時間：2022-04-05 21:26:39
導語：在畢業設計總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本人熱愛祖國，熱愛黨，堅定不移地擁護黨的各項方針政策，積極參加學校、系部組織的政治理論學習，不斷提高政治理論素養和思想水平。堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，能夠嚴格遵守學校的各項規章制度，能夠自覺遵守教師職業道德，能夠服從領導的工作安排，顧全大局，團結協作。
二、教學工作方面：
本年度我共計完成教學工作量670學時。擔任的工作有理論課程教學、實踐類課程教學、畢業設計輔導等。在教學中，通過認真的授課觀摩、自學以及實踐，在教學方面得到了一定的鍛煉和提高。備課能夠做到深入細致研究教材，多方參閱各種資料，力求準確把握重點、難點；注意在課堂上充分調動學生的學習興趣及學習積極性；注重課堂教學效果，注重發揮學生的主體作用，并對學生進行學習方法的指導，提高學生分析問題和解決問題的能力；認真及時批改作業，并及時反饋講解。
三、其他方面：
努力維持良好的教學秩序。積極做好實訓室管理維護，督促監督學生遵守實訓室的各項規章制度。平時，對學生進行嚴格考勤，杜絕遲到、曠課、早退現象。
畢業生設計師實習工作總結
一、實習目的
1、了解室內裝潢設計在邢臺的市場現狀及前景。
2、進一步掌握ps，3dmax，cad等設計軟件的運用，了解家裝材料及施工工藝。
3、嘗試把學校里學習的室內設計相關理論運用到實習過程中。
4、初探做好室內設計師的方法，熟悉室內設計的方法和程序步驟。
5、培養人際交往與社交能力，為成為室內設計師作準備。
二、實習單位綜合概述
邢臺市橋東區卓越建筑模型制作中心，是一家集家居設計裝飾、工裝設計裝潢、建筑模型設計、綠化園藝工程、家居產品設計生產于一體的公司。堅持以現代、時尚、親和的定位塑造國際化的品牌形象，致力于為消費者提供高品質的設計、施工、產品和服務。
三、實習內容及進度
首先需要了解室內設計的程序步驟：
1、設計準備階段
設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據標書要求參加投標；明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協調；
明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能特點、設計規模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創造的室內環境氛圍、文化內涵或藝術風格等；
熟悉設計有關的規范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現場的調查踏勘以及對同類型實例的參觀等。
在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內設計收取業主設計費占室內裝飾總投入資金的百分比。
2、方案設計階段
方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。
確定初步設計方案，提供設計文件。室內初步方案的文件通常包括：
（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；
（2）室內立面展開圖，常用比例1：20，1：50；
（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；
（4）室內透視圖；
（5）室內裝飾材料實樣版面；
（6）設計意圖說明和造價概算；
初步設計方案需經審定后，方可進行施工圖設計。
3、施工圖設計階段
施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內立面和平頂等圖紙，還需包括構造節點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。
4、設計實施階段
設計實施階段也即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖紙的技術交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。
其次了解室內設計方法，趙師傅給我講解了以下三種：
1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲。
2、從里到外、從外到里，局部與整體協調統一。
3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重。
經過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發現上面三條確實很實用，跟那些經驗豐富的設計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。
再次是掌握了一些設計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。
四、實習體驗與心得
通過這次為時2個月的實習，我對室內設計之這個行業有了更進一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結合實習經歷我總結出作為室內設計師應具備以下幾方面素質。
（1）有全面的綜合素質：室內設計師除了專業知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創造出感動人的空間。
（2）有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。
（3）細致入微的追求：室內設計師所面臨的是環境中各個不同的細節，對細節的處理，關系到整個室內空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節越重要，要注意室內外空間角色的互換。
（4）有很強的表現能力及豐富的表現手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業主能夠很容易的理解和溝通。
（5）要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發展、科技的進步使新產品、新材料不斷涌現。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。
重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。
畢業生設計師實習工作總結
時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里各位同事和領導給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了作為廣告人“不經歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了重慶廣告從業人員作為拓荒者的艱難和堅定（就目前國內廣告業而言，我認為重慶廣告業尚在發展階段并且起步較晚）。在對各位同事和領導肅然起敬的同時，也為我有機會成為今天廣告的一份子而驚喜萬分。
在這三個月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下匯報。
記得初次應聘時，我對公司的認識僅僅局限于重慶幾家頂級的廣告公司之一，對設計師一職的認識也僅局限于從事相對單純的廣告創意和美術執行工作。除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認識、了解并熟悉自己所從事的行業，便成了我的當務之急。
一、通過理論學習和日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認識。
記得初到公司時，交到我手里的第一份工作就是一張企業賀卡的修改，然而說來慚愧的是，因為對于對方企業整體形象包裝的不熟悉，導致這張小小的賀卡修改任務就讓我在公司的第一天工作從下午5：00左右持續到深夜12：00以后，反復的修改和漫長的等待客戶的回復對我來說，既新鮮也處處存在挑戰。不懂就學，是一切進步取得的前提和基礎。在這段時間里我認真學習和認識了公司各相關資料，并且對公司以前的、現在的客戶的相關資料有了比較初步的了解，（這方面，小組的組長羅暉、美術指導莫劍、還有和我一樣新到公司不久的美術楊泛，對我的幫助都很大，我也一直很感激他們）再加上日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認識，也意識到了公司在重慶廣告業舉足輕重的地位，她的發展對于推動整個重慶廣告業的發展有著巨大作用。同時，公司擁有比較先進的管理體制和企業化標準運作的行政機構。這一切都讓我對公司的發展充滿了信心和憧憬。
二、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。
根據崗位職責的要求，我的主要工作任務是：
（1）負責完成組長分配下來的設計工作指令；
（2）參與相關廣告創意的討論；
（3）領導交辦的其他工作。
通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的設計師應當在具有相當的美術功底、熟悉的設計軟件操作能力的同時，還一定要具備良好的設計心態，并且要敢于多提出自己的想法和方案，敢于創新！當然，良好的語言表達能力是向領導和同事提出自己創意想法的必不可少的。目前我在創意想法方面存在不足，還需要多向組里的和其他組的各位資深領導和同事多求教、多學習。為了讓自己做一個稱職的廣告美術設計人員，我也閱讀了許多與設計相關的書籍，并爭取在工作中有所幫助和提高。
