時(shí)間：2024-02-26 17:37:13
導(dǎo)語(yǔ)：在水利水電專(zhuān)業(yè)工程的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
水利水電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握水工建筑物、水利工程施工與檢測(cè)技術(shù)、水利工程施工組織與管理等基本知識(shí)，具備水利水電工程施工技術(shù)、建筑工程施工技術(shù)、建筑材料試驗(yàn)檢測(cè)、土工材料試驗(yàn)檢測(cè)、混凝土無(wú)損檢測(cè)技術(shù)等能力，從事水利水電工程施工、工程質(zhì)量檢測(cè)及其他土木類(lèi)建筑工程施工、工程質(zhì)量檢測(cè)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
水利水電工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
我國(guó)現(xiàn)在正處在新一輪的水電開(kāi)發(fā)中，可以說(shuō)，大多數(shù)水利水電工程專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)水工專(zhuān)業(yè))的畢業(yè)生就業(yè)前景還是很好的。但是水工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的依然很愁找工作，這個(gè)就得和水工專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境和工作性質(zhì)有關(guān)系了。畢業(yè)生可以在水利水電單位及中小型水利工程技術(shù)應(yīng)用與管理工作。主要面向基層水利單位，從事中小型農(nóng)田水利工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理、水利工程建設(shè)監(jiān)理，也可從事質(zhì)量管理、安全管理、造價(jià)計(jì)算、技術(shù)資料管理和水利水電工程運(yùn)行管理等工作。
水利水電工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂(lè)游戲業(yè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì))、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產(chǎn);
3 新能源;
4 廣告;
5 專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、人力資源、財(cái)會(huì))。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事水利水電工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、資料員等工作，大致如下：
1 水利水電工程師;
2 項(xiàng)目經(jīng)理;
3 資料員;
1.1完善教學(xué)體系
在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增加第二課堂模塊.通過(guò)第二課堂的培訓(xùn)與競(jìng)賽，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、提升專(zhuān)業(yè)理論、提高動(dòng)手能力.第二課堂包括兩部分，即專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與競(jìng)賽和綜合技能培訓(xùn)與競(jìng)賽.專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)與競(jìng)賽：測(cè)量、制圖技能是當(dāng)前企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的基本要求，而力學(xué)是工程技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的基本功底.因此，加強(qiáng)工程測(cè)量、工程制圖、工程力學(xué)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求有積極幫助.綜合技能培訓(xùn)與競(jìng)賽，企業(yè)往往需要引進(jìn)“上手快”、綜合能力強(qiáng)的人才.所以，通過(guò)本科教育階段的培養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，也是大勢(shì)所趨.為此，通過(guò)水工建筑物設(shè)計(jì)與模型制作競(jìng)賽、水利工程模擬招投標(biāo)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí).
1.2充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
1.2.1專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊
①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)：根據(jù)教學(xué)目的，以已建典型水利工程為平臺(tái)，針對(duì)性建設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地.比如：為使學(xué)生認(rèn)識(shí)水利樞紐及其建筑物組成、功能及布置，認(rèn)識(shí)水電站樞紐建筑的組成及布置，以劉家峽水電站為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地；為使學(xué)生認(rèn)識(shí)典型輸水建筑及其功能及布置，以甘肅引大入秦工程為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地；為使學(xué)生認(rèn)識(shí)河岸式取水樞紐的布置及建筑物組成，認(rèn)識(shí)高揚(yáng)程灌溉工程，以甘肅景泰川電力提灌工程為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地.
②課程設(shè)計(jì)題庫(kù)建設(shè)：水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水工鋼結(jié)構(gòu)、水能規(guī)劃、水工建筑物、水電站等是水利水電工程專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，為規(guī)范這些課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，設(shè)立課程設(shè)計(jì)題庫(kù).題庫(kù)的建設(shè)力求與理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，各課程設(shè)計(jì)題目的數(shù)量，按照與學(xué)生比例1:10確定.
③綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)建設(shè)設(shè)計(jì)水力學(xué)等六門(mén)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)項(xiàng)目9個(gè)，水工混凝土配合比設(shè)計(jì)、渡槽排架施工、引水樞紐水工模型綜合性實(shí)驗(yàn)、不同進(jìn)水條件下泵站進(jìn)水流態(tài)的觀測(cè)、土的物理性質(zhì)的綜合測(cè)定、土的物理性質(zhì)的綜合測(cè)定、土的三軸實(shí)驗(yàn)、土的擊實(shí)實(shí)驗(yàn)、水工建筑物消能實(shí)驗(yàn)、水庫(kù)調(diào)度模型實(shí)驗(yàn).
1.2.2綜合實(shí)踐模塊
①生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)建立管理、施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)四模塊相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地.各模塊以三個(gè)以上的單位或工程為平臺(tái)，與生產(chǎn)單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議，制定教學(xué)大綱，有計(jì)劃有目的地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué).管理模塊：主要用于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，解決學(xué)生對(duì)水利工程運(yùn)行管理、水利工程樞紐組成、各種樞紐建筑物形態(tài)及功能的感性認(rèn)識(shí).安排在第四學(xué)期末和暑假進(jìn)行，為期2周，該模塊教學(xué)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃.學(xué)生以30~40人為一組，參觀3~4個(gè)已建成典型水利工程，認(rèn)識(shí)水利樞紐的整體布置，初步了解流域水資源規(guī)劃及各種水工建筑物的結(jié)構(gòu)、功能.分三個(gè)階段：第一階段通過(guò)聽(tīng)講座的方式，了解實(shí)習(xí)工程（包括所在流域）的基本情況（1天）；第二階段工程實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，由帶隊(duì)指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師共同按照教學(xué)大綱進(jìn)行講解（7天）；第三階段學(xué)生匯編實(shí)習(xí)報(bào)告（2天）.施工模塊和監(jiān)理模塊：主要用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大學(xué)生科研訓(xùn)練，施工模塊也可用于畢業(yè)設(shè)計(jì).學(xué)生直接參與施工或監(jiān)理工作，親歷施工過(guò)程.安排在第六學(xué)期末和暑假進(jìn)行，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，為期4周，學(xué)生以5~10人為一組，在1個(gè)在建典型水利工程參加施工生產(chǎn)或施工監(jiān)理工作.分三個(gè)階段：第一階段通過(guò)聽(tīng)講座、閱讀設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)工程并明確生產(chǎn)任務(wù)和工作要點(diǎn)（3天）；第二階段工程實(shí)地從事施工或監(jiān)理工作，在基地指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參加某一分部工程的施工或監(jiān)理，培養(yǎng)利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力（21天）；第三階段學(xué)生匯編實(shí)習(xí)報(bào)告（4天）.設(shè)計(jì)模塊：主要用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)解決工程技術(shù)問(wèn)題，制定技術(shù)方案.安排在第七學(xué)期16周后及第八學(xué)期進(jìn)行，為期15周，本模塊有兩種運(yùn)行方式.方式一學(xué)生以20~30人為一組，派到實(shí)踐基地（設(shè)計(jì)院）參加工程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)院根據(jù)生產(chǎn)需要，將學(xué)生分配到不同的項(xiàng)目，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)老師，指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；方式二設(shè)計(jì)院將設(shè)計(jì)項(xiàng)目的部分工作委托到學(xué)校，由老師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成工程設(shè)計(jì)，同時(shí)按照學(xué)校教學(xué)大綱要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì).建立“建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理”為一體的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行水利工程建設(shè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的單一培養(yǎng)方式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力要求不斷提高的需求.
②畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)是水利水電工程專(zhuān)業(yè)完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn).畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、細(xì)致、嚴(yán)格、認(rèn)真和吃苦耐勞的工作作風(fēng).水利水電工程專(zhuān)業(yè)涉及面寬畢業(yè)設(shè)計(jì)題目變化眾多，分水能規(guī)劃、壩工、水閘、水電站建筑物等四大類(lèi)分別建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，編制畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，按照一人一題的原則開(kāi)展教學(xué).在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，提倡校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)模式.即教師和學(xué)生走出校門(mén)，結(jié)合生產(chǎn)搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，參加一些實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)“真題真做”.實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)在生產(chǎn)第一線上經(jīng)受了實(shí)戰(zhàn)的鍛煉，對(duì)樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和培養(yǎng)嚴(yán)格的工作方法和工作作風(fēng)有所幫助，理論進(jìn)一步聯(lián)系了實(shí)際，推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步.同時(shí)，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和政策觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和自學(xué)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng).因此從這個(gè)意義上說(shuō)，結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)是有積極意義的.此外，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式是將學(xué)生分配到各個(gè)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)本組學(xué)生.這種方式最大的弊病是有些指導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)面較窄，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要貫穿本科學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中多門(mén)課程的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)面較窄的老師，要指導(dǎo)需要系統(tǒng)的知識(shí)才能夠完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，顯得捉襟見(jiàn)肘.為此，模擬設(shè)計(jì)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，成立由測(cè)量、地質(zhì)、水文、水工、施工、造價(jià)、制圖老師組成的指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使本環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量得到提高.
2.結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 水利水電工程專(zhuān)業(yè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.012
Professional Certification as an Opportunity to Enhance the Level of the Construction of Water Conservancy and Hydropower Engineering Professional
WANG Ruijun， LI Xiaona， REN Jie
（Institute of Water Resources and Hydro-electric Engineering， Xi'an， Shaanxi 710048）
Abstract Professional development is the basis of higher education teaching. In this paper， according to the professional certification， for water conservancy and hydropower projects in the development process of the two problems， the paper puts forward the idea and method of improving the level of professional construction， one is to improve the professional experimental teaching conditions， two is to carry out a comprehensive reform of the teaching documents， and the implementation of the construction of the special course. In this paper， the idea of improving the level of professional development has a reference value for other engineering majors.
Key words professional certification; professional construction; water conservancy and hydropower projects
專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等教育教學(xué)工作基礎(chǔ)，是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。①②③專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。④我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證始于2006年5月，⑤其目的是保證與提高專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證可以推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提升，并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。⑥⑦西安理工大學(xué)水利水電工程專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)水利水電工程專(zhuān)業(yè)或本專(zhuān)業(yè)）于2013年通過(guò)了有效期6年的國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。本文根據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，以此次專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，研究提出提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的思路與對(duì)策。
1 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以前專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
水利水電工程專(zhuān)業(yè)起源于1937年成立的西北工學(xué)院水利系，至今已有78年的辦學(xué)歷史。本專(zhuān)業(yè)擁有結(jié)構(gòu)合理、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以“培養(yǎng)具有水利水電工程勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能在水利水電及相近領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)及管理人才”為培養(yǎng)目標(biāo);堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高度重視教學(xué)改革和課程建設(shè)。截至2012年底，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室總面積已達(dá)6000余平方米，開(kāi)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)11門(mén)，其中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)30余項(xiàng)，核心專(zhuān)業(yè)課程均開(kāi)設(shè)有課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持以學(xué)生為本，順應(yīng)國(guó)家水利水電建設(shè)事業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求，為進(jìn)一步提高本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平不斷努力奮斗。
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以前，我們通過(guò)與兄弟院校相同專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)室陳舊老化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不夠完備等。（2）教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)。
2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策與思路
水利水電工程專(zhuān)業(yè)于2012年申請(qǐng)國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，于2013年參加并順利通過(guò)有效期6年的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前后近3年時(shí)間里，我們以此次專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展實(shí)際，以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行系統(tǒng)、全面的整改和提升，為有力促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的持續(xù)改進(jìn)、有效提高專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平創(chuàng)造了十分有利的條件，主要思路有：（1）為提升專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，積極實(shí)施專(zhuān)業(yè)7實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目。（2）為系統(tǒng)提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，扎實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改。
3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)施內(nèi)容與過(guò)程
針對(duì)本專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，依據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策與思路，我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)文件進(jìn)行全面整改和提升，主要內(nèi)容有：
3.1 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前，積極實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的更新改造項(xiàng)目
2012年9月至2013年9月，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和綜合分析，我們研究制定了《水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造實(shí)施方案》;并制定了《水工實(shí)驗(yàn)室改造實(shí)施計(jì)劃》。全部項(xiàng)目于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前按計(jì)劃圓滿(mǎn)實(shí)施完成。
專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室更新改造的主要內(nèi)容如下：（1）調(diào)整地下洞室結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)室的整體布局，并進(jìn)行恢復(fù)重建;（2）擴(kuò)充土壩滲流實(shí)驗(yàn)室的使用面積;（3）將原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行搬遷后異地重建;（4）在原壓力管道非恒定流實(shí)驗(yàn)室新建水電站廠房拆裝實(shí)驗(yàn)室;（5）對(duì)水工專(zhuān)業(yè)教學(xué)模型室中原老舊及殘損的教學(xué)模型進(jìn)行全面更換;（6）對(duì)本專(zhuān)業(yè)全部實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境整治。
3.2 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，扎實(shí)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求不相適應(yīng)這一突出問(wèn)題，從2013年底至2015年4月，我們依據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（2014版），并針對(duì)水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)在本專(zhuān)業(yè)《工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告》中所指出的問(wèn)題和不足，扎實(shí)推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改。其中包括：對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和完善，對(duì)部分教學(xué)管理文件進(jìn)行補(bǔ)充和更新。通過(guò)上述整改，系統(tǒng)提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性。本次教學(xué)文件的主要整改情況如下：
（1）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂。相對(duì)于現(xiàn)行的2012版培養(yǎng)方案，本次培養(yǎng)方案的主要修訂內(nèi)容如下：
①根據(jù)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);
②修訂完善了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），使其能實(shí)質(zhì)覆蓋認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求;
③按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，在培養(yǎng)方案中補(bǔ)充了關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就描述（畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期）;
④按照工程教育認(rèn)證水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)《補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律（規(guī)）及管理等四類(lèi)課程設(shè)置的基本要求，并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行了如下調(diào)整：（i）將“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;（ii）取消原“工程合同”、“工程招投標(biāo)”和“水政與水法”三門(mén)院級(jí)選修課，將其相關(guān)內(nèi)容整合以后新開(kāi)設(shè)“工程建設(shè)法規(guī)”課程，并將其設(shè)置為必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;（iii）將“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”和“建設(shè)項(xiàng)目管理”兩門(mén)課程由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)課;（iv）將“水利水能規(guī)劃”課程由原院級(jí)選修課調(diào)整為必修專(zhuān)業(yè)課;（v）新增“特種壩工技術(shù)”院級(jí)選修課。
（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課教學(xué)大綱修訂。按照上述新修訂的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及院級(jí)選修課的教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂和完善，使這些課程的教學(xué)目的能實(shí)質(zhì)覆蓋相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求（畢業(yè)要求），并對(duì)部分課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)更新或調(diào)整。
（3）專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理文件修訂。在全面總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，主要對(duì)下列教學(xué)管理文件進(jìn)行了更新和完善：①水利水電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的定期評(píng)價(jià)制度（試行）;②水利水電工程專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)的社會(huì)評(píng)價(jià)制度（試行）;③水利水電工程專(zhuān)業(yè)兼職教師聘任管理暫行規(guī)定。
4 結(jié)語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平可以反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。如何提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，采取什么樣的對(duì)策與思路，是值得不斷探索與研究的課題。我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)以2013年國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前后三年時(shí)間里，通過(guò)與兄弟院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況對(duì)比分析，對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了更新改造，在提升本專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的同時(shí)，還為本專(zhuān)業(yè)獲得6年有效的優(yōu)秀認(rèn)證結(jié)果創(chuàng)造了十分有利的客觀條件，并為有效提高本專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的全面整改，系統(tǒng)提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)文件的針對(duì)性和對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性，進(jìn)一步提升了本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平。本文提出的提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的思路及方法，在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有借鑒和推廣價(jià)值。
基金項(xiàng)目：本文系2012年陜西高等學(xué)校省級(jí)“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目、2013年教育部“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目的研究成果
注釋
① 張黎驊，倪福全，甘露萍.農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2006（4）：224-225.
