時間：2022-12-16 02:19:10
導語：在讀書交流會材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
近年來，隨著新課改下教學模式的不斷更新，高中語文教學方式有了較大的變化，同時也對高中語文課堂教學提出新要求。其中提高學生的閱讀水平是語文教學中重要的教學環節，也是語文教學的重要目標。因此，重視語文閱讀教學模式，轉變教學觀念，有助于完善高中語文閱讀教學模式，從整體上提高學生的閱讀能力。以下就高中語文教學中如何學生的閱讀水平作出分析，并提出若干意見，以期能給高中語文教學工作者有所幫助。
一、指導學生掌握正確的閱讀方法
一般來說，在閱讀方式中可以分為略讀、跳讀及精讀等。其中略讀是指快速閱讀，并以此獲得對文章的初步感知；跳讀是指對文章進行選擇性地閱讀，避開無關緊要的段落以及重點閱讀關鍵的段落；精讀是指深刻理解文章字句之間的意思。針對高中語文閱讀教學，教師可向學生仔細講解這三種閱讀方式，讓學生學會根據閱讀目的來選擇合適的閱讀方式。
例如，在《假如給我三天光明》這一教學中，教師可根據以上三種閱讀方式向學生展開閱讀。然后指導學生按照文章具體情況進行閱讀活動，同時也可讓學生自己根據閱讀方式劃分文章閱讀結構。通過三種閱讀方式的交叉進行，以及結合閱讀與思考，能夠促使學生加深對文章的印象，并且在閱讀中實際感受作者的內心獨白，從而獲得更多的閱讀感受和獨特見解，幫助學生從內心理解閱讀方式，有效提高學生們的閱讀水平。
二、利用課余時間，強化學生的閱讀活動
在高中語文閱讀實際教學中，不斷加強學生的閱讀實踐活動可有助于其真正領悟閱讀方法以及提高閱讀能力。因此，教師可以組織多種形式的閱讀實踐活動，除了幫助學生培養閱讀興趣以外，還能增強學生班級榮譽感，以及不斷提高學生的閱讀水平，從而提升語文課堂教學效率。
例如，展開讀書交流會以及課前3分鐘的口語訓練。其中讀書交流會，主要利用學生的課余時間召集學生們舉辦讀書報告會，讓學生像平常聊天一樣的進行交談，并且引導學生互相交流讀書心得。以此為緊張的高中生活帶來較大的樂趣，進而豐富學生課余生活，使得學生從學習中感受無窮的喜悅。又或者展開詩歌朗誦比賽，來調劑學生的緊張學習狀態。另一方面，課前3分鐘口語訓練，通過上課開始的前幾分鐘展開口語訓練。主要內容可以包括學生在課堂上分享自我的閱讀心得，或者將自己平時覺得比較有閱讀價值的文章在課堂上進行閱讀。在這樣的閱讀教學形式下，有利于學生找到最佳的學習狀態，幫助學生鍛煉口語表達能力，并且還能檢測學生的閱讀能力。另外，在這一環節中，對于表現優秀的學生，教師可給予一定的表揚和鼓勵以及肯定學生的閱讀成果，從而強化學生們的閱讀能力。
三、利用多媒體技術，展現文字的魅力
學生不熱衷于閱讀的原因很多時候體現在文章文字較為簡單，以及講述過程較為平實。所以，教師針對這一現象，可以利用多媒體技術來展現語文文字的生動和優美，進而讓學生從感官上感受文字的魅力。并且通過多媒體播放相關的圖像、生動形象的圖片及舒適的音樂將文章更加直觀、立體的展現在學生面前，從而激發學生的學習熱情，同時產生強烈的閱讀興趣。
例如，在《沁園春·長沙》這一教學中，為了讓學生感受詩歌語言的魅力，教師可使用多媒體播放相關視頻及圖片，針對該詩歌的每一句文字進行詳細闡述，并配上相關的文字和音樂，讓學生體會每一句詩歌蘊藏的魅力。如“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”這一句，利用多媒體技術展現雄鷹遨游天際、魚兒在清澈的水底淺游等圖片，使得抽象的文字內容直觀地呈現在學生面前。通過充分發揮多媒體技術的優勢，激發學生探究文字的興趣，并讓學生產生閱讀動機，進而有效拓展學生的閱讀空間，提高其閱讀能力。
四、拓展學生的課外閱讀活動，定期開展讀書心得交流會
課堂45分鐘的學習時間往往不能使學生掌握更多的知識，因此，堅持“課外求發展”的教學理念，引導學生在課內閱讀的基礎上展開更多的課外閱讀活動。由于課外時間較為充裕，可以讓學生接觸更多的閱讀材料，同時也能幫助學生建立更大的閱讀空間。
作為農村小學，我們在語文教學中發現：農村學生平時課外閱讀少，除教輔書以外幾乎無書可讀，即使有書讀也缺乏有效的指導；學生閱讀能力普遍偏低，語言貧乏，語文素養普遍不高。廣泛開展以培養讀書習慣、提高人的素質品位為目標的讀書活動，的確是一項意義深遠的工作。讓閱讀成為一種習慣是推動學生持續閱讀的有效方式。
現狀分析：
目前，農村小學生語文學習能力總體上講存在很大問題，尤其是在閱讀學習方面，表現在：一方面，很多農村小學生不喜歡讀書，不知道自主看書，更不愿意去讀一些有益的課外書；另一方面，我們的閱讀教學現狀不容樂觀。“不聞書聲瑯瑯，只見習題如海洋”，許多文質兼美的名家名作被人為肢解成若干習題，在一套套習題不休不止的機械訓練中，學生腦中堆砌許多字、詞、句、篇的零部件，卻不會靈活運用，對文章中原始生命的躁動和靈魂的呼喚如得了失語癥，顯得異常麻木。
