時(shí)間：2023-08-31 16:37:11
導(dǎo)語：在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、學(xué)分制及其內(nèi)涵
學(xué)分制起源于18世紀(jì)德國的選課制，并在19世紀(jì)美國的大學(xué)得以發(fā)展、完善、成型。此后，學(xué)分制作為一種科學(xué)和規(guī)范的教學(xué)管理制度在世界范圍內(nèi)迅速推廣開來。學(xué)分制在我國的試行是高教改革的創(chuàng)新，它是一種以選課制為基礎(chǔ)、以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度，學(xué)分制具有兩個(gè)顯著特征：一是選課制。所謂選課，指的是學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求，自由選擇課程、教師以及上課的時(shí)間、地點(diǎn)，這與我們傳統(tǒng)上的學(xué)年制是有本質(zhì)區(qū)別的。真正的選課制，學(xué)生則成為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者，教師、教材和課堂都要為學(xué)生個(gè)體的智能、興趣和特長服務(wù)。二是彈性學(xué)制。所謂彈性，是相對于我國傳統(tǒng)上高校的學(xué)年制而言的。學(xué)分制中首先是以“最低學(xué)分”作為學(xué)生是否能夠畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是年限。在一定的學(xué)制浮動(dòng)幅度內(nèi)，學(xué)生可以選擇提前畢業(yè)，也可以選擇延期畢業(yè)，這既照顧到不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的差異，也適合學(xué)生將學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合起來的客觀實(shí)際需要，為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格人才提供了制度保障。
二、學(xué)分制為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供了空間
1.學(xué)分制轉(zhuǎn)變了高校人才培養(yǎng)模式。從學(xué)年制到學(xué)分制是一種從單一僵化向多元靈活管理模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)年制整齊劃一的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致管理上的一刀切和僵化，影響并制約了學(xué)生個(gè)性和對社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。學(xué)分制突破了過去學(xué)年制的學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同類型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，設(shè)計(jì)合理、相對彈性的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和課程體系，取代了學(xué)年制下學(xué)生一個(gè)班級、一張課表、教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一的僵化模式，從而改革單一培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和類型上的多樣化，學(xué)分制淡化了過程管理，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理，通過提供多類型、多系列的課程，對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，有利于復(fù)合型、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
2.學(xué)分制調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)分制的實(shí)行使學(xué)生從按要求學(xué)習(xí)到自己選擇學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫屈從和依賴心態(tài)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性和獨(dú)立性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新所必需的自信心。學(xué)年制要求學(xué)生按部就班，而學(xué)分制徹底打破了學(xué)年制按部就班的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)“冒尖”的學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，多修課程，提前畢業(yè)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這種自由的空間充分尊重并釋放了學(xué)生的個(gè)性，能夠讓學(xué)生按照自己的意愿、興趣、愛好自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，只有在學(xué)生個(gè)性得到充分展示的寬松環(huán)境里，學(xué)生才有可能創(chuàng)新。
3.學(xué)分制增強(qiáng)了教師的競爭意識(shí)。學(xué)分制引入了競爭機(jī)制，激發(fā)了教師的活力。教師地位發(fā)生了變化，即由教學(xué)過程的主宰者變成了教學(xué)過程的引路人和被學(xué)生選擇的對象，教師可以掛牌上課，學(xué)生通過選課，自然地對課程和教師教學(xué)進(jìn)行比較和評價(jià)，既要求教師有深厚的專業(yè)知識(shí)，較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)又要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法以滿足學(xué)生求知需求增強(qiáng)其競爭意識(shí)，有效提高自己的教學(xué)效果。由于選擇權(quán)掌握在學(xué)生手里，教師就會(huì)因教學(xué)壓力而產(chǎn)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的動(dòng)力。促使教師鉆研業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，從強(qiáng)調(diào)單一的灌輸轉(zhuǎn)向啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探討問題、研究問題和解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)分制下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的途徑
1.轉(zhuǎn)變教育觀念 。轉(zhuǎn)變觀念是教育改革的先導(dǎo)，我們要轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，學(xué)校教育以學(xué)生為主體是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容。思想上要改變以往“計(jì)劃”、“專業(yè)”、“對口”的觀念，堅(jiān)持教育“三個(gè)面向”的方向，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。
2.增加選修課比重，實(shí)施輔修專業(yè)制。選課制的實(shí)施要求學(xué)校在保證學(xué)生掌握最基本的專業(yè)知識(shí)的前提下，加大選修課的比例，學(xué)生可以跨年級、跨專業(yè)選課、有條件的高校還允許學(xué)生跨校選課。這樣有利于達(dá)到學(xué)校內(nèi)部和高校之間教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)文理知識(shí)滲透，理、工、管相結(jié)合，為大學(xué)生構(gòu)建廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
輔修專業(yè)制是在學(xué)分制平臺(tái)下實(shí)行的一種教學(xué)管理制度。輔修專業(yè)制是指學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)（主專業(yè)）的前提下，輔修第二專業(yè)。選課制和輔修專業(yè)制突破了知識(shí)的專業(yè)限制，賦予了學(xué)生廣博的知識(shí)，這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為在某個(gè)專業(yè)深造做好準(zhǔn)備，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，以提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
3.實(shí)施本科生導(dǎo)師制。由于學(xué)分制實(shí)施選課制，打破了過去統(tǒng)一的教學(xué)模式，學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選課，如果缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求就難以達(dá)到，為此必須建立導(dǎo)師制。配備專業(yè)導(dǎo)師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法和科研實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)師從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生就業(yè)對學(xué)生思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況變化進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整的指導(dǎo)。導(dǎo)師一般都是由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的副教授或教授擔(dān)任，他們有條件對學(xué)生的科研實(shí)踐、課程論文、社會(huì)調(diào)查等學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)和督促，并且可以直接吸收學(xué)生參與科研，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獲得的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，求實(shí)的科學(xué)精神、勤奮的治學(xué)品格以及進(jìn)行科研的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些素質(zhì)和條件的獲得必然促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論尤其是專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)性、操作技能性課程的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。高校應(yīng)該通過學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合等途徑，有條件的學(xué)校可以實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，也可以通過吸收學(xué)生參加教師的科研課題，帶領(lǐng)學(xué)生開展科研實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)；還可以利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建立“學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)基地”，為有一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生提供實(shí)踐和研究條件，進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力。
