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【關鍵詞】會計 繼續教育 職業道德教育
會計信息是公共產品,信息使用者眾多,影響面廣。會計人員道德缺失必將損害社會公眾的根本利益,干擾市場經濟的運行秩序,因而,會計職業道德被置于特別重要的地位。會計職業道德教育是會計人員繼續教育的重要組成部分。
一、我國會計人員繼續教育的現狀及存在的問題
《會計法》第三十九條規定:“會計人員應當遵守職業道德,提高業務素質,對會計人員的教育和培訓工作應加強。”此條明確了應對會計人員進行繼續教育。《會計人員繼續教育暫行規定》第四條規定:“會計人員繼續教育的主要任務是提高會計人員的政治素質、業務能力、職業道德水平,使其知識和技能不斷更新、補充、拓展和提高。”1998年,我國成立了國家會計學院,負責全國會計人員的終身教育工作。這些措施規范了我國會計人員繼續教育工作,促進了我國會計水平上新臺階。但我國會計人員繼續教育仍存在一些問題,主要表現在:
(一)繼續教育目標不明確
繼續教育沒有針對不同層次的會計人員確立不同的教育目標,在現實培訓過程中往往把不同級別的會計人員和不同對象的會計人員混合在一起教學,出現教學內容不能很好地適應培訓對象的現象,影響培訓工作的效果。
(二)繼續教育對象和內容存在局限
我國會計繼續教育的對象分為初級、中級和高級,且限于會計人員。而從會計繼續教育國際慣例看,我國很有必要把與會計緊密相關的管理人員, 如單位負責人也納入會計繼續教育的范圍。從會計繼續教育的內容看,我國會計人員繼續教育的內容包括會計理論和實務、財務制度及法規、會計職業道德規范和其他相關知識等,而實際培訓內容往往忽視職業道德教育和政治業務素質教育,缺乏會計理論知識的體系性和拓展性教育。
(三)繼續教育方式比較單一
我國會計人員繼續教育主要包括接受培訓和自學兩種形式。以前主要以面授為主,近年由于計算機的普及,開始了網絡教育,但參加網絡教育存在條件限制。目前,對廣大農村、鄉鎮企業及個體經濟組織的會計人員來說接受網絡培訓還比較困難。面授的教育形式比較直觀,但也給會計人員的學習帶來了不便,有時會影響工作。
(四)重形式輕效果
目前繼續教育培訓的方式主要通過課堂教學進行,由專業老師講授最新的財會法規,對難懂的內容做必要的解釋,整個過程缺乏交流。講解的內容與實際工作中遇到的問題可能不相關,極大地削弱了會計人員繼續教育的效果。
二、會計職業道德教育的內涵
(一)銘記會計職業道德規范
會計職業道德是一般道德在會計職業生活中的具體體現,它是由會計職業活動的特點及所涉及的利益關系決定的,是調整會計人員之間、會計人員與不同的利益團體之間社會關系的道德規范總和。良好的會計職業道德不僅有利于塑造會計人員的優良品質,提高會計職業在社會中的地位,也有利于會計人員規避會計行為所面臨的道德風險,減少違規違紀行為。會計職業道德規范的內容包括愛崗敬業、廉潔自律、客觀公正、保守秘密、誠實守信、堅持準則和提高技能。
(二)加強會計職業道德修養
會計職業道德修養是指會計人員在會計工作崗位上對自己的思想品質、思想意識方面的自我鍛煉和自我改造以及所要達到的水平和境界。它包含兩層含義:一是會計人員根據會計職業道德的基本要求而進行的反省、檢查和自我剖析;二是會計人員在會計崗位上形成的舉止、儀表、情操以及應該達到的境界。加強會計職業道德修養的主要方法有克己自律、自我剖析和聞過則改等。
(三)強化會計職業道德教育
會計職業道德教育是培養會計人員職業道德品質的起點,它是會計人員道德實踐得以發展和延續的一個重要途徑,是會計職業道德活動的重要形式。會計職業道德教育對培養會計人員的完美人格和正確的價值觀念具有極為重要的作用。通過外在的教育引導,培養會計人員的內在信念,是會計職業道德教育的主要目的。會計職業道德教育主要包括熱愛本職工作的教育、會計執業精神的教育、會計職業道德規范和法紀的教育、典型示范、輿論監督、建立賞罰機制和培養會計職業道德意志。
三、提高會計人員繼續教育水平的對策
(一)完善會計人員職業道德教育評價體系
會計職業道德評價是對會計人員職業道德表現的認定。會計職業道德職能的發揮,主要依靠會計職業道德評價來實現。會計職業道德評價的對象是會計行為,包括兩個方面:一是會計人員之間和社會中介機構對會計行為所作的評價,即對合乎會計職業道德的行為給予肯定;對不道德的會計行為,依據情節不同,給予批評、譴責、處罰,直至追究行政刑事責任。二是會計人員對自身行為的評價,亦即會計人員進行是否合乎道德規范要求的自我檢查。通過經常的自省可以更加自覺地去惡從善,自覺地恪守良好的職業道德規范。針對目前會計職業道德評價不完善的現狀,結合《公民道德建設實施綱要》,應制定會計行業職業道德規范以及會計職業道德評價標準。
(二)改進對會計人員繼續教育的管理,包括機構設置、流動人員的管理、考試制度
會計人員繼續教育應專人負責,統籌管理,合理安排。引進競爭機制,打破教育培訓市場的壟斷局面,選擇有實力的單位進行培訓,財政部門只負責日常的監督和最終的考核,這樣既有利于提高會計繼續教育的培訓質量,也有利于提高會計繼續教育的日常管理效率,確保新形勢下會計繼續教育工作不流于形式。
目前會計人員流動性強,為加強管理,會計管理機構應制定多種繼續教育考核標準,以適應不斷變化的新情況:一是加強同外出人員的聯系,鼓勵他們參加會計專業類考試,拿到成績合格單后可回來參加考核。二是盡量給外出會計人員創造方便的繼續教育學習方式,如網上繼續教育和網上考試,以減少外出會計人員的負擔。三是財政部門應升級會計從業資格管理軟件,使全國的會計從業人員檔案能信息共享。
對不同層次的會計人員,應采取不同的考試形式。如對于高級會計人員,可采取開卷考核的形式,適當增加題目深度。而對于其他層次的人員采用閉卷考試形式,題目難度不能太大,但考場紀律必須嚴格。另外,考試也可以充分利用網絡資源,考生只要登陸會計繼續教育考試題庫,輸入本人的身份證號碼即可進行隨機抽樣考試。同時,要把考試成績與年檢結合起來,增強會計人員學習的自覺性。
(三)統籌安排教育內容,實行分層次教學
會計繼續教育的主要內容包括會計前沿性、新穎性理論與實務,財務會計法規制度,會計職業道德和其他相關知識。從整個會計領域的發展趨勢來看,職業道德規范的教育日益重要。愛因斯坦曾說過:“第一流人物對于時代和歷史進程的意義,在其道德品質方面也許比單純的才智成熟方面還要大”。一個職業道德不高尚的會計人員,業務能力越強,危害就越大。
實行分層培訓是把所有會計人員分為3個層次:第1層次是具有高級會計師資格的財會人員或大型企業財務負責人,對這類人員進行培訓的時間長、內容多而深;第2層次是具有中級會計技術資格的人員,對他們的培訓應安排較長時間、較多實用性的內容;第3層次是中級以下資格的財會人員,對他們的培訓應安排會計基礎性內容,重點是會計最基本實務操作。除上述分層外,也可以將培訓會計人員按行業進行分類,不同類型的會計應分別設置相應的培訓內容。
(四)更新教學模式和手段
繼續教育可采取接受培訓和自學的方式。按培訓的時間長短分為短期培訓和長期培訓。短期培訓側重于實效性,一般為脫產集中學習。長期培訓側重于系統性,時間安排較為靈活。按組織培訓的機構可分為財政部門會計管理機構組織的培訓或由其批準設立的培訓點舉辦的培訓;省級以上業務主管部門舉辦的業務培訓;財政管理機構認可的其他形式,如高校的繼續教育和會計學會或協會的行業培訓、科研課題、會議交流等。傳統的課堂教育是學生與教師面對面的一種教育,隨著網絡的發展,計算機技術不斷提高,現代遠程教育已廣泛應用。利用現代科技的遠程教育形式,能擴大教育規模,甚至形成教育產業,減少國家投資,解決工學矛盾,使高科技技術手段成為學習的催化劑,實現勞動者知識化和學習終身化。
從繼續教育發展的潛力來看,自學成才應成為繼續教育的主要形式,包括單位自行組織的業務學習;承擔專業課題并取得研究成果;參加會計專業技術資格考試,但這種形式一定要配備相應的考核方式。
主要參考文獻:
[1]黃望生.會計人員繼續教育工作的完善建議[J].財會通訊(綜合),2008(1):116.
