時間：2024-04-21 14:43:14
導語：在初中物理電路動態分析的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
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巧用臨界態判斷連接體運動性質
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一道電路動態分析題的三種解法
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命制電磁感應習題應注意題設條件的自洽性
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從幾道中考物理題談實驗探究題教學
探究“微視頻”在高中物理教學中的作用
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初中物理教學中培養學生思維能力策略初探
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實驗和理論相結合探究串聯電路總電阻特點
親歷發現感悟科學探究——“探究平面鏡成像特點”
基于“過程與方法目標”的初中物理命題初探
“翻轉課堂”模式在高中物理實驗教學中的應用
淺談“翻轉課堂”在初中物理有效教學中的運用
半偏法測電流表和電壓表的內阻實驗系統誤差分析
關鍵詞：初中物理；電學教學；搞笑課堂
中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-285-01
一、聯系生活實踐，多動手腦，培養興趣
讓物理融入生活，是物理教學的初衷；從生活走向物理，則是物理教學的途徑。電學知識與我們的生活聯系非常緊密。為什么燈泡用久了會發黑？為什么燈泡絲要做成螺旋狀？電飯煲是如何煮飯的？探究起來，妙趣無窮。因此，鼓勵學生聯系生活實際，是學以致用的需要，是物理知識化難為簡的需要，更是激發學生學習興趣的需要。“興趣是最好的老師”，有了興趣就有了成功的動力。
在實驗課上，我們可以設置與生活息息相關、讓學生感興趣的實驗幫助學生理解相關電學知識。例如，在課后習題中有一個興趣實驗“自制水果電池”，學生可以進行分組探究，每個小組都可以向實驗室借一只電壓表和一些導線，每個小組成員都自備不同種類的水果和蔬菜。通過實驗去探究水果電池的正負極，水果電池的電壓的影響因素等。最后讓各個小組展示他們的研究成果。這不僅滿足了學生的求知欲，還最大限度地激發了學生的學習興趣。
二、打好基礎，發展學生思維
學好電學知識要抽絲剝繭，抓住重點，即應牢固掌握基本概念、基本定理和主要公式。
1、明確每個符號的物理意義，能掌握電學的基本規律。電學基礎知識包括“五概念四規律”，即電流、電壓、電阻、電功、電功率；歐姆定律、焦耳定律、串聯電路的特點、并聯電路的特點。對于以上重點概念，能讓學生知道為什么引入它們，如何定義，單位是什么（對物理量），有什么重要應用等；對于規律，應著重理解它們反映的是哪些物理量、有什么樣的關系或變化規律、這些規律的成立條件和適用范圍是什么。學習時，要分清主次、突出重點，以重點帶動一般，切勿平均使用力量。
2、能掌握公式的使用條件，對公式進行正確變形，并能熟記和應用。理解這些規律可以，例如，數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關；在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比等，這就要求學生對物理的基本概念理解深刻。
三、重視畫圖和識圖
學習物理離不開圖形。復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的，圖像能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程，有了圖就能作狀態分析和動態分析。
例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出電路的連接方式，而電路連接的方式不清楚，就無法正確選用串、并聯電路的規律。如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。
