時間：2022-11-27 05:00:08
導語：在初中英語培訓總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】新形勢；初中；英語教學；工作；提升；措施
英語教學是學生掌握英語語言項目的過程，是教與學相互作用的交際統(tǒng)一整體，因此，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性為前提，靈活地發(fā)揮教師在教學過程中的作用，在"因人施教"、"因材施教"上探索和運用新的、好的教學方法，不僅是必要的更是必需的。
一、初中英語學習的重要性
其實學習英語的重要性自不必多說，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是改革開放的不斷深入，以及加入WTO之后和國際接軌的方面越來越多，學習英語已經(jīng)成為大勢所趨。以前我們都是從初中開始，從一個一個字母開始學習英語，現(xiàn)在，外面的英語培訓班一批一批出現(xiàn)，很多家長都是從讓孩子從3歲就開始學習英語，可見現(xiàn)在全社會對英語的重視程度。最重要的是，對于目前存在的應試狀況，初中英語是抓分的重要三大學科之一，因此學好英語也是進入高中的關(guān)鍵之一，可以說，英語學習的成敗，直接關(guān)系到學生升入高中的成敗。
二、當前初中英語教學中存在的問題
1.客觀原因。英語學習的氛圍差，從家長到社會各界會說會用英語的不多，對于習慣漢語交流的初中生來說學英語較難，特別是一些需要記憶的英語學習內(nèi)容；小學階段雖開設(shè)了英語課但教師不專業(yè)，學校、學生不重視，課時少，學習效果較差，到了初中還得從頭再學。
2.主觀原因。廣大英語教師在現(xiàn)行評價體制下給學生布置的課內(nèi)外作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法和時機又不太恰當，使相當一部分學生不能完成或正確率不高，這使有些教師心急，恨鐵不成鋼就批評學生，挫傷了學生學習的積極性。有的教師平時對學生嚴管強壓，教學中缺少英語學習方法的培養(yǎng)、學習興趣的引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們雖然知道學英語的重要性，但意志力差、自控力不強、缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的挫折、不能正確對待教師的批評教育，一旦成績不理想就灰心喪氣，放棄學習。
三、新形勢下做好英語教學工作的措施
1.轉(zhuǎn)變舊的教育觀念。英語教學應該實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對“應試教育”的弊端提出來的，素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學生觀、教學觀的不同。因此，我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學中，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規(guī)律，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實到日常教學之中。
2.創(chuàng)建良好的學習英語的情景氛圍。英語是一門實踐性很強的語言藝術(shù)學科，實踐證明學習語言除了有科學的學習方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。
3.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的內(nèi)動力，只有學生感興趣的東西，他們才能集中注意力并能最佳地接受。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣？根據(jù)初中生的心理特點，我們可以引進競爭機制，如單詞、句子、對話或短文朗讀競賽。具體如下：當教完當天的對話或短文時，讓學生計時，教師盡可能快地將對話或短文念完，并以這個時間作為分數(shù)（如30秒即30分），然后讓學生課后準備，第二天早讀時進行比賽，時間低于老師所念的另加10分即40分，超過一秒則扣一分，以此類推（如學生念35秒得25分）。同時評出“月冠軍”和“學期冠軍”并給予適當?shù)莫剟睢＃ɑ蛘n后直接布置任務讓學生回家準備，第二天早讀時與老師或某個念得最快的同學競賽，得分方法同上。）這樣充分調(diào)動了學生學習的熱情與興趣，不但完成當天的口頭作業(yè)，單詞、句子的記憶，培養(yǎng)了學生的英語語感，還增強了他們的求知欲，真是一石多鳥，何樂而不為？當然，一些游戲、歌曲、簡筆畫、學生畫的圖片等，都可以用來激發(fā)學生的興趣。
