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當前，綜合大學面臨的首要教育任務就是強化教育的本體，不斷完善學生的自身能力和素質，充分發展學生的個性。當代大學生肩負著振興中華的重任，所以，高校教育不僅要全面培養學生的品質、人格和修養，還要使學生成為專業人才，以適應當前時代的需要。其中，藝術教育不僅能夠促進學生能力的發展，自身還具有一定的社會綜合功能，這一特殊作用是其他任何學科所不能替代的。
一、綜合大學藝術教育的必要性
從當前的社會環境來看，國際上，伴隨著近年來工業化進程的加快，極大地刺激了人們對物質生活的過高追求，在調動了人們潛力的同時，也導致精神文明環節的薄弱現象；在國內，改革開放日益深入，社會文明日益發達，我們在強調物質文明建設的過程中，也不能忽視精神文明的重要性，當前，精神文明領域面臨的一個重要課題就是提高全體公民的藝術修養。如今，在大學生的培養過程中，缺失重要的詩意精神，忽視了藝術教育。當代大學生所處的時代，正是我國社會轉型時期，社會變化的烙印在其身上暴露無遺，大本文由收集整理多數的高校學生藝術教育和藝術修養極為缺失。藝術不僅能夠豐富大學生的生活與情感，同時還能夠撫慰他們的心靈，提升素質。因此，在綜合大學的教育課程中，將藝術教育引入素質教育課程，是一項重要的決定，也是很有必要的。
二、藝術教育的功能
（一）認識功能
藝術教育的功能表現在兩個方面，一個是更好地幫助學生理解和認識自然科學；另一個是鍛煉學生的創造思維。藝術與自然科學是緊密相連的，自然科學得到發展的同時，藝術也得到了豐富。學生可以在這些藝術表現形式當中領略和感受自然科學的魅力，激發學生求索的欲望。其次，藝術教育可以有效地開發學生創造思維。科學研究表明，人的左右大腦分工明確，左腦負責機械性功能的工作，如讀寫、語言、記憶和計算等；右腦執行的是非機械性的功能，如意志、情感和想象等。藝術教育借助于學生在藝術活動中投入的情感體驗來達到開發和改造人腦的目的。在培養學生全面發展方面，藝術教育的培養目標和右腦功能包含的非智力因素正好相同。因此，藝術教育有著不容忽視的培養學生創造性思維的能力。
（二）德育功能
藝術教育的德育功能主要表現在兩個方面。一是培養學生的愛國主義情感。在藝術作品中，包含著博大精深的中華民族的文化傳統，蘊含著深厚的愛國主義情感。同時，藝術作品多是描寫祖國山河秀麗風光，能夠激發學生熱愛祖國的激情。藝術教育以自身的獨特方式，教育和感染著每一位學生。二是藝術教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對于學校的思想工作起到配合的作用。人文科學和自然科學兩大部分組成了科學。求真的自然科學，是集知識體系和認識體系于一體的，本身沒有善惡之分；人文科學則大不相同，其不僅僅是一種倫理體系和價值體系，同時還具備自然科學的知識體系和認識體系，要求真、善、美。藝術教育避免了刻板的說教，通過在審美中所發生的情感體驗，彌補了學校開展政治工作中的不足之處。
（三）審美功能
藝術的審美功能不僅僅提升了人格品質，同時還原藝術主體以超脫、自由。自遠古時期開始，游牧民族用原始的歌舞祭祀祖先、獵手留在石窟中的壁畫以及當下的新型藝術，都是藝術對人類經驗的描述、深化和界定。藝術是承載人性淵源的一條長河。在人生的追求中，新生代們總是在前輩流傳下來的藝術中找尋答案，換句話說，藝術深深地根植在人們的生活中，激發其生活的勇氣和信心，給記憶留下希望，接受生活中暫時的悲傷和困苦，讓人們獲得愉快的源泉。
三、藝術教育在綜合大學素質教育中的實踐
（一）深入挖掘藝術內涵
當前，在綜合大學的藝術教育過程中，教師的授課重點往往是關注作品的藝術性，重點講解的是作品的表現力和藝術上的技巧，對于作品的思想內涵沒有進行深入的挖掘，沒有做到藝術性和表現性并重發展，使藝術教育對于大學生素質培養的全面目標不能發揮出來。
（二）多元化的教學目標
一般來講，藝術概念包含音樂、美術、建筑、舞蹈、戲劇、文學、電影等。高校在課程設置上并不會顧及每一種藝術形式，但是在重點的如繪畫、音樂、舞蹈等藝術專項的基礎之上，開展戲劇、視覺藝術等一系列綜合性的教學活動，培養學生審美能力，鍛煉學生把握作品的內在能力。同時，促進了多種藝術學科的相互作用和影響，有利于學生站在一個更高的點上來更好地接受和理解藝術作品本身包含的內在精神。
（三）教師的再教育
從歷史發展歷程來看，我國藝術理論基礎還比較薄弱，來自于西方的教育思想占據高校的領地，而對于不同藝術在教育思想上的綜合改造和采納認同，還需要一個嚴格的分析和甄別的過程。在屬于自己的專業學科中，教師要具備廣闊的視野，要熟悉自己學科的知識、理論和技能以及其發展和演變的進程，對于藝術的發展要有自己的思考和觀點，不能以偏概全，更不能盲目。作為綜合大學藝術專業的教師，要養成一種自我 教育和激勵的行為模式，不斷將知識結構進行完善，充分發揮自身聰明才智，站在方法論的高度上來運用自身的主動性，探索最佳的教學方法，以取得最佳的教學效果。教學不是一個概念，優秀的教學需要的是教師的思想文化修養、個人專業的水平以及完整體現的人格素質。
摘要：藝術教育，在大學生教育體系中是一門不容忽視的課程。培養大學生的藝術細胞，尤其是創造性藝術能力，就是要讓學生在學習過程中陶冶情操、塑造氣質，培養審美觀和對世界的認知感。我們現在所倡導的素質教育的核心內容，就是要提升學生高層次的素質和修養。在大學的綜合教育中，藝術教育顯得尤其重要。本文論證了大學教育中開設藝術課程的重要性，并提出了在時代背景下繼續進行大學生藝術教育的現實意義。
關鍵詞： 藝術塑造 大學生 素質教育
一、素質教育背景下的藝術教育概述
在知識經濟和素質教育的背景下，人才的競爭愈加激烈，社會對人才的綜合素質要求越來越高，不僅要求現代人具有專業的技術和能力，還要求他們擁有良好的藝術細胞和藝術情操。因此，藝術教育，已經成為大學生教育體系中一門不容忽視的課程。培養大學生的藝術細胞，尤其是創造性藝術能力，就是要讓學生在學習過程中陶冶情操、塑造氣質，培養審美觀和對世界的認知感，一旦他們形成了這種審美觀和世界觀，就會從中收獲許多并非書本中能汲取的養分，并終身受益。此外，我們現在所倡導的素質教育的核心內容，也就是要提升學生高層次的素質和修養，大學教育更應當如此。因而，在如今的大學綜合教育框架中，藝術教育被廣為提倡。
二、大學生藝術教育在素質教育范疇中的重要性
（一）大學生藝術教育體現了素質教育的精神
中國的高校教育體制和教育制度經歷了一個不斷變化發展的過程，這種變化發展，不僅體現在高校教育的性質和內容上，也體現在高校教育的形式和方法上。過去的教育，總是特別強調基本文化知識的教育，對體育、藝術等方面的重視不夠，這在很大程度上限制了學生自我能力自由發揮的空間，且與學生多樣化、豐富化的個性需求是充滿矛盾，背道相馳的。而時代越是進步、教育改革越是深入，這一矛盾就越顯得突出和明顯，因此，素質教育被提上了日程。所謂素質教育，就是要求面向全體學生，針對不同層次、不同特長的學生，提供與之適應、并利于其未來發展的教學，這中教學不應當僅僅局限在科學文化知識的教育上，更應當擴展到更寬、更廣的范圍中去，藝術教育就恰恰體現了這樣一種素質教育的精神。
