時間：2022-07-25 03:36:33
導語：在黨校學習總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
會議總結了黨校第十七期入黨積極分子培訓工作,宣布了對本次培訓班優秀學員的表彰決定,黨委副書記呂衛東向優秀學員代表頒發了證書.
第十七期入黨積極分子培訓班參加培訓學員共計3043名,其中本科生2791名、碩士研究生224名、博士生3名、教工25名.參加結業考試學員2846名,經綜合考核,共有2435名學員順利結業,通過率為85.56%,較上年提高了8個百分點.有124名優秀學員受到表彰.
會上,李芳林、方建斌、閆德忠、楊耀榮、王家武、和紅燕等黨校教師分別匯報交流了暑期赴西柏坡等地學習培訓的情況及收獲.
我校第十七期入黨積極分子培訓工作,得到了校黨委、黨委各部門以及各院（系）黨委（黨總支）的高度重視；各分黨校認真遴選授課教師,不斷創新教育教學方式,以確保黨課教學質量和培訓效果；培訓中,黨校重視加強過程管理,加強黨校校風學風建設,充分發揮校院（系）兩級黨校的積極性、創造性, 努力營造公平競爭的良好環境,堅持從嚴治校,形成了監考、督導、巡考、巡視協同工作、緊密配合的結業考試聯動機制；各分黨校與黨校相互支持、積極配合,使第十七期入黨積極分子培訓工作達到了預期效果.
呂衛東在講話中對黨校培訓工作給予了充分肯定,并強調了入黨積極分子培訓的重要性.他指出,及時對入黨積極分子進行培訓、教育,使他們未進黨的門,先做黨的人,這是做好發展黨員工作的基礎.通過培訓教育,青年學生的政治水平素質極大提升,為我們黨的事業提供了源源不斷的生力軍.他強調,新的形勢下,隨著高等教育體制改革的不斷深化,從嚴治黨,加強高校黨建工作已被提高到前所未有的高度,高校的入黨積極分子培訓面臨著新的課題和新的挑戰.立德樹人,是新時期黨賦予我們的使命,為黨的事業培養合格而可靠的接班人,是我們的第一要務.他希望全體黨校工作者,積極適應新常態,滿足新要求,與時俱進,不斷學習, 努力創新入黨積極分子培訓體制、創新培訓內容、創新培訓模式、 創新培訓管理的途徑,以實現高校黨校入黨積極分子培訓工作的新突破.
為圓滿完成在XX黨校2014年第二期縣支行行長培訓班的學習任務，確保學習效果，達到提高理論水平、堅定理想信念、加強黨性鍛煉的目的，結合個人實際，制定以下黨性鍛煉計劃。
一、確定目標
把在黨校一個月的學習當作一項政治任務來對待，通過黨的基本理論教育、黨史教育、革命傳統教育、當代世界知識及相關金融經濟知識的學習，進一步堅定正確的政治方向，牢固理想信念，增強黨性修養，樹立憂患意識，提高工作本領。通過與來自全國各地的優秀同學之間的交流、學習，借鑒好的工作方法和工作經驗。通過開展各類理論研討和文體活動，加強團隊合作，增進了解，增強集體榮譽感。通過嚴格遵守黨校的規章制度，中央八項規定精神，強化廉潔自律意識，積極爭當優秀學員。
二、明確內容
這次為期一個有的學習鍛煉主要內容是(一)理論武裝與能力培養;(二)當前形勢與任務教育;(三)金融特色課程學習;(四)黨性修養與群眾路線教育。
三、具體措施
(一)端正學習態度。把在黨校的學習同在其它地方培訓區分開來，及時完成角色的轉變，把黨校學習當作一項政治任務來對待，放下心來，沉下身來，做到學有所成學有所獲。
(二)科學安排學習。一是抓好課堂的集體學習。制定學習計劃，做好專題錄像、面授講課的聽講和記錄。二是抓好自學。充分利用自學時間，系統閱讀原著及重要文獻，深化知識理解，撰寫心得體會，促進思想認識進一步符合科學發展觀要求。三是抓好現場參觀學習。充分利用井岡山紅色教育資源，對自己進行大腦和心靈上的洗滌。四抓好集中研討。每個階段的討論必須認真對待，通過討論加深對學習內容的鞏固和提高。
(三)積極參與活動。本著“嚴肅緊張、團結活潑”的精神，課余時間抓好自己的鍛煉，比如羽毛球、乒乓球、散步等，參加班級舉辦的各種比賽，加強同同學的團結協作，增進感情，結交益友。
(四)善于總結經驗。通過學習鍛煉，要及時將自己的學習收獲寫出來，多為班級簡報、黨校簡報投稿，獨立撰寫畢業論文。
黨校教學質量主體班黨校是培訓輪訓各級黨政領導干部的主陣地和主渠道，在采用集中培訓方式提高領導干部素質方面起到了不可替代的重要作用。主體班教學作為黨校教學的中心工作，如何實現教學的有效性是提高教學質量的關鍵所在。作為黨校教師應對黨校主體班教學有正確的認識，進而在授課過程中調動學員的主動性、積極性，并通過理論和實踐的結合教學，實現學員能力的提高，從而讓學員獲取更高層次發展。
一、課前充分準備，確定教學目標
1.選好教學專題
黨校教育要適應加強黨的執政能力建設和先進性教育的需要，實現素質教育培訓向素質和能力相結合的培訓轉變，這對黨校培養目標來說是一個大的調整，也是對黨校工作的挑戰與考驗。必須努力增強教學的針對性、適應性和有效性，要充分考慮好給主體班學員上什么樣的專題課，這是上好一節課的前提。選好專題，要有四個結合。一是結合黨的路線方針政策的最新要求，各項法規制度和經濟技術管理前沿問題，以及結合當地經濟社會發展的新動態；二是結合學員的需求，尤其是針對不同班次的學員開設針對性的專題，適合參加培訓人員學習需要、接受程度和時間要求；三是結合學校教學的整體布局，根據整體布局來開設課程，不能游離于整體布局之外；四是結合自身專業方向和研究特長，只有長期在專業上深入研究，才能把相應的問題講深、講實、講透。在此基礎上再深入構思自己的專題，理清思路，抓住重點，找準熱點，深入講授。經過常年的積累，才能逐漸形成自己的專業特長，樹立起自身的專題品牌。
