時間：2023-10-18 10:18:51
導語：在科學素質知識競賽的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、材料和方法
競賽前一個月，在通知學生全面復習的同時，由任課教師根據教學大綱的要求擬定出競賽用題。賽前一周，對競賽用題進行了最后篩選，決定用120道題作為競賽使用，其中掌握內容50道題，熟悉內容50道題，了解內容15道題，超出教材內容5道題。然后將賽題做了分類和分配。系統解剖學授課結束后，利用周末晚自習時間組織了解剖學知識競賽。臨床醫學專業159名學生，分6個學習小組，從每個小組隨機抽出3名學生組成6個競賽小組，其余141名學生作為觀眾。由3名解剖學教師、1名病理學教師和1名外科學教師組成5人評委。由1名電教室工人和2名輔導員老師負責電子計時器計時和計分，由2名解剖學任課教師擔任主持人。競賽程序為：依次進行小組1號、2號、3號隊員必答，小組必答，小組搶答。其間穿行觀眾搶答。計分方法為：答題必須在題讀完后30秒內開始，回答時間以1分鐘為限。必答題答對一題加10分，答錯不扣分；小組搶答題答對一題加10分，犯規和答錯一題扣10分；觀眾搶答題答對一題加10分，同時發給紀念品，答錯不扣分，個人得分累計。所有答錯和無人回答的賽題均按作廢處理，由主持人公布標準答案。凡答題結果與標準答案有差距時，請評委仲裁決定。競賽結束時根據各小組得分總數和觀眾得分總數確定出名次。最后獎勵小組前三名和觀眾前三名。第四到第六名的小組發給紀念獎。
二、討論
本次競賽結束后，我們對賽題的得分、扣分和作廢題數量進行了統計（見表2），編制了11個項目的信息反饋調查表，由參加競賽的159名學生、5名評委和1名主持人（另1名為主講教師除外）共165人進行了填寫，統計結果見表3。從表2看到，賽題中64%被答對，與賽前估計基本符合。但29%的賽題成為作廢題，卻在預料之外，究其原因，除了主持者過于嚴格之外，參賽學生臨場慌亂、心理素質差是主要方面。例如“：為什么精索靜脈曲張多發生在左側？”答案的關鍵詞是“左精索靜脈以直角注入左腎靜脈，左腎靜脈再以直角匯入下腔靜脈，回流途徑曲折，阻力大?！蓖瑢W們賽前復習時對這個問題十分熟悉，但因過度緊張，在賽場不能準確回答。從表2還可看到，小組的賽題作廢率大于觀眾，答對率小于觀眾。分析這種現象，一則是坐在小組席上的學生比坐在觀眾席上的學生心理更緊張；二則說明競賽小組成員中，有些學生掌握知識的數量和應變能力較觀眾席上的少數學生差。例如獲得觀眾得分第一名的學生答對了5道題，而排名第六的小組總共答對了4道題。從表3看到，在11個反饋調查項目中，有7個項目的贊成人數在81%以上。這7個項目反映出：解剖學知識智力競賽活動可增加學生學習解剖學的興趣；能促進學生對解剖學知識進行全面復習、歸納、總結和強化；能促進學生醫學專業思想的鞏固；能促進學生應變演說和臨場發揮能力的培養；能促進學生積極參與和競爭意識的培養；能促進學生之間及師生之間的交流，活躍課余生活，是開展第二課堂的一種很好形式。97%的被調查者贊成解剖學知識智力競賽這種形式，說明這次活動是成功的，達到了預期目的。從表3還可看到，知識競賽不能全面反映學生掌握知識的情況，只能說明某些方面，更不能代替理論考試，也就是說，知識競賽只能作為提高教學質量的一種手段。表3中對本次競賽試題的評價一欄，意見分散，只有67.9%的人認為有趣味，提示我們在籌備試題時應注意廣度、難度和豐富多彩，防止發生過于單調的現象。有101人在表3第11項填寫了本次競賽調查表中未反映的意見和建議，概括起來，主要意見有：啟發性賽題太少；小組必答題太多；神經系統賽題偏多；結合臨床病例的賽題偏少。主要建議有：增加小組筆答題；增加趣味性賽題；增加反應學習方法的賽題；答題時間要根據賽題的難易程度靈活掌握；當小組搶答題無小組搶答時，應改為觀眾搶答，不要按作廢題處理；希望這樣的知識競賽經常舉行。我們認為：這些意見和建議比較準確地暴露了本次競賽的不足之處，值得今后舉辦類似競賽時采納糾正，使知識競賽活動辦得有聲有色，不斷提高。
三、結束語
（1）知識競賽活動能促進學生學習，強化專業知識；能促進學生多種能力的培養；能促進教學相長，活躍第二課堂；是提高解剖學教學質量的輔助方法之一，具有可行性。
（2）知識競賽用題的確定要根據教學大綱、教材內容和教學對象全面考慮，既要有廣度和難度，又要注意豐富多彩和趣味性，多聯系臨床問題，要在實踐中不斷完善。
從一年級開始，我就擔任我們班的班長一職。我能夠堅持以身作則遵守學校的校紀校規，老師不在時，主動維護好班級的紀律，對于不文明的行為敢于及時勸阻，并能每天堅持主動安排好全班的值日工作，督促值日生完成打掃任務。團結同學，熱心幫助學習上有困難的同學，在這方面，全校的老師和同學都很認可，大家都夸我有同情心、有愛心。
在本學期，我們班級開展了一個以小組為單位的“快樂小伙伴”勞動競賽，由我親自組織，安排這項活動，在老師的幫助下，效果很好，同學們都很愿意參加，通過這樣的活動，大大提高了同學們的團結進取，奮發向上的精神。在班級開展的豐富多彩的活動中，我多次主持班隊會，開展了如 “為教師喝彩”慶教師節文藝會，以及 “我的未來與夢想”主題班會，并且表演了講故事，詩歌朗誦等節目。
我不僅班級管理工作完成得出色，而且各學科成績也很優秀，我深信這樣一句話：天才是1%的靈感加上99%的汗水。因此在學習上苦下功夫，上課認真聽講，積極舉手發言，不懂就問，刻苦鉆研。努力學習每一門功課，不斷提高個人素質。數學是我的特長，四年來每次期末考試都能取得優異的成績，因此數學老師派我做課代表，這既是老師對我的信任，也是對我的考驗。為了不辜負老師和同學的期望，每天我都堅持準時收好數學作業，有時還幫助老師一起批改。學習上遇到難題的時候，我就和同學們共同探討，取長補短。