（二）大學生藝術教育提倡“以人為本”的理念
我們所說的素質教育，落實到行動中，就是要做到以人為本，遵循人的身心發展的規律，通過科學的、正確的教育途徑，來使學生全面、和諧、健康地發展。素質教育理應是十分強調和重視學生的個性發展，在教育教學和塑造學生人格的過程中要充分發揮學生的主動性和創造性，使學生的個性素質得到極大的發揮，從而形成一批滿足社會多方位需求的高素質人才。由于藝術這一學科自身的特點，學生在自身環境、原有基礎、學習能力存在普遍差異的情況下，對藝術的理解和學習能力也有很大的差異，因此，以人為本就是要以學生的各自需求為本，以他們所熱愛的方式來進行適當的教育。而大學生，正當是個性全面發展、才能充分展現的時期，在這一時期，對其進行藝術教育，一方面能激發學生的潛能，培養出一批具有藝術天分的學生；另一方面也能調動每個學生潛在的藝術細胞，幫助他們更好地發掘自己和認識世界的真善美。
（三）大學生藝術教育豐富了學生的課余生活
大學生面臨著很大的學業、就業壓力，在他們的生活中經常充斥著各種分數、成績的緊迫危機，很多大學生抱怨在校期間缺少身心放松與鍛煉的機會，使得他們本就已經高度緊張、枯燥單一的生活變得更加枯燥。從人性的角度考慮也好，從素質教育的方針著手也罷，對大學生進行一定的藝術教育，也是一種緩解壓力的方式和手段，且適當地參與各類文藝活動，能擴展學生的視野，啟發學生的思維，調動學生的主觀能動性和動手參與性，這對大學生的全面發展是有很大幫助的，且在將來，也會讓他們感到終生受益。一旦大學生走上社會，面對一些公共場合，會一到兩手藝術方面的才能，對他們來說也是十分必要的。
三、時代背景下對大學生進行藝術教育的現實意義
不僅理論證明了藝術教育對塑造大學生各方面素質有著不可或缺的重要性，現實也證明了對大學生進行藝術教育是時代的需求、社會的呼聲。近年來，隨著素質教育進程的不斷推進和全面發展理念的持續深化，我國高校藝術類的藝考，包括美術、書法、音樂、體育等藝術類別的考試，顯得十分火爆，藝術報考人數在這幾年內急劇增加，這都說明了時代背景下對大學生進行藝術教育有著深刻的現實意義。因此，高校藝術教師在教學過程中，更要緊跟時代的步伐，注重培養大學生的自我欣賞能力、自我發現能力，激發他們對美的感悟和傳達，充分調動他們學習藝術的積極性和主動性，拓寬學生的藝術知識網，增進他們學習藝術的濃厚興趣，此外，如今在因特網這一現代技術的支持下，將新的藝術課程與網絡相結合，也將開發出一種適應現代教育、適合時代要求和未來發展方向的創意藝術教學模式，這對培養學生在學習和生活中的各種審美能力，以利于他們成為新世紀綜合素質領先的優秀人才，是大有裨益的。
四、總結
綜上所述，我們當下，在激烈的競爭環境中所倡導的素質教育，需要我們更進一步強化培養學生高層次思維領域的綜合能力。在大學教學體系中，進行藝術教育顯得尤其重要，它不僅是作為文化教育的一項補充和擴充，更是作為一門獨立的課程，旨在讓學生更深入地學習身邊的藝術、身邊的美。大學教育中廣泛開設藝術課程，不僅有著理論上的重要性，更體現了在時代背景下的現實意義。所以說，藝術教育是大學教育體系中不容忽視的一項內容，是塑造當代大學生不可或缺的素質教育，藝術教育成為了時代鐘聲下一道清脆的聲音。
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關鍵詞：大學生信息素質教育
一、信息素質教育的內涵
信息素質一詞最早由美國美國信息產業協會主席保羅•澤考斯基于1974年提出，意為“利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能”。信息素質教育就是根據社會信息環境和信息技術的發展，培養和提高社會個體的信息覺悟、信息意識、信息道德、信息技能，使他們充分認識到何時需要信息，并能有效檢索、評價和利用信息。（1）信息素質教育是一種基礎教育和終身教育，其主要包含三方面的內容：
（一）信息意識教育。信息意識是指對知識信息重要性的認識和對知識信息的敏感程度，即人們從信息的角度對社會中各種現象、行為的感受、理解和評價這種自覺的對信息的心理反應。信息意識在信息素質結構中起著先導作用，影響著人們對信息需求和對信息需求的準確表達，支配著人的信息行為。信息意識教育目的在于激發個體潛在的信息需求意識，并能充分準確地辨析和鑒定信息的價值，合理的利用信息，從而形成一種對信息敏銳的思維感知能力和對信息所特有的恒久注意力。（2）
（二）信息能力教育。信息能力主要指獲取和評價信息的能力、組織和保持信息的能力、傳遞和交流信息的能力、利用計算機處理信息的能力、創造性利用信息的能力，也就是終身學習的能力。它是一個人信息素質的核心所在。具體說來，其中獲得、評價信息是指對信息的捕捉和發現、采集和優選；組織和保持信息是指對信息的分類和綜合、查錯和控制；傳遞和交流信息是指對信息的輸出和接受與溝通；用計算機處理信息是指對信息的檢索、排序、存儲和變換；創造性利用信息是指有效地利用信息來解決學習、工作和生活中遇到的各種難題，并且能夠利用信息不斷地自我更新知識，利用新的信息創造性地提出解決問題的新方法。
（三）信息道德教育。信息道德是指在整個信息活動中，用以調節信息創造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規范的總和。（3）信息道德教育的目的是促使社會個體遵循一定的信息倫理與道德準則來規范自身的信息行為與活動。它是保證信息素質發展方向的指示器和調節器。主要內容包括尊重知識產權、培養信息良知，在信息活動中堅持公正、平等、真實原則，遵守有關信息活動的道德規范和法律法規的自覺性等。
二、大學生信息素質教育現狀
學校方面：我國的信息素質教育發端于1984年教育部頒發的在高校開設文獻檢索課的文件。由于該文件的規定，全國各高校有條件的才正式開設文獻檢索課。2002年版的普通高校圖書館規程明確了圖書館開展信息素質教育的任務，文件和規程從宏觀上規定了高等院校必須開展信息素質教育。但對于信息素質教育目標、教學規劃、教學要求及教學效果的評估缺乏指導性意見，各高校的文獻檢索課自行開設、自行選用教材。信息素質教育并沒有得到與其角色相當的重視。迄今為止開設文獻檢索課的院校并不多。大多數院校并沒有把文獻檢索課作為一門方法課、基礎課開設并真正重視起來，往往只把它當作一門普通課程甚至選修課看待。同時，信息素質教育的師資力量不足，也難以全面的展開信息素質教育。圖書館和網絡建設等信息素質教育的硬件設施有了很大進步，尤其是校園網的建設卓有成效。但利用率并不高。圖書館的主要效能還體現在提供紙質材料的查找和安靜的學習環境。對于網絡的運用主要體現在娛樂上，利用網絡資源進行信息檢索的極少。