② 劉傳林，李繼中，錢(qián)武.適應(yīng)行業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)[J].中國(guó)高等教育，2005（19）：39-40.
③ 周建超.論新世紀(jì)高等教育的改革與人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2002.44（4）：7-11.
④ 馮建剛，朱成立，王為木.農(nóng)業(yè)水利工程國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索[J].高等理科教育，2014.1：72-77.
⑤ 畢穎，劉桂萍，李文秀，等.以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革啟示[J].中國(guó)電力教育，2014.2：57-58.
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；工科；專(zhuān)業(yè)課程；實(shí)證與分析
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.018
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0061-04
水利水電工程是中國(guó)重要的基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程是水利水電工程專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程之一，既涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。目前，該課程仍采用老師完全講授、學(xué)生無(wú)條件聽(tīng)的灌輸型教學(xué)模式，雖然在教學(xué)手段中引入了多媒體教學(xué)，但依然存在內(nèi)容枯燥，學(xué)生注意力不集中、不用心聽(tīng)講并帶有一定的厭學(xué)情緒等問(wèn)題。這就需要授課教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，使這門(mén)課的講授生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生真正掌握“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量。
“翻D課堂”（F1iDped Classroom或InvertedClassroom）是一種混合使用技術(shù)和親自動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，典型的課堂講解時(shí)間由實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)討論等活動(dòng)代替，而課堂講解則以視頻等其他媒介形式由學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間完成。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)該方法進(jìn)行了相關(guān)研究，張躍國(guó)等認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”是“混合了直接講解與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)”的一種混合學(xué)習(xí)方式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；田愛(ài)麗等認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律”；張新明等認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”在課外真正進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，高效利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流與觀點(diǎn)的相互碰撞能夠深化學(xué)生的認(rèn)知；劉震等人指出，在“翻轉(zhuǎn)課堂”中教師轉(zhuǎn)變成為了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生則轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)研究者。上述研究表明“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在根本的不同和明顯的優(yōu)勢(shì)，但其研究主要集中在對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的介紹和教學(xué)模式的理論探究等方面。從問(wèn)題一理論一實(shí)踐角度分析探討工科專(zhuān)業(yè)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法的研究還較少。基于此，本文從“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)過(guò)程中客觀存在的問(wèn)題出發(fā)，以2015年春季學(xué)期開(kāi)展的“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐研究為基礎(chǔ)，分析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法在水利水電工程專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐過(guò)程、方法與注意事項(xiàng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
一、“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)量少
“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程內(nèi)容多、信息量大，且對(duì)理論與實(shí)踐要求較高。加上該課程涉及到《水利水電工程鋼閘門(mén)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《鋼結(jié)構(gòu)焊接規(guī)范》等相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的約束性、公式的經(jīng)驗(yàn)性和問(wèn)題的多解性，也給上課教師提出了較高的要求。而與之相對(duì)應(yīng)的是近年來(lái)國(guó)內(nèi)很多高校普遍推行的通識(shí)教育，使得很多專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)得到不同程度的壓縮。“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程亦不例外，國(guó)內(nèi)高校水利水電工程專(zhuān)業(yè)的課時(shí)普遍偏低，例如清華大學(xué)、武漢大學(xué)、河海大學(xué)和四川大學(xué)等均為32學(xué)時(shí)。
（二）學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)程度不夠，力學(xué)基礎(chǔ)薄弱
從實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在日常生活中經(jīng)常涉及的居住建筑、寫(xiě)字樓、商場(chǎng)和工業(yè)廠房中的應(yīng)用比例均高于鋼結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)現(xiàn)在還僅僅局限于應(yīng)用在單層工業(yè)廠房，大跨度結(jié)構(gòu)、高聳結(jié)構(gòu)、大型水利樞紐工程以及高層及超高層建筑中，使得學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不足，甚至有些學(xué)生認(rèn)為將“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”課程掌握好在今后的工作中就完全夠用了，至于“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程影響不大。同時(shí)，水工鋼結(jié)構(gòu)屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有較好的力學(xué)基本功，但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生甚至連最基礎(chǔ)的力學(xué)基本概念都不清楚，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程產(chǎn)生畏懼感。
（三）現(xiàn)有的教學(xué)方法滯后
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽(tīng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式為主，單純的講授以及板書(shū)會(huì)使得學(xué)生上課注意力難以集中，雖然在課堂中教師穿插提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，但基本沒(méi)有師生互動(dòng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)在的課堂中廣泛應(yīng)用，不僅能直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)圖例和工程應(yīng)用，而且增加了課堂信息量，在一定程度上彌補(bǔ)了教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴”的不足。但在應(yīng)用過(guò)程中存在課程內(nèi)容信息量大、進(jìn)度快，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容來(lái)不及思考而被動(dòng)接受的問(wèn)題。
二、“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施過(guò)程
筆者借鑒Robert Talber和盧強(qiáng)的研究成果，結(jié)合“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程特點(diǎn)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，設(shè)計(jì)了包括“課前自學(xué)、課中強(qiáng)化、課后升華創(chuàng)新”三個(gè)階段的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施過(guò)程，如圖1所示：
（一）課前自學(xué)階段
