時間：2023-11-06 11:03:26
導語：在傳統茶文化知識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：認識茶葉；幼兒教育；常識教育
常識教育是幼兒教育的重要內容，是幫助幼兒了解生活文化領域最普遍的知識，奠定幼兒認識能力與文化水平的關鍵。茶文化作為中國傳統文化的精髓，必然需要融入到幼兒常識教育中，而茶文化的教學從認識茶葉開始，重視茶葉認知教育，并能夠通過認識茶葉，使幼兒逐漸了解中國的傳統茶文化，熱愛中國傳統茶文化，是當代幼兒教育工作者應該深入研究的問題。
1認識茶葉對幼教常識的重要意義
中國自古以來就有悠久的茶文化歷史，自古茶就是中國最為重要的飲品，經過了世代人們的相傳，茶文化逐步走向成熟，也向社會主義現代化時代進軍。不同的文化都有其獨有的價值，茶亦是如此。為了更好的宣揚我國的茶文化歷史，就要從小培養孩子關于茶的意識，讓小孩子從小就知道茶可以給人們的生活帶來巨大益處。了解茶文化，從認識茶葉開始。近幾年由于茶文化在小學課堂中宣講效果良好，也非常受到小朋友的喜歡，所以，為了不受過多外來文化的侵擾，也為了保證我國的傳統民族文化更好的走向幼兒園，幼兒園應當大力推崇茶文化課程，通過向當地教育局申請提出在日常的課程上添加茶文化課表，利用幼兒善于學習接觸新事物、新知識的年齡優勢，讓幼兒可以更好的從小了解民族文化，保證完成學業的同時掌握更多民族文化知識，為將來在社會中立足打下基礎。保持小孩子的自尊心和自信心，增強幼兒的民族自豪感，確保小幼兒具有良好的民族意識和希望繼承優秀民族文化的精神，各地教育部門十分有必要從小抓起孩子的素質培養工作，通過不斷的灌輸給小幼兒優秀的茶文化知識，可以培養良好的思想道德品質，拓寬孩子的事業，確保我國的優秀傳統文化可以散發出獨有的魅力，教育小幼兒的同時也提高了幼兒的價值觀和審美觀。中國人喜茶愛茶已經有很久的歷史了，人們對于茶的重視程度更是與日俱增。而在進行幼兒的教育過程中，不同的教育人員需要充分利用我國現有的優秀的茶文化知識進行教育，利用茶文化的特殊形式去引導鼓勵幼兒學習茶文化知識，培養幼兒學習茶文化的興趣同時，還要為不同年齡不同班級的幼兒提供可以學習的創造型環境，讓幼兒在品茶的同時也了解茶的來源和品種，利用多道工藝親手嘗試做茶也會讓幼兒們流連忘返的。茶文化元素非常豐富，不斷的積累使得中國的茶文化元素種類越來越多，這也非常符合人們日益復雜的生活形式。茶文化有著重要的歷史價值，為了使得這些寶貴的茶歷史得以傳承，我國需要不斷的對幼兒進行相關課程的教育，利用幼兒日常的興趣愛好去為茶文化做宣傳，不斷的在小幼兒之間進行茶文化教育，可以非常有效的幫助幼兒學習茶文化知識，幫助幼兒進行合理的規劃和創作等。幼兒園主要是幫助孩子認識社會、認識幼兒園，通過早期的知識體系結構的建立，幫助幼兒了解茶葉的歷史。不同的幼兒園可以按照自己的經費分配狀況適當的購進一些集體公共設施供幼兒娛樂學習，通過不斷的使用物質以及思想上的教育，讓幼兒盡快接受我國先進的茶文化歷史。在幼兒園，老師可以通過更改課堂上的背景，采用我國茶農耕作和各種茶葉種類的圖片進行布置，利用幼兒課余時間，講述茶的不同分類的同時，娛樂與學習并進。還有，適當的添加手工課程，讓幼兒能夠通過實際的動手觀察，了解不同的茶葉特點，讓幼兒可以從不知覺中了解茶文化，鍛煉剛正不阿品質的同時，陶冶情操。
2幼教茶葉認識的相關教學策略
2.1調整制度，分組負責，明確責任
2.1.1幼兒園的老師需要將幼兒按照年齡以及個頭的大小進行分組，同時選拔學習以及組織能力強的幼兒擔任小組長。不同的小組成員不應過多，一般是3-5人比較合適。而幼兒園的美術小組成員需要進行幼兒園的板報以及宣傳欄設計工作，通過繪制出不同的圖案，鍛煉幼兒繪畫能力的同時，也對我國的茶文化歷史有所了解，以小組可以掌握知識的多少作為評判標準，大大的促進了茶文化的推廣工作的實行。2.1.2成立茶文化教研組幼兒在幼兒園想要了解最新最全面的茶文化知識，需要有專門的教研人員不定期的進行知識調查和研究，通過對最新的茶文化知識進行采集整理，不斷的融合到教師的教育課程中去，可以大大促進小幼兒全面認識茶文化。同時，教研組可以設定相應的研討活動，利用幼兒的課余時間進行茶文化探討活動，讓幼兒可以在玩耍的時間掌握關于茶的知識，這也便于幼兒園開展豐富的茶文化課程。2.1.3開設“小小茶坊”這是一個需要幼兒園全體教師參加的項目。幼兒園需要按照幼兒的實際情況進行茶坊位置的制定，保證幼兒不擁擠的同時，有足夠的空間進行茶文化知識的講座，在茶坊中的一切設備需要保證不會有過多的棱角，防止幼兒出現意外事故，還有，茶坊可以按照幼兒園的班級分布設立不同的地點，讓所有幼兒可以根據不同的時間進行參觀學習，保證完整制定的學習安排和計劃。
2.2茶葉認識的具體環節
2.2.1茶葉種類2.2.1.1綠茶類綠茶是一個需要經過一定的加工程序才能獲得的茶葉。其中需要事先將新鮮的茶葉采摘下來，按照葉脈大小與完整的程度進行分類，利用殺青、揉捻等多種工序進行處理，這種茶類屬于不發酵茶，在飲用時會散發出淡淡的清香。同時，這種茶水主要的特點是水綠且清澈，入口口齒清香。綠茶還分為不同的干燥方法，比如炒青綠茶、烘青綠茶、曬青綠茶等。2.2.1.2黃茶類黃茶應屬一種不是非常常見的茶類，這種茶也是需要經過不同的工序才能完成的，不同于綠茶，這是一種后發酵茶類。茶水的顏色呈現出黃色故名黃茶，這種茶在廣東、四川、湖南比較流行，人們也喜歡依據不同的產地進行分類。2.2.1.3黑茶類將新鮮的葉子進行殺青處理，保證葉子的干凈，隨后進行揉捻、漚堆處理，在進行適當程度的干燥等多道復雜的工序才能完成，這是一種后發酵茶。由于加工工藝復雜，在市場的價格也是非常高的。茶葉有幾種主要的特征，如：毛茶的顏色呈現出一種暗褐色，有的也可能由于產地的原因呈現出油黑色。茶的湯水多半會出現褐黃色或者褐紅色，飲用起來提神醒腦，非常可口。這種茶類就比較常見，如不同種類的磚茶、普洱茶、六堡茶等。2.2.2茶文化的滲透2.2.2.1通過創建茶文化環境，幫助幼兒認識茶葉，感受茶文化小孩子多半好動貪玩，所以，一個好的環境可以吸引更多的孩子去駐足玩耍，通過不同的場景可以保證孩子有豐富的想象空間，而給定不同的玩具可以幫助激發孩子的創作潛力，創新孩子的思維。在不同的幼兒園的主題墻面上，教師可以依據自己的繪畫能力，將我國的茶具依據不同的順序繪畫出來，還有可以按照茶藝表演的步驟進行整個場景的繪畫，并且適當邀請繪畫能力出眾的孩子一同參與繪畫，可以幫助孩子掌握繪畫能力的同時，對我國的茶文化歷史也適當的進行學習。①具有特色的墻體可以展現茶文化的美感。幼兒園進行繪畫之前，與幼兒家長進行溝通，通過舉辦小型親子活動，讓幼兒可以在家長的幫助下完成繪畫工作。利用身邊可利用的廢舊材料進行創作，可以考驗幼兒的創作能力。有趣的茶坊設施制作可以幫助幼兒更多的了解茶文化歷史，用具有民族特色的手法進行物品制作，豐富了我國的民間藝術裝飾風格，也很好的宣揚了我國的茶文化。②內環境與茶文化個性美的結合。幼兒園主體墻的繪畫可以幫助孩子發揮自己關于茶的想法，展現出孩子獨有的思想魅力。一切的孩子感興趣的東西，才能讓孩子更加積極主動的進行學習和理解，對于不同的場景設定不同的主體要求，可以開發幼兒的思維，建立小組完成主體設計也可以鍛煉幼兒的團隊合作能力。2.2.2.2借助游戲的方式，幫助幼兒認識茶葉，感受茶文化老師可以布置相應的關于查找茶資料的作業，讓學會在課后進行相關資料的查找活動，通過在幼兒園的校園角種植不同種類的茶樹，讓幼兒在玩耍娛樂的同時，分辨出不同的茶樹品種，了解茶樹的生長周期以及生長規律，當然，這種形式的活動只適用于南方環境。2.2.2.3通過表演茶藝，幫助幼兒認識茶葉，感受茶文化在常識教育中，利用茶藝，幫助學生能夠區別紅茶、綠茶以及烏龍茶等。教師帶領幼兒圍在桌子旁邊，讓他們看看盆里都是什么？讓他們認識觀察三種茶葉的顏色、氣味以及外形的區別，之后讓幼兒告訴教師，一共有幾種茶葉，并說出名字。接著，教師出示紅茶，讓幼兒回答，它像什么形狀。在回答結束之后，講解紅茶的來源和傳說。最后，教師通過茶藝展示三種茶葉，教會學生從外形、氣味以及香味去區分三種茶。茶藝表演可以是教師親自演示，也可以通過多媒體設備播放動態課件，之后教師親自指導幼兒動手泡茶，品茶，并與其他學生以及教師進行感受交流。在認識了茶葉的同時，也感受到了中國茶文化的內涵。
