時間：2023-11-24 10:40:46
導(dǎo)語：在計算機的硬件教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵字】藝術(shù)設(shè)計軟件 案例驅(qū)動 項目引導(dǎo) 教學(xué)模式
引言
在本科的教學(xué)過程中，計算機圖形軟件類課程是教學(xué)過程中不可忽視的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它包括平面圖形設(shè)計軟件如Adobe Photoshop、AI、ID和三維制圖軟件3Dmax、Auto CAD兩部分。從專業(yè)人才市場調(diào)研情況看，熟練掌握計算機圖形軟件是從事設(shè)計行業(yè)的學(xué)生的必備技能。他要求學(xué)生要求具備扎實的基本功和很強的動手實踐能力，否則會直接影響學(xué)生在日后綜合設(shè)計課程中對自我設(shè)計的表達，以及未來參加工作時的工作能力。在各個軟件的教學(xué)過程當(dāng)中，筆者遇到了幾種共通的問題：
1.在傳統(tǒng)的計算機圖形軟件教學(xué)過程中，教師在講授完理論知識后，一般都會給學(xué)生布置單元知識的練習(xí)，并且給出練習(xí)的步驟順序以及參數(shù)，學(xué)生只要按照步驟參數(shù)照葫蘆畫瓢即可完成訓(xùn)練，雖然制作結(jié)果完美，但卻 “不知所以然”。等到真正需要利用軟件表達自己的創(chuàng)意思想時，卻做不到靈活運用所學(xué)知識，無法形成精彩作品。
2.學(xué)習(xí)無延伸和后續(xù)專業(yè)課脫節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，常常是為了學(xué)軟件而學(xué)軟件， 大多還停留在軟件本身的功能和命名上，過于重視學(xué)生的軟件操作能力，沒有注重學(xué)生設(shè)計思維的開啟，這使學(xué)生只會機械的使用軟件而缺乏創(chuàng)造力。
3.軟件的教學(xué)沒有明確的專業(yè)指向性。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)包括環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達等研究，雖然學(xué)習(xí)的軟件相同，但根據(jù)專業(yè)不同，沒一個軟件的側(cè)重點也不同。但在我校實際的教學(xué)過程當(dāng)中，存在不同專業(yè)方向在教學(xué)過程中，選用的教材一致，課后練習(xí)相同的問題。這是學(xué)生不清楚自己需要掌握的重點是什么，甚至有些學(xué)生感覺某一軟件和自己專業(yè)無關(guān)，學(xué)習(xí)興趣不高。這對后續(xù)專業(yè)課程的開展造成了負面影響。
針對以上問題，結(jié)合計算機圖形軟件教學(xué)實踐，筆者從軟件教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式和課程考核等方面作了深入研究，提出“案例驅(qū)動、項目引導(dǎo)”相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。
一、“案例驅(qū)動、項目引導(dǎo)”教學(xué)模式的內(nèi)涵及實施步驟
“案例驅(qū)動、項目引導(dǎo)”教學(xué)模式，是把整個教學(xué)過程分為兩個階段，即案例驅(qū)動的基礎(chǔ)教學(xué)階段和項目引導(dǎo)的綜合運用階段，兩個階段根據(jù)學(xué)生軟件知識的掌握情況，有不同的教學(xué)重點和教學(xué)方式。
（一）案例驅(qū)動的基礎(chǔ)教學(xué)階段
在基礎(chǔ)知識階段主要運用的是“案例教學(xué)法”進行教學(xué)活動。案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)。采用案例教學(xué)法，可以把知識傳遞和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，教師在授課過程中適時的提出以教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析探索。使學(xué)生始終保持積極的思維狀態(tài)。建立一套分析問題解決問題的思維方式。
1.案例的選擇
教師對案例的選擇十分重要。他直接影響了課程的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要在每次課前根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、已有知識和接受能力，有針對性的選擇案例，首先案例要有練習(xí)的目的性，有利于講解階段性新知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次應(yīng)選取貼近學(xué)生生活和專業(yè)方向的案例，可以讓學(xué)生認識到軟件學(xué)習(xí)對于個人專業(yè)發(fā)展的重要性，提高重視程度。
藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)屬于社會階層當(dāng)中相對前沿時尚的行業(yè)，就業(yè)人員需要對潮流和時尚有這敏銳的觸覺。針對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的實際需求，有針對性的選擇經(jīng)典、時尚的藝術(shù)設(shè)計作品，不但能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生見識到這個行業(yè)最新穎最時尚的設(shè)計創(chuàng)意、表現(xiàn)手法，從而開拓的學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生創(chuàng)作思路，激起學(xué)生創(chuàng)作欲望。
案例教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生熟悉并把課堂中所學(xué)的知識通過實際動手操作加深印象，通過模仿獲得對知識和操作技能的感性認識，達到“知其然”的目標，所以這一階段開始時，案例設(shè)置可以采用有具體實施步驟的案例。讓學(xué)生能夠更好更快的上手，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.案例的實施
在教學(xué)過程中，教師先介紹案例，把案例效果圖展示給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起探索欲望。然后進行案例的演示，通過教學(xué)系統(tǒng)的屏幕廣播功能，將每一步的制作展示在學(xué)生面前，邊操作邊講解，把這一單元階段性新知識通過實際操作案例的方式傳授給學(xué)生，強調(diào)重點難點，細化演示工具綜合運用的效果。這種邊操作邊講解的做法在課堂演示時收到非常良好的效果，一方面可以使學(xué)生的注意力高度集中，可以有效的吸收和掌握新知識，另一方面教師講授的節(jié)奏可以根據(jù)學(xué)生掌握情況適時調(diào)整。
教師演示完后，學(xué)生進行單人單機練習(xí)，教師密切注意學(xué)生的完成情況，遇到問題及時幫助學(xué)生解決。教師在總結(jié)時，把相關(guān)知識點進行梳理。對于大家共同遇到的難點再次著重講解，這樣既學(xué)到了操作技能又理解掌握了理論知識。夯實里理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的綜合運用打下基礎(chǔ)。
（二）項目引導(dǎo)的綜合運用階段
項目教學(xué)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下， 親自實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其項目是以真實的工作世界為基礎(chǔ)挖掘課程資源，主要內(nèi)容來自于真實的工作情景中的典型的職業(yè)工作任務(wù)。學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過全部或部分獨立組織安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，從而培養(yǎng)學(xué)生主動思考，自主探索解決問題的能力。項目教學(xué)是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在傳授給學(xué)生理論知識和操作技能的同時，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的綜合能力。“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
教學(xué)過程
1.確定項目
項目的設(shè)計，首先要了解市場和企業(yè)的需求，教師可要求學(xué)生對課程技術(shù)的應(yīng)用，做市場調(diào)查，讓學(xué)生大致了解課程技術(shù)主要應(yīng)用于哪些行業(yè)及領(lǐng)域。教師和學(xué)生共同按照市場調(diào)查結(jié)果的范圍尋找實際項目，最終由教師確定具體項目。讓學(xué)生參與尋找項目，有利于讓學(xué)生了解到個人專業(yè)發(fā)展及將來的就業(yè)領(lǐng)域，提高對軟件課的重視，引起學(xué)習(xí)興趣。在決定項目時教師要考慮到學(xué)生的實際能力，項目難度太小，學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，提不起學(xué)習(xí)的興趣。難度太大，學(xué)生經(jīng)過努力也做不好，會產(chǎn)生畏難情緒，打擊了學(xué)習(xí)的積極性。
2.分組及制定計劃
教師根據(jù)學(xué)生的實際能力，在自愿的基礎(chǔ)之上進行強弱搭配把班級分成若干個小組，每個小組三至五人。學(xué)生拿到項目后，先由教師把事先做好的類似項目的范例展示在大家面前，使學(xué)生對項目有一個初步的感性認識，然后學(xué)生圍繞項目的結(jié)構(gòu)知識點和可能遇到的問題進行分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生細化分析項目內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽想象，提出自己的想法，通過討論結(jié)果的對比，從中整理出最合理方案。擬定項目的工作計劃，確定工作的程序和步驟，在得到老師認可后方可實施。在工作計劃中要包含一定時間的學(xué)習(xí)計劃，因為在這一階段的項目教學(xué)中，不再像以往，僅僅包含軟件運用的知識，還會包含在前期課程當(dāng)中的素描、色彩、平構(gòu)、色構(gòu)等知識，以及綜合設(shè)計課程中的部分知識。這就要求學(xué)生要根據(jù)小組情況制定學(xué)習(xí)計劃時間。
3.實施項目