2.找準教學角度
任何一個專題課都可以從不同的角度講授，而選取的角度不同，往往教學的效果就不一樣。這就要求我們教師要開動腦筋，找到自己專題最佳的講授角度。尤其對一些基礎理論課，或一些題材較舊的專題課，講授的角度更要與以往有所不同，如果角度不新，學員會感覺是老生常談，索然無味，因此不妨嘗試換個角度或許能講出新意來。由于一節專題課時間有限，所講的問題不能多，能用一個標題說明問題的，就不要再列第二個標題，所以提出問題要有普遍性和代表性，分析問題要具體要透徹；解決問題的辦法要實際要具有可操作性，并且把握好各部分的比例關系詳略得當。
3.充實教學內容
對講授的知識或專題一定要有較深入的研究，不僅要熟悉自己傳授的知識，而且要有一定的研究，將這些知識融會貫通，這樣才能做到心中有數，了解哪里是重點，什么是主線，如何去說明，得出什么樣的結論；才能知道如何深入淺出地講授專題，如何更清楚、更富有邏輯地表達自己的觀點，而不是死記硬背，照本宣科。為了避免這樣的情況，就應相對固定自己承擔的專業領域，平時抓緊學習、研究，深入地掌握這些專題的相關知識，不斷充實教學內容，提高教學水平。好的教學內容，一是要有教學主題的相關前沿理論，包括中央、省市相關的路線、方針、政策；二是要有教學主題的新信息，一些學員不容易通過其他渠道得知的信息，而且信息量要大；三是要和本地區實際相結合，做到教學內容“本土化”；四是要有教師個人的見解，個人的見解不一定權威，但可以在法律法規、路線方針政策的基礎上，有些獨特的看法，對學員有啟發作用。
二、課堂精心設計，提高教學效率
1.運用多種教學方法
教學是一門科學，也是一門藝術。教師要實現教學內容的轉化，提高授課質量，就必須不斷改進授課方法。當前，在黨校教學中常見的方法有講授式、研究式、案例式、情景模擬式，等等。常言說的好：教學有法，教無定法。不同的教師，不同的教學風格以及不同的授課內容，決定了教學方法也應有所不同，每個教師都應根據自己的性格特點、授課內容選擇不同的教學方法。
好的教學方法有利于教學目標的實現、有利于教學內容的表達、有利于教學質量的提高。其實每種教學方法都有它自身的優點，教師應根據教學的主題，選擇合適的教學方法。盡量避免滿堂灌，留下與學員互相交流的時間和空間，因此，提倡主體班教學盡量運用研究式教學，尤其是在大家都已熟悉的互動式、研討式的基礎上，深化已經初見成效的案例式、情景模擬式教學，不斷探索更近實際的教學方法，如訪談式、體驗式、辯論式教學等。選擇教學方法時，一定要突破傳統思維，不要認為有些教學主題，如基礎理論或理論性較強的專題，只能用傳統式教學，而要大膽創新，嘗試使用新的教學方法。另外在教學過程中絕不能照著講稿讀，講解過程中，要運用啟發、引導等方法，只有啟發引導，才能出現課堂教學的生動、活潑氣氛?，F在課堂教學中很多教學方法可以綜合運用，如互動討論教學法、表演教學法、游戲教學法、互換角色教學法等等。那種教師一直講，學員一直聽，是無法調動學員學習積極性的，也不易取得好的教學效果。
2.不斷改進教學手段
目前，大多數黨校主體班教學都已完全采用多媒體教學，但僅僅還是停留在一般課件的使用上，對于錄音、錄像以及視頻的使用還是不夠充分，應針對不同的授課內容，尤其是案例教學，選擇使用一些視頻，效果會更好。另外課件的制作要特別強調其可視性與可用性的統一?？梢曅允轻槍W員而言的，就是我們制作的課件要給學員賞心悅目的感覺，模板的選取、字體、顏色等等都要適當。同時，不妨根據教學內容，設計一些圖片作為點綴，但不要過多，漂亮的課件，就好比以前的漂亮板書，會大大提高教學效果?？捎眯允轻槍處熥约憾缘?，就是我們制作的課件要有助于教學功能的發揮，可采用一些制作技術，如自定義動畫、超鏈接，等等，使畫面顯示的文字隨著講課層次的進展而出現，不要把未講到的問題都顯示出來，致使學員不知老師講到哪一個問題，影響授課效果。
3.適時增添教學技巧
好的教學技巧對于上好一堂課，起著畫龍點睛的作用。一是要注意講課切入點，也就是要開好頭。一個好的開頭能把學員的注意力吸引住，也能讓學員對整堂課充滿期待，認真地把課程聽完，可以收到事半功倍的效果。正所謂“未成曲調先有情”。二是要注意語言表達，聲音宏亮，抑揚頓錯，有張有弛，有節奏感。語言好，就是能夠使用熟練的普通話或者使用嫻熟的當地語言，充分發揮語言的魅力和佐料功能。用淺顯通俗的語言說明深奧的理論原理和問題，“于無聲處聽驚雷”；用方言土語和新詞，增強講述的活力；用故事來述說事件案例，吸引學員的注意力；用幽默的語言和語言的幽默，使學員在幽默中收獲，并激活凝重疲憊困倦的課堂氣氛，提高課堂活力。追求良好的講課語言是黨校教師教學的基本功，良好的講課語言必將收到良好的講課效果。三是注意教師教態。在課堂上沒必要太嚴肅，尤其是在互動式的教學中，要讓學員有親切感，拉近和學員的距離。在使用無線麥克風的情況下，可以走到學員中間講課，適當運用肢體語言，但注意避免過多的小動作。四是注意個人細節。細節有著情感處理細節和知識處理細節之分。情感細節是指一句鼓勵的話，一個親昵的手勢，一個尊重信賴鼓勵的眼神，一個親密的肢體接觸，一個善意的玩笑等，這些細微的行為刺激，促進學習主體的情感交流與溝通。情感的細節，拉近了師生間的距離美，為學員創設了一個寬松、民主、和諧的良好氛圍，讓學員的個性得以充分的釋放，使教學達到最佳效果和狀態。知識的細節是指教師在傳授知識過程中對某一知識點獨到的講授和處理。不同的教師在實施教學中都有自己的側重點，都有自己對細節知識的認定和處理方法。