圖書館作為集文化、教育、宣傳和信息傳播服務于一體的公益性機構，它的性質和作用決定了圖書館必須以為讀者服務和為社會服務為宗旨。圖書館工作人員的職業道德和思想素質與圖書館職能的發揮有著極大的關系。近年來，由于商品大潮的沖擊，社會上不正之風蔓延，道德倫理滑坡，有些甚至看不起服務性行業，這種思想在圖書館行業中也有所反映，使圖書館的服務水平有所下降。有人認為圖書館工作待遇差、地位低，是“清水衙門”，面對平凡工作，重復勞動，缺乏熱情，這些都影響了圖書館職能的發揮。面對這種狀況，如果圖書館盲目地開辦其它業務而不務正業，都將直接影響圖書館的服務態度和服務方向。圖書館要發揮自己特有的優勢，要以服務讀者、奉獻社會為宗旨，開展創建文明行業，真正起到文明窗口的作用。必須對員工進行政治理論思想和職業道德教育，提高工作人員思想素質。
二、加強職業道德教育，培養敬崗愛業精神
所謂職業道德是各行各業人員與本行業和崗位的社會地位、權利和義務相一致的道德準則和行為規范，在維護社會地位的基礎上，使具體的職業利益和整個社會利益相一致。同志指出:“各行各業都要重視職業道德建設，逐步形成適合自身特點的職業道德規范，堅決糾正利用職權謀私利的行業不正之風”。加強職業道德建設，我認為應做到以下幾點。
1、在職__廠中進行愛國主義，集體主義教育。
2、掌握現代科學知識。
三、實施圖書館人員教育培訓的途徑
隨著信息時代知識經濟時代的到來，大部分圖書館將變為網絡化、多媒體化的文化信息中心。為適應圖書館事業發展的需要，圖書館專業工作者必須不斷地學習新知識、輸入新觀念，接受新事物，掌握新技術。要做好以上幾點，唯一的最好辦法就是接受圖書館繼續教育培訓。
1、接受專業知識的在職培訓。
2、專業技能在職培訓。
加強對職工教育培訓工作的領導。一是要把職教工作列入重要的議事日程，將職工教育目標納入各級領導的任期目標和各單位的目標管理責任制中去，堅持每月或每季度召開一次職教工作會議，分析研究職教工作情況；二是要樹立全新的教育思想和教育理念，在單位內部形成尊重知識、尊重人才、重視教育的良好氛圍，充分利用宣傳欄、墻報、簡報、知識競賽等多種形式向職工宣傳教育培訓的重要意義，并對參加學歷教育、業務培訓的人員要在時間上、經費補助上給予一定的支持，不斷調動職工學習的積極性和主動性。
二、創新形式，建立和完善職工培訓教育制度
搞好公路職工教育培訓工作，要善于運用職工喜聞樂見、現代化教育手段來傳授各種知識，使職工把接受教育培訓當成一件非常快樂的有趣的事情，從而增強培訓教育的吸引力，激勵職工的學習興趣。如利用宣傳媒體、組織職工參觀學習、舉辦知識競賽、科技創新等活動，開闊視野，提高認識，為職工教育的有效開展營造良好的氛圍；通過樹立行業先進典型，用榜樣的力量來感染和帶動職工。同時，應根據公路發展目標對人員能力的需求、各部門工作對人員能力的需求以及職工個人職業發展的需求，制定有針對性的培訓計劃，不搞一刀切，滿足多樣化的需要。職工培訓教育制度是培訓管理實施并形成良好的運行機制的基礎，有了完善配套的培訓制度才能使培訓工作順利開展。在培訓的內容上，除了要進行必要的公路知識業務能力的培訓，又要進行公路職業道德教育和思想政治教育。一定要要突出職業道德教育和思想政治教育在職工教育培訓工作中的重要性。首先要抓好領導干部“講政治、講學習、講正氣”的自身思想道德建設，其實是結合公路行業及本單位本部門的實際，制定一些道德行為規范，把職業理想、職工道德、職業紀律、職業技能的教育與培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新人結合起來，使職工群眾樹立正確的人生觀、價值觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨。以豐富多彩的活動為載體，通過樹立榜樣、典型示范等，使思想政治教育的目標形象化、具體化，大力開展文明創建活動，有計劃、有步驟地組織黨員干部認真學習黨的十精神，讓他們用科學發展觀武裝頭腦，保持和發展黨的先進性，增強隊伍的榮辱觀教育，樹立公路行業嶄新形象。
三、健全考核機制，確保職工教育培訓工作的成效
關鍵詞 人才隊伍 高素質 團隊
中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A
人力資源是企業最為重要的資源，培養文化素質、思想道德素質、有創新精神的高素質員工隊伍是當下新時代企業管理模式中不可缺少的一個環節，也是企業保持長期穩定地提高行業競爭力、保證提升經濟效益的基本前提。本文將就一下幾個方面探討如何打造一支高素質員工團隊：
1完善企業員工培訓制度
完善企業員工培訓制度， 使員工培養各項工作有章可循，是打造一支高素質員工隊伍的基本前提。企業員工培訓不但包括員工的業務水平和職業能力培訓， 還包括思想政治教育、職業道德教育以及企業文化建設等。這一系列的工作合理有序開展離不開完善的員工培訓制度。企業應當結合自身發展的實際情況， 采取恰當的措施不斷完善員工培訓制度。為了提高員工技能水平、技術和管理水平， 提高企業員工教育培訓的質量， 企業可以從以下幾個方面完善員工培訓制度。
首先， 制定科學的員工培訓目的。完善員工培訓制度是為了促進企業員工培訓系統的、可持續的開展， 通過對員工技能、知識、業務素養等方面的培訓， 不斷提高企業員工的業務素質和思想覺悟， 使得員工的各方面能力均能夠滿足企業發展的需要。