大學生方面：信息意識淡薄，對信息的重要性認識不足，對信息缺乏敏銳性。信息欲望不強，對信息素質教育的關注程度較低。信息能力有限。信息的綜合利用技能較差。主要體現在搜索能力有限。表現在不能有效地將檢索需求表達出來。不熟悉檢索系統的檢索語言、檢索運算符以及相關的檢索技巧；檢索策略不夠合理，不能及時根據檢索結果有效的進行調整。搜索范圍主要在國內資源上，類型多為紙質資源。具備一定的計算機檢索和光盤檢索能力，但網絡檢索能力亟待提高，極少進行國際聯機數據庫資源的利用。信息道德堪憂，主要表現在不尊重他人的知識產權，包括閱讀不良信息等。
三、大學生信息素質教育的途徑
（一）提高對信息素質教育重要性的認識。21世紀是信息化社會，信息素質成為評價人才的重要因素，利用現代信息技術獲取信息的能力，已成為一種基本生存手段和必要的技能。美國著名未來學家阿爾溫•托夫勒在《權力的轉移》中指出：“誰掌握了知識和信息，誰就掌握了支配他人的權利”。同時，信息素質教育是一種終生教育。據統計，人的一生當中大學階段所獲得的知識只占所需知識的10％，其余的90％需要在工作中不斷學習和獲取，因此大學生只有通過良好的信息素質教育才能變“學會知識”到“會學知識”，才能在激烈的競爭環境中立于不敗之地。（4）
（二）改革傳統教學內容和教學方式。對于信息素質教育，人們一直有一些誤解。把信息素質教育理解為信息能力的教育，忽略了信息意識和信息道德教育；把信息能力教育簡單等同于信息搜索能力的培養，忽略了信息的分析、組合和創新等信息綜合運用能力；把文獻檢索看作是寫論文、搞科研的前期資料準備工作，忽略了它在發現知識、生成知識方面的深層作用，未將它的全部功能和意義挖掘出來。而在實際檢索當中，人們存在著重檢索、輕利用的傾向，人為地將文獻檢索和利用隔離開來，將查找資料與后續成果隔離開來，這樣對學習和全面體會文獻檢索的重要性起到了嚴重的阻礙作用。這些偏頗的認識，導致大學生的信息素質教育的縮水和抽條。為了全面培養和提高大學生的信息素質，增強大學生的信息綜合運用能力，必須對傳統的教學內容和教學方式進行改革。
1．構建科學合理的教學內容體系。信息素質教育逐漸被關注是近幾年的事，長期以來，其相關課程一直以來處在選修課的層次上。構建科學合理的教學內容體系必須高度重視信息素質教育，把相關的信息素質教育方面的課程設置為公共基礎課。同時，在課程設置上，應綜合考慮信息素質教育的內容體系，在加強信息能力教育的基礎上，開設信息意識教育和信息道德教育的相關課程，全面提高大學生的信息素質。在信息能力教育上要以文獻檢索為基點，綜合培養大學生信息的分析、利用和創新的能力。鼓勵大學生通過檢索到的各種可利用信息資源去開發新的知識，讓其在撰寫論文或專業設計當中親身體驗文獻檢索在科學研究中的作用與價值，從而增強和提高他們的信息素質和操作技能，使信息素質教育成為文獻檢索教育的更高層次，培養大學生的終生學習能力。
2．全面融入，專業教育和綜合實踐相結合。信息素質教育是一種終生學習能力的教育，是一種方法和工具式的教育，只有進行大量的運用練習素質才能不斷地提高。因此除了專業的信息素質教育之外，還要將信息素質教育融入到學習生活中。具體說來：其一是將信息素質教育縱向貫穿于大學生學習的全過程。結合信息素質教育的內容體系和各年級大學生的實際情況，對教學內容進行合理的層次劃分。低年級的大學生進行信息基礎理論教育，培養信息意識和信息道德，了解院校的信息資源和使用方法技巧。高年紀的大學生進行信息能力教育，綜合培養大學生的檢索、分析、組合和再創能力。要通過畢業設計和論文的撰寫全面鍛煉和提高大學生的信息素質。其二就是將信息素質教育橫向貫穿與大學生的各門課程的學習過程中。單靠開設一門信息檢索課，無法實現信息素質教育的目標，必須將專業的教育融入到各門課程的學習上去。在政治思想教育中穿插信息道德的教育；在計算機相關課程教學中融入信息技術教育；在專業課的教學中要介紹本學科的文獻信息及獲取渠道，專業的代表著作、專業期刊、主要數據庫，專業網站等信息源，介紹本專業的研究態勢、發展趨勢、研究成果，使大學生除了掌握專業知識外，方便大學生進行信息檢索和創新，提高大學生的信息素質。（5）
（三）充分發揮圖書館的主體作用。圖書館作為院校信息素質教育的主陣地，應該加強軟硬兩方面的建設，充分發揮主體作用以培養兼職的信息素質教員和高信息素質的大學生。
在硬件建設方面，一是要加強校園網建設，建立數字圖書館，開設公共流通系統、公共檢索系統、光盤檢索系統、國際聯機檢索系統和網上查詢系統等；二是建立電子閱覽室、多媒體信息中心等，提供豐富、齊全的電子出版物，提供方便的閱讀、復制、打印各種文獻資源的手段。在軟件建設方面，一是定期開展校園信息活動，舉辦不同專題的信息素質教育講座、學術研討會等各種形式的活動；二是通過校園網設立信息素質教育主頁，圖書館設立學習主頁，提供一些重要的下載軟件、閱讀器的應用技巧和使用方法；重要數據庫、著名網站等。中外文文獻信息檢索工具的利用、光盤數據庫檢索、有關搜索引擎應用和技巧等知識。同時鏈接一些本學校各學科專業緊密相關的網址以及網站內容的簡要介紹，并不斷地更新這些內容，以此來提高圖書館用戶收集信息的效率和準確性，使信息素質的培養落實到大學生的思想意識和行為中。
參考文獻：
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【關鍵詞】高校；舞蹈教育；素質教育；結合
舞蹈對提升大學生情操、培養高素質文化涵養、推動素質教育有著深層的意義，通過舞蹈的滋養，個人的身心、情感在舞蹈中獲得釋放和熏陶。[1]目前，在高等素質教育影響下，素質教育不僅結合了全新的教學理念，還能夠拓展教學空間，從而使舞蹈教育與素質教育有機結合。
一、舞蹈教育與素質教育相結合的重要性
舞蹈是一門獨立的藝術，體現高校素質教育的重要學科，在促使大學生自身素質全方位發展的同時，亦引導著大學生的精神領域。[2]舞蹈教育與素質教育相結合，對提升高校學生整體綜合素質具有重要作用。（一）德，精神領域的提升。藝術的感染力是無窮的，在培養道德情操和樹立高尚品德上，舞蹈利用獨特的情感影響著人們的精神世界，舞蹈教學實際就是讓大學生對生活有客觀體驗。舞蹈教育不僅可以培養學生的團隊精神，磨練其意志力，還能夠增強他們的合作意識，培養良好的精神品質。（二）智，創造領域的提升。在舞蹈藝術教學上，大學生除了要提高自身專業技能外，還要對自身潛能進行充分挖掘，通過在舞蹈領域下的思維創造，智力得到進一步發展。大學生舞蹈藝術創造，需要豐富的想象力，而舞蹈又是依靠肢體語言塑造藝術形象，融合了個人的思想感情，離不開日常細微的觀察與領悟。通過學生在表演、訓練過程中不斷提高自身的創造力，發散個人想象思維、聯想思維，將思維情感融入舞蹈，不僅得到全方位的塑造與鍛煉，而且增強舞蹈感受力，在創新方面有著無法替代的作用。（三）體，形態方面的提升。舞蹈教學注重肢體訓練，包括學生的力量速度、耐力平衡、自控協調等，是以提高學生自身靈活度、柔韌感為目的。好的舞蹈作品離不開舞者優美的形體表現，舞蹈教學在形體訓練上有助于促進學生身心的健康發展，不僅能保持良好體形，塑造優美姿態，還能夠增強身體素質。（四）美，藝術領域的提升。舞蹈教育的價值主要表現在塑造學生正確的美學鑒賞能力上，培養大學生擁有美的創造能力，對于生活中的美用舞蹈的形式進行展示，與生活統一結合。舞蹈藝術蘊含著豐富的文化內涵，集精神領域、形態語言、哲學、美學思想和人文思想為一體。通過舞蹈的熏陶，一方面提升自身的氣質、形體、舉止言談；另一方面充實的內心情感借助舞蹈得以充分展現。
