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關鍵詞：全日制專業學位；電氣工程；研究生培養；培養模式
作者簡介：桂淑華（1987-），女，江西南昌人，南京工程學院電力工程學院，研究實習員。（江蘇 南京 210000）
基金項目：本文系南京工程學院高等教育研究項目（項目編號：GY201220）、江蘇省高校哲學社會科學基金項目（項目編號：2013SJD880016）的研究成果。
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0014-02
為加強培養高層次應用性專業人才隊伍建設，教育部自2009年開始招收全日制專業學位碩士研究生，[1]各高校在原有專業學位培養方案的基礎上做出了一些針對性的探索和改革，使其培養模式在保持基礎知識深度的同時，更注重實踐環節的培養，然而在近幾年的實踐中也逐漸暴露了一些問題。針對電氣工程全日制專業學位研究培養現狀，如何更好地培養具有工程實際應用能力的電氣工程領域的人才，是一個值得積極探討的問題。該問題也得到了許多學者的關注。[2，3]
一、我國全日制專業學位研究生培養現狀以及存在的問題
1.我國全日制專業學位研究生培養現狀
研究生培養模式是指研究生培養所構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構總體運行方式，主要構成要素有培養目標、入學方式、課程學習、導師指導、科學研究、學位論文、培養評價等環節。[4]但是由于專業學位研究生培養的獨特性，其培養目標主要是面向經濟社會或行業發展需求，針對特定職業，注重知識、技術的應用能力，培養具有良好職業道德、專業能力和素養的特定社會職業的高層次應用型專門人才。從知識結構上看，其課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，強調理論性與應用性課程的有機結合。從評價標準上看，專業學位表征的主要是獲得者具備社會特定職業所要求的專業能力和素養，具備從業基本條件，注重與職業資格認證的銜接，其培養質量主要用行業標準和從業能力衡量，其學位論文可以采用多種形式，重在考查綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。由于專業學位的上述特點與傳統的學術學位有著較大差別，因此其培養模式不能照搬學術學位培養的經驗，而是各個學校根據各自專業特點，以應用人才的培養目標為導向，尋求合理有效的培養辦法。
2.目前培養模式實施中暴露的問題
目前各高校在培養全日制專業學位研究生時普遍采用了校企合作、聯合培養的模式，并形成一些有效的具體實施辦法。例如許多高校要求全日制專業學位研究生到企業完成半年到一年的專業實踐，在實踐過程中運用所學知識分析解決有一定難度的實際問題；有的高校采用雙師型師資結構，實現學校、企業雙導師制，利用學校和企業不同的資源和環境將理論知識和實際應用銜接起來。學校和企業如此深度合作在國內還未形成長期積累的經驗和普遍適用的規范，因此具體實踐起來會暴露出一些問題：
（1）知識產權問題，成果歸屬存爭議。傳統的學術學位研究生在整個研究生階段依靠學校培養，其所取得成果自然歸于所屬學校，但專業學位研究生有著學校學習和企業實踐兩種不同的培養經歷，甚至導師也是學校、企業雙師制，在研究生階段所取得的科研或技術成果的知識產權歸屬成為一個存在爭議的問題。
（2）技術問題，實踐內容難深入。在企業實踐階段，企業導師應當引導專業學位研究生，通過研究解決企業遇到的實際問題來提高能力，達到培養目標。然而，企業的專業技術往往是企業的機密，特別是一些正在攻克的問題更是高度機密，實習學生并不是企業員工，如果對企業機密涉入太深則對企業構成潛在威脅。因此，企業在對實習生培養上必然有所保留，實踐內容難以真正深入。
（3）企業管理問題，學生身份難定位。企業作為一個運營機構有其自身完備的管理機制，但其管理制度都針對內部員工，對來此實踐的學生缺乏約束力，又不完全適用，且存在學校與企業多頭管理的問題。學生在企業中的權力和責任不明確，導致身份難以定位。
二、南京工程學院電氣工程全日制專業學位研究生培養探討
南京工程學院電氣工程專業的專業教學有著悠久的歷史，是國家級特色專業建設點，該專業設有電力系統、繼電保護、電網監控、輸配電、供用電、電氣工程自動化六個培養方向，以強電為主線，實現強電與弱電結合、理論與實踐結合、技術與技能結合，將培養電氣工程及其自動化領域的“應用型”高級工程技術人才作為主要目標。學校對電氣工程全日制專業碩士的培養，依托新能源、電力行業，創辦具有電校特色、產學研緊密結合的優勢學科，從理論和實踐教學兩方面，在借鑒其他院校專業型研究生培養模式的同時，針對目前全日制專業學位研究生培養遇到的問題，對于如何根據學校實際情況培養和造就出具有實際應用能力，能在電力領域服務國家特殊需求的高層次專門人才問題進行了思考。[5]
1.構建合理的課程體系
學校充分認識專業學位與學術學位在培養目標、能力結構、評價標準上的區別，在課程體系設計上突出工程碩士的培養特點。在體系構架上采用模塊化：按培養方向劃分課程模塊，按模塊培養，有利于畢業生在相應領域方向就業。在課程類型上體現多元化：除常規課堂教學外，增設工程實踐和專題研究類課程，促進理論學習與實際應用相融合，體現實踐―理論―再實踐的螺旋式規律。在工程實踐上注重系列化：采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，培養需要經歷基礎實踐、工程實踐、專題研究、畢業論文逐層提高的實踐環節，可以使學生受到工程師的完備訓練。具體課程體系如圖1所示。
2.實行開放辦學，促進校企合作，優化專業學位研究生培養的思路
對于電氣工程專業高層次應用型人才培養必須打破學校界限，整合學校、企業、科研院所的教育資源，優化培養環境，實現產學研融合。廣泛開展校企共建，形成體現行業先進水平的優質教學資源環境；學校、企業、政府共建“產學研聯合體”，形成“平臺共建、資源共用、成果共享”的可持續發展機制，促進產學研良性互動；依據產業結構調整學科專業布局，學科專業鏈對接產業鏈；企業參與人才培養全過程，依據產業技術發展，整合理論知識與實踐經驗，融合學科體系與職業資質標準，開發新課程，合編新教材；實行工學結合，交叉培養，實習實訓“雙指導”，畢業設計“雙導師”，培養質量“雙評價”。切實提高人才培養與產業需求的符合度。
要使專業學位研究生達到高層次應用型專業人才的水平，在培養方式上需要不斷優化，從實踐反饋中吸取經驗，促進校企合作培養的深化、細化。在此方面有些思路可供參考：
（1）權責分清，利益共享，調動各方積極性。校企合作培養中由學校、企業和學生三方構成了一個社會關系，且該關系是在學校和學生雙方關系基礎上建立起來的，在關系開始之前就應當將各自的權力義務劃分清楚，而最為有效的辦法就是事先簽訂三方協議。在以往的校企合作經驗中，聯合培養方面的經驗本來就不多，規范、協議并不完善，且一般都只有校、企兩方，后續實踐中可以考慮通過協議條款來劃分各方權責，保證各方利益，從而調動各方積極性，達到更好的培養效果。
（2）開放與約束并舉，實現深度合作、深入培養。企業培養學生的過程中，涉及到核心技術往往會“放不開”，原因在于缺乏約束。對于企業自身的員工，有勞動合同的保護，不用擔心由于人員流動等原因引起技術泄密，而在讀的專業學位研究生并非定向生，其畢業流向等都是未知之數，技術開放對企業是有風險的。解決這一問題需要在企業和學生之間建立信息安全保障機制，增強雙方約束力，從而提高雙方開放程度，企業可以放心利用更多的人才資源，學生可以掌握更深入的專業技術。
（3）在企業中建立專門的學生管理辦法。企業對其培養的學生建立日常管理規章制度，與學分掛鉤，對學生行為形成制約力；同時，企業對其培養的學生建立優招優遇機制，以實質優惠吸引這些已提前熟悉工作的學生加入企業團隊。
3.根據電氣工程專業特點，因材施教，因才選企
電氣工程是一門內容豐富、方向眾多的大型學科，涉及到電力系統、電機、電工技術等多個二級學科，每個二級學科又有許多專業方向，以電力系統為例，有發電、輸電、配電、電力運行、電力建設、電氣設備等多個方向。在本專業的專業學位研究生招生時，可以不把每個學生的培養方向都劃分到非常細致，而是在培養過程中綜合學生個人素質、個人偏好以及行業發展需求現狀，對方向選擇進行推薦和引導。借助合作企業的資源讓學生認識到各方向的真實內涵與內容，并幫助學生選擇合適的企業開展實習學習，最終達到為社會培養高層次應用型電氣工程專門人才的目標。
三、總結
電氣工程全日制專業學位研究生的培養到目前為止并沒有形成非常完善的培養模式，經驗的積累、新辦法新思路的嘗試仍然需要實踐的檢驗。把握教學定位、把握培養目標、把握專業特點是推進培養模式成熟化、高效化必須堅持的基本準則，也是在此方面優化和完善的思路來源。在教育部的大力支持和各高校的積極探索下，本專業的全日制專業學位研究生培養必將日趨完善，為經濟、社會的發展貢獻出更多的人才。
參考文獻：
[1]唐欣.全日制專業學位研究生實踐能力培養模式研究[J].中國電力教育，2013，（25）.
