時間：2023-11-12 15:17:07
導語：在經濟金融相關知識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞: 《金融學》案例教學實踐
《金融學》亦即《貨幣銀行學》,是經原《貨幣銀行學》整理而形成的新的課程。它是經濟管理類專業基礎學科。在這門課程中,傳統的講授式教學方法易使學生產生倦怠,認為該課程枯燥無味,但案例教學在目前的教學方法體系中又存在一些弊端。因此如何提高教學效果,加深學生對知識的吸收和理解,提高學生學習的主動性就尤為重要。
一、金融學課程及教學方法簡介
《金融學》屬于經濟類專業的核心課程,內容包括貨幣、信用、利率和等銀行等宏、微觀經濟領域里的基本理論和基礎知識。開設此課的目的,是為了使學生具備分析和理解宏微觀經濟問題和解決實際問題的能力。該課程內容聯系面較廣,大凡經濟問題都與之有聯系,國家經濟政策、企業經營決策、個人消費與投資等,都離不開對該課程領域中相關問題的研究。學習此課可以開闊知識面和強化經濟理論功底。該課程的教學目的主要是要求學生通過學習該課程,能將前修課程和后續課程中相關理論知識融會貫通,具備理解和解決經濟問題的能力。
目前我國高校金融學本科專業主要采用課堂講授的教學方法,雖然也采用多媒體等教學手段,但本質卻沒有改變,沒有充分利用現代化的教學手段,也沒能科學地運用案例教學、學生分組討論和實際調研,考試內容也主要是一些純理論性的書本內容,忽視了對學生主動分析問題、解決問題能力的培養,也不利于學生創新意識、創新能力的形成。然而,創新是金融業發展壯大的動力源泉。在與國際金融機構爭奪生存、發展空間的過程中,對于處于競爭劣勢的我國金融業來說,需要更多的具有創新精神和創新能力的金融人才加盟以增加我國金融業的競爭實力。因此,教師要改變現行教學手段,培養學生的創新能力。
二、《金融學》“引導式”案例教學法
針對該學科的特點,筆者認為,由于本科院校教學注重基礎,因此,教師對于金融學課程當中的基本理論知識和理論運作應詳細介紹,在掌握了教學目的和要求的前提下,通過搞好課堂教學環節,努力促進教與學的雙邊活動,提高學生學習積極性;而對于實踐部分,教師要通過聯系當前經濟體制改革和經濟發展的最新動態,不斷更新教學內容、教學方法,引入案例,增強學生分析、解決現實問題的能力。
(一)《金融學》教學現狀。
《金融學》在大學中實際采用的方法是課堂講授,偶爾插入案例。但并沒有像其他學科,比如管理學等,實施案例教學。究其根源,目前有幾個因素造成案例教學無法實施:一是課堂學生過多。目前學校的班級人數,尤其是教學型的班級人數都較多,而案例教學的最優人數一般在30人以下,因此,人數過多導致案例教學無法實施。二是案例教學的一個弊端,即有些教師在課堂控制上沒有有效手段,因此不利于開展案例教學。所以,基于以上幾個不足,引入“引導式”案例教學就成為了必然。
(二)實踐教學與課堂教學的結合。
單純的實踐教學或課堂教學在《金融學》授課過程中均有不足之處,因此,教師可以通過對兩者優勢進行結合從而達到優化的目的。在此筆者提出“引導式”案例教學法。“引導式”案例教學是指教師在講授的過程中,通過加入案例來對相關知識進行分析。在對案例的分析過程中,教師應設計問題,預先設好陷阱,在學生參與案例分析的過程中進行引導,適時引出問題,讓學生沉浸在案例內部,設身處地地分析案例中存在的問題和可用方法。實行“引導式”案例教學的主要作用是教師在能夠很容易地控制課堂的同時,又能夠利用案例分析調動學生的積極性。“引導式”案例教學并不要求以學生為主體,教師為輔助,而是與傳統教學相似,仍以教師為主,學生為輔,但是,在分析過程中,教師的角色是一個舵手,掌握基本分析方法和分析角度,并適時提示學生應如何分析,而學生的角色是一個觀察員,通過觀察和分析案例,得出相應的結論,并反饋給教師,以便教師進行下一步的案例提示。因此,“引導式”案例教學法可以避免教師因應用案例教學而課堂失控的情形,同時也可以提高學生的主動性,使學生積極參與到案例分析當中。
但并不是所有的章節都適用案例教學,因此,在課堂講授中,教師還要保持教學內容體系的完整性,結構要清晰,知識要準確。在教學中聯系熱點和焦點問題,把金融學基本原理同社會主義市場經濟中若干現象結合起來,如國家制定的宏觀政策,銀行的改革,目前的通貨膨脹等,使學生能在一定程度上達到學以致用。在教學過程中為了促進學生自主學習、獨立思考,教師可通過課堂提問、布置思考題、安排課堂討論等,把教學搞得更活躍,以實現教師為主導,學生為主體。
三、“引導式”案例教學方法舉例
在教學手段上,強調實踐環節的教學已成為西方各國金融學專業教學的通行做法。比較中外著名高校在教學方式上的差別,我們可看出國內高校以“原理教育”見長,國外則通行案例教育及模擬教育。在我國金融學本科教學中,案例教學正逐漸受到重視和運用,但不成體系,相關的資源也不充足。教師應將案例收集與制作作為一項基礎工作,緊密結合金融學教學大綱,設計出與所授課節相關的案例。(以下舉例教材采用黃達的《金融學》,高等教育出版社出版)
例如,在講授金融衍生工具一章中的期貨部分,為了讓學生理解各種名詞,以及讓學生明白期貨是如何操作的,流程如何等等問題,教師可以設計如下案例:
A與B進行一筆銅期貨交易,在1月1日達成協議,以2700元/噸的價格成交,保證金5%,A為買方,B為賣方,交易10手銅期貨(一手五噸),當天結算價下跌為2600元/噸,第二天結算價上漲至2750元/噸。(一)計算每天兩人的盈虧。(二)如該期貨在3月20日價格為2850元/噸,A與B若分別平倉,兩者的收益如何。若在到期日價格為2600元/噸,則A、B的收益分別為多少?并思考,A或B若預期正確,其操作策略如何?
(板書參考上表中例一部分)例一教師經過分析和揭示,讓學生一步一步理解期貨的盈虧本質,并可以繼續通過這個案例,讓學生分析可操作的方法,比如平倉、對沖、交割等方法,就可以通過這個案例的后續部分分析得到。
例二,教師引導學生分析完A方的處境后,學生可以自己分析B方的情況作為課上思考題。同時可以設問:B是否樂于在3月20日平倉?為什么?而若在到期日當日,銅期貨價格結算價為2600元/噸,交易雙方又有什么盈虧?通過對案例的分析,學生可以明白哪種操作是可行的,什么時候是可行的,各種方法都有什么風險,又有什么優缺點。(上表板書中例二部分)
在案例教學中,教師可以將案例應用在很多相關的知識點上。比如說上述這個案例,教師不但可以做出一個后續案例,而且在例二中,由于分析到了到期日,教師可以將金融學中的期貨價格與現貨價格的關系與之一起分析。即在例二中,教師可向學生設計問題:既然這筆銅期貨到期了,那么這個期貨的價格與到期日當日的市場價格相比,會有什么差別?是否一致?若你是交易者,當兩者價格不同時,你會如何操作?等等。通過這樣一種設身處地的思考,學生自然而然地就會得出期貨價格與現貨價格趨同的結論。
因此,在案例教學中,教師通過引入一個案例前提,在一步步的展開分析過程中,讓學生自己去推斷盈虧的結果,這樣就會使得學生的頭腦活動起來,有益于加強學生對概念及案例相關知識的理解。
四、結語
《金融學》是一門經濟類專業的核心課程,因此在本科教學中尤為重要。但本課程知識點多且較為分散,教師要在將相關知識點講授給學生并在加深其理解的同時保證學生頭腦的興奮狀態不太容易。
筆者認為,通過引入“引導式”教學,教師可以在很好地控制課堂的基礎上,達到提高學生能動性的目的。
(一)在適當的章節引入案例教學,并采取引導的方式,引導學生在教師設計的問題的指引下,一步步地自己得出結論,加深印象。
教師在相關合適的章節加入“引導式”案例教學后,可以在一定程度上提高學生對本課的興趣,讓學生在參與到案例分析的環節中的同時深刻理解相關知識。雖然“引導式”案例教學適用章節有限,但這種案例教學方法可以在其他章節變通。例如在《貨幣形式》這一章節,教師就可以通過分析在歷史上各種貨幣為什么會被淘汰,讓學生設身處地分析若他們自己帶著若干布幣去購買商品的情形,這樣學生既會感到有趣,又會得出課本上的理論,一箭雙雕。
(二)避免無法開展案例教學的尷尬,以“準案例教學”形式講授課程。
鑒于目前各學校班級人數較多,開展案例教學,以學生為主角的教學方式效果不好,不便開展,因此,教師通過不提問,但要求學生多動腦的引導方式,可讓學生從被動的地位提高到主動地位,提高學生在教學環節的參與度,但又不過于自由,從而達到教師有效控制課堂和學生能動性提高的雙贏。
參考文獻:
[1]孫伍琴,燕小青.金融學本科核心課程體系及教學方法的改革與實踐――以寧波大學為例[J].寧波大學學報(教育科學版),2007.12:84-88.
