時間：2022-05-23 10:51:35
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水利水電工程專業畢業設計是培養學生工程素養和創新能力的重要環節。通過畢業設計，學生應初步掌握樞紐布置和主要建筑物設計的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎課和專業課的基礎理論知識，培養獨立分析、解決實際工程問題的能力；培養正確的設計思想、嚴謹的工作作風、踏實肯干和求實奮進的精神；并且在設計、計算、查閱參考文獻及資料、繪圖和編寫說明書等方面提高能力，掌握技巧。畢業設計能夠促進學生工程實踐能力、動手能力和創新能力，是水利水電工程專業學生獨立進行工程勘察、規劃、設計、施工、監理、管理、科研工作的起點。畢業設計由多個環節組成。其中，選題決定了畢業設計的內容及方法，是關系畢業設計教學效果的關鍵環節。科學的選題對培養學生創新能力和工程素養有著至關重要的作用。水利水電工程專業是涉及多學科知識體系，并與工程實踐緊密結合的綜合性學科。畢業設計的選題應注重理論知識與工程實踐相結合，體現專業特色，反應學科前沿，面向企業需求，以確保設計水平和設計質量。在此，筆者根據水利水電工程專業培養目標、畢業設計教學基本要求，并結合教學工作實踐，對水利水電工程專業畢業設計的選題工作進行探討。
一、畢業設計選題現狀及其問題分析
水利水電工程專業的畢業設計題目有設計和論文兩類，其中畢業設計典型的選題主要包括：水能規劃，重力壩及壩內壓力鋼管，拱壩及壩內、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統，水電站廠房，灌區規劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專業畢業設計可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專業近3年畢業設計選題及選題人數。目前水利水電工程專業的畢業設計絕大多是設計類題目，論文類的題目很少。在設計類題目中，重力壩及壩內壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設計的題目占有較大的比重，約占畢業設計題目的70%。結合最近3年的畢業設計，并對其成果進行分析，可以發現選題存在以下幾個方面的問題。
（一）選題陳舊，重復率高
近3年來，水利水電工程專業的畢業設計多集中于重力壩及壩內壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設計等，雖然其題目較多，但是設計內容比較固定，選題沒有新意，不考慮學生知識水平、興趣愛好、就業志向等的差異，年復一年，學生消極應付、老師視覺疲勞。例如，重力壩及壩內壓力鋼管的設計雖然可以根據不同的水文、地形、地質、裝機容量等條件給出較多的設計題目，如實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設計內容較少，重復性內容較多，重復率高。這對以后專業評估或復評非常不利。
（二）選題與工程實際結合不緊密
設計類題目基本是真實課題和模擬課題。真實課題是直接選自實際工程的課題，模擬課題有明確的工程背景。由于真實課題工作量和時間進度不易把握，選題難度較大；相反，模擬課題便于指導教師按照畢業設計教學大綱的要求安排和組織教學。因此，近3年來畢業設計題目大多是模擬課題。但是，模擬課題由于缺乏實際工程背景，相應地涉及實際工程問題較少，需要學生進行分析的客觀資料不多，導致畢業設計缺乏深度，圖紙與工程實際差距較大。
（三）選題偏離專業，學生無興趣
部分指導教師結合科研課題和社會服務項目擬定畢業設計題目，但有的科研課題和社會服務項目研究內容并不屬于水利水電工程領域，據此擬定的畢業設計題目與學生專業不符。導致畢業設計對于學生只能是過程鍛煉，設計成果偏離其專業。經過大學四年的學習，學生都會對自己的專業產生一定的感情和興趣，都希望應用自己所學的專業知識和專業技能完成畢業設計。因此偏離專業的畢業設計選題會影響學生的積極性，自然影響了畢業設計的質量。
（四）片面強調一人一題
一人一題選題方式不便于學生之間的溝通、交流，不利于團隊精神的培養。水利水電工程專業畢業設計不僅要求獨立完成，更強調團隊精神。因此，水利水電工程專業的畢業設計不應片面強調一人一題，而應該根據師資力量，探索鼓勵團隊合作模式的畢業設計選題模式，按工程項目分大組，盡可能地多人合作一題，有利于培養團隊精神，也有利于真實課題的完成。
二、對畢業設計選題改進的建議
（一）堅持專業相關，體現學科特色
水利水電工程專業人才的培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體美全面發展，知識、能力、素質協調統一，掌握水利水電工程學科的基本原理和基本知識，獲得工程師基本訓練，具有扎實基礎理論、寬厚專業知識、較強實踐能力和創新能力的應用型高級專門人才。畢業設計選題應符合本專業培養目標，堅持專業相關，體現學科特色。
（二）結合實際工程，理論聯系實際
畢業設計是理論知識與工程實踐相結合的教學過程，選題應具有一定的針對性、實踐性。畢業設計選題應盡量以實際工程為背景，增加畢業設計課題的應用價值；結合實際工程，將理論知識運用于工程實踐，鞏固、加深學生專業知識、專業技能，培養學生的實踐能力、動手能力和創新能力。
（三）反應學科前沿，緊跟時代科技發展
水利水電工程建設的發展日新月異，尤其是在我國。由于我國是壩工大國，在許多領域擁有國際領先的技術，大量新結構、新工藝、新材料、新設備推陳出新。而水利水電工程專業現有的教學體系中卻不可能完全體現，泛泛地課堂講解也不會引起學生的共鳴。對此類先進性的內容可作為畢業設計的一部分，所選題目不必深入研究，目的是反應學科前沿，開拓學生視野，緊跟時代科技發展，培養未來的水利水電工程師良好的創新意識和社會責任感。
（四）面向行業需求，把握時代脈搏
現代水利水電問題日趨復雜化、綜合化，不僅是工程技術問題，而且是經濟、環境、社會和管理問題。面對水利水電行業新發展、新要求，多學科融合、多學科知識交叉是解決重大技術、社會問題的必然選擇。這就要求從業人員除了個人的工程素養之外，還必須具有團隊精神。水利水電工程專業人才的培養應面向行業需求，把握時代脈搏，特別關注和解決團隊精神問題。因此，借助畢業設計這一環節，開展團隊合作模式的畢業設計，培養大學生團隊精神具有重要意義。畢業設計選題不應片面強調一人一題，而應該探索鼓勵團隊合作模式，多人合作一題。水利水電工程專業是涉及多學科知識體系的綜合性學科，選題也應突出綜合性。參考水利水電設計企業的工作形式，建立畢業設計小組。小組成員按照企業角色定位。小組成員從規劃、設計、施工等設計內容中自由選擇。合理地利用每一個小組成員的知識和技能協同工作。總之，畢業設計的選題既要符合水利水電工程專業的培養目標，又要切合實際，應體現專業特色，面向企業需求，反映本專業領域的發展水平和前沿動態。
三、結束語
【關鍵詞】利益相關者；和諧理念；水利水電工程；項目管理
1引言
傳統的水利水電工程項目管理大多側重于質量、進度、安全、投資。但是，現代的項目管理大多希望可以達到利益相關者的期望和要求，就目前情況來看，我國的大多數水利水電工程項目管理都是在效仿國外的管理經驗，并在此基礎之上進行不斷的改進和完善，從成果來看，大多數都是在進行理論性的探討，并沒有完全付諸于實踐，也就有很多的困難需要解決，本文簡單根據利益相關者的和諧理念下的水利水電工程項目管理提出一個研究方向。
2水利水電工程項目管理的原則
在項目的開展過程中，在面對影響因素的過程中，既要考慮到主觀因素，又要考慮到客觀因素，這在管理的過程中，有著很多的困難需要解決，通過對相關的水利水電項目管理的工作經驗進行總結和歸納，更好的應用于現今階段的項目工程管理過程中，主要應該遵從以下幾點原則：第一，應該遵循持續性的管理原則。所有的水利水電工程的耗費時間都比較長[1]。因此，在對水利水電工程項目進行管理的過程中，即使是在項目的緊張階段，也應該保持積極的管理態度，應該時刻將多元化的管理理念落實，從根本上提升整個項目的綜合價值，為社會的發展奠定堅實的基礎。第二，管理工作有常規狀態，自然也有特殊的情況，在遇到特殊情況時，要積極應變，不要過于死板，一味地應用常規的管理方案，在遇到緊急事故的時候，應該立即組織營救，做好調整工作，減少損失。
3分析在項目管理中運用利益相關者的和諧概念的原因
3.1水利水電工程項目的管理環境決定
現如今，社會主義市場經濟在不斷的發展，利益的格局也在不斷的變化，傳統的項目管理制度已經逐漸不能適應社會不斷的發展需求，各方面的利益關系已經逐漸使得人們的思想觀念在不斷地變化，這也致使水利水電工程項目管理的環境產生翻天覆地的變化。由于水利水電工程項目具有管理系統復雜、分工專業、規模大的特點，導致項目管理在很大程度上有一定的風險和不確定因素，這些都需要應用人性化的管理方式進行管理，尤其是和諧的管理理念。
3.2水利水電工程項目的管理具有特殊性
水利水電項目是一項專業性很強的項目，且具有一次性的特點，項目管理的作用就是在限期內對資源進行整合，進行重新的利用，水利水電項目管理不僅是要對內部進行管理，還需要對外部進行管理，從項目的規劃階段，到審批階段，再到立項施工階段都需要多個部門進行協助才能完成，水利水電工程項目還有一定的復雜性和不確定性，從管理制度的角度來看，是不能靠單一的制度來進行管理的，這就需要適當地在管理制度中融入和諧的管理理念，通過一系列和諧互動的管理機制來實現水利水電項目管理的效果。
3.3水利水電工程項目的管理單位目標決定
水利水電工程項目具有很強的多目標性和復雜性，這決定在項目管理的過程中很多的優先權問題、項目成員的工作方式不同、資源分配等問題導致的利益相關者之間引發不必要的沖突和矛盾，這就需要管理者充分應用利益相關者的關系進行協調，建立一個和諧穩定的管理環境，從而實現質量、進度以及安全等目標的實現。
4正確應用利益相關者的和諧概念
正確應用利益相關者的和諧概念主要分為三個部分：一是對水利水電工程項目的環境進行有效的分析，找出利息益相關者[2]。主要是由于水利水電工程項目所涉及到的人群較廣泛，地區也較遼闊，這就需要對所在的復雜環境進行充分的分析，確定出利益相關者。二是，對利益相關者進行分析，找出最主要的利益沖突。利益沖突發生在水利水電工程項目中的項目建設管理單位與建設單位、設計公司、信貸公司、投資者甚至是單位員工之間，有很多的參與單位之間都有一定的利益沖突。三是，在上述對利益相關者充分的分析基礎之上，應該及時采取管理手段，尤其是和諧理念的管理，這主要應該從以下幾個方面著手：第一，應該對和諧理念的觀念進行強化，及時采取適當的和諧理念管理方法，本文簡述的是軟硬兼施的管理方法。將規范化的管理理念中融入和諧理念的管理模式，達到促進管理的目的，將管理的出發點放在和諧管理上，在實現水利水電工程項目管理正規化、制度化的同時，還應該堅持以人為本，將環境中的復雜因素進行合理地融合，保障管理制度的規范和合理，重視在管理中的和諧，保障組織建設更好的實施，最終實現與利益相關者之間的共贏局面。第二，建立起和諧的管理體系。建立相關的管理單位，并及時建立與建設單位、咨詢單位、設計公司、信貸公司、相關的投資者以及單位所有的員工之間的新型的管理體系，并將和諧的管理理念運用在人與人之間的關系管理上，實現單位中人與人之間更加的友好，人與自然之間更加和諧。第三，水利水電工程項目管理部門應該加強培養單位人才，提高整體的管理水平。就目前情況來看，我國的水利水電項目中的管理人員大多數都是技術人員，并沒有足夠的管理經驗和能力。因此，在對水利水電項目工程的管理中，應該更多的培養管理人才，尤其是培養一定的復合型人才，實現管理人員可以精通管理相關的專業知識的同時，還可以精通一定的專業技術，擁有一部分的復合型人才，能夠更好的注重以人為本的管理理念，可以將和諧的管理體制更好的運用。第四，重視水利水電工程項目管理上的創新和企業的建設。水利水電工程項目要達到更好的應用和諧管理的目的，就必須要進行創新，這主要是由于水利水電項目在管理的過程中環境比較復雜，不能用死板的制度管理去解決所有遇到的問題。因此，必須要將項目管理的制度進行不斷的創新，尤其是在軟件管理和管理體制方面，更好的解決在項目管理過程中遇到的問題，真正實現水利水電工程更好的建設的目的。水利水電工程項目一般的建造環境比較復雜，條件相對較艱苦，這就需要在項目管理的過程中適當的加強企業的團隊建設和文化建設，為管理創建一個和諧的環境，這樣既可以提高員工的工作熱情，還能凝聚團隊的斗志，從根本上提高水利水電工程項目管理的水平。
5結語
綜上所述，水利水電工程項目的管理擁有規范化的制度和先進的技術是前提，還要有更加先進的管理理念，傳統的管理理念已經很難達到項目管理的目標，且不能適應先進水利水電工程項目的管理環境。因此，本文基于利益相關者的和諧理念進行項目的管理，將原有的規范化的管理理念融入利益相關者的和諧理念，進行有機的再融合，建立一種更加合理的水利水電工程項目管理理念。
【參考文獻】
【1】吳洪波.水利水電工程項目管理中存在的若干問題探討[J].江西建材,2017(13):120-120.