[2]黎靜華.電氣工程學科研究生培養方法的思考[J].中國電力教育，2013，（16）.
[3]李良碧.工科專業學位研究生培養質量提高途徑之探析[J].中國電力教育，2013，（25）.
關鍵詞：建筑電氣；專業建設；課程；教學
建筑業是國民經濟的五大支柱產業之一，是關系到民生民計的重點行業。20世紀九十年代以來，信息技術與現代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，智能建筑不斷涌現，為建筑電氣工程技術的應用開辟了新的發展空間，建筑電氣已經逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內涵豐富的新行業，同時，也就促進了社會對建筑電氣工程技術專業人才的需求。
一、 建筑電氣工程技術專業發展前景
筆者通過對廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設計單位、建筑施工企業、監理公司、房地產開發及物業公司等78家企業的調查，結果顯示：對建筑電氣類本科生、專科生、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業生仍是建筑電氣行業的需求主流。被調查單位認為高職高專類人才的知識、能力、素質符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。
廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機電職業技術學院和深圳職業技術學院兩所院校開設了本專業，年招生人數僅三百多人。即使縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業也是非常稀少，因此，該專業的學生就業前景非常廣闊，開設此專業將極大的有利于推動廣東乃至全國的現代化智能型建筑的發展。
二、專業建設目標
1. 專業建設基礎。
緊密依托建筑設備專業群中的建筑設備工程技術專業（廣東省省級示范專業）和樓宇智能化工程技術專業（廣東省重點培育專業），在師資隊伍、實踐條件、教學成果和教學資源上實現最大程度的共享，保障本專業的教育要求。
2. 專業建設目標。
依托建筑行業，形成突出職業崗位核心能力，適應產業發展需求的專業人才培養課程體系；建設成一個集教學、培訓、技術開發、技術服務一體的技術中心和公共技術服務平臺；深化校企合作，建立工學結合的有效運行機制；建立一支特色鮮明、專業結構合理的“雙師型”師資隊伍，努力通過三年的努力，將本專業建設成為院級示范專業。
3. 人才培養目標。
培養面向建筑電氣施工、設計、管理第一線，從事建筑供配電系統、建筑照明系統及建筑電氣控制系統的施工、設計、調試、運行、管理與維護等工作，具備建筑電氣系統施工能力；建筑電氣設計能力、建筑電氣施工組織與管理能力；建筑電氣系統調試與運行能力的高素質技能型專門人才。注重培養學生誠信品質、敬業精神和責任意識，遵紀守法意識，樹立終身學習理念，具有良好的學習能力、交流溝通和團隊協作能力、實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。
本專業的主要就業崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設計崗位；拓展就業崗位是建筑電氣系統調試運行、建筑電氣造價、建筑電氣設備銷售、物業管理維護、樓宇智能化設施安裝等崗位。
三、專業建設的思路和設想
在專業建設過程中，注意與本專業所在專業群相關專業核心就業崗位的交叉平行關系，并兼顧專業群教學資源的共享。
在專業建設過程中，本專業始終將與行業、企業、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進行人才需求、產業發展以及學生就業情況的調研，主動適應區域經濟需求、主動適應行業企業人才需求，根據調研反饋結果及時調整人才培養方案和課程體系和內容，主動適應產業的發展。
通過企業調研，最主要的是為以后的專業建設和發展指明了方向，取得了一些建設思路和專業建設設想。
（1）從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強學生對基本知識和技能的掌握，打好基本功。對建筑電氣工程技術專業的學生而言，尤其要加強設計能力。公司對畢業生的要求不僅僅是學生的成績或者學生掌握了什么樣的技術，更看重的是學生的職業素質和學生的責任心、可塑性。尤其需要學生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。
（2）專業定位一定要依托行業和區域經濟的發展，建筑電氣工程技術專業不能只定位于施工管理崗位，還應看到行業對建筑電氣專業設計人才有很大需求，同時要注意與建筑設備工程技術專業、樓宇智能化工程技術專業在定位上的區別。
（3）從專業建設方面來看，通過企業調研，課程設置上要不斷優化，教學手段不斷改進。通過校內實訓室和校外實訓基地的建設和使用，努力提高教學質量，尤其是實踐教學的水平。
（4）通過企業調研明確企業用人要求，以課程體系改革為著力點，不斷調整專業教學內容，以教學方法與手段改革為動力，不斷提高專業教學效果。
（5）課程改革要有自己的思路和特點，不能照搬別人或者單純去學習某一種模式，傳統的但是很好的教學和培養模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業可以適當保留課程設計和畢業設計。
（6）健全制度，促進專業師資隊伍建設，落實制度，加強師資隊伍建設。通過下企業鍛煉教師實踐能力。鼓勵教師在不影響教學的條件下，利用業余時間參與工程設計、施工、驗收及咨詢，這樣不但可以為社會服務，也大大提高教師本身的專業素質和水平。
（7）積極貫徹素質教育，重視職業指導與學風建設。通過深化常規管理、狠抓考試紀律等途徑深化班風、考風、學風建設，提高學生綜合素質。
四、專業建設存在的問題、解決措施和建議
1. 師資隊伍方面。
高職院校建筑電氣工程技術的教學改革，主體是學生，關鍵在教師。當前絕大部分教師學歷高、專業精，從學校到學校，參與工程實踐的機會少。教師參加科研和生產工作的機會很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養：通過校內校外導師指導、赴設計施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設計、實訓、實踐指導教師工程素養提升的問題，還可以通過引進具有豐富的設計和施工經驗、具有較大行業影響的教授級高級工程師來完善師資隊伍。
另外，盡管專業課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強。應該鼓勵專業課教師參與社會實踐活動，允許專業課教師到中小企業做兼職鍛煉，必要的時候可以脫產，支持教師參加建筑電氣執業資格證書專項培訓，這樣既有利于專業課教師積累實踐經驗，提高實訓課的教學水平。同時也能夠與企業建立良好的合作關系，為學生實習創造條件。專業課教師應該既有理論知識又有實踐經驗，成為名副其實的“雙師型”教師。
2. 實踐教學方面。
隨著本專業和建筑設備專業群招生規模的擴大，客觀上造成了個別實訓場地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實訓課時的方法和添置移動式實訓操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業建設的進一步深入，以上問題和矛盾會迎刃而解。
3. 頂崗實習與畢業設計方面。
鑒于目前校內實踐條件及師資隊伍有限，目前本專業實行“2+1”人才培養模式。盡管頂崗實習有相應的管理機制，但由于頂崗實習學生比較分散，部分學生頂崗的崗位離學校的距離很遠，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進行研究和探索，總結出一套更行之有效的管理辦法。