在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，知識(shí)的傳授一般由授課教師提供的教學(xué)課件來(lái)完成。這一階段的主要目的是讓學(xué)生初步完成知識(shí)點(diǎn)的接受、理解。在“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程實(shí)踐中，首先將事先準(zhǔn)備好的課件共享到網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)或直接發(fā)送給學(xué)生，并在前一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置下一次課程講授的內(nèi)容。其次，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)課件，對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一定理解和思考，通過(guò)課前自學(xué)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。
（二）課中強(qiáng)化階段
在“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐中，我們積極思考和收集學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題以及學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)。在課堂中對(duì)問(wèn)題、講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，并向?qū)W生拋出一些具體的實(shí)例和問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)進(jìn)行自主探究或協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的思考，教師最后對(duì)知識(shí)點(diǎn)和討論的問(wèn)題進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
（三）課后升華創(chuàng)新階段
通過(guò)課前自學(xué)和課中強(qiáng)化兩個(gè)階段，學(xué)生對(duì)課程章節(jié)知識(shí)點(diǎn)已基本理解并掌握，但此時(shí)的知識(shí)依然是孤立的。在“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐中，通過(guò)設(shè)計(jì)知識(shí)拓展任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谠撜n程中學(xué)到的知識(shí)與所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)融合成整w，使學(xué)生“知其然，知其所以然”，掌握、理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生課后進(jìn)行自主探究和思考，促進(jìn)知識(shí)從單一的“點(diǎn)”擴(kuò)大到“面”并產(chǎn)生新的知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)。
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)效果分析
專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)效果評(píng)價(jià)要求對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，例如教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)媒介手段評(píng)價(jià)等。們?yōu)榇耍覀儚慕虒W(xué)課件及視頻效果、課堂教學(xué)與交流溝通效果以及學(xué)習(xí)結(jié)果方面對(duì)“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析，并制作了調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象為2013級(jí)水利水電工程專(zhuān)業(yè)的69名本科學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷69份，收回69份，有效問(wèn)卷68份，同時(shí)采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
（一）教學(xué)課件及視頻效果分析
從對(duì)“水工鋼結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)課件和視頻的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為教學(xué)課件、視頻在一定程度上能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)有明確的提示，能夠有效輔助自身對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握（如表1所示）。然而，學(xué)生普遍反映教學(xué)課件互動(dòng)性評(píng)價(jià)較差，依然存在一定的“灌輸”問(wèn)題。尤其是知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、以純理論和計(jì)算為主體的部分，在課件制作方面還需要多想辦法，多與學(xué)生溝通，合理制作學(xué)生自學(xué)型課件，提高學(xué)生課前自學(xué)的效果。
（二）課堂教學(xué)與交流溝通效果分析
從學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)效果的評(píng)價(jià)來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為該種教學(xué)方法較好，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的交流發(fā)言較少（如表2所示），造成課堂活躍度評(píng)價(jià)不是很理想。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不能全部歸咎于教師，還應(yīng)考慮傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)固化了學(xué)生對(duì)于課堂的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)于課堂討論存在畏懼心理，害怕問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單（被同學(xué)笑話）、害怕在課堂和集體面前發(fā)言等，所以，課堂活躍程度就不是很理想。因此，要想組織好課堂討論環(huán)節(jié)，還需要做好引導(dǎo)工作，營(yíng)造討論氛圍，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己想法的能力。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)水平的提高，電腦和智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)配置，要利用微信、QQ、飛信等信息交流軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效溝通、交流。
（三）綜合學(xué)習(xí)效果分析
在教學(xué)中，以教師教學(xué)為主體的教學(xué)目的被稱(chēng)為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為主體的教學(xué)目的被稱(chēng)為學(xué)習(xí)結(jié)果。無(wú)論是教師教為主體還是學(xué)生學(xué)為主體，在課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能是一門(mén)課程教學(xué)方法成功與否的主要依據(jù)。為了確定“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)效果，我們對(duì)連續(xù)三年的考試效果進(jìn)行分析（考查知識(shí)點(diǎn)基本相同，測(cè)試難度接近）。結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化并不是很大，但從批閱的學(xué)生作業(yè)情況來(lái)看，質(zhì)量的完成較往年有明顯提高，同時(shí)學(xué)生的“水工鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”的完成過(guò)程和質(zhì)量也明顯好于前兩屆學(xué)生。
四、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法的思考
（一）教師和學(xué)生角色的定位
“翻轉(zhuǎn)課堂”的首要任務(wù)是師生定位實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”。“翻轉(zhuǎn)課堂”不是學(xué)生毫無(wú)組織的、自由的、隨意的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)下的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是在精心設(shè)計(jì)下的課堂探究活動(dòng)或討論。與傳統(tǒng)的“教師一書(shū)本一課堂”的教學(xué)方法不同，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式以學(xué)生為主體，認(rèn)為學(xué)生是具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，而老師以輔導(dǎo)答疑的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，讓教師從“灌輸”“控制”的角色中擺脫出來(lái)。
（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂強(qiáng)化組織方式
【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù) 課程體系 改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0064-03
基于國(guó)家骨干高職院校廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家骨干高職院校中央財(cái)政支持建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，以《教育部 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》等文件精神為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展和廣西建筑行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，改革課程體系，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)基于房屋建造過(guò)程的“五階段”項(xiàng)目化課程體系，提高育人質(zhì)量。
