時間：2023-08-23 16:53:51
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關鍵詞： 高中物理 易混淆知識點 r 平均力 斜率
一、萬有引力公式F=與向心力公式F=中r易混淆
嚴格地說萬有引力公式中的r應理解為距離，而向心力公式中的r為曲率半徑即我們常常說的半徑。高中常見的能很好地區分這兩個r不同的就是雙星系統，其中萬有引力中的r是雙星的間距L，但是向心力中的r為星體各自做圓周運動的半徑，我們知道L＞r。其實在其他地方我們也經常碰到，比如：
例1：某衛星沿橢圓軌道繞行星運行，近地點離行星中心的距離是a，遠地點離行星中心的距離為b，若衛星在近地點的速率為V，則衛星在遠地點時的速率V多少？
錯解：衛星運行所受的萬有引力提供向心力，在近地點時，有G=m，在遠地點時有G=m，上述兩式相比得=，故V=V。
分析糾錯：以上錯誤在于認為做橢圓運動的衛星在近地點和遠地點的軌道曲率半徑不同。實際做橢圓運動的衛星在近地點和遠地點的軌道曲率半徑相同，設都等于R。所以，在近地點時有G=m，在遠地點時有G=m，上述兩式相比得=，故V=V，由此可見此r非彼r。
二、對空間的平均力和對時間的平均力易混淆
在動量定理中的平均力應該是對時間的平均作用力，而在動能定理中的平均力是對空間的平均作用力。一個是對時間的積累，使物體動量發生改變;另一個是對空間的積累，對物體做了功，改變了物體的動能，它們各自產生的效果是不相同的。因此我們在兩種方法的選擇上一定要停頓判斷是哪種平均才行。
例2：如圖所示，彈簧振子在水平方向做簡諧運動，摩擦力不計，振幅A為0.2m，小球的質量m為1Kg，彈簧勁度系K數為100N/m，周期T為0.2π，求：（1）小球在平衡位置的速度大小；（2）從最大位移到平衡位置彈簧對小球做的功。
錯解：（1）由動量定理得T=mv，其中=代入得v=1.57m/s。
（2）由動能定理得W=mv≈1.23J。
分析糾錯：上面的錯誤在于動量定理中的平均力為對時間的平均力，但在代入時把對空間的平均力代入計算。因此正確的解法為W=S=A=2J，然后再求速度有W=mv，所以v=，這樣就理順它們之間的關系了。因此在應用時我們必須要把這兩種力的意義和對象搞清楚，不能混為一談，才能杜絕錯誤發生。
三、非線性U-I圖像中兩種斜率容易混淆
例3：在“描述小燈泡的伏安特性曲線”的實驗中，所描繪出的伏安特性曲線是一條曲線，如圖所示。怎樣根據曲線特征判斷燈泡電阻的變化呢？又怎樣根據曲線求得小燈泡在某一電壓下工作時的電阻呢？
錯解：許多同學在做這道題時，都認為小燈泡的電阻隨斜率的增大而增大，某一電壓下工作時的電阻也即為此時曲線的斜率的大小。
分析糾錯：上面的做法是誤認為曲線的斜率為某一電壓下的工作電阻。根據歐姆定律我們知道R=，由圖可知R=，即P點時的工作電阻為P點與原點連線的斜率。而由圖可知P點的斜率為K==tanβ，我們可以看出這兩者結果完全不同。正確的做法為從圖像的電阻大小看某點與原點連線的斜率，可知電阻越來越大；而具體小燈泡在某一電壓下工作時的電阻的求法就為當時的電壓和當時的電阻的比值。
其實兩種比下來的結果我們可從單位上理解都是電阻，但是他們的含義完全不一樣，其中R==tanα叫做非線性元件的靜態電阻，靜態電阻為某工作點導體（或半導體）兩端的電壓與通過導體（或半導體）的電流的比值，它表示導體（或半導體）對電流的阻礙作用。而K==tanβ表示動態電阻，動態電阻表示導體（或半導體）兩端的電壓隨電流變化的快慢或趨勢。而我們高中學習的歐姆定律求出就是靜態電阻，所以造成這樣誤解。
在高中物理學習的過程中，會碰到諸多類似的易混知識點，我們必須要養成認真理解各種物理含義，加以類比和區分，注重細節，從而才能避免出現更多的錯誤，這是學好物理的一大關鍵點。
勤奮學習，就是在成績面前永不滿足，不斷追求更進一步的指示，擴展更廣泛的課外積累，不斷對自己提出更高的學習目標。下面小編給大家分享一些關于高中地理必修一盤點知識大全，希望對大家有所幫助。
高中地理必修一知識1
地球運動基礎知識
1、天體的類別：星云、恒星、流星、彗星、行星、衛星、星際空間的氣體、塵埃等。
2、天體系統的層次：總星系——銀河系(河外星系)——太陽系——地月系。
3、大行星按特征分類：類地行星(水金地火)、巨行星(木土)、遠日行星(天、海)。
4、月球：
(1)月球的正面永遠都是向著地球，也有晝夜更替;
(2)無大氣，故月球表面晝夜的溫差大，隕石坑多，無聲音、無風;
(3)月球表面有山脈、平原(即月海)、火山。
5、地球生命存在的原因： 穩定的光照條件、安全的宇宙環境、適宜的大氣和溫度、液態水。
6、太陽外部結構及其相應的太陽活動：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太陽風)。
7、太陽活動：黑子(標志)、耀斑(最激烈)，太陽黑子的變化周期11年。
8.太陽活動的影響：黑子——影響氣候，耀斑——電離層——無線電通訊，帶電粒子流――磁場――磁暴。
9、太陽輻射的影響：
①維持地表溫度，促進地球上水、大氣、生物活動和變化的主要動力。
②太陽能是我們日常所用能源。
10.自轉
方向：自西向東，北極上空俯視呈逆時針方向、南極上空俯視呈順時針方向;
速度：①線速度(由赤道向兩極遞減至0) ②角速度(除兩極為0外，各地相等);
周期：①恒星日(23h56m4s真正周期) ②太陽日(24時，晝夜更替周);
意義：①晝夜更替 ②不同經度不同的地方時 ③水平運動物體的偏移(北右南左)。
11、晨昏線：沿自轉方向，黑夜向白天過渡為晨線，白天向黑夜過渡為昏線(晨昏線上太陽高度角為0度)。
12、晨昏線與經線：晨昏線與經線重合-----春秋分;晨昏線與經線交角最大----夏至、冬至。
13、時間計算：所求時間=已知時間±區時差+ 途中時間
14、時區=經度/15°(若不整除，則四舍五入)，區時差=時區差