[2]陳曉群.新形勢下金融學本科教學改革初探[J].沿海企業與科技,2007,(10):177-179.
一、根據授課內容選擇典型案例
1、案例要具體。不少教師給學生舉例子，習慣于用甲乙丙丁或某某某代表案例中的當事人。如甲公司在宣傳自己產品的同時詆毀乙公司的產品，甲此舉為不正當競爭;某企業因虧損嚴重，無力自救，向法院提出破產申請等等。這些案例讓學生聽起來好像是教師為說明他要講的問題而特意編出來的，而且如果案例中當事人過多，會使學生思路混亂，分不清彼此，有礙于對整個案情的理解。所以，在不妨礙商業秘密和個人隱私的前提下，舉一些具體真實的例子，會更有說服力，并能加深學生的印象，有助于相關問題的理解。在傳媒高度發達的今天，學生知道很多經濟案件，只不過了解得不夠深入，他們希望教師能科學而有條理地對這些案件作出解析。此時，教師若在課堂上引入此類學生略知一二而又急于深知的案例去迎合學生的需求，必然會使學生產生極大的興趣，從而取得良好的教學效果。
2、案例要生動。經濟法是理論與實踐緊密結合的一門課程，如果課堂上進行純理論講述，或者雖引入案例，但案例枯燥難懂，就會使學生學之無味，課堂氣氛難免低沉;如果根據授課內容不失時機地舉出一兩個生本文由收集整理動形象的例子，效果則明顯不同。譬如講商標法，可以一些馳名商標侵權案為例向學生作精彩的分析;再如，在合同法中，講到合同的訂立時，可以理發、買衣服等學生切身體會過的事情為例來說明要約和承諾是合同訂立程序中必不可少的階段。當然，根據授課需要，教師可把這些例子描述得繪聲繪色。生動的案例能活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生感到學習不再是一種負擔，從而輕松地上好每一節課。
二、根據學生掌握相關知識的深淺，精析或簡析案例
在中職學校中，經濟法課的授課時間通常為一個學期，但各班開設此門課程的時間先后往往不一致：有的班級第一學年開，有的第二學年開，還有最后一學期才開的。經濟法與會計、審計、金融、稅收等經濟專業課聯系非常密切。學生對經濟專業知識的掌握程度直接影響其對有關經濟法理論的理解。所以，作為教師，在授課過程中應根據學生掌握相關知識的深淺，對案例進行精析或簡析。
對于第一學年就開設經濟法的班級而言，由于學生專業知識少，經濟法對他們來說是一門全新的課程。教師運用案例時，對案例應進行簡單分析，說明有關問題即可。若聯系其他課程深入分析，則會加重學生的理解負擔，結果事倍功半，達不到預期的教學目的。譬如，公司法規定：企業應在每一會計年度終了時制作財務會計報告，針對此問題分析有關案例時，由于學生沒學過會計課，只需簡單解釋什么是會計年度，對于財務會計報告的內容則不宜解釋過多，以免學生越聽越不明白。而對于高年級的學生，尤其是畢業班的學生，情況卻相反。由于此時學生已掌握相當多的專業知識，對有關案例可以精析，把相關知識聯系起來，以便達到融會貫通、綜合提高的效果。譬如，講公司法可聯系企業管理、工業會計，講商標法可聯系市場營銷，講稅法、金融法可聯系審計與財政金融等。
三、根據案例內容，把握應用時機
課前，對于啟發性案例可在開始上課時引入，提出問題，讓學生帶著問題聽課，待有關問題講完后再作分析。例如，講合同法中“違約責任”一節，剛上課可以給學生講述這樣一個案例：農民李強和果品批發市場的個體商戶劉軍簽訂了一份西瓜購銷合同。合同規定6月底以前交貨，李強因家中有事不能如期交貨，決定7月3 日辦完事后交貨，不料7月2日天降冰雹，西瓜被毀，終不能交貨。李強要不要承擔違約責任呢(提出問題)?然后向學生講解有關違約責任的法律規定，內容講完后，問題自然得以解決，教師稍作分析，學生即刻明白。為說明某一細節問題，可隨時引入簡單案例。例如，講消費者權益保護法，可以顧客到商店買東西有權了解所買商品的性能、用途、使用方法等事項為例來解釋什么是消費者的知情權。
課后，對于涉及整個章節相關理論的綜合案例，可在本章或本節結束后引入，以便對本章節全部內容進行系統復習。例如，在合同法講完后，可讓學生對一份
有錯誤的合同進行分析，找出錯誤和漏洞，并進行修改和補充，通過修改補充進一步掌握合同的訂立、合同的效力、合同的履行、合同的變更和解除以及違約責任等有關內容。
四、讓學生自己選擇和分析案例
青年學生思維活躍，爭勝心強，當對某方面的知識掌握到一定程度時，就想躍躍欲試，展示自我。教師可根據學生的這一特點，讓學生自己選擇和分析案例。講完某一類型的法律，如公司法、合同法、消費者權益保護法等等，可以布置作業的形式要求學生課后選擇并分析案例。然后專門抽出一次課的時間，讓學生到臺上把自己選擇的案例和分析的結果公布于眾，讓全班學生參與討論。這樣既可以提高學生的學習興趣，又能使其牢固掌握相關知識。
五、根據案例的繁簡程度，把握應用方式
關鍵詞：國際金融學；引導式教學方法；改革；應用
我國社會飛速發展，經濟體制發生改變，對金融行業人員的要求也在不斷提高，應用型人才成為社會最需要的人才。為符合社會發展的需求，國際金融學課程需要積極進行改革，改變以往培養學生理論知識為主的教學模式，將提高學生的應用能力作為教學的重點目標。因此，引導式教學法被運用到了國際金融學的教學當中，運用引導式的教學法可以有效提高教學的質量，充分發揮教師的引導作用，激發學生參與該課程學習的興趣。但目前國際金融學在教學中還存在著不少問題，導致引導式教學法沒有充分發揮出作用，阻礙了引導式教學法在國際金融學中的發展。
一、引導式教學法的概念
在上個世紀七十年代，美國專家最早提出了引導式教學法，隨后經過不少專家學者的進一步改革，最終形成的引導式教學法主要的含義是：在以往的課堂教學中，教師占據主導地位，學生被動的聽教師講解，而引導式教學改變了這種教學模式，將學生放在了教學的主體地位。教師需要在上課之間將教學內容的相關資料整理好，并通過各種渠道發放給學生，讓學生做好預習工作，上課之后，教師主要的工作是對學生進行引導，可以運用案例、問題以及熱點新聞等方式來激發學生思考的積極性，發揮學生的主觀能動性，并給予學生表達想法的機會，課堂的主角由教師變為學生。AsliDemirguc－Kunt是美國一位著名的學者，他認為，與傳統的教學方法相比，引導式教學具有更多優點，它能夠調動學生學習課程的積極性，讓學生在理解的基礎上掌握知識。
二、國際金融學課程教學中存在的問題
1、教學手段陳舊，教學資料不夠豐富目前，教師最常使用的教學方式仍是灌輸式教學，讓學生運用記憶來掌握知識。在各大高校中，國際金融學教師在選擇教學內容時會參考該課程的教學大綱，在教學中，教師會按照自己預先設計好的教學方案一步步教學，不常與學生互動和交流，學生在課堂上處于被動地位，一味的聽教師講解，很少會主動去思考。這種教學方式存在很大的弊端，學生掌握的只是知識的表面，沒有真正理解知識的本質，也缺乏將知識應用到實踐中的能力，導致教學達不到預期的效果。在學習該課程時，能夠供學生參考的相關資料太少，尤其是案例型資料，不利于學生自主學習，影響了學生的預習與復習工作，導致學生對課本上的知識不容易理解。
2、實踐教學效果較差
在組織該課程的實踐與實驗教學時，教師只是讓學生上機，簡單的模擬一下炒匯的過程，沒有列舉出一些外匯交易的案例讓學生試著去分析，也沒有與學生一起討論。雖然實踐教學對學生有很大的吸引力，但學生并沒有從中學到多少東西，只是了解了炒匯的操作方法與過程，對于其他投資、規避風險等方面的內容掌握的并不理想。
3、學生不容易掌握英文教材
在雙語教學中，教師講解仍是主要的教學方法，教學內容也以翻譯為主。對大部分學生來說，該課程在雙語教學中所使用的英文教材難度比較大，相關資料也不容易理解，導致不少學生學習起來非常吃力。所以，學習和翻譯英文教材成為學生上課主要的任務，而忽略了對該課程知識的理解和掌握，最終的教學效果并不理想，也降低了學生對該課程的學習積極性。
三、國際金融學課程引導式教學方法改革的具體實施
對以往該課程教學中所用到的多媒體文稿進行改革，將典型的案例與一些熱點新聞加入到PPT當中，并針對案例和新聞提出相應的問題，引導學生去思考和討論，讓學生充分運用自己積累的相關知識，并主動獲取更多的知識來尋找問題的答案，拓寬學生的知識面，在掌握更多知識的基礎上提高學生的應用能力。教師在選擇教學內容時應結合學生群體的具體特點，并運用針對性的引導方式。在金融學專業，國際金融學屬于基礎的理論課程，所以應該將理論知識以及相關案例作為該課程的教學重點。在國貿專業，國際金融學屬于實踐課程，教學重點應為對具體的市場操作方法進行介紹。在其它專業，國際金融學屬于常識課程，學生主要學習基本概念、相關的實例以及外匯知識。在該課程的教學中，教師應將國際上金融行業的動態融入到教學內容當中，并將發生過的真實案例列舉出來，引導學生對各種案例進行分析，并思考其發生的原因，讓學生能夠及時了解目前國際上金融行業最新的發展形勢。教師應將與國際金融相關的各種案例運用到課堂教學當中。定期舉辦一些活動，讓學生自己思考和分析這些案例，并與老師和其他同學交流，更好的理解國際金融學知識，并提高應用能力。在課堂教學中，除了課本上的知識外，教師還應該補充一些國際資金融通的相關案例和題目來引導學生，讓學生更好的學習該課程。國際資金融通是該課程的主要研究內容，學好這一塊的內容，并能充分運用到實踐中去，也就表示國際金融課程的學習獲得了成效。所以，教師應將國際資金融通相關案例加入到課堂教學中，讓學生運用自己的智慧來尋找問題的解決方法，提高學生實際的操作能力，激發學生對該課程的積極性。
四、結語
總而言之，作為一種更具優勢的教學方法，引導式教學的運用可以有效提高國際金融學教學的質量。教師應針對具體的教學內容對引導式教學進行適當的調整，使其更符合實際的教學活動，并發揮出最大的作用。通過引導教學，對于提高學生的主觀能動性、自主學習能力具有積極的作用，還能讓學生更深入理解相關知識，有助于提高學生實踐的能力。
作者:張雨晴 單位：西安翻譯學院
參考文獻
關鍵詞：日本；土地信托；特點；啟示
中圖分類號 DD912.28 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）14-0008-03
Abstract：With the development of China's economy and society，the living standards of the people have been improving，but in the process，there are more problems. The land transfer model in China cannot meet the needs of development，and the land trust is the effective measure to solve this problem. In Japan land trusts，for example，this paper through the analysis of the methods of Japan's land trust system，found that it has legal protection full，full of financial support，and attaches great importance to the cultivation of talents，especially has the characteristics of building land information network system and advantages. And through the analysis，it is thought that our country land trust also should be perfected legal construction，strengthening financial support and actively cultivate relevant talents and set up land information network system，so as to promote the development of our country land trust.