學(xué)生自行根據(jù)各自實際能力對工作進行分工，明確各自任務(wù)，按照已經(jīng)確定好的工作程序和步驟開展工作。學(xué)生在合作中，相互交流，互補知識不足，完善自身的知識架構(gòu)和動手能力。在此期間教師 要扮演好引導(dǎo)者、組織者、 幫助者的 角色 。如引導(dǎo)學(xué)生開展討論，對項目活動的策劃，項目進程的組織和控制，學(xué)生遇到困難和問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，通過查閱文獻、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式尋找解決方案，并且給學(xué)生的解決方案查漏補缺。
4.點評總結(jié)
學(xué)生完成一個項目后，一定要及時組織交流，展示和討論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。這是學(xué)生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。評價包括：
學(xué)生互評、自評：先由學(xué)生按照客戶要求和工作任務(wù)進行自我反思及自我評價，再由組內(nèi)成員從知識的掌握、動手能力、項目工作的參與程度、團隊意識以及創(chuàng)新意識幾個方面進行組內(nèi)互評。學(xué)生互評不僅可以相互評判相互督促，還可以共享學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，相互提出改進意見。
教師總結(jié)：學(xué)生的設(shè)計會存在各種各樣的問題，教師在點評中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進和提高自己的設(shè)計，使學(xué)生的各種能力在點評中得到提高。點評的過程既是總結(jié)以前學(xué)過的知識，提出和學(xué)習(xí)新知識的過程，也成為學(xué)生一個學(xué)習(xí)的過程，提高的過程。
5.作品交付
將作品交由客戶審核，學(xué)生整理客戶反饋的意見和建議，做進一步修改，直至客戶滿意，交付作品為止。
二、課程考核
隨著課程內(nèi)容的側(cè)重點以及教學(xué)方式的改變，課程的考核評價體系也隨之改變。在教學(xué)過程當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的以筆試為考試內(nèi)容的考核方法，改為以作業(yè)形式進行考核，建立以綜合實踐技能考核為主線，開放式全程化考核評價體系。課程的在總成績分為平時成績和結(jié)課作業(yè)成績兩部分，分別占60%和40%。平時成績又分為教師評價成績、小組互評成績和自我評價成績?nèi)糠郑謩e占平時成績的80%、10%和10%。教師評價成績又分為課堂任務(wù)、課下作業(yè)及學(xué)習(xí)態(tài)度及考勤，分別占教師評價成績的60%、30%和10%。
平時成績分為教師評價成績、小組互評成績和自我評價成績?nèi)糠郑處熢u價成績比重最大，對學(xué)生從課堂任務(wù)、課下作業(yè)及學(xué)習(xí)態(tài)度及考勤三個方面進行評價。學(xué)生組內(nèi)互評可從知識的掌握、動手能力、項目工作的參與程度、團隊意識以及創(chuàng)新意識幾個方面進行評價。在學(xué)生互評的同時鼓勵學(xué)生自我反思及自我評價。學(xué)生互評不僅可以相互評判相互督促，還可以共享學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，相互提出改進意見。
在教師評價成績的內(nèi)容中，課堂作業(yè)所占比重是最大的，這是由課程的教學(xué)方式?jīng)Q定的。每個單元都貫穿了相應(yīng)的案例、項目任務(wù)來進行講解，學(xué)生必須完成任務(wù)，同時掌握各個知識點。課下作業(yè)會結(jié)合每一堂課的授課內(nèi)容進行布置，使學(xué)生深入理解課上內(nèi)容，同時考核學(xué)生掌握知識的情況。學(xué)習(xí)態(tài)度及考勤主要是讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
結(jié)課作業(yè)由以下內(nèi)容組成：
1.綜合考核內(nèi)容，綜合所有學(xué)過的知識點，獨自完成一大型案例。
2.自由發(fā)揮部分，教師提供選題，學(xué)生自由設(shè)計，主要考核學(xué)生的自創(chuàng)能力，和軟件的綜合運用能力。
三、在實施“案例驅(qū)動、項目引導(dǎo)”教學(xué)方法時應(yīng)注意的問題
1.在基礎(chǔ)教學(xué)階段，模仿案例不是最終目標。模仿案例是為了讓學(xué)生能夠更好理解知識的含義和作用，更好更快的掌握操作技巧，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。但模仿不是最終目標，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)注意，當(dāng)學(xué)生有了部分操作技能后，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)由對工具、命令的掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Σ僮魉悸返恼莆铡＿@樣學(xué)生在后期的綜合運用階段才能夠靈活運用軟件。
2.在綜合運用階段項目教學(xué)采用的是自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，要注意學(xué)生的兩極分化，尤其是后進學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和自控能力較差，容易產(chǎn)生依賴思想。教師在分組時，要進行強弱搭配，讓學(xué)習(xí)先進學(xué)生對后進生給予幫助。
3.教師要注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自身的理論、科研水平。尤其是在以項目為引導(dǎo)的綜合運用階段，教師不僅要對教材內(nèi)容融會貫通，而且還要能夠回答學(xué)生針對一些新理論、新工具、新信息提出的各種問題。
四、結(jié)束語
筆者在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，2011屆和2012屆學(xué)生的《photoshop》課程中實施了“案例驅(qū)動、項目引導(dǎo)”教學(xué)模式。為了做比較研究，每屆學(xué)生分為兩個班，一個班采用傳統(tǒng)的理論+實踐教學(xué)模式，另一個班作為實驗班采用上述教學(xué)模式，在課程結(jié)束時對比兩個班學(xué)生對于知識的掌握程度，并且對實驗班發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生對實施的具體體會及建議。經(jīng)過實踐證明，“案例驅(qū)動、項目引導(dǎo)”教學(xué)模式，在課程當(dāng)中取得了良好的教學(xué)效果。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)改革；計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體
計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)是當(dāng)前迅速發(fā)展的信息化關(guān)鍵技術(shù)，是反映大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程體系三個層次中的技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，它比“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程知識層次更高，而且比“多媒體原理與應(yīng)用”等專業(yè)課程更貼近實際需要。為適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的需求，為適應(yīng)全社會對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力，《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已經(jīng)成為很多高校必開的一門新的公共課程。
1《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點及存在的問題
1.1《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點
從2008年開始，緊緊圍繞把學(xué)校建設(shè)為西部地區(qū)高水平的大學(xué)的目標，為了實現(xiàn)學(xué)校提出的“三高一強”人才的培養(yǎng)，著實提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，貴州財經(jīng)學(xué)院學(xué)院同意增設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》為全校學(xué)生的文理基礎(chǔ)限選課，從最初單一專業(yè)基礎(chǔ)課逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳岸鄬I(yè)、多學(xué)科必須掌握的公共基礎(chǔ)課，突顯了《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》在財經(jīng)類院校多個學(xué)科專業(yè)的課程體系中的作用越來越大，也體現(xiàn)了我院的培養(yǎng)目標和當(dāng)前社會人才需求相符合的宗旨。經(jīng)過建設(shè)發(fā)展，《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已具備了豐富的課程資源、較完整的知識體系、合理的評價方式、較強的交互性等，該課程對計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)應(yīng)用課程的認識，不僅僅局限在要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體原理知識，更強調(diào)了實踐和兩種新技術(shù)的整合應(yīng)用，講授內(nèi)容不僅包括計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)知識，技術(shù)部分還包括四個軟件的具體教學(xué)和應(yīng)用：網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、動畫制作和影視制作的實踐。
1.2存在的問題