[關鍵詞]茶文化社團 素質教育 高職院校
茶文化是我國傳統優秀文化的重要組成部分，其內容豐富，具有獨特的藝術表達形式和豐富的文化內涵，在高職院校的學生素質教育中發揮著越來越重要的作用。目前，一些高校主要通過開設茶文化專業或相關課程來實現其教育與審美功能。這種傳統的課程教學可以將茶文化知識系統、全面地傳授給學生，有利于學生對茶文化知識的學習掌握，但這種停留于書本的教育方式只提升了學生文化知識水平，這僅僅是高校素質教育中最基礎的一項教學目標，為了使學生更好地適應競爭激烈的社會，為以后的職業生涯發展打下長遠的基礎，高校教育更注重學生的社會能力、方法能力等方面綜合素質的培養。以社團為載體，將茶文化知識融合于社團活動中，便很好的解決了學生綜合素質教育問題。目前就有不少高校將茶文化教育結合社團活動進行，使其服務于學生素質教育，為學生思想道德建設、素質提升形成良好的促進作用。
一、茶文化社團活動有利于綜合素質的提升
1.有利于培養高職學生民主協作意識
茶文化社團是一個以學生為主體，教師參與指導的學生社團，社團成員的招募本著自愿、平等的原則進行，在社團內部，社團成員之間是一種平等、合作的關系。組織者與參與者都處于同一地位，社團的組織者由社團成員民主推選，活動內容由社團成員集體協商，社團經費支出透明，在社團開展活動前，由組織者提出方案，全體成員討論修訂，民主表決，在活動過程中，也是全體社團成員相互協作，共同努力來完成。
茶文化社團主要的活動有邀請茶文化專家、教師講座，參觀茶園，學習茶藝，走向社會進行茶藝表演及參與茶葉品牌營銷活動。在茶藝學習的過程中，奉行幫帶原則，優秀的茶藝師指導后學者，源源不斷，輸出合格的茶藝能手。在參與社會茶藝表演活動時，有的成員負責外聯、有的負責茶具的運輸、有的負責茶藝表演，形成完整的團隊運作，在這個過程中，學生體會到每個環節的重要性，學會尊重他人勞動，理解自己的工作在整個團隊中的分量，形成團結協作的工作意識，為今后走向社會開展工作奠定基礎。
2.有利于高職學生社會能力的培養
學生社團是高職學生與社會聯系的橋梁，近年來，高職教學提出以市場為導向培養應用型人才，重視與加強學生社會能力的培養，社團活動的開展，無疑是這一方針的有力補充。茶文化社團面向全校招募，不同專業、不同年級，甚至不同國籍的留學生均表示強烈的興趣，志同道合的社團成員聚集于一起，相互學習、工作，正確的認識自我及欣賞他人，為了共同的興趣努力工作的同時，其溝通、協作、組織的能力就得以形成。
由于近年來茶文化在社會中頗受歡迎，社會的各項活動也會邀請社團參與。如柳州城市職業學院茶學社，就多次參與“柳州市大中專院校、技工學校茶藝技能競賽”、“柳州市名優茶評比”等活動的組織實施工作，并多次接受行業企業邀請，參與品牌宣傳、茶葉營銷等活動。并代表學院參加中外文化交流活動，學生在這些活動中，逐步接觸活動的組織、執行，并通過茶藝表演等增進自身的自信心。
3.有利于高職學生組織決策能力的提升
茶文化社團具有其它社團的共性，同樣是學生施展理想、展現才華的場所，成員間具有很深的情感性，社團也多以興趣相投和友誼為基礎，雖然共同的愛好、共同的追求使成員走在一起，但整個組織仍處于不斷適應、不斷重新組合當中，因此對社團的組織者有一定的要求，社團在進行新成員招募、茶文化知識的傳授、各種外聯工作及活動的策劃、實施與評價上，均需形成規范的制度，并落實到每一個部門，學生參與活動時，在整個活動的框架下進行團隊合作與分工，學生的組織決策能力得到很大提升。
4.有利于專業技能的提升
茶葉的健康知識逐步普及，社會上很多商務會談、工作接洽都選擇在茶樓，高職專業中一些要求與人交流密切的專業，諸如市場營銷、企業管理、會展旅游等，都要求對茶文化有一定的了解。這些專業的學生也會選擇與自身能力要求提升相關的社團進行輔助學習。如柳州城市職業學院茶學社的成員，主要以茶藝、酒店管理、會展服務、市場營銷、報關與國際貨運等專業的學生為主，在社團活動中，社團成員通過聽報告、講座、選修相關課程、參加各種茶文化活動獲取知識，了解行業的最新動態，熟知各類茶的品質特點，掌握每種茶類的沖泡技巧；并通過開展志愿者服務、參觀考察、行業品牌營銷等活動，把學到的知識用于實踐，靈活運用專業知識解決問題。同時通過參與實踐活動反思自身技能，把握重點，調整學習方向，促使知識得到不斷提高。
二、傳統茶文化有利于高職學生人文素養的提升
1.有利于高職學生審美情趣的提高
當前社會是一個物質快速發展，信息多元的時代。高職院校學生在生活與學習過程中，感受不同的美學思想熏陶，在多元的美學意識中，如何保障學生健康、積極的審美情趣，是學校教育的一個重要功能，茶文化社團依托茶藝的有形之美及傳統文化的傳承與滲透，為學生審美提供了良好的學習機會，促進了大學生對美學的深層次認知。
茶文化的表現形態為茶藝，茶藝之美，在茶藝演繹、茶席設計、茶形之美、茶器之精上，并輔以插花及民樂，令人心曠神怡。古人“以茶雅心”，用以陶冶個人情操，茶道中的“廉、美、和、敬”，其中的“美”，即“真、善、美”的“美”。學生在茶文化社團活動中，經常組織茶藝活動，將真山真水名人真跡融為一體，精湛的茶藝技巧，平和的茶人精神與茶渾然一體，學生將感受茶文化的和諧之美，從而達到心靈的凈化與升華。
2.有利于高職學生豎立正確的人生態度
高職學習期間是人生觀和價值觀形成的關鍵時期。社會的快速發展在促進學生務實的同時，也會將一些個人至上、物欲至上、惡性競爭等不良現象浸染到高職院校中，另外，學生在遇到學習不如意、生活緊迫、或從畢業的師兄師姐處得知就業難等問題時，如果不能理性的進行情緒疏導和調節，容易產生自卑、自暴自棄、孤獨、焦慮等消極情緒。這些情況在高職院校中時有出現，成了學校思想教育的重點之一。而自古以來，文人雅士以茶為修習心性的載體，飲茶藝術包括茶藝、禮法、環境、修行四大因素。“茶藝”重在泡茶的技術，偏向審美享受，而“茶道”則旨在通過茶藝展示的嚴謹與周圍環境的影響達到修身養性。在社團活動中，專業教師對社團成員講解茶人的淡泊名利、樂于奉獻，向學生灌輸茶文化的精髓，影響學生思想向樂觀、積極方向發展。莊晚芳教授提出茶文化的基本思想是“廉儉育德、美真康樂、和成處事、敬愛為人”，他認為“廉儉”可以“育德”。茶性溫和，茶文化社團主張通過飲茶的平臺來溝通彼此思想，創造和諧氣氛，增進彼此的友誼。飲茶可清心，通過飲茶還可以達到洗滌內心浮躁的目的，不斷的審視自己，反思自己的行動，以便更加清醒的看待自己，
理性看待周邊發生的事情。
茶文化社團組織學生參加公益活動宣傳，參觀茶園，認知茶樹的生長，體會茶葉的生產制造，從而感知樂于奉獻的茶人精神。茶樹生長在深山野林，常采不枯，一經種植，其生命周期可達近百年，周而復始的為人貢獻，給人帶來清心、健康。茶人也是如此，在有限的生命軌跡中，他們不計功名，勇于吃苦，默默無聞地為這個健康產業奉獻自的歲月。而高職院校培養的學生將來需要走向生產的第一線，因此在學校期間，就要做好務實與吃苦耐勞的準備，將來走向工作崗位才能扎根生產一線，發揚艱苦奮斗的優良傳統，形成強烈的社會責任感，勇于承擔責任，樂于奉獻自己，在推進工作的同時，讓自己獲得職業生涯的成長。
3.有利于豐富高職學生的知識結構
社團以茶文化傳承為途徑，除了上述作用外，還能豐富學生自身的知識結構。茶文化包含物態文化、制度文化、行為文化、心態文化等4個層次，物態文化指人們從事茶葉生產過程中的活動方式和茶產品，是有形的文化狀態；制度文化則是人們在從事茶葉生產和消費過程中所形成的社會行為規范，它與當時的社會生產、經濟狀態緊密聯系；行為文化指人們在茶葉生產和消費過程中產生的約定俗成的行為模式，包括禮儀、溝通、談判等；心態文化是指人們由茶而孕育出來的價值觀念、審美情趣、思維方式等。茶與一定的歷史文化相融合，涉及到生活的方方面面，上至社會的規章制度與法令，下至各種民間的風俗、風氣與習慣以及以茶為內容所產生的各種茶詩，茶楹聯和茶畫都能拓展學生的視野，增加他們的人文知識。
在北京奧運會上，張藝謀導演在長長的中華畫軸上，用我國四大文明之一的活體印刷術塑造了兩個漢字，“和”、“茶”，其意義重大不言而喻。茶文化根植于華夏文化，融合了儒家的中庸之道，道家的“天人合一”，佛家的“茶禪一味”等樸素思想及各民族傳統文化的精髓。茶道中蘊含著美學，倫理，文學、民樂等文化藝術元素。同時，通過飲茶又能達到凈化自己心靈與消除彼此內心芥蒂的作用。由此可見，通過茶文化社團弘揚茶文化，可以增長知識，提高高職院校學生的文化修養和審美能力。