Key words：Japan；Land trust；Characteristic；Enlightenment
在我國，土地流轉是制約農村經濟發展的關鍵因素，在農村金融體制改革中扮演著重要角色。而隨著經濟的發展，土地流轉越來越頻繁，規模也越來越大，傳統的流轉模式已經不能滿足當前發展的需要，因此，實行農村土地流轉方式改革就顯得尤為重要。而土地信托正是解決我國當前農村土地流轉問題的有效途徑之一，有著不可替代的優勢。土地信托是指作為委托人的土地所有權人，出于一定目的將土地信托給受托人，經受托人的經營管理取得利潤，并將其利潤作為信托收益分配金交予指定受益人的一項制度。實行土地信托不僅能夠合理利用閑散土地，提高土地利用效率，還能夠實現資源的合理有效的配置，拓寬農村投資、融資的渠道，從而帶動農村金融體制改革，提高農村經濟發展水平。但是由于我國基本國情，加之實行時間較短，缺乏相關經驗，因此在實行過程中雖然取得一定成效，但同時也出現了許多問題，與日本等發達國家相比，我國土地信托仍然不成熟，有許多提高的空間。本文通過對日本土地信托的簡要分析，從中總結可借鑒的經驗，并對我國土地信托制度提出建議。
1 日本土地信托的發展及特點
信托最早起源與英國，20世紀初期由美國引進，并形成現代信托制度，日本第一起土地信托發生在1984年春，也是在1984年日本開始實行土地信托制度，并對土地利用發展產生了積極影響。土地信托包括出售型與租賃型，在出售型中委托人將信托財產委托予受托人，由受托人將出售所得中的受托報酬及其他費用扣除后，支付予委托人；而在租賃型中受托人對于信托財產并沒有處分的權利，在信托期間需要定期將相應信托收益支付給委托人，并且委托人在信托結束后依舊有原土地的所有權[1]。日本土地信托經過長時間的發展，現在已經形成了一套完整的體系，為日本的經濟發展起到了積極的推動作用，盡管我國土地為集體所有與日本有本質區別，但有許多值得我們學習與借鑒之處。
1.1 完善的法律體系 我國目前在土地流轉方面尚未出臺相關法律，而是主要依據《信托法》作為其主要依據，很顯然，單純依靠《信托法》完全無法涵蓋土地流轉中出現的問題，在許多問題上《信托法》的解釋較為寬泛，無法對具體問題作出詳細解釋，單單靠《信托法》支撐的法律體系就顯得十分單薄。但反觀日本，在土地信托方面已經形成了較為成熟的法律體系。1984年，日本開始實行土地信托，并且在1986年日本開始實施《稅法》，與此同時進行了《國有財產法》《地方自治法》的修改，為土地信托的進行提供了良好的法律環境[2]。同時為土地信托提供了充分的法律保障，很大程度上推動了土地信托在日本的發展。
1.2 充足的金融支持 土地信托的開展離不開資金的支持，只有有了充足的資金才能使土地信托的順利進行成為可能。就我國農村的土地信托來說，由于我國農村經濟的發展，使得對農村金融的需求量不斷增加，尤其是在當前經濟發展轉型時期，各種新型主體的出現以及農村生產水平的提高，農村金融的需求量進一步擴大，以我國現有的農村金融體系已經不能滿足當前農村發展的需求，更無法對土地信托及其流轉提供必要的支持，無論是從供給總量還是服務的多樣性上，我國當前的農村金融體系都無法為土地信托流轉提供有效的保障。具體而言，一方面，我國農村金融為土地信托流轉所提供的供給總量偏少，在需求和供給之間存在著較大的缺口，當前的供給量無法滿足土地信托所需求的總量。此外，其供給方向有著明顯的偏向性，相比較于個體家庭，大型企業獲得的資源遠遠大于前者，這不僅造成了資源分配的極大失衡，也阻礙了土地信托流轉的運轉。另一方面，我國在土地信托流D過程中的金融來源十分單一，服務缺乏多樣性，這就使得融資渠道狹窄，并且缺少靈活性，無法完全應對現實中出現的各類情況，無法滿足多樣性的金融需求。這些都極大地限制了我國土地信托的發展。但是在日本，已經形成了成熟的金融服務體系，許多銀行兼營信托業務，使得銀行自身的資金及客戶等資源與信托形成了良好的互助互補關系，加之日本容許信托公司兼并或收購商業銀行以及其在法律上對于相關金融支持的重視，讓日本在土地信托流轉中能夠獲得充分的金融支持，從而推動土地信托的發展。
1.3 土地信托系統化的推行 日本土地信托能夠形成今天這種情況，除了法律和金融支持之外，也與其各項成熟的體系密不可分。根據日本《信托法》第39條的規定，受托者必須具備賬簿，用來計算和處理信托有關的事務[3]。遵從該條法律，提出了土地聯機系統，記錄財產所發生的變化，并針對相關人員生成各種管理資料以及報告以方便相關管理。在制度剛開始生成時，受托件數較少，通過人工制作相關報告便可滿足需求，但隨著時間的推移，受托件數的增多，目前幾乎所有的公司都是通過電腦等機械生成管理資料，也就是所謂的土地信托業務的機械化、系統化[4]。該系統包括了土地信托會計系統和折舊費系統等多種系統，這不僅方便了管理，更提高了辦事效率，節約了大量的資源，進一步推進了土地信托的進步。反觀我國，目前仍未形成完整體系，整體結構較為零散，導致辦事效率低，信息傳達不流暢，在很大程度上限制了我國土地信托事業的前進速度。
1.4 相關人才的培養及經驗的積累 土地信托由于有著較強的專業性，要使其流暢運轉就勢必需要具備相關知識技能的人才作為保障，但我國目前相關領域的人才卻比較稀缺。例如土地評估，準確的土地價值評估是土地信托流轉的基礎，但就我國現在的情況而言，專業的土地經營權價值評估機構以及專業資質評估員等數量較少，這不僅會造成評估結果出現較大誤差，導致土地信托流轉過程中出現主體權益失衡，更會由于評估結果的誤差而造信托效率的降低和資源的浪費。并且由于我國土地信托制度時間較短，所積累的相關經驗不足，在面對日益復雜化、多樣化的問題上，其效率仍有待提高。而反觀日本，由于其發展時間較長，體系較為成熟，在發展過程中遇到的各種問題都作為經驗積累了下來，為日后處理一些復雜問題提供了參考依據和幫助。此外，為了應對日益復雜多樣的案件以及委托，提高辦事效率，推動事業發展，除了e累相關經驗之外，還擴大加深相關知識的學習程度，將相關人才的培養作為重要事項處理，除了與外部的智囊團合作之外，日本積極推動內部人員培訓制度的改進，與此同時會派遣人員到國外進行學習，以此來提高人才的數量以及整體的專業素養，為土地信托制度的運行保駕護航。
2 對中國土地信托的啟示
日本的土地信托體系較成熟，到目前為止取得了良好的效果，推動了國民經濟的發展，其建設及發展方式值得我們學習借鑒。
2.1 完善相關法律體系，為土地信托提供有效的法律支持 面對我國土地信托目前只能依托《信托法》的情況，相關法律的立法工作勢在必行，如土地已實行“三權”分立，怎樣完善相關法律法規，建設相關法律體系。促進我國特色的土地流轉和信托的發展。在此過程中，法律條文要盡可能避免含糊不清或過于寬泛的情況，以避免在一些細節問題上缺少法律依據。除此之外，還需重視對土地信托經營的規范，對于一些重要問題，如土地信托經營相關稅費等要更加重視，必要時需進行單獨的規定和說明。
2.2 加大土地信托方面的金融支持 首先，成立相關金融機構，加大對土地信托的金融供給，提高對土地信托的金融供給總量。其次，由于我國金融服務方式單一，應創新服務方式，增加服務種類，這樣可以使金融供給不單單局限于一個或幾個類型，由此拓寬土地信托流轉的融資渠道，保證土地信托流轉的資金來源。此外，還應根據不同地區的情況，因地制宜地推出符合當地現狀的服務模式，通過這種方式來最大程度地滿足不同地區的實際需求。再者，構建關于土地信托流轉完整的金融服務體系，搭建相關金融服務平臺以及金融市場，只有形成完整的體系，才能夠保障土地信托流轉的高效運轉。然后，由于在我國，土地信托銀行發展落后，而銀行也尚未將其納入到自身的管理范疇之內，造成了資源的極大浪費。對此，我國可以將信托業務劃入到銀行職能之內，鼓勵銀行兼營信托業務，借此將二者之間的優勢進行互補，來加大對土地信托的金融支持。接下來，在供給上應保證其供給的平衡性，防止出現資源過多時向龍頭企業傾斜的情況，同時應加強在此方面的監督，例如出臺相關政策法規，加大信息公開力度等，通過多種方式進行監督，保證其公平公正。最后，容許信托公司對商業銀行進行兼并和收購，通過這種方式來提高信托公司自身實力，從而促使我國土地信托進一步發展。