該課程針對的是學(xué)校的非計算機專業(yè)的學(xué)生，課程以豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體知識深得學(xué)生的喜愛，但是在以往的教學(xué)過程中，教師大多以課程為中心，重視概念的講解、知識點舉例、上機練習(xí)等常規(guī)手段的運用，強調(diào)的是局部知識的理解和掌握。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確，可能比較容易掌握每一節(jié)課的基本知識或者是課程的基本知識，但是對于課程知識點之間的聯(lián)系和課程的系統(tǒng)性概念等很難把握，而且因為該課程是基礎(chǔ)課程，課時量有限，但豐富的教學(xué)內(nèi)容使得貴州大多數(shù)非計算機專業(yè)的學(xué)生因計算機能力較差等原因在接受教學(xué)過程中存在一定的問題。鑒于以上原因，為了能夠更好的讓學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中用案例教學(xué)法推進教學(xué)，使學(xué)生處于主體地位，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。
2案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特點
案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深對基本概念和基本原理的理解。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能和特點。
1）目的性。《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程教學(xué)過程中通過具有代表性的典型案例，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識、綜合自己的分析，得出自己的結(jié)論，從而建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2）實踐性。《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程是一門實踐性、操作性很強、需要創(chuàng)新性的課程。我們根據(jù)學(xué)生和課程實際，設(shè)計出以“以案例為主線、以學(xué)生為主體”的注重實踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的幫助、引導(dǎo)與促進下完成案例的學(xué)習(xí)，并能在案例學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新出新的作品。
3）交互性。在案例學(xué)習(xí)過程中，通常需要師生交互、學(xué)生與學(xué)生交互。在交互過程中有利于學(xué)生拓展原有的知識范圍，從而獲得更多更新的知識，提高學(xué)生與他人合作的能力。
3教學(xué)案例貫穿《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》理論教學(xué)
在理論教學(xué)過程中，圍繞每個教學(xué)知識點，我們貫穿多個案例來加以說明，這個不僅應(yīng)用在四個軟件的教學(xué)上，在前期介紹計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體知識的時候，也要始終堅持選擇案例來講解知識點的方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生一直處于案例教學(xué)的環(huán)境中，案例主要包括：教學(xué)案例、教學(xué)拓展案例和學(xué)生案例，這些案例在具體教學(xué)過程中進行有選擇的講解：教學(xué)案例是在教學(xué)過程中著重講授的，是圍繞著課程知識點選擇的；教學(xué)拓展案例是根據(jù)知識點來進行拓展，根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)講授；學(xué)生案例主要是給學(xué)生展示以前學(xué)生所做的優(yōu)秀案例或是本屆學(xué)生所完成的案例。學(xué)生帶著具體的問題，為了具體的任務(wù)進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)針對性比較強，學(xué)生更易于掌握課程的重點和難點，而且在教學(xué)的過程中也易于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生可以從一個個具體的案例進行延伸，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而能獨立完成自己的作品。
4案例教學(xué)法在《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》教學(xué)改革中的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)
教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇或設(shè)計恰當(dāng)案例，達到理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用，主要包括以下五個環(huán)節(jié)：情境引入和案例選擇，案例分析，案例拓展，案例展示和案例講解。
4.1情境引入和案例選擇
這個環(huán)節(jié)不僅是案例教學(xué)的開始階段，也是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，學(xué)生對和生活密切相關(guān)的例子總會印象深刻，所以我們要創(chuàng)設(shè)和實際密切相關(guān)的情境進行教學(xué)，案例不僅要能很好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要是學(xué)生喜愛的或者易于接受的，要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞圖文聲并茂的網(wǎng)絡(luò)與多媒體作品，并且在欣賞作品的過程中不斷地向?qū)W生提出思考的問題，引起學(xué)生的共鳴。例如，在Photoshop中的圖層教學(xué)時，給學(xué)生欣賞各式各樣的個人簡歷封面的設(shè)計，并對學(xué)生提出問題：大家想在找工作時向用人單位提交和別人一樣的簡歷么？想不想制作個性化的簡歷封面呢？怎么才能把大家想要的元素加入到簡歷封面上呢？大家想想我們?nèi)绻褞讖垖懥俗值募堉丿B在一切的效果是什么情況？如果錯開重疊呢……
又如：在學(xué)習(xí)如何運用Dreamweaver設(shè)計制作網(wǎng)站時，為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到完整的網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)，筆者設(shè)計了一個大學(xué)生比較喜愛的個人網(wǎng)站的設(shè)計和制作（本制作采用了QQ上流行的漂流瓶的頁面，頁面元素也是大學(xué)生喜愛的元素類型），并引導(dǎo)學(xué)生：大家看到這個網(wǎng)站覺得熟悉么？你們在哪個地方好像也看到過？我們能否細心點，也能把現(xiàn)在流行的元素加入到你想要設(shè)計的網(wǎng)頁中呢？大家想不想也設(shè)計一個自己的網(wǎng)站？讓更多的朋友人認識你呢？然后引入教學(xué)知識點：該例子包括了網(wǎng)站設(shè)計的所有基本步驟，下面一起來分析該網(wǎng)站的制作。
4.2案例分析
學(xué)生對案例產(chǎn)生了興趣，在講授知識點的過程中教師要把知識點和案例對應(yīng)講述，在上述個人網(wǎng)站的案例分析過程中：從站點的創(chuàng)建、建立站點結(jié)構(gòu)、頁面創(chuàng)建與編輯、用表格和層等對頁面布局、頁面元素的設(shè)計、超級鏈接和熱區(qū)的制作、CSS樣式設(shè)計、用代碼進行頁面設(shè)計和測試站點及站點上傳等，教師要由淺入深、循序漸進地講解，讓學(xué)生能夠深刻的記住設(shè)計制作網(wǎng)站的步驟和方法，進而也比較容易進行下一步拓展案例的實踐應(yīng)用中。4.3案例拓展
在實驗課上，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生能夠在掌握知識和技術(shù)的前提下，自己創(chuàng)新、實踐獨立完成作品。該階段以學(xué)生的具體操作為主，學(xué)生首先自己動手實踐教師上課所講的案例，然后就利用網(wǎng)絡(luò)查找素材，利用技術(shù)實踐自己所設(shè)計的案例。教師要指定具體案例制作的范圍（案例范圍相同，學(xué)生可以互相比較、取長補短），但是不指定具體的內(nèi)容（學(xué)生在設(shè)計中創(chuàng)新不會被局限），比如：利用Dreamweaver完成個人網(wǎng)站、寢室或班級網(wǎng)站的設(shè)計制作，利用Photoshop完成個人相冊封面、簡歷封面、校園宣傳海報的設(shè)計與制作等， 在完成班級網(wǎng)站或?qū)嬍揖W(wǎng)站的案例過程中，允許學(xué)生自由選擇1-2個同學(xué)作為小組成員共同完成案例，培養(yǎng)他們之間的協(xié)作能力。在這個過程中，教師主要起到一個引導(dǎo)的作用：當(dāng)學(xué)生沒有創(chuàng)意時給與引導(dǎo)，對學(xué)生技術(shù)性的難題給與指導(dǎo)，對學(xué)生作品的創(chuàng)新意識給與贊揚等等。學(xué)生在案例完成過程中處于主體地位，大膽地嘗試，達到了學(xué)以致用的目的。在拓展案例的完成過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作能力和自學(xué)能力。
4.4案例展示
在這個階段挑選出部分典型案例（能夠反映教學(xué)知識點的一些典型案例或者是優(yōu)秀案例）進行展示，可以讓學(xué)生自己展示，借助這個階段學(xué)生之間可以相互探討、相互學(xué)習(xí)，還可以在展示過程中選擇一些技術(shù)強的學(xué)生作為教師的助手，在今后的實驗課中，讓他們作為小組的組長來幫助其他成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)。在展示案例過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例的優(yōu)點，贊揚學(xué)生的創(chuàng)新點，要鼓勵其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己案例中存在的問題，及時修改以期達到最好的效果。
4.5案例講解