對于這部分內容的學習，教師應當明確歐姆定律應用于某一電阻還是整個電路，教會學生根據現成的圖形學會識圖、繪圖。教師對于學生電路圖的學習，一定要有耐心，畢竟學生開始接觸電學，不可能一下就能掌握和識別電路圖。尤其是開始接觸電路圖，一定要每個圖都幫助學生分析到位，這里寧可慢一點，也要為學生打下扎實的基礎，有了識別電路圖的本領，學習歐姆定律及計算，難度會相應減小許多。
四、引導學生做好實驗
實驗教學，還應注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。在認真完成課內規定實驗教學的基礎上，還可以布置一些學生自己設計的實驗。
例如，可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。
五、引導學生做好綜合應用題
電學知識頭緒多，綜合性強，做綜合應用題時，學生往往感到無從下手，稍有疏忽就會造成錯誤。在教學中，教師應在以下兩個方面起引導作用。
第一方面，學生在解題過程中由于物理知識理解不透，常會出現生搬硬套的現象，這時，教師要找準癥結給予指點。例如，在學過“電功率知識”后，學生討論“220 V，40 W”和“220 V，100 W”兩盞燈串聯在電路中，哪個更亮？大多數學生會認為：100 W的燈泡比40 W的燈泡更亮，這說明學生被燈泡的額定功率所迷惑，而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實際功率有關。找到癥結后，教師讓學生思考“220 V，40 W”和“220 V，100 W”的兩個燈泡，哪個電阻大？將它們串聯起來，通過它們的電流大小怎樣？最后引導學生利用公式“P=I2R”來判斷哪個燈泡會更亮。
其實,再難的學習內容只要我們能夠掌握其中的方法、技巧、要領,注重練習,善于總結,就能達到“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的境界。這里筆者結合教學實踐,談談從根本上解決這個問題的點滴體會。
一、聯系生活實踐,多動手腦,培養興趣
讓物理融入生活,是物理教學的初衷;從生活走向物理,則是物理教學的途徑。電學知識與我們的生活聯系非常緊密。為什么燈泡用久了會發黑?為什么燈泡絲要做成螺旋狀?電飯煲是如何煮飯的?探究起來,妙趣無窮。
因此,鼓勵學生聯系生活實際,是學以致用的需要,是物理知識化難為簡的需要,更是激發學生學習興趣的需要。“興趣是最好的老師”,有了興趣就有了成功的動力。
在實驗課上,我們可以設置與生活息息相關、讓學生感興趣的實驗幫助學生理解相關電學知識。例如,在課后習題中有一個興趣實驗“自制水果電池”,學生可以進行分組探究,每個小組都可以向實驗室借一只電壓表和一些導線,每個小組成員都自備不同種類的水果和蔬菜。通過實驗去探究水果電池的正負極,水果電池的電壓的影響因素等。最后讓各個小組展示他們的研究成果。這不僅滿足了學生的求知欲,還最大限度地激發了學生的學習興趣。
其實,四驅車、自制電鈴、簡易電話……學生完全可以利用所學的電學知識自己設計完成。教師應當鼓勵學生在保證安全的前提下自己動腦動手進行這些小制作,并給予學生適當展示成果的機會,呵護學生“破壞和創造”的熱情。這樣既培養了學生的動手操作能力,又提高了學生的設計實驗的水平,讓學生在實驗中體驗了成功的快樂。
二、打好基礎,發展學生思維
學好電學知識要抽絲剝繭,抓住重點,即應牢固掌握基本概念、基本定理和主要公式。
1.明確每個符號的物理意義,能掌握電學的基本規律。電學基礎知識包括“五概念四規律”,即電流、電壓、電阻、電功、電功率;歐姆定律、焦耳定律、串聯電路的特點、并聯電路的特點。對于以上重點概念,能讓學生知道為什么引入它們,如何定義,單位是什么(對物理量),有什么重要應用等;對于規律,應著重理解它們反映的是哪些物理量、有什么樣的關系或變化規律、這些規律的成立條件和適用范圍是什么。學習時,要分清主次、突出重點,以重點帶動一般,切勿平均使用力量。
2.能掌握公式的使用條件,對公式進行正確變形,并能熟記和應用。理解這些規律可以,例如,數學中a=c/b說明a與b成反比,a與c成正比,但在物理ρ=m/V定義式中,ρ與m、V的大小無關;在I=U/R中,卻有I與U成正比,I與R成反比等,這就要求學生對物理的基本概念理解深刻。