2.3 建立土地信托網絡系統 建立土地信托網絡系統，利用網絡，記錄關于土地信托過程中諸如財產變化、折舊費等一系列相關信息，生成對應檔案或報告，并根據實際情況實時更新。這樣不僅僅能夠方便對其進行查詢，時刻了解指定案件的信息，為一些決策和判斷提供有力依據，更方便了管理，節約了大量人力物力，且由于網絡的傳播速度較快的特點，也方便了不同地區之間的信息交流，同時也有利于土地信托形成一套完整的體系，推動土地信托的發展。
2.4 注重相關人才培養及經驗積累 土地信托的發展離不開人才的支持，因此我們應重視相關人才的培養。加大人才培養力度，拓寬相關知識面，重視對相關知識的深入研究，積極開展對外交流，借鑒國外優秀的人才培養方法與經驗，不斷推進人才培養培訓制度的改革來滿足當前對相關專業人才的需求，提高人員專業素養。同時注重經驗積累，在發展過程中不斷總結過去經驗，總結過去的錯誤并引以為戒，通過不斷改進來逐步完善我國土地信托制度，根據以往的經驗積累為一些問題的解決提供參考。
3 結語
本文以日本土地信托制度為對象，淺析其特點，并以此為依據對我國土地信托發展提出了建議。土地是人民賴以生存的根本，如何處理土地問題關系到國計民生，只有解決了土地問題，才能為人民生活及我國經濟發展提供最基本的保障。目前我國土地流轉制度的落后嚴重制約了經濟的發展，而土地信托是解決我國土地流轉問題的有效方式之一，其實行效果關系著我國經濟發展的轉型成功與否以及可持續發展。只有建設合理有效土地信托制度，構建土地信托體系，才能夠使其發揮出應有的作用，推動我國土地流轉方式的升級，由此來推動我國經濟的進一步發展，進一步提高人們的生活水平。
參考文獻
[1]王秀蘭，楊興權.日本土地信托的特點與借鑒[J].當代經濟，2007（02）：67-68.
[2]王秀蘭.土地信托模式的國際借鑒與思考[J].商業時代，2007（16）：37-39.
[3]張必義.信托受托人法律制度研究[D].北京：中央民族大學，2012.
從近幾年高考試題考查的內容、特點和命題趨勢來看，本專題在高考中所占比重相當大，尤其是以主觀題的形式考查較多。試題的特點主要以國內外重大經濟事件及現實經濟生活為背景，考查學生獲取和解讀知識、調動和運用知識及分析解決實際問題的能力。經常涉及的考點有：市場機制與宏觀調控，擴大對外開放，可持續發展觀，三農問題等。從形式上看，高考試題既有選擇題，也有主觀題。從內容看，既有模塊內綜合，也有模塊間甚至是學科間的綜合。依據考試說明，聯系當前重大時政熱點，2013年高考備考復習要注意：①運用市場規則和市場秩序的有關知識，分析說明我國擴大內需的必要性和重要性。②運用國家宏觀調控的相關知識，認識我國實行積極的財政政策和穩健的貨幣政策的必要性、正確性及其具體運用。③深刻理解科學發展觀的基本內涵，理解“五個統籌”。④聯系經濟全球化趨勢，理解“拓展對外開放廣度和深度，提高開放型經濟水平”的宏觀戰略和工作部署；認識入市10周年應對貿易摩擦和反對國際貿易保護主義的必要性。
二、透視考點
（一）社會主義市場經濟
1.市場經濟基本原理
（1）市場：①市場是合理配置資源的基本手段之一；②市場配置資源的優點；③市場如何實現對資源的優化配置。
（2）重點：市場調節的弊端：
（3）市場秩序：①市場秩序的重要性：市場經濟是法制經濟，也是信用經濟、道德經濟；②市場規則的內容；③社會信用制度的必要性和措施。④應結合重大食品安全事件分析其必要性。
2.社會主義市場經濟
（1）基本特征：基本標志、根本目標和強有力的宏觀調控。用共性與個性的關系，分析其與資本主義市場經濟的異同。
（2）必考點：我國的宏觀調控
①原因：彌補市場調節的不足；由我國的社會主義性質決定的；是社會主義公有制及共同富裕的目標要求的。②主要目標。③手段：經濟手段、法律手段和必要的行政手段；從其含義和常用的具體措施來加以區分。④易錯點：市場在資源配置中起基礎性作用，而不是國家宏觀調控。
（3）運用這一部分理論知識，分析重大經濟事件、國家財政政策和貨幣政策的調整、中央經濟工作會議精神等；結合改革開放30年的偉大成就、奧運會和神舟七號飛船的成功，分析社會主義制度的優越性。
（二）小康社會的經濟建設
1.小康社會：從微觀和宏觀兩個方面；注意結合黨的十的新表述理解。
2.必考點：促進國家的經濟發展
（1）科學發展觀。片面追求GDP帶來的一系列問題；第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面可持續，根本方法是統籌兼顧，主旨在于更好的發展。注意對“統籌兼顧”的內容。
（2）經濟持續協調發展。提高自主創新能力，建設創新型國家；加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級；統籌城鄉發展，推進社會主義新農村建設；加快能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力；推進區域協調發展，縮小區域發展差距。
（三）經濟全球化和對外開放
1.重點：經濟全球化
①含義及其表現：生產全球化、貿易全球化、資本全球化。②影響：是一把雙刃劍。透過其實質，分析其消極影響；還應看到其積極影響。③如何應對：抓住機遇，積極參與，趨利避害，勇敢地迎接挑戰。④根據美國次貸危機引發的全球金融危機，分析經濟全球化的影響，特別是對我國的影響，即如何積極應對，保護我國經濟安全。
2.國際經濟競爭與合作
（1）國際經濟組織：三大經濟組織，重點是加入WTO10周年，與選修三相結合。
（2）重點：對外開放與國際經濟合作
①原因：是經濟全球化的必然要求；是發展社會主義市場經濟的必然要求；是進行社會主義現代化建設的必要條件。②全面提高對外開放水平的措施：③“引進來”與“走出去”相結合的戰略：“引進來”的必要性及新形勢下如何引進；“走出去”含義、主要內容及主要措施。④結合當前國內、國際經濟形勢，分析如何擴大出口，拉動內需，提高對外開放水平，增強我國國際競爭力。
三、體驗高考真題
1.走進社會主義市場經濟
例1 （2012年高考安徽卷） 2012年我國經濟社會發展要突出把握好穩中求進的工作總基調。下列選項中符合這一要求且表述正確的是（ ）
A.運用經濟手段――國內生產總值增長目標略微調低為7.5%
B.運用行政手段――調整金融機構存款準備金率
C.采取積極的財政政策――規范并引導民間融資健康發展
D.采取穩健的貨幣政策――落實和完善支持小微企業的稅收優惠政策
解析：本題考查宏觀調控手段的知識。調控經濟增長目標屬于國家通過經濟計劃調節經濟活動，屬于經濟手段，故選A項。調整金融機構存款準備金率屬于經濟手段中的貨幣政策，故B項錯誤。規范并引導民間融資健康發展屬于法律手段和行政手段，故C項錯誤。稅收優惠政策屬于財政政策而非貨幣政策，故D項錯誤。答案；A
例2 （2012年高考江蘇卷）一臺電腦由數以萬計的人參與制造，他們當中大多數互不相識，讓電腦得以形成的無數行為更沒有任何人規定或指揮。從電腦的制造中可以看出（ ）
A.企業聯合能提高資源利用效率
B.社會分工促進了生產效率提高
C.市場對資源配置起基礎性作用
D.社會道德在市場中起支配作用
解析：本題考查的知識點是市場在資源配置中的作用。題干的意思是市場這一無形的手在協調著社會化大生產的運行，說明市場對資源配置起基礎性作用，故選C。社會道德在市場中起規范作用，D錯誤。其他說法不符合題干的主旨。答案：C
例3 （2012年高考安徽卷）為推進社會主義核心價值體系建設，某網站開設“思想道德論壇”，引起網友關注。論壇中呈現的以下話題引發了同學們熱議，請你參與探究。
網友聲音 市場經濟呼喚道德誠信
近年來，食品藥品等一些領域安全事故頻發，擾亂了市場秩序，嚴重危及人民群眾生命健康。對此，政府重拳出擊。網友呼喚：揚善必須抑惡，扶正自應祛邪！
（1）請你運用經濟生活的相關知識，對“市場經濟呼喚道德誠信”進行評議。