二、舞蹈教育與素質教育相結合的有效手段
（一）豐富舞蹈課堂教學，提升學生藝術氣息。通過豐富的舞蹈教學，擴展大學生藝術領域，引導學生接觸不同的舞蹈類型，提高學生藝術氣息，在素質培養上得到進一步升華。如我國舞蹈種類中，以舞蹈特征劃分為專業舞蹈、國際標準交誼舞、時尚舞蹈等，又以舞蹈的表現形式劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、舞劇等。以民族舞《雀之靈》為例，表演者用充滿獨特韻味的肢體語言為觀眾帶來視覺上的震撼，用舞蹈特有的語言詮釋心中情感，凈化觀眾心靈。而古典舞《飛天》的舞蹈表現則是運用“長綢舞”，在綢帶飛揚下表現出的舞蹈意境直達觀眾的精神世界。因此，通過對不同舞種的學習，能不斷激發學生對藝術創造的追求。（二）提升素質教育層次，豐富舞蹈藝術內涵。隨著素質教育的發展，全面提高學生綜合素質已逐漸成為教學領域的最終目的，要提升學生舞蹈藝術修為，首先以提升學生素質的全方位發展為主。在舞蹈教學中，欣賞教學能夠直接培養學生的審美能力，通過欣賞不同作品積累審美經驗，豐富舞蹈藝術內涵。[3]如《挽扇仕女》，舞者用細膩的肢體語言展示行走時輕盈的步態，動作舞動時的含蓄和面容上的平和穩靜，塑造了清代時期大家閨秀的形象。又如紀律觀念嚴格的群舞，要求團隊之間必須互助、友愛、團結，才能夠給觀眾呈現整齊劃一的舞蹈作品。因此，舞蹈不僅能表現舞者內在的情感，還能傳承文化，素質教育必須滲透到舞蹈教育中才能創造出充滿內涵的作品。
三、結語
綜上所述，高校舞蹈教育的最終目的是提升大學生的綜合素質，進一步提高學生的文化素養，提升舞蹈藝術水平，對學生德、智、體、美方面的發展起到正確的引導作用。舞蹈是人類的肢體語言，是一項美好的藝術行為，不僅有著陶冶情操的作用，還對培養團隊精神有著重要意義，在增強身心健康方面也有著重要的作用。
參考文獻：
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論文摘要：如何切實有效地實施大學生素質教育，是當前高等教育比較關注的教育改革熱點問題之一，書法教育為素質教育的完成提供了一個有效的途徑。本文通過對大學生書法教育現狀的調查，分析了高校開展書法教育對于提高大學生文化、德育、品質、心理、能力等綜合素質的重要作用，提出通過明確教育目標、優化教學模式、構建課外平臺、設立交流網站、營造藝術氛圍五種策略加強大學生書法教育對素質教育的影響。
素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的，以促進其德、智、體全面發展為基本特征的教育。目前，我國高等教育正在向培養創造型人才的素質教育方向過渡。教育工作者的重要任務是：如何準確找出素質教育的切入點，探索有效方法以實現教育目標。書法是我國獨有的一種高雅藝術，是中華民族的優秀文化瑰寶之一。書法有著育德、啟智、健身、審美等方面功能[1]。高等院校加強大學生書法教育，不僅可以繼承和發揚祖國的優秀文化傳統，也可從書法教育的過程中找到提高大學生綜合素質的契合點，使大學生真正成為德才兼備、全面發展的人才。在高等院校開展書法教育，對于提高大學生的綜合素質，促進學生全面發展具有重要意義。
一、書法教育對大學生素質教育影響調研
（一）調研基本情況
為了解大學生對書法素質教育的認識，對書法素質教育現狀的看法，以及對加強書法素質教育的建議等，筆者進行了“大學生書法素質教育問卷調研”。調研問卷設計了五大方面共20個問題：一是對素質教育的理解；二是對書法素質教育重要性的認識；三是選修書法的動機；四是書法學習的基本情況；五是對書法教育的期待及建議等。主要是以廣東培正學院本科學生為調研對象，其中包括管理學系、外語學系、會計學系、經濟學系、市場學系、信息學系、法律學系、藝術學系共八個系的各年級學生。本次調研共發放問卷200份，收回有效問卷196份，有效率為98％。
（二）調研統計分析
1、對素質教育的理解
有92．5％的同學認為大學生素質教育非常重要；對“素質教育主要依靠專業課教學”持相反態度的同學多達85.0％。大學生對素質教育普遍持肯定態度，對開設大學素質教育課程有正確理解。
2、對書法素質教育重要性的認識
有35.0％的同學“非常喜歡書法”，47.5％的同學“比較喜歡書法”，說明高校大學生對傳統文化藝術書法還是比較喜歡和樂于接受的；有96.0％的同學認為書法課程教學是素質教育的重要內容，94.0％的學生認為開設書法選修課是提高大學生綜合素質的重要途徑。由此表明，該校大學生對于書法素質教育的重要性有足夠的認識，對于學校通過開設書法選修課這種形式來提高大學生的綜合素質非常認同。
3、選修書法的動機
有31．0％的同學選修書法課的目的是“愛好書法”，12．5％的同學是“想拿學分”，56．5％的同學是“既想拿學分，又能了解書法”。誠然，學校對學生學分的嚴格規定，使學生面對選修課時帶有一定的功利性，但大多數學生還是希望能有一種兩全其美的選擇：在完成學校規定學分的前提下，同時可切實提高自身素質。
4、書法學習的基本情況
有10．5％的同學“堅持練習書法一年以上”；有30．5％的同學“練過，但效果不大就沒再堅持”；而有59％的同學“從來沒練過”。調查結果顯示，大學生雖然喜歡書法，也認識到書法學習的重要性，但由于受到社會應試教育等因素的影響，普遍學生對書法練習甚少。這反映了當代大學生書寫能力不強、文化素質有待提高的現狀。
5、對書法教育的期待及建議
對“通過書法課程的學習，你希望掌握哪些方面的知識和技能”這個問題，有22．5％的同學選擇“掌握書寫技巧”，8．5％的同學選擇“提高欣賞水平”，4．5％的同學選擇“提高理論修養”，64．5％的同學選擇了“以上三項”。調查結果表明，大學生不僅希望通過書法課程的學習提高自身的書寫水平，更重要的是提高自身的綜合素質。在回答“談談你對書法選修課的想法和建議”時，很多同學提出了對書法教學的具體要求以及合理化建議，其中有不少同學提出了“增加授課時間、縮減班級人數、增加班次、觀摩展覽、舉辦比賽”等建議，體現了他們學習書法的愿望。
二、書法教育的素質教育功能