15、世界時：以本初子午線(0°)時間為標準時，也稱為格林尼治時間，也是零時區的區時。
16、日界線：自西向東越過日界線(不完全經過180°經線)日期減一天，自東向西越過日期加一天。
17、公轉
速度：1月初--近日點—速度快，7月初--遠日點—速度慢;
意義：①晝夜長短的變化 ②正午太陽高度的變化 ③四季的更替 ④五帶的形成 。
18、公轉與自轉形成了黃赤交角(23°26′)：
①黃赤交角存在---太陽直射點的移動---晝夜長短和正午太陽高度的變化---四季;
黃赤交角存在---太陽直射點的移動—氣壓帶風帶的季節移動—地中海氣候、熱帶草原氣候的形成;
②五帶的劃分界線：南北回歸線之間為熱帶、回歸線極圈之間為溫帶、極圈極點之間為寒帶 ;
③若黃赤夾角變大，熱帶和寒帶變大，溫帶變小;若黃赤夾角變小，熱帶和寒帶變小，溫帶變大;
若黃赤交角為零，太陽永遠直射赤道，全球晝夜平分，地中海氣候、熱帶草原氣候消失。
高中地理必修一知識2
地球的運動特征及其地理意義
1、地球自轉的規律及其地理意義
①地球的自轉方向：赤道上空的自西向東、北極上空的逆時針方向和南極上空的順時針方向。關鍵是要找出地球自轉方向與地球上經線的關系，并根據這種關系來判斷地球的自轉方向，或者根據自轉方向來推斷經線的經度。
②晝夜交替。晝半球和夜半球之間的晨昏線的變化和應用也是高考的重要內容。掌握晨線和昏線的判斷方法很重要，一般來說可以根據“順著地球的自轉方向，東晝西夜為晨線，東夜西晝為昏線”來判斷。晨線和昏線與赤道相交的兩點分別是6時和18時，是晨昏線知識的重要應用。晨昏線與南北極圈的關系也是判斷日期的重要依據。
③地方時與區時的計算。地方時的計算與經度的變化相關，經度每隔15°地方時相差1小時;區時的計算隨時區的變化而改變，相鄰兩個時區，區時相差1小時。地方時和區時都是“東早西晚”，因此在計算時一般采用“東加西減”的原則。
④“北京時間”。關鍵是要區別開“北京時間”與北京的地方時這兩個概述。“北京時間”是指北京所在的東八區的區時，即東八區中央經線120°E的地方時，是我國目前統一使用的標準時間。而北京的地方時是指116°E經線的地方時，比“北京時間”要晚約16分鐘。
2、地球公轉的規律和黃赤交角。
①地球公轉的方向從文字上表述為自西向東，但要與地球的公轉軌道結合起來，因為從不同的方位看，地球的公轉會有不同的表述，關鍵是要掌握地軸與地球公轉方向的關系。而地球上的四季又與地球在公轉軌道上的位置有關。
②黃赤交角與五帶。黃赤交角是地球自轉和公轉運動疊加而形成的，是地球自轉的平面——赤道平面與地球公轉的平面——黃道平面之間形成的一個夾角，目前的黃赤交角為23°26′。地球上的五帶范圍隨著黃赤交角的變化而發生改變。
地球自轉和公轉的地理意義示意圖
3、地球自轉和公轉的關系。
晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化是地球運動的結果，深刻地影響著人類的生產生活。
①晝夜長短變化可以分為季節變化和緯度變化。
②正午太陽高度的變化規律是從太陽直射點向南北方向遞減。就北半球而言，夏季太陽高度角大，冬季太陽高度角小。
高中地理必修一知識3
地球圈層結構
一、知識點梳理
1、地球內部圈層結構
劃分依據及內部圈層結構——對地震波的研究地震波特點
2、地球的外部圈層結構
大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復雜系統，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然環境的重要組成部分。
水圈是由地球表層水體構成的連續但不規則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水處于不間斷的循環運動之中。
生物圈是地球表層生物及其生存環境的總稱。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結果。
兩個判斷題
(1)為探測莫霍界面的情況，在下列四地同時進行了地震波的測定，最遲從莫霍界面傳來地震波的是 ( )
A.當雄
B.成都
C.上海
D.北京
(2)此次地震，拉薩有輕微震感，理論上拉薩居民感覺到 ( )
A.先左右搖晃，后上下顛簸 B.先上下顛簸，后左右搖晃 C.只左右搖晃 D.只上下顛簸
(3)掌握地震發生規律可有效減少危害，我們要了解西藏地區地球各圈層組成物質和結構特征，目前主要的研究依據是________，其研究原理是________
【解析】
第(1)題，地殼厚度不均，高山、高原較厚，平原、盆地較薄。
第(2)題，縱波傳播速度快，橫波傳播速度慢。
第(3)題，利用地震波在不同介質中的傳播速度不同，可以了解地球內部各圈層的特征。 。
【答案】
關鍵詞： 質量管理；電力工程；經濟效益；重要性；措施
引言
由于我國經濟快速發展，極大增加了工業領域與居民生活對電力的需求量，導致電力工程發展為一項重要的民生工程。然而電力工程依然存在較多問題，尤其是質量問題。質量是有效實施各項電力工程的重要基礎，若缺乏質量保障，則難以發揮電力工程的功能，甚至會對人民的生命財產安全產生威脅，不利于經濟的順利發展和社會穩定。
1質量管理對電力工程經濟效益的重要性
提升電力工程質量對工程的經濟效益產生的影響是管理人員最重視的問題，在實際中，部分管理人員為尋求一時的利益，以損害工程質量為代價，選擇的材料規格較低，通過實踐可知，該做法只會對企業經濟效益產生影響。唯有提升工程的質量，才能充分保證有效使用電力工程，進而創造良好的經濟效益，推動企業可持續健康發展。首先，加強工程的質量管理可以為施工的科學化、合理化提供保證，從而為企業帶來利益。施工中，優化施工方案和施工工序、合理選擇材料不僅帶來了高質量的工程，還為企業減少了不必要的損耗；同時，工程質量必須以高素質的施工人員為保證，因此企業在前期必須為員工提供培訓，員工素質的提高可以提高企業效率，降低錯誤發生率，也提高了企業效益。其次，企業產品的質量也是影響企業業務的重要因素，只有高質量的產品才能吸引客戶，從而提高企業效益。企業信用度雖然不是有形資產，但它卻能為企業帶來客觀的利益，企業只有建立起自己的信譽才能在競爭中立足。現在電力行業內部的競爭非常激烈，很多企業都涌入進來，在這種情況下，客戶就要看產品的質量，只有質量過硬才能贏得客戶的信賴，也才能贏得長遠發展的機會。