其次， 制定合理的組織領導機制。企業員工培訓要由企業的領導統籌安排。員工培訓領導小組應當由組長、副組長和組員三部分構成。組長可以由企業副總擔任， 進行宏觀把握， 系統協調； 副組長由企業人力資源培訓中心主任、人力資源部部長等擔任， 推進企業員工培訓的具體實施； 組員由企業人力資源部門的專責人員擔任， 進行資料整理、聯絡等工作。嚴格遵循企業員工培訓的相關原則。完善企業員工培訓制度需要遵循一定的培訓原則。企業培訓應當具有系統性和前瞻性； 注重發揮企業文化的核心作用； 以業績為導向， 合理地細化各項員工培訓指標； 以計劃為導向， 根據企業的經營目標制定合理的員工培訓計劃； 遵循客觀性、層級性原則； 注重員工培訓的過程管理。
最后， 科學擬定企業員工培訓計劃。企業員工培訓計劃擬定主要包括制定合理的培訓計劃程序和制定科學的培訓費用預算等，只有擬定了科學的員工培訓計劃， 才能夠確保企業員工培訓工作合理、有序地開展。
2 加強職業道德教育工作
加強職業道德教育工作是確保企業員工思想觀、價值觀能夠與企業精神保持一致的重要途徑， 是提高企業員工思想覺悟的必由之路。在具體實踐中， 企業應當因人制宜、因地制宜地做好職業道德教育工作， 使員工樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。切實轉變頭痛醫頭、腳痛醫腳的工作方式， 改變職業道德教育工作呆滯、僵化的現狀， 不斷提高職業道德教育工作的作用。企業開展職業道德教育工作應當探索創新， 主動出擊， 用發展的思維解決實際問題。
職業道德教育工作應當采用動態、多樣的工作方法， 多層次、多角度地開展，不可以只停留在群眾可以直觀感知到的層面， 還需要運用滲透性、暗示性和間接性的工作方法， 將職業道德教育工作化為無形， 使群眾潛移默化地接受道德的教化、思想的熏陶。在具體的職業教育工作中， 可以采用矛盾化解法、排調法、心靈撫慰法、網絡疏導法等創新型工作方法， 切實提高職業道德教育工作的實效性。值得一提的是， 傳統的單向的說教式職業道德教育工作容易使群眾產生對抗情緒和逆反心理。因此， 要想有效地開展職業道德教育工作， 就必須充分分析企業員工的心理狀態與需求， 做到有的放矢， 從給予結論式職業道德教育轉變為過程引導式職業道德教育， 從教會員工順從轉變為教會員工選擇， 尊重企業員工的主體作用， 充分發揮企業員工的主觀能動性， 充分發揮企業員工的創造性， 以平等、民主的形式開展職業道德教育工作。
3 加強領導模范帶頭作用
企業管理歸根到底是對人的管理，企業的發展，歸根到底需要依靠人才，如何吸引和留住人才是企業最關心的事情，也是現代人力資源管理的中心內容。我國在市場經濟發展過程中也由傳統的以“事”為中心的人事管理正向以“人”為中心的人力資源管理轉變。而其中的人性化管理，已被越來越多的企業所采用和認可，而有效的管理過程則顯得極為重要。
部分企業因為存在著諸多的歷史遺留問題， 所以在員工隊伍建設上遇到了一些阻礙。為了有效地克服高素質員工隊伍建設中的困難， 相關領導必須加強模仿帶頭作用。企業的經理、書記等領導應當堅持帶頭學習有關文件與上級指示精神等黨性文獻， 充分發揮火車頭的重要作用， 加強領導班子的思想政治建設， 增強領導班子顧全大局、團結協作的自覺性， 提高運用先進理論發展企業的水平。在生產實踐中， 領導做好安全生產表率， 敢于擔當責任， 做建設和諧單位、維護企業穩定的表率。
在領導班子的帶頭下， 企業員工認識、學習相關文件， 不斷提升自身的業務素養與思想覺悟， 不斷提高自身的創新能力， 爭做企業優秀尖兵。在領導模范帶頭作用的影響下， 企業員工的昂揚斗志被不斷地激發出來， 企業（下轉第137頁）（上接第134頁）員工自覺克服工作、思想、生活中存在的一些問題， 端正態度， 積極地投身入企業經濟建設當中， 充分發揮了自身應有的貢獻， 推進企業的科學發展。
4 認真落實員工培訓工作
企業在現代社會發展中要面臨來自不同方面的挑戰， 其中人才問題是最主要的也是最大的挑戰， 人才是企業中最寶貴和最優秀的資源， 企業間的相互競爭實質上是以人才資源為主的競爭。企業人力資源管理的根本目的就是把企業中所需要的優秀人力資源吸引到企業中來， 將他們保留在企業之內， 調動他們的工作積極性和參與性， 并開發他們的潛能來為企業服務。
5 建立有效的激勵機制
留住人才，很重要的一項工作是建立有效的激勵機制，這是帶有長期性、戰略性、全局性和穩定性的一件大事。只有體制機制活，人才工作才能滿盤皆活。建立有效的激勵機制，一要在企業發展的同時，不斷提高員工的收入水平，并根據個人貢獻大小，適當拉開分配檔次。二要不斷完善獎勵制度。建立企業獎勵基金，對有突出貢獻的企業員工實行獎勵。三要不斷完善福利制度。保證各類人才的福利待遇隨著企業效益的提高而不斷提高。正確的評估人才的價值和能力及對企業的貢獻，制定在行業內有競爭力、對人才有激勵性的薪酬。避免出現明顯的能位和薪酬不對等的現象。拉開薪酬差距，保證薪酬有提升的空間。根據不同人員的需要，采用多種福利形式。如商業保險、補充醫療、股票期權等方式獎勵對企業有突出貢獻的核心人才。
6 結語
當前， 企業管理是以人為本的管理， 人是知識、信息、技術等資源的載體， 因此要獲取人力資源管理的優勢， 必須順應人力資源管理的發展趨勢， 利用自身的優勢， 采取有效措施加強人力資源管理。只有不斷完善人力資源管理， 企業才能提高其經濟效益， 以至于在競爭激烈的市場中立于不敗之地。
參考文獻
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[3] 江洪.心理資本干預下的人力資源績效提升研究[D].大連理工大學，2011.