解析：本題考查運用所學經濟生活知識分析解決實際問題的能力。解答本題可以從“為什么”、“怎么辦”兩個角度進行。首先，“為什么”就是要回答誠實守信在市場經濟中的地位、作用，誠信缺失的危害；其次，“怎么辦”就是要回答如何加強市場經濟中的道德誠信建設，可以從國家、企業經營者、經濟活動的參與者的角度回答。
答案：誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件。誠信缺失干擾了市場秩序。社會信用制度是規范市場秩序的治本之策。國家運用法律手段和行政手段，維護市場規則，規范市場秩序。經濟活動的參與者應該樹立誠信觀念，遵守市場道德。企業要為社會提供優質的產品和服務，樹立良好的信譽和企業形象。
2.科學發展觀和小康社會的經濟建設
例4 （2012年高考福建卷）在福建平潭綜合實驗區建設和發展過程中，要堅持經濟建設與環境保護并重，實現經濟可持續發展。以下建議符合上述要求的有（ ）
①重點發展以高科技為特征的新興產業
②實驗區建設以開發為主，注重經濟效益
③充分利用其豐富的風力資源，發展風電產業
④把增加物質資源消耗作為其經濟發展的主要方式
A.①③ B.①②
C.②④ D.③④
解析：本題考查科學發展觀的有關知識。踐行科學發展觀，實現經濟可持續發展，要轉變經濟發展方式，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變，故①正確，④錯誤。實現經濟可持續發展，應堅持經濟效益與生態效益的統一，不能只注重經濟效益，故②錯誤。發展新興產業和風電產業，有利于實現經濟可持續發展，故③正確。答案：A
3.經濟全球化與對外開放
例5 （2012年高考課標全國卷）2011年11月，美國發起了針對從中國進口的太陽能電池板的反傾銷與反補貼調查；2012年1月，美國宣布對從中國進口的風力發電設備――應用級風塔發起反傾銷與反補貼調查。美國頻頻發起針對中國新能源產品的反傾銷與反補貼調查，限制中國產品進口，主要是因為（ ）
A.美國欲以貿易保護措施扶持國內新能源產業發展
B.新能源產業是勞動密集型產業，美國需要其提供就業崗位
C.美國需要通過減少中國新能源產品進口才能縮小與中國的貿易逆差
D.美國的新能源產業產能過剩，不需要從中國大量進口相關產品
解析：本題考查對經濟全球化形勢下國際貿易摩擦的認識。美國之所以頻頻發起針對中國新能源產品的反傾銷與反補貼調查，限制中國產品進口，主要還是為了支持本國的這一新興產業的發展，A項符合題意。新能源產業應該是技術密集型，B項說法錯誤。C、D兩項與事實不符。答案：A
例6 （2012年高考四川卷）2011年，中國非金融領域對外投資總額從2006年的176.3億美元上升到600.7億美元，今年一季度達到165.5億美元，比去年同期增加94.5%；非金融領域外商直接投資總額1 160.1億美元，今年3月外商直接投資比去年同期減少6.4%，已連續5個月減少。對此，正確的理解是（ ）
①我國的對外貿易正在趨于平衡
②我國利用外資的方式不斷創新
③我國對外開放水平不斷提高
④我國的資本國際化不斷加快
A.①②④ B.①③④
C.②③ D.③④
解析：本題考查我國對外貿易的有關內容。從我國非金融領域對外投資總額和非金融領域外商直接投資總額的變化中可以看出，外開放水平不斷提高，資本國際化不斷加快，③④正確；材料不能體現出我國對外貿易正在趨于平衡和我國利用外資的方式不斷創新，故排除①②。答案：D
例7 （2012年高考山東卷）中國對外貿易的發展將中國與世界更加緊密地聯系起來，有力地推動了中國的現代化建設。閱讀材料，回答問題。
材料一 下圖為2001年和2011年中國出口商品情況圖。
材料二 2012年國家采取一系列經濟措施保持對外貿易穩定發展：支持企業培育自主品牌；擴大高新技術產品出口，控制高耗能、高污染產品出口；完善進口政策，搭建更多的進口促進平臺等等。同時，國家進一步營造公平透明的市場環境，減少政府對微觀經濟活動的干預，健全制約和監督機制，提高政府服務水平。
材料一 反映了哪些經濟信息？運用經濟生活知識，分析材料二中國家為保持對外貿易穩定發展采取的經濟措施有何意義。
解析：本題第①問通過對2001年和2011年中國出口商品情況比較，得出我國出口商品總額和高新技術產品出口總額增長、高新技術產品出口額所占比重增加的結論。第②問，首先找準經濟措施，然后回想教材相關知識，對號入座，組織答案即可。
答案：與2001年相比，2011年我國出口商品總額大幅增長，高新技術產品出口額明顯增長，高新技術產品出口額所占比重明顯上升。
分析了互聯網技術對金融業態和金融理論研究帶來的影響，研究了互聯網時代對金融學專業人才培育的新要求，從重構人才培養目標、優化課程體系結構、革新教學內容、改革教學模式四個方面提出了互聯網時代金融學專業人才培養模式的創新思路。
關鍵詞：
互聯網時代；互聯網金融；金融學；人才培養
隨著互聯網技術的快速發展，云計算、大數據、移動終端等技術被廣泛應用于金融服務領域，對傳統金融業產生了挑戰和沖擊，出現了互聯網金融這種新的金融業態。互聯網時代金融領域日新月異的變化，對金融學專業的人才培育目標和培育模式提出了新的要求。
一、互聯網技術給金融業態和金融理論研究帶來了巨大影響
1、互聯網技術對金融業態的影響
（1）支付模式的創新。傳統的支付模式主要是線下銀行間支付體系，互聯網技術為支付業務創造了更便捷的第三方支付平臺。第三方支付是由非金融機構作為收款人和付款人之間的支付中介，提供網絡支付結算、銀行卡收單、預付卡的發行與受理以及中國人民銀行確定的其他支付業務，全面覆蓋了線上和線下，通過第三方支付平臺實現網絡購物、充值繳費等功能。Analysys易觀的2016年上半年金融類APP排行榜，移動支付類App排行前五名依次是：支付寶、翼支付、京東錢包、銀聯錢包和百度錢包，預計未來兩年第三方互聯網在線支付規模將達33.51萬億元，第三方移動市場規模可達52.11萬億元。（2）融資模式的創新。互聯網金融融資模式依托大數據和云計算，通過數據挖掘與信息處理，降低雙方的交易成本和信息不對稱，提供供需雙方直接聯系交易的網絡平臺，個性化金融產品，優化金融資源配置。互聯網金融融資模式主要有P2P網絡借貸、電商小貸、眾籌融資。2015年，通過互聯網融資模式獲得融資的企業已達370家，融資金額為944億元左右①。同年，互聯網金融被納入中國的十三五規劃，P2P網絡借貸、電商小貸、眾籌融資等各個互聯網金融領域得到了國家層面相關政策支持，互聯網融資步入快速發展階段。（3）金融產品銷售與理財模式的創新。互聯網金融拓寬了理財產品的銷售和購買渠道，用戶通過互聯網平臺能夠及時評價理財產品的收益、風險等特征，進行產品的申購、贖回，由此形成了互聯網理財模式，例如余額寶、理財通、平安盈等。互聯網理財模式通過互聯網平臺來管理理財產品，也促進了傳統金融機構理財模式轉型。據宜信公司與零壹財經研究院的《一站式互聯網理財報告》，未來五年內，一站式互聯網理財規模或將達10萬億元，產品與服務供給將更加多樣化、智能化。（4）虛擬貨幣。隨著互聯網和電子支付的普及與發展，為實現支付的便捷、迅速，人們對虛擬貨幣的需求也越來越多。虛擬貨幣相對于傳統貨幣而言更加通用、便捷，主要分為電子幣和電子貨幣。其中，電子幣主要是指游戲幣和專用貨幣，例如騰訊Q幣；電子貨幣與傳統貨幣等值，持有者從發行人處獲取并以電子形式存儲于電子設備之中，可用于支付結算、兌現、儲蓄、信貸，例如比特幣。
2、互聯網技術對金融理論的影響
傳統金融理論是建立在工業經濟的基礎之上的。在互聯網和信息經濟時代，許多傳統的金融理論受到挑戰，正在孕育著新的金融理論。（1）突破現代金融中介理論。現代金融中介理論主要是利用交易費用理論及信息經濟學來研究金融中介為降低交易費用、減少信息不對稱所進行的金融創新活動。由于市場存在交易成本和信息不對稱，金融中介才會存在。然而，互聯網技術的發展使得傳統的金融交易可以在網絡平臺實現，這種交易模式，首先能夠實現信息共享，降低交易雙方的信息不對稱；其次，減少中間環節，降低信息搜尋成本，從而降低交易費用；最后，實現網絡平臺的規模經濟效應，促進價格發現機制的形成。傳統金融中介的部分職能正在被互聯網金融所取代，現代金融中介理論的基石已被挑戰。（2）打破傳統貨幣理論。傳統的貨幣理論指出貨幣的供給由國家控制，國家發行貨幣的基礎是國家信用。而互聯網貨幣產生的目的是為支付結算提供方便。然而，虛擬貨幣的產生與應用勢必會打破傳統的貨幣形態，與現實中的貨幣不同，互聯網貨幣是在社交網絡的共同信用價值基礎上形成的一種虛擬貨幣形態，它的整個發行和運作流程均在網絡之中。虛擬貨幣種類繁多，運作模式有別于傳統貨幣，需要創新新的貨幣理論和貨幣政策。