這個環(huán)節(jié)的案例講解主要是講解學(xué)生案例，對于學(xué)生案例中比較難的部分再重新進行闡述，相當(dāng)于復(fù)習(xí)鞏固的過程；在學(xué)生案例中，會出現(xiàn)在教學(xué)中并沒有講解過的知識點，有些知識點要對學(xué)生進行詳細的闡述，相當(dāng)于是知識的拓展；對于過難的知識點，教師要鼓勵有興趣的學(xué)生自學(xué)完成，可以在課后輔導(dǎo)。通過這些環(huán)節(jié)，最終目的是使學(xué)生在學(xué)完課程之后，能夠掌握相應(yīng)的方法和技術(shù)，能夠真正的學(xué)以致用，用于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。
5小結(jié)
通過課程改革實踐教學(xué)表明，以提高學(xué)生理論水平和實踐能力為目的的案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實踐、知識與能力很好的融合，提高學(xué)生分析解決現(xiàn)實問題的能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時這對于深化我校教學(xué)改革中如何能培養(yǎng)我校大學(xué)生“三高一強”能力具有重要的意義和應(yīng)用價值。
參考文獻
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1概述
隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用的不斷深入，計算機類專業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專業(yè)是基于軟件理論與應(yīng)用方向的偏軟件專業(yè)或軟件工程專業(yè)，而在這些計算機類專業(yè)的本科課程設(shè)置中又以軟件教育為主。計算機硬件相關(guān)課程具有理論性強，不易理解、應(yīng)用范圍廣、與實際工程聯(lián)系緊密等特點。扎實的硬件知識基礎(chǔ)是計算機類人才正確理解計算機，掌握軟件開發(fā)機理的關(guān)鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓(xùn)軟件開發(fā)人員的重要標志。但由于學(xué)生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時，目前我校的計算機硬件知識教育在知識體系和內(nèi)容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學(xué)生畢業(yè)后無法勝任計算機硬件方面的相關(guān)設(shè)計和應(yīng)用工作。其中，具體問題如下：
1.1課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
計算機是一個由硬件和軟件組成的龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，計算機知識有著很強的系統(tǒng)性。而在目前的教學(xué)中，硬件課程知識與軟件課程知識之間缺乏足夠的交叉和互補，學(xué)生無法深入理解計算機的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識點重復(fù)，有些知識點缺失，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全。
1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
目前我校中開設(shè)的硬件實驗課程大多以驗證性實驗為主，教師往往提供了實驗的所有環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在做實驗的過程中，基本上不對實驗的實用性進行延伸思維，只按設(shè)定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實踐不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學(xué)習(xí)，通過實驗達不到理論與實踐相結(jié)合的目的，達不到培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的要求。
1.3在認識方面存在著重軟輕硬的傾向。
目前學(xué)生中普遍存在著重軟輕硬的現(xiàn)象，很多學(xué)生對硬件課程的了解甚少，認為硬件課程只是學(xué)習(xí)計算機的內(nèi)部工作原理，在計算機應(yīng)用當(dāng)中無關(guān)緊要，認識不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性，再加上相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)難以保證，課程考試評價體系中對硬件實踐能力的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。針對以上問題，通過教學(xué)改革方案的實施，努力提高計算機類專業(yè)學(xué)生的硬件知識理解與應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備軟硬件開發(fā)能力的人才。同時，注重創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新思維與工程實踐能力。
2硬件系列課程體系建設(shè)
2.1建設(shè)思路。
硬件課程體系建設(shè)的核心任務(wù)是全盤考慮各門計算機硬件課程，把他們捆綁起來，統(tǒng)一建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，修訂教學(xué)大綱，既要避免課程內(nèi)容重復(fù)講授現(xiàn)象的發(fā)生，又要做到各門課程的無縫銜接。在教師方面，定期開展研討活動，提高任課教師的教學(xué)水平，搞好課堂教學(xué)。在實驗方面，充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備，做好驗證型實驗的同時，加大興趣導(dǎo)向的實驗開發(fā)力度，努力提高學(xué)生的動手能力。
2.2建設(shè)方法。
本課題組采用的課程建設(shè)方法，按照“整合─分科執(zhí)行─融合”三個階段實施。在課程整合階段，對匯編語言、計算機組成與結(jié)構(gòu)、單片機、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計這幾門課程進行大綱及教案的修訂工作，并重點在如下幾方面進行整合：a.《匯編語言》和《計算機組成與結(jié)構(gòu)》的整合。在《匯編語言》和《計算機組成與結(jié)構(gòu)》中，側(cè)重于計算機硬件的五大部件、尋址方式和指令系統(tǒng)。這樣有利于把“計算機組成原理”中介紹的一般性的知識和具體的微機系統(tǒng)聯(lián)系起來，給學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)。b.《匯編語言》和《單片機及接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》的整合。整合中側(cè)重于硬件編程能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認識到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學(xué)生透徹地了解目前普遍使用的微機系統(tǒng)，并具備扎實的硬件編程基本功，有利于單片機和嵌入式相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在分科執(zhí)行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對學(xué)生實施理論知識教育，同時結(jié)合各課程實際情況，在課堂中引入課程認識教育，使學(xué)生了解本課程在計算機學(xué)科中的地位，調(diào)動學(xué)生對硬件課程的學(xué)習(xí)積極性。在融合階段，在實驗課程中添加例如萬年歷電子表設(shè)計、貪吃蛇游戲機設(shè)計等集趣味性、設(shè)計性、綜合性于一體的實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，使學(xué)生受到更為實際、更加全面的科學(xué)研究的訓(xùn)練。此階段實驗的特點是沒有現(xiàn)成的模式可循，學(xué)生需要融合所學(xué)硬件相關(guān)知識，獨立完成硬、軟件設(shè)計和調(diào)試。
3結(jié)論
本文闡述了面向計算機專業(yè)的硬件系列課程體系建設(shè)方法，本方法將硬件相關(guān)課程通過整合-分科執(zhí)行-融合的過程，使計算機專業(yè)學(xué)生在理論上掌握晦澀的硬件知識，同時將硬件知識融會貫通，將所學(xué)知識應(yīng)用于實驗、競賽，提高動手能力。為評價本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效性，課題組將此系統(tǒng)引入了教學(xué)實踐中。根據(jù)課后對學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍反映通過課程系統(tǒng)的建立，學(xué)生對硬件知識有了深刻的了解，學(xué)習(xí)興趣有所提高，起到了良好的效果。
參考文獻
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Abstract: Learning the design and the basic principle of operating system, students can hold the method for development of software and hardware oriented system understratum. We discuss how to teach the content of operating system in electronic information engineering in this paper, which includes the drawbacks of teaching now and the possible resolutions.
關(guān)鍵詞: 信息工程;操作系統(tǒng);教學(xué)研究
Key words: information engineering;operating system;teaching and research
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0223-02
1相關(guān)背景
