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關鍵詞：人口；資源；環境經濟學
中圖分類號：F01 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-000-01
人口、資源與環境經濟學是研究在經濟發展過程中，人口與自然資源及其生態環境之間相互關系的一門學科。[1]但是關于人口、資源與環境經濟學的研究對象，目前卻還沒有形成一致的和成熟的意見，目前的主要觀點有：第一，理論需要抽象，在我們將人口、資源、環境作為研究對象時，因為人口、資源、環境都不是一個簡單的對象，所以首先要進行抽象。第二，人口、資源與環境經濟學的研究對象包括廣義和狹義的兩個范圍，廣義的人口、資源與環境經濟學不僅要覆蓋人口經濟學、資源經濟學和環境經濟學的內容，還應包括研究人口、資源與環境協調發展的可持續發展經濟學的內容。第三，人口、資源與環境經濟學的研究對象是人口再生產、狹義經濟再生產與環境再生產三位一體的廣義國民經濟再生產體系。[2]
關于人口、資源與環境經濟學的學科體系，主要有以下幾個方面問題：（1）沒有從人口、資源、環境關系的表面現象抽象出這一學科最基本的概念，不是從一個基本概念入手，進行科學的演繹，形成其學科體系，而是對人口與資源、人口與環境關系中存在的各種問題進行分而治之的研究。（2）沒有形成一條研究的主線，在內容安排上存在或然性，明顯存在切蛋糕式研究的缺陷。（3）沒有按照經濟學科的研究方法進行研究，即不是用經濟學的思維方式與概念體系去研究人口、資源、環境之間的關系和問題，而是采用社會學的研究方法研究人口與資源、人口與環境關系中所存在的各種問題。我們之所以歸納出以上問題，是為了在已有研究的基礎上， 充分了解以往研究中存在的不足和問題， 才有可能有所進步， 使學科建設逐步走向成熟。
二、二元價值論的研究方法
二元價值論基本思想的形成是從考察生產要素開始的，任何商品生產過程都必須有兩個基本生產要素：人類勞動和自然資源，或稱人力與自然力。如果自然力是無償提供的，人人都可以享有，這時交換的雙方在認定對方的物品對自己有用的基礎上，他們愿意付出的只能是花費在商品上的勞動，這就是勞動創造價值的一元價值論。如果我們對勞動創造價值的一元價值論進行深層的追問，還會發現一些未被揭示的問題：為什么自然力可以被設定為無償的，這種假設成立的條件是否永遠存在？ 人類勞動為什么必須是有償的？ 合理的報償是多少？ 沿著這個思路走下去，就會發現人與自然共同創造價值的二元價值論。事實上，自然力即使是可再生資源，在一定時期和一定范圍內，都是有限的。對于可再生資源而言，如果人類利用的速度不超過其再生速度，它的補償可以憑借自然力自發地進行，這時相對于人類而言，自然資源就是無償的；如果人類利用可再生資源的速度超過其再生速度，依靠自然力的自我恢復更新無法滿足經濟持續發展的需要， 這時自然資源要素與勞動要素一樣，在生產過程中的耗損也需要通過交換得到補償；對于不可再生資源，由于其儲量是固定的，在開發利用過程中，總量必然單調減少并逐漸趨于耗竭，為了維持社會生產的持續進行，必須在利用可耗竭資源的同時積極投入替代品的研發，以便在可耗竭資源耗盡之時，有可資利用的替代品，避免由于資源耗竭而導致的經濟崩潰。通過以上分析可以發現：如果假定自然資源是無償的，商品交換價值的本質就是生產商品過程中的勞動耗費；如果自然資源不是無償的，那么商品交換價值的本質就是勞動耗費與自然資源耗費的總和，二者都是形成商品價值的源泉，這就是二元價值論的基本思想。
借助二元價值論這個概念，不僅可以把人口、資源、環境引入經濟系統，使之成為經濟系統的內生變量，闡明人口、資源、環境在經濟系統中的基礎性地位和作用以及各要素間的相互關系，而且可以借鑒主流經濟學的研究方法，從價值這個經濟學和核心概念開始，依據經濟學的基本原理，充分利用市場機制促進人力資源和自然資源的合理配置，以人與自然協調、可持續發展為目標，構筑人口、資源與環境經濟學的理論體系。
三、開放的復雜巨系統的研究方法
開放的復雜巨系統指的是一類組成部件非常多、結構非常復雜，與環境之間存在著物質、能量、信息交換的系統理論。
人口、資源與環境經濟學中的人口、資源、環境三個要素之間相互作用、相互聯系形成了一個復雜的體系，所以，用開放的復雜巨系統的思路研究人口、資源與環境經濟學是完全可行的。幾乎所有的學者都承認系統理論方法是研究人口、資源與環境經濟學的必不可少的方法， 但是此學科的任何一個方面如人口部分又同樣可以看作一個子系統， 所以， 這個學科可以分為許多子系統。而且在每個子系統研究過程當中又會生出許多變量。雖然我們也是用系統理論來進行研究，但是目前的研究幾乎不能逃脫一個套路：那就是總是偏向于細化每一個子系統，抽取主要因素，再加上幾個假設條件，做出適合于某個子系統的一定條件下的模型。而這類模型與整個復雜系統存在明顯的脫節現象，縱使把這些離散的模型綜合起來形成一個大的模型，也總是與現實情況相差甚遠。所以，筆者認為，正是這樣的研究方法導致了目前人口、資源與環境經濟學學科分塊式研究的結果。正是因為學者們對于此學科的研究對象沒有一個統一的成熟的意見，而且沒有一個有效的方法將這些分塊式的研究綜合起來，如果長期以往下去，這個學科將有被分裂的可能。
綜上所述，人口、資源與環境經濟學不是一門由人口經濟學、資源經濟學和環境經濟學拼湊起來的學科，而應該是一門反映人類社會生態文明發展的以物質變換為核心的具有嚴密科學體系的新興經濟學科。從研究方法而言，我們應嘗試運用二元價值論的研究方法并結合開放的復雜巨系統的理論，利用大量專家和知識庫、信息系統、各種人工智能系統、大型計算機，真正把人口、資源、環境看作一個整體的開放的復雜的巨系統，只有以這樣的思路進行研究，人口、資源與環境經濟學學科的研究才可能從分塊式研究模式轉變到經濟學的研究模式，才可能從原來模糊的定性研究轉變為精確的定量研究。
參考文獻：
[1]趙桂慎.人口、資源與環境經濟學[M].化學工業出版社，2009年1月北京第一版.
社會關系的日益復雜化、多元化、多維化，使得作為新興學科的經濟法學有可能超越傳統法學的平面思維，嘗試從多角度立體分析社會現實問題。這方面，經濟學研究提供了生動的范例。自改革開放以來，我國經濟學界關于市場與計劃關系的學說推陳出新，層出不窮。由最初的“板塊說”――認為市場與計劃各有其作用領域且互不兼融，發展到“滲透說”――認為計劃與市場能夠互相包容和配合，隨后又出現了“層次說”――認為市場調節是基礎性調節而計劃調節則是高層次的調節，二者都覆蓋全社會。11可以說經濟學的研究方法由平面到立體層層不斷演進，認識亦不斷趨于深化。相較之下，法學的研究方法卻一直停留在平面分析的水平，其最集中的反映即是經濟法的調整對象問題。此問題一直是經濟法理論研究中爭議的焦點，特別是集中在經濟法應否調整部分橫向經濟關系的問題上。以往盛行的“大經濟法”觀點與后來得勢的“大民法”觀點之間以及現今經濟法學界多種觀點之間，盡管觀點對立，但思維方法上是一致的，即在同一個平面上給經濟法與民法分界，亦即歸民法調整者就不能歸經濟法調整，反之亦然。這與經濟學界丟棄了的關于計劃與市場的“板塊”之爭如出一轍。其實，調整對象之爭至今之所以未能定論，咎在平面分析法之弊。如果換用立體分析法，依據經濟學界關于計劃與市場關系的“層次說”，經濟法應否調整橫向經濟關系之爭就會迎刃而解。因為市場調節和國家干預的作用范圍都覆蓋全社會，橫向經濟關系由于受國家干預和市場調節的作用而呈現出雙重屬性，民法和經濟法都只是分別就橫向經濟關系的某種屬性進行規范，民法調整橫向經濟關系并不排斥經濟法也調整橫向經濟關系。12正是由于民法遵循市場調節的要求調節橫向經濟關系，經濟法遵循國家干預的要求調整橫向經濟關系，才使得橫向經濟關系得到全方位的法律調整。所以，運用立體思維來研究市場調節與國家干預的結合、民法與經濟法的結合，就用不著對民法與經濟法的調整對象爭論得你死我活。
同理，立體分析方法對于解決實踐問題亦很有幫助。例如，時下我國經濟運行最傷腦筋的問題為內需不足，“擴大內需”即成為各學科學者所著力解決的任務。經濟法學者用立體分析的眼光來看，制約國內需求的因素是多元和多方位的，內需擴大有賴于各項制度的共同作用，至少應當從以下幾種角度來思考：一是從市場主體法的角度來思考。例如，通過確立非國有市場主體的地位，進行淡化所有制的企業立法，就會促進非國有資本的投資；通過完善企業經營機制和治理結構的制度設計，增強企業適應市場和技術創新的能力，就會提高供給質量和優化供給結構。二是從市場規制法的角度來思考。例如，通過規制不正當競爭和限制競爭行為，營造公平交易的環境，重構誠實信用的秩序，就可以解決當前信用不足乃至信用危機的問題；通過打擊假冒偽劣，加強產品質量監督，保護消費者合法權益，就可以提高消費者的消費積極性。三是從宏觀調控法的角度來思考。例如，通過完善產業政策和財政、稅收、金融、國有資產投資等經濟杠桿的運用規則，實現宏觀調控的規范化，就有助于解決市場供需矛盾。四是從社會保障法的角度來思考。例如，通過建立和健全社會保障制度，形成完善的社會保障體系，就不僅可以提高消費水平，而且可以提高消費者的社會保障預期而調動消費欲望。總之，針對內需不足的問題，應當同時從上述幾個方面采取綜合性、全方位的法律對策，而不應當只從宏觀調控方面來思考。
八、法律與經濟，經濟更重要
與其他法律部門相比較，體現了“法律對經濟關系的翻譯”的經濟法在更大程度上依賴于經濟學原理，以致經濟法學界將二者關系形象地概括為“三分法律、七分經濟”，這就揭示出經濟學在經濟法學中的本原地位。特別是當今經濟立法的理由大多在于經濟學，甚至經濟學的概念和論斷直接為經濟立法所吸收。當今社會分工日益精細的同時，不同學科也正在走向交叉、融合，形成了此中有彼、彼中有此的局面，片面的知識和方法已不可能給予現實滿意的解釋。因此，在經濟法學的研究中重視經濟因素，符合20世紀以來社會科學各學科相互滲透的潮流。強調經濟因素對經濟法學的重要性，應注意以下兩方面的問題：
1.經濟法學在貼近經濟理論與經濟政策的同時，應堅持自己的獨立品性。長期以來，我國經濟法學總是將研究重點放在對經濟政策和方針的解釋上，放在對社會經濟生活中的新現象的解釋上，這種研究方法反映了經濟法學貼近生活、解釋實踐的特征。但是當其一旦走向極端，就會背離法學應有的嚴謹科學態度，顯得有些急功近利，缺乏法學本身應有的主動性和獨立性，亦缺乏自身獨有的品性。經濟法學研究應當具有前瞻性，應當著意探求經濟運行的普遍性和規律性，而不能跟在并不如意的現實立法背后，進行簡單的反映和注釋，更不能把現實中一些本不合理、正有待改革加以解決的現象，當作普遍規律而上升為理論，否則經濟法學有淪為純“政策注釋學”的危險。正是由于上述原因，經濟法學界許多理論觀點、學說和主張處于短命、易變的狀態。其中最具代表性的，莫過于各學派對于經濟法的概念和調整對象的認識變化過程。
經濟需要由法律來規范，但并非所有經濟現象都有必要或可以由法律來規范。一般說來，需要用法律手段解決的經濟問題，是常態性問題而非短暫性、臨時性問題，是由常見性原因、深層次原因而非偶然性原因、淺層次原因所引起的問題。經濟法學只應當研究需要用法律手段解決的經濟問題，并依據以這類經濟問題為對象的經濟理論和經濟政策提出法律對策。經濟學則不同，無論何種經濟問題，也無論其由何種原因引起的，都有必要進行研究并依據研究結論提出政策建議。經濟學研究經濟現象，主要是分析其原因和機理，描述其過程和后果；經濟法學研究經濟現象，則主要是針對其利弊、原因和過程進行制度設計并尋求如何將其設計的制度法律化。