書法教育是高等院校素質教育的重要內容，是圍繞著大學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質而展開的提高大學生的書寫技能、文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質的教育。書法教育對素質教育有著非常重要的意義。書法教育在素質教育中具有任何其它藝術無法取代的特殊的地位[2]。
（一）書法教育能提高學生文化素質
中國書法不僅僅是一門藝術，更重要的是書法真正承載著豐富的文化內涵[3]。書法藝術包含詩詞、散文、格言等文字形式，與博大精深的人文內容融合交匯，學習書法的過程，同時也是學習中國文化的過程。書法教育不單單是教學生寫好字，更重要的是傳承文化，書法教育要向學生傳遞的除書法技法，還包括漢語言及文字、歷史、邏輯學、美學、中國古典哲學等諸多方面文化信息，從而提高學生的文化素質。
（二）書法教育能陶冶學生的德育情操
我國自古素有“字如其人”、“書品即人品”之說。一個人練習寫字，學習書法，要想達到一定境界，不僅僅是技巧上的刻苦練習，更重要的是自身品德的修養和人格的塑造。書法教育的過程和德育培養的過程是一致的。書法教育中，向學生講述古今名人名家精湛的書寫技藝、高尚的精神風貌，以及向學生講述他們的生平事跡或趣聞軼事，如顏真卿的“忠義光明”、柳公權的“心正則筆正”等，學生在這些名家精神和事跡的激勵下，經常對照和鞭策自己，從字里行間學習做人的道理。
（三）書法教育能磨礪學生的品質意志
長期的書法學習，可鍛煉人的耐力和毅力，促使好的行為習慣的形成[4]。書法學習不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持，需要意志努力，要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期的磨練，就難于領悟到藝術的真諦。通過老師的引導與鼓勵，在一筆一畫的書法練習中，可以提高學生自我鍛煉的能力，培養學生堅忍不拔的精神，學生能夠獲得堅韌與耐力，形成鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的優良品質。 轉貼于
（四）書法教育能健全學生的心理素質
練習書法可以調理身心、陶冶情操。篆書古雅樸厚、隸書沉雄道勁、楷書嚴整瑰麗、行書秀娟活潑、草書奔放奇逸，均傳遞給人們不同的情感信息。練習書法時，隨著運筆的提按頓挫，筆畫或濃或淡，或緩或疾，使人的情緒得到表露和渲泄，能促進學生調節情緒、釋放感情、緩解學習精神疲勞與緊張。書法練習在潛移默化中，形成了學生健康的心理素質。
（五）書法教育能培養學生的能力素質
書法教育有利于學生的多種能力的培養。一是觀察能力的培養，書法教育講究審帖、讀帖、臨帖、背貼，細致入微的觀察力是書法教育的基本要求；二是思維能力的培養，書法藝術具有形象和抽象二重性，書法教育要求學生在學中思、思中學，不斷培養聯想能力、歸納能力及思維能力；三是審美能力的培養，書法藝術以抽象、靈動、豐富的線條給人以復雜多樣的美的感受，書法練習過程實際上就是一個感受美、領悟美的過程；四是創新能力的培養，書法教育從臨帖入手，最終使學生能獨立創作書法藝術作品，中國書法的創新傳統必然會在書法教育中潛移默化地影響學生的創新能力。
三、提高書法教育對素質教育影響的改進策略
高等院校要實施提升教育教學質量工程，加強大學生素質教育是必然要求。我們要學習實踐科學發展觀，創新教育理念，改革傳統教學模式，探究高校書法教育中實施素質教育的途徑與方法，培養適應現代社會發展需要的應用型高素質人才。
（一）準確定位高等院校書法教育
大學書法教育重在“教書”旨在“育人”，是圍繞提高大學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質而展開的教育。書法不僅是文字書寫形式，更是一種藝術形式，大學書法教育應從“技能觀念”向“育人觀念”轉化。筆者認為，書法教育除了實用書寫技能培養，更要兼顧傳達知識性和美育，使學生通過書法學習提高書寫水平，并受到美的陶冶，最終提高自身綜合素質，這才是高等院校書法教育應該達到的目標。
(二)改進傳統的書法教學模式
書法教育是民族文化傳統教育、美育、心理素質教育的有效途徑，在課堂教學中應體現練字與練人的有機結合。首先，在書寫訓練前，給學生講解詩文之中作者所傾注的人文關懷；書寫訓練過程中，示范如何用書法藝術形式表達作者的思想情懷；在書寫后，則加以適當的評析，指出書法作品的表達方式如何與文字作品內容相吻合，并為之服務，再一次對學生進行教育。其次，科學設計教學方法，豐富教學內容。教學內容應涵蓋書法基礎知識、書法基本技能、欣賞與創作等方面的內容。教學方法則注重互動式、跨學科教學、多媒體教學等教學方式。總之，糅合傳統與現代媒體教學，不斷創新教學模式，進行多元化教學。
(三)構建課外書法教育平臺
課內要引導學生正確地欣賞書法、感受書法，提升書法藝術水平；課外則要進一步給學生創造相互交流、學習、展示的機會，比如建立書法社團、書法論壇、博客等當代大學生樂于接受的教育平臺。參加社團活動是年輕的大學生樂于接受的教育形式，大家定期開展一些書法交流活動，如書法專題講座、學員心得交流、書法展覽、高校學生書法聯誼等，不僅可以提高大學生自身書法修養，增進彼此友誼，而且還可以輻射其他同學，增強校園文化氛圍。
(四)設立校園書法網站加強互動交流
當前在網絡化時代背景下，書法一方面受到了網絡的強烈沖擊，人們手寫漢字越來越少，書法的實用功能大大降低，而與此同時，網絡也給書法交流帶來了極大的便捷。為了加強學生之間、師生之間的交流互動，成立大學校園書法網站便顯得尤為重要。通過網站，學生可以把自己的作品、對書法的看法等發表出來，同學之間可以相互交流探討，教師可以適時進行分析點評；對于學習中的問題，可以及時地得到老師和同學的解答；對于名家名作，也可以在網站上進行欣賞學習。因此，網絡為書法提供了一個很好的交流平臺，可確實有效地提高學生的書法文化素質。
（五）營造良好的書法藝術環境
要真正全面提高大學生的綜合素質，僅僅靠開設相關文化素質課還遠遠不夠，這應該是一個多管齊下、綜合培養的系統工程。大學書法教育應打破傳統觀念上的束縛，根據學校自身條件，開設講座，舉辦書法展，書法老師擔任大學生書法社團顧問，指導學生開展書法活動。學校可以在圖書館、教學樓等顯目的位置懸掛歷代名家或本校師生的優秀作品，讓學生能時常處身于書法藝術熏陶之中，感受筆墨情趣，努力在校園內營造一個良好的書法藝術環境。
大學書法教育應根據大學生自學感悟能力較強的特點，引導學生了解創作書法藝術作品的基本常識，感悟傳統書法藝術的真締，從而進一步激發學生對書法藝術的興趣和愛好;引導學生把自己真實的思想感情和人文精神與書法藝術融合在一起，把學生引導到“書如其人”的治學之道上來，最終實現提高大學生綜合素質的教學目標。
參考文獻
[1]呂劍.高職院校開設書法選修課與素質教育[J].浙江工商職業技術學院學報，2003，(2):81.
