時間：2023-10-13 09:46:28
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1、平頂山恒企會計培訓學校，位于新華區中興路廣廈商務中心八樓，擁有一支富有探索精神的創新團隊，具有多年的辦學經驗；
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（來源：文章屋網 ）
1.對技工類院校會計理論課的影響在技工類院校傳統會計教育上，會計理論課主要以會計基礎、會計實務、成本會計、小企業會計和稅法為主，以教授學生學會計算會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉、記賬憑證，填寫賬簿、資產負債表、利潤表等為主要目的。隨著會計信息化的到來，會計課堂逐漸由書本轉向互聯網絡。例如在教授會計核算時，不再側重于要求學生計算繁冗的數字，而是把重點放在要求學生學會把數字輸入電腦，套用公式，使得會計核算轉向自動化。
2.對技工類院校會計實操課的影響在技工類院校傳統的會計實操課上，要求學生掌握的是在結合會計實務的課程上，以強化會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉、記賬憑證，填寫賬簿、資產負債表、利潤表和點鈔為目的進行。在會計信息化的條件下，除了要進行基礎的實操課外，更應該學會計算機網絡方面的知識。例如用友ERP-U8軟件的使用、系統管理和基礎設置、總賬系統、報表系統等等。
二、在會計信息趨勢下需要進行的教學改革
隨著我國市場經濟的不斷發展，會計職業崗位的地位也越來越重要。我國當前的會計職業教育現狀，特別是技工類院校的會計教育，基本仍沿用傳統教學模式。在會計信息化的大趨勢下，要使得技工類院校的會計專業學生具有扎實的會計信息化理論知識和實踐技能，成為能真正適應會計信息化發展趨勢的新應用型人才，就必須對會計教育進行一系列的教學改革。
1.構建新的會計教育課程體系
（1）在會計信息化趨勢下的教學必須以信息化作為課程體系的靈魂，結合傳統中的優秀課程，吸納新的信息化課程，重新進行優化組合，建立嚴謹、科學的課程體系。以會計基礎、會計實務、成本會計、小企業會計、稅法和審計課程為基礎，以計算機對跨管理、電算化、審計、企業資源規劃課程為主干，分層次、由淺入深地培養學生不同層次的能力，以適應時代的要求。
（2）豐富和擴展實操教學內容。會計實操課除了要更好地掌握會計實務中的會計核算“借”“貸”，填寫收、付、轉、記賬憑證，填寫賬簿、資產負債表、利潤表和點鈔外，在會計信息化趨勢下應該建立起校內綜合模擬實訓、校外專業實習、社會調研等多種形式，豐富和擴展實操教學內容和項目，向學生提供一個熟悉現代會計實務、適應會計信息化環境、提高動手能力的第二教學場所。例如在實操課時，可以先讓學生按照傳統的會計核算模式，手工記賬、錄入憑證、登記賬簿和會計報表。之后，再讓學生運用會計計算機知識，使用用友ERP-U8軟件進行會計核算，從憑證的錄入、計算、自動登記賬簿到最后生成會計報表。讓學生從計算機上體驗到會計工作的便捷與樂趣，并自然的與手工操作進行比較，了解區分兩者在同一會計實務上處理流程的差異。
2.專業教師隊伍必須努力提高自身知識水平
知識經濟是會計信息化產生的外部條件。技工類院校的會計教學要改革，這就對教師的業務水平、知識面有更高的要求。專業教師不僅要具備系統豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和通曉計算機。但就目前的狀況而言，專業教師隊伍中絕大多數面臨知識老化、陳舊的尷尬局面，實操技能不強。鑒于此，大力加強專業教師的知識培訓，及時、充分地開展教師新技術學習，努力提高專業教師的計算機知識水平，是實現會計教學改革的中流砥柱。
3.加大硬件設備投入
［關鍵詞］人才需求；會計教育；改革
0引言
改革開放以來，會計一直作為一個需求旺盛的熱門行業而存在，會計教育事業也一直處于繁盛的發展狀態中。隨著經濟的快速發展，社會對會計人才的能力層次需求也在不斷發生改變。現階段的會計工作所涉及的領域越來越廣，對會計人員的能力要求也來越高，對會計高端新型人才需求更加突出，而大多數會計人員只停留在初級階段。本文嘗試通過對會計教育環境的創新探索來開發新時期高素質的會計人才。
1會計人才教育概況
《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出，“當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展需要，結構不盡合理，質量有待提高”。隨著會計行業的專業化水平越來越高，當前的會計教育理念培養出的會計人才不能完全適應市場經濟的發展需要，尋求會計教育的改革創新，是適應當前社會經濟改革創新的現實要求。當前我國會計行業呈現辦學混雜、入行門檻低等現狀，從辦學條件方面來看，會計專業廣泛存在于統招本科、專科院校，存在于自考、成教，也存在于各個會計培訓機構，這種混雜的教學環境下的會計人員從業水平參差不齊，從而導致整個會計行業人員專業性不明顯。在經濟新常態背景下，會計人才的培養要緊跟現實不斷調轉相應的教學方向。此外，當前證書作為行業入門的敲門磚，使得會計行業出現重考證教育輕技能教育的怪現象出現，而在實際情況中，有資格證不一定技能高，技能高的未必獲得資格證。作為熱門行業的會計，如何通過對教學的改革來完善其發展，如何從辦學架構中探索一條適應時展需要的教學道路，培養企業需要的會計人才，本文將從以下角度展開研究。
2會計人才教育路徑探索
2．1教程內容改革
教材是呈現知識的主要方式，知識隨著時代的進步有其保鮮期，如果不及時更新教材內容，學生所學的知識勢必難以適應社會需要，產生一種學與用脫節的現象。可以這么說，會計從業者知識結構的老化是阻礙會計事務與時俱進的最大阻力。教程內容改革需要更新傳統的教學理念，會計教育理念的改革創新是會計教育與時俱進的表現，通過理念的改革創新，實現教學策略的改革創新，使學生不僅能有效掌握會計通用技術和專業技術，還能將所學知識靈活運用到實際工作中，適應社會發展需要。教程內容的改革需要根據現實經濟發展需要、科技發展要求展開，當前文化的大發展大繁榮使得各個學科之間互相滲透，強硬的專業分隔使人們的知識結構趨向片面化，不利于實際工作的開展，因此，在會計教學的基礎上，適當加入人文、社會、科技的教學內容，將基礎課程和專業課程有機結合。例如，設置哲學、心理學、英語、計算機科學與技術等基礎學科，設置金融學、工程預算等相關學科，設置基礎會計、統計學等一般學科，設置審計、財務會計等專業性學科，對學生進行全面性的教育，培養新經濟環境下的高素質會計人才。此外，在教程內容設定上，還要注重校企合作、產學研結合，培養應用型人才，將模擬會計手工實驗引入課程教學，在理論課的指導下，進行實操的實驗教學，讓學生感受會計工作的整個工作流程，還可以通過設置校外實習基地的措施，讓學生真正走進企業。值得注意的是，實驗課注重學生的動手能力，教師在實踐課程中要善于發現學生的出錯點，并調起學生探討性學習的氛圍。
2．2師資隊伍建設