2.合理借鑒法律經濟學分析方法。借助于精確的數學公式、數學模型等量化分析優勢，經濟學日益向相關社會科學滲透、擴張，顯露出經濟學的“帝國主義傾向”。法律經濟學即是法學與經濟學相互融合的產物。法律經濟學者主張運用經濟學的觀點，特別是微觀經濟學的觀點，分析和評價法律制度及其功能和效果，朝著實現經濟效益的目標設計和選擇法律制度。其核心思想是：“效益”――以價值最大化方式分配和使用資源為其宗旨。所有的法律活動即立法、執法、司法和全部法律制度都是以有效地利用資源、最大限度地增加社會財富為目的。因此，視界的開拓、方法的創新必然促進整個法學的變革和重構。在傳統法學看來，秩序、正義、公平是法律追求的基本價值，法律的任務就在于創設或維護一種正義的社會秩序。法律經濟學則認為，法律應該有利于經濟效益最大化，所謂“正義”就是效益，效益是法學的基本原則。這樣以社會財富最大化為基礎，整個法學概念體系完全可以用經濟學原理來解釋，也為不同的法律領域提供了一種傳統法律所缺乏的一致性。誠然，法律經濟學的適用有失之片面和過于強調效益的不足和瑕疵，但作為一種“范式”的革命，其對整個法學的影響是至為深遠的。作為與經濟學更有親緣性的經濟法學，當然能更好地借鑒、使用法律經濟學分析方法。就我國現階段法律經濟學的研究狀況而言，似乎有兩點值得注意：（1）不宜過分提高效益目標的地位。作為法律制定和實施主體的國家雖然越來越重視經濟，但畢竟不是經濟人，或者說經濟人不是其主要角色，于是在國家的政策目標和法律的價值目標中，公平正義和安全穩定不能不擺在首位。所以，強調法律的效益目標固然重要，但更重要的是把效益目標置于法律的整個價值目標體系中來思考。再者，效益目標對法律影響主要有立法和執法兩個環節。效益目標對立法的影響表現在制定法律時就充分考慮法律的效益后果，亦即法律實施的成本和收益；效益目標對執法的影響只宜限于執法者有自由裁量權的場合，公正執法和執法必嚴、違法必究是執法的最高原則，執法者追求效益目標時不得超越此原則，這也是近些年來執法過程中地方保護主義、部門保護主義等借口考慮效益目標而執法不嚴不公的現象盛行的深刻教訓。可見，效益目標對法律的影響應當以影響立法為重點。（2）法律的經濟分析應當以來源于我國實踐的數據資料進行量化分析。在分析某項法律制度時，如果只是列出其成本和效益的構成因素，而不運用經過調查、統計所得到的數據資料對各項構成因素的數量和比例以及各成本因素與各收益因素之間的函數關系，那就不是經濟學的實證分析；如果雖然進行了量化分析，但所依據的只是外國的數據資料，那其結論對我國僅有參考意義，而不宜用來說明我國法律的成本和效益。在有的法律經濟學論著中，雖然畫出了反映一定函數關系的圖像，但未注明其數據和圖像的來源（是我國的還是外國的，是自己第一手取得的還是援引他人的），13那就不可能有說服力。應當承認，在我國現階段，學者們要想獲得法律成本和效益的數據，還相當于“蜀道難，難于上青天”，這就限制了法律經濟學的作用和地位。
九、當代與后代，后代更重要
我國作為發展中國家，發展是硬道理。面臨著趕超型發展目標，這就需要我們認真研究發展中國家處理當展、公平和效率與代際發展、公平和效率之間關系的特殊規則。在此背景下的經濟法，不僅要保障政府對市場的干預，而且要規范政府經濟行為的行使方式與限度，使政府行為及其所控制的市場行為對后代的負面影響得以限縮，做到當代的發展不損害后代的發展，當代的利益不損害后代的利益。這種使命隨著可持續發展理論的提出和可持續發展戰略的確立更加顯現和緊迫。市場機制和與之對應的民法，一般只能作用于當代人與人之間的關系，故對于可持續發展來說，有著不可克服的內在缺陷，這就需要由可能以可持續發展為價值取向的國家干預和相應的經濟法來彌補。所以，考慮、顧及和保護后代利益，對經濟法來說更為重要。
可持續發展作為一種不同于傳統發展模式的全新發展模式，使人們擺脫了傳統發展思想的束縛，從更高、更全面的角度看待人類的發展史與文明史，構成了對傳統發展模式的挑戰，代表了一次全方位的社會變革。實踐表明，由于實施可持續發展戰略，采用可持續發展的生產方式和生活方式，已引起了社會、經濟生活一系列顯著變化。例如，經濟體制和生產組織形式的變化，宏觀調控方式和市場規制方式的變化，等等。事實上，可持續發展目標已經內化為經濟法的目標價值取向，給整個經濟法的立法和實施帶來了全面而深刻的影響：（1）可持續發展對經濟法理念的影響。經濟立法應當將可持續發展目標內化為目標價值取向，在法律制定、實施的全過程中始終貫穿此價值目標。傳統的經濟立法、經濟政策只注意到現時利益的調節與分配，只調整當代人與人之間的關系，而沒有深入到人類利益的基礎和人類代際關系的領域，以致行為短期化傾向嚴重。因此，可持續發展需要實現當代人和后代人之間的利益均衡，正確處理當前利益與長遠利益的關系。（2）可持續發展對經濟立法、經濟法實施的影響。歷史經驗證明，人類過去實行的許多非持續性政策，正是導致今天許多社會問題的根源。制定可持續發展的經濟法律、經濟政策，就是要將環境、生態、人力資源等與可持續發展密切相關的問題納入經濟立法之中，改善管理體制與制度，有效地使用經濟手段與其他鼓勵措施，將經濟發展導入可持續發展方向。在此背景下，可持續發展需要從新的角度、更大的范圍、更長遠的未來利益來考慮經濟立法的價值取向、決策的重點和實施手段、政策后果的評價以及政府行為的作用方式等等。
十、全球化與本土化，本土化更重要
全球化是人類自誕生以來的趨勢，是一個漸進的歷史發展過程，它強調世界大同，與國際接軌，引進國外技術、制度和觀念等。本土化則強調從我國的基本國情出發，大同、接軌、引進都應當符合國情。發展中國家面對由發達國家主導的全球化，在不回避和主動迎接挑戰的同時，更應當重視從本國國情出發來作出因應的對策。知識界在努力認識、把握全球化思潮的同時，又或多或少有些喪失自我的傾向。于法學研究而言，全球化趨勢與中國國情和現實之間的關系愈發緊張，如何借鑒、移植國外立法例并使之與本土法律資源、本國經濟發展相協調，具有十分重要的意義。
不同的部門法對于全球化或本土化的需求程度是不一致的。一般說來，不同國家的民商法之間可以在很大程度上借鑒與移植，而不同國家的經濟法之間可借鑒和移植的程度則很小。這是因為，民法與市場機制相對應，與日常交易規則密切相關，而市場機制、日常交易規則在各國都基本相同，所以，不同國家的民商法往往反映了人類生活的共同基本準則，易于借鑒和移植，從而同大于異，甚至在民商法某些領域已經出現統一實體法的趨勢；經濟法與國家干預對應，是國家干預與市場調節相結合的規范，而國家干預主要是針對市場供求狀況實施的，市場供求狀況具有多樣性和多變性，這決定了在不同國家或同一國家不同時期其國家干預的體制、目標、方式等往往不同，所以，不同國家的經濟法之間往往難于借鑒和移植，從而異大于同。14總而言之，經濟法中的諸多理念與制度，都具有特定的時空維度和典型的本土色彩。無論建立在不同經濟社會制度上的政府，抑或不同發育程度和供求狀況的市場，還是政府干預市場的不同方法與力度，都表明經濟法的內容難以趨向統一。例如，中國經濟法自身的邏輯起點和獨特發展歷程，政府經濟行為的運作與規范，競爭立法模式的選擇和對經濟性壟斷、行政性壟斷規制等命題莫不反映出經濟法的國情差異。因此，現代的、作為一種制度規范的經濟法不宜靠移植、借鑒得以創立，而應當從我國的本土資源中演化創造出來，更加注重對本國國情的研究。現今灌輸的全球化內容其實大量的是西方國家的價值觀、經濟和政治制度模式――因為只有在同一既定模式下，發達國家才能充分利用自己的經濟、政治優勢強行輸出自己的價值觀，獲取更大化的利益。我國要趕超發達國家，只能基于本國國情創造出有利于自己的制度。歸根結底，最具有民族性和本土化特質的法律，也最具有全球性和國際化色彩。全球化研究最終是為解決本國問題服務的。現時出現的“全球本土化”一詞，是耐人尋味的。經濟法在全球化的趨勢中，應立足于對我國政府與市場的研究，探索政府對市場運行有效和適度的干預方式，促進我國經濟、社會的快速和健康發展。
十一、傳統與現代，現代更重要
作為知識的積累和傳遞，我們理當學習、繼承傳統的學說和知識。但是，我們也一定要考慮到前人理論的實際語境與制度背景，不能刻舟求劍。現代社會有與傳統社會顯著區別的特性，其本身發展也可謂是日新月異，經濟法應當充分考慮現代的實情。尤其是隨著知識經濟時代的到來，可持續發展模式的出現，它必將改變整個世界的發展趨勢，改變人們的生活方式和行為方式，必將帶來人類社會的深刻變革，推動經濟和社會運行的重新整合，給法律的內容、調整方法以及整個法制的運作機制產生重大影響。因此，中國經濟法學應當把握現代社會的發展趨勢，特別是把可持續發展的觀念和知識經濟的思潮納入經濟法學研究的視野之中，更加關注社會生產力和科學技術發展趨勢及其對經濟法的影響與要求，著重研究國家如何促進生產力發展的法律對策。例如，競爭方式與社會經濟形態密切相關。農業經濟時代競爭的決定因素為土地，工業經濟時代競爭的決定因素為資本，而知識經濟時代競爭的決定因素為知識。競爭方式從有形資產向無形資產的變遷即昭示了傳統社會與現代社會的歷史差別，這種差別則必須為法律所認識、包含。又如，勞動關系在早期被納入到民法的調整范圍之中，但實踐證明，由民法調整勞動關系已不足以保護處于弱者地位的勞動者，并且導致社會勞動力資源的萎縮和階級斗爭的激化，于是，就出現了突破私法自治原則、體現國家干預、以保護勞動者為主旨的勞動法，并脫離民法而成為獨立法律部門。時至今日，仍有學者食古不化，意圖讓勞動關系回歸到民法體系之中。15此種思維方法即是忽視勞動關系的特殊性，仍停留在勞動關系屬于民事關系的舊有觀念上。再如，我國經濟體制改革的目標模式，是以自由主義與干預主義相結合的現代經濟學為理論基礎的現代市場經濟，而不是以自由主義經濟學為理論基礎的近代市場經濟。所以，我們在對我國的經濟體制改革進行法學思考時，就應當著重從現代經濟學中汲收理論營養，而不必崇拜傳統的自由主義經濟學。還如，在設計我國現代法律體系的框架時，許多學者一直把法律體系的傳統框架即“六法全書”框架16奉為樣板。如果按此法律框架及其理論依據來思考，經濟法當然無立足之地。殊不知，從古代、近代到現代，法律賴以存在的經濟和社會基礎，法治化的程度，以及法律調整的方式和技術，都在變動，法律體系的框架當然會隨之重構，并且呈現由混沌到清晰、由簡單到復雜的進化趨勢。“六法全書”框架是近代法的框架，而經濟法是現代法，“17在”六法全書“框架中當然無法理解經濟的獨立地位。然而用”六法全書“框架來概括近代法盡管是適當的，但用”六法全書“框架來硬套現代法則不合時宜，因為現代已出現了許多近代不曾有的經濟、社會、政治和法律現象。現代法框架是以近代法框架為基礎的法律框架重組，經濟法就是這種法律框架重組的產物。所以，只有把經濟法置于現代法框架中，才可以理解經濟法的生成和地位。
十二、借鑒與原創，原創更重要
改革開放后，我國的社會科學意圖與世界學術規范相接軌。在早期“補課”任務大體完成之后，目前似乎只有兩種人還保持著較為高昂的創造力：一種是外語功底深厚的人，這些人可以越過翻譯界直接追蹤世界學術最新動態，有話語方面的進口權；另一種是對現實各種動向具有高度敏感性的人，他們能夠直接從生存經驗和社會實踐中汲取思想能量，對現實作出創造性學術回應。上述兩種人似乎代表了學術研究中借鑒與原創的兩個方向。兩者相比，原創更具有重要意義。同樣的，中國經濟法學要求研究者根據內在的本土資源，以批評的態度，獨到的眼光，精密的思維，提出特殊而具體的重大原創性問題，并謀求得到正確的答案。例如，中國經濟法的知識內容源于兩方面：高度計劃體制下的前蘇聯經濟法學說，市場經濟體制基礎上的西方經濟法學說。但是經濟法學者在繼受上述兩方面知識來源的時候，未能重視結合我國實踐進行原創性的開拓工作。近幾年來，經濟法學界普遍認為：市場缺陷是現代經濟法產生的社會經濟條件之一；政府缺陷之有效克服，是現代經濟法發展中面臨的一個重要的、亟待解決的理論與實踐問題，由此推論出經濟法的使命在于彌補“雙重缺陷”。18但是，在特定的語境、制度背景下得出的結論并不一定適合現實國情。借用“雙重缺陷”及其彌補的分析框架來給經濟法在現代市場經濟中定位，這當然有意義。但不應當只轉述西方經濟學中關于“雙重缺陷”及其彌補的理論，而應當著力分析我國的“雙重缺陷”有何特點，彌補“雙重缺陷”的對策有何特殊性。這樣的研究才有原創性。