操作系統(tǒng)是一門涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程,在整個計算機系統(tǒng)中處于承上啟下關(guān)鍵地位。學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)原理,是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生了解計算機硬件和軟件如何銜接的必經(jīng)之路,為以后面向硬件和系統(tǒng)底層的軟硬件開發(fā)提供重要基礎(chǔ)。21 世紀初的電子系統(tǒng)是以計算技術(shù)為核心的片上復(fù)雜系統(tǒng), 系統(tǒng)設(shè)計人員將成為集成電路的主要設(shè)計者,而電子系統(tǒng)的電路設(shè)計已離不開計算機,如電子設(shè)計自動化(EDA)軟件[1]。其包含四項核心任務(wù): VHDL和線路圖繪制、設(shè)計生成;現(xiàn)場可編程門陣列(FPGA )和復(fù)雜邏輯可編程器件(CPLD)的設(shè)計綜合; 數(shù)字電路、模擬電路及數(shù)/模混合電路的模擬; 印刷電路板圖(PCB)設(shè)計等。目前它已是電子電路教學(xué)中融合有關(guān)概念的重要部分,但從以上幾個方面可以看出,在很多情況下已很難將計算機技術(shù)單獨分離出來,尤其是連接系統(tǒng)底層硬件和軟件的計算機操作系統(tǒng)。
電子信息工程專業(yè)的學(xué)生將來所從事的工作則是以各類操作系統(tǒng)為平臺開發(fā)其自己的系統(tǒng)、軟件和產(chǎn)品,這些產(chǎn)品和軟件依賴于相關(guān)的操作系統(tǒng),也是操作系統(tǒng)應(yīng)用的支撐和拓展。他們關(guān)心的是與操作系統(tǒng)(軟件和硬件)的接口和資源調(diào)用,應(yīng)用程序與系統(tǒng)的交互,以及系統(tǒng)運行機制和效率。因此讓電子信息工程專業(yè)的學(xué)生初步掌握這一類知識結(jié)構(gòu)、了解關(guān)于設(shè)計以專用計算機為核心的復(fù)雜系統(tǒng)所必需的基本知識, 可以為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程及為以后在操作系統(tǒng)環(huán)境下使用開發(fā)軟件進行軟硬件設(shè)計打下良好與扎實的基礎(chǔ)。
2操作系統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及可能的解決方案
2.1 課程內(nèi)容的理論性過強,聯(lián)系性和實踐性環(huán)境薄弱這樣的教學(xué)形式不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。事實上操作系統(tǒng)是一門整體性很強的課程,涉及到計算機的方方面面,且直接與計算機硬件打交道。如果學(xué)生對前期的相關(guān)課程如計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠清晰,認識僅僅停留在模糊的概念階段,那么學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)時就會遇到很大的困難。從老師的角度而言,教授操作系統(tǒng)課程的老師應(yīng)經(jīng)常與計算機組成和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的老師溝通,確保這些課程之間的邏輯連貫性和知識緊湊性,甚至由同一個教師講授這三門課程,以取得這些知識間的無縫連接,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的效果。因此建立一個完善的課程體系對于學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng),甚至于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都是完全有必要的[2]。
缺少自己動手解剖一個具體的操作系統(tǒng)實例的過程也是當(dāng)前教學(xué)中存在的嚴重問題。課程設(shè)計環(huán)節(jié)幾乎沒有,學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的機會少,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在普通的高校里,不光是電子信息專業(yè)的學(xué)生,即使是計算機專業(yè)的學(xué)生也很少有這樣的機會去剖析一個具體的操作系統(tǒng)實例的過程。眾所周知,Linux是源碼開放的操作系統(tǒng),可以通過閱讀并理解其內(nèi)核源代碼來學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的基本原理,這樣便于掌握操作系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想,加深學(xué)生對操作系統(tǒng)理論知識的理解,而不是僅僅停留在概念表面。還可以通過模擬實現(xiàn)操作系統(tǒng)功能,如選取操作系統(tǒng)中一些比較典型的功能或算法進行編程實現(xiàn)并輸出信息。這種模式所涉及到的軟硬件資源和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都是自建的,并不對真實的系統(tǒng)資源進行訪問和修改,可培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和獨立工作的能力。
長期以來,操作系統(tǒng)對于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來說是一門專業(yè)選修課,得不到同學(xué)們的重視。操作系統(tǒng)實驗也主要是一些驗證性實驗,實驗課依附于理論教學(xué),實驗教學(xué)內(nèi)容單一,學(xué)生覺得枯燥無味,實驗興趣不大,而且實驗教學(xué)內(nèi)容學(xué)時偏少,學(xué)生只是接觸了一些皮毛,根本達不到培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和探索精神。如何在學(xué)生有限課時的條件下進行操作系統(tǒng)課程實驗安排,可以參考相關(guān)計算機專業(yè)操作系統(tǒng)課程的實驗設(shè)計[3]。
2.2 教學(xué)方法目前的教學(xué)方法單一。教學(xué)方法主要是把學(xué)生集中起來,以課堂講授為主,教學(xué)的工具就是一張嘴和微塵粉筆,形成了一種“灌輸式”的教學(xué)方法,對啟發(fā)式,討論式的教學(xué)方法采用的比較少。即便用了多媒體教學(xué)手段,也是采取把教學(xué)內(nèi)容搬遷至幻燈片而已,電子教案的優(yōu)越性并沒有充分體現(xiàn)出來。教師在實現(xiàn)陳述性強的理論時可以采用電子教案,但對于互動性講解的問題推導(dǎo)則宜保留板書手段,教師在教學(xué)中要能采取有效措施來不斷提高電子教案的制作質(zhì)量,及時更新。
針對學(xué)生反映操作系統(tǒng)課程概念多且抽象的問題,可以在講授過程中,大量引用生活中生動有趣的例子來講解,這樣才能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情。要知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)力量的源泉。比如在講解操作系統(tǒng)的緒論部分時,一下子說給學(xué)生那么多的概念,如處理機管理、內(nèi)存管理、虛擬存儲器管理等等,自然是接收不了。比如以工廠的生產(chǎn)為例,操作系統(tǒng)是工廠的管理者,倉庫管理則是相當(dāng)于計算機的硬盤,而內(nèi)存則相當(dāng)于工作間,處理機則相當(dāng)于具體操作的工人,那么這樣一來,操作系統(tǒng)在整個計算機系統(tǒng)中的作用一目了然。在講解寫者-讀者進程同步算法問題時,可以用同學(xué)晚上去教室學(xué)習(xí)為例。問題中的寫者就是教室管理員,讀者就是若干個同學(xué),互斥信號量是教室的燈。并規(guī)定教室中無人時燈要熄、管理員可以鎖門,教室中有人燈要亮、管理員不能鎖門等。一個抽象復(fù)雜問題原理通過簡單的比方變得通俗易懂,同時也激發(fā)了學(xué)生的觀察問題能力。
2.3 教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃眾所周知,每一門課程,編者不同、出版社不同,其內(nèi)容也不同。教材的選定應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標及教學(xué)大綱的要求來定,要使選定的教材在能夠反映計算機技術(shù)的新發(fā)展的同時,符合相關(guān)專業(yè)特點的要求。針對電子信息工程的專業(yè)特點,在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,可以考慮把嵌入式操作系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容增加進來。
可以以我們?nèi)粘Ｊ褂玫闹悄苁謾C為例,來講解嵌入式操作系統(tǒng)的特點和概念。智能手機小巧、方便隨身攜帶,又為軟件運行和內(nèi)容服務(wù)提供了廣闊的舞臺。很多增值業(yè)務(wù)可以就此展開,如:股票、交通、商品、應(yīng)用程序下載、音樂圖片下載等。智能手機之所以具有如此強大的功能,這與它采用了功能強大的嵌入式操作系統(tǒng)不無關(guān)系。手機中嵌入式操作系統(tǒng)可以分為兩大部分:一部分為操作系統(tǒng)內(nèi)核,即實時執(zhí)行程序;另一部分是輸入輸出部分(I/O)。手機操作系統(tǒng)具有操作系統(tǒng)的基本特征,它可以有效地管理復(fù)雜的系統(tǒng)資源;能夠把硬件虛擬化,尤其面對日趨增多的嵌入式處理器,如果與常用的桌面操作系統(tǒng)相比,手機操作系統(tǒng)在占用存儲空間、可靠性等方面卻具有非常鮮明的特征。通過學(xué)生非常熟悉和喜愛的電子產(chǎn)品-智能手機入手來引入嵌入式操作系統(tǒng)的相關(guān)知識,一方面可以加深學(xué)生對通用操作系統(tǒng)基本概念的理解,又能掌握嵌入式系統(tǒng)的特點。
3結(jié)束語
學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)原理,是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生了解計算機硬件和軟件如何銜接的必經(jīng)之路,為以后面向硬件和系統(tǒng)底層的軟硬件開發(fā)提供重要基礎(chǔ)。本文分別分析了操作系統(tǒng)課程本身的特點、目前教學(xué)方法中普遍存在的問題和電子信息工程專業(yè)操作系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃等方面,并提出了相應(yīng)的可能解決方案。
總之操作系統(tǒng)的教學(xué)在緊跟飛速發(fā)展的計算機技術(shù)的同時,還要跟得上電子信息類專業(yè)發(fā)展的步伐。
參考文獻:
[1]潘松,黃繼業(yè).EDA技術(shù)實用教程(第三版)[M]. 北京:科學(xué)出版社,2006.