4.充分利用當前先進的現(xiàn)代化教學手段。隨著英語課堂的改革發(fā)展，課堂上一支粉筆一本書的歷史已經(jīng)被改寫，適當適量地使用媒體教學成為當今英語課堂教學的一種重要手段，例如使用幻燈、投影、多媒體教學。尤其是多媒體教學是現(xiàn)代英語課堂不可或缺的重要組成部分，它變文字為直觀、生動、形象的畫面，融聽、說、讀、寫、練為一體，學生身臨其境，興趣大增，能有效地改變傳統(tǒng)教學時學生因為長時有意注意而精力渙散的情況，還能賦予課堂以現(xiàn)代氣息，彌補缺乏學生反饋、缺乏師生情感交流的不足。
5.提升教師的綜合素質(zhì)。首先要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、新時期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學生、主動探索教育教學規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規(guī)律，研究學生心理和學習策略，同時加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野，在教學中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強培訓，通過學歷進修和非學歷進修，繼續(xù)再教育培訓等來完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務進修，研究教育法、心理學、社會學等理論，學習了解認知法、聽說法、功能法等教學流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語言教學理論指導自己的實踐而得以完成。最后，教師不斷提高自身的教學水平和教學能力，不斷總結(jié)、積累教學經(jīng)驗，研究教學方法，參與教改實驗，撰寫教研論文，以教研促教學，增強“科研先行”意識，大面積提高教學質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。
四、總結(jié)
總之，初中的英語教學需要教師從提升學生興趣、創(chuàng)建英語學習氛圍、提升自身專業(yè)水平等方面出發(fā)，才能一步一步做好教學工作，做好使自己由“經(jīng)驗型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學工作科學化，更好開展英語教學。
【參考文獻】
[1]陳娜.淺談如何做好英語教學工作[J].決策探索（下半月），2011（04）.
一、傳統(tǒng)的單詞教學中容易出現(xiàn)的幾個問題
1.重教學任務的完成，輕學生學習興趣點的激發(fā)。
在課堂教學中，老師要完成教學大綱規(guī)定的事項，就要圍繞課本開展詞匯的教學和識記，但往往有些英文情景和學生的學習生活聯(lián)系并不緊密，這樣就直接導致學生的興趣不濃，存在機械記憶的問題。
2.詞匯教學方法單一，輕學生的思維能力的開發(fā)和單詞拼寫規(guī)律的歸納。
單詞教學中以教師講解、學生記背為主。這種傳統(tǒng)的教與學方式往往使學生感到枯燥、乏味，而且負擔重，形成惡性循環(huán)。
修訂后的教學大綱中教學目之一是：開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學中，由于英語詞匯的記憶思維與傳統(tǒng)漢字有著明顯的區(qū)別，沒有偏旁部首等漢字容易理解和象形的直接感悟，老師代替學生完成本應該由學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律。最終結(jié)果是，學生學習英語的思維能力和創(chuàng)新能力得不到挖掘，影響學生作為學習主體作用的發(fā)揮。