又例如,在學習“電路連接的基本方式”后,利用串聯電路只有一條電流路徑的特點及開關與用電器一般串聯的知識,向學生提出這樣一個問題:一個電路中有一個電源,一個開關S,兩個燈泡L1和L2,且這兩個燈泡串聯,當開關S斷開時,L1、L2均發亮,但S閉合后,L1不發光,L2發光,這種情況是否存在?若存在畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾,將學生置于“矛盾”之中。學生只有敢于想象,沖出開關只能與用電器串聯的定勢,才能解決這個問題,既加深了知識的理解,又鍛煉了思維的深刻性和廣闊性。
三、重視畫圖和識圖
學習物理離不開圖形。復雜電路設計,都是主要依靠“圖形語言”來表述的,圖像能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程,有了圖就能作狀態分析和動態分析。
例如,在計算有關電路的習題時,已給出的電路圖往往很難分析出電路的連接方式,而電路連接的方式不清楚,就無法正確選用串、并聯電路的規律。如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖,就會很容易地看出電路的連接特點,使有關問題迎刃而解。
對于這部分內容的學習,教師應當明確歐姆定律應用于某一電阻還是整個電路,教會學生根據現成的圖形學會識圖、繪圖。教師對于學生電路圖的學習,一定要有耐心,畢竟學生開始接觸電學,不可能一下就能掌握和識別電路圖。尤其是開始接觸電路圖,一定要每個圖都幫助學生分析到位,這里寧可慢一點,也要為學生打下扎實的基礎,有了識別電路圖的本領,學習歐姆定律及計算,難度會相應減小許多。
四、引導學生做好實驗
實驗教學,還應注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來,其中也包含與物理實驗現象的結合,因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。在認真完成課內規定實驗教學的基礎上,還可以布置一些學生自己設計的實驗。
例如,可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索,不斷提高自己的觀察、判斷、發散思維等能力,使自己對物理知識的理解更深刻。
五、引導學生做好綜合應用題
電學知識頭緒多,綜合性強,做綜合應用題時,學生往往感到無從下手,稍有疏忽就會造成錯誤。在教學中,教師應在以下兩個方面起引導作用。
第一方面,學生在解題過程中由于物理知識理解不透,常會出現生搬硬套的現象,這時,教師要找準癥結給予指點。
例如,在學過“電功率知識”后,學生討論“220 V,40 W”和“220 V,100 W”兩盞燈串聯在電路中,哪個更亮?大多數學生會認為:100 W的燈泡比40 W的燈泡更亮,這說明學生被燈泡的額定功率所迷惑,而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實際功率有關。找到癥結后,教師讓學生思考“220 V,40 W”和“220 V,100 W”的兩個燈泡,哪個電阻大?將它們串聯起來,通過它們的電流大小怎樣?最后引導學生利用公式“P=I■R”來判斷哪個燈泡會更亮。
第二方面,對于難度較大的題目,教師應采用降低梯度,分設疑點的方法,將學生引向正確軌道。
一、中考最后的復習要點和考場注意事項，應關注及應培養的幾種能力和意識
1.既要突出重點，又要注意知識的覆蓋面
物理中考10個重點知識的分布：力學部分4個重點：力，二力平衡，密度，壓強。光學部分2個重點：光的反射，凸透鏡成像。熱學部分1個重點：比熱容。電學部分3個重點：串、并聯電路特點，歐姆定律，測小燈泡功率。
例如，填空題和選擇題的最后一題，往往會考核簡單電路故障分析或電路動態分析的題目及水平面上立方體對地面壓強變化等難題。在復習中要把握題目的難易程度，盲目地進行大運動量的題海戰術，是不值得采用低效的復習策略。
2.既要加強基礎，又要注重能力的培養
⑴要認真讀題，不要認為讀題是在浪費時間。明確題目要求回答問題的實質。
⑵把題目中的問題與你所學過的知識進行聯系，明確答題的方向，做到問什么就答什么。
⑶要尋找到題目中的關鍵詞，然后組識好語言把這些詞鑲嵌到答案中。
⑷語言一定要規范、準確、要盡量用物理的書面語言。