又如，許多學者在其經濟法著作中都把經濟法律關系理論作為經濟法總論的主要內容，但都不夠成功，給人的感覺是對民事法律關系理論的直接套用。雖然應當承認，民事法律關系理論的分析框架，即民事法律關系的構成要素（主體、客體、內容）和民事法律關系的發生、變更、消滅及其法律事實以及相配套的民事法律責任，是一套成熟的分析框架，但這只適宜于像民事法律關系那樣內在結構較為簡單的法律關系，而對于內在結構復雜、多樣的經濟法律關系來說，則顯得不適應，以致用這種分析框架來描述經濟法律關系，往往給人以呆板和形式化的印象，對制度設計幫助不大，并且對經濟法學分論各章不便適用，即使適用也沒有多大義。這就需要尋求經濟法學的新型分析框架。筆者認為，經濟法總論的分析框架應當在總結、抽象、歸納經濟法分論各章分析框架的基礎上形成，即是說，應當原創而不是借鑒。完全可以說，經濟法總論的獨特分析框架形成之日，也就是經濟法學走向成熟之時。
十三、靜態與動態，動態更重要
法律作為一定時空條件下的行為規則的固定，具有穩定性，因而有必要對法律及其所調整的社會關系僅限于一定時空進行研究；但是，法律相對于活生生的社會現實總是顯得僵化，甚至難免于滯后，這就需要將法律置于動態過程中進行闡釋和分析，彌補靜態法律條文與動態社會現實之間的差距。
[關鍵詞]經濟倫理學 數理方法 博弈論
最近幾年，西方學界流行這樣的觀點，即博弈論能被用來研究社會和政治哲學。雖然有眾多的政治哲學教授們利用博弈論來研究這些問題，但是專業的博弈論專家們一直都保持著沉默，直到賓默爾將他的研究興趣轉移到公正理論領域來。之后。該方法不斷得到重視和發展。
一、經濟倫理學里的“數理學派”誕生
西方經濟學家、哲學家和政治理論家們對世界頂尖級的博弈論專家賓默爾的《博弈論與社會契約》寄予了厚望。當賓默爾論著的第一卷《公平博弈》和第二卷《正義博弈》分別于1994年和1998年問世時，在學界引起了轟動。在這部兩卷本的著作中，賓默爾對一個龐大的問題做了全景疏理，并且在其中大量的采用了數理方法尤其是博弈論的方法，因為他很清楚他的讀者有一部分就是專門研究博弈論和實驗經濟學的經濟學家。賓默爾試圖“告訴人們博弈論是研究政治哲學必不可少的工具”。賓默爾寫作這本書的理由在于，他“相信從博弈論的角度對倫理問題進行研究可以使人得到很多領悟”。
另一位著名博弈論學者薩金對賓默爾在這部著作里表達的思想提出了異議，由此導致了“兩個博弈論學家之間的戰爭”，這場“戰爭”將道德倫理學爭論引向了一個新的。同時。伴隨著數理經濟學的蓬勃發展以及行為經濟學和實驗經濟學的誕生，以博弈論為主要標志的數理方法在經濟倫理學中廣泛運用，形成了經濟倫理學里的“數理學派”。在這一領域，著名的代表人物有前面介紹過的賓默爾、薩金、高德、薩利、阿克斯羅德、Christina Bicchier、帕菲特、黃有光、赫伯特?金迪斯和薩繆?鮑爾斯等人，也出現了大量用數理方法進行經濟倫理思想解釋的著作和論文，其中《博弈論與社會契約》、《協定道德》、《權利、合作與福利的經濟學》、《Cardinal Welfare，IndividualisticEthics，and Interpersonal Comparisons of Utility》以及《強互惠的演化：人類非親緣族群中的合作》就是其中的杰出代表。
二、二十一世紀經濟倫理思想數理解釋的發展
進入二十一世紀以來，經濟倫理思想數理解釋的趨勢有增無減，國外出現了大量用數理方法尤其是博弈論方法來研究經濟倫理問題的文獻，其中，賓默爾2005年出版的新著《Natural Justice》就是其中的杰出代表，在這本書中，賓默爾用博弈論的方法系統闡述了其自然主義的正義觀。同時，涌現了一大批著名經濟學和道德哲學家利用主流經濟學的數理方法來研究經濟倫理問題，在這種背景下，倫理學和經濟學出現了恢復結合的趨勢，經濟學研究“倫理不涉”的特征有所改善。同時，經濟學、倫理學、心理學和社會學甚至腦科學等跨學科的交流也日益頻繁，出現了社會科學與自然科學相融全的趨勢，其中神經元經濟學的誕生就是經濟學與腦神經科學相結合的產物，美國普林斯頓大學成立的桑塔菲研究中心的主要宗旨就是從事跨學科研究，并且已經取得了一系列成果。
近年來，關于經濟倫理的數理解釋的研究文獻不僅發表在《經濟文獻雜志》(JEL)、《美國經濟評論》(AER)、《博弈論與經濟行為》(GEB)等國際性經濟學權威期刊上，而且對經濟倫理背后的科學基礎進行研究的論文還頻繁見諸于《神經科學》(Journal of Neuroscience)和《神經成像》(Neuro Image)等自然科學權威期刊甚至《自然》(Nature)和《科學》(Science)這種國際頂級的綜合科學期刊上。
三、國內對于經濟倫理數理解釋的研究
數理方法在經濟倫理學中的廣泛運用，對中國也逐漸產生了影響。目前，我國許多倫理學著作和論文中也較多應用博弈理論，但是國內對經濟倫理數理解釋的研究，包括本文中引用和參考的國內學者的大量著作和文獻，主要還停留在介紹、評價和借鑒的階段。到目前為止，國內尚沒有學者能夠利用數理工具系統闡述其經濟倫理思想。
用數理方法來研究經濟倫理思想。從理論研究層面上講，至少在以下三個方面值得我們借鑒。
1、經濟倫理學研究的視角，要堅持多學科的緊密結合。通過上述對經濟倫理思想研究中的數理方法進行歸納整理，我們可以發現西方經濟倫理學界在研究經濟倫理議題時，以下幾個學科是緊密相聯的：第一是倫理學與經濟學的結合，這是經濟倫理學產生的基礎；第二是經濟倫理學與政治學的交叉，這一路徑繼承的其實是最古老的經濟學傳統，羅爾斯的《正義論》是其中最好的體現；第三是經濟倫理學與社會學及人類學的結合，貝克爾、默菲等人對社會問題的研究極大影響了現行的社會學理論，而田野調查與人類學結合的代表人物是金迪斯和鮑爾斯等桑塔菲學派的學者，不過桑塔菲目前主要處理的是博弈實驗的驗證；第四是經濟倫理學與心理學結合，以弗農?史密斯和卡尼曼等人的工作為基礎。建立在普通心理學實驗的基礎上，行為經濟學是這一分支的統稱。這一路徑的研究就包括Christina Bicchier基于心理學中多元的無知的理論為基礎的非社會主流規范的論證，而實驗的代表人物則是阿克斯羅德；第五則是經濟倫理學與生物學及生理學的結合，以理查德道金斯的《自私的基因》為代表，緊跟一系列研究演化的經濟學者。有不少做計算機模擬的學者，桑塔菲學派也是其中的杰出代表。而以魯慈齊(Rustichini)和葛禮謙(Glimcher)等為代表的神經經濟學則更進一步，研究腦部神經元在決策時的表現，主要目的在于找尋理性的生理基礎，或者說，理性決策的腦神經元表現，主要利用功能性磁共振成像(fMRI)等技術手段來進行，這與自然科學的結合已經相當緊密。
然而在我國，在交叉學科和跨領域方面，倫理學與經濟學、心理學、生物學等其他學科的結合還不夠。一方面，這些年來轉向經濟倫理學的研究者主要來自哲學倫理學領域，他們的經濟理論和實踐知識有限，而有興趣于經濟倫理問題的經濟學者又發現自己并不善于運用倫理學理論。另一方面，一些經濟學界或企業界人士或者以為經濟倫理問題是低層次問題，不在經濟學研究范圍之內，或者認為企業在能夠思考和關心經濟倫理問題之前。必須先解決它們的生存問題。由于存在這些知識結構和認識上的問題，經濟倫理學研究難以為學術界真正重視，也影響經濟倫理問題研究的深入和實踐作用的發揮。
2、西方在進行經濟倫理思想的現代數理解釋中所采用的多元的數理方法值得我們借鑒。西方學者對經濟倫理思想進行數理解釋的過程中，大量采用了現代主流經濟學的研究手段，包括大量的數理邏輯推導、數學建模、數據的實證檢驗以及計算機的模擬仿真，如果說簡單的數理邏輯推導在我國的經濟倫理
學研究中尚有部分學者采用的話，數學建模、數據的實證檢驗以及計算機的模擬仿真的方法的采用，幾乎還是一片空白，這當然和我國目前大量從事經濟倫理學研究的學者的學科背景有關，其根源在于中國教育中的過早的文理分科制度。因此，在我國的經濟倫理學或者倫理學教育中，改變課程結構，適當加入一些理工科的課程，不僅有利于將來從事研究的學者開拓視眼，更有利于方法論上的創新。
當然，我們的理論研究中借鑒西方研究中廣泛采用的數理方法。仍然需要避免機械套用，形成數理方法的泛濫。數理方法在西方經濟學中是應用最為廣泛、最具有說服力的方法，因為數學準則的應用將經濟學帶入了一個比文字敘述方法更為嚴謹的標準之下，而其邏輯推導的作用則更明確，一般化抽象化演繹分析能夠使得經濟學的命題能夠具有普遍適用的性質，雖然數理方法一開始就受到了諸如德國歷史學派等的批判，但仍不影響其成為經濟分析的主流。正是因為這樣，才導致數理方法在經濟倫理學中的廣泛應用。但是數理方法作為一種分析的“語言”，有其優勢也有其缺陷。誠如方欽和韋森所描述的那樣，當數學推演過程變得復雜時，幾乎所有人都必然地無法再駕馭這匹理性的野馬。因此，我們在借鑒其包括計算機模擬方法等方法在內的數理方法時，切不可機械模仿其數學建模，而要認真思考其背后的倫理含義。
3、我國的倫理學的研究，應更多地加強理性思維。從字面上理解，“倫理”中的“倫”是指人際關系、秩序、規則，“理”是指理論、理性的解釋、知其然還要知其所以然。因此，倫理學是對于人際關系的規則給出充分理由的學問。從這種解釋出發，趙南元認為我們可以看出東西方倫理學的區別：中國的倫理學是有“倫”無“理”，西方的倫理學是有“理”無“倫”。中國的傳統道德對人際關系作了很多規定，但是對于這些規定背后的理由卻很少述及，所以是有“倫”無“理”。西方的倫理學有不少理論，但是理論的出發點往往是形而上學的，未必以人際關系為基礎，更重視人與上帝(或某種抽象理念)的關系，例如康德的“絕對命令”，所以是有“理”無“倫”。作為實踐指導的科學之――倫理學應該具有解釋能力，能夠解釋歷史上或現存于社會的各種道德的存在理由。即使是錯誤的、過時的、應該取消的道德準則，也有其曾經存在的理由。不能假定從前的人是愚蠢的。一種倫理學理論如果得出結論，認為常識性道德準則全部或大部分都是錯的，那么這種理論必然是可疑的。因為只要社會得以存在和運行，就證明社會中的常識性道德具有起碼的合理性。因此，倫理學應該是理性的，不僅給出答案而且給出令人心服口服的理由。不僅知其然，還要知其所以然。所依據的理論應該是合乎邏輯的，而且是可驗證的。雖然完全理性經濟人的假設在西方經濟倫理學的研究中顯示出了種種缺陷，但這往往是我國經濟倫理學研究中缺乏的思維。因此，在后的經濟倫理學研究中，理性思維應有所加強。
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關鍵詞：西方經濟學教學 幾何圖形方法 數學方法 幾何圖形謬誤