同時，頂崗實習對畢業設計造成極大沖擊。學生在頂崗實習期間，加強培養的是側重于施工方面的能力，學生設計能力還有待提高，才能更好地和主要就業崗位中的建筑電氣設計崗位相吻合。為此，隨著校內實踐條件的改善和師資隊伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養模式改成“2.5+0.5”培養模式，在校內增加一學期的畢業設計加強設計能力；或者開展學生結合實習完成畢業設計的嘗試，如學生結合實習項目完成施工組織設計、監理方案和細則等作為畢業設計，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。
【本文為廣東建設職業技術學院課題“建筑電氣工程技術專業課程體系與課程標準研究”（課題編號2012-17）的研究成果】
（作者單位：廣東建設職業技術學院）
參考文獻：
[1]郭顯林，李忠峴.對高等職業教育專業建設的探析[J].高教研究，2012，（3）．
[2]季建華，錢海燕.高職教育專業建設幾點思考[J].語數外學習，2012，（3）．
關鍵詞：卓越計劃；控制技術基礎；教學改革
作者簡介：張允（1973-），女，吉林長春人，長春工程學院電氣與信息工程學院，副教授；張運波（1964-），男，遼寧丹東人，長春工程學院電氣與信息工程學院，教授。（吉林 長春 130012）
基金項目：本文系長春工程學院重點教改課題的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0044-01
“控制技術基礎”系列課程是長春工程學院（以下簡稱“我院”）電氣工程及其自動化專業的重要專業基礎課程群，近年來，隨著電氣工程及其自動化專業省級重點學科建設工作的層層深入開展，該課程群系列課程的理論教學和實驗教學改革的力度也不斷加大。近年來，我們結合應用型本科人才培養目標，針對課程群各門課程制定了科學合理的教學大綱，制作了與教材相適應的電子教案，對課程的教學內容、教學方法、實驗內容等進行了一系列改革，客觀地講，在課程改革與建設方面取得了一些寶貴經驗。
2011年，我院電氣工程及其自動化專業被列為學校5個首批“卓越工程師教育培養計劃”試點專業之一。“卓越計劃”的提出，對“控制技術基礎”課程群系列課程的教學又提出了新的要求，課程群系列課程在課程理論體系、課程內容、教學方法、教學手段等方面需要進一步解決的問題也日益突出。
一、當前“控制技術基礎”系列課程教學中存在的主要問題
第一，長期以來，一直側重于對學生專業知識與能力的培養，而忽視了思想道德與職業道德教育，不利于卓越工程師培養體系的全面構造。第二，對卓越工程師培養目標定位未能充分體現我院電氣工程及其自動化專業的專業特色、行業背景與服務面向，難以形成應用型本科院校工程教育應有的特色與優勢。第三，原課程理論體系分散，課程設置存在交叉重復，不利于學生從系統的角度思考問題，不利于卓越工程師培養。第四，傳統教學內容理論和實踐相脫節，缺乏工程實際背景。第五，以往選用教材只偏重內容的科學性和完整性，不具有本專業特色，不能反映電氣工程及其自動化專業前沿動態及理論聯系實際的教育改革思想。第六，傳統的教學方法、教學手段單一，現代化教學資源利用不充分，教學模式無法實現教與學的互動。第七，傳統實驗、實踐環節在整個教學中地位相對薄弱，不利于對學生工程應用能力、實際動手能力與自主創新能力的培養。
二、改革的主要措施
1.面向“卓越工程師教育培養計劃”，加強思想道德與職業道德教育
思想道德素質教育是培養卓越工程師的前提，其目標是教育工程師如何做人，樹立崇高理想，培養高尚情操。應圍繞培養社會主義事業合格建設者和市場經濟需要的合格人才這個中心，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生具有實事求是、敢于堅持真理的精神，具有良好的社會公德、職業道德，牢固樹立全心全意為人民服務的意識。
2.結合應用型本科院校“電氣工程及其自動化”專業的專業特色與目標定位培養人才
正確處理共性要求與特色發展的關系，在滿足通用標準和行業標準的基礎上，充分體現我院電氣工程及其自動化專業的專業特色和目標定位，體現應用型本科院校的行業背景和服務面向，培養出具有應用型本科院校工程教育特色與優勢的卓越工程師。
3.打破傳統的課程體系，對課程群系列課程進行重新整合，建立卓越工程師培養方案新體系
打破傳統的課程體系，對課程群系列課程進行重新整合，把“相似的專業課程”合并成一門課程，突出課程的連貫性，減少授課學時，把授課減下來的學時用于加強實踐教學，增加為課程服務的自主型實驗。
4.從培養卓越工程師的目標出發，理論聯系實際，對課程群系列課程傳統教學內容進行改革
從培養卓越工程師的目標出發，理論聯系實際，以社會需求為導向、以工程實際為背景、以工程技術為主線來改革傳統教學內容。注重工程應用性，結合工程案例，展開教學內容，加強對學生將“課程群系列課程”基本知識應用于電氣專業的工程實際能力的培養。
5.針對電氣工程及其自動化專業的專業特點，精選“控制技術基礎”系列課程的特色教材
堅持教材應反映學科前沿動態及理論聯系實際的教育改革思想，在重基礎的前提下，強調工程方法的應用，針對電氣工程及其自動化專業的專業特點，精選“控制技術基礎”系列課程特色教材。與此同時，力爭在反復提煉、總結教學經驗的基礎上，自編出具有專業特色、結構完善、內容新穎、圖文并茂、好教、好學、好用的優秀教材。
6.改革教學模式，營造有利于學生獨立思考、自由探索、勇于創新的教學環境
改變原來先理論教學，后實踐練習的教學模式，采用以工作過程為導向，工學結合的教學模式。在通過大量的有計劃的走訪相關企業和進行充分調研的基礎上，與行業專家座談，了解“控制技術基礎”系列課程與應用相關的職業活動內容，整理所得資料，并分析、提取、總結出典型工作任務。將實際的典型工作任務轉化為學習型工作任務，提煉出“控制技術基礎”系列課程與應用課程的三個學習情景，即情景一：基本應用；情景二：綜合應用；情景三：電氣設備崗位實踐。每個學習情境又分為若干個真實工作任務，以這些工作任務的實施過程為導向，在工學結合過程中將該課程的核心能力貫穿于整個教學過程。
7.從培養卓越工程師工程實踐能力的目標出發，以強化培養學生綜合應用和解決實際問題的能力為中心，改革實踐教學
（1）改革實驗教學環節，探索開放式的實驗教學模式，形成以培養學生工程應用能力和創新意識為主線的優化的實驗教學體系。
（2）調整基礎課課程設計，整合專業課課程設計。基礎課課程設計中將原來完全由教師布置題目改為教師提供題目和學生自己選題兩種形式；將原來設計前布置選題改為學期初布置選題，給學生以足夠的時間查閱資料、確定試驗方案，培養學生的創新能力。專業課的課程設計采取從實際工程中選題，而且不同專業課的課程設計力爭前后銜接，形成一個較全面的專業課程設計題目，使學生對整個專業的工程目標形成一個完整的概念。
三、結論
以上是卓越工程師教育培養計劃，針對我院電氣工程及其自動化專業“控制技術基礎”系列課程目前存在的一系列問題，對課程體系、教學內容、教材建設、實踐教學、教學方法與教學手段等方面進行的系列改革。通過改革，提高了學生的實踐能力、工程應用能力、創新能力和就業能力，取得了良好的教學效果，為培養電氣工程及其自動化專業卓越工程師人才作出了貢獻。
參考文獻：
[1]張安富，劉興鳳，等.實施“卓越工程師教育培養計劃”的思考[J].中國電力教育，2011，（3）：25-29.
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[3]周巖，郭前崗，等.電氣類專業“卓越工程師教育培養計劃”探索[J].中國電力教育，2011，（24）.
[4]林健.卓越工程師教育培養計劃學校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，（5）：30-36.