3、創新金融監管理論
傳統的金融監管理論主要是《巴塞爾協議》提出的資本監管要求。互聯網金融的發展使得金融業態發生了巨大的變化，貨幣形式、產品形態、金融交易模式、金融風險的生成與傳導等，都與原來有很大不同，因此，改革傳統的金融監管模式迫在眉睫。互聯網技術、大數據、云計算等技術的發展，為金融監管部門提供更為科學的監管手段和決策依據。因此，對于互聯網金融監管的理論研究應該著眼于將信息化技術合理運用于監管之中，同時要跟隨互聯網金融的創新步伐，轉變監管理念和監管方式，在鼓勵互聯網金融創新的同時有效防范互聯網金融風險。
4、催生互聯網金融相關理論
隨著互聯網金融的普及與發展，互聯網金融的理論研究也在不斷深入，新的理論層出不窮。KMRW聲譽模型被廣泛運用于研究互聯網交易主體的聲譽特征；互聯網經濟學理論主要研究互聯網經濟的邊際特征；梅特卡夫定律主要研究網絡技術發展規律以及網絡外部性的乘數效應；長尾理論主要研究信息傳播的邊際成本以及網絡屬性；平臺經濟理論研究互聯網金融的平臺經營特征和經濟效應；大數據主要注重數據的采集與分析，云計算主要進行數據的計算處理，將大數據與云計算加以結合，互聯網金融能夠提供更有價值的金融服務。
二、互聯網時代對金融學專業人才培育的新要求
據前程無憂的《2015年第一季度雇主招聘意愿調查報告》可知，2015年互聯網、計算機軟件、電子商務及金融相關領域人才需求增幅超過88%，職位需求占全國職位總數的16%，市場對網絡運營管理、互聯網產品經理、軟件工程師等職位需求數量快速增加。可見，金融學專業人才培養需把握當下行業形勢與人才需求機遇，合理應對互聯網時代對金融專業人才培育的新要求。
1、掌握金融基礎理論，把握互聯網金融的最新發展
在互聯網時代，現代金融人才培養要求厚基礎、寬口徑、重能力、求創新。為此，學生要牢固掌握金融學基礎理論，能夠解讀宏觀經濟及金融相關政策，能將微觀層面知識應用于實踐，能對金融市場、金融企業管理等進行理論分析；其次，學生要熟悉互聯網金融的業態特點及發展現狀與趨勢，學習互聯網金融產品設計、發行、交易等各個環節的原理和實現方式，熟知互聯網金融中可能涉及的風險及風險管理方法；最后，學生要學習法律、計算機技術、電子商務、企業管理等相關知識。
2、具備互聯網工具運用與數據處理能力
根據怡安翰威特和領英中國智庫聯合的《2016年中國互聯網金融人才白皮書》，互聯網金融急需高科技行業人才，吸引力指數排名第一。因此，金融學專業要加強交叉復合型人才培育，要求學生學習計算機網絡技術知識、數據庫技術，掌握一定的互聯網金融的技術支持知識，具備開發互聯網金融產品的能力；學習并掌握相關數據處理軟件，例如MATLAB、SPSS、STATA、EVIEWS等經濟計量軟件，大數據、云計算等互聯網數據處理軟件；掌握HTML5、JAVA、SQL、C、C++等編程語言，順應程序化交易與互聯網金融的發展趨勢。
3、加強持續學習能力的培育，培養互聯網思維和金融創新思維
互聯網金融是互聯網技術和金融產品融合創新的產物，同時也是對自然科學與社會科學的融合，涉及金融、數學、法學、計算機、社會學等多門學科。互聯網技術的快速發展和不斷創新使互聯網金融發展日新月異。因此，互聯網金融時代要求金融學專業人才需具備持續學習的能力、互聯網及創新思維，具備自主學習的精神，形成跨學科、跨專業的知識結構和能力結構，培養創新意識，形成創新思維，具備在互聯網金融環境和業態中思考、工作的能力。
4、強化風險意識，提升風險管理能力
互聯網金融主要借助互聯網技術來傳播個人、機構以及產品等信息，交易雙方通過互聯網平臺進行信息披露，節省了交易費用。交易信息披露是否真實、有效、完整，比較難以監管；安全性是交易雙方關注的重點，它與互聯網技術的發展息息相關；傳統的金融風險有了新的表現，技術風險、信息泄露風險愈顯突出。這就要求金融學專業的人才要加強新的風險管理技術的學習，具備開發新的風險管理技術的能力。
三、互聯網時代金融學專業人才培養模式創新思路
1、重構金融學專業人才培養目標
金融學專業人才培養目標要以市場需求為導向，根據當前金融業態和互聯網技術的發展特征和趨勢，形成新的培養目標，遵循專業基礎扎實、學科知識寬廣、應用能力強的培養原則，培養數據技術型、IT綜合型、應用型等高素質復合型金融人才。
2、優化金融學專業課程體系設置
傳統的金融學專業課程體系設置比較偏重于文科教學，對金融量化分析、大數據以及新的金融業態關注不夠。互聯網金融是傳統金融行業與互聯網技術結合創新的產物，因而互聯網時代金融學專業課程體系的設置要在傳統模式上進行優化改革。金融學專業的課程體系設置要使學生形成全面的、最新的、復合型的知識結構，包括如下知識模塊：一是金融學基礎理論知識，包括基本金融理論、金融企業、風險管理、公司財務、互聯網金融等基礎知識；二是金融產品知識，包括債券、股票、金融衍生品等傳統的金融工具知識，以及結構化產品以及互聯網金融產品等新型金融工具知識；三是基礎數學與數理統計知識，包括概率論、數理統計、數學分析、隨機過程、多元統計分析等數學與統計知識，熟悉這些知識在金融領域的應用；四是計算機網絡技術知識，包括金融計量與統計相關的軟件操作與編程知識，以及大數據、云計算、數據挖掘等互聯網金融相關的信息技術知識。金融學專業的課程體系設置要使學生形成綜合性、多層次的能力結構，培養學生理論知識應用與創新的能力。金融學人才要具備的能力結構：基礎業務操作和管理能力，能夠從事銀行、證券、保險、基金等金融機構的基礎業務工作；計算機操作能力及互聯網營銷能力，能夠熟練使用新技術、新平臺管理公司業務系統，運用新媒體進行金融產品銷售、宣傳；金融分析能力，能夠撰寫行業研究報告，對新的業態、新的政策等有獨特的見解，能運用大數據、云計算等技術處理經濟金融信息；互聯網思維及金融創新能力，能夠熟悉互聯網金融的運作流程和潛在的風險，設計互聯網金融產品，利用新技術進行金融創新。
3、革新金融學專業教學內容
從當前金融學專業人才市場需求來看，金融學專業教學應趨于微觀化、互聯網化、產品化、數量化。因此，革新金融學專業教學內容可從以下幾個方面著手：整合各門課程的內容，避免重復，去除不合時宜、陳舊的知識，納入新知識；在專業課程中加入互聯網金融的相關知識，反映互聯網金融的最新發展；增加案例分析、金融資訊、研報分析等熱點內容，讓學生了解新的財經資訊，學會解讀行業變化和政策信息；加強實驗與實踐教學，培育學生的動手能力與創新能力；注重定量分析與數據處理能力的培育。
4、全方位創新金融教學模式
教師應充分利用互聯網資源和技術，學習新的教學手段和技術，加快金融學專業教學模式創新。在課內教學模式方面，要豐富授課手段，可采用討論會、研究組、結構化、演講等形式，將PPT、音視頻、案例講解、學術沙龍、遠程教學等模式加以組合實現課堂教學；邀請知名學者、業界人士到課堂中與師生進行交流，實現跨校聯合、校企聯合等培養模式。在課外教學模式方面，要充分利用互聯網平臺，大力發展網絡精品課程、慕課資源、云課堂、微信公眾號、學術論壇等，為學生提供豐富的學習資源，學習任務，方便師生交流討論。加強作業布置和考核方式改革。可采用案例分析、小論文寫作、行業研報、財經新聞評論、新金融產品介紹等多元化作業內容，采用課堂布置、網絡布置雙重任務安排模式，激發學生完成課程作業的積極性。將考核貫穿于整個教學過程之中，利用大數據分析學生的學習進度，實行全面考核機制。
參考文獻
[1]郭福春、潘錫泉：融合與重構：大資管時代金融人才培養機制創新———基于互聯網思維的視角[J].高等工程教育研究,2016(5)156-160+165.