2質量管理對提高電力工程經濟效益的優化措施
2.1樹立正確的質量觀念
觀念問題是所有工作的基礎，員工若未能樹立正確的觀念，施工不符合標準要求，則會對工程質量產生不利影響。顯然，質量觀念不但要注重較高的質量，還必須對成本意識給予重視。若施工人員素質較高，有較強的質量觀念，則在施工期間能將各個細節落實到位，進而充分保證良好的工程質量。對于企業而言，若要促使職工樹立良好的質量觀念則應當采取相應的手段，比如培訓，針對職業技能與思想觀念展開，唯有雙管齊下才能有效增強員工素|，提升其質量觀念。提高施工技巧有利于減少施工人員施工期間產生的錯誤，提升效率，轉變員工思想觀念，促使其更加重視質量，樹立良好的企業形象推動自身發展。
2.2建立健全完善的組織機構
電力工程的建設和人民切身利益密切相關，因此，亟待將電力工程建設各個環節落實到位。必須在內部構建科學的組織機構，明確這些組織機構中各個人員的職責。如果企業的制度規范能充分保證科學合理開展電力工程項目管理，則必須以制度規范為基礎。有效實施一項工程或者開展一項工作的基礎即為構建一個健全的組織機構。良好的組織機構有利于順利開展各項工作。特別像這種關系著人民的切身利益的工程的建設，更加必須要有好的組織機構來分配所有的事情。在電力工程建設有限的范圍之內，建立健全完善的組織機構，這對電力工程的建設項目的順利進行具有十分重要的意義，將電力工程項目中組織機構中存在的一些的問題進行分析研究，找出解決的措施，一旦養成這種習慣，就能使電力工程中組織機構在對人員的管理上進一步系統化、規范化、科學化。一個企業建設的根本就是完善的組織機構，一個完善的組織機構可以讓很多事情的進展變的非常的順利，這些機構會對當前的人員配置和材料配置以及怎樣的優化結合都會進行分析和研究，最后得出結論，讓所有的人員和材料都會以最優的組合的形式出現。
2.3明確的質量目標
一項施工任務完成必須使得工程質量合格，若缺乏質量保證，則工程效益將為零，甚至還會產生反作用。所以，在施工開始時必須樹立和整體工程質量標準相關的目標，訂立明確的目標才能促使企業實現良好的工程質量。例如，可在合同條款中確定工程的質量標準，唯有符合標準之后才能驗收工程，進而有效增強施工企業對施工質量的重視。具體到施工過程中，企業又要為施工各階段制定每個部分工程的質量目標，整體質量目標的實現是靠完成一個個小目標累積而成的，而且還要把質量保證的任務具體分配給各個部門和負責人，這樣才能做好每個細節，確保每個問題不會被遺漏。
2.4加強工程項目的材料管理
對施工質量來說，材料時重要的基礎，若材料缺乏良好的質量，則難以建造高質量的工程。項目的材料管理主要涉及成本與質量兩方面。首先，采購人員必須對材料市場進行有效把握，確定在市場價范圍內的購買價格，并且要聯系生產廠家，得到更低價。其次，在購買材料過程中要仔細檢驗材料的質量，安檢證明以及型號規格等等，以確保材料的可使用性和安全性，同時購買材料要根據施工需要購買，不能過多也不能過少，以符合成本要求和質量要求；對暫時不用的材料要采用正確的方法儲存，不能全部堆在一起，有些材料容易氧化，有些材料不能受潮，各種材料都有各自的特點，要根據不同的要求進行儲存，施工場地的材料必須確保是合格的。
2.5強化質量管理手段
對于工程而言，施工過程是一個重要部分全部前期工作都為施工奠定基礎，應當對施工中的質量管理進行強化，不斷提升管理水平。進行施工時先要監督施工現場，對施工現場的人與事進行調控。監督即為為保證現場的工作制度，落實程序，并對現場施工進度進行合理把握。尤其是要監督那些具有較強隱蔽性的工作，防患于未然，對現場的各個環節給予重視，強化監督并及時找出和解決問題。另外，還要對已完成的工作進行質量檢查。其次，對已經制定的計劃不能隨意變更，如果確有必要進行修正，要經過嚴密論證，并報管理人員審批，然后提請委托施工方審閱，確保客戶的滿意度，但同時又要保證工程質量。再次，要發揮合同對施工方的約束作用，合同中對工程質量和施工規格都作出了明確的要求，如果施工方不按照合同條款施工，會被視為違約，將承擔法律責任，特別要注意監督施工方的轉包、違法分包現象，以及技術人員配備等問題。通過這一系列的管理手段可以確保工程質量，又不給企業造成浪費，最終提高企業效益。
2.6提高監管力度
目前我國電力工程建設獲得快速發展，主要是因為我國經濟的大力發展，其發展也需要配套建設作為支撐，因而必須大力發展作為一項重要民生工程的電力工程。部分電力施工單位對施工的進度過于重視，而忽視了施工質量及其工作人員的人身安全，因為產生這些情況會帶來一些事故。若要避免電力工作企業產生事故，或者盡可能降低事故發生幾率，則應當構建完善的施工監管制度。在一些管理部門內，增加一個監管部門，這個部門就是對所有的在建工程和人員進行有效的監督，避免他們對工程的質量和自己熱人身安全放松警惕。施工單位人員的人身安全是最重要的，我們必須保護好所有人員的人身安全，這就要求所有電力工程項目的施工現場的管理需要加大監控的力度。在有限的范圍內，建立健全施工的監管制度，監管制度的建立對施工過程提高安全性具有十分重要的意義，監管制度要求所有在施工單位的人員必須持證上崗，否則一律不準出現在施工的現場。
結語
綜上所述，提升施工質量對企業經濟效益沒有過大的影響，二者的關系是相輔相成，企業若不能充分保證良好的工程質量，不但會使企業成本增多，而且對其信譽也有影響，最終不利于企業在行業中良好的競爭力。因此，企業應當對電力工程施工的質量管理進行嚴格控制。■
參考文獻
[1]胡建安. 電力工程質量管理研究[J]. 企業技術開發，2011，05：190-191.