【關鍵詞】加強會計人員職業道德建設
1 目前會計從業人員職業道德分析
1.1會計人員職業勝任能力較差，會計業務素質與操作技能低下
隨著經濟全球化趨勢的日益加強，在各種新規則下，企業財務管理的法律法規和經濟環境發生了很大變化，但目前許多企業的會計人員明顯不適應形勢的變化，業務水平還停留在原有基礎上，對有些新制度新規則不了解，不熟悉，認識不全，理解不透，不注意專業培訓和專業知識的學習，忽視職業經驗的總結和積累，缺乏溝通交流能力。
1.2會計從業人員遵紀守法的意識日益淡薄，嚴重危害會計工作的公正
現實會計操作中很多會計人員不熟悉法規而不重視依法辦事，或者是熟悉法規而不去或是不能依法辦事，違規操作，使會計信息不準確、不合法。
1.3會計人員缺乏客觀公平、公正的工作態度和精益求精的敬業精神
相當一部分會計人員尤其是部分機關事業單位的會計從業人員，待遇好，工作沒有壓力，干多干少一個樣，造成很多會計從業人員敬業愛崗的品質在會計崗位工作中表現很差，常滿足于現狀、不思進取，工作缺乏動力；缺乏實事求是、客觀公正的工作態度，在處理會計業務時經常為他人所左右，不能公平公、正地對待利益各方，經常以犧牲國家利益換取集體局部利益及個人利益。
2 會計從業人員職業道德缺乏的原因
2.1思想意識價值與道德環境惡化的影響
隨著中國改革開放政策的深入，人們的思想意識價值觀念發生了變化，而道德建設的滯后讓很多人趨向于拜金主義和享樂主義。企業為了最大程度的追求利潤的最大化，逃避合理稅收而大做假賬。企業文化的退縮、思想意識價值與道德環境惡化造成了會計從業人員職業道德的逐步蛻變。
2.2單位負責人的不良道德影響
際工作中，會計人員的工作完全在企業負責人的領導和管理下進行的，企業負責人擁有充分的用人權，會計人員只是單位內部受聘、受雇的一般從業人員，由于這種從屬性往往使會計人員難以擺正自己的位置，在單位利益與國家利益相沖突時，會計人員常常處于兩難境地。
2.3會計從業人員隊伍雜亂，素質普遍較低，職業道德缺乏
目前，企業基層會計從業人員隊伍雜亂，素質普遍較低，缺乏應有的職業道德，在工作中自覺抵制各種不正之風的自覺性較差，造成一些會計人員對違背會計法則的現象睜一眼、閉一眼，以免受到打擊迫害高高掛起，或者是為企業出謀劃策，親身參與違法活動。當會計事務按原則處理會同單位領導的意見產生分歧時，絕大部分會計人員容易會為應付檢查，按領導意見想辦法來掩蓋問題，表現出不良的職業道德。
2.4學校會計教育與社會繼續教育中職業道德教育深入不足
目前會計教學中，高等、中等教育以及社會繼續教育側重于專業教育和證書的獲取，從而輕視職業道德等基礎教育，這樣往往造成學生或繼續教育人員在做事方面知識面窄、工作不積極、道德意識不強、協作意識差、責任感和奉獻精神缺乏。
3 加強會計人員職業道德建設的辦法
3.1努力加強學校職業道德教育
在學校教育中，我們應當將會計職業道德教育作為一門專門課程來進行講授，并將職業道德教育內容貫穿在會計基礎與理論教育的始終；改革教學方法，采用案例分析教學法結合現代課堂教學方法，提高職業道德教育的效果，努力加強對會計人員的道德修養教學工作，這是加強我們會計從業人員職業道德建設的基礎。
3.2加大會計職業道德宣傳力度，營造良好會計職業道德氛圍
政府、學校、企業應充分認識會計職業道德建設的重要性，充分利用網絡、媒體、報刊、板報等宣傳渠道，制定相關宣傳教育方案，積極發揮思想文化宣傳在職業道德建設中的作用，在宣傳中抓住會計職業道德觀念、形式等重要環節，加大職業道德宣傳力度，倡導會計行業誠信、正氣的職業道德修養，并且積極發揮輿論監督、審計的作用，解剖典型案例，提高從業人員對喪失會計職業道德帶來的后果和危害的認識，營造良好會計職業道德氛圍。
3.3加強會計人員的職業道德繼續教育培訓
在繼續教育中，要把繼續教育尤其是職業道德繼續教育落到實處，改變傳統的教育培訓模式，采用網絡、案例分析等教育方法，提高會計人員職業道德修養的自覺性。會計人員所在單位應從實際出發，積極支持開展會計職業道德教育，為會計人員繼續教育提供便利，把會計職業道德作為會計崗前培訓的關鍵內容之一，使得會計人員充分熟悉和掌握會計職業規范，培養會計事務職業道德精神。
3.4強化會計崗位建設，規范會計基礎工作
企業應該努力加強企業會計崗位建設與內部管理，明確會計人員職責，建立財務部門安全責任目標管理制度與會計人員崗位責任制度，做到權責分明，相互分離、制約和相互監督；加強內部審計監督和保密守信，對會計憑證、賬簿和會計報表定期或不定期的進行核查，及時糾正不當行為，確保企業會計信息資料的真實可信、準確可靠與完整。
3.5加強外部監督審計工作，建立會計職業道德獎懲機制
我們應該完善會計經濟事務相關法律建設，將會計職業道德建設納入會計法律制度建設范疇。我們只有在完善制度建設的基礎上，加強實質性監督審計，獎懲結合，才能提供良好的會計從業氛圍，有效促進會計從業人員熟悉法規、依法辦事。
3.6加強企業單位誠信教育，提高企業負責人職業道德水平
會計行業的城信與企業負責人的職業道德水平分不開。因此我們在加強會計從業人員職業道德建設的同時也應加強對企業負責人的職業道德建設，加強企業負責人對會計準則、獎懲機制的了解，提高其財會基礎知識，加強企業單位的誠信教育。
3.7提高待遇，保持會計從業人員隊伍穩定發展
會計從業隊伍的穩定有助于企業發展進程，企業會計人員的不穩定嚴重影響的企業的正常生產經營秩序，嚴重影響了會計職業道德建設的穩定發展。作為企業，我們要發展，我們需要提高員工福利待遇，留住人才，從而保持隊伍的穩定、團結與發展。
4 結束語
會計職業道德建設關乎會計工作的誠信與準確，關乎國家的利益、企業與個人的發展，只有努力加強會計職業道德建設，加強會計人員愛崗敬業、熟悉法規、依法辦事、搞好服務和保密守信內容建設，我們才能在金融海嘯到來的狂風駭浪前建立一個規范的會計工作秩序，營造良好會計從業氛圍，只有這樣我們才能通過準確可靠的會計經濟數據，為我們國家、企業與個人為抵御金融海嘯風暴打好堅實的基礎。
參考文獻：
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[2]馮淑萍.會計研究中國會計師協會，2005，（1）.