很多人把這些農村小學生閱讀學習之弊完全歸結為應試教育之指揮棒，我卻不以為然。其實，閱讀學習是一個人認知加工的過程，就目前農村小學生閱讀學習的情況來看，原因是多方面的：從學生的角度來看，有這樣幾點：一是農村小學生本身的認知水平低，積累的語文知識少，且在一些教師教學方法不得體的影響下，多數還沒有養成閱讀的習慣；二是農村小學生知識面較窄，閱讀只是一個被動的過程，不是真正的在興趣驅動下的自主閱讀學習，也就是說閱讀時根本就毫無目的。這種無目的的閱讀學習是無效的學習，也就沒有收獲。久而久之，學生怎么也沒了閱讀的興趣。從教師的角度來說：一是在應試教育的指揮棒下，只注重人為的“填鴨式”教學，某一個方面的知識的獲得是通過一道道，一遍遍的試題訓練，而不是讓學生在閱讀探究中自主獲得；二是我們的大部分教師自身也沒有良好的閱讀習慣，如何去影響我們的學生呢？三是教師在傳統教學模式下，不敢放手發動學生進行有益的課外閱讀，害怕學生會誤入歧途，更害怕影響到教學的成效。
我認為：加強語文課外閱讀指導應從以下幾方面入手：
一、盡可能調動學生的閱讀興趣。
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。興趣是學生學習的原動力，所以教師首先必須重視調動學生閱讀的興趣，讓閱讀成為學生的一種渴望，就像人處于饑餓狀態下急需食物一樣。只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀。特別對于那些很少閱讀的學生來說，教師尤其應該激發他們的閱讀興趣，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯系。
如何激發學生的閱讀興趣呢？我以為：首先應根據學生的年齡特點。如：小學低年級學生應配以圖文結合、與其認知能力相當、與他們喜聞樂見的事相聯系的讀物，最能激發他們的閱讀興趣。其次，讓學生有成功體驗。多給予學生分享收獲、展示成果、交流互動的機會和平臺，讓他們的閱讀興趣持續長久。當然，閱讀興趣的培養主要還要依靠教師和家長對孩子的正確引導，課堂教學是構成小學生日常生活的主題，也是他們接受教育，養成習慣的重要途徑。
二、建立班級圖書角，給學生一個良好的閱讀氛圍。
作為農村小學，學校課外書籍資源非常有限。因此，建立獨立的班級“圖書館”迫在眉睫，可以在學生中開展廣泛圖書征集活動：一是發動學生捐贈，二是發動社會為學生捐贈，三是倡導班級成員通過節約每一毛錢，為班級圖書館增加新鮮血液。
學生對閱讀產生了濃烈的興趣，教師又為其營造了一個良好的閱讀氛圍，這是讓閱讀良性持續的必要前提。教師還可多利用晨會、語文課、語文活動課及課余時間，提倡師生同讀、伙伴互讀，讓學生從單一的閱讀中得到快樂與滿足，感受到愛與溫暖，體驗著友情和親情。
三、傳授學生科學的閱讀方法。
《新課標》要求：要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。
與其授之以魚，不如授之以漁。因此在指導學生進行閱讀時，可根據學生的年齡特征，結合讀物特點傳授給學生一些必要的閱讀方法，如選讀、精讀、速讀等。選讀法是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。精讀法是就書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里熟讀深思的閱讀方法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。
四、開展多種讀書活動促進有效閱讀。
閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，需要持之以恒，所以為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把活動引向深入，班級應該經常組織開展多種讀書活動，展示閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅，以達促進有效閱讀的目的。
1、讀書心得交流會
用讀書心得交流會來鞏固閱讀，不僅能使學生的閱讀興趣得以持久保持，還能深化閱讀效果。學生在閱讀中用自己的真情實感走近經典解讀經典，實現與文本的互動。交流會則是從另外一個側面對文本進行了第二次理解和超越。讀書心得交流會的形式可以多種多樣，可以是推薦經典讀本，可以是對名著引讀，也可以對經典名著進行討論。
2、成語故事會
每次故事會老師事先給學生一個范圍，讓學生事先搜集材料，利用成語故事會這種以講促讀的課外閱讀形式，使學生不僅閱讀、理解了故事的內容，更在分享成功獲得快樂體驗的基礎上提高了自己的閱讀興趣。
3、知識小競賽
開展閱讀知識小競賽，一方面可以激活學生的閱讀興趣，另一方面可以檢查學生的閱讀效果。競賽的方式也盡量做到形式多樣、生動活潑，集知識性與趣味性于一體。
許多同學也許和我以前一樣，現在還抱著高三再去趕的心態，希望那時自己能夠趕上去，那是大錯特錯。把高中三年知識全部集中在高三去學并且學好，那恐怕比買彩票中頭獎概率還小。你以為你有買彩票中頭獎的運氣嗎?那算了，你不用讀書了，去買彩票吧!