【關鍵詞】建筑電氣工程；施工管理；問題；措施建議
隨著智能化建筑迅速發展，電氣工程在建筑工程中的位置越來越重要，同時也需要做好建筑電氣工程的施工管理工作，想要把此項工作做好管好，需要相關從業人員不斷地積累經驗和學習。在建筑工程中建筑電氣工程是其重要的組成部分，并起著重要作用，隨著建筑智能化的迅速發展，電氣工程的地位和作用越來越重要，關系到整個建筑工程的質量。基于此，以下就加強建筑電氣施工管理的措施建議進行論述分析。旨在不斷提高建筑電氣工程施工質量，在提高企業社會效益與經濟效益的同時保護人民的生命財產安全。
一、建筑電氣工程施工管理的問題
1、建筑電氣工程施工前的管理問題.建筑電氣工程施工過程中，設計單位提交設計圖紙后，建設單位電氣部門主管人員應審查設計圖紙是否符合相關規范或有關技術質量標準，設計是否合理和優化。應以使用為主，考慮經濟承受能力和投資取得的回報，避免造成浪費。比如對高層住宅的設計，有些部位電線電纜可以不必采用耐火性，消防用的采用阻燃型即可，可以節省一半的費用；還有盡量用阻燃PVC線管取代鋼管，既節約投資又可方便施工。建筑電氣工程分部的審圖內容主要包括：（1）管線布局走向是否合理和可行。（2）各系統位置是否合理。（3）預留套管、洞口是否有合理的平面布置圖，標高、尺寸是否標注清楚。（4）配管線是否合理。
2、建筑電氣工程施工階段的管理問題。（1）當施工完成主體結構工程后，建筑電氣工程將隨著裝飾、裝修工程的開始進入安裝期，其關鍵工序有：吊頂配管，重點是跨接地線的焊接與防腐；消防報警系統、通訊電話系統等所用的電線管種類須符合規范要求。管內穿線時要根據要求按色標分色，以區分零、地、相線。電纜橋架與金屬線槽安裝要求橫平、豎直，支點間距符合規定，并連成整體妥善接地。電器設備安裝的重點是定位、接地、接線相序。屋頂避雷網與接地引下線焊接是否可靠，上下是否已構成一個貫通的接地體。（2）電氣管理人員在日常檢查檢驗的關鍵部位有：結構施工中建筑電氣，主要是跟緊結構施工進度的預留、預埋作業，如：防雷引下線：當采用立柱主筋做引下線時，必須將作為引下線的主筋自上而下都做標記；當采用專用引下線時，應注意上下貫通成一體，并做好焊接、防腐處理。配管與箱盒的預埋、預留、位置、標高須符合設計和規范要求，管線內外壁應按規定做除銹和防腐處理，剔除管口毛刺，入箱入盒時需加護口，彎曲半徑須符合規范要求；采用硬質、半硬質阻燃塑料管的預埋須根據埋入的墻體種類進行可靠的保護。（3）在工程竣工驗收階段，主要是：第一，系統測試與試運行工作，電氣管理人員必須在現場認真查看，并檢查各測試結果是否符合規范要求，一切試運工作應服從指定的專人指揮。無論送電和停電均應嚴格執行操作規程，試運的指揮人員和參加試運的操作人員，應沉著鎮定，嚴格按試運方案、操作規程和有關規定進行操作，使整個試運工作有條不紊，緊張而有序地進行。第二，竣工資料的收集和整理。竣工資料是體現內在質量的文件，是貫穿于項目工程的整個施工過程的，是竣工階段必須重點抓的一項工作，因此務必達到客觀、準確地反映工程施工的內在質量。電氣工程施工技術資料應統一管理，提高工程質量管理水平，將施工過程中形成的各種技術文件材料經收集、審查和整理，作為對工程進行驗收、管理、使用、維護、改建和擴建的依據，工程施工技術資料應隨施工進度及時整理，并做到各項文件資料內容完整，數據準確、真實，簽證齊全。（4）進行設備調試、保證使用功能。調試是對前述大量工作的一次檢查。電通燈亮是調試的第一項工作，配電箱柜要做好標簽明確控制對象；設備調試要按產品說明書和設計圖紙要求，對其性能指標逐項進行，特別是有關安全的各種控制、操作設備，一定要反復試驗，使其達到設計要求。這樣做的目的，一方面可以監督檢查設備的安裝質量和設備的內在質量；另一方面通過參加調試為今后的使用管理打下基礎。在整個調試工作完成后，還要經過時效考驗，穩定可靠后，才能交付使用單位。
二、建筑電氣工程施工管理問題的措施和建議
1、確保材料、設備的質量。電氣材料、設備的質量直接影響到電氣工程安裝的整體質量。因此，在對建筑電氣安裝中所用的材料和設備及半成品使用之前，檢查是否有完整的生產、驗收許可證，要對其型號、性能進行必要的檢測，以達到符合建筑設計的要求和相關的國家規定。在對材料和設備采購時，采購人員要做好審查工作，保證設備和材料符合標準要求，在源頭上確保工程質量。
2、建立質量管控體系和制度。為了保證電氣安裝工程施工質量，施工單位必須建立完整的質量管控體系和相關制度，設置專管質量的小組，負責對工程施工質量的檢查、監督和管理；項目負責人和專職技術人員，既是質量標準的執行者，又是管理者，對實現工程質量管理目標負主要責任。施工班組設兼職質量的記錄人，負責施工中質量檢查和施工質量的記錄、質量表格的填報工作。在電氣安裝工程施工質量管理中，施工單位應建立：圖紙會審制度，質量自檢制度，質量互檢制度，專管人員檢杏制度，工序、工種間交接驗收制度，隱蔽工程現場檢查簽證制度，階段施工質量評定制度，工程終了質量評定制度，施工質量記錄填報制度，電氣裝置采購及驗收制度等。
3、嚴格控制施工質量。電氣安裝中，單位施工人員要嚴格執行國家對電氣安裝的有關規定，防患于未然。首先，施工人員要具有較高的職業技術、強硬的專業知識，具備施工資格證，同時要有良好的職業道德。施工單位要針對此項對施工員工進行必要的培養，重視崗位培訓。其次，施工人員自身要不斷積累工作經驗，開工前認真查看研究工程圖，預測可能出現的問題，提前做好準備。
4、做好工程檢驗工作。安裝的質量好壞要進行有效的檢驗。在對電氣設備安裝完成后，要嚴格按照《建筑電氣安裝工程質量檢驗評定標準》中的相關規定對施工質量進行檢測評定。對不合格的工程，要堅決按規定處理，進行相應的處罰，責任到人。質量檢測是一項不可缺少的環節，在電氣安裝中起到最終的裁定作用。所以，進行質量檢測的人員要嚴格遵守職業道德和有關法律、法規的規定，決不能，以避免造成無法挽救的重大損失。
結束語
隨著建筑智能化的迅速發展，電氣工程的地位和作用越來越重要，關系到整個工程的質量、工期、投資和預期效果，影響到建筑物的安全運行、節能效果及投入使用后的使用功能，和工作、生活在其中人員的舒適性、安全息相關。
參考文獻：
[1]《建設工程質量管理條例》
[2]《建筑電氣工程質量驗收規范》 2002、04、01 中華人民共和國國家標準
[3]孫立春.建筑電氣施工中的質量通病和防治措施分析[J].黑龍江科技信息，2011，（23）.
關鍵詞：三化；三動；應用型；電氣工程及其自動化；實踐教學改革
作者簡介：劉旭明（1975-），男，江蘇宿遷人，金陵科技學院機電工程學院，副教授。（江蘇 南京 211169）
基金項目：本文系教育部人文社會科學研究專項任務項目“工程科技人才培養研究”（項目編號：13JDGC018）、金陵科技學院教學改革項目（項目編號：40713017）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0170-03
金陵科技學院作為一所新建地方應用型本科院校，在人才培養中堅持以社會需求為導向，以培養學生能力為根本，堅持“知識、能力、素質”協調發展，培養“高素質、應用型、復合型、創新型”的高級應用型人才。電氣工程及其自動化專業作為一個應用型工科專業，始終把實踐教學作為培養學生應用能力和創新能力的主要手段，近年來在學校教學主管部門的領導下積極進行實踐教學改革的探索，不斷更新實踐教學理念和高實踐教學質量與水平，以“課程設置崗位化，課程組織模塊化，課程實施工程化”的“三化”標準構建實踐教學體系，以“技能推動，項目驅動，創新帶動”的“三動”理念促進實踐教學改革，全面促進了學生實踐應用和創新創業能力的培養。“三化”與“三動”的關系如圖1所示。
一、以“三化”構建實踐教學體系