摘 要 在構建會計誠信體系過程中，應將社會主義核心價值體系貫徹其全過程，同時也應注重發揮市場機制的作用，善于運用物質利益原則引導會計人員行為，培育會計人員的法律意識、客觀公正意識、競爭意識和創新意識。
關鍵詞 會計誠信 會計核心 價值實施機制
一、構建會計誠信體系應遵循的原則
（一）堅持會計誠信體系與社會主義核心價值體系、社會主義市場經濟相適應。在構建會計誠信體系過種中， 應將社會主義核心價值體系貫穿其全過程，同時，也應注重發揮社會主義市場經濟機制的積極作用，增強會計人員的法律意識、客觀公正意識、競爭意識、效率意識和創新意識，適當運用物質利益原則，引導會計人員行為。在強調物質利益時，反對只講部門、單位和個人利益，不講國家和社會公眾利益的錯誤傾向，把提倡與反對、引導與約束有機結合起來。
（二）堅持會計誠信體系與繼承中華民族優良傳統文化、弘揚時代精神相結合。會計職業道德具有相對穩定性和廣泛的社會性的特征，應繼承和發揚會計人員忠于職守、誠實守信、堅持原則，敢于同違法違紀行為作斗爭的優良傳統，同時，積極借鑒世界各國會計職業道德建設的成功經驗和成果。
（三）堅持會計誠信體系與維護會計人員正當權益、承擔相應社會責任相統一。在構建會計誠信體系時，應積極引導廣大會計人員依法進行會計核算，實施會計監督，自覺履行《會計法》賦予的各項權力和義務，承擔相應的社會責任，把國家和社會公眾利益放在首位，嚴格按照國家統一的會計制度進行確認、計量和報告，提供真實、完整的會計信息。同時應充分尊重和保護會計人員的合法權益，認真處理會計人員遭受打擊報復事件，及時有效地實施法律救濟。
（四）堅持會計誠信體系與會計法律制度體系相協調。在構建會計誠信體系過程中，應通過健全會計法律法規體系，使兩者相輔相承，相互促進，互為補充。同時，把政府監管與會計職業團體自律性懲戒結合起來，把宣傳教育、引導與會計人員自我教育、自我管理結合起來，綜合運用教育、法律、行政、行業自律、社會輿論等手段，逐步培養會計職業情感和觀念，引導會計人員的良好行為。
二、會計誠信體系內容
第一，以引導會計人員自覺履行法定義務為內容的核心價值，主要包括:誠實守信、廉潔自律“人無信不立”。誠實守信是做人的基本準則，也是會計職業道德的精髓，關系到會計信息質量和會計行業的社會聲譽。誠實守信要求會計人員把國家和社會公眾利益放在首位，說老實話，辦老實事，做老實人，堂堂正正，光明磊落。在會計工作中，會計人員應根據實際發生的經濟業務事項，進行會計核算，填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務會計報告，客觀、真實、完整地反映單位經濟活動情況。需要特別說的是，會計人員有義務保守在提供專業服務時悉知的國家秘密和商業秘密，以維護國家、單位及相關權利人的合法利益。
第二，以引導會計人員自覺履行會計職業社會責任為內容的核心價值，主要包括：客觀公正、堅持準則客觀、公正是會計職業道德追求的目標。會計人員應根據實際發生的經濟業務或者事項為依據，以會計法律和國家統一的會計制度為準繩，對經濟業務事項進行客觀、公允的職業判斷，充分、客觀披露單位會計信息，如單位提供的擔保、未決訴訟等或有事項。堅持準則是會計職業道德的核心。
第三，在遇到道德沖突、進退兩難時，能夠堅持《會計法》，維護國家和社會公眾利益，保證會計信息的真實性和完整性。以引導會計人員開拓創新、提高勝任能力、奉獻社會為內容的核心價值，主要包括：提高技能、參與管理、強化服務。
三、會計誠信體系的實施機制
（一）完善會計法律體系，為會計誠信體系的實施提供保障法律和道德作為上層建筑的組成部分，都是維持社會秩序、規范人們思想和行為的重要手段。良好會計職業道德氛圍的形成、鞏固和發展，需要外部會計法律制度支持和保障，更具有現實意義。
1.將會計誠信內容引入到會計法律之中，形成法律威懾。會計職業道德與會計法律制度有著共同的目標、相同的調整對象、承擔著共同的責任。兩者應在內容上相互滲透、相互轉化、相互吸收。會計職業道德的形成是一個長期、漸進的過程，離不開嚴明的會計法律、正常的會計秩序、良好的會計從業環境和會計職業道德教育。在規范會計行為中，雖不能完全依賴會計法律制度的強制功能而排斥會計職業道德的教化功能，但在當前我國社會主義市場經濟秩序尚不健全，會計信息失真時有發生的情況下，需要依靠會計法律的強制力作用。
2.健全會計職業注冊登記制度，形成全國統一、開放的會計誠信檔案。從一定意義上說，市場經濟就是信用經濟，市場化程度越高，對社會信用體系的要求也就越高。根據《會計法》規定，財政部門管理會計工作。各級財政部門肩負著管理本地區會計工作、聯系會計人員、維護廣大會計人員合法權益的職責，應從社會主義市場經濟條件下會計管理工作出發，轉變觀念，貼近基層單位，貼近會計人員，總結先進典型事跡，使會計誠信實踐活動與日常會計管理緊密結合起來。
3.完善會計職業道德獎懲機制，形成抑惡揚善的從業環境。道德問題并不是一個獨立的社會現象，它滲透在政治、經濟、法律等社會各個方面。我們可以從理論上對道德的特點及其相對性加以概括，但卻無法從其中抽取單一的與其他因素不相關的道德事件或道德活動。獎懲機制涵蓋法律、行政、經濟、道德上的獎懲，是抑惡揚善的杠桿，包括獎勵、褒揚和懲處、貶抑兩個方面。
（二）以增強誠信意識為重點，持續深入開展會計誠信宣傳教育活動會計人員作為特殊從業人員，既要有良好的業務素質，也要有較高職業道德水平。提高會計人員的道德素質，教育是基礎。目前我國會計職業道德教育體系包括三個方面：一是對潛在會計人員的職業道德教育，即對高等院校會計專業的在校學生進行職業道德教育;二是崗前職業道德教育，即對進入會計職業前進行的職業道德教育;三是繼續教育，即對已進入會計職業的會計人員行的繼續教育，包括會計人員自我教育。在建立和完善會計職業道德教育體系時應緊緊抓住影響會計職業道德觀念培養、形成和發展的重要環節，堅持不懈地進行會計職業道德教育。
1.關口前移，在高等院校會計專業開展會計誠信教育。高等院校是培養會計人才的重要場所，也是對潛在會計人員進行系統會計職業道德教育的重要環節。高等院校應把教書與育人緊密結合起來，不僅傳授會計專業知識和業務技能，同時也應把會計職業道德教育滲透到學校教育的各個環節之中，培養他們的會計情感和會計道德觀念，增強社會責任感。
2.把住入口，強化會計職業崗前誠信教育。在目前我國會計人員職業道德意識不強，法制觀念薄弱的情況下，有必要借助外部行政、法律的力量，藉以強化會計人員職業道德教育培訓，將會計職業道德教育作為會計從業人員崗前教育的一項必學內容，使會計人員不僅熟悉而且逐漸認知會計職業道德規范，形成良好的道德品質，以指引和約束自身的行為。
3.終生教育，將會計誠信教育與繼續教育結合起來。通過會計人員繼續教育，持續不斷地對會計從業人員進行會計職業道德觀念的灌輸，幫助會計人員正確把握會計職業將遇到的道德沖突的各種情形及其解決途徑，增強廣大會計人員遵守會計職業道德的自覺性。