4.善于歸納教學小結
總結是課堂教學過程的最后一個階段?？偨Y做得好，一節課從頭到尾就組成了一個完整的過程，否則課堂教學就有缺陷，學員的學習也會受到影響?？偨Y各有不同，一是歸結全篇，深化主題；干凈利落，直指主題。二是巧設懸念，引發思考。以留下疑問的方式，引導學員繼續對課堂知識進行深入探究，有利于學習的延續性和拓展性，激發學員再度學習的欲望和興趣。三是交流成果，分享感悟。比如類似“你的體會是什么？”“你會怎么做？”這一富有啟發性、發散性、創造性、開放性的語句引發學員總結交流所學、所思、所感、所悟、所惑……意猶未盡，綿遠深長，創造無限。
三、課后聽取反饋，及時匯總提高
1.注重反饋信息
教學過程結束，并不等于教學任務的完成。一名好的教師，還必須對課后進行跟蹤?？鬃釉唬喝诵斜赜形規熝?。來黨校學習的每一位學員都是黨校教師的好幫手、好老師，都是黨校教師進一步提升教學效果的階梯。通過對課后教學反饋信息的收集與總結，能使教師全面地把握教學工作中的長處和不足，以便于揚長避短，發揮優勢，克服不足。還可以通過開座談會、設計調查問卷、個別征求意見等多種形式反饋授課信息，揚長避短，使這一節專題得以不斷完善。通過分析，把結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做也為自己不斷積累了豐富的教學經驗。
2.提高轉化能力
黨校的各項工作特別是教學與科研工作必須研究新情況、新問題，適應干部教育的需要。提高轉化能力體現在科研成果和教學成果的相互轉化上，科研是教學的基礎，科研要為教學服務。但同時科研又不是教學，有的教師把自己的文章直接作為教學專題內容介紹給學員，晦澀難懂，達不到教學目的。因此，科研到教學需要一個轉化過程。教師要把自己的研究成果進行加工整理，提煉出一些與專題課相關的信息，包括理論前沿，政策走向等傳輸給學員。
關鍵詞：基層黨校；教務檔案；管理
黨校教務檔案是黨校校史的重要組成部分，是黨校工作業績的展示窗口，也是黨校開展教學、科研，提高教學質量和實現科學管理的必備材料。隨著信息化時代的到來，如何更有效地運用現代化手段管理教務檔案，則是新時期教務檔案管理的重點課題。
一、當前教務檔案管理存在的問題
1.收集、管理不夠規范
目前，教務檔案的管理工作往往得不到學校領導的重視，工作人員對檔案管理工作也缺乏足夠認識，各科室沒有專職的檔案管理人員，檔案材料收集不齊全、不規范，有些科室只重視紙質檔案，而忽視其他介質檔案。而且，隨著學校的發展，教學不再限于課堂講授，還廣泛開展了公開課，論文研討，下鄉調研，教學互動嘗試等活動，所形成的教學檔案數量增多，載體也日益多樣化。一些黨校所采用的仍然是傳統的檔案管理模式，即組卷、立卷、擬定標題裝訂等等，工序多，操作難，工作量大。這種方式收集整理的檔案，其查準率是可想而知的。
2.內容缺乏系統性
開辦黨校的最終目的是進行我黨理論和工作的宣傳以及對黨員進行黨性知識教育，黨校教育的結果應該被記錄在案并且形成系統，有助于黨校進行教育總結。但是，現實的情況是有些班次的材料在辦班結束后沒有及時移交給檔案管理人員或因種種原因不慎丟失；有些教師科研成果，只報送論文題目，沒有按時把科研成果復印存檔，導致工作銜接不到位，造成科研成果丟失；有些黨員教育工作你開展得很好、效果也十分明顯，但是這些教育總結資料并沒有形成系統的檔案資料被保存下來。對檔案資料整理的缺乏直接導致黨校教務檔案不完整，沒有系統性，影響了教務檔案的質量和利用價值。
3.信息缺乏共享性
保守秘密是檔案管理人員的神圣職責，黨校教務檔案中包含了大量黨校學員的個人信息，這些是必須加以保密的檔案內容，但黨校教務檔案中也包含了很多可以被利用與其他黨務工作中的資料，例如對學習班教學效果的總結、黨校開辦過程中產生的問題及解決方法的探討等，這些資料如果能夠被有效利用，則可以有效提高黨校的辦學效率。但是，在傳統的保密觀念影響下，黨校教育檔案工作存在重保輕用，利用不良的現象。對黨校教務信息的共享缺乏導致些弊端：首先，大多數教務檔案工作保密多，內需利用多，對外交流共享少，有些重要的、有價值的檔案長期被束之高閣，變成一文不值的廢紙，檔案管理工作的實際作用被抹殺了；其次，黨校教務檔案信息資源的開發利用始終處于原始、簡單的數據整理狀態，信息含量低、封閉，無法實現資源共享，也就無法與外校進行有效交流，致使黨校教學本身的質量遲遲得不到提高。
4.重要檔案沒有專人管理
黨校教務檔案不僅包括參加黨校學習的黨員和部分群眾的基本信息，還包括黨校學習班的教學具體內容、教學實際過程和結果的總結，有些教學過程當中出現的對教學內容的分析和深度反思則體現在參與黨校學習人員的日常匯報和筆記中；教務工作人員的科研成果可能保存在各自的電腦上。因此，黨校教務檔案來源渠道很多，材料繁而雜，沒有指定專人管理，很難做到分類明確，歸檔有序。另外，沒有專人管理也使材料容易混雜，使得要找的材料不易找到。
5.缺乏現代化管理手段
檔案管理對我國各項事業的發展都具有極為重要的作用，因此，進行現代化的檔案管理成為我國檔案管理事業發展的主要趨勢之一。現代化管理手段的應用時基于檔案管理信息化的，這就要求檔案管理工作人員必須具備相應的計算機文件處理能力和網絡化信息處理能力。但是，黨校教務檔案管理人員多是年齡較大的工作人員，這些工作人員計算機應用水平普遍不高，較少參加業務培訓，管理方面習慣于舊模式，以傳統的手工方式管理教務檔案，材料分類立卷裝訂，很少進行檔案信息化處理，致使檔案提取和調用的效率很低。此外，黨校辦公系統的信息化建設中的應用軟件缺少文檔一體化功能模塊，使檔案信息化工作進展不順暢，沒有辦法對教務檔案實施徹底的現代化管理。
