時(shí)間：2023-09-25 17:40:44
導(dǎo)語(yǔ)：在測(cè)繪工程和土木工程的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
［關(guān)鍵詞]：土木工程測(cè)量；測(cè)繪科技；地形測(cè)圖；數(shù)字測(cè)圖；課程改革
中圖分類(lèi)號(hào)： S969 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、引言
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，測(cè)量技術(shù)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各種測(cè)量新儀器、新技術(shù)的不斷推出，使得測(cè)繪行業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的數(shù)字測(cè)繪年代。數(shù)字地形測(cè)圖與傳統(tǒng)的模擬法測(cè)圖相比具有自動(dòng)化、數(shù)字化和高精度的優(yōu)勢(shì)。高校是培養(yǎng)具有新技術(shù)、新理論、新方法的測(cè)繪人才的搖籃，因此對(duì)于土木工程測(cè)量課程的教學(xué)模式應(yīng)由傳統(tǒng)的模擬法測(cè)圖向數(shù)字化地形測(cè)圖方式過(guò)渡。但由于教學(xué)觀念落后，教材陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏等因素的影響，當(dāng)前大部分高校的地形測(cè)圖教學(xué)和實(shí)習(xí)還是以模擬法測(cè)圖為主，數(shù)字地形測(cè)圖的教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的實(shí)踐，造成教學(xué)與實(shí)踐和應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后對(duì)工作顯得無(wú)所適從，有的新技術(shù)、新儀器甚至聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)。本人就近幾年大比例尺測(cè)圖教學(xué)和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，對(duì)如何做好土木工程測(cè)量課程的教學(xué)和實(shí)踐做了一些思考，旨在使教學(xué)更好地適應(yīng)日新月異的測(cè)繪科技的進(jìn)步和用人單位的需求。
二、現(xiàn)狀與發(fā)展要求
1、現(xiàn)狀
首先，一些高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)習(xí)手段落后，無(wú)法跟上地形測(cè)圖發(fā)展的需要。目前大部分高校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，投入到教學(xué)設(shè)備上的部分就能少則少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)設(shè)備無(wú)法更新，或者更新速度不能跟上發(fā)展要求，于是學(xué)生實(shí)習(xí)只能以傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器為主，一些新技術(shù)、新方法難以應(yīng)用；其次，缺乏具有專(zhuān)業(yè)特色的新教材，目前該課程所使用的教材仍然是以講述傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器和方法為主，一些新儀器、新方法只是簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解即可；再次，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及缺乏符合測(cè)繪市場(chǎng)要求的培養(yǎng)方案。
2、發(fā)展要求
目前發(fā)達(dá)國(guó)家已基本建立了數(shù)字地圖生產(chǎn)體系，城市基礎(chǔ)信息(圖形/屬性)的數(shù)字化及其在Internet網(wǎng)絡(luò)上的有效傳輸取代了傳統(tǒng)的紙圖、文檔和手工作業(yè)方式。在網(wǎng)絡(luò)上可以完成對(duì)各類(lèi)基礎(chǔ)信息的檢索、查詢(xún)和空間分析。數(shù)字地圖與數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)構(gòu)成了發(fā)達(dá)國(guó)家建立“國(guó)家空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施(NSDI)”的重要技術(shù)支撐之一。
根據(jù)目前發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)字地圖發(fā)展現(xiàn)狀，導(dǎo)致測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生了根本變化，這也就對(duì)專(zhuān)業(yè)教育提出了新的要求，使土木工程測(cè)量課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。土木工程測(cè)量課程是一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)豐富學(xué)生的測(cè)繪理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪方面的能力起著非常重要的作用。正是隨著目前科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，測(cè)繪新儀器、新技術(shù)、新方法的推廣應(yīng)用，使測(cè)繪學(xué)從理論到實(shí)踐發(fā)生了根本性變化，高校教師必須把轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量作為基本指導(dǎo)思想，積極把握測(cè)繪市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，深人開(kāi)展教學(xué)體制和方法的改革，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)新世紀(jì)高等教育和科技發(fā)展的要求。因此，土木工程測(cè)量課程的教學(xué)改革，必須以傳統(tǒng)的測(cè)繪理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)為手段，來(lái)滿足新時(shí)期地形測(cè)圖的需要。
三、改革的思路與方法
1、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系
在教學(xué)改革中，只有在不斷優(yōu)化課程體系的前提下，才有可靠的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，學(xué)科領(lǐng)域才能真正得到發(fā)展。土木工程測(cè)量課程應(yīng)打破舊的課程體系中課程內(nèi)容多而雜，教材內(nèi)容陳舊，時(shí)間內(nèi)容少，教學(xué)方法和教學(xué)手段落后的現(xiàn)狀，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需要的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以技術(shù)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建起課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)從土木工程測(cè)量的具體應(yīng)用出發(fā)，以測(cè)定和測(cè)設(shè)作為教學(xué)的切如點(diǎn)和核心，將新儀器、新技術(shù)、新方法納入到測(cè)量教學(xué)中，闡述其測(cè)量的基本理論和基本原理，加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其綜合運(yùn)用技術(shù)和應(yīng)用能力，發(fā)揮舉一反三、觸類(lèi)旁通功能；注重測(cè)量技術(shù)原理，方法的邏輯關(guān)系，連續(xù)關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。能力結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)測(cè)量知識(shí)在測(cè)繪工程中的實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)對(duì)能力，通過(guò)實(shí)踐將所學(xué)的測(cè)量知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。
2、及時(shí)修改教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是決定課程教學(xué)內(nèi)容的根本，沒(méi)有完善合理的教學(xué)大綱，就難以培養(yǎng)出滿足人才市場(chǎng)需求的學(xué)生，因此教學(xué)大綱應(yīng)隨著學(xué)科的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)的調(diào)整及時(shí)修改。修訂后的教學(xué)大綱應(yīng)圍繞當(dāng)代專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，改變過(guò)去一些不合理的培養(yǎng)模式，適當(dāng)降低對(duì)測(cè)繪基礎(chǔ)理論的要求，刪減一些過(guò)時(shí)的理論和測(cè)繪方法，減少一些陳舊儀器的實(shí)踐課時(shí)。重點(diǎn)對(duì)數(shù)字地形測(cè)量所用的新儀器、新技術(shù)、新方法等內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
3、精選教材，更新教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)
目前測(cè)量工程已逐步發(fā)展成為將測(cè)繪、計(jì)算機(jī)、光電子、3S乃至5S（即在3S技術(shù)的基礎(chǔ)上加入DPS數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)和ES專(zhuān)家系統(tǒng)）等技術(shù)運(yùn)用其中的新學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)和各項(xiàng)工程建設(shè)相互融合，教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容大量增加。要想使學(xué)生掌握最新的數(shù)字地形測(cè)圖理論與方法，在教材和課程教學(xué)內(nèi)容上就要緊跟科技的進(jìn)步，以適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需要，擺脫因教材陳舊，走不出應(yīng)試教育的模式。同時(shí)還必須滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)的要求，在課程內(nèi)容增多課時(shí)相對(duì)減少的情況下，應(yīng)精選課程內(nèi)容，突出“少而精”的原則，構(gòu)建“以測(cè)繪基本理論知識(shí)為重點(diǎn)，以現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)為手段，以最新測(cè)繪科技成果為主線，以滿足工程測(cè)量需要為目的的教學(xué)模式，突出教學(xué)重點(diǎn)和課程的特色，以適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。
4、注重教師知識(shí)的更新和實(shí)踐能力的提高
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師自身專(zhuān)業(yè)水平的高低和新舊，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著測(cè)繪理論的不斷完善，測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的推陳出新要求教師要及時(shí)了解測(cè)繪理論的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新方法，知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)也要及時(shí)更新與調(diào)整。作為教師，首先應(yīng)積極參與科研活動(dòng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：經(jīng)常閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，了解和關(guān)注國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)；經(jīng)常到工程建設(shè)單位承擔(dān)一定的工程任務(wù)，使測(cè)量教學(xué)、科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起，以提高自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的不斷提高。其次，高等院校應(yīng)重視教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使教師有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