電氣工程及其自動化專業以“課程設置市場化，課程組織模塊化，課程實施工程化”的“三化”標準構建實踐教學體系。一是在實踐課程的設置上“崗位化”，即以就業崗位需要為目標設置了當前學生求職時所需技能必備的實踐課程。二是在課程的組織上“模塊化”，按照“基礎實踐課程、專業實踐課程、研究創新性實踐課程、社會生產實踐課程”設置了4個實踐課程模塊。三是在實踐課程的實施上“工程化”，即選擇工程化的課題實施實踐教學，課題的設置以滿足實際工程應用為標準。
1.課程設置崗位化
當前的工程教育是動態的，隨著電氣行業新產品、新技術的不斷出現，本科應用型人才的課程設置尤其是實踐課程的設置必須通過市場調研不斷進行更新和調整。電氣工程及其自動化專業在培養計劃的制訂中堅持高等應用型院校的工程教育須以求職為導向，在實踐課程課目的選擇和安排上堅持以市場需要為目標，在培養計劃中設置了當前學生求職時所需技能必備的實踐課程，重點培養學生學以致用、理論聯系實際以適應將來求職之需的能力和素質。在實踐教學效果評價上，將學生的從業能力作為檢驗人才培養質量的重要指標。
通過與企業及行業的專家交流，金陵科技學院結合對畢業生調查反饋，在歷年的培養計劃修訂中及時對實踐課目的選擇進行調整和完善。除了專業課程的基礎性實驗之外，本專業重點加強集中性實踐環節的課程教學，根據調查統計，電氣專業的畢業生在畢業后一部分從事企業的電氣控制與維護工作崗位，故安排了電工工藝實習、電機控制設計、電氣工程系統設計等集中性實踐課程；一部分學生從事電力系統工程實施和維護工作，故安排了電力電子實習、電力工程實習、電力系統設計等強電方面的集中性實踐課程；一部分從事單片機系統開發工作，故安排了電子技術設計、單片機系統設計、電工電子綜合設計等弱電方面的集中性實踐課程；還有的是從事自動化生產線方面的工作崗位，故安排了自控系統設計、系統仿真設計、綜合實踐等集中性實踐課程。
2.課程組織模塊化
在電氣工程及其自動化專業的人才培養方案修訂中，合理配置、循序漸進地安排基礎性實踐課程、專業性實踐課程、研究創新性實踐課程、社會實踐課程四個模塊組成的實踐教學內容，全面培養學生的基本實踐能力、專業應用能力、創新能力和綜合實踐能力，并將各專業課程教學的目標和任務落實到具體的實踐教學環節中，讓學生在實踐教學中掌握系統的電氣工程師必備的技能和技術，達到本專業具體的實踐能力標準。電氣工程及其自動化專業實踐課程模塊如圖2所示。
從上述實踐課程模塊中可以看出，電氣工程及其自動化專業的實踐教學體系按照“基礎實踐課程、專業實踐課程、研究創新性實踐課程、社會生產實踐課程”四個實踐課程模塊進行組織。其中基礎實踐課程模塊主要由各專業課程的課程實驗組成，目標是培養學生的基本實踐能力；專業實踐課程模塊主要由專業課程的集中性實踐環節組成，目標是培養學生的專業實踐能力；創新性實踐課程模塊主要由集中性實踐課程中的綜合性課程為主，配合各類創新實踐項目和學科競賽等，目標是培養學生的研究創新能力；社會生產實踐課程模塊主要由社會生產實習、畢業實習及畢業設計等課程組成，目標是培養學生的專業與社會適應能力。
3.課程實施工程化
在安排實踐課程的教學內容時，改變以往的實踐課程內容主要是驗證教材的原理性理論知識。在實踐課程的實施時，按照電氣工程行業的工程應用來設計教學內容，要求學生完成一個完整的工程化課題，以培養學生在電機及其電力拖動技術、電力電子與電氣傳動技術、電氣控制技術、電力系統自動化技術等方面的工程技能，增強學生在電氣領域的知識應用水平和綜合創新能力。在學校立項建設的“電氣工程及其自動化專業集中性實踐課程指導教程”編寫過程中，各個專業課程均在此作出了較為明確的規定，不拘泥于某一具體的課題，而是結合當前的工程應用進行開放式選題，在課題選擇時注重工程化應用。
二、以“三動”促進實踐改革
電氣工程及其自動化專業在實踐教學的建設與改革過程中逐漸形成了“技能推動、項目驅動、創新帶動”的“三動”并舉式學生實踐能力培養模式。“技能推動”是學生應用能力培養的三大動力之一，是一個“注入”的概念，是培養學生應用能力最直接的手段，通過對學生職業技能的培養推動實踐課程改革、優化實踐課程結構、夯實學生實踐基礎。“項目驅動”是通過在集中性實踐教學環節具體實施中采用項目化教學，通過一個完整的項目對專業課程進行知識融合，是一個“集聚”的概念，是提升層次、促進知識結構調整的重要載體。“創新帶動”是依靠創新項目和學科競賽激發與帶動學生自主學習能力與創新能力的提升，是一個“轉化”和“釋放”的概念，是學生實踐能力培養的最終目標。
基礎部位的電氣施工主要有接地系統設置及接引、進線管溝預留預埋及止水、等電位系統預留預埋、基礎型鋼預埋等。主要要控制好接地材料的材質和規格、預留管溝孔洞的位置和幾何尺寸，其中接地系統的焊接質量和防腐處理是控制的重點。在建筑主體施工過程中，電氣人員的作業主要是預留預埋，由于點多面廣、工作量大，作業人員若稍微松弛就可能趕不上土建施工進度，稍有疏忽就可能發生遺漏和差錯。因此，電氣工程師首先要預先做好技術準備，對各個電氣系統進行工藝設計，明確管線布置的走向、高度和敷設方式，明確指出重點部位和關鍵工序并強調其技術要求和處理措施;做好材料預算并落實材料準備情況;進行班前技術交底和安全施工交底。然后在現場施工時嚴格控制工序質量，對細節部分要重點檢查和控制。在主體施工中，應初步確定盤、箱、柜、盒的位置和高程，設置好防雷接地測試點，按規范要求做好避雷引下線的焊接，正確預留出金屬線管及箱、盤、柜等金屬外殼的接地連接線。敷設軟管時，在轉彎處和混凝土梁、柱、板內的線管均需外套保護管，待澆注或砌筑完成后，應及時檢查管路通暢情況(可采用吹煙法或直接穿鋼絲檢查)，發現問題應及時處理。最后封好管口，避免雜物進入阻塞管路而妨礙將來穿線。屋面避雷網敷設必須嚴格按設計圖紙和標準圖集的要求施工，避雷線的支撐和連接必須符合規范要求。避雷引下線(柱內鋼筋)焊接、屋頂柱鋼筋焊接和女兒墻內鋼筋焊接，是應重點進行質量檢查的部位。在內墻抹灰之前，電氣施工人員應將所有電氣工程中的預留孔洞按設計和規范要求核實一遍，并根據土建的高程基準點在內墻上彈出設計要求高程的水平基準線，按照設計圖紙及規范要求將各種箱、盤、柜、盒具體定位，并在復核無誤后進行安裝穩固，然后掃通管路，穿好帶線，堵好管盒，做好金屬外殼接地。為保證外觀質量，電氣施工人員在墻壁抹灰時，應配合土建做好配電箱貼門臉及箱盒收口。管內穿線和電氣接線安裝是電氣施工質量控制的又一關鍵環節，其重點是線材的規格、型號、顏色要符合設計及規范要求，穿線時不得野蠻施工，以免損壞絕緣甚至拉細線徑。不同系統的線路不可共管，強、弱電線路不得共接線盒，導線在管內不得有接頭。接線之前先對線并做好標識，電氣箱、盤、柜內接線必須符合規范要求且標記清楚規范，電氣器具接線時零線不得進開關，雙極開關則同時接通或切斷相線和零線。
專業檢查和檢測
檢查檢測、通電試運行是電氣施工質量控制的最終環節，也是最大限度地保證將來用電安全的關鍵環節。接地電阻遙測(接地電阻必須符合設計要求)、絕緣電阻遙測(絕緣電阻≥0．5MΩ)、防雷與接地系統的電氣連接可靠性測試以及箱、盤、柜內地線與接地系統的電氣連接可靠性測試、電纜耐壓試驗等，是建筑電氣系統通電前必不可少的重要步驟，待每項檢測均符合要求后，再分系統分層逐級逐戶通電試驗。通電后室內檢查的主要方法有:用試電插頭全數檢查插座的接線是否正確，用試電筆全數檢查開關是否控制零線及金屬外殼是否帶電。另外，還應手動檢查漏電保護開關動作的可靠性;弱電系統則應進行信號調試。
電氣施工質量控制程序
