式。
(2)借助學校的社團進行文化交流,借助學校的網站進行宣傳
(3)由合作企業在學校設立專門機構,負責游客接待和管理工作。
(4)可以在寒暑假期間開放參觀學校風景,體驗使用學校設備。
(6)可以開發具有獨特標志的高校旅游紀念品,如太陽帽,鑰匙鏈,T恤,明信片等。
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