[關鍵詞]水利水電工程；快速施工
中圖分類號：TV 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）27-0122-01
1.快速施工的信息基礎
水利水電工程中，信息管理是施工主體、施工對象、施工環境相互作用的要求。工程信息的準確、一致、連貫和暢通，是工程管理決策的必要保證。信息的傳遞和處理速度，影響著施工的進度，從而關系著快速施工目標的實現與否。快速施工對信息管理的要求主要有以下幾點：
一、信息是快速施工必備的資源
水利水電工程快速施工要求人、財、物、技術、設備等五項資源高效、優質、低耗地投入到工程建設中，必須通過信息的收集、加工和應用實現對上述資源的規劃和控制。在施工過程中有兩大流通，即物流和信息流。其中物流是客觀存在的實體，它的暢通無阻，要求有足夠的信息流來保證。信息流是伴隨著物流而產生的，它對物流起著主導作用，如果不能充分發揮信息流的主導作用，就會導致物流的混亂。快速施工中，工程管理的主要功能就是通過信息流的作用來規劃、調節物流的數量、方向、速度和目標，使其按照一定的規劃運動，最終實現快速施工的進度要求。因此，信息是水利水電工程快速施工必備的重要資源。
二、信息是水利水電工程快速施工組織決策的依據
決策的及時性、準確性是達到水利水電工程快速施工的基本要求。決策正確與否，將直接影響水利水電工程進度目標的實現。而影響決策正確與否的主要因素之一就是信息。如果沒有可靠的、充分的信息作為依據，正確的決策是斷然不能做出的。
同時，為了有效地控制水利水電工程快速施工的進度目標，工程管理人員應首先掌握有關進度目標的計劃值，它是控制的依據；其次，水利水電工程工程管理人員還應掌握進度目標的實際執行情況。只有充分掌握了這兩方面的信息，工程管理人員才能實施控制工作。因此，從控制的角度講，如果沒有信息，或信息不準確、不及時，工程管理人員將無法實施正確的監督管理。
2.水利水電工程快速施工的信息管理
2.1 信息管理
水利水電工程的信息管理是指對信息的收集、整理、處理、儲存、傳遞與應用等一系工作的總稱，也即是把信息作為管理對象進行管理。信息管理的目的就是根據信息的特點，有計劃地組織信息溝通，以保證決策者能及時、準確地獲得相應的信息。為了達到信息管理的目的，就要把握信息管理的各個環節，包括：掌握信息來源，對信息進行分類；建立信息管理系統；正確應用信息管理的手段；掌握信息流程的不同環節（信息的搜索、加工整理、存貯、檢索、傳遞、應用），這就構成水利水電工程的信息管理系統。通過有效的信息管理，增進理解和提高質量管理體系的有效性。在施工項目管理中，有效的管理大量的信息量，將會提高工程質量及施工效益。
盡管有許多對于信息系統的研究，但是，信息管理作為一個學科仍然處于“幼年”時代。許多研究者己經認識到現有項目信息管理方法的局限性。這些局限性大多數與以下問題有關：
1）大量的項目信息是被存在紙上。這些的信息常常是沒有系統性且容易損壞。
2）隱含在決策背后的那些信息沒有被記錄或保留為文檔。追蹤數以千計的特殊消息、電話、便箋以及談話導致的信息是極其復雜的。
3）收集、整理項目數據的人常常不了解工程管理中使用者的特定意圖。
4））常常不是在數據產生時給予管理，而往往是在建設階段完成后收集和管理，而熟悉工程的人則可能調到另一個項目導致難以獲得這些數據的獲取。
5）教訓沒有被很好地、詳細地總結，很難將有用的知識匯集散播到其他項目。
因此，為了支持協作水利水電工程，不僅共享信息是重要的，而且，以主動促進信息集成方式去管理信息也是非常重要的。
2.2 水利水電工程快速施工信息特點
水利水電工程快速施工信息除具有信息的一般特征外，還具有以下幾方面的特點：
（1）信息來源的廣泛性。水利水電工程項目信息來自工程業主、設計單位、施工承包單位、材料供應單位及監理組織內部各個部門；來自可行性研究、設計、施工招標、施工及保修等各個階段中的各個環節，乃至各個專業；來自質量控制、投資控制、進度控制、合同管理等各個方面。由于工程項目信息來源的廣泛性，往往給信息的收集工作造成很大困難。如果信息收集得不完整、不準確、不及時，必然會影響到管理人員判斷和決策的正確性和及時性。
（2）信息量大。水利水電工程建設規模大、牽涉面廣、協作關系復雜，而水利水電工程快速施工過程中，各關鍵工序連接緊湊，使得工程建設管理工作涉及大量的信息。工程管理人員要掌握工程建設各個方面的信息。既要掌握計劃的信息，又要掌握實際進展的信息，還要對它們進行對比分析。因此，工程管理人員每天都要處理數以千計的數據。而這樣大的數據量僅僅靠人手工操作處理是極困難的，只有使用計算機才能及時、準確的進行處理，從而為管理人員的正確決策提供及時、可靠的支持。
（3）信息的發生、加工及其應用在時空上的不一致性。在水利水電工程快速施工的不同階段、不同地點都將發生、處理和應用大量的信息。如水利水電工程的實際進展信息的發生源在每一個具體的施工現場，它的加工處理可能在施工現場、辦公室，也可能在計算中心，而其應用則在項目管理的各個業務部門。
（4）信息表現形式的多樣性。工程信息可以用文字、語言、圖表、圖象等多種形式表現。由于多媒體計算機的飛速發展，為快速施工信息的多媒體表現提供了極大的方便。
水利水電工程快速施工信息的上述特點，對于快速施工管理信息系統中的信息處理方法和手段的選擇、信息流的組織及管理有著很大的影響。
3.水利水電工程快速施工信息管理系統框架
3.1 快速施工信息管理系統框架
根據以上對水利水電工程快速施工條件下信息的分析，針對快速施工對于信息及時性、準確性、一致性、連貫性的要求，我們提出了一種具有高效信息傳遞與組織協調的信息管理平臺集成工程各參與方的MIS和DSS，實現快速施工組織的信息共享和決策協調，以提高水利水電工程施工整體管理控制水平。
（1）各結點DSS或GDSS的設計在傳統的DSS或GDSS基礎上，增加了通信處理部件，用于與其它結點的交流。各結點DSS或GDSS提供了與決策單元的決策任務相適應的支持工具，以支持單元內部的決策。
（2）互聯網絡平臺將各個應用子系統連接起來，并實現ODSS與MIS及組織外部信息系統的通信。
（3）網絡管理系統根據一定的通信協議，對通信過程進行管理和控制，處理通信沖突，使通信對于用戶和各應用系統都是透明的。
（4）組織協調器和組織知識庫一起對決策單元的活動進行協調。對于組織范圍內的決策問題，協調器利用知識庫中的知識確定問題的性質和影響范圍，選擇合適的決策單元，確定問題的劃分，問題求解的先后順序等。組織知識庫中包含有各決策單元的任務分工知識以及組織規范、目標等的說明。
（5）公共數據庫提供各決策單元共用數據和工具，以減少結點對這些數據和工具的重復存貯；記錄組織過去成功決策的有關信息，用于組織學習，通過學習來調整組織知識庫的內容。公共數據庫還記錄組織當前決策的中間信息，對于那些持續時間長，涉及多個決策單元的問題，記錄其求解的中間結果有助于各單元對決策進程的了解。
4.結語
縱觀近代國內外水利水電工程的發展，新壩型、大型施工機械的出現和施工組織管理形式的變革，是促進快速施工的主要原因。但我們還應看到，施工技術和施工管理方法的改進，也是推動施工速度提高的重要因素。
參考文獻
論文摘要：本文在充分分析當前南昌工程學院水利水電工程專業在畢業設計方面存在的問題的前提下，大膽探索了畢業設計的改革措施，從而有針對性地提出了解決畢業設計問題的對策。不但對水利水電工程專業具有指導作用，而且對其他工科專業同樣具有借鑒作用。
畢業設計是整個教學過程的一個重要實踐教學環節，是全面檢查學生四年來知識積累、應用和創新的重要手段；是培養學生獨立工作和運用所學知識與技能進行再創造的一種重要方式；是檢查學生掌握知識程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個學校教學質量、管理規范化程度、教師與學生水平的重要標志。因此，它的成功與否直接影響學生步入社會后能力的發揮，直接影響人才培養的質量。[3]為了培養學生的實際動手能力，達到預期的培養目標，加強本科生畢業設計這一重要的教學環節極其必要。
南昌工程學院本科水利水電工程專業主要培養應用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專業被教育部、財政部批準為第四批國家特色專業建設點。為了促進國家特色專業建設點的建設，創新應用型人才的培養模式，面對當前畢業設計存在的一些問題，推進畢業設計工作的改革，探索積極有效的畢業設計模式是當前急需解決的問題。
一、畢業設計中存在的問題
1.部分學生投入畢業設計的精力不足[4]
由于日趨增加的就業壓力，一些學生疲于投簡歷，參加招聘會或面試，再加上這些學生對于畢業設計的目的及作用不能正確認識，導致他們不能把主要精力投入到畢業設計中去，所以平時疏于設計，趕不上畢業設計的進度，畢業設計的質量也就難以保證。
2.畢業設計中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]
畢業設計是學生完成全部課程的學習后，應用所學的全部理論知識解決生產實際問題的一次綜合性、創新性的設計訓練，也是對大學生綜合素質尤其是創新能力的一次檢驗和提高。對于畢業設計中的模擬性課題，由于地形、地質、設計參數等與實際的又一定的出入，甚至不齊全，導致畢業設計中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學生全面受鍛煉的機會，不利于學生自主創新能力的培養。
3.畢業設計指導師資結構欠佳，指導力量不足[8]
2005年以來，我校引進了大批高學歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實的理論基礎，但缺乏工作經驗和工程實踐經驗，他們中的大多數人未經培訓就直接參與畢業設計的指導工作，缺乏指導畢業設計的經驗和相關知識。在指導畢業設計的同時，他們又要完成繁重的教學任務，以至于投入到指導畢業設計工作中的時間和精力有限。因此，師資結構欠佳，指導力量不足的問題已嚴重影響畢業設計的質量。