電的性質決定了電氣作業的高危險性。在電工作業過程中，任何的操作失誤或工序錯漏，均有可能造成設備損壞、人員傷亡、大面積停電等嚴重后果。建筑工程的電氣安裝施工還受到潮濕環境作業、雨天作業、夜間施工、高空作業、狹小空間作業、現場人員復雜且素質參差不齊等多種不利因素的影響，更易發生安全事故。因此，電氣安裝人員必須具備相應的專業知識并取得相應資質等級的電工操作證;施工企業要定期組織安全培訓，加強員工的安全意識教育;電氣工程師要針對具體的電氣作業內容制定操作規范并監督實施，要堅持每天向電氣施工人員進行班前技術交底和安全交底，專業技術負責人要經常組織開展職業培訓和專業技能訓練，使電氣安裝人員養成良好的職業習慣。(1)電氣作業人員應定期接受安全教育和培訓，應具有相應的專業知識、強烈的安全意識、良好的職業素養和健康的心理、良好的身體素質，且必須持證上崗。在實際工作中，電氣作業人員必須做到:自覺遵守安全操作規程，遵守各項規章制度。自覺接受班前安全教育，履行班前《安全活動記錄》簽字確認手續，上班禁止穿拖鞋或高跟鞋，現場嚴禁吸煙，嚴禁酒后作業，非電氣焊工不準動用電氣焊。進入施工現場必須戴好安全帽，嚴禁高空拋擲物品。(2)施工使用的機具、設備必須絕緣合格、安全可靠并在檢定有效期內，電氣保護設備必須檢定合格且動作可靠。(3)使用的材料必須有出廠合格證和安全合格標志，其規格型號符合設計要求，絕緣值符合產品規范要求。(4)施工前，編制針對具體工程的安全技術方案，制定安全組織措施，施工時做到工序正確，操作規范，接地焊接、盤箱柜內接線、電線接頭等的做法符合設計及規范要求。帶電作業、登高作業必須有專人監護;各種架子必須經有關人員檢查驗收合格后方可使用。(5)按電壓等級要求設置隔離帶，保證安全操作距離，按施工用電安全規范的要求裝設漏電保護器，特殊環境下配備防火、防爆、通風設施等，均是在相應環境條件下防止電氣施工安全事故、保證人身安全的有效措施。
關鍵詞：建筑配電與照明；工程化；實訓裝置；設計；應用
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）15-0059-02
高等職業教育的核心工作是對學生的職業能力培養，而實踐則是職業能力培養的重要手段，是高等職業教育人才培養的重要環節。科學的設計和實施專業實踐教學，對于培養學生的實踐能力和創新精神具有重要作用，重視實踐，是提高人才培養質量的重要途徑，是培養創新型人才的必由之路。高職教育要培養出高素質技能型專門人才的培養目標對高職實踐尤其是校內實訓裝置提出了更高的要求。為加強和完善建筑電氣工程技術專業實訓基地建設，彰顯辦學特色、提高實踐質量，本文設計和制作了建筑配電和照明“工程化”實訓裝置。
1 建筑配電與照明“工程化”實訓裝置的內涵和設計
基本原則
1.1 設計內涵
“建筑供配電與照明”、“建筑電氣施工技術”是高等職業教育建筑電氣工程技術專業重要的專業核心課程，主要培養學生掌握建筑高低壓供配電系統、照明系統、防雷與接地系統方案設計、負荷計算和設備選擇的基本知識，能夠熟練識讀建筑電氣平面圖。系統圖、施工圖，正確理解設計意圖和施工要求，具有進行低壓供配電及照明系統、防雷與接地系統的設計和施工能力。
結合建筑工程技術專業核心能力培養目標、施工任務特點并兼顧建筑實體環境的多元性、復合性，技術性要素等，形成了“工程化”實訓裝置的設計思路。
“工程化”實訓是依據工程實踐進行實踐設計，將知識和技能重新進行整合和序化，構建真實情景的環境，以職業崗位能力培養為主線，按真實職業活動從方案設計、系統配置、安裝調試、運行維護、技術改造到施工工程管理等完整的項目內容進行構建。通過解析職業能力要素并全部融入工程訓練，以實訓裝置為載體進行人才培養。
1.2 設計基本原則
在設計原則方面，從實用性、安全性、經濟性、可觀瞻性等方面考慮，對建筑配電與照明“工程化”實訓裝置進行設計與實現。
①實用性。按照能力為本并滿足實訓教學內容和要求進行設計，通過實訓，使學生掌握低壓配電系統、照明系統、防雷系統的識圖、設計及施工。包含識讀建筑電氣圖紙目錄、設計說明、圖例、平面圖、系統圖、施工圖；熟悉建筑電氣設計常用規范；設計建筑照明系統，包含設計照度、選擇照明方式、選擇光源和燈具、合理布置燈具、照度計算；確定低壓配電系統，選擇配電箱、電能表、開關、插座、導線截面和型號以及敷設方式、穿管管徑的選擇和安裝；安全接地等項目的訓練。
②安全性。由于在實訓的過程中需要模擬建筑配電與照明的施工過程，學生實訓過程中的安全是第一位的，因此必須保證裝置整體的安全性。
③經濟性。為了盡量減少投資，結合實訓室的環境要求，選擇使用性價比高、易維護、現場情境既具備工程化同時兼顧可重復操作性的材料進行設計和制作。
④可觀瞻性。學生更愿意在安全舒適的良好環境中的參與實訓，因此，加強實訓裝置的客觀瞻性設計，使其美觀、整潔，具備工程任務解決環境。
2 建筑配電與照明“工程化”實訓裝置的設計方案
2.1 實訓裝置設計方案
實訓環境分為辦公區和施工區。建筑配電與照明“工程化”實訓室平面圖如圖1所示，實際實訓場地可根據實際情況進行調整。
辦公區每單元由辦公方桌、一體化電腦、凳組成，每個辦公單元可供學生以小組方式討論和學習，設置討論單元，所有電腦聯網運行，可接受教師主機廣播、查閱資料和接受工作任務。辦公區提供可供角色扮演的施工現場辦公環境，辦公區兼設計和施工技術準備區。在辦公區提供計算機輔助設計軟硬件平臺，提供設計參考資料，滿足建筑配電計算、照明計算、設備和器材的選型和配置、制圖和設計文檔制作，提供工藝流程、規范等技術文件。即在辦公區可以完成技術圖紙識讀和技術交底、二次深化設計、施工技術方案準備、施工組織與管理等工程化工作。
施工區為金屬結構仿真建筑房屋，采用金屬網孔板與鋁合金支架組合房屋模型，如圖2所示。房屋墻面、屋頂采用金屬網孔板制成，如圖3所示。金屬網孔板配合實用新型專利產品“方形塑料釘”如圖4所示。形成電氣設備與管線可重復安裝面，實現建筑配電與照明系統施工的作業空間。在房屋模型內可安裝插座、線槽、線管、燈具、配電箱等電氣設備和部件。在施工區完成施工材料、工具、人員組織與調度、建筑配電與照明控制線路安裝、設備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進度控制、施工質量控制、施工安全與環境管理、項目質量驗收等工程化工作。配置電腦桌、一體化電腦、投影機設備。
這種針對建筑配電與照明實訓項目從設計到施工以及驗收全過程“工程化”實踐教學設計，可提高對知識的綜合運用能力。
2.2 實訓設計方案
2.2.1 實施過程
①學生按照任務要求，以小組團隊、分工合作進行工作任務的解讀。
②查找技術規范和圖紙資料，進行工程設計，制定工作方案，確定施工技術。
③領取工具和器材并完成施工訓練任務。在教學中要求學生充分利用教材、網絡、實訓設備、專業規范等各種資源完成項目任務，掌握任務中的基本知識以及相關拓展問題。最終的學習成果包括各項技術圖紙、各項施工技術方案文本、施工組織和管理文本、質量目標、成本控制、安全管理措施、項目驗收報告等文本以及工程的施工現場和調試成果。
2.2.2 設計特色
建筑電氣工程技術專業培養目標主要定位于建筑電氣工程施工技術管理崗位，這就要求本專業學生在具備核心專業技術能力的同時，還需一定的社會職業能力，例如溝通能力、協調能力、領導能力、執行能力等等，“工程化”實訓裝置能夠最大可能地訓練學生的社會能力和方法能力。
建筑配電和照明“工程化”實訓裝置的應用過程中，教師角色進行轉換，從“教師”變為“導師”，是從“授”轉變成“導”，即進行引導、指導、誘導、輔導和教導。強調知識的系統性，按照由易到難、局部到整體的認知規律排列任務順序。通過工作任務培養學生的實踐意識和技術應用能力。實訓過程是師生共同參與的實踐活動，根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能。針對不同層次的學生，教師可以把握好指導的尺度，注重學生的個性化發展，引導學生自主學習，開拓創新。
學生在這樣“工程化”的實踐學習環境中，個性定制和規劃自己的職業成長興趣和志向，選擇性的定位自己在任務中的角色，比如團隊的組織者、工程任務的設計師、造價員、施工技術員、施工監理、甲方驗收代表等，實現了職業崗位的能力訓練，進而達到培養目標。
3 結 語
通過近兩年的實踐應用，建筑配電與照明“工程化”實訓裝置在建筑電氣工程技術專業實踐中取得了良好的效果。“工程化”實訓裝置的設計理念也為同類專業的實踐改革提供了參考，而進一步優化過程、完成配套實訓教材等問題，還需要進一步進行研究和探索。
參考文獻：
[1] 伍波，鄧治宇.高職自動化專業工程化綜合實訓裝置探索[J].職業教育研究，2014，（3）.