5.設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分就是將學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)、論文、著作、競賽等創(chuàng)新成果用學(xué)分進(jìn)行考核的方法，它是表示學(xué)生創(chuàng)新成果的一種記載。創(chuàng)新學(xué)分的主要內(nèi)容為：學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)、科技開發(fā)、調(diào)研（咨詢）報(bào)告、公開發(fā)表的論文和出版的著作等作為創(chuàng)新成果。經(jīng)所在院系和教學(xué)管理部門認(rèn)定，給予記錄學(xué)分，許多高校在這一方面進(jìn)行了有益的嘗試。有些學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)劃中對學(xué)生設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，并明確修滿創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)造性活動(dòng)。
文化校園是廣義上的校園文化，是新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的理想模式和終極目標(biāo)，是現(xiàn)代高等教育理念的集中反映。它是一種校園形態(tài)、文化形態(tài)和價(jià)值形態(tài)。文化校園相對校園文化而言，其文化育人功能、精神陶冶功能、價(jià)值引導(dǎo)功能更為全面、具體、深刻。文化校園更具有文化傳承、文化啟蒙、文化自覺、文化創(chuàng)新、文化發(fā)展的功能。文化校園對大學(xué)生的引導(dǎo)作用是全方位的，對大學(xué)生價(jià)值觀的形成、行為方式的選擇具有重要的影響。文化校園對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用，因此，需要研究文化校園建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀以及二者之間的關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供對策分析。
一、文化校園建設(shè)對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用
文化校園建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間存在著緊密的聯(lián)系，文化校園建設(shè)營造具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊(yùn)、提供大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)需要的設(shè)施和場所、建立有利于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的文化制度。從精神內(nèi)涵、物質(zhì)基礎(chǔ)、規(guī)范引導(dǎo)等方面為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供保障。
（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神
校園精神文化是文化校園建設(shè)最核心的內(nèi)容，它以無形的形式存在于大學(xué)校園中，通過學(xué)校歷史、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等形成了完整的精神文化體系，為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了內(nèi)在的導(dǎo)向。高校文化校園建設(shè)應(yīng)將創(chuàng)新教育的理念作為精神文化的重要內(nèi)容培育，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，形成覆蓋高校的價(jià)值體系，營造具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊(yùn)。為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供具有特色的校園文化氛圍，有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊(yùn)通過課堂教學(xué)、文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、師生交流等多種形式體現(xiàn)，利用第一課堂和第二課堂的銜接將為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神提供幫助。使得大學(xué)生在校園生活中時(shí)刻感受到創(chuàng)新文化氛圍的熏陶，逐步形成創(chuàng)新人格特質(zhì)，樹立創(chuàng)新觀念和目標(biāo)。
（二）為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)
文化校園建設(shè)必不可少的部分就是物質(zhì)文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)更加需要完備的物質(zhì)條件。優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶了大學(xué)生積極創(chuàng)新的情操，開放的圖書館為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了理論條件，健全的網(wǎng)絡(luò)條件為大學(xué)生獲取信息提供了便捷的方式，完備的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地為大學(xué)生科學(xué)研究提供了創(chuàng)新平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供了場所和空間。因此，作為文化校園的一部分，高校基礎(chǔ)設(shè)施狀況是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。完備的物質(zhì)條件為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供了保障。
（三）對大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)
校園豐富的文化活動(dòng)是文化校園建設(shè)的載體。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和寬廣的知識(shí)面。校園文化活動(dòng)在這一方面發(fā)揮了它的優(yōu)勢，融匯了不同學(xué)科的知識(shí)，將文化與科學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了對專業(yè)教育的補(bǔ)充，拓寬了大學(xué)生的視野，還在實(shí)踐培養(yǎng)方面提供了平臺(tái)。以形式多樣的學(xué)生社團(tuán)為例，人文、理工背景的眾多大學(xué)生匯集在一起研討、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉互補(bǔ)，在活動(dòng)的過程中既激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又鍛煉了創(chuàng)新能力。同時(shí)，校園文化制度為創(chuàng)新活動(dòng)的開展和創(chuàng)新結(jié)果的評審提供了保障。例如，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等在相關(guān)制度的規(guī)范和引導(dǎo)下開展，大學(xué)生按照嚴(yán)格的規(guī)章制度積極研究創(chuàng)新的方法和規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。這種規(guī)范對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培育不僅具有推動(dòng)作用，也具有約束和引導(dǎo)的作用。
二、文化校園視野下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題
（一）大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏，參與意識(shí)薄弱
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神是高等教育的重要目標(biāo)。大學(xué)生的創(chuàng)新精神就是他們在學(xué)習(xí)和科研中敢于創(chuàng)新，不畏權(quán)威，能堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的精神，是大學(xué)生在主動(dòng)探尋和發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系或者在創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生的智能心理和非智能心理的優(yōu)化整合。然而，目前我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神，這也是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)面臨的首要問題。經(jīng)歷了高中教育階段，進(jìn)入大學(xué)校園后，眾多大學(xué)生仍然習(xí)慣于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在課堂上即為被動(dòng)接受知識(shí)傳授，缺乏獨(dú)立自主的思考和探索精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要大學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，在完善專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)學(xué)會(huì)自主地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。另外，部分具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識(shí)的大學(xué)生參與意識(shí)薄弱。對于專業(yè)學(xué)習(xí)中迸發(fā)出來的新思維、新設(shè)想不能及時(shí)付諸實(shí)踐，失去了創(chuàng)新實(shí)踐的良好機(jī)遇。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏、參與意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀是由內(nèi)在原因和外在原因共同作用形成的。
（二）大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)缺少平臺(tái)、缺乏引領(lǐng)
目前，我國高校大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的渠道雖然比較多，但是專門針對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)立的實(shí)踐基地還不多，在現(xiàn)有的創(chuàng)新實(shí)踐基地當(dāng)中，大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園是比較常見的形式。但是大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園設(shè)立在校園中，相比其他創(chuàng)業(yè)空間不僅需要遵守更多的秩序，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)行動(dòng)上也受到比較大的束縛，很難在同行業(yè)中取得競爭優(yōu)勢。校園之外的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)更加匱乏，高校缺少與企業(yè)之間的創(chuàng)新合作，缺少針對大學(xué)生建立專門的校外創(chuàng)新實(shí)踐基地。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)種類繁多，但高質(zhì)量的創(chuàng)新活動(dòng)不多，大學(xué)生參加創(chuàng)新類競賽活動(dòng)嚴(yán)重依賴于國家級、省級科技競賽，校園內(nèi)組織的社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)水平不高。此外，在大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，缺少經(jīng)驗(yàn)成為制約創(chuàng)新活動(dòng)效果的重要因素，究其原因是創(chuàng)新活動(dòng)缺乏引領(lǐng)，缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的分享和獲取。僅依靠創(chuàng)新課程的理論學(xué)習(xí)還不足以幫助大學(xué)生獲取創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。
三、文化校園視野下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究的路徑選擇
（一）積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學(xué)精神文化