[2]韓邦山.簡論書法教育與素質教育[J].黑河學刊，2006，(2):77.
關鍵詞：高校體育；素質教育；大學生
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0095-02
一、前言
高校體育一直是高等教育的重要組成部分，由于其健身性、娛樂性、競技性、文化性、科技性、交流性等特征，決定了其在高等教育中擔當重要角色。體育文化由于其與活動的民族性、時代性、社會性、差異性、繼承性特征，使其成為素質教育的載體，并發揮著無可替代的作用。但由于對體育在高校素質教育中作用的認識不深刻，使體育的功能不能完全顯現。為此，本文對體育在對素質教育中的意義進行具體闡述，使體育成為素質教育的載體，發揮其作用。
二、研究方法
（一）文獻資料法
通過查閱與研究相關的書籍資料，理解和掌握素質教育的意義，同時檢索中國知網、萬方數據全文數據庫，并對部分核心期刊以及優秀碩博論文等較高價值的論文進行了分類整理、研讀與分析，為本文的寫作奠定了良好的基礎。
（二）專家訪談法
在本文的研究過程中，積極把握全國會議與競賽的契機，對天津體育學院、遼寧師范大學、天津商業大學、北京體育大學等十余所高校的十多位專家進行訪談，訪談對象為具有副高級以上職稱的高校體育部門領導或體育教師，訪談內容為體育在素質教育中的作用以及影響高校體育發展因素等問題，為本論文的寫作起到了重要的啟迪和支撐作用。
（三）邏輯分析法
采用比較、歸納、演繹等邏輯分析方法系統地分析素質教育的內涵以及高校體育對素質教育的作用。
三、高校體育在素質教育中的作用
（一）提高學生身體素質
培養適應國家發展需要的高素質人才是構建高校和諧校園文化的首要目標。健康的體魄是大學生為社會服務的前提保障，也是素質教育的基礎指標之一。調查顯示，幾乎所有學生認為體育鍛煉能夠提高個人身體素（見表1）。體育鍛煉對大學生的意義非同尋常。體育最本質的功能是提高人們身體素質。因此，體育在素質教育中的作用十分重要。
（二）促進學生心理健康
體育可以改善大學生的情緒狀態。大學生心情郁悶時積極參加運動能有效宣泄壞心情，使遭受挫折后產生的沖動被淡化或轉移。體育還可以使大學生建立良好的自我概念，學生可在競爭過程使自己的價值被認可；此外，堅持體育鍛煉可使體格強健、精力充沛，這些都是大學生建立良好的自我概念的因素。調查結果顯示，84.38%的學生認為體育活動時有展示自我的機會（見表1）。體育還可以鍛煉大學生的意志品質。大學生鍛煉時不斷克服各種困難的過程，也就是鍛煉意志品質的過程。另外，通過體育鍛煉可以使大學生的不良情緒得到適當的宣泄，進而減緩或消除這些心理疾病。
（三）促使學生形成健康的生活習慣
隨著社會對大學生的要求不斷提高，使其在完成本專業知識學習的同時，需要不斷地增加專業相關或者是自己感興趣領域的知識，學習壓力較大，容易疲勞，而不正確的休息方式會嚴重影響其體質健康。目前，大學生的休息方式除了睡眠以外，多是采用看微信、QQ、微博或玩游戲，課余時間大多被手機、平板電腦或筆記本等電子產品占用。調查顯示，有83.73%和70.07%的同學的課余時間被手機和電腦占用，而參加體育活動的同學僅占29.50%（見表2）。網絡活動非但不能使大腦得到有效的休息，相反由于久坐、靜止會導致氣血不通，使學生逐漸進入亞健康狀態。體育鍛煉其實是一種有效的休息方式，在大學生參加體育鍛煉或者相關活動的時候，可以調動全身各個器官，促進新陳代謝，使大腦得到積極的休息；經常參加體育鍛煉，還可以促進大腦的開發，使神經系統的興奮和抑制過程更加集中，促進神經系統功能的增強，有助于智力的發展和提高。因此，參加體育運動是積極的休息，可以提高大學生的學習效率，使其形成良好的學習習慣。
但是從調查結果來看，大學生參加體育活動的主要目的僅僅局限在娛樂與健身上，娛樂是學生參加體育活動的主要目的，占調查總數的78.52%（見表3）。這說明學生對于體育競賽活動的作用認識不到位。需要引導學生有規律地參加體育活動與鍛煉，提高學生對體育的認識，以發揮其在素質教育中的作用。
（四）培養學生正確的處理人際關系
體育過程本身就是人與人交往的過程，人們在體育比賽活動中扮演著對手、隊友、教練等不同的角色，在體育活動中學會面對不同關系帶來的各種問題，在處理問題中成長。體育運動還可以使大學生正確的認識自我，他們在身體素質和運動技能提高的過程中增強自信、提高自尊，在困難與挫折中不斷適應與成長，在團隊合作、分享成果時體現自身的價值。另外，由于體育運動的集體性和公開性，能促進學生形成融洽、團結的良好的人際關系。
（五）增強學生實踐能力
學生實踐能力的培養是素質教育的重要組成部分，是培養高級人才的基本要求，也是和諧校園文化建設的目的之一。因此，有助于學生實踐能力的提高，更有助于和諧校園文化的發展。大學生經常參加體育競賽活動有利于大學生實踐能力的培養。體育本身是交叉學科，在體育實踐過程中，除了要掌握必要的體育技能外，還需要學生掌握一定的生理學、社會學、心理學等相關知識，并將這些知識學以致用，融會貫通。大學生在體育實踐過程的周期短，很快驗證實踐方法是否有效。例如，學生為了參加體育競賽活動需要主動學習相關的技術、技能，準備得心應手的器材，設計相應的戰術等。這一系列的行為是否正確或有效很快就能在競賽活動中得到驗證；學生會根據競賽活動中發現的問題對先前的計劃進行修改。這樣反復的過程即體育實踐的過程，會使學生了解到實際發生的問題不可能與理論設計的完全一致，需要在實踐中不斷修正才能實現最初的目標。
（六）培養學生的組織管理能力
組織管理能力是指為了有效地實現目標而靈活的將各種力量組織協調起來的能力，包括協調各種人際關系和合理用人等。組織管理能力是一個人的知識、素質等基礎條件的外在綜合表現，也是建設和諧校園文化的基本元素之一。現代社會絕大多數工作往往需要多方面的協作才能完成，因此，大學生需要主動鍛煉，盡快地認識到組織管理能力的重要性，認識到每一個人都是組織的管理者，承擔著一定的組織管理任務。大學生在校內每次參加各種體育活動時，自身既是參與者，又是組織者，而且在活動中需要不斷地接觸不同的人、不同的事，并處理好他們之間的關系，完成自己的任務。在這一過程中，學生的綜合能力得到了提高。