關鍵詞：民用建筑；豎井線路；配電箱柜；安裝施工
中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：
前言
隨著社會的不斷發展，我國的民用建筑事業也是蒸蒸日上，尤其是電氣工程方面有了很大的進展。電氣工程的使用已經成為我國民用建筑方面的重要技術之
為了順應時代潮流的發展，電氣工程需要逐步向著多元化趨勢發展，以適應新時代對電氣工程的新需求。在此基礎上，有關電氣工程的研究也越來越多，研究成果也越來越符合人們對電氣工程的新需求。在眾多的研究和探索中，對電氣強電豎井線路與配電箱柜的安裝施工的研究占據著相當大的份額。
1.我國民用建筑電氣安裝研究問題概述
時代的不斷發展帶來了人類的不斷進步，建筑事業的發展成為目前社會非常熱門的一個職業。再加上國家在各個地區實施的三年大變樣，使得高樓拔地而起，房產事業更是成為了一個經濟實惠的行業。在這樣一種背景下，只有不斷提高居民樓的建筑安裝水平，才能更好地滿足人們不斷提高和發展的新需求 [1]。當然，在居民樓建筑安裝技術不斷隨著人們的新需求提高和發展的過程中，涌現出了很多問題，具體可以概括如下：
首先是在民用建筑電氣強電豎井線路與配電箱柜安裝的施工過程中，缺乏專業的人員。這里的專業是指具有專業知識和專業技術的人員。在我國的民用建筑電氣豎井線路和配電箱柜安裝的實踐中，擁有專業知識和專業技術的人員不夠多，存在緊缺現象，這在一定程度上制約了施工的發展和技術水平的提高。而現代的電氣工程對這一部分有著比較高的要求，高要求之下就顯得實際的施工過程中專業人員較為薄弱。在上個世紀九十年代，施工工地的一些重要部門都是由以前的老員工負責的，這些老員工雖然具有豐富的經驗，卻缺乏新形勢下相關方面的新的專業知識，知識力量的更新稍顯落后。在引入新的工藝時，這些憑借經驗的老員工就缺乏對新工藝新技術的理解和領悟能力，致使工程不能夠順利實施。在安全方面，這些老員工也容易造成許多相關的不利因素，導致安全隱患的發生。
其次是產品質量不過關。專業人員的缺乏，會導致施工技術難以和國際接軌，因此就會在一定程度上影響產品的質量。除了這些因素，國內因為基礎設施落后等其他原因也會造成產品質量不過關。再加上如今市場競爭日益激烈，許多的不法商家為了獲得利益而不擇手段，形成了電氣安裝行業的豆腐渣工程，使得在電氣安裝的過程中存在大量風險，導致安裝成品不夠安全。要解決這一問題，主要是依靠專業人員通過質量檢驗進行嚴格把關，保證質檢合格后才可投入使用。
第三點問題是在施工時脫離了圖紙和原計劃，容易出現盲目施工的現象。在民用建筑電氣強電豎井線路與配電箱柜安裝施工時，需要嚴格根據圖紙，進行準確定位、精確設計，爭取做到心中有數，并要對施工圖紙進行多方位審核，嚴格按照相關標準執行。對于配電箱柜的安裝，更是不能出現缺零線、缺地線等嚴重的漏洞。為了更好的確保施工的安全，需要采取相應的措施，避免這些漏洞，需要按照設計圖紙，完全的、全面的考慮零線、地線數量，確定其匯流安排的幾何學尺寸，綜合考慮各個需要使用的零件的大小、規格，合理安排配電箱柜的尺寸，根據圖紙要求和設計需要，安排好各個線路的回路。
2.我國民用建筑電氣強電豎井線路與配電箱柜安裝施工
對于大型的建筑，其電氣豎井線路是必不可少的。為了降低成本，電氣豎井一般會選擇省資源的區域，而電氣豎井集中了配電箱柜等，施工程序較為繁瑣，從而使得很多工程都未能合理的解決空間和經濟的問題。在豎井線路的設計與配電箱柜的安裝時，施工人員需要綜合考慮，盡最大可能做到工作量低而效果好。有些研究人員總結了豎井線路的一般安裝工序：基本程序時先設計圖紙，然后根據實際情況進行修改，之后再按照修改好的圖紙方案進行配電箱柜的合理安裝，再進行橋架的度量和施工，最后進行纜線的電路的調試[2]。
母線槽的安裝要注意位置的準確性，一個螺頭的位置都可能關系到整體的安裝效果。安裝時要考慮到可能出現的問題，比如漏水等，從而未雨綢繆，采取相關的措施避免可能出現的問題。比如可以提前設置擋水線來確保安裝的安全問題。在安裝母線槽時，要進行試驗，確保合格才能正式安裝。安裝后也必須進行檢測，以便做到全方位考慮。在安裝時，
圖1 民用建筑強電豎井示意圖
要對圖紙進行準確理解，在安裝時按照圖紙進行安裝，而且還得結合實際，為后期的安裝需要留出相應的余地。電纜的安裝要注意電纜的方向性，切忌反向操作，以免發生意外。電纜的敷設也需要經過質量檢測，合格后方可投入使用。電纜安裝時需要注意的安全問題也很多，需要多加學習。配電箱柜的安裝也是施工時的重點（如圖1），所以要在安裝時選好位置，而且要確保牢靠結實。另外，施工人員在安裝的時候，需要進行專業的打孔焊接等，不能草草了事。配電箱和落地柜的安裝都有自己的安裝要求，要根據實際情況，施工人員需要按照合理的操作流程進行正確安裝[3]。
3 結語
民用建筑中電氣強電豎井線路與配電箱柜的安裝施工是一項非常復雜的工作，其中包括很多的相關因素，而且各個因素之間還具有復雜的關系，任一因素受到影響都會影響到整體的安裝效果，甚至可能出現安全問題。所以在施工的時候，相關人員需要充分考慮到各個因素，做到全局把握，才能夠安全有效的實現民用建筑電氣強電豎井線路和配電箱柜的合理安裝。在具體施工的時候，技術人員要嚴格把握零件的質量，做到關關檢測，處處留心，才能夠最大程度的實現安全施工。相信在不斷的研究和實踐過程中，在不斷地提高和改進過程中，對民用建筑中電氣強電豎井線路與配電箱柜的安裝施工的研究將會越來越先進和全面，其效果也會更加符合現代建筑的要求，產品質量將會逐步提高。
參考文獻：
[1] 唐海. 建筑電氣設計與施工[M]. 北京: 中國建筑工業出版社, 2000, 9.