因此，從踏入小學校園連續四年來，先后多次獲得“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀少先隊員”等光榮稱號，還多次在繪畫、書法、運動會等活動中獲獎。但最讓我感到自豪的就是我在2007年12月東營市舉行的第四屆“讀書郎杯”山東省少年兒童“爭當小實驗家”科學實驗大賽中獲得化學團體二等獎的好成績。
之所以有機會取得這個成績，是緣于我的愛好十分廣泛。物理、化學，數學，語文，體育……都喜歡，正是這個優點給我提供了參賽的機會。三年級下學期，學校組織了各科興趣實驗小組，我有幸被化學興趣實驗小組選中。從此每天下午的課外活動時間就是我們實驗小組的活動時間。在董老師和繆老師的指導下，在我刻苦的學習中，我懂得了什么是“混合物”、“有機物”等化學知識；學會了如何做“沉淀”、“過濾”等化學實驗；知道了“粉筆的形成”、“各種氣體的生成”等化學現象的原理，同時也激起了我學習化學的濃厚興趣，更重要的是為我參賽奠定了基礎……
十月中旬，學校進行了參賽選手的選拔活動，我以優異的成績入選。從此，我開始了更加努力的學習。我不光利用興趣小組活動的時間跟老師學習，在平時的課余時間里，我還抓住一分一秒進行學習。爸爸媽媽也很支持我的學習，給我買了許多關于化學知識的書籍，一有時間就和我一起在家做實驗。經過一段時間的努力，雖然有些初中的化學知識已經難不倒我，但我還是堅信“沒有最好，只有更好”仍然孜孜不倦的學習著。
2007年12月15日是最難忘的日子，那天早晨，我和其他兩名同學帶著全校師生的期望踏上了趕往賽場的客車。我的心中既自信又膽怯。自信，是因為這一階段的努力與汗水為我儲備了足夠的知識信息和實踐動手能力；膽怯，是怕自己一時失手辜負了老師和同學的期望。這時老師似乎看透了我的心思，對我點點頭，伸出拇指說：“你是最棒的?！卑职謰寢屢蚕蛭彝秮砹斯膭畹哪抗?，使我滿懷信心的走上賽場。我們三個從預賽中勝出，一起走向決賽。
在決賽中，讓我感受到強大的集體力量。決賽采用代表隊現場競賽的形式，分知識競賽和實驗競賽，知識競賽考察我們的知識面和反應能力，實驗競賽考察我們的動手操作能力。
知識競賽題型包括：必答題、搶答題、風險題。走到現場不免有些心慌，看到一個個搶答器，就像戰場上的一把把手槍，怎么利用好它們呢？我們三個上場前商量一番，找出了戰略戰術：張伊揚身手敏捷他按按鈕，我和袁昊瑞口齒伶俐，回答問題。這樣我們滿懷信心的走上了比賽席，在知識競賽中擊敗了一組組對手，成績名列前茅。
緊接著又進入了實驗競賽。實驗競賽共包括實驗操作、實驗展示和現場問答三部分，我們有了前面“知識競賽”的勝利基礎，“實驗競賽”進行起來也就如魚得水了。一個個實驗器材就像我們的老朋友，熟悉而又親。我們認真而又熟練的動手做著試驗，輕松而又自如的回答著評委老師提出的問題……在我們的默契合作中，比賽就這樣慢慢的結束了。
21世紀是一個變化神速的時代，技術、經濟和政治、文化領域的巨大變革為每個國家和民族的發展提供了巨大的可能和機遇，也帶來了眾多的未知風險和潛在隱患。世界經濟一體化的趨勢在加強，國際政治多元化的格局仍然存在。和平與發展雖為世界各族人民的良好愿望，但整個地球并不平靜。軍備競賽、核武器的研制、空間技術競爭、貿易摩擦等等每天都在上演。雖然人類的異化得到許多人的認同，但科學技術是第一生產力已成不爭的事實存在著。人們的生活也越來越多地依賴于科技成果，而且一些技術帶來的負面影響也要依賴新的技術去解決，而我國具備基本科學素質的公民比例只達到3.27%，是日本，加拿大和歐盟等世界主要發達國家20年前的水平。生活在這樣一個社會和時代背景下，作為未來主人和生力軍的大學生們，就決不能再作“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的文弱書生了。就必須打破文理分科隘口，廣讀各科書籍，做到真正的上知天文，下知地理，曉達中外各國風情民俗、地理狀況，了解人類技術成就和文明成果。只有這樣，才能在當代國際風云的變幻莫測中確立正確的世界觀，堅持正確的民族立場，掌握先進的技術手段，培養正確的生活觀念，樹立正確的環境能源意識，領悟世界先進的物質精神文明成果，更好地做好社會和時代的主人。
2文科生閱讀自然科學類書籍是當前大學生自身就業與工作的需要
市場經濟條件下，就業的不確定性和職業的不穩定性，使所學專業與所選擇工作要求相脫節的情況大量存在，無形中加大了就業風險。而文科專業中的歷史學、哲學、法學和管理學是初次就業對口位率最低的學科，供需失衡也造成法學學生成為就業率最低的專業。要應對這樣的局面，就必須盡量擴大自己的知識面，完善自己的知識結構，自主學習自然科學類相關知識，以便擴大擇業范圍，更好地在職業競爭中把握機會，獲取成功。當前文科生畢業后在工作中突顯的一些問題也讓更多的人呼吁打破專業局限，以便培養全面優秀的專業人才。中國新聞網2009年3月13日引《檢查日報》中《代表委員稱文理分科不改革無法造就法學大家》一文中，全國政協委員、南開大學法學院副院長侯欣一及全國政協委員、中國政法大學法學教育研究與評估中心主任曹義孫對記者的談話充分表達了對當前法學生在文理分科背景下表現出的“先天不足”的感慨。侯欣一強調:“法學人才除了法律專業素養以外，還應具備兩種素養，一種是人文素養，一種就是科學素養”。“一個法律問題背后肯定有非常復雜的社會因素，沒有對社會的解讀，只會生搬硬套，怎么會成為優秀的法律人才”，“只有人文素養，沒有科學素養，也不行。比如知識產權這門課，文科背景下的學生就無法深入進去，一遇到技術層面的問題，就卡殼了，而有些教師自己也是不通的?！保?］而在現實生活中，法學專業人員在解決房地產、知識產權等涉及多項技術指標的法律糾紛時表現出來的失誤和紕漏更是讓眾多的社會人士聞之寒心。而一些具備自然科學相關知識的人員則在法學領域做出了驚人業績。如被喻為“神探”、“中國的福爾摩斯”的世界著名的刑事鑒識專家李昌鈺，早年取得的是警察和刑事科學學位，之后又獲得的是紐約大學生物化學及分子化學碩士和博士學位，許多偵查結果的取得，都依賴其掌握的化學和生物學知識。而這是大多法學人員不具備的。這些都說明，在當前社會條件下，文科生特別是文科專業中實踐性最強的法學專業學生，掌握一定的自然科學知識，才能更好地服務社會。