所以說還是找個適合自己的學習方法，踏踏實實的走向高考，下面為大家介紹一下我的學習法：
語文、英語、物理、數學的學習是一場持久戰，所以平時要用更多時間學習，最重要的是每天都要堅持學，這些科的學習效果在短期內很難見效，所以關鍵還要自己能夠堅持，化學和生物的學習效果相對見效快一些，只要用心學習半個月到一個月成績便上來了，所以建議大家多搞一下那四科，化學和生物到高三好趕一些。
理綜和數學在平時學習時要多做題目，不是盲目的去做，要有一定的目標，自己哪方面薄弱一些就從哪方面努力，做過的題目要弄明白，不要沒弄懂就扔一邊，那題目做再多也沒用，關鍵要通過做題目去把沒弄明白的知識點弄明白。
語文和英語就要平時多背一下，多記一下，還要多留意生活。當然，題目也要做，這兩門學科有一個不斷積累的過程，只有積累量達到了，分數才會上升，所以面對這兩門學科，不要急于求成，也不要輕易放棄，要慢慢來。
在每隔一段時間還要對自己所學過的東西進行一下復習，遺忘是每個人都存在的問題，并且遺忘程度還與時間有關，所以我們要在自己只遺忘了一小部分時，就去復習一下，把記憶的部分補上來，這樣才不會學習了后面的又把前面的忘記了。
學習的時間安排也非常重要，特別是課余時間。下面向大家介紹一下我的時間安排吧!
每天早一起來，因為早上記憶力好一些，可以學習一下語文和英語，如果早自習是英語，那么可以利用早自習前的一些時間背一下語文，如果是語文早自習，就背一下英語，這樣英語和語文的背誦都可以兼顧。吃完早飯到上第一節課的時間也比較長，我們可以利用這段時間學習一下生物和化學，這兩科每一天學習一科。再就是中午的時間，這段時間分為兩部分，一段時間進行學習物理、數學，還有做課堂作業，后面半小時就用于休息。適當的休息是必要的，這是為下午更好的學習做準備，下午第四節課如果沒做特定要求，可以學習半節課，然后出去活動半節課，因為現在畢竟才高二，不能用自己的身體去拼，即使學習再行，在高三的時候身體垮了的話，你的努力也將付之東流，所以在保證身體健壯的情況應盡量抓學習，上自主自習和上自主自習之前的一段時間就可以看情況而定了，自己需要學習什么就學習什么時候，可以做未完成的作業，復習前面學習的知識，就是盡量別去背，因為這時記憶力不好也可能打擾到別人，課間的十分鐘就可以坐在座位上休息一下或者預習一下下節課的內容，也可以對上節課未弄明白的弄明白，畢竟趁熱打鐵效果會好一些。
我也經常考差或學習出現困難，開始時心中也只是非常著急和傷心，常常問自己：我已經努力的學習，為什么還是這么差，而有的人學習時間沒有我長，卻每次考的比我好，為什么呢?每次都只是這樣去想想，并沒有從中去分析失敗的原因，后來我漸漸發現只是這樣空想，不付出實際行動是不行的，別人學習時間比你短卻比你學的好，是因為他的學習效率比你高，所以我學會了從失敗中找原因，去尋找適合自己的學習方式，盡量提高自己的效率，例如在高二上學期期考試時，我的名次是年級32名，考試試卷發下來后也不是去想如何悲與喜，只是把考試中的失誤與不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一個地方跌倒。所以說學習是要思想與行動同步的，不能只是去幻想，這樣最終只會一事無成。
下面我把以上的方法總結為八點：
一、要制訂學習計劃并有完成計劃的習慣;
二、有主動學習的習慣;
三、要有課前預習的習慣;
四、上課要有記筆記的習慣;
五、有及時完成作業和練后積累錯題的習慣;
六、要有課后復習與時常總結的習慣;
七、要多與老師、同學交流;
八、學習、生活要形成一定規律。
班主任經驗交流發言稿
鄉鎮干部經驗交流發言
數學高效課堂經驗交流發言材料
先進黨支部經驗交流匯報會
院考研經驗交流會的發言稿
2016年秋季期期末家長經驗交流會發言稿
國培計劃經驗交流會發言稿：借鑒完善，親自實踐
在大學生村官工作經驗交流會上的發言
2016年8月班主任經驗交流發言稿
教學經驗交流發言稿：用行動書寫精彩 以態度再創佳績
中醫治療白血病經驗交流會發言提綱
教學能手經驗交流發言稿
在教育教學經驗交流會上的發言
興趣，是最好的老師，是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，我們要努力激發學生課外閱讀興趣。
培根曾說過“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精神，史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，博物使人深沉，邏輯與修辭使人善辯”。富蘭克林也曾經說“閱讀使人充實，思考使人深刻”。為了更好地進行課外閱讀，我努力探究各種途徑，積極拓展渠道，努力激發學生讀書興趣，使讀書成為學生日常生活中的一個重要內容。
一、拓展閱讀渠道，激發讀書興趣
1.走進書海，自主閱讀
學生可以根據自己的興趣愛好，廣泛進行閱讀活動，充分體現自主性。由于學生個性、情感、生活經歷、興趣愛好、學習態度等方面的差，對閱讀材料的要求是不同的，大家可以自主選擇閱讀材料。通過“自主性”閱讀，有的學生會表現出對某一類書籍的特別興趣，我們教師要善于發現和培育學生的閱讀個性，鼓勵學生在某一方面讀得更廣一些，思考得更深一些，這也是一種很有價值的研究性閱讀。
2.利用傳媒，促進閱讀
