時間：2023-10-08 15:44:11
導語：在初中學生的家庭教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
梁啟超在他的《少年中國說》最后一部分中慷慨大呼道：“故今日之責任不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……少年雄于地球，則國雄于地球。”這不足百字之言，說出了青少年對國家的重要性。我國當代大學生就在這重要行列中。
他們責無旁貸地承載著國家和民族的一切重負，擔負著未來和希望，他們必須成長為國家和民族的棟梁，成為各行各業的人才，大到航天事業，小到一日三餐柴米油鹽醬醋茶的經營。近幾年我國的航天事業的大發展，很多是各高校航空航天領域的中青年科學家。這說明，老一輩終要退去，年輕人將要接班。能否教育和培養出各行各業合格的接班人，直接關系到我國社會的整體進步和發展，綜合國力的提高，在世界上的影響。人才是教育培養出來的，不能自然成長。要有科學的教育和管理方法。在大學期間，引導他們在相應的時間最大程度的掌握當代先進的科學文化知識，樹立科學的世界觀，人生觀和價值觀，從總體上看，正常家庭生活成長的學生教育與管理基本沒有太大的問題。
但是，由于社會經濟的飛速發展和信息擴大，致使人們的生活方式和價值觀念變化，使社會心理、家庭情感，倫理道德相應發生巨大的變化。大學生中出現較多家庭不完整現象。不完整家庭給學生的成長帶來不良影響。對這些學生的引導、教育與管理已經不是個別問題，在學生中具有較強的代表性。摸索出一個或幾個這樣“點”的經驗，以便帶動引導、教育、管理好來自特殊家庭學生的一個“面”。就可以在較大的范圍提高學生的思想道德水平和心理素質。針對單親家庭的學生的情況進行具體分析，分別對待，加強教育。
一、只有自強才有希望
例如：某高校學生，男，21歲，北方人。對學習沒有熱情和興趣，在班級活動中消沉無語。
通過多次思想交流，調查了解到他曾有一個幸福的家庭，性格開朗活潑，從小學開始擔任班長，學習優異，能彈琴會唱歌，學年短跑冠軍。初二時，父母離異受到嚴重的精神打擊，學習成績也一落千丈。曾經三天躲到自家的柴草垛中不出來。他感到自己猶如一葉扁舟，漂蕩在黑夜的驚濤駭浪中，失去依靠，看不見港灣，沒有了一絲希望。他沒能考上所喜愛的醫學專業，立志學醫的理想破滅，他懷疑自己的智商低能力差，自卑、苦惱、終日被失望縈繞糾纏。所以，在學校的表現就是對學習、對班級一切活動都無動于衷，有時還有些神經質。
管理心理學指出，中學階段正是學生生理和心理發生變化的時期。這一時期，孩子的情感非常脆弱，加上特殊家庭的特殊情感體驗，給本來就很脆弱的心理又蒙上了陰影。這類學生消極情緒明顯，常感到自卑苦惱，懷疑自己的能力。嚴重的精神壓力造成學習成績下降。在這個不能把控自我情緒的年齡，還不能理智地對待父母離異的事情。在順境和幸福中長大，在贊揚和羨慕中成長的孩子，他們中的一些人抗壓能力極差。這些學生大部分不愿意與正常家庭的同學交往。他們緊緊地把自己封閉起來，變得越來越內向、不合群。如果長期處于一個壓抑的生活狀態，思想畸形，就會對身心造成極為不利影響。
加強對這類單親學生的教育與管理的方法：
首先，要了解他們的家庭生活背景，弄清學生發生上述問題的原因，對癥下藥。與這樣的學生進行溝通和交流，要先站在他們的立場上了解他們的內心想法，從而打開他們的心結。
其次，要對其進行正視現實與不怕挫折的教育和鼓勵，要讓學生樹立自立自強，抗擊打的信心，要讓學生懂得生活不都是平坦的大路，要經得起生活的種種考驗，每個人都要有獨立生活的意識能力。西方人對孩子的教育，有一句名言“要放飛孩子，放飛的越早越好”。通過心靈的溝通，他感悟深刻，懂得了要正視事實，尊重事實，尊重父母的選擇，不能總生活在美好的回憶中。父母的人生由父母決定，自己的人生由自己做主。要懂得不能因家庭的變故而喪失前途和理想，只有經得風吹浪打，才能站穩在理想的航程上。父母離異并沒有改變與子女的血緣關系，父母對孩子的愛永遠都不會改變。通過“只有自強才有希望”的教育，引導學生樹立正確的人生目標。
教育為科學管理提供門路。成功的交流終于使他展開眉宇，打開心結之后的主要工作就是發掘他的才藝，讓他的歌聲和琴聲飄蕩在與同學們共同努力學習和生活的歡樂中。
二、予人玫瑰手有余香
由于家庭的突然巨大惡性變故，孩子頓時失去雙親，甚至又有連鎖事件的發生，也會給成長中的孩子帶來不利的影響。
例如：某高校學生，女，19歲，性格內向、不合群。很少說話，學習成績優秀，參加班里的任何活動，只完成自己的份額，讓其他同學挑不出毛病。但是，同學們都看得出她封閉自己。甚至覺得她有點自私。
該學生情況如下：自幼聰明、可愛，是家人的掌上明珠。家庭富足，助人為樂，性格開朗大方。獲得某市、區民族舞比賽大獎，經常參加義演，多次把獎金買成書籍捐贈給某山區的希望小學。初中二年級，一場交通意外，只幸存女孩和她的外祖母，經濟失去了支柱，精神陷入了低谷，學習成績曾經一度下降。不再主動與人交往。到了大學后，把全部精力都用在學習上，她的成績遙遙領先，卻依舊是不喜歡與任何人交流，她孤高自憐，從不讓別人知道她拮據的生活，她不再相信人間充滿真愛，思想畸形發展。