充分利用現(xiàn)有教具，使復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，使教學(xué)直觀易懂。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，將實(shí)踐性強(qiáng)、技能訓(xùn)練要求高、難以掌握的內(nèi)容，通過(guò)電化教學(xué)，直觀地表達(dá)出來(lái)。
地形測(cè)圖是一門(mén)重實(shí)踐、重技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課，在強(qiáng)調(diào)理論教育的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。地形測(cè)圖不是一門(mén)孤立的專(zhuān)業(yè)課，把地形測(cè)圖課程所學(xué)的知識(shí)與其他的相關(guān)課程結(jié)合起來(lái)，使其在其他相關(guān)課程中得到充分運(yùn)用，才能達(dá)到地形測(cè)圖教學(xué)大綱所要求的效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
土木工程測(cè)量課程教學(xué)改革十分重要，也非常迫切。通過(guò)對(duì)土木工程測(cè)量課程的教學(xué)改革，能有效地推動(dòng)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，在測(cè)繪基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能方面得到了全面的鍛煉和提高，具備了較強(qiáng)的地形測(cè)圖意識(shí)，能較好地滿足后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和日后工作的需要。而教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，面對(duì)新形勢(shì)，新要求，教師只有通過(guò)艱苦的努力，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃，才能從根本上保證土木工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出適應(yīng)測(cè)繪新時(shí)代需要的綜合型技術(shù)人才。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1]楊德麟等.大比例尺地形測(cè)圖的原理方法與應(yīng)用[M]. 北京 :清華大學(xué)出版社
[2]程新文.測(cè)量與工程測(cè)量[M].北京:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社
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關(guān)鍵詞：《土木工程測(cè)量》；實(shí)踐教學(xué)；模塊化體系
在《土木工程測(cè)量》中，測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛。例如鐵路、公路、隧道在建造之前，為了確定一條最經(jīng)濟(jì)、最合理的路線，事先必須進(jìn)行該地帶的測(cè)量工作，由測(cè)量的成果繪制成帶狀地形圖，設(shè)計(jì)者根據(jù)測(cè)量成果在地形圖上進(jìn)行線路設(shè)計(jì)，然后將設(shè)計(jì)路線的位置標(biāo)定在地面上，以便施工單位進(jìn)行施工；在線路跨越江湖河流時(shí)，需要建造橋梁，在造橋之前必須繪制兩岸的地形地貌圖，并測(cè)定河流的水位高程、水流速、斷面流量和橋梁軸線等，為橋梁設(shè)計(jì)者提供必要的測(cè)繪資料等。因此，土木工程測(cè)量是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，講授的內(nèi)容為現(xiàn)代測(cè)量基礎(chǔ)理論、基本技能，是非測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)由于課程的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，在教學(xué)安排中需要課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和集中測(cè)量實(shí)習(xí)并重安排、有機(jī)銜接，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、操作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，以及實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，吃苦耐勞的思想品德，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生今后從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理工作奠定基礎(chǔ)。摘要：由于人們生活水平的提高，人們對(duì)于建筑物的要求越來(lái)越高，尤其是高層住宅大樓的技術(shù)含量正在不斷增加。與普通建筑相比，高層住宅樓施工難度較大，所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更為復(fù)雜，同時(shí)，整個(gè)施工要具有一定的系統(tǒng)性，要想不斷提高高層住宅樓的土木工程施工質(zhì)量，最大限度延長(zhǎng)其使用壽命，就要重視施工技術(shù)以及施工工藝的運(yùn)用。在此，結(jié)合現(xiàn)階段高層住宅樓的土木工程建設(shè)的實(shí)際情況，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，進(jìn)行解決方法以及策略的提出。關(guān)鍵詞：高層住宅樓；土木工程；質(zhì)量控制策略前言隨著現(xiàn)階段建筑行業(yè)的飛速發(fā)展以及人口的不斷增加，我國(guó)正在面臨著土地短缺的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高土地資源利用率，進(jìn)而滿足人們的生活住房需求。建筑物逐漸向高層建筑發(fā)展。實(shí)踐證明，高層住宅樓的土木工程的實(shí)施可以為社會(huì)帶來(lái)更多的利益，一是高層住宅樓的建設(shè)可以讓相應(yīng)的人口聚集；二是可以最大限度上節(jié)省資源，有效節(jié)約土地資源；散是讓市政工程的工期有效縮短。在不同的國(guó)家，對(duì)于高層建筑的定義也存在一定的不同，在美國(guó)，高于24.6m或是7層以上的建筑被稱(chēng)之為高層建筑。然而，在我國(guó)高于28m或是10層以上的建筑被稱(chēng)之為高層建筑。這就導(dǎo)致質(zhì)量控制過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，在此，進(jìn)行高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制策略的探討具有十分重要的意義。
1.高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制的注意點(diǎn)
在進(jìn)行高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制過(guò)程中，往往還是存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制水平，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入分析。1.1日常施工設(shè)備日常維護(hù)與管理在進(jìn)行高層住宅樓建設(shè)過(guò)程中，往往會(huì)使用到各種設(shè)備，部分設(shè)備由于使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、性能存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致機(jī)械事故的發(fā)生，因此，在施工過(guò)程中，要從整個(gè)土木工程建設(shè)出發(fā)，不能夠只關(guān)心一些小的利益進(jìn)而忽視安全問(wèn)題。對(duì)于整個(gè)土木工程經(jīng)常能夠用到的設(shè)施，要派遣專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行這些設(shè)備的管理，同時(shí)，要定期進(jìn)行設(shè)備的檢測(cè)，確保這些設(shè)備性能的良好，為設(shè)備的正常使用提供一定的保障。例如，若是三腳架的結(jié)構(gòu)存在不穩(wěn)定問(wèn)題，三腳架倒塌之后很容易相應(yīng)的財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重的就是相關(guān)人員的損傷。僅僅三腳架就會(huì)出現(xiàn)較大的損失，何況是其他大型設(shè)備。在進(jìn)行施工管理過(guò)程中，往往要涉及到各個(gè)方面，換句話說(shuō)，就是要對(duì)整個(gè)土木工程中所使用機(jī)械結(jié)構(gòu)的合理性、使用的規(guī)范性以及日常維修等方面進(jìn)行有效的控制，進(jìn)一步減少安全事故的發(fā)生，提高其施工質(zhì)量。1.2建筑周邊在進(jìn)行高層住宅樓建設(shè)過(guò)程中，一般都會(huì)安排有地下室，這些地下室有的是一層，有的是多層。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在進(jìn)行基坑挖掘的過(guò)程中，就需要挖掘較深的基坑。這就導(dǎo)致基坑周?chē)驗(yàn)檫@一原因所導(dǎo)致的塌方現(xiàn)象，這對(duì)于整個(gè)高層住宅樓的土木工程是一個(gè)較大的安全隱患。同時(shí)，在進(jìn)行基坑挖掘的過(guò)程中，往往還會(huì)挖掘到地下水道，由于水的作用，往往會(huì)導(dǎo)致周?chē)临|(zhì)輸送，地基的承載力下降，無(wú)法承受高層住宅樓的重量。因此，在進(jìn)行基坑挖掘之后，一定要進(jìn)行周?chē)h(huán)境的支護(hù)。其中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行降水排水工作。在進(jìn)行建筑施工之前，要仔細(xì)分析建筑周?chē)h(huán)境，并選擇符合現(xiàn)狀的降水方法。在進(jìn)行排水的過(guò)程中，若是有意外事件的出現(xiàn)，例如流沙、管道坍塌，工作人員就要根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)救方法的采取，以免影響到周?chē)慕ㄖl(fā)生嚴(yán)重的安全事故。1.3土木工程監(jiān)督管理工作要想不斷提高土木工程的質(zhì)量控制水平，就要重視監(jiān)管工作的進(jìn)行。一個(gè)土木工程的監(jiān)管工作內(nèi)容主要包括工程的總體監(jiān)督、工程使用材料的質(zhì)量監(jiān)控、工程資金投入使用以及人員管理等方面。在進(jìn)行監(jiān)管工作中，可以設(shè)立一個(gè)監(jiān)理單位，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)所有監(jiān)理事務(wù)。現(xiàn)階段土木工程建筑過(guò)程中往往存在兩個(gè)獨(dú)立的利益單位，一個(gè)是施工工程承包單位與業(yè)主；一個(gè)是工程建筑設(shè)計(jì)單位。由于在利益方面存在一定的不同，因此，這兩者之間存在不同的立場(chǎng)與觀念，若是這兩者之間出現(xiàn)矛盾，將會(huì)直接影響到整個(gè)工程的進(jìn)度以及質(zhì)量控制水平。因此，監(jiān)理單位應(yīng)該體現(xiàn)出公正第三方形象出現(xiàn)，在確保土木工程順利實(shí)施的過(guò)程中，還要保障這兩者之間的有效溝通。1.4工程施工進(jìn)程在進(jìn)行這一工程施工之前，就要進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)施工進(jìn)度計(jì)劃表的制作，然后按照實(shí)際情況進(jìn)行每天工程進(jìn)度的規(guī)劃，施工隊(duì)伍要根據(jù)這一計(jì)劃表進(jìn)行工程的施工，每一個(gè)細(xì)節(jié)能不能夠忽視。若是工期拖延的時(shí)間越久，整個(gè)工程所需要投資資金就越多，因此，在進(jìn)行工程施工的過(guò)程中，應(yīng)該盡量保障進(jìn)度的按時(shí)完成。此外，工程相關(guān)負(fù)責(zé)人要盡量協(xié)調(diào)工程進(jìn)度，進(jìn)行施工人員的有效安排，控制工程進(jìn)度，以免發(fā)生目標(biāo)失控。若是在工程施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)進(jìn)度落后情況較為嚴(yán)重或是出現(xiàn)超前情況，那么工程負(fù)責(zé)人就要進(jìn)行造成這一現(xiàn)象的原因分析，及時(shí)進(jìn)行進(jìn)度的調(diào)整，確保施工完成。1.5土木工程施工過(guò)程中高層建筑裂縫控制分析在進(jìn)行高層住宅樓的土木工程施工中，裂縫的出現(xiàn)是無(wú)法避免的，因?yàn)椋こ滩牧系哪瘫厝粚?dǎo)致細(xì)小裂縫的出現(xiàn)。由于裂縫的種類(lèi)較多，有由于運(yùn)動(dòng)造成的，也有穩(wěn)定類(lèi)型的，也有閉合類(lèi)型的。這些裂縫的出現(xiàn)會(huì)直接影響到高層建筑的整體質(zhì)量，因此，對(duì)于整個(gè)土木工程施工來(lái)說(shuō)，應(yīng)該最大限度的減少裂縫的出現(xiàn)。為了能夠減少裂縫的出現(xiàn)，應(yīng)該采取相應(yīng)的解決方法，其中，一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是“放”與“抗”。這里我們所指的放就是在裂縫還有變形能力的時(shí)候，采取相應(yīng)的措施阻止裂縫進(jìn)一步擴(kuò)大。一般我們所采取的措施就是在砌填充墻的時(shí)候在底部留下一定的空間，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期等待裂縫充分的運(yùn)動(dòng)之后再將這個(gè)預(yù)留空間的填補(bǔ)好。所謂的抗就是指在裂縫已經(jīng)穩(wěn)定的情況下，采取相應(yīng)的措施讓烈風(fēng)不再進(jìn)一步擴(kuò)大。一般我們所采取的措施就是使用旱墻比比較高的水泥，同時(shí)攙合相應(yīng)的材料，讓整個(gè)建筑工程趨于穩(wěn)定。