大學(xué)精神文化是文化校園的核心，積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學(xué)精神文化，使創(chuàng)新精神成為文化校園的靈魂。從學(xué)校發(fā)展層面來講，應(yīng)該將創(chuàng)新精神融入到自身的歷史文化、辦學(xué)理念、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，通過內(nèi)化的宣傳和滲透，讓創(chuàng)新的價(jià)值理念在長期的學(xué)校發(fā)展中形成意識(shí)氛圍。從教育教學(xué)層面來講，促進(jìn)教師將創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，從教育的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，并逐步提升自己的創(chuàng)新能力。從學(xué)生管理層面來講，秉承“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的工作理念，積極地創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)大學(xué)生在校園活動(dòng)的“第二課堂”中投身實(shí)踐活動(dòng)，建立并改進(jìn)學(xué)生管理制度，從制度方面激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新行為，從保障方面支持大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。
（二）利用校園文化活動(dòng)為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體
校園文化活動(dòng)為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升提供了廣闊的空間。高校要鼓勵(lì)和要求學(xué)生參加科學(xué)研究和科學(xué)競賽，參與創(chuàng)造性的文化活動(dòng)；充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，自由、自主地開展學(xué)生關(guān)注的、感興趣的學(xué)術(shù)講座、科研征文；鼓勵(lì)本科生參加科研課題研究，參與科研單位的科研活動(dòng)；設(shè)立大學(xué)生科研基金，撥出專款，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生科研，支持大學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)。高校對于校園文化活動(dòng)的支持應(yīng)該是全方位的，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金等物質(zhì)方面給予大力扶持，在制度層面建立更多鼓勵(lì)性政策，例如將科研活動(dòng)、創(chuàng)新型競賽計(jì)入學(xué)分，打通教學(xué)環(huán)節(jié)與非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)，參與創(chuàng)新實(shí)踐。對于大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新實(shí)踐基地的管理要制度化，更要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為在規(guī)則范圍內(nèi)給予最大限度的包容和理解，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
（三）利用校企合作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺(tái)
論文摘 要 文章從信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā)，論述了加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性以及信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，以及信息素質(zhì)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，并提出了具體的教育措施。
21世紀(jì)是信息社會(huì)，人們對信息的獲取、選擇及對信息技術(shù)的掌握應(yīng)用，直接影響到知識(shí)的產(chǎn)生、科研創(chuàng)新、科技成果的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生作為具體創(chuàng)新工作的承擔(dān)者，其信息素質(zhì)的高低，在我國科學(xué)研究和創(chuàng)新能力乃至綜合國力和國際競爭力方面都起著舉足輕重的作用。因此，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與信息素質(zhì)教育
大學(xué)生創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能上。創(chuàng)新意識(shí)決定創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，決定創(chuàng)新的成功和水平，而信息素質(zhì)教育為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)源泉。因此，培養(yǎng)大學(xué)生有目的地捕捉、選擇、存儲(chǔ)、加工、利用信息并進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉，讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到信息就是資源，信息就是財(cái)富，是高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，大學(xué)生有了信息意識(shí)，就能敏銳地確定信息需求，從繁雜的信息中獲取有價(jià)值的信息，這對他們的創(chuàng)新能力的提高將會(huì)大有幫助。
二、加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
(一)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要
創(chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提出新設(shè)想、解決新問題的人才。國家要發(fā)展，民族要復(fù)興，必須在“傳承文明”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“開拓創(chuàng)新”。一是要繼承和借鑒人類已有的一切先進(jìn)的科技、思想理論成果，具有廣博的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。二要具有較強(qiáng)的信息收集、整理和利用能力。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生所具有的知識(shí)，只有近30％是在大學(xué)階段獲得的，而70％則來自于工作實(shí)踐。這就要求大學(xué)生必須具備很強(qiáng)的信息素質(zhì)，具有良好的信息獲取、選擇與吸收的能力。這樣，才能主動(dòng)地去獲取各種信息，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地，緊緊跟上時(shí)展的要求。
(二)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)
在競爭日趨激烈的現(xiàn)代信息社會(huì)，注重信息素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為現(xiàn)代教育的重要特征。因此，必須改變傳統(tǒng)教育中以傳授已有知識(shí)為中心的模式，指導(dǎo)大學(xué)生如何獲取知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。信息素質(zhì)教育為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件，它能使大學(xué)生不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí)，積極開拓進(jìn)取，追求新的目標(biāo)。
(三)信息素質(zhì)教育是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要
信息素質(zhì)教育培養(yǎng)的信息能力是進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識(shí)的必備條件。信息能力越強(qiáng)，獲取新知識(shí)的能力就越強(qiáng)，自身的綜合素質(zhì)就越高。學(xué)生通過信息素質(zhì)教育，就能夠具備較強(qiáng)的信息分析和判斷力，在未來的工作實(shí)踐中做出正確的決策，使事業(yè)不斷走向成功。
三、加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
在信息素質(zhì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與摸索過程中，高校還要注重幾個(gè)方面的創(chuàng)新培養(yǎng)：
(一)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生善于反向思考，標(biāo)新立異，以學(xué)生的愛好和興趣為突破口，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
(二)加快文獻(xiàn)檢索課程改革，促進(jìn)信息素質(zhì)教育
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息資源、信息需求的變化，文獻(xiàn)檢索課程必須適應(yīng)信息素質(zhì)教育的發(fā)展，予以不斷地更新、充實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)改變過去重信息獲取，輕信息分析和創(chuàng)新的做法，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到信息分析、信息創(chuàng)新層次上來。在教學(xué)方式上，可以將信息素質(zhì)教育融入課程教學(xué)中，采用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生培養(yǎng)成積極主動(dòng)的信息獲取者。在課程設(shè)置上，可采用靈活多樣的方式，除了面授和網(wǎng)上課程以外，還可以采取講座、討論、實(shí)習(xí)、咨詢、科研等多種方式。在教學(xué)目的上，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生研究問題和檢索信息、解決問題的能力，可以和學(xué)生做研究課題或畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式，注重研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)
信息素質(zhì)教育模式分為獨(dú)立模式、混合模式和層次模式三大類。研究型學(xué)習(xí)注重科研課題的檢索和科技查新、課題綜述和分析報(bào)告的撰寫等，開展研究型教學(xué)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)學(xué)術(shù)寫作和參與科研的能力。要重視實(shí)踐教學(xué)，盡可能精簡基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容，將重點(diǎn)放在檢索技能的培養(yǎng)上，增加檢索案例的分析、教學(xué)范例的演示，加強(qiáng)信息的甄別與分析，增加實(shí)習(xí)課時(shí)，設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)作業(yè)。
(四)構(gòu)建一支專兼結(jié)合的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍
教師是推進(jìn)信息素質(zhì)教育之根本，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要具有較高信息素質(zhì)的專兼結(jié)合教師。我國的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍由于歷史原因，在信息意識(shí)、信息技能和網(wǎng)絡(luò)道德等方面難以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)的要求。因此，高校亟需構(gòu)建一支以大學(xué)生信息素質(zhì)教育為己任，通曉業(yè)務(wù)，具有組織協(xié)調(diào)能力，善于與他人協(xié)同合作的學(xué)科帶頭人和組織者，以及由一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)合理、有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師構(gòu)成的師資隊(duì)伍。必須加強(qiáng)信息素質(zhì)教師的繼續(xù)教育，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行在職進(jìn)修，系統(tǒng)培訓(xùn)信息檢索與利用的業(yè)務(wù)，以提高自身信息素質(zhì)向?qū)W生傳授信息檢索與利用知識(shí)。