3促進文科生自然科學類書籍閱讀的引導策略
3.1積極聘請自然科學領域專家學者開展講座，營造多學科交叉綜合的學術交流氛圍
文科生缺乏理科自然科學知識，理科生缺乏人文社會科學知識素養，是普遍存在的客觀事實。理科生人文素養的缺乏問題已有多人撰文討論并引起社會關注而加以改善，許多理科院校都不斷聘請人文社會科學領域的專家學者到校交流講學，以便向師生滲透人文社科知識，加強其文化素養。而對文科生自然科學類知識的欠缺問題加以撰文討論的則幾乎為零。文科院校開展學術講座或交流會議也多以與專業設置和學科屬性相同或相近為主，很少聘請本專業或學科以外的專家學者進行交流講學。如2009年是西北政法大學開展學術講座和交流比較多的一年，粗略統計全年共開展講座和學術報告108場。除5場題目未報外，其中政治法學類76場，占總數的70.4%，哲學、文化、社會學共11場，占總數的10.2%，經濟、管理6場，占5.6%，英語3場，占2.7%，教育及就業專題5場，占4.6%，其它兩場，一場為《圖示的態度和方法》，一場為國家授時中心的董軍主講的《現代時間斗量于北京時間》，顯出明顯的自然科學技術特點，但占總量不到3%。由此可見文科院校學術交流活動中的傾向性和局限性，而當前學術和社會問題呈現出多學科交叉發展、綜合治理的趨勢，作為學術文化重陣的大學，就應積極感知和響應社會發展趨勢，努力掙脫自身專業和領域局限，關注其它專業和自然科學發展動態，積極與自然科學領域單位和個人進行交流和合作，搭建學術交流平臺，創造訪學講學契機，從而打破專業學術局限，開闊師生思維視野，為增強理科素養、完善知識結構創造良好的學術交流和文化滲透氛圍。
3.2針對圖書介紹薄弱環節，加大自然科學類書籍介紹力度
現代開放寬松的圖書閱覽環境下，對圖書的介紹推廣亦是形式多樣，不一而足。有大型書店的熱銷書或新書推介、網上圖書資源的重點書目介紹、電視或廣播節目中對名小說或書籍的導讀。而大學生進入校門后，有教育部高教司指定的大學生必讀書目100種，各專業老師也會開列本專業所須閱讀的書目，梁啟超、等人也曾開列過青年必讀書目。但仔細考察各家所列書目，大都傾向于人文社科領域，涉及自然科學類的書籍極少。這樣使得整個社會閱讀超于功利性、消遣性和單一性，不利于在全民范圍內形成講科學、學科學、用科學的良好科普環境，不利于全民科技意識的樹立和提高。介于此，各圖書文化事業機構和單位團體，特別是肩負著培養國家人文社科領域人才的文科院校，就要針對這一薄弱環節，改變跟風趨勢作風，積極引進自然科學類書籍和文獻載體，利用音響、視頻、報刊、網頁等多種方式向讀者灌輸科學精神、科學理念、科技生態知識和意識，介紹優秀的自然科學讀物和文獻資源，調動其閱讀興趣和積極性。
3.3突破專業局限，開展自然科學類知識競賽和社會實踐活動
STS教育涉獵面寬,要實施STS教育,教師需要投入極大精力,實施時必須準備充分,需要博覽群書,提前實踐,首先提高自身素質,培養自我創新能力,研究實施辦法,尋找適合途徑,廣泛進行社會聯系,適當資金投入,才能真正實施,否則就是空話。
STS教育的實施要從簡從小做起,逐步實施,不宜貪多貪大,要循序漸進。開展課外小實驗、小發明、小制作等STS活動,培養學生的動手能力和創造能力,是實施STS的有效途徑之一。
開展以培養學生動手能力、創新能力為主的活動。定期開展小制作、小實驗、小創新、小發明以及實驗操作活動。引導學生進行一系列實踐操作,如測定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機床進行器件切割、打磨不同物體,觀察現象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學會拆裝自己的自行車、機械鬧鐘等,從中理解相關物理知識等。對學生來說這是一個極好的聯系實際、手腦并用的機會,從而培養學生的多項能力。
開展增長學生見識、擴大學生視野的講座。請交警到學校舉辦”交通事故原因及安全知識”講座;利用職業學校專業廣,人才多的優勢,請機電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應用”專題報告;請電焊教師做”點焊機及電焊原理及特點”講座;請舞蹈教師”舞蹈藝術與人體結構的有機統一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學科內容。
開展以培養學生應用知識、解決實際為主的競賽活動。如舉辦“安全用電知識競賽”、“交通安全知識競賽”、“低碳環境保護知識競賽”等。
開展以培養學生撰寫科技小論文活動。鼓勵學生辦物理STS小報和撰寫科技小論文,并將他們的小論文在班報、校刊上刊登、交流,并且給予一定獎勵,激發學生主動性、積極性和創造才能,達到廣泛開展校園科技活動,培養學生科技創新能力之目的。
應用現代媒體等進行STS教育,鼓勵學生參加科技環境建設活動。組織學生注意收集報刊雜志、互聯網上最新科技發展動態;引導學生在家里定時收看電視里的科技節目;建立校園科技角、植物園等校內科技設施,營造濃重的科技氣息,使學生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學生親自參加、體驗科技環境建設活動,充分利用科技環境感染學生,以擴大學生的視野,豐富學生的科技知識。
開展以學生為主體,進行探究性、創造性的社會實踐活動,也是STS教育的重要途徑。這些活動充分體現了STS教育的社會功能,使學生有更多的機會去接觸社會,去領會物理科學技術在社會生產、生活中的實際應用。我們根據學校物理教學實際,結合本地的資源特色,因地制宜地開展了社會實踐活動,逐步構建以下幾種社會實踐活動系列。