電視、電影、錄像等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀活動有很大沖擊，我們要善于為我所用。傳媒中的一些節目可以引起兒童的閱讀動機，激發其閱讀興趣。如電視連續劇《鋼鐵是怎樣煉成的》，就對同名小說感興趣。但不可以過分依賴聲像材料，否則會削弱兒童感受語言文字的能力。須知，閱讀能力實際上就是憑借生活經驗，借助想像和聯想，將文字符號還原為“圖像”的能力，只有在閱讀實踐中才能真正學會閱讀。
3.上網瀏覽，感性閱讀
我們可以通過互聯網上的音頻和視頻點播，提供給學生語言（有聲語言）、文字、音樂、圖像等有機結合的感性閱讀材料，通過聲情并茂的朗讀、優美和諧的音樂、生動活潑的圖像，把學生帶到美妙的藝術境界中去。從而激發學生進一步閱讀的欲望和興趣，而這種聲像結合的閱讀過程也就是學生增長知識、豐富語言、感悟社會、感悟人生、感悟自然的過程。
二、拓展閱讀內容，激發讀書興趣
在開展課外閱讀的初始階段，我注重探索總結如何拓展閱讀內容，即由課內向課外拓展，課內與課外怎樣有機結合，課內引導，課外指導等。
1.根據課內內容到課外書籍中找相關的時代背景、作者生平、人物故事等資料。
2.課文是節選的，到課外查找、閱讀整篇的著作。
3.根據課文中的引文到課外查找、閱讀引文所在的文章。
4.課文是歷史白話故事的，到課外查找、閱讀故事的文言文。
5.查找、閱讀與課文題材、內容、寫法相聯系的其他文章。
6.查找、閱讀作者所寫的其他相關作品。
7.根據學生個體的興趣愛好，自主選擇閱讀書目。
三、拓展閱讀交流方式，激發讀書興趣
為了把班級已初步形成的課外閱讀風氣持續下來，發揚下去，我經常圍繞課外閱讀開展一些學生所喜愛的豐富多彩的閱讀交流活動，這些方式更大限度地激發、促進學生的讀書興趣。回顧總結這些活動，可以歸納為“五會”、“四展評”、“一表演”。“五會”即“童話會”、“故事會”、“讀書心得會”、“藏書交流會”、“讀書競賽會”。“童話會”是最初階段激發學生閱讀興趣的方法，而且更適合低年級學生使用。“故事會”則根據學生愛聽故事、講故事、讀故事的心理，把從課外閱讀中學來的故事，用自己的語言娓娓動聽地講述出來，有時還可以采取分角色化裝表演的方式進行佳作賞析。“讀書心得會”是學生把閱讀時的收獲、體會表達出來，共同交流，這也間接提提高了學生的作文水平。“藏書交流會”是學生把所藏書籍向大家介紹，而且可以直接問答交流，既檢驗了學生對藏書的閱讀了解，也鼓勵更多同學多藏書、多讀書，同時較好地培養學生[思維、表達能力。“讀書競賽會”則采取各種形式展示學生的閱讀成果，學生踴躍參加，內容廣泛，如“名家名句名詩連”、“名言諺語上下連”、“影視屏上現名篇”、“名家名人談讀書”、“讀書小獲時時有”等。
“四展評”，即評選“優秀讀書筆記”、“優秀編輯表”、“優秀讀書手抄報”、“優秀調查報告”，然后在班級展出。為了檢驗課外閱讀效果，我一直把促進課外閱讀的這些優秀作品的展評作為重要內容之一。讀書筆記有三種：一種摘錄式，摘錄好詞好句好段；二是提綱式，側重提要作品的內容；三是心得體會式，著重寫作品閱讀后的心得體會。編輯本則要求學生把平時閱讀到的一些作品，及喜歡的詞句美文按一定類別整理成集冊，并設計封頁、插圖，而且給集冊取一個別致，有個性的名字，如《春草集》等。“讀書手抄報”則是對語文知識、綜合剪輯、信息處理等能力的綜合考核。但可以在短時間檢驗、提高學生的閱讀水平。“調查報告”則是讓學生通過一系列的探究活動，培養實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，而且在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉學生略讀、瀏覽、能力及信息處理能力。
“一表演”，即課本劇表演，這是學生積極性非常高的一種交流方式，學生惟妙惟肖的表演，及對作品的感悟、理解，全都展現出來。
關鍵詞：課外閱讀 觀念 方法 閱讀
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）06-0066-01
新課程標準指出，初中學生要“學會制定自己的閱讀計劃，廣閱各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著”。然而，在學校里，盡管素質教育實施了多年，但由于考試分數仍然是衡量、評價一個教師的重磅指標，學生的考試成績好就什么都好，學生的考試成績差就什么都不是，導致我們農村中學的許多語文教師視學生的課外閱讀為一種影響學生學習成績的因素而加以阻撓。這就要求學校、教師應該更新觀念，想方設法滿足學生的課外閱讀，要像對待語文教科書那樣重視課外閱讀。而現實生活中的情況并不是這樣，很多阻礙學生進行閱讀的因素，主要有四個：一是由于學生的考試成績成了評價教師的唯一標準，教師怕影響學生的期末考、升學考試成績禁止學生進行課外閱讀。二是多數學校的圖書室、閱覽室有名無實，從未向學生開放過，教師閱讀都不方便，學生更是無從談起了。三是學生家里的藏書太少，不能提供學生一定數量的課外讀物。四是學生的課業負擔過重，沒有課外閱讀時間。
其實，重視學生的課外閱讀是提高教育教學質量的一種有效方法，那么，教師應該怎樣正確引導學生搞好課外閱讀呢？
一、認真學習新課標，從思想上更新教育觀念