由于辦學條件的混雜，教師隊伍的專業水平也值得人們商榷，而師資隊伍的建設是建設高素質會計人才隊伍的關鍵，當前應反思憑“一紙證書走天下”的制度，加強對教師資格的認證手段，建設一支“德藝雙馨”的師資隊伍。第一，要適當提高教師的待遇，留住有能力的教師，穩定會計教師隊伍。第二，加強會計教師的實操能力，當前，教師如同被禁錮在三尺講臺一般，導致大多數教師只是一個有理論功底而無實踐能力的空架子，因此，政府、學校應松開綁住教師的繩索，讓他們能兼任企業會計，在實際操作中達到實踐與理論的結合，在此過程中，更有利于教師找出獨特的有針對性的教學策略。第三，要加強對教師的考核機制建設，從授課質量和學生反饋中對教師進行激勵性考核，督促教師不斷改進教學方法，創新教學策略，提高教學效果。當前，高質量的、多元知識結構的會計教師資源缺乏，這種缺乏給會計教育與教育改革研究的有效性帶來嚴重影響，以美國為例，美國采取常任軌的制度，導致教師隊伍中難以容納新型的會計人才，使得會計教育工作難以持續為社會輸送高素質會計人才。因此，我們要在吸取之前的教訓前提下，積極探討建設綜合性教師隊伍的新途徑。例如，通過增加教學項目的投入，為高品質教學提供經濟基礎；通過將教師年度考核與常任軌結合起來，適時引進新鮮教師血液；另外，要改變教師只重教學的毛病，提高其創新思維意識。
2．3教學策略創新
當前的會計教學方法應該面向企業，實現教學策略的創新，會計專業的學習相對而言較為枯燥，傳統灌輸式、高壓式的教學方式使得學生對會計知識的學習提不起興趣。第一，教學策略創新關鍵要求教師具有強烈的創新意識，營造創新的教育氛圍，這是職業教育的縱深發展下對教師提出的要求，教師要通過意識的創新和教學方法的創新來帶領學生的創新趨向，在平時的教學中，注重對學生創新思維的表揚。第二，教學策略創新要尊重學生的主體地位，教學要圍繞學生進行，充分調動學生的學習積極性和主動性，例如，通過運用“翻轉課堂”實現學生的主體性，激發學生自主學習的能力。第三，學校與企業建立合作關系，通過真實的工作環境，加強學生的實操培訓，形成對口的人才輸送渠道。在此以反思性教學策略為例，通過播放會計從業人員的工作環境，反應會計人員違規違法操作的一面和積極遵守會計法規的一面，以此形成鮮明對比，以從業者表現差的一面激發學生對違法行為的憤慨和反思，并通過會計從業者表現好的一面激發學生對會計學習的信心，并讓學生在觀看完教學視頻后對此發表自己的見解，在此過程中，不僅能激發學生的積極性，活躍課堂，還能樹立學生良好的職業價值觀。
2．4加強繼續教育
雖然我國在2006年的時候就提出了《會計人員繼續教育規定》，但是在實際操作中，會計工作人員并未真正的受到再培訓，大多數公司的培訓只是草草的走個過場，即使某些機構聘請專職教師進行了授課，但是由于時間段、內容多等，導致成效甚微。部分會計從業者沒有接受再教育的意識，導致新知識學習不到位，許多學生還未看到會計職業的廣闊圖景，就放棄了對會計專業的繼續深造，我們要提高學生對會計研究的認識和對會計職業前景的認知，鼓勵學生繼續深造，攻讀碩士、博士學位等。對于會計教師而言，再教育是促使其掌握新的會計準則和制度的要求，受會計環境變化的影響，會計準則和會計制度會隨著經濟政策的變化而發生改變，要求教師及時更新自己的知識庫，適應新形勢下的教學要求。再教育是促使會計教師跟隨計算機化會計知識的需要，當前無紙化辦公等綠色辦公概念的提出，是的傳統的手工記賬不具備優勢，由于計算機知識的不斷更新，使得會計電算成為會計專業的一項重要課程，如果教師不在時代的發展潮流中努力提升自身教學水平，必將會適應不了新時期下的會計教學。再教育是促使會計教師具備實際的會計工作經驗的需要，會計教師只有具備豐富的實際經驗，才能將理論與實踐完美地結合起來進行教學，當前大多數會計教師是缺乏會計工作的實踐經驗的，這就要求政府或學校提供機會，安排教師進行短期的實操培訓和上崗學習，使教師養成既重理論也重實操的思想意識。
3新常態下的會計教育改革
新常態是基于大數據支持下的“互聯網＋”而提出的，新常態背景下，要求會計教育的改革創新要與經濟體制改革相匹配。會計作為商業性質的學科，必須與經濟發展掛鉤，新常態經濟呈現出生產智能化、運作信息化的特征，要求會計人才具備復合性知識、創新性思維、國際化視野，由于經濟新常態立足于可持續發展，要求會計人才具有戰略性的發展觀。在經濟發展調結構、穩增長的時期，提高會計人才處理經濟事項的能力，使會計人才向高端層次發展，以適應解決會計實務新問題、應對會計工作新環境的能力。此外，會計教育的改革要體現出自身的規律，以創新引導驅動，來支持經濟新常態的新形勢。新常態下的會計人員需要具備新知識、新技能和正確的職業價值觀。第一，設計適應時代特征的教學體系，以開放的教育觀引領素質教育，打破原有的狹隘的教育思想，突出管理型和環境型會計教學，注重改善現代企業的經營管理狀況，促進企業轉型升級，提升其經濟效益和競爭力。第二，經濟的常態化就是信息的常態化，借助信息化來創新會計教學模式，培養適應新環境的會計人才。第三，“互聯網”技術在會計領域的運用，促進了會計信息系統的完善發展，基于互聯網思維下的新型會計人才，能融合到企業的風險管控、分析決策中，充分發揮會計從業者的管理職能。
4結語
基于人才需求的會計教育改革，是緩解當前就業壓力的重要舉措。從某種意義上而言，經濟實力的競爭就是人才的競爭，會計行業作為經濟社會發展中必不可少的行業，對于培養高素質的綜合性會計人才十分必要。當前，對會計教育進行改革創新，對于培養高端會計人才、推進會計行業發展具有深遠的意義。
主要參考文獻
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［2］周麗．會計人才需求與高職會計教育耦合性思考［J］．商情，2013（7）：218．
［3］施金影．高職院校會計專業素質教育有效實施的探究［J］．中國鄉鎮企業會計，2014（10）：220－222．
［4］羅行，張曉美，謝于萱，等．會計人才能力需求下的會計教育理念創新問題探究［J］．商，2016（29）：156．
關鍵詞：業財融合；實操訓練
一、什么是“業財融合”
“業財融合”指的是財務部同其他業務部門建立親密的合作關系，打破原來部門各司其職的現狀，讓財務部參與到業務部的數據分析過程，其中涉及業務經營活動內容，以此提及科學的、合理的建議。業財融合，作為財務部門業務延伸，幫助部門價值鏈重構的一種方式，是財務、業務、信息三者融合的重要表現。就2018年的中國會計研討會上，便有提及業財融合的概念，目的是幫助指導老師參與到教學創新與教學變革，為會計人才的培養奠定理論基礎。業財融合的好處在于，能利用會計實踐教學來改變過去傳統的教學方式，做好會計職業定位，并努力開展實踐教學改革工作，以此增強學生的業財融合能力，避免學生在崗位就業中，存在財務不知、業務不懂，無所作為的尷尬處境。[1]
二、為什么要進行“業財融合”
（一）內因：企業發展的內在需求
企業管理扁平化，崗位規模與業務內容的拓展，企業面臨的風險增多，管控意識遍地開花，業財融合能幫助企業增加其利潤渠道。企業要想在市場競爭中尋找到發展契機，就務必要學會成本降低、提高經濟水平，繼而在市場競爭中脫穎而出。從財務到業務是日常管理的步驟，只有從源頭加強與實現開源節流，方可優化各流程，了解到成本與費用變化的主要原因，方便知道后續工作業務開展的內容。
（二）外因：新技術應用的外在推動
大數據技術與互聯網技術，是現代管理職能改變的關鍵。信息技術的優勢，在于節省企業成本，優化企業系統，特別是企業各類數據工具的使用，使得信息化系統能符合各類標準、各種用途的數據報告。
三、“業財融合”背景下對會計人員提出的要求
（一）強化溝通能力