二、單詞教學的創(chuàng)新和嘗試
如前所述，詞匯是為讀、聽、說服務，為語言服務的。因此，結(jié)合初中學生求知欲強，記憶力好，不知膽怯的優(yōu)點，我認為在詞匯識記中，要大膽嘗試聯(lián)想記憶，將聽力、閱讀理解、圖形、游戲綜合起來，開展場景式教學，讓孩子逐步養(yǎng)成英語思維的習慣。主要方法概括起來有以下幾點：
1.設(shè)計場景，在“游戲”中學詞匯。
場景設(shè)計是國外語言教學的主要手段之一，并在社會少兒英語培訓班上得到廣泛應用。教學場景設(shè)計最大的魅力在于，能集智力、活動和競爭于一體，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性，以及提高課堂教學質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)我對所教兩個班近80名學生的問卷調(diào)查表明，95%的學生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學習詞匯。例如，在學習了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。教師可快速說出身體部位名稱，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，這個游戲可以用競賽的形式進行，這是訓練學生聽單詞并快速做出反應的游戲。
2.強化聽力，在“聆聽”中記詞匯。
聽是語言學習的基礎(chǔ)。聽得清，才有可能模仿；聽得準，才能說得對。英語教學的初級階段，要求重視聽說訓練和口語能力的培養(yǎng)，但在實踐中，如何把聽與記結(jié)合起來，是值得探討和總結(jié)的。我在課堂上，一直堅持課前三分鐘的duty report。Report從短小淺易，過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富。可以是學校家庭生活、小故事和自由談話等，學生講好的前提是多掌握單詞，并很好地運用單詞。同時每講新課，堅持讓學生先聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容答題。講完后要求學生背誦課文，并引導學生進行歸納復述或表演，以此培養(yǎng)學生實際運用的能力。當然，有時我會通過歌曲、諺語、繞口令、說唱、詩歌、謎語等輔助詞匯教學，備課時多動腦筋，精心設(shè)計每節(jié)課，寓教于樂，注重興趣的培養(yǎng)，單詞教學受益匪淺，學生在單詞世界里快樂自由地飛翔。
3.強化閱讀，在“練習”中練詞匯。
閱讀理解能力是指通過閱讀，吸收和獲取英語書面信息的能力，這是中學英語學習的基本功。有意識培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，對孩子提升英語學習水平是有很大幫助的。我在教學中，有意識地引導孩子學會讀文章，讓孩子有成就感。我會特別篩選一些與教材各單元主題接近的短文，篇幅不長，且具有一定趣味性，最初我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起閱讀，逐詞逐句，分析講解，遇到關(guān)鍵詞，學生可使用字典查找，學會朗讀弄清詞義。隨著詞匯量的積累，我要求孩子們借助上下文語境猜測關(guān)鍵詞的詞意。為了調(diào)動學生的積極性，我們在閱讀中開展競賽，看誰猜得最快最準確，這樣自然激發(fā)了學生識記詞匯的興趣。在此基礎(chǔ)上，我把選材任務下放給學生，運用每天3分鐘的free talk，上臺與同學們分享短文，擔任小老師，講解文中出現(xiàn)的生詞生句，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生自主學習的習慣和調(diào)動學生的主動性、積極性，還能夠?qū)W習很多新詞匯，特別是在學生發(fā)現(xiàn)自己能夠掌握后面沒有教的內(nèi)容后，往往不自覺地產(chǎn)生成就感和學習樂趣，一舉多得。
4.用好網(wǎng)絡，在“流行”中學單詞。