（三）以強化行業自我管理與約束為重點，建立會計行業自律與懲戒機制會計職業組織起著聯系會員與政府的橋梁作用，并對其會員進行自律性監管。在經濟生活中，經常發生沒有違反法律制度，但卻違反了會計職業道德的行為。在這種情況下，會計人員雖然不承擔法律上的責任，但應當受到行業內道德的約束和懲戒。
參考文獻：
[關鍵詞]技能型人才 高職教學 創新
[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0029-02
隨著新工業發展新階段的到來，高等職業技能型人才的缺乏已得到政府、企業以及教育界的高度重視，也在做相應的努力，并將所有相關的教育資源利用起來，給培養高等職業技能型人才提供便利。根據本人在實際教學活動中的體會，以下就如何創新教學方法，打造技能型人才的途徑和方法提出幾點意見。
1.改革職業技術教育課程模式，注重實踐技能培養
課程模式是關系到人才培養的中心內容。而且課程的改革也是培養高職技能型人才的重點內容。目前，職業高等院校建筑工程技術等傳統專業教學還存在一定的弊端，主要表現在：1）、只注重以學科為教學中心，卻忽略了實踐的重要性；2）、教學內容更新較慢，無法滿足現代高速發展的技術需求；3）、綜合能力不強，專業知識不扎實，使得學生在進入職業生涯后，面對瞬息萬變的職業變化及市場變化，缺乏良好的、健全的應變能力。特別像建筑工程技術等專業，實踐經驗很重要，理論知識都比較抽象，在學校如果只注重理論課程教學，而不注意現場實踐積累，在課堂上學到的知識不容易被理解吸收，將導致學生畢業后無法適應市場的實際職業崗位的需求。由于目前市場競爭激烈，用人單位在招聘新職工時一般都要求有一定的專業實踐訓練基礎或者實踐經驗，都希望畢業生在進入企業后能在最短的時間內頂崗而后為企業創造價值，而很多職業高等院校畢業生在畢業走上工作崗位因實踐經驗不足，或專業實踐訓練基礎薄弱經短期培訓后無法適應企業工作要求，在很短的時間就被辭退而不得不重新尋找工作。
隨著中外合作項目的逐漸增多，高職院校可以借鑒國外培養高職技能型人才的成功培訓經驗教學模式，如MES、CBE、“雙元制”等各種教學模式。同時各學校應綜合自身特點、優化特色資源以及地區優勢，開發、設立專業課程教學模式，建立以實踐為主體，企業與學校合作、實踐與理論結合的教學課程。建筑工程技術專業教學具有獨特性，可以說是優勢也是不足。一方面近幾年國家大量投資基本建設，各種類型建設項目逐漸增多，建筑技術迅猛發展，日新月異，各種新技術、新工藝、新裝備不斷投入使用，可以說是職業高等院校建筑工程技術專業的學生一個良好的實踐學習機會。一方面行業生產崗位及生產環境的特殊性，例如早期周邊多是多層建筑工程建設項目建設，現在則以高層為主等諸多因素的影響，使在真實工作場所實施教學難度增大。故學生實踐經驗的積累還得主要依賴于在學校期間的專業課程的學習。專業課程開發、設置應結合企業需要著重實踐教學，突出實踐技能實踐經驗的培養。教學改革同時需要政府、社會各界以及企業的支持與積極參與，以培養出更多專業知識扎實，實踐能力強，善于理論聯系實踐的高等職業技能型人才。
2.重視職業道德教育，理論聯系實際，突出實踐教學
隨著各種培訓技術型及高職技能型人才教學課程的增多，通過綜合、總結，發現貫徹職業道德教育在實踐教學和理論教學過程中是一項必不可少的重要教學方式。只有將理論教學與實踐教學綜合起來，職業道德教育貫穿整個實踐和理論教學過程，才能培養出更多具備很強實踐能力、具有良好職業道德的人才，更好的滿足市場職業需要。實踐教學對于培訓學生的綜合能力及實踐動手能力有很大益處，而職業道德教育對學生畢業參加工作后樹立正確的人生觀、職業現有很大幫助，所以說在實踐教學和理論知識教學過程中必須重視職業道德教育。想成為一個高職技能型的人才，必須具備快速適應各種職業崗位的綜合能力，其中包含了相關職業知識、職業能力以及職業技能等，也應包括與職業相關的法律法規知識和職業道德。一般來講，對于理論知識的傳授，需依靠課堂教學模式；而對于實踐能力、專業應用能力以及操作能力等技能則必需依靠實踐教學模式，實踐教學模式對于激發學生自主創新能力有很大作用；職業道德教育應強調不只是法律法規知識授課老師的職責，應要求在教學實踐中所有老師要貫穿對學生進行道德教育，做到潛移默化，水到渠成。在科技高速發展的今天，社會的各行各業都需要創新的支撐。對于人才高素質、創新精神以及創新能力的培養，需以學習思考為關鍵，實踐能力為根本，職業道德和法律法規為保證來實現。高職技能型人才也必須在技術創新上有所突破，技術創新的突破離不開綜合能力提升、實踐經驗的積累，同時需要有積極向上的人生觀和職業道德觀。所以，理論教學與實踐教學相結合并重視職業道德教育是培養學生突破自我、技術創新的切實可行的教學模式。
3.開放培訓平臺，擴大高職技能人才的來源
現階段我國對高職技能型人才的培訓主要有以下兩種方式：第一種主要是通過技工培訓學校或中高等職業院校的培訓，且獲得一定學歷和技能的人才，這種方式主要針對的人群是學生；第二種主要是通過企業或社會中的相關培訓機構培訓出來的技術性人才，這種方式主要對的是社會或企業單位在職人員。這兩種培訓方式所體現的職責區分得很清楚，基本不會產生交叉。根據現在社會的狀況，若不對這種狀態進行改善，將無法滿足現代社會對高職技能型人才的需求。而且，就目前的培訓情祝來看，企業以及社會上的各種培訓機構的培訓效果還無法達到要求。因為培訓高職技能型人才的時間比較長，代價也大，人員的流動性也很大，相關企業因此不愿在培訓人才上投入過多的財力與物力。一些社會就業培訓機構通常會因條件不足而困難重重。所以，只有專門以培養人才為主的高職院校，不但有專業、豐富的教學資源，還有各種相關專業的有利條件，因此，若想提升培訓高職技能型人才的步伐，必須要以學校為基礎條件，推出開放式培訓平臺，培訓出更多優秀的高職技能型人才。
推出開放式培訓平臺可以讓學員仿佛置身“超市”一般，選擇自己感興趣的技能。這種以高職學院為基礎的培訓模式由政府進行統一的管理，不但要求企業與社會各方極力配合與支持，還要求學員自身不斷努力提升自己。它是一種開放式的培訓模式，不管是在校學生、在職人員或是社會人員，均可以自愿選擇參加培訓。它的內容也屬于開放式的，它不但有標準鑒定項目、“雙證”制項目、針對各種企業的“系列化、一攬子人才培訓包”；還有根據中小企業應用技術需求所開展的專業技術培訓班、新材料與新技術工藝的應用研發中心和特色技能培訓班項目；更有培訓社會失業人員再就業技能項目、面向社會各個層次的技師所開展的專業技能繼續教育培訓等各種針對不同層次、不同對象培訓計劃。這種開放式培訓平臺不但加快了對高職技能型人才的培養，還對實現公平教育與和諧社會、深入發展國家戰略性新興產業起到大的促進作用。
4.建設實訓基地，提供人才質量的保障
