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關鍵詞：信息資源,資源共享,圖書館,利益平衡
1. 引言
按照的觀點，利益就其本性而言是盲目的、無止境的、片面的。不同的利益彼此之問會存在沖突，而利益的這種與生俱來的不法本能會導致各種利益在不斷激化的沖突中同歸于盡，作為社會控制工具的法律有必要對各種利益進行協調和平衡，使其形成對立統一的關系。
資源共享是人類互惠交換行為的一種，是一種打上經濟烙印的行為。共享作為一種社會現象，它首先表明一種關系，共享關系聯系著有特定目標和任務的人群，他們關注有價值的共有資源，相互之間協調行動，并形成或松或緊的組織架構，在此基礎上進行資源的重新分配。資源共享是一種群體性行為，而在這種群體性行為背后，資源共享本質上是利益的共享。
利益共享的關鍵在于，必須處理好空間利益關系。美國經濟學家艾德加·M ．胡佛說過，利益關系處理得好，對于利益共享的相關者來說就是一筆寶貴的財富，否則，只能是一種負擔。
文獻資源共享是指某一個圖書館的資源為其它圖書情報機構共同享用的活動。實質上指人類以文獻為工具，按照互惠互利、互補余缺的原則進行的一種信息傳播與交流活動。1999年1月，全國124家圖書情報機構的代表云集北京，商討信息資源共建共享問題，發出《文獻信息資源共建共享倡議書》，倡議建立全國圖書館文獻信息資源共建共享網絡，標志著我國文獻資源共享工作的開始。經過多年的努力，國內三大資源共享工程（項目），即教育部領導下的“中國高等教育文獻保障體系”、科技部所屬的“國家科技文獻中心文獻資源共享網絡服務系統”、文化部倡議的“全國文化信息資源共享工程”發展迅速，我國的圖書資源共建共享建設成就喜人，但也存在諸多問題，如何維持共享體的長久性，在共享體內如何維持各方利益的平衡問題是亟待解決的問題。。
2．信息資源共享的經濟學分析
雖然資源被利用對社會越有益，但是信息共享不是無條件的。所謂共享，可以認為是資源在擁有者和使用者之間進行的流動。但并不是說共享是無條件的，倘若使用方不需要該資源或其不愿花費代價接受該資源，“共享”是不能實現的。由此可以看出，資源共享的條件是：擁有者愿意將資源共享，使用者主動接收共享資源并且不損害彼此的利益關系。不論擁有者共享資源，還是使用者接收資源都是有成本的，從這個意義上講，資源并不是無止境、無范圍、無限制的全部共享的。
按照經濟學的觀點，每項資源在進入共享前，都需要對其進行預處理，包括將該資源更新的人工處理成本、硬件設施成本分攤、實現共享的軟件成本分攤，這三部分被認為是資源共享預處理成本。
假定條件：
（1）信息資源共享成本只考慮預處理成本；
（2）信息資源共享收益只與信息資源共享范圍有關，并初步認為線性關系；
構造成本收益函數：
C＝ C(q)＝C
R=A*q
其中：q：信息共享范圍；
R：與q成正比；
C：預處理成本，信息一旦共享，不論共享程度如何，都必然產生預處理成本，該成本固定，與q無關。
函數曲線如下：
【關鍵詞】經濟學 高校圖書館 文獻信息資源 擇優分配
一、引言
福利經濟學是在特定社會價值判斷標準的基礎之上,對于整個經濟中的資源配置與個人福利之間關系進行分析和研究的學科,研究對象主要是在市場經濟條件下資源配置與社會福利的關系。簡單來說，福利經濟學就是研究資源如何實現最優的配置。福利學中對于資源配置狀況進行評價的重要標準就是帕累托標準，這個概念是以意大利經濟學家維弗雷多?帕累托（Vilfredo Pareto）的名字命名的，他在關于經濟效率和收入分配的研究中最早使用了這個概念。一般來說，在已有資源配置的現實狀態之上，如果對之進行改變，這種改變能夠使得至少一個人的社會福利狀況變好的同時，也沒有使得其他人的社會福利狀況變壞，則我們可以將這種資源配置狀況的改變稱為帕累托改進。如果對于某一種既定的資源配置狀態，無法進一步實現帕累托改進，則稱這種資源配置的狀態為帕累托最優狀態（Pareto Optimality），也稱為帕累托效率（Pareto efficiency）[1]。
二、根據生產帕累托模型看高校圖書館文獻信息資源擇優分配
（一）生產帕累托模型簡紹
上圖中假定有兩種生產要素，分別為勞動力要素L和資本要素K，，圖中有兩個生產廠家，分別是C和D，水平向右測量消費者C對勞動力要素L的消費量，相應的水平向左測量消費者D對勞動力要素L的消費量，垂直向上測量消費者C對資本要素K的消費量,相應的水平向右測量消費者D對資本要素K的消費量，C1、C2、C3代表著生產者C的無差異曲線，我們可以看到這三條曲線距離點C越來越遠，在這個過程中，消費的要素L和要素K也越來越多，在這三條曲線中，C3代表著生產者C的產量最大，C1代表著生產者的產量最小，類似的，生產者D也有三條無差異曲線，它們分別是D1、D2、D3，在這三條曲線中，D3代表著生產者D的產量最大，D1帶給生產者D的產量最小,點e為C1、D3的切點。
圖中的任何一點都是表示著要素L和要素K在生產者C和生產者D之間的一種配置狀態，當處于點a的資源配置狀態變為點d的狀態時，我們可以看到對于生產者C而言，產量水平由C2變成了C3，對于生產者D而言，產量水平仍然維持在D1上，這種變化就實現了帕累托改進。當由點c變化到點a時，對于生產者C來說，產量不變，對于生產者B來說產量水平由D2減少為D1，在無差異曲線的切點是不存在帕累托改進的，這個時候就達到了生產的帕累托最優的狀態，達到生產帕累托最優的條件就是兩種要素的邊際技術替代率必須相等，即：MRTSLK=MRTSLK（marginal rate of technical substitution）。
（二）生產帕累托模型在高校圖書館文獻信息資源擇優分配中的運用
1.進一步優化館藏信息資源結構
生產帕累托最優的條件就是兩種要素的邊際技術替代率必須相等, 即：MRTSLK=MRTSLK, 圖書館并不是圖書資源的生產者,但是作為圖書資源的購買者在某種意義上來說和生產者是一樣的,都是為消費者提品,對于圖書館來說,要想實現交換的帕累托最優,我們必須對館藏資源的采購上進行合理的分配。館藏信息資源結構的合理性主要體現在學科之間、領域之間、數量與質量之間等等的科學性上，在一定的時期，圖書館的財力物力等資源是有限的，但是隨著社會經濟的發展，讀者的需求逐漸呈現多元化發展的趨勢，所以在優化館藏信息資源結構的過程中，首要的就是在增加館藏資源的數量的同時要考慮到館藏資源的質量，不能一味的在數量上追求。既要滿足一般讀者的需求，也要兼顧到其他讀者的需求。
2.圖書館要加強調研工作
要想實現高校圖書館文獻信息資源的擇優分配，我們必須從以下幾個方面做好調研工作，第一，做好對讀者需求的調研工作，眾所周知，圖書館的服務對象就是廣大的讀者，圖書館要做好與讀者之間的互動工作，盡可能的了解不同讀者對于文獻資源的多元化需求，我們可以將圖書館文獻采集工作與讀者服務工作相結合，了解到讀者對于圖書館文獻資源最真實的需求，然后有針對性的進行采集。第二，對已有的圖書資源進行盤點，了解自己的“家底”，隨著計算機技術的發展，我們可以通過圖書集成系統計字系統及其他子系統對原有館藏基礎進行調研[2]。
三、根據交換帕累托模型看高校圖書館文獻信息資源擇優分配
（一）交換帕累托模型簡紹
下圖中假定有兩種產品，分別為產品X和產品Y，我們將用埃奇沃思盒裝圖進行分析，圖中有兩個消費者，分別是A和B，水平向右測量消費者A對商品Y的消費量，相應的水平向左測量消費者B對商品Y的消費量，垂直向上測量消費者A對商品X的消費量,相應的水平向右測量消費者B對商品X的消費量，A1、A2、A3代表著消費者A的無差異曲線，我們可以看到這三條曲線距離點A越來越遠，在這個過程中，消費的商品X和商品Y也越來越多，根據經濟學中越多越好的原則，在這三條曲線中，A3帶給消費者A的效用最大，A1帶給消費者的效用最小，其實在埃奇沃思盒裝圖中有無數條無差異曲線，我們只取這三條進行分析，類似的，消費者B也有三條無差異曲線，它們分別是B1、B2、B3，在這三條曲線中，B3帶給消費者A的效用最大，B1帶給消費者的效用最小,點e為A1、B3的切點。