會計在企業中的作用，是為企業的發展出謀劃策，不同于業務員是為了公司業務著想。會計人員是實現業務與會計連接的基礎，只有強化業務人員的交流，掌握同其交往技巧，方可實現業務與會計之間關系融洽，解讀財務數據背后的業務概念。會計人員的溝通能力，將是財務部、業務部掌握實用信息，提高其經濟效益與社會效益的基礎。
（二）提升專業能力
財務會計隸屬于報賬型會計。會計人員依據業務內容記錄會計憑證、會計賬簿，出具會計報表，要完成基本的對賬與核算工作。僅對其基本賬務處理、財務核算等專業能力提出了要求。管理會計隸屬于經營性會計，其主要職責是會計決策、會計考核以及會計控制等，注重對未來發展的規劃。會計人員務必要掌握一定的會計知識，精通成本管理、預算管理、績效管理、管理會計報告和分析、內部控制等管理會計專業知識。業財融合的好處在于，財務是業務晴雨表，業務是財務發展的重要表現。會計人員只有主動參與到管理會計之中，方可了解行業會計的發展情況，從管理者角度出發，掌握對行業的預測能力、戰略定位能力、風險投資能力與管理咨詢能力乃至稅務籌劃能力等。[2]
（三）提升現代化信息技術應用能力
業財融合同現代化信息技術是緊密聯系的。業財融合通常是基于財務信息化的基礎上，建立合理的、符合企業常規的流程，實現數據與信息的整合工作。會計人員只有不斷適應行業的發展，方可掌握更多的信息技術，為企業的財務管理出謀劃策，提高企業的經濟價值。一方面，會計工作者加強學習，讓信息技術成為提高技能的工具，而不是被現代技術所淘汰。另一方面，會計人員掌握一定的技能，便能在技術交融過程中積極進取，讓信息技術為自己服務，讓自己在會計工作中實現自我價值，提升自我。
（四）學生的溝通能力得到提升
基于業財融合的角度分析，財務人員參與到企業銷售業務活動范疇，是為了支持業務的有效開展。業務人員能準確應用財務信息，并得到相應的財務支持與幫助。就實際處理來看，財務部與業務部通常是無法互相理解，由此，有必要進行“業財融合”。讓財務知識融入到業務管理之中，好處在于：第一，促進財務部與業務部之間的理解，避免各自為政的情況；第二，財務部說服業務部改進工作內容，是其提高管理水平的關鍵。[3]
四、“業財融合”理念在本門課程中的體現
（一）企業經營及會計核算實操訓練課程設計
本課程較好地將教學理論與社會實踐融合，讓學生通過角色扮演，主動參與其中，真正實現知識與技能融合。就整個實踐來看，學生務必要親身經歷，按照自身的角色扮演，來負責市場營銷、采購管理、庫存管理等多項管理的職責，并完成相關任務。通過業務運營、財務數據分析、財務決策分析，學生能感知企業管理的流程，比如企業的原材料投入、產品產出與產品銷售等。從學生參與培訓的角度，充分了解企業的財務狀況、營銷狀況等。實踐過程中，逐步檢驗學生的財務能力，比如資金運籌帷幄能力、財務賬單處理能力，乃至對整體公司的運營掌握能力等。學生在參與培訓的過程中，能分析問題、解決問題，總結解決問題的方法，勢必能提升其自身的決策能力與風險把控能力，乃至是團隊合作能力。
（二）實踐教學模式的轉變
本課程主要是實現從教學生學習會計，到學生主動去掌握會計知識，獲得會計技能。教師利用寒暑假時間，主動參與到企業的生產實踐中，了解企業業務處理基本流程，實現通過實踐活動提升專業技能，從而引導學生從經營管理層角度深入了解企業財務數據。教師在教學設計過程中，逐步創設良好的環境，方便學生開展角色扮演，讓學生在實踐中逐步提升會計專業理論知識，同時學生能增強其團隊合作意識，并在實踐過程中熟知業務內容與業務流程，乃至企業的價值鏈，較好地解決在工作中可能面臨的諸多問題。只有回歸現實工作情境，才能體現“業財融合”在實際工作中的價值。
（三）學生通過崗位分工，明確相應的責任
通過模擬企業的工作環境，讓學生在企業工作中能擔任出納、總賬會計、財務經理等職位，就此類教學氛圍，讓學生體驗與了解業財融合的益處，同時提升其學習的積極性，形成良好的學習興趣。就實踐教學活動中，我們能將課堂逐步延伸到實訓公司。
（四）加強仿真實訓，提升業財融合效果
在教學實踐中，通過專設采購部、宣傳部、財務部、人事部、資產部等各部門，學生憑借自身的興趣，參與到工作中去。同時班級成員將依據部門劃分成不同小組，每個小組成員都各司其職，并在模擬崗位上擔任自己的崗位職責，另外崗位實施輪崗制，讓本專業所有學生更加全面地關注各部門崗位職責與崗位細節。通過上述方式，讓學生能在其崗位工作中，了解到自身職責，并逐步掌握崗位實踐技巧與方式。與此同時，在業財融合的基礎上，建立起新型的會計實踐教學模式，為學生傳授企業運營、財務管理等知識，解決過去教學模式的弊端，讓學生能在多樣化的教學模式中，感受到不同的教學體驗，提高學生在學習中的實踐能力與職場適應力，以此實現高職院校高素質復合型人才的培養。[4]
（五）細化部門教師指導流程
1.采購部指導流程（1）指導教師參與采購部經理以及采購部工作人員的選聘工作；（2）指導采購部經理制（修）訂《采購部崗位職責》、《采購部工作流程》等部門相關制度；（3）指導教師對采購部人員進行崗前培訓工作；（4）指導采購部人員進行商品詢價工作；（5）在資產部對商品進行編號前，指導采購部人員完成商品定價工作；（6）指導采購人員填寫費用報銷單，做好費用報銷工作；（7）對采購工作中的典型案例進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。2.銷售部指導流程（1）指導教師參與銷售部經理以及銷售部工作人員的選聘工作；（2）指導銷售部經理制（修）訂《銷售部崗位職責》、《銷售部工作流程》等部門相關制度；（3）指導教師對銷售部人員進行崗前培訓工作；（4）指導銷售部經理制定本學期銷售計劃以及銷售實施方案；（5）定期核查銷售臺賬、督促銷售人員做好商品入庫以及出庫登記工作；（6）每月末指導銷售人員對存放于銷售部商品進行盤點清查，指導銷售人員編寫盤點報告；（7）對工作中的典型問題進行收集和整理，以已書面形式交由案例開發小組進行案例開發。3.宣傳部指導流程（1）指導教師參與宣傳部經理以及宣傳部工作人員的選聘工作；（2）指導宣傳部經理制（修）訂《宣傳部崗位職責》、《宣傳部工作流程》等部門相關制度；（3）指導教師對宣傳部人員進行崗前培訓；（4）指導宣傳人員擬定本學期宣傳活動方案（包括宣傳時間、活動形式、活動具體內容）；（5）指導宣傳部人員做好宣傳活動的實施和總結工作；（6）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。4.財務部指導流程（1）指導教師參與財務部經理以及財務部工作人員的選聘工作；（2）指導財務部經理制（修）訂《財務部崗位職責》、《財務部工作流程》等部門相關制度；（3）指導教師對財務部人員進行崗前培訓；（4）指導財務人員進行日常的賬務處理工作以及期末結賬、盤點等工作。（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。5.資產部指導流程（1）指導教師參與資產部經理以及資產部工作人員的選聘工作；（2）指導資產部經理制（修）訂《資產部崗位職責》、《資產部工作流程》等部門相關制度；（3）指導教師對資產部人員進行崗前培訓；（4）指導資產部成員對新品進行編碼；（5）指導資產部人員對直銷組庫存商品進行月末盤點，并編制盤點表；（6）提醒資產部人員盤點時注意清查貨物的保質期，如發生賠償責任，協助資產部人員對責任進行劃分；（7）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。