茶文化作為中華文化的重要組成，對大學生的教育意義自是非同小可，而以茶學社等茶文化社團為載體傳授茶文化知識，更是有效地使學生綜合能力得到鍛煉，從而全面提高其綜合素質。
參考文獻：
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[2]孫豫峰，王江萍.試論學生社團在素質教育中的作用[J]華北工學院學報社科版，2004(3)：61―62
關鍵詞：傳統茶文化理論；高校行政管理
傳統茶文化作為民族文化的瑰寶，直到現在對于人們的日常活動以及行政管理活動都具有重要的意義。傳統茶文化經過數千年的沉淀，已經形成了一種完善的思想體系，包括利益、哲學和品德等各個方面，在傳統茶文化中處于核心地位的是一種和諧思想，這一思想對于現代高校行政管理具有重大指導意義[1]。高校在行政管理中由于各種問題，導致內部環境不穩定，行政效率低下，促進內部和諧已經成為了高校行政管理最大的目標[2]。因此，本文旨在研究傳統茶文化理論在高校行政管理的實踐意義。
1.傳統茶文化的特點
中國的傳統茶文化經過上千年的發展，融合百家思想，兼收并蓄，呈現著一種無與倫比的魅力。傳統茶文化在中國文化史上同樣具有相當高的地位，古代文人墨客都喜歡飲茶，并將茶寫進詩詞歌賦當中，以此來表達自己高尚的人格。后世學者研究古代的詩詞歌賦，都能從中找到茶文化的影子。在茶文化的濃厚氛圍之下，人們對于天人合一的思想的理解更加深厚，所謂天人合一其實就是和諧，內心與外在的和諧，人與自然的和諧，因此，傳統茶文化的核心就是和諧，對于高校行政管理乃至整個國家的管理都具有深遠的意義。
2.高校行政管理中存在的問題
高校是培養人才的地方，好的行政管理制度可以提高人才培養的效率，但是我國高校行政管理目前仍然存在著較多的問題，分析如下：
2.1資源沒有合理利用
對于一所高校來說，它所擁有的資源是非常所得，但是它可利用的資源卻又非常少，最主要的原因就是資源得不到合理利用，導致資源浪費嚴重。教學資源在很大程度上影響了學校的教學規模和質量，因此高校需要重視資源的利用，增加資源的利用空間，整合分散資源，從而實現資源利用的最大化。但就目前國內的一些高校來看，尚不能承擔起一個高水平的學校應當承擔的責任，很多的制度已經不適應當前的發展潮流。學校應當結合傳統茶文化的特點，從茶文化中尋找能夠解決問題的方法。
2.2工作效率低下
高校的行政管理工作因為各種各樣的原因，導致工作效率低下，具體情況如校內的一些機構眾多，手續繁瑣，責任不明確或相關行政人員出現相互推卸責任的情況，這些都是導致行政水平低下的原因。另外，高校的行政管理水平需要眾多的行政管理人員共同努力，但是目前行政管理人員內部呈現出一種不和諧的狀態，導致工作人員工作的積極性不高，因此，高校領導需要就此問題從茶文化中吸取和諧統一的理念，解決行政系統內部的矛盾，提高工作效率。最后，對于行政機構冗雜的問題，職責分的過于細致有時并不是一個好的行政管理方式，校方需要借鑒傳統茶文化的內涵，剔除掉一些多于的部門，精簡機構，提高工作效率。
3.傳統茶文化理論在高校行政管理中的實踐意義
為了促進我國高校的行政管理水平的提高，需要將傳統茶文化的核心理念融入到高校行政管理當中。在進行管理當中，將茶文化的想關理念適當的融入到部門管理當中，可以有效提高行政管理部門的人員關系，提高行政管理水平。
3.1促進和諧的行政管理理念的形成
我國高校的行政管理理念還保持著一種相當保守的理念，這對于建設行政部門內部無疑是非常不利的。行政管理的主體是教師和行政人員，為了保證人員間的相互尊重，就需要管理部門的高層積極引進傳統茶文化的理念，在茶文化思想的氛圍下，激發行政管理人員的積極性，促進行政管理人員自主參與到行政管理改革當中。同時，學生在此氛圍之下，也能夠更好地進行學習，提高個人素養。
3.2有利于促進行政管理內部的和諧
在長期的高校行政管理過程當中，行政管理部門的工作內容似乎已經發生了偏移，忽略了為學生以及教職工服務的根本目的。并且由于某些因素的影響，高校內部的行政管理部門在很大程度上不知道該如何更好地服務學生。因此，在行政管理當中融入傳統茶文化的理念，組織行政管理人員學習型傳統茶文化的想關知識，提高傳統茶文化的素養，在一定程度上能夠解決行政管理人員內部的問題，促進行政管理部門的內部和諧。
3.3營造更佳的工作環境
高校的行政管理部門每天需要處理全校各種瑣事，每一位行政管理人員都感到壓力巨大，不堪重負。因此在行政管理部門的建設中引進傳統茶文化的理念，有助于緩解行政管理人員的壓力，提高行政效率。在行政管理工作當中，鼓勵行政管理人員參加傳統茶文化知識的相關培訓，提高文化素養。在工作閑暇之余，可以捧一杯香茗與同事閑聊，放松心情，使行政管理部門內部不再是機械化的工作，而更多的是人情味，營造出一種舒適、放松的工作環境。
3.4促進合理的評價機制
行政管理部門的工作人員和教師、學生一樣，每個學期都要進行相關評估，以此來查看行政管理部門的工作人員的工作效率，對工作業績進行考究。合理的評價機制對于行政管理人員的作用是毋庸置疑的，評價機制如果不合理則會引起行政管理人員的負面情緒，降低工作效率。為了建立合理的而評價機制，行政管理部門的高層需要積極引進傳統茶文化的相關理念，使行政管理部門的評價機制更趨近于合理。
4.提高行政管理水平的具體措施
傳統茶文化的理念與高校行政管理理念高度契合，這就意味著它確實是可行的，具有相當的實踐和研究價值。我國高校行政管理部門目前存在的問題很多，我們要基于這些問題，將傳統茶文化的內涵融入到行政管理當中，確保行政管理體系的合理性。
4.1建立傳統茶文化思想的融入機制
近年來，隨著對茶文化的重視，我國高校也可開始探究轉變行政管理部門的路徑，那就是將傳統茶文化思想融入到行政管理建設當中。為了實現這一目標，高校的領導者必須充分考慮傳統茶文化的內涵，思考如何將抽象的茶文化融入到具體的行政管理建設當中，并形成一套完整的行政管理道路，應用到更廣闊的領域中去。我國的高校行政管理部門大都是為了服務學生和教職工，但是逐漸忽略了這一點。因此需要建立傳統茶文化思想的融入機制，促進行政管理部門切實做好服務工作。
4.2引導行政管理人員學習茶文化知識
為了提高行政管理人員的行政管理水平，領導者需要積極引導行政管理人員去學習茶文化知識。在現代的思想下，高校領導往往更加重視技能的培養，而忽略了行政管理人員的知識素養，以及精神需求。為了解決這一行政管理中的弊端，管理者必須要組織行政管理人員進行傳統茶文化知識的學習，增強行政管理人員的心理素質，才能將傳統茶文化思想與現代行政管理相融合，形成一種完善的行政管理系統。行政管理人員才能更好地做好行政管理工作。
4.3注重行政管理人員的精神需求
根據現代的以人為本的觀念，無論從事哪種行業的工作，都比較重視個人的發展。因此，提高行政管理部門的工作效率最直接有效的方式就是重視每一個人的精神需求。了解每一個人在工作中的預期，以及相關的一些想法，積極引導工作人員開口說出這些內心的想法就顯得十分重要。行政管理者就需要借助傳統茶文化的理念，培養出一種舒適的氛圍，引導行政管理工作人員表達自己的內心世界，解決他們在工作中遇到的一些問題，提高工作效率。
4.4設置合理的行政管理評價機制
傳統的行政管理機制的評價是非常單一的，而且在很大程度上僅憑領導的喜好，這對于一些有能力的行政管理人員無疑是不公平的。因此，這種評價機制在很大程度上打消了行政管理人員的工作積極性。所以我們必須要借鑒傳統茶文化的模式，針對不同的部門，制定不同的目標以及評價標準，保證行政管理人員的積極性。
5.結語
高校行政管理部門一直面臨著結構混亂、效率低下、資源浪費等問題，并且一直沒有得到有效的解決，各大高校因此頭疼不已。隨著傳統茶文化思想的進一步傳播，高校行政管理部門的問題得到了轉機，通過從茶文化中吸取精髓，將其與行政管理結合起來，可以有效促進行政管理人員的工作積極性，提高行政管理的工作效率[3]。綜上所述，傳統茶文化的理論在促進高校行政管理部門的發展上具有深遠的意義，值得學習和研究。
參考文獻
[1]王化.從中華茶藝大賽談對高職院校茶文化課程的教學思考———以桂林航天工業學院為例[J].人力資源管理,2015,14(12):1，96-197.