從教育學和管理心理學的角度來分析，遭受巨大家庭打擊的孩子和學生，如果思想上的打擊不能盡快消除，及時疏導，給予幫助，產生的負面影響是十分嚴重的。就像高燒的病人被潑了冷水。對這樣的孩子或學生，要以真心和熱忱給予心靈上的關懷撫慰和必要的物質幫助，使其感到人間充滿溫暖充滿愛。對她的疏導是一次別開生面的生日宴會，主題是“予人玫瑰手有余香”。希望小學的師生寄來了賀卡和成績單，承辦義演的文化館寄來了她義演的專題片……奪眶的淚水澆灌了心靈的沙漠，重新綻放美麗笑臉。真正感到“予人玫瑰手有余香”的愉快和幸福。對學生的思想工作不是單純的說教，要以美好事實為根據。在這類思想工作上，空洞說教的語言，蒼白無力，而充滿愛的活動本身，才有感召力，收到立竿見影的效果。
三、表揚鼓勵、尊重人格
不完整家庭的學生經歷了家庭變故的全過程，心靈壓抑所形成的逆反心理，對社會、人生的認識產生了偏差，這樣的學生性格孤僻、壓抑、焦慮，對周圍一切人都不信任。他們沒有知心朋友，不僅不與任何人友好相處，甚至反感，在處事上表現為不合作。
例如：某男生四歲時，父母離異，由母親單獨撫養，其母為了二人的生活，不得不出外打工。男孩從上小學就他由姨父母撫養，姨父母疼愛有加，男孩懂事且成績很好，后來男孩父親無賴至極，為爭奪現有房產，而爭奪男孩，逼走姨父母。父親第三次結婚后，對男孩非罵即打，并不斷灌輸生母如何不好，孩子在這種情況下精神受到了極大的傷害，學習成績急劇下滑，在課堂上聽不進老師的講課，回到家里得不到溫暖。幾年后，感到生活無望，對一切除了怨就是恨，逆反心理不斷增長，思想畸形發展。封閉自己，杜絕與外界交流，老師和同學也把他視為異類。回到生母身邊后，無論母親怎樣體貼，都冷若冰霜。讓他換上干凈的衣裳，他一定不換，讓他關燈休息，他一定長夜明燈。常常把書本撕得粉碎。最后，在姨父母的百般勸說下，勉強踩著分數線上了大學。在與母親分別的前夜，母子長談，他承認媽媽是“世界上最好的媽媽，怨恨誰都不應當怨恨母親。”但是，怨恨的種子已經萌發了，母子雙方都無法擺脫痛苦。該男孩心理問題沒解決，在上大學后的表現跟以前差不多。
筆者還了解到在他少年時，曾把一只從屋檐下的燕窩里掉到柴草垛上的雛燕送回燕巢，自己卻跌傷了胳膊，劃破了面頰和衣裳，遭到后母漫罵，又挨了父親的責打。當時他悲痛憤怒，欲哭無淚。只有仰視空中向他盤旋而飛以示感謝的燕媽媽。
筆者就以這件事為發端，進行長達近一個學期的艱苦耐心的思想工作。特別強調、肯定他的善良和堅強。他終于被感動。后來他告訴筆者說，十幾年了，沒有人說過他還有優點，沒有人表揚過他。時間久了，他也認為自己是一無是處的人，是不可救藥的人。破罐子破摔，過一天算一天。良好的契機已經抓住，趁熱打鐵接下來就是關懷與鼓勵。要讓這顆麻木的心受到尊重而蘇醒。
摘要：厭學作為許多初中學生中一種普遍的現象，對學生的身心健康都產生了危害。本文通過訪談法、文獻法，了解初中學生厭學的特征，從家庭、學校、社會、個人等方面分析產生厭學的原因，并針對初中學生厭學的原因提出相應的解決對策。
關鍵詞：城市；初中學生 厭學
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01
目前隨國家對于九年義務教育資金的大量投入，“初中學生的全面發展”是我們中學教育的目標和任務，符合關于人的全面發展的學說。而采取何種手段使初中學生能夠全面發展，近年來，黨和國家對于初中學生教育給予了高度的重視，特別是《九年義務教育法》的制定和發表，對新形勢下的初中學生提出新的要求。然而，許多在校學生都或多或少的存在厭學情緒，而這種厭學的情緒直接影響學生的生活與身心發展。而在城市上學的初中學生更快速度的接受大量良莠不齊的信息充斥，很容易受到誘惑，產生厭學的情緒。
1.初中學生厭學表現類型
厭學：《教育大辭典》中對厭學的界定是“對待學習的一種消極心理狀態，指厭倦、厭煩學習”[1]。厭學是一種對學習厭煩的心理狀，對學校的生活產生了厭倦的一種情緒，在學校厭學的表現形式表現為以下幾種：
1.1混學型在校的一部分初中學生存在對學習目標不明確，從而缺乏主動性，積極性，缺乏求知欲、好奇心。只要基本完成學校的學習任務就停止進一步的學習，存在當一天和尚撞一天鐘的現象。
1.2偏課型偏科，是學生在學習過程中重視對某個學科的學習，不重視某個學科，甚至放棄某個學科，覺得感興趣的課就認真的學，努力的學，就算遇到難題也會用心解決。對于不喜歡的，和學不懂得課程，則選擇逃避的態度，有的學生從厭煩學習某個學課到厭煩學科教師。
1.3輟學型在城市的初中學生中，輟學的原因有兩種，一種是因為家庭貧困的原因，另一種徹底因為輟學的原因。就目前的生活狀況而言，因為家庭貧困原因輟學的占非常少的一部分，大多是因為對學習失去了興趣厭學而輟學。
2.中學生厭學的影響因素
影響城市初中學生厭學的一般因素。可以看出，城市初中學生厭學的原因是極其復雜的，有來自家庭、學校、社會、自身等各種原因。
2.1家庭原因家庭教育在一個人的一生中起著重要的作用，父母是孩子的第一任教師，家庭是學生身心發展的良好的主要環節。城市初中學生厭學的主要依據是：