⑸不要總是泛泛而談，回答時要針對具體問題具體表述。
⑹回答不能過于簡單，要使自己的表達完整飽滿，前后連貫。
二、要重視實驗過程，又要重視科學方法
物理實驗，是物理研究的重要方法，也是物理學習的主要途徑。通過考核實驗的過程，可以檢驗我們是否真正理解實驗的目的、要求、原理、實驗器材、操作的步驟、數據的記錄處理和歸納總結、結論的得出等。在物理實驗的過程中，往往還會體現出各種科學方法的應用。例如在建立比熱概念的實驗過程中，采用酒精燈放在與兩杯液體等距處隔著鋁板加熱，這樣做的目的體現了控制變量法的思想：使水和煤油在每1秒鐘內吸收的熱量都相等。在實驗過程中，同樣為了體現控制變量法的思想，要求水和煤油的質量相等、升高的溫度相等。許多學生誤以為必須使初溫相等，其實初溫是否相等并不影響實驗結果。
三、夯實基礎，回歸課本
在初中階段，物理學科還是以基礎知識和基本概念的考察為主。許多學生在復習時埋頭苦做習題，卻忽視了最根本的、最必要的工作――看課本。認真閱讀課本會幫助學生理清思路，查補漏洞，在此基礎上進行的擴展延伸才是有意義的。那種脫離課本單純通過做題獲得提高的方法費時費力，學習成績在復習的后期往往會止步不前，而且近幾年來的中考題不乏課本中的原題。
看課本時要注重的地方有：物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法；教材中的實例分析(包括各類插圖、相關的生活和科技方面的實例)；各種實驗的原理、研究方法、過程；課后題；相關的物理學史。
整合知識，歸類題型。中考物理試卷中知識點的涉及面廣，而平時學習的基本概念、理論體現在不同的教學內容中。因此，要提高復習效果，就要按知識結構加以歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系。
四、考場注意事項
1.在考試前必須準備好各種考試文具和證件。
2.提前15～20分鐘到考場，不要來得過早，太長的等待會讓人焦慮。
3.不要在一個題目上停留太長的時間，沒有希望做出的題目要敢于跳過去，要從全卷的大局出發全盤考慮。
4.要以良好的心態對待較難的題目，做到我難人難我不怕難，人易我易我不大意的正確心態。
5.最后的大題會有困難，這是正常的，但不要出現空白，要盡自己最大的努力做出能做出的步驟，有了這個步驟就可以得到這個步驟的分，不能因為不會做就一字不寫。
6.必須留下一點時間涂答題卡，并要按題號的順序正確填涂。
7.字跡必須工整，作圖和計算的過程必須規范，卷面必須整潔，今年的中考由于出現簡答題這一點顯得猶為重要。
8.一場結束后盡量不對答案，因為這樣不僅毫無用處而且還會影響自己的情緒。
五、模擬檢測補缺補差做好考前調整工作，避免非智力因素對學生發揮的影響
適度仿真模擬，體驗中考，提高應考能力。以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。因此不能盲目地大題量訓練，要給學生留下思考的時間，應根據考生實際情況有選擇地模擬訓練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發現問題，查漏補缺。特別注意以下幾個方面：
1.解題格式要規范、語言表達要準確。比如：計算題要寫出計算公式；簡答題的回答要簡明扼要，或加以簡潔的解釋、舉例。
2.訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。
3.重視基礎題的訓練，求真務實，夯實基礎。不要貪多求難，要有意識地訓練表達能力，書寫能力，練習用物理的科學術語提出問題，說明、敘述物理規律、現象和操作步驟。
4.要適當對開放性試題進行練習，提高多角度、多層次地分析問題、評價事物的能力。對于開放型物理題常常沒有現成的解答模式，而是要利用發散思維進行全方位、多角度的觀察、分析。這就要求在復習中重視一題多解，不能淺嘗輒止。
5.在復習過程中，注意深入挖掘教材中的內容，要吃透和研究“參考試題示例”，把握好深度、廣度、難度，不搞“題海戰術”，不練偏題、怪題和計算繁雜的題目，以及不猜題和押題，要根據課標、考試說明及新教材自編符合學生實際的、真正能解決學生困惑的習題，加強復習的針對性。
六、最后幾天應該做些什么
1.回到課本中去，認真瀏覽課本的全部內容，特別是以往不太注意的地方，你會有很多新的發現和收獲。