4.畢業設計場地不足，硬件設施不完善
升本以來，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業設計場地、設備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當前我校水利水電工程專業所面臨的迫切需要解決的問題，該問題已經影響到水利水電工程專業畢業設計的質量。
以上多種不足共同導致的后果便是畢業設計總體質量不高，對學生實踐能力、綜合訓練能力和應用能力的訓練都打了折扣。為避免畢業設計流于形式，真正達到訓練學生的綜合能力、創新能力和科研能力的目的，培養應用型人才，對畢業設計進行改革已成燃眉之急。
二、提高本科畢業設計質量的對策及措施
針對畢業設計中存在的問題，2008年度我校水利水電工程專業畢業設計從以下幾方面進行了改進與實踐。
1.加強畢業設計教育，提高認識
在畢業設計的開始認真搞好畢業設計教育、動員及宣傳，集中全體畢業班老師和學生開動員大會，使學生明白畢業設計在教學過程占據的重要地位，了解本專業畢業設計的任務、內容、過程及作用。另外，公布與畢業設計有關的出勤、過程監控、結果檢查、畢業答辯全過程管理的規章制度以及相關的考核辦法。通過這樣一系列宣傳活動，使學生認識和重視畢業設計，發揮其積極性和主動性，認真完成畢業設計。
2.采用“引進來”措施，加強畢業設計指導力量
所謂“引進來”就是從江西省水利廳、江西省水利科學院、江西省水利規劃設計院、南昌大學等科研教學單位聘請一批高職稱高學歷的專家作為我校水利水電工程專業畢業設計的指導老師，通過“引進來”這一措施，不但可以解決畢業設計指導師資結構欠佳，指導力量不足的問題，而且加強了我校與以上科研教學單位的溝通與聯系，同時，他們帶來了一批創新性和實踐性強的課題，對增加學生畢業設計的積極性，增強其應用與創新的能力都有很大促進。
3.校企聯合，在企業進行畢業設計
畢業設計開始之前，依據我校水利水電工程專業人才培養方案，選拔學生到專業對口的設計院、科研院所等單位進行畢業設計，以企業為主導，企業、學校、學生三方共同討論確定畢業設計選題；企業委派指導老師，在畢業設計期間與學生長期共同工作，主要負責理論與實際操作指導；同時學校也委派指導老師，定期或不定期地深入企業進行指導，主要負責溝通和理論指導。
校企聯合的意義不僅是空間的開放，更重要的意義在于，它真正能實現我國一貫倡導的理論與實踐相結合的教育方針，從根本上達到我校培養應用型人才的目的。而且校企聯合，還能通過以下幾個方面解決畢業設計存在的問題，提高畢業設計質量。
轉貼于
（1）選題與生產實際相結合。在企業做畢業設計，可以針對企業的生產實際發現問題，通過研究提出解決問題的辦法，從而使畢業設計課題與生產實際結合。這種結合，創造了理論聯系實際的工程環境。有效地克服了畢業設計課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學生有成就感，而成就感又可以促使學生學以致用、學用結合。而且可以通過實踐，深刻理解，創造性地應用幾年來所學的專業理論知識，逐步樹立起工程意識，為學生走上工作崗位，打下堅實的基礎。
（2）提高大學生的全面素質。培養大學生的全面素質是畢業設計的目的所在，也是高等教育的重要任務，更是我校培養應用型人才的目標。反過來，學生素質的提高，又促進畢業設計質量的提高。通過校企聯合，在企業進行畢業設計，以實踐結合理論，有利于完善學生的知識結構，同時培養了大學生的自學能力、分析和解決問題的能力、獨立工作能力以及創新能力等，這些能力的提高，都體現了我校培養應用型人才，培養卓越工程師的要求。
（3）提高教師的工程能力。提高畢業設計質量，關鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業，與企業的工程師一起指導工程課題的畢業設計，提高他們發現問題、研究問題和解決工程實際問題的能力。教師能力提高了，畢業設計指導師資結構欠佳的問題也解決了，畢業設計質量才能提高。
（4）增加了就業機會。近年來，國家不斷加大水利投入，加強水利基礎設施建設，因此，各水利企業業務也是連年增加，需要大批的水利人才，通過校企合作，這就給在企業做設計的學生提供了良好的就業機會。
（5）彌補了場地不足、硬件設施不完善的問題。通過選派一部分學生到企業做畢業設計，從緩解了場地不足，硬件設施不完善的問題的矛盾，增加了其他大學生使用場地和硬件設施的機會，從提高了畢業設計的質量。
2008年以來，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規劃設計院、九江水利規劃設計院、吉安水利規劃設計院、鷹潭水利規劃設計院、撫州水利規劃設計院、廣東中山水利規劃設計院和上饒水科所等單位建立合作關系，共有43名大學生到以上單位進行畢業設計，占我校水利水電工程專業畢業生的28.7%，在當年9名畢業設計優秀的學生中，在企業做畢業設計的學生就有6名，達到66.7%，并且有19位同學留在畢業設計單位工作，效果良好。
三、結束語
本文結合筆者及課題組教師多年來指導畢業設計的經驗和體會，并結合近年我校水利水電工程專業畢業設計中的一些嘗試性做法，就當前畢業設計中普遍存在的問題及畢業設計的改革提出了自己的見解。提高畢業設計質量的對策及措施經過三年的實踐，效果明顯：畢業設計的質量逐年提高，畢業設計的復答辯率逐年下降，畢業生與社會接軌的時間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專業畢業生，而且還可以推廣至我校其他工科專業，不但可以在我校工科專業中應用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價值。
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【關鍵詞】水利水電工程；GPS；工程測量
GPS（Global Positioning System）是全球衛星定位系統，是目前測量領域中所應用的最為先進的定位系統。近些年來，GPS 定位技術根據工程測量需求在軟件技術和硬件技術方面不斷開發，使得該技術在水利水電工程領域得以廣泛應用，由此而加快了工程進度。
一 GPS定位技術
1 GPS系統運行原理
GPS系統由三個部分組成，即GPS地面監控系統承擔地面控制工作，GPS衛星星座承擔空間控制工作，GPS信號接收機承擔用戶服務工作。關于GPS系統的運行原理，主要研究的部分是定位原理的運用。當衛星處于高速運動狀態的時候，GPS定位系統開始計算數據，當處于某一個瞬間點的時候，GPS系統就可以將該點所在空間位置確定下來。對于測點的計算，則采用后方交會的方法，通過計算獲得[1]。
2 GPS定位技術的優點
GPS定位中，無需對GPS 網的幾何圖形有所要求，主要根據需要靈活布設即可。GPS技術在測量工作中，不僅觀測速度快，而且精確度高。不同的觀測精度，應用靜態定位方法3個小時之內就可以精確定位，采用快速靜態相對定位方法，則幾分鐘就可以定位，精度可以達到1ppm。GPS定位技術可采用實時動態測量方法進行測點的平面位置測量，多用于高程測量。其較高的自動化程度，不僅操作漸變，而且所有的觀測、跟蹤、測量和計算等一系列工作，都是通過儀器的自動化系統自動完成[2]。此外，GPS定位技術還可以不受氣候影響全天作業，不分時間和地點都可以實現連續性的同步觀測。
3 GPS定位技術的影響因素
GPS定位技術在應用領域中也會存在誤差，主要是受到天空可視情況、氣壓測高功能、電離層和對流層等因素的影響。
GPS 接收機所提供的導航信息是通過衛星信號的接收來實現的。導航信號的傳輸速度和傳輸效果與天空可視情況存在必然關系。如果在導航信號在傳輸的過程中遇到高山、建筑、密集的人群以及森林等等，都會影響到信號的接收。
一些GPS 接收機在使用功能上兼具GPS 測高和氣壓測高兩種，經過校驗的高度計，氣壓測高可以達到一定的精度，但是會在一定程度上影響GPS 測高水平。
在大氣中存在對流層和電離層，對GPS 信號會產生一定的影響。當GPS 信號傳輸的過程中通過電離層的時候，信號就會改變傳播路徑，傳播的速度也會相應地有所改變，導致GPS 信號傳輸遲緩[3]。
二 GPS技術在水利水電工程測量中的應用
1 應用GPS技術測量不規則區域
水利水電工程現場地勢復雜，多為不規則區域。如果采用傳統的測量設備，不僅需要多級布網，而且測量精度難以符合要求，且測量過程中所耗費的人力和物力較大。GPS 技術具有動態測定功能，對不規則區域測量可以獲得精確的結果，并將不規則區域的面積計算出來。具體操作中，首先是在測量區域范圍內設定一個基準點，將信號接收機安置在這里對GPS信號進行持續跟蹤，達到指定的時間段，就將運動載體所在位置確定下來，精確度可以界定在2厘米以內，具有較高精度的運行軌跡就被繪制出來，將軌跡所圍的區域范圍內的面積計算出來即可。
2 將GPS技術應用于截流施工中
水利水電工程中，截流工程是重要的施工環節。截流的難度與工程所在地理環境、選用的施工方法以及河道的流量等等因素有關。水下的地形復雜，且實施水下測繪的專業技術難度較高，如果采用傳統的測繪以其，通常所使用的是交會法定位，測量結果缺乏精確度，且只能夠在有限的范圍內測量。如果對較遠的區域進行遠程測量，應用無線電定位所獲得的測量結果誤差更大[4]。在截流施工中采用GPS定位技術與水聲儀器結合運用進行測量，GPS定位技術對測點以定位之后，水聲儀器可以對水深以準確測量，然后將測量的信息傳輸到計算機中繪制成為水下地形圖。所有的數據都是經過自動化處理，包括水深圖、水下地形模型等等都能夠繪制出來，提高了水下測繪的工作效率，且降低了測繪勞動強度，由此而加快了截流施工進度。
3 將GPS技術用于灌區地形圖的測繪