西方經濟學作為經管類專業的核心基礎課程之一，其教學效果的好壞直接影響學生對后續課程的學習。目前對該門課程的一般性教學方法――例如多媒體教學、案例教學、實驗教學等等――已有很多討論。但對于一些更加具體的問題卻未能進一步深入探討，例如對西方經濟學教學中幾何圖形與數學方法之間關系這一問題就是如此。西方經濟學在研究經濟變量之間關系時，強調定性與定量分析結合，即要從理論上論證清楚經濟變量之間相互影響的邏輯機制和基本規律，又試圖對影響程度大小給出一個精確的數量表示。這使得西方經濟學教材和研究文獻大量采用語言文字、幾何圖形與數學方法相結合的表述方式，全方位闡釋理論。而在西方經濟學教學中，與語言文字相配合，大量采用幾何圖形與數學方法也是西方經濟學教學的顯著特點。正確認識幾何圖形與數學方法的各自利弊，從而針對不同情況靈活運用這兩種方法講授基本理論，對于西方經濟學課程教師提高教學效率和改善教學效果具有非常重要的意義。本文試圖以“宏觀經濟政策效應”這一問題為例，論證幾何圖形與數學方法在西方經濟學教學中的互補性。
1 幾何圖形方法的優點
對于同一個經濟學理論，可以采用幾何圖形或數學方法加以表述。例如，在講授運用IS-LM模型分析“宏觀經濟政策效應”這一問題時，可運用IS-LM曲線圖來說明：向右下方傾斜的IS曲線代表產品市場均衡時產量與實際利率之間的關系，而向右上方傾斜的LM曲線則代表貨幣市場均衡時產量與實際利率之間的關系；兩條曲線的交點決定了均衡的產出和實際利率（見圖1（a））；宏觀經濟政策通過影響曲線的位置改變了均衡產出和實際利率（見圖1（b））。顯然，運用幾何圖形描述模型和理論具有以下優點：
1.1 直觀形象
圖1運用幾何圖形將代表多個變量間相互影響關系的復雜模型直觀形象地描述為兩條曲線的組合，這彌補了純粹語言文字或數學公式的單調乏味，便于學生理解和記憶。
1.2 便于應用
在準確把握基本經濟學邏輯基礎上，可以用幾何圖形將宏觀經濟政策的影響簡化為曲線移動對內生變量均衡值的影響。這一點在做“比較靜態分析”時特別有用，例如在圖1（b）中，用IS曲線自IS向右平移至IS代表“擴張性”財政政策的影響。對比初始均衡（E）和新的均衡（E），立即可知擴張性財政政策的影響是同時提高產出水平和實際利率。除了“定性”結論外，運用幾何圖形還可以得到某些“定量”結論。例如，圖1（c）表明，如果LM曲線變得更加平坦（由LM變為LM），則同樣的擴張性財政政策對產出的影響程度就更大（產出的變動由原來的y-y增加為現在的y-y）。在理解有哪些因素決定LM曲線斜率的基礎上（如“貨幣需求關于利率變動的系數”影響了LM曲線斜率），就可進一步分析決定財政政策效應大小的各種因素。
1.3 對學生知識儲備要求較低
以上幾何圖形分析只要求學生具備中學水平的幾何學知識，對于高等數學（如微積分、線性代數等）知識完全沒有要求。只要理解了經濟變量之間的邏輯關系和這種關系的幾何表示方法之后，就可以對經濟問題進行分析。這使得教師可以在學生系統學習高等數學之前，就能借助幾何圖形較為深入地講授西方經濟學基本理論，并且極大地降低了學生學習西方經濟學的知識門檻。
2 數學方法的優點
幾何圖形方法的上述優點正是數學方法的不足所在，但與此同時，數學方法也具有幾何圖形無法企及的優勢，這些優勢表現在以下方面。
2.1 表述更為簡練、精確
例如，在講授運用IS-LM模型分析“宏觀經濟效應”這一問題時，只需使用①式和②式組成的方程組就可簡潔地表述模型（假設線性函數和“封閉經濟”）。①式代表產品市場均衡條件，由此可以解出IS曲線方程；②式代表貨幣市場均衡條件，由此可以解出LM曲線方程。運用方程和函數可以更加精確地表述變量之間的關系。特別是在做“比較靜態”分析時，運用數學方法可以精確地給出外生變量變化對內生變量均衡值影響程度的大小。
y=α+β（y-t）+e-dr+g①
=ky-hr②
2.2 有大量數學定理可以使用
例如，可以直接引用“隱函數定理”證明方程組定義了內生變量（y和r）均衡值與外生變量或參數（包括t、e、d、g、k、h、M、P）之間的函數關系，基于這些函數關系可以進行“比較靜態”分析。
2.3 數學方法要求明確陳述所有假設，從而避免由于假設不明確造成的結論的模糊性。
2.4 數學方法可以不限于二維情況，能夠處理n個變量的一般情況
例如，我們可以用數學公式表示兩個及其以上外生變量同時變化對內生變量均衡值產生的總影響，而這是幾何圖形無法做到的。
3 幾何圖形謬誤
幾何圖形方法以其直觀和便于應用等優點在西方經濟學研究和教學中被廣泛使用，但其不精確性也造成如果使用該種方法不當，會得到錯誤結論。本文將這種由于使用幾何圖形不當得到錯誤結論的情況稱作“幾何圖形謬誤”。在西方經濟學教學實踐中，由于教師沒有能夠準確把握基本理論和正確使用分析方法，上述謬誤并非少見，甚至一些國內權威的西方經濟學教材也難以幸免。就以“宏觀經濟政策效應”這一問題為例，某本權威教材運用幾何圖形將決定財政貨幣政策效應大小的因素及其影響性質概括為以下4個“幾何”結論：
結論1：在LM曲線不變時，IS曲線越陡峭，財政政策效果就越大；反之則反是。
結論2：在IS曲線不變時，LM曲線越陡峭，財政政策效果就越小；反之則反是。
結論3：在IS曲線不變時，LM曲線越陡峭，貨幣政策效果就越大；反之則反是。
結論4：在LM曲線不變時，IS曲線越陡峭，貨幣政策效果就越小；反之則反是。
下面我們運用嚴格的數學方法證明，上述結論2和結論4是正確的，但結論1和結論3卻不一定正確。由①式和②式可解得IS曲線方程和LM曲線方程分別為③式和④式：
r=-y③
r=+y ④
由此可知IS曲線和LM曲線的斜率（絕對值）分別為〔（1-β）/d〕和（k/h）。假設政府購買g增加Δg，其他外生變量值保持固定不變，那么上述方程組以變量的改變量表示就成為：
Δr=-Δy ⑤
Δr=Δy⑥
將Δr消去，整理后可得：
= ⑦
運用相同的方法可以證明，若名義貨幣供給量M增加ΔM，其他外生變量值保持固定不變，則可得：
=⑧
由⑦式可知，給定參數d和其他條件不變，LM曲線越陡峭（即（k/h）越大），則政府購買增加對均衡產出的影響程度越小（即Δy/Δg越小），財政政策效果就越小，這與結論②相符。同理，由⑧式可知，給定參數h和其他條件不變，IS曲線越陡峭（即〔（1-β）/d〕越大），則貨幣供給量增加對均衡產出的影響程度越小（即（Δy/ΔM）越小），貨幣政策效果就越小，這與結論④相符。但是，⑦式表明，給定參數d和其他條件不變，IS曲線越陡峭（即〔（1-β）/d〕越大），則政府購買增加對均衡產出的影響程度越小（即Δy/Δg越小），財政政策效果就越小，這與結論①正好相反。同理，⑧式表明，給定參數h和其他條件不變，LM曲線越陡峭（即（k/h）越大），則貨幣供給量增加對均衡產出的影響程度越小（即（Δy/ΔM）越小），貨幣政策效果就越小，這與結論③正好相反。這表明，結論①和結論③正是本文所說的“幾何圖形謬誤”。
為什么會產生上述謬誤呢？如圖2中（a）圖和（b）圖所示，保持LM曲線不變，如果“擴張性財政政策使得IS曲線向右平移相同的距離”，那么IS曲線越陡峭就意味著財政政策的效果越大（（b）圖中y-y的大于（a）圖中的y-y），此時謬誤并未發生。但“擴張性財政政策使得IS曲線向右平移相同的距離”這一前提條件并不成立，而且IS曲線向右平移的距離與IS曲線的斜率（絕對值）有關。因為IS曲線向右平移的距離等于〔Δg/（1-β）〕，給定d，IS曲線越陡峭（即〔（1-β）/d〕越大），IS曲線向右平移的距離越小。這意味著IS曲線并不會如圖2（b）中所示向右平移至IS，而只會如圖2（c）中所示向右平移較小的距離，最終導致均衡產出較小幅度的增加。這也與基本的經濟學邏輯相符，給定參數d，IS曲線越陡峭意味著乘數效應越小（因為β越小），所以財政政策的效果應當越小。相同方法可用于說明在分析貨幣政策效應時，如果未能正確運用幾何圖形，同樣可能導致謬誤產生（正如結論③那樣）。
產生上述謬誤的原因并不在于運用幾何圖形無法得出正確結論，而是因為沒有正確地運用幾何圖形。在運用幾何圖形分析財政政策效應問題時，IS曲線斜率（絕對值）對政策效果大小的影響有兩個方面：第一是“直接”影響，即如果“擴張性財政政策使得IS曲線向右平移相同的距離”，那么IS曲線越陡峭就意味著財政政策的效果越大；第二是“間接影響”，即（給定參數d）IS曲線越陡峭，則擴張性財政政策使得IS曲線向右平移相同的距離就越小，從而財政政策的效果越小。幾何圖形方法容易捕捉到“直接”影響，但卻往往容易忽視“間接”影響。在此例中，正是“間接”影響居于主導地位，所以一旦將其忽略，就會得到錯誤結論，從而產生“幾何圖形謬誤”。
4 結論和建議
前文運用數學方法證明了“幾何圖形謬誤”產生的可能性，實際上也啟示我們運用嚴格的數理推導可以有效地避免謬誤產生。運用數學方法對同一問題進行分析，憑借其嚴格性和精確性，我們可以較為完整地捕捉到前文所述的“直接”影響和“間接”影響，從而規避了“幾何圖形謬誤”。但必須注意到，數學方法結論正確性的取得是以“非直觀”、“應用不夠方便”和“對知識儲備要求較高”等為代價的，所以在實際教學中，教師應當根據教學內容和授課對象靈活選擇是側重于幾何圖形還是側重于數學方法，或二者的某種組合。基于筆者的教學實踐，提出如下教學建議：
4.1 根據大學數學課和西方經濟學課程開課的時間順序，以及“先微觀經濟學后宏觀經濟學”的通常授課順序，建議教師在講授微觀經濟學時主要側重于幾何圖形方法，在講授宏觀經濟學時適當增加數學方法的運用。
4.2 在“微觀經濟學”和“宏觀經濟學”每一門課程講授過程中，前半程側重于幾何圖形方法，后半程適當增加數學方法的運用。
4.3 針對財經類專業和非財經類專業的不同學生，側重點要有所不同。財經類專業學生要求牢固掌握專業知識和技能，故對這類學生的西方經濟學課程教學，在可能的情況下要多運用數學方法。而非財經類專業學生，學習西方經濟學課程主要是為了拓寬知識面，所以在對他們的教學中要盡量避免枯燥的數理推導。
4.4 由于“文科類”學生和“理工科類”學生在數學知識和技能的儲備上有所不同，所以在對“文科類”學生講授西方經濟學課程時，先從直觀的幾何圖形入手，再逐步培養其數學方法的應用能力。而對于“理工科類”學生，則可以盡早培養其分析經濟學問題時的數學方法應用能力。
4.5 對于某些包含著經濟變量間復雜影響和關系的問題，教師可以在運用幾何圖形做出“啟發式”分析的基礎上，再運用嚴密的數理邏輯推導向學生闡明正確結論，這既提高了教學的直觀性又增強了教學的嚴密性。
總之，“幾何圖形謬誤”產生的可能性并非要讓我們完全拋棄幾何圖形方法，而是要求我們更加合理地運用幾何圖形方法與數學方法，實現兩種方法各自優勢的有機互補。而要做到這一點，最根本的還是要求教師能夠準確把握經濟變量之間的邏輯關系、全面理解和深刻領會描述經濟變量之間關系的基本理論。
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隨著我國實行體制改革和對外開放政策的不斷深入，對經濟法學的越發顯得重要，作為一門新興的學科，它是集經濟、和管理于一身的邊緣科學，也具有強烈的性。針對經濟法學存在的許多，例如：以固有的思維模式和傳統觀念看待新事物、新問題，因而產生許多困惑，又很難自圓其說。許多人被局限于傳統部門體系已有的思維模式，無法從新的視角審視經濟法特有的內涵及其價值。探討經濟法的研究，其意義在于重視方法對學科建設與的作用。經濟法學的研究方法并非是可有可無的東西，方法是否得當，直接關系到研究者是否能得到正確的結論，關系到經濟法學科的建設。方法不是目的，也不是萬能的，但方法可以揭示理論，使理論內涵從不同的角度、方面展現出來，使理論體系化、明晰化、科學化、促進理論的完善。