論文摘要：隨著經濟社會的發展，教育裝備的應用被廣泛重視。現代教育技術輔助新課程的教學成為研究的熱點之一，適度減少知識傳授和機械記憶，培養學生的自主合作探究意識，提升學生的興趣和學習效能成為共識。探討將現有計算機機房向信息技術學科教室的改進，分析了新型電子教室對于新課程的支持。
一、研究背景
隨著經濟社會的發展，教育裝備得到了較多的應用，現代教育技術輔助教學改進了教育裝備和教學手段，極大地促進了教學工作，改變了教學方式。特別是發達地區，中小學應用多媒體教室和電子教室進行教學已經成為現代教育技術的基本需要。電子教室已成為教育和科技研究的熱點之一。
二、當前電子教室的不足
當前的電子教室不足主要在于，學習軟件功能固定，較少考慮學生的個性和興趣，對豐富的數字資源利用不夠，系統缺乏開放性。對很多資源仍然缺乏有效的即時利用，體現學生的自主性仍然偏少。有時候只是一種計算機文件管理、局域網維護和多媒體的表現。如，廣泛使用的聯想網絡控制工具電子教室，Xclass多媒體數字語音教學系統，有著強大的屏幕廣播功能，但較少考慮教育資源的應用問題，只是管理網絡，廣播屏幕，收發作業。
電子教室的形態從計算機機房，到多媒體電腦室，到電子教室，越來越方便人們應用，現實的情況是，隨著以MIT的OpenCourse—Ware等為代表的開放課程的極大豐富，各種類型的教育資源庫，課件資源庫越來越多，當前的電子教室已經無法充分精確有效利用這些優質的資源。優質課程資源豐富了，但是有效利用這些資源的信息工具卻沒有得到相應的研發。出現資源豐富，知識餓死的情況，現有電子教室對于學術信息沒有有效地利用。
三、新型電子教室的提出
電子教室是一種先進的學習系統，教師和學生之間交流信息，同時也擴大了學生與學生之間的交流，而且在學習過程中，有豐富的相關資源可以供學生和教師使用，多個終端之間達到一個緊密的通信，達到協同學習的效果。
1.教師終端
教師終端能夠控制整個系統的運行，能夠監控學生的學習情況，教師能夠展示課程，能夠傳輸相關的文件，同時能夠書寫黑板，教師能夠查看到學生的學習情況，同時能夠查看到學生的學習效果。能夠和學生進行實時的通信。教師終端還安裝有各種工具與軟件，能夠對整個系統進行設置，能夠對學生終端進行集中管理。
2.學生終端
學生終端能夠看到教師所講的課程，能夠為自己設置各種展示效果，同時能夠書寫電子黑板，學生能夠看到自己的測試成績，學生終端和教師終端能夠進行實時通信，學生終端之間也能進行通信。
3.學習資源
學習資源是各種學習軟件，電子化學習材料、課件、圖書、圖片、測試題、電子詞典、聽說材料、學習軟件、CAI訓練系統、多媒體資源等等，按照各學科分類。學習資源根據需要可以由電子教室的系統管理員或者教師進行增加、刪除、修改。由于呈現的內容生動，所以，能夠極大地提高教學效率。
電子教室拓展了教師和學生學習交流的空間，學生與學生之間交流的空間，促進學生的自主學習，延展了學習的方式。特別是對于學生人數較多的班級，電子教室充分有效利用了后臺學習資源，更加有利于創造性思維的發揮。
電子教室從本身的設計理念上來講，是讓用戶處于一種學習的環境之中。學習的內容和要求需要得到系統的關切和響應。多協同即時信息檢索電子教室恰恰從這些方面去考慮。
四、新型電子教室對于新課程的支持
1.新型電子教室對于學習目標達成的支持
新課程較多地體現了現代素質教育的特點——自主、合作、探究，更多地注重學生的主動學習，注重學生學習能力的培養，注重學習情境，或者創建虛擬現實的學習情境，廣泛應用學科教室。例如，我校就已經建立了物理探究實驗室，化學探究實驗室，語文閱讀電子教室，生物探究實驗室，地理學科教室，歷史學科教室。在調查中發現，許多時候，高中學生做各種研究的過程中，所看專業文獻偏少，學生應用現代學術資源不多。可以安裝電子教室的終端，以進行文獻檢索，提升功能室的信息化建設，培養學生的學習能力。
2.新型電子教室對于教師的支持
新課程理念中，教師是調動學生參與，是教學活動的“導演”。傳統的教學強調知識灌輸，在這個科技飛速發展的時代，知識爆炸，這種知識灌輸式教學方式越來越不適應現代社會的要求。新型電子教室的廣泛使用可以從某種程度彌補傳統教學方式的缺陷，并且可以從某種程度上把教師從繁重的教學中解放出來。例如，我校在讀書月活動中，在電子教室上語文課，效果非常好，教師負擔也減輕了，而且對于教師本人來說，容易克服自身知識的局限性。
3.新型電子教室對于學生信息素養的支持
現代社會是一個處速發展的信息社會，學生需要適應這個社會。教材只是教學材料，各種新知識新應用不斷涌現，需要學生有良好的素養獲得知識，檢索知識。微博、論壇、手機上網等已經構成了學生的信息成長環境，學生不僅需要初步認知網絡的使用方法，還需要有分辨能力，提升信息素養。這些都是學科教師共同培養的結果，而且需要增強信息化觀念。在以電子教室為平臺，各種科目庫、資源庫和互聯網的廣泛使用過程中，由于有教師的指導，學生恰好培養了這種能力，培養了這種素養。
新型電子教室是在原有的多媒體中引人資源庫模塊，面向各個學科，由傳統教室向學科教室轉化，新型電子教室除了可以用于信息技術方面的教學，還可以是學科教室的信息化。學生的學習變成一種教師指導下的主動行為。當然，電子教室的應用需要學校重視教育裝備的使用，需要教師有良好的信息素養，不能完全替代教師與學生直接的情感交流，不能代替學生與教師之間的討論，學生仍然需要教師的指導。
參考文獻：
【關鍵詞】 多功能電離子治療儀； 重組人干擾素α2b乳膏； 尖銳濕疣