6.人事部指導流程（1）指導教師參與人事部經理以及人事部工作人員的選聘工作；（2）指導人事部經理制（修）訂《人事部崗位職責》、《人事部工作流程》等部門相關制度；（3）指導教師對人事部人員進行崗前培訓；（4）指導教師協助人事部人員不斷完善崗前培訓PPT，并做好實訓人員崗前培訓工作；（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。7.監管部指導流程（1）指導教師參與監管部經理以及監管部工作人員的選聘工作；（2）指導監管部經理制（修）訂《監管部崗位職責》、《監管部工作流程》等部門相關制度；（3）指導教師對監管部人員進行崗前培訓；（4）指導監管部人員做好監管部相關日常工作；（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。8.手工賬實訓指導流程（1）指導教師參與手工賬實訓部門人員的選聘工作；（2）指導教師指導實訓部工作人員做好實訓人員小組分工（4人一組），并選出每組組長；（3）指導教師負責制作手工賬實訓PPT、并做好手工賬實訓培訓工作；（4）協助實訓部人員做好手工賬的檢查工作；（5）指導實訓部人員做好實訓部相關日常工作；（6）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發小組進行案例開發。綜上所述，在業財融合背景下，會計教育將掀起一場革命，高職教育要想在這場革命中把握機會，凸顯自己的辦學特色，則需要通過教學改革的方式來實現。在改革的過程中，應與業財融合趨勢相結合，打破以往的教學模式，豐富教學形式，采用多樣化的教學手段，加強實訓基地建設，打造“雙師型”隊伍，在業財融合的背景下，使我國高職院校培養出更多社會所需的應用型、全能型的會計人才。
參考文獻：
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[3]謝湊多.業財融合視角下會計實踐教學改革探討[J].中國鄉鎮企業會計，2018（12）：260-261.
一、競賽組織機制的新舉措：高規格、多部門聯手、自上而下的競賽組織保障體系
我國會計信息化30余年的發展歷程表明推動會計信息化事業之艱巨、困難。湖北省作為一個中部省份，全省的經濟發展和會計信息化水平很不一致。湖北省財政廳和省會計學會的領導審時度勢，明確了競賽的意義和目標：舉辦競賽的目的就是普及會計信息化知識，提高會計執業能力，培養會計信息化人才，以此來增強會計人員的責任感和緊迫感。通過與省直相關部門溝通，決定由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會聯合舉辦，省會計學會承辦；同時給出競賽的最高獎項“湖北省五一勞動獎章”、“湖北省會計信息化技能能手”。并成立了以財政廳、人社廳、總工會領導牽頭的會計信息化知識技能競賽領導小組，下設競賽辦公室；各市州、縣市區也相繼成立了競賽領導小組，并組織專人成立了競賽辦公室或工作專班。財政部對此次競賽給予高度重視。各級競賽領導小組高度重視競賽工作，多方聽取意見，提出明確要求，詳細研究制定各級競賽活動組織方案，協調解決競賽過程中出現的資金、訓練時間、激勵政策等各種問題。
這種創新的競賽組織保障機制產生的效果是：全省初賽12.9萬人在網上完成全部考試程序，參考率達到86%；十堰市在安排的初賽時間內，一天就組織了1萬多人參賽，總參賽人數25642人，在市州中居第一；恩施州地處偏遠山區，參賽條件困難，但參考率仍達到89.3%；江漢石油管理局的會計人員分散在全國十幾個省市以及南亞、南美和非洲等國家，該局在冊會計人數2575人，有2327人參賽，參賽率達90.4%。
二、競賽運作機制的新舉措：政府、會計學會、高校和軟件公司多體合一、協調一致的運作機制
除了競賽組織保障體系外，會計信息化知識技能競賽還要根據競賽目標、參賽對象研制一套切實可行的競賽方案，涉及到競賽內容、競賽方法、競賽的技術支持體系等，需要一種多方合作、協調一致的運作機制，以保證競賽活動的成功運行。在競賽領導小組領導下，組成了由省會計學會牽頭、金蝶軟件湖北分公司、武漢大學等在漢高校參與的省競賽辦公室，由省會計學會會長統一指揮，協調運作。首先由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會共同發文《關于開展全省會計信息化知識技能競賽活動的通知》啟動了競賽程序，省競賽辦公室根據《通知》精神制定了詳細的實施細則。省競賽領導小組對競賽活動提出具體的指導意見，并關注整個活動過程；各級競賽領導小組和市州會計分會、行業會計分會負責廣泛宣傳、層層動員、組織會計人員積極參賽；高校負責確定競賽內容和競賽方式、編寫《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》、根據各階段競賽目標和內容擬制競賽試題和標準答案；金蝶軟件湖北分公司負責實務操作部分和組織開發理論部分的競賽支持軟件與競賽管理軟件，以及整個競賽系統的技術支持。這樣復雜的競賽支撐體系不僅需要會計信息化專家、優秀的IT技術人員、較雄厚的資金支持，同時還需要良好的組織、協調和溝通的運作機制。
這種多體合一的競賽運作機制產生的成效是：將學者的“學究”思想統一到與競賽活動的目標函數一致，將《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》理論部分改編成282道問答形式，并配以實務操作練習光盤，以簡單易學的形式普及會計信息化知識，以適應競賽活動的學習用途；使基于互聯網的初賽競賽網絡平臺，基于局域網的復賽、決賽競賽網絡平臺，與支持競賽的會計軟件、KIS系統軟件、競賽管理軟件，以及競賽理論試題庫、實務試題庫、考生信息數據庫等競賽技術支撐系統能整合為一體穩定運行；通過為分散在全省各地的36個復賽賽場編寫的《復賽系統部署手冊》，并分赴各個復賽賽場安裝、調試軟件，現場指導復賽；以及競賽辦公室組成技術保障組，每天24小時不間斷地監控競賽總平臺、注冊和參賽答題系統的運行情況，利用電話、郵件、短信、在線互動等方式，認真有效地回復和處理競賽過程中出現的各種問題，包括及時解決系統故障等；各方面的團結合作、協調一致，保證了競賽的順利進行。
三、競賽活動的新跨越：新思路、新內容、新方式、新手段
競賽領導小組通過調查分析和研究，對此次競賽活動提出了新的思路：系統性、前瞻性、針對性、適用性。系統性主要體現在：將會計信息化知識技能競賽活動作為全面推進我省會計信息化建設、打造我省會計信息化人才隊伍、落實《會計改革與發展“十二五”規劃綱要》的一項具體措施，通過競賽活動為全面推進我省會計信息化工作營造良好的社會氛圍和發展環境，將競賽目的、組織保障、運作機制、競賽方案、競賽內容、競賽方式、競賽手段、競賽平臺作為一個整體考慮。前瞻性主要體現在：我國會計信息化建設進入一個新的發展階段，競賽內容要體現新時代會計信息化的新內容，在理論方面，要將我國會計信息化的新形勢、新動態、新知識傳遞給參賽者；在實務方面，要根據會計信息系統的發展趨勢――ERP系統環境下財務業務一體化進行實操競賽。針對性主要體現在：要根據全省會計信息化發展不平衡的現狀，兼顧全省大多數會計人員的知識基礎，為推動他們學習會計信息化知識和提高技能，競賽內容要有會計信息化的基礎理論知識和基本實務操作，同時競賽內容也要滿足中級、高級會計信息化人才的要求。適應性主要體現在： 《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》簡明扼要，適應競賽活動的用途；競賽管理適應會計信息化無紙化管理的要求；競賽的方式適應會計信息化無紙化考試的要求；競賽的技術支撐體系充分利用互聯網等現代信息技術，便于全省各個地區的會計人員參賽。