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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】幼兒時期是孩子學習語言最關(guān)鍵的時期，也是學習語言的最佳時期，因此，必須好好把握這個關(guān)鍵時期，為孩子將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要就幼兒英語啟蒙的方法和常見誤區(qū)進行分析。 【關(guān)鍵詞】幼兒 英語啟蒙 教學方法 常規(guī)誤區(qū) 【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）32-0132-02
一 引言
英語作為一種國際通用語言，其重要性不言自喻，深受啞巴英語毒害的“80后”的年輕父母對此更是有著深刻的認識。但很多父母由于各種原因，對于幼兒英語啟蒙常常走入誤區(qū)。本人通過多年的英語教學實踐和反思，總結(jié)了一套行之有效的幼兒英語母語化啟蒙方法，希望能給廣大幼兒英語啟蒙教育者一些參考。
二 幼兒英語啟蒙的方法
1.把握孩子語言學習的黃金期
相關(guān)研究證明，人的一生中有一個固定的時期比其他任何時期都更容易習得語言，過了這段時期以后，很難習得“完美”的母語。人類大腦中掌管語言學習的區(qū)域叫“布洛卡斯”區(qū)，3～12歲是這個區(qū)域的靈敏期，此時被存儲的語言會被大腦認為是“母語”，12歲之后，絕大部分人的“布洛卡斯”區(qū)會關(guān)閉，此時再學語言，大腦會將這些語言存儲在“記憶區(qū)”，運用時就不再那么自如靈活了。雖然我們身邊也有很多錯過敏感期或成年后英語學習成功的例子，但我們必須認識到，年齡越大，需要付出的努力愈多，學成的概率愈低，并且很多人都學成了啞巴英語。國外研究證明，辨音能力9個月之內(nèi)最強，剛出生的寶寶都是世界公民，可以辨別母語以外的語音，并且可以把任何一個國家的語言學成母語。
2.注重聽力輸入，像學漢語一樣“磨耳朵”
出生在任何國家的嬰兒學習語言都要經(jīng)歷兩個階段，即接收信息階段和表達信息階段。接收信息階段就是大量地聽各種簡單和復雜的詞語和句子。聽的目的是鍛煉耳朵的辨音能力，感知語言本身的韻律、節(jié)奏等，英語的學習同樣需要經(jīng)歷這樣的階段才能真正掌握。幼兒對于英語的辨音能力、敏感度是大人望塵莫及的。在幼兒接觸英語的初期階段，孩子是懵懂的，但是通過持續(xù)的、大量的泛聽即“磨耳朵”的過程，幼兒逐步掌握聲音與具象之間的關(guān)聯(lián)，從而形成聽音辨物的能力，時間久了，幼兒會在大人不經(jīng)意間蹦出英語詞匯甚至是短語、句子，這樣的英語習得過程是符合幼兒母語養(yǎng)成規(guī)律的，可以說幼兒完全是用母語的習得方法去習得英語，也是人類語言的通用習得方法。
素材的選擇上可以先從英語兒歌開始。兒歌節(jié)奏簡單、歌詞重復、朗朗上口、富有韻律感，適合兒童學唱和用于“磨耳朵”。幼兒可以在聽兒歌的過程中感受到來自于音樂的美，同時自然感受英語的音律。大概經(jīng)過兩三個月的音樂磨耳階段，可以適量加入一些符合幼兒年齡段的英文原版動畫，如粉紅豬小妹、恐龍班尼、朵拉歷險記等富有童趣的優(yōu)秀動畫。英語原版動畫很大程度上還原了真實的英語生活環(huán)境，給孩子們創(chuàng)造了生動的英語語言環(huán)境，對于沒有能力讓孩子上雙語幼兒園、出國的家長，這是個省錢、省事而且很有效的好方法。英文動畫片選擇的原則就是以孩子喜歡為原則，千萬不要強迫孩子看不適合孩子年齡段或不喜歡的節(jié)目從而破壞了孩子的興趣，要記住動畫只是語言的載體。家長也不要擔心孩子是否聽得懂，孩子們是天生的語言大師，給他一點時間，他可以習得任何一種語言，英語對孩子們而言也只不過是一種方言，就像上海話、閩南語，不需要刻意去學習，只需要耳濡目染就可以了。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，剛開始孩子看英語原版動畫片的時候，他們會不厭其煩地一遍一遍地聽，后來跟著又蹦又跳，再后來開始跟唱，雖然有時發(fā)音并不完全正確，再到后來不知道什么時候，孩子嘴里居然蹦出原汁原味的英文了，這就是幼兒英語從輸入到輸出的神奇過程。
3.設(shè)計符合幼兒心理的互動游戲，在游戲中加強語言實踐