現今在治療尖銳濕疣主要包括切除病變組織，或藥物清除病毒，但都容易復發。筆者采用多功能電離子治療儀加重組人干擾組α2b乳膏外用治療尖銳濕疣，取得較好效果，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 納入本次研究120例患者均符合《尖銳濕疣診斷標準及處理原則》[1]中關于尖銳濕疣診斷標準，具有尖銳濕疣典型皮損癥狀，肉眼可見贅生物。醋酸白試驗陽性，1個月內均未接受抗病毒治療，無免疫系統疾病及心腎肝等重大疾病。將以上患者隨機均分為兩組。其中觀察組60例，男42例，女18例，平均年齡（36.2±5.8）歲，初發45例，復發15例。對照組60例中，男40例，女20例，平均年齡（37.1±4.0）歲，初發47例，復發13例。兩組患者在一般資料上差異具有統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 治療方法 兩組患者均進行多功能電離子治療儀治療：術前采用醋酸白試驗使病變區域充分暴露。消毒，行利多卡因局麻。采用GX-Ⅲ型多功能電離子治療儀，電壓設定為6～15 V，短火切割帶蒂疣體，再以長火燒灼病變區，燒灼范圍應比病變區寬3 mm。術后行醋酸白試驗，結果為陽性者再次治療。術后常規抗感染，高錳酸鉀坐浴。治療組在此基礎上于治療后，加用重組人干擾素α2b乳膏（里亞美，哈藥集團生物工程有限公司，國藥準字S20020020）。用法為涂患處，每日4次，連用6周。囑兩組患者于治療后每月定期復查，連續復查3個月。
1.3 療效評價標準 根據《尖銳濕疣診斷標準及處理原則》[1]制定如下療效評價標準：治愈，經過治療，局部無癥狀，肉眼見贅生物消失，病損區正常。復發，治療次數>3次或經過治療3個月內原病損區出現新疹或醋酸白試驗（+）。統計兩組患者中療效為治愈者治療次數分別為1次，2次，3次病例數及復發數，對比兩組治愈率。
1.4 統計學處理 采用SPSS 13.0進行統計學分析，計數資料采用 字2檢驗，以P
2 結果
3 討論
多功能電離子治療儀治療原理在于利用針尖與皮膚間產生的高電場電離氣體分子產生等離子火焰，瞬間凝固，炭化病變組織，具有操作簡單，創傷小，出血少，同時可促進傷口愈合等優點[1]。而重組人干擾素α2b乳膏具有抗病毒，抗增殖以及調節免疫功能。干擾素通過阻斷病毒進入細胞，同時誘導酶活性降解病毒mRNΑ[2]以及干擾其蛋白質合成過程，從直接殺滅，阻斷復制兩個環節起到抗病毒作用[3-4]。兩者連用效果明顯，在本次研究中，觀察組60例患者40例經過1次治療治愈，13例經2次治療，6例經3次治療，治愈率達98.33%，明顯高于對照組（80.00%）（P
尖銳濕疣不易徹底根治且復發率較高，原因在于尖銳濕疣潛伏期通常為3個月左右，約70%患者無明顯癥狀且缺乏防治知識導致延誤治療或存在恐懼心理，無法堅持系統治療。潛伏感染期沒有治療以及尖銳濕疣治療不徹底是導致無法徹底治愈本病容易復發的原因。因此筆者認為，要達到較好治療效果，除了治療方式選擇上，還需重點做好患者衛生宣教工作，消除其恐懼心理，爭取對性接觸者或配偶進行檢查治療，防止叉感染，囑其定期隨訪，提高患者對治療配合度[5]。由于許多患者確診后存在不同程度心理障礙，本文采用重組人干擾素α2b乳膏于術后涂抹患處對患者而言較易施行，能夠在家中自行堅持治療，提高治療效果。
綜上所述，采用多能電離子治療儀加重組人干擾素α2b乳膏外用治療尖銳濕疣具有創傷小，效果好，可提高患者對治療依從性及堅持治療，值得臨床推廣。
參考文獻
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關鍵詞：高中歷史 文字史料 應用 解讀
中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0098-01
在高中階段，歷史教學已不再單純要求死記硬背歷史知識點，而是更強調歷史現象背后的深刻意涵，并通過分析史料把握歷史深意，幫助學生建構歷史知識體系，解讀歷史問題的原因、過程和意義。歷史也不單是線性狀態的呈現，而是逐漸向專題化、模塊化轉變，于是文字史料成為考查學生歷史知識水平的重點，也成為高中生學習歷史的突破口，文字史料教學被放置在了重要的位置上。在這樣的背景下，歷史教師應充分借助文字史料，轉變教學理念，尋求多種文字史料運用的方式，深入解讀文字史料，從而促使高中歷史教學質量不斷提高。
1 注重教材史料，有效鏈接知識
隨著教育形勢的不斷發展，高中歷史教科書也處于不斷修訂的過程之中，以人教版為例，教材突顯專題化、模塊化編寫特點，教材的變化也影響著知識考核模式的轉變，促使高考命題也發生著改變。目前，歷史知識的考核內容也多以文字史料的方式呈現，很多時候，文字史料的分析和解讀，已經成為學生解開歷史知識謎團的金鑰匙。
萬變不離其宗，教材是歷史教學的重要依托，其中有很多文字史料，不僅可以幫助學生更好地理解知識，而且也能夠強化學生文字史料解讀的訓練，對文字史料的解讀，促使學生主動思考歷史現象，對學生分析和理解歷史有很大的幫助。教師應充分重視教材文字史料，立足于教材，并向課外拓展，實現教材文字史料的課外延伸，從而促使學生能夠積極主動的探究歷史現象、解答歷史知識的疑問，幫助學生理解和掌握歷史知識點。教師若能夠活用教材文字史料內容，并使之貫穿于歷史教學過程中，那么高中生的歷史知識基礎便會更加牢固。
2 秉持適當原則，合理選用史料
文字史料的科學選用，是高中歷史教學目標達成的重要基礎，也是拓展學生思維能力的關鍵依憑。然而，長期以來，文字史料的運用深陷誤區之中，如過分堆砌、選用的史料偏、怪、難，脫離教學實際，缺乏層次性和思考價值，與教學知識點的關聯度較低等等，這樣文字史料也就失去了運用的意義，甚至導致學生苦于海量的史料閱讀而削弱了學習效果。
對此，在文字史料的選用方面，教師應秉持適當的原則。一是要有針對性，也就是要結合高中生學習能力實際、并以解決教學重難點為目標，如對高一學生可選取一些故事性較強、通俗易懂的文字史料，從而鍛煉學生的思維。對高三學生可選取難度較大的文字史料，從而提升他們的理性思維能力；二是要有多樣性。文字史料可劃分為表格史料、撰述史料等多種類型，教師應根據教學需要，選用豐富多樣的文字史料，從而有效激發學生解讀史料的興趣；三是要有典型性。在文字史料的選取過程中，教師要適當的控制史料數量，務求少而精，尤其是古代史部分的文言文史料，學生閱讀起來比較吃力，教師應科學篩選，使得學生深入分析和解讀具有典型性的文字史料。
3 解讀文字史料，深化知識探究
在高中歷史教學中，選擇合適的史料是基礎，核心是以文字史料為依據，而關鍵環節是解讀。文字史料的解讀，是一門深奧的學問，同時也需要反復的訓練，不是一蹴而就的，對文字史料進行準確的解讀，是學生分析理解史料內容的關鍵，解讀文字史料是有一些方法的，教師應促使學生積極主動的探究文字史料，找出文字史料背后隱含的歷史知識，深入理解歷史知識，幫助學生實現對文字史料的準確解讀。