“科技考察”系列。利用我校農村學生多,我地區火山多,沉積巖多的特點,鼓勵生活在農村學生利用假期回家時間進行考察本地區地形地貌活動,收集火山活動以及古生物、古人類活動標本,查找有關文史資料,鼓勵生活在城市學生利用節假日研究塑料袋的相關資料或節約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學習撰寫研究論文、提出合理化建議活動。
“電”系列:組織學生參觀沙嶺子火力發電廠,了解火力發電的原理、電能的輸送原理等;在自家社區調查電費與用電器關系,調查本小區高電費住戶及低電費住戶用電情況,查找電能浪費的原因,提出有效的節能措施與改進方案;調查社區用電安全隱患及提出預防措施等。
近年來社科普及工作主要成績：
1.全鎮社科工作者通過舉辦忠孝廣場宣傳咨詢活動、主題報告會、知識競賽、社科展覽等，進一步弘揚了科學精神，普及了社科知識，提升了群眾的素質，受到廣大群眾的熱烈歡迎。
2.努力探索群眾喜聞樂見的科普活動形式。在科普周活動中，向群眾贈送市情圖書、社科宣傳頁等，組織文藝表演和播放幻燈片，真正做到惠民、便民，營造濃郁的親民氛圍。
3.為了提高社會科學普及工作的社會認同感和知曉度，區社科聯在每次舉辦大型科普活動前，在主要媒體及時刊登社科普及活動信息，在主要街路懸掛宣傳條幅標語，及時向群眾通告科普活動的時間、地點、內容、主題等；充分利用多種媒介對科普活動進行全方位、多角度的宣傳，做到報紙有文、電臺有聲、電視有影、網絡有名、戶外有形象。
4.在科普周期間，全鎮社科界積極行動，通過專題報告會、知識競賽、社科展覽、現場咨詢等多種形式，為群眾奉獻豐盛可口的科普大餐，累計直接受眾20余萬人次。發放科普宣傳資料30余種近4萬份，贈送圖書4000余本，展出社科展板200余塊?！吧缈破占爸堋币呀洺蔀槲沂虚_展社科普及活動的重要平臺。
今后社科普及工作規劃
1.為了充分發揮科普示范基地的引領作用，忠孝文化園的工作目標就是進一步規范和增強基地的作用發揮，在較短的時間內建成市級的科普示范基地。
2.加強組織機構建設，為了保證基地健康，規范運行，進一步理順工作體制，建立健全組織機構，著力引進懂技術、東管理的科技人才，馮清技術顧問，進一步規范完善各室的建設，形成較為健全可循的基地可皮站點。
3.提高理論業務水平，建立理論學習制度，牢固樹立科學發展觀，以時代的精神主題引導基地建設方向，不斷加強業務學習。
4.著力開展科普宣傳以園區、展廳和文化長廊參觀為載體，采用多種科普教育形成積極參與市、區組織的科技，科普資料宣傳和科普展板展覽。
5.積極申請科普項目，充分利用基地有利資源，積極向有關部門申報科普項目，調動社會各方面力量支持基地科普事業，爭取科普引領資助，研究科普課題，引進資金，權利做好科普教育工作。
[關鍵詞]有機化學；實訓考核；評價體系
[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
有機化學實訓課程是高職化學制藥、材料等專業的專業基礎課，是學生創新能力、綜合素質培養的重要環節，主要培養學生實驗操作、分析問題、解決問題以及實驗創新設計的能力，培養學生實事求是的科學態度和嚴肅認真、團結協作的工作作風。其對學生相關專業核心能力的培養起著技能儲備和規范養成的基礎性作用。但目前的有機化學實訓課主要采取傳統注入式的教學方法，實驗課題的選擇、實驗步驟的制定以及儀器設備的組織準備等全部由負責實驗的教師根據實驗教材挑選完成，學生幾乎都不參與，學生只需在實驗時按部就班地進行操作即可，沒有想象和思維的空間。在這種教學模式下，教師主要依據實訓中學生的表現和實訓報告質量評判學生的實訓成績，因此未能很好實現機化學實訓課程目標。只有充分重視實訓教學、進行實訓教學模式的改革與創新，才能培養出具有創新能力、綜合素質的復合型人才。
一、有機化學實訓考核普遍存在的問題
目前高職有機化學實訓考核普遍存在以下問題：
（一）考核內容層級單一。目前的有機化學實訓以考核學生的出勤率和撰寫實訓報告為主，缺乏遞進式的設計，考核項目的目標區分度不夠，不利于發揮考核對循序漸進教學的牽引作用?；A好的學生會覺得實訓內容過于單一，缺乏滿足感，學習毫無動力；基礎差的學生缺乏自信心，在實訓中常常袖手旁觀，錯失實踐機會。
（二）考核指標要素單一。缺乏多要素觀測點的融合，例如缺乏文明操作的安全意識；遵紀守時、嚴肅認真的行為習慣；科學嚴謹的有機基本操作規范；綜合分析和解決問題的能力以及團結協作勇于創新的精神等等。有機實訓評價指標大多偏向機械性的操作程序，教師很多時候憑印象打分，缺乏明確的考核指標要素，未能與實訓目的緊密結合。
（三）考核過程形式單一。有機實訓考核缺乏對高職學生的針對性，也沒有引入競賽機制，沒有從自主設計和創新提高等角度來激發學生個體思考、團隊參與的積極性，從而減弱了學生的學習動機和學習興趣，不利于培養學生的應用能力，實訓效果不盡人意。
（四）缺乏考核反饋機制，實訓結束后，教師和學生缺乏及時有效的總結交流，實訓反饋機制缺失，因此實訓中出現的各種問題也就得不到及時解決，削弱了教學效果。
其結果是：學生覺得實訓內容過于單一，缺乏滿足感，學習毫無動力；基礎差的學生缺乏自信心，在實訓中常常袖手旁觀，錯失實踐機會，成績也不理想。久而久之，此種傳統的實訓考核方式減弱了學生的學習動機和學習興趣，不利于培養學生的應用能力，實訓效果不佳，不能有效實現有機實訓課程的教學目標。
二、構建指標完善、系統科學的“三階六環”有機實訓考核方案
（一）“三階六環”有機實訓考核方案構建的指導原則
1.將競賽與考核相結合，調動學生的積極性。實驗安全知識考核，以知識競賽的形式進行；有機化學實訓操作技能考核，以技能大比武形式進行；分別設立獎項和獎品，調動學生參與的積極性。