中國的多數(shù)家長認為學習是嚴肅而神圣的事情，但是對于注意力、理解能力還比較弱的孩童而言，試圖讓他們端坐在小板凳上認真學習文化知識的想法是不現(xiàn)實的。在嬰幼兒的語言學習過程中，讓他們在學習過程中感到開心和有趣往往能達到意想不到的效果，而游戲無疑是最好的手段之一。
例如：游戲“開火車”
玩法：教師充當火車頭，火車開到一名幼兒面前，提問“What’s your name？”，幼兒回答“My name is…”，回答對之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問該問題，其他幼兒回答對后陸續(xù)上車，火車繼續(xù)開，直至成一列長火車為止。
在整個游戲的過程中，孩子們會覺得是在玩一個好玩的游戲，而不是枯燥的語言學習，語言點巧妙地隱藏到了游戲過程中，孩子們不僅開開心心地學到了語言知識，而且感受到了自然而真實的語言情境。
4.創(chuàng)設(shè)英語運用場景，在交往中完善語言表達
語音學習是個長期而辛苦的過程，如果英語的學習讓孩子們覺得無用武之地，時間久了，孩子們便想要放棄。所以家長可以跟有同樣訴求的家長結(jié)成聯(lián)盟，利用各種資源創(chuàng)設(shè)一些真實場景來讓他們開口運用簡單的英語，家長在整個過程中只需要引導，不可以幫辦，讓孩子成為活動的獨立主體。比如筆者參加過的一場兒童聚會，主題叫“漢堡小達人”，是幾個家長共同組織的旨在幫助孩子們感受真實英語運用情境的活動，活動邀請了一位外國友人作為主持人，教小朋友們做漢堡。在制作過程中，外國友人會用相對簡單的語言介紹活動的內(nèi)容、材料的名稱和操作的步驟，現(xiàn)場沒有人翻譯并且要求“no Chinese”，在老外的英文示范下，孩子們每進行一個步驟都需要舉手跟老外申請材料，不說不要就沒辦法制作下去，所以現(xiàn)場的情形是孩子們爭先恐后舉手跟老外申請材料，遇到困難的小朋友還會大方地請求老外的幫助。整個過程當中孩子都是在用英語進行交流，因為他們知道老外只聽得懂英語。雖然都是比較簡單的語句，但孩子們在無比開心的玩樂派隊中完成了英語的實戰(zhàn)運用，這樣的過程其實跟他們學習母語的過程是一致的。孩子通過這樣的活動明白了原來英語也是用來交際的，是非常有用的工具。
三 常見誤區(qū)
1.以認字母、背單詞為目的學習英語，不注重聽說能力培養(yǎng)
很多中國家長認為學英語就是認字母、背單詞，這樣的英語學習過程，對于中國的廣大父母而言實在是太熟悉了，可是不管我們掌握了八千還是一萬的詞匯量，我們多數(shù)人都不得不承認學的是啞巴英語，學了十幾年英語的我們卻沒有自信去跟老外聊天。中國傳統(tǒng)的英語教育忽略了一個事實，那就是字母和單詞都是死的，對于一種語言來說，理解是最重要的，考試不是目的，能交際才是王道。當一個人聽到某個詞語、某句話，他要能跟特定的事物關(guān)聯(lián)起來，這樣的外語學習才是有意義的。對于英語學習，這樣的關(guān)聯(lián)其實跟母語一樣是需要大量的聽力練習即“磨耳朵”才能慢慢建立的。生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)牙牙學語的小寶寶雖然只能蹦出一兩個單個的詞，但是他對于家人說的很多話是有反應的，是聽得懂的，證明他是理解詞語和事物、動作之間的關(guān)聯(lián)的。而這些對寶寶而言有關(guān)聯(lián)意義的詞并不是我們拿著書本、卡片一個個教的，而是他們在日常生活中從周圍人的日常語言中學會的，經(jīng)歷了長期“磨耳朵”的過程。慢慢地，孩子掌握的詞語多了就能串聯(lián)成句，直至變成“小話癆”。英語的習得也需遵循這樣的自然規(guī)律才能真正掌握。
2.幼兒英語啟蒙一定要找專門的培訓機構(gòu)
很多家長雖然意識到幼兒英語啟蒙的重要性，但是由于家里沒有英語比較好的人，首先想到的是求助培訓機構(gòu)。近幾年，五花八門的幼兒英語培訓機構(gòu)讓很多想讓孩子贏在起跑線上的家長很是心動。一開始，培訓機構(gòu)的教學方法確實能夠吸引孩子學習英語的興趣，容易短期見效，孩子往往學了幾堂課就能蹦出一些單詞來，但每周一兩堂課的英語學習模式的遠期效果是不理想的，語言的輸入必須達到一定的量才能達到質(zhì)變，所以學習語言最好的環(huán)境還是日常生活而不是課堂。個人認為，在日常生活中多給孩子提供“磨耳朵”的機會以及真實的英語交流情境是最重要的，要把語言信息的輸入放在首位，不能急于求成追求快速輸出。
四 結(jié)束語