本文主要通過闡述經濟法學研究方法的本質、功能、方法的層次，探討方法在濟法學中的重要作用，以及經濟法學研究所的方法體系，希望能因此引起經濟法理論工作者對方法論的重視。自覺進行方法訓練，運用科學的思維模式和方法工具來揭示經濟法律現象的內在本質，推動經濟法學的發展。一、認識經濟法學研究方法的本質主要把握以下幾個方面特征：1、經濟法學的研究方法具有客觀性，客觀性在于它的源泉是客觀的。2、經濟法學的研究方法受各個時代實踐活動方式的約束，并且隨實踐活動方式發展而演化。3、經濟領域問題的多樣性和復雜性，以及經濟法律實踐活動的多樣性和深化，決定了經濟法學研究方法具有的層次性、多樣性。4、研究方法具有主觀性。二、方法作為認識工具是主體對客體的反映，是構建和創造觀念產品的工具和手段，認識經濟法研究方法的基本功能，我們應該把握以下幾個方面：1、方法規范著人們的思維運行的方向和側重點。2、運用方法進行科學研究，實質就是信息加工、處理、轉換的過程。3、不同方法決定著人們認識活動的成果，決定主體能否正確認識和把握客觀。三、經濟法學的研究方法體系基本有3個層次：1、抽象思維方法：2、經濟法學科研究方法；3、借鑒其它學科的研究方法。近年來，系統工程的方法也在法學研究中廣泛應用，極大地豐富了經濟法學的研究方法。有了新穎的研究方法或原有研究方法的新組合，新觀點、新滾滾而來，正所謂得“魚”不若得“漁”。
關鍵詞：方法 本質 功能 體系 探討
，經濟法學研究存在著許許多多的問題。如以固有的思維模式看待新事物，新問題，因而產生許多困惑又很難自圓其說。許多人被局限于傳統部門法體系已有的思維模式，無法從新的視角審視經濟法特有的理論內涵及其價值。另外，經濟法研究還需要在方法工具上進行創新，建立符合經濟法學科的方法體系。經濟法學的研究方法并非是可有可無的東西，方法是否得當，直接關系到研究者是否能得到正確的結論，也關系到經濟法學科的建設。經濟學是研究有關國家權力介入為特征的經濟領域問題的法學學科，有其突出的廣博性和復雜性。作為一門新興的學科，又具有強烈的時代性。經濟法研究除了傳統的方法以外，應借鑒其它學科的方法和科學的方法，從不同的角度、從同層面來透析經濟法律現象及其。經濟法學的研究方法是有關經濟法的方法論問題，從本質來看是認識經濟法法律現象及其規律的基本方式，從功能來看是認識和揭示經濟法本質，構建和創造經濟法觀念產品的手段或工具。
探討經濟法學的研究方法，其意義在于重視方法對學科建設與發展的作用。方法不是目的，也不是萬能的，但方法可以提示理論，使理論內涵從不同的角度，方面展現出來，使理論體系化、明晰化、科學化，促進理論的完善。本文主要通過闡述經濟法研究方法的本質、功能、方法的層次，探討方法在經濟學中的重要作用，以及經濟法學研究所應有的方法體系，希望能因此引起經濟法理論工作者對方法論的重視。自覺進行方法訓練，運用科學的思維模式和方法工具來揭示經濟法律現象內在本質，推動經濟法學的發展。
一、認識經濟法學的研究方法本質主要把握以下幾個方面的特征：
1、經濟法學的研究方法具有客觀性，客觀性在于它的源泉是客觀的。方法與一般的知識有所不同，人們可以在客觀世界中找到與知識相對應的物質實體，卻找不到諸如綜合、等方法的實體。方法的源泉是事物之間的相互關系與發展變化的客觀規律。例如，事物的多樣性與統一性是比較法源泉，一般與個別的關系是歸納法、演繹法的源泉。經濟法學研究方法也有其客觀的源泉，即經濟法律現象及其內在的發展規律。方法不能決定、創造經濟法律現象及經濟法學理論，但能夠通過不同的角度、層次認識經濟法律現象并將經濟法理論展現出來，使人們對經濟法的認識深刻全面和有條理，也促進了經濟法學的發展與完善。例如，比較法用于對與西方經濟法律現象、現代與古代經濟法律現象進行比較分析，在這種橫向、縱向比較中，同中求異，異中求同，鑒別分析，揚長避短使我們能夠洋為中用、古為今用、整合開新。還可以追蹤經濟法更新和變革的軌跡，為經濟法學研究提供歷史借鑒。比較法能很好體現經濟法的時代性、科學性、經濟性、歷史性，為經濟法的繼承、引進、吸收、變革和現代化提供堅實的基礎。
2、經濟法學研究方法受各個時代實踐活動方式的約束，并且隨實踐活動方式發展而演化。經濟法學研究方法是人們在經濟法的實踐中學到的。任何經濟法學研究方法放到這種社會實踐中都能得到正確的解釋。改革開放初期，我國仍實行計劃經濟模式，思想不夠解放，中外學術交流閉塞，這時期的經濟法學研究就反映這種實踐方式。突出自我縱向比較法，忽視中外橫向比較法；突出綜合法，忽視分析法；重視階級本質分析法，忽視社會本質分析法；重視邏輯分析法，忽視價值分析法。隨著我國經濟改革的步步深入，特別是黨的十四大召開，確定了社會主義市場經濟體制，加快了經濟法立法，我國經濟法的社會實踐活動逐步擴大，實踐水平日益提高。中國經濟法學研究領域更加廣闊、深入，各種研究方法的運用，初步形成了一個經濟法學現代方法體系。如：哲學方法、法學方法、經濟方法、社會學方法、史學方法和自然科學方法等。一些新方法工具，如成本收益分析法、價值分析法、范疇分析法等方法的使用引人矚目。成本收益分析法用來解釋經濟法的產生機制。經濟法是國家向社會提供“公平”、“效益”、“秩序”等公共產品的重要途徑。經濟法比 私法更能有效地、經濟地滿足社會對社會公平、效益、經濟秩序的需要。價值分析法主要是通過對經濟法價值目標的分析，即經濟法對人的效用分析來認識經濟法的宗旨與任務，揭示經濟法的本質。范疇分析法是通過研究經濟法最基本概念范疇在經濟法體系構成中的地位、作用，探討經濟法深層本質，把握經濟法的體系構架和內容。
3、經濟領域問題的多樣性和復雜性，以及經濟法律實踐活動的多樣性和深化，決定了經濟法學研究方法具有的層次性、多樣性。經濟法學內容非常復雜和多層次，研究領域廣泛。它不僅要研究經濟法概念、調整對象、經濟法律關系、法律行為和法律責任，還要研究經濟法與相鄰法律部門的關系；既要研究國內經濟法，還要研究國外經濟法；既要研究經濟法的歷史發展，又要研究當今經濟法對歷史和繼承關系及發展趨勢；既要研究經濟法領域的問題，又要研究與經濟法密切相關的國家政權、經濟體制、經濟改革等其它社會現象對經濟法的；既要研究經濟法的現象、規律、本質及功能的相互關系，又要研究經濟法現象與理論之間的互動關系；既要探討經濟法的必然性（規律）、應然性（價值）、實然性（運行），又要探討經濟法經濟性、社會性、科學性、時代性；既要研究經濟法最基本、最一般的原理，又要研究經濟法的各專門法律規范、制度和子部門構成，如市場規制法、宏觀調控法等。經濟法龐博的體系、多部門的構成以及復雜的關系決定了經濟法學研究方法的層次性和多樣性。我們需要運用哲學方法抽象提高，把握方向；運用歷史方法尋根逐源、梳理演化，運用比較方法去粗取精、修正錯誤；運用價值分析方法分析現象、探尋本質；運用經濟學方法揭示經濟法產生的社會經濟原因。分析方法可以各個深化，綜合方法又能整體創新。無論哪種方法，都能從不同方面展現經濟法的理論內涵。其中，哲學方法是基礎和前提，法學方法是主體，其它學科方法是發展和深化。
4、研究方法具有主觀性。客觀世界事物及相互關系只是方法的根據，非方法本身，實踐規律和活動只有內化于人的頭腦轉化為人的思維活動的規則，通過主觀的邏輯形式與人的精神活動才能產生科學方法。經濟法學的研究方法是經濟法學者和概括出的思考問題的規則，是主觀性的東西。我們知道，人們所處的客觀環境不同，稟賦、生活經歷、所受存在差別，因而在研究方法上各有區別。掌握科學的研究方法，除了知道的積累外，還應該有意識地進行方法訓練。只憑樸素的理解與直觀的認識，固然能獲得一些方法，但是要洞察一些復雜的學術問題，或力求在理論上有所創新，這些是遠遠不夠的。方法的獲得需要長期的、有意識的訓練，尤其是哲學、邏輯學、思維科學等方面的知識。提高研究方法水平，構建方法體系，開擴視野，對于科學研究活動大有裨益。古人對方法早有深刻見解，如“取法其上，得于其中，取法其中，得于其下”。
二、作為認識工具是主體對客體的反映，是構建和創造觀念產品的工具和手段，認識法方法的基本功能，我們應該把握以下幾個方面：
1、方法規范著人們的思維運行的方向和側重點。這就可以回答為什么不同學科在研究方法上表現出一定的特殊性。如經濟學重視量化法，而法學重視定性分析法。方法不同反映人們思維運行方向與側重點也會不同。經濟法學的復雜性、多層次性，要求研究方法豐富多彩、全面立體。不同的方法可以從不同的視角觀察事物，我們可以將視線凝聚在某個特定的方面、層次，以特定的思路貫穿整個經濟法學。另一方面，因為方法有特定的方向與側重點，一定的方法也限制了人們認識的領域，這就是單一方法的局限性。如實證方法只注重經濟法（實在法）的邏輯分析和內容的解釋（回答事物應該是什么樣的），而不能兼顧經濟法的理性分析及價值評判（回答事物應該是什么樣的）。又如分析方法只能通過考察經濟法歷史變革中的軌跡，從經濟法的本源來認識經濟法，為經濟法提供歷史借鑒，但歷史分析方法卻不能分析解釋現代經濟法的諸多。因此，經濟法學研究應該建立一個的方法體系，不能方法單一。從經濟法整體研究看，研究方法具有多樣性、科學性、現代性，就能使經濟法研究從應有的各個角度、層次深入分析，綜合提高，使經濟法健康發展。
2、運用方法進行科學研究，實質就是信息加工、處理、轉換的過程。思維動作中的信息選擇受主體思維結構、思維定勢、價值取向，以及情感、意志、興趣等諸多因素的，所以不同主體對信息的選擇取舍不同，認識結果不同，因此，經濟法學研究在尊重和運用客觀前提下，正確發揮思維機制的選擇處理功能，正確反映經濟法客觀現象，否則會導致主體認識謬誤。
3、不同方法決定著人們認識活動的成果，決定主體能否正確認識和把握客觀。經濟現象是復雜的，沒有科學的方法體系，很難認識這個復雜客體。科學的思維方式就是主體以科學的態度對待經濟法學研究，不封閉自己的視界，善于從經濟法律現象及其發展變化規律、相互關系出發，不捏造事實，不掩蓋真理，使經濟法學內涵以不同的方式全面展現出來。相反，思維僵化、方法簡單，只見樹木、不見森林，或掛一漏萬，或用老眼光看新問題，也只能認識事物的局部，甚至還會得出錯誤的結論。在經濟法學研究中存在以經驗性方法研究問題，用過去的經驗框框來研究現在，認為現存的即是合理的，缺乏批判精神，裹足不前。例如，80年代的經濟法學研究幾乎是民商法學的翻版，理論上無新的突破，就有方法論因素的影響。現在法學界仍存在受傳統法學理論束縛，而不能用新的發展的眼光看待經濟法現象的問題。
近些年來，經濟法的研究方法迭出，推動了經濟法學的發展。特別值得一提的是價值分析法，從根本上分析了經濟法對的效用價值。社會公平、效益和社會利益，是經濟法追求的價值目標，經濟法能很好實現人們所企望的這個目標。價值分析法在經濟法學研究中的，奠定了經濟法的地位，使經濟法學理論有了突破。如果沒有引入價值分析方法，經濟法學是蒼白的，缺少應有的理論支持。
縱觀歷史，人類對客觀世界的認識不斷深入，不可避免地伴隨著方法的多樣化和深層化。新的方法使人們形成新的認識領域、新角度和新層次。科學方法體系的運用能使人們在經濟法學研究中擴展思維空間，形成對經濟法的多角度、多層次的認識，也使這種認識更全面、更深刻、更清晰。當然強調經濟法學研究方法的重要性并不是僅僅靠科學的方法就可以在研究中取得成就，這往往還要受客觀現象的制約。但我們確信，能熟練運用科學的方法如同掌握開啟科學大門的鑰匙，能見別人之未見，化平常為神奇，挖掘個人的真知灼見。
三、經濟法學的研究方法體系基本有三個層次：1、抽象思維方法；2、經濟法學科研究方法；3、借鑒其它學科的研究方法。
經濟法學作為法學的一個分支，在研究中遵循法學特有方法：實證分析法、價值分析法。對于經濟法律現象的研究必須建立在實證分析的基礎之上，才具有說服力。實質性分析，就是要重視對現有經濟法律規范進行分析研究，運用邏輯分析方法，概括現實經濟法的概念、特征和原則。事實上講，經濟法學研究不可能脫離對實在法的研究。否則，經濟法學研究是“無本之源”，毫無意義。價值分析法是移植哲學方法形成的法學研究方法，是經濟法學研究的重要方法。就是運用價值判斷來評價法律現象，以社會對經濟法的需求為出發點，研究經濟法如何更好地滿足人們的需要。運用價值分析法探索經濟法的實質，使經濟法建設能從我國經濟發展的實際需要出發，為社會主義市場經濟服務。