20xx年又是一個充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
1、學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種設計相關知識，并用于指導實踐，大膽創意！
2、“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項技能。
關鍵詞: 電類專業畢業設計教學質量
電類專業本科教育的目標是培養具有堅實的理論基礎和實踐及創新能力,能夠系統地掌握和應用電工技術、電子技術、控制理論、檢測技術和計算機應用技術等一些專業知識,并具備一定的科研開發和科學研究能力的高級工程人才。電類專業具有把強電與弱電、分立元件與系統、軟件與硬件、理論與實踐緊密結合的特點,這決定了畢業設計在電類專業的培養體系中具有舉足輕重的作用。但是隨著高校擴招的不斷進行和學生就業方式的轉變,畢業設計的質量也受到了影響,如何提高電類專業畢業設計質量也成為了學校和教師一直關注的問題。本文主要從選題、指導教師、學校和學生方面分析了影響畢業設計質量的因素,并結合指導畢業設計的實踐和電類專業的特點提出了提高畢業設計的措施。
一、畢業設計存在的問題及分析
通過對近幾年來電類專業畢業設計的分析與調研,我們發現影響電類專業畢業設計質量的因素有以下幾點:
1.選題因素
選題作為畢業設計的第一步,在很大程度上規劃了設計的方向、角度和范圍,它是確保完成高質量畢業設計的前提和條件。選擇適宜的課題是影響畢業設計的一個重要因素。
有的課題過于老化,選題過難或過易;課題所要求的軟件工具過于復雜,偏計算機而輕專業,畢業設計僅僅是編程。少數教師把一些高深的理論課題交給本科學生做,與專業特點結合不緊密,不能體現電類專業的培養目標和培養方案。
近幾年來我指導畢業設計最大的體會是有的學生選題時帶有較大的盲目性,有的同學僅憑自己的興趣和感覺去選,沒有考慮到自己的能力,結果在做畢業設計過程中就出現了很多問題。還有的同學是選擇老師,自認為選擇要求不嚴格的老師出的題目,比較容易畢業。
2.指導教師因素
由于近年來高校連續擴招,學生數量大幅增加,而教師資源匱乏,指導教師指導畢業設計的工作量也相應地增加,有些教師指導十多個學生。同時,指導教師還要面臨大量的教學工作、職稱評定和科研的壓力,由于畢業設計時間比較集中,因此,教師投入到畢業設計指導工作中的時間和精力也就有限。另外,部分教師本身缺乏科研、工程實踐、社會實踐經驗和指導學生應有的環境條件,特別是青年教師實踐指導能力不強。
3.學生與就業制度因素
少數學生認為找到的工作與自己所學的專業關系不大,畢業設計的質量和成績不影響將來的工作。一些考研的同學忙于復習功課,因此投入到畢業設計的時間和精力也受到了影響。
目前由于高校畢業生數量在逐年增加,受經濟危機的影響,許多企業不景氣,這就造成了學生就業壓力大,而畢業設計工作安排在第八學期,也是大部分學生找工作的時間。于是許多學生在畢業設計期間忙著找工作、面試、參加公務員考試,而有些企業在學生畢業之前就要求學生到單位上班,所以學生放在畢業設計的時間和精力也大打折扣,經常請假外出,使指導教師也很無奈。其次,有些已簽定就業協議的同學認為,反正工作已經找到了,老師也不至于在畢業設計這一關設卡,讓我畢業不了,因此對畢業設計不夠重視。畢業設計的質量也就得不到保證。
二、提高畢業設計質量的措施
1.科學選題
做好出題和選題是提高畢業設計質量的前提,指導教師在出題一定要認真對待出題工作,出題時應該把握以下幾個原則:
(1)符合培養目標,體現專業特點。指導教師所出的題目必須滿足教學要求,題目所涉及的內容要與電類專業相關,最好是覆蓋本專業的主要課程的同時又具有一定的工程性和實踐性。
(2)選題應盡量與生產、科研課題、實驗室建設相結合。有科研課題的教師出題時可以把自己的課題的一部分或子課題拿出來交給一些基礎知識扎實、起點高的同學去做,這樣就可以促進畢業設計與科研與實際工程的融合。但要注意課題的研究內容和難度要適中,既能保證鍛煉學生,又不讓他們知難而退。同時子課題的選擇要有利于學生對所學知識的綜合應用,能夠提高他們的科研能力和綜合素質。
(3)選題的時間應提前于畢業設計開始時間。畢業設計時間僅僅兩個月,如果學生拿到畢業設計題目的時間較晚,學生完成畢業設計的時間就很倉促,會直接影響畢業設計質量。例如,我院的畢業設計題目在第七學期的十八周就已與學生見面,放假前,學生就已經選好了自己的課題,拿到了本課題所要研究的任務和研究內容及所要查閱的資料,這樣就有利于學生在放假期間查閱和消化相關的資料和知識,為完成畢業設計工作奠定了良好的基礎。
(4)嚴格審題。一個好的選題應該能夠體現專業知識的綜合性、實際性和前沿性。為了保證選題的科學性,我院成立了選題小組,由檢測技術、電力系統、調速與控制等一些電類專業的專家組成。對畢業設計題目進行評價和篩選,不合格的題目就會被淘汰。同時,專家組還會對選中的課題提出一些具體的方法和指導性意見和建議。通過近幾年的實踐證明,對于提高畢業設計質量起到了良好的效果。
2.加強師資隊伍建設
指導教師的指導工作不僅是老師簡單的布置任務、學生來完成的關系,而且是教師盡力創造讓學生發揮主動性和創造性的科研環境,鼓勵他們提出自己的不同看法和觀點,激發他們的想象力和創新精神。指導教師不僅要有扎實的理論基礎,還要有豐富的實踐經驗。指導教師的指導水平直接影響著畢業設計質量。因此,加大培養力度,加強教師隊伍建設顯得尤為重要。
(1)學校管理部門應當給教師安排適當的工作量,使教師在完成教學質量的同時,可以有時間和精力參加一些科研、課題項目,總結實踐經驗,提高自己的綜合能力。
(2)建立合理的師資科研隊伍。加強科研能力的培養,特別要加大對青年教師的培養力度。鼓勵青年教師參與課題、科研項目和社會實踐,不斷積累實踐經驗,并請有扎實專業知識、豐富教學實踐經驗的教師加以指導和引導,通過傳、幫、帶等形式傳授指導畢業設計的經驗。優化的師資隊伍應該是知識結構合理,業務水平較高,具有豐富的實踐能力且老中青結合的教師群體。
(3)加強實踐環節的鍛煉。給青年教師多提供指導學生實習、深入生產和工程實際的機會,讓他們在實踐中不斷總結經驗、積累經驗。特別是針對指導電類專業畢業設計的教師。
(4)加強師德建設。在指導畢業設計過程中,教師嚴謹的教學態度、良好的道德修養會對學生起到一個潛移默化的作用。我院已經畢業的學生中,有一部分工作后曾打來電話說,真的很感謝老師對他們的嚴格要求,否則,就不能順利畢業,也不能很快適應工作環境。可見指導教師的治學態度、世界觀和人生觀對學生的影響。
(5)不斷總結畢業設計經驗,認真指定下年度計劃。經驗是不斷總結和積累的,每次畢業設計的結束應該是下一次畢業設計的開始。每次畢業設計結束后,所有教師應交流指導畢業設計的心得和體會,總結經驗并找到差距,認真制定下年度的畢業設計計劃。
3.校企聯合指導
電類專業具有很強的實踐性和工程性,決大多數工作不是只擁有扎實的理論知識就可以勝任的。那么,讓學生到企業中,利用企業的設備、場地和技術人員的技術經驗來完成畢業設計,實現校企聯合共同指導畢業設計是一條有效的途徑。企業的指導教師可以側重于畢業設計內容的技術性問題,校內指導教師側重于畢業設計的規范化管理,定期與企業指導教師和學生加強聯系,及時了解學生畢業設計的進展。通過這條途徑可以培養學生的科研能力和主動性,讓學生了解和熟悉實際工程設計和科研的全過程,提高學生的綜合能力,以便更快地適應工作環境。
4.定期開展學術交流
在畢業設計期間,除了學生通過圖書館、網絡獲得學習資料外,學校還應該舉辦一些學術講座和研討會。當然,主講可以是老師、專家、企業單位的工程技術人員,也可以是學生。讓學生了解更多的知識的前沿和當前的技術水平。如果是學生主講,教師應提前一周把與該學生畢業設計相關的題目布置給學生,讓學生去準備。當然,講解完畢,學生可以和老師相互交流,共同提高。效果非常明顯,也十分受學生的歡迎,明顯提高了畢業設計效率。
5.進行畢業設計課程教育
畢業設計工作是教學工作的重中之重,學校與學院應加強管理,把畢業設計教育列入正常的教學工作中,也可以以講座的形式進行。畢業設計教育應包括畢業設計時間的安排,如何進行選題,如何檢索、查閱和使用文獻資料,怎樣進行畢業論文的書寫和畢業答辯。由于畢業設計教育內容涉及的是所有畢業生面對的共同問題,由學院統一安排,這樣可以節約學生畢業設計和指導教師的時間。
6.組織好畢業設計成績評定和答辯工作
由于各種原因,在畢業設計成績評定時,沒有統一的評定標準可以參考,從而導致各位答辯教師的評分標準不一致,因此學院應該根據畢業設計題目的類型制定詳細的評分標準,使評分盡可能地公平。
由于畢業設計題目類型較多,每位答辯教師也不可能對每個研究領域都精通,因此對于不熟悉領域的畢業設計作出準確的評價也有些困難,建議在畢業設計答辯分組時應按照畢業設計題目進行分組,有利于答辯教師比較學生畢業設計的好壞,給出一個相對公平的成績。
三、結語
電類專業是具有很強的工程性、實踐性的工科專業,畢業設計在其專業中具有著舉足輕重的作用。通過近年來對電類專業畢業設計的指導與實踐,我們深刻體會到合適的選題、規范性的指導、學生積極性的調動是提高畢業設計的重要保障。在高校擴招和學生就業壓力大的現狀下,如何通過結合電類專業的特點提高學生畢業設計質量,對于提高電類專業學生的綜合素質具有重要的意義。
參考文獻:
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[2]黃志玉,祝亞輝.提高工科類專業畢業設計(論文)質量的思考[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2007(2).