關(guān)鍵詞：技校生?技能?實際
計算機操作是當(dāng)今社會必不可少的基本操作能力，學(xué)校一般把計算機教學(xué)安排在每個專業(yè)的課程中，為了更好地幫助學(xué)生掌握必備的計算機技能，除了在硬件上加大投入外，在教學(xué)過程中也要突出特色，本文擬就以下幾個方面談一談筆者的思考，與同行共勉，即：不要老套路制定教學(xué)目標；不要想當(dāng)然省略細致的教案；不要輕視技能考核；不要忽略操作課中的人文教育。
一、不要用老套路制定教學(xué)目標
課堂管理在教育教學(xué)活動中起著重要的作用，對于技工學(xué)校而言，課堂管理更是重中之重，教學(xué)目標的制定首先要把課堂管理放在首位，教學(xué)目標不僅是知識目標，管理目標更重要。所謂教學(xué)目標即整個教學(xué)過程完成后要達到的標準，它是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。一定要針對技工學(xué)校的特點，真切地考慮學(xué)生的實際情況，如接受能力、操作難度、個性優(yōu)勢等，避免在教學(xué)過程中理論難以接受，技術(shù)掌握不好，造成將來難以應(yīng)聘好的工作。因此，制定教學(xué)目標時不能閉門造車，要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，更要調(diào)研市場的發(fā)展方向，以及用人單位的需求，要把理論科學(xué)化，把技能具體化，同時考慮學(xué)生的個性優(yōu)勢，把因材施教從教學(xué)范疇的原則拓展到教學(xué)目標的制定方面，這樣既有利于教也有助于學(xué)，教師因材而教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進。
二、不要想當(dāng)然省略細致的教案
不少人誤認為，計算機教師不存在備課問題，只要告訴學(xué)生基本方法，讓學(xué)生借助設(shè)備自己練習(xí)就行了，這種想法顯然是錯誤的。蘇霍姆林斯基說：“教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述越是情感鮮明，學(xué)生聽課花在摳教科書上的時間就越少。”更何況一個實訓(xùn)教師不僅要把教材備充分，還要把教材中闡述的技能掌握嫻熟，從而結(jié)合語言講授給學(xué)生，要把具體的操作步驟要用學(xué)生感興趣易接受的語言表達出來，同時要遵循知識的系統(tǒng)性與科學(xué)性，吃透教材是基礎(chǔ)，了解學(xué)生是關(guān)鍵，當(dāng)然硬件設(shè)備也是必不可少的備課內(nèi)容，同時還要考慮教學(xué)中的意外事故，如滅火器的配置、修理工具的準備、工裝的準備、學(xué)生的自我安全保障等，這些都是要備在教案里的，相對于純理論的課程，操作課程更復(fù)雜，更需要有認真、具體、詳細的教案，只有這樣，才能保證教學(xué)的順利進行。
三、不要輕視技能考核
技能考核不要流于形式。技能是技校生進入社會后賴以生存的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得怎么樣，最終的考官不是老師而是社會，然而一項技能往往不是一節(jié)課就能學(xué)會并且熟練掌握的，這樣就需要將整個技能進行分解，合理安排每節(jié)課的實戰(zhàn)訓(xùn)練，以達到水到渠成的效果。要使學(xué)生在平時的實戰(zhàn)中樹立自信，掌握技能與技巧，教師在教學(xué)過程中就要有目的地給學(xué)生設(shè)置操作障礙，把可能會出現(xiàn)的意外提前讓學(xué)生感受，這樣會更好地應(yīng)對實戰(zhàn)。只有以實踐的眼光、以社會需要的標準來考核學(xué)生，才能真正看出學(xué)生該項技能是否學(xué)好、學(xué)校教學(xué)是否過關(guān)，教師教得好不算真正的好，學(xué)生學(xué)的會才算真正的好。如考核表格制作時，僅考核學(xué)生表格的制作方法，畫一些諸如課程表之類的簡單表格是不行的，要用聘人單位常用的一些復(fù)雜表格來進行考核，這樣才能看出學(xué)生與社會需要之間的差距，真正做到學(xué)以致用。
四、不要忽略操作課中的人文教育
操作課面對的大部分是無生命的機器，如何使學(xué)生對無生命的用品產(chǎn)生尊重與保護，教師的教育是很重要的。要教育學(xué)生用感恩的態(tài)度面對，把它當(dāng)成自己的親人，沒有了設(shè)備就無法操作；要及時解決課堂中的問題，尊重學(xué)生的人格，體悟?qū)W生的感受是解決問題的基礎(chǔ)。由于技校學(xué)生本來就受他人與社會的“歧視”，不能順利考入重點高中或普通高中，已經(jīng)使學(xué)生內(nèi)心有了陰影，因此，教師在解決課堂問題時，一定不能傷害任何一個學(xué)生，教師要有一顆真心喜愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生；同時，教師還要有一個好的教學(xué)心態(tài)，要有耐心和恒心，尊重三尺講臺像尊重生命一樣，遇到具體問題時，不能急，也不能躁，更不能煩，要有效與學(xué)生溝通，制定合理的操作規(guī)范與標準，如不能用力敲擊鍵盤，不能把屏幕弄臟等等。
五、小結(jié)
一、高職院校計算機實驗室設(shè)備及實驗教學(xué)管理現(xiàn)狀
計算機實驗室是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的重要場所，我院為了滿足教學(xué)的要求，非常重視計算機實驗室設(shè)備（計算機實驗室設(shè)備主要是計算機）的更新及增加，現(xiàn)有計算機機房（實驗室）17個，設(shè)備的管理工作越來越繁重，但管理模式還是以傳統(tǒng)的重行政輕技術(shù)的管理模式。計算機機房管理普遍存在以下問題。
（一）計算機機房管理員的水平有待提高
計算機機房是學(xué)校教學(xué)工作的一部分，本身其工作是比較重要的，但是很多機房的管理者本身不是專業(yè)的管理人員，缺乏專業(yè)素質(zhì)和技能，這就往往導(dǎo)致在機器使用效率和日常保養(yǎng)與維護方面不足。對于他們來說，技能方面應(yīng)該具備相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)通訊能力，如可以熟練使用計算機，并對計算機出現(xiàn)的問題及時解決，以保證學(xué)生正常上課、參加實踐活動。
（二）硬件維護能力較差
一般的機房管理人員經(jīng)驗較少，難以及時發(fā)現(xiàn)問題，或者是即便發(fā)現(xiàn)了問題但是不具備修護硬件的能力。硬件維護不及時，減少了設(shè)備的使用期限，提高了使用成本，損失嚴重，影響教學(xué)工作的正常進行。
（三）軟件維護不規(guī)范
第一，使用計算機實驗室的專業(yè)比較多，既要解決本專業(yè)的計算機實驗問題也要解決其他專業(yè)的，我院計算機專業(yè)有11個班，其他各系20幾個專業(yè)，共同使用17個機房，工作量負荷大。第二，眾多的專業(yè)課實驗所需的軟件維護、升級問題較多。第三，軟件自由選擇性高，管理不規(guī)范。可以自由選擇的軟件數(shù)量眾多且在質(zhì)量上良莠不齊，軟件的重復(fù)裝卸，加重了實驗室管理的強度，軟件頻繁的裝卸同時影響計算機的運行速度。第四，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播速度日益快速，病毒破壞性輕微的是影響計算機的運行速度，嚴重的是可以讓計算機癱瘓、報廢。與此同時，計算機實驗室是一個局域網(wǎng)，病毒的傳播速度非常快，破壞的波及范圍特別廣，有效管理難度大。
（四）機房的環(huán)境差
由于學(xué)生較多，機房又相對少，機房沒有空閑時間，這樣衛(wèi)生方面就不能保證。所以，要做好空氣流通與交換的工作，要經(jīng)常性地打開窗門，特別是夏天的時節(jié)，要注重合適的降溫與防潮舉措，在實驗室空閑的時候，做好衛(wèi)生，確保干凈整潔，定期做好鍵盤和鼠標消毒工作。
二、加強管理的意義
信息時代的到來對于教學(xué)管理過程中信息化要求的水平越來越高，作為高校來說，重視計算機實驗室設(shè)備及實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的管理，可以提高其使用效率、延長其使用周期，并且能夠更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作，提升專業(yè)教學(xué)水平，且有利于進一步提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、科學(xué)進行管理
既然計算機實驗教學(xué)對于發(fā)展高校教學(xué)有著很重要的意義，那么應(yīng)該從哪些方面著手呢？
（一）要明確教學(xué)任務(wù)
現(xiàn)在高校計算機教學(xué)實驗室所承載的教學(xué)任務(wù)較重，必須要結(jié)合學(xué)校課程的設(shè)置來科學(xué)、細致地安排教學(xué)任務(wù)。要在實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理的基礎(chǔ)上及時向師生呈現(xiàn)教學(xué)安排以及相關(guān)的動態(tài)信息，保證師生們結(jié)合教學(xué)計劃和任務(wù)安排好自己的教學(xué)、學(xué)習(xí)計劃。
（二）要提前準備好實驗教學(xué)資料
包含有：各計算機課的實驗教學(xué)大綱、多媒體課件、電子教案、電子教材、素材、作業(yè)、實驗報告、教學(xué)動態(tài)信息等。模塊中的教學(xué)大綱、多媒體課件、電子教案、電子教材、素材、作業(yè)布置、教學(xué)動態(tài)信息是由各實驗課程的任課教師提供。作業(yè)、實驗報告的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理，有助于教師的實時批改及信息反饋，學(xué)生及時糾正錯誤，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。同時，有助于教學(xué)管理部門對實驗教學(xué)的內(nèi)容、組織、質(zhì)量進行監(jiān)督、評估、督促，從而促進計算機實驗教學(xué)水平的不斷提高。