二、加強黨校教務檔案管理的對策
1.加強宣傳，提高領導的檔案意識
教務檔案管理人員要抓住時機，加大宣傳力度，從而提高有關人員特別是領導同志的檔案意識，為做好檔案工作打下堅實的思想基礎。能夠加強檔案管理宣傳力度的方式包括以下三點：第一，以提高檔案服務管理意識為基礎進行檔案應用性宣傳，從檔案管理工作的實際作用出發提升檔案管理意識；第二，去先進單位觀察信息化檔案管理的好處；第三，進行檔案管理服務改革。對檔案管理工作的重視則是實現檔案信息化管理的基礎，檔案管理工作重視與否，關鍵在領導，如我們市委黨校，就專門配備了一名檔案管理人員，還配備了計算機、掃描儀、數碼相機、刻錄機、鐵皮柜等。由于領導思想的重視，并從人力、物力上給予大力支持，使得該單位的檔案管理工作非常規范。
2.建章立制，規范教務檔案的收集整理制度
進行黨校教務檔案信息化的第二個步驟，就是要對檔案管理工作進行制度建設，以健全的檔案收集和整理制度作為檔案信息化建設的根本。黨校檔案管理工作部門需要做的是，在《檔案法》的基礎上，根據國家檔案局有關規定，結合新的管理方式，檔案網絡信息化的要求及學校當前實際，制定和完善教務檔案管理的規章制度。具體包括制定和完善教學檔案、教師業務檔案、學員學籍檔案、科研成果檔案、基層黨?；顒訖n案以及其他檔案管理實施細則，特別是要制定聲像檔案、電子檔案管理的實施細則，并對檔案的收集、整理、保管、利用等環節做出具體規定，使檔案管理進入規范化、制度化、程序化軌道。
3.更新觀念，努力實現教務檔案管理信息化
隨著電子政務在快速發展，各級立檔單位所產生的電子文件與電子檔案正逐步取代傳統載體的紙質檔案，檔案是否有能力接收和安全保管越來越多的電子文件與電子檔案等新型載體檔案，已成為衡量檔案事業發展階段的新的標準，檔案信息化勢在必行。這就要求學校的檔案工作者要更新理念，調整思路，切實領悟到教務檔案信息化對檔案管理工作的實際作用、觀察并了解到教務檔案的應用對檔案信息化建設的迫切需求，從自身的檔案工作觀念更新出發，將將檔案管理的實際操作從手工建檔的工作中解脫出來，以“件”為單位整理教務檔案，利用計算機錄入教務檔案信息，建立教務檔案信息數據庫，實現網絡化管理和利用。
4.明確重點，指定專人收集重要檔案材料
要根據教務檔案的特點，明確各科室收集檔案材料的范圍，指定專人收集具有保存價值的重要檔案資料。如：①文件類：縣委、縣政府文件、上級文件以及學校制定的教學科研工作文件和實施方案等；②綜合類：教學通知、各科室工作計劃總結、教學工作會議材料等；③教學類：教學課程表、干部培訓進程表、考試安排、考核辦法等；④學籍類：各班次花名冊、成績單、結業證及畢業證書、學歷證書電子數據等；⑤教師業務類：本校教師以及外聘教師基本情況材料、考核情況、進修情況、骨干教師的培養考核材料、教學評價、教學競賽和教學獎勵；⑥科研類：教學改革方案、下鄉下企業調研資料、教學評估和反饋、校際之間的交流材料、情況材料等；⑦教材類：征訂的教材、各類教學參考書、本校教師參與編寫的教學材料等；⑧其他類：主要包括電子檔案、照片檔案、錄音錄像檔案、多媒體材料等，只有指定專人負責收集整理，才能使材料歸檔做到完整準確、系統、規范。
5.嚴守秘密，處理好教務檔案的開發利用與保密的關系
在教務檔案的開發利用過程中，要堅持檔案工作的保密原則，完善保密制度。同時也要正確處理好所有權、隱私權的關系，檔案的開發開放不能危害學校集體的安全和利益，不得侵犯教師和學員的合法權益，對教務檔案中諸如有關教師基本情況，對教師的評價、獎懲情況，學員的基本情況等內容應加以保密。要公開上網的，要經過學校認真審核。但對于那些可以及時開放的檔案信息，也要及時上網，避免造成信息利用價值的損失，從而使檔案的利用向廣泛、縱深發展，實現檔案信息交流的最大流量和最佳服務，也使檔案的社會功能得到充分發揮。
6.加強隊伍建設，提高檔案管理人員的素質
社會的發展，科學技術的不斷進步，使檔案工作的任務、工作環境、服務對象、管理方式都發生了很大的變化。因此，要加強對檔案管理人員的業務培訓工作，提高他們的綜合素質。一是要提高思想素質，營造一種愛崗敬業的良好氛圍，具有強烈的檔案意識和服務意識以及良好的職業道德和心理素質。二要注重自身學習，主動參加崗位培訓，不斷提高管理教務檔案的水平，做到依法治檔。三要成為復合型人才，既有檔案管理的專業能力，又要善于運用現代化手段，擅長計算機的應用和網絡信息管理的技術。因此，檔案管理人員要主動參加計算機等的考試，熟練地運用計算機技術管理電子檔案，以便對電子檔案管理和電子文件實行“前端控制”，爭取做到及時接收電子文件。
7.建立健全一系列行之有效的獎懲制度
[關鍵詞]基層黨校；信息化建設；思考
中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0212-01
1 基層黨校信息化建設概述
黨校信息化建設是指教學科研工作、組織人事工作等黨校建設工作設備和管理的信息化、現代化，它是一項系統工程，近期的黨校信息化建設目標主要在遠程教學、校園網絡、數字圖書館三方面。遠程教學網可以遠程傳遞教學信息，使學員既能在教室上課，也可以在學員宿舍和辦公室通過校園網學習工作。數字圖書館則主要用來資源共享、傳遞和查詢信息，里面包含一個巨大的網絡信息庫，信息庫的內容既可以在黨校的有線網絡上傳遞，又可以在遠程教學衛星的無線網絡上發送，再通過校園網絡傳達給學員。