與傳統的三角測量技術相比，GPS技術可以通過測量控制網對平面坐標進行測量，得出高精度的結果。將GPS技術應用與工程測量中，為了避免中立數據缺乏，需要經過轉換數據的程序，采用GPS高程擬合方法就可以實現。高程擬合方法在國外的工程建設中已經得到了廣泛的應用，雖然在中國的實際應用領域中對技術的可靠性沒有得到證實，但是在灌區布網上對高程點的確定，則會采用GPS技術。具體操作中，運用GPS技術測量WGS84坐標系下的大地高程，就可以將精確的正常高確定下來。采用數學擬合方法將待定點的正常高計算出來，建立平面坐標和高程異常值，就可以將大地水平面的布網構造出來，運用GPS技術計算高程異常值，插入待定點插入其中，就可以對正常高進行數據轉換了[5]。
結論：
綜上所述，電子信息技術的快速發展，各種電子測繪技術被運用于水利水電工程測量工作中，GPS定位技術就是其中之一。其是運用衛星導航系統開展測量工作，具有全球性的特點，可以全天候工作，且測量結果具有很高的精密度。在水利水電工程領域中應用該技術，不僅可以提高工程測量效率，而且還能夠降低測量成本。
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【摘要】教學實踐基地是學生進行實習活動的重要場所，加強實踐基地建設對于培養水利水電工程專業學生的實踐能力和創新精神以及鍛煉教師的實踐能力，培養“雙師型”教師有著重要的作用。本文介紹了在新的就業形勢下，云南經濟管理學院校內、外實踐基地的建設情況，并提出了實踐基地建設存在的若干問題與思考。
【關鍵詞】水利水電工程 實踐基地 建設
隨著現代水利水電工程對施工隊伍素質要求的提高，也要求培養出大量的水利水電工程建設事業所需要的“寬基礎、高素質、強能力”的實用型人才。針對自身實際和發展的需要，我院提出建設培養水利水電工程一線技術人才實踐基地，為切實提高學生的實踐動手能力和創新精神，我們在教學過程中，加大實踐教學的力度，配合專業理論教學，適時組織實踐教學活動。經過幾年的實踐，在水利水電工程專業實踐基地的建設方面積累了一定的經驗。
一、校內、校外教學實踐基地基本情況
遵循教學、科研、生產相結合的原則，建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系，不強求企業的規模和接待學生數量問題，本著只要能安排實習活動，實習質量有保證，就是我們實踐基地的原則。
校內實訓基地主要功能是實現課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統、規范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練。校內實訓基地的建設原則：盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線，努力體現真實的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境下按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養；緊跟時展前沿的綜合性生產訓練項目，體現新技術、新工藝，瞄準實際操作人才缺乏的高技術含量和新技術行業的職業崗位，在技術要求上要具有專業領域的先進性。使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業領域先進的技術路線、工藝路線和技術實際應用的本領；使投入具有前瞻性、持久性；在環境和總體設計上要具有社會開放性。不僅可以為校內學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業技能的培訓任務，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地；充分利用有限資源，最大限度地節約資金，盡可能使所建設的實訓基地適用性強，能進行多學科的綜合實訓，相關專業盡可能通用。我們十分重視校內實訓基地建設，經過對行業、企業廣泛的調查和研究，在專業建設指導委員會的指導下，初步建立了具有一定特色的、較為先進的、完善的實踐教學基地。現有工程制圖、工程測繪、工程力學、建筑材料、土力學、工程地質、現場施工、工程造價等實訓室。
建立校外實訓基地，對學生直接參加生產和實際工作進行現場培訓。相對穩定、產學結合、合作辦學以及“不求所有，但求所用”是校外實訓基地建設的基本原則。我院先后與云南建工水利水電建設有限公司、長江三峽水利樞紐工程公司、中國水電十四工程有限公司曲靖分公司、中國水電十四工程局路橋市政分公司、中鐵五局集團有限公司、云南水利水電有限公司第一分公司等企事業單位達成協議，建立教學實踐基地，可以滿足學生實訓要求。
二、充分利用校外教學實踐基地資源
充分利用校外教學實踐基地資源，為學生的專業認識實習、課程實習、頂崗實習以及畢業實習等實踐教學環節拓寬平臺。每屆新生入校以后，都要結合專業教育安排一次在教學實踐基地進行的參觀學習，通過參觀學習使新同學對自己的專業有了初步的感性認識，同時也激發了學習的興趣和熱情，為今后的學習打下了良好的基礎。作為工科專業，學生的頂崗實習和畢業實習占有非常重要的地位，我院緊緊依靠校外教學實踐基地，將學生分組安排到具體的工作崗位上，在專業老師和現場技術人員的指導下參與具體的工作，使學生真正的做到理論聯系實際，有效的提高了學生用理論知識來分析和解決實際問題的能力。
在為期6個月的頂崗實習及畢業實習中，為了提高畢業生的實習質量，滿足學生畢業后從事不同具體崗位的要求，根據學生不同具體情況，允許有條件的學生自己聯系實習單位。院上安排專門實習指導教師，對這些實習單位的教學條件、帶教老師情況等進行把關，制訂詳細的成績量化考評標準，提出注意事項和實習期間必須完成的工作。由學生所在的實習單位及其本人根據具體實習崗位提出詳實、規范和科學的實綱。在實習過程中，定期通過網絡、電話、郵件等通訊方式保持聯系，對實習學生進行指導、督促和檢查。
三、實踐基地建設存在的問題
1、實踐教學的廣度和深度不夠。盡管已有實踐基地，但由于水利水電工程具有工期長、施工內容多的特點，學生學習期間在工程現場實踐的時間又很有限。同時由于在校學生的教學進度的有序性，實踐基地工程進展和在校學生教學內容的進度往往不能同步，這樣還不能完全滿足教學需要。
2、學生開放實習質量問題。開放實習學生自主聯系實習單位，結合實際工程完成畢業設計或論文，是集中實習和畢業設計的有益補充。盡管采取了許多措施，但在相對時間較短的過程中和沒有實際經驗的情況下，這種邊工作邊做論文的真題真做，在時間、質量、工作上必然存在矛盾，如何有效監控其實習、論文質量，又不影響工作，還需深入研究。
3、沒有充分利用好校外實踐基地的資源培養年輕的骨干教師。很多年輕教師都是從學校到學校，同時由于專業教師少、教學工作任務重、面臨學歷提高和職稱晉升等問題，很難有時間到實際工地鍛煉，缺乏必要的實踐訓練環節，沒有實踐經驗，對實際工程不了解，在一定程度上很難擔負起培養創新人才的重任。
四、實踐基地建設的思考
1、不斷調整教學培養目標，適宜工程發展需要，盡量做到教學進度和不同實踐基地工程進展相結合，真正做到學到哪里，看到哪里，用到哪里。
2、對于實踐基地應統一管理，政策支持，逐年增大投資力度。組織由學院主管領導牽頭、由院主管領導負責落實實習，共抓基地的建設和管理。對實習基地建設給予政策的支持和資金的保證，統一制作實習基地橫匾并舉行隆重的授牌儀式，定期表彰實習基地建設和管理的先進集體和個人。
3、應加強與實踐基地的溝通和交流，合理的實現資源互補。一方面利用實踐基地豐富的實踐經驗和技術、硬件資源，積極展開實驗教學改革和實驗項目的開放，加強年輕教師的培養。學院應制訂年輕教師的培養計劃，定期或不定期地派年輕教師到相關的教學實習基地鍛煉，參與企業的生產和管理，以強化他們的工程意識，積累更多的生產實踐經驗，為培養高素質的創新人才和“雙師型”教師打下堅實的基礎；另一方面利用學院的技術和人才優勢、教學和科研理論水平以及系統科學的知識體系為實習基地的人員進行一些進修、技術咨詢、技術培訓（和技術指導）、技術革新和科研合作等工作提高企業的生產力，實現校企雙贏。
4、利用一切可能的機會，采取請進來與走出去相結合的辦法，舉行形式多樣的校企聯誼活動，加大對學校的宣傳力度，優先推薦優秀畢業生到合作企業工作，擴大學校的影響。
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關鍵詞：水利水電 造價 控制措施
Abstract: in the construction of water conservancy and hydropower projects, the process, because of greater investment, the period is longer, also will be affected by geological reasons and some natural environment factors, therefore, engineering cost control of management will become a key factor. To this, in the design phase of the project construction, decision stage, preparation and implementation stage, we make strict cost control, and the analysis of cost estimation research feasible, but also to the settlement construction project in price, and after completion of the final accounts of the related analysis, and to control the cost of related problems to take effective measures to solve, to ensure the smooth implementation of engineering.