實訓的全稱是職業技能實際訓練，主要是說在學校可以管理的狀態下，根據培訓人才的要求與目標，對學員的職業技術應用能力進行實際培訓的教學過程。它不同于普通的實驗與實習，它主要體現的是職業能力的訓練，綜合了實驗的“學校能控”與實習的“注重職業技術性”等各種特點。實訓基地是根據實際需要、實訓教學實施的基本訓練場地，也是實訓時的先決條件。要想實際提升學員的實踐能力與就業競爭能力，只有不斷增強對實訓基地的投入及建設，保證實訓的基本要求，才能從根本上提升教學質量。
其中，實訓基地的建設又包含了校內實訓基地與校外實訓基地兩個方面。校內實訓基地的建設應與高職人才的培養目標、培養規格相一致，與當前行業企業生產、經營各環節及其規程和運作相銜接。以形成對課程教學和生產性實訓支持為出發點，以實訓室的內涵建設為核心。同時引入企業元素，營造真實的職業氛圍。并在教學實施過程中適時聘請企業技術人員作為實訓導師進行指導，使學生在實訓中達到綜合職業技能的提高。
校外實訓基地的建設是一項長期的工作，應選擇理念與技術先進、區域影響好、關注職技術業教育的企業進行合作，逐漸形成校外頂崗實習基地，確保學生能夠在企業一線頂崗鍛煉。教學實施中學生以準員工身份進入這些企業，參與實際工作項目建設，以企業導師為主學校教師為輔進行教學。
校內外各個實訓基地的建設都要以培訓高職技能型人才的職業能力為核心內容，從而能夠立足于所在區域的經濟發展，以突出職業崗位的重要性，模仿最真實的職業環境，使學員能夠在職業活動中不斷提升自身的綜合職業素質；在此基礎上，還可以逐步推出同時能夠生產技術服務、應用項目研究、科技咨詢、科技成果推廣以及產品開發等各項服務活動，綜合企業需求與教學質量于一體，使培養出來的高職技能型人才能夠較好對社會經濟的發展做出貢獻。
綜上所述，為培養高素質、高技能的應用性人才，職業高等院校在教學過程中應緊跟時展需要，根據社會實際需要，適時調整相應教學模式，以滿足人才培養的要求。
參考文獻
[關鍵詞]會計人員；繼續教育；必要性；現狀；措施
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.124
1 會計人員繼續教育的必要性
根據財政部頒布的《會計人員繼續教育規定》，會計人員繼續教育，是對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，是完善其知識結構，提高其業務能力、職業道德水平和創新能力的教育。隨著財政體制改革的不斷深入，新準則、新制度的不斷出臺，新的會計理論不斷形成，同時，國家多項經濟法律法規也不斷更新。為了實現會計改革目標，實現與國際會計的趨同，必須加強會計人員繼續教育。
我國會計從業人員多，但總體素質良莠不齊，部分會計人員不遵守國家政策，執業水平不高；部分人員職業道德觀念淡薄，許多會計人員在、濫用公款面前認為事不關己而聽之任之；有的會計人員在單位負責人的強令、脅迫、指使和授意下，違反財經紀律，編造假賬。為了改善此狀況，為財務人員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在深入學習專業知識的同時，應加強會計人員的思想道德建設，貫徹落實十八屆四中全會關于加強社會主義民主政治制度建設和推進法治中國建設的要求，將會計法律法規貫穿整個會計工作。會計人員繼續教育是樹立正確職業道德觀的有效途徑。
2 我國會計人員繼續教育現狀
我國會計人員數量多，學歷、職稱、工作經歷差別大，對繼續教育的需求差異巨大。但繼續教育培訓是全員培訓，管理部門粗線條地以初級、中級、高級來劃分培訓，使得一些繼續教育培訓的效果不盡如人意，主要表現在以下方面。
2.1 培訓目標不明確，內容針對性不強
繼續教育培訓內容主要包括會計理論、政策法規、業務知識、技能訓練和職業道德等。從施訓者的角度出發，引導會計人員更新知識、拓展技能這一目標比較容易實現，因此，將培訓內容定位在每年財政部或稅務總局新頒布的一些法律法規和有關制度方面。一旦當年新法律、法規和制度較多，每一項內容只能“蜻蜓點水”。對于絕大多數較低職稱的會計人員來說，由于學歷、接受新知識的能力以及工作崗位等方面的原因，不可能在短時間內接受大知識量的后續教育。要想將新知識應用到工作中，還必須單獨培訓。
全員培訓很難為每個行業會計人員量身定制培訓內容。相對處于不同行業、業務素質參差不齊的參訓人員而言，沒有對不同層次、不同行業會計人員設定不同的繼續教育內容，不能使每位會計人員都能從繼續教育中真正學到有益知識，更無法解決會計工作中遇到的熱點、難點和焦點問題。一些單位即使有條件自己組織培訓，也因為會計人員各方面的差異，使得培訓內容針對性不強。
2.2 培訓機構能力有限，培訓過程不規范
目前，因學習習慣等原因，我國大多數會計人員會選擇傳統的面授學習這一形式，大部分會計繼續教育由各地財政部門負責組織，培訓場所和師資隊伍的組成由財政部門指定。據調查顯示，目前會計人員的培訓單位多為會計師事務所和社會辦學組織，雖然培訓教師多為高校老師或政府工作人員，但與一線業務聯系不夠緊密，教學中又沒有做到理論聯系實際、講求實效和學以致用的原則，沒有將重點放在會計人員急需的知識更新、技能補充等方面。
會計人員繼續教育考核的內容包括考勤和考試，但在實施過程中，培訓機構受牟利驅動，都存在考核不嚴、搞形式、走過場的問題。對于考勤方面，盡管會計主管部門對會計人員的出勤率做出明確的規定，但由于考勤是由培訓機構執行的，缺乏必要的監督機制，在培訓過程中，如有學員因學習意識不強或工作太忙而無法確保出勤率時，培訓機構都會給予通融。這樣并沒有真正達到繼續教育的根本目的，使繼續教育流于形式。
2.3 評價手段和方法不足
會計人員每年完成24學分的培訓，一般是連續3天參加面授培訓，最后做幾道開卷考試題，培訓便順利完成了。根據《會計人員繼續教育規定》，繼續教育主管部門應加強對會計人員參加繼續教育情況的考核，并將考核結果作為評選優秀會計工作者、頒發會計人員榮譽證書的依據之一。會計人員所在單位應當將會計人員參加繼續教育情況作為會計人員任職、晉升的依據之一。但是在評價培訓效果時，用人單位往往只關注是否參加培訓，而不會考核會計人員是否真正學習，至于學習效果，并沒有量化的考核體系。參加繼續教育實際上與會計人員獲得榮譽、晉升幾乎沒有關系，這種沒有壓力的狀況使得學習達不到預期效果。
3 提升會計人員繼續教育的建議及對策
3.1 加強會計人員職業道德教育
會計人員職業道德的提升，靠幾天的培訓不能解決，要常抓不懈。財政部門、各單位應重視會計人員職業道德教育，一方面建立健全會計職業道德評價體系，促使會計人員樹立“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的道德風尚；另一方面呼吁社會充分發揮監督作用，監督和檢查企事業單位對會計準則的執行情況。通過培訓，引導會計人員自我教育和繼續教育，提高道德自覺和自律能力，增強抵御各種誘惑的能力。會計人員要算好“四筆賬”：政治前途賬、經濟收入賬、家庭幸福賬、人生自由賬，同時要把好“六關”，即權力關、金錢關、紀律關、美色關、家門關和嗜好關。