現在的初中學生思想活躍，求知欲強烈，他們不滿足教科書里的內容，課外書正是他們學習社會知識、生活知識、科學知識等各類知識的“天窗”，高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。有兩句話說得好：“好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”。“閱讀是人類最優雅的行為，也是人類最優美的姿態”。初中階段正是學生培養閱讀能力的黃金期，而在教學中，許多教師只注重課內，輕視課外，總認為課內教學是硬性教學任務，課外閱讀活動是提高考試成績的累贅。所以我們語文教師一定要認真學習新語文課程標準，領會新課標精神，更新觀念，根據農村實際，因材施教，因地制宜地引導學生學會閱讀，注重培養學生的閱讀能力。
二、教給學生正確的課外閱讀方法
農村中學的學生普遍沒有課外閱讀的習慣，課外閱讀能力較差。課外閱讀其實就是課內閱讀的延伸，而良好的閱讀習慣和閱讀能力的高底決定了學生對知識理解能力的好壞。目前許多學生的閱讀主要集中在“熱言情小說”上，沒有課外閱讀意識，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們教師應該著重培養學生的良好閱讀習慣，要指導學生在閱讀時借助工具書、電腦，查字解詞。在具有良好的閱讀習慣的基礎上引導學生進行獨立思考，要能根據農村中學生的實際，傳授閱讀方法，讓學生有目的的閱讀，要看到農村中學生的未來生活，未來世界，突出實用性。
三、正確指導學生選擇課外閱讀書籍
新課程標準規定、推薦了一批初中學生必讀、選讀的書目，教師要根據學生的課外閱讀計劃，配合教材，認真審慎地選取高品位、高質量的讀物，重點推薦一些中外名著，來提高學生的文化品位。另外還要鼓勵他們閱讀一些報刊雜志。好的課外讀物，給予學生的熏陶作用是很大的。許多人把課外書稱為學生的“生活老師”。我們語文教師重視課外閱讀，給學生推薦一本好書，就是讓學生多讀一本語文教科書，推薦的好書越多，讀的教科書就越多，那么農村中學的語文教育質量就會有一個較大的突破。
四、積極開展各種課外閱讀活動
在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，它可以讓學生的閱讀成果得到展示和認可。因此，我經常召開讀書報告會和讀書經驗交流會，開展讀書筆記展覽評比，舉行課外讀書知識比賽、演講會、故事會等。如在教學完《魯提轄拳打鎮關西》一文后，許多學生都找名著《水滸傳》或其電視劇的碟片來看，我就專門組織了一場閱讀《水滸傳》的讀書交流會，會上，學生或聯系課文內容介紹自己閱讀原著的收獲，或對閱讀原著的中心思想、人物精神、表現手法等進行品評，交流活動可以說辦的很成功。
【關鍵詞】小學生 學校閱讀 課外閱讀 共同閱讀
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0132-01
一、課內加強指導，注重方法的引導
許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且會讀，這樣才能有所得。而每周一節的自由閱讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導，細化到如下內容：
（一）閱讀方法指導
a.指導學生合理利用工具書或網絡查檢資料;
b.指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法;
c.指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;
d.指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。
（二）讀書筆記輔導
a.指導學生學會摘錄，寫摘錄筆記。教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。
b.指導學生學會歸納，寫提綱筆記。教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納概括，培養化繁為簡的能力。
c.指導學生學會批注，寫心得筆記。教會學生將閱讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。
二、多渠道采取各種措施，提高學生閱讀能力
（一）整合閱讀資源
發揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡作用，整合閱讀資源。
（二）精心篩選書目
每學期初，學校組織專門的人員精心篩選書目并推薦。然后每位研究教師做好一學期的讀書計劃，學校把推薦的書目發放在每位教師手中。除了向教師推薦傳統的經典中外文學作品，如：《假如給我三天光明》、《老人與海》《昆蟲記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》。
（三）讀書交流
可以利用展示成果，激發學生課外閱讀興趣。
除此外，要求老師也要進行閱讀，教師也寫讀書體會，教師和教師之間展開交流，教師和學生之間也展開交流，老師以榜樣示范的形式，培養學生的學習興趣。
（四）引導購書