【關鍵詞】土木工程；畢業設計；設計質量
畢業設計是本科實踐教學的最后，是本科教育的最后一個環節，是教學計劃的重要組成部分，是學生大學四年中最后學習階段和綜合訓練階段，是對學生學習與實踐成果的全面總結，更是對教學計劃和培養目標的全面檢驗。通過畢業設計，可以使學生將4年來所學的基礎知識和專業知識進行復習與總結并應用到畢業設計中去，加強學生綜合運用所學基礎理論和專業知識的能力，溫故知新，是所學知識升華的重要過程，是學習、研究與實踐相結合的深化，也是畢業資格認定的重要依據。是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環。在教師的指導下，通過獨立地完成畢業設計，可使學生在工程設計方法上得到基本訓練，培養學生調查研究以及獨立分析問題和解決實際問題的能力。為今后走向社會奠定良好的基礎。本文以土木工程專業建筑工程方向為例。探討廣東技術師范學院天河學院建筑工程系畢業設計教學存在的一些問題以及改進辦法。希望能進一步提高畢業設計的質量。
一、存在問題
（一）畢業設計題目方面，雖然畢業設計題目強調以應用為主，但是，還是存在一些問題。很多題目依然過于寬泛，也可以說是兩個極端：一類是設計內容過少，整篇的論文，絕大部分抄寫的是設計規范，只有少量的設計計算。另一類是設計內容過多，面面俱到，使得學生難以深入。
（二）畢業設計內容方面，在畢業設計內容上，主要表現在：畢業設計內容和方法有些過于傳統；有些畢業設計，絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設計規范，甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。
（三）設計圖紙方面，要求所有的學生都要一人一題，而且早已明確提出了對工程量和圖紙內容的要求。但是，執行的情況并不盡如人意，甚至在一定程度上，偏離了鍛煉學生應用能力的本意。主要表現在，有些設計類題目的圖紙過于簡單，甚至難度還沒有達到課程設計的難度。至于非設計類題目，抄襲嚴重，畢業設計質量低下。
（四）畢業設計任務書方面，按照常理，畢業設計任務書是由指導教師填寫，經過審核之后下發給學生。但是，很多是學生自己寫的任務書，這還不是問題所在，要害問題是，這些學生寫的任務書完全不是下達任務的語氣，而是完成任務的語氣。
（五）開題報告方面，雖然要求在第七學期16周之前完成開題報告，但是還是有學生課題報告和畢業設計材料一起上交，造成了這部分學生一直到畢業設計結束才寫開題報告，而且開題報告的內容完全沒有遵守當初提出的開題報告的要求，甚至有些同學，把畢業設計的目錄直接粘貼到開題報告中“論文章節”部分，把教研室下發的畢業設計流程粘貼在“計劃進度”中。
（六）畢業設計格式方面，為了統一畢業設計格式，學院制定了畢業設計撰寫規范，并發給了每位指導教師、每位同學。而且在畢業設計動員大會上專門重申畢業設計論文格式，強調畢業設計答辯要求，但是，依然有格式方面的問題。主要原因是很多同學word的應用能力極差，很多格式調整不會操作，有些同學抱著僥幸心理，對于格式隨心所欲，根本不看、不遵守學院制定的畢業設計撰寫規范。
（七）外文翻譯方面，在畢業設計分組之后，就安排了每位同學的外文翻譯資料，但是，依然有個別同學采用翻譯軟件翻譯，造成語句不通，文不對題。
二、原因分析
（一）學生的原因。（1）學生的基礎差。可以說，畢業設計暴露出來的問題，并不完全是由畢業設計造成的，而是四年的學習中各種問題的積累和綜合反映。在畢業設計中，需要綜合運用以前的各課程的知識，但是，好些學生幾乎完全忘記了。在給一些學生指出錯誤的時候，有的學生甚至理直氣壯地說，已經學過兩年了，都忘了。（2）學生不遵守規范。雖然在畢業實習之初就講了畢業設計實施細則，在動員大會時就講了畢業設計撰寫規范，但是，依然有好些同學不遵守規范，在一定程度上造成了混亂。（3）學生缺少基本的歸納、總結、表達能力。好多學生習慣于復制粘貼，根本不會組織語言自己表達，造成寫出來的東西文理不通，詞不達意。
（二）教師的原因。（1）老師的積累較少。由于建筑工程系很多老師都是剛剛畢業的大學生，而且以往只有兩屆畢業生，在一定程度上，影響到了老師的積累。（2）教師指導不太到位。有些問題，是應該老師教給學生怎么去做。但是，從實際結果來看，往往是沒有指導到位。
（三）學生就業、考研的沖擊。雖然現在還不清楚就業情況和畢業設計的直接關系，但是卻有直接影響。主要體現在：（1）很多學生找到了實習單位，無法分身，無法接受教師指導；（2）沒有找到實習單位的學生，以就業為理由，不主動聯系指導老師；（3）部分考研的學生，在前半階段忙于準備復試，后階段又忙于找工作。
三、改進措施
（一）畢業設計根本目的要明確。畢業設計大綱中對畢業設計的目的說的很清楚，但也很抽象。我認為，畢業設計的根本目的是讓學生能夠從中有些收獲。這種收獲，包括專業知識方面的，更包括思維方式、工作方法等高層次的。我一直對學生說，具體的知識不重要，思維方式、工作方法、寫作能力、表達能力等等，這些才是根本。所以，指導老師應該注重綜合能力的引導，和訓練。
（二）畢業設計不要過于強調創新。中國官方對思想的定義是，“思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結合”，換句話說，只是用做指導解決了中國革命的問題。本科畢業設計也是如此，更多的是能夠運用所學的知識、按照規范解決問題。我一直說一句話，比如，別人設計了一張桌子，你也能夠設計；別人設計了一座橋，你也能設計一座不塌的橋；這就足夠了。而且，在現實工作中，往往都是常規工作，比如，別人設計了一個戶型，你也即使創新，又能創新到哪里呢？即使是創新，也是在常規工作中的創新，一些小的改動就是創新。所以，我們一定要給學生一個正確的觀念：創新，不是遙不可及、不是空中樓閣，而是貫穿于常規工作之中。最根本的，是要腳踏實地。
（三）畢業設計不要阻礙創新。在畢業設計中，也會有學生有一些新的想法，甚至是不合時宜、稀奇古怪，這個時候，老師往往過于注重可行性，會接連不斷的讓學生考慮這里是不是合理、那里是不是能夠建造、經濟上是不是合算、環境上是否有污染，等等，這種做法，實際上是阻礙了一些創新。所以，只要是學生自己想出來的新方法，那么，老師首先就要肯定，即使有很多缺點、即使不能自圓其說，老師也應該鼓勵深入思考，而不是一槍斃掉。
（四）畢業設計不要貪多求全。評價畢業設計的效果，不在于畢業設計的長短，而在于在寫畢業設計的過程中收獲的多少。現在有些畢業設計越來越厚，但是，有多少是自己寫的呢？如果學生自己不謀篇布局、造詞造句，從中又能得到多少鍛煉呢？
（五）畢業設計指導要引導學生凝練主題。一個題目百樣寫。高考作文題目，以前是全國一樣現在是全省一樣，但是寫出來的文章五花八門。所以，針對一個畢業設計題目，能寫成什么樣子，在很大程度上取決于教師引導。我一直強調，當你拿到一個題目的時候，就要反復凝練，列出提綱，甚至要思考你將來的總結會怎么寫。有些題目可以通過不斷的討論，由空洞引到具體。
（六）畢業設計成績要“心慈但不手軟”。畢業設計的根本目的是想讓學生從中學到東西。“過程管理、精細化管理”根本目的就是讓學生引起重視，來保證畢業設計的質量和畢業設計的效果。質量，指的是論文好壞，而效果，指的是學生從中學到多少東西。所以，在畢業設計初期，對于學習不用心的學生，一定不能給高分。特別是開題報告，如果沒有根據題目要求認真準備，那么，就完全可以給低分。因為開題報告考核的不是題目，而是圍繞題目所做的工作。試想，如果你給的成績遠高于他的預期，他還會努力嗎？所以，老師給成績，要“心慈但不手軟”。