2.總結(jié)
綜上所述，進(jìn)行高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制策略的探討對(duì)于促進(jìn)工程施工質(zhì)量的提高以及降低安全事故發(fā)生率具有十分重要的意義，此外，進(jìn)行質(zhì)量控制，還能夠進(jìn)一步延長(zhǎng)高層住宅樓的使用壽命，為人們的生命安全提供一定的保障。在此，結(jié)合現(xiàn)階段高層住宅樓的土木工程建設(shè)的實(shí)際情況，從日常施工設(shè)備日常維護(hù)與管理、建筑周邊、土木工程監(jiān)督管理工作、工程施工進(jìn)程、土木工程施工過(guò)程中高層建筑裂縫控制五個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能夠起到一定的借鑒作用。
參考文獻(xiàn)
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測(cè)量實(shí)驗(yàn)室是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，位于內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木館二樓，面積約為110m2。測(cè)量實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)土木工程測(cè)量課程的教學(xué)，服務(wù)學(xué)生每年約600余人。測(cè)量實(shí)驗(yàn)室任務(wù)工程測(cè)量課是為土木工程專(zhuān)業(yè)、交通工程、建筑學(xué)、土木工程管理、給排水工程和城市規(guī)劃等本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，測(cè)量實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是工程測(cè)量課程中不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了加深學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握各種儀器的使用和測(cè)量方法，測(cè)量學(xué)課程中包含約占總學(xué)時(shí)25%的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。對(duì)于土木工程、交通工程、工程管理和給排水等專(zhuān)業(yè)(每年約14個(gè)班左右)的學(xué)生，在測(cè)量課理論教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行為期2周或1周的測(cè)量實(shí)習(xí)，根據(jù)測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)綱的要求，每年主要負(fù)責(zé)如下實(shí)驗(yàn)。一是，每年為約20個(gè)班的學(xué)生開(kāi)設(shè)課內(nèi)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，分別為14學(xué)時(shí)、8學(xué)時(shí)，對(duì)應(yīng)課程教學(xué)為56學(xué)時(shí)、32學(xué)時(shí)。
內(nèi)容主要進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量和磁方位角測(cè)量等。二是，每年為約15個(gè)班的學(xué)生安排課外測(cè)量實(shí)習(xí)，教學(xué)學(xué)時(shí)為2周或1周。主要進(jìn)行地形圖測(cè)繪，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)地形測(cè)圖然后進(jìn)行簡(jiǎn)單施工放樣測(cè)量。三是，負(fù)責(zé)土木工程專(zhuān)業(yè)(交通土建方向)和交通工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)每年280余人的道路勘測(cè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為期4周。主要進(jìn)行道路選線、道路中線放樣、橫斷面測(cè)繪、橋梁涵洞測(cè)量、帶狀地形圖測(cè)繪等。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)室原有設(shè)備總數(shù)為100臺(tái)(件)，固定資產(chǎn)總值僅為46．9萬(wàn)元。主要儀器有光學(xué)經(jīng)緯儀25臺(tái)、水準(zhǔn)儀30臺(tái)、大小平板儀10臺(tái)、電子經(jīng)緯儀6臺(tái)套、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀2臺(tái)/套、精密水準(zhǔn)儀1臺(tái)/套、羅盤(pán)6臺(tái)儀及部分電子儀器。這些設(shè)備中有半數(shù)以上都是1985年左右購(gòu)置的舊式儀器，且都已接近報(bào)廢年限，難以滿足教學(xué)需要。隨著測(cè)量?jī)x器的不斷更新，測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)，學(xué)校儀器設(shè)備落后的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，新型測(cè)量技術(shù)掌握等影響較大。目前存在的主要問(wèn)題由于近年來(lái)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室接待的學(xué)生人數(shù)每年約20個(gè)班級(jí)(600人以上)，而常規(guī)儀器數(shù)量嚴(yán)重不足，儀器設(shè)備老化，維修保養(yǎng)基本沒(méi)有。雖然常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳懊銖?qiáng)能夠開(kāi)設(shè)，僅能夠滿足測(cè)量學(xué)最基本的教學(xué)原理，無(wú)法開(kāi)設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)性的測(cè)量實(shí)驗(yàn)。測(cè)量實(shí)習(xí)和公路勘測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)所用的儀器和測(cè)量方法早已淘汰，學(xué)生在校所用的儀器在生產(chǎn)單位已經(jīng)消失，畢業(yè)生已不能適應(yīng)生產(chǎn)單位的需要，而實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化儀器設(shè)備基本沒(méi)有，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)內(nèi)以及區(qū)內(nèi)各大中專(zhuān)院校，因此急需購(gòu)置大批儀器設(shè)備。測(cè)量輔導(dǎo)教師不足。目前學(xué)校土木工程學(xué)院能夠參與測(cè)量實(shí)習(xí)輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教師4名，野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師5名，指導(dǎo)教師的短缺嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在硬件儀器設(shè)備更新的基礎(chǔ)上，急需培養(yǎng)3～5名專(zhuān)業(yè)測(cè)量教師，培養(yǎng)思路如下。第一階段:全程助課，包括課堂教學(xué)和課內(nèi)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，為期4個(gè)月。第二階段:測(cè)量實(shí)習(xí)課全程助課，即參與2周的測(cè)量實(shí)習(xí)，協(xié)助任課教師完成實(shí)習(xí)全部?jī)?nèi)容。第三階段:由學(xué)院組織，道路與交通系協(xié)辦，組織測(cè)量專(zhuān)業(yè)教師對(duì)參與道路勘測(cè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的所有教師進(jìn)行新型測(cè)量?jī)x器設(shè)備的功能、使用方法、現(xiàn)場(chǎng)演示、儀器的出圖形式內(nèi)容和學(xué)員實(shí)習(xí)操作培訓(xùn)，為期1周。
常規(guī)測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整根據(jù)新型儀器的購(gòu)置情況，以及每種測(cè)量?jī)x器的功能，對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)作適當(dāng)調(diào)整。適當(dāng)增加基本理論部分的課堂教學(xué)，即以新型測(cè)量技術(shù)和測(cè)量功能的理論教學(xué)替代針對(duì)舊儀器的教學(xué)，大約替換4－6學(xué)時(shí)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)(14或8學(xué)時(shí))約1/3的時(shí)間用于講解現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器的基本理論，剩余的時(shí)間用于講解、演示新型儀器的使用方法，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、新舊儀器對(duì)比等內(nèi)容。在課外實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)基本不變的情況下，針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容所用新型儀器的不同，結(jié)合該類(lèi)新型儀器功能特點(diǎn)，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)操作規(guī)程。實(shí)習(xí)目的:通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)測(cè)量基本理論和基本知識(shí)的理解和掌握;了解新型測(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造，掌握儀器的正確操作技能;具備一定的計(jì)算和數(shù)據(jù)處理能力，以及地形圖繪制方法;掌握一般民用建筑及道路中線的測(cè)設(shè)方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)任務(wù):每組測(cè)繪一張20×30cm(比例尺1∶500)地形圖，并在所測(cè)地形圖上布設(shè)一幢建筑物，根據(jù)其平面位置設(shè)計(jì)一條建筑物基線，計(jì)算出建筑物基線和建筑物外輪廓軸線交點(diǎn)的數(shù)據(jù)，再將其測(cè)設(shè)于實(shí)地進(jìn)行檢核，完成500m左右管道縱橫斷面的測(cè)量。基本要求:了解全站儀、GPS、GNSS測(cè)量系統(tǒng)、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)水準(zhǔn)儀等測(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造，掌握距離測(cè)量、角度測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量等基本測(cè)量的操作技能和記錄、計(jì)算方法;了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀各軸線應(yīng)滿足的幾何要求及儀器的檢驗(yàn)方法。通過(guò)地形圖測(cè)繪實(shí)習(xí)，全面了解小區(qū)域大比例尺地形圖測(cè)繪工作的全過(guò)程及工作內(nèi)容和技術(shù)要求，掌握一般民用建筑物\管道\公路曲線的放樣技能。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，結(jié)合舊理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)大綱［4］，制定測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱修改