一般來說，文字史料的解讀，主要可以劃分為信息提取、現象描述、成因分析、本質揭示等四個階段。信息提取是文字解讀的基礎，主要針對文字史料中涉及（明示或暗含）的時間、地點、人物及事件等方面信息點警醒提取。現象描述是文字史料解讀的過程，是學生結合自己所學知識，立足史料信息對歷史情境進行還原，梳理出何時、何地、何人做了何事等內容，從而全面把握文字史料內容。成因分析是促使學生學會思考，圍繞問題深入探究，為什么會在這個時間、地點，發生了材料中所發生的事件，使得學生結合所學知識點進行分析。本質揭示主要促使學生從材料內容出發，深入到文字史料背后所隱含的本質內容，從而綜合解讀出文字材料所要考查的重難點知識。
4 綜合分析考量，恰當組織答案
文字史料是學習與考查知識的重要媒介，教師在引導學生進行文字史料解讀之后，并不是意味著史料學習的結束，對于高中歷史史料教學來說，組織答案，最終落實到筆端。此前，學生已經帶著問題對文字史料進行了仔細閱讀和分析，對問題答案已大致心中有數。在很多教師觀念中，只要學生吃透了史料、找出[含知識點，就算大功告成了。但實際上，很多學生對文字史料和問題理解很透徹，分數卻并不理想，這是由于答案無法做到有效組織。對此，教師首先要引導學生從不同角度，對文字史料進行系統全面分析，提煉要點，找出史料指向的核心知識點；其次，以問題設置的分值為依據，做好采分點的分配；第三，充分結合文字史料，用簡單、準確的語言總結出問題的答案，這樣既能節省學生答題時間，又能獲得理想的成績，而且也能夠有效提升學生對歷史知識的實際分析與運用能力。
總之，文字史料是歷史教學的重要載體，同時也是高中生學習歷史知識，提升歷史分析能力的基礎，教師應注重文字史料的運用，能夠篩選浩如煙海的文字史料，并立足于教學重難點知識，促使學生更好地解讀文字史料，建構具有深度的歷史知識體系，從而為高中生更高效的學習歷史奠定基礎。
參考文獻：
[1] 樸爽.文字史料在中學歷史教學的運用與問題研究[J].文理導航，2015（5）.
1.由于新課改后采用學分制，增加了微機、體育等科目的學分，因此相應增加了微機、體育的課時，且高一就開設了生物學科，這些原因使化學、物理、地理、政治、歷史等學科的課時都相應減少，不少學科存在課時緊張的情況。那么化學科的具體情況如何？目前化學科的課時為每周3節，再加上每學期的節假日和月考等所用的時間，真正用于上新課的課時每周實際上不到3節課時。另外，新課改后高中化學課本加強學生的探究活動，通過探究激發化學學習興趣，促進學習方式的改變，培養學生的創新能力和實踐能力，培養學生獨立思考的創新精神，提高學生的綜合素質。但從時間角度看，這些活動是需要時間的，要求老師有更強的課堂調控能力和指導技巧，使學生迅速完成實驗并得出結論，否則，耗費的時間更多。從另一個角度而言，減少了教師對教學時間的利用，這種情況在基礎弱的班級表現更突出。簡言之，新課改后化學科課時變少了。
2.教材的變化：新課改后，化學必修部分由舊教材的高一高二兩本必修教材，變成了現在高一上下兩學期對應的兩本必修教材，新課改后內容精簡了，課時充裕了。我認為并不是這樣，新教材的知識點與舊教材相比變化不大，只是在難度上有所降低，由于知識面廣，有時不得不花些時間給學生講解。另外，課改后高中化學學業水平考試提早，教學任務并不輕松。
3.課改后面臨的問題：實行新課改一年多以來，從實際教學情況，再參照以往教學經驗，以及同行間的相互交流來看，老師們普遍認為高一化學科的課時偏少。有時為了達到月（段）考要求的進度，按時完成教學任務，只能先講授課本內容，而缺少相應練習的講評（即使一些基礎比較好、進度相對較快的班級也是如此）。結果由于練習次數不夠，導致學生對一些知識點的理解不到位，不能靈活運用。因此，如何在現有教學時間基礎上，按照新課程標準處理好教學任務和教學質量的關系，快速高效地完成教學任務，是我們面臨并要解決的問題。
二、解決問題的思路
新課改后，課程設置短期內不會有變化，只能在現有課時的基礎上解決問題。教師和學生是教學中的活動者，要在現有課時基礎上化解教學任務和教學質量之間的矛盾，要從教師和學生兩方面入手，特別作為教學主導者的教師是解決問題的關鍵。要處理好教學任務和教學質量的關系，快速高效地完成教學任務，可以從以下方面改進。
1.教師要認真研究新課標，按教材內容上課，不在課堂上隨意補充知識點。課改后，新教材加強了化學與生活的聯系，把舊教材里的一些與生活聯系少的知識去掉了。如在有機化學中，新教材只學生活容易接觸到的乙醇和乙酸，去掉了生活中不容易接觸的乙醛，并省略了它們之間的轉化關系；而舊教材中則要求學習乙醇、乙醛和乙酸，并強調三者間的相互轉化關系。這種變化讓部分老師認為新教材沒有原來舊教材的思路好，在實際教學中部分老師補充了這個知識點，增強知識的系統性。（另外一個導致老師在教學中不得不補充一些知識點的原因是：課改后所用的練習資料與新教材不夠匹配，有部分習題用到的知識點出自舊教材或高二選修教材，在高一新教材中沒有涉及。）其實，這是對新教材還不夠了解，這些知識點不是沒有而是放到了后面的選修教材里，讓學生在高二文理分科后，根據自己的需要學習，高一階段沒有必要補充知識點。在與清華附中的化學老師交流的時候，他們也是說按教材上課，一般不補充教材沒有的知識點。這一點我們可以借鑒。
2.課前精心備課，對于哪些知識要精簡，節省時間，哪些要精講，加深學生理解，要有充分準備，課堂上有的放矢，通過精講精練提高教學效率。按照知識的不同分類，教材涉及的知識點通常分為兩大類：第一類是學生通過閱讀課本內容并強化記憶即可獲得，這一類知識一般可以精簡。對于這類知識，教師只需在課堂上要求學生快速找出相應的知識點并簡單羅列即可，然后通過練習加以強化記憶。例如，在學習化學能與熱能時，通過閱讀課本，要求學生快速找出化學反應中能量的轉化形式、放熱反應、吸熱反應等知識。快速查找有助于學生集中注意力，節省時間。另一類是要求學生通過探究、討論等活動，再加以對比、分析、總結等思維過程才能獲得的知識，這一類知識在獲取過程中有助于學生理解、記憶及運用知識，培養學生分析能力和實踐能力。因此，這一類知識特別是一些重點知識在課堂中要積極指導學生完成探究活動，精講精練（在新課改的化學教材里這類探究比較多，幾乎每一節都有，因此要有選擇性）。例如，在學習化學能和電能時，探究鋅銅原電池，要提醒學生注意實驗現象，分析現象產生的原因，最后提出：電路中的電子從哪里來，到哪里去？得出還原劑失去的電子是產生電流的根本原因。另外，一些探究活動要讓學生充分利用課外時間，節省課堂時間，提高教學質量。