Keywords: water conservancy and hydropower construction cost control measures
中圖分類號：TV文獻標識碼：A文章編號：
當前，在隨著我國國民經濟迅猛的發展，各項基礎事業都在不斷的快速提高，而作為水利水電工程也正是經濟發展的命脈所在，同時，也是保障可持續發展的基礎。在我國，由于建設水利水電工程每年投入的資金都會高達數千億，因此，怎樣可以有效的控制建設工程的造價，也已經成為當前所要研究分析的重要問題。對于造價控制主要就是指一般在制造或者是生產的過程當中所發生的費用加以控制，然而在這期間卻往往忽略了在其它方面進行控制。所以，在控制工程造價時，必須要把它深入到前期的決策階段以及相關內容當中，因為它對于控制造價起到相當重要作用。
一、對于工程造價控制的重要意義
對于工程施工的造價控制主要指的就是在施工單位確保工期、質量等具體要求的完成下，在施工生產過程當中，對機械設備、人力和物資等費用的支出進行限制、監督指導以及調節的作用，并做出及時的控制，糾正偏差，再通過管理、經濟以及技術等手段，把各種費用控制在造價的范圍之內，從而確保實現預期的目標。由于該工程項目所涉及的周期比較長、范圍比較廣，同時相互協作的部門也相對較多，投資大，此外，還會受到自然因素等多方面條件作用的影響，或是其它資源以及交通方面的制約，具有非常突出的個性。通常在工程的合同當中，建設的造價會占到總價比的70％以上，因此，對于工程建設的造價控制則是非常重要的內容之一，也是作為控制管理的核心內容。
二、在前期決策造價的控制要點
（一）在工程施工的前期投資決策主要就是對工程造價進行確定，同時也是對工程建設做出合理的選擇，是最為直接的優化經濟配置資源的重要手段。通過大量資料證實，在工程造價的實際控制當中，作為工程的決策階段會影響造價達到60％至80％左右，因此，在控制工程的造價工作中，必須要對決策階段加以嚴格控制，才能起到重要的作用。由于在建設工程的決策階段是作為控制造價的重要階段，所以，只有通過合理的決策以及合理的確定才是控制的前提。
（二）在我國建設工程的相關規定中表明，對于水利水電工程中前期的準備工作主要包含了可行性研究以及工程的建議書等相應內容。而在可行性的研究報告階段主要就是建設工程決策階段的重要階段。其次，對于在投資估算中主要就是制定工程前期的投資方案，也是作為評價經濟的基礎，是編制設計的主要依據。對于投資估算是否合理正確，是否可以達到工程的實際要求，它不僅僅只是決定工程項目是否可行，也是決定投資設計方案的依據。所以，在工程建設的前期要按照不同階段所制定的要求內容進行準確完整的估算，這也是作為建設工程在評價和決策階段的重要內容。
（三）一般在工程建設的前期階段，必須要具備有相關資質的設計單位進行編制具有深度并且完整，以及符合相關要求的研究報告，并對建設工程作好經濟效益的評價、可行的技術以及合理的方案等。同時，必須要用科學合理的方法編制該項目的投資估算，作為基礎依據，其次，也應根據所掌握的工程信息數據，并通過結合所需建筑材料市場的大體趨勢，實行動態的估算管理。
三、確保工程造價控制的管理措施
（一）建立合理的控制體系
在控制造價的過程當中，應用成本管理的逐級負責制，是確保造價控制管理目標實現的重要內容。在管理中首要任務就是要確定責任制，要從不同的職能部門，不同層次的生產者全部都要納入相關的控制范圍之內，根據制定的成本計劃按照不同目標進行分解，同時，要分別提出確保完成控制造價管理的具體內容措施，并且形成完善的成本控制體系。其次，必須要進行督促與檢查管理，按照有關規定要定期對成本計劃進行檢查，并材料的使用、費用的支出、機械設備的使用以及勞動力等方面都要進行全面嚴格的檢查指導，對已經發現存在的問題要及時解決，并減少成本的支出，確保控制造價目標的實現。
（二）控制工程的直接造價
在實施控制工程造價上，一方面要加強提高對材料成本的控制，必須要嚴格按照材料的定額確定其消耗量，并且要制定限額領料的管理制度，嚴格控制規定在限額之內進行領用，出現超額的現象時，必須要分析主要原因，并采取相應的措施加以糾正。在控制造價的過程中，也應對施工技術有所提高，全面推廣應用可以減少耗費的新材料、新技術以及新工藝，同時也應對工程的具體功能進行研究分析，在分析材料的主要性能上，可以應用價格較低的材料，以降低成本。在計量驗收方面，應做到余料的回收，以減少村料的消耗量。另一方面，也應加強提高對人工成本的控制管理，可以根據勞動生產的定額計算用工量，同時在控制管理的過程中要全面的提高生產的技術水平以及組織生產的管理水平，精簡人員，合理安排勞動，從而避免無效生產，造成生產浪費。第三，在工程建設當中，可以推廣新技術、新材料以及應用新工藝。在應用新技術、新材料以及新工藝這三方面的同時可以有效的降低生產成本、降低施工的投入，這也是作為控制造價的方法之一。
（三）提高工程設計的質量
在控制工程造價決策的設計階段，必須要加強提高對設計人員的培訓管理，如果作為造價人員了解技術的全面性、設計人員了解經濟的重要性，通過二者的緊密配合，并處理好技術與經濟之間基礎關系，才能達到控制的目標，對此，就必須要對設計人員與造價人員進行全面提高，以獲取最佳的設計方案。
（四）控制限額設計
在工程的決策階段，對于限額設計要求的必須是精心設計、實事求是以確保設計在具有科學性的基礎上，充分應用分析工程量的控制方法，并且把投資限額按照專業層次不同進行下達，并且分配限額設計，從而達到對投資限額進行管理和控制，也可以實現對設計的標準以及設計的規模、概預算等不同方面的管理，同時，也解決了經濟、設計以及技術、概算等方面發生脫節的問題。只有通過嚴格的按照投資限額進行設計，才可以得到良好的經濟目標，也能確保工程質量、正常的使用功能，從而也降低了工程的造價。
結論：
總而言之,在進行水利水電工程的建設項目過程當中，合理確定工程造價以及有效的進控制管理都是作為工程建設的重要因素。有效的對工程造價進行控制管理，就必須要全方面進行研究分析，并且要在全階段執行，同時，也應把重點放到前期的決策階段進行有效的控制，以降低工程的造價，創造出更大的利益，從而才能體現出水利水電建設工程的經濟效益，以達到理想的預期目標。
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關鍵詞：工程教育專業認證;課程體系;改革創新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0109-02
一、前言
中國職業工程師總人數是美國的兩倍多，但大學文憑求職者被跨國公司錄用的，中國僅有10%，而印度和馬來西亞分別為25%、35%，只有建立與注冊工程師制度相銜接的工程專業認證體系，才能提升我國工程技術人員的國際競爭力。專業認證強調對工程專業學生綜合素質和能力的審核，認證通過的會優先取得住建部系列注冊工程師職業資格[1]，因此本科階段工科教育必須以模擬“解決復雜工程問題”為載體，反映學生畢業后5年左右在工程領域預期可能取得的成就。工程綜合與實踐能力是本科階段畢業生具有創新意識的基礎，融合理論課程與試驗課程以及實踐環節是必然趨勢，這對原有“科學教育”烙印的課程體系提出了挑戰。農業院校在社會主義新農村建設中的作用重大，學校招生規模擴大，使其在辦學觀念、培養目標、專業發展等方面出現了弊端，因此以專業認證為導向，促進農業院校水利類專業教育教學改革，提升專業教育質量和水平，具有鮮明的辦學特色，是我們應該關注的話題[2]。
二、農業院校水利水電專業特色
自2010年以來，教育部就引導高校走多樣化發展道路，認為應把培養應用技術型人才作為特色專業建設辦學目標。要堅持“面向社會、面向市場、面向企業”，與時俱進，不斷提高，不斷注入時代內涵。2014年教育部副部長魯昕表示，至少有一半的高校將向應用技術類轉型，這使本科院校尤其是獨立學院特色專業建設有了更明確的方向。工程類專業教育認證須加強專業認證標準體系建設，突出其特色[3]，基本理念為以學生為中心，面向專業全體學生;實行以結果為導向的教學設計;持續改進建立全過程評價機制，且評價結果用于改進提高。農業院校特色專業建設必須堅持以就業為導向、以學生為本的辦學理念，突出自身特色和特點，不斷創新，為地方經濟發展服務[4]。
（一）設置特色
根據自身興趣、結合就業前景和培養規模，遵循“志愿優先，成績優先”的原則，在第四學期選擇進入專業學習，對水利類學生專業分流為農業水土方向和水利水電工程方向，其課程體系設置也相應進行調整，但由于水利水電工程方向就業形勢好，出現兩年后農業水土方向分流人數少的情況。
（二）存在的問題
1.擔任本科教育的教師工程背景知識不足。目前，工科大學教師特別是中青年教師多為博士、碩士，科研任務重，知識結構為學術型，長于理論研究而疏于工程實踐，導致導師無暇和企業加強聯系，校企之間缺少溝通，在指導學生上出現了實踐環節弱化的現象。
2.課程結構不合理。合理設置課程結構是保證學生形成系統、合理的知識結構和技能的途徑。本專業額定學分為174學分，其中公共基礎課共計3分，占22.41%;專業基礎課共計49.5學分，占28.45%;專業主干課共計16.5學分，占9.48%;專業選修課共計15學分，占8.62%;實踐教學環節36學分，占20.69%;公共選修課12學分，占6.0%;大學生素質拓展活動教育6學分，占3.45%。
3.實踐教學不達目標。經過多年實踐，學習期間設置的認識實習、生產實習和畢業實習，能與相關領域企業單位的生產實踐相結合，并形成一定實習及考核評價的有效機制，但“畢業設計（論文）”不能說明學生具有解決復雜工程問題的能力，學生實踐效果與預期的目標有差距，難以實現培養學生成為適應社會經濟發展需求專業人才的目標。
因此，農業院校必須認識清楚各方面所具備的優勢和劣勢，根據自己學校的教學資源和能力情況對水利水電工程專業課程體系進行改新，明確符合專業認證要求的12項目標，使學生在學校規定的年限內，取得全部學分。
三、課程體系改革創新的主要途徑
（一）優化人才培養結構