道路勘測(cè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整根據(jù)購(gòu)置新型儀器情況，重新制定為其4周的道路勘測(cè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)詳細(xì)規(guī)程，尤其是選線組、中樁組、水平橫斷組和橋涵組操作流程和實(shí)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。實(shí)習(xí)目的和任務(wù):公路勘測(cè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)校土木工程(交通土建方向)、道橋與渡河工程，及交通工程專(zhuān)業(yè)重要的一門(mén)綜合性專(zhuān)業(yè)必修實(shí)踐課程。通過(guò)為期4周的野外公路路線勘測(cè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握公路路線選線和定線的基本理論，掌握公路路線外業(yè)勘測(cè)選線、中樁、水平、橫斷、橋涵、地質(zhì)、地形的測(cè)量、調(diào)查及內(nèi)業(yè)工作，熟練使用有關(guān)測(cè)設(shè)儀器，并提高實(shí)際工作的科學(xué)性，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容:修一條路首先就是要選線和定線。選線就是確定公路的基本線形和走向，定線就是具體確定公路線形，為公路線形設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供第一手外業(yè)測(cè)設(shè)資料。由于公路是一條線形帶狀構(gòu)造物，公路路線線長(zhǎng)面廣，按照公路外業(yè)測(cè)量的要求，將勘測(cè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容按照公路勘測(cè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容分成選線組、量角中樁組、水平橫斷組、橋涵調(diào)查組以及地質(zhì)調(diào)查組，每班學(xué)生分成5個(gè)組，在不同的路線上循環(huán)進(jìn)行所有測(cè)設(shè)工作。每項(xiàng)工作循環(huán)作業(yè)時(shí)間，由原大綱的3天調(diào)整為2天，且每班完成3．5－4．0km三級(jí)公路野外路線勘測(cè)實(shí)習(xí)任務(wù)。最后，要求所有組在現(xiàn)有大綱的基礎(chǔ)上，增加為期3天的帶狀地形圖測(cè)設(shè)任務(wù)，長(zhǎng)度至少完成500m，全班連成一條約3km左右的帶狀地形圖。內(nèi)業(yè)工作由原大綱的實(shí)習(xí)地輔導(dǎo)改成回校集中輔導(dǎo)，為期6天，包括所有野外和內(nèi)業(yè)工作整理、數(shù)據(jù)分析、圖紙繪制，以及實(shí)習(xí)成果提交等。
作者：李永 宋云連 胡兵 單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；城市地下空間；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0；TU96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
10052909（2015）04009003
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，地下空間的開(kāi)發(fā)與利用已越來(lái)越廣泛，地下街道、地下商城、地下公共建筑、地下水電站、公路/鐵路隧道、城市軌道交通、地下儲(chǔ)氣庫(kù)、地下礦山等地下工程的建設(shè)越來(lái)越多。為解決當(dāng)前城市地下空間工程建設(shè)人才匱乏的問(wèn)題，山東大學(xué)、中南大學(xué)、西南石油大學(xué)等高校相繼開(kāi)設(shè)了城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)[1-2]，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的城市地下空間高級(jí)工程技術(shù)人才。該專(zhuān)業(yè)旨在通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，掌握城市地下建筑規(guī)劃、地下建筑結(jié)構(gòu)與造型、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、風(fēng)水電技術(shù)、工程測(cè)量、工程材料、施工組織和工程概預(yù)算、工程建立的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具備從事城市地下空間工程的規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)利用、施工和管理的能力＼[3-5＼]。
西南石油大學(xué)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的工程測(cè)量課程，源于土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的土木工程測(cè)量課程，但由于地下空間建設(shè)的特殊性，其對(duì)測(cè)量理論、儀器、技術(shù)等的要求均有其特殊性，主要體現(xiàn)在：一是城市地下工程建設(shè)具有一定的隱蔽性，在施工過(guò)程中對(duì)施工放樣、貫通測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)等方面具有特殊的要求；二是在運(yùn)營(yíng)階段，地下工程也需要長(zhǎng)期的安全監(jiān)測(cè)，其對(duì)儀器的自動(dòng)化程度、遠(yuǎn)程監(jiān)控等提出了新的要求[6-7]。
近年來(lái)，測(cè)繪新理論、新儀器、新技術(shù)日新月異，因此，根據(jù)城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量的需求和特點(diǎn)，對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式等予以改革，對(duì)促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有重要的意義。
一、工程測(cè)量課程教學(xué)存在問(wèn)題
（一）教學(xué)內(nèi)容更新跟不上測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
當(dāng)前工程測(cè)量課程共32學(xué)時(shí)，其中理論講授24學(xué)時(shí)，課堂實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。課堂教學(xué)內(nèi)容主要包括測(cè)量基礎(chǔ)理論和綜合應(yīng)用兩部分，測(cè)量基礎(chǔ)理論主要講授角度測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、距離測(cè)量、測(cè)量平差等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)應(yīng)的儀器操作主要有水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測(cè)距儀、鋼尺、GPS等[8]，基本原理和儀器操作占總學(xué)時(shí)的2/3左右。綜合應(yīng)用部分主要講授地形圖測(cè)繪和使用、施工放樣等基本知識(shí)，而對(duì)三維激光掃描技術(shù)、近景攝影測(cè)量、電子水準(zhǔn)儀、測(cè)量機(jī)器人等工程測(cè)量新儀器，卻鮮有提及。
（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)較為單一，與工程實(shí)際結(jié)合得不夠密切
在課程教學(xué)結(jié)束后，安排有1周的校內(nèi)實(shí)習(xí)。由于受實(shí)習(xí)場(chǎng)地、儀器設(shè)備等因素的限制，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括小區(qū)域控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪、坐標(biāo)放樣的基本操作，而針對(duì)具體工程的放樣如道路中線、邊坡開(kāi)挖線、隧道等地下工程的施工放樣卻未有涉及。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本儀器操作技能，但學(xué)生對(duì)這些理論與方法在實(shí)際工程中的應(yīng)用卻不是很清楚，也未完全達(dá)到通過(guò)實(shí)習(xí)加深對(duì)理論的理解和螺旋式上升的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)也還不夠。另外，校園實(shí)習(xí)由于所有建筑均已建成，學(xué)生對(duì)測(cè)量在施工過(guò)程中的作用缺乏直接的感受；此外，由于對(duì)校園環(huán)境十分熟悉，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性。
（三）考核方式需進(jìn)一步完善
由于受學(xué)時(shí)及教學(xué)內(nèi)容的限制，現(xiàn)行工程測(cè)量課程考核方式一般采用平時(shí)作業(yè)和出勤等成績(jī)加實(shí)驗(yàn)報(bào)告、筆試成績(jī)的模式。這種方式不能很好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力水平，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索精神，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、基本技能嫻熟，且具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的目的。
二、工程測(cè)量課程教學(xué)改革的思考
工程測(cè)量課程教學(xué)體系主要涉及測(cè)量基本理論、儀器操作、工程應(yīng)用三個(gè)方面，主要通過(guò)理論講授、課堂實(shí)驗(yàn)、課后實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，課程改革內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
（一）明確目標(biāo)定位
目標(biāo)定位要充分體現(xiàn)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以成果為導(dǎo)向的理念。城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量課程，主要是為今后從事地下工程建設(shè)方案制定、施工、管理決策等提供測(cè)量相關(guān)的理論和技術(shù)支撐，為工程的順利完成提供技術(shù)保障。城市地下空間工程技術(shù)人員很少進(jìn)行測(cè)量操作，主要負(fù)責(zé)對(duì)測(cè)繪工作和測(cè)繪技術(shù)人員的管理、領(lǐng)導(dǎo)或監(jiān)督。因此，城市地下空間工程師必須要有扎實(shí)的測(cè)量基本理論，要了解測(cè)繪科學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展方向及新技術(shù)，在工程建設(shè)和科學(xué)研究中能夠正確利用測(cè)繪技術(shù)，降低工程建設(shè)成本，提高工程效率，保障工程安全。為此，工程測(cè)量課程必須以“測(cè)量工程的組織實(shí)施及成果應(yīng)用能力為中心”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本理論和行業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，能了解地下空間建設(shè)所需的測(cè)量理論、方法、技術(shù)和儀器等相關(guān)知識(shí)，具備對(duì)測(cè)量工作進(jìn)行組織實(shí)施、過(guò)程監(jiān)控、成果審查、成果應(yīng)用方面的能力。
（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
工程測(cè)量課程在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，首先應(yīng)增加工程測(cè)量課堂教學(xué)學(xué)時(shí)到48學(xué)時(shí)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)測(cè)量理論和測(cè)量新技術(shù)兩個(gè)方面。在傳統(tǒng)測(cè)量理論及傳統(tǒng)測(cè)繪儀器操作方面，做到內(nèi)容少而精，主要應(yīng)包括水準(zhǔn)儀和水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量和經(jīng)緯儀的使用、距離測(cè)量和直線定向、測(cè)量誤差的基本知識(shí)、小區(qū)域控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪、地形圖的基本知識(shí)、施工放樣的基本知識(shí)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本的測(cè)繪理論、方法與技能。在測(cè)量新儀器與新技術(shù)方面，主要應(yīng)包括全站儀數(shù)字化測(cè)圖、GPS定位技術(shù)及其工程測(cè)量中的應(yīng)用、GIS的基礎(chǔ)知識(shí)、變形監(jiān)測(cè)自動(dòng)化系統(tǒng)與數(shù)據(jù)處理、三維激光掃描技術(shù)、近景攝影測(cè)量技術(shù)幾個(gè)方面，重點(diǎn)介紹這些知識(shí)在工程測(cè)量領(lǐng)域的應(yīng)用。其次應(yīng)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，增加實(shí)習(xí)時(shí)間至兩周，主要完成小區(qū)域控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪、施工放樣、變形監(jiān)測(cè)等方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容，主要使用全站儀、GPS等新儀器設(shè)備，從而達(dá)到拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性與針對(duì)性這一目的。