關鍵詞：電氣工程及其自動化;人才培養模式;課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0038-02
為解決山東省高等學校面臨的辦學模式單一、同質化傾向明顯、學科專業結構不能夠適應經濟社會發展等問題，山東省在地方高校中遴選了一批基礎型、應用型和高素質技能型人才培養特色名校進行重點建設。山東理工大學（以下簡稱“我校”）入選了首批應用型特色名校立項建設單位，電氣工程及其自動化專業是我校重點建設的專業之一。
根據我校的辦學特色，以及電氣工程及其自動化專業特點，設立的建設目標是立足山東半島制造業和藍黃經濟區建設，面向全國城鄉電網改造升級與智能電網發展，培養具有“基礎厚、能力強、扎根基層、踏實肯干”的應用型人才。學校和學院從深化人才培養模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設，完善產學研合作體制機制，改善實驗實訓條件建設，增強社會服務能力，輻射帶動專業群等6個方面對專業進行了建設。
一、專業基礎及特色
我校電氣工程及其自動化專業本專業前身為農業電氣化專業，1977年開始招收本科生，1998年改為電氣工程及其自動化。在30多年的發展歷程中，始終以培養具有“基礎厚、能力強、扎根基層、踏實肯干”的應用型人才為目標，積極服務于電力及其相關企業。本專業2007年被評為山東省特色專業，2009年被確定為國家級特色專業建設點;緊密圍繞智能電網建設以及節能降耗等生產實際，形成了智能配電網自動化、輸電線路暫態分析與保護、現代電氣傳動與節能技術、新能源發電及并網控制技術等特色優勢方向。電氣工程及其自動化專業所在的電氣與電子工程學院現有4個本科專業，另外3個分別是自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術。由于4個專業中既有“強電”專業，也有“弱電”專業，因此在發展和建設過程中，可以強弱結合，協調發展。
我國智能電網的迅速發展，加大了電力及其相關企業對電氣工程及其自動化專業人才的需求。隨著山東半島制造業的蓬勃發展和山東“一藍一黃”經濟區建設的推進，城鄉電力需求越來越大，城網、農網智能化改造升級陸續展開，對電力系統運行維護、設計開發、分析研究等人才需求越來越大。同時，相關企業對電氣傳動與節能、新能源開發利用等技術人才的需求日趨旺盛。因此需要緊密結合電力及其相關企業的人才需求，根據行業的動態發展，不斷改革培養模式和課程體系，以實現學生知識、能力、素質協調發展。
二、人才培養模式建設思路及內涵
根據山東省特色名校的建設要求，以及我校的辦學基礎和特色，我校電氣工程及其自動化專業的辦學定位是應用型人才培養。在學校制訂的“知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系的大框架下，針對電氣工程及其自動化領域的新發展、新要求，制訂了“一強二弱，三融四化”的人才培養模式。
“一強”指電力系統強電知識和技能。主要學習電機、發電廠電氣部分、高電壓技術、電力系統分析、電力系統繼電保護、電力電子等方面的知識和技能。
“二弱”指電力系統控制與通信兩方面弱電知識和技能。其中在電力系統控制方面，主要學習計算機控制、電力系統微機保護、嵌入式系統、電氣控制與PLC等方面的知識和技能;在電力系統通信方面，主要學習信號與系統、通信網絡、無線通信、光纖通信等方面的知識和技能。
“三融”指企業技術人員融入師資隊伍、學科前沿融入課堂教學、研究成果融入教學全程。其中企業專家融入師資隊伍，指從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，舉辦講座、指導畢業設計和實習，參與專業建設、課程開發和教研教改活動;學科前沿融入課堂教學，指將行業與產業發展形成的新知識、新成果、新技術引入課堂教學;研究成果融入教學全程，指將本專業在電力系統故障監測與定位、智能配電與用電、電氣傳動與節能、特種電機及其控制、分布式電源及其并網控制等方面的研究成果融入課堂教學和實踐教學全程。
“四化”指課堂教學同步化、實踐項目層次化、課程設計綜合化、畢業設計實戰化。其中，課堂教學同步化，指將數字電子技術、嵌入式系統基礎等基礎課實施“同步互動式”課堂教學改革，課堂教學與實踐教學同步，教師與學生、學生與學生進行教學互動;實踐項目層次化，指實踐主要包括實驗課程、電工電子實訓和生產實習，實驗課程由驗證性加深過渡到綜合性，由實驗室過渡到實訓中心，再由綜合性發展到創新性，由實訓中心過渡到創新實驗室，分階段分層次進行;課程設計綜合化，指專業課程設計內容綜合2門以上課程，3～4名學生設計一個題目，培養學生的創新意識和團隊合作精神，為做好畢業設計打下良好的基礎;畢業設計實戰化，指畢業設計題目緊密聯系科研課題或生產實際，實行一人一題，真題真做。
三、課程體系建設
課程體系建設是實現人才培養目標，實踐培養模式的基礎，在對電力行業及相關企業充分調研的基礎上，結合我校自身特點和專業特色，緊密圍繞智能電網建設、新能源開發與利用、廠礦企業節能降耗的發展需求，在專業課的設置上，構建“一強二弱，三融四化”課程體系，提出以精品課程體系建設為龍頭，構建模塊化培養框架，[1]在公共必修課、學科基礎課和素質教育課的基礎上，專業課由專業公共課、電力系統運行與控制、電力系統繼電保護與自動化、電力電子及其應用4個方向模塊構成，如表1所示。
表1 電氣工程及其自動化專業課程體系
序
號 課程類別 課程名稱 備注
1 專
業
課 強電課程 弱電課程 專
業
公
共
課
控制類 通信類
電機學
電力電子技術
電力系統分析
電氣控制與PLC
高電壓技術
電力系統電氣部分設計
電力系統繼電保護 自動控制原理
嵌入式系統基礎
計算機控制技術
電氣檢測技術 信號與系統
現代通信原理
電力系統通信
電力系統安全分析
電力系統控制
學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力系統運行與控制方向
電力系統微機保護原理與算法
電力系統自動化
學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力系統繼電保護與自動化方向
電力傳動與控制系統
電力系統柔性輸配電技術
學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力電子及其應用方向
2 公共必修課 大學英語、計算機應用基礎、C語言、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、形勢與政策、軍事理論、體育、文獻檢索
3 學科基礎課 高等數學、復變函數與積分變換、概率論與數理統計、線性代數、大學物理、工程制圖、大學物理實驗、電路、電磁場、模擬電子技術、數字電子技術
4 素質教育課 中國傳統文化、大學生發展與職業規劃、大學生就業指導、學科導論、經濟學概論等
5 實踐環節 入學教育及軍訓、社會實踐、公益勞動、金工實習
電子工藝實訓、電氣工程實訓、生產實習
模擬電子技術課程設計、數字電子技術課程設計、綜合課程設計
畢業實踐與畢業設計、畢業鑒定
提出對“嵌入式系統基礎”“電機學”“電氣控制與PLC”“發電廠電氣部分”“電力系統自動化”“高電壓技術”“電力系統繼電保護”等專業核心課程按照省級精品課程標準進行建設;對實踐性比較強的課程，如“電力系統安全分析與控制”“電力系統柔性輸配電技術”“電力系統繼電保護”“電力信息技術”等，開展校企共建，即按照企業工作流程、崗位技能和綜合素質要求，確定課程結構、選擇課程內容、開發專業教材、共同組織教學;先由學校的專業教師進行課程基礎知識講授，再由企業一線工程師進行實際項目的實戰技巧講解，并形成教學案例。
在培養計劃的制訂過程中，對專業課程教學內容進行了重新審視和更新，不求全和細，重視精和新，并且要求每門課程至少有3名教師可以講授，制訂了所有課程的教學大綱。在制訂過程中充分注意了課程之間的銜接，剔除了后續課程中學生在其他課程中已經學習的內容，減少課程門數和課程內容的重復，實現了課程的重組和整合，提高了課程綜合化程度。[1]
在教師教學過程中，鼓勵教師進行先進教學方式改革。在山東省特色名校工程建設的資助下，學院通過硬件條件的建設，實現了“嵌入式系統基礎”課程的“同步互動式”教學，即講、學、練、考一體化的教學方式，取得了很好的教學效果，下一步將對“電氣控制與PLC”等實踐性強的課程進行“同步互動式”教學改革;另外，學院積極鼓勵教師將科研成果向教學轉化，改革教學內容，組織教學案例，對專業性很強的課程，如“電路系統自動化”“電力系統分析”等進行了“案例式教學”改革，[2，3]拓寬學生的視野;為了加強學生自主學習和創新能力的培養;鼓勵教師進行“框架式”教學改革，打破傳統的“教與學”課堂教學模式，在教學大綱和教師的引導下，讓學生參與到課堂教學中來，并能自主創新的完成教學內容。
四、主要改革成果
第一，在“一強二弱，三融四化”人才培養模式的引領下，制訂了電氣工程及其自動化專業培養方案，對未來人才培養的培養目標、主干學科、課程體系、專業主干課程、主要實踐環節及教學安排進行了規定，并進行了實施。培養方案中增加了實踐性課程的比重，通過增加實驗、實習、實訓等環節的課時和科目，在保證質量的前提下，增強學生實踐動手能力的培養，滿足應用型人才的培養要求。
第二，通過“培養、引進、共享”的師資隊伍建設措施，對人才隊伍進行了建設，每年選派至少2名骨干教師到國內外知名高校訪學，啟動了青年教師素質提升工作，通過到知名高校助課、下企業鍛煉、學歷提升等渠道，對青年教師的教學和科研素質進行提升，同時每年至少聘任兩名行業企業技術骨干擔任兼職教師。
第三，對實驗實訓條件進行了建設，新建高電壓技術實驗室，110KV變電站仿真實驗室，擴建了電力自動化綜合實驗室，使電氣工程及其自動化專業的實驗實訓內容更加貼近行業及相關企業的生產實際。
第四，積極發揮已有精品課程的示范和引領作用，按照精品課程的標準建設了多門核心課程、校企共建課程和雙語課程，形成高質量課程教學資源。
第五，通過電氣工程及其自動化專業建設的帶動作用，促進自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術等專業的人才培養模式和課程體系改革，并且對3個專業的師資隊伍建設、核心課程、實驗實訓條件等方面起到了很好輻射帶動作用，帶動了3個專業的發展。
參考文獻：
[1]趙舵，馮曉云.電氣工程及其自動化專業人才培養及課程改革的研究[J].電氣電子教學學報，2008，（S1）：88-89.