（七）培養學生的社會適應能力
大學是人們步入社會前的關鍵階段，大學生需做足各方面的準備以走出校園，走進社會。大學生經常參加各種體育賽事、活動有利于提高大學生的社會適應能力，主要體現在以下幾個方面。首先，經常參加體育活動可以使學生明白角色的重要性。大學生在參加體育活動時，需要不斷改變自己的角色，完成不同的任務來壯大自己的團隊，這可以使他們認識到個體角色的重要性，同時認識到團結友愛的集體主義精神的可貴。其次，經常參加體育活動可以使學生深入理解理論與實際的關系，培養人勇敢頑強、堅持不懈的作風和機智靈活、沉著果斷的品質。最后，經常參加體育活動可以培養學生遵紀守法的意識。學生想要參加體育競賽或者體育活動也必須在遵守相應規則的前提下。因此，學生經常參加各類的體育活動就會使自己遵紀守法的意識逐漸提高，并將這種意識遷移到日后的工作、學習和生活中。
（八）提高學生整體的道德素質
體育以其公平、公正、公開的精神對大學生的道德素質產生深刻的影響。大學生在參加體育競賽活動時，對勝負的態度、對對手的尊重、對教練員的尊敬、對隊友的鼓勵、對裁判的服從、對觀眾的致謝等一系列的行為都標志著學生的職業道德水平，也對學生道德品質的形成起到正確的導向性作用。體育活動可以使學生們充分體會到分工合作、團結友愛的意義，使彼此之間增加認同感與歸屬感；體育更高、更快、更強的格言可以使學生明白不畏艱難、積極進取的重要性。這正是體育凝聚力、感染力和號召力等特點的集中體現。
四、結論
素質教育的要義有三：第一是面向全體學生；第二是讓學生德、智、體、美全面發展；第三是讓學生主動發展。上面幾種方法雖然不相同，但都說明了素質教育的本質。
二、新時期高校圖書館進行大學生素質教育的必要性與可行性分析
（一）高校圖書館進行大學生素質教育的必要性
高校圖書館是大學生除了教室、實驗室去的最多的地方。通過經常受圖書館環境的熏陶，可以使學生養成看書學習的好習慣。
（二）高校圖書館進行大學生素質教育的可行性
首先在圖書館的藏書方面：圖書館具有大量的藏書；其次在圖書館的服務方面：讀者是圖書館的服務對象；圖書館的開放時間方面：高校圖書館每周開放時間一般在80小時以上，很大程度超過了課堂時間。
三、新時期高校圖書館進行大學生素質教育的現狀與問題
大學生素質教育是一項系統工程，這項系統工程中每一個要素都互相聯系、互相作用、互相影響、共同發展。圖書館不僅在大學生素質教育方面具有其獨特的優勢，同時在大學生素質教育方面還存在很多的弊端。
（一）高校圖書館進行大學生素質教育的現狀
高校圖書館在大學生素質教育方面起著至關重要的作用。圖書館優雅的環境以及豐富的館藏為學生利用圖書館資源提供了場所。但是我國高校圖書館現階段還存在著一些問題，如高校圖書館對大學生素質教育的重要性還沒有意識到；文獻資源的完整度和先進性問題等等。
（二）高校圖書館進行大學生素質教育的問題
圖書館管理人員的綜合素質有待提高，圖書館員是圖書館工作的主體和靈魂。妨礙高校圖書館管理人員素質提高的因素主要有以下幾點，工作崗位的固定不變造成館員學習目標不明確，同時也失去了學習的目標；激勵機制不健全，影響了管理人員工作與學習積極性；館員相關學科專業知識的缺陷限制了工作范圍。圖書館在大學生素質教育中缺乏應有的責任感，圖書館是一個巨大的信息資源庫，大學圖書館在其成長過程中發展和完善了自身的職能,這些職能使它在大學中得以發揮獨特而重要的作用。但目前看來,圖書館對強化大學生素質教育的意識比較淡薄。圖書館的館藏面積不足，圖書館是學生學習的地方，是腦力勞動的場所，它要承受書刊資料的荷載，同時也要有足夠的空間容納更多的讀者，為讀者提供優美的環境以供讀者學習。館舍面積的不足會影響用戶的學習積極性，例如高校圖書館存在嚴重的占座問題，尤其是考研時期。
四、新時期高校圖書館進行大學生素質教育的途徑與措施
目前許多高校大學生的素質較低，信息意識淡薄，檢索技能不強，缺乏選擇分析能力。鑒于這種情況，高校圖書館應該有計劃，有步驟地對大學生進行素質教育。
（一）建立高素質的專業隊伍
要培養一支素質好，文化修養高，專業技術強的隊伍。第一，要加強思想修養和職業道德教育。第二，調整現有隊伍，建立合理智力結構。第三，通過多種渠道，提高現有隊伍的專業水平。第四，重視尖子人員的培養。第五，要加強干部隊伍的管理。不斷提高館員能力，主要體現在信息技術應用能力，資源評價能力，交流溝通能力，專業知識學習能力等方面。
（二）充分發揮圖書館在大學生素質教育中的作用
首先，要充分認識兩者之間的關系。其次，要強化圖書館在大學生素質教育的意識。圖書館作為大學生的“第二學堂”，對大學生素質教育有著得天獨厚的優勢，應充分發揮這一優勢。
（三）擴大圖書館館藏面積
>> 論大學生素質教育 論大學生法律素質教育的基本問題 試論大學生刑法法律素質教育 大學生法律素質教育改革研究 論大學生素質拓展在高校心理素質教育中的應用 論高校圖書館對大學生素質教育的影響 論高校圖書館在大學生信息素質教育中的作用 論高校圖書館與大學生素質教育的重要性 論高校體育對大學生素質教育的作用 論高校圖書館與大學生信息素質教育 論高校圖書館建設與大學生素質教育 論高校圖書館的服務創新與大學生的素質教育 論高校體育教學對于大學生素質教育的影響 論高校圖書館文化建設與大學生素質教育 應加強高校大學生素質教育 對高校大學生素質教育的思考 高校大學生素質教育的探討 論電工實驗與大學生素質教育 論茶文化與大學生素質教育 論當代大學生綜合素質教育 常見問題解答 當前所在位置：l.
[3] 李嵐清.素質教育的內涵是什么[M].李嵐清教育訪談錄，北京：人民教育出版社，2003.
[4] 素質教育包括哪些內容？教育文摘[EB/OL].http：//.cn/xxjs/jszj/jywz/201008/t20100827_785692.htm.