3.與以往相比，教師要有更高超的課堂管理技巧。新課改后，課堂教學中學生的活動大大增加，如探究活動、思考與交流等活動，這要求教師在課堂教學中，既鼓勵學生積極參與課堂活動，又把握好課堂秩序，隨時提示、調整學生的活動，進行有效的探究活動，否則，部分學生就會渾水摸魚，做一些與課堂無關的事情。例如，在探究甲烷魚氯氣取代反應時，學生能觀察到現象：試管內氣體顏色變淺、有油狀液滴生成、液面上升、有白霧出現等現象。部分學生不知道如何解釋產生這些現象的原因，以致不知道接下來做什么，老師要給他們一些提示。如試管內什么氣體有顏色，顏色深淺與什么有關等，最后使學生明白試管內氣體顏色變淺是因為氯氣參與反應，導致氯氣濃度下降，所以顏色變淺。
本周期中考試結束了，為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現就期中考試試題特點。接下來是為大家帶來的八年級政治期中考試反思，望大家喜歡。
八年級政治期中考試反思范文一高一期中考試雖已過去有一段時間了，但它留給我們更多的思考與啟迪，現將其總結如下：
一、試題分析
此次期中考試之后因為要召開家長會，所以我校高一政治考試試題采用的是高一政治備課組自主命題的試題。試題滿分為100分，分為客觀題和主觀題。客觀題共30題，60分;主觀題為3題共40分。
試題的特點：
1、試題形式多樣：有時政背景材料、名人格言、漫畫等各種形式命題，靈活多樣。
2、試題關注時事：試題的背景材料涉及到的背景材料有：諸如2008年我國成功舉辦了第29屆奧運會、2007年網絡大案“熊貓燒香病毒”的破獲、中國人民銀行上調存款儲備金、2009年廣東省高考實行了“陽光工程”、2008年6月湖南省開通了政府熱線投訴熱線等與百姓生活密切相關的材料。
3、試題以能力立意為主，凸顯近年來高考命題的新方向，注重對學生創新能力的培養和價值觀的考查，與高考接軌。
4、試題考查的內容做到了基礎知識、重點知識為主與覆蓋考點全面的統一。
其中考題涉及到政治生 活第一課和第二課的知識點共16個(這兩課知識點共22個)，重點考查人民當家做主的本質、公民的權利就和義務、民主選舉與監督、政府的職能及責任、政府如何行使好權力、監督政府的內外機構有哪些等。
5、當然試題的客觀試題的數量過多，主觀題設置量及分值較少，這是本卷一個不合理之處。
二、試卷分析
本次考試滿分為100分，參加考試學生1590人，學生最高分為89分，及格人數614人(以60分為標準)，特優班及格率48.8%，實驗班及格率34%，普通班28.5%，基本上達到了期望值。
我們的學生已明顯有成績分化的跡象，而且是階梯式的分化，高低成績差異很大，且文理分化很嚴重，打算將來學理科的同學在政治課堂和平時考試復習過程中明顯對自己有所放松。同時差距明顯，但亦說明學生的努力的程度的不同，以及現在的學生怕吃苦懶惰使得該記的沒有記下，這也是造成成績差距的一個重要原因。
通過閱卷和數據統計，我發現了學生在前一個階段出現的問題：
1 學生的基礎知識掌握不牢固，出現對知識理解不深的情況。
2 學生的能力有待提高，如審題能力、語言表述能力、分析能力等等。
3 學生的答題方法、做題技巧缺失。
4 核心問題是學生對知識的記憶不夠準確，記憶能力有待提高
三、應對的措施
1.加大學生的練習，注重學生對知識的深層次理解。
2.加強學生的解題能力和審題能力的鍛煉，逐步培養學生的各種能力，并且培養學生的答題技巧和方法。
3.強化學生的記憶，要求每個學生必須記憶每一課的知識點以及課課之間知識的聯系，提高學生對知識記憶能力，最終達到能力的目標。
總之，從本次期中考試前后來看，學生的成績已明顯高于2009年寒假的期末考試成績，這說明我們的學生已基本適應高一的學習，但也確實存在一些問題。在今后的工作中，我會繼續努力，以學校的教改為契機，以練為主線，以考帶練，加強學生的練習的強度，爭取在2010年7月的期末考試中，再創佳績，讓我們學生的學習成績“百尺竿頭，更進一步。”
八年級政治期中考試反思范文二緊張的期中考試結束了回顧前兩月的教學有許多值得思考的地方
一、學生中存在的問題：
1、解題思路、答題技巧
2、課節多在五、六節加上枯燥無味，學生不易接受
3、教學中應注重基礎，但也應為文科班培養幾個尖子
4、練習冊的使用，各種資源的充分利用
二、后教學應抓好以下工作
1、學生思維方式尚未思變
2、復習的較充分，教學中應如何引導學生認識歷史事件的定性問題。
問答題不會分析，抓不著點，應使學生學會答題方法( 勵志天下 lizhi123.net )
3、幫助學生學會良好的記憶方法，對記憶成果要加大檢查力度
4、作業、練習冊的使用要充分
5、復習過程中多下功夫，分成小組、互相提問，題比較基礎，給學生以充分的信心
6、備課、對教材不熟，多看勤問，備教材、備學生，增強學生的興趣
7、學生懶惰，值得注意多督促，認真檢查，多練，為迎接會考做準備。
8、提高自身素質為業務考試做好準備。
八年級政治期中考試反思范文三本周期中考試結束了，為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究，以正確認識自我，總結經驗教訓，為更好的指導今后的教學作好準備。
這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質與能力的測試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。學生解決問題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現了比較靈活的實際問題，學生們不能聯系實際，靈活運用知識來解決。尤其是非選擇題，學生們不會審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎知識掌握的不扎實。