（三）開(kāi)展多元考核機(jī)制
在課堂教學(xué)的考核方面，為了充分體現(xiàn)工程測(cè)量實(shí)踐性強(qiáng)、持續(xù)改進(jìn)的特點(diǎn)，應(yīng)在傳統(tǒng)平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)加筆試成績(jī)的基礎(chǔ)上，增加儀器操作、測(cè)量精度的現(xiàn)場(chǎng)考核，工程測(cè)量方案設(shè)計(jì)等案例型試題所占比例，組成一種綜合的考評(píng)方式。
實(shí)習(xí)考核方面，在傳統(tǒng)提交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志評(píng)分的基礎(chǔ)上，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，對(duì)完成任務(wù)的時(shí)間和成果提出考核要求，再加上現(xiàn)場(chǎng)儀器操作考核、實(shí)習(xí)結(jié)束后小組答辯環(huán)節(jié)，將考核覆蓋實(shí)習(xí)全過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)習(xí)考核的科學(xué)性與合理性。
三、結(jié)語(yǔ)
本文分析了現(xiàn)有工程測(cè)量課程在內(nèi)容設(shè)置、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、考核方式等方面的不足，結(jié)合工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的三個(gè)基本理念，從城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，提出了工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容改革的一些思考，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)以成果為導(dǎo)向的工程認(rèn)證教育理念，并將這些理念充分應(yīng)用到學(xué)校2014級(jí)本科生人才培養(yǎng)方案的修訂中。作為一項(xiàng)改革，本文中的一些思考和做法還有待于進(jìn)一步在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善。參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:土木工程；定位放樣；測(cè)繪；誤差；復(fù)核
1 前言
土木工程施工測(cè)量貫穿于整個(gè)土木施工的全過(guò)程，放樣方法和精度對(duì)土木工程質(zhì)量和工程進(jìn)度都起著十分重要的作用，建立合適的控制網(wǎng)，選擇合適的放樣方法，使測(cè)量快速準(zhǔn)確，同時(shí)可以確保測(cè)量放樣成果準(zhǔn)確無(wú)誤，因?yàn)榉啪€一旦有誤，必然導(dǎo)致工程基礎(chǔ)開(kāi)挖、打樁等與設(shè)計(jì)要求不符，造成返工從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)損失，本文主要從土木工程測(cè)繪放線工作的共性中，找出測(cè)量放樣精度誤差控制的規(guī)律，以求減少土木工程施工測(cè)量誤差的發(fā)生。
2 土木工程放樣精度特點(diǎn)與要求
第一道工序：地基(土、石方)的開(kāi)挖。無(wú)論何種土木工程的設(shè)計(jì)，都是要求主體工程建設(shè)在穩(wěn)定的土(巖)基礎(chǔ)上的，而在未建設(shè)前長(zhǎng)期暴露在大氣中的大地表層，都會(huì)是風(fēng)化柔軟的，必須予以清除。如公(鐵)路的路基，樓房(廠房)的基礎(chǔ)，大壩、大堤、橋墩位的基礎(chǔ)等；有的則為開(kāi)辟通道，如大壩、隧道、地鐵、導(dǎo)流洞等，所有這些工程都是一開(kāi)工就要進(jìn)行開(kāi)挖土方，對(duì)測(cè)量放樣的精度要求不是很高。
第二道工序：混凝土澆注。在所有的土木工程施工中，混凝土建筑在總的工程中所占的份額總是比較大的，屬工程的主體，建成后的工程形象均反映在混凝土建筑物上(有些樓群及工程廠房采用磚砌結(jié)構(gòu)，也屬這道工序之列)，因此在測(cè)量放樣的度上應(yīng)予以關(guān)注。
第三道工序：機(jī)電設(shè)備與金屬結(jié)構(gòu)的安裝。第一道工序是土建占很大一部分施工量，有時(shí)會(huì)進(jìn)行預(yù)埋件施工，這道工序往往與第二道工序交叉進(jìn)行，即澆注第一期的混凝土后即安裝部分機(jī)體，而后再澆注二期(或三期)混凝土。機(jī)電設(shè)備與金屬結(jié)構(gòu)物在相關(guān)廠家加工制成品時(shí)，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)密的，因此在安裝時(shí)要求測(cè)量放樣的精度是很高的，應(yīng)特別予以重視。
3 土木工程總定位放樣的方法介紹
1、直線段定位放線：直線段定位放線在公路線型中應(yīng)該說(shuō)是最簡(jiǎn)單、最好放的。在地形平坦地段用經(jīng)緯儀定向，鋼尺量距。起伏較大地段在直緩點(diǎn)或緩直點(diǎn)設(shè)站定向，用測(cè)距儀量距完成。
2、曲線定位放樣：圓曲線與其它線型主要連接形式有：直線與圓曲線、回旋曲線與圓曲線、圓曲線和圓曲線。一般設(shè)計(jì)院提供逐樁坐標(biāo)包括：ZY、YZ、GQ、QZ和20m整樁號(hào)坐標(biāo)，一般情況下可以滿足中線控制要求，有些情況下為了更好地控制填、挖方路基或構(gòu)筑物，施工時(shí)需要加密中線坐標(biāo)。因此，在放線中應(yīng)用圓曲線公式計(jì)算坐標(biāo)。
4 放樣中的校核條件
施工放樣的成果通常是即刻(或數(shù)小時(shí)后)交付使用，往往不能等待再去檢查成果的正確性。這就要求放樣測(cè)繪工作中處處要有自我校核條件，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。現(xiàn)把校核條件歸納如下：
1、主要軸線點(diǎn)的放樣：應(yīng)用單三角形法(有三角和的檢查)、三點(diǎn)前方交會(huì)法(兩組坐標(biāo)校核)、三邊測(cè)距交會(huì)法等，嚴(yán)禁用二點(diǎn)測(cè)角交會(huì)法測(cè)定軸線點(diǎn)位。
2、工程輪廓點(diǎn)的放樣：用測(cè)角前方交會(huì)定點(diǎn)。必須用三個(gè)方向，第三方向作為校核；用測(cè)角后方交會(huì)定點(diǎn)，必須觀測(cè)四個(gè)已知方向。由四組坐標(biāo)作為校核條件；不論采用什么方法放樣建筑物輪廓點(diǎn)。都應(yīng)在放樣定點(diǎn)后,在現(xiàn)場(chǎng)丈量相鄰輪廓點(diǎn)的間距，并與理論值比較，以便發(fā)現(xiàn)粗差；采用光電測(cè)距極坐標(biāo)法放樣定點(diǎn)時(shí)，如現(xiàn)場(chǎng)只需放樣一個(gè)點(diǎn)時(shí)，亦應(yīng)設(shè)計(jì)另一點(diǎn)的放樣數(shù)據(jù)，在現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)測(cè)放第二點(diǎn)，以便丈量?jī)牲c(diǎn)間的設(shè)計(jì)間距以作校核；如果是規(guī)則圖形的精密放樣點(diǎn)，應(yīng)該在施工現(xiàn)場(chǎng)檢查放樣點(diǎn)相互之間的幾何關(guān)系，當(dāng)采用光電測(cè)距儀放樣三角高程時(shí)，必須進(jìn)行往返觀測(cè)，用水準(zhǔn)儀放樣高程時(shí)也應(yīng)如此。
3、用方向法(包括極坐標(biāo)法)放樣：儀器在測(cè)站定向時(shí),必須后視兩個(gè)已知方向,以觀察方位角的符合情況。在比較簡(jiǎn)單、精度要求不高的放樣中。一般應(yīng)做到：水平角觀測(cè)一測(cè)回。在需要高程或作傾斜改正時(shí)，天頂距應(yīng)至少觀測(cè)一測(cè)回，杜絕在放樣中只作半測(cè)回?zé)o校核條件的做法。
5 在放樣工作中如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)平差
一般工程放樣的平差工作都是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的，因此，常將這類(lèi)在現(xiàn)場(chǎng)消除測(cè)量誤差的方法統(tǒng)稱(chēng)為現(xiàn)場(chǎng)平差。如在測(cè)放一個(gè)方向線時(shí)，采用正、倒鏡定點(diǎn)．而后在現(xiàn)場(chǎng)取兩方向線的中點(diǎn)作為最后方向值等方法。在所有土木工程領(lǐng)域中，對(duì)測(cè)量放樣的精度要求具有嚴(yán)密性和松散性?xún)蓚€(gè)方面的特性。嚴(yán)密性指建筑物必須保持其構(gòu)件嚴(yán)密的相互關(guān)系，即在放樣中具有較大誤差時(shí)，則會(huì)有損于工程質(zhì)量。松散性指松散的建筑部位，彼此間聯(lián)系松馳，這類(lèi)工程部位，雖在設(shè)計(jì)圖紙上有三維尺寸的規(guī)定，但在施工時(shí)可予以不同程度的伸縮，因其放樣后果對(duì)工程建設(shè)的影響遠(yuǎn)比嚴(yán)密性的部位要寬松得多。
以上特性為現(xiàn)場(chǎng)平差提供了有效方法：在放樣工作中采取適當(dāng)?shù)拇胧箛?yán)密區(qū)段保證嚴(yán)密性。以滿足土木工程的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求，而將由于控制測(cè)量所帶來(lái)的誤差平攤于工程部位松散的區(qū)段中，使它對(duì)工程質(zhì)量不產(chǎn)生任何影響，從而達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)平差的目的。
它和一般平差任務(wù)不同之處是：誤差并未消除，不過(guò)是將其擠放于一個(gè)對(duì)工程質(zhì)量不產(chǎn)生影響的區(qū)段，而將其“吸收”罷了。可采用以下平差手段達(dá)到這一目的。
1、對(duì)嚴(yán)密部位：一般采用本身主軸線為基本控制去進(jìn)行放樣。即不論控制網(wǎng)布設(shè)的精度如何，一旦利用其測(cè)設(shè)主軸線后，該工程部位就以該軸線為基礎(chǔ)了．這樣就保證了建筑物的相對(duì)嚴(yán)密性；所有軸線的測(cè)設(shè)，應(yīng)在主軸線的基準(zhǔn)上進(jìn)行，以避免再由控制網(wǎng)測(cè)設(shè),而將控制網(wǎng)本身的測(cè)設(shè)誤差帶人嚴(yán)密區(qū)段；在施工過(guò)程中，所有軸線的測(cè)設(shè)定位，應(yīng)具有一次性，切忌反復(fù)變更造成軸系的混亂。這樣做的結(jié)果是：嚴(yán)密區(qū)段保持了其相對(duì)嚴(yán)密關(guān)系,而控制網(wǎng)的測(cè)設(shè)誤差就被擠到松散區(qū)段了。
6 在放樣后做好復(fù)測(cè)工作
測(cè)量復(fù)測(cè)是保證土木工程質(zhì)量必不可少的一項(xiàng)工作。復(fù)測(cè)的目的是檢查建筑物平面位置和高程數(shù)據(jù)是否符合設(shè)計(jì)要求。以往發(fā)生的施工測(cè)量事故，大都是忽視復(fù)測(cè)工作所造成的。復(fù)測(cè)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、設(shè)計(jì)圖紙的復(fù)核：施工測(cè)量人員要對(duì)設(shè)計(jì)圖紙上的尺寸進(jìn)行全面的校核。校對(duì)總平面上的建筑物坐標(biāo)和相關(guān)數(shù)據(jù)，檢查平面圖和基礎(chǔ)圖的軸線位置、標(biāo)高尺寸和符號(hào)等是否相符，分段長(zhǎng)度是否等于各段長(zhǎng)度的總和。矩形建筑物的兩對(duì)邊尺寸是否一致。局部尺寸變更后，是否給其他尺寸帶來(lái)影響。
2、建筑物定位的復(fù)測(cè)：建筑物定位后．要根據(jù)定位控制樁或龍門(mén)樁，復(fù)測(cè)建筑物角點(diǎn)坐標(biāo)、平面幾何尺寸、標(biāo)高與設(shè)計(jì)圖紙上的數(shù)據(jù)是否吻合，是否滿足工程精度要求。建筑物的方向是否正確．有無(wú)顛倒現(xiàn)象，有沒(méi)有因現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)輸車(chē)輛將樁碰動(dòng)，造成位置偏移等現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正。
3、水準(zhǔn)點(diǎn)高程的復(fù)測(cè)：施工現(xiàn)場(chǎng)引進(jìn)水準(zhǔn)點(diǎn)后．要進(jìn)行復(fù)測(cè)并應(yīng)往返觀測(cè)兩次。測(cè)設(shè)水準(zhǔn)點(diǎn)時(shí)，一定要校核好圖紙上每個(gè)數(shù)據(jù)。防止用錯(cuò)高程而造成整棟建筑物高程降低或升高的嚴(yán)重后果。
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality
Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai
Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China
Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.
Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality
近十多年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)和大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，我國(guó)土木工程行業(yè)迎來(lái)了前所未有的大發(fā)展，但也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：社會(huì)急需一批基礎(chǔ)過(guò)硬、適應(yīng)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的多層次復(fù)合應(yīng)用型土木工程專(zhuān)業(yè)人才[1-2]。但在新形勢(shì)下，我國(guó)土木工程教育出現(xiàn)了比較大的“弊病”—畢業(yè)生缺乏工程實(shí)踐背景、創(chuàng)新意意識(shí)薄弱、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離、動(dòng)手能力較差。為迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)我國(guó)土木工程發(fā)展的新形勢(shì)，我國(guó)高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式需不斷改進(jìn)完善，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。土木工程專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系分理論與實(shí)踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)教學(xué)更關(guān)注理論課程教學(xué)，事實(shí)上土木工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，系統(tǒng)解決實(shí)際工程問(wèn)題。因此，提高土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高質(zhì)量、高層次、高素質(zhì)的土木工程師。
1 土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
土木工程專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。長(zhǎng)期以來(lái)，由于高等教育中一直存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，造成實(shí)踐教學(xué)管理松散、系統(tǒng)性差、實(shí)踐教學(xué)資源投入不足、學(xué)生實(shí)踐較少等問(wèn)題，影響了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、工作適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿足土木工程行業(yè)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。近些年來(lái)，由于我國(guó)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展和高校土木工程專(zhuān)業(yè)的整合與擴(kuò)招，造成師資隊(duì)伍緊缺和教育資源（尤其是實(shí)踐教學(xué)資源）投入相對(duì)不足，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題[3]。
1.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容不夠完善
土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式是多樣化的，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)一門(mén)課程進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)壓縮使實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)減少，致使有些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)變成了課堂演示實(shí)驗(yàn)，全部實(shí)驗(yàn)由教師演示多媒體課件，學(xué)生只是觀看瀏覽，實(shí)驗(yàn)仍停留在書(shū)本上，學(xué)生動(dòng)手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設(shè)計(jì)主要存在設(shè)置的內(nèi)容過(guò)于單一，在課程設(shè)計(jì)中學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，其創(chuàng)新意識(shí)得不到有效提升。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多而渙散，內(nèi)容缺乏綜合性和系統(tǒng)性。在時(shí)間安排上，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，系統(tǒng)性不強(qiáng)。另外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以與工程實(shí)際結(jié)合，有部分內(nèi)容滯后，脫離社會(huì)需求，學(xué)生缺乏對(duì)工程項(xiàng)目整體性、過(guò)程性的認(rèn)識(shí)和理解，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練和全面檢驗(yàn)，更談不上對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.2 師資匱乏嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[4]
隨著學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)成倍增加，給實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)更大的困難。近年來(lái)，雖然高校不斷加大人才引進(jìn)力度，師資隊(duì)伍得到擴(kuò)充，但教師數(shù)量相對(duì)匱乏。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師常常要同時(shí)指導(dǎo)很多的學(xué)生，學(xué)生難以與教師及時(shí)深入交流。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和教師指導(dǎo)的難度越來(lái)越高。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生和教師之間缺乏及時(shí)和足夠的溝通交流，學(xué)生的疑惑得不到及時(shí)有效解答，嚴(yán)重影響了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，由于實(shí)踐指導(dǎo)教師相對(duì)較少，造成一些高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理松散，不能有效建立和落實(shí)一整套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量保證體系，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理與考核達(dá)不到細(xì)致嚴(yán)格的要求，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。
1.3 實(shí)踐教學(xué)資源投入的問(wèn)題
教學(xué)資源投入不足一直是各高校面臨的突出問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為明顯。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)消耗材料和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，部分高校由于教學(xué)資源投入不足，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較大的困難。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，土木工程專(zhuān)業(yè)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，實(shí)習(xí)中需要投入的教學(xué)經(jīng)費(fèi)較大，而部分高校投入實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，不能有效保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)資源不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
1.4 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)困難[3]
土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，能在目前較大的教學(xué)規(guī)模下保證學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)基地能使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中“看到、學(xué)到、做到”，實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師來(lái)自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的思維模式。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維模式將潛移默化地影響學(xué)生。由于土木工程項(xiàng)目的一次性、復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和外出實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，于是傾向于與企業(yè)合作，尋求企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持。由于校企雙方目標(biāo)不同，特別是企業(yè)受現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財(cái)力來(lái)支持高校的教學(xué)，即使學(xué)校能支付少量的費(fèi)用，企業(yè)也不愿意放手讓學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。除此之外，各方對(duì)于學(xué)生的安全責(zé)任也是制約企業(yè)支持實(shí)踐教學(xué)的一大瓶頸。
2 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方法與探索
2.1 優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量
實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)（如工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)等）。在實(shí)習(xí)內(nèi)容制定時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。如在工程測(cè)量實(shí)習(xí)中，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)、工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)、土木工程專(zhuān)業(yè)都需要進(jìn)行，但在內(nèi)容安排方面應(yīng)該有所區(qū)分，土木工程專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容不能只停留在導(dǎo)線、高程、角度等方面，要結(jié)合工程項(xiàng)目或擬訂工程項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)工程特點(diǎn)進(jìn)行施工放線、場(chǎng)地測(cè)設(shè)、標(biāo)高控制、道路中線測(cè)設(shè)等方面的工作， 以提高學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)際的能力，真正做到學(xué)以致用。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該深入生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采用靈活多樣的方式進(jìn)行。此外，學(xué)校可以經(jīng)常舉辦小型工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生真正參與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化、施工環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)。
2.2 多方面、多層次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力
土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，要讓學(xué)生理解理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)可分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)等3個(gè)層面。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)材料的物理、力學(xué)、化學(xué)特性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，熟悉土木工程專(zhuān)業(yè)常用儀器設(shè)備的操作，目的是提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本技能、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與下，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。旨在鍛煉學(xué)生的思維，讓他們熟練運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)。研究性實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)高年級(jí)的本科生或研究生開(kāi)設(shè)的具有較強(qiáng)研究性、前沿性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是提高學(xué)生的分析研究能力。許多高校土木工程專(zhuān)業(yè)都對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)有基礎(chǔ)教學(xué)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多方面、多層次開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力。
2.3 加大師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
實(shí)踐教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。在土木工程專(zhuān)業(yè)中，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)中每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不能超過(guò)10人；課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中每位教師指導(dǎo)的人數(shù)一般不能超過(guò)一個(gè)自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對(duì)較弱，難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，切實(shí)加大師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)，確保合理的師生比，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有更多與教師溝通交流的時(shí)間，學(xué)生的疑惑可以得到及時(shí)解答，思維可以得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。
3 結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求、滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才，確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，不斷提高學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐水平、創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐性教學(xué)作為土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在土木工程實(shí)踐性教學(xué)方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索提高。
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一、土木工程畢業(yè)生的特點(diǎn)