一、廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系現(xiàn)狀
廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系為學(xué)科性的“三段式”課程體系，劃分為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課。該課程體系比較臃腫，重理論輕實(shí)踐、先理論后實(shí)踐，不利于培養(yǎng)新時(shí)期建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才。因此，需對(duì)其進(jìn)行改革。
二、改革廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系
（一）改革的思路
通過(guò)職業(yè)崗位及崗位能力分析，獲取各個(gè)崗位的主要工作職責(zé)；以房屋建造過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)際工作任務(wù)分析，獲取“4個(gè)工作領(lǐng)域”；以完成工作領(lǐng)域的工作為目標(biāo)，通過(guò)主要工作職責(zé)分析，尋求與工作領(lǐng)域?qū)拥恼n程，使完成崗位任務(wù)的職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容相一致。在研究從“初學(xué)者―高級(jí)初學(xué)者―有能力者―熟練者―實(shí)踐專(zhuān)家的五階段職業(yè)成長(zhǎng)模式”的基礎(chǔ)上，考慮到各個(gè)職業(yè)崗位的職業(yè)成長(zhǎng)階段，有不同的崗位基本能力、通用能力（關(guān)鍵能力）成長(zhǎng)要求，結(jié)合高職的可操作性，在學(xué)校主要培養(yǎng)前三個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)階段的能力，并為后兩個(gè)階段的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。并按照從自由人到職業(yè)人的規(guī)律、人的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，最終形成項(xiàng)目化課程體系。
（二）改革的具體實(shí)施
1.職業(yè)崗位主要工作職責(zé)及崗位能力分析。通過(guò)社會(huì)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、崗位調(diào)研，得出崗位主要工作職責(zé)，并以此為基準(zhǔn)，分析崗位應(yīng)具有的能力，詳見(jiàn)表1。
2.以房屋建造過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)際工作任務(wù)分析，獲取“4個(gè)工作領(lǐng)域”，即承接任務(wù)、施工準(zhǔn)備、工程施工、竣工驗(yàn)收。
3.以完成工作領(lǐng)域的工作為目標(biāo)，通過(guò)主要工作職責(zé)分析，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。“4個(gè)工作領(lǐng)域”與課程對(duì)接情況詳見(jiàn)表2。
1 承接任務(wù) 完成工程招標(biāo)與投標(biāo)文件的編制；熟悉施工合同的主要條款、熟悉建筑法規(guī)；進(jìn)行方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。 招投標(biāo)與合同管理 課程13：建筑工程經(jīng)濟(jì)
2 施工準(zhǔn)備 參與施工組織管理策劃；參與制定管理制度；參與圖紙會(huì)審、技術(shù)核定；參與做好施工現(xiàn)場(chǎng)組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源；落實(shí)施工作業(yè)計(jì)劃。
3 工程施工 負(fù)責(zé)組織測(cè)量放線、參與技術(shù)復(fù)核；參與制訂并調(diào)整施工進(jìn)度計(jì)劃、施工資源需求計(jì)劃，編制施工作業(yè)計(jì)劃；參與現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)簽證、成本控制及成本核算；參與制定施工項(xiàng)目安全生產(chǎn)管理計(jì)劃；參與建立安全生產(chǎn)責(zé)任制度；參與制定施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案；參與制定工序質(zhì)量控制措施；負(fù)責(zé)核查進(jìn)場(chǎng)材料、設(shè)備的質(zhì)量保證資料，監(jiān)督進(jìn)場(chǎng)材料的抽樣復(fù)驗(yàn)。
4 竣工驗(yàn)收 負(fù)責(zé)分項(xiàng)工程的質(zhì)量驗(yàn)收、評(píng)定，參與分部工程和單位工程的質(zhì)量驗(yàn)收、評(píng)定；負(fù)責(zé)施工資料的立卷、歸檔；負(fù)責(zé)匯總、整理、移交質(zhì)量資料；負(fù)責(zé)施工資料的收集、審查及整理；負(fù)責(zé)施工資料的封存和安全保密工作；負(fù)責(zé)施工資料的驗(yàn)收與移交。 工序質(zhì)量控制；質(zhì)量資料管理；質(zhì)量問(wèn)題處置；資料收集整理；資料歸檔移交。 課程25：建筑工程資料整編課程
26：建筑工程質(zhì)量與安全管理
4.進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。按照從自由人到職業(yè)人的規(guī)律、人的認(rèn)知規(guī)律，以及建筑行業(yè)的項(xiàng)目特點(diǎn)，將人才培養(yǎng)劃分成5個(gè)階段，設(shè)計(jì)基于房屋建造過(guò)程的“五階段”課程體系，詳見(jiàn)表3。
其中，課程27（員級(jí)實(shí)務(wù)）主要針對(duì)學(xué)生考取施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等職業(yè)資格證而開(kāi)設(shè)的綜合訓(xùn)練課程，是專(zhuān)業(yè)主干課程的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)施工員等能力。課程28（綜合實(shí)訓(xùn)）以實(shí)際工作任務(wù)為載體，采用項(xiàng)目化教學(xué)完成該實(shí)訓(xùn)課程。在學(xué)完1～4學(xué)期的專(zhuān)業(yè)基本技能課程與專(zhuān)業(yè)核心技能課程之后，在第五學(xué)期安排課程27及課程28，達(dá)到“強(qiáng)化提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力”的教學(xué)目的，為第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）“五階段”項(xiàng)目化課程體系的內(nèi)涵
采用“能力遞進(jìn)”式培養(yǎng)人才，貫穿以崗位能力培養(yǎng)為主線。第一階段“通用能力培養(yǎng)階段”，在第一學(xué)期進(jìn)行。第二階段“專(zhuān)業(yè)基本技能培養(yǎng)階段”，在第一、第二學(xué)期進(jìn)行。實(shí)踐課程建筑工程見(jiàn)習(xí)安排在第一學(xué)期，是為了讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)實(shí)際工程，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)為起點(diǎn)，而不是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。第三階段“專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)階段”，在第三、第四學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)項(xiàng)目化課程，需要到南寧―東盟經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、廣西建工集團(tuán)下屬企事業(yè)單位進(jìn)行技能培訓(xùn)，工學(xué)交替，邊理論邊實(shí)踐，邊打基礎(chǔ)邊應(yīng)用。第四階段“專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化提高培養(yǎng)階段”，在第五學(xué)期進(jìn)行。在崗位群的共性知識(shí)、技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)南寧―東盟經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的不同崗位，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的員級(jí)實(shí)務(wù)課程，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場(chǎng)需求來(lái)選擇2～3個(gè)職業(yè)崗位進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，呈動(dòng)態(tài)狀。如資料員的培養(yǎng)，就是對(duì)深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司等建筑企業(yè)考察調(diào)研，了解到目前建筑行業(yè)非常緊缺工程資料整編的人才，于是著手進(jìn)行培養(yǎng)的。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“寶鷹特色班”在第五學(xué)期工學(xué)交替以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體完成綜合實(shí)訓(xùn)。授課任務(wù)由深圳寶鷹建設(shè)集團(tuán)選派的技術(shù)骨干和技術(shù)能手與學(xué)院的專(zhuān)任教師共同承擔(dān)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)以企業(yè)兼職教師為主，教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對(duì)接，建立在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的教學(xué)管理制度，同時(shí)學(xué)生的日常管理要引入深圳寶鷹建設(shè)集團(tuán)管理要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。另外，校企每年定期開(kāi)展學(xué)生職業(yè)技能大賽，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)新技術(shù)、新規(guī)范講座2～4次，使學(xué)生掌握建筑工程技術(shù)的前沿技術(shù)。第五階段“能力應(yīng)用培養(yǎng)階段”，在第六學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在完成該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)市場(chǎng)需求和個(gè)人特點(diǎn)，強(qiáng)化提高某一特長(zhǎng)，提高應(yīng)用能力。如在第六學(xué)期到寶鷹建設(shè)集團(tuán)以工作為途徑，以學(xué)習(xí)為目的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生真正達(dá)到“零距離”上崗，到企業(yè)上班之前就已經(jīng)接受了企業(yè)的文化、形象、設(shè)備、技術(shù)等，大大減少了企業(yè)對(duì)新職工崗前培訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。