[2]張鐵鑄：經濟新常態、創新能力與金融專業人才通識教育[J].高等財經教育研究,2015(4)21-27.
論文關鍵詞：英語,商務英語,商務技能
中國自2001年加入WTO后，對外貿易出口額不斷增長。在全球化經濟的促動下，一國經濟發展早就不單單局限在某一個國家內部。隨著我國對外貿易的迅速發展，作為世界上大多數國家第一官方語言的英語，受到越來越多人的重視。與此同時應運而生的商務英語，更是受到了英語學習者的熱捧。而商務英語作為現代國際化企業中最重要的交流工具，已經成為人們工作學習不可缺少的技能。應時代需要，許多高校的都開設了商務英語專業。商務英語專業的學生以英語為基礎，學習商務領域的各種知識，用于商務溝通和操作。因而，商務英語專業的學生與普通英語專業的學生不同，應該具備與商務溝通和操作相關的能力。
2. 商務英語和普通英語的區別與聯系
英語是當今世界的國際社交語言，它的使用范圍之廣是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。英語作為第二語言的使用更為廣泛,使之成為了當之無愧的國際通用語.
而商務英語是英語的一種社會功能變體，是專門用于英語中的一個分支，是英語在商務場合中的應用。20世紀八九十年代以來，隨著中國的經濟起飛，我國開始全面參與與國際間經濟、文化、科技、政治等各個領域的交流與合作，中外各界人士相互交流的深度和廣度與過去已不能同日而語。因此，人們學習和運用英語開始具有很強的功能性和目的性，傳統的、一般意義上的語言知識和技能已不能滿足各種專業領域里從事交際活動的需要，商務英語專業便隨之應運而生。它涉及技術引進、對外貿易、招商引資、對外勞務承包與合同、國際合同、國際金融、涉外保險、海外投資、國際運輸等等，人們從事這些活動所使用的英語統稱為商務英語。
商務英語源于普通英語，并以此為基礎，完全具有普通英語的語言學特征，但同時它又是商務知識和普通英語的綜合體，因而具有其內在的獨特性。商務英語可看作是商務場景下所應用到的英語，基本上為了適應不同的商務場合因此提出不同的詞匯和句子，就構成了商務英語一定的特色。
3. 企業對商務英語專業畢業生的要求
當今企事業單位對英語類畢業生的要求一般要達到英語六級水平，部分企業還要求達到專業八級水平。擁有流利的口語，能快速的進行聽、說、讀、寫、譯。
但是，僅僅是具備英語能力是不夠的。由于中國加入WTO，國際間的貿易飛速發展，市場對英語人才的需求日益增加，現代企事業單位需要的是具備商務英語能力的工作人員。例如，進出口公司的相關職位要求畢業生所學專業為經管類英語，這對英語水平的要求就更加具有了專業性。還有一些職位需具備相關英語類證書，比如商務英語證、報關員證、單證員等，這些證書所對應的英語技能對學生們提出了更高的要求。
4. 商務英語專業學生應注重培養的具體能力
4.1 英語語言技能
因為英語在商務活動中的重要地位，商務英語專業學生必須首先要培養的就是扎實的英語語言技能。英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技巧的培養是必不可少的。因此，商務英語專業的學生在校期間應該利用好課堂的教學與課外的練習，從基本的單詞、句式，到篇章的構建修辭，再到交際的委婉忌諱，所有普通英語所涉及的內容，都要努力打好語言功底。
掌握熟練的讀、寫、聽、說、譯的能力會使得畢業生們在工作中更快的得到適應，并且能夠進一步的了解對方所需要和希望達成的，進而在短暫而有效的時間內與對方達成良好的共識，給對方留下一個良好的印象。擁有過硬的語言技能，不但是為公司謀取到更好的機遇，同時，也是為自己提供了更廣闊的發展空間。
4.2 商務專業知識
普通英語的使用在商務場合是不夠的。作為商務英語專業的畢業生還應該具備良好的商務專業知識。國際商務的迅速發展，還要求商務英語專業畢業生掌握國際商務理論與實務知識，還有國際金融、物流、保險等相關知識，市場營銷、策劃知識，計算機應用知識等。與此同時還要求具備一定的企業管理能力，具備一定的電子商務的技術操作能力，具有國際商務業務一線的組織、協調能力具有公關交際，市場開拓能力等相關技能。
4.3 商務操作技能
作為一名商務英語專業的學生，除了對英語的認知及運用能力和對商務專業知識的了解以外，更重要的是要善于掌握商務的操作技能。而在商務領域中，商務技能又分很多種類：如商務文書寫作、電話技巧，商務會議的基本組織能力，報價還價，商務談判，索賠等。
以商務電話共同為例，就必須以系統的思維去探求隱含在溝通中的細節。所謂商務電話溝通技巧，實際上并不像它的名稱所代表的含義那么簡單。在看似簡單的打電話和接電話之中，是實在的商務操作技能。拿起聽筒前，首先應明確通話后該說什么。最好先打個腹稿，尤其是給陌生者或名人、要人、上司打電話前，這樣準備會給對方沉著，思路清晰的感覺。話應該說得簡單明確又符合禮儀規范。
再以商務信函為例，它是商業活動中對外交往最主要的書面表達方式之一。英文商務信函，作為國際上最常用的商業聯系媒介，因而也逐漸受到人們的關注。信函寫得好，就可能為你贏得新的業務，有助于促進和發展你和客戶的關系，也能夠消除彼此間的誤會，縮小分歧；反之，也可能因不當信函招致新的矛盾，失去原有客戶。
5. 結論
隨著全球一體化進程的加快，以及中國經濟的飛速發展，中國融入世界經濟的進程日益加快，國際商務活動日益增多,廣泛的國際交流和經濟發展的全球化趨勢已把英語能力提高到一個很重要的地位。對高素質商務英語人才的需求上升趨勢, 但與此同時，英語專業畢業生供大于求的局面依然嚴峻，英語專業畢業生,面臨著嚴重就業壓力。
商務英語專業的學生，必須首先具備扎實的英語基本功，才能實現跨國的溝通和交流中，把自己的想法和意圖準確到位的傳達給對方，同時又要接收對方的信息。商務知識的學習與積累也是十分重要的，它體現了專業特點；國際商務理論與實務知識，還有國際金融、物流、保險等相關知識都是商務英語專業學生所應該學習研究的。而在真正的商務共同中，商務操作技能也是必不可少的。
當前國際貿易迅速發展，國際商務活動日益頻繁，商務英語畢業生又必須抓住機遇，提高自己的專業知識，增強專業技能，達到社會的要求，不斷的改進自己，不斷學習，將成為適應社會經濟發展的復合型人才，將會為社會經濟的發展和本國國際貿易做出巨大貢獻。
參考文獻:
帥建林， 2005，《國際貿易實務[M]》，成都: 西南財經大學出版社
張弘等,，2004，《商務大全》[M]，呼和浩特: 遠方出版社
吳國新、郭鳳艷，2008，《國際貿易事務》[M]，北京：機械工業出版社
【關鍵詞】投資與理財專業；學生；財商
財商教育最重要的一點，是培養孩子延后享受的理念。所謂延后享受，就是指延期滿足自己的欲望，以追求自己未來更大的回報。個人的一生是其規劃的范圍，其最高目標是幸福的一生，財商是其規劃的總體理論。以猶太財商教育的精髓思想為核心，為中產階級歸納出了青少年財商教育的三個方面：財富知識、掌錢能力、賺錢能力。
一、財商教育的具體內涵
財商是一個人認識和駕馭金錢的能力，即財務智商和理財智慧，它包括觀念、知識、行為三個層次、四種技能，觀念指對金錢和財富的認識和理解過程，知識是投資創業必不可少的知識積累，行為作為觀念的表現和載體，是觀念和知識在個人與環境之間的交互活動。四項主要技能包括：一是閱讀理解數字的能力；二是錢生錢的能力；三是市場、供給與需求，滿足市場需求的營銷能力；四是合理運用法律規章、有關會計、法律及稅收規定的能力。財商與你賺錢多少無關，它是測量你能夠留住多少錢以及能夠讓這些錢為你工作多久的指標。
二、投資與理財專業的財商要求
（一）經濟和金融等相關專業基礎課訓練學生學習能力