圖中的任何一點都是表示著商品X和商品Y在消費者A和消費者B之間的一種配置狀態，當處于點a的資源配置狀態變為點d的狀態時，我們可以看到對于消費者A而言，效用水平由A2變成了A3，對于消費者B而言，效用水平仍然維持在B1上，參照帕累托改進的定義，這種變化就是一種帕累托改進。我們再來看點c,這點是A2和B2的切點，在這一點上是不存在帕累托改進的，以點a為例，當由點c變化到點a時，對于消費者A來說，效用函數不變，對于消費者B來說效用水平由B2減少為B1，在無差異曲線的切點是不存在帕累托改進的，這個時候我們可以認為達到了帕累托最優的狀態，達到交換帕累托最優的條件就是兩種商品的邊際替代率必須相等，即：MRTxy=MRTxy（marginal rate of substitution）。
（二）交換帕累托模型在高校圖書館文獻信息資源擇優分配中的運用
1.推行移動圖書館服務,讓讀者獲取資源更加便捷
移動圖書館服務就是讓讀者通過互聯網與圖書館相聯系,使得讀者可以在自己支配的時間和地點來享受圖書館提供的服務,而不再需要將圖書館資源的獲取地點限制為圖書館本身,甚至讀者可以通過手機等移動終端上使用圖書館服務,
阿姆斯特丹大學圖書館今年了一個移動網絡的應用,取得了很好的效果,具體來說,高校圖書館可以與移動電子閱覽器合作,讀者通過手機掃描二維碼就可以下載客戶端,下載完成后,讀者便可以通過身份認證將海量免費的數字資源裝入手機中隨身攜帶。
2.提高館際之間資源共享程度,實現館際互借
交換帕累托最優的條件就是兩種商品的邊際替代率必須相等,對于圖書館資源來說,圖書館的為讀者提供的“商品”就是館藏信息資源，包括實體館藏和虛擬館藏，對于特定的兩種商品而言，要想實現這兩種商品的邊際替代率想相同，不同的消費者對于同一種商品評價不一樣，自然很難實現彼此的邊際替代率相同，但是對于圖書館來說，盡可能的增加“商品”數量，這才能為我們實現帕累托最優提供可能。
提高館際之間資源共享程度,實現館際互借可以在很大程度上解決圖書館資金資源的一大難題,這也是實現高校圖書館文獻信息資源擇優分配的有效途徑.
四、總結
總而言之，如何實現高校圖書館文獻信息資源擇優分配需要我們在實際的工作中不斷的總結。這樣才能找到更為有效地管理制度來實現高校圖書館文獻信息資源配置的帕累托最優。
參考文獻：
[1]楊衍.高校圖書館信息資源配置模式研究[J]. 圖書館學研究. 2011(09)
西方第一個把數學用于經濟問題的是意大利的切瓦，他于1711年寫了一本關于貨幣價值的書。但首先比較系統地運用數學的，是1838年法國庫爾諾的《財富理論數學原理的研究》，這書常被當做數理經濟學的開端。
由于當時的經濟理論權威們不熟悉數學推理，而無人問津，直到40年后因受到英國的杰文斯和法國的瓦爾拉斯的高度推崇，才知名于世，并被當做數理經濟學和數理學派的正式起源。此后英國的埃奇沃思、馬歇爾、美國的費希爾、意大利的帕累托等進一步發展了數理經濟學。
庫爾諾并沒有用過“數理經濟學”的名稱，他采用的書名用意不僅在于理論研究，而且在研究中要運用數學分析的形式和符號。他認為在財富理論中運用數學分析 ，是為了探索不能用數字表現的數量之間的關系，和不能用代數表現的函數之間的關系；即使不需要精確數字，只要能更簡明地陳述問題、開辟研究途徑、避免脫離主題，數學也有其有用之處，如果僅僅因為不熟悉或怕用錯而拒絕數學分析，是荒謬的。
杰文斯1862年發表的論文《略論政治經濟學的一般數學理論》是數理經濟學的最早名稱，到1879年他的主要著作《政治經濟學理論》一書再版時，附上1711年以來的“數學的經濟的”文獻目錄，等于公開宣稱數理經濟學的存在。他認為經濟學要成為一門科學，必須是一門依賴于數學的科學，簡單原因就是研究數量和數量之間的復雜關系，必須進行數學推理，即使不用代數符號，也不會減少這門科學的數學性質。
杰文斯的目的是要為價值的最終理論以及建立在這個理論之上的市場規律提供數學解說。他的理論中心是“價值完全由效用決定”。他把商品對所有者的效用分為總效用和最后程度的效用(即后來的邊際效用)，后者是商品擁有或消費總量增加時，總效用增加量對商品增加量的比率。
他認為隨著商品擁有量的增加。最后程度的效用會逐漸降低，并據此用數學方法推出：一種商品所有者和另一種商品所有者互相交換商品可以增加總效用，交換要進行到兩種商品的最后程度效用相等、總效用最大達到均衡時才停止，這時兩種商品在兩個所有者之間的交換比率應該等于交換完成后兩種商品的最后程度效用的反比。
瓦爾拉斯在1874年出版的《純粹政治經濟學綱要》一書中認為，純粹經濟學實質上就是在假設完全自由競爭制度下，關于價格決定的理論；價格存在是因為商品具有數量有限和有用的自然條件，只要有交換就會有交換價值。
交換價值是個可計量的數量，正是一般數學的研究對象，所以交換價值的理論應該是數學的一個分支；數學方法并不是實驗方法而是推理方法，經濟學的純粹理論也象“物理-數學的”科學一樣，從經驗的真實概念中抽象出理想的概念作為基礎，可以超出經驗范圍進行推理，在建成這個科學后再回到實際，也不是為了驗證，而是為了應用。
瓦爾拉斯的主要理論是建立在邊際效用價值論之上的一般均衡理論體系。庫爾諾雖然也考慮過個別商品的產、銷、進出口對其他商品生產者的收入會產生反作用，但仍然限于局部分析，沒有同時照顧全局，瓦爾拉斯企圖用數學方法加以補救。
埃奇沃思最早研究商品各種議價的經濟后果，并且提出無差異曲線的概念以便避免用貨幣作為計量邊際效用的固定單位，后經帕累托改進，用以代替邊際效用，作為一般均衡的理論基礎。馬歇爾的理論核心是認為一種商品的均衡價格就是在其他情況不變時，該商品的需求價格與供給價格達到一致時的價格，所以又稱為局部均衡論。
數學在現代經濟理論中的應用越來越廣泛，一方面運用數學方法研究的理論領域還在擴大；另一方面，對前人研究過的問題還不斷運用更深奧的數學方法進行更深入的探討。
1信息經濟學的理論體系
信息經濟學是針對“信息”這一對象分析如何優化資源配置的交叉科學，融管理學、經濟學、系統科學、運籌學和信息科學于一體。當前信息經濟學的體系構建主要依照兩種研究思路來進行。
思路一：信息經濟學的“二分法”。它將信息經濟學分為微觀信息經濟學和宏觀信息經濟學兩個部分。微觀信息經濟學按照市場不確定性原理，將產生行為的不確定性和政府行為的不確定性等問題放到一起來分析；宏觀信息經濟學則由信息產業經濟學和信息社會的各種經濟理論組成，以信息技術的不確定性為基礎，分析信息技術的各種經濟影響和福利效果。按照這一思路構建信息經濟學的理論框架，可以清晰地看出信息經濟學的學科交叉性。在微觀部分強調經濟活動中的信息不對稱和不完全性，使得價格的搜尋需要付出成本，買賣雙方的私人信息會影響決策，個體有限理性。價格不再是唯一的市場調節手段，運用契約理論或機制設計理論的激勵約束手段與機制不可或缺。而宏觀部分能夠較好地體現信息產業對信息時代經濟發展的重要作用與地位。
思路二：信息經濟學的“三分法”。從現代西方經濟學的傳統框架出發，將信息經濟學劃分為3個部分：微觀信息經濟學、中觀信息經濟學和宏觀信息經濟學。微觀信息經濟學主要以個別市場主體為基本分析單位，考證信息市場均衡、勞動市場供給、消費者行為以及市場機制等一系列微觀經濟問題的影響，重點分析信息資源配置和微觀信息市場的效率問題。中觀信息經濟學，即產業信息經濟學，著眼于對信息產業的分析，主要包括信息技術產業化、信息產業基礎與結構、信息產業國際化、信息資源與經濟增長等方面的內容。宏觀信息經濟學則從國家和世界經濟的層面出發，論證信息對總供給和總需求的影響，研究信息與財政政策、金融制度之間的關系，探討信息在宏觀經濟政策制定中的作用，國際信息經濟與本國信息經濟的關系等。按照3個層面的劃分，使得信息經濟學與傳統經濟學的研究體系保持一致和良好銜接，因此信息經濟學又稱為西方信息經濟學、理論信息經濟學、信息產業經濟學和信息工業經濟學。