2 基層黨校信息化建設的重要性
（1）黨校信息化建設可以提高教學水平和辦公效率
在備課的時候，教師可以借助于網絡，得到更為包容萬象的信息內容，并且使這些信息為自己的教學方案錦上添花，讓自己的教學方案既能傳達原有的知識，又能旁征博引更加吸引學員。而在課堂教學階段，教師更是可以借助網絡情境和虛擬現實的功能，將教學過程變得更加生動有趣，不僅提高了自己的教學水平，同時也能調動起學員的積極性，得到更好的教學效果。
（2）黨校信息化建設可以搭建更好的科研平臺，為科研力量的積攢奠定基礎
當前是信息化時代，要提高自身的競爭力必須借助于各種信息科技，而這些信息科技可以給我們提供虛擬現實、網絡協同、資源共享等多項功能，利用這些功能我們可以更深入地研究各種前沿理論、新興科技，并且切實解決一些現實問題，這些都使得我們的科研平臺變得更為先進，提升了科研力量。[1]
3 基層黨校信息化建設存在的問題
（1）重視硬件建設而忽視軟環境建設
在信息化建設中，硬件建設是很重要的，畢竟如果沒有那些網絡硬件、計算機設備、打印設備，信息化根本無從建設，因此基層黨校對此非常重視，可以花成千上萬的錢去購置這些硬件配置，事實也證明，我國的基層黨校硬件設施還是相當不錯的。但是在重視硬件平臺建設的同時卻忽視了軟環境的建設，一方面現在的基層黨校中，基本沒有可以開發應用軟件的人才，只是打通了連接Internet的關口，網上自己的內容非常少；另一方面在對硬件設施的使用上面，沒有專門的管理制度，存在重建設輕維護、重技術輕管理的誤區，無法保證信息系統的建設和整個環境的維護同步發展，出現了硬件資源閑置、資源利用效率低等情況。
（2）上級黨校和基層黨校之間存在信息孤島現象
基層黨校的信息化建設從目前來看，并沒有得到上級黨校的指導和支持，都是各自建設自己的，在建設中，也是從自己的角度根據自己的實際情況去解決問題，因此往往與上級黨校的數據格式存在出入，造成了黨校內部信息孤島現象。上級黨校和基層黨校信息無法相互溝通、資源共享不到位的局面，嚴重阻礙了信息化建設和各黨校之間的信息交流，特別是對于基層黨校來說，就得不到上級黨校的幫助和扶持了。
（3）信息技術人員理論水平低、動手能力差
第一，現在的基層黨校的信息技術人員都是由原來的電教部門人員組建起來的，最多是引進了個別計算機方面的人才，而即便有了這些人才，整體上來說信息技術人員還是水平偏低、動手能力比較弱的；第二，基層黨校人員流動性不高，基本很長時間內都是固定的，而且人員年齡結構偏大，受機構編制的影響，在黨校里面的人很難出去進行交流，而在外面的人又無法隨便進入黨校，沒有新鮮血液的注入，黨校想要在這方面有所突破實屬不易。而信息化建設作為一種日新月異的新事物，時時需要新的人才和技術的加入，才能確保建設的成功，因此，基層黨校中信息技術人才的缺乏，嚴重制約了信息化建設的腳步。[3]
4 加強基層黨校信息化建設的對策思考
（1）轉變觀念，重視信息化建設
基層黨校的信息化建設想要取得成功，最關鍵的地方是需要觀念上的重視和創新。即便現在黨校中已經普及了網絡的使用，但是依然有一些領導認為信息化建設是件費力不討好的事，認為在這件事上花費大量的金錢也不會得到想要的效果，因此，有些基層黨校中還是會采用一些傳統的辦法在教學，這種行為嚴重制約了基層黨校的發展。在信息化時代，基層黨校必須轉變觀念，在思想上確立信息化建設對黨校發展的重要性，各級黨校都需要推出一位負責此項建設的責任人，制定好相關的規章制度。同時，在黨校建設規劃里，信息化建設也應該成為重要目標之一，將信息化建設有計劃、有組織地實施下去，只有這樣，基層黨校的教學工作才能更好的發展并且與時俱進。
（2）干部教育培資源整合信息化
在之前基層黨校信息化建設存在的問題中，我們就發現了，當前黨校中上級與下級之間有信息孤島的現象，那么只有切實整合好教育培訓資源，才能有效提高黨校的教育水平和上下聯動的效率。既然是信息化建設，就要發揮好網絡技術的優勢，加強基層黨校跟上級黨校的聯系，充分實現資源的共享，以便達到共同進步的效果。所以，基層黨校在信息化建設中，不僅要做好自己的建設和管理工作，還要跟上級黨校有更多的溝通，實現信息共享平臺的建設。在整個建設過程中，全局意識、責任意識等是非常重要的，樹立好這些觀念，才能有效整合干部培訓資源，達到事半功倍的效果。
（3）提升黨校人員的信息素質
人才是信息化技術能夠發展的關鍵，而基層黨校中最最缺乏的就是信息技術人才，因此要重視黨校人才培養，才能做好基層黨校的信息化建設。可以從以下幾個方面進行人才的培養：一是提高基層黨校學員的責任感和憂患意識，激勵他們更多的學習信息技術知識，同時給他們提供多種機會去學習，可以利用一些激勵政策，給他們提高自己能力的動力；二是做好基層黨校教師的培訓工作，提高他們的教學水平和職業素養；三是引進計算機人才，如果目前的人才無法滿足信息化建設的需要，那么引進外面的人才就是必須的，只有掌握了先進的科技技術，才是信息化建設的根本，才能為黨校建設的可持續發展儲備更多力量。[2]
5 總結
過去的實踐證明，信息化建設對基層黨校的教學水平等各方面發展都有很大的裨益，在新時期，我們更需要謀劃全局，統籌發展，利用信息化技術推動基層黨校建設，使我黨的各方面水平得到大的提升。
參考文獻
[1] 馬清香.關于基層黨校信息化建設的思考[J].市場論壇，2013，（03）：9-11.