面對“茫茫書海”，如何購適合學生讀的書？這是許多家長和孩子所關心和迫切需要解決的問題。就這個問題，我們可根據學生不同年齡及其理解能力的差別，結合教育部、團中央向學生推薦的優秀書目和各科教學要求，圍繞促進學生素質提高這個中心，由淺入深，列出必讀書目和選讀書目，為學生擬定一份書目序列表，以降低學生選書的盲目性和隨意性。同時認真做好“好書推薦”工作，定期為學生推薦新書，班主任可以利用班會向學生推薦自己喜愛的讀物。
（五）營造讀書氛圍
課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”或利用晨會課，借用講故事或內容簡介的形式，向同學們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時候，突然剎車。學生總催促教師講下去，這時可把書借給他們看，學生一拿到書就會如饑似渴地去讀，教師可趁勢向學生介紹相關的其它作品。這樣一來，課外閱讀也就成為同學們的一件樂事，一種享受。教師要善于喚起和利用學生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會。
（六）營造多維立體的班級讀書氛圍
充分利用升旗儀式、黑板報、墻報、隊角，有條件的可設班級網頁，營造多維立體的班級讀書氛圍。
（七）創造班級讀書座右銘
每個學生都有一份讀書計劃。建立好書交換站，鼓勵孩子們好書要相互交換看，好書共分享。每個學生都建立讀書成長冊。
三、開展豐富的讀書展示活動，將評價緊隨讀書活動
（一）開展一系列特色專題讀書活動
如開展：“好書伴我行”“我讀書，我快樂” 等讀書交流活動， “師生同讀一本書”活動，激起學生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。
（二）開展多種閱讀項目
每周開展一次讀書故事會或人物評論會或讀書心得交流會等，每月開展“讀書吉尼斯”評選。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。
四、倡導親子共讀，營造家庭讀書氛圍
在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，和他一起討論書里的人和事。根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創設好讀書讀報的氛圍。
給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀卡》。聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他們的快樂，熱情地贊揚鼓勵。
本學期德育工作圍繞學校提出的“大美教育”為主題，秉承“以生為本，德育為先，重德強技，德技雙馨”的德育管理理念，以“班級環境美、文化藝術美、身心健康美”為主要目標開展特色系部活動。
一、系部工作創新
1.圍繞系部工作目標，開展經驗交流
本學期系部召開“大美德育之班級活動開展”、“班級特色管理做法”兩次班主任經驗交流會。在經驗交流會上班主任積極發言，就如何在班級開展大美教育，激發學生如何發現美、體現美、創造美，和班級比較成熟的管理經驗和方法進行分別討論交流，給其他班主任以參考，通過交流會新班主任能夠更快的成長。
2. 以黨員幫扶為契機，促進學困生成長
通過系部黨支部開展的“兩學一做”活動，在全體黨員中開展，每位黨員幫扶一名學習困難、習慣較差的班級學困生或后進生。黨員同志定期對班級困難學生進行思想教育和談心，協助班主任進行學生管理。同時系部行政定點結對班級，指導班級各項工作的良好開展。
3. 以美麗系部創建為抓手，組織特色活動
系部在學校總體大美德育主題基礎上，結合系部特點，提出創建“美麗系部”的活動。學期中通過大美主題征文、大美宿舍評比、大美班級文化評比、大美才藝匯演等各種形式，在班級之間、學生之間宣傳“班級環境美、文化藝術美、身心健康美”。
二、系部學生管理工作
（一）學生常規管理工作開展情況
1. 常規管理精細化、常態化、特色化
系部在上學期常規管理較好的基礎上，本學期提出了班級常規管理精細化、常態化、特色化的要求。在早自習抓好出勤基礎上，要求班級開展讀書、聽寫、圍旗、法制教育等豐富多彩的特色早自習活動。針對宿舍管理具有時效性的特點，每天對學生宿舍得分進行公示，并對住宿生周得分提出明確要求，督促學生并成良好的衛生打掃習慣。為了讓班主任詳細了解住校生晚自習紀律、出勤等情況，系部設計制作了晚自習記錄本，精細化住校的晚自習管理。
2. 以身作則，督促班主任到崗
系部行政領導每天按時到崗，早自習、午休檢查班主任到崗到位，對不按時到崗的班主任進行記錄，對經常不按時到崗的班主任進行教育談話。
（二）系部開展學生思想行為教育管理活動情況
1. 以升專、轉段、轉本為契機，注重班風學風引導
開學以來，系部重視學生的班風學風的教育引導，通過家長會、主題班會、早自習、系報等各種形式，在中專班級中宣傳成人大專考試、在3+3班級中宣傳轉段考試、在高職學生中宣傳專轉本考試，整改學生中不良學風和班風，從而促進學生的常規秩序，通過系列活動，學生在課堂、晚自習、出勤等方面有較為明顯的改觀。
2. 以專項會議形式，教育學生思想行為
系部針對部分學生思想上不注重平時習慣，個人素質不高的情況，召開了“培養好習慣、注重小細節、心寬路才長”的全體住校生會議。在會議中，給學生們講解了注重細節、有德就有希望、有舍就有德三個方面給學生進行了專項講座，并對住校生提出了十點希望。
3. 注重行為引導，以學風帶動班風建設