（七）畢業設計要注重過程考核。過程考核，包括階段性考核和連續性考核。開題報告、中期答辯、畢業答辯，這些只是階段性考核，另外還應注重連續性考核，比如，提交材料是否及時；等等。在畢業設計過程中，都填寫了“指導教師指導情況表”，讓學生簽到。這樣做的好處是，作為過程考核的依據，也是教師平時指導的憑證。有了這些，學生的平時成績就一清二楚，教師就可以理直氣壯地點評學生的問題。
四、結語
隨著社會對高等教育人才要求的不斷提高，高等教育規模的不斷擴大，如何提高畢業設計質量，為社會輸出合格的應用型人才，這是大家一直關注的問題。畢業設計出現的問題，并不僅僅是畢業設計的問題，而是四年教育的問題的積累，是一個綜合反映。通過畢業設計，帶動學習風氣的根本好轉，這才是切實提高畢業設計質量的關鍵所在。一個風氣、習慣的改變，并非一朝一夕之事，不可能一蹴而就，但我們有信心，有毅力，沿著正確的方向不停地推進。
關鍵詞：卓越工程師教育；網絡工程專業；畢業設計
文章編號：1672-5913（2013）14-0077-04 中圖分類號：0642
0 引言
網絡工程專業“卓越工程師”培養是一個全新課題，相對傳統模式培養的學生，經過“卓越工程師培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）培養的學生具有更扎實的專業理論知識和更強的工程實踐和管理素質，將成為網絡工程領域的佼佼者。網絡工程專業學生的畢業設計是培養學生實踐能力、創新能力和初步科研能力的重要實踐環節，對訓練學生綜合應用所學知識分析問題和解決問題的能力有重要作用，因此也是網絡工程專業實施“卓越計劃”的重要組成部分。畢業設計質量的好壞不僅影響到學生的畢業成績以及學生能否獲得學位，而且對學生畢業后能否盡快適應工作崗位具有較大影響。同時，畢業設計質量也是衡量高等院校教學質量和人才培養質量的一個重要指標。
然而，從目前的情況看，網絡工程專業本科生的畢業設計普遍存在著不盡如人意的地方，如畢業設計與學生就業的矛盾、畢業設計選題的局限性、畢業設計師資不足以及過程管理與監管力度不夠等問題，這也在一定程度上沒有達到網絡工程專業對于畢業設計的要求。如何通過實施“卓越計劃”改進和提高網絡工程專業本科生的畢業設計，真正達到畢業設計培養學生實踐能力、創新能力和初步科研能力的目標，需要學校、指導教師和學生自身3方面的共同努力。
1 網絡工程專業畢業設計存在的主要問題分析
1）學校教學管理方面存在的問題。
學校對畢業設計全過程的管理和監控不夠規范，在一些主要環節上存在影響畢業設計質量的問題。學校對畢業設計指導教師的指導過程不予監控或監管不嚴，教師指導學生畢業設計的報酬又很低，加上學生由于忙著找工作和考公務員等，種種原因造成了學生不主動聯系指導教師，指導教師也不經常聯系甚至聯系不到學生，對學生畢業設計的過程指導不夠，最后只是在設計質量和論文寫作上把關，導致學生的畢業設計質量下滑。
2）指導教師方面存在的問題。
指導教師對學生的畢業設計存在指導不到位和放松要求的問題。在分配畢業設計任務時，每名教師一般會指導3～5名學生進行畢業設計，學生通常是根據自己的興趣專長或設計內容的難易程度選題。畢業設計的選題還存在過寬、過大、過難、過虛、工作量不足、與專業方向不一致、應用性不強、重復率高、更新率低等問題。
在論文評閱和畢業設計答辯過程中，有時指導教師出于不影響學生就業的考慮，加之畢業生數量多、答辯任務重、學校在制度上對答辯的監督力度不夠等原因，就會對學生放松要求，以致出現答辯流于形式、走過場以及評分結果不客觀等現象。長此以往，勢必造成學生的僥幸心理，認為不好好作畢業設計也能蒙混過關。
3）學生方面存在的問題。
首先，學生對于畢業設計的目的和意義不了解，導致主觀思想上對畢業設計不夠重視。畢業設計一般安排在本科學習的最后階段，這個時間段也是學生就業的高峰期。由于當前就業形勢嚴峻，很多學生將主要精力放在人才市場和各類招聘會上，對畢業設計沒有很上心；更有甚者，有少數學生對于畢業設計敷衍了事，采取網上下載、改頭換面、抄襲甚至雇傭“”等方式，以達到順利畢業的目的。
綜上所述，學校教學管理不嚴、教師指導不認真、學生主觀不努力等原因，導致傳統的人才培養模式下網絡工程專業本科生畢業設計質量低下，從而影響畢業生的實踐能力、綜合素質和人才培養質量。
2 面向“卓越計劃”的畢業設計改革思路
黑龍江工程學院是“卓越計劃”試點學校。在“卓越計劃”人才培養模式下，網絡工程人才培養采用“3+1”的培養方式。具體來說，網絡工程專業本科生大學前3年在學校集中學習專業基礎知識和專業理論，學校著重培養學生基本的專業技能和后期發展潛力；最后1年在企業實習并完成畢業設計，學校重點培養和鍛煉學生的工程實踐能力、團隊協作能力和在企業與社會環境下順利工作的綜合素質。
計算機科學與技術學院開始在2008級學生中開展試點，在其大學本科階段的第6個學期末組建“卓越計劃”試點班，挑選約一半的學生參加“卓越計劃”培養，另一半學生則按照傳統模式培養。在“卓越計劃”培養過程中，教師除了改革課程體系、培養方式和教學方法外，還對實踐教學尤其是畢業設計環節進行了深入的改革與實踐。
由于參加“卓越計劃”培養的學生的畢業設計在企業完成，畢業設計指導教師就采取校內教師和企業教師合作的方式，對畢業設計一些關鍵過程進行改革并引入校企合作模式，包括選題、開題、項目設計、答辯、畢業設計總結與反饋階段。
1）選題階段。
選題是畢業設計的關鍵環節，指導教師在擬定畢業設計題目時既要考慮到網絡工程專業人才培養目標的要求，同時又要考慮到學生能力培養和企業對于網絡工程人才的需求。該階段的工作重點是學校落實參與合作培養的企業，與合作企業一起確定畢業設計指導教師，校企雙方共同把關，保證畢業設計課題的合理性與實用性。
企業導師和計算機科學與技術學院導師通過深入溝通交流，了解彼此對于畢業設計的意見和設想，在優勢互補的基礎上，以企業工程實踐案例為背景，共同為學生擬定畢業設計題目。學生根據自己的興趣愛好和專業特長，通過雙向選擇的方式，選擇畢業設計題目和實習單位，完成畢業設計的選題。
2）開題階段。
學生在選定畢業設計題目以后，參與到企業實際項目的開發過程中，了解項目的背景和需求。校內指導教師和企業指導教師之間進行溝通交流并設計資料和項目信息，按照學校的規范共同為學生提供畢業設計任務書，引導學生認識畢業設計的基本過程，指導學生理解畢業設計題目的含義及具體的設計內容。
校內指導教師指導學生如何利用網絡和圖書資源檢索與搜集相關文獻，向學生布置任務并定期檢查。企業指導教師引導學生理解工程項目的需求，為學生提供必要的技術指導，讓學生熟悉企業工程項目開發的規范和流程，培養學生的工程實踐能力，幫助其積累工作經驗；讓學生按照畢業設計論文的撰寫規范和相關要求，獨立完成包括文獻綜述及方案論證等內容的開題報告，參加學校組織的畢業設計開題答辯。
3）項目設計階段。
項目設計階段是學生在企業接受工程實踐能力培養的核心環節，主要包括項目的需求分析、概要設計、詳細設計、編碼和實現、測試與維護等環節。在這一階段，主要的指導任務由企業指導教師承擔，院系要組織指導教師和教學管理人員到企業監管學生的畢業設計過程，檢查學生前期的畢業設計完成情況，檢查內容包括畢業設計進程是否與開題報告規定的一致、畢業設計內容是否充實以及文檔的完成情況等；同時，學校指導教師根據畢業設計的完成情況給每個學生評分，評分結果按照10%的權重計入畢業設計的總成績。在企業實習過程中，學生通過電子郵件等方式將畢業設計論文發給校內指導教師，校內指導教師就論文的內容和格式及時向學生反饋，以便學生在返校之前基本完成畢業論文的撰寫工作。