(五)開展在線信息素質(zhì)教育
在線信息素質(zhì)教育(Online Information Literacy Instruction，簡稱OILI)是針對傳統(tǒng)圖書館用戶教育而言的。它是以網(wǎng)絡(luò)為依托，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)對用戶進(jìn)行的普及信息知識(shí)、啟發(fā)信息意識(shí)、強(qiáng)化信息能力、規(guī)范信息行為的一種教育活動(dòng)。在線信息素質(zhì)教育由于其教學(xué)不受時(shí)空限制，是以用戶自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，近年來在國內(nèi)高校圖書館越來越受到重視。開展在線信息素質(zhì)教育要注意課程的趣味性和實(shí)效性，重視學(xué)習(xí)者的信息反饋、建立更新、長效維護(hù)機(jī)制，還應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供良好的網(wǎng)上支持和指導(dǎo)。
高等教育必須以創(chuàng)新教育為理念，明確我國大學(xué)教育中信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高等教育的改革，實(shí)現(xiàn)通過教育創(chuàng)新培養(yǎng)21世紀(jì)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]李明珍．論大學(xué)生信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．現(xiàn)代情報(bào)，2007，(O3)．
一、創(chuàng)新的內(nèi)涵
同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新一詞具有豐富的內(nèi)涵，從本意上講，他有三種含義：一是指創(chuàng)造新工藝、發(fā)明新方法；二是指建立新觀念、新制度；三是指將已掌握知識(shí)應(yīng)用到新領(lǐng)域，并創(chuàng)造新效益。從廣義上講，它屬于意識(shí)領(lǐng)域的范疇，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新包括：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的前提。所謂創(chuàng)新意識(shí)，就是在思想意識(shí)深處，解放思想，破除陳舊觀念，樹立符合時(shí)展需求的新思想、新觀念，培養(yǎng)自身的超前意識(shí)和強(qiáng)烈的探索欲望，推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，就是探索與求實(shí)精神，具有一定的挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性與批判性，善于進(jìn)行發(fā)散思維，以其敏銳的洞察力和豐富的想象力，敢于且善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，具有百折不撓的堅(jiān)韌毅力和敢于拼博的頑強(qiáng)意志，并有良好的心理素質(zhì)，能以樂觀平靜的心態(tài)對待創(chuàng)新過程中的挫折和失敗。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的保障，就是實(shí)施創(chuàng)新的本領(lǐng)，必須要有寬厚結(jié)實(shí)的自然科學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠文理結(jié)合，理工滲透，對交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科有一定的了解，掌握科學(xué)的思維方法，在工作中具有獨(dú)到見解，能從客觀具體的工作中尋找出最優(yōu)化的科學(xué)方案和制定出行之有效的實(shí)施辦法，并能善于總結(jié)和借鑒創(chuàng)新的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)新工作不斷深化，取得顯著成效。
二、提高大學(xué)生科技素質(zhì)的重要性
1.時(shí)展的需求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)、信息產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)等方面飛速發(fā)展、日新月異的時(shí)代，國際競爭日趨激烈，但競爭的本質(zhì)是人才的競爭，誰擁有大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，誰就掌握了競爭的主動(dòng)權(quán)。所以我國“高等教育法”明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》也明確強(qiáng)調(diào)：“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。要增加綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作。”因?yàn)榭萍妓刭|(zhì)是創(chuàng)新型人才的靈魂，為此，各高等院校在制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施培養(yǎng)措施時(shí)，把培養(yǎng)大學(xué)生的科技素質(zhì)放到相當(dāng)重要的位置。當(dāng)今世界已把大學(xué)生科技素質(zhì)高低，作為衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。
2.教育創(chuàng)新的需求。科研不僅是自身知識(shí)增長的過程，更是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。科研活動(dòng)能以其獨(dú)特的抽象思維方式，將從事研究的人員帶入一個(gè)崇高的境界，以此凈化頭腦，錘煉意志，進(jìn)而使研究者思維更活躍，靈感更敏捷，意志更堅(jiān)強(qiáng)。通過科研才能使知識(shí)得到升華，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量，從而提高創(chuàng)新能力。對大學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)他們的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)精神，使他們在掌握必備科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和辯證唯物主義的世界觀，樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)探索科學(xué)未知和參與科技研究的興趣，養(yǎng)成不畏艱難、勇于鉆研的拼搏精神。通過科技素質(zhì)的培養(yǎng)，才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才。
3.市場經(jīng)濟(jì)的需求。大學(xué)畢業(yè)后只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深造，絕大多數(shù)學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)入激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)參與競爭，而競爭的規(guī)則就是――優(yōu)勝劣汰。具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生，在市場的挑戰(zhàn)中，將有很強(qiáng)的競爭能力和很大的發(fā)展空間，他們很快就能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，更重要的是他們進(jìn)入社會(huì)后，經(jīng)過一定的實(shí)踐鍛煉，將會(huì)更加充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)新才能，成為新時(shí)代的弄潮兒，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。
三、提高大學(xué)生科技素質(zhì)的措施
1.提高教師的科研素質(zhì)。高等教育的主導(dǎo)是教師，提高大學(xué)生科技素質(zhì)的關(guān)鍵首先是教師。教師的科研素質(zhì)是指教師從事科研工作必需的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)品質(zhì)和思維方式等方面的總和，是一種本質(zhì)上的自我創(chuàng)新能力。高校教師必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和較強(qiáng)的科研能力，并能不斷吸取國外的先進(jìn)教育思想和方法，及時(shí)了解當(dāng)前科技發(fā)展趨勢對高等教育的影響和要求，在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生傳輸科研思想，使學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)思考問題，敢于提出問題，善于解決問題，不斷提高大學(xué)生的科研意識(shí)和科技素質(zhì)。
2.開設(shè)科技方面的專門課程。大學(xué)一二年級的課程較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也較薄弱，主要通過教師在各課程的教學(xué)過程中對學(xué)生滲透科研思想，樹立科研意識(shí)，到大三以后學(xué)生課程逐漸減少，又掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，所以應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些有關(guān)科研方面的專門課程，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和科技創(chuàng)新打下系統(tǒng)的、結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 高校；美術(shù)教學(xué)；素質(zhì)教育；改革創(chuàng)新
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，是高校教學(xué)改革創(chuàng)新的核心。高校美術(shù)教育的改革一直以來都是教育界關(guān)注的重點(diǎn)課題，如何體現(xiàn)專業(yè)教育特色，對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，才能有效地發(fā)揮它的育人優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
創(chuàng)新教育是一種超越式教育，改革創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才。而美術(shù)教育創(chuàng)新則要求超越現(xiàn)有知識(shí)范圍的思考，在注重繼承的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)狀的突破和面向未來的創(chuàng)新。素質(zhì)教育是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，只有在素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上才能形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、高校美術(shù)教學(xué)從教學(xué)改革入手。培養(yǎng)創(chuàng)新能力
全面提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校美術(shù)教學(xué)改革的核心，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為目的，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革和創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式，就必須把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高放在首位。對學(xué)生來說，重要的不僅是學(xué)什么，更重要的是怎樣學(xué)；對教師來說，更重要的是怎樣講。這就要求教師在闡述問題、傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該貫穿發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，這樣來鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。