關鍵詞：茶藝教學 中職學生 養智 養性 育德
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0243-02
中職學生這個群體，在傳統學習中可以說是處于“失敗者”的地位，他們在成長過程中長期處于“弱勢群體”，在知識水平、理解能力和行為習慣上，一部分中職學生和其他初中畢業生不在同一個層次，由于他們缺少對成功的體驗，因而沒有自信心。更有一些學生，往往有著多種性格上的缺陷或情感上的缺失。這樣的學生，在一些優良品質方面往往遜于同齡的中學的學生，比如責任心、進取心、團隊協作能力等。因此，中職學校不能只強調職業技能的教育，學校在教書的同時，還肩負著更為重要的育人責任。
目前，一些中職學校開設了茶藝課，嘗試改變美育活動的傳統方法，將茶藝技能的培養作為培養學生美育的活動之一，讓學生在茶藝這一傳統文化的感染和熏陶下，增加他們的人文素養，催生學生主動去追求美好的事物，進而體現為幫助學生找回自信，激發他們去樹立正確的人生理念，積極追求更有價值的人生。時下的校園，各種主流、非主流文化盛行，很多學生對傳統茶文化知識知之甚少；對于習慣了喝可樂和雪碧的年輕人，無從了解茶對人體的健康與保健作用；更沒有途徑去感知茶文化的社會功能以及茶與人的道德培養的關系等。以茶藝為載體的茶藝課的開設，即可以傳承我國傳統的茶文化，豐富學生的知識，又可以培養學生良好的道德情操。
1 茶藝教學有助于中職學生增長文化知識，提升文化修養
一個人的文化修養是需要通過時間去沉淀的，文化素養的提升是多方面的。雖然中職生文化課成績不太好，但并不代表他們的文化修養的培養到此結束。文化是多方面的，在一個人最青春年華之時，賦予一定的文化熏陶，這將是一個人終身的精神財富。現在的大部分中職學生人生閱歷淺，他們對新生事物充滿好奇，勇于接受最新的知識，好勝心、參與感都很強。同時他們思維活躍，感知新事物的能力有時超過了老師，但提起傳統文化，因為理解的欠缺使得他們覺得落后，不愿意接觸。茶的故鄉是中國，數千年的飲茶歷史，茶由藥用到食用，由茶藝到精邃高深的茶道，茶文化和其他傳統文化一樣源遠流長。每個人都希望自己是一個脫俗近雅的人，其中有一條途徑，那就是從茶文化入門。這是一門理論聯系實際、與傳統文化密切相關的富有藝術性和哲理性的課程，中職學校開設這門課程，對于提高學生的修養、培養他們高雅的情趣是大有裨益的。
茶文化課所涉及的內容，主要包括茶這一古老植物的起源及發展歷史、茶的分類、原產地及生產工藝、茶名的起源、茶的成分及保健功能、茶的儲存及鑒評、如何合理選茶、科學泡茶、中國55個少數民族的飲茶習俗以及茶藝、茶道等知識。通過這些知識的講解和學習，學生們的反應是原來茶真是和我們的生活息息相關。另外，在茶文化拓展方面，學生可以欣賞到一些茶詩、茶聯、茶畫，這些以茶為內容的人文知識既拓寬了學生的視野，又提升了他們的人文素養。同時，結合六大茶類沖泡技藝的茶藝實踐教學，學生不但可以學到很多禮儀知識，還能在傳統音樂的伴奏中泡茶、欣賞茶舞，品味香茗，在提升學生興趣的同時也提高了他們欣賞美和創造美的能力。
中國的茶文化知識，底蘊深厚，內容豐富，其中還涉及一些重要的歷史人物、著名典故、豐富的詩詞、茶書著作等，這些都為學生們掌握和提高其歷史與人文知識提供了寶貴的資源。
最為實用的是：和年輕人喜愛的可口可樂比起來，茶葉里的營養成分非常豐富，如茶氨酸、咖啡因、茶多酚、礦物質元素、維生素等，這些都是人體不可缺少的營養成分，并且它們還具有一定的藥用價值。茶能解渴生津，提神益思，提高人體的免疫力，是低脂肪、低熱能的天然飲料。中職的學生正處于生長發育的關鍵時期，選擇茶做為飲料，對其身體的健康是十分有益的。茶具有的完美的保健功能和藥用價值已經被現代醫學研究成果所證明。通過對茶文化課程的學習，學生基本上都了解和掌握了這些知識，比如：茶葉當中最主要的多酚類物質能減少輻射造成的傷害；茶葉中的咖啡因可以提神益思、消除疲勞；茶葉當中的維生素類、胡蘿卜素、葉黃素等可明目，緩解視疲勞等等。課堂的教學實踐同樣說明，沒有學生會拒絕這么實用的知識。當我帶領學生欣賞中央電視臺制作的紀錄片《一片樹葉的故事》時，學生們才發現，體現生活情趣的不只有咖啡，還有我們的國飲―茶，喝茶也不應該僅是老年人的嗜好，年輕人也應該去選擇更為健康的飲料。
可以說，茶是集文、史、哲、藝術、美為一體的綜合性文化。中國茶藝是既簡便又容易普及的藝術，同時又蘊含著優美而又精致的智慧。在校園里開展茶文化教育，開展多種茶文化活動，讓學生沐浴在“茶”的滋潤里，不僅有利于增長知識， 提高學生的知識修養，也能豐富學生的精神生活，這樣的“隨風潛入夜， 潤物細無聲”的效果必將有助于營造良好的校園環境、啟迪學生的智慧，激發學生的求知欲望、培養學生的獨立思考和獨立實踐操作的能力，幫助實現學生綜合素質的提高。
2 茶藝活動富有生活情趣和審美情趣，有利于學生性情的培養
茶藝是“茶”和“藝”的有機結合。它將日常飲茶中沖、泡、飲的技巧引向藝術化，以茶為媒體，引導人去與自然溝通，在品味中去感悟人生，完善自我。茶藝中的“藝”字，傳達的信息就是整個茶事過程處處體現出一種靈性和美感。
比如在烏龍茶的沖泡教學中，“恭請上座―焚香安神―絲竹和鳴―葉嘉酬賓―孟臣靜心―高山流水―烏龍入宮―芳草回春―分承香露―懸壺高沖―春風拂面―滌盡凡塵―內外養身―若琛聽泉―游山玩水―關公巡城―韓信點兵―敬奉香茗―三龍護鼎―細聞幽香―鑒賞湯色―品啜甘露”等流程，每一個動作都自然、流暢、優美，每一個環節都款款有序，彬彬有禮。學生們在課堂上學習、掌握了完整的茶藝操作，不僅學習了技能，還訓練了他們良好的儀容儀表、規范了常見的禮儀和他們的用語習慣，逐步提升了個人素養。
學習中國茶道，有助于發揚茶道的“和諧”精神，使人與人之間增進團結，和諧相處。茶藝表演常作為一種集體活動形式，是培養中職學生集體意識的良好途徑。茶藝表演的和諧來自全體隊員的團結、合作。在我校每年的技能大賽開幕式上學生都會參加表演，二十幾名學生在長期合作的基礎上達到了感覺與心靈的默契，表演中自覺地融合到集體中，不知不覺地和整個隊伍團結一致，團結合作和集體意識也在其中得到培養。
茶藝審美不同于一般的藝術審美，它是一種高度綜合的生活藝術，和主要靠耳朵欣賞的音樂以及主要靠眼睛欣賞的書法、繪畫及工藝品不同，茶藝是一種全方位的審美。每一次茶事活動，從茶品、茶具、道具、茶席、音樂、服飾等方面都作用于人的全部審美器官，幽美的環境、精致的器皿、悠揚的音樂、動人的解說以及醉人的茶香，無不使人產生愉悅的直覺感受。學生在這樣美的感染下會萌生對理想、信念和美好生活的追求。對于促進中職學生身心的和諧發展，茶藝的作用不言而喻。
3 茶道是體現時代精神的一種載體，能夠幫助完善學生的品德
中國茶文化的核心理念是清、靜、和、雅。這是中國傳統的茶道精神與時代精神的結合，所以說茶道是體現時代精神的一種載體。
中職的學生，大部分學習自控能力較差卻又有強烈的逆反心理，有的學習意志薄弱，不能圍繞一個目標作長期的堅持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；有些學生沒有明確的人生理想和奮斗目標，沒有追求，過分的利己主義。因此，加強中職學生的思想品德教育，培養他們具備優秀的品質，提升提高他（她）們的綜合素質已是迫在眉睫的工作。
茶圣陸羽在《茶經?一之源》中指出：“茶之為用，味至寒，為飲最宜精行儉德之人”。唐末劉貞亮在《茶十德》中更指出：“以茶利禮仁，以茶可雅志（心），以茶可行道”。著名茶文化專家陳香白教授認為：“中國茶道，就是通過茶事過程引導個體走向完成品德修養以實現全人類和諧安樂之道。”這些基本精神就是飲茶的道德要求，亦稱為茶德。可見，滿足單純的生理需要的解渴只是茶的最基本的功能，對于品飲者來說德的要求是根本。飲茶在怡情、養心的同時，也被當做勵志、養德的一種手段。
茶文化涉及了社會的各個方面，大到哲學、倫理，小到道德、人文各個方面，通過品茗來修身養性、陶冶情操、品味人生，達到精神的享受和人格的鍛煉。由此說來，做為歷史文化與大眾文化的一部分，茶文化也理應成為校園文化的重要組成部分。
通過茶文化課程的學習，使學生進一步領悟到其中深厚的文化內涵，既獲得身心的滋潤，又受到傳統的文化熏陶，即可提高自身修養，又可陶冶情操、凈化心靈。因此，茶文化是當今對學生進行思想道德教育、培養學生良好人格的理想的載體。
4 結語
當今校園里的文化學習已不僅限于書本知識，學生的知識領域正在逐步豐富、逐步擴展。在中職校園里開展中華茶文化課程的學習，茶藝教師不僅只傳授茶藝表演，更要關注茶藝的內涵與學生的成長。通過茶藝的教學讓職校這一群特殊體徜徉在中國茶文化的海洋中，讓細膩溫潤、內涵豐富的茶文化之“靈泉”感其心，震其心，拂去其浮華之氣，提升其內涵修養。
當然，提升中職學生的綜合素質，陶冶他們的個人性情，促進他們身心的健康發展，茶文化的學習是不可能完全替代政治思想教育和其他的藝術形式，但茶文化及各種茶事活動寓教于樂，它在潛移默化中陶冶和教育學生，可起到與道德教化相輔相成的作用
我們希望學生能夠記住：茶是不會讓人失望的，選擇了茶，就選擇了健康和快樂的生活方式，同時也傳承了傳統文化。正所謂“一壺之容，大矣；一壺之味，醇矣；一壺之韻，久矣”。通過茶文化的學習來凈化學生的心靈，培養學生的性情，提升學生的素質。以茶養智，以茶養性，以茶育德，引導他們用品茶的心境品味人生。