4）答辯階段。
答辯是畢業設計的最后一個階段，主要是檢查學生的畢業設計成果，給出畢業設計成績和參考意見。對于參加“卓越計劃”培養的學生，畢業設計答辯委員會由學校專家和企業人員共同組成。學生在進行正式答辯前，其畢業設計成果必須經企業指導教師和學校指導教師審核，若有任何一方不通過，該學生就不能參加答辯。
在答辯過程中，學生通過PPT和現場演示方式匯報其在企業實習階段進行畢業設計的內容、方法和成果，答辯委員會審查學生的畢業設計任務是否完成、畢業設計成果的質量以及畢業論文是否符合學校規范和相關要求等，校內指導教師和企業指導教師依據學生平時的表現、企業評價、總結報告與畢業論文的質量等分別給學生打分，最后按照加權方式計算得到學生的最終成績。
5）畢業設計總結與反饋階段。
“卓越計劃”人才培養方案是一個逐步改進和完善的工程，對于面向“卓越計劃”的畢業設計改革過程，學校要及時總結成功經驗、發現的問題及不足，吸取企業以及學生的反饋意見和建議，改進畢業設計培養方案。
3 面向“卓越計劃”的畢業設計實施案例
在“卓越計劃”人才培養模式下，目前學校已與哈爾濱、大連等地的多家知名IT企業建立長期的合作關系，簽署了合作框架協議，建立了10余個產學合作人才培養實踐基地，覆蓋網絡工程系統設計、軟件開發、嵌入式系統和計算機應用等多個專業方向，為實施面向“卓越計劃”的畢業設計改革奠定了良好的基礎。參與計算機科學與技術學院“卓越計劃”人才培養的企業名單見表1。
在“卓越計劃”人才培養體系下，計算機科學與技術學院以2008級和2009級部分學生為對象進行畢業設計改革。試點學生在大四進入企業實習并在企業完成畢業設計，學校著力培養學生的工程實踐能力、創新性思維、團隊協作能力和良好的職業素養，從而實現人才培養、學生就業及企業招聘的有機結合。
4 結語
實施“卓越工程師教育培養計劃”是我國高等教育改革的一項重大措施。網絡工程專業的畢業設計堅持以企業人才需求為導向，以軟件企業實際工程項目為依托，以企業中具有工程實踐經驗的研發人員和學校專職教師為聯合指導教師，他們根據關鍵技術凝練出具有一定實際意義的畢業設計題目，讓學生在企業中完成一個相對完整的工程項目。學生通過完成畢業設計任務，達到了培養工程實踐能力、創新能力、團隊合作能力和工業化素質的目標。
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關鍵詞：計算機專業；畢業設計(論文)；PDCA循環
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
畢業設計(論文)是本科生教學計劃中的重要階段，是對學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的訓練與檢驗。教師在這個過程中培養學生的學習能力、適應能力、創新能力、實踐能力、頑強的意志力、責任心和科學精神；學生在這個過程中，要綜合運用所學專業知識，獨立地進行探索，獨立地解決問題，很好地提升自己各方面的素質，磨練自己的能力。同時，畢業設計(論文)也為學校提供了重要的教育教學資源和教育教學改革的重要信息。因此，畢業設計質量直接影響著畢業生的質量，也影響著就業的質量。為了保證本科畢業設計(論文)質量，我院計算機科學與技術系在工作中總結出一套行之有效的過程管理方法。
1畢業設計(論文)的組織機構及分工
在本科畢業設計(論文)階段，除了要有指導教師和學生的參與之外，還要成立專門的畢業設計(論文)領導小組和畢業設計(論文)管理小組，每個小組均設組長、副組長、組員、秘書等職。
畢業設計(論文)領導小組一般由系領導班子和主要基層干部組成，負責畢業設計(論文)工作的方向和原則性問題的把握。畢業設計(論文)管理小組成員由各教研室進行安排，在畢業設計(論文)領導小組的領導下，主要負責畢業設計(論文)工作的具體實施和管理。
基于這樣的組織機構的安排，制定出畢業設計(論文)流程如圖1所示，畢業設計(論文)領導小組、畢業設計(論文)管理小組以及指導教師和學生各司其職、同步協調，明確各個階段的具體任務，有利于畢業設計(論文)工作的順利進行。
2畢業設計(論文)的過程控制方法
畢業設計(論文)階段歷時較長，環節也比較多。如果沒有一個合理、規范的過程設計，對過程不加控制，是難以保證學生能投入很大精力進行畢業設計工作的，也難以保證畢業設計的質量。因此，在畢業設計(論文)階段引入PDCA循環使畢業設計(論文)過程逐步完善、逐步優化。
PDCA循環是一種對質量進行持續改進的方法，PDCA的具體描述如下。
P(Plan)策劃：對畢業設計(論文)整個工作進行詳細的計劃。
D(Do)實施計劃：按照計劃進行畢業設計(論文)的教學工作，并可根據實際完成情況調整計劃。
C(Check)檢查、監控、評價：一方面是對實施計劃的過程進行監控，同時通過檢查和評價來獲取一些可測量的數據。
A(Action)改進提高：通過對過程監控、檢查評價結果的分析，總結成功的經驗和失敗的教訓。并對下一輪的畢業設計(論文)提出改進意見和措施，使得畢業設計的質量得到持續的改進。
畢業設計(論文)過程中的PDCA循環如圖2所示。
3畢業設計(論文)的過程框架
在PDCA循環的基礎上，提出一些常見的畢業設計(論文)過程中的活動，并建立了一個框架，把整個畢業設計(論文)階段分為準備、開題、課題研究與實施、撰寫論文、評審準備、評審、改進與提高七個過程域，在每個過程域中有著不同的實踐，并設有檢查點或者里程碑，對各個環節中教師和學生分別有哪些活動，產生哪些文檔等進行描述，如表1所示。
這個框架從整體上看，是一個完整的PDCA循環，體現了持續改進的思想。在畢業設計(論文)的實際過程中，可以根據本框架中的實踐活動作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執行力度高。
4結論
在計算機專業本科畢業設計(論文)中引入科學合理的過程控制，在東軟信息學院計算機系已經成功地實施多年，實踐證明，高效的管理帶來了畢業設計(論文)質量的整體提高，也為計算機專業本科人才的培養畫上了圓滿的句號。
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關鍵詞：畢業設計；分段式；模塊化
2006年2月9日國務院的《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》指出：當今世界，科學技術的進步與創新是經濟社會發展的決定性力量。大到一個國家，小到一個企業，如果不掌握核心技術和自主知識產權，不具有自主創新能力，就把握不了未來發展的主動權。因此自主創新能力是國家競爭力的核心。這標志著自主創新這一國家戰略的確立――走自主創新之路，建設創新型國家。
研究型大學在創新型國家建設中應起到重要的作用。中國的研究型大學是以創新性的知識傳播、生產和應用為中心，以產出高水平的科研成果和培養高層次精英人才為首要目標，在社會發展、經濟建設、科教進步、文化繁榮、國家安全中發揮重要作用的大學。基于此，大連理工大學應該樹立自己的人才培養理念，改變單一傳授知識的教學模式，著力構建科研與教學相結合、“產―學―研”有效銜接的人才培養模式。結合科研實踐、生產實踐和社會實踐培養學生探索未知的興趣、獨立思考的習慣和合作解決問題的能力。國內外有關教學方法和學習方法的理論研究，開展早，成果多。比如，分段式教學、模塊化教學、任務型教學、情景化教學等在很多課程的教學中都取得了良好的效果，再比如自主學習、合作學習、小組學習等在幫助學生學會知識和技能、學會學習方面都發揮了重要的作用。這些教學方法和學習方法都是現今比較先進的教學理論和學習理論。但是這些教學方法和學習方法還沒有充分地應用于本科生畢業設計中，將這些先進的教學方法和學習方法與