2信息經濟學的研究內容
盡管不同學者對信息經濟學的理論體系有著不同的見解，但是整體上信息經濟學的研究內容可以分為以下6個方面：
(1)經濟信息。研究不對稱性和不完全性信息對于行為人的影響，探討某種信息條件下行為人相互作用的經濟問題，如非對稱信息下分析模型、委托一理論、不利選擇與道德風險、廣告模型、市場信號模型、不完全信息分析模型、完全信息下的靜態博弈、不完全信息下的動態博弈等。
（2）信息商品。信息商品的特質屬性有以下幾方面：一是共享性。信息商品即使在消費后，也不會消失，而且通過加工提煉，會形成新的信息。二是時效性。時間會使得信息價值消失。三是不對稱性。所謂的委托一和逆向選擇。四是知識性。同樣的信息，使用者不同，信息商品的價值不同。五是獨創性。如知識產權保護、著作權保護等都是信息獨創性的表現。六是效用動態性。信息商品通過傳播被更多人認可，可能效用會增大；如果被惡意擴散則效用可能降低。七是相對性。不同的信息需求者對信息商品的價值認識不同。
(3)信息社會。人類文明進入到信息社會，也稱為后工業社會，社會經濟的主體由制造業轉向以高新科技為核心的第三產業，即信息和知識產業占據主導地位；勞動力主體不再是機械的操作者，而是信息的生產者和傳播者；交易結算不再主要依靠現金，而是主要依靠信用；貿易不再主要局限于國內，跨國貿易和貿易全球化成為主流；由傳統的金字塔形組織管理結構向網絡形的組織管理結構轉變；信息和知識生產成為社會生產的重要方式；數字化的生活方式和交易方式正在形成；信息化對抗衍生出了信息化的新戰爭形態。
（4）信息經濟。知識和技術密集型的信息經濟是通過產業信息化和信息產業化兩個相互聯系和彼此促進的途徑不斷發展起來的，出現了新形式的勞動對象、勞動關系和經濟結構。有人稱搜索引擎為互聯網經濟的車輪，預測搜索引擎將成為經濟發展的新動力。基于Web2.0這種創新的信息技術和創新的理念，電子商務和電子政務實現了網絡經濟環境下新的商業活動交易和辦公模式，將會成為未來人類經濟活動的中心。
（5）信息產業。工業信息化、農業信息化以及農業生產和工業生產將建立在基于信息技術的智能化設備的基礎之上。“世界是平的”信息產業發展與全球化和一體化，加強了全球分工。信息產業催生新興行業，引發了全球“物聯網”和“數字地球”的研發，成為影響國民經濟發展的重要產業，帶動全球經濟增長。
3信息經濟學的新發展
（1）新組織信息經濟學。IT技術的發展，使得組織的體系結構和運作方式發生了較大改變，需要研究新的信息資源配置方式，新組織的信息機制設計和信息效率分析，IT作用下新組織的委托理論和激勵約束機制，虛擬企業和戰略聯盟中的信息不對稱等。
（2）網絡信息經濟學。網絡信息的外部性更大，網絡經濟的開放性和競爭性更加強烈，由此，網絡信息經濟學已經成為學者研究的熱點之一，如網絡信息傳送與交流、網絡信息價值評價、網絡經濟政策和網絡經濟法規的制定等，其中一個重要研究內容為建立電子政務和電子商務的網絡平臺，實現各種有價值的交流互換、共享而改變行為方式促進“協同交易”。
(3)國際信息經濟學。隨著全球一體化的形成，各國之間的聯系日趨緊密，信息經濟學的研究范圍要擴展到國際領域，討論世界信息經濟的生產效率、信息資源配置效率，國際信息政策對比、評判與預測研究，各國信息經濟依賴程度與跨國信息經濟比較等內容。
（4）交叉地帶信息經濟學。信息經濟涉及通信、經濟、管理、計算機等多種學科，各學科都有自身的研究對象和研究特點，分析信息經濟學與其他學科的聯系與區別，探討各學科之間的異同點，從而揭示科學發展的內在規律。
4結語
信息經濟學是隨著社會經濟信息化而發展起來的經濟學與信息科學的交叉學科，帶有明顯的綜合性和邊緣性，同時它也是—門與時俱進的理論，其研究范圍廣泛并不斷擴展深入。
關鍵詞：教育；可持續發展；經濟學分析；基本框架
作者簡介：郭新和(1954～)，男，河南淇縣人，河南財經學院黨委書記、教授，主要從事教育經濟學和高等教育管理研究。
中圖分類號：F069.9；C40-54 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1096(2009)02-0016-04 收稿日期：2009-02-11
一
1959年美國學者舒爾茨在其著作《人力資本――一個經濟學的觀點》中提出人力資本理論以后，教育與經濟的關系問題就成為20世紀教育和經濟問題理論研究的一個重點領域。高等教育可以提高人的勞動能力，而勞動能力的提高必然會導致勞動生產率的提高是教育與經濟具有密切聯系的內在邏輯。按照這一邏輯，如何運用經濟學原理對教育問題進行研究，使教育活動能夠培養出更多符合社會經濟發展需要的“人力資本”，則成為這一領域研究的重心。
目前從經濟學角度研究教育問題的文獻，大多集中在教育的經濟學內涵、運用經濟學研究教育問題的作用和意義、教育經濟學的學科建設等方面。涉及到教育的供給與需求、教育的規模與結構、教育的投入與產出、教育的產業化等重要問題的研究成果數量不多。而且這些文獻大多只是從一個角度進行探討，鮮有涉及教育可持續發展的經濟學分析基本框架問題。
事實上，教育不僅是一個社會學范疇，同時也是一個重要的經濟學范疇。教育的發展涉及到資源配置的公平與效率、供給與需求、規模與結構、競爭與壟斷、成本與收益等諸多經濟學問題。對教育活動進行經濟學分析，其實就是以上述這些經濟學概念作為分析工具對教育的發展進行分析，以使教育的發展能夠建立在遵循經濟、教育規律之上，從而保證教育的健康、可持續發展。
本文致力于教育發展的經濟學分析問題研究。嘗試構建一個基本的理論分析框架，以期為我國教育的可持續發展提供理論借鑒。
二
從經濟學的角度分析教育問題，首先要考察教育的經濟學內涵，也就是教育涉及到的經濟學概念。通過對教育以及教育發展問題的分析，結合已有的關于教育的經濟學分析的研究成果。我們大致可以將教育涉及的經濟學概念界定為以下幾個方面：資源配置的公平與效率、供給與需求、規模與結構、競爭與壟斷、成本與收益等。
1 教育資源配置的公平與效率
資源是指社會經濟活動中人力、物力和財力的總和，是社會經濟發展的基本物質條件。由于教育的特殊性，教育資源不僅包括能夠用于教育發展的各種物質條件，還包括非物質形態的條件，比如師資等無形資產。在社會經濟發展的一定階段中。相對于人們的需求而言，資源總是表現出相對的稀缺性。從而要求人們對有限的、相對稀缺的資源進行合理配置，以便用最少的資源耗費，生產出最多、最適用的商品和勞務，獲取最佳的效益。資源配置合理與否，對一個國家經濟發展的成敗有著極其重要的影響。由于教育的特殊性，教育資源配置不僅涉及到效率問題，還涉及到公平問題。
教育資源配置的公平性是指教育資源的公平分配。從經濟學的角度討論教育資源配置公平應該包括三個方面：從起點來看，施教者(學校)和受教者(學生)在教育資源使用上機會均等，即標準、規則(條件)相同；從過程來看，主要指教育資源分配的程序相同，沒有特殊化和例外的受體；從結果來看，是分配的公平。教育資源的分配屬于多次分配，在初次分配中，要按勞分配或按要素貢獻分配；在二次分配和多次分配中，在不同的分配領域可以有不同的評定標準。如果教育資源的分配在上述三個方面都滿足公平的基本要求，我們就可以說教育資源配置實現了公平(管德華，2008)。
教育資源配置的效率是指如何配置一定數量的教育資源，使教育資源配置的效果達到帕累托狀態，即若改變這種配置狀態，會造成至少一個受教育者的利益受損。教育資源配置的帕累托狀態不僅使所有學校的利益都達到最大化，而且使每個接受教育者也實現了利益最大化(占紹文等，2008)。具體來說，教育資源配置效率是指教育財政資源的最優分配，主要是政府在對教育資源的不同分配方案中如何進行選擇，以杜絕資源閑置和浪費的現象，使投入的資源既符合社會的利益，也符合教育單位和受教育者的利益，使既定的教育財政資源獲得最大的教育產出。