土土木工程專(zhuān)業(yè)大體可以分為兩個(gè)大方向，分別是建筑工程與道路橋梁工程，在就業(yè)上，這兩個(gè)方向又大致相同，只是在細(xì)節(jié)上有些許差別，總體上來(lái)說(shuō)，土木工程畢業(yè)生的去向逐漸趨向多極化，畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生占據(jù)著較大的比重，很少有學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深造，有接近三分之一的畢業(yè)生打算繼續(xù)深造提升自身學(xué)歷，極少數(shù)畢業(yè)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，這表明當(dāng)前土木工程畢業(yè)生的就業(yè)思想不開(kāi)放，缺少對(duì)職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。面對(duì)就業(yè)的壓力，選擇提升學(xué)歷的學(xué)生只是為了避免此壓力的無(wú)奈之舉，初衷為學(xué)生研究的學(xué)生可謂鳳毛麟角。由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善、國(guó)際化進(jìn)程的加速使得他們?cè)敢鈴氖碌男袠I(yè)依次是：工程師，管理人員，商人，科研人員，教師。在絕大多數(shù)畢業(yè)生中，越來(lái)越多的畢業(yè)生會(huì)積極主動(dòng)的到用人單位應(yīng)聘，贏得信任，越來(lái)越少的畢業(yè)生通過(guò)學(xué)校的渠道，被推薦到用人單位。由此顯現(xiàn)出，土木工程畢業(yè)生的擇業(yè)觀越來(lái)越自主，更加追求風(fēng)險(xiǎn)擇業(yè)。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
（一）學(xué)生思想態(tài)度不端正
大學(xué)生的思想容易受到外界的影響，在改革開(kāi)放不斷深入的今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給我們的生活帶來(lái)了巨大變化，隨之而興起的房地產(chǎn)行業(yè)和在建筑業(yè)中存在的隱藏規(guī)則也對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生造成了思想上的沖擊，學(xué)的再好不如分的企業(yè)好，如果沒(méi)有關(guān)系就接不到好的工程，發(fā)家致富的都是不上學(xué)的，這些錯(cuò)誤的觀念動(dòng)搖著畢業(yè)生打思想，導(dǎo)致他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，從主觀上就排斥專(zhuān)業(yè)課程，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不精，不被用人單位所聘用。
（二）就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性不足
當(dāng)下大多數(shù)高職院校的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程主要是針對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析和提供一些基本的求職技巧，以此提高就業(yè)率。這并不能滿足當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)壓力如此大的就業(yè)形式。通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近一成的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)用人單位的需要超出自己已掌握的知識(shí)技能。有較少數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為自己的口才造成了交際問(wèn)題，成為就業(yè)的較大障礙。有近三成的畢業(yè)生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對(duì)自己所學(xué)習(xí)的土木工程專(zhuān)業(yè)真正熱愛(ài)的學(xué)生只占一成左右，有接近三成多的畢業(yè)生反應(yīng)，在大學(xué)這幾年期間，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何感覺(jué)，自己也就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理與實(shí)踐脫節(jié)
大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程從學(xué)習(xí)開(kāi)始那一天，就是有一套有序的課程排列完成的。根據(jù)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)配套的課程體系。想要培養(yǎng)什么人才就對(duì)應(yīng)制定出相應(yīng)的教學(xué)課程體系。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)而言，它的開(kāi)放性較強(qiáng)。所以，學(xué)生在畢業(yè)后，想要有競(jìng)爭(zhēng)力，必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更要具備迎接國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)。但是，目前畢業(yè)生的知識(shí)體系存在著掌握不均的缺陷。學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)高新知識(shí)的比較多，但是在這其中僅有一半的人基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好。知識(shí)結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱(chēng)，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力不足
三、應(yīng)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難得思路
（一）加強(qiáng)學(xué)生的思政教育和專(zhuān)業(yè)教育
在教育過(guò)程中，不斷提高教學(xué)目標(biāo)的清晰度，在實(shí)踐過(guò)程中，不斷將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)細(xì)化。針對(duì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣問(wèn)題，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流，了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，提高他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，讓每名同學(xué)都有明確的奮斗目標(biāo)。為了加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，首先要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，更加注重育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。幫助學(xué)生正確看待存在于社會(huì)的一些問(wèn)題，正視他們，不能被其所影響而改變了自己的人生觀。
（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
在如今的信息時(shí)代，每個(gè)人基本都離不開(kāi)手機(jī)，根據(jù)在我校的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有近七成的畢業(yè)生在學(xué)校期間每周會(huì)有五個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的明顯優(yōu)勢(shì)在于，信息的時(shí)效性，經(jīng)濟(jì)性和隱蔽性。學(xué)生足不出戶就可以瀏覽到大量的就業(yè)信息，通過(guò)篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業(yè)途徑容易被學(xué)生所接受。
（三）革新專(zhuān)業(yè)課程、注重實(shí)踐
土木工程專(zhuān)業(yè)不應(yīng)局限于書(shū)本，更加注重實(shí)踐。在專(zhuān)業(yè)課程上可以把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)相結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)課程上，不僅要注重高端技術(shù)，更應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，每種知識(shí)的比例都要占有一定的比重，要培養(yǎng)出復(fù)合型人才。理論與實(shí)踐并重，高職院校加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，達(dá)到提高學(xué)生操作能力與理解能力的目的。與大型實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)久的穩(wěn)定合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。也應(yīng)讓學(xué)生掌握CAD等工程軟件，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。
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（作者單位：桂林理工大學(xué)南寧分校土木與測(cè)繪工程系）
關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;土木工程測(cè)量;課程實(shí)踐
0前言
隨著科學(xué)的進(jìn)步以及社會(huì)的不斷發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科有著全新的使命，測(cè)繪學(xué)科研究的范圍、手段以及對(duì)象也都發(fā)生了變化。測(cè)量課程逐漸成為土建專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程，伴隨著將數(shù)字測(cè)繪技術(shù)、空間定位技術(shù)以及地理信息技術(shù)作為主要內(nèi)容的測(cè)繪高新技術(shù)的不斷發(fā)展，以及課時(shí)不斷被壓縮，新施工技術(shù)的廣泛應(yīng)用，過(guò)去的一些教學(xué)方法以及內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)。目前，對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革方面的研究相對(duì)較多，推動(dòng)了測(cè)量學(xué)在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等層面的更新與改革，包括制作教學(xué)錄像、出版新教材等。可是對(duì)于測(cè)量學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)改革方面的重視程度卻不高，導(dǎo)致了測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在著諸多問(wèn)題。
1《土木工程測(cè)量》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．1理論與實(shí)踐結(jié)合程度不足
《土木工程測(cè)量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，通常只有區(qū)區(qū)18學(xué)時(shí)，單個(gè)實(shí)驗(yàn)通常會(huì)占據(jù)2～3學(xué)時(shí)，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容長(zhǎng)期停滯于儀器使用上，再加上實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地主要局限于學(xué)校，造成了很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法和實(shí)際工程結(jié)合在一起，使得學(xué)生無(wú)法全面理解教學(xué)目的。比如在學(xué)校的空地上測(cè)量水平角，對(duì)中和照準(zhǔn)點(diǎn)位在設(shè)計(jì)上存在不規(guī)范的地方，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹４送猓驗(yàn)樾@內(nèi)部以及周邊環(huán)境比較空曠，這和實(shí)際工程所處的復(fù)雜環(huán)境存在一定的差距，學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量的時(shí)候無(wú)法適應(yīng)實(shí)際的工作。因?yàn)閷W(xué)校中實(shí)踐場(chǎng)地的條件相對(duì)較好，測(cè)量的數(shù)據(jù)比較容易處理，可是在實(shí)際工程測(cè)量當(dāng)中，各類(lèi)測(cè)量角度存在差異性，數(shù)據(jù)較為復(fù)雜，處理數(shù)據(jù)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候，通常面對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)會(huì)不知所措，最終導(dǎo)致工作處于被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，教學(xué)儀器也存在老化的問(wèn)題。測(cè)量?jī)x器較為昂貴，這就導(dǎo)致了教學(xué)儀器更新的周期相對(duì)較長(zhǎng)。盡管部分儀器通常都用于向?qū)W生集中展示，可是出于儀器保護(hù)的目的，學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)際操作，而真正能夠讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的儀器非常陳舊。在實(shí)際工程當(dāng)中，工程單位所采用的都是一些高技術(shù)以及高精度的儀器，同時(shí)測(cè)量方法與學(xué)校理論教學(xué)內(nèi)容有一定的差別。比如，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)采用水準(zhǔn)儀進(jìn)行測(cè)量，可是這種設(shè)備在實(shí)際工程企業(yè)中很少會(huì)采用，通常勞務(wù)工人使用紅外線水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x的頻率較大，大的工程公司一般使用GPS定位。
1．2考核體系不夠科學(xué)
教學(xué)實(shí)踐通常不會(huì)有固定的考核方案，只是依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)以及圖紙開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，導(dǎo)致學(xué)生欠缺實(shí)踐的積極性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力的最終目標(biāo)。當(dāng)前，在測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般將期末考試作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其中考試成績(jī)會(huì)占70%，平時(shí)的成績(jī)只占30%，平時(shí)成績(jī)當(dāng)中還包含了上課的具體情況、課后實(shí)踐成績(jī)，其中實(shí)踐課程成績(jī)所占的比重相對(duì)較低，這就造成了學(xué)生存在重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐探究的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)踐與理論相脫節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展不利。
2工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)踐應(yīng)用
2．1培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)
采用引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用講解、回答問(wèn)題、自學(xué)和討論的形式。在重點(diǎn)以及難點(diǎn)的地方通常會(huì)詳細(xì)的講解，并與實(shí)際工程測(cè)量相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容可以從感性認(rèn)知發(fā)展為理性認(rèn)知。適當(dāng)?shù)卦谡n程講授過(guò)程中加入討論的方式，使得學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效提升學(xué)生工程意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生全面掌握整體工程理念，結(jié)合著測(cè)量教學(xué)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)具體工程測(cè)量。針對(duì)具體的土木工程項(xiàng)目，要注重講解測(cè)量對(duì)于項(xiàng)目的重要意義。尤其是在當(dāng)前大土木的背景下，需要強(qiáng)化對(duì)于橋梁、道路以及地下工程的講授。按照具體的工程要求，開(kāi)展有針對(duì)性的施工組織設(shè)計(jì)，提出并且設(shè)計(jì)合理化的工程測(cè)量方案，使得學(xué)生可以提高工程意識(shí)，提升理論和實(shí)踐相互結(jié)合的能力。
2．2保證理論與實(shí)踐相結(jié)合