美術(shù)教育的創(chuàng)新觀念必須以人為本，以教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)手段的針對性，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展，最大限度地尊重學(xué)生的藝術(shù)天賦和個(gè)性人格，保證優(yōu)秀藝術(shù)人才創(chuàng)新品格的建立和健全，使學(xué)生不僅學(xué)到美術(shù)知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)人類生活，掌握表現(xiàn)技能、開發(fā)思維能力。因此，在美術(shù)教育中必須因人而異，因材施教。
二、高校美術(shù)教學(xué)注重實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
素質(zhì)教育是一種著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育。任何一個(gè)人只有經(jīng)過良好的素質(zhì)教育，在基本素質(zhì)方面奠定了良好的基礎(chǔ)，將來無論向哪一方面發(fā)展，從事任何領(lǐng)域的工作，才會(huì)有充分發(fā)展的可能和搞好工作的廣闊天地。也就是要培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化所需要的全面的人。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是驗(yàn)證學(xué)生領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)際操作技能，提高分析問題和解決問題能力的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，注重對教學(xué)方法的研究，及時(shí)掌握時(shí)代資訊，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷加深對本學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)展的客觀要求，建構(gòu)起未來美術(shù)教育新的框架，掌握新科技、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)具有真正審美和教研能力的美術(shù)師資。因此，高校美術(shù)教學(xué)注重實(shí)踐技能是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育改革成果的一個(gè)重要因素。
提高現(xiàn)代的教學(xué)觀念，改革過去的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容與市場需求結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)意識(shí)以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的操作技能與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，建立教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出去，將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，并在實(shí)踐過程當(dāng)中開闊視野、增長知識(shí)、鍛煉技能，綜合提高諸如吃苦耐勞的能力、適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的能力、協(xié)調(diào)合作能力、應(yīng)變能力以及競爭能力等，使教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉，使學(xué)習(xí)過程從知識(shí)的吸收、儲(chǔ)存、再現(xiàn)轉(zhuǎn)向探索、研討、創(chuàng)造。
三、高校美術(shù)教學(xué)注重個(gè)性化教育，培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才
個(gè)性指的是個(gè)體特有的物質(zhì)模式及傾向的統(tǒng)一體。個(gè)性是一個(gè)人區(qū)別于其他的人的特殊性，我們的社會(huì)之所以如此豐富，正是由于存在著豐富的個(gè)性差異。保護(hù)這種差異其實(shí)是保護(hù)社會(huì)的豐富性。豐富而自由的個(gè)性也是一個(gè)社會(huì)之所以具有豐富創(chuàng)造力的根本原因，沒有個(gè)性存在，沒有個(gè)性表現(xiàn)的自由，就不會(huì)有創(chuàng)造力。在講課過程中，教師應(yīng)注意不斷提高授課的有效知識(shí)含量，重點(diǎn)講解難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并注重知識(shí)的層次、結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系的把握和提煉，借此有效提高授課質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要教人以掌握知識(shí)的方法，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間與精力投向課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理的創(chuàng)新精神。
教育要與人的發(fā)展相適應(yīng)，人總是有其個(gè)性特點(diǎn)，不可能千人一面，同出一轍，我們的教育應(yīng)該使受教育者自立、自主、自強(qiáng)，充分發(fā)揮其特長，發(fā)揮其自身的潛能。實(shí)踐不僅是創(chuàng)造性產(chǎn)生的源泉，同時(shí)也是創(chuàng)造性得以發(fā)展的動(dòng)力。因?yàn)榇髮W(xué)生已具備了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析問題的能力，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)他們發(fā)掘個(gè)人的創(chuàng)造潛能和優(yōu)勢，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)和促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，樹立競爭意識(shí)，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，這也是民族、國家和時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力。因此，學(xué)校要運(yùn)用多種教育手段培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和競爭能力，如開展多種有益的競賽活動(dòng)，通過各種評比活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識(shí)，形成人人爭先的教育氛圍。
實(shí)踐性教學(xué)改變了過去學(xué)生課堂認(rèn)真聽課有余，活躍思維不足的消極課堂氣氛，創(chuàng)造了學(xué)生積極思維的課堂氛圍，增加了學(xué)生獨(dú)立思考與交流溝通的機(jī)會(huì)，在教育的實(shí)施過程中，高校美術(shù)教學(xué)要注重以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為主體。以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，力求做到讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性、有特點(diǎn)、有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。如：情感、意志、動(dòng)機(jī)、信心、決心、自尊心、興趣習(xí)慣、性格等，非智力因素的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)生智力因素的發(fā)展。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既要培養(yǎng)人才的競爭和創(chuàng)新意識(shí)，又要培養(yǎng)人才的協(xié)作精神，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳效果。
四、高校美術(shù)教學(xué)營造科研氛圍，激勵(lì)科技創(chuàng)新
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成要有良好的環(huán)境條件，要有一種氛圍。我們應(yīng)該注意創(chuàng)造適合優(yōu)秀人才成長的寬松條件，解放師生實(shí)踐思維和教學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)實(shí)行多元教學(xué)的介入，提高學(xué)生的全面修養(yǎng)，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境和氛圍中受到感染。
進(jìn)行科研及創(chuàng)作的氣氛和環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)也有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要以人為本，其關(guān)鍵是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和學(xué)生智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。要讓學(xué)生走出校門，服務(wù)社會(huì)，把為社會(huì)服務(wù)作為學(xué)生的必修課。通過為社會(huì)服務(wù)，使學(xué)生對社會(huì)加深了解，從而提高學(xué)生的遇事應(yīng)變能力和社會(huì)交往能力，要注意學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，要注意將科研與教學(xué)相結(jié)合，采取競賽、展覽等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加校內(nèi)外的各種設(shè)計(jì)競賽，經(jīng)常展出教師作品和學(xué)生的習(xí)作，這樣可以為學(xué)生進(jìn)行科研和創(chuàng)作創(chuàng)造良好的氛圍，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)起到有利的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】高校 共青團(tuán) 創(chuàng)新能力 海南醫(yī)學(xué)院
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0019-01
一、挑戰(zhàn)杯的基本情況
挑戰(zhàn)杯是由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動(dòng)，被譽(yù)為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”，旨在引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。“挑戰(zhàn)杯”競賽共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，俗稱“大挑”；另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，俗稱“小挑”。這兩個(gè)項(xiàng)目的全國競賽交叉輪流開展，每個(gè)項(xiàng)目每兩年舉辦一屆[1]。截止到2013年12月“大挑”已經(jīng)開展了第十三屆，“小挑”已經(jīng)開展了八屆。
二、海南醫(yī)學(xué)院參加“挑戰(zhàn)杯”的基本情況
自挑戰(zhàn)杯開展以來，海南醫(yī)學(xué)院積極響應(yīng)國家教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校各級共青團(tuán)組織積極組織青年團(tuán)員參加“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究能力，至今已參加七屆“大挑”、五屆“小挑”，并多次進(jìn)入全國總決賽，摘得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，受到社會(huì)好評。
三、海南醫(yī)學(xué)院各級共青團(tuán)組織在參與挑戰(zhàn)杯中的思考和總結(jié)
1.完善組織保障，豐富競賽體系，為學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研搭建廣闊平臺(tái)。