目前我院投資與理財專業學生專業基礎課程主要開設了《經濟學基礎》、《金融學基礎》、《會計學基礎》等課程，通過這些課程，學生需要學會經濟分析方法，了解經濟和金融發展過程中，會有哪些主要的影響因素。這些基礎知識是學習的載體，學生要在掌握基礎知識后，反思如何進一步學習，如何將書本知識與現實聯系起來。如何能夠更加有效率的進行學習。互聯網學習是當前非常不錯的一種學習。
（二）投資和理財等相關專業核心課程訓練學生投資能力
目前我院投資與理財專業學生開設的專業核心課程主要有《公司理財》、《證券投資分析》、《期貨投資》、《保險基礎與實務》等課程，這些課程在進行理論教學的同時，都有相應的實訓操作，通過理論講解一模擬演練一模擬投資等程序，讓學習一步步熟悉投資過程，讓學生能夠在真實的金融市場中體會盈利與虧損。學生在掌握基礎知識與技巧后，就需要通過反復的操作來積累自身投資經驗。
（三）實習和實訓等相關專業實踐課程訓練學生變通能力
投資能力是實現財富的保值和增值，而財商的最高目標是在財務安全的基礎上最終實現財務自由，投資本身受外界因素影響，同時也受到投資者自身認知與性格因素的影響，因此，在學生實訓和實習過程中，要訓練學生信息收集能力，提高學生投資決策的準確性，同時鍛煉學生投資心態的穩定性，根據環境的變化調整自身的投資和理財方案。
三、財商教育在人才培養中的問題
（一）教育模式不成熟
財商教育涉及到的知識包括經濟學、金融學等眾多學科，相關知識涉及的面非常廣泛，財商技能訓練沒有統一的程式，每一項投資產品的熟悉都需要較長的過程，理財技能的訓練需要建立在對多項理財產品熟悉的基礎上，目前，財商教育多采用集中訓練的模式，而且多要求學員具備一定的理財經驗。財商教育在高職院校受到現行教學管理制度的限制較多。
（二）教育資源不充足
財商之所以重要，是因為理財能力會應用在我們日常生活中.而且是一個人實現自身價值的重要因素，因此，財商教育除了基礎知識涉及的面非常廣泛之外，另外一個特點就是時效性非常強。比如，銀行的理財產品每個銀行推出的產品差別比較大，而且受到國家政策因素的影響非常大；證券投資產品受經濟周期、國家政策、企業經營等因素影響，而且這些因素很難進行量化。這需要在教學過程中需要有一個定期更新并經過分類整理的資源庫。目前我院已經開始籌建金融教學資源庫，但是我們的資源庫建成后一般僅供內部教學使用。另外，財商教育資源不足也造成財商教育課程之間無法有效銜接。
（三）師資力量薄弱
財商教育對應的崗位就是理財規劃師，這些崗位大部分在銀行和保險等金融機構，主要是針對銀行和保險的理財產品。理財是應該建立在對理財產品熟悉基礎上的。目前，能夠達到這樣水平的理財師非常少，高職投資與理財專業教師一般都是金融專業的畢業生，缺少相關投資與理財的實踐經驗，由于待遇、時間、精力等原因，具備一定投資與理財經驗的兼職教師非常少，無法提高財商教育的師資水平。
四、突出財商教育在人才培養中的對策
（一）收集財商教育資源
國外財商教育已經比較成熟，我們可以借鑒國外相關經驗，國家教育部門應該加速財商教育資源庫的籌建，做好頂層設計，從小學到大學，從學生到成人，擴大財商教育規模，融合財商教育資源，財商教育資源涉及到銀行、證券、保險等多個行業和部門，也需要相關部門的作用。
（二）改革現有相關課程
投資與理財專業作為高職教育，不斷推進財商教育具有先天優勢，自身課程與財商教育高度相關，與金融相關部門有比較廣泛的聯系。因此，以財商能力培養為核心，通過改革現有課程，將會推進財商教育，將現有課程理論內容進行精簡，豐富教學形式，將課本與現實生活更加緊密的聯系起來，增加實訓內容，提高學生動手實踐能力，加強專業課程之間的聯系，讓學生的專項能力在相應課程中都能夠得到鍛煉，最后在實習階段提高學生靈活應變能力。
（三）強化財商師資力量
投資與理財專業師資力量的培養與壯大主要還需要通過內部培養來實現，但不能忽視兼職教師的力量，兼職教師投資與理財經驗豐富，但可能存在只局限于某一領域，但一支搭配合理的兼職教師隊伍就能反映投資與理財行為的發展水平，財商師資是財商教育資源庫建設的主要力量，通過財商教育資源庫的建設也會提高財商教育師資的專業能力。
參考文獻：
[1]張國強.財商教育人才培養中的探析――基于高職投資與理財專業建設的實踐[J].重慶工貿職業技術學院學報，2012，04：4648+39
[2]劉方方，陳鑫瑋，程甜，張艷婷.當代大學生財商教育芻議[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2014，06：299300
（一）財政支農資金不足
近年來，我國對新農村建設的投資力度不斷增加，取得了一定的成效。而新農村建設一項長期的工程，需要大量的資金。就目前來看，我國財政支農資金相對不足，直接用于改善農業生產條件和農民生活條件的基礎設施投資比例較小，且多偏向于非農產業，不利于新農村的可持續發展。
（二）農業金融機構減少
當前社會發展形勢下，商業性金融退出農村金融市場的趨勢比較明顯，進而造成了農業和農戶貸款的金融機構不斷減少，農村經濟的發展缺乏金融支持。金融機構在為農業提供金融服務時面對著較大的金融風險，一旦金融機構的資金得不到信譽保障，必然會影響到金融機構的對外業務，勢必會影響到農村經濟的發展。
（三）農民素質有待提高
在我國農村地區，農民的綜合素質普遍偏低。首先，他們道德素質不高。其次，他們的文化素質低。目前，我國農民的文化水平主要集中在小學、初中、高中不等，對新農村建設缺乏必要的認識，他們對農業的種植已經養成了他們自己的經驗，對一些新技術、新科技持有抵觸心理，進而影響到了農民的增收。另外，我國農村富余勞動力比較閑散，社會公德心、集體榮譽感逐漸淡化，一些封建迷信等不良習俗逐漸興起，嚴重制約了新農村建設的發展。
二、新農村的財政金融支持政策的完善
（一）發展多樣化的金融服務產品
在構建社會主義社會過程中，“三農”問題已成為我國當代社會發展的主要內容，民以食為天，發展農業是我國經濟發展的根本。為此，在新農村建設過程中，為了更好地促進我國農村經濟的發展，發展多樣化的金融服務產品有著重要意義。為了滿足當代農民對金融服務的要求。我國政府及相關部門必須深刻認識到我國農村經濟發展形勢，加大財政金融支持，發展多樣化的金融服務產品。例如發展農業金融保險，為農民的農業進行保險，并實行保費補貼，從而有效地推動農村金融服務的發展。
（二）健全農村金融體系
就目前發現形勢來看，我國商業金融機構從農村退出的跡象比較明顯，金融機構的退出就會使得農村經濟的發展缺乏資金保障。為此，健全我國農村金融體系非常必要。首先，我國政府要加大財政金融支持，頒布一些政策性的措施，降低農村金融服務機構的準入門檻，進而為農村經濟的發展提供保障。其次，大力發展新型的金融服務機構、信貸機構等，為農村經濟的貸款提供多方面保障。另外，為了更好地促進我國農村經濟的發展，推動新農村建設，就必須完善農村金融服務法律法規，保障我國農村金融服務的健康發展。
（三）健全農村金融服務體制
在新農村建設過程中，要想更好地促進農村經濟的發展，就必須建立有效的農村金融服務體制，為廣大農民提供金融服務，提高農民的金融知識。首先，金融機構要加強風險管理，對農村金融服務發展過程中的風險進行有效的預防，從而保障農村金融服務的健康發展。其次，完善農村金融服務信息網絡，建立專門的網絡系統，為農民群眾提供各項金融服務。同時，在信息網絡中，將當前新近的農業技術、金融相關知識進行傳播，從而促進農村經濟的穩定發展。
（四）重視農民隊伍建設
在新農村建設中，農民素質的高低不僅關系到農村經濟的發展，同時也關系到金融機構對農村經濟的金融支持。目前我國金融機構面臨著信譽風險問題大部分原因來自于農民素質的偏低。為此，在構建新農村中，我國政府要加大教育資金的投入，設立專業的院校，為我國農村經濟的發展提供人才保障。其次，政府要采取一些政策性措施來鼓勵人們到新農村建設中去，不斷壯大新農村建設隊伍，提高農民整體素質，促進新農村建設。
三．結語