系部注意引導學生的學風，從而帶動班風建設。本學期系部組織3+3班級到對應的轉段大專院校進行參觀，請院校的教師給學生講解轉段的要求和學習目標，從而提高學生的學習動力。
（三）學生干部培養及管理情況
1.組建新一屆學生會管理團隊
本學期學校進行了系部調整，原學生會成員變動較大，系部重新打造了一支新的學生管理團隊。通過學生自報，班級推薦，統一競聘的形式產生了系部學生會主席1名、副主席1名、部長、副部長各6名。清退了若干名不合格學生會成員，新進5名學生會成員。
2.完善各項管理制度
規范和完善學生會的各項管理規章制度，真正讓“公平、公正、公開”的檢查模式推行開來。系部在原有基礎上完善了常規檢查扣分細則、學生會執勤流程、跑操評分細則等材料，新制定了學生會選聘條例、學生會成員檔案等5項制度文件。
3.每周一早自習實行班長例會
通知學生自主管理，減輕班主任負擔。系部每周一利用早自習召開班長例會，布置相關工作，發揮學生自主管理的能力，從而減少班主任的工作壓力。
四、班主任隊伍建設工作
1.發揮團隊力量，定期經驗交流會
本學期召開了“大美德育之班級活動開展”、“班級特色管理做法”兩次班主任經驗交流會，在經驗交流會上班主任交流各自班級比較成熟的管理經驗和方法，給其他班主任以參考，通過發揮團隊力量，促進班主任能夠更快的成長。
2.每周定期召開班主任例會
每周日晚自習第二節課，定期召開班主任例會，布置下周工作事項，明確重點工作要求。
五、系部德育工作的成績
1.宿舍管理效果顯著。宿舍總分列全校第一，晨起人數所有系部中人數最少
2.校跑操成績突出。 在校跑操比賽中，系部成績名列前茅
3.社團成果顯著。社團涉及面廣，學生參與率高，社團活動得到了學校高度肯定
4.常規管理精細。系部常規管理落實到位，一日常規穩定有序。
六、系部執行和組織學生處安排的工作情況
1. 積極配合學生處進行健康體質調查問卷的錄入。
2. 配合學校團委建立團員活動室的布置與落實。
3. 積極參加學校紅五月系列活動。
4. 積極配合學生處進行社團展演活動。
【關鍵詞】家園共育；早期閱讀能力；方法策略
《3至6歲兒童學習與發展指南》中明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入了語言領域的目標體系中。3―6歲是幼兒語言發展的關鍵期。早期閱讀活動能促進幼兒語言能力的發展。幼兒通過與家長、老師、同伴閱讀，進而為幼兒創造了與人“對話”的社會交往機會。早期閱讀能促進幼兒觀察能力和思維能力的發展。幼兒通過對讀物尤其是圖畫的觀察和猜測，可以學習觀察的技能，運用已有的經驗對畫面進行想象和推測。早期閱讀還能開拓視野，豐富知識，豐富幼兒的情感。因此，在幼兒早期閱讀能力的培養過程中，需要教師和家長更新教育觀念，根據幼兒閱讀能力發展的過程與規律，對幼兒進行正確和有效的引導。
幼兒園教育和家庭教育既有各自的優勢，同時又存在各自的不足，在培養幼兒早期閱讀能力方面，需要家園之間相互溝通、相互配合，才能實現共同的目標。
一、家園配合，共同為幼兒營造良好的閱讀環境和閱讀氛圍
《綱要》中明確要求：創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，激發幼兒閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。幼兒園要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環境，讓孩子感受到閱讀的樂趣。如教師可以在班里開辟“圖書館”，提供繪畫精美的書籍，每周五為“借閱日”，讓孩子們選擇自己喜歡的圖書簽字借閱，并在第二周提供機會請幼兒講述自己書籍內容；在每月替換新書的時候給幼兒講解新書的封面和基本內容。
在家庭中為幼兒營造良好的家庭閱讀環境和家庭閱讀氛圍是非常重要的。如家長要養成經常購書的習慣，家長要養成經常看書、看報紙的習慣，這樣長期堅持下來，孩子也會潛移默化地受到影響，從而喜歡讀書。同時，又為孩子營造了一個和諧舒適的閱讀氛圍。
另外，家長和老師們可經常帶幼兒去圖書館，通過對幼兒在圖書館的一系列活動的觀察，了解幼兒對各類圖書的喜好，如果發現幼兒對某類圖書特別的愛不釋手，那么幼兒一定特別的喜愛，不妨家長和老師可上書店為孩子買這類書籍。
二、家園共育，為幼兒提供豐富適宜的閱讀材料
為幼兒選擇好的閱讀材料是展開閱讀活動的關鍵。在早期閱讀活動中，家長和教師應根據幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒提供大量的、形象的、生動有趣的閱讀材料，讓幼兒自由地選擇、自主地感知、體驗、探索。
家長和教師首先要為幼兒選擇的圖書就要圖畫色彩鮮明，這樣更容易吸引幼兒的有意注意；其次，圖書內容簡短明了、生動有趣、貼近社會，并與幼兒生活息息相關，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發揮創造力和想象力的機會；再次，書面配字要正確優美、朗朗上口，句子短而重復，容易讓幼兒理解和接受。
幼兒園的圖書資源有限，可以充分利用家園雙方資源的優勢互補，建立圖書角，讓幼兒將在家看過的書帶到幼兒園與大家一起分享。幼兒也可將在幼兒園特別感興趣的書拿到家中閱讀，并及時歸還，形成良好的閱讀交流體系。
三、開展多種形式的閱讀活動，激發幼兒閱讀興趣