綜上，基于房屋建造過(guò)程的“五階段”項(xiàng)目化課程體系改變傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐、先理論后實(shí)踐的做法，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化，其中專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)階段的課程大部分為項(xiàng)目化課程，所以也稱(chēng)為基于房屋建造過(guò)程的“五階段”項(xiàng)目化課程體系。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程既有系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不是單設(shè)的理論為主課程，而是理論實(shí)踐一體化課程；系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)不是實(shí)踐為主課程，而是有理論知識(shí)的深化和拓展，是實(shí)踐理論一體化課程。手段是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”， 真正的“做中學(xué)”。
一、水利水電工程中會(huì)計(jì)管理存在的問(wèn)題
1.會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)性弱
最近幾年，水利水電于程中的會(huì)計(jì)管理才得到更多的重視，但是在目前的水利水電于程會(huì)計(jì)管理中，會(huì)計(jì)工作人員很多都是非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)小身，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度很不夠，甚至在一些水利水電工程會(huì)計(jì)管理工作中，都是一些內(nèi)部的家人進(jìn)行管理，這樣對(duì)于水利水電工程的發(fā)展是很不利的。對(duì)于水利水電工程來(lái)說(shuō)，進(jìn)行成本的控制和管理對(duì)于項(xiàng)目的發(fā)展是至關(guān)重要的，只有前期進(jìn)行成本的預(yù)算，才能在施工中不出現(xiàn)資源和資金的浪費(fèi)。會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)性對(duì)工項(xiàng)目成本和資源的管理是非常重要的，因?yàn)樗姽こ坍吘故且粋€(gè)資金和資源使用都比較多的項(xiàng)目，如果出現(xiàn)差錯(cuò)會(huì)給于程建設(shè)帶來(lái)很大的影響。
2.會(huì)計(jì)管理得不到重視
在水利水電于程中的會(huì)計(jì)管理還是沒(méi)有得到完全的重視，很多于程根本不按照會(huì)計(jì)成本管理的預(yù)算進(jìn)行施于，造成了很多的資源浪費(fèi)。中國(guó)很多水利水電工程中的會(huì)計(jì)核算還是使用比較傳統(tǒng)的方法，于工記賬對(duì)于水利水電于程這樣數(shù)據(jù)比較多的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，是完全滿(mǎn)足不了項(xiàng)曰的需求的，于工記賬在保管和儲(chǔ)存上都會(huì)存在很多的漏洞，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)賬目遺失的情況出現(xiàn)。很多水利水電于程中會(huì)計(jì)核算還沒(méi)有進(jìn)行信息化的管理，也沒(méi)有形成一個(gè)完整的管理系統(tǒng)，對(duì)于資金和資源的管理也不完善。 3.會(huì)計(jì)管理落后 面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，水利水電于程項(xiàng)目中的會(huì)計(jì)管理不能及時(shí)的更新自己的信息儲(chǔ)備，很多賬曰是不符合現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的，會(huì)計(jì)人員對(duì)于社會(huì)變更比較快的一些經(jīng)濟(jì)信息了解的比較晚。在新科技的使用上也是比較落后的，很多水利水電于程中計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)管理中還沒(méi)有及時(shí)的使用。對(duì)于水利水電工程中的會(huì)計(jì)管理也沒(méi)有形成完整的體系，對(duì)于水電水利工程的建設(shè)也有著很大的影響。
4.資金分配不均
在水利水電于程施工過(guò)程中.經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)資金分配不均勻的現(xiàn)象。在項(xiàng)目人員進(jìn)行將近分配上也經(jīng)常引發(fā)問(wèn)題，這樣的事情對(duì)于水利水電于程的正常進(jìn)行是有很大的影響的。為了避免這樣的情況發(fā)牛，會(huì)計(jì)工作人員一定要在做獎(jiǎng)金賬日的時(shí)候清晰明了，讓工作人員看到白己的所得是和工作成正比的，避免矛盾的產(chǎn)牛，也可以更好的讓大家進(jìn)行工作，獎(jiǎng)勵(lì)制度是希望可以鼓勵(lì)大家的，不希望因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)出現(xiàn)不平等給大家制造矛盾，影響工作。在水利水電于程建設(shè)中，從開(kāi)始設(shè)計(jì)到工程完于，要求每一項(xiàng)費(fèi)用都是明確的，避免出現(xiàn)混亂的賬日。
二、水利水電工程中會(huì)計(jì)管理問(wèn)題的解決措施
1.提高會(huì)計(jì)管理人員的專(zhuān)業(yè)性
水利水電工程本身就是一個(gè)比較復(fù)雜龐大的項(xiàng)目，在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，如果水利水電工程中會(huì)計(jì)管理專(zhuān)業(yè)性不是很強(qiáng)，那對(duì)于水利水電工程中的一些項(xiàng)目根本不了解，也不明白每個(gè)項(xiàng)曰之間的關(guān)聯(lián)，根本沒(méi)辦法進(jìn)行核算和管理。會(huì)計(jì)管理人員也需要對(duì)于項(xiàng)目中的一些制度和流程進(jìn)行詳細(xì)的分析，比如人員工資的核算等等，這些都不僅僅是計(jì)算數(shù)據(jù)就可以的，是需要對(duì)于整個(gè)水利水電工程非常了解才可以做到的。水利水電工程對(duì)于會(huì)計(jì)人員要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，培訓(xùn)除了包括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行水利水電工程知識(shí)的培訓(xùn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的科學(xué)核算和管理。
2.加強(qiáng)工程會(huì)計(jì)管理觀念
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在水利水電工程中實(shí)行信息化的會(huì)計(jì)管理也是非常有必要的，因?yàn)樵谝豁?xiàng)水利水電工程中數(shù)據(jù)是比較龐大的，如果還是使用傳統(tǒng)的手工進(jìn)行記賬是沒(méi)辦法滿(mǎn)足項(xiàng)目發(fā)展的需求的。會(huì)計(jì)管理的信息化可以讓項(xiàng)目之間的成本更加清晰明了，也能通過(guò)項(xiàng)目數(shù)據(jù)及時(shí)的反映出項(xiàng)目的情況，對(duì)于項(xiàng)目的管理也是起到了很關(guān)鍵的作用。企業(yè)一定要加強(qiáng)項(xiàng)目會(huì)計(jì)管理的意識(shí)，對(duì)于項(xiàng)目的成本進(jìn)行科學(xué)的管理，建立系統(tǒng)化的水利水電工程管理制度，方便企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者了解項(xiàng)曰的進(jìn)展情況。
3.加強(qiáng)資金管理
對(duì)于水利水電工程來(lái)說(shuō)，需要龐大的項(xiàng)目資金，但是在過(guò)去一直因?yàn)闀?huì)計(jì)管理的不健全，導(dǎo)致項(xiàng)目在進(jìn)行的過(guò)程中，造成了很多的資金浪費(fèi)的情況出現(xiàn)，這對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是很大的損失。所以，在如今的企業(yè)會(huì)計(jì)管理中，要加強(qiáng)對(duì)于企業(yè)流動(dòng)性資金的監(jiān)管，避免出現(xiàn)資金的浪費(fèi)，給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。
4.企業(yè)加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)管理的監(jiān)管
在很多的水利水電工程會(huì)計(jì)管理中，除了設(shè)置了會(huì)計(jì)崗位，還設(shè)置了審計(jì)的職位，對(duì)于會(huì)計(jì)工作進(jìn)行審核，這也就對(duì)于水利水電工程中的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行了一個(gè)很好的監(jiān)督和管理，避免因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的失誤造成的企業(yè)的損失。審計(jì)崗位也要求會(huì)計(jì)工作必須細(xì)心謹(jǐn)慎，對(duì)于項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心的進(jìn)行分析核算，不能i I現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)，會(huì)計(jì)工作中的一點(diǎn)差錯(cuò)，對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)很有可能就是一個(gè)很大的損失。
關(guān)鍵詞：水利水利水電工程；施工質(zhì)量；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