3.2 豐富繼續教育資源，講求實效
《會計人員繼續教育規定》第22條對會計繼續教育的師資提出了具有扎實的專業知識基礎，有一定的實際工作經驗等要求。為提高會計教育教學質量，提高會計教師實際操作能力，可與企業、會計師事務所、審計事務所建立合作關系，選派優秀教師與其一同參與企業的會計審計工作，這樣一方面能迅速提高會計教師實際經驗，另一方面能大量積累會計從業經驗及案例，為將來的會計教學尤其是案例教學提供實踐素材。會計教師除了隨時掌握新的政策法規，還應掌握這些新知識出臺的原因及過程，使會計教學工作始終站在會計改革的前沿，跟得上會計改革的步伐。
會計教學應能夠滿足學員學習多樣化的要求，學員能夠根據自己的知識結構和實際工作要求，在多種教學課程中選擇適合自己學習的課程，這就要求會計管理部門制定出切合實際的培訓規劃，可實行分行業分層次的課程設置，按照不同層次、行業和類別，有針對性地設計培訓計劃，培訓內容既有業務知識、會計職業道德、國家出臺的會計制度、政策法規等，也應有報稅、會計軟件、一般辦公室自動化軟件的實務操作等，每塊內容對應相應的學分，列成選課表，參訓人員可根據自己的需求選擇不同的施教機構，在不同的時間，不同的地點進行學習，只要當年修滿24學分，就算完成了當年的會計繼續教育，這對于學員來說，既實用又方便。
繼續教育面授的時間不限于規定的2～3天，將繼續教育在全年開展，會計繼續教育管理部門可利用網絡遠程教育平臺及時信息，學員和老師可以隨時進行互動，學員在日常工作中遇到的問題，可以隨時向老師提出，請老師協助解決。
3.3 管理部門建立會計培訓機構評價體系
財政部門要選擇有實力、有責任心的培訓機構來實施培訓，對培訓機構的教學場所、師資配備及其他情況實施監督、檢查和評估，建立培訓機構評價體系。評價體系包括：對培訓機構的培訓方案的評價，對培訓機構在培訓過程中的評價，對接受培訓的會計人員的培訓效果的評價。可對培訓機構進行不定期的檢查，檢查包括授課內容、教師的授課水平、學員出勤率、學員聽課情況等。對培訓機構的教學質量進行評定，由管理機構和參加培訓的會計人員綜合打分，采用末尾淘汰制，凡連續3次評價不合格者取消其開展會計繼續教育培訓資格。
3.4 嚴格考核，確保培訓質量
浙江省現已實行了高、中、初級會計人員分層教學，但中級和初級的考試仍舊采用的是同一考試形式。筆者認為，因知識結構和業務能力的不同，對中級會計人員宜采用開卷考核形式，可采用案例分析的考試方式，考核分析、解決實際問題的能力，考核的知識點側重于內部控制制度、財務戰略等方面。對于初級和初級以下會計人員宜采用閉卷考試形式，考試題目不宜太難，但一定要嚴肅考場紀律，杜絕相互抄襲的考試現象，這樣能一定程度提高繼續教育的效果和會計人員的學習自覺性，更落實了會計職業道德教育中的會計誠信教育。
企業作為用人單位，對會計人員的考核更直接有效。企業評價會計人員繼續教育的效果，應該看其工作中解決問題的能力、工作的熟練程度、職業道德水平及新知識的應用能力等方面是否每年都有提升，把能力的提升作為晉升和評職稱的依據，對優秀的會計人員進行獎勵，這有助于形成鼓勵繼續學習的良好機制。
3.5 鼓勵自學及參加各種會計類考試，用活用足“視同完成”政策
《浙江省會計人員繼續教育實施辦法》從制度上保證了會計人員繼續教育的多樣性得到落實。參加職稱或資格考試、會計知識競賽、學歷教育等方式的學習可視同完成當年的繼續教育，鼓勵會計人員提高自身綜合素質。還可在繼續教育課程中增加會計專業技術資格考前培訓的內容，幫助參加培訓人員備考和繼續教育合二為一。
會計繼續教育是我國的一項政策性規定，在加強法治中國，市場經濟日益發展，財稅體制逐步完善的當下，終身教育已是社會發展的必然趨勢。要逐步建立和完善有利于終身學習的教育制度，將會計人員繼續教育法制化、制度化、規范化，以適應我國市場經濟發展的需要。這是一項極富挑戰的使命和機遇，只要會計管理部門、會計培訓部門、會計人員通力合作，精心組織，科學安排，會計人員的繼續教育就能達到預期的效果，為經濟建設的發展做出貢獻。
參考文獻：
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為了搞好護生的臨床實習管理，保障醫療安全，護理部將案例教學法應用于護生的實習安全管理教育中，取得了良好效果。現將具體做法及體會報告如下。
資料與方法
2009年3月～2011年2月實習護生120人，其中大專生6人，中專生114人，年16～20歲。按統計學隨機法將其分入對照組(n=60)和實驗組(n=60)。
實施方法：實驗組在傳統的教學安全管理方法的基礎上以護理安全管理為導向，采用案例教學法，并把案例教學法貫穿于崗前培訓、每個月1次的實習帶教聯系會中。對照組仍用傳統的教學安全管理方法。①職業道德教育培訓：職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德。良好的職業道德是護理工作最基本的要求，也是提高護理質量、防范不良事件的最基本條件。②護患溝通的教育培訓：目前許多醫院正在開展以患者為中心的優質護理服務，目標之一是加強與患者的溝通交流，為患者提供人性化的服務。幾年來，實習的護生年齡小，學歷低，獨生子女多，以自我為中心是她們的共性，要培養她們主動與患者溝通交流，不是一堂課就能解決的，而需要在日常工作中不斷引導培養和鍛煉。培訓的目標是讓護生牢記溝通的重要性。實驗組將近年來因溝通不當引起的醫療糾紛案例。③操作技能的安全管理教育培訓：傳統的方法是老師示范，護生練習，但大部分護生因年小，不懂事，認為操作簡單，馬虎練習幾篇，敷衍了事，難以達到提高技術的目的。實驗組在傳統的基礎上，加入案例教學法，將醫院發生過的因操作不當引起的醫療事故以情景再現的方式，制作成影視資料，先放映給護生看，然后對資料進行討論，讓護生知道錯在哪，為何會引發醫療事故，使護生明白過硬的操作技術是保證醫療安全的前題，學習時應苦練技能，努力提高技術水平。
結果
兩組護生發生醫療事故、護理差錯、護理缺陷比較，見表1。
兩組護生的理論知識、操作技能考試綜合成績評價比較，見表2。
討論
案例教學法在護生實習安全管理教育中應用效果好，主要原因在于教育案例來源于臨床實踐，它具有知識性、典型性、真實性，可把抽象的理論和概念具體化，能充分調動護生的思維，激發護生的學習熱情，提高護生的學習積極性。護生從思想上得到轉變，由被動學習變為主動學習。通過統計，發現自覺遵守醫院規章制度、勞動紀律的護生增多了，學習風氣明顯好轉。
隨著經濟和社會事業的發展，人們的健康意識、法律意識和自我保護意識不斷增強，如何搞好護生實習安全管理，已成為護理管理的重要內容之一。案例教學法在臨床護生安全管理教育應用中取得了良好效果，值得推廣。