2 教育產品的供給與需求
教育是一種培養人的活動，從其本身來看，確實有別于一般的商品生產活動。但在市場經濟條件下，其產品是具有商品屬性的，因而教育同其他任何商品生產部門一樣，都存在著供給與需求問題(陳鑫，2007)。
教育需求是指社會和個人對教育有支付能力的需要，它包括教育的個人需求和教育的社會需求。教育的社會需求表現在教育能夠提高公民的素質能力，提高社會的文明程度，增強國家的競爭實力，促進經濟的發展；個人需求是指個人出于對個體身心的和諧發展、未來幸福以及較高收入和社會地位的需求而產生的教育需求。
教育供給是指在某一階段、某一國家或地區的教育機構。如中小學、高等教育機構等提供給青少年的受教育或培訓的機會。就更廣泛的意義上說，教育還包括非正規教育機構所提供的教育機會，如成人教育、在職培訓等等(賈琳琳，2005)。
3 教育的規模與結構
教育的規模是指一定時期內，一個國家和地區各類教育的總規模。它既可以從需求的角度來衡量，也可以從供給的角度來衡量。如果從需求的角度來衡量，教育的規模就是指各類接受教育者的總和；如果從供給的角度來衡量，教育的規模則是指社會所能提供的教育機會的總和。一般而言，一定時期內，一個國家和地區教育總需求應該等于教育總供給。只有這樣，才能保持教育供求的平衡，保證教育規模的合理性。
教育的結構是指各類教育資源在教育總規模中所占的比重。教育結構一般包括教育的層次結構和教育的地區結構。教育的層次結構即基礎教育、中等教育和高等教育所占的比重；教育的地區結構即一個國家或地區內部不同地區(比如我國的東、中、西部)的教育所占的比重。同時，教育結構還包括同一層次中的專業結構和層次結構，比如高等教育中的不同類型專業比重，專科、本科、研究生等不同層次所占比重等等。
4 教育的競爭與壟斷
教育的商品屬性決定了教育自身也會形成一個市場。由于競爭與壟斷是市場的兩種基本狀態，所以，教育市場上也必然存在著競爭與壟斷。只不過，由于教育市場的特殊性，教育的競爭與壟斷不同于一般的市場競爭與壟斷。
由于教育市場主體涉及到教育的個體消費者和供給者學校，因此，教育的競爭也會從這兩個方面展開，并g--者之間還存在著內在的因果關系。首先是個體消費者之間的競
爭。這種競爭是指消費者為獲得入學機會而展開的競爭。教育需求競爭會形成教育市場價值。其次，教育市場價值會激勵教育供給，教育投資者為獲得投資收益，競相辦學和擴大招生規模。學校提供教育會引發對各項生產要素的需求競爭，生產要素的需求競爭會形成生產要素市場價值。學校根據教育市場價值和教育生產要素市場價值來決定教育生產資源投入和教育產量。在兩者不相等的情況下，學校增加或減少教育資源投入和教育產量是有利可圖的，學校必然將教育生產推進到兩者的相等點。在這里，最優教育資源投入量和教育產量得以確定(王寰安，2008)。
教育的壟斷主要來自政府。從整體上而言，我國教育還未脫離傳統計劃體制的基本框架，政府對教育仍然存在多方面的行政管制，比如辦學準入限制、學校自主辦學限制、學費管制等等。這些管制在很大程度上限制了教育資源的自由流動和學費價格功能的發揮，阻礙了教育市場的自由競爭和資源的優化配置。同時，由于教育壟斷是政府有關部門通過對國家公共權力的支配和掌控形成的，因此，這種壟斷具有強制性、權威性、長期性和穩定性，只要政府的法律法規和政策不變，由此形成的教育壟斷就會一直存在并發揮作用(姚永強，2008)。
5 教育的成本與收益
眾所周知，教育的成本一般分為三大類。第一類是教學成本，包括教師工資、輔助人員工資、圖書雜志、儀器設備、教學用建筑物、水電費用等，這些成本通常可見于教學的日常預算和開支賬目中，以工資、津貼、儀器設備購置費用、分期還款和折舊損耗、維修費用等形式出現。第二類是學生生活成本，包括由學生和家長為住房、伙食、日常生活以及為學習需要的書本、文具、往返交通支付的費用。第三類是學生放棄的收入，也可稱為接受教育的機會成本(Johnstone，1986)。
教育的收益包括經濟收益和社會及心理收益。其中，經濟收益是受教育者因為接受教育而相對于未接受教育所多得的經濟收入。除了經濟收益外，教育還會為個人帶來社會地位的提高、成就感和良好的衛生保健等，這些構成受教育者的社會及心理收益。
三
基于以上分析，我們可以在深化理解教育的經濟學內涵的基礎上，對影響教育可持續發展的資源配置、供給與需求、規模與結構、競爭與壟斷、成本與收益等經濟問題進行分解和綜合，構建一個教育可持續發展的經濟學分析框架。下面，就這一框架內容作進一步的闡釋。
1 以資源配置的公平與效率作為教育可持續發展的前提
在第二部分中，我們已經探討了，教育資源配置的公平是指教育資源的配置能保證每個公民都享有平等的教育權力和均等的教育機會。只有實現了教育的公平，發展教育的目標才能實現。但是，在資源稀缺這一約束條件下，要保證教育的可持續發展，僅僅強調教育資源配置的公平是不夠的，還要考慮其效率。因為，沒有效率的公平必然是低層次的公平，也必然造成資源的浪費。實際上，教育公平與效率是一對相關而非相對的范疇，還應有相互包含的一面，二者都是對方衡量自身高低的一個基本標準：在衡量教育資源配置有無效率時，必須考慮到其對社會公平狀態的影響；在衡量教育資源配置究竟是否公平時，也必須考慮到其對教育的社會效率狀況的影響(慕靜，2005)。可見，教育公平本身就隱含有教育效率的意義，教育效率也體現著教育公平的價值。因此，教育資源配置的公平與效率都是教育可持續發展的前提和價值追求，二者不能相互歸并和替代，我們必須把二者放在同等重要的地位。
2 以供求均衡作為教育可持續發展的保證
供求均衡是所有市場得以健康發展的條件，因為只有達到了供求均衡，商品實現了出清。資源配置的效率才能最終體現出來。如前所述，作為一種特殊的市場，隨著社會經濟的進步，隨著社會對人才需求的不斷擴大，教育資源的稀缺性也會相應越來越凸顯，教育資源的配置效率也就相應越來越重要。在資源約束條件下，為了提高教育資源的配置效率，實現教育資源配置的效率最大化。就必須以教育的市場供求均衡作為保證。
這里需要特別強調的是，教育的供給分為“有效供給”和“無效供給”兩種。所謂教育的有效供給，是根據現有的教育資源狀況，為實現教育目的而形成的“最大限度”培養人才、滿足社會和個人需求的能力。這種供給能力往往與社會經濟發展相適應，能夠最大限度地提供優質的教育服務，從而滿足、適應乃至引導各種社會和個人的教育需求；而“無效供給”則表現為教育所提供的人才不能符合社會和勞動力市場的要求，也不能被社會認可和發揮應用的職能和作用(申培軒，2003)。我們所說的教育供給是指有效供給。
3 以不斷擴大規模與優化結構作為教育可持續發展的主線
人類社會發展、經濟繁榮、科技進步，都離不開教育培養的人才的支撐。根據對美國等國社會經濟進步與教育關系的研究，1960年～1978年間，美國高等院校在校生指數與其國內生產總值指數呈高相關性，相關系數為0.98；1952年～1978年間的日本高等院校同類指數也呈高相關性，相關系數為0.99；原蘇聯、聯邦德國的相關系數也分別為0.96，0.98。這些數據反映出經濟增長與教育(高等教育)發展的高度相關性(趙國英，1996)。因此，隨著社會經濟的不斷發展、科技進步速度的加快以及人口的不斷增加，教育規模的不斷擴大也勢在必然。