創新的思路使此次會計信息化知識技能競賽在競賽內容、競賽方式、競賽手段等方面有了新的跨越。在競賽內容上，首次將XBRL與企業會計準則通用分類標準、會計信息系統的風險與內部控制、會計信息系統的集成與ERP、會計服務模式、審計信息化等最新的知識作為競賽內容。競賽的內容由淺入深，初賽的內容主要是會計信息化的基礎知識和會計實務的基本操作，主要擴大參賽的“面”，兼顧到全省絕大多數會計人員的信息化基礎；復賽的參賽對象是從“面”到“線”，競賽內容適合會計信息化中級人才的知識需求；決賽的參賽對象是從“線”到“點”，決賽的內容則適合會計信息化高級人才的知識需求。在競賽方式上，將競賽分為初賽、復賽、決賽三個階段，將競賽內容分為理論和實務操作兩個部分（各占50%），在一個競賽平臺上統一完成。理論部分根據282道問答一共出了352道競賽試題及標準答案（其中50道為模擬練習題），實務部分一共擬制了200道試題及標準答案；由計算機系統為每個考生隨機抽題（50道理論題，9道實操題），計算機根據標答和答題時間自動評分；初賽的實務部分是以金蝶軟件公司的友商網“在線會計”為實操平臺，復賽與決賽的實務部分是以金蝶軟件公司的局域網環境下的KIS系統為實操平臺。在競賽手段上，首先，為了消除參賽者的畏難情緒，提高參賽積極性，增強其參賽的自信心，不將競賽作為目的，而將參賽答題作為推動會計信息化知識學習的手段，提前將競賽試題在網上公布，在初賽和復賽階段，還提前將試題答案在網上公布，供參賽者學習和練習。其二，初賽、復賽、決賽全部采用現代化的網上競賽技術，初賽是在互聯網上進行，無時空限制，會計人員無論在家里還是在單位，無論在國內還是國外都可以參賽答題，將傳統的會計工作與互聯網結合起來，實現了競賽方式的創新。其三，整個競賽活動不用一張紙，從參賽者上網注冊、答題、會計實務操作、評分，各個競賽階段統計競賽結果等競賽管理全都實現了電子化、數字化、無紙化。
四、競賽學習培訓途徑與方式的創新：互聯網平臺、知識題庫、自行訓練
目前我國會計信息化人才稀缺，這類人才除了要具備會計人才所必須的基本素質和復合型知識結構外，還需要有豐富的實踐經驗，要不斷跟上會計信息化發展的步伐，需要從理論到實踐再到理論這樣不斷的循環學習。因此，會計信息化人才培養具有一定的難度，需要建立一套適應繼續教育、實踐鍛煉、交流培訓等途徑的長效培訓機制。這次競賽活動創新了一種依托互聯網的會計理論知識學習和會計實務操作自行練習的培訓平臺，參賽者通過這個平臺可以進行競賽知識的自我輔導和練習，判分、更新題庫、人員學習和管理等都通過互聯網由計算機自動完成。
這一培訓平臺與《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》以及在各階段競賽開始前在網上公布所有題目和答案的方式為參賽者節約了輔導培訓成本，提高了參賽的積極性和及格率，同時也達到了推廣、普及會計信息化知識技能的目的。這種自行輔導的培訓平臺和途徑也為加快我國會計信息化人才培養和會計教育方式的創新提供了借鑒作用：只要不斷更新理論和實務操作的知識題庫，以及提供相適應的自行學習、自行約束的激勵政策和評價機制，會計人員就能通過互聯網進行會計知識的自我學習和會計實務操作的自行培訓，便于加快我國會計信息化人才建設，為我國會計信息化人才建設提供一種長效的新方式和新途徑。
五、競賽開啟了湖北省會計信息化建設的新航程
作為當代求職的必要手段,簡歷已經越來越引起人們的重視。以下是小編整理的會計求職簡歷表格，以供大家參考。
會計求職簡歷表格一：姓
名：性
別：女民
族：漢族出生年月：**年12月2日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：158cm體
重：50kg戶
籍：廣東湛江現所在地：廣東湛江畢業學校：湛江師范學院學
歷：本科專業名稱：財務會計畢業年份：2021年工作年限：一年以內職
稱：其他求職意向職位性質：兼 職職位類別：財務/審計/稅務-會計職位名稱：會計助理 ;工作地區：湛江市霞山區 ; 湛江市赤坎區 ; 湛江市開發區 ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：三天內技能專長語言能力：計算機能力：綜合技能：教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷培訓經歷：時間培訓機構證書工作經歷其他信息自我評價：本人屬學習型、實干型的職工。工作認真負責.踏實.敢于迎接挑戰.敢于承擔責任.在大學期間學習成績優秀，連續2年拿一等獎學金。專業知識扎實，學過初級會計、財務會計、稅務會計等專業課程。熟悉基本財務軟件，尤其是excel的應用。發展方向：其他要求：聯系方式 會計求職簡歷表格二：姓名：××
性別：女
出生日期：1982-1-25
籍貫：海南
目前城市：北京
工作年限：3年以上
所學專業：財務會計
畢業院校：中國××大學
目前年薪：4-5萬
聯系電話：13800000000
e-mail：******msn：******
能力性格描述：
1、豐富的會計實操能力。
在過去的三年中，先后在××公司和××公司擔任會計工作，接觸到大量財務會計知識和具體實踐，使我在成本預算等方面積累了豐富的實操經驗。
2、深厚的會計理論知識。
利用工作之余，我學習了中華會計網校高級會計師的培訓課程，即將在×月獲得高級注冊會計師資格證書。
3、出色的管理能力。
在××公司工作期間，作為財務部會計主管的得力助手，在主管不在公司期間協助管理團隊工作，極大地提升了管理能力，并獲得領導和同事的一致好評。
4、良好的人際關系。
在過去的三年中，跟領導和同事形成了良好的互動，贏得了許多朋友，在工作上，我們是戰友，工作之余，我們是幾乎無話不談的好友。
5、流利的英文口語和寫作能力，目前正在學習初級日語。
6、為人穩重誠實，坦誠大方，對工作兢兢業業、勤勤懇懇，工作態度受到領導的一致好評。
工作經歷：
2005.6-2006.6：××公司財務部出納職位
2006.6-2008.9：××公司財務管理部成本會計職位
教育背景：
2001.9-2005.6：中國××大學經濟學院財務會計專業
主修科目：基礎會計，財務會計、財務管理、統計、財務會計模擬操作、出納、珠算等
所獲學分：4.58(專業排名第二)
資格證書：
2004年9月，獲得初級注冊會計師資格認證
2005年9月，獲得注冊會計師資格認證
所獲獎勵：
2003年5月，榮獲學院優秀學生稱號。
2004年5月，榮獲校級優秀學生稱號。
離職原因：希望獲得更好的發展平臺
會計求職簡歷表格三：姓
名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：21誠信徽章：人才測評： 個人聯系方式通訊地址：廣州市荔灣區聯系電話：家庭電話：手