人才培養方案涉及培養目標定位、課程內容設置、實驗及實踐方式等方面，而水利水電工程建設所在地有少數民族地區及跨境、涉外項目，會涉及到對健康、安全、文化等制約因素，必須致力于培養具有深厚人文底蘊、扎實專業知識、強烈創新意識、寬廣國際視野的國家棟梁和社會精英，畢業后5年左右，具有高尚的職業道德、社會責任感，具備勝任工程師或相應職稱的專業技術能力和條件，能夠在水利、水務等部門從事勘測、評價、規劃、設計、預測預報和管理等方面的生產實踐以及教學和科學研究等工作。教學團隊的水平高低決定其專業人才培養方案制訂的改革程度。因此，本科院校要優化人才培養結構，勇于創新，建立先進科學的教育教學理念的教學團隊，根據實際情況，加強相關產業和領域發展趨勢及人才需求研究，制定出與生產需要相結合的培養方案和課程體系并形成特色[5]。
（二）專業課程創新改革
課程建設要強調倫理維度的作用[1]，要通過制度化途徑構建全面的工程專業倫理教育體系[6]，根據社會對水利類專業所需的知識和能力結構設置科學、合理、創新的特色課程體系，使學生在規定期限內取得通識教育基礎課、大類學科基礎課、專業主干課、集中實踐環節等全部學分。開設《工程建設法規及安全環保》、《工程倫理學》、《工程監理》、《人文與科學類選修課程》等課程，使學生了解健康、安全、文化等方面的內容，使課程設置能體現在本專業的應用能力培養、系統設計和實現能力的培養上，其中通識基礎課至少占總學分的15%，數學與自然科學類課程至少占總學分的15%，基礎類課程與專業類課程至少占總學分的30%，通識基礎課考教分離，而專業課程由課程負責人按照教學大綱來安排考核環節，并結合項目、案例、課題來進行把關。
教材的選用是否合適，直接關系到培養質量，改革課程內容、加強教材建設是特色專業建設的重要內容，教學團隊的水平決定了課程教學內容的先進性和科學性，課程內容要充分反映相關產業和領域的發展前沿，體現新時期對人才培養提出的新要求和專業認證的要求。農業院校可根據特色需要，結合教學實踐和經驗，組織教師自編適合自身專業發展的教材，真正做到將教學和實踐、學習與就業、專業設置與社會發展需要相聯系。
（三）加強實踐課程比例
與企業合作開展實習、實訓，在培養學生動手能力和創新能力的同時也完善了實踐教學體系，工程實踐與畢業設計（論文）至少占總學分的20%，選題結合本專業的工程實際問題，指導和考核有企業或行業專家參與。
1.提高師資隊伍水平，補充社會權威專家為教學力量。教師隊伍中應有企業的權威人士或一定領域里的專家作為兼職教師，數量要能滿足教學需要，結構合理，也應有足夠的教學能力，保證能參與學術交流和工程實踐問題研究。這要求教師積極參與教學研究改革，為學生提供指導咨詢，并對學生職業生涯規劃進行指導。
2.建立教學質量保障體系，堅持教學質量檢查與評估。利用PDCA循環模式構建、改進和完善教學質量管理體系，推進教學團隊的水平不斷提高[5]，積極鼓勵學生結合校級、省級、國家級大學生創新實驗計劃項目和教師科研項目參加各類競賽，取得成績代替相應研學學分。
四、結語
本論文通過對農業院校水利類專業課程體系存在的問題進行了探討，提出了改革創新課程體系的幾點建議，建議對各主要教學環節提出明確的質量要求，建立教學過程質量監控機制與畢業生跟蹤反饋機制和社會評價體系，對培養目標是否達成進行評價，將評價結果被用于專業持續改進，使水利水電學生畢業后具有發現、分析水利工程的實際問題，設計解決方案，解決工程實際問題，掌握與工程有關的實驗方法，能夠具備合理分析和解釋實驗數據的能力。
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基金項目：教育部新世紀優秀人才支持計劃項目（ncet-11- 0406）
作者簡介：榮冠（ 1971- ），男，武漢大學水利水電學院副教授，博士，主要從事巖體穩定性研究及工程地質教學工作，（e-mail）[email protected]。
摘要：工程地質是水利類本科生的一門重要專業基礎課，課程教學內容和環節豐富，難點較多，實踐性強。如何在課堂教學和野外實踐教學中有效提高教學質量是一個值得探討的問題。文章詳細分析了水利工程課程中的難點及教學中存在的問題，從課堂教學、實踐教學、英文教學及課程考核等方面全面介紹了課程教學經驗及改革探索。提出課堂教學應注重理論緊密聯系工程實際，實踐教學應注重培養學生動手技能和發現、分析、解決工程地質問題的能力，開展英文教學是培養國際人才的必然趨勢，考核機制應全面反映學生的綜合能力等觀點。
關鍵詞：工程地質； 水利專業； 教學研究； 理論教學； 實踐教學
中圖分類號：tv135；g642421文獻標志碼：a文章編號：10052909（2013）05011007工程地質是研究工程建設活動與自然地質環境相互作用和相互影響的一門地質科學，是以地學學科的理論為基礎，應用數學與力學理論和工程技術及方法解決與工程規劃、設計、施工和運營有關的地質問題[1]。工程地質課程是水利類本科專業的一門重要專業基礎課程。水利水電工程建設是人類在認識自然的基礎上改造自然并為經濟建設服務的活動，進行水利水電工程建設首先必須了解自然環境和工程條件，而環境地質條件是與水利水電工程關系最密切、最重要的自然條件。
當前，中國工科高等教育人才培養主要目標是：培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才[2]。工程地質課程作為水利類專業中一門實踐性強的課程在凸顯人才培養目標方面，更加突出工程地質理論和實踐教學的必要性與重要意義[3-4]。
工程地質課程的教學分為課堂理論教學部分與野外地質實習部分。課堂理論部分主要講授礦物巖石、地質構造、地質作用、地下水、巖體工程特性，邊坡、壩基、洞室圍壓穩定性評價，工程地質勘察等知識。野外地質實習部分主要進行巖石及地質構造認識，風化、卸荷及河流地質作用研究，地下水及其作用研究，水利樞紐工程地質條件與問題分析評價等。
由于工程地質課程涉及的相關課程較多（礦物學、巖石學、構造地質學、地史學、地貌學、水文地質學、材料力學、巖石力學、土力學等），且這些課程多為地質專業課程。同時，工程地質課程實踐性很強，但學生又缺乏實踐經驗和實踐機會。因此，在有限的理論教學和實踐教學時間內，如何合理安排教學環節，使學生扎實掌握工程地質相關概念及基本原理，并使學生初步具備分析工程地質條件及解決工程地質問題的能力，是一個很值得探討的問題。根據筆者多年從事工程地質教學的經驗，針對水利類本科專業工程地質教學，首先介紹學校工程地質課程的設置，然后分析課程教學的重點及難點，再從課堂教學、實踐教學、英文教學、考核方式4個部分探討理論與實踐教學的改革思路，以期在提高教學效果、培養學生分析工程地質條件和解決工程地質問題能力方面有所收獲。
一、水利類工程地質課程介紹
（一）水利工程地質課程設置
武漢大學水利水電學院最早可追溯至1928年創建的國立武漢大學工學院土木系水利組，學院現已成為國內水利水電高級人才培養的搖籃和科學研究的重要基地。一直以來，工程地質課程為水利各專業（農田水利、水電工程、河流泥沙、水文水資源）的重要專業基礎課程。工程地質課一般在第五學期或第六學期開設，包括48 學時課堂教學和1 周的野外實習。課堂教材主要使用天津大學主編的《水利工程地質》（第四版）[1]，實驗及野外實習采用武漢大學編寫出版的實習教材[5]。
（二）水利工程地質課程內容
水利工程地質主要是研究水利水電工程建設中的工程地質問題。主要內容包括巖石及其工程性質，地質構造及區域穩定性，地表水流的地質作用及河谷地貌，地下水、巖溶及庫壩區滲漏地質條件分析，巖體工程特性，壩基、邊坡及洞室圍巖穩定性分析，水利水電工程地質勘察等。
高等建筑教育2013年第22卷第5期
榮冠，等水利類專業工程地質課程教學研究與改革探索
課程的教學分為課堂教學與實踐教
兩部分。課堂教學主要講授地質學基礎知識和水利三大類巖體（邊坡、壩基及洞室圍巖）穩定性分析基本理論。通過課堂教學力求使學生掌握工程地質學基本概念、工程地質分析基本原理和巖體穩定性評價基本方法。實踐教學通過野外現場典型巖體、地質構造、地質作用等的直接觀察和分析來增強感性認識、理解并深化工程地質理論知識，使學生初步具備分析工程地質條件和解決工程地質問題的能力。水利類工程地質課程教學基本內容可總結為地質學基礎知識和巖體穩定性分析兩方面，核心主線則是工程地質條件及工程地質問題的分析研究。課程室內外教學均是圍繞該主線開展的。
二、水利工程地質課程中的難點及問題
（一）工程地質相關概念不易理解和掌握
對于水利專業的學生來說，工程地質課是他們第一次接觸地質學知識。多數學生，尤其是來自平原地區的學生，缺少對地質現象的感性認識，這使他們更不易理解相關地質現象和地質作用。水利工程地質課程的開始部分主要講述地質學基本概念，包括礦物和巖石的成因、成分及分類，內外力地質作用概念，產狀、節理、斷層、褶皺等地質構造，地層地史，地質圖分析，區域穩定等。這些內容涉及礦物學、巖石學、地層古生物學、構造地質學等知識。這些概念和相關課程知識對于初學者來說完全是陌生的。例如：在分析沉積巖的石英砂巖與變質巖的石英巖區別時，一般學生很難從沉積作用和變質作用的成因角度深刻理解其礦物結晶程度、顆粒大小、礦物純度、孔隙率等方面的差異。在現場分析褶皺構造時，不少學生容易把現代地形與褶皺形態混為一談。實際上起伏的山脊為背斜，剝蝕的山谷為向斜往往是不對的，反過來，背斜核部易形成河谷低地，向斜核部則可能形成山脊。準確定位褶皺應根據現場垂直巖層走向觀察結果，若有巖層按新老次序有規律地對稱出現時，則可肯定有褶皺。然后根據巖層新老組合關系的分析確定褶皺的基本類型（背斜或向斜），進一步依據兩翼巖層產狀、軸面產狀以及地層層序判斷褶皺的剖面類型和平面類型。但現場地層及其年代的劃分，對于水利專業初學者而言是難以掌握的，況且巖層的產狀及地層的劃分往往又具有隱蔽性，因此，地質學基礎概念往往是水利工程地質課程開始階段學習的難點。（二）工程地質條件難以全面和深刻理解