經濟法學研究應該注意借鑒其他學科研究方法以及現代科學方法，創立新的研究方法，拓展經濟法研究的視野，深化和提高經濟法學的理論水平。已有人在這方面作了有益的嘗試。如前所述，用經濟學成本收益分析法分析經濟法律現象。還有人運用力學中的均衡關系分析經濟法律現象。運用社會學方法對法律現象的研究產生于20世紀初期，主要源于法律社會化傾向，還產生于法社會學與社會法學派。經濟法是“社會法”的重要組成部分。在研究中，社會學方法是重要的方法之一。主要研究如經濟法與社會關系的相互制約等。經濟法在社會生活中的實施運行，各種經濟法律行為如何受到社會事實的制約等。近年來，系統工程的方法也在法學研究中廣泛應用。系統工程 方法是法律與經濟政策和經濟規律緊密結合，并采用現代技術，進行定量的系統分析，從而選擇最佳決策。法理在發展，經濟法學的研究方法，也必須在繼承中改革和發展。在我國，經濟法的適用，最根本的檢驗標準是“三個有利于”即：有利于發展生產力；有利于發展綜合國力；有利于提高人民生活水平。①在20世紀最后20年，經濟法學的興起和繁榮，無論就其發展之規模和速度，還是就其影響之范圍和程度而言，都無愧為我國法學諸學科中的首位，社會主義的市場經濟，逐漸成為法學界的熱點之一。②如今，可持續發展思想，可持續發展戰略的誕生與實施，還將引起經濟法價值觀的深刻變革。
我們認為，經濟法學以往的成就、突破、紛爭和遺憾，都可在研究方法的得失上覓求原因。經濟法學未來的發展，關鍵也在于如何選擇和運用科學的研究方法。有了新穎的研究方法或原有研究方法的新組合，新觀點、新內容會滾滾而來，正所謂得“魚”不若得“漁”。
注
釋
①趙雄：《經濟法學面向21世紀回顧與展望》、《法學評論》1999年第1期
②張曉君：《經濟法理論研究的成就、缺陷與展望》、《現代法學》1999年第3期
參 考 文 獻 資 料
王傳麗主編《國際經濟法》中央廣播電視大學出版社 2003年6月出版
楊紫恒 徐杰主編《經濟法學》北京大學出版社
1994年10月出版
《法學詞典》上海辭書出版社
1984年出版
陶和謙主編《經濟法基礎理論》法律出版社出版
1992年出版
康莉瑩 劉勝利主編《經濟法教程》中國社會出版社 2003年8月出版
理論評論部主辦《經濟日報》理論周刊
2004年5月?
關鍵詞：大學生；學習路徑；評價方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0011-02
高等學校的任務是培養各類高級專業人才，該性質決定了大學生在大學階段的主要任務是學習。然而，大學學習具有其獨特性，這個階段的學習對他們構建合理的知識結構和能力結構具有非常重要的作用。因此，正確理解和認識大學的學習，對大學生的成長成才具有重要的推動作用。
對大學生學習的關注與研究不僅是時代的要求，而且是高等教育的緊迫任務。從時展的要求來看，在全面建設學習型社會的今天，學習是人類社會生存發展的前提，應積極倡導終身學習，大學生在大學生涯階段的學習情況對于其職業生涯的發展及其終身學習習慣的養成是至關重要的。調查結果表明，當前大學生的學習現狀不容樂觀，本文就是在該時代背景下對由學習目標、學習策略所構成的大學生學習路徑進行研究并探討其評價體系。
一、大學生學習路徑中學習目標的研究
學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調控、制約等心理作用，大學生具備明確的學習目標，對高校學風建設有明顯的積極影響。
面對多元化的社會，部分大學生感到困惑，迷失了方向，處于一種迷茫的狀態；部分學生能夠說出自己的遠期目標，卻無法將目標轉換為實際行動；部分大學生認為學習成績好也未必能找到好的工作，由于沒有學習目標進而放松對自己的學習要求，導致了現在的大學里學習氣氛不濃，學風有所下降。通過走訪和問卷調查得出A高校的學生學習目標情況如下：找份與所學專業相關的工作47.4%，找與所學專業無關的工作8.2%，讀研究生32.3%，出國留學3.4%，創業0.43%，參軍0.43%，提升個人綜合素質6.47%，其他1.37%。由此可見，大部分學生有較為明確的遠期目標，并比較重視專業知識的學習，將找一份與專業相關的工作作為首要目標。
可見，學習目標對大學生非常重要，如何指導大學生設定合理的學習目標，進而將遠期目標細化為階段目標并轉換為實際行動，從以下四個步驟實施：（1）制定學習目標，了解自己的心理狀態，分析自己的特長和不足，制定學習目標。（2）分解細化目標，學習目標的內容應該包括能夠促進大學生所需要的各種能力要素，將大學生的學習目標細化為身心素質目標、科技基礎知識目標、人文素質與政治品德素質目標和學習能力目標，并依據該目標體系對總的學習目標進行進一步細化為四個學年的目標，并進入實施階段。（3）調整實施目標，隨著認識水平的不斷提高和形勢的發展，最初建立的學習目標會逐漸暴露出某些欠缺，隨著外界環境的變化，確定的學習目標也應該做出與之相適應的合理調整并及時更新，對學習目標在執行過程中的狀況應當經常檢查和總結，若發現學習目標偏離正常的軌道，要立即分析問題的原因并進一步強化或充實學習目標內容，甚至可根據實際情況調整修正目標。（4）及時評估激勵，根據完成的情況及時評價，并作為下一階段目標和計劃的一舉，及時給自己以激勵，讓學生在達成階段目標的情況下得到進一步強化，增強完成下一階段目標的信心。
二、大學生學習路徑中學習策略的研究
目前大學生的學習策略主要以“被動”、“受控”為主要特征，該特征下學生在學習上側重理論知識方面的灌輸，往往忽視接受有關學習策略的科學指導，教學過程中教師處于中心位置而學生的主觀能動作用發揮不明顯，基本處于個體封閉式學習模式，學習場所為單一的課堂學習，這種傳統的學習方法難以發揮和培養學生的個人潛能，達到學習效果。
我們以問卷形式來調查A高校學生學習策略的現狀，調查問卷分為8個部分：認知策略、元認知策略、焦慮控制策略、激勵策略、努力管理、信息策略、交流/合作策略以及研究/創新策略。統計結果中，平均分高于3分則說明學生比較頻繁地使用該策略，平均分低于3分則說明學生使用該策略的頻率較高，平均分值越高說明學生使用相應策略的頻率越高。調查結果表明，學生使用策略的頻率由高到低依次為，元認知策略3.5分、焦慮控制策略3.4分、信息策略3.4分、認知策略3.3分、努力管理3.4分、激勵策略3.3分、交流/合作策略3.3分、研究/創新策略2.2分，從調查的數據分析可知，學生整體學習策略水平較高，八項策略使用的總平均分為3.2，但是學生在研究/創新的學習方法的掌握和使用上尚存在一定問題。
從大學生學習策略的使用情況來看，應該引導大學生采用多種學習方法達到學習目標，引導大學生從被動接受式學習向主動探究式轉變，從單一形式的課堂學習向開放的網絡學習轉變，從局限的教材學習向全面體驗學習轉變，采用探究學習法、合作學習法、網絡學習法、體驗學習法等先進的學習方法，可最大限度地激發學生的潛能，提高自身的學習能力、創新能力、實踐能力和交流表達能力。而教師應根據專業、課程和學生特點選擇設計師生間互動、雙向溝通交流和探索研究式的教學方法，最大程度地發揮調動出大學生的主觀能動性，激發大學生的學習創造性，逐步提高大學生的知識掌握、閱讀理解、獨立自主學習以及解決問題的能力。
三、大學生學習路徑評價方法的構建
傳統的評價方法比較注重結果并用來評價優劣，科學合理的評價方法對大學生進行評價并不是簡簡單單地對他們的學習情況進行“機械鑒定”和“粗略分等”，而應該將學習路徑信息反饋給學生，使其能夠及時地發現自身學習路徑上存在的問題，從目標、興趣、學習方法等多個維度進行全面科學地考量自身學習狀態，從而能夠及時發現問題，總結成績，不斷改進、提高自身綜合素質。
科學的大學生學習路徑評價方法要堅持以下幾個原則：（1）先進性。大學生學習路徑評價體系應以基本學習任務為基本標尺，并結合各自年級特點，突出個性化的考量。（2）全面性。要以大學生的全面發展為核心，要有定性評價和定量分析，要看靜態成績和動態變化。（3）完整性。評價方法應在學校的統一領導下，學生工作部門，各班級協調配合，形成評價網絡。（4）可操作性。要科學合理地設置考核評價指標，使之充分地體現大學生的學習狀態和學習成績，并根據結果進行學生日常學習生活的督促和幫助。營造濃厚的學習氛圍，實現以評價促成長。大學生學習路徑評價方法是以時間為線索來實施。
大一學年為大學學業生涯的探索期，其主要特征有：新環境的沖擊；學習和生活方式的改變；人際關系的處理。大一學年標志性評價目標：（1）完成大學“四個轉變”；（2）養成良好學習習慣；（3）樹立明確的學習目標；（4）培養自身學習興趣；（5）通過外語四級六級；（6）優秀學生獎學金；（7）各類學生表彰及榮譽；（8）參加學生組織和學生社團活動；（9）參加學生科創活動；（10）制定完整的大學生學業生涯規劃。大一學年的策略指導：（1）向老師和高年級學長求教；（2）盡快熟悉本專業領域的相關情況；（3）開始接觸、初步進行職業規劃。
大二學年為大學學業生涯的定向期，其主要特征有：人際關系的處理環境已經熟悉，但對未來依然迷茫；有了相對穩定的交際圈子。大二學年標志性評價目標：（1）樹立明確的學習目標；（2）培養自身學習興趣；（3）國家獎學金；（4）國家勵志獎學金；（5）優秀學生獎學金；（6）各類學生表彰及榮譽；（7）扎實專業英語學習；（8）至少參加一次學生科創活動并獲獎；（9）參加學生組織和學生社團活動；（10）確定專業學習攻讀及輔修課程學習方向。大二學年的策略指導：（1）全面分析自身特點進行職業規劃；（2）明確自己的興趣和目標；（3）學會放棄，以專注于目標。
大三學年為大學學業生涯的準備期，其主要特征有：開始專注于個人的學習目標；專業課的學習邁進深入強化階段；開始反思自己的道路，并進行調整。大三學年第一學期標志性評價目標：（1）樹立明確的學習目標；（2）培養自身學習興趣；（3）優秀學生獎學金；（4）國家獎學金；（5）國家勵志獎學金；（6）各類學生表彰及榮譽；（7）參加學生科創活動并至少獲獎一項；（8）扎實專業英語學習；（9）確定升學和就業方向并提前進行相關準備工作；（10）爭取各類出國學習和深造機會。大三學年的策略指導：（1）主動積極地投入學習和生活；（2）學會科學合理地安排時間；（3）在行動中反思；（4）抓住突破性機會。
大四學年為大學學業生涯的抉擇期，其主要特征有：面對當前抉擇，既有憧憬又有擔心；對未來的思考更加現實而理性化。大四學年標志性評價目標：（1）培養自身動手實踐和科研創新能力；（2）優秀學生獎學金；（3）省級校級優秀畢業生榮譽；（4）爭取各類出國學習和深造機會；（5）扎實專業英語學習；（6）順利完成就業和考研工作。大四學年的策略指導：（1）學會充分利用各種渠道搜集信息；（2）學習各種技巧（面試、制作簡歷）；（3）調整心態，以積極的心態去迎接各種挑戰。
四、結語
大學生的學習是一種特殊方式，學習內容專業化，學習方式自主化，學習考核多樣化。教育工作者應該針對大學生的學習特點，科學合理構建與學校實際情況相符合的學習路徑指導方法，幫助大學生適應大學的教學規律和掌握大學的學習特點，指導學生根據實際情況選擇適合個人發展的學習路徑進而有效提高學習效能，夯實堅定的科學文化知識基礎，成長為國家的可靠頂用之才。
參考文獻：
關鍵詞：新課程背景；音樂教學；傳統教學方式