參考文獻
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關鍵詞：初中數學；茶文化；數學思想；教學模式
知識經濟時代人們對人才提出更高要求，如何在提升教學質量過程中關注學生的全面成長成為每個教師關注的重點。茶文化在數學教學中的滲透，能促進學生的全面發展，所以教師要深入了解與認識茶文化，從中汲取適合數學教學及學生發展的要素，將茶文化與數學教學合理融合在一起，為學生的數學學習提供可靠支持。因此對于初中數學與茶文化相融合的教學模式的分析具有重要意義。
1茶文化中的數學思想
中華民族不僅盛產茶葉，喜歡喝茶，更形成了豐富的茶文化。在長期發展中我國茶文化在社會經濟、國民精神塑造等各個方面中都發揮著重要作用，所以將茶文化與數學教學相融合，能為學生的全面發展提供支持，推動我國教育改革。在茶文化中蘊含著豐富的數學思想，表現如下：1.1邏輯思維邏輯思維是學生數學綜合素養的重要表現，是學生學好數學，全面發展的基礎。邏輯思維是一個人大腦思考與探索的核心所在。在茶文化中蘊含的數學邏輯思維，是從飲茶中凝練而來的。人們在飲茶過程中感受到生活的美好，體驗大自然的感覺。茶葉生長于大自然，能為飲茶者帶來邏輯思維方面的遐想。1.2演繹推理數學學習過程中演繹推理是十分重要的學習手段，能幫助學生更好地認識問題與解決問題。在茶葉的種植與采收過程中，蘊含著數學思想中的演繹推理。人們在茶葉種植過程中，等到茶葉成熟之后才采摘，茶葉的苦澀味道是無論如何加工都會存在的。可以看出茶葉的成熟與否與時間有著緊密聯系，茶農可以根據經驗進行演繹推理，通過茶葉顏色、大小等來判斷茶葉是否成熟。同時，消費者也可以通過對茶葉形態、大小、顏色等的演繹推理，判斷茶葉的口感。初中數學教學中融合茶文化中的演繹推理思想，能對學生的學習與發展起到推動作用。1.3結構嚴謹相比于其他學科數學的結構更加嚴謹，嚴謹的結構及準確的數字確保最后結構的準確性。茶文化中所蘊含的嚴謹結構在數學教學中的融合與應用，能有效提升數學教學質量。無論是茶葉的采購與銷售，還是茶葉的加工，均需確保每一個環節的可靠性與嚴謹性，這樣才能保證茶葉最終的口感。
2傳統茶文化的價值內涵
當前我國作為茶葉生產大國，其茶葉遠銷至國外多個國家。同時，我國也是茶文化的發源地，通過茶文化的傳承和發展，提升優秀傳統文化發展水平和效率。無論是具體的茶文化知識還是悠久的茶文化歷史，在國際社會發展上都具有十分重要的優勢和作用。在茶文化理念內涵中，包含豐富的、多層面的物質文化元素，也蘊涵著諸多的精神內涵。在整個茶文化體系發展中，其價值內涵是多樣、豐富的，運用這些有引導作用的茶文化知識和內容，可以使學生構建起正確的人生價值觀念。因此，在整個教學活動的開展中，傳統茶文化都發揮著不可替代的作用和優勢，可以在應用中推動傳統數學教學方法的改革，還能有效豐富整個教學活動的知識和文化氛圍。隨著茶文化內涵研究工作的不斷推進，人們對茶文化價值理念和行為規范的理解更加明確，尤其是在系統化、深入分析茶文化知識以后，可以更好地將茶文化的豐富理念與教育教學融合，并達到傳承和弘揚優秀傳統文化內涵的目的。傳統茶文化在發展中與現代元素的有效融合，推動傳統文化全面化、深入化發展。從整個茶文化體系的發展情況來看，其中也蘊涵著豐富多樣的傳統文化價值內容，以及體現很多歷史文化精神理念，通過對其深入分析和研究，能夠為教學和人才培養工作提供保障。隨著課堂教學改革活動的日益成熟，課堂教學活動和茶文化教學的結合越來越緊密，通過茶文化對傳統教學理念進行創新，并且讓茶文化在整個教學活動的引導中，突出文化學習和課程學習價值。茶文化可以拓寬學生學習的視野范圍，促使學生形成積極、樂觀的學習的意識，充分分析和感受茶文化中豐富多樣的文化內涵和精神。
3數學與茶文化相融合教學的價值
茶文化是中華優秀傳統文化的濃縮與象征，蘊含著人生發展的哲理，將其與數學教學課堂相融合具有重要價值，具體表現為：（1）幫助學生樹立正確的文化理念。初中學生處于青春期，在信息時代會受到多元文化的沖擊與影響，通過茶文化的有效滲透，能讓學生樹立起正確的文化理念，為其未來發展打下堅實基礎；（2）引導學生行為規范。在初中數學教學實踐中合理融合茶文化，在茶文化的邏輯思維、演繹推理與結構嚴謹的作用下，培養學生的數學核心素養，確保學生的全面發展；（3）優化教學模式，促進傳統文化的傳承。茶文化與數學教學相融合，有助于傳統文化的傳承與發展，同時也有助于優化教學模式，確保素質教育的有效落實。
4數學與茶文化相融合的有效教學模式
新時期我國對教育教學提出新的要求，人才培養期間要注重全面型人才培養，并關注學生的可持續發展。茶文化中蘊含著豐富的數學思想與文化內涵，從中汲取教學方法，有助于傳統教學模式的優化與創新，滿足學生的學習與成長需求。下面就對數學與茶文化相融合的有效教學模式展開分析：
4.1與數學解題相融合
初中數學教學中融合茶文化可以從數學解題入手，創新教學模式，讓學生在數學解題過程中，能緊密結合教學內容，培養學生的數學意識。在融入茶文化期間，教師首先要了解茶文化的內涵與價值，找到融合的有效途徑，這樣才能在提升學生數學核心素養的同時，確保學生的全面發展。在與數學解題相融合中，教師應該結合數學解題過程中的背景知識、文化內涵，培養學生學習茶文化和有效解題的能力。教師要善于引導學生在數學解題中融入茶文化思想和觀念，通過茶文化演繹推理、逐個擊破的方式，使學生可以真正了解數學學習概念和相關解題內容，增加學生對習題的解決效果和學習效果。比如在遇到下面寫的選擇題時，教師就可以將茶文化融入到解題中。例題：在數0.25，7，0，-3，100中，正數的個數是（）。A.1個B.2個C.3個D.4個。在解題時，教師從茶文化的演繹推理中獲取靈感，告訴學生在解題過程中不要慌，仔細回憶一下學過的知識以及做過的例題，從茶文化中的演繹推理入手，逐個擊破。正數的個數有幾個？學生需要回憶正數的概念，然后就可以輕而易舉得到答案選擇C。無論遇到什么題，都要冷靜觀察，聯系學過的知識，這樣才能確保解題的速度與效率。
4.2學學生心態相融合
初中數學教學具有一定難度，尤其是各類復雜題型，對學生心理要求較高。所以在教學實踐中，教師要結合教學內容，合理滲透茶文化，調節學生心理，為學生的學習與成長打好基礎。茶文化中蘊含著深刻的道理，在茶葉的制作過程中涉及到眾多環節，從采摘、烘焙到銷售等多個環節，均要求抓住問題所在，確保每個環節的可靠性，在嚴謹的邏輯下對茶葉的制作進行創新。數學解題也是如此，學生需要冷靜分析問題，尤其是在遇到難題時，更要冷靜對待，找到突破口，有效解決問題。茶文化和數學學習心態的融合，有利于讓學生形成一種正確的學習思維和方式，并根據茶文化清俗、淡雅的文化內涵，保持積極樂觀的數學學習心態，進而更好地參與到數學學習中。茶文化中和諧、天人合一的思想，也能讓學生保持積極樂觀和諧的學習態度，根據自己的學習能力和情況解決實際問題，幫助學生樹立數學學習的自信心。在計算下面這道題時，對于一部分基礎不是很扎實的學生，極有可能遇到阻礙放棄解題。所以教師需從茶文化中找到適宜教學的元素，引導學生有效解題。例題：化簡：3ab-a2-2ba-3a2。化簡之前為讓學生沉著對待，讓學生仔細回憶一下學過的知識，如果忘記了可以翻書看一下，然后引導學生，在公式中有兩個ab，兩個a2，將相同的先寫在一起，就可以轉化為3ab-2ba-a2-3a2，繼續化簡為：ab-（a2+3a2）→ab-4a2。冷靜是通過仔細觀察與分析，找到題目中的同類元素，在嚴謹的結構下，通過教師的引導，一步一步找到解題思路，順利化簡。
4.3與思考方式相融合
初中數學對學生邏輯思維能力的要求較高，也是學好數學的關鍵所在。條理清晰、科學有序是學生解題及學習的關鍵所在，也是探尋一切事物的重要基礎。所以教師要在教學過程中，從茶文化的內涵中汲取數學思維，加強對學生思維方式的培養。茶葉在種植過程中，對種植區域有嚴格要求，要從溫度、水質等多個方面綜合思考，如果一個條件控制不好，就會對茶葉的產量與品質產生極大影響。數學學習也是如此，所有知識環環相扣，如果其中一個環節落下，就會影響后續的學習與探究。當遇到一道題目中包含眾多知識點時，就要發揮茶文化邏輯思維的作用，引導學生逐一擊破問題。雖然茶葉的種類有所不同，但是所有的茶葉都會散發淡淡的清香，這些茶葉無論生長在哪里，無論品相如何，淡淡的清香是不變的。教師可以將這一點融入到教學實踐中，在學習過程中需理清解題思路，找到解決問題的方法，并能通過一道題目的解析舉一反三，掌握正確的解題思路與方法，確保學生能有效掌握這類習題的解題方法。數學學習中思維方式十分重要，而茶文化帶給教師的思考是我們可以通過多種方法與手段，比如煮茶、泡茶，最終能解決問題，也就是散發茶香。
4.4與思想道德相融合