學(xué)校高度重視學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技工作，成立了由學(xué)校黨委書記擔(dān)任顧問，校長擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長，由團(tuán)委、教務(wù)部、科研部等部門負(fù)責(zé)人共同組成的“挑戰(zhàn)杯”組織協(xié)調(diào)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技系列賽事提供支持和指導(dǎo)，提高了競賽的權(quán)威性和運(yùn)作效率。與此同時(shí)，各院部（系）吸收專家學(xué)者作為“挑戰(zhàn)杯”的指導(dǎo)力量，在動(dòng)員同學(xué)參賽、推薦評委老師、征集參賽作品、傳達(dá)評審意見、進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)等方面發(fā)揮了重要作用。
2.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)示范效應(yīng)，有效擴(kuò)大競賽覆蓋面和影響力。
在宣傳導(dǎo)向上，海南醫(yī)學(xué)院各級共青團(tuán)組織注重區(qū)分兩項(xiàng)競賽育人功能的共性和特色，緊密圍繞競賽的合理定位開展針對性的宣傳，促使廣大團(tuán)員青年對于競賽的意義和自身素質(zhì)的不足形成更為清晰的認(rèn)識(shí)，著力激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)更多的同學(xué)參與到相關(guān)賽事中來。
在宣傳策略上，針對各項(xiàng)競賽的特點(diǎn)開展全方位、多渠道、有針對性的宣傳動(dòng)員，營造濃郁的競賽氛圍，充分發(fā)揮競賽的導(dǎo)向性、示范性作用。基于“挑戰(zhàn)杯”競賽持續(xù)時(shí)間長、覆蓋范圍廣、過程環(huán)節(jié)多等特點(diǎn)，一方面，通過海報(bào)、展板、橫幅、網(wǎng)絡(luò)、宣講會(huì)等多種形式在校內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳，并設(shè)立熱線電話和咨詢郵箱，為同學(xué)答疑解難；另一方面，深入院部（系）開展宣講會(huì)，并組織了相關(guān)交流、研討活動(dòng)，推動(dòng)宣傳工作向基層深入。
通過這些努力，學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”競賽逐年受到大學(xué)生的關(guān)注和參與。近年來，參賽作品超過百件，作品涵蓋醫(yī)、理、工和人文社科等多個(gè)領(lǐng)域，參賽作品內(nèi)容更具創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)意義。
3.樹立精品意識(shí)，加強(qiáng)對外交流，現(xiàn)育人成果豐碩，實(shí)現(xiàn)了“小挑”崢嶸，“大挑”輝煌。
學(xué)校牢固樹立精品意識(shí)，積極開展對外交流，在學(xué)習(xí)和吸收兄弟高校育人工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在海南省和全國競賽中積極展現(xiàn)育人成果，在“挑戰(zhàn)杯”競賽中屢獲佳績。其中2003年第八屆“大挑”競賽，2件作品榮獲海南省優(yōu)秀獎(jiǎng)。2005年共青團(tuán)海南醫(yī)學(xué)院舉辦首屆海南醫(yī)學(xué)院 “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，收到作品12件，評選出6件作品報(bào)送省內(nèi)評比，其中1件作品獲特等獎(jiǎng)，入選第九屆“大挑”評比，1件作品獲一等獎(jiǎng)，4件作品獲三等獎(jiǎng)。在2009年第十一屆“大挑”競賽中，2件作品獲全國三等獎(jiǎng)。2010年“小挑”，1件作品獲得省特等獎(jiǎng)，入選全國總決賽。2011年“大挑”，1件作品獲省特等獎(jiǎng)，參加全國總決賽，榮獲三等獎(jiǎng)，并且我校首次獲得“高校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。2012年“小挑”，2件作品獲省一等獎(jiǎng)，參加全國總決賽，榮獲三等獎(jiǎng)。2013年“大挑”，3件作品參加全國總決賽，1件作品榮獲三等獎(jiǎng)。
四、關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)海南醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
1.要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)基層組織力量，不斷豐富和完善競賽育人體系。
基層團(tuán)組織具有聯(lián)系廣大同學(xué)的先天優(yōu)勢，在活動(dòng)宣傳、組織、具體操作等方面發(fā)揮著重要作用。今后，要進(jìn)一步動(dòng)員基層力量，讓更多基層團(tuán)學(xué)組織參與到學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的組織過程中來，使活動(dòng)的運(yùn)行朝著多元化、規(guī)范化的方向發(fā)展，健全學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽的組織體系。尤其是要積極開展與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的學(xué)科競賽、單項(xiàng)競賽，不斷完善學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽體系，同時(shí)還要認(rèn)真開展調(diào)查研究，把握創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，明晰不同群體學(xué)生的成才需求，提高競賽育人的導(dǎo)向性和針對性，進(jìn)一步加強(qiáng)與第一課堂育人體系的積極溝通和有效銜接。
2.要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”的積極性和主動(dòng)性。
今后要通過爭取課外學(xué)術(shù)科研學(xué)分、設(shè)立學(xué)生課外科研專項(xiàng)基金、加大成果轉(zhuǎn)化推廣力度等嘗試，豐富激勵(lì)手段，深化激勵(lì)成效，構(gòu)建包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等在內(nèi)的激勵(lì)措施。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法，積極整合相關(guān)資源，將“挑戰(zhàn)杯”課題招標(biāo)與學(xué)生自主選題相結(jié)合，優(yōu)化以項(xiàng)目資助為主要內(nèi)容的激勵(lì)體系，形成一套外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)有機(jī)結(jié)合的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽激勵(lì)機(jī)制。
3.要進(jìn)一步健全指導(dǎo)體系，提升學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的育人水平。
應(yīng)對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)術(shù)科研過程中遇到的相關(guān)困難，不斷提高他們的科研能力和學(xué)術(shù)水平。一方面要積極拓展指導(dǎo)資源，聘請校內(nèi)外的專家學(xué)者對學(xué)生科研進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面要繼續(xù)通過舉辦培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，為參賽同學(xué)提供全過程指導(dǎo)，根據(jù)競賽環(huán)節(jié)培養(yǎng)同學(xué)相應(yīng)能力，使競賽育人內(nèi)涵更加豐富。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素質(zhì)教育；內(nèi)容；創(chuàng)新人才
中圖分類號：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0003-01
近年來，高職院校在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，注重加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育并取得了較好成效，但從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生人文素質(zhì)教育仍存在“邊緣化”傾向。造成這種“邊緣化”傾向的原因是多方面的，其中對于大學(xué)生人文素質(zhì)教育內(nèi)容把握不準(zhǔn)確是關(guān)鍵所在。因此，高校教師要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
一、思想道德教育
黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。對于高校和教育工作者來講，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)鍵是要做到以下幾點(diǎn)：一要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促使大學(xué)生把個(gè)人夢想和“中國夢”緊密融合在一起，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)，成為對國家、對社會(huì)、對人民有用的具有社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才。二要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)課程體系，改革教學(xué)方式方法，完善協(xié)同育人機(jī)制，建立多元化的彈性學(xué)制和學(xué)業(yè)考核評價(jià)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。三要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，既要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，又要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提高專業(yè)技能。
二、人文知識(shí)教育
人文知識(shí)指的是人文領(lǐng)域的基本知識(shí)，如大家所熟悉的歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)等。人文知識(shí)中的語言知識(shí)有助于大學(xué)生熟悉漢語、外語知識(shí)，具備較強(qiáng)的語言文字運(yùn)用能力，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；文學(xué)知識(shí)有助于大學(xué)生了解中外優(yōu)秀文學(xué)文化成果，鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品，進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作；歷史知識(shí)有助于學(xué)生深入了解中國歷史，培養(yǎng)民族自尊心和自信心，形成強(qiáng)烈的民族自豪感和認(rèn)同感；哲學(xué)知識(shí)有助于大學(xué)生形成正確的理性態(tài)度和科學(xué)的思維方法，用的世界觀和方法論來認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題；宗教知識(shí)有助于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宗教文化現(xiàn)象，正確分析宗教問題，正確對待等。在人文知識(shí)教育方面，可以組織力量編寫兼具知識(shí)性和可讀性的《大學(xué)生人文知識(shí)讀本》，向大學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教、美學(xué)、藝術(shù)、中國民間文化、世界文化遺產(chǎn)、心理學(xué)等知識(shí)的普及，讓大學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)基本的人文知識(shí)，提升他們的人文素養(yǎng)。
三、審美素質(zhì)教育