（1）家庭教育方式不當。不同類型的家庭教育方式，對孩子會產生不同的影響。家長對于學習過分的關注和放任不管都會引起學生的厭學情緒。專制的家庭，父母教育孩子態度生硬，只從父母的主觀意志出發，強迫孩子接受自己的看法和認識，很少考慮孩子的心理感受和愿望。這種家庭中的孩子容易變得怯弱、缺乏獨立和自我判斷的能力、缺乏自信心。而放任不管的家庭，父母只忙于自己的工作和學習，對孩子缺乏教育和關心。這些都造成了家庭教育的缺失。
（2）家長期望過高。中國的應試教育導致了學校和家庭過于偏重知識教育過高的期望值在家庭教育中或多少都給孩子帶來了壓力，過大的壓力使學生產生了逆反的心里狀態。
（3）家庭關系的缺失。家庭成員，尤其是孩子和父母感情的好壞以及家庭關系的和睦與否，與孩子的教育關系極大[2]。離異形成單親家庭的子女，缺失父愛或母愛，至使情感缺失，造成心靈扭曲。
2.2學校原因初中學校注重在校升學率，只關注班級里學習較好的學生，忽視成績一般的的同學，特別是學習的后勁生，而這種對比差距影響后勁學生學習的積極性。
（1）課程教材模式化的問題。許多教材呈現書上習題簡單化，作業考試復雜化，導致學生上課可以聽懂教師的課程下課后做作業與考試面臨普遍困難化。一旦使學生產生心理落差，更加產生惡性循環，導致學生信心缺失，更加厭學。
（2）校園生活單調的問題。校園生活范圍較小，大部分學生都是三點一線，慢慢對校園生活產生厭煩感。有研究表明，在那些有厭學情緒的學生中，許多人認為學校對他們是沒有吸引力的，他們無法對學校產生歸屬感[3]。
（3）教師隊伍素質有待提高。許多家長都反應學校老師素質層次不齊，部分教師的言行對學生心理造成了嚴重的傷害，對學生的學習進行諷刺，造成部分學生心理厭學行為。其次，教學方法單一。“先生是教死書，死教書，教書死；學生是讀死書，死讀書，讀書死”[4]。由于教學體制老師大部分進行大班授課，很難進行差異化教學。
2.3社會原因學生首要的任務便是學習，但目前一些電子、網絡用品充斥著學校的市場，上網成癮，則會想方設法把一天盡量多的時間放在網上玩游戲、聊天，玩手機、顧不上學習與休息。即使是學習時，也心不在焉，常浮現游戲情景。
2.4個人原因在哲學中講到內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的必要條件，一個愛學習的學生，如遇到一個優秀的老師、又具有良好的學習環境與資源，就可能學習越來越好，如果學生本身不愛學習，又遇到不負責任的教師，學習環境資源又欠佳的可能就越學越不好，慢慢產生厭學的情緒。
（1）學生對學習重要性認識不足，對學習的目的不清，在學習中處于被動狀態。部分學生認為學習是為了父母學習。在學習上缺乏學習探究的精神。
（2）學生在學習中缺乏行之有效的學習方法。
有些學生的確在學習上花費了大量的時間與經歷，但是因為學習有方法的問題，造成學習效率不高，厭學情緒逐步上升。
3.緩解厭學的對策
3.1及時補救家庭在教育中的嚴重缺位
在孩子教育過程中家庭的作用極為重要，家庭教育對于學生的展皮亞杰指出：“人作為主體都具有可塑性，青少年尤其大，青少年時期受到的教育，特別是家庭教育等外界刺激，往往會形成相對穩定的行為模式[5]。”
（1）家長培養孩子獨立學習的能力，幫助孩子緩解壓力，使被動學習變成主動學習，家長需要幫助孩子樹立學習的興趣與信心，當孩子受到學習上的挫折時應以鼓勵為主。（2）家長對孩子要有正確的期望，家長應該正確認識孩子的基礎與能力，不能對孩子定的學習目標定的過高，逐步進行提高，并最終達到學習目標。也不要以孩子的成績作為攀比的理由，無形給孩子增添沒必要的壓力。（3）健全家長培訓制度，我們了解到，許多家長的素質都層次不起，對孩子的培養效果方式各異。通過社會力量，我們可以定期對家長進行教育培訓，提高家長的教育水平。
3.2完善學校教育的不足
（1）學校是學生學習知識的主要場地，學生產生厭學的原因學校有著不可推卸的責任，學校需要發展特色教育，發現學生的潛能，發展學生的創造力。（2）教學方法靈活多樣。教師在教學的過程中可采用多種的教學方法，采用形式多樣，豐富多彩的形式吸引學生，提高學生學習的學習興趣（3）提高教師素質。根據九年義務教育法第二十九條規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。學校定期對教師進行培訓，尤其是班主任，提高班主任管理學生的藝術性和有效性采用因材施教的辦法。
3.3加強未成年人自身建設
青少年代表著國家的希望、未來。一個國家的發展關鍵是看這個民族的青年，梁啟超先生講“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球[6]。
可見學習對一個國家青少年的重要性，對一個民族和國家的重要性。面對初中學生的厭學問題需要家庭、學校、社會和個人的共同努力。
參考文獻：
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[4]陶行知.教育文選[M].武漢：湖南教育出版社，1985：146-147.