水利水電工程施工過(guò)程中的質(zhì)量管理問(wèn)題是一件非常復(fù)雜的問(wèn)題，要想使這個(gè)問(wèn)題得到完全解決，這就要求在現(xiàn)場(chǎng)施工全過(guò)程各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)參與人員均要切實(shí)提高施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量監(jiān)管意識(shí)，尤其是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理人員和施工基礎(chǔ)人員，應(yīng)要有高度的施工質(zhì)量控制意識(shí)，重視對(duì)影響工程施工質(zhì)量因素的總結(jié)、監(jiān)管和控制，并在實(shí)踐管理中充分運(yùn)用水利水利水電工程施工建設(shè)質(zhì)量管理的相關(guān)先進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取合理的技術(shù)管理措施制度，盡可能地避免或消除施工質(zhì)量影響因素，加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理，推動(dòng)工程安全可靠、節(jié)能經(jīng)濟(jì)的高效穩(wěn)定發(fā)展。
1、水利水電工程施工的特點(diǎn)
水利水電工程主要由水電樞紐工程、水電大壩工程、水電提防工程以及水電機(jī)電安裝等等工程項(xiàng)目組成，其工程規(guī)模一般都特別大，周期比較長(zhǎng)，而且施工技術(shù)也很復(fù)雜，這主要是由于水利水電工程主要在一些地勢(shì)復(fù)雜的偏遠(yuǎn)山區(qū)建設(shè)，施工難度比較大。
水利水電工程施工的特點(diǎn)之一就是施工地點(diǎn)多位于交通不便的偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)常在河流、湖泊或沿海等水域附近施工，施工時(shí)要綜合考慮施工地點(diǎn)的地形、地質(zhì)、氣象等各種自然因素的影響，不同的地區(qū)施工條件也各不相同，因此，每個(gè)水利水電工程的施工方案也都有所不同。
水利水電工程施工的特點(diǎn)之二就是對(duì)工程施工的穩(wěn)定、防滲、抗壓、抗裂等性能都有較高的特殊要求，不同的特殊性能要求具有不同的施工技術(shù)和方法，而且水利水電工程運(yùn)行周期較長(zhǎng)，要保障水利水電工程能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行而不能出現(xiàn)安全隱患，因此對(duì)工程施工的質(zhì)量有非常高的要求。
2、水利水電工程施工質(zhì)量存在的問(wèn)題分析
2.1、質(zhì)量管理體制不完善，質(zhì)量意識(shí)淡薄
我國(guó)水利水電工程建設(shè)工作已經(jīng)有多年的發(fā)展歷史，部分企業(yè)確實(shí)建立了一套良好的質(zhì)量管理制度，但是仍然有很多工程建設(shè)企業(yè)缺乏相應(yīng)的質(zhì)量管理意識(shí)，對(duì)工程施工質(zhì)量管理工作不夠重視，只是將該項(xiàng)工作停留在了口頭上，而沒(méi)有將其落到實(shí)處。甚至有些施工企業(yè)過(guò)于看重效益和成本，在工程施工過(guò)程中偷工減料，這些問(wèn)題都給水利水電工程的施工質(zhì)量造成了很大的安全隱患。
2.2、施工前的準(zhǔn)備工作做的不充分
工程施工的預(yù)防為主原則要求在工程施工之前就必須做好一切準(zhǔn)備工作，包括對(duì)施工地點(diǎn)的地形、地質(zhì)條件和氣象條件的了解，對(duì)工程施工的設(shè)計(jì)，對(duì)施工進(jìn)度的安排，對(duì)各種安全隱患的排查等等，施工前的準(zhǔn)備工作做得不充分，勢(shì)必會(huì)對(duì)工程施工質(zhì)量和施工周期都產(chǎn)生影響。
2.3、施工過(guò)程質(zhì)量控制不嚴(yán)
倘若缺乏完善的質(zhì)量管理體制或者質(zhì)量管理體制不能夠落實(shí)，在水利水電工程施工過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種各樣的質(zhì)量問(wèn)題。如工程施工原材料質(zhì)量不過(guò)關(guān)，工程施工人員不按施工要求和計(jì)劃施工，不對(duì)工程施工過(guò)程進(jìn)行記錄等等，這些質(zhì)量缺陷問(wèn)題勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)水利水電工程的施工質(zhì)量造成惡劣的影響，不利于水利水電工程的安全穩(wěn)定運(yùn)行。
2.4、工程監(jiān)理工作不到位
除了工程施工單位自身的質(zhì)量管理體制之外，工程監(jiān)理工作是工程施工質(zhì)量的又一保障。而目前我國(guó)的工程監(jiān)理市場(chǎng)混亂，監(jiān)理人員缺乏，而且素質(zhì)也參差不齊，監(jiān)理工作不到位完全不能保證工程施工的質(zhì)量水平。
2.5、工程施工人員素質(zhì)低
水利水電工程施工的特點(diǎn)就是工程量大、周期長(zhǎng)而且技術(shù)難度高，施工比較復(fù)雜，因此，對(duì)于工程施工人員的素質(zhì)有一定的要求。而我國(guó)目前的狀況是，大部分工程施工人員基本素質(zhì)較低，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和施工技能，這對(duì)于水利水電工程施工質(zhì)量也造成了一定的影響。
3、提高水利水電施工質(zhì)量的措施
3.1、我國(guó)水利水利水電工程施工質(zhì)量控制
3.1.1、施工前的施工測(cè)量質(zhì)量控制
水利水電工程施工前的施工測(cè)量放線工作對(duì)工程質(zhì)量具有十分重要的作用，測(cè)量工作的準(zhǔn)確度直接關(guān)系水利水電工程施工效果和質(zhì)量。在施工測(cè)量放線工作中，施工單位要有專(zhuān)業(yè)的測(cè)量人員確定施工測(cè)量方案，并且使用國(guó)家規(guī)定設(shè)置和校對(duì)測(cè)量?jī)x器對(duì)施工測(cè)量點(diǎn)進(jìn)行精確的測(cè)量，嚴(yán)格控制好施工現(xiàn)場(chǎng)的原始基準(zhǔn)線和設(shè)計(jì)圖紙的控制網(wǎng)點(diǎn)。
3.1.2、原材料的質(zhì)量控制
水利水電工程原材料的質(zhì)量控制直接影響工程施工質(zhì)量的好壞。通常水利水電工程建造網(wǎng)點(diǎn)多，施工規(guī)模大，因此，水利水電工程需要的原材料數(shù)量大且品種多，施工單位要嚴(yán)格檢查進(jìn)場(chǎng)原材料，對(duì)原材料進(jìn)行復(fù)檢，對(duì)符合國(guó)家規(guī)范或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原材料才準(zhǔn)予進(jìn)場(chǎng)。而原材料中的炸藥要依照當(dāng)?shù)毓簿植块T(mén)的要求進(jìn)行存放和運(yùn)輸，并且對(duì)炸藥的質(zhì)量要進(jìn)行嚴(yán)格檢查，以免造成重大傷害。
3.1.3、混凝土澆筑質(zhì)量控制
水利水電工程建造中最重要的部分就是混凝土的澆筑，混凝土的澆筑直接影響水利水電工程建造的成敗，因此，施工方案中要詳細(xì)介紹水利水電工程混凝土澆筑技術(shù)，并且施工單位要嚴(yán)格把控混凝土材料的配比度和混凝土的運(yùn)輸問(wèn)題，嚴(yán)格檢查振搗設(shè)備、澆筑模板以及施工人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，明確規(guī)定混凝土澆筑的每一段長(zhǎng)度，并對(duì)施工縫的處理方案和鋼筋使用注意事項(xiàng)等問(wèn)題做技術(shù)交底。
3.2、我國(guó)水利水電工程施工質(zhì)量管理
3.2.1、加強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí)教育，將質(zhì)量管理體制落實(shí)到位
以人為本原則確定了人是工程施工質(zhì)量的首要決定因素，要保證水利水電工程的施工質(zhì)量，必須首先保證工程參與人員都具備較高的質(zhì)量意識(shí)。因此，工程建設(shè)單位必須要加強(qiáng)對(duì)全體工程參與人員的質(zhì)量意識(shí)教育，使工程管理人員和工程施工人員在工作過(guò)程中都能夠堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則，一切都以保障水利水電工程施工質(zhì)量為前提，都能夠嚴(yán)格遵守規(guī)章制度辦事，真正的將企業(yè)的各種工程施工質(zhì)量管理制度落實(shí)到位，才能從根本上確保工程施工的質(zhì)量水平。
3.2.2、優(yōu)化水利水電工程施工程序
在水利水電工程施工項(xiàng)目中，通過(guò)結(jié)合影響施工質(zhì)量的各種因素以?xún)?yōu)化水利水電工程施工程序，把施工質(zhì)量由事后控制轉(zhuǎn)化為事前控制和過(guò)程控制，為施工質(zhì)量的安全性營(yíng)造良好的施工氛圍，同時(shí)將水利水電工程施工中需要的機(jī)械設(shè)備、施工方案以及施工環(huán)境綜合控制以?xún)?yōu)化水利水電工程施工程序，保證各個(gè)程序達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)。施工單位通過(guò)控制施工過(guò)程產(chǎn)生的效果以衡量水利水電工程的質(zhì)量效果，進(jìn)而追蹤施工程序的不足之處并且實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從而有效的保障水利水電工程施工的質(zhì)量。
3.2.3、建立施工人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)與考核制度
施工單位的隊(duì)伍建設(shè)直接影響著水利水電工程施工質(zhì)量，因此，施工單位要通過(guò)建立嚴(yán)格的施工人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)與考核制度以提高管理人員和技術(shù)人員的質(zhì)量意識(shí)和技術(shù)水平，使施工人員能有效解決水利水電工程建設(shè)中出現(xiàn)的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題，能夠承擔(dān)具有一定深度的工程建設(shè)工作，從而加強(qiáng)和鞏固水利水電工程施工質(zhì)量，保障水利水電的安全性。
結(jié)束語(yǔ)
水利水電工程發(fā)電在我國(guó)電力供應(yīng)中占有著非常重要的份額，水利水電工程的施工質(zhì)量對(duì)于其能否正常發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用起著至關(guān)重要的作用，因此，必須加強(qiáng)對(duì)于水利水電工程施工質(zhì)量的控制，不斷提高水利水電工程的施工質(zhì)量和技術(shù)水平，確保水利水電工程能夠安全可靠地運(yùn)行，保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)旺盛的電力需求。
參考文獻(xiàn)
[1]何培玉.關(guān)于水利水利水電工程施工質(zhì)量控制的重要性[J].科技與企業(yè),2013,14:18.