審美素質(zhì)教育可以幫助大學(xué)生樹立健康的審美觀，提高大學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)大學(xué)生追求崇高的理想。通過審美素質(zhì)教育，可以陶冶、提升大學(xué)生的道德情操，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校可以在課堂教學(xué)中貫徹審美教育，多開設(shè)一些選修課如音樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、建筑、園林、雕塑、戲劇、影視、文學(xué)等課程，對學(xué)生實(shí)施審美素質(zhì)教育；可以組織大學(xué)生開展審美實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦審美教育的文藝講座、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、校園文化藝術(shù)節(jié)、書畫攝影作品展、實(shí)地參觀考察、野外采風(fēng)寫生等主題活動(dòng)，使學(xué)生從審美實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟到美、感受到美；可以支持學(xué)生組建各種文藝團(tuán)體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些團(tuán)體的活動(dòng)，指派校內(nèi)高水平的專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，最大限度地吸引學(xué)生參與進(jìn)來，更好地發(fā)揮文藝團(tuán)體在大學(xué)生審美素質(zhì)教育方面的作用。
四、心理素質(zhì)教育
在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面，高校要開設(shè)心理健康教育課程，加大心理健康知識(shí)的普及教育力度；要開展心理健康宣傳教育，做好心理危機(jī)干預(yù)，開展心理素質(zhì)普查和心理咨詢（如個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢等），對學(xué)生有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生化解心理問題。以大學(xué)生擇業(yè)心理問題為例，高校和教育工作者要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，客觀對待就業(yè)競爭，主動(dòng)了解就業(yè)政策法規(guī)、了解用人單位的情況、了解人才需求情況、了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，處理好理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、人生價(jià)值與艱苦創(chuàng)業(yè)的矛盾、所學(xué)專業(yè)與未來工作的矛盾，正確認(rèn)識(shí)能力與職業(yè)的關(guān)系，做到先就業(yè)再擇業(yè)，排除心理困擾，緩解心理壓力，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，順利走向工作崗位。
五、結(jié)束語
之，高校要準(zhǔn)確把握人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。高校應(yīng)該突破在人文素質(zhì)教育方面的誤區(qū)，樹立以生為本的育人理念，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中錘煉學(xué)生的創(chuàng)新品格，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；素質(zhì)培養(yǎng)
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0073-02
2005年1月17日至18日全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議在北京召開。在會(huì)議上發(fā)表了重要講話，他強(qiáng)調(diào)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，為我國培養(yǎng)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需的豐富知識(shí)優(yōu)秀人才，使大學(xué)生們能夠與時(shí)代同步伐、與祖國共命運(yùn)、與人民齊奮斗，這對于確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
一、大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
大學(xué)生的素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)等。大學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生各種科學(xué)文化素質(zhì)，還要全面提高學(xué)生的其他素質(zhì)，作為大學(xué)教育的核心內(nèi)容之一，有關(guān)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)必須得到重視。目前我國的大學(xué)生素質(zhì)教育存在著以下問題：
（一）政治意識(shí)不強(qiáng)，自我管理能力較弱，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)
由于長期以來，我國處于和平發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生普遍缺乏政治常識(shí)，不能客觀合理看待一些發(fā)生的事情，容易偏激，感情用事，發(fā)表一些不合適的言論。平時(shí)自我管理能力較弱，貪圖享樂，他們一方面看不慣社會(huì)上不道德現(xiàn)象，一方面則做著一些考試作弊等不道德的事情。另外，由于缺乏對我國的社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)不高。
（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，創(chuàng)興能力不足
我國的教育長期以來是課本教授為主，輕社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生普遍缺少動(dòng)手能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在平時(shí)學(xué)生的評價(jià)中重分?jǐn)?shù)，輕人文，導(dǎo)致部分學(xué)生只注重本專業(yè)的知識(shí)，不注重拓寬自己的知識(shí)面，從客觀上削弱了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）心理素質(zhì)不高
現(xiàn)在的大學(xué)生相當(dāng)一部人是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，平時(shí)沒有受過什么挫折，稍一有些困難，就退縮下來，逐漸變得自卑，壓抑，缺乏自信，嚴(yán)重者甚至變得自閉，嚴(yán)重影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我大學(xué)生中“抑郁”這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最高，可見大學(xué)生的心理問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。
大學(xué)生出現(xiàn)以上情況不禁讓人擔(dān)憂，在校大學(xué)生能否成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，關(guān)系著我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是否后繼有人，我國的偉大復(fù)興能否順利實(shí)現(xiàn)。所以我們應(yīng)該給予重視。面對以上問題我們應(yīng)嘎怎樣解決呢？實(shí)踐表明，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作是提高大學(xué)生素質(zhì)的主要的有效手段。
二、大學(xué)思想政治工作
大學(xué)生思想政治教育是解決“培養(yǎng)什么樣的人”根本方法，黨和國家高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作，它事關(guān)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是否后繼有人，事關(guān)國家的長治久安，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興。因此我們對此緊抓不懈。大學(xué)必須始終把正確的政治方向最為放在第一位，而大學(xué)思想政治工作是保證大學(xué)生思想政治方向正確的重要途徑。大學(xué)思想政治主要以下內(nèi)容和作用。
（一）大學(xué)思想政治工作的主要內(nèi)容
1、開設(shè)“哲學(xué)理論”和“思想道德修養(yǎng)課”
要培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)，必須讓其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。而學(xué)習(xí)哲學(xué)理論和思想道德修養(yǎng)課就是為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。只有大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀之后才能有足夠的克制力來保證自己不受一些有害思想的侵蝕。樹立崇高的理想和信念。
2、發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用，積極宣傳和實(shí)踐思想政治教育，深化學(xué)生的思想政治意識(shí)
學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生交流的一個(gè)平臺(tái)，理應(yīng)成為加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要陣地。學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)在思想政治具有強(qiáng)大的優(yōu)勢：首先，他又完善的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度；其次，活動(dòng)的開展都是學(xué)生自動(dòng)自發(fā)組織和完成。
（二）大學(xué)思想政治教育的作用及重要性
1、幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力。
3、幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4、提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。
三、大學(xué)思想政治教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用
（一）思想政治教育工作是大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容
大學(xué)生素質(zhì)教育主要內(nèi)容包括科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、思想政治素質(zhì)等。但思想政治素質(zhì)是其中的核心內(nèi)容，思想政治素質(zhì)教育要堅(jiān)持以人文本，貼近生活，貼近實(shí)踐，必須用科學(xué)的理論來武裝大學(xué)生的大腦。引導(dǎo)他們樹立正確的政治方向，遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族責(zé)任感。以及正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。
（二）思想政治教育決定素質(zhì)教育的方向，是學(xué)生思想政治方向正確的保證
作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，思想政治教（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第73頁）育保證學(xué)生正確的政治方向上有著決定性的作用，同時(shí)對學(xué)生的其他素質(zhì)也有著促進(jìn)作用。只有培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向才能使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，才能有效地抵制社會(huì)中各種不良思想的侵害，成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才；才能不斷地打破思想和方法局限，創(chuàng)新發(fā)展。
四、大學(xué)生思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中的重要作用