初中數學教師在教學實踐中，要關注學生的全面成長，重視德育。學生的發展離不開良好的思想道德素養、正確的價值觀。茶文化中也蘊含著深刻的人生哲理。單從茶道中就能找到適合學生發展的要素。茶很多人都喝過，但是品茶卻不多見，品茶要求人性情平和，不急不躁，在品茶中悟出人生哲理。信息時代學生在數學學習過程中比較浮躁，很容易受到外界信息的干擾，所以教師在教學實踐中可以引入茶文化，讓學生能保持平常心。在學習過程中當教師發現學生出現浮躁的情緒時，可以讓學生適當休息與調整一下，允許學生放空一小會兒，學生在這短暫的空隙中不用去想太多，在休息與調整之后繼續回到學習狀態。同時也要告訴學生很多人被外界的信息所干擾，失去人生的方向，但其實多年以后會發現一個人就如同一杯茶，人的成長需要磨煉，不要被眼前的困難嚇到，更不要在學習數學中退縮。當然在茶文化中有很多值得教師與學生學習的地方，所以在實際教學中教師要逐漸滲透茶文化，并加強對學生綜合素養的培養。
4.5與教學改革相融合
教育改革是創新教學模式，優化教學內容，滿足時展需求的重要保障。初中數學在教學過程中，要從多個方面進行改革，但是就當下實際情況來看教學改革存在功利性情況，難以滿足學生的學習與發展需求，更制約著教育改革。茶文化中的“淡”恰到好處地融入到教學改革中，能夠讓教育者靜下來思考我們到底需要什么樣的教育？如何進行教育改革？教育改革的方向在哪里？只有真正了解學生、社會及教育者的實際需求，以及能夠推動我國特色社會主義事業的發展，才能算好的教育。教育改革過程中有很多不可控因素，要求教育者在踐行教育改革制度過程中不能操之過急，要有茶“淡”的精神思想，以教育者的態度與思想去正確看待教育改革。在落實素質教育期間，按照教育改革方向制定教學方案，調整好自身心態，為初中數學教學質量的提升奠定基礎。在“立德樹人”的要求下，要求教育改革要“以生為本”，從學生實際出發，確保教育改革的有效性，促進教育改革事業的可持續發展。
5結語
茶文化中蘊含著中華民族的內涵與靈魂，對于初中數學教師而言，在教學實踐中要切實了解學生實際情況，熟悉教材內容，加強對茶文化內涵與精神的深入了解，并在教育教學中將合理融入茶文化。茶文化與數學相融合，能讓學生樹立起正確的價值觀，掌握數學學習方法，所以教師要善于運用茶文化，構建起高效課堂，為學生的學習與教育改革提供可靠支持。
參考文獻：
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1茶文化發展歷程概述
隨著茶的不斷發展，其已經不再單純地是一種飲品，而是一種精神的寄托、一種情感的寄托。中國的茶文化有著幾千年的發展歷程，其中囊括了非常多的古代文學元素、近現代文學元素以及人文情感元素。正是由于這些元素的影響，使我國茶文化表現出非常獨特的性質，成為人們爭相研究的對象。在我國茶文化的發展過程中，其客觀的物質屬性和主觀的情感屬性都發生了一些變化。在過去，茶就是一種簡單的飲品，就像喝水一樣，人們并沒有賦予它非常“高貴”的形象，也沒有發揮出情感寄托的作用。而隨著茶的不斷發展，逐漸形成了茶文化的雛形，人們越來越熱衷于對它的研究，不僅讓它客觀的物質屬性價值有所提高，同時還賦予了其主觀上情感的意義，使得茶這種簡單的飲品由于茶文化的形成而脫胎換骨，形成了一個龐大的文化體系。茶文化在不斷發展的過程中，其所表現出的生態之美、人文之美也越來越明顯，給人們帶來很大的精神享受，提高公眾在品茶過程中的精神修養，讓飲茶成為一種時尚、一種習慣。茶的影響力已經擴展到了全球，英國人民具有飲茶的習慣，在不斷發展的過程中，英國也形成了別具一格的茶文化，對于提高茶文化的影響力產生了非常大的作用。事實上，對于很多研究者而言，茶文化所代表的是大自然的生動之美與藝術界的靈動之美，讓人們可以從更高雅的角度來看待茶文化，去品味茶的內在魅力。發展至今，傳統中國茶的發展與傳承有兩個走向，一是采用過去的農業思想來種植、生產、銷售茶品，主要以茶葉原材料作為發展基礎；二是保持原有的發展模式不變，但是在每個環節都融入相應的茶文化，來提高茶的文化韻味，相當于給茶披上一層光鮮亮麗的外衣。很顯然，第二種發展思路更符合人們對高雅飲茶行為的需求。事實上，茶文化的發展歷程就是人們對品茶行為不斷規范的歷程，尤其是隨著人們生活水平的提高，他們對精神方面的需求要比單純地物質需求更緊迫，這也是促使茶文化不斷發展的根本動力所在。茶文化是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是中華兒女必須傳承和發展的文化類型之一。研究茶文化的起源、發展歷程，不僅可以讓人們從更全面、更系統的角度學習、理解、應用茶文化，同時還可以更好地將茶文化融入到自己的生活中。
2中國古代文學與茶文化的結合策略
茶文化的發展離不開中國古代文學這片肥沃的土壤，將中國古代文學與茶文化有機結合到一起，不僅是茶文化發展到一定時期的必然選擇，同時也是豐富中國古代文學的有效手段。而隨著茶文化的不斷發展，其所包含的內容越來越多，包括有茶道、茶德、茶精神，茶聯、茶藝等。中國是茶的故鄉，也是茶文化的起源地，雖然全世界有一百多個國家和地區的人民喜歡飲茶，但是最正宗、最有代表性的仍然是中國的茶品。只有通過對中國古代茶文化深入地研究，他們才能學習、了解茶的本質，才能在品茶的同時感受到茶的內在魅力-茶文化。為了使人們更好地學習茶文化，同時更全面地了解中國古代文化，我們有必要將兩者結合起來，形成一種相互依存、相互促進、相互影響的關系。為了將中國古代文學與茶文化有機結合起來，我們可以采取以下幾個策略：
2.1積極宣傳、推廣茶文化知識
茶文化是支撐中國古代文學的力量來源之一，也是提高其影響力的重要保證。雖然國內外有很多人有飲茶的習慣，但是他們對于茶文化卻并不了解，每次喝茶就是簡單地將茶葉放入水中，一會兒過后就開始飲茶，周而復始，根本就沒有考慮其中所涉及到的茶文化。他們的這種行為就是對茶文化缺乏認知的外在表現。中國古代文學博大精深，是古代文人墨客留下的寶貴財富，傳承和發展茶文化其實就是發展中國古代文學的一種手段。先知先覺，只有讓人們對茶文化有一定的了解，他們才能體會到中國古代文學與茶文化之間的區別和聯系，才能在學習中國古代文學的同時有意識地翻閱有關茶文化方面的典籍；相應的，在有關描寫茶文化的典籍中，必然會涉及到有關中國古代文學的內容，所以學習茶文化就是學習中國古代文學，而當人們有學習茶文化知識的意識以后，他們研究中國古代文學的同時才會著重研究中國茶文化。因此，為了讓人們更好地傳承和發展中國古代文學和茶文化，就必須加強對這方面知識的宣傳力度，幫助人們養成良好的學習行為，使他們心甘情愿地成為繼承者、傳承者，讓這些寶貴的精神財富得以發揚光大。
2.2鼓勵民眾學習中國古代文學與茶文化
中國古代文學與茶文化都是前人留下的寶貴財富，都是中華兒女應該繼承并發展的重要內容。而從目前的情況來看，國人學習中國古代文學與茶文化的興致并不高，他們只是將飲茶當成了一種行為習慣，并沒有將飲茶看成是多么高大上的事情。但事實上，單純地飲茶而不去學習其中所蘊含的文學元素是不值得提倡的行為，因為這不僅不利于茶文化的發展，同時也影響到了人們對中國古代文學的理解。任何一種文化的發展都離不開傳承者這個媒介，所以相關部門應該鼓勵公眾積極主動地學習中國古代文學與茶文化，研究它們的本質，看看茶文化與對聯、茶文化與詩詞、茶文化與曲子有什么樣的關系，只有搞清楚這些關系，我們才能更快、更好地將中國古代文學與茶文化結合到一起。作為國家發展未來的大學生群體，更應該主動承擔自己的社會責任，在日常學習和生活過程中就要具有學習中國古代文學與茶文化的意識，并且付諸于行動，利用網絡資源學習這方面的內容，做一名優秀的茶文化與中國古代文學繼、承者傳承者。
2.3追本溯源，探索中國古代文學與茶文化的內在聯系
中國人在飲茶的同時，注重的是一個“品”字，要求的是“唇齒留香”。好的茶葉不僅具有養生的功效，同時還可以讓人們在飲茶的同時聯想到一些高雅的詞匯去形容它、贊美它、歌頌它，這在一定程度上促進了中國古代文學的發展。在當前的社會環境中，用茶水來招待客人已經成為一種待客之道、一種生活習慣，但是絕大多數人卻并不知道這種行為習慣的來源是哪里，也不知道其中所涉及到的茶文化有哪些，更不知道他們的這種行為與中國古代文學有什么樣的聯系。所以，這種以茶待客的方式并不見得有多么悠久的生命力，一旦出現新的待客飲品，那么茶水的地位將岌岌可危。所以，這就要求人們應該追本溯源，去研究茶文化與中國古代文學的內在聯系，在此基礎上去更好地應用茶水去招待客人，增強它的文學底蘊。
關鍵詞：茶文化；環境氛圍；高校體育文化；建設思路
在當前中西方交往不斷深化的今天，高校體育教育不僅需要重視技能和素質教育，同時也要充分注重文化內涵的必要融入。
1當前高校體育文化建設狀況及存在問題分析
現階段，高校教育機制日趨成熟和完善，無論是高校體育項目，還是高校體育場地設施，都實現了極大提升和完善。但是通過對當前高校體育文化建設狀況進行分析，不難發現其中存在各種問題和不足。
1.1高校體育文化建設狀況分析
對于大學教育來說，不僅要注重培養學生掌握完善的文化知識，同時也需要培養學生形成積極、健康的心理素質，尤其是培養其形成健全完善獨立的人格。而體育文化建設正是為了培養學生形成完善的精神理念。加強體育文化建設，不僅能實現對學生人文素質的有效培養，同時也能確保將學生的體育行為、價值取向、性格個性等各個要素與社會發展和人才培養協調發展。高校體育活動是集體性和學生個性相結合的教育活動。通過開展體育教學，不僅能有效增強學生的自我意識，同時也能有效激勵學生加強自身道德修養，從而確保學生形成獨立、完善個性。因此，各個高校不僅注重完善體育活動開展，也逐漸完善高校體育文化建設活動。可以說，經過幾十年發展建設，我國高校體育文化建設取得了一定成效。