工程地質條件指的是與工程建設有關的地質因素的綜合，是自然歷史發展演變的產物。對大型水利工程而言主要包括地形地貌、地層巖性、地質構造、水文地質條件、物理地質現象（滑坡、崩塌、泥石流、風化、卸荷、侵蝕、巖溶、地震等）及天然建筑材料等6個方面。工程地質條件直接影響工程建筑物的安全、經濟和運營管理。興建大型水利水電工程，首先都要查明樞紐及庫區的工程地質條件。不同地區的地質環境差異及水工建筑物類型的不同，對水利工程的影響也不同。教學中發現，學生對工程地質條件的復雜性認識不足，難以全面理解工程地質條件的內涵，這樣自然導致對工程地質問題的把握不準。例如：西南水電工程主要集中在川、藏、滇、青等省區河流的深切河谷地區。該區域的自然地質環境十分復雜，相應地在此建高壩大庫的工程地質條件也十分復雜。深切河谷往往首選高拱壩方案，此時地形地貌就是關鍵的地質條件，將直接影響工程高邊坡的穩定與安全，同時影響并制約水工建筑物的布置、施工安排等。在西南深切河谷且為深覆蓋層壩區，從壩基防滲及擋水建筑物安全的角度考慮多采用當地材料壩型，壩體防滲多為混凝土面板而非粘土心墻方案，這主要就是從天然建筑材料經濟合理的角度考慮。
（三）對工程地質問題缺乏認識和實踐經驗
工程地質問題指的是工程地質條件與工程建筑物之間存在的矛盾或問題。對大型水利工程而言主要包括壩基和壩肩抗滑穩定問題，壩基滲漏和滲透穩定問題，邊坡穩定性問題，地下洞室圍巖穩定性問題，水庫滲漏、水庫淤積、庫周浸沒、庫岸再造，水庫誘發地震等問題。工程地質學簡單說就是分析工程地質條件，解決工程地質問題。因此，工程地質問題是課程的最終落腳點。不同水工建筑物由于對場地條件要求存在差別，其相應的工程地質問題也存在差異。實際工程中，全面揭示工程地質問題是有難度的，尤其是深層隱伏的地質問題，更是從淺表很難觀察確認。目前對水利專業，工程地質課程一般在水工建筑物等專業課之前開設，許多學生對水工建筑物知之甚少，對水工建筑及樞
紐區可能會出現哪些地質問題更是難知一二。
例如：對水利工程三大壩型工程地質問題的分析。土石壩主要由粘土、碎石、塊石等散體堆積而成，壩體允許產生較大的變形，它對壩基工程地質的要求較低，可以在軟基和工程地質條件復雜的壩基上興建。由于壩基河床地質條件多變，易出現過大沉降引起壩體裂縫、壩基滲漏和滲透變形問題，以及粉細沙層震動液化等問題。重力壩主要依靠壩身自重與地基間摩阻力來保持穩定。重力壩對壩基要求高，一般要求修在弱風化下部的巖基上。該類壩型最主要的問題就是過大變形或不均勻變形導致壩體裂開，軟弱結構面組合形成深層滑移塊體。拱壩主要通過拱作用傳遞荷載到壩肩，所以拱壩對兩岸巖體的要求較高，而對河床壩基巖體要求相對要低。兩岸拱座巖體應新鮮完整、無大斷層，狹窄對稱的“v”字形河谷是首選地形條件。此時應特別關注順河向軟弱結構面切割形成的滑移塊體。由于學生在這一階段對水工建筑物不熟悉，同時缺乏對三大壩型的現場感性認識，導致他們較難在合理評價相應工程地質條件的基礎上深入分析潛在的工程地質問題。
（四）工程地質分析方法不易理解和熟練運用
由于工程巖體結構特征及力學特性的復雜性和不確定性，針對巖體變形與穩定性的工程地質分析方法主要是定性與定量結合，總體上是半經驗半理論性的。針對實際工程，在較大程度上是以現場經驗為前提，然后通過工程地質定性分析結合定量計算綜合確定。工程地質的分析方法主要有工程地質類比法、圖表法、室內外實驗方法、力學模型定量計算法等。各方法都有一定條件和適用范圍，即存在各自的優缺點。實際應用中宜將幾種方法結合，互相補充。針對不同的工程地質問題，剛學習課程的學生對怎樣合理選擇分析方法缺乏經驗，熟練掌握困難更大。
現以巖質高邊坡穩定性評價為例，簡要討論工程邊坡穩定性評價的基本思路。總體上邊坡穩定性的影響因素包括地形地貌、巖體結構、地質構造、風化卸荷、水的作用、地震及構造運動和人類工程活動等。首先從經驗上判斷其穩定性主要從坡形坡高、巖體強度、坡體結構等直觀判斷，此時工程地質定性方法（如赤平投影）就是較好的方法。對于邊坡淺表的變形及破壞情況，則主要考慮巖體的風化和卸荷程度，及其卸荷裂隙等的組合情況。對于邊坡的整體及長期穩定性，則需通過詳細的地質勘探，確定潛在的破壞模式和滑移邊界，采用如三維極限平衡方法、有限元應力應變方法等計算其變形和穩定性。邊坡變形模式及邊界、結構面和巖體力學參數的確定是關鍵，同時還應合理考慮地下水及地震等因素的影響。所以對巖石邊坡采用工程地質方法合理評價其穩定性是一項較復雜的工作，對于初學者來說是不易全面和熟練掌握的。
（五）工程地質實習和工程實踐時間不足
工程地質教學來源于實踐并回歸于實踐，其最鮮明的特點就是實踐性強。教學實習和工程實踐是鞏固和加深地質理論知識的有效途徑，是理論聯系實際培養學生掌握科學方法和獨立能力的重要渠道。地質實踐教學的任務主要是讓學生親自接觸各種真實的地質現象及工程問題，用已學到的理論知識觀察分析現象，提出解決問題的方法與措施。例如：斷層是工程地質學中的基本概念，但學生要理解斷層的規模與工程特性、現場鑒別方法及其對工程的影響是較困難的。通過現場露頭可以較直觀地了解斷層的三種形態類型及其基本特征，對較大規模的斷層可引導學生從地形地貌不協調、地層的重復或缺失、伴生構造及構造巖、地表地下水的異常分布等方面來認識。在此基礎上分析斷層的級別、特征及其對工程的影響學生就容易理解和熟悉，然而由于教學時間及經費的限制，學生在實習和實踐方面的機會相對較少。在有限的實習和實踐時間內，如何合理安排教學實習路線及教學內容，讓學生能夠較好地掌握基本概念和原理，并初步具備分析和解決問題的能力，是目前水利工程地質實踐教學中的一大難題。
三、水利工程地質課程改革探索
（一）課堂教學改革 1.突出重點分解難點
由于水利工程地質課程涉及較多概念和方法，同時關聯較多課程，是一門綜合性很強的課程。由于教學課時有限，要將所有內容都面面俱到地深入講解，顯然是不可取的。這就要求在講授時有的放矢，合理安排教學內容，做到突出重點、解剖難點，始終把握地質學基本概念和巖體穩定評價兩個主要內容，抓住工程地質條
和工程地質問題兩條主線。這樣可以使學生從較多的概念和方法中理清思路，把握課程主體框架。例如：在地質構造部分，閱讀和分析平面地質圖是重點，同時也是難點。平面地質圖的閱讀要求熟悉地層年代、產狀、褶皺、斷裂、地史等理論知識，同時需要結合具體工程分析不利條件及可能存在的問題。為此需要結合教學圖件，詳細分析褶皺、斷裂等存在的依據，并討論作為壩基或洞室的地質條件可能存在的不良地質問題。這樣學生才能較快掌握地質圖的分析方法及工程應用。
2. 理論聯系實際
工程地質學的理論性較強，各種概念及分析方法較多。這些內容均源于地質作用和工程實踐，在講授課程時如只照本宣科，學生很難對一些抽象的概念及方法感興趣，這樣教與學的效果均較差。在教學過程中注重理論聯系實際將是提高教學效果、提高學生學習興趣的最好手段。例如：在講授巖石和地質構造內容之后，學生對三大類巖石的特性及現場鑒別、具體的斷層和褶皺構造的理解和分析仍是模糊的。筆者則以珞珈山為例，該地質體即為學生大學生活的環境，引導學生探尋珞珈山的巖石類型，以及是否存在斷裂和褶皺。幾乎所有學生都對此感興趣，并樂于了解校園的地質情況。由此對珞珈山地層巖性進行介紹，在此基礎上分析褶皺、逆斷層及平移斷層分布等。學生驚嘆常在身邊出露的巖石就是典型的石英砂巖，而校園內的櫻花大道竟是一條逆斷層。通過這個實例很好地將基本地質概念與周邊的實際環境聯系起來。
3. 傳統與現代教學結合
水利工程地質課程內容較多、實踐性強，而且課時有限，因此要求將傳統教學與現代教學相結合，這樣可以很好地發揮各自的優勢。重要的概念及分析方法以黑板演繹并詳細講解，使學生的注意力集中，有利于學生對重點難點內容的深入理解和掌握。例如：在介紹層狀巖層產狀時，宜采用教學圖件分步講解，使學生切實理解走向、傾向、傾角的真實含義及實際意義。在講解赤平投影原理時，則需按投影方法介紹點、線、面等的投影過程，使學生理解空間點、線、面與赤道平面投影的關系，這樣結構面的空間產狀與赤平投影圖間的關系也就清楚了，后續運用其分析邊坡穩定性也就簡單易懂。水利工程地質課程涉及許多地質作用、地質現象及工程實例。此時多媒體演示則顯示其優勢，多媒體課件可提供大量信息，形象生動地展現自然現象及復雜事物，其效果是口頭表達難以達到的，同時也可提高學生學習興趣，節省講解時間。課余時間鼓勵學生通過國內外各種網絡資源（特別是高校工程地質課教學資源）了解和學習相關工程地質知識，也可以用即時通訊方式解答學生的不同問題，利用現代網絡資源最大限度地開展教學互動，讓學生扎扎實實學好工程地質課程。
（二）實踐教學改革
實踐教學環節是保證和檢驗水利工程地質課程教學效果和質量的關鍵。要真正熟悉和掌握水利工程地質的知識及方法，各種不同類型的實習實踐教學是必不可少的。以下從室內實驗、校內現場教學及水利樞紐地質實習3個環節來介紹實踐教學。
1.強化室內實驗教學
武漢大學水利水電學院較早建成工程地質實驗室。實驗室主要有各種礦物、三大類巖石、古生物化石、構造模型、典型水利樞紐巖石、各種地質圖件及影像資料。同時還配有偏光顯微鏡、gps 、電子羅盤、gis等設備和工具軟件。目前實驗室可以滿足水利類專業本科教學要求。室內實驗教學主要安排造巖礦物、巖漿巖、沉積巖及變質巖的認識。同時還講授地質圖閱讀、羅盤及gps使用等教學內容。
以三大巖石的認識為例，這對于學生來說是難點，僅通過課堂講解學生很難掌握巖石的特征和鑒別方法。在課堂講授造巖礦物及三大巖類后，需要進行三大巖類認識的室內實驗教學：學生按5人一組進行分組，每組學生提供三大類巖石標本各一盒。教師先復習巖石的成因、礦物組成、結構構造及分類等，然后以3種典型巖石為例分析礦物及結構特征，再分析其成因和類別。在此基礎上讓學生仔細觀察各種巖石標本，由各組學生相互討論以尋找鑒定礦物和巖石的規律和技巧。對學生的具體問題教師現場答疑，對相似礦物的鑒別、結構的理解等共性問題由教師總結分析。通過室內實驗課教學環節基本可以使學生掌握常見巖石特征和鑒別方法，對后續現場實習具有重要意義。
2. 重視校內現場教學
武漢大學地處東湖之濱，校園內有珞珈山和獅子山，存在不少良