[5] 教育部.高等學校學生管理規定[EB/OL].http：//.cn/c/2005-03-29/14485497218s.shtml.
[6] ，教育部.“關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見”實施方案[EB/OL].http：///nj06_29_8940/20091127/t20091127_425643.shtml.
[7] 王小錫等.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2013.
[ 注 釋 ]
①調查還顯示，“74%的被調查者認為學校應該強化法制教育，孩子必須在學校學到法律法規方面的系統知識，接受法律法規教育，提高自身的法律素質。讓青少年從小知法，懂得自愛、自律，敢于維權護法，將來才能成為有益于社會的人”。
②《高校學生管理規定》：“高等學校學生……應當遵守憲法、法律、法規，遵守公民道德規范，遵守《高等學校學生行為準則》，遵守學校管理制度，具有良好的道德品質和行為習慣。”要守“法”，就必須要知“法”、懂“法”；欲知“法”、懂“法”，就必須學“法”。就在校學生而言，欲學“法”，離開教育別無他途。
③社會主義法治理念包括依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導等五個方面的基本內容。（思想道德修養與法律基礎2013年版教材，154頁、156頁）
④立法公正是執法公正的前提，執法公正是立法公正得以實現的重要保障。
⑤實體公正是程序公正追求的目標，程序公正是實體公正的保障。
⑥在這一環節，必須針對教學對象，因材施教，有的放矢地補充現實生活中依法維權的案例，剖析其中的具體得失和經驗教訓，寫入教案，為教學做準備。
⑦將從傳媒或影視作品中選取并經過剪輯的依法維權課件進行展示、播放，輔之以相應的解讀、分析和點評，幫助學生對有關維權要領的認識。同時，兼之以提問、討論、情景模擬等方式，引導學生投身其中，積極參與。
進入二十一世紀以來，由于經濟的發展和社會的需要，導致高校的不斷擴招，大學生數量急劇增多，大學生的壓力也越來越大。大學生是國家發展的中堅力量，大學生心理素質的健康也尤為重要，所以近年來，國家和高校雙管齊下，國家對大學生心理素質教育重視度越來越高，高校也開始著重培養德才兼備，全面發展的高素質人才。本文將分析大學生心理素質現狀及原因，并分析日常教育管理中加強大學生心理素質教育的必要性，進而討論關于在日常教育管理中加強大學生心理素質教育的可行性措施。
關鍵詞：
大學生；心理素質；教育；現狀；舉措
1大學生心理素質分析
1.1大學生心理素質現狀
在大學生群體中，形形的壓力往往會另他們很容易產生心理素質不良甚至出現問題，據有關調查資料顯示：在我國大學生中，至少有18.3％以上的學生存在中度以上的心理問題，大學生中相當一部分學生在心理上存在不良反應和適應障礙，心理疾病的發病率甚至高達35％，而且還明顯有上升趨勢。
1.2大學生心理素質不良的原因
（1）社會原因：社會的高速發展使人們的生活節奏越來越快，就業形勢于大學生來說是最大的壓力，并且上漲的物價也對大學生來說帶來了一定程度上的經濟壓力。（2）高校原因：學生進入了新的環境學習，很容易帶來一定的壓力，再加上大學相對于中學來說開放度更大，約束力更低，更容易讓學生產生不適應的狀態，并且高校給學生沉重的學習壓力也讓學生產生不良的心理素質問題。（3）自身原因：在高校約束力小的情況下，學生的自我約束力也很差，市場被周邊客觀因素的影響。大學生以自我為中心，人際關系差，這也是產生不良心理問題的原因。
2日常教育管理中加強大學生心理素質教育的必要性
2.1大學生心理素質教育的現狀
（1）國家與高校對大學生心理素質教育越來越重視。近年來，由于高校學生心理問題逐漸突出，政府和高校對學生的心理素質教育也越來越重視，逐步成立相關心理健康教育機構，并加大師資隊伍的建設，大學生心理素質教育理論研究和學術交流活動也日益活躍，對大學生心理素質的調查也越來越多。（2）師資力量薄弱，心理素質教育內容較片面。我國心理素質教育由于起步較晚，發展也比較緩慢，導致我國大學生心理素質教育師資力量較為薄弱，在心理素質教育上也缺乏專業性的教育經驗，內容也比較單一化，很多都是局限于課本，沒有從根本上了解并解決學生的心理素質問題。（3）心理素質教育缺乏制度化管理化。心理素質教育管理相對來說管理不夠規范，缺乏嚴格的管理制度，雖然現在很多高校都設立了心理咨詢機構，但并沒有真正起到心理咨詢的作用，在心理測驗和檔案管理上也缺乏規范，都是因為心理素質教育管理上缺乏制度化管理，管理力度不足。
2.2日常教育管理中加強大學生心理素質教育的必要性
大學生是國家發展的人才儲備，國家的建設與發展離不開人才的培養。大學生心理發展正處于迷茫和成熟時期，對自身與社會也有一定認識，是人生觀價值觀確定的關鍵時期。加強大學生心理素質教育是大學生健康成長的需要，是加強和改進大學生思想政治教育工作的需要，更是復興中華民族的迫切需要。
3日常教育管理中加強大學生心理素質教育的舉措
3.1完善大學生心理素質教育管理制度，加強心理素質教育的建設規模
在高校，存在很多學生心理素質教育沒有形成規模，并對學生的影響力度不夠大，沒有重視大學生的心理素質教育等問題，所以務必要加強大學生心理素質教育的建設規模，并完善其管理制度，從實際出發，切實做到為大學生排憂解難，及時解決心理素質問題。
3.2引導學生樹立樂觀積極的學習態度，樹立正確的人生觀和價值觀
在日常教育上，務必要潛移默化的去影響學生，用哲學觀武裝學生頭腦，讓學生能夠辯證的去看待問題，能在一切問題上做出正確的價值判斷和價值選擇，以積極樂觀的態度去面對一切挫折，使學生能夠有自己的夢想藍圖，讓自己更有動力。
3.3鼓勵學生開展團體活動和社會實踐活動
在學校中，團體活動能增加學生的團結協作意識，增強集體榮譽感，這樣的活動多多舉辦會提高學生的人際交往能力，減弱以自我為中心的心態。社會實踐活動能與社會掛鉤，能夠有效的提高學生的適應社會能力，為學生多一份自信，少一份自卑。
3.4開展大學生心里素質教育課程，擴大調查力度和宣傳力度
學校在大學生心理素質上務必要高度重視，要開設此等課程也必須擴大調查力度，及時了解學生的心理素質狀況，并對心理素質有問題的學生采取開導談心等措施，也要加大宣傳力度，宣傳學生心理素質的重要性以及心理素質不良產生的危害性，引導學生關注心理素質健康。
4結語
大學年華是一生中最值得回憶與珍惜的一段旅程，在這時期，一個人的人生觀和價值觀在夢想與現實的不斷碰撞下逐步清晰。所以，這時候的心理素質尤為重要起來，在日常教育管理中加強大學生心理素質教育也是刻不容緩，通過在日常教育管理中潛移默化的影響學生心理素質能夠有效的減少學生心理素質不良問題。
作者：馬文卿 嚴予培 張璐璐 單位：山東外國語職業學院
參考文獻：
[1]張少華.大學生心理健康教育的現狀及其對策研究[J].湖北科技學院學報，2014（3）：75.