關鍵詞： 基層黨校；案例教學；本土化方略
中圖分類號：D26.141 文獻標識碼：A 文章編號：2095-0829(2012)03-0032-02
深化教學改革，創新培訓方法，努力提高培訓質量和培訓效果，是新時期對黨校干部教育培訓工作的要求。近年來，新疆昌吉回族自治州（以下簡稱昌吉州）委黨校積極研究、探討并堅定不移地實施案例式教學，在實現黨校教育從素質培訓向素質和能力相結合的培訓轉變方面做了有益的嘗試。現結合昌吉州委黨校開展案例教學的情況，對基層黨校推進案例式教學問題做一些粗淺探討。
第一，深刻認識案例教學對基層黨校干部教育培訓的重要性和必要性
案例教學的主要特點是把現實中的問題帶到課堂，把教學的雙方帶到矛盾的沖突中，把枯燥單調的理論觀點運用到解決實際問題中，把教師的單向講授變為師生之間的教學相長，把個人的思路變為集體的智慧，把戰略性的理論變為解決現實問題的可操作的實踐。
對于基層黨校教育培訓來說，引入案例教學可以充分調動教師和學員的積極性。從教師角度而言，特別是年輕教師實踐經驗的缺乏是他們共同的弱點，在理論聯系實際時往往底氣不足，方法不多，既不能讓學員滿意，也嚴重挫傷了自己的信心。從學員角度而言，他們都來自實踐的第一線，具有豐富的人生閱歷、扎實的實踐經驗和開闊的思維空間，他們在黨校的學習是帶著問題來的，帶著思考來的，以純學理論內容為主的單向灌輸方法是不能滿足他們的實際需要的。而案例教學要求，教師的講授，不是在提供解決問題的答案，而是告訴學員一個觀察問題的視角和分析問題的方法。[1]這樣可以最大限度地讓學員參與到教學活動中來，最好地發揮雙方的優勢，即教師在理論和信息儲備上的優勢，學員在實際經驗和開闊視角上的優勢，彼此啟發，優勢互補。這種教學方式，針對性和實用性都很強，是開發潛能的一種很好的培訓方法?；鶎狱h校應該把案例教學作為黨校教學改革新的突破口，做好消化吸收，重視今后的延伸和拓展，并為今后大范圍實踐與創新積累經驗。
第二，切實發揮好學員在案例教學中的主體作用
案例式教學的基本理念應該是以學員為主體，以教師為主導，以提高學員的自主學習能力、實踐能力和創新能力為目標。這就要求在案例教學的各環節都要充分調動學員的學習興趣，讓學員深度參與教學過程，引導學員加深對培訓內容的理解。
首先，要在案例征集過程中發揮好學員的主體作用。要逐步改變單純由教師編寫案例的做法，在案例的編寫階段就引導學員積極介入?？梢栽谙嚓P培訓班培訓前的發文中就做出明確要求，要求每個參訓學員必須認真準備好案例，學員對自己準備的案例先做分析，寫明案例中問題的初步對策和解決方案以及解決方案的優點和不足分析。
其次，要在案例的篩選過程中發揮好學員的主體作用。案例征集上來以后可以通過小組集中式或自由式討論的辦法，由學員互相啟發，互相補充，針對案例中的問題進行梳理，找出所提問題的癥結所在，提出和完善解決對策，謀求最佳。通過小組討論，每組選出優秀案例。
再則，要在典型發言和班級交流中發揮好學員的主體作用。發言交流是案例教學的核心階段，由優秀案例代表陳述對案例的分析和對策。教師要注意營造良好的氛圍，調動學員的熱情和積極性，保證學員能充分闡發自己的觀點和見解。
最后，要在總結中發揮好學員的主體作用。在學員討論、發言結束后，教師不但要進行系統的總結歸納與點評，還要布置學員寫出研討修正后的解決方案，以此來鍛煉和培養學員分析問題、解決問題以及文字表達能力，讓學員在理論和實際的反復印證中提高自己的思維能力和學習效果，從而實現“邊學習、邊思考、邊升華、邊提高”的良性互動。
第三，充分發揮好教師在案例教學中的主導作用
案例教學要取得實效，僅僅編寫好案例是遠遠不夠的，案例教學的最終效果取決于教師的水平。問卷反饋表明，學員對教師對案例的看法和觀點及其分析的過程和理論依據有著強烈的期待，實踐也證明，教師的精彩點評是案例教學的點睛之筆。
在案例教學中，不可測因素很多，教師所擔當的不只是總導演、總指揮，還是參與者和首席評判者，教師必須事先對整個教學過程有充分的估計和準備，對每個細節都要考慮周全，包括對教學內容的熟悉和掌握、對案例信息的全面了解、對學員討論的引導和課堂或者小組討論氣氛的調節等等。教師的作用更重要的是要引導、啟發學員的思路，對學員的不同觀點能及時進行分析梳理，對有些重要的理論觀點給予提示、歸納。這些都要求教師熟悉案例，有廣博的知識、較強的邏輯分析、要點概括和駕馭課堂的能力。
第四，充分體現本土化特征在案例編寫中的作用
案例是貫穿整個案例教學的一條主線，案例選擇的好壞直接影響教學的效果的好壞，案例的選擇至關重要，充分體現本土化特征在案例編寫中的作用。
首先，案例的編寫要真實可信。案例教學的目的是理論聯系實際，選用的案例必須源于現實，是經過深入調查研究而形成的。案例必須客觀生動，不能僅僅是簡單的事件、數據的羅列，要有情節和沖突，要能給學員以身臨其境的感覺。如果案例缺乏真實性，學員會產生一種演戲的感覺，從而失去探討、研究、交流、爭論的沖動，案例教學的目的也就難以實現。