關鍵詞：家庭教育；存在問題；提出對策
“望子成龍，望女成鳳”從古至今都是每個中國父母的最大心愿，而如何營造一個適合孩子成長的環境，如何正確教育孩子，是每位家長必須認真對待、慎重考慮的問題。它不僅關系到孩子的健康成長，更關系到國家的發展和未來。目前，中國家庭教育的“重癥”就是農村的家庭教育。本文以農村初中生家庭教育為研究對象，重點探討了問題的種類，產生問題的原因，最后，針對這些問題及成因，提出解決農村初中生家庭教育問題的幾點對策。
一、初中生家庭教育存在的問題
1．只重視智育，不重視德育。若有人問：是成人重要還是成才重要？如果二選一的話，大部分家長會說成才重要，許多家長只關注“我的孩子成績排到全班第幾”，平時只和語數外老師聯系。2．忽視心理健康。當前人們已形成一個共識：健康不僅僅指身體健康，還包括心理健康，而且后者在某種意義上更重要。初中學生這個群體也不例外。不良的家庭氛圍、不正確的家庭教育方式是孩子產生心理問題的最初原因。許多事例可以讓我們作出這樣一個推斷：任何一個行為有偏差的學生，總或多或少存在心理問題；任何一個有心理問題的學生，總或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。記得在一次班會上，我向學生提出一個問題，你記憶里最快樂的生活片斷是什么？大部分學生說與父母家人在一起吃飯、聊天或娛樂時感到最溫馨、最快樂，他們把親情間的交流看得很重。也有一個學生回答說，他沒有這樣的回憶，因為從小到現在，他的父母忙于工作，沒有管過他，是爺爺奶奶照顧他，他最快樂的事情是放假回家，拿到錢就出去玩。可見在學生們眼里父母提供什么樣的物質條件并不十分重要，而家庭氛圍是否和諧、親子間的交流是否溫馨更重要。有研究證明，缺少親子交流的孩子往往顯得孤僻、自卑、焦躁、易怒。這樣的孩子最容易患上情感缺失癥，當他們感到在情感和親情上找不到寄托時，他們就會去尋找其它寄托：如有可能結交不良的朋友、早戀、網絡成癮等。4．對孩子的期望值過高。對孩子而言，真誠的鼓勵比不當的批評更為重要。有些家長不懂得學會積小勝為大勝，不懂得只有通過體驗小的成功，才能追求更大的成功這些道理。
二、針對農村家庭教育問題提出的相應對策
關鍵詞：家庭現狀 初中生 偏差 留守 農村 策略
隨著改革開放的步伐，農村人的觀念也發生了翻天覆地的變化。受“一切以經濟建設為中心”時念和“拜金主義”歪曲觀念的影響，我國農村普遍呈現出一種老人、兒童留守，中、青年外出務工的社會現狀。還有農村家庭結構復雜，整體素質低下，與城鎮、市區無疑存在著無與倫比的差距，對初中生的就學造成了一定的影響。特別是在當前新課程理念的影響下，為了能更好地發揮學生學習的主體地位，學校教育和家庭教育的結合顯得尤其重要。針對農村初中教學質量低下的原因，我覺得除了學校教育外，也與家庭教育有很重要的原因，因而我分析了農村初中學生家庭教育偏差的現狀、原因，詳細地論述了家庭教育偏差的改進修正策略。為此，我對農村初中學生家庭現狀及教育的偏差作了調查、剖析，并對其偏差修正的策略作了粗淺的探究。
一、家庭教育偏差的現狀
當今農村初中學生家庭教育到底是一個怎樣的現狀呢？我對農村初中學生家庭教育現狀組織了一次調查，調查結果表明：（1）堅持“是樹就成材，是草就燒柴”的信念、對孩子放任自流的占10.01%；（2）百依百順、百般袒護、過分溺愛嬌縱的占5.34%；（3）濫施懲罰或棍棒懲戒式的教育方法占5.21%；（4）把初中生當成籠中的小鳥、繩索下的寵物進行嚴苛管束的教育方法占15.73%；（5）父母離異缺乏家庭溫暖和教育的占10.4%；（6）家長與孩子缺乏情感交流、孩子得不到父母正確指導的占12.2%；（7）用大量的金錢獎勵孩子，造成揮霍浪費，形成壞習慣，獎勵不當的占3.95%；（8）總是拿自己孩子的不足之處與別人的優點相比、攀比心強的占24.06%；（9）按家長的主觀意志要孩子學這學那、強制學習的占21.35%；（10）父母忙于事業，無暇顧及孩子的占10.42%。在調查中也發現，父母對怎樣教育孩子感到非常困惑，對孩子感到失望和灰心的家長很多很多。
二、農村家庭現狀影響初中生就學的修正策略
策略一：提高家長教育通識，開展親子教育活動
（1）專題講座。孔子曰：“好學進乎知。”父母要從容地面對孩子成長中遇到的各種問題，首先必須加強學習。當孩子出現了問題再去學習，要解決其問題就會多走彎路，正如病急亂投醫，即使花費很多心血，其收效也不大。
（2）團隊訓練。如果說學校每學期各舉行一次講座，著重于廣泛、普遍的家教知識、理念的傳播，那么小范圍班級部分學生家長的團體互動訓練則是一種助長式的有關父母育兒能力、技巧的實質性的練習。
策略二：辦好家長學校，形成教育合力。
（1）堅持定期開課和不定期開課相結合。家長學校的開課要能吸引家長，逐步變“要求家長來”為“家長自己要來”。講課的主講人要認真研究家長、家庭及教育的情況，要仔細備課，做到講課切合實際，有針對性，深入淺出，通俗易懂，具體生動，才能收到較好的效果。
（2）堅持學校重點指導和家長“現身說法”相結合。當前“父母難為”是現代父母的共同心聲，據分析主要是由家長在教養子女時出現偏差所造成的。針對少數學生存在的品行、學習習慣問題及單親教育問題，可邀請這部分家長來校并對其作重點指導，如“怎樣培養孩子的自信心”、“如何培養孩子養成良好的學習、行為習慣”等。
策略三：情系留守學生身心，搞好硬、軟件全面投入。
（1）設置“親情電話”，建立互通制度。我校在教師辦公室、教務處、政教處、校長室都設立了電話，要求班主任、科任老師每月與外出家長至少電話聯系一次，反饋子女的學習生活情況，同時也要求外出家長在百忙中每月至少給孩子打一次電話或寫一封信，給予子女戰勝困難的信心，努力把學習搞好。
（2）農民工流入地的公辦學校應允許農民工子女就近入學。夫妻雙方都外出打工的農民工把子女帶到流入地就近入學，可以有效解決留守兒童監護人問題。
（3）鼓勵和支持民辦學校的發展，以緩解城市公辦學校及政府的財政壓力。政府要鼓勵社會力量興辦各種學校，可實行民辦公助、中外合作等多種辦學形式，解決農民工子女進城上學難的問題。