隨著時代的發展，高中音樂教學又有了新的時代內涵和多樣化的教學方式，與此同時，我們應當如何看待新課程背景下的傳統教學方式呢？這是音樂工作者必須要關注的一個重點話題，只有實現傳統教學方式的繼承與發展，才能讓音樂教學取其精華、去其糟粕，最終達到前進的目的。
一、摒棄落后的教學理念，樹立起新型的創新教學理念
首先，近些年來，我國的經濟飛速發展，社會也在不斷進步，高中生學習和感知音樂的渠道越來越多，例如，廣播、電視和網絡等等，這些都是極為高效的音樂學習渠道，能夠在一定程度上拓寬學生的音樂視野，提升他們的音樂素養，由于當代高中生接觸音樂的角度和方法大大增多，所以，音樂教學也變得更加復雜化，因此，高中音樂教師應當意識到當今社會大環境的變化對于音樂教學的重要影響，并立足于這個實際情況開展實際的音樂教學，讓傳統音樂教學更加適應新課程改革的需要，與此同時，教師應當在一定程度上改變自身的教學模式和教學思路，進行教學方面的積極創新和探索，從而充分利用當代的科學技術，提升高中音樂教學質量。
其次，高中音樂教師必須要在教學中注重理論與實踐相結合，眾所周知，音樂理論對于音樂學習是極為重要的，只有做好理論工作，才能讓音樂學習變得有章可循，最終達到科學合理的提升。與此同時，實踐工作也是必須可少的，如果只會紙上談兵，而沒有進行具體的聲樂實踐，學生就會缺乏對于聲樂知識的深入理解，最終導致學了忘、忘了學的狀況發生，大大影響他們對于音樂的熱愛程度。因此，教師必須要適應新課程改革，把傳統教學方式進行一定程度的革新，在注重理論知識的同時注重音樂實踐，從而讓音樂課程變得更加具有綜合性和選擇性，避免內容的紛繁復雜，讓音樂教學變得更加貼近生活。
最后，音樂教師必須要對新課改有一個深入的研讀，并根據時代的要求培養具備綜合音樂素養的優秀學生，這不僅體現在文化課的學習上，還體現在思想品德的建設中，學校應當加強音樂教學的建設，并開展各項文體活動，從而讓學生積極參與到各項活動中，推進他們的全面發展。
二、采取多樣化的教學策略，提升學生的音樂鑒賞能力
1.充分運用現代化的教學工具
近年來，科學技術不斷發展，網絡技術和計算機技術已經得到了廣泛的應用，在音樂教學中，教師也應當利用計算機網絡技術進行輔助教學，從而提升教學效率。通過多媒體技術，教師可以為學生進行音頻、圖片和視頻的展示，從而讓他們調動多種感官進行音樂知識的學習，這已經被廣大教育者證明是一種極為高效的教學方法，多媒體技術不但能夠提升課堂教學的效率，而且能夠提升學生的音樂鑒賞能力，有助于激發學生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂活動中來。
2.充分發揮學生的主體作用
在音樂教學的過程中，學生是課堂教學中的重要參與者，因此，我們必須要充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習潛力，讓他們充分參與到教學活動中，成為課堂的主人。高中音樂教師應當采取有效的措施鼓勵學生進行課堂交流，并就學生感興趣的知識點進行拓展和延伸，從而加強師生之間的聯系，并且及時收集課堂信息，了解學生的學習動態，必要時對學生進行點評和引導。對于學生反映出的問題，教師應當加以研究和討論，并把這作為調整課堂進度和課堂內容的重要依據，這樣一來，音樂教學就充分實現了學生的主體地位，切實把“以生為本”貫徹到了教學中的方方面面。
3.拓展音樂教學的交流平臺
音樂交流平臺是十分必要的，通過這個平臺，學生可以積極開展一些音樂領域的交流和比賽，學校也應當積極推動平臺的發展，定期組織一些校園音樂會等活動，并鼓勵學生積極參與。例如，可以組織校園大合唱比賽、校園歌手大賽、校園街舞比賽和校園民謠大賽等等，這些活動能夠讓學校的音樂氛圍變得更加濃厚，與此同時，教師也應當積極投入到活動中，進行活動宣傳工作和動員工作，并對有需要的學生提供一些指導和幫助。這些交流平臺對于學生音樂素養的提高是有重要幫助的，能夠讓學生把課堂中所學習到的音樂知識運用到實際的實踐活動中，讓課外活動變得更加豐富多彩，也滿足了他們生活的需要。在這些音樂比賽完成之后，學生會進行反思和總結，并在交流的過程中認識自己的不足之處，從而提高了他們的音樂鑒賞能力，最終達到自身能力和素養的提高。
總而言之，高中音樂新課程標準的提出為高中音樂課堂的教學質量帶來了更高的要求，音樂教師必須要加強這方面的探索和實踐，并把傳統音樂教學方式進行革新，徹底融入現代化音樂教學之中，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養，只有不斷總結、不斷實踐才能讓高中音樂教學走向完美。
參考文獻：
晶狀體后囊膜混濁（PCO）是現代白內障囊外摘除聯合人工晶狀體植入術術后引起視力下降的常見，有多種方法用于研究后囊膜混濁，但各有利弊。細胞調節系統在后囊膜混濁的形成發揮重要作用。本文就后囊膜混濁的不同研究方法及與后囊膜混濁有關的細胞生物學調節方式進行綜述，展望防治PCO的前景。
【關鍵詞】 后囊膜混濁 細胞生物學調節 晶狀體上皮細胞
Progresses of researching approaches and cell biology researches on posterior capsular opacification
AbstractPosterior capsular opacification is one of the main causes of visual ability decrease after cataract extraction combined with intraocular lens implantation. Its researching approaches are various with different advantages and disadvantages. Cell regulation system plays an important role in the forming of posterior capsular opacification. The present paper reviews the different researching approaches of posterior capsular opacification and related cell biological development.
· KEYWORDS: posterior capsular opcaification; cell biological regulation; lens epithelial cells
0引言
目前治療白內障唯一有效的方法就是通過手術來恢復視功能。后囊膜混濁（posterior capsular opacification，PCO）是白內障手術的最常見并發癥。PCO的出現會引起繼發性的視功能喪失，需要進一步應用激光治療，激光治療費用較高，術后并不是沒有風險[1]。現代白內障手術保留了囊袋，囊袋由部分前囊和整個后囊組成，起到隔離房水和玻璃體的作用，大部分囊袋內放置了人工晶狀體。剩余前囊膜的晶狀體上皮細胞會頑固地殘留，這些殘留細胞會重新增殖進入裸露的前囊區域，還會侵入人工晶狀體的表面，占據前囊的外表面，最重要的還會分布在原來非細胞成分的后囊。細胞的持續性分化最后覆蓋整個后囊而遮擋視軸。一薄層細胞不足以引起影響視路，隨后出現的有基質和細胞成分的組織會引起光的散射。如果這些變化不斷加重，視力將嚴重受損并需手術治療。
1后囊膜混濁的研究方法
目前，用于研究后發性白內障的研究方法主要以下幾種方法：細胞培養研究；活體動物研究；囊袋模型；活體觀察；尸體眼的分析。這些研究方法各有利弊，卻從不同角度為研究PCO提供了可靠的工具。
1.1細胞培養研究 這是最簡單的研究方法，一般使用細胞系或從原位獲取組織后原代細胞培養來分析其生長特征。這些實驗能夠確定哪些因子能夠刺激或抑制生長。缺點是使用的細胞培養介質不是活體發生后發性白內障眼內環境，同時，培養的介質成分很大程度上不僅決定生長的速度，而且決定細胞的分子特性。例如，原位人晶體上皮細胞主要表達M1毒蕈堿的受體亞型，而人晶體細胞系HLE-B3表達M3亞型[2]。另外，在一些細胞系不表達αA-晶體蛋白，而αB-晶體蛋白和PAX6（眼主導基因）卻被發現。并且，細胞培養所受到的干擾因素較大，單純的晶狀體上皮細胞培養必須加入一定濃度的胎牛血清，血清中含有多種生長因子，部分成分不明。但是，細胞系仍舊有許多研究價值，首先它提供哪些分子是有潛在研究價值的，在多大濃度下是有效的。而且，一旦被證實與更復雜的實驗模型或尸體材料有相關性，這種易于獲取的細胞系就是深入研究的最好體系。
1.2活體動物研究 最普通的動物模型就是兔。主要的缺點除了論理學上的考慮外，兔或貓動物體內細胞生長與于靈長類(動物) 有差別。同時，靈長類不同物種手術造成的創傷后具有不同的特殊表現[3]。另外，大多數信息只能在動物處死后檢測到，不利于研究PCO發展的相關細節問題。
1.3囊袋模型 這種模型是在最近出現的，通過模擬一個虛擬的白內障手術獲得，這種囊袋與活體的是一致的。囊袋培養體系需要有正常的基質，無血清條件下可生長。這類模型的一個重要方面就是如何維持囊袋的形狀。一些研究組將環形結構植入囊袋內[4，5]，而另一些研究組使用細針固定維持環形結構[6，7，8]。同時，可以將IOL植入到這種模型里用來研究其所起到的作用。這種模型研究方法已經應用到人[4，6，7]，犬齒類動物[8]、牛的晶狀體[5]上。人和犬齒動物都是接受了常規白內障手術，囊袋培養系提供了目前最直接的臨床相關活體資料。國內黃瑾[9]有報道應用囊袋法體外培養晶狀體上皮細胞的情況，認為可以建立較為穩定的體外環境，較為真實體現白內障囊外摘除術后的各種變化，體外培養的后囊膜上的晶狀體上皮細胞的增殖、移行、皺褶形成、囊膜光散增強均與體內變化相似。
1.4活體觀察 隨著科學技術的發展，攝影系統已經發展到能夠觀察到視軸范圍內的囊袋的細節改變[10，11]，能夠隨時觀察患者的病情變化。盡管這項技術目前不能提供單一細胞水平的信息，卻是觀察PCO進展的較好方法。
1.5尸體眼分析 這種方法有利于理解哪些分子在囊袋內出現并參與了PCO。這些分子可能有基質成分、細胞標記物及生長因子。用來分析研究的技術包括；電子顯微鏡、免疫組織化學、RT-PCR和ELISA。通過這種方法得到的信息可以與其他提到的實驗方法相比較。這種研究方法只能提供出與PCO病變相關的致病信息，不提供哪些分子與PCO進展確切的證據。
2細胞生物學調節系統
大多數白內障手術，術后晶狀體上皮細胞將粘附于囊膜下，成為發生PCO的隱患。盡管PCO的發生過程，IOL起到重要作用，但PCO的嚴重程度依賴于細胞調節系統的本身。參與PCO發展的細胞調節信號來源于周圍環境。這些調節因子來源于晶狀體細胞本身或眼內其他組織，形成了自分泌和旁分泌調節方式。這兩種調節系統提供了充足的信號信息進而維持細胞的生存與生長，參與PCO的發展過程。