（三）要做好上機管理
包含有：班級信息管理、上機實時管理。班級信息管理子模塊中的學(xué)生個人信息通過辦理上機證，證件上提供學(xué)生的信息，通過刷卡上機，就能把學(xué)生本次上機的信息錄入，如學(xué)生的考勤、所用機就能登記在冊，從而完成學(xué)生考勤的實時管理、計算機實時運行情況的管理。
（四）要準確做好教學(xué)日志
包含有：教學(xué)信息登記，如此次實驗課的應(yīng)上課時、實上課時、缺上課時、缺上原因、補救方法、實驗內(nèi)容、機器運行情況、機房環(huán)境情況等。這些信息均由實驗課程任課教師填寫。這個模塊的實時信息，有助于教學(xué)管理部門對計算機實驗課任課教師的工作態(tài)度進行了解，有效對教師工作態(tài)度進行約束，促進其認真、負責(zé)。
總之，高校計算機實驗室設(shè)備及實驗教學(xué)工作，對于高校教學(xué)工作的正常開展非常重要，對于學(xué)校信息化教學(xué)非常關(guān)鍵，從細節(jié)著手優(yōu)化每一個工作環(huán)節(jié)，不僅能夠更好地服務(wù)于學(xué)校師生的教學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量也非常重要，從而使高職院校的教學(xué)工作獲得新發(fā)展。
參考文獻：
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一、多媒體制作的軟件選擇
計算機軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，有一臺586級計算機已不是問題，而現(xiàn)在大多數(shù)計算機都能運行Window98及更高版本的操作系統(tǒng)，有了以上的硬件和操作系統(tǒng)，便具備了制作多媒體課件的基礎(chǔ)，接下來的問題就是選擇一款合適的多媒體制作工具。目前，有許多軟件可以制作多媒體課件，如PowerPoint，Authorware,Director,Flash等等，它們操作復(fù)雜性不同，難易不均。Powerpoint主要用做幻燈片的制作，操作簡單，容易上手，對于不太復(fù)雜、要求不高的課件，完全可以勝任，但演示制作的課件時，要有PowerPoint軟件的支持(即計算機上必須安裝有Powerpoint軟件)。Authorware,Director,Flash三個軟件都是Macromedia公司開發(fā)的多媒體制作軟件，它們各有不同的特點。Authorware以流程圖的形式編輯建立多媒體； Director是將演員（即需要展示的物件）在編排（Score）窗口中編排來制作多媒體； Flash主要應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體創(chuàng)作，用它開發(fā)的軟件體積較小。這三個多媒體制作軟件均可生成脫離編輯環(huán)境的可執(zhí)行程序（即exe文件），可以在計算機上直接運行。
選擇了一種多媒體開發(fā)工具后，還要盡量熟悉與多媒體制作有關(guān)的工作軟件。一是圖片編輯軟件，如PhotoShop，它可以對不合適的圖像進行處理；按鈕制作軟件，如Buttonstudio，它對我們制作交互式按鈕有很大的幫助；二是動畫制作軟件，如 3DMAX，需要三維動畫的地方，可以用3DMAX制作；三是文字制作軟件，如 Cool3D用它可以快速制作3D文字，并且效果很好；四是語音錄制軟件，如 Window98自帶的錄音大師，課件的解說可以用它錄制；最后，少了音樂的課件似乎缺了靈氣，當(dāng)然還要搜尋一些音樂素材，運用到制作的課件中，如果你有興趣也可以用音樂制作軟件，自己創(chuàng)作音樂。至此我們已具備了多媒體制作條件，擁有了多媒體課件的創(chuàng)作環(huán)境。
二、財會教學(xué)多媒體課件的制作
（一）設(shè)計課程
有一個好的開始便是成功的一半。一個好的課程設(shè)計可以使我們在制作課件時，少走彎路，節(jié)約制作時間。這里說的設(shè)計課程包括兩方面內(nèi)容：一是按照教學(xué)大綱的要求形成的教案，這個任務(wù)應(yīng)該由任課教師完成，而課件制作者需要了解授課內(nèi)容，領(lǐng)會任課教師的教案設(shè)計意圖，從而為用計算機完全表達講授內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
如:《基礎(chǔ)會計》的“填制會計憑證的意義”一節(jié)教案提綱是（下文均以此例解釋）：
1．“會計憑證”的概念
2．填制會計憑證的意義
3．會計憑證的種類
（1）原始憑證
（2）記賬憑證
課件制作者要在熟悉以上教學(xué)提綱的基礎(chǔ)上，選擇能夠展示教學(xué)內(nèi)容的最佳表達方式。如對上述教學(xué)內(nèi)容，重點考慮采用什么樣的方式，使用什么樣的方法來解釋“會計憑證”的概念，講述會計憑證的意義，分析會計憑證的種類。二是課件制作者要設(shè)計一個“故事板”，大體相當(dāng)于電影劇本，用什么演員，怎樣安排演員，怎樣使用鏡頭，怎樣安排內(nèi)容次序，必須進行事先的詳細規(guī)劃。上例中，三部分內(nèi)容是用文字表達，還是用圖形、圖像表達，每一部分什么時候出現(xiàn)，各場景間怎樣過渡，怎樣實現(xiàn)各部分間的跳轉(zhuǎn)，課件制作者都要提前安排，做到心中有數(shù)。設(shè)計課程的這兩個方面是相輔相成的，一個條理清楚，層次分明的教案，會使課件制作變得更加輕松、容易；而一個素材應(yīng)用得當(dāng)，演示緊湊，色彩協(xié)調(diào)，操作簡單的課件，會能更好詮釋講述的內(nèi)容。因此，一個成功的課件應(yīng)該是這兩方面完美結(jié)合的結(jié)果。
（二）資料準備
“巧婦難為無米之炊”。再好的教案設(shè)計，再好的課件計劃，沒有適合的演員來表現(xiàn)，也難見其效果，為此要進行資料的搜集準備。搜集資料的方法靈活多樣，我們可以利用一些共享的圖片、音樂、音效資料；也可以自己運用圖形、圖像、音樂制作軟件來制作需要的圖片、音樂、音效；還可以利用相機、掃描儀通過拍攝、掃描得到需要的圖片等資料。如上例，若將“填制會計憑證的意義”這節(jié)內(nèi)容表達清楚，考慮到學(xué)習(xí)對象是初學(xué)者，因此要引用多張會計憑證如“發(fā)貨票”、“增值稅專用發(fā)票”、“領(lǐng)料單”、“限額領(lǐng)料單”。“收款憑證”、“付款憑證”、“轉(zhuǎn)賬憑證”及“賬簿”的圖像。獲得這些圖像較為快捷的方法是掃描課本上的圖片，然后用PhotoShop等對其進行加工，對于無法直接獲得的圖形、圖像資料需要用圖形制作軟件繪制。將按集到的資料放置到專門的文件夾中，以利于將來制作課件時使用。因此，資料搜集并不拘泥于一種方法，重要的是達到獲取所需資料目的。
（三）課件制作
下面就可以進入實質(zhì)性的制作階段，分散的資料在這里進行加工，形成我們的最終產(chǎn)品一一課件。這是一個仁者見仁、智者見智的過程，課件之間的差別很大程度上決定于這里的工作。仍以上例，將課件制作簡述如下：總體思路：
主要內(nèi)容的安排如下圖：
有了以上的思路與安排，就要著手將搜集到的資料（即演員）在多媒體制作軟件中安排和編輯。假如使用Director制作課件，主要的工作就是將演員布置到Score窗口中。演員占哪條通道，占多少幀，采用哪種墨水，要根據(jù)情況而定；影片的播放速度選擇多少，場景間是否用過渡效果，是否需要語音、音樂，是否需要場景間的跳轉(zhuǎn)，是否需要Lingo語言編程，這些問題都可以在Score窗口中解決（具體制作不再詳談）。只要進行精心的編輯，耐心的修改，一個實用、漂亮、操作簡單的課件就會展現(xiàn)在我們的面前。
（四）善后工作
課件制作完成，并不等于萬事大吉了。我們還要進行一系列測試工作一一交互功能測試、過渡效果測試、圖形圖像效果測試、音效音樂測試、時間流程測試等，通過測試可以進一步發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。當(dāng)然有必要的話，還要為課件加上幫助信息，以方便于課件使用者操作。至此，課件才算真正完成，可以制作成獨立運行的可執(zhí)行程序，交給使用者。
三、財會教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用是為了使用
制作是為了使用。操作方便、效果良好、畫面新穎、聲音優(yōu)美是衡量一個教學(xué)課件質(zhì)量的幾個重要標準。對于自己開發(fā)自己使用的課件，操作固然不會出現(xiàn)很大問題。而要為他人開發(fā)課件，則一定要注意使用者對計算機的熟練程度。為兼顧不同程度的使用者，開發(fā)的課件要簡單明了，場景的跳轉(zhuǎn)要少，層次要錢，否則，會導(dǎo)致用戶云里霧里、暈頭轉(zhuǎn)向。
（一）使用環(huán)境
演示課件常用的設(shè)備有：（l）多媒體語音室，即用計算機來演示，學(xué)習(xí)者面前有一臺計算機觀看；（2）投影儀，即用計算機來演示，學(xué)習(xí)者共同觀看屏幕上的演示內(nèi)容，這兩種方式都能夠較好地再現(xiàn)課件效果；（3）電視機，即將計算機與電視機連接，計算機演示，學(xué)習(xí)者共同觀看電視機屏幕，這時應(yīng)注意電視機顯示的課件效果與計算機演示的課件效果可能出現(xiàn)很大的差異（如色彩不一致，字體看不清等），解決這種問題的辦法是在制作課件時，同時輸出到電視上，對其效果進行修正。
（二）使用時注意的問題
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；教學(xué)信息化建設(shè)；措施
Abstract: firstly analyzes the connotation of the informatization of teaching on college teaching informatization construction, analyzed the main content, discussed the problems existing in the construction of education informatization, and puts forward the measures to be taken.