（4）加大農村義務教育投入，發展農村寄宿學校。隨著農民工的增多，盡管生源在減少，但我們學校還是想方設法爭取了上級主管部門及社會支助。最近幾年學校發生了很大的變化，進行危房改造，興建了男生、女生公寓，新建了可以容納1500人的食堂，修建了水泥路，學校環境越來越好。
策略四：開設心理輔導室，加強心理健康教育。
（1）精心開設心理輔導課，不斷提高家長心理素質。在日常生活中，家庭的環境、氣氛，家庭人員的一言一行、一舉一動，都從不同角度，全方位地對孩子心理進行著潛移默化的熏陶。特別是要搞好留守學生的心理健康、輔導工作。
【關鍵詞】法律意識；培養；政治課堂
所謂法律意識是指人們關于法和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是人們關于法律和法律現象的本質及作用的理性認識，是實際上支配人們法律活動的思維方式。中學思想政治課的性質和課程標準以及青少年的法律素質現狀決定了該門課程的教育功能，那就是中學思想政治課教學必須把培養學生的法律意識作為主旨目標。在思想政治課教學中，對學生進行法律意識培養，應遵循學生的身心發展規律和聯系生活實際。通過自己多年的初中政治教學和班主任工作經驗，我總結了一些自己的做法：
一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師職業最重要、最典型的是其典范性。許多優秀教育的經驗表明，要求學生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對學生進行法制教育進自己卻不能守法，就會使不校的法制教育蒼白無力。作為初中政治教師，要想提高學生的法律意識，自己就必須首先提高自身的法律素養。20世紀八十年代以來，國家權力機關在教育立法方面進展很大，陸續頒布了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等重要教育法律，依法治教部題已經提上日程。思想政治教師首先必須樹立教育法制觀念，認真學習相關法律法規，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應具有強烈的社會責任感。強烈的社會責任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動本身是否具有社會價值的保證。教師的責任應該是真正站在國家和人民的立場，站在社會發展的立場對各種法律制度加以符合實際的評價與解釋。推崇符合人民利益和意志的規范。
二、優化課堂教學，提高思想政治課的時效性
中學思想政治課課堂是中學生系統學習法律知識，進而培養法律意識的主陣地。向學生傳授法律知識的目的，是為了培養學生的法律意識，從而提高法律素質。教師應當將法律知識的學習融入到課堂教學中，優化課堂教學，靈活運用現代教育教學方法和手段，針對學生的實際，提高思想政治課的實效性.在堅持課堂主渠道教育的同時，通過開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高學生學法的興趣和積極性.教師應引導學生關注報紙和電視，網絡等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》，《焦點訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，切實培養學生的法律意識. 教學中不應單純講解法律知識，更應注意法律意識的培養。要以思想道德教育，紀律教育和法制教育為主要內容， 以增強中學生道德法制觀念，引導他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。同時，教育學生樹立公民意識。公民是組成現代社會的細胞，具有獨立完整的人格及尊嚴，不依附于任何人。在法律面前，公民獨立地完全平等地承擔著法定義務，同時平等地享受法律賦予的權利，也平等地接受法律監督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權。這種公民意識是現代法律意識的基礎。
三、選取生活實例，增強學生法律意識
根據公安部門不完全的統計，在全國的犯罪案件中青少年犯罪占有相當的比例，并呈現逐年增加、年齡漸小的趨勢。究其原因，除了嬌身慣養外，更重要的是法律意識的淡薄，有的甚至沒有法律概念。思想政治課對于學生法律意識培養的目的就是要讓學生通過學法、懂法，增強遵紀守法意識，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過身邊的案例引發學生思考、討論。讓學生學以致用。比如我在跟學生研究“當合法權益受到非法侵害時，應該怎么辦？”時，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發現李自超5歲的女兒李敏敏獨自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結此事，但李自超夫婦沒有同意，及時報告公安機關案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發動學生展開系列討論：建俊霞沒有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報案的做法對不對？建俊霞當初被李自超打成重傷后，應該怎樣來維護自己的合法權益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責任？學生興趣盎然，討論激烈，整個課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入心田。通過學習，他們能自覺地運用法律武器去維護自己和他人的合法權益。如有一同學中午上學路上遭遇社會不三不四青年敲詐勒索，及時撥打110，聞訊趕來的警察及時截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。