2.評價主體多元化，發揮學生的主體作用，培養學生的團隊意識。實訓成績的評價主體不再是由教師一人構成，而是由教師、項目組長、學生三者構成。在原有教師對學生考核的基礎上增加學生自評、項目組互評以及項目組組長對成員考評等方式。學生的成績構成由小組得分和個人得分兩部分組成，這種考核評價形式表現得更為精細化、人性化和合理化，有利于培養學生的團隊協作意識。
3.對實訓考核結果進行總結反饋。通過實訓考核分析反饋，讓教師找出實訓內容和考核方案的問題，改進實訓內容和考核方案；讓學生發現實訓中的問題與不足，相應地調整學習策略和方式方法。
（二）“三階六環”有機實訓考核方案的設計
針對以往有機化學實訓考核方面存在的考核內容簡單、考核評價主體單一、考核方式單調、考核指標模糊以及缺乏實訓反饋機制等與有機實訓教學目標不匹配的問題，從“實訓安全知識教育一有機化學操作技能練習一有機綜合項目實訓”三個階段，以及從“安全知識調查、有機安全知識競賽、有機操作技能大比武、實訓方案設計交流評價、實訓實施和成果評價和總結反饋修”等六個環節，構建內容豐富、系統科學（包含知識、技能和創新設計等）的實訓考核評價體系。
1.根據“由淺入深，由易到難”的教學規律，按照“安全知識教育一基本操作技能練習一知識技能綜合應用能力訓練”三個層次，將有機化學實訓分為“實訓安全知識教育一有機化學操作技能練習一有機綜合項目實訓”三個階段來實施。實訓安全知識教育階段主要對學生開展實驗室安全守則、實驗室常見安全標識、有機實驗安全操作規程以及實驗室安全急救常識等安全知識的教育，以培養學生實訓中的安全意識；有機操作技能練習階段主要讓每個學生對有機實驗中常用的操作技能（如蒸餾、回流和萃取操作等）進行集中訓練，基礎好和基礎差的學生都能有機會實踐操作，從而掌握和熟練這些基本的操作技能。有機綜合項目實訓階段，以項目化的教學方式進行，教師只給出實訓題目（如茶葉中咖啡堿的提取與純化、乙酸正丁酯的合成等），學生分組查找資料獨立完成實訓方案的設計，各組將實訓方案交流修改后，按組進入實驗室開展實訓，得出實訓成果。通過綜合項目實訓，有利于充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，培養其知識的獲取和應用能力、創新設計能力以及團隊合作精神等。
2.按照有機化學實訓課程考核涉及的態度、知識、技能和綜合素質等多個指標，從“安全知識調查、有機安全知識競賽、有機操作技能大比武、實訓方案設計交流評價、實訓實施和成果評價和總結反饋”等六個環節來設計指標豐富、評價方式多樣的有機實訓考核方案。安全意識調查，主要是對學生的實驗室安全守則、實驗室常見安全標識等方面實驗室安全知識進行調查，了解學生對安全知識的掌握情況。有機安全知識競賽是以競賽的形式對學生的危險化學試劑的使用和防護、實驗室安全守則、有機實驗安全操作規程以及實驗室常見傷害的急救常識等進行考核。有機操作技能大比武是對有機實驗常用的蒸餾、回流和萃取等操作技能按照評分標準進行考核。實訓方案設計交流考核主要對學生設計實訓方案的知識獲取能力、計算機應用能力和創新設計能力等能力進行考核，有教師和項目組長一起評分。實訓方案實施和成果評價主要對學生的交流溝通能力、團隊協作能力以及知識和技能的實踐應用能力進行考核，由個人自評、組長評價和教師評價三項構成。通過實訓考核分析反饋，及時找出實訓內容和考核方案的問題，改進實訓內容和考核方案；發現學生實訓中的問題與不足。
（三）“三階六環”有機實訓考核成績評價指標量化表的設計
有機化學實訓課程分為“安全知識教育一基本操作技能練習一知識技能綜合應用能力訓練”三個層次來實施，因此本門課程采取多樣化的考核方式。安全理論知識進行“閉卷考核”（占20%），有機基本操作技能采取“技能操作現場考核”（占30%），有機綜合項目實訓主要實行“過程性考核”（50%）。從安全知識、操作技能、創新設計能力和綜合應用能力等多個指標，設計安全知識競賽試卷及標準答案、有機操作技能大比武考評量化表、實訓方案設計評價量化表、實訓實施和成果質量評價量化表。本課題設計了有機操作技能大比武考評量化表，以常壓蒸餾操作和萃取操作兩個項目為平臺，從加料操作、儀器安裝、蒸餾操作、水浴加熱沸點湊數、裝置拆除、裝置效果、其他如保證實驗儀器完好、檢漏、萃取操作、組分收集、下層檢驗、其它如萃取過程不得漏液、文明操作十三個考核內容，設計了科學合理的有機操作技能考核評價標準。
關鍵詞：計算機科學與技術專業；素質教育；工程應用型人才；培養體系
2012年3月，國家教育部教高[2012]4號文件《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》強調了全面實施素質教育的重要性，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準，要求落實文化知識學習和思想品德修養、創新思維和社會實踐、全面發展和個性發展緊密結合的人才培養要求。
要達到這樣的要求，必須從多方面分析社會對專業人才的綜合素質需求，設計完整的素質培養體系，實施全面教學改革，不斷檢驗實施效果并進行調整改進，逐步形成提高教學質量的良性循環。
1.工程應用型計算機專業人才素質需求分析
近年來，我國出現了IT企業在計算機專業人才方面的嚴重缺乏與高校計算機專業應屆畢業生就業率持續下滑相矛盾的現象。究其原因，是由高校培養的計算機專業人才與社會需求不一致造成的。
通過社會調查發現，目前我國IT界緊缺的是能勝任計算機系統設計、開發和推廣應用工作的工程應用型人才。根據就業能力分析，社會需要的工程應用型人才需要具有包括專業知識、專業實踐能力、社會能力等多方面的綜合能力。在專業知識方面需要在掌握計算機學科基礎知識、方法和技術的基礎上，具有計算機系統建設能力。和應用能力；在專業實踐能力方面需要在運用專業理論知識和方法解決實際問題的基礎上，具有一定的知識、方法綜合運用能力，以及針對工程實際的技術創新精神；在社會能力方面需要在具備語言表達能力、個性發展能力的基礎上，具有團隊精神和自主學習能力等綜合素質。