日常生活中是對幼兒進行早期閱讀的最好時機。當幼兒對一些文字、圖標、商品商標感興趣時，家長和教師適時指導。如逛街時，路旁的廣告牌、商店招牌、路標等家長可有意識的教幼兒認讀，幼兒在幼兒園中看到的各種圖標和文字，教師可教幼兒認讀等。以此來激發幼兒對生活中的閱讀材料的閱讀興趣和能力，豐富幼兒閱讀經驗。
在日常生活中與幼兒交往、交流中有意識的運用幼兒學會的新詞和語句與幼兒交流。當幼兒就圖書、文字對家長提問時，家長、教師應積極地和幼兒交流，對幼兒的問題可與幼兒一起找資料查答案解決問題，在一同解決問題中幼兒體驗到解決問題的快樂。
親子共讀。家長每天必須抽出一段時間與孩子進行親子閱讀，因為孩子與家長是一對一的關系。在共同閱讀的過程中，有利于幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，可以多與幼兒互動，可以采取提問、回憶閱讀內容、續編閱讀材料等。通過親子閱讀，孩子能體會到學習的重要性，家長還可以教給孩子科學的閱讀方法，有利于幼兒對書本知識的理解，同時還增強幼兒愛護圖書的意識，讓幼兒學會怎樣翻書、怎樣取放，在有條件的地方，家長還可以帶著孩子去公共圖書館閱讀，體驗大閱讀氛圍、體驗閱讀環境的溫馨、閱讀氛圍的濃郁，從而凈化了孩子的心靈，為孩子的終身學習奠定根基等等。有條件的家長還可以指導孩子進行網絡閱讀，讓孩子感受閱讀資源的豐富性和多樣性，提高幼兒的閱讀興趣。
師生共讀。在幼兒園，為了調動幼兒的積極性，讓幼兒很快地融人到文學作品中。在組織教學時，教師充分利用形象生動的教具，再配上優美、動聽、富有想象的音樂、語言的抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環境中，在其樂融融的氣氛中盡情地表達自己的情感和愿望。教師還可以與幼兒一起的閱讀，幫助幼兒獲得閱讀經驗，鼓勵幼兒把自己聽到或創編的故事畫成一幅一幅畫，裝訂成冊，講給老師、同伴聽，或投放到圖書角里。讓幼兒在閱讀活動中體驗到閱讀的快樂。幼兒園還可以利用多媒體閱讀活動讓幼兒得到美的熏陶。
教師和家長可以將舊圖書上的圖片剪下來裝訂成冊，也可用幼兒的照片裝訂成屬于幼兒的書籍，記錄幼兒生活的過程和生活趣事，鼓勵幼兒運用書面語言表達圖書的內容。還可把幼兒美術、手工課上的作品制作成書籍，讓幼兒在制作圖書的過程中了解制作圖書的流程和體驗到制作圖書樂趣，增加幼兒的自豪感。
四、幼兒園為幼兒及家長提供相互交流的平臺
教師適時組織豐富多彩的半日活動，請家長走進班級，和幼兒一起閱讀書籍，并請家長相互交流。如 “小小故事會”，“親子交流會”等活動，可讓幼兒之間、幼兒與家長、幼兒與教師、家長與教師之間相互交流，共同分享自己的讀書成果。家長通過長期的對幼兒進行閱讀能力的培養，也有許多好的經驗，通過家長交流會的形式，實現家長與教師近距離的溝通與交流。
家園共育，真正培養幼兒的閱讀能力，引導幼兒運用一定的閱讀能力在生活中閱讀，閱讀豐富多彩的生活，讓他們擁有一個豐富多彩的人生。因此，幼兒園、家庭有責任有義務對幼兒進行早期閱讀能力的培養教育。
參考文獻：
[1]教育部頒發《3至6歲兒童學習與發展指南》2012年
[2]教育部頒發《幼兒園教育指導綱要》2004年．
[3]李麥浪 《0歲閱讀的起跑線》新世紀出版社，
深入領會新課改的精神，不斷更新教學觀念，大膽改進教學方法、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以創新的思路和求真務實的工作態度，把課改的新思想、新理念和思品課堂教學結合起來，轉變思想，積極探索，組織本組教師不斷學習探求新的教育觀念和教育理論，提高本學科的教學質量。
二、思路及目標：
1．積極開展“讀書活動”，與時俱進，不斷學習，努力提高教學水平和自身素質。
隨著新一輪課程改革的深入發展，教學中的新情況、新問題將會不斷出現，這就要求教師不斷學習，及時充電，跟上時代的步伐。本學期要積極開展靈活多樣的讀書活動，在學習方法上要做到集中學習與自學相結合、要求教師本學期閱讀教育理論書籍名著1本，要求有讀書評論或讀后感；每月組織教師參加讀書心得交流。
2．繼續開展說課、聽課、評課活動。
認真做好教學常規工作，抓好備課、上課、作業、輔導、檢測等環節。開展年輕教師課堂研討課，骨干教師示范課活動，以推動全組成員認真鉆研教材，集思廣益，取長補短。
3．積極參加各類競賽活動，爭取榜上有名。
認真撰寫教學論文、教學案例，參加教研室評比。
4、加強聽課和教學經驗的總結，開展互相聽課、評課活動。
5、配合教導處，要求教師做到認真備課、上好每一堂課、作業認真批改、課后精心輔導。著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生，突出學生的主體作用。
6、圍繞學校課題，結合本學科實際，有目的、有計劃地組織好課例活動，有質量地完成說課稿、設計和反思案例。
7、制作教研組網頁，收集、保存各類資料，做到教研組成員資料共享。組內教師利用課余時間收集思品材料，制作課件，建立思品課件資源庫，為以后的教學工作提供方便。
三、分月工作安排：
九月份：制訂教學進度計劃，教研組工作計劃；建立課程資源庫。組織教師讀書，并舉辦讀書心得交流會。
十月份：積極參加主題研究階段性課例研討活動。初二思品公開課、教材分析
十一月份：繼續充實課程資源庫。組織教師寫理論問題的思考隨筆。初一思品公開課、教材分析。