四、發揮家庭教育的作用，營造良好育人氛圍
【關鍵詞】德育 因素 對策 農村初中生
一、影響農村初中生德育發展的因素分析
1.家庭教育方面的因素
學生從小就生長在家庭里，父母是人生的第一任老師，是孩子啟蒙教育的引路人，家庭教育具有啟蒙性、個別性、終身性的特點。父母長輩的言行舉止直接影響著子女。父母的道德觀念、價值取向、教育方式方法，對子女道德品質和行為習慣的養成起到潛移默化的作用。但家庭教育卻存在一些不容忽視的問題。
家長自身行為不良，言傳身教差是家庭教育存在的問題之一。現在農村中學生的家長，由于受歷史和環境因素的影響，多數科學文化水平較低，還有相當部分文盲和半文盲，這些人中，有的自身道德修養就很差，表現為行為粗魯，滿口臟話，狹隘自私，欺詐賭博，給孩子提供了不良行為示范，有的家長不但不阻止子女的不良行為，甚至慫恿子女損人利己。
教育方法不當，寬嚴失度是家庭教育中出現的又一個特點。現在中學生大多為獨生子女，由于補償心理作祟，家庭教育出現了兩個極端傾向。一種是嬌慣溺愛，放任自流，只養不教，想方設法滿足子女要求，不管要求是否正當，有的學生消費超過了教師的工資收入。一種是嚴格過度，一味提出過高要求，使孩子力所不能及。方法上動輒訓斥打罵，結果卻適得其反，造成逆反心理，進而出現問題行為。有的家庭幾代同堂，長輩間對孩子要求不一致，常常使教育作用相互抵消，這也是使學生形成不良品質和問題行為的原因。
2.社會環境方面的因素。
中學生與社會接觸日益廣泛，各種社會思潮也通過不同渠道反映到學校中來，社會上封建迷信、貪污腐化、行賄受賄、拜金主義等現實，學生早已耳濡目染；黃色書刊、不良網絡文化也是學生不良行為的誘因。販毒吸毒、走私販私、制假賣假、偷盜搶劫等現象也對學生產生著不良影響。從主觀上看，初中學生正處于生理、心理發展階段，世界觀正在逐步形成，有很強的好奇心。但自身又不夠成熟，加之閱歷淺，知識水平、思想認識和道德評價能力都較差，對復雜的社會現象難以明辨，還不能完全分清真、善、美與假、丑、惡，由于“幼稚無知”而受到不良影響而產生問題行為。
3.學校教育方面的因素
學校是對學生思想品德教育和良好行為習慣培養的主要陣地，發揮著主渠道的作用。應該說德育工作還是一些學校的較為薄弱的環節，因此，對學生不良品質和問題行為的形成和滋長負有一定的責任。
現在農村學校既受教育行政部門領導，又受當地政府的領導。當前，素質教育口號雖然喊得滿天響，但是教育行政部門由于種種原因，在對學校進行指導、評估時，往往是偏重于智育指標，而輕視了對德育的評估，政府也通常以考試成績和升學指標作為衡量學校辦學質量的標準，考試分數高，升入高一級學校人數多，就是好學校，因此存在一手軟，一手硬的現象。德育工作就形成了喊得響而落實差的局面。
學校對教師的考核，教師評職晉級也往往以教學質量作為硬指標，只強調“教書”而忽視了“育人”環節。因此教師，特別是非班主任教師，就只重教學工作而不管教育。本來思想政治課的主要任務是提高學生道德認識、培養道德情感，指導道德行為，達到培養學生文明習慣的目的。但政治課通常也變成了灌輸知識，應付考試，舍本求末的知識傳授課。其他課程要將德育內容滲入課堂更是成了空話。
二、提高農村初中德育實效性的對策
1.學校、家庭、社會教育三位一體
要矯正學生問題行為，培養學生良好的道德品質，首先要解決家庭、社會、學校的協調問題。做好學校、家庭、社會教育三結合工作，做到步調一致，要求統一，相互配合，協同作戰，形成合力，優化整體教育環境。做好學校、家庭、社會三結合工作，學校要積極主動，努力爭取家庭和社會的支持和配合，如通過舉辦家長學校，向家長傳授一些教育規律，同家長一起探討科學、正確的教育方法，總結、交流好的教育經驗。建立家長委員會，召開家長座談會，向家長傳達學校德育工作計劃、要求，使家長明確學校德育工作目標、措施。還要通過不同途徑向社會廣泛宣傳黨和國家的教育方針、政策、法規，以期得到社會的理解支持。
2.學校要更新觀念，豐富德育內容
作為教育工作者，要清醒地認識到當今道德教育已不再滿足于抽象的“弘揚人性”，而應從全球的角度，從“人與自然共生”的角度，從人類由競爭走向合作的發展趨勢中，著力解決人類面臨的問題，人類與自然和諧的問題，各民族之間相互依存的問題，人類潛能開發的問題，個體精神滿足的問題等帶有全球性、開放性、發展性、精神性的觀念。更加注重道德力的提高。面對這一現實，必須更新觀念。我們必須懂得，中國現代化比世界發達國家晚了將近100年，必須以高度的責任感，加倍關注社會的道德建設，特別是對青年一代的教育。只有這樣，才能保證全面素質的提高，從而為現代化建設創造基礎條件。教育行政部門、地方政府、學校必須克服重智育、輕德育，重形式、輕實效的現象。
3.教師應積極探索科學、正確的德育方法
教師要言傳身教，用自己良好的師德去影響學生，“榜樣的力量是無窮的”。教師要不斷提高政治和業務水平，認真學習政治理論和教育理論，確立高尚的理想信念、道德情操和科學的育人觀。要關心愛護學生，做到“幼吾幼，以及人之幼”。特別是對存在問題行為的學生，更應該耐心幫助、教育、感化，使之把老師當成良師益友，從教師身上吸取精神力量，不斷改正缺點錯誤。
遵循教育規律，采用科學方法。學生道德品質的培養要遵循知、情、意、行的形成和轉化過程。道德認識的教育要曉之以理；培養正確的道德觀念。培養道德情感要動之以情，使學生得到情感體驗。培養道德意志要導之以行，為學生創設情境，提供機會，通過活動來培養和鍛煉意志。訓練道德行為要持之以恒，經過不斷強化，使之形成良好的道德行為習慣。
培養學生良好的道德品質還要克服方法單一的做法，除了利用課堂進行知識灌輸外，還要開展形式多樣、豐富多彩的活動。要把德育貫穿于學校教育教學和各項工作的各個方面，真正把教書育人、管理育人、服務育人、環境育人落到實處。
參考文獻：
[1]蔣婭.農村初中德育教學中存在問題及對策分析[J].湘潮（下半月），2011，（2）.