2.1旁分泌調節 最初人們就認識到血——房水屏障破壞后房水中蛋白質含量增高，出現炎癥反應的現象。有些蛋白質僅僅在眼外傷后的房水內存在，產生的多肽與蛋白質具有強大的調節晶狀體細胞的功能。大量實驗數據表明有多種因子調節控制不同物種的晶狀體細胞生物活性。Davidson曾報道使用含有200μg/L的轉鐵蛋白培養介質能夠明顯增加LEC細胞的生存時間[12]。堿性成纖維細胞生長因子(bFGF)，能夠以不同濃度使培養的鼠晶狀體上皮細胞的增殖、遷移、分化速率達到最大化[13]。酸性成纖維細胞生長因子也有相似的作用，但是有效濃度要更大[14]。轉化生長因子TGFβ是一種蛋白質，是參與傷口愈合和肉芽組織形成的重要生長因子之一，后囊膜混濁也是手術性創傷后機體的一種愈合反應過程，對TGFβ和PCO關系的研究一直是熱門[15]。TGFβ通常存在于房水中，但多數是以隱匿的形式存在，外傷及手術刺激后其活性增加。 眼內合成的主要以TGFβ2為主，TGFβ1也能從血中進入房水中。將TGFβ加入鼠或牛晶狀體上皮細胞膠原伐培養基能夠誘導襯(下)層基質的收縮[16]。同時，加入TGFβ后可以誘導鼠晶體上皮細胞轉化為平滑肌肌動蛋白SMA[17]，這一誘導過程特異性依賴TGFβ2和TGFβ3，且效果強于TGFβ1的10倍。大多數情況下，TGFβ增加細胞外基質的生成，抑制多數類型細胞的增值，并且誘導許多生長因子如結締組織生長因子、血小板衍生生長因子，FGF等。Wunderlich等[18]就報道了在尸體眼囊袋內存在結締組織生長因子，這種特殊因子的表達與 TGFβ有關。
2.2自分泌調節 手術后短期內房水中的蛋白質迅速增高，在數周或數月內緩慢降低恢復正常。PCO出現后并不是需要馬上二次手術治療，這就提示在最初高血清蛋白質的條件下，PCO的不發展可以持續一段時間。這時就有可能存在另一調節系統——自分泌調節機制。由此可以推測，生長因子在正常水平的情況下，由晶狀體分泌的大量的可發覺的蛋白質起到緩慢促進PCO進展的作用。Ishizaki等[19]研究鼠的晶狀體細胞發現在無蛋白質培養基條件下細胞能夠生存，他們也推斷之所以避免由凋亡引起的細胞死亡而生存是依賴于下層基質和細胞密度。Wormstone等[7]揭示了用無血清培養基培養的人囊袋模型中晶狀體細胞不僅能夠抵御手術造成的破壞而且能夠活躍地增殖和生長。這個重要發現揭示了晶體上皮細胞自分泌調節系統的存在。在牛、狗的晶狀體細胞在類似條件下也能夠生存[5]。晶狀體細胞能夠合成蛋白質，可能與血-房水屏障破壞后，為了適應不利的生存環境，晶狀體細胞合成必需蛋白質維持其自身生存。其他的屏障系統（如血-腦屏障）破壞后，也會出現與晶狀體相似的自分泌調節機制來維持生存[20]。
已有研究囊袋模型認為原位的晶狀體上皮細胞是完整的自分泌系統。EGF和EGF受體在人晶狀體上皮細胞表達[21]。應用囊袋培養系，能夠鑒定出手術后不同時期的哪些信號成分出現，檢測出它們在PCO發展中起到作用。通過RT-PCR技術研究培養的人晶狀體囊袋，認為堿性成纖維細胞生長因子bFGF及FGFR1是參與潛在的自分泌途徑的成分[22，23]。
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3防治晶狀體后囊膜混濁前景展望
已經有多種不同方法用于防治PCO。術中行晶狀體囊膜拋光可以有效減少晶狀體上皮細胞的數量。但是，目前看來，通過這種方法不可能完全去除所有細胞，并且少量殘留細胞可以引起后囊再生。與手術相關的技術改進主要針對眼內晶狀體的創新。制備人工晶狀體的材料有多種，各種人工晶狀體在防治PCO發生的作用主要是由晶狀體的物理特性決定的。現在認為，直角型晶狀體能夠形成一個屏障阻止細胞向后囊生長。這種設計方法的改進無疑對于防治后發性白內障是有效果的，但是仍不能完全杜絕后發性白內障的發生[24]。
目前有大量的藥物通過體外抑制晶狀體細胞的增長來防治PCO[25-29]。臨床上，目前有3種方法通過藥物減少細胞的增長，包括藥物直接注入到前房，調整灌注液成分，調整人工晶狀體成分。問題是，這些藥物釋放對其他組織有毒性作用，尤其是對角膜內皮的傷害。目前，釋放藥物的最佳途徑就是通過人工晶狀體，這樣能便于控制藥物的釋放，同時局部達到較高濃度有利于原位抑制有潛在增殖能力的細胞。事實上，將人工晶狀體的襻修飾上細胞毒性藥物能夠直接將藥物釋放到赤道部細胞。Behar-Cohen[26]曾經觀了將FGF-皂草素復合物結合到肝素表面處理的人工晶狀體后植入兔眼的效果，皂草素通過FGF與上皮細胞受體結合，并殺死細胞。這種方案出現了一些副作用，包括暫時性角膜水腫和虹膜色素沉著。藥物釋放系統既需要有保護作用有能夠保證有用的藥物釋放。也有一些研究針對了藥物緩釋系統，這些材料通常是不透明，不能放置視軸部位，但可以應用到囊袋內張力環或襻上。
總之，用于研究防治后發行白內障的研究工作除了在人工晶體的改進方面取得了較大進步外，在研究方法上及細胞分子生物學方面也取得了可喜成績，但還有許多問題需要解決。應用細胞分子生物學技術治療后囊膜混濁是未來治療后發性白內障的有效手段。
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關鍵詞：統計學；教學方法；互動教學；案例教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0097-02
一、引言
統計學是一門通過搜集、整理、分析數據等方法，推測分析研究對象的本質，預測其未來的綜合性科學，具有極強的理論性和應用性。隨著經濟社會的發展和科學技術的進步，當今世界大數據分析遍布各個領域，統計學的應用范圍越來越大，而且與多個學科交叉，成為一種不可缺少的分析工具。對經濟管理類專業的學生而言，《統計學》課程是教育部規定必修的專業核心課之一。在強調培養學生統計應用能力的同時，為學生進一步學習計量經濟學和多元統計分析等提供必須要的統計學理論基礎也尤為關鍵。隨著經濟社會發展對統計分析需求的提高，以及目前高等院校教學計劃對《統計學》課程授課時間的限制，現有的教學方法已經不能很好地滿足經濟管理類專業《統計學》課程教學的需要。為了提高經濟管理類專業《統計學》課程的教學水平，培養更加符合時代需求的經濟管理類人才，探索《統計學》課程教學方法改革路徑是當前高校教師面臨的一個重大問題，具有重要的理論和實踐意義。
二、現有教學方法存在的問題
隨著信息技術的發展和大數據時代的到來，現有的面向經濟管理類專業的《統計學》課程教學方法出現了新的問題。主要表現在以下幾個方面：
1.統計理論教學多而統計實踐教學少。在經濟管理類專業的《統計學》課程的課堂上，教師的教學方法仍然以講授理論為主。雖然采用了多媒體教學，但依然是講授統計學的理論知識為主，且對于統計學知識如何應用的實踐性教學非常少。以課本知識為主的講授方式，學生實際應用統計學的能力缺乏足夠的鍛煉。通過這種方式培養出來的學生，雖然擁有一定的統計學的理論知識，但是卻不會運用這些知識去分析問題、解決問題。
2.缺乏案例教學。在統計學理論知識的教學部分，大多數教師僅僅是照本宣科，講述完某個統計理論的內涵后，沒有采用相關的案例來進一步說明該理論可以應用的背景，或者該理論可以解釋的現象。此外，《統計學》課程的學習要求同學們具有較扎實的數理基礎，且很多統計學理論都會涉及到一些數學公式。對于這些數學公式，基本上都缺乏相關的案例來解釋這些公式的內涵。然而，目前經濟管理類專業的學生在招生時多為文理兼收，因此部分學生的數學基礎參差不齊，這使得他們不能很好地理解這些公式的內涵，導致對統計學理論認識不夠深入。
3.缺乏互動式教學。就目前的經濟管理類專業的《統計學》課程而言，教學明顯缺乏互動性，教師和學生之間交流很少。一是統計學的理論內容比較枯燥，而教師的授課方式與風格不能改變這種枯燥，甚至使其更加枯燥。二是學生對課堂參與的積極性和主動性不高，這主要是由考核方式以閉卷考試為主，所以學生更關心課堂筆記而忽視課堂參與。互動式教學的缺乏可能會造成教學效果的事倍功半。
4.軟件應用教學不足。當前應用專門的統計軟件，例如R、SPSS、SAS等，進行統計研究，已經成為大數據背景下各個領域進行統計分析的常態。但由于受到《統計學》課程內容多、學時少的限制，我們分配在軟件應用教學上的學時較少。實際上，這些統計軟件是比較復雜難學的，學生在缺乏教師指導的情況下很難自己學好軟件應用。此外，由于部分高校對《統計學》課程的考核方式里不包括對軟件應用的考核，也會導致部分學生會忽視軟件應用的學習。
三、教學方法改革的建議
針對上述提出的現有教學方法存在的問題，結合自身多年教學科研的經驗和實踐，通過不斷的創新與摸索，提出以下幾點改革建議。
1.理論與實踐并重。面向經濟管理類專業的《統計學》課程授課老師在講授課程內容時，應當堅持理論性教學與實踐性教學并重，不可過分重視理論而忽視統計實踐。而且實踐性教學不僅能培養學生運用統計知識解決問題的能力，還能反過來促進學生更深刻地理解統計學的相關理論。對于實踐性教學，教師應該在教學的過程中，結合理論性教學的內容，給學生安排課后的實踐任務。例如，在課程開始時，教師可以給學生分組，讓其選擇自己感興趣的問題，如大學生網購等作為調查主題，根據統計學的授課進度，分步完成搜集數據、整理數據、描述性統計分析、統計推斷等任務。這種方式能讓學生有參與感，體會統計實踐的過程，促進學生對理論的理解和掌握。
2.采用統計分析案例教學。通過課堂上引入具體的統計學案例，引導學生選取合適的統計分析方法進行分析，使得抽象枯燥的統計理論變得立體生動。通過采用統計分析案例教學，不僅可以幫助學生理解教學內容，還可以激發學生學習興趣，鍛煉學生思考問題、分析問題、解決問題的能力。教在選擇案例時，可以根據經濟管理類專業自身與經濟社會聯系緊密的特點，選擇具有專業特色的案例進行深度分析，具體說明統計方法運用的背景、條件以及分析過程。例如，股票市場的案例、物流公司的案例、房地產市場案例等。此外，統計學案例也需要做到與時俱進。
3.采用互動式教學。對于經濟管理類專業的學生而言，《統計學》是課程難度較大，如何提高學生對《統計學》課程的學習興趣以及課堂參與的積極性是一個非常重要的問題。學生只有擁有濃厚的學習興趣，才能具有學好統計學的動力。互動式教學恰好可以激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與的積極性。所以，在面向經濟管理類專業的《統計學》課程的教學中，采用互動式教學是非常有必要的。互動式教學并沒有具體的形式，它要求教師在教學過程中，運用多種方法，積極引導學生學習《統計學》課程的思路，激發學習《統計學》課程的興趣以及課堂參與的積極性。此外，可以將互動式教學納入課程的考核范圍，這樣可以更好地提高學生的積極性。
4.理與軟件應用相結合。使用統計學方法解決經濟管理實際問題時，需要處理大量的統計數據，此時學習R、SPSS、SAS等專業統計軟件是非常必要的。教師在教學過程中，可以將統計理論教學與軟件應用相結合。一方面，可以解決大量數據煩瑣的計算問題，提高教學效率。另一方面，通過教師統計軟件的演示，學生可以更好地學習軟件操作，掌握運用軟件處理數據的方法。由于受到《統計學》課程內容多、學時少的限制，大部分經濟管理類專業在課程安排時，選擇先講授統計學的理論知識，在理論課程結束之后，才安排軟件應用的上機操作課程。這種安排是不盡合理的，從以提高學生運用統計知識解決問題的能力為目的的角度看，既不利于教師的教學，也不利于學生的學習。將理論與軟件應用相結合，教師可以更好地教授理論知識，學生也能更好地理解理論知識并熟悉軟件的操作，對于軟件操作，在學中用，在用中學，有利于學生更加快速地學習軟件應用。
四、結束語
經過多年的改革和發展，雖然面向經濟管理類專業的《統計學》課程的教學方法已經越來越規范化和系統化，然而目前的教學方法仍然存在一定的問題。學無止境，教無止境，時代的要求在變化，教學方法更應該不斷地改革和完善。面向經濟管理類專業的統計學課程的教學方法應當更加豐富多彩。本文面向經濟管理類專業的《統計學》課程教學方法改革的幾點建議是經過我們多年的《統計學》課程教學和探索的總結，希望能對廣大師生提供有益的幫助。
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