作為為社會經濟發展提供人才資源的基地，隨著經濟發展不同階段對人才需求的不同，教育的供給與需求關系也會發生相應的結構性變化。因此，我們除了考慮教育的規模發展，還要考慮教育的結構性問題。具體地，從結構的角度來講，教育的發展就是講數量、質量和規模、效益的結構優化。事實上，世界發達國家和發展中國家在經濟結構調整時期都面臨教育結構的相應調整，如果結構性調整不到位，教育的規模擴大對經濟發展就可能產生負效應。譬如，從二十世紀五、六十年代開始，無論是發達國家還是發展中國家，大都出現了高等教育的規模擴大對經濟發展的負作用態勢，尤其是發展中國家，情況更甚。據法國1992年2月公布的數字，大學生約占283萬失業者的30％；據1993年6月6日《紐約時報》報道，加州理工學院225名畢業生在畢業典禮前一天，只有6人接到名牌公司的聘書；據英國《獨立報》報道，1989年一1993年，英國最大的大學――倫敦大學的畢業生失業率連續4年上升，逐漸接近80年代初的12.5％，而同期要求繼續深造的畢業生增加了30％。據統計，20世紀50年代初，印度的大學畢業生失業總數為2萬人左右，占全部失業人數的12％；70年代達到120萬人，占失業人數的20％左右；80年代失業人數多達150多萬人(李家才，2001)。可見，教育結構的優化伺樣對社會經濟發展有著至關重要的影響。
當前。我國正處于經濟體制轉軌、經濟結構調整、增長方式轉變階段，大幅度的結構性調整將使經濟結構、產業結構、
產品結構、技術結構都發生根本變化，這種變化迫使教育系統的內部結構(層次、科類、形式、布局)也應相應進行調整。如果僅僅只從規模擴大來發展教育、勢必會導致大量人才出現“無效供給”局面，出現人才過度和人才缺崗雙重浪費的現象(慕靜，2005)。因此，我們遵循的教育發展模式，應該是數量、質量和規模、效益的結構優化、全面協調的發展模式。教育的可持續發展必須以不斷擴大規模與優化結構為主線。
4 以促進競爭、規制壟斷作為教育可持續發展的動力源泉
隨著競爭向教育領域的滲透，教育競爭已成為當今不可回避的現實，競爭的優越性也隨之在教育領域不斷顯現出來。教育競爭首先有利于教育資源的合理配置。教育資源配置的微觀主體包括教育消費者、學校和生產要素所有者。為了追求自身利益最大化，這些微觀主體之間結成了復雜的資源交易和競爭互動關系。正是依靠這種資源交易和競爭互動，資源才得以在教育和其他社會部門以及教育內部不斷流動，實現合理配置。其次，競爭可以通過市場為主體配置教育資源提供市場信息和收益激勵，從而促進教育產品有效和生產要素市場價值的形成。最后，競爭還可以通過社會資源的自由流動調節教育和其他產品供給，實現教育的供求均衡。由此可見，所謂“優勝劣汰”的競爭規則，幾乎已經成為現代教育體制的基礎性原則(萬俊人，2001)。當然，我們也不否認，由于競爭本身的局限性，教育競爭也會存在諸多不利于教育發展的方面，尤其是無序競爭，更是有害于教育的可持續發展。
與教育競爭相對存在的一個概念是教育壟斷。目前，一說到教育壟斷，人們往往會與教育不公平、教育資源低效率、教育價格不斷上升等問題聯系起來，因此，教育壟斷成為人們批評教育不合理現象的眾矢之的。的確，教育的壟斷與其他市場壟斷一樣，存在諸多的弊端，甚至對教育的發展具有阻礙作用，但我們也應該看到，教育作為一種“準公共物品”，其可持續發展關系到我國科學、文化、經濟和社會的全面可持續發展，仍然需要政府的投入，我們不能簡單用商品市場的壟斷危害性對教育壟斷一言以蔽之。事實上，壟斷也是我國教育市場上一種長期存在的現象。問題的關鍵不在于我們是否接受壟斷，而在于我們如何通過有效的手段來規制壟斷。
由此可見，教育市場上的競爭與壟斷都是客觀存在，都會對教育的可持續發展產生積極的影響。因此，實現教育的可持續發展，不是要全面實現競爭，完全取消壟斷，而是要促進競爭的良性發展，規制無限壟斷。
5 以合理的成本與收益核算作為教育可持續發展的基礎
教育作為一種經濟行為，其正常的活動勢必涉及到成本與收益問題，而且從總體和長遠來看，教育的可持續發展還必須以收益大于成本為基礎。對社會而言，只有收益大于成本，才能保證教育可持續發展有充分的積累；對個人而言，只有收益大于成本，才能產生持續旺盛的教育需求。為了加強教育的成本與收益核算。在提高教育收益率的同時，還要不斷優化教育的成本。
提高教育的收益率、優化教育成本要注重以下幾個方面：一是要強化教育的成本意識，合理配置教育成本，有效控制不合理成本。促進教育主體的權責統一。避免決策失誤和效率損失；二是調整和改革教育成本補償制度，加大政府財政對教育的支持力度，提高財政分擔教育成本的比重；擴大教育的融資渠道，鼓勵企業、個人等社會力量對教育的支持；扶持私立(民辦)學校發展，擴大教育機會實現規模經濟；三是加強高校內部管理，建立真正的、能夠充分調動內部積極因素的現代學校制度，使其產生節約成本的內部動力(狄琳娜等，2007；族。2008)。
關鍵詞：統計學 經濟學 產生與發展
原始社會的結繩記事就是一種明顯的統計行為。可以說人類的經濟活動與統計活動在擁有相同的歷史，而這也充分說明了，統計與經濟歷史悠久。但是統計理論與經濟理論誕生同一時期，而這兩者之間是否存在必然的關系。根據歷史發展的趨勢可以看出，經濟學與統計學在發展中互相促進，兩者在未來的發展中存在著巨大的進步空間與交叉可能。
一、統計學與經濟產生與發展
統計學與經濟學具有非常悠久的歷史。作為獨立學科，兩者發展已經歷經了幾百年，根據兩學科的發展，也都經歷了萌芽階段、形成階段與發展階段。古典時期的統計學共跨越兩個世紀，存在于100年的時間里，而這時刻就是處于萌芽狀態。古典統計學主要包括政治算術、賭博數學與國勢論。這三時期的發展都與經濟的發展具有一定的關系。概括而言，在萌芽階段的統計學時期已經產生了將統計活動作為一種理論來總結統計學，而這并不是偶然。而這首先就是因為歐洲各種實踐活動經驗積累已經達到了理論的程度。古典統計學與古典經濟學在共同的環境下不斷完善，同時也不斷的進步。從細致方面來說，古典統計學與古典經濟學存在著這幾個相同之處，首先，產生背景相同，統計學與經濟學的產生都是在早期階段的資本主義國家爭奪的財富，在爭奪海外殖民的時候也被作為爭奪的財富。其次，目的相同，即都是為能夠富強國家財富，提升國家綜合實力而產生的。在這樣一個時期，古典經濟學的目的就是追求國家財富。最后，研究的主體相同[1]。在社會經濟持續發展的過程中，從萌芽發展來看，發展速度非常快。在市場經濟持續增長的過程中，市場經濟矛盾與社會經濟合計。而在此過程經濟矛盾與社會矛盾共同發展。就統計學與經濟學不同。
在研究統計學與經濟學產生的過程中，兩者可以稱得上是共同生存又共同發展。唯有經過他人的整理，就會覺得有實在感。無論是對于學生都參與的發展的變革過程中，為雙方面的發展存在較大差距。總體上而言，統計學與經濟學相互結合在一起。
二、統計學對經濟發展的運作
從實施的教學來說，如果沒有數字與統計分析，進行經濟分析后就包含了分析與量的發生。可以說，經濟離不開統計學的支持。對于任何經濟學家而言，擅長運用統計資料與方法。
（一）經濟學屬于實證學科
從最初牛頓提出來實驗科學方法，隨后他人在此基礎上開始深入的研究。經濟學已經開始從中世紀的神經教義演繹推理的桎梏脫離出來。經過觀察、經驗、數據與統計方法，經濟學發展的過程中，如果沒有大量的數據進行統計處理、分析，那么經濟學的發展就沒有基礎，也就沒有過程，因而也就難以形成科學的經濟學理論來對相關的經濟學行為進行概括。如果缺乏統計學與統計學實證理念，那么經濟學就很難獲得長遠的發展，也就難以獲得統計學相關理論的支持。
（二）經濟學屬于政策科學
從發展的最初階段，經濟學就是為國家社會經濟政策而服務的。因此，政府政策是經學研究必須面對的。《國富論》的出現標志著經濟學成為了一門獨立的學科。從各方面可以看出，經濟學屬于一門政策性的科學。在設計政策的時候需要將量作為分析的根據。財政政策、金融政策、公共政策的設計與決策以及現代化階段的發展，都需要建立在量的分析基礎上。而這些都是經濟學發展的基礎。在統計學逐步發展的過程中，經濟學的這一項特點，促使統計學極大地促進了統計學的發展，并且統計學為后期經濟學的發展奠定了堅實的基礎。
（三）經濟學屬于道德學科
任何學科的發展必須建立在道德評價的基礎上，也就是價值評價與倫理評價。這對于統計學和經濟學來說更是如此。如果沒有量的分析就直接進行價值判斷和倫理判斷，就會使得這種判斷顯得非常蒼白。這種判斷是經濟學發展不可缺少的部分[2]。而研究統計學可以為這種研究和判斷引入量的維度。量的維度是建立在研究和判斷的基礎上的。這樣可以有效促進經濟學發展的有根據。注重積雪對社會結構發展的影響。但是這這過程還需要進行統計分析，對社會分層方法也有單純質的分析，可以透視社會的結構功能。