1.信息自動(dòng)化在水利水電工程建設(shè)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析。將信息自動(dòng)化應(yīng)用到水利水電工程建設(shè)中，實(shí)際上就是將各種技術(shù)普遍的應(yīng)用到水利水電工程的建設(shè)和管理上，這些技術(shù)主要包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、路由器技術(shù)、防火墻和VPN安全網(wǎng)關(guān)技術(shù)、PC服務(wù)器技術(shù)、終端用戶(hù)管理技術(shù)、核心交換機(jī)、接入交換機(jī)技術(shù)、SNA光纖交換機(jī)技術(shù)、磁盤(pán)存儲(chǔ)陣列技術(shù)以及會(huì)議系統(tǒng)等高科技技術(shù)，這些技術(shù)的目的就是想達(dá)到在工程建設(shè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制和信息化管理，從而提高管理的科學(xué)性和有效性。在水利水電工程建設(shè)中，信息自動(dòng)化技術(shù)可以分為水利工程的信息自動(dòng)化和水電工程的信息自動(dòng)化，兩者合成，組成了水利樞紐的綜合性管理系統(tǒng)，這可以充分實(shí)現(xiàn)水利水電工程的信息化管理。
2.信息自動(dòng)化在水利水電工程建設(shè)中應(yīng)用的特點(diǎn)分析。目前我們國(guó)家的水利水電工程建設(shè)中，采用的信息自動(dòng)化技術(shù)主要都是二層或三層的結(jié)構(gòu)，第一層是信息的采集層；第二層是信息的處理層，最后一層是信息的應(yīng)用層。這些技術(shù)在水利水電工程建設(shè)中具有智能性、實(shí)時(shí)性和共享性的特點(diǎn)。信息自動(dòng)化技術(shù)在水利水電工程中運(yùn)用的很好可以保證工程的高質(zhì)量完成。信息自動(dòng)化兩大技術(shù)在水利水電工程建設(shè)中的應(yīng)用信息自動(dòng)化技術(shù)包括兩大類(lèi)，是GIS技術(shù)和GPS技術(shù)，其中GIS技術(shù)可以利用模擬的立體動(dòng)畫(huà)，在計(jì)算機(jī)內(nèi)虛構(gòu)出整個(gè)施工工程的框架，從各個(gè)角度進(jìn)行研究；GPS技術(shù)是遙感技術(shù)，兩種技術(shù)都對(duì)水利水電工程建設(shè)起到了重要的作用。
二、信息自動(dòng)化在水利水電工程建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題和解決策略
1.目前信息自動(dòng)化在水利水電工程建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。首先，水利水電工程中運(yùn)用的信息自動(dòng)化技術(shù)的含金量很低，正如軟件公司的負(fù)責(zé)人所說(shuō)：應(yīng)用方投入軟件的費(fèi)用多少，直接決定了可以享受什么樣的服務(wù)。也就是說(shuō)，水利水電工程對(duì)信息自動(dòng)化技術(shù)的投入將直接影響水利水電工程信息自動(dòng)化發(fā)展的程度。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，水利水電工程的負(fù)責(zé)人往往會(huì)忽略了在信息自動(dòng)化技術(shù)方面的投入，或者是在建設(shè)之初就沒(méi)有規(guī)劃好，將大量的資金投入到了其它方面，導(dǎo)致沒(méi)有辦法購(gòu)買(mǎi)性能更好、技術(shù)更優(yōu)良的信息自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備。還有就是專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才緊缺。好的信息自動(dòng)化技術(shù)和高配置的軟件必須要通過(guò)高技術(shù)的人才來(lái)實(shí)現(xiàn)，好的信息操控者和信息處理者可以很好的掌握水利水電工程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)、及早處理、及早解決，將損失降到最小。但是，水利水電工程專(zhuān)業(yè)不是當(dāng)今熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，很少有人愿意報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)的人少導(dǎo)致從事這方面工作的人更是少之又少，精通的人才更是鳳毛麟角。
國(guó)家積極頒布了水利水電安全施工的法律法規(guī)，水利水電行業(yè)也制定了諸如《水利工程建設(shè)安全生產(chǎn)管理規(guī)定》等水利水電施工安全的規(guī)范和條例，并積極制定多種加強(qiáng)水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理的舉措，確保安全施工的有序開(kāi)展，但現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理的形勢(shì)不容樂(lè)觀，與國(guó)家的總體要求差距甚大。
我國(guó)水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理體系十分龐大和繁雜，影響因素很多且變化無(wú)常，主要表現(xiàn)為水利水電施工涉及領(lǐng)域廣，學(xué)科專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，國(guó)家法律和規(guī)范較多，施工區(qū)域地質(zhì)條件復(fù)雜多變且差異性較大，國(guó)家和地區(qū)沒(méi)有統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，工程安全施工管理制度混亂，執(zhí)行力不足，產(chǎn)生的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益模糊不清。
1科學(xué)精細(xì)化，從善從嚴(yán)實(shí)行安全施工管理
隨著我國(guó)水電行業(yè)管理體制改革的不斷深入，工程項(xiàng)目管理制度、工程招標(biāo)投標(biāo)制度、施工項(xiàng)目監(jiān)理制度的不斷成熟和在我國(guó)水利水電行業(yè)中的推廣應(yīng)用，施工合同制和全過(guò)程的質(zhì)量控制體系不斷得到完善。開(kāi)展科學(xué)化和規(guī)范化的水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理，加大對(duì)施工安全的全過(guò)程管理和控制力度，可確保水電工程施工的有序開(kāi)展。我國(guó)水利水電安全施工管理常用的措施主要有識(shí)別和管理施工現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)源、科學(xué)制定安全施工規(guī)程、改善工作環(huán)境、購(gòu)置安全施工用品和設(shè)施、加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)工人的培訓(xùn)、優(yōu)化施工工藝等。盡管這些措施取得了一定的施工安全實(shí)效，但與實(shí)現(xiàn)水電工程零事故的安全目標(biāo)差距較大。水利水電工程安全施工管理作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，不僅要對(duì)水利水電安全施工的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的界定，系統(tǒng)分析現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理的特征，還應(yīng)逐步探討水利水電工程安全施工管理系統(tǒng)的功能；科學(xué)詳細(xì)分析水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素，科學(xué)建立和全面、系統(tǒng)分析研究水利水電工程安全施工管理制度。
水利水電現(xiàn)場(chǎng)安全施工遵循的原則：預(yù)防為主的原則，即加強(qiáng)施工人員的安全教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)人員的技能培訓(xùn)和思想教育，普及安全技術(shù)措施，并加強(qiáng)安全設(shè)施的采購(gòu)和管理，執(zhí)行行之有效的現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理體系，做到未雨綢繆，防微杜漸；以人為本、安全優(yōu)先的原則，為響應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，施工單位必須強(qiáng)化人文關(guān)懷理念，做到以人為本，安全優(yōu)先，絕不能鋌而走險(xiǎn)，以生命等代價(jià)換取工期和進(jìn)度；強(qiáng)制性和全方位管理的原則，在國(guó)家強(qiáng)制性法律的制約下，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)“三違”的查處力度，加強(qiáng)安全施工制度的制定，做到權(quán)責(zé)明晰、責(zé)任到人，并開(kāi)展施工現(xiàn)場(chǎng)的安全全方位管理，做到提前預(yù)防、強(qiáng)化監(jiān)督和及時(shí)處理，建立賞罰分明的管理體系，做到全方位加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理。
水利水電工程現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理的動(dòng)態(tài)監(jiān)控以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題的有效防控和決策作為水利水電工程安全施工的重點(diǎn)和難點(diǎn)，已經(jīng)引起水利水電專(zhuān)家的廣泛關(guān)注。專(zhuān)家們積極參考和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的安全管理理論和經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)水利水電安全管理的實(shí)際，強(qiáng)化我國(guó)水利水電工程的動(dòng)態(tài)安全管理體系的建立。水利水電工程安全施工管理應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，安全優(yōu)先”的方針，積極主動(dòng)地提升安全從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和技能，特別是管理層的安全管理和預(yù)防意識(shí)。安全管理人員應(yīng)熟悉專(zhuān)業(yè)設(shè)備、懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)；掌握水電施工流程和水利水電行業(yè)的法律規(guī)范；具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)；有較好的政治素質(zhì)和組織能力；有較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力等。加強(qiáng)水利水電行業(yè)工程安全施工管理人員的安全管理培訓(xùn)，積極做到精細(xì)化管理和從善從嚴(yán)安全監(jiān)管，強(qiáng)化前沿施工人員的安全施工意識(shí)和實(shí)際的應(yīng)變能力，逐步提升施工單位的安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)施工單位的安全管理人員的綜合素質(zhì)，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和穩(wěn)固、拓展企業(yè)的市場(chǎng)份額，增強(qiáng)我國(guó)水利水電行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全施工管理的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。
2結(jié)論