本科生畢業設計相結合的理論與實踐還有待于突破，還不夠充分，還有很大的空間可以提高。
基于以上問題，本文論述了畢業設計的重要性與必要性，分析和總結了畢業設計的現狀與存在的問題。嘗試將分段式和模塊化教學引入到畢業設計中，從而對畢業設計的課題內容、實施方案提出了改進畢業設計工作的措施，并指出了其實踐意義。
一、畢業設計中所面臨的問題
畢業設計作為本科生在本科教育的最后一個階段，對其接受終身的繼續教育奠定一個必要的基礎，同時對踏入社會工作及再
次深造起到非常深遠的影響，無疑是培養本科生知識、能力、素質提高的關鍵性環節。作為研究型大學，可通過深入實踐、了解社會、完成畢業設計任務或撰寫論文等環節，著重培養學生綜合分析、解決問題的能力和獨立工作能力，以及組織管理和社交能力。但是由于現在本科生多為獨生子女，其依賴性和逆反性普遍比較強、合作和社交能力普遍比較差。同時經過理論知識的系統學習，本科生對于實踐的能力普遍偏弱。其不能將理論知識應用于實踐問題，對程序分析、編輯乃至創新等難以熟練掌握。所以需要加強對學生合作學習溝通和獨立實踐研究能力的培養。同時在大學生就業制度改革后，學生就業壓力增大，每年的三、四月間是大學生最為矛盾的時刻，畢業設計則與畢業生找工作、考研復試、聯系出國，甚至崗前培訓等交織重疊，從而壓縮了投入到畢業設計上的時間和精力。2009年01月23日國務院的《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》指出：各地區、各有關部門要把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位。這就對本科生的畢業設計的研究、學習及工作的質量和效率提出了較高的要求。
二、畢業設計教學的課題分段式和模塊化設計
針對在畢業設計階段，本科生上課時間緊、缺乏較長時間從事與科研相關工作、參與創新性實驗計劃積極性不高、畢業設計質量下降等問題，適當地引入、采用或改進、擴展這些方法，來加強學生的合作學習溝通和獨立實踐研究的能力，同時提高本科生的畢業設計的研究、學習及工作的效率，從而可以有效地解決本科生在畢業設計階段的培養所面臨的問題。申請者正是基于分段式教學理論，嘗試將畢業設計階段分為團隊畢業設計階段與個人畢業設計階段兩個階段進行。基于任務型教學與模塊化教學理論，將畢業設計設置為針對實際工程的整體設計（團隊畢業設計階段）和局部設計（個人畢業設計階段）的模塊化任務，一方面期望可以增強本科生合作學習溝通和獨立實踐研究的能力，另一方面期望可以提高本科生畢業設計的研究、學習及工作的質量和效率。
三、畢業設計教學的課題分段式和模塊化的實現
1.分段式和模塊化畢業設計所要達到的目標
通過將本科生畢業設計階段分為團隊畢業設計階段與個人畢業設計階段兩個階段，探索能增強本科生合作學習溝通、提高本科生獨立實踐研究能力的新教學思路，進一步提高本科生畢業設計的質量和效率。
2.畢業設計的研究實施方案
對畢業設計的分段式和模塊化模式的實施方案為：
（1）畢業設計的分段式過程的實施，將畢業設計階段分為團隊畢業設計階段與個人畢業設計階段兩個階段進行。首先將學生分組（一個組由兩個到三個學生）組成團隊，設置團隊的畢業設計需要完成的任務。通過成立團隊、領取任務，使學生以團隊為單位，隊內合作，從而提高學生的學習興趣、學習動力、協作能力和社會責任感，使學生提升合作學習溝通的能力。然后設置個人的畢業設計需要完成的任務。通過個人分析任務、模仿研究方法、自主研發計算程序、定期成果匯報等一系列的活動，學習理論知識，解決實際問題，從而養成學習的習慣，形成學習的自主性、自覺性、自發性，學會學習，使學生提升獨立實踐研究的能力。
（2）畢業設計的內容模塊化的實施，將畢業設計設置為整體設計和局部設計的模塊。將畢業設計的內容分解成共同性的內容和差異性內容。將共同性的內容設置（例如，基礎理論與范例程序的學習與研究）為整體設計，將差異性的內容設置（例如，不同設計計算工況的計算）為局部設計模塊。研究分析每個模塊內的知識點和重點、難點，再確定相應的任務。
（3）畢業設計實施方法，團隊畢業設計階段完成整體設計，個人畢業設計階段完成局部設計模塊。在畢業設計過程中團隊畢業設計階段完成整體設計，個人畢業設計階段完成局部設計模塊。在團隊畢業設計階段可以由教師先講授共同性的內容的重點及難點，選擇適當內容與學生一起研討學習，分配給學生一個對象（一個小程序，其中涉及一些還未講過的內容），讓學生在課余時間進行團隊研究、分析活動。在個人畢業設計階段，根據個人特點分配給不同的學生差異性的內容（不同計算工況的計算任務），要求其獨立完成報告及論文的撰寫。最后在系統研究和總結傳統畢業設計的指導方法弊端基礎上，提出改進指導效果的方法和建議。
3.畢業設計的分段式和模塊化的意義
本實踐的研究意義在于：一方面可以增強本科生合作學習的溝通和獨立實踐研究的能力，另一方面可以提高本科生畢業設計的研究、學習及工作的質量和效率。對畢業設計的分段式和模塊化模式的研究和實踐，貫穿、融合在以上各項內容的研究中。探索研究型大學本科生畢業設計的有效模式。
畢業設計是高校教學工作中的一項常規性內容，也是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環。本文論述了畢業設計的重要性與必要性，分析和總結了畢業設計的現狀與存在的問題。基于以上的分析，將分段式和模塊化教學引入到畢業設計中，從而對畢業設計的課題內容、實施方案提出了改進畢業設計工作的措施，并提出了分段式和模塊化引入到畢業設計中實踐的意義。
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關鍵詞：畢業設計；教學質量；質量監控
作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業大學信息工程學院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業大學信息工程學院，實驗師。（浙江杭州310032）
基金項目：本文系浙江工業大學教改基金項目（項目編號：JG10814）的研究成果。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02
一、畢業設計的地位和作用
畢業設計是大學生最后一個也是最重要的一個實踐環節，是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。它既是對所學理論知識的全面檢驗和總結，也是為增強綜合實踐能力和創新能力，盡快適應社會奠定基礎。畢業設計質量的高低是高校教學質量的直接反映。《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”
二、畢業設計教學質量監控點的設置
畢業設計是經歷時間最長，經歷階段最多，教學背景最復雜的實踐教學環節。這個階段如果質量監控環節設置不合理或監控不到位，會嚴重影響到教學質量。
從大的方面，按時間順序，可把畢業設計分為畢業設計準備、畢業設計進行、畢業設計結尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。
1.畢業設計準備階段
在準備階段，可把畢業設計分為以下幾個點：