其次，案例的編寫要緊密聯系本地實際?；鶎狱h校教學的案例要針對當前本地社會熱點問題和學員在工作中遇到的實際問題、新問題，這樣才能提高學員的興趣，做到有的放矢。
一、精心組織，高質量完成各項任務
年根據校、支兩委的統一部署，協助主管領導，按規定上交階段工作總結和有關臺帳匯總工作，積極做好月報、年報，圓滿完成預定任務。黨建工作方面，辦公室主要承擔各項黨建工作檢查的材料準備和臺帳的整理工作，積極組織各種會議，做好記錄和總結，并認真組織黨員收看警示教育片、到天沐溫泉參觀考察學習等活動；積極開展公務費用專項檢查工作，對水電費用、車輛運行費用、公務接待費用等按要求制定減壓標準。
二、團結配合，盡職盡責履行各自崗位職責
面對辦公室人員較少、工作煩雜的局面，每位同志盡心盡力，嚴格履行崗位職責做好分內工作，同時又齊心協力，在大局方面一盤棋。辦公室不僅有信息采編、月報匯總、文書整檔和對上級機關的來文及時轉交有關領導批閱，還有茶水供應、車輛看管、校園衛生、值班保衛；不僅要做好車輛服務、財務管理等工作，還要完成縣委縣政府的中心工作和領導交辦的臨時性工作。工作的長期性和短期性、固定性和靈活性、孤立性和交叉性等錯綜復雜，由于安排合理，同志們互相配合，各項工作有時呈現出百花齊放，有時出現一枝獨秀。一年來，在黨校沒有出現一起發生在辦公室和來自辦公室的差錯，沒有因辦公室的工作失誤而影響黨校的整體形象。
三、創新機制，努力做到管理規范
后勤保障的規范是一個單位正常運轉的前提條件。年，辦公室在后勤服務方面探索出一條快速反應、靈活機動的服務機制。在物品購買和管理方面，嚴格按照領導安排——專員購買入賬——專員管理發放——年底核對的工作程序，堅持節儉原則，遵循一個漏斗出口，對能不花錢的就不花，能少花錢的就盡少花，杜絕浪費。
四、合作協調，服務黨校中心工作
[關鍵詞]黨校教學 群眾路線 教育
[中圖分類號]D267 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0111-01
群眾路線是我黨最根本的工作路線，是黨不斷取得勝利的的重要法寶。人民是歷史的創造者，只有不脫離群眾，不丟掉群眾路線，才能得到人民的擁護和支持。黨的十報告明確提出：圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動。
一、牢固樹立以學員為本的正確群眾觀點
（一）黨校教學內容包含群眾路線教育
作為唯物史觀的基本觀點，群眾觀教育一直是黨校培訓中的重要教學內容。在理論中準確論述道：“人民群眾是歷史的創造者”，指出人民群眾不僅創造了世界上的社會物質財富和社會精神財富，還是社會變革的主要力量。發展了的思想也把群眾觀點作為指導人類實踐活動的真理之一，被譽為活的靈魂。
黨校在開展教學培訓中通過政治及其他科學的基礎理論指導、黨風黨性教育和各種社會及生產實踐服務指導，幫助和引導黨員領導干部加強群眾觀的學習和領會，樹立服務群眾的意識，掌握服務群眾的方式方法，并在實際工作中帶頭做好服務人民群眾的各項工作。
（二）要把學員當做黨校各項組織教育活動開展的力量源泉
始終把“一切依靠群眾”“從群眾中來，到群眾中去”理論觀點作為指導我們社會實踐活動的正確行動指南，它的涵義是：世界的創造和社會的發展都離不開人民群眾，因此要堅持低下頭來虛心向人民群眾學習，深入到人民群眾中去開展各項對認知世界和社會實踐的調研工作，通過加工和提煉成為指導認識世界和改造世界的指導思想，最終又要回到人民群眾中通過群眾檢驗是否正確。
在黨校教學組織活動中走群眾路線，就是要深入到學員中去，虛心向學員學習和請教，把學員分散、不規則和無系統的各種認知和人生體驗等有益的意見和建議集中取來。通過研究和提煉，轉化為系統、科學、合理的教學知識內容，在正常的教學組織活動中再去講授和宣傳，并通過學員在以后本職崗位的社會實踐的行動檢驗是否正確。這樣就能把理論知識及中央及上級的各項路線、方針和政策轉化為能夠正確指導人民群眾認知和改造客觀世界的力量源泉。
（三）黨校所有工作開展都要樹立正確的群眾觀
黨校開展教育培訓的目的是使學員擴充理論知識和戰略視野，提高個人綜合素質和崗位業務能力，以及加強學員本身的黨性修養和鍛煉。因此在黨校教學組織環節中，學員就成為黨校所有教職員工都面對的群眾。因此，樹立正確的群眾觀就是要把全心全意為學員服務作為黨校教學組織活動的根本指導思想，把參加黨校學習的各位學員的各項需要和要求作為頭等大事來抓，把為促進學員的學習進步和各種素質能力的提升作為黨校的服務目標。
二、堅持密切聯系學員的群眾路線
總結群眾路線在黨校正常的教學組織工作中的體現，那就是要時刻牢固樹立“以學員為本”的觀念，將全體學員對黨校教學組織工作的支持作為工作的原動力，把“為了學員、服務學員”的思想意識作為教學培訓的行動指南，走進學員、傾聽學員、服務學員。
（一）積極走進學員