1.2高校體育文化建設過程中存在的問題分析
隨著當前高等教育機制發展不斷完善，現階段無論是教學設施，還是教學理論與以往相比都有著實質性提升，特別是在多元文化融合程度進一步提升的今天，各種現念之間互相借鑒、學習更加明顯。尤其是當前人們對健康成長的重視程度不斷提升，因此體育活動開展日趨全面化、體系化。但是通過對我國高校體育教育發展狀況進行分析，不難看出其最大的問題和不足在于文化理念的缺失。對于學生培養來說，最重要的就是培養學生形成獨立的文化意識和理念，尤其是培養學生以正確的思維看待其學習過程。而目前整個高校體育文化建設活動中，更多是將重點放在了體育項目教學上，忽視了對學生正確思維理念的有效培養和合理引導。隨著現代教育發展不斷完善，必須從文化建設入手，解決當前高校體育教學存在的問題。
2傳統茶文化的內涵認知
從唐代開始，飲茶就逐漸發展成為人們重要的生活習慣，在飲茶風氣不斷形成之后，茶與傳統文化相融合，從而形成了具有我國獨立文化內涵的茶文化體系。我國傳統茶文化內涵極為豐富，無論是文化元素，還是其中所包含的內容，都不是其他文化體系所能比擬的。尤其是傳統茶文化體系中所包含的價值理念和行為規范，更是整個茶文化體系中所具備的獨立的精神理念。通過對傳統茶文化的內涵進行有效認知，不難發現，傳統茶文化是一種精神，是一種對我們個人行為、思想價值的有效約束。傳統茶文化體系中有很多積極向上的精神倡導，比如謙讓。作為傳統茶文化的重要內核，茶道文化中倡導以禮品茶，整個品茶的過程都充滿了道德和禮儀。可以說，傳統茶文化就是一種文明，一種價值理念，是對我國傳統文化內核最有效的傳承和最全面的認知。對于學生成長而言，傳統茶文化有著發自于內心的驅動力和影響力。一直以來，我們在對傳統茶文化認知和繼承過程中，更多的只是將重點和精力放在了傳統茶文化體系中的物質內涵認知上，忽略了傳統茶文化體系中所包含價值理念的有效認知。傳統茶文化作為我國傳統文化的核心和精髓，其中所包含的精神理念和價值需求，如果能夠有效挖掘，并且將其融入到高校教育體系中，勢必能夠有效提升學生的學習效果。更重要的是，當前高校體育文化建設過程中，最大的缺失和不足就是其文化內涵和行為意識的缺失，高校體育活動有了推廣和普及，但是高校體育文化活動始終缺失。
3當前高校體育文化發展建設的全新要求分析
隨著現代教育體制不斷成熟、普及，如今人們對高校體育文化建設有了新的認知，其整體建設有了相應重視和完善。參考當前其他國家高校體育文化建設狀況，以及學生成長出現的全新問題，當前我國高校體育文化發展建設過程中，需要做到：首先，高校體育文化建設必須引導學生對傳統文化、現代文化和外來文化等多元文化形成正確的認知。隨著當前全球文化交流融合不斷深化，如今各種文化之間形成了廣泛傳播，尤其是各種西方文化陸續融入到校園之中，而很多大學生對西方外來文化有著極高推崇度。但客觀地講，傳統文化中有很多值得我們完善繼承的精神理念。但是目前在多數人看來，西方文化更具有優越性，因此，無論是教學內容，還是學習興趣，都更關注西方文化。在高校體育文化建設過程中，就必須針對學生的錯誤文化理念，通過融入全新文化內涵，從而形成符合我國價值規范的文化理念。其次，高校體育文化建設必須充分重視培養學生形成積極、堅強、勇敢的體育精神。精神的價值是突出的，尤其是積極精神的作用，當前學生成長所面臨的環境日益嚴峻，尤其是學生在面對就業和生存的壓力進一步加大，對于學生來說，其想要實現自身順利成長，不僅需要其掌握扎實的文化知識和專業能力，同時也需要其具備良好的心理素質和應對能力。因此，在開展高校體育文化建設過程中，必須注重融入相關精神理念的教育，通過完善引導學生，從而實現教育價值。最后，高校體育文化建設必須與高校體育活動開展、高校教育相結合。事實上，想要實現高校體育文化建設效果，就不能單獨開展該文化建設，而是應該將整個文化活動與體育活動、教育活動相結合，通過互相融合，相互融入，不僅能夠優化高校體育文化建設，同時也能實現整個高校體育文化建設活動的最佳效果。對于當前高校體育文化建設活動來說，想要實現理想效果，就要嘗試將傳統文化中所具備的精神內涵與整個高校體育文化建設活動完善結合，通過系統化結合，不僅能有效提升教學效果，同時也能實現對學生行為理念的有效引導。事實上，高校體育文化建設作為一種意識引導，想要實現其教學效果，就必須在相關教學活動中予以融入，通過行為示范加理念融入的方式，從而實現高校體育文化建設。
4茶文化環境下高校體育文化的具體建設思路
我國是傳統茶文化大國，無論是茶文化內涵的完善度，還是整個茶文化體系中所包含的精神理念和價值內涵，其都充分反映了茶文化對整個社會發展和人們精神理念的客觀影響。隨著當前我們對傳統文化建設認識程度日益提升，如今茶文化的價值日益被人們所認可，在茶文化環境影響下，開展高校體育文化需要做到：首先，必須引導學生和老師轉變對傳統茶文化的理念認知，引導師生認識到茶文化學習對整個高校體育文化建設的作用和價值。只有學生認可傳統茶文化的價值，才能實現傳統茶文化與高校體育文化建設之間的體系化融合。通過學生對傳統茶文化的有效了解，從而實現對當前體育文化建設的有效彌補。現階段，高校體育文化建設過程中存在的重要問題和不足，就是對整個傳統文化缺乏正確認知，尤其是未能認識到傳統茶文化中所包含的價值理念。因此，我們必須從傳統茶文化資源中尋找到能夠與高校體育文化建設相結合的具體內容，從而實現對學生的有效引導。其次，必須注重完善對學生健康精神理念的有效培養。要引導學生認識什么是積極健康的精神理念，同時也必須讓學生認識到樂觀精神對其成長的價值和作用。客觀地講，高等教育作為我國現代教育體系的核心和關鍵，完善開展高等教育活動，不僅要充分重視高等教育內容的選擇，同時也要注重營造良好的高等教育氛圍和環境。必須認識到高等教育對學生的影響不僅是知識和技能上的影響，更重要的是在文化和行為理念上的影響。因此在開展高校體育文化建設過程中，必須注重精神理念的有效融入。最后，想要將傳統茶文化的內涵與整個高等教育學生培養體系化結合，就必須選擇適合學生學習的載體。隨著當前高校體育教學活動機制不斷完善，想要融入傳統茶文化內涵，就必須結合當前文化傳承和行為理念影響的具體要求，選擇合適的載體，提升學生對茶文化內容的認知度。比如在高校體育教學活動開展過程中，不僅要開展相關體育項目教學，還要補充相關體育禮儀知識，增強學生人文素養。
5結語
隨著當前教學活動發展不斷成熟，尤其是整個教學體系改革活動開展過程中，無論是教學內容，還是教學方法，乃至整個教學活動，具體理念的融入，都需要充分注重予以調整和完善。雖然我國高等體育文化建設實現了一定發展，但是其在文化內涵上的缺失，引導理念上的缺乏，都大大影響了高校體育文化建設的實質效果。因此，通過有效融入傳統茶文化，不僅能彌補當前高校體育文化建設過程中的理念缺失，同時也能從根本上完善高等教育內涵，實現人才培養目標。
參考文獻
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關鍵詞：貴州；茶文化；重要性
中圖分類號：T$272 文獻標識碼：A 文章編號：1009-8631(2010)05-0163-01
眾所周知，茶和咖啡、可可并稱為世界三大無酒精飲料。人們一提到咖啡，就會想到法國巴黎濃郁的文化氛圍，而可可更是美國文化的鮮明標志。飲料的民族性是這樣的鮮明，以至于成為一種文化的象征。在中國，有幾千萬茶農，幾億人喝茶；茶館、茶藝業蓬勃興起，盛況空前。茶作為中國人最喜歡的大眾飲料，是一種賦予文化內涵的飲料。2004年中國國際茶文化研究會會長劉楓在全國政協十屆二次會議上，提出《關于確定茶為“國飲”的建議》，得到了國家有關部門的高度重視，“茶為國飲”已成為不爭的事實。茶成為“國飲”不是以數量領先取勝，它的價值主要取決于它所載負的文化含量。貴州是產茶大省，但不是產茶強省，道理很簡單，因為文化未跟上，沒有一個叫得響的在國內外茶葉市場上占有一定份額的品牌。我們在大力發展茶產業的同時，應著力發展利用茶文化優勢，撬動、助推和引領茶產業。
一、茶文化的定義
茶文化是中華民族傳統文化的一個重要部分。是人類在發展、生產、利用茶的過程中，以茶為載體，表達人與自然、人與人之間各種理念、信仰、思想情感的各種文化形態的總稱。茶文化包括茶的歷史、茶的著作、茶的傳說以及人們在飲茶、品茶中的學問，還包括茶在人際交流和文化交流中的特殊作用和意義。
茶文化的表現及存在形式，既有物質形態的。也有精神形態的。表現為物質形態的，諸如茶的歷史文物、遺跡、茶書、茶畫、各種名優茶、茶館、茶具、茶歌舞和茶藝表演等等。表現為精神形態的，諸如茶德、茶道精神、以茶待客、以茶養廉、以茶養性等等
二、貴州茶文化亮點
(一)絕無僅有的茶籽化石。茶之源。是全球茶人最關注、最重要的話題。經中外學者上百年考證，現已確認茶樹愿產于中國西南地區。貴州晴隆發現的距今100萬年的稀世珍寶四球茶籽化石，世界上茶科化石甚罕見，茶科種子化石更是難得，是非常珍貴的化石資料。它對研究我國茶葉歷史及茶科(植物)的發展演化提供了寶貴的證據，有力地佐證茶樹原產于中國西南地區中心地帶的貴州，這是貴州茶文化的寶貴財富，更是世界茶文化的寶貴財富。