機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁： 求職意向及工作經歷人才類型：普通求職 應聘職位：財務/審計/稅務、財務/審計/稅務、工作年限：1職稱：初級求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2021--3500希望工作地區：廣州個人工作經歷：公司名稱：起止年月：2021-06 ～ 2021-10廣州海迪士貿易有限公司公司性質：外商獨資所屬行業：貿易/進出口擔任職務：會計工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-02 ～ 2021-02廣州大潤咨詢公司公司性質：所屬行業：擔任職務：兼職訪問員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-10 ～ 2021-11第106屆中國進出口商品交易會公司性質：所屬行業：擔任職務：參展商收銀員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-04 ～ 2021-05第105屆中國進出口商品交易會公司性質：所屬行業：擔任職務：發票管理員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-10 ～ 2021-11第104屆中國進出口商品交易會公司性質：所屬行業：擔任職務：采購商收銀員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-07 ～ 2021-12廣州市尼爾森市場研究公司公司性質：所屬行業：擔任職務：兼職訪問員工作描述：離職原因：志愿者經歷：公司名稱：起止年月：2021-09 ～ 2021-10廣州志愿者協會擔任職務：創文志愿者工作描述： 教育背景畢業院校：廣州城市職業學院最高學歷：大專獲得學位: 大專學位畢業日期：2021-07-01所學專業一：會計所學專業二：受教育培訓經歷： 語言能力外語：英語 良好其它外語能力：全國公共英語二級國語水平：優秀粵語水平：精通 工作能力及其他專長1、會計從業資格證書
2、會計電算化證
3、珠算5級證
4、計算機應用一級證
5、大學英語A級
能熟練運用:EXCEL，WORD，POWERPOINT等辦公軟件，還具有英語一定的聽，說，讀，寫的能力。還掌握了點鈔、臺式計算機等技能。 詳細個人自傳 本人個性開朗，在大學期間擔任團支書和社團里面羽毛球部的部長，鍛煉出良好的組織能力。本人還有多年兼職的工作經驗，擁有豐富的人際交往技巧，具有很強的責任感，能很好地獨立開展工作，或者與同事高效地合作。在社團活動和兼職忠中，本人還培養了吃苦耐勞的精神及做事認真，謹慎的態度。
本人熟悉辦公室日常運作管理，工作時語言表達精練，能和同事及客戶發展良好的人際關系，還有良好的保密意識及職業素養。
本人在校獲獎情況：
體育：
2021年第五屆校運會羽毛球賽女單第一名
2021年學校院際賽團體第一名
2021年校際“專業對抗賽”羽毛球團體第一名
2021年代表學校參加廣州市羽毛球市長杯比賽和培正杯比賽
2021年學校系際羽毛球賽第一名
2021年校際“專業對抗賽”羽毛球團體第一名
2021年代表學校參加廣州市羽毛球市長杯比賽
文藝：
2021年創文“志愿服務先進個人”
2021年廣東省歌頌黨建大合唱大學生組優秀獎
2021年畢業晚會《我與羊城同輝煌》校歌演出
2021年優秀社團干部
關鍵詞知識經濟社會初級會計人員培訓會計人員繼續教育變革與創新
在知識經濟時代，知識成為發展經濟的首要資本，知識經濟的特色就在于創新。在知識經濟條件下，會計教育必須在素質教育的基礎上進行通才教育，知識經濟、網絡經濟的日益普及，使會計人員對現實中出現的許多新問題、新情況適應性較差。當前為企業管理提供服務的會計及其模式，有些內容已不能適應知識經濟時展的需要。我國會計教育體系中，會計學歷教育、會計繼續教育以及會計職稱、資格等考試培訓構成了會計教育的主要內容。隨著知識經濟逐步滲入經濟生活，培養會計人才要結合我國社會實際和未來的需要，未來會計的發展與創新應從初級會計基礎教育抓起，注重對學生創新能力和思維能力的培養，繼續教育則應使會計人員了解和掌握最新的會計理論知識和方法。這里就重點闡述對社會初級會計人員的培訓及繼續教育的變革創新的思考。
一、社會初級會計人員培訓的應試教育弊端及改革創新的思路
我國現行的會計教育中對初級會計人員培養主要有兩個途徑，一是學校的會計學歷教育，二是社會職業培訓機構對社會人員的會計培訓。但不管是哪個途徑，我國《會計法》都明確規定了從事會計工作必須取得會計從業資格證書，所以會計從業資格證的考試課程就成了培訓初級會計人員的必修課程。會計從業資格證的考試課程包括會計基礎、財經法規與會計職業道德、初級會計電算化或珠算五級，前兩門是筆試理論考試，后兩門是實務操作考試，從考核結構來看，理論與實操相結合確實是考試的最優結構，然而就在這種最優結構考試后，很多通過考試并取得會計證的人員對現實的會計工作無從入手，根本不能運用考試課程中所學的內容來勝任會計職務。這是為什么呢？歸根到底，這就是應試教育所帶來的弊端。首先，兩門理論考試課程的內容主要是理論基礎概念知識及法律條文，雖然包括實務知識，但卻限于紙上談兵，為了通過考試，不管是培訓教師和還是應試學生都只會注重考試內容的講述和學習，而不會花時間進行會計實務操作的訓練。其次，初入門的應試學生僅靠對這幾門課程的學習，內容范圍非常有限，尤其是對非會計專業的社會人員，根本不能對會計工作有詳細的認識，即使通過考試也只停留在對會計入門概念的理解上，無法進行實際的會計工作。所以切實改變目前應試教育對人才的束縛，轉向素質教育，培養優秀會計人才是知識經濟時代的要求，也是會計教育改革和創新的方向。
1、對初級會計人員的培養層次主要是培養實用型人才，會記賬、算賬、報賬，滿足社會和企業對會計人員的基本要求，對初入門的會計人員除了會計從業資格證的考試內容外，還應增加手工會計實務操作和電算化會計操作相結合的考核，加強對初級會計人員的綜合素質及業務實操知識的培養和提高。更新培訓內容，完善會計人員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識。財務軟件向網絡化、管理型發展，掌握必要的網絡和應用軟件知識將成為知識經濟時代對會計人員的必然要求。
2、知識經濟時代信息技術的發展，以多媒體技術和網絡技術為主的信息技術得到越來越廣泛的運用。在教學中，教師可將有關教學內容制作成多媒體課件，讓學生通過多媒體去感知、認識和交流信息。采用多媒體、網絡技術進行開放式的教學，使學生接受到更多、更新的知識，豐富和擴大學生的專業知識面，建立合理的專業知識結構。教師可以根據教學內容和教學需要，采用“啟發式”的教學方法，有意識地提出一些具有可操作性的問題，讓學生上網查找資料解決，逐步培養學生利用網絡探究學習的能力，促使學生更好地發現問題、分析問題、解決問題，使所學的知識真正變成學生自己的東西，使學生獲得能夠受益終生的學習能力和學習方法。
3、針對社會初學會計的人員，應將案例教學與其他教學手段有機結合，相互補充，以加強學生的職業經驗的訓練。可以設計模擬現場業務范例，購置供實習使用的各種憑證、賬簿、報表、操作臺等，讓學生親自操作，按會計工作程序進行綜合訓練。還可以在學生中分組，分別循環扮演會計部門中的不同角色，以滿足學生對不同崗位職責的認識和掌握。在會計實驗室里模仿從多媒體教室里學到的會計案例知識，進行會計核算模擬實習，以此驗證從案例教學中學到的知識，從而增強了動手能力，加深對會計專業知識的理解。