目前，我國正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，但建立一個(gè)創(chuàng)新型國家關(guān)鍵是要有大量的創(chuàng)新型的人才，大學(xué)生是國家未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的接班人，是否具有強(qiáng)大創(chuàng)新能力和素質(zhì)關(guān)系著我國創(chuàng)新性國家建設(shè)的成敗。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)不僅包括學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，還包括其思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)等。因此高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平和政治觀念。創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，大學(xué)生思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中又起著什么作用呢？據(jù)筆者分析，其重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)
創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是個(gè)人或組織根據(jù)社會(huì)需要引發(fā)的一種創(chuàng)新動(dòng)力，并由此引發(fā)的一些創(chuàng)新意愿和愿望稱之為創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是創(chuàng)興意識(shí)產(chǎn)生的源泉，沒有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)就沒有創(chuàng)新意識(shí)，價(jià)值觀念在創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生中發(fā)揮著巨大的作用，只有大學(xué)生樹立起創(chuàng)造價(jià)值，為人體提供服務(wù)的觀念，才會(huì)有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，高效的思想素質(zhì)教育就有著引起這種引起人們創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的作用。讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)形式及發(fā)展需要，以及知識(shí)創(chuàng)新在我國目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的巨大作用。
（二）樹立創(chuàng)新的思維模式
科學(xué)的創(chuàng)新思維模式是指采用現(xiàn)代化的思想方法和思維工具，去解決實(shí)際中存在的問題。要做到實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新。大學(xué)生的思想政治教育起著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維模式的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，只要學(xué)生擁有了創(chuàng)新思維模式就能在原有的材料之上，采用新的方法和工具創(chuàng)造出滿足人們及社會(huì)發(fā)展需要的東西來。這可能是新技術(shù)、新產(chǎn)品、性方法、新工藝、新思想。馬克思本身就使用自身發(fā)明的科學(xué)的方法論，認(rèn)識(shí)論，寫出了資本論不是嗎？現(xiàn)代社會(huì)的方法論，認(rèn)識(shí)論對我們今天學(xué)生的創(chuàng)新思維模式仍然有著巨大的作用。只有學(xué)生們能夠拿起馬克思的認(rèn)識(shí)論、方法論這一重要武器才能不斷突破自己的思想觀念和思維模式限制，重新認(rèn)識(shí)自我、重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。只要我們能夠打破就有的思想觀念，就不怕沒有創(chuàng)新的思維模式。
（三）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的創(chuàng)新追求
思想政治教育開展的主要內(nèi)容是愛國主義教育和人生理想教育等，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和樹立科學(xué)的創(chuàng)新思維模式的同時(shí)，它還起著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新方向上的追求的作用，高速學(xué)生創(chuàng)新不是90后們在網(wǎng)絡(luò)及生活中的標(biāo)新立異，那不是創(chuàng)新，大學(xué)生應(yīng)樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀才能成為中國未來發(fā)展的創(chuàng)新性人才，才能創(chuàng)造出有價(jià)值的創(chuàng)新成果。為國家和世界服務(wù)。
五、總結(jié)
實(shí)現(xiàn)我國的偉大復(fù)興，離不開大量的具有高素質(zhì)人才，近年來，我國教育工作者在大學(xué)生思想政治教育方面做了大量工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。隨著我國改革開放的力度不斷加大，我們應(yīng)不斷解放思想，做好大學(xué)生的思想政治工作，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供大量的合格人才。
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Abstract: Universities are the base to cultivate innovation talents, but presently undergraduates are lack of innovation qualities and abilities. The innovation education at the universities should be enhanced to improve undergraduate's innovative qualities, information competence, autonomic learning abilities as well as practical abilities. Thus innovation abilities and qualities of undergraduates can be improved and the university can cultivate innovation talents at universities.
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才；創(chuàng)新素質(zhì)
Key words: innovation education；innovation ability；innovation talents；quality-oriented education
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-4311（2012）24-0007-03
0 引言
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各國間的科技競爭日益激烈。創(chuàng)新能力是國家取得競爭優(yōu)勢的前提，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對一個(gè)國家的科技競爭力和未來發(fā)展至關(guān)重要，也是各國人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，而高等學(xué)校則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地。隨著我國于2010年6月啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以來，高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)就顯得更加迫切[1-2]。
1 創(chuàng)新教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析
大學(xué)生是社會(huì)的未來建設(shè)者，其創(chuàng)新能力對我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格等四個(gè)方面，是大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[1]。目前，我國大學(xué)教育中普遍存在著創(chuàng)新教育缺失和創(chuàng)新實(shí)踐不足等問題[3-4]，導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)普遍較低，創(chuàng)新能力不足。
首先，創(chuàng)新教育的長期缺失，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡漠。在中國教育體系中，學(xué)生在各個(gè)階段的創(chuàng)新教育極其不足。中國父母在家庭教育中，較多關(guān)注的是孩子的分?jǐn)?shù)，而極少關(guān)注孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而中、小學(xué)校由于受制于應(yīng)試教育束縛，只重視學(xué)生知識(shí)的掌握，而忽略了對其實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而在高校教育中，教師也因?yàn)轶w制和其他的限制，沒有注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐。因此，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡漠，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)。
其次，大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)少，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力低下。我國過去長時(shí)間以來，大學(xué)生缺乏缺少創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練、創(chuàng)新環(huán)境以及資金扶助，大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展受到阻礙。在遇到實(shí)際問題時(shí)，他們往往缺少認(rèn)識(shí)問題、分析分體和解決問題的能力。我國近年來倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國家，各高校普遍開展了各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。然而，這些活動(dòng)卻存在著場所、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面的不足，且缺乏有效的指導(dǎo)、管理和評價(jià)機(jī)制。這些問題也導(dǎo)致大學(xué)生難以開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，很多有價(jià)值的創(chuàng)新想法無法實(shí)現(xiàn)。
最后，大學(xué)生創(chuàng)新人格有缺陷，創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)新素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，其中個(gè)人品質(zhì)（如恒心、信心、自我調(diào)節(jié)能力和團(tuán)隊(duì)精神等）在創(chuàng)新活動(dòng)中往往具有更重要的作用。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)往往需要付出大量的時(shí)間和艱辛的勞動(dòng)，而當(dāng)代大學(xué)生過多關(guān)注個(gè)人的實(shí)際利益，他們不愿意付出艱苦的勞動(dòng)，對創(chuàng)新活動(dòng)缺乏興趣，認(rèn)為創(chuàng)新是科學(xué)家的工作，與自己沒有關(guān)系。另外，由于創(chuàng)新能力不足，也導(dǎo)致他們?nèi)狈?chuàng)新實(shí)踐的勇氣，不能正確面對創(chuàng)新實(shí)踐中的挫折，遇到挫折容易喪失信心，放棄努力。這些因素，造成了大學(xué)生創(chuàng)新能力低下。
2 高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施
大學(xué)生的創(chuàng)新能力并非天生的，而是通過教育得到的。因此，高校需要轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型大學(xué)生的教育目標(biāo)[4]。