（四）經濟學屬于資源配置科學
研究經濟學的本質就是要將社會資源配置更科學，而這就肯定會涉及到資源配置的方式。與此同時，還會對資源的計量和配置數量進行分析。而這些都需從統計學的角度來分析，來理解，這樣才可以保證經濟配置資源達到最佳的科學化與合理化，同時可以保證各種資源能夠達到最佳的配置狀態。而這些都需要經過統計學分析。
三、結束語
總而言之，統計學與經濟學的產生和發展具有一定互動性。而這些互動性在一定程度上促進了兩學科的獨立發展，但是又相互的聯系。在了解相關原理與理論的基礎上，才能夠更好地理解這其中發展的規律。
參考文獻：
信息化數學教學論文數學是很多人最頭疼的學科之一，一般數學分類為代數、幾何、微積分、線性代數、概率數學，等。其中讓人頭疼未必是所有分支，也可能你代數不好但是幾何卻很好，也可能對概率事件天生敏感，但是空間幾何很薄弱，但是毫無疑問的，數學很偉大，但是數學很不好搞。
我想這個不好搞也許是數學教育搞錯了，數學教育喜歡深挖，直到把人挖得精疲力竭為止。其實數學不是那么可怕，只是我們把有意思的部分選擇性忽略罷了。
我一直想一件事情，就是把生活數字化，這其實是可能的，但是我沒有掌握。本身我們生活的世界就是一個數學世界，只是很多東西我們尚未數字化而已。比如我們的收入和支出，比如我們的家庭用具，再比如我們做選擇考慮的利益取向。這些都可以用數學去描述。我有時想起來覺得這個事情很有意思，只是常常又覺得無從下手，因為不是所有的數字都會在行為的當下立馬呈現出來，也不是呈現出來就都很重要，而且你必須要主動去記下來，可是這又極其的麻煩，時間長了確實可以做出很漂亮的表，但是又覺得得不償失。不過我們生活在數學世界的一個佐證是，計算機的世界就是由1和0兩個數字構建起來的虛擬空間。
而實際上數學家是發現了很多有意思的數學存在的，比如黃金分割數以及迷宮、魔方，等。在發現這些東西的時候，數學家一點也沒有感覺到枯燥乏味，而是充滿發現一個未知領域的興奮。
我認為數學除了可以分為代數、幾何、拓撲、混沌、羅曼幾何、集合、概率、虛數、三角幾何、數論……這些數不勝數的而且無窮盡的分類之外，還可以用新的分類，便于建立對數學的興趣。
那就是：運算系統、對應法則系統、數的系統、邏輯系統。
運算法則系統就是加、減、乘、除。這是最基本的系統，和邏輯沒有關系，只有對錯之分。但是掌握運算法則系統很簡單，只要你知道加減乘除就可以，而實際上在做題時算錯很少是直接由運算系統沒有掌握引起的，就像5乘以5很少有人會算錯，錯是錯在邏輯沒有理清楚。
邏輯系統包括：同一律、排中律、矛盾律、充足理由律，四條基本邏輯規律。其實還不是如此簡單，因為具體運算是數字的相互作用，不是概念的相互作用。其實邏輯系統包括在數學分類之中，比如三角函數的邏輯系統、虛數的邏輯系統、微積分的邏輯系統、數論邏輯系統、混沌邏輯系統……每個系統都是封閉的，有各自的邏輯起作用。很多時候說做錯題了，其實重要原因就是邏輯系統沒有掌握好，那么邏輯系統有沒有掌握好的標準是什么呢？那就是對應法則。
我覺得一個人掌握數學的高低最根本的就是他能掌握多少對應法則，以及其相互關系。比如：一次函數、二次函數、三角函數……，每個函數都有類似的結構，但是其演化出來的對應法則隨著參數的變化是無數多個的，比如最基本的y=ax＋b,光是a就有無數種可能，每個可能都是一條對應法則。
這樣，當看到數學成績很悲催的時候不要覺得是馬虎造成的，馬虎是運算系統掌握出了錯，比如5乘以5得數算成26，一般出錯是因為邏輯含糊導致緊張才出現運算問題，因為基本運算在小學4年級基本就沒問題了。
數學對于現代生活的重要性不是體現在運算上，而是理解上。確實，你不需要計算那么復雜的微積分，但是當你看到股票漲跌的時候，是通過數軸上的曲線領悟的，而且不光是看到表面還要看到曲線背后的本質，是什么因素影響著曲線變化？當然，各種分析可能紛繁復雜，多數是無效信息，你還得必須自己分辨出哪些信息是有用的，哪些信息是無用的，甚至自己判斷信息推斷結果，也就是每個因素對股票影響的權重是不一樣的。那么你能說數學毫無用處嗎？當然不是。
還是拿股票曲線為例，很多人熱衷于神秘主義，但是有限，其中最顯著的是波動理論，確實股票是很像水波，但是你如果看到的不是波紋而是風，甚至不是風而是地震，那么波動就不是那么可怕的了。
股票曲線的規律確實很有意思，最少它絕不可能是一個自變量決定的，因此精確預測非常困難，數學中你得到一個確定的結果需要所有其他未知數確定，只要有一個未確定，那么這條曲線就是一條平滑和連續的曲線，而股票呈現的絕不是平滑和連續的曲線，可見其未知數是很多的，哪能精確計算呢？所以看表面不如看其背后的參與者，漲跌、買賣、莊家和散戶、政策和現狀……這些才是股票規律的決定因素。
除了股票，你能看到的圖表真是太多了，如果不學一點數學是不可能的。不說那些統計數據，就說做生意想做大也必須要有數學敏感。所以現實中的數學不是你能掌握多少條對應法則，而是你需要理解多少現實背后的本質，這些本質影響著你能不能抓住重要的，而不是為那些不重要的東西搞得垂頭喪氣。
而這種函數化和量化的辦法就是微觀經濟學一直用的方法。比如供給和需求曲線，比如效用遞減規律，邊際效應，等等。
[關鍵詞] 藥物經濟學；胃潰瘍；治療方案；成本；效果
[中圖分類號] R969.3[文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2010）11（a）-118-02
Use the project that the medicine economics compares three kinds of treatments infection stomach ulcer
LI Yong
(The First People's Hospital of Kaifeng, He'nan Province, Kaifeng 475000, China)
[Abstract] Objective: To use the project that the medicine economics compares three kinds of treatments infection stomach ulcer, and the result could provide reference basis with the choice for the medicine reasonably in clinical. Methods: Three projects were used to cure the patients who were diagnosed as digest ulcer with Helicobacter pylori through gastro scope. In this article, we used the method of medicine economics to analysis the cost-effectiveness of three treatment projects. Results: In the process of treatment, there were no significant deviation between different treatment protocols with different cost. Conclusion: The drugs with well curative effect and low cost need be selected from lots of medicine and methods of therapies.