二、會計繼續教育的變革和創新
在我國，會計繼續教育是會計教育的重要組成部分，由國家財政部發了明確的規定。會計繼續教育是對正在從事會計工作和已取得會計專業技術資格的會計人員，以提高其政治思想素質、業務能力和職業道德水平為目標，以及為使之更好地適應社會主義市場經濟發展要求而進行的再教育、再培訓。我國現在的會計人員繼續教育大多流于形式，去參加教育的目的不是為了提高自己，而是為了財政局年審會計證的需要才參加繼續教育的，面對知識經濟對會計教育的影響，不僅要在會計學歷教育上進行變革和創新，而且還要在會計繼續教育上進行變革和創新，要求會計繼續教育的內容和方法適應新形勢的變化。
1、樹立會計人員終身繼續教育理念，增強會計人員繼續教育積極性。在知識經濟經濟時代，人才的競爭非常重要，大力宣傳繼續教育的重要性，提高競爭意識，使廣大財會人員和其他有關人員都積極支持、關心、投入會計繼續教育的活動中。會計人員接受繼續教育，不僅是從事會計工作的實際需要，更是適應社會形勢及素質教育的必然要求。會計人員必須樹立起學無止境、終身學習的理念，使“要我學”改變為“我要學，我必學”，增強參加繼續教育的積極性，做到自覺主動學習、不斷學習，才能跟上時代步伐、適應工作需要。
2、及時更新會計人員繼續教育內容，提高會計人員繼續教育實效性。會計人員繼續教育內容應堅持聯系實際、講求實效和學以致用，將重點內容放在會計人員急需的會計理論與業務知識更新、會計法規條例變更修訂、技能訓練補充、會計職業道德等方面。在具體繼續教育的內容選擇上，還要充分考慮會計的具體工作差異、根據會計專業技術資料（職稱）分為高級、中級和初級三個級別，按專業知識、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。對不同層次、不同行業會計人員應設定不同的繼續教育內容，使每位會計人員都能從培訓中真正受益。
3、創新會計人員繼續教育方式，徹底改變會計人員繼續教育形式化。采取多種形式進行培訓學習，應以自學為主，培訓為輔；以專門培訓為主，其他學習形式為輔。既可運用傳統的課堂講授、錄像、講座等方法，也可利用現代信息網絡技術進行網絡教育、網絡查詢、遠程教育、電化教育等方式，還可以進行實地演練。在教學方法上，要針對在職人員的特點，盡可能采取操作式、案例式、體驗式等教學形式，增強內容的可聽性、教學的互動性，提高培訓效果和質量。在培訓中不僅要傳授知識，更重要的在于咨詢，解決日常學習、工作中的實際問題，提高會計服務水平。
【關鍵詞】職業教育；會計電算化；教學
會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現日常會計工作的會計信息系統。會計電算化是會計發展歷史上的一次重大革命，它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。但是許多老師在上課的時候要么將它上成軟件培訓課，要么上成計算機基礎課，學生也往往錯誤的認為上這門課就是學習幾個程序而已，而沒有達到培養復合型人才的教學的目的。隨著會計電算化在企業中運用的越來越廣泛，會計電算化的重要性也越來越突顯，會計電算化的教學也成為會計專業老師的一個重要課題。
1.會計電算化對學生能力方面的培養
學生學習會計電算化這門課程，就是為了適應現代會計工作的需要，以便將來在工作崗位能夠勝任實際工作。財政部在1994年5月頒布的《關于大力發展我國會計電算化的事業的意見》中提出我國會計電算化發展的總體目標在2010年，力爭使80%以上的基層單位基本實現電算化。中等職業學校培養的會計電算化人才應該著重提高學生的動手能力、實踐能力、崗位職業能力。中等職業學校應該根據“應知”“應會”的要求，照顧多數學生，鼓勵培養創造型人才。
首先，根據已經學習和掌握的會計電算化專業知識，能夠結合本單位的實際情況選擇合適的財務軟件。
其次，要能獨立操作通用的會計軟件，如：用友和金蝶。
再次，根據會計電算化知識，熟悉財務軟件的基本流程，掌握會計軟件的內部控制，對會計信息的正確性及準確性進行判斷。
此外，還要掌握相關的會計基礎、會計實務、管理會計、財經法規和計算機基礎等科目，并靈活貫通運用，會計電算化人才畢業后才能根據企業需要獨立開展會計電算化工作。
2.教學目標的定位及體會
學校的根本任務是培養符合社會需要的人才，會計電算化專業是以培養技能型和應用型相結合的復合型人才，因此，教學目標定位依據主要是社會崗位的現實需求，并隨著崗位需求的變化而變化，樹立“以就業為導向，以能力培養”為核心的課程目標。我們將教學目標定位為：以財務軟件的操作能力為基礎，以管理信息系統為指導思想，以學生綜合運用能力的培養為核心。主要是讓學生熟練應用通用的會計軟件來完成企事業單位的日常賬務處理工作，除去“應知”“應會”的理論知識和實操能力，還要講會計處理和企業實際情況聯系起來，學習的重點不僅是計算機操作的問題，更重要的在于實際問題的處理。教學目的不僅僅是要教會學生如何一個模塊一個模塊地去操作，更是要讓學生在了解先進的管理思想基礎上，形成科學的會計信息系統管理理念，對會計電算化業務流程有一個系統的理解。
3.教學過程和教學方法
3.1教學過程
會計電算化的教學應該要做到理論和實際操作并重，理論和實踐相結合，所以會計電算化的教學過程是一個教學一體化的過程，例如，我在講授賬務處理系統、工資、銷售、固定資產等系統的設計理念和內部結構時候，單純的理論教學學生比較難以理解，但是如果在講授理論的基礎上，通過機房演示相應的系統軟件，就調動了學生的感官認識，因此理解就變得容易了。會計電算化的實操教學過程包括以下幾個步驟：演示講評；上機模擬實操；了解企業實際需求；定崗實習；技能考核并獲取從業資格證書。
在教學過程中，我們還建立起了案例教學的信息庫。這些案例主要通過師生的共同努力，教師利用學校的校辦企業深入到會計的實際工作，專業教師還定期接受軟件公司的培訓。同時我們鼓勵學生多參加社會實踐，積累實踐經驗，收集會計電算化的有關案例及實踐中出現的問題。同時，還通過校企合作的方式，了解企業的實際需要，再把這些實踐中出現的問題在教學當中體現出來。通過這些實際案例已經教學實踐，解決原先教學目標定位不盡合理所存在的問題,使學生的電算化操作能力、解決問題能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創新精神等均得到較大的提高。
3.2在教學方法上，可以適當的運動多種教學方法
我主要運用以下幾種方法：
啟發式教學法，財務軟件的教學在很多時候是可以舉一反三的，這個時候教師的啟發非常的重要，有些實驗教師可以通過以往的教學來啟發學生自己去探索，這樣的結果是學生必須要自己去尋找解決問題的方案，這樣的教學方法使得學生更加樂于學習，更加主動學習。
案例教學法，學生通過案例的分析，掌握基本的處理流程和方法，在實際應用中可以模仿或借鑒相關的案例內容來完成實務工作。
實驗法，教師通過實驗來增加學生解決實際問題的能力，我們常用的就是給學生一個模擬企業，學生通過沙盤將整個會計過程演練出來，這樣的實驗，學生更易于理解，更重要的是學生樂在其中，學習也變成了一件快樂的事情。