2.培養體系設計
為達到工程應用型計算機專業人才綜合素質培養的目的，在傳統培養體系的基礎上進行改革和擴展，構建了知識培養與能力培養相結合、課內培養與課外培養相結合的包括4條主線的綜合素質培養體系，見圖1。中間的兩條主線是知識培養體系和實踐能力培養體系，結合課程體系調整和課堂教學改革，實現加強計算機學科基礎知識、方法和技術的培養；結合實驗、課程設計、實習等實踐教學環節的改革，著重解決知識、方法的綜合運用以及計算機系統建設和應用能力的培養。兩邊為綜合輔助體系，課外活動體系結合學生課外活動和專業競賽組織，強化自主學習能力、創新能力、溝通能力、團隊合作精神等素質的培養；教學管理體系針對其他3個體系實施管理。
其中的知識培養體系、實踐能力培養體系分為4個層次：
第1層為通識教育平臺，針對大學一年級學生。在知識培養方面以人文、社科、數學、自然科學等基礎性綜合素質培養為目的，為學生的全面發展和個性化發展打下扎實的基礎。在實踐能力培養方面從熟練掌握常用計算機應用軟件人手，培養學生的計算機基本操作能力。綜合輔助體系開展專業認知講座、名師講堂、企業專家講座等形式的專業認知教育，并開展專業科普知識競賽等課外活動，激發學生的專業興趣。
第2層為專業素質平臺，針對大學二年級學生。在知識培養方面以計算機科學與技術專業核心知識培養為主，為學生專業發展奠定扎實的基礎。在實踐能力培養方面以專業核心課程對應的實驗課程，以及經典編程語言課程為主，為學生打下計算機系統建設實踐能力基礎。綜合輔助體系開展專業興趣小組活動和校內專業知識競賽，促進學生專業知識的深入學習和綜合運用，為后續的創新活動和創新競賽作準備。
第3層為專業方向平臺，針對大學三年級學生。在知識培養方面結合具體的專業方向知識開設專門課程，強化學生的個性發展能力。在實踐能力培養方面圍繞專業課程實驗及特色開發工具構造實踐模塊，并以綜合性實驗、探索性試驗、社會實踐等多種方式加強學生計算機系統設計、開發能力，培養團隊合作精神。綜合輔助體系開展本科生科研參與、專業創新競賽組織工作，促進學生探索精神和創新意識的形成，為其個性化發展準備條件。
第4層為能力提升平臺，針對大學四年級學生。在知識培養方面以專業前沿技術發展知識更新為依據，形成動態調整的知識架構，實現持續適應社會需求的建設目標。在實踐能力培養方面以計算機領域社會需求研發平臺為依據開展校內實踐教學，并廣泛開展企業實習和項目開發實踐，通過將畢業設計與企業實習相結合，促進學生接觸社會需求、行業規范、國際標準，幫助學生提升就業能力、創新能力。
3.課程體系建設
計算機專業課程體系的建設首先要考慮計算機學科核心知識體系要求，其次應兼顧所設置的特色專業方向以及計算機技術發展和社會人才需求。
3.1從計算機學科核心知識體系出發，提取專業核心課程
人人都希望擁有健康,擁有健康和諧的現代生活。為在全區大力普及健康科學知識,引導群眾積極參與創建國家衛生城市活動,提高群眾健康知識知曉率和健康行為形成率,促進健康城市建設，滿足人們不斷增長的自我保健需求的健康教育體系，以幫助人們增強維護健康的意識,掌握維護健康的知識、技能，養成良好的衛生行為習慣和生活方式，改善環境，降低危險因素，促進人們的健康水平不斷提高，按照西安市創建國家衛生城市領導小組的要求,我區特舉辦了這次健康知識競賽活動。
本次活動得到了各級領導的關心和支持,現在請允許我向大家介紹今天到場的領導同志，他們是他們是:(介紹領導)
讓我們以熱烈歡迎他們的到來。
今天參加比賽的十三支代表隊來自我區各街道委局，選手中沒有一位專業的醫務工作者，都是我們身邊的普通人，通過對健康知識的學習和精心準備來到了我們今天的比賽現場，請允許我為大家介紹：
參加競賽的代表隊有
讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎他們!預祝他們在知識競賽中賽出風格，賽出水平，取得滿意的成績。
下面由我為大家宣布比賽規則,比賽內容分五部分,第一部分是必答題,第二部分是點將題,第三部分是演講題,第四部分為風險題,第五部分是加試題。每隊參賽隊員要在主持人說開始 后方可回答問題,在答題結束后一定要明確表示回答完畢.否則會被判超時失分.請所有參賽隊員聽清題目要求，把握好答題時間.選手在作答時，本隊隊友及臺下觀眾不得作任何提示，否則答題無效，并視情節對違規的代表隊扣分處罰。同時也請我們的觀眾能夠維護公平、公正、公開的賽場秩序，體現碑林人的良好風貌。如果您覺得您比他們答得還好，知道得更多，不要著急，在比賽中我們還有設計有觀眾互動的環節，請您一起參加！ 現在比賽正式開始,請各代表隊作好準備。首先是必答題部分。 規定選手答題,分值10分,限時為15秒,答對加分，答錯不扣分。
1號代表隊的一號隊員聽題(題目)開始
2號代表隊請聽題(題目),開始
下面進行第二部分比賽--點將題, 由到會領導指定某隊隊員回答問題。分值10分,限時15秒.現在我們有請(領導) 為1號代表隊點將
首先有請 為1號代表隊點將
好的,XX請聽題(題目),開始
請 為2號代表隊 題目是這樣的(題目),開始 好了,現在由1號代表隊隊員開始他的演講,注意時間,開始 2號代表隊 開始
現在是風險題比賽,這個環節要好好的把握,它可以讓分數有一個戲劇性的變化。我看到各個代表隊都在摩拳擦掌，我們的觀眾也一定為你們支持的代表隊捏了一把汗，不要緊張，先聽要求： 經過了風險題的問答,各代表隊的分數已經出來了,如果有同分的話,我們就要進行加試題比賽。先讓我們看一下1號代表隊的分數為(分數),2號代表隊(分數)
由于X隊和X隊的分數相同,現在給兩隊一道加試題。加試題使用風險題的剩余題決出名次,如果答錯仍要扣分，加試題結束后進行最后總排名。所以請個代表隊研究選題策略，慎重出手。請X隊聽題(題目)開始 請X隊聽題(題目)開始
所有試題結束,我們可以看到最終X代表隊獲得了(分數)的好成績,祝賀他們!