要想做好班級管理工作，班主任就要有愛心、信心、公平之心。愛心是指班主任對待教育教學工作的熱愛。班主任唯有熱愛自己的本職工作、關愛學生，時時刻刻把班級放在第一位，全身心地投入到班級管理與建設中，才能博得學生的信任和尊重，使班級樹立良好風氣。信心包括兩方面：其一是指班主任對自己工作的信心、對自己能力的信心，相信自己可以勝任班主任一職管理好整個班集體；其二是指對學生的信心，即使學生在某一方面失敗了，班主任也不能對其喪失信心，應做好鼓勵工作，從而讓失敗化成學生前進的動力和勇氣。公平之心是指班主任在處理班務的時候不能偏心，要公平公正地對待每一位學生，對待每一件事情。
二、言傳與身教
就初中學生而言，班主任的言行對他們起著重要的示范作用，如果班主任言行不一致，便會使學生對較師失去信任感，你對他的教育也就會蒼白無力。這就要求班主任注意自己的言行，處處為人師表，務必使學生“擇其善者而從之，其不善者而改之。”我在工作中，努力提高自己的道德修養，在言談舉止、為人處世、衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學生以正確的示范。注重言傳身教，要對學生講誠信。誠信是為人之本，初中學生已具備了相當的判斷是非的能力，只有以誠相待，我們才能得到他們的信任和接納，特別是我們的工作失誤時，及時自我批評，反而會取得他們更多的信任。注重言傳身教，要對學生坦誠布公。雖然初中學生已經具備一定的分辨能力，但在具體的問題上，他不一定能完全明白班主任的良苦用心，這時我們就應該敞開心扉，把自己這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上思考，站在全體同學的利益上思考，相信心與心的交流，必會使教育走向成功。
三、做好學生的德育工作
德育工作一直是班主任工作的重點和難點，要想做好學生的德育工作，班主任就要做到以下幾點。
1.利用好學校現有的資源，如政教處組織的一些有關學生德育的活動，適時地對學生進行教育和要求。
2.利用班會課對學生進行“中學生守則”“日常行為規范”等方面的教育，并舉行“放飛夢想”“理想伴我成長”等主題班會活動，從而讓他們懷揣夢想、滿懷激情地對待學習和生活。
3.利用家長會這個平臺，架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發揮家庭教育的作用。每學期我都會精心組織家長會，向家長講解和介紹本學期學校的教育方式、教育目的、教育過程以及學生在學校的各種表現，從而讓家長對自己孩子現階段的情況有一個大致了解，以配合學校更好地開展家庭教育，推進德育工作。
四、總結
關鍵詞：農村初中學生；厭學情緒
一、產生厭學情緒的原因分析
1.來自農村初中學生自身的因素
農村初中學生因心理不夠穩定。很容易受外界因素的干擾而發生變化，對不良刺激反應敏感，容易產生心理問題。就教師批評這種事而言，在我們看來是不值一提的小事，對他們來說卻是莫大的打擊。批評往往使得他們不能很好地學習和生活，常常覺得自己不如別人，其他人也用異樣的眼光去看他們。極易產生不健康心理，必然造成他們的一些心理問題
2.來自家庭的因素
1）家庭教育過嚴。有的家庭，父母對子女過于嚴厲、粗暴和專制。他們望子成龍、望女成風，對孩子的學習要求過高，琴棋書畫樣樣學，英語電腦門門通，考試名列前茅？卻忘記了孩子作為獨立的人有自己的需求與愛好。在父母與孩子的愿望、要求發生沖突時，孩子往往會產生厭煩、抵觸情緒。在不斷的沖突中，孩子在達不到自己目標的同時，對父母的目標產生深深的厭惡之情。
2）家庭教育過于溺愛。父母視子女為掌上明珠。生活上百般呵護，不愿讓他們受一點委屈，經歷一點風雨，甚至在子女犯了錯誤時，父母也不說一個“不”字。天長日久。子女自然形成了“唯我獨尊”的心理。當他們走進學校。感到學習不是輕松的事，不能輕易就有收獲感，所以從心理上排斥學習。產生厭學情緒。
3）家庭氣氛不和諧。父母經常爭吵會疏于對孩子的教育，使子女缺少約束，形成不良的行為習慣和個性心理。在經常發生沖突的家庭中，孩子心靈受到傷害，有恐懼感。加上父母彼此生活觀、價值觀存在差異。很容易造成孩子對世界認識的片面性，學習動力不足，誘發厭學心理。
3.來自學校的因素
1）學習負擔過重由于素質質教育還沒有真正落到實處，重智輕德。重分數輕能力，重書本輕課堂的現象依然存在，使農村初中學生疲于應付題海戰術，心理極度緊張，導致他們用腦過度，皮層機能降低，從而影響學習效率，造成他們對學習失去興趣和信心，產生焦慮苦悶、壓抑、恐懼等不良心境。久而久之。部分人就會不同程度地產生心理障礙。
2）教師教育方法失當。中學時期，農村初中學生希望得到教師的關心、理解和愛護。隨著學習難度的增加，知識更新加快，有些孩子就跟不上學習進度成績一直下滑。如果教師缺乏理解、耐心和愛心，不能以熱情的態度給予學生指導和幫助。反而橫加指責學生則會感到失望，產生消極情緒，導致師生關系淡漠，學生學習的信心與動力消失。產生厭學情緒。
二、農村初中學生厭學的解決對策
1.改變厭學學生內部環境
1）喚醒心靈，激發動力。厭學的學生在學習上悲觀失望、自暴自棄，要耐心細致地對他們進行個別輔導，及時鼓勵。在和激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內驅力。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。
2）培養興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐。這種嘗試結果的好壞是他們能否徹底改變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感。并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。
2.建構幫扶的外部環境
1）讓學生感受關愛。師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。教師應深入到學生中去，傾聽他們的心里話。在摸清情況的前提下，進行分析歸類，制定相應的幫扶措施，找到師生心蓮心的通道，贏得學生的信賴和配合。要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。
2）樹立科學的教學觀。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”倡導輕松愉快的學習，變苦學為樂學。要降低學困生的學習目標，低起點、慢步子、分層次教學使不同類型的學生獲得成功。低目標學生易達到，就能察覺到自身的進步，體驗到成功的喜悅，進而愿意接近、了解未知事物，解決新聞題