我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”現在大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創造性。針對這些情況，我必須要改進教學，引導學生形成積極的學習態度，養成良好的學習習慣。例如：先預習后聽課的習慣;在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣;認真審題的習慣;獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣;對解題進行總結的習慣以及要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。
關鍵詞：學生 歷史活動 成長
【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【 文章編號】
如何激發學生學習歷史的興趣，發揮學生的主體作用，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面發展學生的素質？教學中，我設計了豐富多彩的歷史活動，收到了較好的效果。
1、歷史活動的形式
1.1課前三分鐘回顧
要求學生每天有一人到講臺前回顧上節課所學內容，其他學生點評。回顧的內容可以是上節課的重點知識、對上節課的認識和看法、上節課的歷史基礎知識，也可以是其它相關內容。為了達到良好的效果，我特意將一些優秀的學生安排在前幾名，并在課前做指導，從內容、語言、儀表等方面把關，使其發揮示范作用。實驗后，其它學生們對他們的表現報以熱烈的掌聲，并投去了羨慕的目光。點評時學生也很激動，紛紛表示這是一個很好的鍛煉的機會，自己要珍惜這個機會，好好表現。
此活動得學生到了全方位的鍛煉，他們能大大方方的走到講臺前，完整地表達自己的思想，并能在問題上作到出新。如趙靜的講三國時，模仿單田芳，語言精練，字正腔圓，獲得了大家熱烈的掌聲；王雪娟的《憐李清照》，使全班同學淚眼朦朧；馮偉的諸葛亮的逸事，使學生領略了知識性的趣味性；韓娜的激情話改革，使學生精神振奮；南極的《孔子生平》使學生懂得了知識的淵博源于日常的積累。
1.2小組合作式學習
現代教育要求歷史教學培養的人才應具備閱讀能力、分析能力、理解能力、總結能力、看問
作者簡介：丁景良（1970.2），男，山東陽谷人，大學本科學歷，中學高級教師，研究方向歷史教學。
題的能力、辯證唯物主義的能力和歷史唯物主義的能力。因此，在課堂教學中要突出學生的主體地位，讓學生在“自動”基礎上的“互動”，小組學習是實現學生互動的重要形式，是學生信息、經驗相互交流的一個好方式。課堂教學中，我建立了精神放松、形式自由的合作學習小組，為學生的學習討論創設條件。在劃分小組時，開始我是根據學生成績劃分的，進入高二、文理科分班后，我的小組以宿舍為單位來劃分。這樣學生的合作不僅可以在課堂上進行，還可以延伸到宿舍。學生合作的機會增多了，默契程度增強了，效果也更好了。
1.3情境表演
在學習完必修三后，我設計了一次詩歌朗誦會。要求學生自選內容，脫稿，學生自己主持。任務布置后，學生特別興奮，找唐詩、宋詞、詩選、席慕容詩集，根據個人嗓音、氣質、愛好，選擇內容，背誦。經過一周的準備，在周二的晚上主持人的激情開場，一下子將大家的情緒調動起來，學生們紛紛表演，有李白的《將進酒》、有的《七律》、有蘇軾的《江城子》、有李清照的《一剪梅》……他們興趣盎然，動情朗誦，得到了一次詩歌的洗禮，心靈的震撼。同樣，在學過明清小說后，我安排學生寫小說，在班級內發表，學生寫的特別認真，有言情小說，有哲理小說，有諷刺小說；有的寓情于景，有的細膩感人；有幾千字的短篇，也有精彩的微型小說。此次活動后，學生的寫作興趣增加了，分析歷史材料的能力提高了，同時也獲得了一次成功的體驗，學業上的切磋。
學習完元雜劇、明清小說后，， 402宿舍排演的話劇《豆蔻春綢》別出心裁，將古代四大才子唐伯虎、祝枝山、文徵明、周文賓和現代四個女孩放在一個時空內來展現，既表現了現代女孩的時尚，也對當前部分女孩的玩世不恭給予了批，給學生以全新的震撼，成為學生的永久記憶。
1.4每天一抄記
在高一時，根據學生的特點和高考的需要，每天由課代表抄寫三個歷史概念、特殊事件、歷史結論，我定期檢查。堅持兩個月后，我進行檢測，對掌握好的學生給予鼓勵表揚，對掌握差的學生進行督促。一學期的后兩個月我讓學生抄寫容易出錯的概念和知識點，第二學期的前兩個月，我讓學生抄寫容易混淆的知識，高二分班后，我根據高考的動向讓學生每天抄寫三個特殊時間或儒家代表人物或是一個思想觀點、一個科技成果、一件外國歷史上的大事，還可以是一個歷史轉型時期的新事物或偉人的思想。這樣，可以使知識化整為零，對加強學生的歷史修養很有幫助。
2、開展豐富多彩的歷史活動的意義
2.1激發了學生學習歷史的興趣
興趣是最好的老師，要使學生學好歷史，老師就要想方設法，激發學生學習的興趣。我在教學中開展的課前三分鐘回顧、合作式學習、比比看誰的記憶力好、歷史片段寫作、話劇表演等活動，使學生在活動中感受、體會、理解歷史知識，還學生主體地位，激發出學生前所未有的熱情和強烈的興趣。
2.2培養了學生應用歷史知識的能力
歷史活動在教學內容上強調歷史的生活實用性，即實踐性，其本質是實踐。學生在活動中通過自己創造條件或環境，設計、組織或實施活動內容，以達到一定的目的，即學生通過動手、通過體驗、通過活動來應用歷史知識，提高能力。
2.3提高了學生學習歷史的效率
歷史活動的開展，可以讓學生主動復習課堂內所學知識，鞏固、加深和提高；它通過創設具體生動的學習情境和學習活動，使學生的知識由感性向能力遷移，從而有力地促進了歷史知識的消化、吸收。
此外，學生的稟賦和潛能得到充分開發，歷史素養得到了提升，應試能力得到了提高。
參考文獻：