[Key words] Medicine economics; Stomach ulcer; treatment protocol; Cost; Effect
消化性潰瘍是主要發生于胃和十二指腸的慢性潰瘍，是一多發病、常見病。幽門螺旋桿菌是導致感染性消化性潰瘍的主要因素，不根除幽門螺旋桿菌就不能徹底治愈消化性潰瘍。
藥物經濟學是一門結合了經濟學、生物統計學、流行病學等研究成果為一體的研究手段，根據同一診斷的不同治療方案，研究其成本、效果、效益三者之間的關系，全面分析藥物治療的合理性、安全性和有效性。通過藥物經濟學分析，可以指導臨床醫生在選擇藥物治療時，不僅要使患者得到最佳的治療效果，同時還要盡量減少患者的經濟負擔。本文運用藥物經濟學的分析比較方法對經我院胃鏡檢查確診為幽門螺桿菌感染的消化性潰瘍患者的三種不同治療方案進行分析，根據三種治療方案的治療費用、治療結果進行成本-效果分析，以此為參考，為臨床合理選擇用藥提供參考依據。同時提醒臨床醫師選擇治療方案應以科學為依據，選擇最合理的治療方案，減少醫療資源的浪費。
1 對象與方法
1.1 研究對象
隨機抽取2008～2009年經我院胃鏡檢查確診為Hp感染的消化性潰瘍的90例患者，其中，男62例，女28例；年齡18～75歲。診斷治療用藥等診療完整，療效指標結果明確。
1.2 治療方案
第一組（30例）：奧美拉唑膠囊20 mg，qd服用；枸櫞酸鉍鉀膠囊2粒，tid服用；阿莫西林片0.5 g，qid服用；甲硝唑片0.2 g，tid服用。4周為一療程。
第二組（30例）：法莫替丁片20 mg，bid服用；阿莫西林片0.5 g，tid服用；枸櫞酸鉍鉀膠囊2粒，tid服用；甲硝唑片0.2 g，tid服用。6周為一療程。
第三組（30例）：枸櫞酸鉍雷尼替丁片0.4，bid服用；硫糖鋁片0.75 g，tid服用；瑞貝克片8萬U，tid服用，甲硝唑片0.2 g，tid服用。12周為一療程。
1.3 分析方法
1.3.1 成本-效果分析：是針對同一診斷而采取不同的治療方案，從而達到治療效果，將兩種治療手段所耗費的成本進行比較，成本低的治療方案是最優的。但是如果不同的治療方案所需的成本比較接近，那么治療效果好的方案就是最佳方案。成本-效果分析將這些不宜用貨幣來表示的衛生服務的結果直接用其衛生干預措施后的效果指標來表示[1]，然后對各方案的成本和效果指標進行分析和比較[2]。本文衡量指標按道理講應該以治療效果為衡量指標，但是由于治療效果不能以數字表示，故采用以單個療程結束時幽門螺桿菌的消除率為衡量指標；成本為單個療程結束后并達到衡量指標時所花費的總費用，評價指標為成本-效果比。
1.3.2 成本確定：本文所指成本是指患者在醫院治療期間所產生的藥品費用和檢查費用的總和，完全用貨幣單位表示。隨機抽取的病例均為門診患者，因而不包含護理費和床位費。三種方案的費用見表1。
表1三種方案的治療費用
Tab.1 The treatment cost of three treatment projects
1.3.3 效果的確定：本文以患者經過不同的治療方案治療結束，Hp培養基尿素酶試驗均陰性為Hp清除[3]。治療結束半年后同樣采取Hp檢查，結果仍為陰性的認為根除。結果顯示三組患者清除率、根除率、潰瘍愈合率比較，無顯著性差異（P＞0.05）。見表2。
表2 三種方案的治療結果
Tab.2 The treatment effectiveness of three treatment projects
三組部分病例于療程結束后1年，做了隨訪，第一組20例中有4例復發，復發率為20.0%；B組18例中有2例復發，復發率為11.1%；第三組15例中有3例復發，復發率為20.0%，三組復發率無顯著性差異（P＞0.05）。第一組患者用藥后未出現不良反應，第二、第三組患者各有1例出現惡心，應用嗎丁林后好轉。三組治療后均未出現耳鳴、頭昏等副作用。三組患者治療前后復查腎功能無異常。
2 結果
成本-效果分析的目的在于尋找達到同一治療效果而所耗費的成本最低的治療方案[4]。而成本-效果比（C/E）則表示單位治療效果所花費的成本，當使用不同的治療方案進行分析比較時，有的方案可能花費的成本很多同時所達到的效果也很理想，但患者的治療成本確增加了，這時就要考慮每增加一個效果單位所花費的成本即增長的成本-效果比（C/E），它代表了一個方案的成本效果與另一個方案的比較而得的結果[5]，為此，將三種治療方案由高到低進行排列并以最低成本（方案第三）為參照，其他兩種方案與之對比而得到C/E。見表3。
3 討論
3.1 應為患者選擇最合適的治療方案
從表3可以看出，三組的療效無顯著性差異，但患者實際所支付的治療費用確存在明顯差異。可以發現，按平均費用來算，每治療一個HP感染的患者，第三組治療費用最低，患者當然最滿意。部分患者因為廣告的大力宣傳和藥店零售人員為促銷而引起的誤導，強烈要求首選第一方案，雖然其治療結果很滿意，但為治療所支付的成本確大大地增加了。因而，作為一名醫務工作者我們必須以科學為依據，為患者在消除疾病的同時優選合理的治療方案。因此，綜合進行分析，我們平常在醫院治療Hp感染的患者時，最佳治療的方案是先選用第三組，若第三組無效再改選用第一或第二組，這樣即可避免大處方的出現，而也合理的分配了國家的醫療資源，同時又可減輕患者經濟負擔，提高了社會效益，這樣醫患關系怎么會緊張呢？
3.2 切實做到合理用藥
人們對醫療的需求隨著社會及醫療衛生事業的發展會越來越高，但是人們的需求增長速度和實際的衛生事業的發展速度之間存在著矛盾，為什么呢？因為兩者的發展步調是不一致的。因而我們臨床醫師的責任就在于為患者選擇療效好、成本低的藥物，這也是所有國家、組織（如社會保險機構）、醫療單位、家庭和個人面臨和關心的共同問題。改革開放以后[6]，全國用于全民的醫療保健費用在加快增長，這樣就要求我們醫務工作者從我們自身做起，選擇最優治療方案，控制醫療成本，從而減少醫療資源的浪費。明確診斷后在藥物的遴選上一定要遵從有效、合理、經濟的原則。用最低的醫療成本收到最好的治療效果，從而使藥物經濟的研究推動藥物的合理利用[7]。
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內容簡介
《互聯網企業成長與盈利模式創新研究》以網絡經濟運行規律為出發點，著眼于互聯網企業所采用的各種盈利模式，理性分析其構建和選擇等方面的問題，期望能圍繞加強互聯網企業的競爭力、實現企業的價值創造并帶來企業成長這一總目標，利用理論分析、走訪調查、文獻分析和案例比較分析等研究方法進行系統地研究，探討互聯網企業盈利模式創新與企業成長的規律。