畢業設計啟動的動員；畢業設計題目的醞釀；畢業設計題目申報，提交畢業設計申報書；畢業設計題目及內容審查；題目公布，供學生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業設計任務書；審核畢業設計任務書；下達畢業設計任務書；指導教師給學生下達畢業設計進程安排和要求，安排指導計劃。
2.畢業設計進行階段
文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業設計進行；畢業設計檢查和中期答辯；完善設計內容；撰寫畢業論文。
3.畢業設計結尾階段
指導教師評閱畢業論文；畢業設計成果演示；評閱人評閱畢業論文；畢業答辯，評定成績；上交材料。
三、畢業設計教學質量各節點的監控
1.畢業設計的準備階段
畢業設計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優良的畢業設計一定包含一個充足的前期準備。
（1）畢業設計啟動的動員。畢業設計的動員是一個很重要的環節，必須堅持。動員分學院和系（教研室）二級，要讓教師和學生都明確畢業設計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業特點進行布置。
（2）畢業設計題目的醞釀。畢業設計題目的確定實際上是一個很重要的環節，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產生很多問題，如有的題目根本不符合本專業的要求，超出本專業的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復使用。所以畢業設計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關，題目要符合本專業的發展方向，也要把握好難易程度。
（3）畢業設計的申報。要求填寫《畢業設計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內容、國內外進展、重點、難點、設備條件、對學生的要求等，為師生雙向選擇提供依據。
（4）畢業設計題目及內容審查。在各研究所進行出題把關的基礎上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。
（5）題目公布，供學生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學生選擇。學生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學生選擇的次序配制。當有多個學生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權，若第一志愿只有一個學生，不管該學生成績如何，老師不得放棄，特別是學習較差的學生。所以雙向選擇主要是讓學生有更多選擇題目和老師的權利。
（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據學生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網上張榜公示。
（7）填寫畢業設計任務書。學生選題完成后，教師要給每個學生填寫《畢業設計（論文）任務書》，畢業設計任務書可給出樣板，內容、要求、條件等必須明確。任務書是學生最終完成畢業設計情況的依據，所以任務書中各項目內容要切實可行，難易適中。
（8）審核畢業設計任務書。對任務書提出的內容、要求、條件等內容及是否規范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經系主任簽字報學院主管領導批準才能下達給學生。
（9）下達畢業設計任務書。經審批后的任務書下達給學生，要求指導教師對任務書的每一條內容向學生交代清楚，學生按任務書規定的要求開展畢業設計，完成任務書規定的內容。
（10）指導教師給學生下達畢業設計進程安排和要求，安排指導計劃。為了讓學生有序按時地完成畢業設計工作，教師必須填寫《畢業設計（論文）指導進程安排表》，進程表按周設置，寫清楚每周要學生設計的內容，還可給出重點、難點和基本思路。
2.畢業設計階段
在畢業設計開始后，教師要嚴格把握好各個環節。
（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業設計題目涉及的內容，查閱相關資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發表的與課題相關的學術論文。指導教師要對文獻綜述報告的格式和內容，英文翻譯的質量嚴格把關。
（2）開題報告。要求學生制定好畢業設計的技術線路，明確設計的重點、難點及應對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導小組作開題報告。指導小組應及時指出學生開題中存在的問題，并給予指導。
（3）畢業設計階段。這是畢業設計中最重要的階段。在畢業設計階段，指導教師除了對學生個別分散指導外，每周必須對學生進行集中指導，并填寫《畢業設計（論文）指導記錄》。指導時要求對學生前面的工作進行總結，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學生畢業設計的進程，避免學生前松后緊，影響畢業設計進程和質量。
（4）畢業設計檢查和中期答辯。學校、學院和系對學生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業設計進程和指導情況進行抽查。督導組平時也要進行不定期的檢查。
為了促進學生的畢業設計進程，對學生的畢業設計開展中期答辯，對優秀的學生給予表揚，對進程滯后的學生發出警告，對不專心做畢業設計，進程嚴重滯后的學生取消畢業設計資格，以嚴肅畢業設計紀律，提高畢業設計質量。
（5）完善設計內容。對畢業設計各部分和總體內容進行完善，對設計參數進行優化，在得到初步成果的基礎上，盡量使設計結果達到最優。
（6）撰寫畢業論文。設計完成后，在指導教師的指導下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經教師審核后開始寫論文。要求論文結構嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規范，設計圖紙清晰正確。
3.畢業設計結尾階段
（1）檢查畢業設計成果，準備畢業答辯。由畢業設計答辯小組成員按照指導教師任務書給定的任務檢查其完成的情況，學生要對其設計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業設計（論文）成果演示記錄》。
（2）論文評閱。學生論文先要交給指導教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業設計（論文）指導教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業設計（論文）評閱人評語》。