(二)中國最早的荼市。漢武帝建元六年(公元前135年)遣中將唐蒙通夷，發現夜郎市場有茶，兩千多年前被唐蒙發現的“夜郎茶”就處在貴州地域。唐蒙記載的最早的“夜郎茶”茶市比王褒《僮約》的“武陽買茶”還早76年，可以說是迄今有文字記載的最早茶市，夜郎茶市證實了貴州是最早種茶、制茶、易茶、利用茶的地區，說明貴州是茶文化發源地的中心。
(三)貴州民族茶文化。貴州綠茶甲天下，貴州具有最佳的植茶生態環境和優異的茶葉品質，創造出豐富的地方歷史名茶和貢茶，孕育了多姿多彩的原生態的民族茶飲、茶食和奇特茶俗文化，豐富和完善了中國茶文化寶庫中的多樣性、民族性和唯一性。如安順的屯堡茶文化、貞豐布衣茶文化、威寧彝族罐茶文化、黎平侗鄉茶文化、雷山苗茶文化、貴定云霧貢茶茶文化、都勻毛尖名人文化、三都水茶文化、德江土家茶文化、遵義茶文化和湄潭茶文化等等。
三、茶文化的作用
關于茶產業與茶文化的關系。有茶人這樣描述：“茶文化是茶產業開發的翅膀。茶產業是茶文化的依托和載體。”可見，茶產業與茶文化是緊密地結合在一起的。沒有茶產業這個載體，茶文化就失去了依托，同時，茶產業的發展，離開了茶文化，就等于失去了騰飛的翅膀。可見，茶文化對引導茶葉消費、拓展茶葉市場、拉動茶葉生產有著至關重要的作用。
(一)茶文化不僅是一種資源，更是一種潛在的巨大生產力。今后產業的角逐實際上是文化的角逐，商場的競爭實際上是文化的競爭，在未來的經濟領域文化是最核心的競爭力。既然茶產業又是特殊的文化產業，沒有21世紀的茶文化，就沒有21世紀的茶產業；貴州要在十年內建成500萬畝茶園大省，就必須從文化切入，在更大的范圍內更深的層面上做足“茶文化”這篇大文章。
(二)茶文化有力地促進了茶產業的發展。以茶營生，促進經濟的發展。茶文化與茶經濟是相輔想成的，不僅表現在茶本身，它還推動茶產業向多元化發展，如名優茶的開發和利用，茶文化旅游的興起，茶藝館成為體閑和議事的場所，茶的綜合利用和深加工產品的問世，茶具的進一步開發與利用等，就是最好的佐證。
(三)茶文化促進社會的和諧與進步。以茶會友，有利和諧社會的構建。人民的身體健康與安居樂業是構建和諧社會的基礎，飲茶有利于健康已成為人們的共識。因為現代科學研究表明，茶葉中含有茶多酚、茶氨酸、多種維生素等許多有益于人體健康的營養成分與藥效成分。茶衍生出的茶文化，已不是一杯普普通通的香茶，對社會進步起促進作用。
四、如何打造貴州的茶文化
(一)重視民族茶文化的弘揚，培養荼文化人才。收集整理現有的茶文化，挖掘埋藏的民族茶文化，編輯一些茶書，讓愛茶的人看：編輯一些茶事，引導不愛茶的人來了解茶；編輯一些茶詩，讓茶友們喝茶時吟詩作賦；編輯一些茶歌，讓我們的侗族大歌、苗族飛歌把它唱響，向世人宣傳，提升加強貴州茶文化的文化底蘊。通過正規的茶專業學校教育，培養大批的茶人，研究茶的特性、改善茶的品質、提升茶的內涵，來發展茶、宣傳茶。通過茶藝培訓班培養一大批了解茶、懂茶。能泡好一壺茶、并且講好這壺茶，引導消費者充分享受品茶的專業人員，通過這些專業人員引導消費者通過“三看、三聞、三品、三回味”來感受茶、認識茶、最終愛上茶。
關鍵詞：茶文化；學校教育管理；研究分析
隨著教學的改革在不斷的進行推進，現階段學校對于教育教學的管理要求也在不斷的進行提高，從我國的發展來看在現階段除了需要對學校進行管理，更需要提高的是學生的綜合能力，必須要促進學生自身的發展，在進行管理的過程中必須要體現以人為本的教育教學原則，同時要不斷的發展教育理念。將茶文化融入教學的管理，可以彌補以往我國傳統教學管理的不足，同時更好的去實現在進行教學管理的過程中其自身的和諧發展、然后向著更好的方向進行優化和完善，利用茶文化還可以更好的加強學生自身的思想內涵。
1茶文化與學校教學管理結合的意義分析
根據我國最新的教育改革要求進行分析可以知道，在現階段高校進行現代教育的目的已經發生了改變，不再是僅僅需要幫助學生通過學校和課堂獲取相關的文化知識，更重要的是讓學生在進行學習的過程中能夠更好的提高自身的綜合素質，并且在進行學校各種管理的過程中可以將茶文化進行融入，打造一個和諧的校園，使和諧適應我國社會發展的要求，同時也是我國的茶文化精神。為此，在進行現代教育和管理的過程中將其融入一定的茶文化課程對于學校的發展是十分有利的。
2茶文化是現階段學校在進行教學管理的方法
想要真正的將茶文化融入到學校的教學管理，必須要去改變學校的教學管理理念，并且不能夠只做表面功夫，作為學校的管理者其本身還需出臺符合其學校本身的相關管理方式和措施，并且將其有機地融入到學校本身原有的文化知識以及相關的課程當中，最大限度的去發揮茶文化在進行教育的過程中其自身的精髓，幫助改變現階段在進行教育過程中其自身的方法相對于單一的這一問題，同時也可以更好的保證學生本身在學習到相關文化知識的同時，也可以直接的提升自我的精神與品質。
2.1根據新課改的要求進行改革
為了真正在進行教學的改革過程中做到以人為本，現階段很多學校在進行新課改的過程中，要結合本校的實際情況對學校的管理情況進行分析，在進行教學管理的過程中，學校可以根據自身的實際發展將茶文化引進學校。而作為學校的管理者，在進行茶文化與學校管理進行應用的過程中其最為首要的任務，就是對茶文化中所存在的“和諧”思想理念進行解讀，將現階段學校進行管理的過程中所存在的不足與問題進行分析和解決。目前我國的很多學校在進行教育教學的過程中往往只注意到其專業以及未來的就業問題，在進行教學的過程中也會出現過分強調學生本身的職業知識而忽略了應該要進行全面發展這一個問題。在新的時期下，我國社會本身對于人才的要求是要具有高素質、高品質的，是綜合性的人才。在目前我國進行教學教育的過程中還存在的一個問題就是重理輕文的思想十分的嚴重，并且在現代這種高壓力的情況下，很多學校卻缺乏相應的心理課程，即使學生本身在學習或是生活中出現其自身出現了一定的心理障礙，或者是其自身的思想出現了一定的錯誤，對于學校本身來說也很難在第一時間對其進行發現并且治理，而利用茶文化進行管理，作為學校的管理者可以潛移默化的向學生灌輸非常正確的三觀，同時也可以有效的確保學生本身能夠正常的進行身心發育。
2.2將教學內容變得更加的豐富
現階段雖然我國一直在強調學生的綜合素質發展，在很多的學校也開始逐漸的依據國家對于學校教育教學的要求，不斷的去改善學校本身所存在的偏科的現象，但是由于現階段我國所存在的有關心理與思想課程輔導的專業人員相對于少，并且這兩種課程其本身相對較為枯燥乏味，也直接導致了學生本身很難對此提起應有的學習興趣，這就直接導致了學校在進行思想政治教育的工作過程中沒有辦法十分順利的開展。為了積極有效的去解決現階段這一教學過程中所存在的的不足，作為學校的管理者可以十分積極的引入和茶文化的有關的教育課程。由于茶文化本身的內容就是十分豐富且生動的，為此作為學生其本身也會被其多元化的內容所吸引，從而可以利用茶文化來更好的提高學生的學習興趣，在潛移默化間讓學生的思想品質得到了提升。
2.3循序漸進的進行茶文化的開展
作為學校的管理者在利用茶文化進行相關教育的開展過程之中，必須要做到的就是符合一個循序漸進、逐漸開展課程的規律，無論任何的事情都沒有做到一蹴而就，為此在進行茶文化的融合過程中也是一樣的，必須要讓學生習慣、了解才能真正的去發揮其本身的作用。在利用茶文化進行學校的教學過程中首先要做到的就是對學生展開有關茶文化“靜”的理念。科技高速發展的今天，社會風氣也多了很多的浮躁，這一直接導致了在當前很多的學生在進行學習和生活的過程中都表現出了十分明顯的浮躁心態，比如在進行上課的過程中，很多的學生其自身所呈現專注力是十分不夠的、并且沒有辦法更好的投入到現實的學習中，很多學生甚至出現了在作業完成率上也沒有達到相應的要求這一情況。作為學生如果無法做到在學習的過程中靜心的開展學習，那么不僅僅會導致其自身的學習效率低下，在進行學習的過程中其自身的學習質量也不會出現相應的保證。在面對這種狀況的時候，作為教師不能夠一味地對學生進行批評教育，而是應該結合茶文化更好的幫助學生在學習的過程中靜下來。
2.4恪守原則真誠待人
在茶文化之中有一種理念叫做“真”，作為學校的管理者應當有效的利用好這一理念，在日常的工作學習的過程中向學生灌輸在平時生活的過程中需要待人真誠、真情的去面對社會本身所存在的各類思想品質。然而現階段社會風氣的發展可以知道，目前在我國有一部分的學生在進行學習和生活的過程中，其本身就缺乏作為一個大學生應有的真誠的品質，無論是生活中的待人還是接物抑或是在學習的過程中，都沒有恪守其本身應該去恪守的最基本的真實原則。作為老師為了能夠更好的幫助學生本身能夠取得更好的思想教育結果，幫助學生進行思想上的進步，應該在發現學生本身的錯誤的時候，借助茶文化來進行相關教育課程的制定，用課堂和老師本身的實際行為來逐步將真誠、真實這一理念灌輸給自己的學生。除此之外，在現階段與很多的學生和家長對于老師本身也存在一定的誤解，認為萬事都應該由老師進行教導，然而實際上教師只是負責傳授知識、悉心解惑而已，為了更好的解決好這一問題，教師在對學生進行教導的過程中也要遵循真誠、真心這兩個原則，從根本上去改變家長與學生存在的對于老師的偏見，更好發揮教師這個行業的職責，使得學生在學習和工作的過程中獲得更好的學習效果。
3結語