好的地質露頭、各類地質構造較豐富。為配合基本地質理論知識講授，筆者充分利用武漢大學校園內的珞珈山地區進行現場教學。該地區發育有志留系、泥盆系、石炭系、二疊系及第四系等沉積巖，地層呈有規律的東西向條帶狀分布，呈現節理、斷層、褶皺等地質構造。武漢大學水利水電學院從20世紀50年代開始，在珞珈山地區安排校內地質現場教學，實習路線從北向南橫跨珞珈山，要求學生現場觀察珞珈山地區巖石巖性、產狀、風化、卸荷、隱伏巖溶、地下水露頭、節理、斷層、褶皺等現象。通過現場地質調查，學生可以理解地層劃分及年代概念，熟悉產狀的概念及測量方法，節理、斷層及褶皺的鑒別和分析方法，最后獨立完成簡要的珞珈山地質調查報告。通過該單元的校內現場地質教學，可以進一步深化學生對基礎地質概念和理論理解，培養學生獨立分析和解決問題的能力。
3. 完善野外地質實習
（1） 水利樞紐地質實習目的與安排。工程地質野外教學實習是課程教學實踐的最重要環節，目的在于鞏固課堂所學的理論知識，使理論與實踐緊密結合。通過對水利樞紐區地層、巖性、地質構造、地下水及外動力地質作用等的調查研究，使學生初步掌握野外地質工作的一般方法，了解水利樞紐工程地質條件及主要工程地質問題，熟悉地質報告編寫及地質圖件繪制的方法。實習教學包括路線教學、專題調研、現場討論、內業整理等環節。通過現場調查、專題問題討論、面試考查、實習報告編寫等過程，培養學生野外地質工作能力和分析解決工程地質問題的能力。 （2） 野外實習區域及路線的選擇。良好的實習區域與路線是滿足工程地質野外實踐教學要求的基礎。實習區域應選擇巖石類型及地層較豐富，河流地貌及水文地質現象發育良好，具備地質構造發育和風化、卸荷及邊坡變形等外動力地質作用發育的地帶。同時應具備典型的水利樞紐工程以便進行水利水電專業工程問題的分析討論。在此基礎上根據地層巖性及地質構造、河流地貌與地下水、邊坡變形及穩定性分析、水利樞紐地質條件及工程問題等選擇4～5條典型路線作為教學單元。路線選擇注意地質現象的典型性及易識別性等特點，同時注意地質現象與工程實踐的密切聯系。
以武漢大學為例，從20世紀50年代開始，陸續建立了陸水實習基地、丹江口實習基地、韶山灌區實習基地等。2010年三峽工程建成后，又建立了湖北秭歸三峽庫區實習基地，選擇茅坪至鏈子崖（郭家壩）、高家溪、泗溪、副壩大壩及永船等線路進行教學。三峽庫區具有大量典型意義的地質露頭，同時能夠結合具體的水利工程建筑物（如大壩、副壩、高邊坡等）進行工程地質條件與問題的分析。主要路線地層出露及地質構造較為齊全，風化、卸荷等動力地質作用和河流地質作用，以及地下水、巖溶等地質現象均有出露，能夠滿足水利類專業野外工程地質實習的要求。
（3） 野外實習環節及質量控制。整個實習期間每個教學單元要求有明確的教學內容。總體上要求完成：①典型剖面地層野外觀察和描述，包括巖性、接觸關系、產狀及測量、巖漿巖和沉積巖及變質巖小構造觀察、風化作用、地形圖的使用等。②河流地貌及水文地質調查，包括河流侵蝕、堆積，河床、河漫灘及階地觀察，河谷邊坡卸荷及變形，潛水露頭，巖溶水，巖溶地貌等。③邊坡變形及穩定性分析，包括典型卸荷拉裂體、崩塌體、滑坡體的現場調查，變形及破壞特征，邊界條件，穩定性影響因素及評價，變形破壞成因，工程防護及治理方案等。④水利樞紐教學單元，主要側重水利樞紐主要建筑物的組成及功能，大壩、副壩、高邊坡、水工隧洞等主要工程地質問題分析。⑤資料整理及報告編寫，主要是對現場觀察的內容進行分析整理，按要求編寫實習報告。
野外地質實習以小組為單位進行，實習過程要求分工明確、團結合作，現場特別強調紀律和安全。實習成績評定綜合考慮思想表現、組織紀律、操作技能、野外紀錄、面試討論及實習報告等。
（三） 英文教學探索
1. 工程地質英文教學意義
英語教學或中英文雙語教學是目前本科教學改革的重要內容。基于高等學校培養具有國際視野和國際競爭力、面向未來的新型高素質人才的要求，高校對主要課程實行英文教學十分必要[6]。隨著中國基礎建設及能源等領域大規模工程的開展，在相應學科進行學術和業務交流已是基本要求。水利行業早已走出國門，承接或合作國際科研和工程項目。這就
求學生不僅有較高專業造詣，而且需要具備較好的英文文獻閱讀能力、語言表達和交流能力。
2. 工程地質課程英文教學實施
（1） 選定英文教材。工程地質英語教學，首先應選擇合適的英文原版教材。國外出版的工程地質書籍較多，但適合國內水利專業使用的工程地質英文教材較少。這主要是國外很少有專門針對水利類的工程地質教材，多數教材是針對工程地質專業編寫的。考慮到初學及課時情況，筆者建議采用tony waltham編著的《foundations of engineering geology》 （third edition）[7]，這本教材包括巖石、地質構造、物理地質作用、地下水、巖土力學特性、邊坡、隧洞及采空區等，內容簡潔，通俗易懂。其次，推薦f. g. bell編著的《engineering geology》（second edition）[8]作為主要參考書。這本教材內容較全面，包括巖石、地質構造、物理地質作用、地下水、巖土工程特性、地質勘查及洞室、邊坡、壩基等內容。在工程地質英文教學過程，建議學生使用網絡資源，國外知名大學有不少工程地質課程資料[9]可供參考，同時從《engineering geology》和《rock mechanics and rock engineering》等國際學術刊物學習有關論文及知識。由于專業需要，學生還需使用中文版的水利工程地質教材作為對照讀物。
（2） 英文課件及教學。英語課堂教學主要采用多媒體方式，可提高講授速度和效率。在制作英文教學ppt時，應盡量簡潔明了、圖文結合，英文一定要規范。對一些專業性強的知識（如專業術語）可適當加中文注釋。授課語言主要為英語，對不易理解的內容可用中文解釋。為了保證教學效率，要求學生課前進行適當預習。課堂上采取師生互動形式，提高學生英語表達能力。平時作業、小測驗及期末考核均要求采用英文進行。授課教師自身英文必須熟練，首先是專業概念及術語的準確表達，其次是發音的準確。
（四） 課程考核方式
為更好開展工程地質教學工作，其中一個重要環節是課程考核。課程考核目的是考察學生掌握知識的情況及分析問題的能力，科學有效的考核方式可以充分發揮學生的主動性和能動性，從而提高教學效果和質量。目前水利工程地質課程包括室內教學和野外實習兩個部分，一般是獨立考核。其中室內教學部分主要考察地質基本知識及水利工程相關巖體穩定性評價方法的掌握情況，成績主要由平時作業、課堂小測驗、專題討論及期末閉卷考試組成，要求學生以掌握地質知識和工程問題分析方法為主，鼓勵平時交流討論，避免考試突擊的學習方式。野外實習考核主要考察學生基本技能的掌握情況，側重考核問題的分析理解能力，從現場主動性、操作技能、綜合分析、面試討論、實習報告及組織紀律等方面綜合評定。
文章總結筆者多年教學實踐經驗及課程改革探索供高校同行參考，以期在提高水利工程地質教學質量，提高學生學習積極性和培養學生創新能力方面發揮積極作用。
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research and reform exploration on teaching methods of engineering
geology for water conservancy specialty
rong guan， zhou chuangbing， chen yifeng
（school of water resources and hydropower， wuhan uni
iversity， wuhan 430072， p. r. china）
abstract： engineering geology， with rich teaching content and strong practicality， is one of the fundamental courses for students majoring in water conservancy. it is worthy to be deeply discussed on how to effectively improve the quality of teaching in the classroom and the field geological practice. difficulties of the course and practical problems in teaching were analyzed in detail. meanwhile， teaching experience and reform exploration were comprehensively introduced from the point view of classroom teaching， practical teaching， bilingual teaching and course assessment， respectively. it is proposed that in classroom teaching， theory should be closely tied to the engineering practice. in practical teaching， the ability of students on how to discover， analyze and solve engineering geological problems should be emphasized. carrying out bilingual teaching is an inevitable trend to train international talent and students’ comprehensive ability should be fully disclosed in assessment system.