關鍵詞：不良品德，矯正，文化，教育
我們國家在加快經濟迅速發展的同時也在加強初中生的道德發展教育事業，在當前的新形勢下初中生的道德發展呈現出諸多良好的表現，例如思想活躍、成才欲望強烈、自我意識較強等方面。但是對于初中生的道德發展同時仍存在不良的現狀，初中生對待人生不夠積極、心理素質明顯很差、誠信觀念淡薄等問題，面對這些問題，必須從根本上采取所示，進行矯正。
1、重視家庭教育，去除不良品德的根基
家庭是導致初中生的德育的根基所在。家庭是初中生成長的重要場所，家庭教育對未成年的思想道德起著非常特殊的作用。總體上看，家庭教育大體上對學生的影響是積極的，但也存在著問題，有時也會影響著學生的健康成長。例如：比如有的家長以工作忙為借口，把學校作為看管孩子的場所，對學生的思想和學習不聞不問；有的家長的極端個人主義、享樂主義和投機行為，低級庸俗的生活作風，甚至違法犯罪活動，使其子女耳濡目染。對于這些家長的做法潛移默化的就影響著初中生的健康成長，他們對社會做出的不滿的行為，還有一些不文明的話語都會造成初中生的效仿，在這種的家庭的教育中初中生的道德修養也不會很好，因此，家庭環境的好壞是至關重要的。舉辦家庭教育講師團師資培訓班，進一步推動家庭教育進社區、進村鎮、進家庭。
家庭是社會的細胞，家庭環境對初中生道德人格影響很大，父母總是認為自己所說的永遠是正確，不能夠聽取孩子自己的意見，這樣很容易使自己的子女產生逆反心理。家庭在培養孩子時應該實行民主的家庭教育方式，但是有的家庭也對孩子望子成龍心切，而對子女過度的溺愛，并對其放任不管的家庭教育，這種教育方式很容易使初中生產生各種道德人格問題。轉變學生家長的教育觀念，是解決問題的關鍵，要樹立教育子女“要成人，先做人”的正確思想。借鑒以往中外家庭教育的經驗，并且根據當今的社會經濟需要和時代要求，樹立正確的家庭育人目標，即做“四有”新人，成為對國家對社會對人民有用的人才。常言道家長是子女的第一位老師，家長在日常生活中的言行思想對學生的影響很大，對子女起著潛移默化的作用，家長的一言一行都將成為子女日后做事的標準。所以必須加強與家長的聯系，使家長明白，家長應當平等對待孩子，規范自己的行為，凈化家庭環境，讓孩子耳濡目染，一開始就受到良好的德育教育。
家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，對孩子的引導是很重要的。因此一是我們要明確家庭在初中生道德教育中的義務、責任和日標構建家庭道德教育的科學體系運用機制和評估系統。二是要制定具體化的家庭道德教育指標體系和實施規則使家長們知道孩子在不同成長階段的教育內容、方法步驟及要達到的具體目標并形成相應的責任制度。二是要建立家庭道德教育評價體系形成科學規范、協調統一、系統運作的評價標準促進學校、家庭和社會在初中生道德教育中的整合與互動。
2、抓好學校教育，提升品德教育的效果
學校教育是初中生德育教育的主渠道，但是，當今，已經忽視了將思想道德教育的標貫徹到學校全部課程的教學和各項工作中去，學校教育起著主導作用。學校在教育方面考慮到應該讓學生多學習一些文化知識，側重學習科學文化知識，對于道德教育看的很輕，這種做法是不正確的。當前大多學校都把教育質量當成學校的生命線，家長用以衡量和判斷學校的教學質量的第一標準就是學生的考試成績，這一標準也是判斷學校教師教學能力和綜合素質的重要指。于是，學校重知識傳授，輕德育教育，重近期效應，輕長遠效應，重局部利益，輕國家利益。而在教師的德育教育中，一些教師無視德育教育的規律，不遵守德育教育的基本原則，學生犯錯誤則嚴加懲罰，經常采取一些傳統的、簡單粗暴的、壓制堵塞的的辦法來教育他們。對后進生進行挖苦、諷刺，對自己與對學生，標準不一致。缺乏社會實踐，致使對初中生的道德教育“孤軍奮戰”，與其他學科的教育彼此孤立，達不到預期的德育綜合目的思想道德教育作為學校教育的重要組成部分，對初中生的全面發展起著極其重要作用，但長期以來，各級中小學的思想道德教育工作卻不盡人意。“目前學校在初中生思想道德教育方面存在的最主要問題不在不重視，而在不實在；不在不突出，而在不滲透；不在不知情，而在不貼心；不在不活動，而在缺實效。”
學校教育是初中生思想道德教育的關鍵的人生觀、價值觀與世界觀。學校對初中生思想道德教育應將思想道德教育滲透在各類活動之中。并應重視初中生在日常生活中的思想道德教育。現在的問題是一些學校道德教育目標過于抽象脫離初中生生活實際。而在相對封閉的德育課堂中進行的獨立過程依靠單獨的課程如公民課、思想品德課等、單獨教師、單獨機構來實施。
3、實施實踐教育，培養學生自身道德實踐能力
在初中生德育工作中，要深刻認識初中生的主體地位，德育工作要為初中生服務，注重初中生的自我發展，自我完善，自我教育。初中生作為肩負建設祖國和完成歷史使命的新一代，具有優良的道德品質是首當其沖的。在德育工作中要從初中生的發展需求出發從社會需要的角度出發，制定德育內容，設計、實施德育教育的方式。當前教育工作中存在很大的問題，“90后”群體身上呈現的道德人格“知行脫節”。現今學校只注重學生的課業學習，對德育教育很放松，使學生對道德實踐卻一無所知。我們要對初中生全面培養，在實踐中增強初中生道德觀念。現如今，道德實踐活動在校園中廣為流傳，也吸引了很多大學生，“講文明、樹新風”就是不變的口號。通過實踐提高道德素質也是最快最有效地方法，這樣每個大學生不但是參與者，也是受益者，讓每個大學生切身體會到要想成為一個有德之人，就要從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，改掉校園不文明行為，避免道德思想與道德行為脫節是我們義不容辭的責任。
建立具有實踐性的德育方式，強化初中生的主體地位，提高其主動接受教育的積極性，增強學校德育實效。就應改變以政治課堂教學為主的德育方式。德育的核心是全面提高個人的道德素養以適應社會的發展和需要，應該對學生的現實生活具有指導意義，幫助他們認識世界，解決生活中的難題，德育方式就要具有實踐性，而且要把它全面落實到教育實踐活動中。在課堂中任何學科教學都要滲透德育的思想，更為重要的是在學生的集體生活中，家庭生活中，社會生活中，規范他們的言行矯正他們的思想，提倡和鼓勵高尚，無私等傳統美德，鄙視懲戒和卑劣等惡劣行為，從而指引他們走正確的路。將來成為一個對國家對社會對人民有用的人。
總之，在初中生思想道德發展工作中，必須認真貫徹落實科學發展觀，以社會主義核心價值體系為核心，與時俱進，開拓創新，有的放矢地謀劃工作新思路，改進工作新舉措，拓展工作新領域，才能使工作上水平、上臺階。
參考文獻