（3）畢業答辯，評定成績。學生的畢業答辯是畢業設計的最后環節，學生的畢業設計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設計說明書）質量、答辯情況。論文（設計說明書）又從技術水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質量等各方面評定。小組優秀的學生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業設計真正優秀的學生。對于小組答辯不及格的學生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。
（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻綜述、外文翻譯、開題報告、任務書、進程表、指導記錄、演示記錄、指導評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學院保存。
四、結束語
相對于理論教學，畢業設計進程中背景比較復雜，學生的心態比原來也已經有很大的改變，考研、就業等一些現實問題困擾著他們，指導教師自身也會存在這樣那樣的問題，影響教學質量的因素繁多，因此畢業設計各個環節的監控顯得更為重要。按照文中的監控點嚴格把關，不斷采集、反饋和改進，畢業設計的質量將會得到良好的保證。
參考文獻：
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［關鍵詞］畢業設計；存在問題；創新培養；改進措施
前言
畢業設計是大學生在大學階段全部學習成果的總結，是學生為完成學業必修的科目之一。其寫作涉及一個學生的專業、社會科學、人文科學等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調查研究能力、分析和解決問題的能力、表達能力的體現。所以對畢業設計進行總結、研究，對提高教學質量、提高學生素質、加強教學管理、搞好課程評估都具有重大意義。
1學校機務類學生畢業設計（論文）中存在的問題及原因
中國民用航空飛行學院對畢業設計（論文）歷來都很重視，為了加強畢業設計工作，提高畢業設計的質量，學院于2007年特制定機務專業的畢業設計管理細則。但是，畢業設計（論文）的質量仍不理想，主要表現在以下幾個方面。
1．1畢業設計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創新性不高
該校的畢業設計管理規定指出：畢業設計（論文）的選題范圍和深度應符合學生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習單位符合條件的工程技術人員承擔學生的畢業論文指導工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現在的即將畢業的學生忙于找工作、進行畢業實習、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準備，沒有好的開始，就會造成對畢業論文質量的影響。論文選題視野不開闊，學生做相同題目的太多，原創性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創新性不夠。
1．2畢業設計（論文）抄襲問題嚴重
由于部分的學生選題相同或相近，導致學生獨立完成畢業論文的能力不夠，相互影響，給學生參照別人成果的機會，有些同學還會抄襲已經畢業的學生論文，只需要改動里面的一些數據即可。而且學生很多選偏理論性題目，不愿意去做調查性的課題，由于缺乏數據支撐，沒有定量分析，沒有體現用數據來說話的科學精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數學生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創新了。長此以往，學生就很容易陷入全盤照抄各種文獻資料、胡亂拼湊了。
1．3畢業設計（論文）指導教師把關不嚴
該校的畢業設計管理規定指出：指導教師一般應選擇有豐富教學經驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術人員擔任，不具備以上條件但在相關崗位上連續工作時間超過三年，經學院教學委員會審查批準后也可指導畢業設計（論文）。當指導教師為院外人員時，實行雙導師管理，分別負責在院外和院內時的指導工作。然而，現在由于畢業學生人數急劇增加，教師人數不足，平均每人指導學生人數不低于6人，教師的精力有限，導致了對學生管理放松，對畢業論文的質量把關不嚴格，大大降低了畢業論文質量。
2提高畢業設計（論文）質量的措施
2．1增加激勵機制，提升學生創新積極性
該校對指導具有創新意義的畢業設計的教師應給予獎勵，以讓更多的指導教師都參與到畢業論文創新的指導中來。隨著大學生創新創業項目的增加，讓項目帶動論文，達到提高畢業設計質量的目的。近兩年來，該校大力加強校企聯合培養指導，這種模式指導畢業設計不僅使學生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業設計貼近公司的生產實習和需要。同時這種模式由單一的校內導師制轉變為校企雙師制，既提升了畢業設計的質量，又增強了企業人才的競爭優勢，實現校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學生自己的工作簽約掛鉤，也讓學生更加認真的對待畢業設計，增強了學生完成畢業設計的動力。
2．2加強教育，構建良好的畢業論文撰寫的校園環境
加強對學生的誠信教育，在畢業論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學生尊重他人的勞動成果，培養學術道德和科研道德，并讓學生了解畢業論文抄襲后果的嚴重性。并且在論文格式（在畢業設計管理規定中）、字數要求、參考文獻不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎上，繼續加強畢業設計的過程和質量監控。學校每年將以畢業學生人數的10％評選出優秀的畢業設計（論文），得到相應的證書與獎勵，增強學生的積極性，構建良好的畢業論文撰寫的校園環境。
2．3精心組織，對畢業設計質量嚴格把關
為了避免指導教師工作過于集中和畢業生就業的沖擊，彌補學生時間的不充足，學校進行開放式選題，學生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學期，并且規定學生與指導老師見面指導次數不少于12次，這樣學生有更充裕的時間撰寫論文，指導老師也不會因為指導的學生人數過多而放松對學生的管理以及論文質量的把控。學校將部分到各分院機務崗位實習的學生，畢業設計就分配給機務骨干人員指導，不僅提高了畢業論文的效率，而且學生還可帶著問題參加生產實習，并在具體的實踐活動中進行調查研究，或者結合實踐立題，增強立題的現實意義。
3總結
畢業設計（論文）的主要目的在于培養學生的科研實踐能力和動手能力，運用所學專業理論知識和技能，提升對本專業領域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力，因此，在指導方法上應該注重采取循序漸進的引導方式，讓學生通過自己獨立思考，養成勇于探索、嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風，自行查找資料，找出問題的答案，為學生今后從事機務專業領域的相關工作和撰寫學術論文奠定良好的基礎。
主要參考文獻
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