Key words: information technology teaching; teaching informatization construction; measures
[中圖分類號] G8 F2[文獻標識碼]A[文章編號]
一、教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)涵
正確理解教學(xué)信息化的內(nèi)涵，是教學(xué)信息化建設(shè)的前提條件。教學(xué)信息化是一個涉及到人、機、體制的系統(tǒng)工程，是在實施教學(xué)的各項活動中，將計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、教學(xué)、教學(xué)管理的每個過程，以形成新的教學(xué)目標和模式，達到新的教學(xué)效果，從而有效推動教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。教學(xué)信息化將信息作為教學(xué)系統(tǒng)的載體，可以促進教學(xué)現(xiàn)代化進程。教學(xué)信息化的過程中應(yīng)高度重視對教學(xué)系統(tǒng)以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎(chǔ)上實施信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用[1]。
二、教學(xué)信息化建設(shè)的主要內(nèi)容
（一）教學(xué)信息化硬件環(huán)境建設(shè)
硬件環(huán)境主要包括多媒體教室、計算機教室、校園網(wǎng)、各級資源中心等。教學(xué)信息化硬件環(huán)境建設(shè)的成敗，歸根結(jié)底要看應(yīng)用，看使用者應(yīng)用的程度以及所達到的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)信息化軟件資源建設(shè)
軟件資源主要包括各種應(yīng)用軟件平臺建設(shè)，多媒體素材、多媒體課件及教學(xué)案例、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、題庫、電子文獻的積累。
教學(xué)信息化軟件資源的建設(shè)，不應(yīng)該只是資源的堆積和拷貝，片面追求資源的數(shù)據(jù)量和多媒體的數(shù)量，不應(yīng)該只是書本內(nèi)容的簡單翻版，而應(yīng)該盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標有機整合的資源，特別是資源的重新整合和科學(xué)組織。
（三）人才隊伍建設(shè)
人才隊伍建設(shè)是往往被忽視的一個領(lǐng)域，只有人次隊伍建設(shè)扎實有力，硬件建設(shè)、軟件建設(shè)的效果才能發(fā)揮出來。信息化教學(xué)需要系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)管理、資源建設(shè)各方面人才。信息化教學(xué)對教員提出了新的教學(xué)要求。只有通過加強對現(xiàn)代教學(xué)理論、觀念、教學(xué)方法、信息技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，全面提高教員的信息化教學(xué)水平，才有可能實現(xiàn)教學(xué)信息化，才能培養(yǎng)出部隊需要的信息化軍事人才。因此，進一步提高教員信息化教學(xué)水平，是教學(xué)信息化人才隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容[2]。
三、教學(xué)信息化建設(shè)中的典型問題
目前，教學(xué)信息化建設(shè)已經(jīng)取得了很多成就，但仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）資源建設(shè)仍然缺口較大
(1)平臺方面。目前信息化基礎(chǔ)設(shè)施比較先進，但教學(xué)信息化支撐平臺建設(shè)尚處于初步引進階段，如大型教學(xué)資源庫平臺、大型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)系統(tǒng)。
(2)數(shù)據(jù)庫方面。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源初具規(guī)模、優(yōu)質(zhì)資源較多、種類豐富；但資源分散、在學(xué)科分布上不均衡，導(dǎo)致學(xué)員多元化數(shù)字化學(xué)習(xí)受到影響。目前，“網(wǎng)格計算”、“云計算”的概念和技術(shù)越來越普及，但在教育信息化數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域還未開始應(yīng)用，資源數(shù)據(jù)量大但是科學(xué)組織不夠。
(3)理論研究方面。沒有對教學(xué)信息化進行系統(tǒng)的理論認識。教員實行信息化教學(xué)處于自發(fā)狀態(tài)，認為耗時耗力，投入與產(chǎn)出比不高。由于缺乏理論指導(dǎo)，尚未在頂層制定出完善配套的教學(xué)信息化政策[3]。
（二）教學(xué)信息化手段與質(zhì)量尚存差距
(1)信息化教學(xué)手段尚未被充分接受。要使信息化教學(xué)得以發(fā)展，首先要更新觀念。教員要盡快掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到信息化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
(2)教學(xué)信息化軟件的質(zhì)量有待提高。目前教學(xué)信息化軟件的網(wǎng)絡(luò)化和智能化程度不高，使得系統(tǒng)的交互性差、靈活性差，不能進行協(xié)同學(xué)習(xí)，相互交流，電子教學(xué)資源的利用率不高。
(3)信息化教學(xué)系統(tǒng)的后期維護力度不夠。信息化教學(xué)系統(tǒng)在開發(fā)期投人了大量的資金，建立了一套完整的信息化教學(xué)系統(tǒng)，但是缺乏后期維護和更新。
四、措施與對策
（一）明確教學(xué)信息化的政策要求
國家重點建設(shè)的高等學(xué)校優(yōu)秀標準是“必修課應(yīng)用多媒體授課的課時達到30％以上、并有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果比較好”，該指標表面上考察的是必修課應(yīng)用多媒體授課時數(shù)比率、自制課件比率、多媒體授課效果，實際上是以多媒體授課為切入點對高校教學(xué)信息化進行大檢查。只有全方位做好教學(xué)信息化的建網(wǎng)、建庫、建隊、建模和建制工作，才能在多媒體授課指標上達到優(yōu)秀[4]。
（二）加大信息化教學(xué)知識與技術(shù)的培訓(xùn)
技術(shù)培訓(xùn)是推進教學(xué)信息化的重要途徑。技術(shù)培訓(xùn)可以使教員應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)的自發(fā)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、觀念的整體轉(zhuǎn)變。要在教員和學(xué)員中普及計算機網(wǎng)絡(luò)知識、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，為信息化教學(xué)做好準備。在某種程度上，要讓教員和學(xué)員形成計算機文化和思維習(xí)慣，通過使用計算機、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等信息化技術(shù)提高教與學(xué)的效率和效果。
（三）加強信息化教學(xué)系統(tǒng)的后期維護
教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容和形式需要及時更新，避免教學(xué)系統(tǒng)成為“無源之水”。電子教案和網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)也應(yīng)堅持“注重交互”的觀念，要有專門教員負責(zé)接受和解答學(xué)習(xí)者的意見反饋和問題，使電子教案和網(wǎng)絡(luò)課程真正發(fā)揮最大教學(xué)效果。另外，要重視信息化教學(xué)系統(tǒng)建立以后的投入，這樣才能使系統(tǒng)真正發(fā)揮作用，不至于造成空置和浪費。
（四）加強制度建設(shè)
做好網(wǎng)絡(luò)的安全防范工作，制定完善的網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，營造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴格管理，這是開展信息化教學(xué)的重要條件。另外，在信息化教學(xué)中，教員應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)做好組織管理工作，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，把握他們的思想脈搏，及時地提供信息和講解，確保信息化教學(xué)目標的落實。
參考文獻：
[1] 葛 劍，方 英，李 炎．我院教學(xué)信息化建設(shè)的思考[J]．氣象水文裝備，2010（21）：49-50．
一、七年級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求
1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。
3、學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期七年級49班-54班共有學(xué)生275人，由于學(xué)生大多來自邊遠山區(qū)，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來了很大的影響。
從本學(xué)期上課的情況開看，教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中認真做了以下幾方面的工作。
1、結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。
⑴開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴格按教學(xué)計劃進行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進行了認真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。
⑵在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，自己從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學(xué)習(xí)課程標準，貫徹課程標準，進一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。
3、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識和技能。
4、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認真吸收別人先進的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
四、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：
1、做到期初有計劃，有教學(xué)進度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進他們的發(fā)展。
4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)，年級組工作等等。
五、存在的問題和今后的努力方向
1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門嶄新的學(xué)科，更是一門具有很多不同與其它學(xué)科特點的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
2、我校是從本學(xué)期才開始信息技術(shù)教學(xué)，由于教學(xué)時間有限，不能按時結(jié)束課程，考試成績不是很理想。建議學(xué)校在以后的學(xué)期中，按照課程標準的要求，開足教學(xué)課時，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。