本研究主要內容包括以下幾個方面：①互聯網企業的成長規律研究。探討一般企業的成長規律，提出基于核心能力的互聯網企業的成長邏輯。②研究互聯網企業的核心能力形成與盈利模式的相互作用機制。③互聯網企業盈利模式、途徑、規律以及構成要素研究。通過對目前互聯網企業盈利模式進行新的劃分，總結每種模式的特點并進行比較；通過對中國互聯網企業盈利模式以及對互聯網企業經營業務的分析，得出這些盈利模式的一些共性，并分析它們成功的原因。④互聯網企業盈利模式的創新途徑研究。研究網絡經濟的特性和網絡環境下競爭結構的變化，在此基礎上分析網絡經濟對企業盈利方式的影響。⑤基于盈利模式創新的互聯網企業成長研究。就互聯網企業根據自身的特點來選擇適合自身的盈利模式的具體案例進行比較分析和評價。
目錄
第1章 緒論
1.1 研究背景及研究問題的提出
1.1.1 網絡經濟的發展趨勢
1.1.2 網絡經濟的特征
1.1.3 互聯網企業盈利模式趨于多元化
1.1.4 盈利模式的困局及其對互聯網企業成長的影響
1.1.5 本書研究問題的提出
1.2 國內外研究現狀和發展趨勢
1.2.1 國外的研究發展狀況
1.2.2 國內的研究發展狀況
1.3 研究內容
1.4 研究方法
1.5 創新之處
第2章 基于核心能力的企業成長要素分析
2.1 企業成長的概念界定
2.2 企業成長外生論
2.2.1 競爭優勢外生論
2.2.2 環境要素影響論
2.3 企業成長內生論
2.3.1 企業成長進化論
2.3.2 組織控制論
2.3.3 資源基礎論
2.3.4 企業交易費用理論
2.3.5 企業認知發展論
2.3.6 企業文化控制論
2.4 基于核心能力的企業成長理論
2.4.1 多種企業成長理論與企業核心能力論的比較
2.4.2 企業核心能力論
2.5 互聯網企業成長系統的思想
2.5.1 網絡經濟兩大遞增規律
2.5.2 互聯網企業成長的路徑依賴
2.5.3 基于核心能力的互聯網企業的成長邏輯
第3章 互聯網企業盈利模式創新與核心能力形成
3.1 核心能力理論與盈利模式創新
3.2 互聯網企業核心競爭力影響要素分析——以第三方網上支付企業為例
3.2.1 資源要素分析
3.2.2 能力要素分析
3.2.3 環境要素分析
3.3 通過盈利模式創新提升互聯網產品的黏性
3.3.1 互聯網產品黏性的相關定義
3.3.2 用戶黏性影響因素
3.3.3 黏性與重復購買意向之間的關系
3.3.4 互聯網企業提高產品黏性的策略
3.4 通過盈利模式創新形成企業核心競爭力
第4章 互聯網企業盈利的途徑
4.1 互聯網企業盈利模式的分類
4.2 網絡廣告
4.3 增值服務
4.4 網絡游戲
4.5 產品銷售
4.6 即時通信
4.7 搜索引擎
4.8 多盈利模式結合
第5章 國內互聯網企業盈利的特點
5.1 免費
5.1.1 以免費的基礎業務吸引用戶
5.1.2 免費策略的經濟學分析
5.1.3 由“免費”產生的盈利危機
5.2 平臺化
5.2.1 基礎平臺加增值服務的模式
5.2.2 平臺注冊會員收費，提供差異化的服務
5.2.3 阿里巴巴平臺的收費模式
5.3 模仿中創新
5.3.1 模仿與創新
5.3.2 模仿、創新與自主研發
5.4 多元化戰略
5.4.1 企業的成長性高低與企業多元化程度
5.4.2 業務橫向或縱向的多元化
5.4.3 多元化的經濟學分析
5.5 差異化戰略
5.5.1 產品與服務的差異化
5.5.2 差異化基礎上的壟斷競爭
第6章 互聯網企業盈利模式的要素分析
6.1 梅特卡夫定律的困境及客戶價值論的提出
6.1.1 梅特卡夫定律的困境
6.1.2 客戶價值論的提出
6.1.3 互聯網企業的價值鏈
6.2 Web1.0環境下的三代互聯網盈利模式要素分析
6.3 Web2.0環境下用戶參與的互聯網盈利模式結構及特點
6.3.1 Web2.0環境下用戶參與的互聯網盈利主體關系結構
6.3.2 價值鏈的整合
6.3.3 淘寶網價值鏈的特點
6.4 互聯網盈利模式要素分析
6.4.1 利潤點分析
6.4.2 利潤對象分析
6.4.3 利潤源分析
6.4.4 利潤杠桿分析
6.4.5 利潤屏障分析
6.5 A8盈利模式要素分析
6.5.1 數字音樂市場現有的主要盈利模式
6.5.2 A8音樂業務系統
6.5.3 目標客戶和盈利模式
第7章 互聯網企業盈利模式的創新
7.1 界定和鎖定利潤對象
7.2 為客戶提供有核心價值的產品
7.3 打造具有足夠吸引力的利潤點
7.4 提高用戶的參與程度
7.5 關注特定線上空間個體之間關系的建立
7.6 盈利模式創新——基于3G手機網頁游戲
7.6.1 3C網頁游戲的特點
7.6.2 3G手機網頁游戲新盈利模式
第8章 基于盈利模式創新的互聯網企業成長
8.1 知識的溢出效應與盈利萎縮
8.2 網絡經濟市場秩序的失靈
8.3 網絡經濟條件下企業核心競爭力演變特點
8.3.1 網絡經濟特征影響企業核心競爭力的構建
8.3.2 分工和專業化協作的深化是構建企業核心競爭力的前提
8.3.3 以顧客價值為導向的業務流程重組是構筑企業核心競爭力的條件
8.3.4 企業管理模式創新是構筑核心競爭力的保證
8.3.5 企業信息網絡系統是構建企業核心競爭力的手段
8.4 基于知識資本的企業可持續成長的路徑選擇
8.4.1 以特殊性知識為切入點的路徑選擇
8.4.2 以整合性知識為切入點的路徑選擇
8.4.3 以配置性知識為切入點的路徑選擇
8.5 基于盈利模式創新的互聯網企業成長分析——以樂視移動傳媒網為例
8.5.1 網絡視頻行業產業鏈與盈利分析
8.5.2 樂視傳媒網提供的基本產品與服務
8.5.3 樂視傳媒網的盈利模式創新
8.5.4 樂視傳媒網核心競爭力的形成
8.5.5 基于盈利模式創新的樂視網成長途徑
第9章 騰訊公司的盈利模式創新與迅速成長
9.1 騰訊公司盈利分析
9.1.1 騰訊公司提供的產品與服務
9.1.2 盈利主要來源
9.1.3 收入結構分析
9.2 基于核心競爭力的騰訊戰略分析
9.2.1 騰訊戰略定位：以為中心，構筑產品金字塔戰略布局
9.2.2 基于技術與應用創新的騰訊競爭戰略
9.2.3 基于盈利模式創新的騰訊競爭戰略
9.2.4 基于創新的騰訊核心競爭力形成
9.3 騰訊成長路徑分析
9.3.1 網絡經濟下騰訊的成長框架
9.3.2 網絡外部性、正反饋與騰訊的壯大
9.3.3 基于盈利模式創新的騰訊成長