過程考核法，在教學過程中，每次實驗結束，一個系統學習的結束，以及一個學期的結束，都要有相應的考核，以平時考核為基礎，以學生考證為檢驗，以實踐考核為重點進行全面的考核，在這一過程中，學生書寫實習報告很重要，學生通過書寫實習報告進行自我的檢驗以及反思，使學生在學習中注重學習過程和綜合能力的提高而不是死記硬背。
4.會計電算化師資要求
教師要培養學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門應用型學科，實踐性極強。這就要求專業教師不僅要具備系統豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統管理技能。中等職業學校應建立科學的培訓機制，加強“雙師型”教師隊伍的建設。學校可以派遣教師到企事業單位、會計師事務所等實際工作部門去鍛煉或實現社會兼職，密切實業界與教育界的關系，提高業務素質和動手能力。同時，可聘請企事業中既有理論知識又有實踐經驗的專家或技術人員來校作兼職教師或進行專題講座，拓寬學生的視野。會計電算化的專業教師要定期接受軟件公司的培訓，或是專業進修。在學校經濟狀況允許的情況下，把相關教師送到財務軟件公司學習，或聘請財務軟件公司的技術經理經常來校給會計學教師舉辦技術講座；也可以參照軟件公司對技術人員的技術資格認證辦法對相關教師進行定期的培訓認證工作，從而使教師把理論知識和實踐能力很好地結合起來。
作為當代求職的必要手段,簡歷已經越來越引起人們的重視。以下是小編整理的求職簡歷表格模板，以供大家參考。
求職簡歷表格模板一：姓
名：性
別：女個人照片民
族：漢族出生年月：1995年1月1日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：155cm體
重：40kg戶
籍：廣東湛江現所在地：廣東湛江畢業學校：湛江智洋職業技術高級中學學
歷：中專專業名稱：會計畢業年份：2021年工作年限：一年以內職
稱：求職意向職位性質：全 職職位類別：金融/財務/保險
職位名稱：會計助理 ; 會計文員 ; 文員工作地區：湛江市 ; 湛江市霞山區 ; 湛江市麻章區 ;待遇要求：可面議 ; 需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：普通話 標準計算機能力：良好 ;綜合技能：實操、辦公軟件基礎應用、納稅申報、工業企業實操技能。
計算機初級證書、45字以上/一分鐘。
獲得普通話證書二級乙等。工作經歷所在公司：湛江智洋職業技術高級中學時間范圍：2021年9月 - 2021年10月公司性質：事業單位所屬行業：教育/培訓/事業單位擔任職位：學員工作描述：通過“實際工作的財務”了解了企業國地稅的申報流程。國稅主要包括增值稅，企業所得稅。地稅主要包括營業稅，附加稅，個人所得稅等。熟悉防偽稅控系統開具增值稅專用發票的流程等。離職原因：所在公司：湛江智洋職業技術高級中學時間范圍：2021年10月 - 2021年11月公司性質：事業單位所屬行業：教育/培訓/事業單位擔任職位：學員工作描述：通過用友財務軟件的模擬實訓，熟悉了用友財務軟件的操作流程，并很好的將手工做賬和電腦賬聯系起來。離職原因：所在公司：湛江智洋職業技術高級中學時間范圍：2021年9月 - 2021年10月公司性質：事業單位所屬行業：教育/培訓/事業單位擔任職位：學員工作描述：通過手工做賬模擬實訓，掌握企業的全盤賬務處理，即根據原始憑證編制記賬憑證，根據記賬憑證登記明細賬和總賬，并編制科目余額匯總表。最后編制企業的資產負債表，利潤表等財務會計報告。離職原因：所在公司：廣州增城市澳麥居蛋糕店時間范圍：2021年7月 - 2021年9月公司性質：合資企業所屬行業：餐飲/食品/酒店/娛樂/旅游擔任職位：臨時會計助理工作描述：在廣州一家面包分店整理了兩個月的會計憑證，同時也學到了會計工作的流程。離職原因：所在公司：湛江智洋職業技術高級中學時間范圍：2021年5月 - 2021年6月公司性質：事業單位所屬行業：教育/培訓/事業單位擔任職位：輔導員工作描述：在學校做過兼職輔導其他同學考證離職原因：所在公司：湛江智洋職業技術高級中學時間范圍：2021年9月 - 2021年9月公司性質：事業單位所屬行業：教育/培訓/事業單位擔任職位：學員工作描述：通過EXCEL在財務管理中的運用學會的相關函數在工作中的實際運用，例如如何快速編制工資表，如何快速編制工資條等。離職原因：所在公司：東莞市榮雄塑膠電子有限公司時間范圍：2021年7月 - 2021年9月公司性質：私營企業所屬行業：五金/機械/設備/制造擔任職位：QC工作描述：在東莞榮雄工廠當了兩個月的QC ，讓我明白了每一個崗位的重要性。離職原因：教育經歷：時間所在學校學歷2021年9月 - 2021年6月湛江智洋職業技術高級中學中專培訓經歷：時間培訓機構證書其他信息自我評價：本人性格開朗，喜歡廣交朋友的我，興趣較廣泛。態度決定一切，做事講究的是投入，用心做事，用心做好事。我相信，只要有肯干、吃苦耐勞的心，并在此基礎上付之一行動，一切困難皆可被踩在腳下。在平時的生活中，我總是嚴格要求自己，做事要考慮周到，待事要言而有信，待人要真誠、和藹可親，要有良好的時間觀念。我銘記一句話：堅持把容易的事做好就是不容易，堅持把簡單的事做好就是不簡單。相信自己能做到。
求職簡歷表格模板二：姓
名：性
別：男民
族：漢族出生年月：1992年12月18日證件號碼：婚姻狀況：未婚身
高：178cm體
重：120kg戶
籍：廣東湛江現所在地：廣東廣州畢業學校：廣東省輕工職業技術學院學
歷：中專專業名稱：汽修應用與維修畢業年份：2011年工作年限：一年以內職
稱：其他求職意向職位性質：全 職職位類別：技工
職位名稱：汽修 ;工作地區：湛江市 ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：計算機能力：教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷2009年9月 - 2011年7月廣東省輕工職業技術學校中專培訓經歷：時間培訓機構證書工作經歷其他信息自我評價本人吃苦耐勞，上進心強，做事積級，具有良好的團體合作精神!工作踏踏實實，工作不拖拉，勤奮努力!
發展方向：愿從事汽修或汽車相關方面的工作其他要求：面試聯系方式 求職簡歷表格模板三：姓
名：性
別：男 民
族：漢族出生年月：1988年12月29日證件號碼：15838******婚姻狀況：未婚身
高：182cm體
重：76kg戶
籍：河南洛陽現所在地：河南洛陽畢業學校：河南洛陽中國一拖高級技工學校學
歷：中專專業名稱：電器維修畢業年份：2008年工作年限：職
稱：求職意向 職位性質：全 職職位類別：技工-電工職位名稱：電工 ; 電能檢校 ; 客服工作地區：洛陽 ;待遇要求：0元/月 可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長 語言能力：教育培訓 教育經歷：時間所在學校學歷2004年9月 - 2008年7月河南洛陽中國一拖高級技工學校中專培訓經歷：時間培訓機構證書2007年12月 - 2008年7月飛躍雙星成衣機械有限公司工作經歷 其他信息 自我評價：在校時間常常做兼職。兼職類型很多，經驗也很多，對于社會適應能力有能力做好，讓自己更好更快融入社會大環境當中