最后我們來看看各代表隊的得分。
集團是皖北地區商貿重點企業，現有員工名，預計××年實現銷售億元，稅后利潤近千萬元。近年來，工會圍繞公司重點工作，以提升市場競爭能力為中心，以提高員工技能水平為著力點，以增強職工創新能力為目標，認真貫徹“組織起來，切實維權”的工作方針，在促進發展中提升工作水平，在服務大局中強化自身建設，各項工作都取得了一定的成績，深受領導和職工的好評，我們的具體做法是：
一、創新競賽活動形式、強化員工培訓教育，為企業發展做出新業績。
多年來，公司兩級工會把深入學習貫徹黨的十六屆四中、五中全會精神，樹立和落實科學發展觀作為一項重要的任務，通過各種教育活動，不斷適應發展變化的新形勢，在實際工作中開拓創新，在與時俱進中謀求發展。
⒈主動把工會工作融入經營中心，推動職工素質工程和創新工程向寬領域、多方位延伸。組織職工開展了第二屆“爭創一流企業，爭當服務明星”的百日勞動競賽活動，名優秀員工的先進事跡被制成圖文并茂的板報，向社會廣泛宣傳，創新了競賽的內容和形式；開展了“論服裝流行趨勢，贊購物顧客之美”、“商貿英語口語”，“看人拿鞋，看人拿衣”、“表帶安裝”競賽，形成了濃厚的學習氛圍，促進了服務水平的提高。我們組隊參加全市“先模頌”演講比賽，通過多場次、多層次的演講，把全國商業服務業業務技術能手、省業務技術標兵、省勞動模范的先進事跡向全市傳播；結合營銷宣傳活動開展業務技能、素質體能大比拼競賽，百大選手們精湛嫻熟的服務技能，團結協作的團隊精神，通過電視傳向千家萬戶，再現了五十年百大的勃勃生機。
開展職工文體宣傳活動，促進企業文化建設。加大職工活動室、圖書室的投入，增加運動設施和新圖書數目；舉辦了員工喜聞樂見的迎新春摸大獎活動，多名員工在歡樂中迎來了新的一年；“三八”節，組織女職工游園，召開女干部座談會；組織職工參加全市“紅五月”職工乒乓球比賽和彩彈射擊比賽，分別獲得女子團體第一名和第三名的好成績；舉辦了第三屆職工運動會，多名職工參與個比賽項目的角逐，達到了“健身強企，提素增效”的目的，受到職工普遍歡迎，被全國總工會授予“全國億萬職工迎奧運健身月系列活動先進單位”。
⒉開展“創建學習型組織，爭做知識型員工”活動，推進員工素質全面提高。邀請專家學者傳授知識技巧，舉辦視覺營銷講座、化妝美容商品銷售技巧講座、贊美顧客語言藝術提升培訓、員工養生保健知識講座、下崗職工培訓、兒童商品知識業務技巧講座、黃金珠寶、手機促銷員培訓。年舉辦各種培訓班期，培訓員工多人次。購買業務類、法律類、勵志類圖書十余種，發給各商場員工早班學習，其中《你為誰打工》一書在廣大員工中引起強烈反響，紛紛表示在今后的工作中一定要端正態度，踏實做事，認真做人，明白了我們不是在為合肥百大打工，而是在為自己打工。去年有名員工通過自學、成人教育取得了大中專文憑；有名員工參加了全國各類職業資格考試，其中人取得技師職業資格，人取得了高級職業資格證書，員工綜合素質在學習中得以升華和提高。版權所有
在創新實踐中，公司、工會榮獲市組織勞動競賽先進單位、省勞動保障誠信示范企業、省財貿工會工作創新一等獎、一樓商場工會榮獲全國模范職工小家，超市配送中心榮獲市模范班組稱號；四樓商場、百大超市分別榮獲市“十佳服務標兵”、“服務明星”，充分展示了百大員工的時代風采。
二、開展“組織起來，切實維權”調研活動，掀起學習貫徹“工會法”、“勞動法”的新。
根據市總工會和勞動保障部門的部署要求，我們組織員工積極配合上級搞好“維權”調研；參加“維權”知識競賽，制作勞動保障維權知識板報，在大樓內外廣泛宣傳，召開座談會收集和掌握第一手資料，發放《全國職工普法知識讀本》，參加市四五普法培訓班，先后組織人次參加《女職工權益保障法》知識競賽、紀念全總周年全國職工知識競賽、全總××年職工收入分配情況調研、中國財貿工會關于促銷員經濟權利及加入工會情況調查、省總關于職工思想狀況調查、省廠務公開民主管理問卷調研、省總四五普法知識競賽、全國工傷保險知識競賽等。在調研、競賽工作的推動下，廣大干部職工對什么是侵權行為、怎樣維護職工權益有了進一步的認識和理解，學會了合理準確地使用法律武器維護自己的權益。上半年，出現了兩起供應商拖欠促銷員工資、加班費現象，引起各級領導的高度重視。大樓兩級工會同時出面追回了供應商拖欠的工資和加班費。在月日公司召開的干部會議上，總經理和常務副總分別要求各商場切實維護職工權益，杜絕供應商拖欠促銷員工資現象，在公司內部營造了支持工會工作的法制環境。
三、認真履行工會基本職責，鼓勵員工參與企業管理活動，促進民主管理取得新進展。