學員到黨校接受培訓的目的就是擴充知識和視野、提高素質和能力，以及加強自身黨性鍛煉，因此，黨校教學必須走進學員、貼近學員、了解學員，才能開展正常的教育培訓。首先，黨校教師要與學員密切接觸，放下身段，善于與學生交流溝通，做到與學員“打成一片”，才能得到學員的信任和認可，最終有利于培訓；其次，教育內容要貼近學員，善于把握學員的需求和興趣點，也讓學員積極主動加入到教學培訓中，用教學真心換取學員的學習真情，提高黨校培訓的效率；此外，黨校培訓還要深入了解學員，根據學員現有知識理論水平和工作崗位開展針對性和時效性都比較強的教學培訓。
（二）主動傾聽學員
黨校教育培訓要走群眾路線，更好地服務學員，就必須在與學員交流溝通中改變作風和方法，主動傾聽學員心聲，掌握真實“民情”。學員在一線工作有長期的實際經驗和豐富的一手調研資料，單純的課堂說教未必會讓學員接受和信服，因此教師要積極傾聽學生對于問題的看法和理解，對于教學方式的意見和建議，用交流發現問題，并積極吸取有益的建議，用交流推動工作，積極創新和改進教學培訓方式，最終達到學員培訓目標。
（三）真心服務學員
一、加強管理，注重干部培訓制度的落實。
注重加強組織部在干部培訓工作中的管理職能，除了辦好主體班次外，還指導、協調、督促、檢查各有關單位的干部培訓工作。
1、繼續加強辦班管理。各黨（工）委能夠根據有關規定有計劃地抓好自管干部的培訓，區級機關各辦班單位在年初就向區委組織部申報了全年培訓計劃，一定程度上避免了干部培訓中的無序現象。
組織部分別于7月份和12月份兩次對各黨（工）委及有關部門的辦班情況進行了督促檢查。
2、規范學歷學習的管理。加強了干部公費參加學歷（力）學習的管理，切實按區委組織部一九九九年制發的《關于加強學歷學習管理的有關規定》執行，嚴格審批程序。通過書記辦公會推薦2名干部參加研究生課程進修班的學習，辦理4名同志參加學歷學習的申請登記工作。
二、結合時局，促進理論學習不斷深入。
今年是“三講”教育年，同時又廣泛開展了“雙思”教育活動。我們緊抓學習提高這個環節，切實提高廣大黨員干部的理論水平。在“三講”學習的第一階段，我們聘請省市委黨校專家給“三講”教育對象作“講學習”專題報告，播放學習錄像，組織交流討論?！半p思”教育開展后，我們深化廣大黨員干部的學習內容，通過專題輔導、撰寫心得、檢查筆記等方法，確?！半p思”學習的效果。在“三個代表”的學習中，做好理論學習的服務工作，編發系列理論資料。
在區委黨校舉辦的培訓班上，結合時局，講授了“雙思”及“三個代表”的有關內容。
三、完善制度，強化黨委中心組學習的實效
今年，我區以制度建設為突破口，扎實推進理論武裝工作，制定完善和落實了10項黨委中心組學習制度，從組織上、措施上解決如何學好理論的問題。為保證制度的落實，我們還制定了一個比較科學、量化的檢測標準。在此基礎上，宣傳部制定了全年區、鄉（鎮）兩級黨委中心組學習計劃。今年上半年，區委學習中心組被評為1998-1999年度省級先進集體。
四、加強督查，推進自學理論活動的開展。
7月份，區委組織部、宣傳部對18個區管領導班子的61名干部自學理論筆記進行了抽查，并向全區行文通報了抽查情況。抽查結果表明我區領導干部理論自學的主動性進一步增強、自學理論的良好習慣已經養成、聯系實際談體會的良好學風已初步形成。通過抽查也發現兩個亟待解決的問題：一是學深學透不夠。個別同志摘錄原著、文獻多，有深度、高質量的心得體會少。二是沒有徹底解決好“要我學”與“我要學”的關系。仍有個別領導干部以應付的態度來學理論、讀原著。
五、明確職責，發揮培訓職能部門的作用
在干部培訓過程中，注重黨校的主陣地作用，充分發揮黨校的積極性，認真抓好辦班質量。培訓班次中能夠聘請有影響、有經驗的省、市委黨校的老師授課，信息量大，通過培訓，拓寬了思路、開闊了視野。對參訓學員嚴格管理，嚴格考勤制度，參訓率達99%，到課率約98%，此外，還注意做好干部學習檔案。
我們充分依托中心黨課、黨校辦班、黨日活動等不同活動層次，發揮區委黨校、基層黨校和黨員活動室等黨員教育三級陣地作用，應各個基層單位的不同要求，給廣大黨員干部系統地進行政治、經濟、理論專題講授和宗旨、政策、法律知識普及教育，取得了較好的效果。11月份，我區代表南京市在全省建設先進基層黨?；顒勇撓瘯h上作了典型發言。
區級機關工委利用專題講座的形式對機關干部進行形勢、信念、廉政等方面的教育，今年共舉辦專題講座6場。
六、開展調研，編制“十五”干訓規劃
為編制好“十五”干部培訓規劃，我們開展了干部培訓問卷調查并征求了區干訓領導小組成員意見，為撰寫好“十五”干訓規劃奠定了基礎，現“十五”干訓規劃（初稿）已形成并報送市委組織部培訓處。
總結過去一年的干部培訓工作，我們做到了以下幾點：
1、加強針對性，結合形勢開設相關授課內容。結合“三講”、“雙思”教育，我們在今年舉辦的理論培訓班上均開設了相關的內容，較好地配合了“三講”、“雙思”教育活動的開展。
2、辦班與上大課相結合，形式多樣地開展理論培訓。一方面，在區委黨校舉辦各類理論培訓班，針對不同對象，較為集中地講授有關內容；另一方面，我們還采取上大課的形式對全體機關干部進行形勢、信念、廉政等方面的教育，今年共上大課6場，聽課3000多人次。