1)引進(jìn)新技術(shù)。理論教學(xué)中，不僅要介紹原有技術(shù)原理，而且要介紹新技術(shù)與新儀器。測(cè)量技術(shù)發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)光學(xué)測(cè)量?jī)x器逐漸被光電一體化的測(cè)量?jī)x器取代。伴隨著測(cè)繪技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)體系內(nèi)容無(wú)法滿足現(xiàn)代工程對(duì)于測(cè)量的需要。在大土木當(dāng)中如何取舍原有體系，合理補(bǔ)充新內(nèi)容，保證傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的相互融合顯得尤為重要，因此，優(yōu)化原有內(nèi)容，融入新內(nèi)容，逐漸成為了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容改革的核心所在。2)結(jié)合工程實(shí)際。普通的測(cè)量實(shí)習(xí)和工程實(shí)際之間有著較大的差距，很多學(xué)生并不了解理論知識(shí)究竟該如何使用。為了提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及積極性，教師可以結(jié)合學(xué)校的基建工程設(shè)計(jì)不同的測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。首先，使用學(xué)校新校區(qū)的建設(shè)用地，要求完成區(qū)域地形圖測(cè)繪工作，并且利用地形圖開(kāi)展挖填方的設(shè)計(jì);其次，使用空地以及施工圖紙開(kāi)展測(cè)量放線工作;最后，使用學(xué)校竣工還沒(méi)有投入使用的教學(xué)樓，測(cè)量其標(biāo)高，繪制平面圖，并且將測(cè)量的最終結(jié)果和施工圖紙進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，能夠有效的提升學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，從而有效的提升學(xué)生實(shí)踐能力。3)強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的根本目標(biāo)，實(shí)習(xí)儀器需要保證和工程實(shí)踐相符，所以在教學(xué)改革的同時(shí)，要更新硬件設(shè)施建設(shè)，按照新設(shè)備的發(fā)展需要，更新測(cè)量實(shí)習(xí)儀器。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)測(cè)量學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，防止實(shí)驗(yàn)受到行人以及車(chē)輛的影響，高校需要盡量建立獨(dú)立化的測(cè)量實(shí)踐場(chǎng)所，并且設(shè)置能夠長(zhǎng)期使用的固定測(cè)量點(diǎn)，保證實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景與工程實(shí)踐相吻合，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。在條件允許的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到工地當(dāng)中開(kāi)展實(shí)踐測(cè)量。
2．3完善評(píng)價(jià)考核方法
《土木工程測(cè)量》課程考核需要使用綜合化的考核手段，將口試、筆試以及操作考核充分結(jié)合在一起，提升操作考核以及口試所占的比重。筆試考核當(dāng)中，提升主觀試題的份量，減少客觀試題，重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生應(yīng)變、綜合以及分析能力的考核。通過(guò)和學(xué)生的溝通、交流，對(duì)那些動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加分，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)腦。此外，實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定需要盡量制定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且在評(píng)定成績(jī)的實(shí)踐當(dāng)中不斷完善。
關(guān)鍵詞：技工院校 工程測(cè)量 高技能人才
工程測(cè)量是學(xué)校城市建設(shè)產(chǎn)業(yè)系建筑工程施工與管理專(zhuān)業(yè)和建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。由于測(cè)量工作貫穿于建筑工程的全過(guò)程，所以教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)能力。讓學(xué)生較好掌握測(cè)量原理及方法，熟練掌握工程測(cè)量的操作規(guī)程和技能，培養(yǎng)學(xué)生完成測(cè)量任務(wù)的綜合能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，是我們教育的主要目標(biāo)之一。
一、技工院校土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況
土木工程專(zhuān)業(yè)是大學(xué)本科的一類(lèi)大專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)分房屋建筑方向和公路方向。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，基礎(chǔ)建設(shè)工程日益增多，人才需求相應(yīng)增多，中高職院校逐漸開(kāi)設(shè)土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)，像建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)等，在一定程度上能緩解行業(yè)人才的需求量。然而由于社會(huì)文明發(fā)展速度越來(lái)越快，分工越來(lái)越細(xì)化，社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才需求的呼聲越來(lái)越高。目前，不少技工院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但總體上起步較晚。
技工院校的專(zhuān)業(yè)有其鮮明特點(diǎn)，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度是其特色之一。開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的建設(shè)以及深化國(guó)有企業(yè)改革、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義。因此在技工院校開(kāi)設(shè)土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)前景很好，同時(shí)面對(duì)的挑戰(zhàn)也很大。
通過(guò)查詢(xún)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部公布的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)考試的分類(lèi)發(fā)現(xiàn)，土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)考試項(xiàng)目比較多，但在行業(yè)內(nèi)從事相關(guān)工作的人員持證上崗情況仍有較大缺口。目前，對(duì)于技工院校開(kāi)展工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)教學(xué)，無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)課程的難易程度，還是鑒定成本考慮，都是可行的。
二、學(xué)生對(duì)工程測(cè)量課程充滿興趣
技工院校的生源多為升不上初中或高中的畢業(yè)生，他們學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，在學(xué)習(xí)上對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴(lài)性；基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但差異性較大，表現(xiàn)出動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)；學(xué)生多來(lái)自貧困家庭，能吃苦耐勞。
在技工院校土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)中，工程測(cè)量是學(xué)生能夠直接接觸儀器設(shè)備的課程，也是一門(mén)需要通過(guò)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力才能熟練掌握技能的課程。像汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)等，它們以具體的各類(lèi)設(shè)備或檢測(cè)儀器等來(lái)實(shí)施對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而相比之下，目前技工院校土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)備接觸率卻嚴(yán)重滯后。由于學(xué)生對(duì)工程測(cè)量課程有濃厚的興趣，所以我們?cè)趯?shí)施教學(xué)中務(wù)必采取各種措施保持學(xué)生的這份興趣，真正使學(xué)生掌握技能。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)儀器設(shè)備
通過(guò)對(duì)幾所技校土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)中工程測(cè)量課程教學(xué)儀器儲(chǔ)備情況進(jìn)行的調(diào)查得知，教學(xué)中最大的問(wèn)題就是教學(xué)儀器問(wèn)題，包括儀器數(shù)量少、配套不齊全和陳舊。儀器少，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必然存在顧此失彼的現(xiàn)象，學(xué)生們得不到充足的自我實(shí)踐時(shí)間，進(jìn)而失去興趣。因此教學(xué)儀器問(wèn)題成為實(shí)施良好教學(xué)的最大問(wèn)題。
2.教學(xué)課時(shí)
根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)教育課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的要求，工程測(cè)量課的授課時(shí)間一般只有60～80學(xué)時(shí)，而實(shí)際授課只有40～50學(xué)時(shí)。在高等院校，學(xué)生在學(xué)期末會(huì)有一次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的測(cè)量課題需要完成，而這一個(gè)月是不計(jì)入學(xué)時(shí)數(shù)的。然而對(duì)于技工院校而言，這種教學(xué)形式是不可借鑒的。同時(shí)是否采用高等院校集中進(jìn)行的大型測(cè)量課題，從而強(qiáng)化技能水平，目前還需要我們做進(jìn)一步討論。
3.教材內(nèi)容
現(xiàn)行的教材本身內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，不適合技工院校的學(xué)生使用。最突出的問(wèn)題是教材內(nèi)容與工程測(cè)量員等級(jí)考證級(jí)別不匹配，如中級(jí)工和高級(jí)工的內(nèi)容同在一本教材中。
4.學(xué)生能力差
從技工院校學(xué)生的特點(diǎn)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性較大，學(xué)習(xí)水平參差不齊。如果以一個(gè)較低的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生，必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生逐漸失去對(duì)知識(shí)追求的動(dòng)力；如果以一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，必定使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生漸漸脫離教學(xué)安排，最終導(dǎo)致失去興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)組織、安排學(xué)習(xí)任務(wù)顯得格外重要。
四、對(duì)教學(xué)實(shí)施的建議
1.保證測(cè)量?jī)x器達(dá)到規(guī)模
測(cè)量?jī)x器充足是保證實(shí)施工程測(cè)量課程教學(xué)的重要教學(xué)工具，同時(shí)也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握測(cè)量技能的重要載體。對(duì)工程測(cè)量而言，水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀屬于必須學(xué)習(xí)的測(cè)量?jī)x器，相關(guān)的配套塔尺、標(biāo)尺、三角架和花桿等工具要齊全。考慮到導(dǎo)線控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪和施工測(cè)量等課題任務(wù)的需要，我們建議4～6人配置一套水準(zhǔn)儀和一套經(jīng)緯儀。同時(shí)全站儀也是教學(xué)必備的儀器。
2.保證教學(xué)課時(shí)
教學(xué)課時(shí)對(duì)于技工院校學(xué)生非常重要，它是學(xué)生能熟練掌握測(cè)量技能的重要條件之一。對(duì)工程測(cè)量課程而言，基于學(xué)生自覺(jué)性不夠、依賴(lài)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們不提倡學(xué)期末集中一個(gè)月安排學(xué)生完成導(dǎo)線控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪和施工測(cè)量設(shè)計(jì)等任務(wù)。因此，我們建議在保證教學(xué)課時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施課題任務(wù)，并建議中級(jí)工和高級(jí)工教學(xué)課時(shí)各為160～200學(xué)時(shí)。
3.合理選擇教材及教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)本行業(yè)測(cè)量工進(jìn)行廣泛調(diào)查、咨詢(xún)，根據(jù)測(cè)量在工程中的實(shí)際應(yīng)用，確定授課的重點(diǎn)、次重點(diǎn)、一般了解和選學(xué)、自學(xué)內(nèi)容。選擇實(shí)際工作崗位應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，盡可能與工程實(shí)例相結(jié)合。
對(duì)于教材的選擇，我們建議重點(diǎn)以工程測(cè)量員技能等級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，在參考數(shù)本高等院校和中高職院校的工程測(cè)量教材的基礎(chǔ)上，綜合考慮技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)，重新編制能突出技能等級(jí)特點(diǎn)、適應(yīng)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量課程的教材。要區(qū)分出中級(jí)工和高級(jí)工的不同教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生步步為營(yíng)掌握技能。
4.改進(jìn)教學(xué)方法
首先，提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低與教學(xué)質(zhì)量的好壞直接相關(guān)，堅(jiān)持刻苦鉆研業(yè)務(wù)，深刻理解和掌握課程內(nèi)容，建立一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的知識(shí)框架體系。只有這樣，我們才能在教學(xué)中深入淺出地讓學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，同時(shí)務(wù)必摒棄唯教材文字內(nèi)容按部就班地表述的方法。
其次，改進(jìn)教學(xué)方法，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。堅(jiān)持教師示范和教學(xué)設(shè)施相結(jié)合的教學(xué)手段。工程測(cè)量課程在測(cè)量?jī)x器操作部分的學(xué)習(xí)中，務(wù)必堅(jiān)持以教師示范為主，視頻展示為輔。在后續(xù)測(cè)量任務(wù)中，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和教師的指導(dǎo)性，充分利用投影儀以及計(jì)算器、繪圖工具等工具。
再次，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生善于在理論和實(shí)踐的聯(lián)系中，掌握知識(shí)和深化技能水平，增加分析和解決問(wèn)題的能力。
最后，要特別注重合理制定標(biāo)準(zhǔn)。教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同標(biāo)準(zhǔn)和期望，避免一刀切和兩極分化。要時(shí)刻洞察學(xué)生能力的變化，加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)。
五、小結(jié)