改制后，我們堅定不移地貫徹黨的全心全意依靠職工辦企業的指導思想，不斷建立和完善維權機制，切實維護職工的民利、勞動權益和身體健康權利。
⒈注重源頭參與，堅持職代會審議通過新制度。召開一屆二次職代會，順利通過改制后第一次修訂的《百貨樓現場管理及員行為過失處罰辦法》、《薪酬分配辦法》等項制度，兩次召開職代會專題會議，審議通過“××年度員工競爭上崗方案”和“百貨大樓員工調配方案”，讓廣大員工知企情、明企事，大事心中有數。新制度實施后，企業解除違紀員工人，末位淘汰下崗人，收回企業未出勤人員墊付的各項保險費用萬元，推動了勞動關系中的熱點、難點問題的解決。
⒉開展企務公開和民主評議領導干部工作。通過職代會、公開欄、早班會、廣播板報等多種有效形式，督促涉及企業規章制度、員工切身利益、干部廉潔自律等重大問題及時公開。首先，公開各項制度。一屆二次職代會通過的四項制度全部在公開欄內張貼公布，早班會反復宣讀解釋，員工學習后自覺履行；其次，崗位選人用人公開。各種招聘信息向員工公布，符合條件者都可報名應聘。廣播員、微機操作、主管、保管員、經警、會計、收銀員、促銷員、駕駛員、水電工等十個工種共個職位，全部通過公開、公平、公正競爭上崗。
開展民主評議干部，擴大民主評議范圍，為集團公司全面了解掌握中高層管理人員情況提供依據。通過四條渠道征求職工意見，一是考核，二是測評，三是，召開員工座談會，四是個別談心，詳細了解相關情況。通過上述方式考核，使各級管理人員時刻保持清醒頭腦，時刻想到手中的權力是群眾給的，明確當干部就是要為公司謀發展、為員工謀利益，有效地促進了干部隊伍的建設。
⒊開展合理化建議活動，為企業發展出謀獻計。首先，結合職代會代表提案征集工作，在企業內部發動員工開展合理化建議，廣大員工紛紛把自己對經營管理、員工培訓、收入分配等個方面的意見和建議集中交給職工代表，形成代表議案。大樓領導對職工提出的每項建議都做了認真研究，的建議得到落實，為企業規范運作，依法管理起到了積極的促進作用。其次，結合全員競爭上崗考試，發動群眾為企業的發展獻計獻策。對員工提出的條意見和建議，歸納整理為十大類。黨政領導對此非常重視，并結合黨員保先教育活動，把群眾意見相對集中的經營、培訓、干部素質、精神文明建設等方面的建議落實到相關部門，責成限期整改，給群眾一個滿意的答復。
四、堅持對員工送溫暖、獻愛心，開展扶貧幫困活動，使維護職工權益形成新格局。
精心組織實施送溫暖活動，切實承擔起“第一責任人”的職責。年慰問探望生活困難職工、生病住院職工人次，送去慰問品、慰問金萬余元。開展“一日捐”活動，向市困難職工捐款萬元；積極爭取，多方籌措，借助社會力量幫扶特困職工、退休勞模和單親職工子女就學，共得到省、市工會、市教育學院援助資金元，解決了十六戶職工的部分困難。多方幫扶、互相捐贈，一方有難，八方支援，體現了人人為我，我為人人的社會主義大家庭的溫暖，也在一定程度上減輕了企業的負擔。員工特殊情況五必訪制度得到有效落實，員工過生日送蛋糕和祝福賀卡，員工結婚退休均送紀念品；為患重病及因工受傷的員工申報勞動能力鑒定或工傷認定，為名受意外傷害的員工及時辦理意外險賠付；積極幫助傷殘員工進行傷殘等級鑒定，使名員工順利辦理了傷殘證，為他們日后就業拓寬了道路。一點一滴看似不大的事情，但只要為員工做了，員工都會給企業以回報?！痢聊昶髽I實現銷售億，經濟效益、社會效益都取得了令人滿意的成績，受到集團領導的表揚和肯定。
五、加強工會組織建設，擴大工會會員隊伍，最大限度地組織促銷員加入工會。
××年企業改制后，我們及時組建了新的工會和職代會，把多名愿意留在企業的員工重新納入工會管理，建立會員檔案、發放新的會員證?！痢聊瓿酰覀兏鶕∈泄笠晕募问较掳l了《依法組織促銷員參加工會的通知》，理順了促銷員加入工會的程序和渠道，明確了切實維權的有效途徑，從勞動關系確定、工資按時足額發放、參加工會活動、參與民主管理、評先評模等方面設立綠色維權通道，使入會促銷員在政治上、生活上與企業職工享受同等待遇，此舉吸引了名促銷員踴躍報名加入工會組織，入會率達，增強了工會的凝聚力和向心力，促進了公司經濟效益和社會效益的同步增長。促銷員入會后自身素質也得到提高，在公司開展的各類崗位技能比賽和雙爭競賽活動中，有名促銷員被評為服務明星、服務能手，其事跡在員工中廣泛宣傳；有名促銷員因表現突出、業績顯著被公司破格吸納為正式員工，這些不僅有利于工會組織建設，有利于會員團結，更有利于勞動關系協調和社會穩定。近期，我們又受到市政府表彰，被評為就業和社會保障先進單位。